Schoolgids deel 2. schooljaar Zuukerend RJ Epe tel

Schoolgids – deel 2 schooljaar 2014 - 2015

Zuukerend 9 8161 RJ Epe tel. 0578-612844 [email protected] www.zuukerschool.nl

Voorwoord Geachte ouder(s), Graag bieden wij u onze schoolgids aan. De informatie in deze gids geeft u een goed beeld van onze school en wat er op school allemaal gebeurt. Volledig kan een schoolgids nooit zijn, omdat een school voortdurend verandert. Mocht u vragen hebben dan bent u uiteraard van harte welkom op school. Iedere vraag is voor ons een mogelijkheid om onze schoolorganisatie te verbeteren of de inhoud van deze schoolgids aan te passen. Deel 1 van de schoolgids is vooral praktisch, u vindt er de gegevens die ieder schooljaar wijzigen; de groepsindeling, de namen en adressen van de leerkrachten, ouderraadsleden etc. Deze ontvangt u aan het begin van elk schooljaar. Deze schoolgids kunt u ook op onze website vinden. Deel 2 van de schoolgids geeft u een beeld van de sfeer op onze school en de afspraken, die we als team samen gemaakt hebben. We proberen u inzicht te geven in de grote en kleine zaken die de dagelijkse gang van zaken op school bepalen. Deze schoolgids kunt u op onze website vinden en wordt alleen op verzoek op papier verstrekt.

Het team van de Zuukerschool Epe, september 2014

Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015

1

Inhoudsopgave Voorwoord .............................................................................................................................................. 1 Inhoudsopgave ........................................................................................................................................ 2 1. De school ............................................................................................................................................. 5 1.1 Directie en bestuur ........................................................................................................................ 5 1.2 De geschiedenis van de Zuukerschool........................................................................................... 5 1.3 Het schoolgebouw en zijn omgeving............................................................................................. 6 1.4 Schoolgrootte ................................................................................................................................ 7 2. De belangrijkste uitgangspunten van onze school .............................................................................. 9 2.1 De openbare identiteit van de school ........................................................................................... 9 2.2 De sfeer op school ......................................................................................................................... 9 2.3 Regels en afspraken..................................................................................................................... 10 3. De uitgangspunten van het onderwijs op onze school ................................................................. 14 3.1 De visie van de school ................................................................................................................. 14 3.2 Ons onderwijs in relatie tot uw kind ........................................................................................... 14 3.3 Professionalisering ...................................................................................................................... 15 3.4 Passend Onderwijs ...................................................................................................................... 15 3.5 Schoolondersteuningsprofiel ...................................................................................................... 19 4 De organisatie van ons onderwijs op school ................................................................................. 20 4.1 De schoolorganisatie ................................................................................................................... 20 4.2 Hoe wordt er bij ons les gegeven? .............................................................................................. 20 4.3 De activiteiten in groep 1 en 2 .................................................................................................... 21 4.4 Lesmethoden ............................................................................................................................... 22 4.5 Lezen, schrijven en taal ............................................................................................................... 22 4.6 Rekenen en wiskunde: Pluspunt ................................................................................................. 23 4.7 Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek ..................................................................... 23 4.8 Sociaal-emotionele vorming........................................................................................................ 23 4.9 Verkeer ........................................................................................................................................ 23 4.10 Techniek: methode Wijzer door natuur en techniek, Toptechneut en Techniekkisten........... 23 4.11 Expressie activiteiten: Tekenen, handvaardigheid, muziek ...................................................... 23 4.12 Bewegingsonderwijs: methode Planmatig bewegingsonderwijs .............................................. 23 4.13 Levensbeschouwelijk onderwijs ................................................................................................ 24 4.14 Computeronderwijs................................................................................................................... 24 4.15 Het huiswerk op de basisschool ................................................................................................ 24 4.16 Andere activiteiten .................................................................................................................... 24 5. De zorg voor uw kind......................................................................................................................... 26 5.1 De plaatsing van uw kind op school ............................................................................................ 26 5.2 Het volgen van de ontwikkeling van uw kind .............................................................................. 26 5.3 Oudergesprekken ........................................................................................................................ 28 5.4 Leerlingbesprekingen .................................................................................................................. 29 5.5 Uw kind heeft extra hulp nodig ................................................................................................... 29 5.6 Sociaal-emotionele begeleiding .................................................................................................. 32 5.7 Zitten blijven (doubleren)............................................................................................................ 33 5.8 Verwijzing naar het Speciaal Basis Onderwijs (Sbao) .................................................................. 34 5.9 De overgang van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs (VO)................................................ 34 5.10 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen.............................. 34 5.11 Rampen en schokkende gebeurtenissen .................................................................................. 35 5.12 Ontruiming ................................................................................................................................ 36 5.14 Hoofdluis ................................................................................................................................... 36 Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015 2

5.15 Eten en drinken in de ochtendpauze ........................................................................................ 37 5.16 Privacyprotocol en foto’s .......................................................................................................... 37 6. Het schoolteam ................................................................................................................................. 38 6.1 Taken teamleden ......................................................................................................................... 38 6.2 Compensatie- en Bapoverlof ....................................................................................................... 38 6.3 Scholing ....................................................................................................................................... 38 6.4 Stagiaires ..................................................................................................................................... 38 6.5 Vervanging van leerkrachten bij ziekte of verlof......................................................................... 39 7. Ouders en school ............................................................................................................................... 40 7.1 Hulp van ouders is welkom ......................................................................................................... 40 7.2 Informatievoorziening ................................................................................................................. 40 7.3 De Ouderraad .............................................................................................................................. 40 7.4.Klassenouder/Bibliotheekouder ................................................................................................. 42 7.5. De Medezeggenschapsraad ....................................................................................................... 42 7.6 Leerlingenraad............................................................................................................................. 43 7.7.De klachtenregeling..................................................................................................................... 43 7.8 Sponsoring ................................................................................................................................... 45 8. Regeling schooltijden ........................................................................................................................ 47 8.1 De schooltijden............................................................................................................................ 47 8.2 De maatregelen ter preventie van het schoolverzuim................................................................ 47 8.3 De regels in geval van schoolverzuim bij ziekte of doktersbezoek ............................................. 47 8.4 Extra verlof .................................................................................................................................. 48 9. De kwaliteit van het onderwijs in de school ..................................................................................... 49 9.1 De onderwijsinspectie ................................................................................................................. 49 9.2 Hoe meten we onze kwaliteit...................................................................................................... 49 9.3 De uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs ...................................................... 49 9.4 De Zuukerschool is goed, maar kan altijd beter .......................................................................... 49 9.11 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld ...................................................................... 50 9.12 Medisch handelen en medicijnverstrekking ................................................................................. 51 10. Het Zuuker A-B-C ............................................................................................................................. 52 Bijlage I .................................................................................................................................................. 56


3


4

1. De school 1.1 Directie en bestuur Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting Proo Noord-Veluwe (primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe). Stichting Proo vormt het bestuur van de openbare basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldebroek en Putten. De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden met een toezichthoudende rol. De bestuurlijke taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur (CvB). De voorzitter van het CvB is dhr. Berend Redder. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de stichting, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en wordt ondersteund door medewerkers van het bestuurskantoor. Het bestuurskantoor is gevestigd in Harderwijk. De kwaliteit van het onderwijs en de zorg voor uw kind zijn een taak voor de meerscholendirecteur (MSD). De locatieleider van de school is het eerste aanspreekpunt voor ouders. De MSD voert overleg met de medezeggenschapsraad.De Zuukerschool is één van de negen openbare basisscholen in de gemeente Epe. De Stichting Primair Openbaar Onderwijs Noord Oost Veluwe (Stichting PrOo) is ons bestuur. Meerschoolse directeur van de Zuukerschool is dhr. B. Stam. Mevr. H. Schmidt-Krijnen is locatieleider. Leden Raad van Toezicht: Mevrouw Frida Hengeveld - voorzitter De heer Eduard de Bruijn De heer Wil Ellenbroek Mevrouw Liesbeth ten Have De heer Reint Scholten College van Bestuur: De heer Berend Redder - voorzitter Adres Stichting Proo: Bezoekadres: Oosteinde 17 3842 DR Harderwijk Postadres: Postbus 1194 3840 BD Harderwijk Tel: 0341 466370 Email: [email protected] Website: www.stichtingproo.nl 1.2 De geschiedenis van de Zuukerschool Al sinds de 17e eeuw was er naast de boerenbedrijven in Zuuk enige nijverheid aanwezig in de vorm van papierindustrie. De buur(t)schap Zuuk had ook zijn papiermolens, die draaiden op de kracht van het water van de verschillende beken. De bekendste molen is de latere kopermolen aan de Klaarbeek met bijbehorende centenknipperij. De platen koper werden overigens, voordat het Apeldoorns kanaal gegraven werd in 1829, via de Grift naar Amsterdam vervoerd! Tijdens de opkomst van de zuivelindustrie in de 19e eeuw maakte de centenknipperij plaats voor zuivelfabriek Gelria. Later werd dit de V.M.I, een bedrijf dat machines maakt voor o.a. autobandenfabricage.


5

Zuuk was een bloeiende plattelandsgemeenschap waar een eigen openbare school nog ontbrak....tot in 1884. Op 1 februari van dat jaar werd de openbare Zuukerschool feestelijk geopend. De school startte met 107 (!) leerlingen. ‘Bij een getal van 107 kinderen moet een onderwijzer benoemd worden, maar geene sollicitanten hebben zich voorgedaan’. Gelukkig werden er later wel leerkrachten gevonden. De geschiedenis leert ons dat de Zuukerschool vanaf het begin van haar bestaan van grote betekenis is geweest voor de gehele buurtschap. Ook nu neemt de Zuukerschool een belangrijke plek in binnen de buurtschap. Het schoolgebouw is multifunctioneel en biedt onderdak aan de Buurtvereniging, de Zuuker Sport Vereniging en peuterspeelzaal Duimelot. De peuterspeelzaal heeft sinds maart 2008 eindelijk een vast onderkomen gekregen in één van onze semi-permanente lokalen. 1.3 Het schoolgebouw en zijn omgeving De Zuukerschool staat in het buurtschap Zuuk, dat behoort tot de gemeente Epe. De school heeft een prachtige landelijke ligging, die rust en ruimte uitstraalt. Rondom de school is veel speelruimte. Hierdoor hebben de kinderen veel mogelijkheden voor het spelen van een eigen spel. Dit is een belangrijk onderdeel van de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. Achter de school bevindt zich het sportveld, een groot aantal in augustus 2008 nieuw aangeschafte speeltoestellen en de zandbak. Op het in mei 2008 vernieuwde schoolplein is veel ruimte voor het doen van spelletjes, zoals touwtje springen, hinkelen, twister, skeeleren enz. Er is een verhard gedeelte, waar de kinderen kunnen volleyballen, tennissen of badmintonnen. Tevens staat er een nestschommel en is er een buitenklas geplaatst. Het huidige schoolgebouw is uit 1956. Gaandeweg werd het uitgebreid en aangepast aan de eisen van deze tijd. Enthousiaste ouders nemen een deel van het onderhoud voor hun rekening, waardoor de school en het speelterrein eromheen fris ogen. Ook de lokalen krijgen met enige regelmaat een extra schoonmaakbeurt van behulpzame ouders. De grote betrokkenheid van de Zuukenaren met de school bleek maar weer eens met het plaatsen – onder leiding van de buurtvereniging – van een tweetal semipermanente lokalen. Mede dankzij de belangeloze en vrijwillige inzet van de buurt is ook dit project tot een goed einde gebracht.


6

Hieronder vindt u een plattegrond van de school, waarop u goed kunt zien dat het een klein, doch knus en sfeervol gebouw is met vier leslokalen aan één gang. De personeelskamer bevindt zich in het midden van de gang boven de kelder. In de personeelskamer is ook de keuken en er kan worden gekopieerd. De schoolkrant wordt er gemaakt en de diverse vergaderingen vinden hier plaats. Er is een aparte kamer waar de directeur en de locatieleider hun werk kunnen doen. De school heeft de beschikking over een eigen gymnastieklokaal, tevens speellokaal voor de kleuters. En dan is er nog de gemeenschapsruimte, waar de kleuters tussen de middag eten. Deze ruimte wordt ook gebruikt tijdens de creatieve middagen en als werkplek/overlegcentrum voor de kinderen uit groep 1 t/m 8. De buurtvereniging gebruikt de zaal voor eigen activiteiten. 1.4 Schoolgrootte De Zuukerschool is een kleine, gezellige school. Het aantal leerlingen dat onze school bezoekt ligt rond de 65 en is verdeeld over drie heterogene groepen: • • •

groep 1-2 groep 3-4-5 groep 6-7-8

De meeste kinderen komen uit de buurtschap Zuuk. Echter, steeds meer gezinnen buiten Zuuk weten de weg naar de Zuukerschool te vinden. Door het relatief kleine aantal leerlingen op onze school is het werken er overzichtelijk. De leerkrachten kennen alle kinderen en andersom. Dat geeft een heel eigen sfeer aan het werken en spelen op onze school.


7


8

2. De belangrijkste uitgangspunten van onze school 2.1 De openbare identiteit van de school De Zuukerschool is een openbare basisschool. Dat houdt in dat de school geen onderscheid maakt naar godsdienst of levensovertuiging. De school gaat uit van het respect voor ieders maatschappelijke, culturele of religieuze achtergrond. Onze school geeft de kinderen de kans zich persoonlijk te ontwikkelen op cognitief, creatief en sociaal-emotioneel gebied. Ook uw kinderen zullen later samenwerken en samenleven in een veelkleurige maatschappij. Zonder onderscheid, als gelijkwaardige mensen. De keuze voor ongedeeld openbaar onderwijs legt een stevige basis voor de toekomst van de kinderen. Niet apart, maar samen! We willen ervoor zorgen dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school, dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. We kiezen voor een positieve benadering met daaraan gekoppeld duidelijke afspraken en regels. Pas dan kan een kind zich ontplooien. Het is niet alleen leren wat er op school gebeurt. We proberen kinderen zelfvertrouwen te geven, goed om te leren gaan met anderen en gebruik te maken van hun creatieve mogelijkheden. Het team van de Zuukerschool zal alles doen, wat binnen hun vermogen ligt om uw kind de juiste ondersteuning te bieden. 2.2 De sfeer op school We streven naar een sfeer van openheid. Samen met de ouders hopen we steeds de juiste beslissingen te nemen in het belang van het kind. Voor de kinderen willen we graag de school zijn, waarvan ze vanuit een gevoel van betrokkenheid kunnen zeggen: “Dat is mijn basisschool”. Algemene normen en waarden, die in de schoolregels verwoord zijn streven we met het hele team na. Alle leerkrachten spreken alle kinderen hier zonodig op aan, gezamenlijk dragen we deze verantwoordelijkheid. We vragen ook ouders om hieraan mee te werken. Daarnaast hechten wij veel waarde aan een gezellige, ontspannen sfeer, waarin kinderen zich prettig en veilig mogen en kunnen voelen. Met ons allen – leerlingen, leerkrachten en ouders – zijn we verantwoordelijk voor een school, die er verzorgd en opgeruimd uit ziet. In alle groepen treft u werkjes van de kinderen aan. Door deze werkjes, de inrichting en de in mooie kleuren geschilderde wanden heeft elk lokaal haar eigen sfeer. Het is er knus, het straalt warmte uit, het is van de hele groep, maar toch ook een beetje van jezelf. Samen met de kinderen zorgen we voor verzorgde lokalen, waar het voor de kinderen prettig is te vertoeven. Door als leerkrachten zorg te hebben voor de school en haar directe omgeving geven we een goed voorbeeld aan opgroeiende kinderen. Samen leren we zorg te hebben voor elkaar en voor de directe omgeving. Er wordt bijvoorbeeld door leerlingen geholpen bij het vegen van het schoolplein; het schoonhouden van je tafel; het verzamelen van oud papier uit de diverse groepen; het zetten van koffie/thee en het uitpakken van de vaatwasser.


9

Regels in de school zorgen voor rust en orde. Vaak zijn dit geen opgelegde regels. We vinden het prettig de regels, zo veel als mogelijk, samen met de kinderen vast te stellen. Een aantal belangrijke regels hebben we in ieder lokaal hangen. Deze zijn: • • • •

we vertrouwen elkaar; we helpen elkaar; we lachen niemand uit; niemand speelt de baas.

Middels kringgesprekken wordt er met de leerlingen met enige regelmaat over de regels gesproken. Van belangrijke nieuwe regels wordt u via de nieuwsbrief op de hoogte gesteld. 2.3 Regels en afspraken 1. Schoolregels Omgaan met elkaar • Ga met de ander om, zoals je het zelf ook prettig vindt. • Heb respect voor elkaar en elkaars spullen. • Doe eens iets voor een ander, dat geeft je een goed gevoel. • Samen spelen kan niet altijd, maar sluit elkaar niet buiten. • Laat een ander in zijn/haar waarde. • Discrimineer niet en lach elkaar niet uit. • Iedereen mag een eigen mening hebben, ben je het er niet mee eens; praat er over. • Heb belangstelling voor een ander. • Wees eerlijk tegen elkaar en tegen de juf of meester. • Probeer zelf kleine probleempjes op te lossen. • Zeg het tegen de ander, als die zich niet prettig gedraagt. Regels in de school en op het plein • Wees zuinig op de school en maak geen onnodige rommel. • Jassen, tassen en drinken op de plaats leggen, waar ze horen. • Houd het plein en de tuinen netjes. • Loop naast je fiets op het plein. • We voetballen niet op het plein en gebruiken het speelgoed van school alleen in • de pauzes of na toestemming van je meester/juf. • Veeg je voeten als je binnenkomt. • Zet je schoenen en skeelers in het schoenenrek, als je ze uittrekt. • Ga rustig naar binnen en loop rustig in de school – de school is een wandelgebied. • Sluit buitendeuren, dan blijft het binnen lekker warm. • Waarschuw meester of juf als er iets kapot is.


10

2. Pesten Pesten kan en mag niet getolereerd worden!! Pesten is een veel voorkomend fenomeen dat opgemerkt wordt bij kinderen van alle leeftijden in alle bevolkingsgroepen. Het is belangrijk oog te hebben voor het fundamentele onderscheid tussen pesten en plagen. a. Plagen is een vorm van onbezonnen incidenteel pesten en/of spontaan negatief gedrag. M.a.w. het is eerder een onschuldige eenmalige activiteit, waarbij humor een rol kan spelen. Het herhaaldelijk en langdurig karakter ontbreekt hier. Het plagen speelt zich af tussen twee (kinderen of groepen) min of meer gelijken, waarbij het niet vast ligt wie de bovenhand zal halen. b. Wanneer een leerling echter gepest wordt, betekent dit dat hij continue het slachtoffer is van pesterijen. Wat hij ook doet, het is nooit goed. Het element onmacht tegenover de "almacht" van de pestkop is enorm. Op onze school hanteren wij het onderstaande pestprotocol: een stappenplan om pestgedrag in te dammen. Iedereen is verantwoordelijk. Er moet adequaat opgetreden worden. 1. Pestgedrag wordt gesignaleerd en wordt vervolgens gemeld bij de leerkracht. Dat kan door collega’s, ouders of kinderen gedaan worden. Deze hoort dit aan en wint informatie in. Er zijn twee mogelijkheden: a. Er is geen sprake van pestgedrag. Het probleempje wordt afgehandeld door de leerkracht. b. Er is sprake van pestgedrag. In 1e instantie tracht de groepsleerkracht tot een oplossing te komen. Ook meldt de groepsleerkracht het pestgedrag aan de ouders. Er wordt door de leerkracht een kort schriftelijk verslag gemaakt. Dit wordt gemeld in een teamvergadering. Afhankelijk van de ernst van het pestgedrag wordt de schoolcontactpersoon ingeschakeld. Met de leerkracht, leerling en ouders worden de problemen besproken en er worden afspraken gemaakt. Hiervan wordt een beknopt verslag gemaakt. Na een aantal weken worden deze afspraken geëvalueerd en worden er – mits nodig – nieuwe afspraken gemaakt. De ouders zullen bij vervolggesprekken betrokken worden. Het probleem wordt afgesloten of er komt een volgend gesprek, waarbij de directeur aanwezig zal zijn. Van dit gesprek zal wederom een verslag worden gemaakt en eventuele consequenties (schorsing/verwijdering) worden doorgenomen. (meer informatie treft u aan in het veiligheidsprotocol van de Stichting Proo). 3 Gevonden voorwerpen Regelmatig blijft kleding op school liggen of hangen. Een aantal keren per jaar worden deze in de hal bij de entree uitgestald. Wat na een week nog op school ligt, wordt vervolgens weggedaan. 4 Bewegingsonderwijs (algemene afspraken) Groep 1 en 2: De leerlingen gymmen in de gymzaal. Bij mooi weer wordt er buiten gespeeld. Ze dragen gymschoenen (sluiting middels klittenband) en een korte broek met t-shirt/gympakje. Hun gymkleding hangt in een tas aan de kapstok op school. Omkleden gebeurt in het eigen klaslokaal. Alle kleding en schoenen graag van naam voorzien. Groep 3 en 4: De leerlingen gymmen in de gymzaal en bij mooi weer buiten. Voor de gymzaal geldt, dat gymkleding verplicht en schoeisel gewenst is. Kinderen, die geen gymkleding bij zich hebben, kunnen niet meedoen. Zij blijven in de groep.


11

Groep 5 t/m 8: De leerlingen gymmen in de gymzaal en bij mooi weer buiten. Voor de gymzaal geldt, dat gymkleding verplicht is. Schoeisel is gewenst. Douchen na de binnen gymles is gewenst maar niet verplicht. Zie verder bij groep 3-4. • •

wanneer uw kind niet mee kan/mag doen met gym, meldt u dit dan (eventueel een briefje) bij de leerkracht van uw kind. Wilt u dan ook de periode aangeven, waarover dit gaat? helpt u uw kind verantwoordelijk te worden voor het meenemen van zijn/haar gymspullen?

5. Mobieltjes In toenemende mate zien we mobieltjes bij de kinderen van diverse groepen, een fenomeen van deze tijd. Het meenemen van mobieltjes is een riskante aangelegenheid. Ze kunnen vallen op het plein en ze kunnen door anderen ‘meegenomen’ worden. Een mobieltje op school is volstrekt overbodig. De telefoon van school wordt altijd opgenomen. Noodzakelijke boodschappen worden altijd aan kinderen doorgegeven en kinderen, die van ‘ver’ komen, mogen na schooltijd even naar huis bellen, als dat nodig is (ook voor een speelafspraak o.i.d.). Aangezien we een plattelandsschool zijn en een groot aantal kinderen van ‘ver’ moet komen, kunnen we ons voorstellen, dat uw kind een mobiel bij zich heeft voor onderweg. Het is niet toegestaan deze mobiel op school te gebruiken. Wij zijn nooit aansprakelijk voor kapotte of vermiste mobieltjes. 6. Spelen op het plein na schooltijd Er zijn soms kinderen, die na schooltijd spelen op het plein of het veld. Zolang er niets vernield wordt en er geen rommel wordt achtergelaten hebben wij hier geen probleem mee. Het is echter officieel niet toegestaan. Mocht er een ongelukje met uw kind gebeuren, kunnen wij hier NIET verantwoordelijk voor gesteld worden. 7. Contact leerkracht-ouders Er is kans dat de leerkracht van uw kind u thuis belt om door te geven, dat uw kind op school iets gedaan heeft, dat in de ogen van de leerkracht niet door de beugel kan. De bedoeling van ons is, dat we u informeren over wat er op school gebeurd is. We vragen u dat met uw kind te bespreken om herhaling te voorkomen. Nadrukkelijk vragen we u uw kind niet opnieuw straf te geven, omdat dat op school al is afgerond. Zo kunnen we samen zorgen voor een nog betere sfeer op school! 8. Nablijven Soms is het nodig dat uw kind langer op school blijft om werk af te maken. U wordt hierover altijd tijdig op de hoogte gesteld. Sommige kinderen hebben klassendienst. Wij gaan er van uit, dat ze dan thuis gemeld hebben, dat het wat later wordt.


12

9. Pengebruik op de Zuukerschool De school zorgt voor alle benodigde materialen, uitgezonderd de leerlingagenda in groep 5-8. Ook voor een kwalitatief goede pen wordt gezorgd. Op onze school wordt in principe geschreven met een vulpen. Wij hebben als school gekozen voor de vulpen van Lamy. U zult begrijpen dat we een kwalitatief goede pen niet steeds kunnen vervangen. Daarom hebben we in school de volgende afspraken: • alle kinderen krijgen in groep 3 een eigen Lamy vulpen; • alle kinderen schrijven met deze vulpen, tenzij in overleg met de leerkracht anders is besloten; • de school verstrekt de gangbare universele blauwschrijvende inktpatronen voor niet Lamy vulpennen en Lamy inktpatronen voor de Lamy vulpen; • indien de pen gedurende de schoolloopbaan van het kind aan vervanging toe is, verstrekt de leerkracht éénmalig een nieuwe vulpen. • gaat de pen nogmaals kapot, dan dienen de ouders voor een nieuwe pen zorg tedragen. Deze pen is via school aan te schaffen tegen de op dat moment geldende inkoopprijs (ongeveer € 15,00). Ook mag er – na overleg met de leerkracht - gekozen worden voor de Stabilo balpen/fijnschrijver. Voor het verstrekken en vervangen van deze pen gelden dezelfde regels, als bij de Lamy vulpen. Stabilo pennen zijn ook via de school verkrijgbaar voor ongeveer € 7,00.


13

3.

De uitgangspunten van het onderwijs op onze school

3.1 De visie van de school Diversiteit is voor ons een sleutelwoord. Onze school is een levendige en inspirerende omgeving waar vanuit een mix aan talenten een veelheid aan werkvormen en leersituaties ontstaan. We werken met dagen weektaken, waarbij een groot beroep wordt gedaan op de zelfstandigheid van leerlingen. We stemmen ons onderwijs , zoveel als mogelijk, af op de onderwijsbehoefte van het kind. Dit betekent, dat instructies gedifferentieerd plaats vinden; klassikale instructies, behoudens bij begrijpend lezen, vinden niet of nauwelijks plaats. Na een korte instructie kunnen de kinderen aan het werk. Kinderen, die er behoefte aan hebben of waarvan de leerkrachten het noodzakelijk vinden, krijgen een verlengde instructie en zonodig een begeleide instructie. Coöperatieve werkvormen vinden regelmatig plaats, d.w.z. dat de leerlingen volgens een stappenplan samenwerkend aan het leren, aan het ontdekken zijn. De visie van het openbaar onderwijs wordt door De Zuukerschool op een eigen wijze verder uitgewerkt. Onze school probeert een goede afstemming te vinden tussen de verschillende ontwikkelingsgebieden bij kinderen. Er dient een evenwicht te zijn tussen sociaal-emotionele, creatieve en cognitieve vorming. Op die manier wordt er gewerkt met het hele kind. Echter, zonder andere ontwikkelingsgebieden te kort te doen, hebben we er voor gekozen de vakken rekenen, taal en lezen tot speerpunt te maken. 3.2 Ons onderwijs in relatie tot uw kind Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen, dat kinderen: • • • •

zich thuis voelen bij ons op school; mogen zijn wie ze zijn; merken, dat ze erbij horen; gewaardeerd worden.

We willen kinderen een stevige basis bieden om een eigen weg te vinden in de maatschappij. Daarom willen we goed omgaan met de talenten van ieder kind en van iedere leerkracht. Kinderen leren van en met elkaar. Leren zichzelf kennen en ontwikkelen. Wij streven ernaar dat ieder kind tot zijn recht komt. We willen dit bereiken door ons onderwijs steeds meer ‘op maat’, ‘passend’ oftewel adaptiever te maken. In dit concept vinden wij voldoende uitdaging om ons onderwijs vorm te geven middels: • • • • • • • •

flexibele groeperingsvormen; rijke leeromgeving; coöperatief (samenwerkend) leren. autonomie: streven naar zelfstandigheid; relatie : het gevoel van ‘bij de groep te horen’; competentie : het gevoel van ‘ik kan iets’ en ‘ik kan een ander helpen’. zelfstandig werken (onder andere inloop); uitgestelde aandacht – de leerkracht is niet op elk moment beschikbaar


14

Ook de volgende – meer - algemene uitgangspunten geven richting aan het onderwijs op de Zuukerschool: Verstandelijke (cognitieve) ontwikkeling Uw kind heeft een hoeveelheid basiskennis nodig voor zijn of haar ontwikkeling. We geven het onderwijs zo vorm dat het kind zich – zo veel als mogelijk - naar eigen aanleg, tempo en belangstelling kan ontwikkelen. Over de wijze waarop we dit vorm geven kunt u meer lezen in hoofdstuk 4 Sociaal-emotionele ontwikkeling We leren de kinderen goed en respectvol met elkaar om te gaan volgens de gangbare normen en waarden. De gecombineerde groepen bieden ons de mogelijkheid extra stil te staan bij de sociale vaardigheden van de kinderen. Creatieve en culturele ontwikkeling Het ontwikkelen van expressieve en creatieve vaardigheden maakt ook deel uit van ons onderwijsaanbod. Het is immers een wezenlijk onderdeel van de persoonlijkheidsontwikkeling van elk kind. Vrijwel iedere week wordt er vanaf groep 3 een middag besteed aan expressie. Hierbij valt te denken aan dramatische vorming (toneel spelen), koken, muziek, tekenen en handvaardigheid. We vinden het belangrijk, dat de leerlingen in aanraking komen met cultuur. We maken hierbij gebruik van de diensten van het Cultuurplein Noord Veluwe. De Cultuurmakelaar heeft een bemiddelende rol bij het binnenhalen van verschillende culturele projecten binnen school. We zorgen in goed overleg met deze tussenpersoon voor een gevarieerd aanbod aan culturele activiteiten voor onze leerlingen. We denken bijv. aan activiteiten als: de Kinderboekenweek. Danslessen, muziekuitvoeringen of theater enz. Hiervoor halen we projecten binnen de school. Ook een excursie behoort tot de mogelijkheden. 3.3 Professionalisering De Zuukerschool is een lerende organisatie. We zullen ons blijven ontwikkelen om ons onderwijs goed en modern te houden. Nieuwe inzichten binnen het onderwijs dienen we in te passen in onze huidige manier van werken. In teambesprekingen wordt bepaald, hoe we deze nieuwe inzichten gestalte geven in ons onderwijs. Het beleid hiervoor wordt op teamniveau ontwikkeld, waarbij een belangrijke taak is weggelegd voor de intern begeleider. De IB/er ondersteunt de groepsleerkrachten bij het werken met afgesproken nieuw beleid. Het te volgen beleid wordt ook besproken in de vergaderingen van de Medezeggenschapsraad (MR). Deze raad, bestaande uit 2 ouders en 2 leerkrachten, adviseert aan de directeur. De MR praat en denkt mee over alle zaken, die het onderwijs betreffen. De komende jaren gaan wij ons bezig houden met: • • • • •

verdere professionalisering van ons zorgsysteem ‘Zien’ verder invoeren en koppelen aan ‘Goed gedaan’ verbetering van onze resultaten op het gebied van taal, lezen en rekenen; invoering van handelingsgericht werken op het gebied van spelling, taal, begrijpend lezen en rekenen – werken met groepsplannen invoering en implementatie van onze nieuwe rekenmethode ‘Pluspunt’

3.4 Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken alle basisscholen samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de regio. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015

15

Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe samen met de scholen uit Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe Deze regionale indeling is door de minister vastgesteld. Het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe omvat de scholen in Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Alleen de scholen van de stichting Proo in de gemeenten Heerde en Oldebroek vallen onder het samenwerkingsverband de Stroming. Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders de passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is op de school van aanmelding, heeft de school de opdracht om naar de best passende plaats te zoeken. De school overlegt met u welke school het best passend is voor uw kind. Dat kan zijn op een andere school binnen het samenwerkingsverband of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de school, het samenwerkingsverband of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent of het voorleggen aan een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend onderwijs: http://passendonderwijs.nl/ouders-leerlingenproblemen-tussen-ouders-en-school/ Om de zorgplicht zorgvuldig te kunnen uitvoeren, vragen wij van ouders hun kind tijdig aan te melden bij de locatieleder en hierbij aan te geven of zij verwachten dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Het aanmelden van uw kind doet u schriftelijk, bij voorkeur ten minste 10 weken voor de gewenste startdatum voor uw kind op school. U bepaalt zelf bij hoeveel scholen u uw kind wilt aanmelden. Als u uw kind bij meer dan één school tegelijk aanmeldt, dan bent u verplicht om op het aanmeldformulier aan te geven bij welke scholen u uw kind nog meer heeft aangemeld. Ondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het ondersteuningsprofiel omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Op onze school kunnen wij goed omgaan met verschillen tussen leerlingen. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Dat betekent echter niet dat elke leerling met een specifieke ondersteuningsbehoeften op onze school geplaatst kan worden. Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. (zie hiervoor de intakeprocedure passend onderwijs met bijbehorende formulieren) Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van onze school. Uitgangspunten voor plaatsing zijn voor ons: • kan het kind op onze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, • blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, • is de ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015

16

Het Kenniscentrum, bestaande uit orthopedagogen, ondersteunt de leerkrachten om de onderwijsbehoeften van de kinderen in beeld te brengen en op welke wijze de leerkracht het handelen hierop kan afstemmen. Elders in deze schoolgids is informatie opgenomen over het Kenniscentrum.. Ook is het mogelijk om expertise vanuit het samenwerkingsverband in te roepen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen op onze school zoveel mogelijk onderwijs op maat krijgen aangeboden In ons ondersteuningsprofiel is omschreven welke ondersteuning wij als school kunnen bieden. Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door de school zelf gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog uit het Kenniscentrum. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook een deskundige uit het samenwerkingsverband en/of iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw betrokken bij het opstellen van een arrangement. Wij vinden het van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het kind. Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als het ondersteuningsteam en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband Onderwijszorgkoepel Noord-Veluwe geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. Het samenwerkingsverband de Stroming geeft de toelaatbaarheidsverklaring als de aanvraag door de Centrale Commissie Toelaatbaarheid positief wordt beoordeeld. Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat u direct betrokken wordt bij gesprekken als uw kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met u daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw kind is dit wel nodig.


17

Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Onze school kan een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding. Persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijsnummer Bij de inschrijving op school moet u het BSN van uw kind opgeven. Iedereen die in zijn woonplaats wordt ingeschreven in de gemeentelijke basisadministratie (GBA), heeft een BSN. U moet als bewijs bijvoorbeeld het geboortebewijs van uw kind meenemen, een paspoort of identiteitsbewijs. Voor kinderen die van school veranderen, kunt u het uitschrijvingsbewijs van de vorige school meenemen. In het onderwijs wordt het BSN ook wel persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijs nummer genoemd. De scholen gebruiken de nummers om aan de overheid op te geven welke leerlingen bij hen op school zitten. Als blijkt dat uw kind geen BSN heeft en niet in de GBA is opgenomen, dan krijgt uw kind een onderwijsnummer. Zo ontvangt de school toch geld voor deze leerling. Dit onderwijsnummer is niet te onderscheiden van een gewoon BSN. Met andere woorden: kinderen zonder BSN zijn niet anders dan kinderen die wel een BSN hebben. De Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) geldt ook voor de informatie die de school over uw kind verzamelt. De informatie over leerlingen wordt dus goed beschermd. Zie ook elders in deze schoolgids. Ons privacyreglement ligt op school en op het bestuurskantoor van Proo ter inzage.Onze school staat voor passend onderwijs. Dit betekent, dat: • • • • • •

we differentiëren op basis van instructie- en onderwijsbehoefte; we – waar mogelijk - uitdagende werkplekken in ons gebouw creëren; we werken met planborden, dagtaken en weektaken; er veel tijd is voor individuele ondersteuning; de rol van leerkracht verandert van lesgevende naar begeleider, waarbij alle leerlingen nauwgezet gevolgd worden, zodat er wanneer nodig interventies plaatsvinden om uitval te voorkomen; de groepsorganisatie is ingericht om alle leerlingen zo optimaal als mogelijk te laten profiteren van het onderwijsaanbod.

Op onze school is het zelfstandig werken, het samen leren en het zelfontdekkend leren van kinderen erg belangrijk. Dit kan in de klas, maar ook in de gemeenschapsruimte of de gang, waar werkplekken zijn gecreëerd. In elk lokaal staan computers, die de leerlingen kunnen gebruiken bij bijv. het maken van een werkstuk en/of powerpointpresentatie, het oefenen van spelling, het trainen van tafels enz. De computer is niet alleen maar om te oefenen, maar wordt tevens gebruikt als leerbron. We werken met planborden, dagtaken en weektaken. We leren kinderen, dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor hun werk en de uitvoering daarvan. Het leren plannen, wat en wanneer de taak wordt verricht, vinden we een belangrijk aspect op school. Kinderen krijgen op bepaalde momenten instructie van de leerkracht en gaan verder zelf aan het werk. In een (combinatie-)groep bestaan vaak verschillende niveaus. Doordat de leerkrachten, vanwege de zelfstandigheid van de kinderen, hun tijd efficiënter kunnen indelen, blijft er meer tijd over om de individuele leerling te begeleiden. Leerlingen leren om veel samen te werken. Leren van en met elkaar heeft een duidelijke meerwaarde. Zo leren de kinderen, dat zij elkaar nodig hebben en dat ze verantwoordelijk zijn voor hun eigen werk. Het meeste werk kijken de kinderen zelf na, waarna zij ook nog eens op hun takenbrief moeten opschrijven, hoe zij zelf vinden, dat het gegaan is. Wij noemen dat met een mooi woord: zelfreflectie. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015 18

Regelmatig bespreekt de leerkracht met de leerling deze zelfreflectie: ‘Wat is er goed gegaan, wat ging er nog niet zo goed, wat gaan we hieraan doen”. In onze groepen 1-2 en 3-4 wordt – naast de taakbrief - gewerkt met een planbord. Al vroeg wordt op deze wijze geleerd keuzes te maken, te plannen en zelfstandig te werken. De gemeenschapsruimte wordt op afgesproken tijden gebruikt als “stiltecentrum”, een plek waar in alle rust door iedereen gewerkt kan worden. Praten en overleggen is dan niet toegestaan. Op gezette tijden dient de ruimte als samenwerkcentrum. Overleggen is dan wel toegestaan. Op school vinden we het belangrijk dat kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen, zowel voor zichzelf als voor anderen. Er wordt met de kinderen gewerkt aan aspecten, als: • • •

leren luisteren en leren jezelf uit te drukken; elkaar helpen en hulp accepteren; respect tonen en weerbaar zijn;

De school dient een veilige plek te zijn voor de kinderen. Het kind moet er zich thuis voelen. 3.5 Schoolondersteuningsprofiel Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld, waarin beschreven staat, waar onze grenzen in de toelating en in de zorg aan uw kind liggen. Als wij uw kind aan de hand van dit schoolondersteuningsprofiel geen plek (meer) kunnen bieden op onze school, zijn wij verplicht met u te zoeken naar een school, waar uw kind wel het onderwijs kan krijgen, waar het om vraagt. Ons schoolondersteuningsprofiel ligt voor u ter inzage op school.


19

4

De organisatie van ons onderwijs op school

4.1 De schoolorganisatie Ieder jaar wordt door het ministerie van onderwijs op basis van het leerlingenaantal (de zgn. 1 oktobertelling) de personeelsformatie vastgesteld. Met de verkregen formatie moet de school alle groepen indelen. In dat proces kunnen allerlei keuzes gemaakt worden, waarbij we rekening moeten houden, dat: • • • •

de 3 groepen bemenst moeten worden; er minimaal een halve dag beschikbaar is voor interne begeleiding; dat de groep van de collega, die compensatieverlof (voorheen ADV) of BAPO (verlof voor leerkrachten ouder dan 52) geniet, overgenomen kan worden er voor de leerlingen, die het nodig hebben, voldoende ondersteuning is.

We streven ernaar om niet meer dan twee leerkrachten voor één groep te plaatsen. Ieder schooljaar wordt in juni een voorlopig formatieplan ter advisering aan de MR voorgelegd. Daarna wordt het via een nieuwsbrief aan de ouders bekend gemaakt. Op onze school hebben we te maken met drie gecombineerde groepen (groep 1-2, 3-4-5 en 6- 7-8). Nieuwe leerlingen kunnen op elk moment instromen in alle groepen. De meeste instroom zien we bij de kleuters. Voor de kleuters geldt, dat kinderen, die in december en juni vier jaar worden, meestal – op ons advies - instromen in januari en na de zomervakantie. Vierjarigen, die instromen, mogen direct al de gehele dag naar school. Wij adviseren u echter uw kind de eerste weken alleen ’s morgens naar school te laten gaan. Uw kind doet de eerste weken veel nieuwe indrukken op. Dit is erg vermoeiend. Vandaar ons advies om eerst alleen ’s morgens naar school te gaan. Na een aantal weken is uw kind al zo gewend, dat hele dagen naar school geen probleem meer zal geven. Langzamerhand kunt u dan het aantal dagdelen gaan uitbreiden tot de hele week. 4.2 Hoe wordt er bij ons les gegeven? • • • •

Op onze school wordt gewerkt met een jaarklassensysteem, waarin rekening wordt gehouden met de – soms – grote individuele verschillen van kinderen; Ons onderwijs wordt in alle groepen ondersteund m.b.v. digitale software. Elke groep heeft de beschikking over een digitaal schoolbord of een zogeheten touchscreen. We hebben de beschikking over een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs (zo’n twaalf dagdelen per jaar); We hanteren zo veel mogelijk het model van Adaptief onderwijs (zie ook 3.4):


20

Adaptief onderwijs gaat uit van een theoretisch model. Het wil zeggen dat je in je onderwijs zoveel mogelijk probeert tegemoet te komen aan de drie basisbehoeften van ieder kind: • • •

autonomie: zorgen dat het kind zelf beslissingen kan nemen/keuzes kan maken en zoveel mogelijk zelf handelend kan optreden competentie: zorgen dat het kind een goed gevoel heeft bij het werken in de klas, “Ik kan deze opdracht tot een goed einde brengen!” relatie: zorgen dat je een goede relatie met de kinderen in je klas opbouwt en onderhoudt.

Deze drie basisbehoeften zijn belangrijk om een actief lerende houding bij de kinderen te stimuleren. 4.3 De activiteiten in groep 1 en 2 Het onderwijs aan de jonge kinderen geven we ontwikkelingsgericht, dat wil zeggen: we stimuleren het kind en zo doet het al spelend kennis en vaardigheden op. Kennis en vaardigheden die van belang zijn bij jonge kinderen zijn: • zelfstandigheid leren; • motorische vaardigheden; • waarnemen en ordenen; • woorden en begripsvorming; • sociale vaardigheden; • kennis van geschreven en gedrukte taal; • kennis van hoeveelheden. Het gaat hierbij om een zo breed mogelijke basisontwikkeling. Om hieraan zo goed als mogelijk tegemoet te komen, werken we op onze school met de methodes Bas, Project basismappen en Schatkist taal en rekenen. We hechten grote waarde aan eigen initiatief van kinderen, zich uitend in: spelend, handelend, onderzoekend en lerend bezig zijn. Ieder kind heeft toch een drang tot willen groeien en leren. Hierdoor is grote betrokkenheid eerder gegarandeerd. Zo werken we voornamelijk aan de hand van thema’s, die bij de belevingswereld van de kinderen aansluiten. Daarnaast wordt de dialoog met kinderen sterk benadrukt. De rol van de leerkracht is daarbij zeer belangrijk. De leerkracht heeft een ontwikkelingsbevorderende taak. De leerkracht bemiddelt tussen enerzijds de bedoelingen van het onderwijs en anderzijds de betekenis hiervan voor de kinderen. De leerkracht treedt hierbij begeleidend, leidend dan wel sturend op. Deze ontwikkeling richt zich op jonge kinderen vanaf vier jaar, en omvat daarmee het begin van het onderwijs en loopt door in vakgericht (programmagericht) onderwijs. Samengevat houdt het in dat op onze school: • kinderen zich verder ontwikkelen vanuit hun drang tot willen groeien en leren; • een stevige ondergrond geboden wordt voor verdere ontwikkeling; • het leren van specifieke kennis en vaardigheden in dienst staat van de brede ontwikkeling. Het jonge kind is ……..nieuwsgierig.....wil graag iets onderzoeken.....is gemotiveerd tot spelen……. leren……ervaringen opdoen.....heeft een sterk inbeeldings/inlevingsvermogen..... is veelal actief handelend bezig.....herhaalt vaak spelletjes/activiteiten. Ontwikkeling en leren is niet hetzelfde. Ontwikkeling is breder dan leren. Brede ontwikkelingsdoelen zijn met name lange termijn doelen (bijv. communiceren, samen spelen en werken, redeneren en problemen oplossen). Deze gelden voor het hele basisonderwijs.


21

4.4 Lesmethoden Het ministerie stelt budgetten beschikbaar om de lesmethoden eens in de 8 jaar te vervangen. In het door de school opgestelde meerjareninvesteringsplan staat vermeld in welk jaar er een methode vervangen mag worden. Uit dit budget moeten ook alle andere materialen betaald worden, bijvoorbeeld; knutselkarton, papier, kopieerkosten, schriften, woordenboeken, mappen, een nieuwe huishoudtrap, gereedschappen, etc. 4.5 Lezen, schrijven en taal Lezen: methode Schatkist, Veilig Leren Lezen, Lekker Lezen en Nieuwsbegrip In groep 1-2 worden veel taalactiviteiten aangeboden middels de methode “Schatkist”. We streven er naar, dat de kinderen aan het eind van groep 2 reeds 15 letters beheersen. “Veilig Leren Lezen” is een methode voor het aanvankelijk leren lezen en wordt alleen in groep 3 gebruikt. Verdere taalactiviteiten zijn: luisteren, spreken, lezen en het schrijven van o.a. verhaaltjes. De methode Lekker Lezen is een methode voor voortgezet technisch lezen. Deze methode gebruiken we om het niveau op het gebied van technisch lezen van kinderen te verbeteren. Het is de bedoeling, dat de kinderen, middels deze methode sneller in een hoger leesniveau komen. Bij kinderen, die al in het hoogste leesniveau zitten, gebruiken we de methode om dit leesniveau te handhaven c.q. te verbeteren. In de groepen 4 tot en met 8 wordt voor begrijpend lezen de methode “Nieuwsbegrip” gebruikt. Het is een methode, die kinderen helpt om teksten te begrijpen, te bestuderen, te bewerken en te verwerken. Iedere week krijgen we nieuwe - op de actualiteit – gebaseerde teksten aangeleverd, die in de regel klassikaal behandeld worden. Nieuwsbegrip kent ook een XL-versie. De lessen uit deze versie worden door de leerlingen individueel op de computer gemaakt. Dit kan ook thuis gedaan worden. Taal: methode Taal op Maat, Spelling op Maat en Hello World Taal op Maat is een methode voor taalonderwijs voor groep 4 t/m 8. Onderdelen, die in de loop der jaren worden behandeld zijn o.a.: stellen, ontleden en woordenschat-uitbreiding. Spelling op Maat is een methode voor spellingonderwijs voor groep 4 t/m 8. Middels het aanbieden van diverse spellingcategorieën en het inoefenen van woorden leren we de kinderen foutloos schrijven. Ook de spelling van werkwoorden komt in deze methode aan bod. Vanaf groep 7 krijgen de leerlingen het vak Engels aangeboden. We gebruiken de methode Hello World. Er wordt veel aandacht geschonken aan luisteren en spreken. Schrijven: methode Beginnende Geletterdheid, Pennenstreken en Schrijftaal Deze methodes bieden een doorgaande lijn voor het technisch schrijven en zijn goed inpasbaar in het adaptief onderwijs (goed aan te passen aan uiteenlopende behoeften van leerlingen). In groep 3 ligt het accent op het leren van losse schrijfletters, daarna worden éénlettergrepige woorden aan elkaar geschreven. Ook leren de kinderen de cijfers schrijven (methode Pennenstreken). Vanaf groep 4 wordt de methode Schrijftaal gebruikt. In groep 4 leren ze de hoofdletters, maar worden ook de kleine letters regelmatig herhaald. In groep 5 staat het herhalen en automatiseren van het methodische schrift centraal. In groep 6 maken de leerlingen een begin met temposchrijven en met reflectie op hun eigen schrijfresultaten, een belangrijke bijdrage voor een vlot en goed leesbaar handschrift. In groep 7 en 8 ontwikkelen de leerlingen steeds meer een 'eigen' handschrift. Het accent ligt op het versnellen van het handschrift.


22

4.6 Rekenen en wiskunde: Pluspunt Met de rekenmethode Pluspunt leren kinderen op de basisschool evenwichtig rekenen: de kinderen verwerven inzicht én oefenen hun vaardigheden. De lesstof wordt in duidelijke, kleine stappen aangeboden en regelmatig herhaald. Structureel oefenen en herhalen staat centraal in Pluspunt. De kinderen doen dat zowel zelfstandig als samen. Tijdens de instructie is er veel interactie door het uitwisselen van ideeën en oplossingsstrategieën. Voor rekenzwakke kinderen geeft Pluspunt één duidelijke oplossingsstrategie. Pluspunt voldoet aan alle kerndoelen en tussendoelen, sluit aan op de Cito-toetsen en heeft doorlopende leerlijnen. In groep 8 wordt eerder behandelde lesstof herhaald, zodat de kinderen optimaal op de brugklas worden voorbereid. Zo geeft Pluspunt kinderen een solide rekenbasis voor hun verdere ontwikkeling. 4.7 Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek Voor deze vakken gebruiken we respectievelijk Wijzer door de wereld, Wijzer door de tijd, Wijzer door de natuur en techniek. We werken vanaf groep 5 met deze methodes. 4.8 Sociaal-emotionele vorming Voor dit vakgebied gebruiken we in de groepen 1 t/m 8 de methode Goed Gedaan. Onderwerpen, die jaarlijks terugkeren zijn o.a. Grapje, plagen, pesten; wat voel ik, samen een groep; ken jezelf en jezelf de baas. Elk thema wordt ondersteund middels een ouderbrief, zodat u thuis ook aandacht aan dit onderwerp kan schenken. 4.9 Verkeer Voor het vakgebied verkeer werken we met de methode Wijzer door het verkeer. Deze methode wordt vanaf groep 1 gebruikt. Niet alleen de verkeersregels, maar ook de verkeersmentaliteit nemen een belangrijke plaats in. Eens in de twee jaar leggen de leerlingen in groep 7-8 het theoretische en praktische verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland af. 4.10 Techniek: methode Wijzer door natuur en techniek, Toptechneut en Techniekkisten In onze samenleving neemt techniek een steeds belangrijkere plek in. De hele wereld om ons heen bestaat uit techniek. We vinden het belangrijk, dat kinderen al snel in aanraking komen met de wondere wereld van de techniek. Tijdens de lessen techniek wordt er gebouwd, gesloopt, ontdekt, samen gewerkt, uitgeprobeerd en uitgevonden. 4.11 Expressie activiteiten: Tekenen, handvaardigheid, muziek Deze vakken worden niet alleen apart gegeven, maar ook geïntegreerd. Niet alleen het aanleren van technieken en vaardigheden is belangrijk, maar ook het plezier in het uiten van de eigen creativiteit. Voor leuke en geschikte onderwerpen kan de leerkracht gebruik maken van onze nieuwe methode “Laat maar zien”. Naast verschillende technieken komen ook de beeldaspecten zoals bijvoorbeeld vorm, kleur en compositie in de lessen naar voren. Uitgangspunt bij de muzikale vorming is het zingen. Het liedrepertoire wordt in iedere groep uitgebreid. Plezier in het maken van en luisteren naar muziek staat voorop. Voor muzikale vorming maken we gebruik van de methode “Moet je doen”. 4.12 Bewegingsonderwijs: methode Planmatig bewegingsonderwijs In alle groepen wordt minimaal twee maal per week gegymd. Alle groepen gymmen in de gymzaal, die aan de school is aangebouwd. Bij mooi weer wordt vaak gebruik gemaakt van het sportveld achter de school.


23

Tijdens de gymlessen dragen de kinderen gymkleding. Dit kan bestaan uit een sportbroekje en shirtje, of bijvoorbeeld een turnpakje. In de sportzaal is het verplicht gym- of sportschoenen aan te hebben met een lichtgekleurde zool, die niet buiten gedragen worden. Gymmen op blote voeten is toegestaan. Nadeel hiervan is, dat er risico is om voetwratten op te lopen. In verband met de hygiëne willen we, dat de kinderen hun sportkleding na de laatste gymles in een week mee naar huis nemen om te laten wassen. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 mogen douchen na afloop van de gymles. Dit moedigen wij aan maar is niet verplicht. De kinderen van de groepen 1 en 2 bewaren hun gymkleding op school. Deze kleding wordt elke vrijdag mee naar huis gegeven. De gymschoenen van de kleuters dienen te zijn voorzien van klittenband sluitingen. Voor meer informatie over bewegingsonderwijs verwijs ik u naar hoofdstuk 2.3 paragraaf 4 4.13 Levensbeschouwelijk onderwijs Voor de leerlingen uit groep 7-8 bestaat er de mogelijkheid om Godsdienstonderwijs of Humanistisch Vormingsonderwijs te volgen. Ouders dienen hun kind hiervoor schriftelijk op te geven. 4.14 Computeronderwijs In alle groepen wordt de computer gebruikt. Elke groep beschikt over minimaal twee computers in de klas. Daarnaast is het mogelijk, dat de kinderen gebruik maken van de computers in andere lokalen. De leerlingen krijgen o.a. les in tekstverwerking met de computer, waarbij gebruik wordt gemaakt van het programma Word for Windows. Ook leren zij werken met de verscheidene mogelijkheden van Office, o.a. het maken van powerpoint presentaties. Het is op school niet toegestaan te chatten, social media te openen en zonder toestemming te mailen. De school beschikt over een internetprotocol (zie schoolgids deel 1) 4.15 Het huiswerk op de basisschool Wij hebben ervoor gekozen om vanaf groep 3 huiswerk mee te geven, zoals het inoefenen van de spellingwoorden, het voorbereiden van een spreekbeurt of boekbespreking, het leren van de tafels van vermenigvuldiging, het leren van de topografie, het maken van een werkstuk. Als wij het nodig achten, dat uw kind thuis nog eens extra oefent met een bepaald vak, dan nemen we hierover eerst met u contact op. In enkele gevallen (bij achterstand na ziekte bijvoorbeeld) kan besloten worden de leerling werk in te laten halen. In overleg met de ouders kan in bepaalde gevallen besloten worden dat het kind wat extra werk thuis maakt. 4.16 Andere activiteiten Naast het ‘gewone’ onderwijs vinden er regelmatig andere activiteiten plaats, zoals: • • • • • •

Met de groepen 1 t/m 5 wordt jaarlijks een schoolreis gemaakt. De groepen 6, 7 en 8 gaan aan het begin van het schooljaar enkele dagen op kamp; In het voorjaar wordt elk jaar een voetbaltoernooi gehouden tussen alle basisscholen uit de gemeente Epe; Jaarlijks organiseren we een projectweek of theaterdag , waaraan de hele school meedoet. De projectweek wordt afgesloten met een kijk/doe-avond en de theaterdag met een voorstelling voor kinderen, ouders en andere belangstellenden; Met enige regelmaat worden er kleine excursies gemaakt. Over het algemeen zijn die afhankelijk van het project waarmee een groep op dat moment bezig is; De jaardag. Op deze dag vieren alle leerkrachten hun verjaardag met de kinderen; Onze schoolkrant “Het Zuukerjournaal” verschijnt vijf keer per jaar. Deze krant wordt door ouders huis-aan-huis bezorgd in geheel Zuuk. Het Zuukerjournaal is vooral voor de kinderen. Ook peuterspeelzaal Duimelot en de buurtvereniging hebben een vaste plek in de schoolkrant;


24

• • • •

Elk jaar bezoekt Sinterklaas onze school. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 krijgen een cadeautje van de Sint. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 kopen voor elkaar een cadeautje. Hiervoor krijgen ze geld van de ouderraad; Elk jaar vieren we in de avonduren kerst op school. Er wordt een kerstverhaal gelezen en daarna genieten we met ons allen van de kerstmaaltijd; Vlak voor Pasen staat de school bol van diverse paasactiviteiten; De Palmpaasoptocht van groep 1-2 vindt in en rond de school plaats.


25

5. De zorg voor uw kind 5.1 De plaatsing van uw kind op school Een kind mag naar de basisschool, zodra het 4 jaar is. Het kind moet dan op de school zijn ingeschreven. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mag het kind MAXIMAAL 10 keer een halve dag naar school om kennis te maken. Met peuteropvang Duimelot is afgesproken, dat het proefdraaien in principe de twee weken voor uw kind 4 wordt, plaatsvindt. U dient hierover zelf in contact te treden met de leerkracht van groep 1-2. Hierop zijn drie uitzonderingen om de rust in de groepen zoveel mogelijk te waarborgen: • • •

Kinderen, die in juni of in de zomervakantie jarig zijn, komen niet “proefdraaien”, Zij gaan direct na de zomervakantie naar school; Kinderen, die in december jarig zijn, mogen in november komen “proefdraaien”. Direct na de kerstvakantie mogen ze naar school; Kinderen, die binnen drie weken na aanvang van het nieuwe schooljaar jarig zijn, mogen ook direct de eerste schooldag naar school.

Betreft het een “nieuw gezin” op de Zuukerschool, dan worden de ouder(s) uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de locatieleider. Een informatief gesprek en een rondleiding door het gebouw geven ouders een duidelijk beeld van de school. Een keus voor onze basisschool hoeft op dat moment nog niet gemaakt te worden. Aanmelding De ouders halen een inschrijf- en een intakeformulier. Als deze is ingeleverd, ontvangen deze ouders alvast de nieuwsbrief van school thuis. Zo raakt u langzamerhand op de hoogte van het wel en wee van onze school. Zindelijk/ongelukje We verwachten, dat leerlingen, die bij ons op school komen zindelijk zijn. Het is voor de leerkracht ondoenlijk om, naast het begeleiden van de groep, ook nog eens kinderen te moeten verschonen. Wanneer er toch een ‘ongelukje’ gebeurt, met name ontlasting, worden de ouders/verzorgers gebeld met het verzoek naar school te komen om te helpen. Een plasbroek kunnen kinderen meestal zelf wel verschonen. De redenen hiervoor zijn, dat de leerkrachten de eigen groep niet alleen kunnen/mogen laten en dat er geen inbreuk gedaan wordt op zowel de privacy van het kind als de leerkrachten. Wanneer ouders/verzorgers niet naar school kunnen komen, zullen wij – alleen na toestemming van de ouders/verzorgers – deze taak op ons nemen. Deze toestemming dient aan twee leerkrachten gegeven te worden. Het verschonen van een kind gebeurt altijd in het bijzijn van twee leerkrachten. 5.2 Het volgen van de ontwikkeling van uw kind Met individuele verschillen tussen kinderen ontstaan ook verschillen qua ontwikkelingsniveau. Het ene kind leert nu eenmaal sneller dan het andere. We willen ervoor zorgen, dat iedere leerling een ononderbroken ontwikkeling doormaakt. Dat wil zeggen, dat we de ontwikkeling van het individuele kind volgen. Het is belangrijk dat ieder kind zich competent voelt binnen onze school. Voor iedere leerling moeten we zorgen dat er voldoende uitdaging blijft, zodat hij/zij zich competent blijft voelen. Vanuit de peuterspeelzaal krijgen de kinderen van groep 1 een overdrachtsformulier mee met de bevindingen van de leidsters van de peuterspeelzaal. Om een objectief beeld van uw kind te krijgen, worden er observaties gedaan en toetsen afgenomen.


26

Naast de methode-gebonden toetsen maken we gebruik van landelijk genormeerde toetsen. De uitslagen hiervan worden tijdens de rapportbesprekingen met u doorgenomen. In sommige gevallen worden er kinderen individueel getoetst. De resultaten van deze toetsen worden vanzelfsprekend met de ouders besproken. Alle gegevens worden in het leerlingvolgsysteem opgenomen, wat ook door ouders ingezien kan worden. Overzicht Niet methode gebonden toetsen Groep 1 Groep 2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

: Taal voor kleuters Ordenen : Taal voor kleuters Ordenen Ruimte en tijd Dyslexieprotocol : Herfstsignalering Drie Minuten Toets Woordenschat SVS (spelling) Rekenen en wiskunde AVI (lezen) Begrijpend lezen : NSCCT Drie Minuten toets (lezen) AVI (lezen) PI (spelling) Woordenschat Rekenen en Wiskunde SVS (spelling) Begrijpend lezen : Drie Minuten toets (lezen) AVI (lezen) Rekenen en Wiskunde Begrijpend lezen SVS (spelling) Leeswoordenschat : NSCCT AVI (lezen) Drie Minuten Toets Leeswoordenschat Rekenen en Wiskunde Begrijpend lezen SVS (spelling) : Drie Minuten Toets Leeswoordenschat Rekenen en Wiskunde Begrijpend lezen SVS (spelling) Studievaardigheden


- december/mei - december/mei - december/mei - december/mei - december/mei - januari - oktober - januari /mei - december /mei - januari - januari /mei - maart/mei - mei - oktober - oktober/januari /mei - oktober/januari /mei - oktober - december/mei - januari /juni - januari - januari /mei - oktober/ januari / mei - oktober/januari /mei - januari /juni - januari - januari - mei - oktober - oktober/januari/ mei - januari / mei - december/mei - januari /juni - januari - januari - januari / mei - december/mei - januari /juni - januari - januari/juni - januari/juni

27

Groep 8

: NSCCT Drie Minuten Toets Leeswoordenschat Rekenen en Wiskunde Begrijpend lezen SVS (spelling) Studievaardigheden

- oktober - januari - december - januari - januari - januari - januari

Achter elke toets ziet u de maand van afname. Deze kan in werkelijkheid enigszins afwijken. In de maand maart worden alle zorgleerlingen – op voor hen specifiek gebied - extra getoetst op: DMT, AVI, PI (spelling) en Rekenen en Wiskunde. 5.3 Oudergesprekken We stellen een goed contact met u op prijs en we beantwoorden uw vragen graag. De leerkrachten zijn echter onder schooltijd - behalve uitzonderingsgevallen - niet te bereiken. Wilt u daarom, als u opbelt, dit voor of na schooltijd doen of in de pauze. Voor en na schooltijd zijn korte gesprekken vanzelfsprekend mogelijk. Wilt u langer met de leerkracht praten, maakt u dan een afspraak. Hebt u vragen of opmerkingen over uw kind, dan is de leerkracht van de betreffende groep de eerst aangewezene om naar toe te gaan. Aarzelt u niet om te komen!! Komt u er met een leerkracht niet uit, dan kunt u terecht bij de intern begeleider of de directeur. Vindt u, dat uw vraag of klacht dan niet goed is afgehandeld, dan kunt u een officiële klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. In dat geval is er een contactpersoon op school, die u kan helpen de klacht in te dienen (zie 7.6). Tweemaal per jaar krijgen de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 een rapport mee naar huis. Bij dit rapport treft u de vaardigheidsscores Cito toetsen aan. U krijgt middels deze scores een beeld over de vorderingen, die uw kind in de afgelopen periode heeft gemaakt. U krijgt hiermee een beeld, hoe uw kind scoort in vergelijking met de gemiddelde scores, die hiervoor zijn opgesteld – gaat mijn kind sneller, langzamer of volgt het de ontwikkeling, die als gemiddeld verwacht wordt. Voor de kinderen uit groep 1 en 2 wordt een rapportagekaart gemaakt. Deze ligt ter inzage op school. De kinderen uit groep 2 krijgen aan het eind van het schooljaar een rapport mee, die de rapportagekaart vervangt. Alle ouders kunnen een gesprek aanvragen met de leerkracht om te praten over de ontwikkeling van hun kind. We gaan er van uit, dat u minimaal twee keer per jaar een gesprek heeft met de leerkracht van uw kind over de vorderingen van uw kind. Het initiatief tot het hebben van een gesprek ligt bij u als ouder door het invullen van het met het rapport meegegeven contactformulier. Omstreeks begin november worden de ouders van leerlingen uit groep 3 en de ouders van de zorgleerlingen uit de overige groepen uitgenodigd voor een gesprek over de vorderingen van hun kind. Uw kind levert het briefje in bij de leerkracht. Deze vult een tijd in en geeft het mee terug naar huis om de afspraak te bevestigen. Mocht er aanleiding zijn om langere tijd of vaker over uw kind te praten, dan wordt er een andere afspraak gemaakt. De leerkrachten kunnen de ouders ook zelf uitnodigen voor een gesprek. Als u dat wenst kunt u ook een afspraak maken met de locatieleider van de school. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt voor iedere groep een avond georganiseerd, waarbij de gang van zaken in die groep (qua leerstof en organisatie) aan de orde komt. De data hiervoor kunt u terugvinden op de Zuukerschoolkalender, die u op onze website aantreft. Uw aanwezigheid op deze informatieavond, die ongeveer een uur zal duren, wordt erg op prijs gesteld. Een groot deel van deze informatie kunt u terugvinden op onze website onder het kopje ‘groepen’. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015

28

5.4 Leerlingbesprekingen Onze Intern Begeleider (IB)/tevens coördinator leerlingenzorg - spreekt ongeveer eens per zes weken met de leerkracht van uw kind. De kinderen uit de groep worden dan doorgesproken. Het gaat dan niet alleen om de zorgkinderen. Alle kinderen uit de groep kunnen besproken worden. Tijdens dit gesprek worden o.a. resultaten (toetsen), problemen of aandachtspunten voor individuele kinderen en/of voor de hele klas doorgenomen. De IB/er heeft voor de groepsleerkracht ook een soort klankbordfunctie. Leerkrachten kunnen bij de IB/er terecht met hun problemen en vragen. Deze werkwijze zorgt ervoor dat problemen sneller worden onderkend en opgelost. De doorgaande lijn van de zorg voor kinderen is op deze manier gewaarborgd. Tevens vindt er een aantal keren leerlingoverleg plaats tussen IB/er, groepsleerkracht en schoolbegeleidingsdienst. Voor deze vorm van overleg dienen de ouders toestemming te geven. Soms is het noodzakelijk, dat alle leerkrachten op de hoogte worden gebracht over de ontwikkeling van een kind. Dit gebeurt dan altijd in een teamvergadering. Aan het eind van het schooljaar worden de groepen “overgedragen” aan de volgende leerkracht. De nieuwe leerkracht wordt dan, zowel schriftelijk als mondeling, op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van uw kind. Dit gebeurt in de laatste twee weken voor de zomervakantie. De overdrachtsformulieren worden gemaakt in ons digitale leerlingvolgsysteem en zijn zodoende altijd in te zien voor de leerkrachten op school. 5.5 Uw kind heeft extra hulp nodig Om de zorg van al onze leerlingen te waarborgen hebben wij binnen onze formatie plaats voor een intern begeleider (minimaal één ochtend per week). Zij probeert de leerlingen en de leerkracht zo goed als mogelijk extra te begeleiden, wanneer dit nodig is. Dit kan in de vorm van individuele hulp aan kinderen, maar ook kan het zijn dat een leerkracht (altijd in overleg met de IB-er) zelf naar mogelijkheden zoekt om één of meer kinderen extra te begeleiden binnen de klas. Het kan gaan om kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, maar ook om kinderen die extra verrijking zoeken. Dit gebeurt dan in overleg met de intern begeleider, waarmee de leerkracht geregeld overleg heeft. Zij bepalen samen welke hulp het beste bij het kind past. U wordt hiervan door de leerkracht van uw kind op de hoogte gesteld. Wanneer wij niet meer weten hoe we uw kind nog verder kunnen helpen, dan kunnen we ook hulp van buitenaf inschakelen. In het bijgaande schema wordt de gang van zaken toegelicht. Digitale plusklassen Binnen stichting Proo zijn voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen twee bovenschoolse digitale plusklassen operationeel vanuit De Schakel in Nunspeet. Er wordt digitaal plusklasonderwijs geboden aan maximaal 28 leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Incidenteel worden ook zeer zelfstandige leerlingen uit groep 5 toegelaten. De groepen worden begeleid door een digiplusklasleerkracht. Eén keer per maand ontmoeten leerlingen en leerlingen elkaar fysiek op De Schakel. Op deze terugkomdag staat o.a. strategisch spel, filosofie, ‘Vooruitwerklab’-opdrachten, instructie en sociaalemotionele vorming op het programma. Ten minste één keer per jaar is er een excursie. Op de overige ochtenden werken de leerlingen op hun eigen school achter de computer. Er wordt gewerkt met een digitale weektaak. Door gebruik van het programma ‘Lync’ en het gebruik van headsets en webcams, worden instructiemomenten (groepssessies) en onderlinge samenwerking tussen leerlingen van verschillende scholen mogelijk gemaakt . De leerlingen hebben een eigen webmailadres en maken gebruik van de Elektronische Leeromgeving van Edmodo.com. Op de overiSchoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015

29

ge schooldagen krijgen de leerlingen van hun eigen groepsleerkracht ten minste een half uur tijd om aan hun digitale weektaak te werken. In de digitale plusklas wordt projectmatig gewerkt. Digiklassers mogen een eigen onderwerp kiezen en dit uitwerken met behulp van de website ( www.mijneigenproject.nl) of ze kunnen kiezen voor het werken met ‘Topklassers’ (bijvoorbeeld: Wiskunde, Cultuur, vreemde talen en zaakvakken voor hoogbegaafde leerlingen) of gedeeltelijk voorgestructureerde producten voor hoogbegaafde leerlingen van Minka Dumont. De projecten worden afgesloten met een presentatie in de digitale plusklas. Hierbij zijn digiklassers, ouders en belangstellenden aanwezig. Daarnaast werken de kinderen o.a. aan opdrachten van de website www.acadin.nl en aan lessen ‘Leren leren’. Er wordt doelmatig gewerkt binnen de digitale plusklas. Hiervoor worden kinddoelen (SLO) gebruikt, die na het doorlopen van 360 ̊ feedback (leerling, ouders, groepsleerkrachten) bepaald worden. Deze doelen worden door de leerlingen geschaald met groepsgenoten of de digiplusklasleerkracht. Gebieden waarop de leerdoelen betrekking hebben zijn: leren leren, leren denken over leren, leren voor het leven(sociaal en emotioneel). Voor elke digiklasser wordt een individueel handelingsplan ingevoerd om het lesaanbod op de scholen en de digitale plusklas beter op elkaar af te stemmen. Dit plan beschrijft het aangepaste onderwijsaanbod op de eigen school en het specifieke aanbod uit de digiklas. Dit plan wordt door de groepsleerkracht besproken met de ouders en er vinden voortgangsgesprekken plaats tussen ouders, leerling en digiklasleerkracht waarin o.a. het rapport van de digiklasser besproken wordt. Per schooljaar vinden er twee ouderavonden en twee middagen voor betrokken groepsleerkrachten plaats. Informatie over de digitale plusklas is te vinden op de website van Proo. Via ([email protected]) is een informatiefolder te verkrijgen. De screening voor toelating start eind juni. Kennismakingsgesprekken met potentiële nieuwe digiklassers en ouders vinden – zo mogelijk- plaats voor de zomervakantie. Interne begeleiders melden leerlingen aan die voldoen aan de selectiecriteria. Leerlingen worden individueel aangemeld; niet in combinatie met andere leerlingen. Plaatsing in de digitale plusklas is pas definitief nadat dit gecommuniceerd is met de betrokken scholen. Leerlingen die wel voldoen aan de criteria, maar waarvoor geen plaats is, worden op een wachtlijst geplaatst.


30

Ondersteuning Extra hulp wordt verleend, als het leerproces van kinderen stagneert of als er problemen te verwachten zijn bij het verwerven van schoolse vaardigheden. De hulpperiode duurt ongeveer 6 tot 8 weken en kan eventueel verlengd worden. Soms wordt het lesprogramma bijgesteld. Hulp in de groep De ondersteuning kan hulp binnen of buiten de klas zijn. Echter, de hulp binnen de klas wordt over het algemeen door de eigen leerkracht verzorgd, bijvoorbeeld tijdens het zelfstandig werken van de andere kinderen. Deze extra hulp kan ook huiswerk met zich meebrengen, waarbij u als ouder een belangrijke rol kunt spelen. Van deze vorm van extra hulp ontvangt u geen officieel bericht. Wel zult u over het meegeven van specifiek huiswerk door de leerkracht worden ingelicht. Hulp buiten de groep Hulp buiten de klas wordt gegeven door de ondersteuning. De kinderen, die hiervoor in aanmerking komen, worden door de groepsleerkracht bij de IB/er opgegeven. Deze bepaalt samen met de groepsleerkracht, welke (groepjes) kinderen er hulp kunnen krijgen. Van deze vorm van hulp krijgt u een berichtje, als de hulp begint en eindigt. Met vragen hierover kunt u bij de groepsleerkracht terecht.


31

Kenniscentrum Proo Stichting Proo heeft een eigen Kenniscentrum. In het Kenniscentrum van stichting Proo is de expertise gebundeld die nodig is om aan de verschillende leerbehoeftes van de kinderen op de basisscholen tegemoet te komen. Binnen het Kenniscentrum werken 4 orthopedagogen/ psychologen en een administratieve kracht. De orthopedagogen en psychologen ondersteunen de scholen van de stichting Proo bij het begeleiden van leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Dit kan zijn vanwege hun manier van leren (door bijvoorbeeld beperkte begaafdheid, (hoog)begaafdheid of een leerstoornis, zoals bijvoorbeeld dyslexie), vanwege hun gedrag of vanwege emotionele problemen. Als de extra hulp op onze school te weinig effect heeft, kan de IB’er een onderzoek aanvragen bij het Kenniscentrum. De orthopedagoge van het Kenniscentrum onderzoekt uw kind door middel van observaties en testen. Daarnaast bestudeert zij de informatie die u als ouder levert over uw kind en samen met de informatie van de leerkracht ontstaat een duidelijk beeld van de ondersteuningsbehoefte. In gesprek met elkaar, ouders, leerkracht, intern begeleider en orthopedagoge wordt vervolgens een plan van aanpak gemaakt. Het mag duidelijk zijn dat, voordat de extra hulp van het Kenniscentrum wordt ingeschakeld voor uw kind, de ouder(s) hiervan op de hoogte worden gesteld. Leerlingen met een arrangement Op onze school zit ook een aantal leerlingen met een arrangement. Dit zijn leerlingen, die ook op het speciaal onderwijs geplaatst kunnen worden, maar die we met extra hulp in/buiten de groep en met begeleiding van een ambulant begeleider bij ons op school willen houden. Het moet echter wel werkbaar blijven voor de leerkracht en medeleerlingen. De school bepaalt hierin of de hulp wel of niet kunnen geven. Dit gebeurt in nauw overleg tussen de ouders, ambulant begeleider, leerkracht en IB/er.. Een ambulant begeleider is iemand uit het speciaal onderwijs, die ons kan helpen met zo het optimaal als mogelijk maken van ons onderwijs aan deze leerling. Motorische remedial teaching (MRT) Tegenwoordig komt de bewegingsopvoeding steeds meer naar voren als instrument in de behandeling van kinderen met leer- en gedragsmoeilijkheden. Het inzicht groeit dat bewegen en lichaamsbesef essentieel zijn voor de totale ontwikkeling van het kind. Er is een duidelijke relatie tussen verstandelijke processen en bewegen. De motorische remedial teacher gebruikt het lichaam en het bewegen als instrument, vanuit het inzicht, dat lichaam en geest elkaar beïnvloeden. Positieve verandering in het lichamelijk functioneren leidt tot verbetering van het zelfbeeld. Vanuit emotionele balans verbetert ook het sociale en verstandelijke functioneren. De motorische remedial teacher biedt hulp aan kinderen met motorische problemen, maar vooral aan kinderen, die hulp nodig hebben vanwege leer-en/of gedragsproblemen. Aanvragen voor deze vorm van hulp lopen altijd via de intern begeleider. 5.6 Sociaal-emotionele begeleiding Alle groepsleerkrachten besteden regelmatig aandacht aan zaken, die met de sociaal-emotionele ontwikkeling te maken hebben. Wanneer een kind niet zo lekker in zijn vel zit of wanneer er in een groep problemen zijn, dan overlegt de leerkracht met de IB-er, hoe we dit kind of deze groep het beste kunnen helpen. Mocht u - als ouder – vragen hebben of problemen tegenkomen over de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind, verzoeken wij u dit bij de leerkracht van uw kind te melden.


32

Verder brengen we belangrijke zaken aan de orde als: • • •

normen en waarden; hoe los je conflicten op; hoe ga je met elkaar om.

Wanneer het probleem niet binnen school kan worden opgelost, kunnen we, altijd in goed overleg met de ouders, de hulp inschakelen van het zogeheten ZAT-12 team. In dit team zitten o.a. een maatschappelijk werker en een jeugdverpleegkundige. Dit team kan - in overleg met u en de school - uw kind en zonodig u, als ouder, kortdurend begeleiden of eventueel verwijzen naar diverse hulpinstanties. 5.7 Zitten blijven (doubleren) De groepsleerkracht stelt de ouders in een zo vroeg mogelijk stadium op de hoogte van de problemen in het functioneren van hun kind. Als blijkt dat de ingezette leerlingzorg niet het beoogde effect heeft, kan een doublure worden overwogen. Om tot een besluit te komen wordt de volgende procedure gehanteerd; • • • • •

Met de ouders wordt het functioneren van het kind besproken. De leerkracht meldt, dat aan doubleren gedacht wordt. De gegevens, die we over hun kind hebben verzameld, worden met hen doorgesproken. De procedure wordt toegelicht; De leerkracht geeft de ouders schriftelijk aan, welke cognitieve en/of sociaal -emotionele factoren een doorslaggevende rol spelen bij het advies tot een doublure. Dit gebeurt in overleg met de Intern Begeleider. De ouder ondertekent dit advies voor gezien; De leerling doubleert, wanneer de ouders akkoord gaan; Indien de ouders niet instemmen met het advies vindt verder overleg plaats. Zowel de school, als de ouders lichten hun standpunt(en) nog eens toe; Wanneer er geen overeenstemming wordt bereikt, beslist de locatieleider/directeur.

Als u zaken over uw kind wilt bespreken, dan doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt uw kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van uw kind in de groep. Daarnaast kunt u ook de Intern Begeleider aanspreken. In laatste instantie kunt u natuurlijk ook bij de locatieleider en/of directeur terecht. 5.7.1 Het overslaan van een groep Op onze school is het mogelijk, dat leerlingen een groep overslaan. Dit kan voorkomen bij kinderen, die op meerdere vakgebieden een voorsprong hebben op de andere kinderen in de groep en waarvan wij van mening zijn, dat het overslaan van een groep het betreffende kind meer uitdaging en dus meer motivatie zal brengen. Vanzelfsprekend wordt dit voornemen uitgebreid met de ouders besproken. Zij dienen ook toestemming te geven voor het overslaan van een groep. Niet alleen kennis is voldoende om een groep te kunnen overslaan. Ook sociaal emotioneel moet een kind het aankunnen, moet het zich thuis voelen in de nieuwe groep. Het komt ook voor, dat we binnen het team tot de conclusie komen, dat het voor een kind beter is bij een bepaald vak met een aangepast programma te werken, terwijl het kind gewoon in de eigen groep blijft. Bij structurele afwijking van het normale lesprogramma worden de ouders op de hoogte gesteld van de plannen, die we voor het kind hebben.


33

5.8 Verwijzing naar het Speciaal Basis Onderwijs (Sbao) Aan een eventuele verwijzing naar een school voor SBaO gaat een orthopedagogisch onderzoek vooraf. Uw kind wordt hiervoor eerst aangemeld bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). Dit onderzoek wordt in overleg met de ouders aangevraagd door de school. De resultaten van het onderzoek worden met de ouders besproken. Bij verwijzing naar het SBO moeten ouders eerst toestemming verlenen. De aanmelding van een kind op een school voor SBO gebeurt door de ouders. Aanvragen van indicaties en herindicaties voor het (V)SO moeten sinds dit schooljaar ook door de PCL van ons SWV worden goedgekeurd. Het gaat erom dat er duidelijk sprake moet zijn van handelingsverlegenheid bij de school én het SWV. Pas dan is een aanvraag gerechtvaardigd. De PCL kijkt in deze mee. Daarnaast is het beleid van het SWV momenteel om alleen in noodzakelijke gevallen nog rugzakken aan te vragen in verband met de kosten hiervoor die straks bij het nieuwe SWV komen te liggen (met de invoering van Passend Onderwijs). Uit de documenten moet dus blijken dat de aanvraag van een indicatie een noodzakelijke en de beste optie is voor een leerling. 5.9 De overgang van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs (VO) De ouders van de leerlingen uit groep 8 worden door de Regionale Scholen Gemeenschap (RSG) uitgenodigd voor een voorlichtingsavond in november of december. Hier krijgt u informatie over het voortgezet onderwijs. U kunt hier – evenals bij de leerkracht van groep 8 - met uw vragen terecht. In januari vindt het gesprek plaats, waarin het schooladvies met betrekking tot de schoolkeuze gegeven wordt. Dit advies komt tot stand tijdens een overleg tussen de groepsleerkracht, de Intern Begeleider en eventueel de locatieleider en/of directeur. Het advies is gebaseerd op de ervaringen, die de school heeft opgedaan met het kind. De uitslagen van de elk jaar gemaakte Citotoetsen geven een goede indicatie, welke vorm van voortgezet onderwijs geschikt is voor uw kind. Door de groepsleerkracht wordt een leerlingrapport (onderwijskundig rapport) ingevuld, dat opgestuurd wordt naar de school, die de ouders hebben gekozen. In dit rapport staan gegevens van uw kind over de leerresultaten, de werkhouding en de manier van omgaan met anderen. Ook staan in het leerlingrapport het advies van de school, de resultaten van de Cito-toetsen en de wensen van de ouders. U krijgt gelegenheid dit leerlingrapport in te zien. De VO-school zelf beslist uiteindelijk over de toelating van de leerling. Tussen de brugklascoördinatoren uit het voortgezet onderwijs en onze school is er jaarlijks contact, waarin de aan te melden leerlingen en de leerlingen, die in eerdere jaren naar die VO-school toe gingen, besproken worden. Onze school doet, evenals de overige openbare basisscholen in de gemeente Epe (nog) niet mee aan de CITO-eindtoets. 5.10 Hoe wordt gezorgd voor de gezondheid en de veiligheid van de kinderen Verkeerssituatie De Zuukerschool ligt aan een doodlopende weg. De meeste kinderen worden met de auto gebracht en weer gehaald. Om dit zo veilig mogelijk te laten verlopen, gelden er een paar afspraken: • • • •

geen fietsers inhalen op de Zuukerend; uw auto parkeren in één van de parkeervakken. Staan deze vol, dan parkeert u uw auto in de berm met de neus naar het kanaal; u mag uw auto keren op het zandpad iets voorbij de school; op de Zuukerend hebben fietsers voorrang op automobilisten.


34

Pauzes We hebben ochtendpauze van 10.15-10.30 uur en middagpauze van 12.15u - 12.30 uur. Er is altijd een leerkracht als pleinwacht aanwezig. Begin en einde schooldag Vanaf 8.15 uur kunt u uw kind(eren) naar de klas brengen. U bent van harte welkom even mee naar binnen te lopen met uw kind(eren). Voor vragen, die snel te beantwoorden zijn of voor het maken van een afspraak is de groepsleerkracht tot 8.30 uur aanspreekbaar. We starten om 8.30 uur met de lessen. We verwachten, dat u op dat moment de school heeft verlaten. Wilt u zelf de tijd in de gaten houden, want er gaat geen bel. Over het algemeen lopen de leerkrachten even mee naar buiten bij het uitgaan van de school. De ouders wachten bij de kastanjeboom op hun kind(eren). Verjaardagen Kinderen, die jarig zijn, gaan langs alle die dag aanwezige meesters en juffen. Van de groepsleerkracht heeft de jarige een kaart gekregen. Bij elke meester en juf mag er een sticker worden uitgezocht, die op de kaart wordt geplakt. Voor de leerkrachten behoeft geen speciale traktatie te worden gekocht. Graag hetzelfde, als de kinderen in de klas krijgen. Trakteren van de kinderen in de eigen klas zien we graag zo gezond mogelijk, al is dit geen vereiste. Jarige meesters en juffen Aan het eind van ieder schooljaar houden we een Jaardag. Op deze dag vieren alle meesters en juffen hun verjaardag met de kinderen. We streven er naar die dag voor alle kinderen een leuke activiteit in school te halen. Hierop is altijd toezicht van een leerkracht. De kinderen mogen die dag verkleed op school komen. Ook mogen ze een cadeautje meenemen voor hun juf of meester. Dit is echter niet verplicht. 5.11 Rampen en schokkende gebeurtenissen Ieder kind wordt in zijn/haar basisschoolperiode wel met één of meerdere schokkende gebeurtenissen geconfronteerd. Hierbij kunt u denken aan rampen van formaat of meer in de belevingswereld van kinderen: het overlijden van een kind, ouder of leerkracht. Een draaiboek voor dit soort gebeurtenissen valt nauwelijks te maken, mede omdat dat geen recht zou doen aan de oprechtheid van de aandacht. Enkele algemene uitgangspunten hebben we hieronder geformuleerd: • • • • • • •

we kijken naar de belevingswereld van de kinderen en zorgen dat de aanpak daarbij past; de directie neemt de besluiten en vertegenwoordigt zonodig het team(lid); de directeur (of de door hem aangewezen persoon) staat de pers te woord; afhankelijk van de omvang en de complexiteit van de ramp wordt een crisisteam samengesteld; er wordt een keus gemaakt tussen het betrekken van één of meerdere klassen of de hele school; zonodig worden externe deskundigen geraadpleegd of ingeschakeld; bij iedere beslissing weegt het belang van de kinderen het zwaarst.


35

5.12 Ontruiming Er zijn in school duidelijke afspraken gemaakt over een eventuele ontruiming. Er is een draaiboek, waarin de te nemen stappen zijn vastgelegd. In iedere groep hangt een vluchtplan met de te nemen vluchtroute en de procedure is bij alle leerkrachten bekend. Minimaal 2 keer per jaar oefenen we de ontruiming. Ons gebouw is voorzien van een ontruimingsalarm, routeborden en pictogrammen (bij de blusmiddelen e.d.). De ontruimingen verlopen in de praktijk goed. Toch blijven we alert: veiligheid kan altijd beter. 5.13 Veiligheidsbeleid Veiligheid is zeer belangrijk. Onze school biedt leerlingen, onderwijspersoneel en ouders een plek waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen. In onze school worden de risico’s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. We bereiken dit door de volgende maatregelen (aanpassen aan eigen schoolsituatie): • Onze school heeft drie opgeleide bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Zij zorgen voor de coördinatie bij calamiteiten en verlenen zo nodig eerste hulp. Ieder jaar volgen onze BHV-ers een herhalingscursus. • Onze school heeft een ontruimingsplan en een inruimingsplan. Deze plannen worden jaarlijks / tweemaal per jaar geoefend met personeel en leerlingen; • Op bestuursniveau is een preventiemedewerker aangesteld. • Het schoolgebouw en het schoolplein zijn (her)ingericht volgens de normen van de ARBO en de speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd. Geconstateerde gebreken worden verholpen. • Op onze school is een RI&E (Risico Inventarisatie & Evaluatie) afgenomen en op basis daarvan is een plan van aanpak opgesteld. De RI&E wordt om de 4 à 5 jaar herhaald. • Onze school zorgt voor een goed pedagogisch klimaat waarbij het van belang is dat de kinderen zich veilig voelen. Goed toezicht op de leerlingen in en buiten de school en het creëren van een goede sfeer van respect en samenwerking staan hierbij centraal. • Wij nemen pesten serieus. Onze school heeft een pestprotocol en besteedt actief aandacht aan het opstellen van gedragsregels en dergelijke. • Het bestuur heeft een Arbeidsomstandighedenbeleidsplan vastgesteld, dat maatregelen en activiteiten bevat die erop gericht zijn veiligheid, gezondheid en welzijn van medewerkers, leerlingen en bezoekers te bevorderen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan een goede werksfeer waardoor verzuim tot een minimum wordt beperkt. Het schoolveiligheidsplan vormt een onderdeel van dit ARBO-beleid en is vastgesteld op bestuursniveau • Op bestuursniveau is een veiligheidsprotocol en een Internetprotocol vastgesteld, Deze zijn te vinden op de website www.stichtingproo.nl. 5.14 Hoofdluis Hoofdluis is op de meeste scholen een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen, waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden. De school is zo’n plaats. Wij zijn van mening dat, zowel de school als ouders, verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school om een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zonodig te behandelen.


36

Om het hoofdluisprobleem te voorkomen of onder controle te houden, is op onze school in samenwerking met de ouders gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in, dat: • we een werkgroep ‘luizenouders’ hebben; • zij na elke vakantie alle kinderen op school op hoofdluis controleren; • zij bij constatering van hoofdluis dit telefonisch melden bij de ouders van het desbetreffende kind – dus niet aan het kind zelf -; • zij bij constatering van hoofdluis – op een ander moment, dan vlak na een vakantie – wederom alle kinderen controleren; • u op de jaarkalender kunt zien, wanneer er gecontroleerd wordt; De ouders, die in de werkgroep zitten, krijgen ondersteuning vanuit de GGD. Zij werken volgens de instructies van de GGD. Wanneer u vragen heeft over hoofdluis, kunt u contact opnemen met de coördinator van de werkgroep (zie deel 1). Wanneer u er bezwaar tegen heeft, dat uw kind gecontroleerd wordt door de werkgroep, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. 5.15 Eten en drinken in de ochtendpauze Voordat de ochtendpauze begint, krijgen de kinderen de gelegenheid om wat te eten en te drinken. Dit moet zelf van huis worden meegenomen. Ook hier verzoeken wij u aan een gezond hapje of drankje te denken. Van de leerkracht hoort uw kind, waar het eten en drinken neergezet mag worden. Helaas is het (nog) niet mogelijk schoolmelk te bestellen. Initiatieven hiertoe hebben in verband met het geringe aantal aanmeldingen verstrekking van schoolmelk tegengehouden. 5.16 Privacyprotocol en foto’s Onze school verzamelt in het kader van het onderwijs gegevens van de bij haar ingeschreven leerlingen. Wij gaan zeer zorgvuldig om met de verwerking van persoonsgegevens. Deze gegevens worden gebruikt voor o.a. begeleiding, het voldoen aan wettelijke verplichtingen etc. Op de verwerking van persoonsgegevens is de wet bescherming persoonsgegevens van kracht. Wij hanteren het model privacyreglement primair en voortgezet onderwijs, dit document is in te zien bij de directie. Met betrekking tot het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen wordt gebruik gemaakt van digitale leermiddelen van naam uitgeverij. Voor de toegang tot deze leermiddelen wordt gebruik gemaakt van Basispoort. Op school worden regelmatig foto’s gemaakt, een deel hiervan wordt op onze website en facebook gepubliceerd. Indien u bezwaar heeft tegen het fotograferen van uw kind dan kunt u dat bij de directie aangeven. Daarnaast wordt er in de groepen soms gefilmd. Deze films worden alleen intern gebruikt bij de coaching van leerkrachten.


37

6. Het schoolteam 6.1 Taken teamleden Naast het lesgeven, corrigeren en voorbereiden van lessen zijn er binnen een school veel nietlesgevende taken te verrichten. Deze taken worden jaarlijks onder de teamleden verdeeld, waarbij rekening wordt gehouden, dat de zware taken evenredig zijn verdeeld. Op onze school kennen we zo’n 50 van die taken. Een aantal van deze taken is: organisatie Sint, organisatie Kerst, organisatie spelletjesdag, afgevaardigde ouderraad, lid medezeggenschapsraad, lid overleg met buurtvereniging, stagecoördinator en bedrijfshulpverlener. De verdeling van taken kan jaarlijks veranderen. Ik verwijs u dan ook voor een opsomming van de belangrijkste taken met degene, die deze taken uitvoert naar deel 1 van de schoolgids. 6.2 Compensatie- en Bapoverlof Soms geeft een leerkracht meer uren les, dan hij/zij wettelijk mag. Deze teveel gegeven uren dienen gecompenseerd te worden middels verlof. Deze verlofmomenten worden voor een ieder zo goed mogelijk ingepland en vermeld in de Zuukerschoolkalender. In het kader van het seniorenbeleid kunnen leerkrachten vanaf de leeftijd van 52 jaar gebruik maken van de zogeheten bapo-regeling. Dit is een verlofregeling, waarbij leerkrachten extra verlof kunnen kopen. Vanaf 56 jaar is het mogelijk dit bapo-verlof uit te breiden. 6.3 Scholing Ieder jaar wordt er een scholingsplan gemaakt. Hierin geven we aan, wie van de leerkrachten dat schooljaar een cursus gaat volgen. Ook de scholing van een heel team wordt in dit plan opgenomen. Indien mogelijk vinden de teamscholingen onder schooltijd plaats. De kinderen zijn op die momenten vrij. Dit is mogelijk, omdat alle groepen elk schooljaar meer lesuren krijgen dan het wettelijke minimum van gemiddeld 940 uur per schooljaar. De lesuren boven het minimum mogen we de kinderen vrij geven. 6.4 Stagiaires Wij voelen ons medeverantwoordelijk voor de begeleiding van aankomende leerkrachten in het basisonderwijs. In samenwerking met de PABO’s uit Zwolle en Deventer bieden wij studenten van de PABO (Pedagogische Academie Basis Onderwijs) de gelegenheid ervaring op te doen. Daarnaast hebben we graag stagiaires van ROC Aventus. De studenten daar leren voor onderwijsassistent of klassenassistent. Dankzij deze stagiaires wordt het voor ons mogelijk maximale aandacht en hulp te bieden aan onze kinderen. De Zuukerschool is door Calibris officieel erkend als leerbedrijf.


38

6.5 Vervanging van leerkrachten bij ziekte of verlof Het kan voorkomen, dat een leerkracht wegens ziekte of verlof afwezig is. In de regel wordt deze leerkracht dan vervangen door een bevoegde invalleerkracht. Echter, steeds vaker ervaren we, dat het verkrijgen van een invalleerkracht, om wat voor reden dan ook, niet mogelijk is. Bij het niet verkrijgen van een invalleerkracht wordt de volgende procedure gevolgd: • eerst worden parttime collega’s of collega’s, die verlof hebben, benaderd met de vraag of zij willen werken; • mogelijk wordt de inzet van de onderwijsassistent of een stagiaire in de afweging betrokken, waarbij uiteraard zijn/haar mogelijkheden en bevoegdheden een rol spelen. Vanaf het 3e studiejaar mag een stagiaire als invaller worden ingezet; • bij geen resultaat op bovengenoemde punten vervangt de Intern Begeleider of locatieleider van de school de afwezige leerkracht. Deze vervanging mag maximaal één dag duren; • als er dan nog geen invaller gevonden is en intern geen oplossing mogelijk is, zal een groep naar huis gestuurd worden: - in dat geval worden de ouders hierover schriftelijk geïnformeerd; - voor kinderen, waarbij dat niet lukt wordt noodopvang verzorgd; - kinderen worden in principe de volgende dag weer op school verwacht; - als er dan nog geen vervanging voorhanden is, wordt er een andere groep - naar huis gestuurd.


39

7. Ouders en school 7.1 Hulp van ouders is welkom Er wordt op verschillende manieren een beroep gedaan op hulp van ouders, o.a. hulp bij/voor: • verzorgen bibliotheekboeken voor de groepen; • begeleiding bij schoolreizen en excursies; • opzetten thematafel bij de ingang; • projecten en bijzondere activiteiten; • het ophalen van oud papier; • buitenschoolse activiteiten, waaronder sporttoernooien; • de creatieve middag; • ondersteuning of lid ouderraad • lid medezeggenschapsraad • de schoolkrant • de fotoclub • vervoer Deze festiviteiten en activiteiten hebben alles met school te maken. Het zijn de gezellige dingen die gebeuren in samenwerking met ouders, leerkrachten en kinderen. We noemen er enkele: • • • • • •

de gezamenlijke viering van St. Nicolaas; de schoolreizen voor de groepen 1 t/m 5; het driedaagse kamp voor groep 6-7-8; het kerstfeest; afscheid van groep 8; schoonmaakactiviteiten in de klas en op school.

7.2 Informatievoorziening Op onze school trachten we de ouders zo volledig als mogelijk te informeren over de gang van zaken. Hiervoor hanteren we het volgende: • • •

Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders per mail de schoolgids (deel 1 en 2) en de Zuukerschoolkalender. Deze kunt u ook terugvinden op onze website; Aan het begin van ieder schooljaar wordt een klassenavond georganiseerd, waarop informatie gegeven wordt over de gang van zaken in de groep, waarin uw kind zit; Maandelijks ontvangt u per mail onze Zuukerschool nieuwsbrief met actuele informatie. Deze nieuwsbrief kunt u ook terugvinden op onze website.

7.3 De Ouderraad Alle basisscholen hebben een ouderraad. Op onze school bestaat deze uit de voorzitter, de secretaris, de penningmeester en een aantal leden. Bij de vergaderingen is in ieder geval één leerkracht en/of de locatieleider aanwezig. De ouderraad van De Zuukerschool is in het bezit van een huishoudelijk reglement. Mocht u meer willen weten over de opzet en het functioneren van de ouderraad, verzoek ik u het huishoudelijk reglement op te vragen bij de ouderraad. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015

40

De O.R. is er voor de belangen van school en ouders. De ouderraadsleden stellen het op prijs, wanneer ouders hen benaderen met suggesties en opmerkingen betreffende zaken die met school te maken hebben. De leden van de OR. verlenen verder hand- en spandiensten bij de organisatie van activiteiten in en rond school. Enkele voorbeelden zijn: de organisatie van het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, afscheid van groep 8, spelletjesdag en de paasactiviteiten. Verder coördineert de ouderraad de inzameling van oud papier. Vijf maal per jaar wordt er door vrijwilligers in geheel Zuuk oud papier opgehaald. Het geld, wat hierbij verdiend wordt, komt in zijn geheel aan de kinderen van onze school ten goede. De ouderraad komt minstens 6 keer per jaar bijeen (voor data verwijs ik u graag naar de Zuukerschool kalender op onze website). De leden van de ouderraad worden tijdens de organisatie van een activiteit vaak ondersteund door ouders, die niet in de OR willen, maar wel willen helpen tijdens een activiteit. 7.3.1. De ouderbijdrage Van de ouders wordt ter bekostiging van de diverse activiteiten een ouderbijdrage verwacht. Zonder deze bijdrage zijn veel festiviteiten niet of vrijwel niet mogelijk. Deze bijdrage is altijd op vrijwillige basis Het onderwijs op de basisschool is in principe voor iedereen gratis. De ouderbijdrage is voor de extra’s. Het al dan niet betalen van de ouderbijdrage heeft nooit invloed op toelating op de school of het lesprogramma! Indien u de ouderbijdrage niet kunt, maar wel wilt betalen, bestaat de mogelijkheid contact op te nemen met de locatieleider. Er is dan altijd een spaarregeling af te spreken. Wij verzoeken u dit bedrag in de maanden oktober/november over te maken De hoogte van de bijdrage en het bankrekeningnummer van de ouderraad kunt u vinden in deel 1 van de schoolgids. De bijdragen van ouders worden beheerd door de penningmeester van de ouderraad. De ouderraad legt eenmaal per jaar een financiële verantwoording af aan de ouders op de jaarlijkse ouderraadsvergadering. 7.3.2. Schoolreizen Ouders betalen naast de ouderbijdrage een bedrag voor de jaarlijkse schoolreis. Deze bijdrage geldt voor kinderen vanaf groep 1. Tot en met groep 5 gaan de kinderen één dag op schoolreis. Groep 6-78 gaat aan het begin van het schooljaar 3 dagen op kamp. Omstreeks maart wordt in de nieuwsbrief vermeld, wat het schoolreisje voor de groepen 1 t/m 5 gaat kosten. Wij verzoeken u dit bedrag dan over te maken naar de penningmeester van de ouderraad. Wanneer u – om wat voor reden dan ook – niet in staat bent de schoolreis voor uw kind(eren) te betalen, verzoek ik u contact op te nemen met de locatieleider van de school.


41

7.4.Klassenouder/Bibliotheekouder Elke groep op school heeft een klassen- en bibliotheekouder. Het is niet noodzakelijk, dat deze ouders lid zijn van de ouderraad. De klassenouder is de schakel tussen de ouders en leerkracht. De klassenouder coördineert de inzet van ouders in de groep. De leerkracht overlegt met de klassenouder, waarbij hulp gewenst is. Voorbeelden van mogelijke activiteiten zijn o.a.: hulp bij excursies/projecten en het regelen van vervoer. De bibliotheekouder haalt en brengt bibliotheekboeken en verzorgt de administratie hiervan. 7.5. De Medezeggenschapsraad Iedere school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. De MR overlegt met de directie en het schoolbestuur over belangrijke schoolzaken, zoals: verbeteringen in het onderwijs; het vaststellen van de schoolbegroting; het vaststellen van vakanties en vrije dagen; de keuze van een lesmethode; fuseren met een andere school. Voor een totaal overzicht van de taken van de MR verwijs ik u naar het MR-reglement, dat u op school of bij één van de MR-leden kunt opvragen. In de medezeggenschapsraad van het basisonderwijs zitten vertegenwoordigers van de ouders (de oudergeleding) en vertegenwoordigers van de personeelsleden (de personeelsgeleding). Alle ouders en personeelsleden kunnen zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad. De MR heeft algemene en bijzondere bevoegdheden oftewel rechten. De algemene rechten zijn het informatierecht, het recht op overleg en het initiatiefrecht. De bijzondere bevoegdheden zijn het instemmingsrecht en adviesrecht. Instemmingsrecht wil zeggen, dat het bestuur een voorgenomen besluit niet eerder mag uitvoeren, nadat de medezeggenschapsraad ermee heeft ingestemd. Bij het adviesrecht geldt dat het bestuur een negatief advies van de medezeggenschapsraad beargumenteerd naast zich neer mag leggen. Elke geleding heeft instemmingsrecht over die zaken die voor haar van wezenlijk belang zijn. De andere geleding heeft dan adviesrecht. Als zaken voor beide van wezenlijk belang zijn, hebben beide geledingen instemmingsrecht. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld beide instemmen met het schoolplan, de schoolgids en de manier waarop ouders betrokken worden bij hulp op school. Over een aantal andere zaken heeft de medezeggenschapsraad adviesrecht, bijvoorbeeld over fusieplannen of over het aanstellen van een nieuwe directeur. De medezeggenschapsraad vergadert gemiddeld 5 maal per jaar. Voor data verwijs ik u naar de Zuukerschoolkalender. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar.


42

7.5.1. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Een bevoegd gezag, dat meer dan één school in stand houdt, kan een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) instellen voor alle of een aantal van deze scholen. Een GMR wordt in ieder geval ingesteld, indien de meerderheid van de betrokken afzonderlijke medezeggenschapsraden dit wenst. In een GMR zitten vaak leden van medezeggenschapsraden van de aangesloten scholen. De GMR behandelt alleen zaken, die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle aangesloten scholen. Een voorstel dat slechts betrekking heeft op een deel van de betrokken scholen, zal niet in de GMR aan de orde komen, maar in de MR van de betrokken school. Het instellen van een GMR heeft voor het schoolbestuur en voor de betrokken medezeggenschapsraden voordelen, zoals: • • •

Efficiënte besluitvorming - voor schooloverstijgende zaken hoeft niet aan de afzonderlijke MR's advies of instemming te worden gevraagd; Sterkere invloed medezeggenschap - door samen op te treden richting het schoolbestuur, maken de medezeggenschapraden hun positie sterker; Deskundigheid MR-leden - deelname aan de GMR kan de deskundigheid van de leden vergroten, doordat in de GMR zaken aan de orde komen, die een breder bereik hebben dan de schoolgerelateerde zaken die de MR bespreekt.

7.6 Leerlingenraad Met ingang van het schooljaar 2011-2012 heeft onze school een leerlingenraad. Deze raad bestaat uit 4 leerlingen. Iedere leerling vanaf groep 5 kan voor een schooljaar zitting nemen in deze raad. Elk jaar worden er in september nieuwe verkiezingen gehouden. De leerling-raad wordt tijdens haar vergaderingen aangestuurd/begeleid door een ouder van school. De leerlingenraad mag gevraagd en ongevraagd met adviezen naar de directie komen op het gebied van o.a. organisatie en regelgeving. 7.7.De klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Veelal berusten klachten op miscommunicatie tussen betrokkenen. En van elke klacht kun je leren. Daarom raden wij u aan om in geval van klachten zo spoedig mogelijk contact op te nemen met de groepsleerkracht en haar/hem het probleem voorleggen. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing/aanpak. Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, weer contact opnemen met de leerkracht Wij nemen u en uw kind serieus en proberen om met elkaar de beste oplossing te vinden. Mocht dit niet lukken of heeft u het idee dat u uw klacht niet met de leerkracht kunt bespreken, dan kunt u de zaak bespreken met de locatieleider. Het kan noodzakelijk zijn dat er een gesprek komt tussen u, de locatieleider of directeur en de groepsleerkracht om samen verder te zoeken naar een oplossing. Treedt er geen verbetering op dan kunt u contact opnemen met de meerscholendirecteur. Hebt u een klacht die niet specifiek groep gebonden is, dan kunt u direct contact opnemen met de locatieleider. U kunt ook contact opnemen met de schoolcontactpersoon. Deze luistert dan naar de klacht en doet suggesties om de klacht op te lossen of brengt de partijen bij elkaar om er over te praten. De schoolcontactpersoon van onze school is Anneke Wolf .


43

Elke ouder of elke leerling kan een beroep doen op de schoolcontactpersoon. Problemen waar u of uw kind niet met iedereen of met de groepsleerkracht over durft of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker als het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als pesten, mishandeling, intimidatie, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. In overleg met de schoolcontactpersoon wordt bekeken wat er gedaan kan worden of wie kan worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Geeft dit, naar uw idee, geen bevredigend resultaat dan kunt u uw klacht, bij voorkeur schriftelijk en ondertekend, melden bij Stichting Proo, mevr. I. Kreulen (beleidsmedewerker onderwijs en kwaliteit), Oosteinde 17, Harderwijk. tel. 0341-466370, [email protected]. N.B.: Anonieme (klachten) brieven kunnen niet in behandeling worden genomen. Wanneer klachten niet tot tevredenheid kunnen worden opgelost, kan een klacht worden voorgelegd aan de bestuurder van Stichting Proo. Klachten met betrekking tot lichamelijke of seksuele intimidatie die zich binnen de school zouden voordoen mogen noch door leerkrachten, noch door directie worden afgehandeld. Wij zijn wettelijk verplicht, zodra wij een klacht krijgen die seksuele intimidatie ten opzichte van minderjarigen betreft of zelfs een redelijk vermoeden daarvan, het bevoegd gezag daarvan in kennis te stellen. Het bevoegd gezag op haar beurt moet aangifte doen. Mocht u dergelijke zaken in vertrouwen willen melden, dan verwijzen wij u naar de contactpersonen. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, kunt u ook melden via het meldpunt vertrouwensinspecteurs tel. 0900-1113111. Wanneer u zich zorgen maakt over kinderen in uw omgeving en u denkt aan kindermishandeling, kunt u contact opnemen met: Advies- en meldpunt Kindermishandeling, tel. 0900-1231230. Voor kinderen zelf is er de Kindertelefoon: tel. 0800-0432 (gratis). De inspectie van het onderwijs kunt u bereiken via de website www.onderwijsinspectie.nl. Indien uw klacht naar uw mening niet afdoende behandeld is, dan kunt contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon en, indien nodig, met de onafhankelijke landelijke klachtencommissie. Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft de heer Herman Riphagen van de schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep, aangesteld als externe vertrouwenspersoon, tel. 038 – 4539943, e-mail: [email protected]. Geef, als u hem belt of mailt, aan dat u een beroep op hem doet in zijn rol als vertrouwenspersoon voor de Stichting Proo Noord-Veluwe. De klachtenregeling van ons bestuur en het reglement van de landelijke klachtencommissie zijn te verkrijgen bij de directie, de schoolcontactpersoon en het bestuurskantoor: [email protected]. Tenslotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de landelijke klachtencommissie (LKC). De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected].


44

7.8 Sponsoring Op onze school willen we op een verantwoorde en zorgvuldige wijze omgaan met sponsoring. Door middel van sponsoring kan een school extra middelen verkrijgen om activiteiten op school te organiseren of materialen aan te schaffen. Bij het aangaan van sponsorcontracten houden wij ons aan het landelijke convenant sponsoring in het onderwijs. Het convenant ligt op de school en bij stichting Proo ter inzage. De belangrijkste gedragsregels daaruit zijn: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. • Het mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. • Het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. • Het mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. • Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Voor beslissingen over sponsoring moet draagvlak zijn binnen de schoolorganisatie en bij de ouders. De MR heeft instemmingsrecht over de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen anders dan de ouderbijdrage. Bij sponsoring kan gedacht worden aan: • Sponsoring van activiteiten • Advertenties in bijvoorbeeld de schoolkrant of de schoolgids • Uitdelen van producten • Sponsoring van gebouw / inrichting / computerapparatuur • Shirtreclame 7.9. Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders en derden Ouders die beiden het ouderlijke gezag hebben, hebben allebei recht op alle informatie over het kind. Er is automatisch sprake van gezag wanneer ouders getrouwd zijn, samenwonen, een geregistreerd partnerschap hebben of als het door de rechter bepaald is. Wanneer ouders gescheiden zijn, behouden zij allebei het ouderlijk gezag, tenzij door de rechter anders is bepaald. We gaan er van uit dat ouders elkaar op de hoogte houden. Dit is zelfs een verplichting voor de ouder die belast is met het ouderlijk gezag. Hij of zij moet de andere ouder op de hoogte houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen ( artikel 1: 377 b Burgerlijk Wetboek). Gegevens over de schoolloopbaan van het kind moeten dus door de met het gezag belaste ouder doorgegeven worden. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders voorzien worden van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking. De schriftelijke informatie kan dan toegestuurd worden. Ook op de website van onze school is natuurlijk veel informatie te vinden (schoolgids, nieuwsbrieven e.d.) Daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken die voortvloeien uit speciale zorg voor het kind, gaan we er van uit dat er één gesprek plaats vindt met de beide ouders samen: het gaat om het kind. Op deze manier is er een waarborg dat dezelfde informatie op dezelfde manier gegeven wordt. Zo voorkomen we misverstanden. Hiervan kan alleen incidenteel, bij zwaarwegende omstandigheden van worden afgeweken om objectiviteit van informatie te kunnen waarborgen. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015 45

In uitzonderlijke gevallen, denk hierbij bijvoorbeeld aan veiligheid, kan een school besluiten de gesprekken in aanwezigheid van de directeur te laten plaatsvinden of geen gesprekken te voeren met (één van de) ouder(s). Als een ouder geen ouderlijk gezag heeft, moet de school die ouder, als hij daarom verzoekt, informeren over belangrijke feiten en omstandigheden die betrekking hebben op het kind of zijn verzorging en opvoeding. (artikel 1:377c BW). Het gaat dan om (schriftelijke) informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Hieronder vallen niet een uitnodiging voor een ouderavond of andere activiteiten op school. Alleen als de vader het kind niet heeft erkend, heeft hij geen enkel recht op wat voor informatie dan ook (wel staat dan de weg van artikel 8 Europees verdrag voor de rechten van de mens (EVRM) open). Een verzoek om informatie kan ook geweigerd worden. Bijvoorbeeld als de rechter dit heeft gezegd. En ook als de informatie in het belang van het kind ook niet aan de ouder die met het gezag is belast, gegeven zou worden. Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor bijvoorbeeld het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind, wordt aan beide ouders toestemming gevraagd (indien er gezag is en de vader het kind heeft erkend). De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van toestemming van de niet-verzorgende ouder voor de bemoeienis van een derde. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan school, als er bijvoorbeeld sprake is van wijzingen betreffende gezag, omgangsregeling, informatieverstrekking of adresgegevens. Zij moeten de school hiervan uit zichzelf op de hoogte stellen. Verlofaanvragen kunnen worden gedaan door de ouder bij wie het kind in huis woont. Ouders bij wie het kind niet in huis woont, kunnen alleen een verlofaanvraag indienen met schriftelijke toestemming van de andere ouder. In geval van co-ouderschap houdt dit in dat de ouders alleen verlof kunnen aanvragen voor de dagen dat het kind bij de betreffende ouder in huis woont. Voor de andere dagen kan alleen verlof aangevraagd worden met schriftelijke toestemming van de andere ouder. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben kunnen geen verlof aanvragen. Aan opa’s, oma’s, tantes, ooms, broers, zussen en buren die de kinderen komen ophalen, zal geen inhoudelijke informatie verstrekt worden, behalve wanneer het voor het kind noodzakelijk is dat de informatie verstrekt wordt. (Bijvoorbeeld als het kind pijn heeft gehad, of als het kind verdrietig is geweest). NB.: Elders in deze schoolgids vindt u de namen van de schoolcontactpersoon als ook van de vertrouwenspersoon en de contactpersoon van de Stichting, waar u terecht kunt in geval u een klacht heeft over de informatieverstrekking door de school. Tevens treft u het adres van de Landelijke Klachtencommissie aan. De beleidsnotitie “Informatieverstrekking aan ouders” ligt ter inzage op de school of bij stichting Proo. In uitzonderlijke gevallen kan van het beleid worden afgeweken.


46

8. Regeling schooltijden 8.1 De schooltijden De schooltijden zien er als volgt uit: Groep 1 t/m 4 5 t/m 8 1 t/m 4 5 t/m 8 1 t/m 8 1 t/m 4 5 t/m 8 1 t/m 4 5 t/m 8

Dag Maandag Maandag Dinsdag Dinsdag Woensdag Donderdag Donderdag Vrijdag Vrijdag

’s morgens 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.15 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00 8.30 – 12.00

‘s middags 12.30 – 14.30 12.30 – 14.30 12.30 – 14.30 12.30 – 14.30 12.30 – 14.30 12.30 – 14.30 12.30 – 14.30

8.1.1 Tussenschoolse opvang (TSO) De middagpauze duurt 30 minuten. Eerst wordt er onder begeleiding van de leerkracht gezamenlijk gegeten in het eigen lokaal. Hierna gaan de kinderen tot 12.30 spelen. Bij slecht weer wordt er binnen gespeeld. Gelet de korte middagpauze streven we er naar, dat alle kinderen op school overblijven. Aan de TSO zijn geen kosten verbonden. Wel dienen de kinderen zelf brood en drinken mee te nemen. 8.1.2. Buitenschoolse opvang (BSO) Wanneer het voor u niet mogelijk is uw kinderen na schooltijd op te vangen, is er voor u de mogelijkheid uw kind(eren) aan te melden voor buitenschoolse opvang. Deze opvang wordt verzorgd door KOM (Kinderopvang Op Maat). Meestal vindt de opvang na schooltijd plaats. Uw kind(eren) worden met een taxi opgehaald op school en naar de Gildeschool in Epe gebracht. Mocht het noodzakelijk zijn, dan is het ook mogelijk uw kind(eren) voor schooltijd op te laten vangen. Aan de buitenschoolse opvang zijn kosten verbonden. Een groot deel van deze kosten krijgt u echter terug via de belastingdienst. De hoogte van de teruggave is afhankelijk van uw inkomen. Voor meer informatie kunt u bij de locatieleider van de school terecht. 8.2 De maatregelen ter preventie van het schoolverzuim Alle schoolverzuim wordt geregistreerd. Onwettig schoolverzuim wordt apart geregistreerd. De directeur is verplicht om onwettig schoolverzuim door te geven aan de leerplichtambtenaar. 8.3 De regels in geval van schoolverzuim bij ziekte of doktersbezoek We verwachten, dat de ouders het ons laten weten, wanneer het kind wegens ziekte of doktersbezoek niet op school kan komen. Als wij geen bericht ontvangen nemen we contact op met de ouders om te vragen, waarom het kind niet aanwezig is. Zo worden eventuele misverstanden het snelst opgelost. Wij vragen u nadrukkelijk uw kind zelf ziek te melden. Het liefst voor 8.30 uur. Mondeling ziek melden bij de leerkracht kan natuurlijk ook. Indien de leerkracht rond 9.00 uur nog niets vernomen heeft over het afwezige kind wordt contact opgenomen met de ouders.


47

8.4 Extra verlof Extra verlof wordt slechts bij uitzondering en voor bepaalde gebeurtenissen verleend. Vanaf de eerste van de maand, opvolgend na de vijfde verjaardag van uw kind, is uw kind leerplichtig. Verlofaanvragen kunnen altijd bij de schooldirectie worden ingediend. Verlofformulieren zijn op school verkrijgbaar. Verlofaanvragen kunnen alleen op het daartoe bestemde formulier worden aangevraagd. De verlofregeling treft u als bijlage aan in deze schoolgids.


48

9. De kwaliteit van het onderwijs in de school 9.1 De onderwijsinspectie Eén van de taken, die de inspecteur van het basisonderwijs heeft, is het afleggen van schoolbezoeken. Tijdens zo’n bezoek gaat de inspectie na of de school goed onderwijs geeft, haar eigen kwaliteit controleert en of de resultaten van de leerlingen naar verwachting zijn. De inspectie doet dit door te beoordelen of onze school voldoet aan een aantal kwaliteitseisen. De verslagen zijn te vinden op www.onderwijsinspectie.nl 9.2 Hoe meten we onze kwaliteit Om onze kwaliteit te kunnen meten, maken we gebruik van de Integraal. 9.2.1. Het ouder- en leerlingtevredenheidsonderzoek Een belangrijk onderdeel bij het meten van de kwaliteit is het ouder- en leerlingtevredenheidsonderzoek. Middels dit onderzoek kunnen wij achterhalen, wat er bij u en bij de kinderen leeft. Op onderdelen uit deze enquête, die niet voldoende scoren, wordt concrete actie gezet. Wij zijn immers gebaat bij tevreden ouders en tevreden leerlingen. Over de afname en werkwijze van dit onderzoek wordt u via een mail op de hoogte gesteld. 9.3 De uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs In deel 1 van de schoolgids treft u een overzicht aan van de vormen van voortgezet onderwijs, waar onze kinderen de laatste jaren heen zijn gegaan. 9.4 De Zuukerschool is goed, maar kan altijd beter Wij vinden het erg belangrijk, dat de zorg en begeleiding versterkt wordt binnen onze school. Hiervoor gebruiken we o.a. het leerlingvolgsysteem van Parnassys. Voor kinderen, die lage toetsscores halen, zullen handelingsplannen worden opgesteld en uitgevoerd, zo mogelijk binnen de groep. Verder zullen we ons – nog meer, dan nu al het geval is - richten op het omgaan met verschillen. Het (aan)bieden van passend onderwijs voor ieder kind is straks wettelijk verankerd. Behalve, dat we aandacht blijven geven aan kinderen, die achterstand hebben opgelopen, dienen we ons - in het kader van passend onderwijs - ook te richten op de kinderen, die meer kunnen. Ontwikkeling van onze school is een doorlopend proces van inventariseren, veranderen en borgen. Op deze wijze hopen we de kwaliteit van ons onderwijs voortdurend in kaart te brengen en te verbeteren, daar waar nodig.


49

9.10 GGD (Een gezonde jeugd: de jeugdgezondheidszorg helpt) Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noord- en Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen. De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing. De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. Heeft u vragen? U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 – 443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e-mail: [email protected]. Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl 9.11 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Vanaf 1 juli 2013 geldt de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld, het betreft een wettelijke verplichting. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van Stichting Proo. Deze legt aan de school verplichtingen op om in situaties van zorgen over de opvoedingssituatie tijdig met ouders in gesprek te gaan en/of zorgen te melden bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). In deze meldcode is onder meer geregeld dat contactpersonen in de school (meestal de intern begeleider) worden getraind en dat er voorlichting aan teams plaatsvindt. Al het personeel van de scholen van Proo volgen de online cursus voor de meldcode. De meldcode ligt ter inzage op de school. Verwijsindex als onderdeel van de meldcode Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien en zijn er verschillende organisaties die zich bezig houden met een kind en/of een gezin. Het is belangrijk dat de hulpverleners daarvan weten. De hulp kan in samenwerking met elkaar veel beter verlopen. Met het Verino (verwijsindex Noord-Veluwe) signaleringssysteem ofwel Verwijsindex Oost-Veluwe/Midden-IJssel (scholen Epe en Heerde) wordt bijgehouden of meerder instanties hulp bieden aan hetzelfde kind. Als meerdere instanties in het systeem een melding doen over een kind vindt er een ‘match’ plaats. De instanties komen met elkaar in contact en de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld per brief.


50

9.12 Medisch handelen en medicijnverstrekking Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt, zich verwondt of bijvoorbeeld door een insect wordt geprikt. In dergelijke gevallen neemt de school altijd contact met u op om te overleggen wat er moet gebeuren. Wij krijgen ook te maken met verzoeken van ouders om door een arts voorgeschreven medicijnen te verstrekken of om werkelijk medische handelingen te verrichten. Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig gehandeld wordt door ouders en het onderwijzend personeel. U blijft als ouder verantwoordelijk voor de (medische situatie van) uw kind. Gebruikt uw kind medicijnen of zijn er andere medische handelingen noodzakelijk onder schooltijd, dan moet u daarvoor een verklaring ondertekenen, waarin duidelijke afspraken over de verantwoordelijkheid en het toedienen van één en ander worden omschreven. De verklaring is op school verkrijgbaar. Voor de individuele leraar geldt dat hij/zij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij/zij zich niet bekwaam acht. In voorkomende situaties zal conform het protocol medicijnverstrekking en medische handelingen, dat door de GGD is vastgesteld, worden gehandeld. Het protocol is te verkrijgen op school of te downloaden op http://www.ggdnog.nl/ExtraMenu/Scholen/Medicijnverstrekking-en-medisch-handelen-opscholen/Protocol-medicijnverstrekking-en-medisch-handelen.


51

10. Het Zuuker A-B-C In dit hoofdstuk vindt u nog een aantal belangrijke - soms al eerder genoemde - zaken op alfabetische volgorde: A Aansprakelijkheid Wanneer er sprake is van schade, veroorzaakt door een kind, dan worden de ouders aansprakelijk gesteld. We gaan er vanuit dat alle ouders voor hun kinderen een goede aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. B Batterijen Batterijen kunnen op school worden ingezameld. In de gang staat een grote verzamelbus, die enkele keren per jaar wordt leeggehaald. Deze actie wordt door de OR gecoördineerd en komt ten goede aan de kinderen. C Cadeautjes In de groepen 1 t/m 8 krijgen de kinderen op de dag, dat zij hun verjaardag vieren een grote kaart, die thuis kan worden opgehangen. D Dieet Allergieën voor allerlei voedings- en/of kleurstoffen komen helaas steeds vaker voor. We willen daar op school graag rekening mee houden. Geeft u dit soort zaken a.u.b. door aan de leerkracht. E Eten en drinken Voor de pauze van 10.15 uur is er voor de kinderen gelegenheid iets te eten en te drinken. Zorgt u ervoor, dat dit gezonde producten zijn, dus GEEN SNOEP. Helaas blijkt dat het meegeven (of meenemen) van snoep toch soms gebeurt. De groepsleerkracht bespreekt dit onderwerp regelmatig met de kinderen. Excursies In de loop van het jaar vinden er diverse excursies plaats. U wordt hiervan op de hoogte gesteld d.m.v. de nieuwsbrief of door de leerkracht. Er kan een beroep op u worden gedaan voor het vervoer van de kinderen F Feesten We hebben de festiviteiten rond Sinterklaas en kerstmis. Rond Pasen zijn er o.a. de traditionele eierzoekwedstrijden. Na de meivakantie zijn er vervolgens de schoolreisjes en het Zuukerfeest, waarna het jaar wordt afgesloten met de afscheidsactiviteiten van en voor groep 8. Het schoolkamp voor groep 6-7-8 wordt aan het begin van het schooljaar gehouden. Fiets en fietsenstalling Veel kinderen komen (gelukkig!) op de fiets naar school. Van hen wordt verwacht, dat ze de fietsen stallen in de fietsenstalling naast de school. Het is niet mogelijk toezicht op de fietsen te houden. De school is dan ook niet aansprakelijk voor eventuele schade. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015 52

Op het schoolplein en achter de school mag niet worden gefietst. Foto's Gedurende het hele jaar verspreid worden er foto's gemaakt tijdens verschillende activiteiten. Deze foto's worden regelmatig aan u getoond, zodat u ze kunt bestellen. ‘De fotoclub’ - bestaande uit enkele ouders - zorgt voor deze service. G Gevonden voorwerpen Spullen die op school blijven liggen, worden verzameld. U kunt er naar vragen bij de groepsleerkracht. Een aantal dagen voor de kerst- en de zomervakantie wordt het één en ander 'tentoongesteld' en kunt u eventueel zoekgeraakte spullen weer terugvinden. H Huiswerk In de midden- en bovenbouw kunnen de kinderen huiswerkopdrachten krijgen. Het gaat om het leren van tafels, het oefenen van woordjes voor een dictee, de voorbereiding van een spreekbeurt of nieuwskring, materiaal verzamelen voor een werkstuk enz. I Informatie Regelmatig krijgen de kinderen informatie van school mee naar huis. In de regel ontvangt u deze informatie per mail. J Jeugdbladen De kinderen kunnen zich abonneren op diverse jeugdbladen en boekenseries. Folders hiervoor worden aan het begin van het schooljaar aan uw kind meegegeven. K Kinderpostzegels In de maand september doen de kinderen van groep 7-8 mee aan de jaarlijkse kinderpostzegelactie. We staan achter de doelstelling van deze stichting om als kinderen iets voor andere kinderen te kunnen betekenen. L Luizencontrole Na iedere schoolvakantie worden alle leerlingen door luizenmoeders gecontroleerd op de aanwezigheid van luizen. Na constatering van luis worden alle ouders ingelicht en geïnformeerd volgens de richtlijnen van de GGD, afdeling Jeugdgezondheidszorg. Deze GGD-map staat op school ter inzage. M Medicijngebruik Het is van belang, dat we op school op de hoogte zijn van het medicijngebruik van uw kind voor zover dat voor de situatie op school noodzakelijk is. Geeft u deze informatie door aan de leerkracht. N Nieuwsbrief Elke maand ontvangt u via de mail een nieuwsbrief. Hierin staat informatie en staan mededelingen over schoolse activiteiten. Schoolgids Zuukerschool deel 2 2014-2015

53

O Ontruimingsplan Op school is een ontruimingsplan aanwezig. Minimaal twee keer per jaar wordt dit plan geoefend. Oud Papier Acties Vijf keer per jaar wordt er in het buurtschap Zuuk oud papier opgehaald door een groot aantal vrijwilligers. De opbrengst van deze acties wordt beheerd door de ouderraad. P Peuterspeelzaal Er is regelmatig overleg tussen de school en peuteropvang ‘Duimelot’, die gehuisvest is in één van de multi-functionele lokalen achter de school. Zoveel als mogelijk worden projecten op elkaar afgestemd. Het één en ander bevordert een soepele overgang tussen peuteropvang en basisschool. Ook wordt er geregeld samen buiten gespeeld. R Rookvrij In de school, de gemeenschapsruimte, de gymzaal en de multifunctionele ruimte is het niet toegestaan te roken. S Schoolreisjes/Schoolkamp Een van de leukste momenten in het schooljaar is het schoolreisje. De kinderen van groep 1 t/m 5 gaan jaarlijks een dag op stap naar een leuke bestemming. Groep 6-7-8 gaat drie dagen op kamp. Schoolschoonmaak We zijn trots op ons gebouw en willen er graag voor zorgen dat uw kind er 'opgeruimd' bij zit. Dat weet onze vaste schoonmaakster. Zij doet dan ook haar uiterste best het gebouw schoon te houden. Gezien het geringe aantal uren, dat zij krijgt, prijzen we ons gelukkig met een aantal ouders, die met enige regelmaat extra schoonmaakwerkzaamheden komt verrichten. T Traktaties Als de kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren. Is uw kind in het weekend of in een vakantie jarig, overlegt u dan over het tijdstip van trakteren even met de leerkracht. De traktatie laten wij graag over aan uw eigen verantwoordelijkheid als ouder. Wij vinden in het kader van het vak ‘bevordering gezond gedrag’ een gezonde traktatie (ook voor de leerkrachten) wel prettig. V Veiligheid Vooral in de winterperiode worden veel kinderen met de auto naar school gebracht. Zorgt u er vooral voor dat fietsers en voetgangers geen hinder ondervinden van het autoverkeer. Het keren van de auto kan in het zandpad, een stukje voorbij de school. Het schoolplein is 'autovrij'. Z Ziekmelding Indien uw kind ziek is, wilt u dit dan zelf voor schooltijd melden. Als een kind zonder bericht afwezig is, nemen we contact op met de ouders. Ook als uw kind om een andere reden plotseling niet naar school kan, willen we dit graag weten. Wij hoeven ons dan niet ongerust te maken.


54

Zwemmen De groepen 5 en 6 volgen zwemonderwijs in zwembad ’de Koekoek’ te Vaassen. De kinderen gaan met de bus naar het zwembad. Over de onkosten en de wijze van betalen wordt u aan het begin van het jaar geïnformeerd door de ouderraad.


55

Bijlage I Verlofregeling openbaar basisonderwijs Epe Het komt regelmatig voor dat de directie van de school het verzoek krijgt voor extra vakantieverlof voor een leerling. De reden voor het aanvragen van verlof kan zeer divers zijn. In het algemeen geldt: Een aanvraag voor extra vakantieverlof moet te allen tijde schriftelijk worden aangevraagd, middels de daartoe bestemde formulieren. Het verlof dient – uitzonderingen daargelaten - ruim van tevoren aangevraagd te worden. Dit voorkomt onaangename situaties voor u als ouder en voor de directie. De directie is bij het behandelen van een aanvraag gebonden aan de leerplichtwet uit 1969. Hierin staat beschreven onder welke omstandigheden extra verlof kan worden toegekend. De leerplichtambtenaar van de gemeente Epe houdt toezicht op de juiste naleving van de wet. Extra vakantieverlof kan worden toegekend als: A De leerling, vanwege de specifieke aard van beroep van één der ouders/verzorgers, slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Hierbij is een werkgeversverklaring verplicht. B Er sprake is van gewichtige omstandigheden. Onder gewichtige omstandigheden verstaan we: • een wettelijke verplichting, die niet buiten de lesuren kan geschieden; • een verhuizing van de betrokken leerling; • een huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad; • een overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad; • een ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad; • een bevalling van moeder/verzorger/voogdes • een 12 1/2 -, 25-, 40-, 50-, 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad; • calamiteiten (bijvoorbeeld brand); • doktersbezoek. Voor de hieronder genoemde zaken krijgt u GEEN verlof: • aanvragen voor een extra lange vakantie of lang weekend (bijv. naar Center Parcs) • aanvragen voor extra verlof in verband met verjaardagen van familieleden • aanvragen voor bezoek van het land van herkomst • aanvragen voor vroegtijdig vertrek voor bijvoorbeeld een wintersportvakantie • aanvragen in verband met goedkopere vakantiemogelijkheden


56

Schoolgids deel 2. schooljaar Zuukerend RJ Epe tel

Recommend Documents