SCHOOLGIDS DE STOKLAND... VOOR EEN GOEDE BASIS. 1 De Stokland.voor een goede basis!

SCHOOLGIDS 2014-2015

DE STOKLAND....... VOOR EEN GOEDE BASIS

1

De Stokland….voor een goede basis!

Inhoudsopgave 1.

VOORWOORD

2.

ZAKELIJKE GEGEVENS EN ALGEMENE

4 INFORMATIE

5

ADRESGEGEVENS WAAR KUNT U ONS VINDEN 3.

HET ONDERWIJS OP DE STOKLAND

5 5 7

INLEIDING VISIE OP ‘DE SCHOOL IN DE MAATSCHAPPIJ’ & BURGERSCHAP DE SMALLE IDENTITEIT DE PEDAGOGISCHE VISIE SOCIALE BELEVING ONZE ONDERWIJSKUNDIGE VISIE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS WAT BETEKENT ONZE VISIE IN DE PRAKTIJK VAN ALLE DAG? HET JONGE KIND ZELFSTANDIG WERKEN WEEKTAKEN KIESKASTEN HOEKENWERK COÖPERATIEF LEREN COMPUTERS TECHNIEKONDERWIJS HUISWERK VERANTWOORDING LESUREN TIJDSBESTEDING SCHOOLAFSPRAKEN KWALITEITSZORG FLITSBEZOEKEN SCHOOL VIDEO INTERACTIE BEGELEIDING KWALITEITSINDICATOREN SKPO ONZE METHODES: UP TO DATE! 4.

PRAKTISCHE ZAKEN

7 7 8 8 8 9 9 9 9 10 10 11 11 11 11 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 18

AANMELDING EN INSCHRIJVING EVEN WENNEN…… GEEN VIER JAAR EN NIET VERHUISD? LEREN EEN RECHT…… LEREN EEN PLICHT VRIJSTELLING VAN ONDERWIJS ZIEKMELDING VERLOFREGELING SCHOOLVERZUIM SCHORSING EN VERWIJDERING VAKANTIEROOSTER GYMNASTIEK GEVONDEN VOORWERPEN TUSSENDOORTJES VERJAARDAG EN TRAKTATIE NIET-SCHOOLSE SPULLEN MOBIELE TELEFOONS 5.

ZORG VOOR DE LEERLING

DE INTERNE BEGELEIDERS: LEERLINGEN, ONZE ZORG! ZORG IN DE KLAS HET CITO LEERLINGVOLGSYSTEEM BELEID TEN AANZIEN VAN DYSCALCULIE ZORGADVIESTEAMS OP DE BASISSCHOLEN IN SON EN BREUGEL CITO – EINDTOETS PASSEND ONDERWIJS

2


18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 21 21 21 21 21 22 23 23 23 23 24 24 25 25

6.

RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

26

ALGEMEEN ONDERWIJSKUNDIG RAPPORTAGE DOUBLEREN ONDERWIJSRESULTATEN WELBEVINDEN UITSTROOM LEERLINGEN 2013-2014 RESULTATEN SPEERPUNTEN 2013-2014 DE SCHOOL IN BEWEGING 7.

JEUGDGEZONDHEIDSZORG

26 26 26 26 27 27 28 28 30 32

OVER DE GGD HOOFDLUIS KRENTENBAARD EN WATERPOKKEN EEN ROOKVRIJE SCHOOL 8.

OVERBLIJVEN EN BUITENSCHOOLSE OPVANG

32 36 36 36 37

OVERBLIJVEN MET EEN CONTINUROOSTER BUITENSCHOOLSE OPVANG 9.

OUDERS IN DE SCHOOL

37 37 38

INFORMATIEAVONDEN RAPPORTAVONDEN OUDERAVONDEN UIT DE STOKLAND GEKLAPT OPEN DAG WEBSITE ACTIEVE OUDERS GEDRAGSCODE BELEID M.B.T. INFORMATIEPLICHT OUDERS DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) DE GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) DE OUDERRAAD (OR) SCHOOLFONDS DE STICHTING LEERGELD KLACHTENPROCEDURE SEKSUELE INTIMIDATIE/ ONGEWENSTE INTIMITEITEN SCHADE SCHOOLVERZEKERING VERKEERSVEILIGHEID KINDEREN VAN EN NAAR SCHOOL VERVOER SPONSORING JAARPLANNING (ZIE KALENDER). 10. LEERKRACHTEN EN OVERIGE TEAMLEDEN

38 38 38 38 38 38 39 39 39 40 41 41 41 41 42 43 43 43 43 43 44 44 44 45

ALGEMEEN PERSONEELSBELEID VERVANGING WEGENS ZIEKTE OF VERLOF VAN DE LEERKRACHT PROFESSIONALISERING 11. PROFESSIONALISERING

45 45 45 45 46

FONTYS EN DE KEMPEL/ROC FONTYS FYDES , ONDERWIJS MAAK JE SAMEN EN M&O- GROEP BREDE SAMENWERKING 12. BELANGRIJKE ADRESSEN

47

13. LIJST MET AFKORTINGEN

48

14. TOT SLOT

49

FORMULIER INSTEMMING EVALUATIE IDENTITEIT FORMULIER INSTEMMING SCHOOLGIDS

3

46 46 46


50 51

1. Voorwoord “Learning is a source of happiness” Leonardo da Vinci

Uw kind bezoekt basisschool de Stokland… U hebt uw kind ingeschreven op basisschool de Stokland… Of u oriënteert zich op een nieuwe basisschool voor uw kind… Hoe dan ook: van harte welkom! In deze schoolgids geven wij u met veel plezier algemene informatie over onze school en over onze manier van werken: wat we doen, hoe we dat doen, met welke resultaten we het doen en wat we in de nabije toekomst van plan zijn met ons onderwijs. De schoolgids is een samenvatting van het schoolplan en is in samenspraak met de Medezeggenschapsraad (MR) tot stand gekomen. Mocht u geïnteresseerd zijn in het schoolplan, dan ligt dat ter inzage op school. U kunt hiernaar vragen bij de directie of de MR. De schoolgids verschijnt steeds aan het begin van ieder schooljaar en staat op de website. Op verzoek kan een papieren exemplaar worden gekregen. Naast deze schoolgids hebben we nog enkele andere informatiebronnen:  De schoolkalender, waarop u belangrijke data zoals toetsweken, excursies, festiviteiten en vakanties aantreft en bovendien praktische informatie. Ieder gezin ontvangt deze kalender aan het begin van het nieuwe schooljaar.  De website: hierop kunt u van alles over de school terug vinden: de schoolgids, actuele informatie, informatie van de leerkrachten vanuit de verschillende groepen, formulieren, nieuwsbrieven, foto’s enz.  De UDSG, ‘Uit De Stokland Geklapt’: met o.a. informatie vanuit de directie over schoolse aangelegenheden.  En verder evt. ter inzage: het schoolplan, de gedragscode en het Arboplan. We hopen dat dit alles ertoe bijdraagt dat u een goed beeld krijgt van wat de Stokland u te bieden heeft! Mocht u vragen hebben, onduidelijkheden constateren of suggesties hebben dan horen wij dat graag van u. Mede namens het team,

Marianne van Lent, directeur

4


2. Zakelijke gegevens en algemene informatie Adresgegevens Basisschool De Stokland Jupiterstraat 3 5694 TG Son en Breugel tel: 0499-490388 e-mail: [email protected] website: www.stokland.nl Directeur Mevr. Marianne van Lent tel. 06-53918584 Directieondersteuning Mevr. Susan van Boxsel Buitenschoolse opvang Korein Kinderplein Tel. alg. 040-2948940 Klantinformatie: 0800-23556734 www.koreinkinderplein.nl

Tussenschoolse opvang Coördinatoren: Mevr. Elly van Eerd en mevr. Monique Strijbosch e-mail: [email protected] Schoolbestuur SKPO Vonderweg 12 5616 RM Eindhoven tel. 040- 2595320 e-mail: [email protected] website: www.skpo.nl Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Tel. 0800-8051 Meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel. 0900-111311

Waar kunt u ons vinden De Stokland is landelijk gelegen aan de rand van de wijk ‘Het Eigen’ in Breugel. De school ontleent haar naam aan een vroeger gehucht in Breugel, ‘Stokland’ genaamd, voorkomend op een kaart van Son en Breugel uit 1865: dit gebied kende nl. veel houthakpercelen. De Stokland opende voor het eerst haar deuren op 29 januari 1971. Huisvesting In oktober 2012 is de school deels door brand verwoest. Sinds december 2012 bestaat de school uit twee delen: een ruim gebouw met 8 lokalen, waarin we ook de beschikking hebben over een speelzaal voor de kleuters, en een ruime aula waarin allerlei gezamenlijke activiteiten georganiseerd worden. Naast dit gebouw beschikken we over een unit met vier klaslokalen. Het aantal leerlingen op onze school ligt de laatste jaren rond de 290. De kinderen hebben per leeftijdsgroep een ruime speelgelegenheid met diverse, aan de leeftijd aangepaste speeltoestellen. De kleuters spelen op een aparte afgescheiden speelplaats. Korein Kinderplein verzorgt de voor- en naschoolse opvang. Dit gebeurt tijdelijk in BS. De Regenboog, tot in gebruik name van ons nieuwe schoolgebouw. Dit staat gepland in december 2014 naast de huidige locatie, waarbij ook Piggelmee en Korein als partner hun intrede zullen nemen. Momenteel bouwen we voortvarend aan een nieuwe school. In december 2014 hopen we het nieuwe gebouw in gebruik te gaan nemen, samen met onze partners: kinderdagverblijf Piggelmee en BSO Korein.

5


3. Het onderwijs op De Stokland Groeien is sprongen maken, Kijken hoever je komen kunt Grenzen verleggen Telkens verder Groeien is oefenen Vallen en opstaan Elke keer sterker worden En je afzetten. Maar springen moet je zelf Wat een energie en vertrouwen! Bron onbekend

Inleiding De Stokland biedt onderwijs aan kinderen van 4 tot 12 jaar. Wij vinden het belangrijk om ons onderwijsaanbod en de manier waarop we dit aanbieden steeds kritisch te toetsen aan wat kinderen in deze tijd nodig hebben. Daarom zijn we als school voortdurend in beweging en in ontwikkeling. De manier waarop wij ons als school onderscheiden kunt u lezen in onderstaande visie en de concretisering daarvan.

De kinderen van vandaag zijn de volwassenen van morgen! Visie op ‘de school in de maatschappij’ & Burgerschap Als school staan we middenin de maatschappij en we worden er ook voortdurend door beïnvloed. We realiseren ons terdege dat we als school een verantwoordelijke taak in de maatschappij hebben: kinderen staan immers aan het begin en hebben daar de toekomst. Veranderingen gaan snel. De samenleving doet in toenemende mate een beroep op scholen. Dat vraagt om visie, om anticiperen maar ook om keuzes te maken. Wij vinden dat we een balans zullen moeten zoeken tussen de toenemende individualisering en ontwikkelingen die vragen om intensieve en constructieve samenwerking. Goede communicatie is voor ons hierbij een sleutelwoord en staat hoog in het vaandel. Kinderen oefenen op school in de ‘kleine samenleving’, hoe je met elkaar om kunt gaan vanuit respect om dit zodoende straks als een vaardigheid mee te kunnen nemen. De samenleving is multicultureel. Wij realiseren ons dat onze school, met voornamelijk Nederlandse kinderen, geen afspiegeling is van onze multiculturele maatschappij. Toch vinden wij het belangrijk dat kinderen met deze realiteit om leren gaan. We besteden hieraan dan ook expliciet aandacht aan middels uiteenlopende activiteiten. Bovendien wordt in groep acht aandacht besteed aan de diverse wereldgodsdiensten en wordt er jaarlijks een uitwisseling georganiseerd met een groep acht uit Eindhoven waar veel kinderen zitten met een multiculturele achtergrond.

7


De smalle Identiteit De Stokland valt (samen met 36 andere scholen) onder het bestuur van de SKPO: Stichting Katholiek en Protestants Onderwijs Eindhoven e.o. Wij zijn een modern Katholieke school en hechten waarde aan levensbeschouwelijke en morele vorming van kinderen. Voor ons zijn respect en tolerantie belangrijke waarden hierbij. Wij gaan er dan ook van uit dat iedereen, die bij de school betrokken is, de levenshouding van anderen respecteert. Met het oog op het samenleven in een multiculturele maatschappij vinden wij het van groot belang dat kinderen zich ook verdiepen in andere geloofsrichtingen. Wij vieren op school Kerstmis en Pasen en verwachten dat alle kinderen daaraan meedoen. De communieviering en het vormsel worden door een werkgroep van de Genovevakerk verzorgd. De leerkracht besteedt in het kader van de interreligieuze dialoog aandacht aan deze en andere voor kinderen betekenisvolle rituelen.

Een inspirerend leraar wijst de weg! De pedagogische visie Jezelf ontwikkelen, dat kun je alleen in een sfeer van veiligheid zowel lichamelijk als emotioneel. Wij hechten dan ook veel belang aan een goede sfeer, het welbevinden en de veiligheid van alle betrokkenen op school. Wederzijds respect is hierbij een belangrijke waarde waarbij wij ervan uitgaan dat voorbeeldgedrag tot vanzelfsprekendheid en dus tot natuurlijk leren bij kinderen leidt: walk as you talk! Daarnaast zijn veel kinderen gebaat bij structuur, rust en regelmaat. Waar veel kinderen/mensen samen zijn, is het bovendien nodig dat je afspraken met elkaar maakt. Dat zorgt ervoor dat je vooraf weet wat je van elkaar verwacht en dus achteraf zo min mogelijk hoeft te corrigeren. Een veilig klimaat scheppen is niet alleen een zaak van de school. Het schoolklimaat wordt gemaakt door kinderen, teamleden, ouders en de schoolleiding. Dat vraagt van iedereen een goede inzet. Een goede sfeer heeft een positieve invloed op het functioneren en welbevinden van alle betrokkenen: kinderen vinden het fijn om naar school te gaan, de leerkrachten hebben plezier in het werk en ouders vinden het fijn om daar waar het kan en nodig is, een handje te helpen.

Zonder relatie geen prestatie Sociale beleving Samen werken en samenwerken. We stellen het ons als taak dat kinderen leren begrijpen en respecteren dat niet iedereen in alles even vaardig is. In de les- en werksituatie is het op onze school dan ook een gewoonte dat kinderen elkaar helpen als dat nodig is. Dat bevordert niet alleen de sociale vaardigheid, maar heeft ook duidelijk een positieve invloed op de sfeer binnen het groepsgebeuren. Daarom is Coöperatief Leren één van de werkvormen op De Stokland.

8


Uitvinden waar je goed in bent en dat vervolgens doen is de sleutel tot geluk Onze onderwijskundige visie De Stokland wil een school zijn waar kinderen en leerkrachten zich optimaal, en naar eigen vermogen, kunnen ontwikkelen op cognitief, sociaal emotioneel, motorisch en creatief gebied. Ontwikkeling van zelfstandigheid, van eigen verantwoordelijkheid en van initiatief vinden wij daarbij erg belangrijk. Organisatie van ons onderwijs Wij kiezen bewust voor een organisatie met zoveel mogelijk homogene groepen. De kleuterklassen kunnen hierop een uitzondering vormen en een situatie waarbij het aantal leerlingen in een groep ons noodzaakt een combinatiegroep te vormen. Homogene groepen geven voor kinderen de meeste structuur en rust. Binnen de groep is voldoende mogelijkheid tot samenwerking en differentiatie. De samenstelling van de groepen is gericht op leerstofjaarklassen en is verdeeld in bouwen: de onderbouw (de groepen 1-2), middenbouw (de groepen 3-4-5) en bovenbouw (de groepen 6-7-8). Dit betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de klas zitten. Wij werken met hypermoderne methoden en volgen de kinderen nauwgezet. Bij een stagnerende ontwikkeling wordt onderzocht of het kind extra begeleiding nodig heeft en of wij deze kunnen bieden (zie hoofdstuk 4: zorg voor de leerling).

Wie we zijn is wat we doen!! Wat betekent onze visie in de praktijk van alle dag? We scheppen een pedagogisch klimaat waarin veiligheid en het ontwikkelen van zelfvertrouwen centraal staan en waarin we een groot appèl doen op zelfstandigheid en verantwoordelijkheid voor eigen handelen. We gebruiken Leefstijl als methode voor sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen en daarnaast is Leefstijl ook een belangrijke pijler van het pedagogisch klimaat. Leefstijl besteedt preventief aandacht aan relatievorming, persoonlijkheidsontwikkeling, oefenen van communicatieve en sociaal- emotionele vaardigheden. Regelmatig zijn onderwerpen als hoe met elkaar om te gaan, rekening houden met elkaar en elkaars (eigen)aardigheden, zelfvertrouwen, het uitpraten van ruzies, en pestgedrag, het aanleren van alternatief gedrag etc., onderwerp van gesprek. Deze gesprekken vinden in iedere groep wekelijks plaats tijdens de zgn. sociokring. Het jonge kind In de onderbouw wordt gewerkt met het model ‘Basisontwikkeling’. De belangrijkste uitgangspunten van Basisontwikkeling zijn ‘Betrokkenheid, Betekenis en Bedoeling’. Dit houdt in dat wij vinden dat een kind zich eerst veilig moet voelen in de klas. Pas dan kan het zich ontwikkelen. De thema’s die we aanbieden zijn betekenisvol voor de kinderen en de onderwijsleeractiviteiten sluiten aan bij de doelen die we met ons onderwijs beogen. Het accent ligt op kindgericht werken. We geven de kinderen de kans zich in eigen tempo te ontwikkelen.

9


Het aanbod is gericht op:  constructieve en beeldende activiteiten  taal- en kringactiviteiten  lees- en schrijfactiviteiten  rekenen wiskundeactiviteiten  spelactiviteiten in de themahoeken  onderzoeksactiviteiten  motorische activiteiten en buitenspel  muzische activiteiten  verkeer  leefstijl (sociaal emotionele ontwikkeling) Door observaties tijdens dagelijkse activiteiten te verwerken in een kinderdagboek en in het registratiemodel KIJK! wordt het ontwikkelingsverloop en het groeiproces van ieder kind gevolgd. Sinds schooljaar 2011-2012 is de onderbouw aan het werken met groepsplannen, waarbij gedifferentieerd wordt op drie niveaus. De groepen 1 t/m 8 Zelfstandig werken Zelfstandig werken is op onze school een werkvorm, die vanaf de onderbouw structureel wordt opgebouwd. In de groepen 1 & 2 leren de kinderen bijvoorbeeld al keuzes te maken d.m.v. het plan- en takenbord. Op een speelse manier leren de jongste kinderen om zelf verantwoordelijk te zijn voor hun taken. Wij vinden het belangrijk dat we bij kinderen een houding ontwikkelen van zelfredzaamheid, uitgesteld aandacht vragen en onderling samenwerken. Op die momenten creëert de leerkracht ruimte voor observaties en kan er extra aandacht gegeven worden aan kinderen die dat nodig hebben. De manier waarop we dit op school vormgeven is schoolbreed afgesproken en staat beschreven in ons vademecum, zodat de doorgaande lijn gewaarborgd wordt. Werken op drie niveaus Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met het model directe instructie. De werkwijze komt er in het kort op neer dat kinderen die begrijpen wat de bedoeling is van een opdracht, en geen instructie nodig hebben zelfstandig aan het werk kunnen gaan. Doorgaans zijn dit maar enkele kinderen. De rest van de groep krijgt klassikaal uitleg. Daarna kan een groot deel van de groep aan het werk. Voor de kinderen die meer uitleg nodig hebben wordt er een verlengde (extra) instructie gegeven en vervolgens kan de leerkracht een klein groepje, of individueel, aan de instructietafel begeleiden bij het inoefenen. Weektaken In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met het planbord. In groep 3 wordt daarmee verder gegaan. Halverwege groep 3 leren de kinderen te werken met weektaken. In stapjes wordt geleerd zelf te plannen, eerst voor een dagdeel, daarna voor een dag en als de kinderen hieraan toe zijn voor een week. Dit gaat op maat. Niet iedereen is daarin meteen al even vaardig. Kinderen die daarbij hulp nodig hebben worden begeleid door de leerkracht. Op de weektaak staan ook de instructie (uitleg-) momenten aangegeven. De leerkracht geeft de instructie voor enkele lessen en de kinderen gaan zelfstandig aan de slag met de opdracht, waarbij ook duidelijk de differentiatie is aangegeven.

10


We streven ernaar zoveel mogelijk aan te sluiten bij het individuele kind. Zo wordt er ook op de weektaak op drie niveaus de taak aangegeven bij de vakken rekenen en begrijpend lezen. Kieskasten De overgang van groep 2 naar groep 3 proberen we voor de kinderen zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen. Na de voorjaarsvakantie gaan we één keer per twee weken starten met het kiesbord. Kinderen van groep 2 krijgen dan soms een gezamenlijke activiteit door de leerkracht van groep 3 aangeboden, waarbij ze kunnen snuffelen aan de eerste rekenen aanvankelijk leesoefeningen. Het kan ook zijn dat ze een voorbereidend groep 3 werkje uit de kieskast kiezen en daar onder begeleiding van de leerkracht van groep 3 mee aan de gang gaan. Hoekenwerk Groep 1 en 2 werken volgens het model van Basisontwikkeling. Daarbij is de themahoek heel belangrijk. Kinderen richten die hoeken samen met de leerkracht in. Vaak worden er allerlei spulletjes van thuis meegebracht. Aan de themahoeken wordt steeds de woordenschatuitbreiding gekoppeld. In de groepen 3 t/m 8 worden drie keer per jaar ook uitdagende hoeken ingericht a.d.h.v. een thema. Dat kan een thema zijn in het kader van een jaarfeest zoals Sinterklaas of Kerst of een thema aan de hand van bijv. een geschiedenis- taal of biologieonderwerp. In de hoeken wordt ook gekozen voor activiteiten die voor de kinderen uitdagend zijn en waar ze zelfstandig aan kunnen werken. Tijdens hoekenwerk wordt er aan de kinderen gevraagd “wat wil je leren?”. Deze onderzoeksvraag vormt de basis voor verdere activiteiten. Activiteiten uit de hoek staan op de weektaak en geven de kinderen de gelegenheid op een andere manier met de vakken/leerstof bezig te zijn. Coöperatief Leren Binnen ons onderwijs wordt regelmatig gewerkt met verschillende didactische werkvormen die horen bij Structureel Coöperatief Leren: een onderwijsaanpak waarbij de leerlingen geactiveerd en gemotiveerd worden door ze te laten samenwerken op een gestructureerde manier. Hiermee bevorderen we hoge leerprestaties en een goede onderlinge verstandhouding. Uit ervaring blijkt dat ook het plezier in het leren hiermee samen gaat. Kinderen leren dusdanig samen te werken dat ze ieder verantwoordelijkheid dragen voor het proces en het product. Het toepassen van SCL (Structureel Coöperatief Leren) is een logisch vervolg op Basisontwikkeling en Leefstijl (waar we al jaren mee werken) en heeft hiermee een heleboel raakvlakken. De didactische werkvormen zijn toepasbaar bij vakgebieden als rekenen en taal maar ook bij begrijpend lezen en wereldoriëntatie. Door het jaar heen worden er bijeenkomsten gepland en geleid door de werkgroep SCL. Tijdens deze bijeenkomsten merken we zelf hoe met plezier geleerd wordt! Computers Zoals binnen het dagelijkse leven computers niet meer zijn weg te denken, geldt dit ook voor onze school. In alle groepen gebruiken de kinderen de computer als hulpmiddel bij het leren. Voor leerkrachten betekent dit het gebruik van ICT bij de kennisoverdracht, als informatievoorziening, interne - en externe communicatie en gebruik van het leerlingvolgsysteem. Al vanaf groep 1 maken de kleuters spelenderwijs gebruik van de computer. In alle andere groepen worden de computers ingezet voor vooral de vakken lezen, rekenen,

11


taal en wereldoriëntatie. Ook bij het voorbereiden van spreekbeurten en werkstukken maken de kinderen gebruik de computer, voor informatievoorziening en als tekstverwerker. We gebruiken diverse onderwijskundige programma’s ter ondersteuning, ook bij de zorgverbreding! In iedere groep staan minimaal twee computers die zijn aangesloten op een draadloos netwerk, waardoor leerlingen en leerkrachten de computer ook steeds meer voor informatieverwerving en als communicatiemiddel gebruiken. Bovendien hebben we de beschikking over een tiental laptops. Leerlingen leren ook werken en omgaan met e-mail, internet en Powerpoint (presentaties in de groepen 7 en 8). In het kader van de mediawijsheid wordt er met de kinderen vanaf groep 5 gesproken over veilig internetten en sociale media. Afspraken hierover zijn vastgesteld in het internetcontract dat vanaf groep 5 wordt ondertekend door de leerlingen. De hieronder genoemde software(pakketten) worden op onze school gebruikt. groepen 1-2    

Bas gaat digi-taal Kleuterplein Okido Cédicu-pakketten

groepen 3-4-5            

Veilig Leren Lezen Ambrasoft Online Taal Actief spelling Hoofdwerk 3 Bij de Tijd Meander (5) Nieuwsbegrip (4) Nieuwsbegrip XL (5) Cédicu-pakketten Maatwerk De Blauwe Planeet Office 2010

groepen 6-7-8         

Ambrasoft Online Taal Actief spelling Nieuwsbegrip XL Hoofdwerk 3 Maatwerk Meander topo Cédicu-pakketten De Grote Bos@tlas Office 2010

Natuurlijk wordt er ook gebruik gemaakt van het brede educatieve aanbod op internet. Steeds meer uitgeverijen gaan hun methode (of aanvullingen daarop) op internet zetten. Zo maken de kinderen o.a. gebruik van Wijzer door het verkeer, Rekenweb, Teleblik, Beeldbank en nog een groot aantal andere sites die ze via een map met snelkoppelingen op het bureaublad kunnen bereiken. Alle groepen hebben een eigen pagina op de website die door de leerkrachten geactualiseerd wordt. Digitale schoolborden en tablets Met de komst van het digitale schoolbord zijn er binnen het onderwijs nieuwe mogelijkheden ontstaan. De groepen 3 en 4 beschikken over een digibord, 5 t/m 8 maken gebruik van een touchscreen. In de kleutergroepen staat een mobiel touchscreen dat wisselend gebruikt kan worden. Ook in het schooljaar 2014-2015 worden er werkbijeenkomsten georganiseerd om de mogelijkheden van het digitale schoolbord zo optimaal mogelijk te kunnen gebruiken. In een aantal gevallen wordt er gebruik gemaakt van het door uitgeverijen aangeboden materiaal dat speciaal is ontwikkeld voor het digibord. In het schooljaar 2012-1013 is er een pilot opgestart ‘werken met een tablet in de klas’, waarbij alle leerkrachten en leerlingen ervaring hebben kunnen opdoen in het werken met apps. Dit zal de komende jaren worden uitgebreid. In schooljaar 20132014 heeft groep 4 deelgenomen aan een pilot waarbij er voor iedere leerling een

12


tablet beschikbaar is, om op die manier de verwerking van de lesstof digitaal te laten verlopen. Deze pilot zal in schooljaar 2014-2015 worden uitgebreid naar groep 5. Techniekonderwijs Voor ons techniekonderwijs maken wij gebruik van het zgn. techniekkabinet. Het techniekkabinet is een techniekkast met daarin voor iedere groep ontdekkisten en het daarbij behorend gereedschap. De ontdekkisten sluiten precies aan op de W.O. methodes, zodat de kinderen niet alleen met theorie bezig zijn, maar ook praktische ervaring op kunnen doen. Doordat we de ontdekkisten afstemmen op de methodes ontstaat er een doorlopende leerlijn van groep 1 t/m 8. Daarnaast hebben we vijf keer per jaar een techniekatelier. Er zijn dan 25 verschillende activiteiten die allemaal in het teken van techniek staan. De kinderen tekenen vooraf op een activiteit in. De groepsgrootte varieert van 8 tot 12 kinderen per groep en is groepsdoorbrekend. Iedere groep wordt door twee enthousiaste ouders of een leerkracht begeleid. Kinderen werken gedurende een uur aan hun opdracht. De opdrachten variëren van o.a. bouwen met bamboestokjes, haargel maken, een windkar bouwen, fotograferen, fietsbanden plakken, werken met magneten, morse en seinen, een zenuwspiraal maken, k’nexen, koken tot het bouwen van een robot met technisch Lego. Tevens zijn er ieder atelier twee excursies waarop de kinderen kunnen intekenen. Het betreft hier dan een bezoek aan een bedrijf in de buurt. Huiswerk In de onderbouw en middenbouw (groep 1 t/m 5) wordt doorgaans geen huiswerk meegegeven. Als de individuele hulp aan uw kind het maken van enig huiswerk tijdelijk noodzakelijk maakt, zal dat, altijd in overleg met u, geregeld worden. Indien nodig krijgen kinderen voor de zomervakantie een vakantiewerkboekje mee naar huis. In de bovenbouw (groep 6 t/m 8) wordt wel huiswerk meegegeven. We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met huiswerk. Op deze manier leren ze hun werk te plannen, een vaardigheid die van pas komt in het voortgezet onderwijs. Om de zomerdip van het lezen te voorkomen is het goed om tijdens de zomervakantie aandacht te blijven besteden aan het lezen van boeken.

13


Verantwoording lesuren Basisscholen zijn verplicht over acht onderwijsjaren tenminste 7520 uren onderwijs aan te bieden. In de eerste vier jaren moet daarvan 3520 uur gerealiseerd zijn. Urenberekening over 8 onderwijsjaren op onze school: 1

leerjaar

2

3

4

5

6

7

8

schooljaar 2007-2008

900

2008-2009

900

900

2009-2010

904

904

940,5

2010-2011

902

902

940

940

2011-2012

904,75

904,75

940,75

940,75

970,25

2012-2013

904

904

942

942

973,25

973,25

2013-2014

908,25

908,25

964,25

964,25

964,25

964,25

964,25

2014-2015

908,25

908,25

964,25

964,25

964,25

964,25

964,25

1808,75

2748,75

3688,75

4653

5622,25

6588,25

7552,5

7528,75

7533

7542,25

7548,25

7552,5

totaal t/m '14-'15 8 onderwijsjaren

962,25

Tijdsbesteding Uitgaande van: • 23 ¾ uur onderwijstijd in de groepen 1 en 2 • 25 ¾ uur onderwijstijd in de groepen 3 t/m 8, besteden wij gemiddeld per week: Gemiddeld aantal bestede uren per week, per vak en per groep Groep 1/2 3 4 5

6

7

8

10.00 1.30 5.30 2.30

10.00 1.00 5.15 2.45

10.00 0.45 5.00 3.15

9.00 0.30 5.00 4.15

9.00 0.15 5.00 4.15

9.00 0.15 5.00 4.00

2.30 1.15

2.30 1.00

‘Hapje’ of speelkwartier

0.15 0.30 1.15

0.15 1.00 1.15

0.15 1.00 1.15

2.15 1.00 0.45 0.30 1.00 1.15

2.15 1.45 0.30 0.30 0.45 1.15

2.15 1.45 0.45 0.30 0.45 1.15

2.15 2.00 0.45 0.30 0.45 1.15

Totaal aantal uren

23.45

25.45

25.45

25.45

25.45

25.45

25.45

Taalactiviteiten Methodisch schrijven Rekenen en wiskunde Wereldoriëntatie / thema’s Werklessen Expressieve activiteiten Buitenspel / gymnastiek Engels Verkeer Levensbeschouwing / soc.- emotionele vaardigheden

5.45 2.15 1.00 5.30 2.30 4.45

Duidelijkheid en structuur geven kinderen een veilig gevoel: Schoolafspraken Om duidelijk te zijn voor elkaar en de kinderen, zijn er op school enkele omgangsvormen afgesproken. De volgende afspraken zijn gemaakt: 1. We gaan op een prettige manier met elkaar om (respect). 2. Iedereen hoort erbij (acceptatie). 3. We gaan netjes om met de school en met andermans spullen. Per groep kunnen de schoolafspraken verschillend ‘ingekleurd’ worden. Na de zomervakantie worden deze afspraken met de groep gemaakt en vervolgens opgehangen in de klas. De groep spreekt elkaar aan op het niet nakomen van de afspraken. Deze afspraken zullen in de Leefstijllessen en Sociokring ook regelmatig terug komen.

14


Kwaliteitszorg

Zeggen wat we doen en doen wat we zeggen Dat is ons motto. We streven naar kwaliteit en zijn steeds op zoek die kwaliteit te verbeteren. Dat vraagt van ons dat we onze kwaliteit ook regelmatig kritisch bezien en zo nodig aanpassen. Daarbij werken we volgens de cyclus: meten - plannen – uitvoeren – evalueren en hierover leggen we verantwoording af. Deze werkwijze ontwikkelen op schoolniveau, op groepsniveau en op individueel niveau. Het werken met kwaliteitskaarten biedt ons hierbij een overzichtelijke structuur. Een middel dat we hierbij kunnen inzetten is Koalatykid. Het voordeel is dat we kinderen en ouders hierbij kunnen betrekken. Koalatykid werkt met een cirkel waarop meten, plannen, uitvoeren en resultaten zichtbaar gemaakt kunnen worden. Deze cirkel gebruiken wij vooral op groepsniveau omdat het zowel voor leerkrachten als kinderen heel veel structuur en houvast geeft. Voor ouders, die we in toenemende mate willen betrekken bij de verbeteringen en de activiteiten geeft het ook een heel goed overzicht van het proces. Het vieren van de resultaten neemt een belangrijke plaats in!

Flitsbezoeken Sinds enige tijd is het op onze school gebruikelijk dat de directeur zogenoemde ‘flitsbezoeken’ brengt aan alle groepen. Zoals het woord al doet vermoeden, gaat het hierbij om korte bezoekjes van slechts een paar minuten waarin de directeur kijkt naar het onderwijs dat in de groep wordt gegeven. Met enige regelmaat voert de directeur naar aanleiding van deze flitsbezoeken gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal staat. Doel van deze gesprekken is vooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar mogelijkheden om dit onderwijs nóg beter te maken. School Video Interactie Begeleiding In het kader van kwaliteitsverbetering en professionalisering van leerkrachten wordt op De Stokland o.a. SVIB ingezet, een begeleidingsmethodiek die gebruik maakt van video-opnames om vanuit positieve beelden verdere ontwikkeling van leerkrachten of leerlingen in gang te zetten. Het uitgangspunt zal vaak een leervraag zijn van de leerkracht. In de meeste gevallen is het doel een kwaliteitsslag te maken. De leerkracht reflecteert op eigen handelen en ziet het effect van dit handelen op het gedrag van de leerling. De SVIB-er is coach en gaat uit van de capaciteiten van de leerkracht of leerling. Samen zoeken zij naar verbeterpunten met betrekking tot de leervraag. In een aantal gevallen kan het zijn dat SVIB wordt ingezet door een medewerker vanuit een externe dienst (bijv. een PAB-er). Ouders zijn op de hoogte van het feit dat er in de groepen gebruik gemaakt kan worden van de filmcamera: zij worden hierop gewezen tijdens het inschrijven van hun kind. Op het inschrijfformulier wordt het benoemd in het kader van professionalisering en kwaliteitsverbetering en wordt gevraagd of ouders hiervoor toestemming geven. Wanneer er een individuele leerling wordt gevolgd wordt dit altijd in overleg gedaan met de ouders. De SVIB-ers op onze school zijn mevr. Marianne van Lent, dhr. Ad van de Sande en dhr. Ruud Heijnsdijk

15


Kwaliteitsindicatoren SKPO De kwaliteit van onderwijs zichtbaar gemaakt De onderwijsvisie van alle 36 SKPO-scholen is vertaald in een aantal kwaliteitsindicatoren. Deze geven een beeld van de mate waarin de school in staat is om deze kwaliteit ook waar te maken. De kwaliteitsindicatoren zijn er voor de algemene SKPO-directie en voor directie, team en MR van een school om de kwaliteit van de school jaarlijks in beeld te brengen. Daarmee legt de school verantwoording af aan het schoolbestuur, de MR en de ouders over de belangrijkste elementen van het onderwijs van de school over het afgelopen schooljaar. Mede op basis van deze informatie stelt de school het onderwijskundig beleid voor de komende jaren bij. Tevens stelt het de school in staat om gericht te werken aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Voor ouders kunnen de kwaliteitsindicatoren in combinatie met de toelichting van de directie op de desbetreffende basisschool bijdragen aan de keuze voor een basisschool. De wijze waarop op een school onderwijs wordt verzorgd naast deze algemene SKPOvisie, wordt bepaald door ouders en team. Elke school van de SKPO kiest hierbinnen zijn eigen accenten. De vier kwaliteitsindicatoren zijn: 1. Het leerlingaantal afgezet tegen de door de school bepaalde verwachte schoolgrootte en de voor de gemeente geldende opheffingsnorm. 2. De leerresultaten per school op basis van de Cito-eindscore, afgezet tegen het gewicht van de leerlingen (gerelateerd aan het opleidingsniveau van de ouders). 3. De positie van leerlingen aan het begin van het derde jaar voortgezet onderwijs afgezet tegen het advies in groep acht. 4. Het welbevinden van leerlingen. Daarnaast is er nog een kwaliteitsindicator met betrekking tot de identiteit van de school. De kwaliteit van de school wordt aan de hand van de indicatoren jaarlijks geëvalueerd in de MR. Voor meer informatie over de kwaliteitsindicatoren verwijzen we u naar www.skpo.nl Onze methodes: Up to date! In de Wet Primair Onderwijs staat welke vak- en vormingsgebieden aangeboden moeten worden. Onze methodes voor taal, rekenen, wereldoriëntatie, schrijven, expressie, aanvankelijk - en voortgezet technisch lezen en begrijpend lezen voldoen aan de kerndoelen van het onderwijs. In de onderbouw werken we met thema’s waarin deze leergebieden aan de orde komen. Vanaf de middenbouw wordt het onderwijs in vakgebieden aangeboden. Op de volgende pagina kunt u in schema zien welke methode bij welk vakgebied gebruikt wordt.

16


Gebruikte methodes

Lezen



Veilig leren lezen (nieuwste maanversie)

Begrijpend lezen Schrijven

                                       

Nieuwsbegrip (gr. 4) en Nieuwsbegrip XL (gr 5t/m 8) Schrijfdans (1-2) Pennenstreken (3-4) Schatkist (1-2) Taal Actief, versie 4 Schatkist (1-2) Pluspunt 3 (nieuwe versie) Leefstijl Hemel en Aarde Leefstijl Bij de tijd (gr. 4) Brandaan (vanaf gr. 5) Veilig de wereld in (gr. 3) Meander (vanaf gr. 5) Natuurlijk (gr. 4) Naut ( vanaf gr. 5) Wijzer op weg Moet je doen Moet je doen (gebruikt als bronnenboek) Beweging en didactiek Take it Easy (5-6-7-8) Techniekkabinet Kleuterplein Bas gaat digi-taal Okido Veilig leren lezen Leerkrachtassistent Veilig Leren Lezen Pennenstreken Leerkrachtassistent Pennenstreken Leerkrachtassistent Estafette Ambrasoft Online Nieuwsbegrip XL Hoofdwerk 3 Maatwerk Cédicu (Laat eens zien) Bij de Tijd / Brandaan Meander Naut Snappet (groepen 4 en 5) Office 2010 pakket

Taal Rekenen Sociaal-emotionele ontwikkeling Levensbeschouwing Geschiedenis Aardrijkskunde Natuur Verkeer Muziek Handvaardigheid /Tekenen Lichamelijke opvoeding Engels Techniek Computeronderwijs Gebruikte (bord)software

17


4. Praktische zaken Aanmelding en inschrijving Kinderen zijn welkom op onze school vanaf het moment dat ze vier jaar zijn. Hierbij gaan we er van uit dat het kind op dat moment een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf bezoekt. Ook kinderen die door verhuizing een andere school moeten kiezen zijn van harte welkom. Als u belangstelling hebt voor onze school kunt u altijd een informatiepakket aanvragen en een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding door de school. Het hele jaar door kunnen leerlingen voor onze school worden aangemeld. In maart is er bovendien een open dag en een open-inloop-ochtend. De open dag is altijd op een zaterdag. Ouders en kinderen kunnen die dag een kijkje komen nemen en hebben volop de gelegenheid om met de leerkrachten te spreken en sfeer te proeven. Op de open-inloop-ochtend kunt de school “in bedrijf” zien. De inschrijving geschiedt door invulling en ondertekening van het aanmeldingsformulier. Even wennen…… Als kinderen drie jaar en tien maanden zijn mogen ze maximaal 5 keer naar school komen om alvast een beetje te wennen. Ouders kiezen in overleg met de groepsleerkracht vijf data. Geen vier jaar en niet verhuisd? Indien er sprake is van kinderen die om andere dan genoemde redenen aangemeld worden, dan zal na een zeer zorgvuldige procedure èn na overleg met de collega directeur besloten worden of kinderen toegelaten kunnen worden.

Leren een recht…… leren een plicht Ieder kind heeft recht op onderwijs en moet naar school - met andere woorden is leerplichtig - uiterlijk de eerste dag van de nieuwe maand na de vijfde verjaardag. Wij vragen ouders hun kind tijdig in te schrijven, (bijvoorbeeld tussen 3 - 3,5 jaar). Wij gaan ervan uit dat kinderen voordat zij vier jaar zijn, de peuterspeelzaal dan wel het kinderdagverblijf bezocht hebben. Op het moment dat kinderen vier jaar zijn en bij ons op school komen, gaan we er ook van uit dat ze zindelijk zijn. Als wij bij het aannamegesprek constateren dat er een zekere achterstand is bij kinderen die de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf niet bezocht hebben, kunnen wij besluiten alvorens tot aanname over te gaan, de TAK (taaltoets voor alle kinderen) af te nemen. Afhankelijk van de resultaten van de toets (voldoende/ onvoldoende) wordt een kind al dan niet aangenomen. Wij verwachten ook van ouders van kinderen die vier jaar zijn, aantoonbare en blijvende bereidheid de kinderen iedere dag naar school te laten gaan. Bij niet frequent schoolbezoek zonder geldige reden zal dit gemeld worden aan de leerplichtambtenaar met alle consequenties van dien (zie schorsing/verwijdering). Het kan ook zijn dat wij, gezien het niet frequent bezoeken van bijv. de peuterspeelzaal/ kinderdagverblijf noodzaak zien een proefcontract met ouders af te sluiten. Kinderen die eenmaal hier op school zitten wonen alle lessen bij.

18


Wij streven naar niet te grote kleuterklassen. Bij overschrijding van gemiddeld 28 leerlingen per kleutergroep plaatsen wij kinderen op een wachtlijst. Bij voldoende kleuters op de wachtlijst wordt in de tweede helft van het schooljaar een instroomgroep opgestart. Vrijstelling van onderwijs Het bevoegd gezag kán, in zeer uitzonderlijke gevallen, op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijs activiteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag verleende gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend. Te denken valt hierbij aan leerlingen met een andere, niet westerse cultuurachtergrond en/ of godsdienst. Ziekmelding Als uw kind ziek is en niet naar school kan, moet u dit meteen aan de school melden. Dit kan telefonisch of mondeling voor schooltijd en vanaf oktober 2014 digitaal. Als u denkt dat afwezigheid komt door factoren als plagen op school, faalangst, sfeer, e.d. , aarzelt u dan niet om dat ons te melden. Samen kunnen wij daar mogelijk een oplossing voor vinden! Verlofregeling Het verlenen van extra vrije dagen buiten de reguliere vakanties is alleen mogelijk, als de ouders/verzorgers kunnen aantonen dat er gewichtige omstandigheden zijn die nauw samenhangen met de persoonlijke situatie van de leerling. Bv. jubilea in het gezin en van naaste familie, huwelijk van een gezinslid of familielid. De vraag om extra verlof dient schriftelijk via een formulier, minimaal drie weken voor de betreffende dag, bij de directeur ingediend te worden. Iedere aanvraag wordt door de directeur afzonderlijk bekeken en beoordeeld. Het formulier is op school te halen of te downloaden via onze website. Verzoek om extra vakantieverlof mag niet worden ingewilligd, met uitzondering van enkele zeer speciale gevallen, bv. als de werkgever aangeeft dat de vakantie in een bepaalde periode moet vallen en dat er in de schoolvakantie gewerkt moet worden. De school heeft hiervoor een werkgeversverklaring nodig. Alleen schriftelijke verzoeken met werkgeversverklaring, (mits twee weken van te voren aangevraagd) worden in behandeling genomen!! Deze aanscherping is in de wet opgenomen om een einde te maken aan het verschijnsel dat ouders van leerlingen extra vakantie vragen voor bijvoorbeeld wintersport. Nadrukkelijk moet gezegd worden dat daarvoor geen vrijstelling mogelijk is. Verlof voor extra vakantie is ook niet mogelijk gedurende de eerste twee weken van een schooljaar. De wet wil hiermee voorkomen dat kinderen de start van het schooljaar en daarmee de aansluiting bij de rest van de groep missen. Onrechtmatig opgenomen verlof wordt als ongeoorloofd verzuim gemeld bij de leerplichtambtenaar. Schoolverzuim Ongeoorloofd verzuim wordt altijd gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Te laat komen is ook een vorm van verzuim en werkt bovendien erg storend voor de rest van de groep. Verder vragen wij u bezoekjes aan de

19


huisarts, tandarts, orthodontist e.d. zoveel mogelijk na schooltijd te plannen. Bedankt hiervoor! Schorsing en verwijdering In het directiestatuut van de SKPO is aan de directeur van de school de bevoegdheid toegekend van aanname, schorsing en verwijdering van leerlingen. In praktijk zal de directeur de beslissing ter zake voorbereiden en voorleggen aan het bevoegd gezag. Bij een schorsing is er sprake van een verwijdering van een leerling voor een bepaalde tijd. Het bestuur kan tot verwijdering van een leerling overgaan wanneer er sprake is van herhaaldelijk wangedrag vaneen leerling, zoals herhaaldelijke driftbuien of mishandeling en een verstoorde relatie tussen school en leerling. Er moet ook sprake zijn van een onmiskenbare negatieve invloed op de andere leerlingen binnen de groep. Uit jurisprudentie blijkt ook dat er een verwijdering kan plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling. Het bestuur kan pas tot definitieve verwijdering van een leerling overgaan indien er een andere school is gevonden die de leerling toelaat. Wanneer aantoonbaar intensief gedurende 8 weken is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan worden verwezen, maar geen school gevonden is, kan toch nog tot verwijdering worden overgegaan. Ouders kunnen binnen zes weken een bezwaarschrift indienen. Het bestuur zal zowel de leerkracht als de ouders horen. Er wordt een definitieve beslissing genomen binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Voor meer informatie verwijzen wij u naar het Vademecum van de SKPO. Schooltijden dag ochtend middag maandag 8.45 – 12.15 13.00 – 15.00 Groepen 1 - 8 dinsdag 8.45 – 12.15 13.00 – 15.00 Groepen 1 - 8 woensdag 8.45 – 12.30 Groepen 1 - 8 donderdag 8.45 – 12.15 13.00 – 15.00 Groepen 1 - 8 vrijdag 8.45 – 12.15 Groepen 1 - 2 vrijdag 8.45 – 12.15 13.00 – 15.00 * Groepen 3 - 8 * De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 zijn op jaarbasis 7 vrijdagmiddagen vrij. De groepen 3 t/m 5 hebben pauze van 10.15 tot 10.30 uur. Van 10.30 uur tot 10.45 uur is het pauze voor de groepen 6 t/m 8.

Vakantierooster Op hoofdlijnen wordt het vakantierooster wordt door de GMR vastgesteld. Daarnaast heeft de school nog een kleine bestedingsruimte voor bijvoorbeeld studiedagen en een enkele vrije dag. Met deze school-specifieke keuze stemt de MR uiteindelijk in. Alle scholen in ons land moeten voldoen aan de wet en dienen zich te houden aan het wettelijk vastgesteld aantal uren. Kleine afwijkingen zijn mogelijk doordat een school bijvoorbeeld elke woensdag een kwartier langer werkt, zoals bij ons op school.

Voor ons actuele vakantierooster: zie de kalender en de website.

20


Gymnastiek De groepen 1 en 2 krijgen vrijwel iedere dag gymles of buitenspel. Voor de gymles in de speelzaal worden, om beter te kunnen bewegen, de bovenkleding en de schoenen uitgetrokken. Omdat op sokken gymmen gevaarlijk kan zijn, moeten de kinderen in de speelzaal gymschoenen dragen. Schoenen met elastiek of klittenband – geen veters en geribbelde zool zijn het prettigst. De groepen 3 t/m 8 maken voor de gymlessen gebruik van sporthal De Bongerd. De kinderen hebben hiervoor gymkleding nodig: een wit shirt en een zwarte korte broek. Het gebruik van gymschoenen is verplicht. Wilt u er op letten dat het gymschoenen zijn met lichte zolen? Gymschoenen met zwarte zolen zijn namelijk niet toegestaan. Ook met sportschoenen waarmee de kinderen buiten sporten, mag niet in de zaal worden gegymd. De kinderen van groep 3 en 4 gaan te voet naar de sporthal. De groepen 5 t/m 8 gaan op de fiets. In verband met de veiligheid fietst er altijd een ouder mee naar de gym. Voor de juiste gymtijden verwijzen wij u naar het gymrooster op de kalender. Gevonden voorwerpen Helaas blijven er bijna dagelijks allerlei spullen op school liggen: jassen, tassen, gymspullen, broodtrommels, bekers, sleutels etc. In de aula staat een krat met de gevonden spulletjes. Als u merkt dat uw kind iets kwijt is dan kan het daar wellicht worden teruggevonden. Na elke drie maanden gaan de niet opgehaalde spullen naar een goed doel. Het merken van kleding, broodtrommels en bekers wil ook nog wel eens zorgen dat de artikelen sneller op de goede plek terug zijn! Tussendoortjes De meeste ouders geven hun kind een tussendoortje mee: een “hapje” en drinken. Bij voorkeur is dit iets van fruit. Het liefst geen koeken. Onder schooltijd is snoepen of kauwgum gebruik niet toegestaan.

Verjaardag en traktatie Natuurlijk wordt er in de klas aan de verjaardag van uw kind aandacht besteed. Daar hoort bijna vanzelfsprekend een traktatie bij voor de groep: wel graag iets kleins en als het kan liever geen snoep. Bij de leerkracht is een lijst aanwezig van kinderen met een bepaalde allergie of dieet. In de groepen 1 en 2 mogen de ouders aan het begin van de ochtend aanwezig zijn bij de verjaardag van hun kind. Niet-schoolse spullen Alle kinderen krijgen van school hun eigen pen, (kleur)potloden, liniaal, gum etc. Daarom is het niet nodig dat zulke spulletjes ook nog eens van thuis mee worden genomen. Overvolle laatjes en tafelbladen zijn daarvan het gevolg en kunnen alleen maar afleiden. Een eigen etui om alles in op te bergen is natuurlijk prima. In belang van ieders veiligheid is het niet toegestaan om zakmessen, lucifers, aanstekers e.d. mee naar school te nemen.

21


Mobiele telefoons Indien nodig, mogen leerlingen een mobieltje mee naar school nemen, op eigen risico voor zoek raken, defect raken enz. Op school is het verplicht de gsm in te leveren bij de leerkracht. Zowel in de klas als op de speelplaats moet de telefoon uitstaan. Dit betekent dus ook dat er niet mee gespeeld mag worden, geen berichten mogen worden verstuurd, geen gebruik mag worden gemaakt van overige functies zoals de MP-3 speler, de mogelijkheid om foto’s en filmpjes te maken, enz! Ook het plaatsen van beelden op internet van kinderen en/of leerkrachten van school is niet toegestaan. Na schooltijd, buiten het gebouw en buiten de speelplaats mag het mobieltje weer aangezet worden. Bij overtreding van deze afspraak wordt de telefoon ingenomen door de leerkracht en op een af te spreken moment teruggegeven.

22


5. Zorg voor de leerling “Een hand vol hulp is beter dan een kar vol mooie woorden” (Coachingskalender 2007)

De interne begeleiders: leerlingen, onze zorg! Wij werken op school met twee IB-ers. Dat is een nadrukkelijke beleidskeuze. De taken van de IBers zijn opgesplitst in IB onderbouw en IB bovenbouw maar beide IB-ers werken ook heel nauw samen en kunnen elkaars taken overnemen als dat nodig is. De intern begeleiders zijn actief op drie niveaus: de ondersteuning in de klas, de ondersteuning in de school en de bovenschoolse/schoolnabije zorg. Op elk van deze drie terreinen hebben de intern begeleiders verschillende taken en activiteiten. Zorg in de klas Goed onderwijs begint met het goed kunnen omgaan met verschillen tussen kinderen. Het is aan de leerkracht om daar voor alle kinderen in de klas een goede vorm in te vinden. De leerkracht kan alleen dan voor elk kind een passend onderwijsaanbod realiseren, als er op schoolniveau voldoende ondersteuning is. De intern begeleider zorgt (samen met de directeur) voor het realiseren van een goede ondersteuningsstructuur. In de ondersteuningsparagraaf van het schoolplan van bs. De Stokland staat beschreven hoe we onze zorg hebben georganiseerd. Als de extra inspanningen door school en het zorgteam niet helpen is het tijd de vraag extern voor te leggen. Er wordt goed in kaart gebracht wat al ondernomen is en waar knelpunten nog zitten maar ook wat wel goed gaat. Vervolgens formuleert men een aanpak, zoals de aanvraag voor een aanvullend onderzoek, licht ambulante hulp bieden aan ouders of kind of een indicatie voor speciaal onderwijs of jeugdzorg voorbereiden. De taak van de intern begeleider is om (samen met de directeur) ervoor te zorgen alle zorgmogelijkheden optimaal te benutten zodat er voor elk kind passende zorg is en de leerkracht ook in staat is elk kind passend onderwijs te bieden. Het Cito leerlingvolgsysteem Om na te gaan of de gewenste leereffecten worden bereikt, zijn er door het schooljaar heen diverse toetsmomenten. Deze toetsen worden enerzijds gebruikt om te signaleren waar en welke problemen er bij een leerling dreigen te ontstaan. Anderzijds worden deze toetsen ook gebruikt om na te gaan of het onderwijs wel voldoende is afgestemd op een goede ontwikkeling van het kind. Vanaf groep 1 worden de kinderen gevolgd met het CITO leerlingvolgsysteem, een totaalpakket aan (methode onafhankelijke) toetsen voor de basisvaardigheden (begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen, spelling). Het volgen van ontwikkeling is een eerste activiteit die in het kader van leerlingenzorg plaatsvindt. Dit wordt twee keer per jaar bij alle leerlingen gedaan volgens afgesproken procedures. Op ouderavonden wordt u door de leerkracht(en) van uw kind(eren) op de hoogte gehouden van de resultaten bij de diverse leerstofonderdelen. De gegevens worden per groep en per kind vastgelegd in een didactisch profiel waarmee wij de ontwikkeling gedurende de gehele basisschoolperiode kunnen volgen. Tijdens de 15-minutengesprekken wordt u geïnformeerd over de stand van zaken.

23


De sociaal-emotionele ontwikkelingsgebieden worden voor de groepen 3-8 gevolgd via ZIEN, een pedagogisch expert systeem voor het primair onderwijs. Aan de hand van dit leerlingvolgsysteem kunnen wij gericht observeren hoe het gaat met de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind en hier actie op zetten. Beleid ten aanzien van dyslexie De Commissie Dyslexie van de Gezondheidsraad spreekt van dyslexie, “wanneer de automatisering van het lezen en/of spellen zich niet, dan wel zeer onvolledig of moeizaam ontwikkelt.” Wij volgen het Protocol Leesproblemen en Dyslexie (PLD). Voor meer informatie verwijzen wij u naar de ondersteuningsparagraaf van het schoolplan. Meer informatie rond de invoering van de vergoedingsregeling: www.steunpuntdyslexie.nl (informatie voor ouders) Beleid ten aanzien van dyscalculie Dyscalculie is een stoornis. De specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van rekenenwiskunde zijn structureel. Leerlingen bij wie — na maximaal zes maanden individuele begeleiding — de ontwikkeling van het rekenen aantoonbaar onvoldoende vooruitgegaan is of dreigt te stagneren (fase rood), komen in aanmerking voor extern onderzoek. De resultaten van het onderzoek en het handelingsadvies worden doorgesproken met de ouders/verzorgers, leerkracht en IBer. Zorgadviesteams op de basisscholen in Son en Breugel Vanaf januari 2011 zijn op alle basisscholen van Son en Breugel zgn. Interne Zorg en Advies Teams (IZAT) actief. Wanneer er rondom een kind problemen of zorgen zijn op sociaal of emotioneel vlak kunnen deze worden besproken in het zorgteam. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan een kind dat op school problemen heeft in het contact met leeftijdsgenoten, veel last heeft van de echtscheiding tussen ouders of last heeft van extreme woede-uitbarstingen. Het doel van het Intern Zorg en Advies Team is om in een vroeg stadium problemen aan te pakken om verergering te voorkomen. Daarnaast kunnen leerkrachten advies krijgen over hoe ze met een bepaalde situatie kunnen omgaan. Als er verdere hulp buiten school nodig is dan wordt er via het zorgteam van school bekeken welke hulp het beste past bij de situatie. De deelnemers van het IZAT zijn de intern begeleider, de jeugdverpleegkundige van de GGD en de schoolmaatschappelijk werker. De jeugdverpleegkundige, Anneke van de Waterbeemd, is op de meeste scholen al een bekend gezicht. Natuurlijk vanwege periodieke onderzoeken op school maar ook vanwege het opvoedingsspreekuur dat zij al enkele jaren bemant. Met de komst van de schoolmaatschappelijk werkster, Sabine Willemsen, is de zorg voor leerlingen en ouders uitgebreid. Wanneer er problemen zijn met kinderen op sociaal gebied, in de gezinssituatie of wanneer ouders begeleiding willen in de opvoeding kan de hulp van Sabine worden ingeroepen. Wanneer de leerkracht uw kind in het zorgteam een keer wil bespreken dan zal dat eerst met u besproken worden. Wanneer u zelf een vraag heeft die in het zorgteam thuishoort kunt u dit aangeven via de intern begeleider. Ook kunt u met een vraag zelf contact opnemen met de jeugdverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker via onderstaande contactgegevens: Anneke van de Waterbeemd: 088 0031351/ [email protected] Sabine Willemsen: 06-51801005 / [email protected]

24


Cito – eindtoets Eind groep 7 zal op basis van alle toetsgegevens en de bevindingen van de leerkracht een zeer voorlopig advies worden uitgebracht voor het voortgezet onderwijs. Alle leerlingen van groep 8 zullen in april deelnemen aan de eindtoets voor het basisonderwijs van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO). Met deze toets worden kennis, inzicht en toepassingsvaardigheid onderzocht met betrekking tot een aantal duidelijk omschreven leergebieden van taal, rekenen en algemene kennis. Het doel hiervan is om onder meer informatie te verschaffen voor welke vorm van Voortgezet Onderwijs een leerling het meest geschikt is. De ouders van de leerlingen uit groep 8 worden o.a. met betrekking tot de overgang naar het Voortgezet Onderwijs nader geïnformeerd op de daarvoor geplande informatieavond in oktober of november. Tussen ouders en leerkrachten van groep 8 worden in een persoonlijk gesprek de diverse mogelijkheden van hun zoon/ dochter onder de loep genomen, zodat in overleg de beste keuze gemaakt kan worden. De basisschool draagt zorg voor de verzending van het Onderwijskundig Rapport en de uitslag van de Cito- eindtoets naar de school van voortgezet onderwijs, waar het kind is aangemeld. Ook de ouders ontvangen een exemplaar van het Onderwijskundig Rapport. In groep 8 worden ter oriëntatie tijdens schooluren enkele scholen voor voortgezet onderwijs bezocht.

Passend Onderwijs In het kader van Passend Onderwijs maakt de SKPO deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Eindhoven (30.07). Dit samenwerkingsverband coördineert in Eindhoven, Best, Son en Breugel de samenwerking tussen scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs (SBO) en speciaal onderwijs (SO). De wet op Passend Onderwijs geeft iedere school de opdracht mee de onderwijsbehoefte van elk kind leidend te laten zijn en het onderwijs daar zoveel mogelijk op af te stemmen. Samenwerking met andere scholen of andere instanties kan daarbij ondersteunend zijn en kansen bieden. Op de website van het samenwerkingsverband, www.po-eindhoven.nl, vindt u informatie over passend onderwijs in onze regio en de aangesloten schoolbesturen en scholen. Indien een leerling een onderwijsbehoefte heeft die vraagt om een plaats binnen het speciaal (basis) onderwijs, dan is daar een toelaatbaarheidsverklaring voor nodig (TLV) Ons schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website van school.

25


6. Resultaten van het onderwijs “Zonder doel geen spel” Algemeen Kinderen komen naar school om te leren op vele gebieden en op allerlei manieren. Als school bieden wij de kinderen hiertoe de mogelijkheden; we stimuleren, dagen uit, bemoedigen en helpen. Natuurlijk willen we ook controleren of ons werk resultaat heeft. Om tot een afgewogen uitspraak over de voortgang van een leerling te komen, hebben we een aantal middelen tot onze beschikking: • observaties door de groepsleerkracht; • of door andere deskundigen; • schriftelijk werk; • methode gebonden toetsen; • objectieve toetsen en testen (methode-onafhankelijk); • gesprek van de groepsleerkracht met de leerling. Onderwijskundig Het onderwijs wat wij geven aan de kinderen wordt getoetst aan de hand van methode onafhankelijke (CITO leerlingvolgsysteem) en methode gebonden toetsen. Deze gegevens worden verzameld en verwerkt in ons leerlingvolgsysteem. De norm die wij hanteren komt overeen met het landelijk gemiddelde. De toetsen die horen bij het CITO leerlingvolgsysteem worden tweemaal per jaar afgenomen. In de onderbouw een keer per jaar. Hierdoor krijgen we een vrij objectief beeld van de ontwikkeling van elk individueel kind en van de stand van zaken in elke groep en de school in zijn totaliteit. Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken, hanteren we naast het leerlingvolgsysteem nog een aantal instrumenten: • Zorgmap: een map met relevante leerling-gegevens, toetsuitslagen, die vanaf het begin van de basisschool tot aan groep 8 meegaat met de kinderen. • De overdracht: aan het begin van het schooljaar wordt elke leerling doorgesproken met de vorige leerkracht. Rapportage De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Behalve duidelijke cijfers krijgt u ook per vak inzicht in inzet en werkhouding en worden de resultaten van de Cito-toetsen vermeld. Na het meegeven van het rapport worden er voor alle leerlingen (groep 1 t/m 8) ouderavonden gehouden. In dit 15minutengesprek wordt besproken hoe uw kind zich ontwikkelt en zich gedraagt. Wanneer hiertoe aanleiding is wordt u altijd tussentijds geïnformeerd. Na het derde rapport zijn er alleen oudergesprekken indien wenselijk. Doubleren Soms kan het wenselijk zijn een kind te laten doubleren. De beslissing tot doubleren wordt genomen door de groepsleerkracht, in samenspraak met de IB-er en de directeur. De noodzaak tot doubleren is meestal gedurende het

26


schooljaar al duidelijk en zal in de meeste gevallen dan ook ruim voor het einde van het schooljaar besproken zijn met de ouders. Ook het versneld doorstromen naar een volgende groep wordt altijd duidelijk en op tijd met ouders, leerkracht, IB-er en zo mogelijk de directeur besproken. Van deze procedure is op school een protocol aanwezig. Onderwijsresultaten Hieronder treft u de resultaten aan van onze school bij de Cito eindtoets van groep 8 in de afgelopen jaren. We bieden deze resultaten aan om tegemoet te komen aan de afspraken die door de gezamenlijke schoolbesturen voor primair onderwijs in de gemeente Eindhoven zijn gemaakt. Enerzijds gebeurt dit omdat het een wettelijke verplichting is, anderzijds omdat u als ouder graag wilt weten op welke wijze onze school een bijdrage levert aan de prestaties van uw kind. Om de gewenste vergelijking van leerlingprestaties binnen scholen goed te kunnen maken, wordt een aantal bewerkingen uitgevoerd. Deze bewerkingen hebben tot doel om scholen ook op basis van gelijke kansen en mogelijkheden te vergelijken. Als basis voor het weergeven van onderwijsresultaten wordt gebruik gemaakt van de Cito eindtoets. Met betrekking tot de resultaten behaald op deze toets, wordt per categorie leerlingen een gemiddelde score bepaald. Deze gemiddelde score is gebaseerd op regionale gegevens. Voor onze school leverde dat de afgelopen drie jaren de volgende resultaten op: Resultaten cito eindtoets ** Cito Cito Jaar standaardLandelijk Score* gemiddelde 2014 537,3 535,0 2013 534,6 535,1 2012 535,8 535,1

Ondergrens Onderwijsinspectie 534,3 531,4 532,5

bovengrens Onderwijsinspectie 538,3 536,2 537,6

* Standaardscore: een getal tussen 500 en 550 dat aangeeft hoe de schoolverlaters als groep, maar ook elke individuele schoolverlater presteren/presteert in vergelijking met andere scholen/kinderen in Nederland. De gemiddelde standaardscore voor Nederland ligt over een reeks van jaren op ongeveer 535. ** Met ingang van 2012 vindt u hier de ongecorrigeerde standaard score en de nieuwe ondergrens, bovengrens en landelijk gemiddelde van de inspectie gebaseerd op percentage schoolgewicht. Het is belangrijk om de score in relatie te zien met de ondergrens, bovengrens en het landelijk gemiddelde die de onderwijsinspectie stelt, omdat deze vergeleken wordt met dezelfde doelgroep als die van onze school (het gewicht van de leerlingen dat is gerelateerd aan het opleidingsniveau van de ouders). We begrijpen dat het belangrijk is dat ouders op grond van cijfermatige gegevens scholen met elkaar willen vergelijken. Daarnaast doet een school nog zo veel meer dat niet in een cijfer te vatten is. Denk daarbij aan het pedagogisch klimaat, creatieve aspecten, buitenschoolse activiteiten en dergelijke. Deze zaken vinden wij minstens zo belangrijk. Welbevinden Het welbevinden van onze leerlingen is voor ons een belangrijke indicator. In de groepen 6, 7 en 8 nemen we de SAQI af. Uit deze vragenlijsten is gebleken dat de gemiddelde score boven de landelijke norm valt. Gemiddeld was het percentage

27


kinderen met een laag welbevinden 5,26 procent. Dat is beduidend beter dan het landelijk gemiddelde van 11 procent. De schooladviezen In het derde jaar dat leerlingen in het VO zitten wordt door ons en SKPO nagegaan of het advies na drie jaar nog klopt. Na onderzoek blijkt dat 76 % van de leerlingen nog op de plek zit die de school geadviseerd heeft. Uitstroom leerlingen 2013-2014 Na het definitief advies wordt de keuze gemaakt voor de vervolgschool. In de tabel hieronder is af te lezen het aantal leerlingen en de gegeven adviezen door onze school. Aantal leerlingen 10 3 5 9 3

Schooladvies VWO HAVO/VWO HAVO VMBO G/T VMBO B

Resultaten speerpunten 2013-2014 Wat hebben we met elkaar bereikt in schooljaar 2013-2014? Op enkele onderwerpen hebben we onze speciale aandacht gericht: 

Borging nieuwe methoden Speerpunt: Het borgen van de nieuwe methoden die we in schooljaar 2012-2013 noodgedwongen hebben aangeschaft vanwege de brand. Het betrof:  Taal actief voor de groepen 5 & 6.  Naut: natuur & techniek, Meander: aardrijkskunde en Brandaan: geschiedenis: voor de groepen 5-6-7- 8.  Take it easy, Engels voor de groepen 5 & 6  Estafette, methode voor leesonderwijs, voor de groepen 4 & 5.  Nieuwsbegrip XL, methode voor begrijpend lezen  Pluspunt, rekenen

Resultaat: betreffende leerkrachten hebben gewerkt met de nieuwe methoden, inclusief de bijbehorende bordsoftware. Het implementatietraject heeft plaatsgevonden. Vanwege de grote hoeveelheid volgt een 2e implementatiejaar waarin aandacht voor o.a. afspraken voor toetsen van Take It Easy in groep 5 en 6, implementatie Estafette in groep 7 en 8, de normering van Taal Actief en collegiale consultaties. 

De sociaal Sterke groep Speerpunt: het borgen van het werken volgens de methodiek ‘De Sociaal Sterke Groep’ (als voortzetting en uitbreiding op ‘Leefstijl’)

28


Actie: Tijdens een studiedag hebben we met elkaar nog eens de schoolbrede afspraken besproken. We merken dat het nodig is om dit regelmatig op de agenda te zetten om de doorgaande lijn vast te houden. Kinderen en leerkrachten maken in iedere groep gebruik van het Sociobord en iedere vrijdag is er in iedere groep de Sociokring. Resultaat: Tijdens klassenbezoeken blijkt dat gemaakte afspraken gehanteerd worden. Kinderen gebruiken na de pauze het Sociobord en wanneer nodig wordt dit in de groep besproken. De Sociokring ontwikkelt zich tot een instrument waarbij allerlei verbeterpunten door leerlingen aangedragen en besproken worden. Het is een vast onderdeel in de week geworden en wordt als positief ervaren. De Sociaal Sterke Groep keert regelmatig terug op de agenda, GDO-afspraken tijdens het overblijven blijft aandachtspunt.



Diverse punten ICT Speerpunt:    

Invoering Snappet groep 4 Borging website update 6x per jaar door alle leerkrachten Invoering gebruik gespreksplanner Invoering software Taal Actief

Actie: -

-

-

-

In groep 4 hebben alle leerlingen gebruik gemaakt van een eigen tablet voor de verwerking van rekenen, taal en spelling en begrijpend lezen. Groepsleerkrachten hebben minimaal 6x de websitepagina van hun groep up-to-date gemaakt. Ouders hebben voor alle drie de rapportgesprekken digitaal kunnen intekenen Voor Taal Actief is de bord- en leerlingsoftware in gebruik genomen.

Resultaat: -

-

-

-

29

Snappet is door zowel leerkracht als leerlingen (enquête) als zeer positief ervaren. Vooral de directe feedback scoort hoog, mede dankzij het overzicht wat de leerkracht heeft tijdens de verwerking. De opbrengsten zijn gelijk aan die van vorig jaar, m.u.v. spelling. Hiervan zijn de opbrengsten beduidend hoger. Na evaluatie is besloten de pilot uit te breiden naar groep 5. Het updaten van de websitepagina’s gebeurt over het algemeen volgens planning. Een aantal leerkrachten zet er bijna wekelijks nieuwtjes op. Leerkrachten en ouders zijn positief over de gespreksplanner. Het doel, tijdwinst, is hierbij zeker behaald. Leerkrachten zijn positief over de bordsoftware van Taal Actief. Het gebruik van de oefensoftware heeft problemen opgeleverd, die met het in gebruik nemen van een andere browser zijn opgelost.




Nieuwbouw Speerpunt: intensief samenwerken met de brede schoolpartners: Piggelmee en Korein. De samenwerking richt zich zowel op het bouwen van de nieuw school als op inhoudelijke samenwerking en uiteindelijk een goede doorgaande lijn.

Actie: Er zijn een groot aantal overlegmomenten geweest tussen school en onze schoolpartners. Om te beginnen maandelijks in de projectgroep.

Resultaat: De bouw is volop in gang. De eerste steenlegging is in kleine kring gevierd. Voor het bereiken van het hoogste punt is er een viering geweest met de hele school inclusief partners, gemeente en brandweer.

Veranderen is leren De school in beweging Ieder jaar evalueren we onze speerpunten en aan de hand van de bevindingen hiervan en de resultaten van het afgelopen jaar, bepalen we onze nieuwe speerpunten. Voor het komend jaar hebben we de volgende speerpunten: Speerpunt: didactiek o Kwaliteit van de instructie op 3 niveaus met aandacht voor specifieke leerdoelen. Speerpunt: werken met groepsplannen (verdieping) o Verder uitdiepen: Speerpunt: werken met tablets in groep 4 en 5 o De pilot van Snappet, vorig schooljaar opgestart in groep 4, wordt uitgebreid naar groep 5 Speerpunt: implementatie nieuwe muziekmethode o Na een aantal maanden proberen gaan we dit schooljaar de nieuwe muziekmethode ‘moet je doen’ implementeren. Speerpunt: betrekken van het nieuwe gebouw o Na een flinke periode van voorbereiding hopen wij in december 2014 ons nieuwe gebouw te betrekken. Dit zal een hele organisatie met zich mee

30


brengen die we zo soepel mogelijk willen laten verlopen. De samenwerking met de spilpartners zal een belangrijk onderdeel vormen van de vernieuwing. Speerpunt: nieuwe schoolplan o Het vaststellen van onze missie, visie en vierjarenplanning voor de komende vier jaar Alle genoemde punten staan in relatie met eerdere speerpunten en met de indicatoren van de SKPO:  De Stokland levert na 8 jaar leerlingen af die presteren conform hun mogelijkheden.  Kinderen op de Stokland leren met plezier en voelen zich prettig en geaccepteerd op school.  Didactische vaardigheden.  Open communicatie met alle betrokkenen in en bij de school: verwachtingen naar elkaar duidelijk uitspreken.

31


7. Jeugdgezondheidszorg Een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team voor u en uw zoon of dochter kan betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Het team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken en zo nodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen naar een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en – risico’s op te sporen en zoveel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. Vragen, informatie en contact Heeft u vragen voor de jeugdverpleegkundige of jeugdarts, neem dan gerust contact met ons op: GGD Brabant-Zuidoost Postbus 8684 6505 KR Einhoven

32


Telefoonnummer: 088 0031 414 e-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl/ouders

Hoofdluis Hoofdluis komt op iedere school wel eens voor. Dat is geen schande maar het is wel lastig. Als je er namelijk niet serieus mee om gaat verspreiden de beestjes zich snel via jassen, stoelbekleding, verkleedspullen, enz. Wij vragen u dan ook het even te melden als u zelf bij uw kind hoofdluis heeft geconstateerd. Wij hebben op school een luizenbrigade: een groot aantal moeders die na iedere schoolvakantie alle kinderen controleren op hoofdluis (liever geen gel of kunstig kapsel ! ) Als door hen geconstateerd wordt dat een kind hoofdluis heeft, geven zij dit door aan de groepsleerkracht en aan de directie. Tijdens schooluren worden de ouders van het kind met hoofdluis nog gebeld met de vraag hun kind op te halen. Op die manier kan er snel behandeld worden en is de verspreidingskans het kleinst. Als uw kind behandeld is kan het gewoon weer naar school komen. Als er in een groep hoofdluis is geconstateerd, wordt er een briefje aan alle kinderen meegegeven zodat ook u extra alert kunt zijn. Bovendien wordt die groep na een week weer gecontroleerd, totdat de hoofdluis volledig verdwenen is. Ook worden de jassen een week lang in speciaal daarvoor bestemde zakken opgeborgen zodat de kans op “overlopen” tot een minimum wordt gereduceerd. Krentenbaard en waterpokken Als er bij uw kind krentenbaard of waterpokken geconstateerd wordt is het van belang dat u uw kind thuis houdt totdat de blaasjes ingedroogd zijn. Zolang dat niet het geval is, is er namelijk grote kans op besmetting. Dit is op nadrukkelijk advies van de GGD! In alle geval van een besmettelijke aandoening is het bovendien prettig als u de leerkracht hiervan even op de hoogte stelt zodat wij er ook alert op kunnen reageren als er iets heerst. Een rookvrije school Roken is schadelijk voor de gezondheid. Dat weten we allemaal. Wij voeren op school dan ook een actief anti-rookbeleid. Dit houdt o.a. in dat we kinderen, als het in lesverband aan de orde is, zullen wijzen op de gevaren voor gezondheid en verslaving van roken en meeroken. Wij zijn van mening dat we hierin een voorbeeldfunctie hebben naar de kinderen. Het is bovendien wettelijk vastgelegd dat er in openbare gebouwen niet gerookt mag worden. Daarom hebben we duidelijke afspraken gemaakt binnen ons team om niet te roken in het schoolgebouw. Ook voor ouders en bezoekers is het niet toegestaan om in het gebouw te roken. Dit staat aangegeven bij de hoofdingang van onze school. Roken op het buitenterrein is alleen toegestaan buiten het zicht van de kinderen!

36


8. Overblijven en buitenschoolse opvang Overblijven met een continurooster Dit schooljaar starten we met de invoer van een continurooster. In praktijk houdt dit in dat alle kinderen tussen de middag op school eten, in de eigen klas, onder begeleiding van de groepsleerkracht. Hierbij zal, waar nodig, ondersteuning zijn van een aantal ouders. De kleuters eten van 12.15 tot uiterlijk 12.40 uur in de groep en gaan daarna onder begeleiding van een ouder en leerkracht buiten spelen. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 eten van 12.15 tot 12.30 uur en gaan daarna naar buiten onder begeleiding van een ouder en leerkracht. Bij slecht weer worden de kinderen in de klas opgevangen. Er bestaat de mogelijkheid dat een kind één keer per week thuis eet. Dit heeft u als ouder van te voren eenmalig kunnen aangeven.

Buitenschoolse opvang

Korein Kinderplein ELKE DAG EEN AVONTUUR Korein Kinderplein verzorgt sedert 2007 de voor- en naschoolse opvang van BS De Stokland voor 5 dagen per week. Uw kind kan voor en na school van 7.30 tot 18.30 uur opgevangen worden. Tijdens de bouw van de nieuwe Stokland wordt de voor- en naschoolse opvang tijdelijk op Korein Kinderplein van Gentlaan verzorgd. De kinderen worden in de gebracht en gehaald door de medewerkers van Korein Kinderplein. In het tijdelijke onderkomen op de van Gentlaan zijn alle mogelijkheden om een goede BSO tijd te borgen. Zodra de school haar nieuwe gebouw in gebruik gaat nemen ( verwachting aanvang 2015) zal de opvang in het schoolgebouw plaats gaan vinden. In een speciale ruimte grenzend aan de speelhal en buitenruimte zal de BSO haar stek gaan vinden voorzien van alle faciliteiten. Wilt u meer weten, bezoek dan ook de vestigingswebsite via www.koreinkinderplein.nl Hebt u vragen over de opvangmogelijkheden, de kosten, deze locatie ? Neem gerust contact op met: Rachel Bax, teamleider Korein Kinderplein via: 06- 211 766 44 of per mail: [email protected] U kunt uw vragen ook stellen aan de afdeling klantadvies van Korein Kinderplein via 040 294 89 40 of per mail: [email protected]

37


9. Ouders in de school Ouders en de school Voor ons staan opvoeden en onderwijzen niet los van elkaar. Wij vinden een goed contact tussen thuis en school dan ook erg belangrijk. Ook informatie die ú voor ons heeft over uw zoon/dochter vinden wij belangrijk. U kunt hiervoor buiten schooltijd dan ook altijd een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Informatieavonden Aan het begin van elk nieuw schooljaar vinden er in alle groepen informatieavonden plaats. Tijdens deze avond krijgt u informatie over gang van zaken in de groep van uw zoon/dochter. Ook wordt er van alles verteld over de verschillende vakgebieden, regels en andere voor u als ouder belangrijke onderwerpen. U kunt tevens terecht met al uw vragen. Mis deze avond dus niet!! Rapportavonden Naar aanleiding van de eerste 2 rapporten gedurende het schooljaar ontvangt u een uitnodiging voor een 15 minuten gesprek. Tijdens dit persoonlijke gesprek worden o.a. de vorderingen van uw kind(eren) besproken. Indien de leerkracht of uzelf het wenselijk vindt om ook het laatste rapport te bespreken, maakt de leerkracht een afspraak met u, of kunt u zelf een afspraak maken. Ouderavonden Elk jaar kunnen er, op nader te bepalen avonden, bepaalde onderwerpen met ouders worden besproken. Soms worden alle ouders uitgenodigd, soms een deel van de ouders, afhankelijk van het gekozen onderwerp. Voor deze ouderavonden ontvangt u ruim van tevoren een uitnodiging. Uit De Stokland Geklapt Ongeveer één keer per maand komt onze informatiebrief uit. De UDSG staat vol berichten, wetenswaardigheden en nieuwtjes over de school. Het is een informatiebrief van school naar ouders, maar ook bijvoorbeeld de MR en activiteitencommissies kunnen u via deze nieuwsbrief van informatie voorzien. De nieuwsbrief is ook terug te vinden op onze website. Open dag Wilt u de sfeer proeven, kennismaken met het team en zien hoe wij in de school werken, dan bent u van harte uitgenodigd voor de jaarlijkse open dag, die dit schooljaar plaats zal vinden op 14 maart 2015. Deze dag wordt speciaal georganiseerd voor ouders die hun kind(eren) op onze school willen aanmelden. U kunt natuurlijk ook bellen voor een afspraak of een informatiepakket aanvragen. Website Wilt u snel informatie over onze school, bezoek dan onze website www.stokland.nl

38


Actieve ouders Een groot aantal betrokken ouders helpt op school mee aan diverse activiteiten. Bijvoorbeeld bij onze techniekateliers, als lid van diverse werkgroepen, het poetsen van de klassen, er is een deco-groep, als MR-lid, maar ook bieden zij ondersteuning bij overblijven tijdens het continurooster. Deze ouders zijn voor ons onmisbaar!!! Zonder hen zouden veel leuke activiteiten niet door kunnen gaan en zou onze school niet de school zijn zoals die nu is. Aan het einde van elk schooljaar worden alle ouders die de school, op welke manier dan ook, geholpen hebben, in het zonnetje gezet tijdens onze ouderbedankavond. Gedragscode Onze school is een ontmoetingsplaats waar alle betrokkenen zich veilig en prettig moeten kunnen voelen. Hiervoor zijn we gezamenlijk verantwoordelijk en dat betekent dus dat we samen zorg dragen voor een goede sfeer en passende omgangsvormen. Om ongewenste situaties te voorkomen en helder te zijn in wat we van elkaar mogen verwachten hebben we de afspraken omtrent gedrag dat hiertoe bijdraagt, vastgelegd in een gedragscode. Deze regels zijn in goed overleg met ouders en leerkrachten vastgesteld en gelden voor iedereen die nadrukkelijk bij de school betrokken is: personeelsleden, ouders, leerlingen, stagiaires en medegebruikers. De gedragscode is een handvat om gedrag met elkaar bespreekbaar te maken. Van alle betrokkenen wordt verwacht dat zij zich houden aan de vastgestelde regels en elkaar daarop aanspreken. De gedragscode ligt op school ter inzage, wordt desgewenst uitgereikt en is te lezen op onze website. Beleid m.b.t. informatieplicht ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn/haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. In sommige gevallen heeft de ene ouder meer recht op informatie dan de andere. Een enkeling heeft soms zelfs helemaal geen recht op informatie. Op school rust een informatieplicht aan beide ouders. Hieronder wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en ouderavonden.  



Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders, dan zal de informatie verstrekt worden aan beide ouders. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij een van de ouders, dan zal de informatie worden verstrekt aan beide ouders. Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag belast is informeren. In dat geval rust op de ouder die belast is met het ouderlijk gezag de verplichting om de ouder die niet belast is met het ouderlijk gezag op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen.

Indien echter problemen tussen beide ouders ontstaan ten aanzien van de communicatie, kan dit ertoe leiden dat de ouder die met het ouderlijkgezag belast is geen of slechts gebrekkige informatie verstrekt aan de andere ouder. Als dat het geval is, is de school verplicht om de niet met het ouderlijk gezag belaste ouder

39


desgevraagd informatie te verschaffen. Die verplichting geldt ook wanneer ouders nooit gehuwd zijn geweest of als er geen omgangsregeling is! De school is hiertoe niet verplicht, indien dit blijkt uit een rechterlijk vonnis. Indien sprake is van de situatie dat een ouder een nieuwe relatie aangaat, dan zou de school wettelijk gezien geen informatie mogen verschaffen aan de nieuwe partner van de ouder. Echter indien de ouder wenst dat de nieuwe partner samen met de ouder bij bijvoorbeeld rapport- of voortgangsgesprekken aanwezig is dan vinden wij dit goed, tenzij de andere biologische ouder hiertegen bezwaar maakt. Indien een kind bij derden woont (bijvoorbeeld grootouders) verstrekt de school deze geen informatie tenzij er schriftelijke toestemming is van de gezagsdrager. Het betreft de volgende informatie: Website

Voor beide ouders toegankelijk. UDSG (nieuwsbrief) Als van beide ouders het mailadres op school bekend is, gaat deze naar beide ouders. De uitnodiging, gaat naar de ouder bij wie het Uitnodiging 15minutengesprekken kind woont. Deze uitnodiging wordt per mail verstuurd of op verzoek per brief meegegeven. Hierbij gaat de school ervan uit dat dit aan de andere ouder wordt doorgegeven. De andere ouder is via de schoolkalender op de hoogte van het feit dat er ouderavonden staan gepland. Van ouders die beide het ouderlijk gezag hebben, wordt verwacht dat zij gezamenlijk gesprekken met de school hebben. Op deze manier krijgen beide ouders exact dezelfde informatie op hetzelfde moment. Dat voorkomt misverstanden. Uitnodiging informatieve ouderavond Vraag om ouderhulp

Als van beide ouders het mailadres op school bekend is, gaat deze naar beide ouders. Uitnodigingen op papier, gaan naar de ouder bij wie het kind woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat dit aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien de uitnodiging via de klassenouder per mail verstuurd wordt, gaat deze naar alle bij deze ouder bekende mailadressen van de groep.

Themabrief groep 1-2

Als van beide ouders het mailadres op school bekend is, gaat deze naar beide ouders. Bovendien zijn deze op de website in te zien door beide ouders.

Schoolprotocol “gescheiden ouders”

Als van beide ouders het mailadres op school bekend is, gaat deze naar beide ouders.

De medezeggenschapsraad (MR) Iedere school kent een medezeggenschapsraad waarin ouders en personeel alle belangrijke aangelegenheden van de school kunnen bespreken. Onze MR bestaat al enkele jaren uit 6 leden, te weten 3 personeelsleden en 3 ouders. In principe is de zittingsduur 3 jaar. De MR komt ongeveer 6 keer per schooljaar bij elkaar. Bij deze vergaderingen is de directie altijd aanwezig als afgevaardigde van het bestuur. De samenstelling van de MR vindt u in de jaarkalender.

40


Het bestuur hecht grote waarde aan een goed functionerende raad omdat daardoor een breed draagvlak kan ontstaan voor alle besluiten die het bestuur en/of de school moet nemen. Belangrijke besluiten van het bestuur/school behoeven de instemming van deze raad. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Alle zaken die van gemeenschappelijk belang zijn voor de SKPO-scholen, worden besproken in een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Zie ook: www.skpo.nl/ (onder organisatie/gmr SKPO) De ouderraad (OR) De ouderraad ondersteunt de groepsleerkrachten bij allerlei activiteiten. De ouderraad wordt gevormd door het dagelijks bestuur (voorzitter, secretaris en penningmeester) en acht ouders/verzorgers: uit ieder leerjaar een vertegenwoordiger. Op de maandelijks vergadering van de ouderraad zijn afgevaardigden van de schoolleiding en het team aanwezig. De ouderraad organiseert in samenwerking met het schoolteam allerlei activiteiten, zoals Sinterklaasvieringen, carnaval, schoolreisje, theaterdagen, enz. . Bij al deze activiteiten kan de ouderraad gelukkig altijd rekenen op hulp van vele ouders! Schoolfonds Op onze school wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd aan de ouders om de kosten te dekken die niet door het Rijk worden vergoed. Daarbij gaat het om kosten voor activiteiten die toch noodzakelijk worden geacht in het belang van de school en de kinderen, zoals: Sinterklaasviering, kerstviering, carnaval, Pasen, theaterdagen, groepsfoto en schoolreisje / bijdrage schoolverlaterskamp. Het beheer van het schoolfonds is in handen van de ouderraad. De begroting en het financieel jaarverslag moeten door de school worden goedgekeurd. De bijdrage bedraagt € 35,- per kind. Het schoolfonds heeft de volgende bankrekening: NL 45 RABO 0153115491 De Stichting Leergeld Schoolgaande kinderen -in de greep van de armoede- kunnen niet of weinig meedoen met een schoolkamp, een werkweek, excursies, sportclubs of kunstzinnige vorming. Zelfs studieboek- en, schoolmaterialen en ouderbijdragen vormen een steeds groter probleem. Meedoen vergroot echter de horizon van kinderen: zij maken sociale contacten, leren iets voor een ander over te hebben, leren team-geest, zich te handhaven in een groep, leren om te gaan met winnen en verliezen. Als kinderen dit soort dingen niet leren maar worden buitengesloten, komen niet alleen zij ernstig tekort maar zal de maatschappij daar later duur “leergeld” voor betalen. Ouders van deze kinderen kunnen zich wenden tot de Stichting Leergeld Eindhoven. Deze particuliere organisatie van vrijwilligers is opgericht om een helpende hand te bieden. Medewerkers van de Stichting zullen bij een huisbezoek de ouders ook wijzen en eventueel helpen bij het gebruik maken van andere mogelijkheden, zoals de gemeente Eindhoven die kent (reductieregeling, schoolkostenregeling, technologiefonds).

Men kan zich op verschillende manieren bij Leergeld aanmelden:

41


Telefonisch: 040-2131141 Schriftelijk: Stichting Leergeld Eindhoven, Odysseuslaan 2, 5631 JM Eindhoven Via e-mail: [email protected] Nadat men zich gemeld heeft, wordt er contact opgenomen en volgt er vaak een huisbezoek door een van de medewerkers. Uiteraard worden alle zaken zeer vertrouwelijk behandeld. Via de website van Leergeld (www.leergeld.nl) kan men meer over deze organisatie te weten komen. Klachtenprocedure Alle betrokkenen in en rondom de school doen hun uiterste best alles zo te laten verlopen dat iedereen zich veilig en thuis voelt. Toch kan het gebeuren dat iemand een keer niet tevreden is en een klacht wil uiten. Op de volgende pagina wordt schematisch weergegeven op welke manier u dit het beste kunt doen. U bent het ergens mee oneens op school? Bespreek dit dan met de desbetreffende persoon (leerkracht)

Komt u er samen niet uit?

U kunt uw probleem schriftelijk bij de directie kenbaar maken.

Is uw probleem/klacht nog niet opgelost?

U kunt contact opnemen met de vertrouwenspersoon: dhr. Ton Verstraaten : 0499-476552

Klachtenregeling SKPO (LKC) Naam en telefoonnr. even invullen

Om ook in uitzonderlijke situaties (bijvoorbeeld klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten of seksuele intimidatie, of als er sprake is van ernstig verstoorde verhoudingen) een eerlijke behandeling van de klacht te kunnen garanderen beschikt de SKPO over een voor alle scholen geldende klachtenregeling. De tekst is op school voor iedereen in te zien of op te vragen en is ook te vinden op de website van de SKPO (www.skpo.nl; ga naar vademecum band 1 onder 1.3.6. Klachten regeling). Er is op iedere school ten minste één vertrouwenspersoon die fungeert als eerste aanspreekpunt bij signalen en (vermeende) klachten. Voor onze school is benoemd: Dhr. T. Verstraaten Neptunusstraat 7 5694 TK Breugel telefoon: 0499-476552

De vertrouwenspersoon is op de hoogte van de klachtenprocedure en de

42


daaruit voortvloeiende mogelijkheden. Bij ernstige klachten verwijst de vertrouwenspersoon naar de externe vertrouwenspersoon: Mevr. Heijmen van Human Capital Care telefoonnummer 040-2066900. We kennen twee regelingen:  Klachten over schoolaangelegenheden algemeen;  Klachten op het gebied van seksuele intimidatie/ ongewenste intimiteiten. Seksuele intimidatie/ ongewenste intimiteiten Als zich naar uw mening met betrekking tot “ongewenste intimiteiten” situaties voordoen die volgens u niet juist zijn en die u wilt melden, dan kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon van de school. Hij geeft u advies en verwijst u eventueel door naar de directeur of externe vertrouwenspersoon. Al deze personen kunnen u verder helpen en adviseren. Het “reglement ongewenste intimiteiten” geeft aan hoe dat gebeurt en biedt garanties voor een juiste behandeling. Vanzelfsprekend zullen wij er alles aan doen om De Stokland die veilige plaats te doen zijn die ze moet zijn. Schade Het kan zijn dat uw kind schade toebrengt aan bijvoorbeeld het schoolgebouw, eigendommen van de school of van leerlingen. In die gevallen wordt de schade d.m.v. uw W.A.- verzekering op u verhaald. Wij vertrouwen erop dat we in die gevallen op uw medewerking kunnen rekenen. Let u er tevens op dat uw kind geen waardevolle spullen mee naar school neemt? Schoolverzekering Het schoolbestuur heeft de volgende verzekeringen afgesloten: • algemene aansprakelijkheid; • bestuurders aansprakelijkheid; • school ongevallen verzekering (leerlingen en personeel en zgn. hulpkrachten); • doorlopende reisverzekering (kamp, schoolreisje, excursies e.d.) t.b.v. leerlingen en personeel en zgn. hulpkrachten; • schoolevenementen verzekering; • uitgebreide brandinventaris verzekering. De premie wordt door het bestuur verrekend met de ouderbijdrage. Op school liggen de polisvoorwaarden ter inzage. Als school zijn we niet aansprakelijk voor schade aan kleding door lijm, verf o.i.d. Verkeersveiligheid Wij hebben enkele jaren geleden het label: “verkeersveilige school” behaald. Een speciale werkgroep van ouders en een leerkracht maken ieder jaar weer veel werk van de verkeersveiligheid. Als school moet je voor het behouden van dit label aan diverse criteria voldoen. Wij besteden veel aandacht aan verkeerseducatie en organiseren daarvoor ook ieder jaar weer diverse activiteiten voor alle groepen.

Kinderen van en naar school

43


Het veiligst komen de kinderen te voet naar school. Bovendien is de ruimte in de fietsenstalling beperkt. Kinderen die dichtbij school wonen (binnen de Nijnselse wegEvertsenlaan en van Speijklaan) kunnen dan ook het best te voet naar school komen, tenzij ze de fiets nodig hebben voor de gymles. Het halen en brengen met auto’s zorgt voor veel hinder en ongewenste, onveilige situaties in de Jupiterstraat. Wij vragen ouders dan ook dringend om de auto niet voor de deur van de school te parkeren maar elders. Vervoer Om bij het vervoer van de kinderen problemen met de verzekeringsmaatschappij te voorkomen, hanteren wij de volgende afspraken:  Daar waar de school zorg draagt voor auto- en of busvervoer zullen we ons steeds houden aan de geldende voorschriften, dus niet meer kinderen in de auto en/of bus dan er zitplaatsen zijn.  Busvervoer door een andere organisatie vindt alleen plaats als dit gebeurt volgens de regels van de Wet Personenvervoer en de verzekeringsmaatschappij van de busonderneming.  Kinderen op de voorstoel: voor kinderen kleiner dan 1,35m een goedgekeurd kinderzitje; voor kinderen groter dan 1,35m een autogordel en zo nodig een kinderzitje.  Ouders die voor school rijden zijn via school automatisch verzekerd. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar www.kinderzitjes.nl en www.veiligheid.nl Sponsoring Wij gaan zeer terughoudend om met verzoeken om activiteiten door derden te laten sponsoren: eventueel verkregen bijdragen worden in overleg met alle betrokkenen besteed aan (onderwijs) activiteiten die daarvoor in aanmerking kunnen komen. Jaarplanning (zie kalender).

44


10. Leerkrachten en overige teamleden Algemeen Ons vaste onderwijsteam telt 20 personeelsleden, waarvan 15 vrouwen en 6 mannen. Het merendeel van de teamleden heeft een lesgevende taak. Daarnaast is er een aantal mensen ambulant: de directeur (vier à vijf dagen per week), een directieondersteunende leerkracht (zes dagdelen per week), twee intern begeleiders (samen vijf à zes dagen per week) en een ICT-coördinator. De school telt daarnaast één vakleerkracht muziek één LIO-werknemers en een WPO-student. De vakleerkracht muziek is verbonden aan het MIK en geeft wekelijks een half uur muziekles in de groepen vier en vijf. De LIO-werknemers komen van de Fontys pabo en de WPO-studenten/werknemers van De Kempel. Zij hebben als 4e-jaars studenten een leerwerk contract voor 10 maanden op onze school en werken in de groepen 1 en 6 onder supervisie van een vaste groepsleerkracht. Tegenwoordig zijn er in scholen naast onderwijsgevende taken veel neventaken. Naast onderwijs-gevend personeel beschikken wij dan ook over drie onderwijsondersteunende personeelsleden: een administratief medewerkster, anderhalve dag per week en twee conciërges (fulltime en halftime). Personeelsbeleid Hoewel dit niet altijd helemaal mogelijk is wordt er naar gestreefd een evenwicht te creëren in de leeftijdsopbouw van ons team. Op deze manier kunnen ervaring en nieuwe ideeën op een goede manier met elkaar worden gedeeld en uitgewisseld. Ook vinden we het belangrijk dat er een goede balans is tussen het aantal mannelijke en vrouwelijke leerkrachten die deel uitmaken van ons team. De laatste jaren zijn we erin geslaagd een aantal nieuwe mannelijke collega's aan te trekken. Wij denken dat dit van meerwaarde is voor kinderen en team. Niet alle leraren maken evenveel uren per week. Veel mensen werken parttime of maken gebruik van de seniorenregeling (BAPO). Wij streven er naar om maximaal twee vaste leerkrachten voor één groep te plaatsen behoudens in tijdelijke en uitzonderlijke situaties. Vervanging wegens ziekte of verlof van de leerkracht Wanneer een leerkracht ziek is of verlof heeft, wordt alles in het werk gesteld om vervanging te regelen. In geval van afwezigheid benaderen wij eerst leerkrachten die parttime bij ons werken of leerkrachten die bekend zijn met onze school. Daarnaast kent ons schoolbestuur een vaste vervangingspool. Over het algemeen lukt het ons heel aardig om steeds vervanging te regelen. Het kan echter voorkomen dat ten tijden van bijv. een griepgolf geen vervangers beschikbaar zijn. Als er echt geen vervanging mogelijk is zullen de groepen worden opgedeeld. Professionalisering In het kader van professionalisering kunnen alle teamleden gebruik maken van nascholing. In de meeste gevallen wordt gekeken op welke manier individuele nascholing kan bijdragen tot schoolontwikkeling. Ook vindt er jaarlijks gezamenlijke nascholing plaats, waarbij de speerpunten van de school steeds het uitgangspunt zijn.

45


11. Professionalisering Fontys en de Kempel/ROC Als basisschool bieden wij studenten van de Fontys Hogescholen Pabo Eindhoven en De Kempel Helmond de gelegenheid om in stageperioden praktijkervaring op te doen. Het betreft zowel 1e, 2e als 3e jaars studenten. De 4e jaars Leraren In Opleiding (LIO) zijn ter afronding van hun studie en voorbereiding op hun beroep met een arbeidscontract aan onze school verbonden. Ook stagiaires vanuit het ROC (opleiding onderwijsassistent) kunnen op onze school worden ingezet. Het aantal stagiaires dat bij ons praktijkervaring opdoet kan van jaar tot jaar verschillen. De begeleiding van studenten is een taak voor de leerkracht in wiens klas de ervaring wordt opgedaan. Afhankelijk van de student en zijn opdracht kunnen er meerdere leerkrachten bij betrokken worden. De stagiaires vallen altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de directie en De Pedagogische Hogeschool en zullen alleen taken verrichten na overleg met hun mentor en/of de schoolleiding. Fontys Fydes , Onderwijs Maak Je Samen en M&O- groep In het kader van professionalisering maakt de school gebruik van de ondersteuning vanuit Fontys Fydes , Onderwijs Maak Je Samen en M & O -groep Brede samenwerking Sinds enkele jaren wordt er binnen Son & Breugel gezocht naar manieren om intensiever en doelmatiger samen te werken aan de doorlopende ontwikkeling van kinderen van 012 jaar. Kernpartners hierbij zijn: Basisscholen, peuterspeelzalen, kinderopvang bibliotheek Dommeldal, Stichting Welzijn, maatschappelijk werk Dommelregio, de GGD, Zuidzorg en de gemeente. Met het betrekken van het nieuwe schoolgebouw zijn Kinderdagverblijf Piggelmee en Korein onze directe partners: zij maken dan letterlijk deel uit van de Brede School Doelstelling: Onze school is kernpartner in het project Brede samenwerking. Samen met andere kernpartners werken we aan een doorlopende opvang en brede ontwikkeling voor kinderen van 0-12 jaar. Door uitwisseling van kennis, ideeën, diensten en faciliteiten en de organisatie van activiteiten, versterken we de samenwerking tussen de verschillende organisaties ten behoeve van kinderen en ouders. Realisatie Een aantal initiatieven die uit de brede samenwerking zijn voortgekomen: Peuterestafette; infopunt opvoedingsondersteuning; netwerk jeugdhulp-verlening 12+/12-; nationale sportweek; school zwemkampioenschappen; de week van de gezonde voeding. Voor meer informatie zie: www.sonenbreugel.nl Onder het kopje ‘thema’ kiest u voor ‘brede samenwerking’.

46


12. Belangrijke Adressen Schoolbestuur Stichting Katholiek en Protestants - Christelijk Onderwijs Eindhoven (S.K.P.O.) Vonderweg 12 5616 RM Eindhoven tel. 040 – 2595320 e-mail: [email protected] website: www.skpo.nl

Neptunusstraat 7 5694 TK Breugel tel. 0499 – 476552

Onderwijsbegeleidingsdienst Fontys Fydes Lismortel 25 5612 AR Eindhoven Tel. 0877-873888

Netwerk Jeugdhulpverlening Son en Breugel Stichting Maatschappelijk Werk Dommelregio Oude Raadhuis Markt 1 5691 AR Son en Breugel tel. 0499 - 47 66 06

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Tel. 0800-8051 Meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel. 0900-1113111 WSNS Samenwerkingsverband Eindhoven e.o. Odysseuslaan 2 5631 JM Eindhoven Tel. 040 – 296 87 87 Fax 040 – 2434939 [email protected] Passend Onderwijs Eindhoven 040-2968787 (keuze 1) [email protected] www.po-eindhoven.nl Coördinator Overblijven Mevr. Ineke Brans tel. 0499-474166 Buitenschoolse opvang Korein Kinderplein www.korein.nl tel. 040-2948931 Centraal secretariaat onderwijsgeschillen Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel:030 - 280 95 90 [email protected] ARBOzorg Human Capital Care Science Park Eindhoven 5127 5692 ED Son Tel. 040-2066900 Vertrouwenspersoon De Stokland Dhr. T. Verstraaten

47


Externe vertrouwenspersoon Mevr. Heijmen (Human Capital Care) Science Park Eindhoven 5127 5692 ED Son Tel. 06-51576575

Jeugdgezondheidszorg GGD Brabant-Zuidoost Postbus 8684 6505 KR Einhoven Telefoonnummer algemeen: 088 0031 414 E-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl/ouders Contactpersoon school: Anneke van de Waterbeemd: : 088 0031351/ [email protected] Schoolmaatschappelijk werk Contactpersoon: Sabine Willemsen: 06-51801005 / [email protected] Zorgcentrale Son en Breugel Europalaan 2 5691 EN Son en Breugel tel. 0499 – 33 51 41 Dienst Bestuursondersteuning Gemeente Eindhoven Postbus 90150 5600 RB Eindhoven tel. 040- 238 20 44 Buitengewoon Opsporings Ambtenaren (BOA) Ronald van den Heuvel Jurgen Peters Algemeen nummer politie: 0900-8844

13. Lijst met afkortingen CITO GDO GGD GMR ICT IQ ISI IZAT LGF LG LIO BAPO MR OR PABO PCL ROC SBO SO SKPO SVIB WPO WSNS

48

Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling Groeps Dynamisch Onderwijs Gemeentelijke Gezondheids Dienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Informatie Communicatie Technologie Intelligentie Quotient Intelligentie, Schoolvorderingen, Interesse Intern Zorg Advies Team Leerling Gebonden Financiering Leerling Gewicht Leraar In Opleiding Bevordering Arbeids Participatie Ouderen Medezeggenschapsraad Ouderraad Pedagogische Academie Basis Onderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Regionaal Opleidings Centrum Speciaal Basis Onderwijs Speciaal Onderwijs Stichting Katholiek en Protestants Onderwijs School Video Interactie Begeleiding WerkPlekOpleiding Weer Samen Naar School


14. Tot slot

“Soms is een vraag het beste antwoord”

Kwaliteit kan niet zonder dialoog Mist u nog belangrijke informatie in onze schoolgids? Vindt u dat zaken duidelijker omschreven of uitgelegd moeten worden? Hebt u nog suggesties of opmerkingen? Goede communicatie en informatie staat bij ons hoog in het vaandel. Wij horen dan ook graag van u op welke punten dit nog beter kan. De Medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van deze gids met bijlage. Na vaststelling door het bevoegd gezag wordt de kalender jaarlijks aan alle ouders/ verzorgers verstrekt. Geïnteresseerden kunnen de schoolgids lezen op de website en ontvangen de papieren versie desgewenst op aanvraag.

49


Formulier instemming evaluatie Identiteit

50


Formulier instemming schoolgids

51


SCHOOLGIDS DE STOKLAND... VOOR EEN GOEDE BASIS. 1 De Stokland.voor een goede basis!

Recommend Documents