Schoolgids Brin nummer 20IS

Schoolgids 2015-2016 Brin nummer 20IS

Foto uit Cabaret 2015

Inhoud VOORWOORD ...............................................................................................................................................................5 1

DE SCHOOLORGANISATIE ............................................................................................................................6

1.1 1.2 1.3

1.11 1.12 1.13

DE SCHOOL .......................................................................................................................................................................6 DE GEBOUWEN ..................................................................................................................................................................6 SCHOOLLEIDING .................................................................................................................................................................6 1.3.1 Centrale Directie – Algemene Leiding LVO Heuvelland .........................................................................................6 1.3.2 Directiesecretariaat ...............................................................................................................................................6 1.3.3 Locatiedirecteur havo-vwo locatie Meerssen ........................................................................................................7 1.3.4 Locatiedirecteur vmbo locatie Valkenburg ............................................................................................................7 1.3.5 Teamleiders ...........................................................................................................................................................7 DECANEN..........................................................................................................................................................................7 1.4.1 Locatie Meerssen...................................................................................................................................................7 1.4.2 Locatie Valkenburg ................................................................................................................................................7 ZORGCOÖRDINATOREN ........................................................................................................................................................7 1.9.1 Locatie Meerssen...................................................................................................................................................7 1.5.2 Locatie Valkenburg ................................................................................................................................................8 VERTROUWENSPERSONEN EN ANTI PESTCOÖRDINATOREN ........................................................................................................8 1.6.1 Locatie Meerssen...................................................................................................................................................8 1.6.2 Locatie Valkenburg ................................................................................................................................................8 1.6.3 Anti-pestcoördinatoren .........................................................................................................................................8 1.6.4 De vertrouwenspersonen voor alle LVO-scholen ...................................................................................................8 COÖRDINATOR STAGES EN MAATSCHAPPELIJKE STAGES ..............................................................................................................8 HET ONDERWIJZEND EN ONDERWIJS ONDERSTEUNEND PERSONEEL ...............................................................................................9 LVO-SERVICECENTRUM .......................................................................................................................................................9 1.9.1 Directeur servicentrum ..........................................................................................................................................9 1.9.2 Directeur bedrijfsvoering (Vastgoed, inkoop en facilitair).....................................................................................9 1.9.3 Hoofd personeelsadviseur .....................................................................................................................................9 1.9.4 Personeelsfunctionaris ..........................................................................................................................................9 1.9.5 Financieel adviseur ................................................................................................................................................9 BEVOEGD GEZAG ................................................................................................................................................................9 1.10.1 College van Bestuur ...............................................................................................................................................9 1.10.2 Raad van Toezicht .................................................................................................................................................9 DE INSPECTIE ...................................................................................................................................................................10 VERTROUWENSINSPECTEUR ................................................................................................................................................10 DE SAMENWERKING ..........................................................................................................................................................10

2

DE MISSIE VAN LVO HEUVELLAND ........................................................................................................11

1.4

1.5

1.6

1.7 1.8 1.9

1.10

2.1 2.2 2.3

IDENTITEIT ......................................................................................................................................................................11 MISSIE ...........................................................................................................................................................................12 DE 10 GOUDEN REGELS .....................................................................................................................................................12

3

HET ONDERWIJS .............................................................................................................................................13

3.1

ONDERBOUW EN BOVENBOUW ...........................................................................................................................................13 3.1.1 de onderbouw .....................................................................................................................................................13 3.1.2 de bovenbouw .....................................................................................................................................................13 3.1.3 De Tweede Fase ...................................................................................................................................................13 3.1.4 Het studiehuis ......................................................................................................................................................14 ONDERWIJS IN ONDER- EN BOVENBOUW ..............................................................................................................................14 3.2.1 De onderbouw havo en vwo ................................................................................................................................14 3.2.2 De bovenbouw van het havo en het vwo ............................................................................................................14 3.2.4 De onderbouw vmbo ...........................................................................................................................................15

3.2

3.3 3.4 3.5 3.6

3.2.5 De bovenbouw vmbo ...........................................................................................................................................16 STAGES...........................................................................................................................................................................16 3.2.7 Beroep oriënterende stage ..................................................................................................................................16 HET EINDEXAMEN .............................................................................................................................................................17 STUDIEMOGELIJKHEDEN NA HET BEHALEN VAN EEN DIPLOMA ....................................................................................................17 DE MAXIMALE VERBLIJFSDUUR ............................................................................................................................................17 ONDERWIJSTIJD ...............................................................................................................................................................17

4

DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK ...............................................................................................18

3.3

4.1

DE ORGANISATIE VAN HET DAGELIJKSE ONDERWIJS ..................................................................................................................18 4.1.1 Het lesrooster ......................................................................................................................................................18 4.1.2 De schooltijden ....................................................................................................................................................18 4.1.3 Roosterwijzigingen ..............................................................................................................................................19 4.1.4 Vakanties en les vrije dagen 2015-2016 ..............................................................................................................19 4.2 LEERPLICHT, VERZUIM VERLOF, SCHORSING EN VERWIJDERING ...................................................................................................19 4.2.1 Leerplicht .............................................................................................................................................................19 4.2.2 Aanwezigheidsplicht ............................................................................................................................................19 4.2.3 Verzuimregeling ..................................................................................................................................................20 4.2.4 Verzoeken om verlof ............................................................................................................................................20 4.2.5 Ziekmelding .........................................................................................................................................................20 4.2.6 Schorsing en verwijdering ...................................................................................................................................20 4.3 LESUITVAL EN OPVANG ......................................................................................................................................................21 4.4 INHALEN PROEFWERKEN EN PTA-TOETSEN ............................................................................................................................22 4.5. HULPMIDDELEN BIJ TOETSEN EN EXAMENS .............................................................................................................................22 4.6 MEDIATHEEK EN OPEN LEER CENTRUM ................................................................................................................................23 4.7 LESSENTABELLEN ..............................................................................................................................................................23 4.7.1 Lessentabel locatie Valkenburg ...........................................................................................................................24 4.7.2 Lessentabel locatie Meerssen ..............................................................................................................................28 4.8 BEVORDERINGSNORMEN 2015-2016 ..................................................................................................................................29 4.8.1 Locatie Meerssen.................................................................................................................................................30 4.8.2 Locatie Valkenburg ..............................................................................................................................................38 4.9 DOORSTROOMREGELING ....................................................................................................................................................46 4.9.1 Doorstroomregeling van tl 4 naar havo 4 ...........................................................................................................46 4.9.2 Doorstroomregeling van havo 5 naar vwo 5 .......................................................................................................46 4.10 REGELING TOELATING EN PLAATSING ....................................................................................................................................47 5

ZORGBELEID ZORGCOÖRDINATOREN ..................................................................................................48

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

PASSEND ONDERWIJS........................................................................................................................................................48 LEERLINGENZORG .............................................................................................................................................................50 ZORGNIVEAUS..................................................................................................................................................................51 PM METHODIEK ..............................................................................................................................................................54 ZORGACTIVITEITEN............................................................................................................................................................55 5.5.1 De Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg .....................................................................................................55 5.5.2 Schoolmaatschappelijk werk ...............................................................................................................................56 5.5.3 Anti-pest coördinator ..........................................................................................................................................56 PREVENTIETEAM ..............................................................................................................................................................57 5.6.1 De politie .............................................................................................................................................................57

5.6 6 6.1 6.2 6.3

6.4 6.5 6.6

INSPRAAK EN COMMUNICATIE ................................................................................................................60 OUDER EN LEERLINGENKLANKBORDGROEP .............................................................................................................................60

LEERLINGEN EN INSPRAAK ..................................................................................................................................................60 6.2.1 leerlingenraad .........................................................................................................................................................60 OUDERS EN INSPRAAK .......................................................................................................................................................60 6.3.1 Oudervereniging en ouderraad ...............................................................................................................................60 6.3.2 Commissies Senior/Junior College Meerssen en Commissie Valkenburg ................................................................60 6.3.3 De Medezeggenschapraad ......................................................................................................................................61 6.3.4 De GMR ...................................................................................................................................................................61 COMMUNICATIEMOGELIJKHEDEN.........................................................................................................................................61 OUDERAVONDEN..............................................................................................................................................................61 LEERLINGEN HELPEN LEERLINGEN .........................................................................................................................................62

6.7 7 7.1 7.2 7.3 7.4 8 8.1 8.2 8.3 8.4 9

PERSOONLIJKE CONTACTEN.................................................................................................................................................62 KWALITEITSZORG ..........................................................................................................................................62 DE RESULTATEN EN DE KWALITEITSKAART ..............................................................................................................................63 EINDEXAMEN RESULTATEN 2014-2015 ...............................................................................................................................63 SLAGINGSPERCENTAGES STELLA MARIS COLLEGE ....................................................................................................................64 DE OPBRENGSTENKAART ....................................................................................................................................................65 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN ..........................................................................................................65 REIZEN EN EXCURSIES ........................................................................................................................................................65 CULTUUR EN KUNST ..........................................................................................................................................................66 HET CABARET...................................................................................................................................................................66 FEESTEN .........................................................................................................................................................................67 SCHOOLKOSTEN ..............................................................................................................................................67

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

LEERMIDDELEN ................................................................................................................................................................67 VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE..............................................................................................................................................68 REGLEMENT SCHOOLKOSTEN...............................................................................................................................................69 TEGEMOETKOMING IN DE STUDIEKOSTEN ..............................................................................................................................70 VERZEKERINGEN ...............................................................................................................................................................70 AANGEPAST VERVOER GEHANDICAPTE LEERLINGEN ..................................................................................................................71

10

BIJLAGEN / VERWIJZINGEN EN DRAAIBOEKEN ........................................................................72

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9

LEERLINGEN AANTAL OP STELLA MARIS COLLEGE GROEIT .........................................................................................................72 HET PRIVACYREGLEMENT ...................................................................................................................................................72 HET ORDEREGLEMENT .......................................................................................................................................................72 PLAATSINGSWIJZER MAASTRICHT/HEUVELLAND 2015-2016 ...................................................................................................73 KLACHTENREGELING ..........................................................................................................................................................74 INFORMATIEPLICHT AAN OUDERS NA EEN ECHTSCHEIDING .........................................................................................................74 MELDINGSPLICHT BIJ ZEDENMISDRIJVEN ................................................................................................................................75 MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING.........................................................................................................75 MELDEN EN REGISTREREN VAN INCIDENTEN EN ONGEVALLEN ....................................................................................................75 10.9.1 Wettelijke verplichte incidentregistratie .............................................................................................................76 10.9.2 Meldingsformulier van een incident of ongeval van LVO-Heuvelland.................................................................77 10.10 BEGELEIDENDE BRIEF OUDERBIJDRAGE 2015-2016 ................................................................................................................78 10.10.1 Overeenkomst Ouderbijdrage .............................................................................................................................80 10.10.2 Specificatie bij de schoolovereenkomst ...............................................................................................................82 10.10.3 Bijlage WIS_Collect ..............................................................................................................................................83 10.11 CONVENANT SPONSORING..................................................................................................................................................84 10.12 LEERLINGENSTATUUT VERKORTE VERSIE.................................................................................................................................84 10.13 LEERLINGENKLUISJES .........................................................................................................................................................85 10.14 PROTOCOL MEDICIJN VERSTREKKING EN MEDISCH HANDELEN ....................................................................................................85 10.15 WET BESCHERMING PERSOONSGEGEVENS.............................................................................................................................85 10.16 FOTO’S VAN LEERLINGEN....................................................................................................................................................86 10.17 ONGEOORLOOFD SCHOOLVERZUIM/SPIJBELEN .......................................................................................................................86 10.18 SCHORSING .....................................................................................................................................................................86 10.19 VERWIJDERING.................................................................................................................................................................86 10.20 VRIJSTELLING GEREGELD SCHOOLBEZOEK NA VOORAF SCHRIFTELIJK VERKREGEN TOESTEMMING: .......................................................87 10.21 JAARAGENDA ...................................................................................................................................................................88 10.22 DRAAIBOEKEN .................................................................................................................................................................88 10.22.1 Agressie en geweld, diefstal, wapenbezit, ongewenst bezoek en vernieling ......................................................88 10.22.2 Drugs en alcohol ............................................................................................................................................... 104 10.22.3 Pesten, Cyberpesten ......................................................................................................................................... 112 10.22.4 Seksueel misbruik en seksuele intimidatie........................................................................................................ 123 10.22.5 Kleding leerlingen en medewerkers ................................................................................................................. 131

Voorwoord LVO geeft Limburg toekomst! Het Stella Maris College is onderdeel van de Stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs, beter bekend als LVO, een onderwijsorganisatie met scholen voor voortgezet onderwijs verspreid over heel Limburg. Onze scholen zijn zonder uitzondering kleinschalig. Soms ziet u dat terug in het gebouw, soms in de organisatie binnen het gebouw. In een veilige omgeving ontdekt en ontwikkelt uw kind zijn talenten, onder begeleiding van deskundige docenten. Betrokken mensen die stáán voor onderwijskwaliteit. Die er samen met u voor willen zorgen dat uw kind lekker in zijn vel zit en het maximale uit zichzelf haalt. Kortom: we zetten ons in voor uitstekend onderwijs en bereikbare scholen van alle schooltypes voor Limburgse leerlingen. Daarmee geven we toekomst aan uw kind en aan onze provincie. LVO Heuvelland

LEREN LEREN - LEREN KIEZEN - LEREN LEVEN Samenwerking in het Heuvelland In het Heuvelland zijn er twee brede scholengemeenschappen voor Voortgezet Onderwijs. Dit zijn:

Stella Maris College

& met vestigingen in Meerssen en Valkenburg

SG. Soppianum met vestigingen in Gulpen en Nijswiller

Sinds november 2010 vormen beide scholen binnen de stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs het cluster ‘LVO-Heuvelland’. Beide scholen vormen het onderwijshart van LVO- Heuvelland. De scholen hebben een eigen onderwijskundig profiel en maken bij de inrichting van het onderwijs eigen keuzes. Door het uitwisselen van goede ervaringen en het ontwikkelen van innovaties, werken ze intensief samen om in die gezamenlijkheid kwalitatief hoogstaand onderwijs te realiseren: het bieden van uitdagend en vernieuwend onderwijs is daarbij de leidraad. De scholen hebben een gezamenlijke directie en delen een servicecentrum. De centrale directie wordt gevormd door mr. Peter Groos, voorzitter, en Arthur Meij Maem, lid. De centrale directie is eindverantwoordelijk voor het strategisch beleid van beide scholen op het gebied van aanbod, spreiding en kwaliteit van het onderwijs, personeel en organisatie, financiën en beheer, ICT en PR en marketing. Alle vier de locaties staan onder leiding van een locatiedirecteur: Stella Maris College: locatie Meerssen: locatie Valkenburg:

dhr. drs. Jacques van Loo dhr. Wien Bergmans

Sophianum: locaties Gulpen en Nijswiller: dhr. Hans Hupperetz Samen garant voor: méér dan onderwijs alleen en voor onderwijs met ambitie!

1 1.1

De schoolorganisatie De school

Het Stella Maris College is een brede scholengemeenschap voor gymnasium, atheneum, havo en vmbo. De school vervult een streekfunctie voor het gehele gebied tussen Maastricht, Geleen, Heerlen en Gulpen. Zij telt ongeveer 1780 leerlingen (zie ook bijlage 10.1), circa 130 onderwijzende en 30 onderwijsondersteunende personeelsleden en diverse vrijwilligers. ‘Stella Maris’ is Latijn en betekent letterlijk: Sterre der Zee. In overdrachtelijke zin wil het Stella Maris College het baken zijn, dat je een veilige weg wijst door het leven. 1.2

De gebouwen

Het Stella Maris College Meerssen-Valkenburg is gehuisvest in twee moderne en prachtig gelegen gebouwen, die garant staan voor een kleinschalige opzet. Ze zijn zeer goed bereikbaar per openbaar vervoer (trein, bus). Locatie Meerssen: gymnasium, atheneum, havo en havo-vmbo/tl. Locatie Valkenburg: vmbo met leerwegondersteuning voor leerlingen die speciale begeleiding nodig hebben. In de bovenbouw van de Beroepsgerichte Leerwegen kent de locatie het intersectorale programma dienstverlening en commercie dat geënt is op Leisure, Wellness & Hospitality. MEERSSEN Stella Maris College Parallelweg 56 6231 CJ Meerssen Tel.: 043-358 61 00 Fax: 043-358 61 29 [email protected] I

VALKENBURG AAN DE GEUL Stella Maris College Keelstraat 1 6301 XT Valkenburg aan de Geul Tel.: 043-609 81 11 Fax: 043-609 81 19 www.stellamariscollege.nl

De locaties zijn bereikbaar op schooldagen van 8.00 - 17.00 uur. Personeelsleden zijn telefonisch bereikbaar op bovenstaande locatienummers. SPORTHAL MARSANA Molenveldweg 4, 6231 RX Meerssen Tel.: 043-364 74 35 1.3

SPORTHAL POLFERMOLEN Plenkertstraat 50 6301 GM Valkenburg aan de Geul Tel.: 043-601 61 73

Schoolleiding

De schoolleiding van het Stella Maris College Meerssen-Valkenburg bestaat uit: de centrale directie, 2 locatiedirecteuren en 6 teamleiders: 1.3.1 Centrale Directie – Algemene Leiding LVO Heuvelland De heer mr P.J. Groos, voorzitter & De heer A.A.H. Meij MAem, lid De heer Groos is alléén in noodgevallen te bereiken op: G 06-54761652

1.3.2 Directiesecretariaat Mevrouw I. Visschers–van den Broeke T 043-3586103 | [email protected]

1.3.3 Locatiedirecteur havo-vwo locatie Meerssen De heer drs. J.J.G. van Loo | [email protected] 1.3.4 Locatiedirecteur vmbo locatie Valkenburg De heer W.J. Bergmans | [email protected] 1.3.5 Teamleiders Locatie Meerssen Brugklas, havo 2 en vwo 2 De heer drs. J.G.G.M. Gijzen 043-358 61 18 | [email protected] havo 3 en vwo 3 Mevrouw. H.J.M. Dassen 043-358 61 21 | [email protected] havo 4,5, vwo 4, 5 en 6 De heer drs. H.C. de Haas Msc. 043-358 61 14 | [email protected] Locatie Valkenburg Basis- en kaderberoepsgerichte leerweg 1 t/m 4 Mevrouw M.P.H.M. van den Broek 043-609 81 15 | [email protected] vmbo theoretische en gemengde leerweg 1 t/m 4 Mevrouw O.M.J. Grootjans 043-609 81 07 | [email protected] Organisatie en onderwijs inovatie theoretische en gemengde leerweg De heer J.J.E. Wouters 043-609 81 06 | [email protected] 1.4

Decanen

1.4.1 Locatie Meerssen Mevrouw V.M.H. Aussems 043-3586141 | [email protected] 1.4.2 Locatie Valkenburg Mevrouw C.H.A. Frijns 043-609 81 13 | [email protected] 1.5

Zorgcoördinatoren

1.9.1 Locatie Meerssen Mevrouw M.M.E. Schoemaker 043-358 61 22 | [email protected] Mevrouw M.J.H. Weusten 043-358 61 17 | [email protected]

1.5.2 Locatie Valkenburg Mevrouw M.P.H.M. van den Broek 043-609 81 15 | [email protected] Mevrouw S. Hahn 043-609 81 02 | [email protected]

1.6

Vertrouwenspersonen en anti pestcoördinatoren

De vertrouwenspersoon is het eerste aanspreekpunt voor ouders of leerlingen bij klachten over ongewenst gedrag. Door de voorzitter van de Centrale Directie aangestelde vertrouwenspersonen: 1.6.1 Locatie Meerssen Mevrouw M Wijnands | [email protected] Mevrouw M.J.H. Weusten 043-358 61 17 | [email protected] 1.6.2 Locatie Valkenburg Mevrouw V. Meens | [email protected] De heer S. Nicolaije | [email protected] 1.6.3 Anti-pestcoördinatoren Locatie Meerssen: Mevrouw M Wijnands | [email protected] Locatie Valkenburg: Mevrouw J. Jacobs | [email protected] (Zie ook hoofdstuk 5.5.3). Door het bevoegd gezag aangestelde vertrouwenspersonen: 1.6.4 De vertrouwenspersonen voor alle LVO-scholen Mevrouw. drs. E. van Hoorn De heer. T. van de Gazelle. Zij zijn bereikbaar via Encare Arbozorg telefoonnummer 043 325 77 99 Bezoekadres Encare Arbozorg: Lage Kanaaldijk 1 6212 AE Maastricht website I www.encare.nl De regeling vertrouwenspersonen Stichting LVO is op te vragen via het schoolsecretariaat of te downloaden van de website I www.stichtinglvo.nl door Vertrouwenspersonen in te typen in de zoekfunctie. 1.7

Coördinator stages en maatschappelijke stages

Locatie Meerssen Coördinator maatschappelijke stages Mevrouw I.H.B. Theeven-Rutten | [email protected] Locatie Valkenburg Mevrouw Hacking | [email protected]

1.8

Het onderwijzend en onderwijs ondersteunend personeel

De emailadressen van al onze personeelsleden staan vermeld op de website I www.stellamariscollege.nl: >contact

1.9

LVO-Servicecentrum

1.9.1 Directeur servicentrum De heer ir. R.H.M. Reumers | [email protected] 1.9.2 Directeur bedrijfsvoering (Vastgoed, inkoop en facilitair) De heer R.M.A. Orbons | [email protected] 1.9.3 Hoofd personeelsadviseur De heer H. Trijbels | [email protected] 1.9.4 Personeelsfunctionaris Mevrouw D.J.M. Bertrand-Noteborn | [email protected] Mevrouw S. Jongen | [email protected] 1.9.5 Financieel adviseur Mevrouw M.J.H. Paques | [email protected]

1.10

Bevoegd gezag

LVO is het bevoegd gezag. Het College van Bestuur vertegenwoordigt LVO. LVO Bezoekadres: Postadres Telefoon:

Mercator 1 6135 KW Sittard Postbus 143 6130 AC Sittard 046-420-12 12

Meer informatie? I www.stichtinglvo.nl. U kunt ook mailen naar | [email protected] 1.10.1 College van Bestuur De heer. drs. A. Postema, voorzitter De heer drs. R.K.M. Bonekamp, lid

1.10.2 Raad van Toezicht LVO kent tevens een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht van Stichting LVO bestaat uit vijf personen: -Dhr. prof. dr. H. Schreuder (voorzitter) -Mw. mr. C. Bode -Dhr. prof. dr. G.M.J. Bos -Mw. A.A.G.M. Janssen -Dhr. dr. J.J. Schrijen (vice-voorzitter

1.11

De Inspectie

Het rijks toezicht op de school berust bij de Rijksinspectie voor het Voortgezet Onderwijs. Toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Leerlingen, studenten en ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat het onderwijs op een school of instelling goed is. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Dit vindt plaats op drie niveaus: toezicht op individuele scholen en instellingen; rapportages over thema’s in het onderwijs; toezicht op het niveau van het stelsel. Meer informatie over dit onderwerp kunt u vinden op: | [email protected] I www.onderwijsinspectie.nl Als u een vraag hebt over de taken of werkwijze van de Inspectie van het Onderwijs, over de kwaliteit van het onderwijs of over de uitoefening van het gemeentelijk toezicht kinderopvang, dan kunt u die stellen aan het Loket Onderwijs. Het Loket is bereikbaar via 088 669 60 60 op werkdagen tussen 09.00 en 17.00 uur. 1.12

Vertrouwensinspecteur

Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur raadplegen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; discriminatie en radicalisering. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Vanuit het buitenland kunt u bellen naar +31(0)30 6706001. Bij een vermoeden van een zedenmisdrijf is het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. (zie ook kopje meldingsplicht bij zedenmisdrijven in onze schoolgids op de website I www.stellamariscollege.nl 1.13

De samenwerking

Wij werken samen met:  de gemeenten Meerssen en Valkenburg in het kader van onderwijshuisvesting, lokaal onderwijsbeleid, buitenschoolse opvang, milieu-educatie en culturele projecten;  de Universiteiten Maastricht, Hasselt, Aken en Eindhoven, met name als het gaat om kwalitatieve impulsen voor het onderwijs in de Tweede Fase van het vwo;  Universiteit Maastricht m.b.t. vaststellen kwaliteitscriteria innovatief onderwijs.  Zuyd Hogeschool, met name voor wat betreft de Tweede Fase havo;  de MBO-scholen Arcus en Leeuwenborgh i.v.m. de doorlopende leerlijnen;  alle toeleverende basisscholen ter garantie van een goede aansluiting op het gebied van onderwijs en begeleiding en een “warme” overdracht van de leerlingen;  alle regionale basisscholen in het overleg basisonderwijs–voortgezet onderwijs “BOVO” ter afstemming van onderwijskundige zaken en intervisie; Bureau Jeugdzorg, de GGD, stichting Trajekt en de gemeente Maastricht in het project maatschappelijk werk;  onderwijsbegeleidingsdiensten zoals CPS en APS;  de gemeente, de politie, stichting SWEH in de netwerken jeugdhulpverlening;  de bibliotheken van Meerssen en Maastricht in het project van de Stichting Lezen;  met de Heuvelland gemeenten en het Sophianum in kader van Maatschappelijke Stage (MaS Heuvelland);  Procestechniek Limburg in het kader van promotie technische beroepen;

 Centrum voor Begaafheidsonderzoek Nijmegen (CBO) in het kader van onderwijs en begeleiding CTZ Limburg met name voor de N-Profielen;  RCE Rhine-Meuse in het kader van Duurzame ontwikkeling en toekomstrelevant onderwijs.  Profiel ASL m.b.t. loopbaan begeleiding

2

De missie van LVO Heuvelland

Meer dan onderwijs alleen : onderwijs met ambitie De scholen Sophianum en Stella Maris, met locaties in Nijswiller, Valkenburg, Gulpen en Meerssen vormen het onderwijshart in het Heuvelland. Wij willen dat mensen zich kunnen ontwikkelen met alle talenten waarover ze beschikken. Daarbij leggen we de lat hoog. “Eruit halen wat erin zit” is de leidraad van onze visie. Dit geldt natuurlijk op de eerste plaats voor onze leerlingen. Binnen LVO Heuvelland streven wij naar intensieve samenwerking om gezamenlijk kwalitatief hoogstaand onderwijs te realiseren: het bieden van uitdagend en vernieuwend onderwijs is daarbij de leidraad. Maar ook ons personeelsbeleid is hierop gericht. Medewerker zijn bij LVO Heuvelland moet het mooiste beroep zijn, maar ook het meest uitdagende. Wij dagen medewerkers uit om zich te blijven ontwikkelen, om te blijven kijken naar leerlingen en om zichzelf daarbij de vraag te blijven stellen wat voor onderwijs en wat voor docent de leerlingen van vandaag en morgen nodig hebben. Leidinggevenden en onderwijsondersteuners dagen we uit die randvoorwaarden te scheppen en te onderhouden die het de docenten mogelijk maakt de talenten van elke leerling maximaal te laten renderen. De scholen die LVO Heuvelland vormen, hebben een aantal kenmerken gemeen. Die kenmerken zijn nodig om onze ambities waar te maken, maar ze passen ook bij onze kijk op onderwijs en op mensen: Wij vinden samenwerking belangrijk en nodig om tot de beste prestaties te komen. Als school staan we voor vele opgaven. Die klussen klaren we samen. Wij sturen op kwaliteit, effectiviteit en efficiëntie van alle onderwijsleeractiviteiten. Groei hoort bij onderwijs. Groei van leerlingen, maar ook van personeel en organisatie. Samen discussiëren we over manieren om die groei te realiseren. Daarbij besteden we veel aandacht aan het proces. We verliezen echter het resultaat niet uit het oog. We staan midden in de maatschappij. We willen daar een actief onderdeel van zijn. Dat betekent dat we onszelf de opdracht geven om een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van die maatschappij en de mensen die daarin leven. Om dit alles te realiseren, is het nodig om een balans te vinden tussen ruimte bieden aan leerlingen, medewerkers en partners van de school en richting te geven 2.1

Identiteit

De school heeft tot taak het uitdragen van waarden die voor de maatschappij fundamenteel zijn: gelijke behandeling in gelijke situatie; verbod op discriminatie vanwege godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, seksuele voorkeur, ras en geslacht; vrijheid van meningsuiting. Wij bieden onderwijs op katholieke grondslag. Wij werken aan de geestelijke en morele vorming vanuit dit godsdienstig en levensbeschouwelijk standpunt. Wij willen jongeren het besef bijbrengen van de verscheidenheid aan normen en waarden in de samenleving. Deze pluriformiteit vinden wij terug in onze scholengemeenschap, daarom moet het

schoolleven zelf, uitdrukking zijn van de morele en pedagogische waarden die daaruit voortvloeien. Ook streven wij naar een veilig klimaat voor iedereen en stimuleren we de ontwikkeling van normbesef en respect voor de ander. Daarnaast hechten wij veel waarde aan goede omgangsvormen en onderlinge samenwerking. Leerlingen vormen elkaar door hun onderlinge contacten. Verschillen in geslacht, sociale of etnische afkomst dienen hierin uitsluitend een positieve rol te spelen. Bovendien is de uitwisseling van ideeën met volwassenen van groot belang. Ons doel is jonge volwassenen te vormen tot zelfbewuste, zelfstandige, verantwoordelijke en kritische leden van de samenleving. Wij proberen dan ook begrippen als tolerantie, rechtvaardigheid, oprechtheid, verantwoordelijkheid en respect voor mens en omgeving uit te dragen in alle vakken en schoolactiviteiten. Ook in de voorbereiding en de uitvoering van de maatschappelijke stage – verspreid over hun hele schoolloopbaan – leren leerlingen zich bewust te zijn van hun maatschappelijke verantwoordelijkheid en van hun eigen rol die zij hierin kunnen nemen. Hun maatschappelijke betrokkenheid is te zien in jaarlaag activiteiten in de onderbouw en hun individuele maatschappelijke stage in de bovenbouw.

2.2

Missie

Het Stella Maris College: een school met ambitie voor leerlingen met ambitie. Het Stella Maris College Meerssen-Valkenburg wil voor leerlingen en ouders een bewuste en van zelfsprekende keuze zijn in de omgeving. De school wil zich hierbij onderscheiden door de wijze waarop zij vormt geeft aan haar onderwijs en de ontwikkeling daarvan, geënt op de maatschappelijke toekomstmogelijkheden voor haar leerlingen. De school staat open voor en zoekt actief naar samenwerking met andere instellingen en verenigingen en wil zo een educatief, sociaal en cultureel centrum binnen de gemeenschap zijn. Het -

Stella Maris College: biedt aantrekkelijk en uitdagend onderwijs van een hoog niveau; speelt in op maatschappelijke ontwikkelingen; inspireert en motiveert leerlingen, ouders en personeel tot het nemen van verantwoordelijkheid bij het ontwikkelen van ieders talenten.

Het Stella Maris College zet in op verdere onderwijskundige ontwikkeling. Het Stella Maris College is een proces gestart waarbij de bestaande onderwijskundige kaders worden losgelaten en geheel nieuwe innovatieve onderwijskundige concepten worden ontwikkelt. Hierbij staan 3 uitgangspunten centraal: 1 toekomst relevant onderwijs; 2 individuele leerroutes; 3 leerstof in samenhang rondom maatschappelijke relevante thema’s. 2.3

De 10 gouden regels

Alle LVO-scholen hanteren de navolgende 10 gouden regels: 1. We hebben respect voor elkaar, elkaars eigendommen en onze omgeving. 2. We zijn samen verantwoordelijk voor een goede sfeer en goede gang van zaken; 3. We helpen elkaar waar dat nodig is. 4. We dragen allemaal bij aan een open communicatie: we lossen problemen op door erover te praten. 5. We pesten, bedreigen en negeren anderen niet. 6. We vinden dat op school alcohol, drugs, wapens en gokken niet thuishoren. 7. We vinden dat er geen plaats is voor racisme, discriminatie en geweld. 8. We staan voor een positieve houding, correct gedrag en net taalgebruik.

9.

We doen altijd melding bij de politie in geval van diefstal, vernieling of geweld. Bij ernstige zaken doen we, de school, aangifte. 10. We houden ons aan bovenstaande gedragsregels en spreken anderen erop aan als ze dat niet doen.

3

Het Onderwijs

Het Stella Maris College is een brede scholengemeenschap voor vwo, havo en vmbo. Op de locatie Valkenburg is de vmbo-afdeling gevestigd. Hier worden alle leerwegen aangeboden. Het vmbo leidt leerlingen op voor het middelbaar beroepsonderwijs en havo. De opleiding duurt vier jaar. In de bovenbouw van de theoretische en gemengde leerweg bieden we alle sectoren aan. In de bovenbouw van de beroepsgerichte leerwegen bieden we het intersectorale programma commercie en dienstverlening aan. Dit programma bestaat uit de werkplekken: zorg, wellness (uiterlijke verzorging), activiteitenorganisatie en toerisme. De afdeling wordt “Leisure Wellness & Hospitality” genoemd. De locatie Meerssen biedt een vwo- en een havo-opleiding. Het vwo kent weer twee richtingen: gymnasium en atheneum. De gymnasium- en de atheneumopleiding duren zes jaar en stellen leerlingen in staat wetenschappelijk onderwijs (universiteit) of hoger beroepsonderwijs (hbo) te volgen. De havo-opleiding duurt vijf jaar en geeft toegang tot het hbo. 3.1

Onderbouw en bovenbouw

3.1.1 de onderbouw In Valkenburg bestaat het eerste schooljaar uit de klassen theoretische leerweg (TL), theoretische/kaderberoepsgerichte leerweg (TL/KB), kaderberoepsgerichte leerweg (KB) en basisberoepsgerichte leerweg met LWOO. Aan het eind van de brugklas worden de leerlingen definitief bevorderd naar een leerweg. Dit kan zijn 2 TL, 2KB of 2 BB. In Meerssen bestaat het eerste jaar uit de klassen gymnasium, atheneum, atheneum/havo, havo. en havo/vmbo-tl. Aan het einde van de brugklas wordt een leerling (definitief) geplaatst in de tweede klas gymnasium, atheneum, havo of tl. Leerlingen die een tl-advies krijgen, stappen over naar de locatie Valkenburg. Na het tweede leerjaar wordt de leerling bevorderd naar havo 3 of vwo 3. 3.1.2 de bovenbouw Na het tweede jaar kan de leerling in Valkenburg kiezen voor de bovenbouw van het vmbo. Hierbij selecteert hij een sector en volgt hij het programma van de leerweg waarvoor hij geschikt is. In de theoretische leerweg kan de leerling een keuze maken uit de sectoren Techniek, Economie, Zorg en Welzijn en Groen. In de beroepsgerichte leerwegen biedt de locatie Valkenburg binnen het intersectorale programma commercie en dienstverlening het nieuwe programma Leisure, Wellness en Hospitality aan. In Meerssen stroomt de leerling na klas 3 door naar de bovenbouw van havo, atheneum of gymnasium. 3.1.3 De Tweede Fase De bovenbouw van het havo en het vwo staat beter bekend als de Tweede Fase. In deze fase krijgt iedere leerling de keuze uit vier profielen: natuur en techniek natuur en gezondheid cultuur en maatschappij economie en maatschappij. Bij elk profiel hoort een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel.

Het Stella Maris College heeft aan de Tweede Fase een eigen invulling gegeven. De uitgangspunten hierbij zijn: doorlopende leerlijnen, verdere profilering van havo en vwo en een goede begeleidingsstructuur. Bovendien is gekozen voor een vakkenaanbod, dat anticipeert op HBO en WO. Naast de wettelijk verplicht gestelde vakken biedt het Stella Maris College ook de vakken filosofie, BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij), NLT (Natuur, Leven en Technologie) en Fast Lane English (Versterkt Engels). De leerlingen kunnen hierdoor op basis van eigen interesses een aantrekkelijk profiel kiezen met goede doorstroommogelijkheden. 3.1.4 Het studiehuis De pedagogisch-didactische werkwijze in de Tweede Fase wordt ook wel “het studiehuis” genoemd. Kenmerkend zijn de veranderende rollen van leerlingen en docenten. Leerlingen moeten leren zelfstandiger en met grotere eigen verantwoordelijkheid te werken. In de Tweede Fase werken we samen met Zuyd Hogeschool en de Universiteit Maastricht en Hasselt. Ook is er externe ondersteuning van onderwijsbegeleidingsdiensten zoals SLO, CPS en APS. 3.2

Onderwijs in Onder- en Bovenbouw

3.2.1 De onderbouw havo en vwo De onderbouw kent 4 hoofddoelstellingen: de leerling actief, zelfstandig en samenwerkend laten leren de leerling de samenhang tussen de vakken laten ervaren de leerling keuzemogelijkheden bieden een eigen profiel ontwikkelen voor havo en voor vwo. Het jaar wordt verdeeld in 3 perioden. In de brugklas is er in de lessen Nederlands en wiskunde speciale aandacht voor begrijpend lezen, spelling en rekenen. Bovendien kunnen leerlingen in klas 1 gebruik maken van hulplessen, extra lessen en remedial teaching. Door het jaar nemen de leerlingen van klas 1 en 2 deel aan een aantal vakoverstijgende projecten, waarbij samenhang tussen de vakken centraal staat. 3.2.2 De bovenbouw van het havo en het vwo In het schooljaar 2009-2010 is de wettelijk ingestelde vernieuwing van de Tweede Fase afgerond voor havo en vwo. Het Stella Maris heeft aan deze onderwijskundige vernieuwing een eigen invulling gegeven. De uitgangspunten hierbij zijn: doorlopende leerlijnen en een goede begeleidingsstructuur. Verder is gekozen voor een vakkenaanbod, dat anticipeert op HBO en WO. Hierbij wordt ook een aantal nieuwe vakken aangeboden zoals: BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij), Fast lane English, Versterkt Engels. De leerlingen kunnen hierdoor op basis van eigen interesses een aantrekkelijk profiel kiezen met goede doorstroommogelijkheden. 3.2.3 Meer- en hoogbegaafde leerlingen Het Stella Maris College heeft officieel de status van Hoogbegaafdheidsprofielschool en besteedt veel aandacht aan hoogbegaafde leerlingen. Speciaal voor hen hebben wij een programma ontworpen met als speerpunten daarin onderwijsaanpassingen en de toewijzing van een persoonlijke tutor. Onderwijsaanpassingen Als tijdens de basisschoolperiode door een GZ-psycholoog is vastgesteld dat de leerling hoogbegaafd is, dan mag het afwijken van het normale leertraject. Als de leerling meer-of hoogbegaafd is, dan mag het op het Stella Maris College gedeeltelijk zelf meebepalen hoe het leerprogramma eruit ziet. In de onder en bovenbouw kan de leerling dan kennis en vaardigheden op verschillende manieren verwerven en uitbreiden. Als aanvulling op het standaard vakkenpakket kan de leerling kiezen uit een breed scala aan extra vakken en activiteiten.

Daarnaast is er nog meer mogelijk: - verbreding: het zich verder verdiepen in een bepaald, zelfgekozen onderwerp, begeleid door een docent van het Stella Maris College, waarbij de leerling zelfstandig werkt; - op persoonlijke basis meedoen aan (internationale ) projecten en uitwisselingen; - modules volgen aan de Universiteit Maastricht. De leerling ervaart wat probleem gestuurd onderwijs inhoudt en werkt aan een project onder begeleiding van studenten of tutoren van de Universiteit Maastricht. Dit kan in de studierichtingen rechten, cultuur en maatschappijwetenschappen, psychologie, kennistechnologie, moleculaire levenswetenschappen, economie en gezondheidswetenschappen; - aan de Universiteit Hasselt deelnemen aan een pre-university project. De leerling volgt reguliere colleges en doet examens in het bachelor programma. Bij goede resultaten levert dit vrijstellingen op voor vervolgstudies aan deze of andere universiteiten; - op dit moment loopt er een pilot aan de Universiteit Maastricht, genaamd het Premium Project, waar leerlingen van onze school onder leiding van studenten van de Universiteit Maastricht werken aan een project van vier dagdelen; - denklessen: in de onderbouw krijgen de meer-en hoogbegaafde leerlingen ‘denklessen’ aangeboden, die de leerlingen helpen om te gaan met hun bijzondere intelligentie. - Het gaat om jaarlijks 16 lessen, waarin een reeks verschillende onderwerpen behandeld wordt. In deze lessen staan zelfreflectie, creatief denkvermogen, doorzettingsvermogen en samenwerkingsactiviteiten centraal. De persoonlijke tutor Hoogbegaafde leerlingen krijgen een persoonlijke tutor die de leerling zijn hele schoolloopbaan blijft begeleiden. In de begeleiding besteedt de tutor aandacht aan de motivatie om te presteren, het omgaan met faalangst (als die er is ) en het gebruik van werken leerstrategieën. De tutor is het vaste aanspreekpunt in het netwerk van mensen om de leerling heen. De leerling spreekt de tutor ongeveer eens in de drie weken en samen bespreken ze dan de zaken die de leerling bezighouden. Tenslotte: het Stella Maris College werkt samen met externe begeleiders zoals het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek Nijmegen, psychologen en begeleidingsbureaus. Wij streven ernaar het meer- of hoogbegaafde kind een passend programma aan te bieden, dat motiverend en uitdagend is. 3.2.4 De onderbouw vmbo Voor Valkenburg geldt dat er aan het eind van elke periode twee projectdagen zijn. Op basis van een vijftal ontwerpprincipes gaan leerlingen aan de slag op een manier die competentiegericht is. Deze ontwerpprincipes zijn: 1. De leerlingen werken actief 2. De leerlingen werken in toenemende mate zelfstandig 3. Het onderwijs is betekenisvol 4. In school is zichtbaar waar leerlingen aan werken 5. Er zijn vakoverstijgende activiteiten. Tijdens die projectdagen wordt geïntegreerd en vakoverstijgend gewerkt. Dat betekent dat de leerlingen te maken krijgen met thema’s uit de mens en maatschappijvakken, de mens en natuurvakken en de kunst en cultuurvakken. Een belangrijk doel is dat er meer aandacht komt voor het kunnen toepassen van kennis en inzichten, vaardigheden en de samenhang tussen vakken. De onderbouw wordt in het vmbo afgesloten in de loop van het tweede jaar. In de onderbouw VMBO wordt meer dan tot nu toe de nadruk gelegd op de kernvakken Nederlands, wiskunde/rekenen en Engels. Leerlingen met taalachterstand ontvangen remedial teaching. Het vak rekenen is opgenomen in de lessentabel in leerjaar 1 en 2. Voor Engels is een speciaal RT programma ontwikkeld.

3.2.5 De bovenbouw vmbo Beroepsgerichte leerwegen: Een mix van klassikaal, persoonlijk onderwijs (Nederlands, Engels, economie en biologie) en onderwijs op een leerwerkplein met programma’s afgestemd op de regio m.b.t. Wellnes leisure en hospitality. De gemengde theoretische leerweg: overwegend klassikaal onderwijs dat met behulp van ELO en digitale leermiddelen op de individuele leerling afgestemd is 3.3

Stages

3.2.6 Maatschappelijke stages Vanaf schooljaar 2011-2012 is de maatschappelijke stage (MaS) een verplicht onderdeel van alle opleidingen in het voortgezet onderwijs. Dit betekent dat alle leerlingen minimaal 30 klokuren moeten invullen met vrijwilligerswerk. Vanaf 2011 dus geen diploma meer zonder MaS. Het doel van de maatschappelijke stage is om alle jongeren tijdens hun schooltijd kennis te laten maken met vrijwilligerswerk en een onbetaalde bijdrage te laten leveren aan de samenleving. Zo leren ze andere groepen en organisaties in de samenleving kennen en worden ze uitgedaagd zichzelf in te zetten voor anderen. Scholen zijn vrij in de keuze voor vorm en planning. Voor het schooljaar 2015-2016 staat de maatschappelijke stage gepland voor alle havo 4, vwo 4 en vmbo 3 leerlingen voor 30 klokuren. Deze vallen buiten lestijd, maar tellen mee als onderwijstijd. Daarnaast participeren de leerlingen van deze klassen in het project Schoolwacht. Ook dit geldt als maatschappelijke stage Leerlingen kunnen zelf een stageplaats kiezen. Uitgangspunt hierbij is: Tijdens de maatschappelijke stage zet de leerling zich in voor een ander of voor zijn omgeving zonder daar zelf beter van te worden. Hij doet iets voor de samenleving (dus zonder betaling). Dit staat helemaal los van de beroepskeuze van de leerling. De mogelijkheden zijn enorm en veel leerlingen zijn hier al mee bezig en maken zich nuttig als vrijwilliger bij scouting, het kindervakantiewerk, sportverenigingen etc. Bij het zoeken naar een stageplek kunnen de leerlingen gebruik maken van de digitale vacaturebank: I www.masheuvelland.nl Aan het begin van het schooljaar volgt er uitgebreide informatie voor leerlingen en ouders. Verder is er informatie te vinden op de website (MaS, informatieboekje Meerssen en MaS, informatieboekje Valkenburg). Bovendien is er instructie in het gebruik van de digitale vacaturebank. Voor vragen, suggesties en opmerkingen kunt u terecht bij de stage coördinatoren MaS. Locatie Meerssen Mevrouw Idy Theeven | [email protected] Locatie Valkenburg Mevrouw Hacking | [email protected] 3.2.7 Beroep oriënterende stage Bij een beroep oriënterende stage is de leerling bezig met zijn eigen toekomst m.b.v. de stage kan hij proeven aan het beroep dat hij later wil beoefenen. Stageplaatsen De beroep oriënterende stage is een snuffelstage waarbij je kennis maakt met de verschillende kanten van een beroep. De leerling krijgt een eerste indruk van de beroepspraktijk en hoe het er in het werkende leven aan toe gaat. Via een snuffelstage krijgt de leerling ook een beeld van de mogelijkheden van een beroep.

Beroep oriënterende stage – wanneer? GL leerlingen hebben eind mei een week geen les maar een stage van 35 uur. KB en BB leerlingen hebben 3 x 5/6 weken geen beroepsgericht vak maar drie stages van 60/70 uur. Bij de KB en BB leerlingen telt het cijfer van de stage mee in het beroepsgerichte vak! Stageplaats Het is belangrijk dat uw kind een stage doet die bij hem of haar past. Samen met de stage begeleidende docent wordt gekeken naar de mogelijkheden. Voor vragen, suggesties en opmerkingen kunt u terecht bij de stage coördinator van de beroep oriënterende stages. Stages en ouders: praat samen met uw kind over geschikte stages; motiveer en volg uw kind tijdens zijn stage; moedig uw kind aan om te praten over de opgedane ervaringen.

3.3

Het eindexamen

Het eindexamen bestaat uit twee delen: 1. het schoolexamen (SE) 2. het centraal examen (CE). Bij het schoolexamen stellen de eigen docenten de toetsen op en zij geven een beoordeling. Deze toetsen worden gespreid over de hele bovenbouw gegeven. De inhoud van de toetsen en hun weging ligt vast in het programma van toetsing en afsluiting (PTA). Vóór 1 oktober ontvangen alle leerlingen dit programma, waarin ook het examenreglement staat beschreven. Het laatste jaar van elke afdeling is het eindexamenjaar. Voor het vmbo is dit het vierde leerjaar, voor het havo het vijfde en voor het atheneum en het gymnasium het zesde leerjaar.

3.4

Studiemogelijkheden na het behalen van een diploma

De leerling wordt gedurende zijn hele schoolloopbaan begeleid bij het maken van keuzes voor leerwegen, profielen, studie en beroep. In de bovenbouw krijgt hij hierbij hulp van zijn mentor en zijn decaan. Ook in de bovenbouw blijven er doorstroommogelijkheden bestaan (van havo naar vwo; van vmbo-tl naar havo). 3.5

De maximale verblijfsduur

De diverse vmbo-opleidingen duren 4 jaar, de havo-opleiding 5 jaar en de vwo-opleiding 6 jaar.. Tweemaal doubleren in dezelfde klas of doubleren in twee achtereenvolgende jaren is niet toegestaan. 3.6

Onderwijstijd

Voor de onderbouw en bovenbouw is wettelijk bepaald hoeveel uur begeleide onderwijstijd iedere leerling per leerjaar door de school krijgt aangeboden.. De school stelt de inrichting van de onderwijstijd vast in de vorm van lessen, projecten en studiemogelijkheden in daarvoor aangewezen ruimtes.

4

De dagelijkse onderwijspraktijk

4.1

De organisatie van het dagelijkse onderwijs

4.1.1 Het lesrooster Op de eerste dag van het nieuwe schooljaar ontvangen alle leerlingen hun lesrooster. Hierop valt af te lezen op welk lesuur welke les in welk lokaal en door welke docent gegeven wordt. 4.1.2 De schooltijden De lessen duren 50 minuten of twee maal 50 minuten (een blokuur). In verband met de reisafstanden én de donkere wintermaanden zijn de begin- en eindtijden afgestemd op de reistijdenregelingen van het openbaar vervoer. De lessen beginnen om 08.35 uur. We verwachten de leerling uiterlijk vijf minuten voor aanvang van de lessen op school. Soms kan het nodig zijn de schooldag te bekorten. Om lesuitval te voorkomen, hanteren we in dat geval een verkort rooster met lessen van 40 minuten. * in het schooljaar 2015-2016 zijn er voor de locatie Meerssen gescheiden pauzes. Locatie Meerssen De lestijden zijn voor: Leerjaar 1,2 en 3 (onderbouw)

De lestijden zijn voor: Leerjaar 4,5 en 6 (bovenbouw)

eerste lesuur tweede lesuur pauze OB derde lesuur vierde lesuur lunchpauze OB vijfde lesuur zesde lesuur zevende lesuur pauze OB achtste lesuur negende lesuur

eerste lesuur tweede lesuur derde lesuur pauze BB vierde lesuur vijfde lesuur lunchpauze BB zesde lesuur zevende lesuur pauze BB achtste lesuur negende lesuur

08.35 09.25 10.15 10.35 11.25 12.15 12.45 13.35 14.25 15.15 15.20 16.10

-

09.25 10.15 10.35 11.25 12.15 12.45 13.35 14.25 15.15 15.20 16.10 17.00

08.35 09.25 10.15 11.05 11.25 12.15 13.05 13.35 14.25 15.15 15.20 16.10

-

09.25 10.15 11.05 11.25 12.15 13.05 13.35 14.25 15.15 15.20 16.10 17.00

Minirooster De lestijden zijn dan voor: Leerjaar 1,2 en 3 (onderbouw)

De lestijden zijn dan voor: Leerjaar 4,5 en 6 (bovenbouw)

eerste lesuur tweede lesuur pauze OB derde lesuur vierde lesuur lunchpauze OB vijfde lesuur zesde lesuur zevende lesuur achtste lesuur

eerste lesuur tweede lesuur derde lesuur pauze BB vierde lesuur vijfde lesuur lunchpauze BB zesde lesuur zevende lesuur achtste lesuur

08.35 09.15 09.55 10.15 10.55 11.35 12.05 12.45 13.25 14.05

-

09.15 09.55 10.15 10.55 11.35 12.05 12.45 13.25 14.05 14.45

08.35 09.15 09.55 10.35 10.55 11.35 12.15 12.45 13.25 14.05

-

09.15 09.55 10.35 10.55 11.35 12.15 12.45 13.25 14.05 14.45

Locatie Valkenburg

Minirooster

De lestijden zijn: wisseltijd 08.30 eerste lesuur 08.35 tweede lesuur 09.25 pauze 10.15 wisseltijd 10.30 derde lesuur 10.35 vierde lesuur 11.25 lunchpauze 12.15 wisseltijd 12.40 vijfde lesuur 12.45 zesde lesuur 13.35 pauze 14.25 wisseltijd 14.30 zevende lesuur 14.35 achtste lesuur 15.25

- 09.25 - 10.15 - 10.30 - 11.25 - 12.15 - 12.40 - 13.35 - 14.25 - 14.30

De lestijden zijn dan: wisseltijd 08.30 eerste lesuur 08.35 tweede lesuur 09.15 pauze 09.55 wisseltijd 10.10 derde lesuur 10.15 vierde lesuur 10.55 lunchpauze 11.35 wisseltijd 12.00 vijfde lesuur 12.05 zesde lesuur 12.45 zevende lesuur 13.25

- 09.15 - 09.55 - 10.10 - 10.55 - 11.35 - 12.00 - 12.45 - 13.25 - 14.05

- 15.25 - 16.15

4.1.3 Roosterwijzigingen Roosterwijzigingen met een langdurig of permanent karakter kondigen we persoonlijk aan via een persoonlijke mail. Bij ziekte van een docent neemt in principe een collega zijn lessen waar. Is dat niet mogelijk, dan proberen wij voor die dag een roosterwijziging te maken. Dergelijke incidentele roosterwijzigingen staan altijd op de mededelingenborden / beeldschermen voor leerlingen. Verder zijn de roosterwijzigingen te vinden op onze website: www.stellamariscollege.nl 4.1.4 Vakanties en les vrije dagen 2015-2016 Herfstvakantie Kerstvakantie carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

4.2

ma. 26 t/m vr.30 oktober 2015 ma. 21 december 2015 t/m vr. 1 januari 2016 ma. 8 t/m vr. 12 februari 2016 vr. 25 maart en ma.28 maart 2016 ma. 25 april t/m vr. 6 mei 2016 ma. 16 mei 2016 ma. 25 juli t/m vr. 2 september 2016

Leerplicht, verzuim verlof, schorsing en verwijdering

4.2.1 Leerplicht Elk kind wordt leerplichtig op de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het vijf jaar wordt. Het kind is volledig leerplichtig tot 1 augustus van het schooljaar, waarin de leerling zeventien jaar wordt. Hierna volgt nog een jaar gedeeltelijke leerplicht van minimaal één schooldag per week. 4.2.2 Aanwezigheidsplicht Op basis van de overeenkomst tussen ouders en school, is de leerling verplicht om aanwezig te zijn bij alle activiteiten die zijn ingeroosterd. Dit geldt dus óók voor activiteiten buiten de lessen en voor leerlingen die niet meer leerplichtig zijn. Leerlingen kunnen tijdens lesvrije dagen worden opgeroepen voor bijzondere opdrachten zoals decaneninformatie, overleg over cijferlijsten en dergelijke.

De school voert een strak beleid op het gebied van aan- en afwezigheid van de leerlingen. Daarbij vestigen uw aandacht op het volgende: - de registratie van in- en uitschrijving van leerlingen wordt strikt bewaakt; - we trachten de lesuitval uiteraard tot een minimum te beperken; - de aanwezigheid van leerlingen wordt per lesuur gecontroleerd; - bij veelvuldig verzuim of veelvuldig te laat komen wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd; - ouders kunnen zelf op de hoogte blijven van de aan- en afwezigheid van hun kind door in te - loggen op onze website I www.stellamariscollege.nl

4.2.3 Verzuimregeling Als een leerling één of meer lessen verzuimt, moet hij of zijn ouders/verzorgers dit vooraf en schriftelijk bij de teamleider melden. Is dit niet vóór af mogelijk, dan moet in elk geval de terugkomst schriftelijk worden gemeld onder opgave van de reden en duur van de afwezigheid. Bij twijfel kan de school een controle laten uitvoeren en bij ongeoorloofd verzuim kunnen er maatregelen volgen. Een en ander is ook vastgelegd in het leerlingenstatuut. We adviseren ouders en leerlingen dan ook geen vaste of incidentele afspraken elders te maken, wanneer een leerling daardoor lessen zou moeten verzuimen. Mocht een leerling zonder geldige redenen verzuimen, dan neemt de school contact met de ouders. Bij veelvuldig afwezig zijn bijvoorbeeld wegens ziekte, of veelvuldig te laat komen, is de school verplicht dit te melden bij het Landelijk Verzuimloket. Vervolgens zal de leerplichtambtenaar van de betreffende gemeente contact opnemen met de school en de ouders. Bij de verzuimbegeleiding wordt gebruik gemaakt van de mogelijkheden van interne leerlingbegeleiding (sociaal-emotionele aspecten) of van externe leerlingbegeleiding (o.a. netwerk maatschappelijke jeugdhulpverlening). De school heeft een verzuimprotocol opgesteld en gepubliceerd op de website. 4.2.4 Verzoeken om verlof We hanteren de wettelijke mogelijkheden voor verlof. Alle vormen van verlof dienen vooraf schriftelijk bij de teamleider te worden aangevraagd. Voor het aanvragen van langdurig verlof moeten de ouders/verzorgers een verlofformulier invullen. Dit is verkrijgbaar bij de teamleiders en kan daar ook worden ingeleverd. Bij twijfel wordt de leerplichtambtenaar geraadpleegd. Voor het verlenen van verlof “wegens andere gewichtige omstandigheden” voor meer dan 10 schooldagen per jaar, ligt de beslissingsbevoegdheid bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De teamleider registreert alle aanvragen en behandelingen. Hierover brengt hij rapport uit aan de leerplichtambtenaren van de gemeenten. Verlof voorafgaand of aansluitend aan de schoolvakanties is niet toegestaan. 4.2.5 Ziekmelding Als een leerling ziek is, moeten de ouders/verzorgers dit telefonisch voor 09.00 uur melden via tel. 043-358 61 00 (Meerssen) of tel. 043-609 81 11 (Valkenburg). Eenmaal hersteld, moet de leerling zich meteen na terugkeer op school melden bij de conciërge, de teamleider of diens plaatsvervanger. Hij moet dan een door de ouders of verzorgers ondertekend briefje meebrengen, waarop de duur en de reden van het verzuim staan. Als een leerling van de bovenbouw tijdens zijn afwezigheid een toets gemist heeft, moet hij zich gelijktijdig met de betermelding – dus meteen bij terugkeer - melden bij zijn teamleider met een schriftelijk verzoek van de ouders om de toets te mogen inhalen (dit formulier is te downloaden van de website). Inhalen van een toets moet altijd gebeuren op het eerstvolgend inhaalmoment. Deze staan aangegeven op de website. 4.2.6 Schorsing en verwijdering Met betrekking tot de schorsing van leerlingen gelden de volgende regels: De schoolleider kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen.

-

-

Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de betrokken leerling en, als deze nog niet de leeftijd van 21 jaar heeft bereikt, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van de leerling bekendgemaakt. De schoolleider brengt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte.

Met betrekking tot de verwijdering van leerlingen geldt: - Er kan pas een definitief besluit tot verwijdering worden genomen door de schoolleider nadat de leerling, en als hij jonger is dan 18 jaar ook zijn ouders/voogden/verzorgers, is/zijn gehoord. Een leerling wordt op grond van onvoldoende vorderingen niet in de loop van een schooljaar verwijderd. - Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling gebeurt alleen na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst. Het overleg is mede bedoeld om na te gaan op welke andere manier de betrokken leerling onderwijs kan volgen. - Een leerling op wie de Leerplichtwet van toepassing is, mag alleen worden verwijderd nadat het bevoegd gezag, c.q. de schoolleider, ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. - De schoolleider brengt de inspectie van een definitieve verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. - Het besluit tot definitieve verwijdering van een leerling wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 21 jaren heeft bereikt, ook aan diens ouders, voogden of verzorgers, bekendgemaakt. Hierbij wordt tevens vermeld dat belanghebbenden binnen zes weken na de bekendmaking bezwaar kunnen maken bij het College van Bestuur van LVO. - Het College van Bestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift, maar niet eerder dan nadat de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt, ook diens ouders, voogden of verzorgers, in de gelegenheid is/zijn gesteld, te worden gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen van de op die besluiten betrekking hebbende adviezen of rapporten. - Het College van Bestuur kan de desbetreffende leerling, gedurende de behandeling van het bezwaar tegen een besluit tot definitieve verwijdering, de toegang tot de school ontzeggen. (zie voor bovenstaande punten ook de Bijlage 10.14 t/m 10.17. 4.3

Lesuitval en opvang

Het Stella Maris College voldoet in alle leerlagen aan de door de minister gestelde eisen m.b.t. de onderwijstijd. Ter vermijding van lesuitval treft de school onderstaande maatregelen: Jaarrooster/jaaragenda: in het jaarrooster worden “tussenuren” voor leerlingen zo veel mogelijk vermeden de leerlingen in de onderbouw hebben een aaneengesloten lesrooster leerlingen van de bovenbouw plannen tijdens tussenuren hun verplichte werkuren in het onderwijsleercentrum activiteiten van de locaties worden op elkaar afgestemd: lesuitval op de éne locatie vanwege activiteiten op de andere wordt zoveel mogelijk vermeden méér daagse activiteiten van diverse lagen worden zo veel mogelijk geconcentreerd activiteiten worden zo veel mogelijk gespreid over de verschillende dagen van de week lesuitval door bijvoorbeeld afwezigheid in verband met nascholing vindt voor zover mogelijk steeds op andere dagen/uren plaats.

Vergadermomenten: teamvergaderingen en overige vergaderingen worden zo veel mogelijk gepland op dinsdagmiddag, na het 6e of 7e lesuur in combinatie met een verkort lesrooster. Waarnemingsrooster: bij ziekte of afwezigheid van docenten worden de lessen zoveel mogelijk overgenomen door een andere docent. De leerlingen kunnen onder toezicht zelfstandig verder werken. Vervanging bij ziekte langer dan vier dagen: met inachtneming van de wettelijke regelingen worden langdurig zieke docenten in de regel zo spoedig mogelijk vervangen. 4.4

Inhalen proefwerken en PTA-toetsen

Onderbouw: In de onderbouw wordt een leerling schriftelijk of telefonisch afgemeld door de ouders. Bij terugkomst op school, meldt de leerling zich bij de docent bij wie hij het proefwerk heeft gemist en samen spreken zij af wanneer het proefwerk wordt ingehaald. Het inhalen van proefwerken gebeurt bij voorkeur op dagen en lesuren die jaarlijks vooruit worden vastgesteld en in de jaaragenda staan vermeld. Bovenbouw: Als een leerling door ziekte of ernstige problemen verhinderd is aan een van de aangekondigde toetsen deel te nemen, meldt hij dit bij zijn teamleider. Afmelding voor een toets of inhaaltoets moet altijd voorafgaand aan de toets plaatsvinden. Als dit niet schriftelijk kan, dient dit op zijn minst telefonisch te gebeuren. Meteen na afloop van het verzuim brengt de leerling, als hij nog geen 18 jaar is, een schriftelijke verklaring van zijn ouders mee, met daarop vermeld duur en reden van de afwezigheid (formulier is te downloaden van de website). Zonder schriftelijke verklaring en verzoek om een toets te mogen inhalen, is het niet mogelijk om aan een inhaaltoets deel te nemen. De leerling dient de toets altijd in te halen op het eerstvolgend inhaalmoment. Indien deze procedure niet exact gevolgd wordt, wordt het incident voorgelegd aan de examencommissie. Deze bepaalt een sanctie. In de meeste gevallen is dit de toekenning van het cijfer 1. Een leerling die 18 jaar of ouder is, dient de betermelding meteen bij de teamleider te melden. In beide gevallen dient de betermelding te gebeuren op de eerste dag dat de leerling weer op school is na afwezigheid. Een uitgebreide beschrijving voor het inhalen van (PTA-)toetsen is opgenomen in het Programma van Toetsing en Afsluiting. Dit programma is te vinden op de website van de school. 4.5.

Hulpmiddelen bij toetsen en examens

Tijdens een toets mogen alleen op tafel aanwezig zijn: - opgavenblad(en); - 1 vel onbeschreven proefwerkpapier; - 1 vel onbeschreven kladpapier en toegestane hulpmiddelen. De grafische rekenmachine mag alleen gebruikt worden tijdens toetsen van de vakken wiskunde, natuurkunde, scheikunde, economie en management en organisatie. In de GR mag in geen geval informatie worden opgeslagen. Je bent verplicht de surveillant hierop te laten controleren. Tijdens een toets en examen zijn geen digitale communicatiemiddelen toegestaan, zoals: gsm, ipod, i-pad, i-watches e.d. Deze moeten vooraf in de kluis opgeborgen worden of, vooraf uitgezet, ingeleverd worden bij de toezichthouder. Deze middelen mogen niet binnen handbereik zijn.

Als tijdens een toets het Binasboek gebruikt moeten worden, dan mogen daarin geen aantekeningen staan of toevoegingen ingelegd zijn, ook niet als deze aantekeningen betrekking hebben op een ander vak of op andere leerstof dan die van de toets. Tijdens een toets dient de tas gesloten te zijn 4.6

Mediatheek en Open Leer Centrum

Leerlingen kunnen gebruikmaken van de mediatheek en het Open Leercentrum (OLC). In de mediatheek kan men terecht voor de leesboeken en informatief materiaal. In het OLC staan computers die gebruikt kunnen worden voor internet, tekstverwerking en het raadplegen van educatieve software. Printen en kopiëren is mogelijk tegen betaling. In de mediatheek zijn materialen te leen met het schoolpasje. Alleen voor DVD’s wordt leengeld gevraagd, het lenen en reserveren van de andere materialen is gratis. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen instructies over het gebruik van het OLC en de mediatheek. 4.7

Lessentabellen

De lessentabel geeft aan welke leerlingen welke lessen krijgen: de vakken en het aantal uren per week. Zo verschillen de verplichte vakken in de onderbouw per schoolsoort. In de bovenbouw is de lessentabel niet alleen afhankelijk van het leerjaar en de onderwijssoort, maar ook van de door de leerling gekozen individuele leerroute. Hieronder staat hoe de lessentabel voor het schooljaar 2015-2016 is opgebouwd. Elk jaar worden de lessentabellen geëvalueerd en mogelijk bijgesteld

4.7.1 Lessentabel locatie Valkenburg Lessentabel onderbouw vmbo 2015-2016 Lessentabel klassen 1 en 2 Leerjaar

1BB

1 KB

1TL

2BB

2KB

2TL

3 2 2 1 2 3 2 2 1 4

4 2 3 2 2 3 2 2 1 -

4 2 3 2 2 4 2 2 1 -

1 1 2 2 4 1 -

1 1 2 1 4 1 -

4 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2

4 2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 1 -

1 2 2 4 1 -

4 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2

Nederlands/Taal Frans Duits Engels geschiedenis aardrijkskunde wiskunde nat.-scheikunde 1 biologie economie techniek rekenen PAV PV informatiekunde muziek tekenen handvaardigheid lich. opvoeding mentorles LOB/PSO

Ne Fa Du En gs ak wi ns1 bi ec tn rek pav pv inf mu tk hv lo ml pso

BR BB KB TL GL PAV PV PSO LOB

Legenda brugklas TL en TL/KB basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg theoretische leerweg gemengde leerweg Project algemene vakken Praktische vaardigheden Praktische sectororiëntatie loopbaanbegeleiding

1 1 2 1 1

Lessentabel 3e leerjaar vmbo

Nederlands Engels kunstvakken 1 lich. oefening beroepsg. programm. (LWH)

Economie Groen

Techniek

Zorg en Welzijn

GL / TL

GL / TL

GL / TL

GL / TL

Ne En ckv Lo

Commercie en Dienstverlening Basis Kader Intersectoraal 3 3 3 3 1 1 2 2

3 3 1 2

3 3 1 2

3 3 1 2

3 3 1 2

bp

12

-

-

12

V V V V

-

V V V V

-

V V V V

Duits Frans geschiedenis aardrijkskunde wiskunde nask 1 i biologie economie maatschappijleer 1 kunstvakken muziek mentoruur technologie

Du Fa gs ak wi ns1

-

-

K3 K3 K3 K3 K3 K3

3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

bi ec

3 3

ma

K3 K3 K3 K3 V K3

K3 V

3 3 3 3 3 3 3 3

2

2

kmu me 1 tc -

1 -

2

V

3 1 4

K3 V V

Legenda Intersectoraal = Leisure, Wellness & Hospitality K = keuzevak K1 = verplichte keuze uit één van deze 2 of 3 vakken K3 = keuze voor 3 vakken V = verplicht vak

K3 K3 K3 K3 V K3

K3 K3

3 3 3 3 3 3 3 3

K3 K3 K3 K3 K3 K3

K3 K3

3 3 3 3 3 3 3 3

2

V

2

V

2

V

3 1 4

K3 V V

3 1 4

K3 V V

3 1 4

K3 V V

V K3

Lessentabel 4e leerjaar vmbo

Nederlands Engels kunstvakken 1 lich. oefening Duits Frans geschiedenis aardrijkskunde wiskunde nask 1 biologie economie kunstvakken muziek muziek handvaardigheid mentoruur technologie

Ne En ckv lo Du Fa gs ak wi ns1 bi ec

4 4

Economie GL TL V V V V

TL + tc V V

Groen GL 4 4

TL V V

TL + tc V V

2 4 4 4 4 4 4 4 4

V K1/K3 K1/K3 K3 K3 K1/K3 K3 K3 V

V K1/K2 K1/K2 K2 K2 K1/K2 K2 K2 V

V K1/K2 K1/K2 K2 K2 K1/K2 K2 K2 V

2 4 4 4 4 4 4 4 4

V K2 K2 K2 K2 V K1/K2 K1/K2 K2

V K2 K2 K2 K2 V K1/K2 K1/K2 K2

kmu mu hv me tc

3 1 1 1 4

V V V V

K2 V V V --

K2 V V V V

3 1 1 1 4

K2 V V V --

K2 V V V V

TL

V V

Legenda V = verplicht vak K = keuzevak K1 = keuze uit één van deze twee of drie vakken verplicht K2 = keuze voor twee vakken K3 = keuze voor één van deze vakken Techniek TL Nederlands Engels kunstvakken 1 lich. oefening Duits Frans geschiedenis aardrijkskunde wiskunde nask 1 biologie economie kunstvakken muziek muziek handvaardigheid mentoruur technologie


4 4

V V

TL + tc V V

2 4 4 4 4 4 4 4 4

V K1/K2 K1/K2 K2 K2 V V K2 K2

kmu mu hv me tc

3 1 1 1 4

K2 V V V --

Zorg en Welzijn GL 4 4

V V

V V

V K1/K2 K1/K2 K2 K2 V V K2 K2


TL + Tc V V

2 4 4 4 4 4 4 4 4

V K3 K3 K1/K3 K1/K3 K1/K3 K3 V K3

V K1/K2 K1/K2 K2 K2 V V K2 K2

V K1/K2 K1/K2 K2 K2 V V K2 K2

K2 V V V V

kmu mu hv me tc

3 1 1 1 4

K3 V V V V

K2 V V V --

K2 V V V V

Lessentabel 4e leerjaar vmbo BB / KB Commercie en dienstverlening LWH. Basis V Nederlands 4 V Engels 3 V lich. oefening 2 beroepsg. Programma V (LWH) 12 V biologie 4 V economie 4 V mentoruur 1

Kader 4 4 2

V V V

12 4 4 1

V V V V

4.7.2 Lessentabel locatie Meerssen

Type H/TL H H/A A A +FLE G

H A A + FLE G

H

A A + FLE G

vak klas 1 1 1 1 1 1 vak klas 2 2 2 2 Vak klas 3 Vak klas 3 3 3

totaal per vak

ne 4\3 4 4 4 4 4 3 ne 4\3 4 4 3 3 ne 3 3 ne 3\2 3 3 2

la 2

du

3

fa 3 3 3 3 3 3 3 gr fa 2 2 2 2 2 2 2 fa 3 3 gr fa 3 3\2 3 3 3 2

48

7

5

2 la 2

2

la 3

37

du 3 3 3 3 3 du 3 3 du 3 3 3 3

en fle gs ak 3 4,5\4 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 4,5 2 2 4 2 2 en fle gs ak 3 5\4 2 2 3 2 2 3 2 2 5 2 2 4 2 2 en gs ak 3 2 2 3 2 2 en fle gs ak 2 4,5\4 2\1,5 2\1,5 3 2 2 4,5 2 2 4 1,5 1,5

wi 4 4 4 4 4 4 4 wi na 4\3 2 4 2 4 2 4 2 3 2 wi rek. na 3 1 2 3 1 2 wi rek. na 3 0,5 3\2 3 0,5 3 3 0,5 3 3 0 2

sk 2 2 sk 2 2 2 2

24

24

51

8

26

28

28

2

18

bi 2 2 2 2 2 2 2 bi 2 2 2 2 2 bi

tn\hv 2 2 2 2 2 2 2 th 2\0 2 2

tn 0

0 bi 0 0 0 0

ec 2 2 ec 2 2 2 2

20

8

16

Opmerkingen: kwt in brugklas havo-vmbo/tl = de structurele hulplessen 1 Nederlands, Engels en wiskunde de brugklas gymnasium 2 houdt 32,5 lesuren in klas 3 gymnasium krijgen gs en ak samen 3 uur. Deze vakken 3 worden door 1 docent gegeven.

tn 0

if 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

kv

mu 1 1 1 1 1 1 1 mu 1/0 1 1 1 0 mu

2 kv

mu

1,5

6,5 if+kv

9

te 2 2 2 2 2 2 2 te 1 1 1 1 1 te 1 1 te 1\0 1 1 0

19

hv

hv 1/0

1 0 hv

lef 1 1 1 1 1 1 1 lef 1 1 1 1 1

hv

1

10

lo 4 4 4 4 4 3 3 lo 2 2 2 2 2 lo 2 2 lo 2 2 2 2

ml 1 1 1 1 1 1 1 ml 1 1 1 1 1 ml 1 1 ml 1 1 1 1

38

14

kwt ckv totaal 0,5/0 0,5 0,5 32,00 0 0,5 32,00 0 0,5 32,00 0 0,5 32,00 32,00 32,50 kwt ckv 0 0 0 0 32,00 0 0 32,00 32,00 32,00 ckv 32,00 kunst 32,00 32,00 32,00

0,5

1,5

Lessentabel havo en vwo bovenbouw 2015-2016

havo GD netl entl ma-n c kv-n lo

PD NT wb-n na-n sk-n biol NG wb-n# wa-n# biol sk-n EM wa-n gs-n ec -n m&o CM gs-n ak fatl* dutl* te* VD in bsm

4.8

4 3 3 2 2

vwo 5 4 3 2 1

3 3 3 3

3 4 2 4

3 3 3 3

3 2 4 2

3 3 3 3

2 2 4 3

3 3 3 3 2

2 2 4 4 3

3 3

2 3

GD netl entl ma-n c kvlo

4 2 2 2 2 2

5 3 2

6 3 3

2

1

fatl# dutl# latl# grtl# PD NT wb-n na-n sk-n biol NG wb-n# wa-n# biol sk-n

2 2 3 3

3 3 4 4

3 3 3 3

3 2 2 3

4 3 3 2

3 3 2 3

3 3 3 2

4 3 2 3

3 3 3 2

3 2 2 2

3 3 3 2

3 3 3 3

2 2 2 2 2 3

3 3 3 3 3 3

3 2 3 3 3 2

3 3 2

2 3 3

2 0 3

EM wa-n gs-n ec -n m&o CM gs-n ak fatl# dutl# te# wc -n VD in bsm fi

Bevorderingsnormen 2015-2016

Jaarlijks worden de bevorderingsnormen geëvalueerd en mogelijk bijgesteld. Voor het beging van ieder nieuw schooljaar moeten de bevorderingsnomen bepaald zijn.

4.8.1 Locatie Meerssen BEVORDERINGSNORMEN VOOR KLAS 1 GYMNASIUM, 1 ATHENEUM, 1 ATHENEUM/HAVO, 1 HAVO & 1 HAVO/VMBO-TL Cijfers - alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer; - het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer; - rapportcijfers lager dan 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling - in de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld aan de hand van onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossier-gegevens; - er mag niet twee keer in dezelfde jaarlaag of in twee opeenvolgende jaarlagen worden gedoubleerd; - de uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend; - de rapportvergadering kan besluiten een of meer taken op te leggen. Bepaling MIN- en PLUSpunten voor alle vakken cijfer 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 MINpunten 3 2½ 2 1½ 1 PLUSpunten 0 0 0 0 0

5,5 ½ 0

6,0 0 0

6,5 0 ½

7,0 0 1

7,5 0 1½

8,0 0 2

8,5 0 2½

9,0 0 3

9,5 0 3½

10,0 0 4

Bespreking voor mogelijke bevordering van 1 Ath of 1 Ath/Havo naar 2 Gymn, en van 1 Havo naar 2 Ath indien aan alle volgende voorwaarden is voldaan: - op het hele rapport maximaal ½ MINpunt* - het gemiddelde van de vakken NE-FA-EN/FLE-GS-AK-W I-BI is minimaal 7,5 - alleen voor 1 Ath en 1 Ath/Havo: de cijfers voor de inhaalprogramma’s LA/GR en FLE zijn voldoende Bevordering van 1 Gymn naar 2 Gymn, van 1 Ath of 1 Ath/Havo naar 2 Ath, en van 1 Havo of 1 Havo/VMBO-TL naar 2 Havo indien aan alle volgende voorwaarden is voldaan: - op het hele rapport maximaal 3½ MINpunt* - op het hele rapport is het aantal PLUSpunten minimaal twee keer zo veel als het aantal MINpunten - voor de vakken NE-LA/GR-FA-EN/FLE-GS-AK-W I-BI is het aantal PLUSpunten minimaal twee keer zo veel als het aantal MINpunten - voor de vakken NE-EN/FLE-W I maximaal 2 MINpunten*, met minimaal één voldoende voor deze vakken - alleen voor 1 Gymn: voor het vak LA/GR maximaal ½ MINpunt* Bespreking voor mogelijke bevordering van 1 Gymn naar 2 Gymn, van 1 Ath of 1 Ath/Havo naar 2 Ath, en van 1 Havo of 1 Havo/VMBO-TL naar 2 Havo indien aan alle volgende voorwaarden is voldaan: - op het hele rapport is het aantal PLUSpunten minimaal gelijk aan het aantal MINpunten - voor de vakken NE-LA/GR-FA-EN/FLE-GS-AK-W I-BI is het aantal PLUSpunten minimaal gelijk aan het aantal MINpunten - voor de vakken NE-EN/FLE-W I maximaal 2 MINpunten* Uitslag indien de leerling niet wordt bevorderd naar het zelfde niveau: - in uitzonderlijke gevallen: doubleren in leerjaar 1 - in alle andere gevallen:  bevorderen van 1 Gymn naar 2 Ath of 2 Havo  bevorderen van 1 Ath of 1 Ath/Havo naar 2 Havo of 2 VMBO-TL  bevorderen van 1 Havo of 1 Havo/VMBO-TL naar 2 VMBO

* ongeacht het aantal PLUSpunten

30

BEVORDERINGSNORMEN VOOR KLAS 2 GYMNASIUM, 2 ATHENEUM & 2 HAVO Cijfers - alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer; - het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer; - rapportcijfers lager dan 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling - in de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld aan de hand van onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossier-gegevens; - er mag niet twee keer in dezelfde jaarlaag of in twee opeenvolgende jaarlagen worden gedoubleerd; - de uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend; - de rapportvergadering kan besluiten een of meer taken op te leggen. Bepaling MIN- en PLUSpunten voor alle vakken cijfer 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 MINpunten 3 2½ 2 1½ 1 PLUSpunten 0 0 0 0 0

5,5 ½ 0

6,0 0 0

6,5 0 ½

7,0 0 1

7,5 0 1½

8,0 0 2

8,5 0 2½

9,0 0 3

9,5 0 3½

10,0 0 4

Bespreking voor mogelijke bevordering van 2 Havo naar 3 Ath indien aan alle volgende voorwaarden is voldaan: - op het hele rapport maximaal ½ MINpunt* - het gemiddelde van de vakken NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-BI is minimaal 7,5 Bevordering van 2 Gymn naar 3 Gymn, van 2 Ath naar 3 Ath en van 2 Havo naar 3 Havo indien aan alle volgende voorwaarden is voldaan: - op het hele rapport maximaal 3½ MINpunt* - op het hele rapport is het aantal PLUSpunten minimaal twee keer zo veel als het aantal MINpunten - voor de vakken NE-LA-GR-FA-DU-EN/FLE-GS-AK-W I-NA-BI is het aantal PLUSpunten minimaal twee keer zo veel als het aantal MINpunten - voor de vakken NE-EN/FLE-W I maximaal 2 MINpunten*, met minimaal één voldoende voor deze vakken - alleen voor 2 Gymn: voor de vakken LA-GR maximaal 1 MINpunt* Bespreking voor mogelijke bevordering van 2 Gymn naar 3 Gymn, van 2 Ath naar 3 Ath en van 2 Havo naar 3 Havo indien aan alle volgende voorwaarden is voldaan: - op het hele rapport is aantal PLUSpunten minimaal gelijk aan het aantal MINpunten - voor de vakken NE-LA-GR-FA-DU-EN/FLE-GS-AK-W I-NA-BI is het aantal PLUSpunten minimaal gelijk aan het aantal MINpunten - voor de vakken NE-EN/FLE-W I maximaal 2 MINpunten* Uitslag indien de leerling niet wordt bevorderd naar het zelfde niveau: - indien het gemiddelde voor de vakken NE-FA-DU-EN/FLE-GS-AK-W I-NA-BI minimaal 5,0 is:  bevorderen van 2 Gymn naar 3 Ath of 3 Havo of doubleren in leerjaar 2  bevorderen van 2 Ath naar 3 Havo of doubleren in leerjaar 2  bevorderen van 2 Havo naar 3 VMBO-TL of doubleren in leerjaar 2 - in alle andere gevallen: doubleren in leerjaar 2

* ongeacht het aantal PLUSpunten

31

BEVORDERINGSNORMEN KLAS 3 GYMNASIUM Cijfers - alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer; - het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer; - rapportcijfers lager dan 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling - in de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld aan de hand van onderstaande normen; daarbij wordt rekening gehouden met het profiel(deel) en de vakken die de leerling kiest, voor zover die in klas 3 gegeven worden; - bij de bevorderingsuitslag wordt bovendien rekening gehouden met bijzondere sociale omstandig-heden en dossiergegevens; - er mag niet twee keer in dezelfde jaarlaag of in twee opeenvolgende jaarlagen worden gedoubleerd; - de uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend; - de rapportvergadering kan besluiten een of meer taken op te leggen; - als een leerling niet kan of wenst door te stromen naar 4 Gymn dan worden de cijfers voor de vakken LA en GR niet meegeteld. Extra vak in het vrije deel: Een leerling kan een extra vak kiezen in het vrije deel van het profiel, maar alleen als: - het totale aantal verliespunten in gekozen profiel 0 is ÉN - het betreffende vak minstens 6,5 gemiddeld is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel minstens 6,50 is. In uitzonderingsgevallen kan in overleg tussen mentor/tutor, teamleider en docent, in het belang van de leerling, van deze regel worden afgeweken.

Bevordering van 3 Gymn naar 4 Gymn als: - gemiddelde van alle rapportcijfers minstens 5,75 is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel VOLDOENDE* is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profieldeel VOLDOENDE* is, ÉN - minstens 5,5 voor het gekozen vak LA en/of GR. Bespreking voor bevordering van 3 Gymn naar 4 Gymn, 4 Ath of 4 Havo, óf doubleren als: - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel minstens 6,00 is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profieldeel minstens 6,00 is. Bespreking voor bevordering van 3 Gymn naar 4 Ath of 4 Havo, óf doubleren als: - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. Doubleren: - in alle andere gevallen.

* VOLDOENDE: alle verliespunten moeten ruimschoots worden gecompen-seerd; dit wil zeggen, gemiddeld minstens 6,00 vermeerderd met 0,05 voor elk ½ verliespunt dat voor de betreffende vakken gehaald is. Bijvoorbeeld: bij 0 verliespt minstens 6,00 gemiddeld bij ½ verliespt minstens 6,05 gemiddeld bij 1 verliespt minstens 6,10 gemiddeld bij 2½ verliespt minstens 6,25 gemiddeld etc.

rapportcijfer 6,0 of meer 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0

aantal verliespt 0 ½ 1 1½ 2 2½ 3

32

BEVORDERINGSNORMEN KLAS 3 ATHENEUM Cijfers - alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer; - het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer; - rapportcijfers lager dan 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling - in de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld aan de hand van onderstaande normen; daarbij wordt rekening gehouden met het profiel(deel) en de vakken die de leerling kiest, voor zover die in klas 3 gegeven worden; - bij de bevorderingsuitslag wordt bovendien rekening gehouden met bijzondere sociale omstandig-heden en dossiergegevens; - er mag niet twee keer in dezelfde jaarlaag of in twee opeenvolgende jaarlagen worden gedoubleerd; - de uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend; - de rapportvergadering kan besluiten een of meer taken op te leggen. Extra vak in het vrije deel: Een leerling kan een extra vak kiezen in het vrije deel van het profiel, maar alleen als: - het totale aantal verliespunten in gekozen profiel 0 is ÉN - het betreffende vak minstens 6,5 gemiddeld is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel minstens 6,50 is. In uitzonderingsgevallen kan in overleg tussen mentor/tutor, teamleider en docent, in het belang van de leerling, van deze regel worden afgeweken.

Bevordering van 3 Ath naar 4 Ath als: - gemiddelde van alle rapportcijfers minstens 5,75 is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel VOLDOENDE* is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profieldeel VOLDOENDE* is. Bespreking voor bevordering van 3 Ath naar 4 Ath of 4 Havo, óf doubleren als: - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel minstens 6,00 is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profieldeel minstens 6,00 is. Bespreking voor bevordering van 3 Ath naar 4 Havo of 4 VMBO, óf doubleren als: - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. Doubleren: - in alle andere gevallen.




33

BEVORDERINGSNORMEN KLAS 3 HAVO Cijfers - alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer; - het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer; - rapportcijfers lager dan 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling - in de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld aan de hand van onderstaande normen; daarbij wordt rekening gehouden met het profiel(deel) en de vakken die de leerling kiest, voor zover die in klas 3 gegeven worden; - bij de bevorderingsuitslag wordt bovendien rekening gehouden met bijzondere sociale omstandig-heden en dossiergegevens; - er mag niet twee keer in dezelfde jaarlaag of in twee opeenvolgende jaarlagen worden gedoubleerd; - de uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend; - de rapportvergadering kan besluiten een of meer taken op te leggen. Extra vak in het vrije deel: Een leerling kan een extra vak kiezen in het vrije deel van het profiel, maar alleen als: - het totale aantal verliespunten in gekozen profiel 0 is ÉN - het betreffende vak minstens 6,5 gemiddeld is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel minstens 6,50 is. In uitzonderingsgevallen kan in overleg tussen mentor/tutor, teamleider en docent, in het belang van de leerling, van deze regel worden afgeweken.

Bevordering van 3 Havo naar 4 Havo als: - gemiddelde van alle rapportcijfers minstens 5,75 is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel VOLDOENDE* is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profieldeel VOLDOENDE* is. Bespreking voor bevordering van 3 Havo naar 4 Havo of 4 VMBO, óf doubleren als: - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profiel minstens 6,00 is, ÉN - gemiddelde van rapportcijfers van de vakken in gekozen profieldeel minstens 6,00 is. Bespreking voor bevordering van 3 Havo naar 4 VMBO, óf doubleren als: - gemiddelde van rapportcijfers van NE-FA-DU-EN-GS-AK-W I-NA-SK-EC-BI minstens 5,50 is. Doubleren : - in alle andere gevallen.




34

Bovenbouw Uitgangspunten cijfers

klassen 4 HAVO, 4 en 5 VWO op alle rapporten cijfers in decimalen.

uitslagbepaling

- in de rapportbespreking ook rekening houden met sociale omstandigheden, verwachtingen omtrent de toekomst, interne en externe advisering en testen+ - hantering van cijfers d.m.v. wettelijke afronding: minder dan , 5 naar beneden.

rapportcijfer

- 4 VWO; “trendmatig” voortgangscijfer op alle rapporten: alle cijfers van alle perioden tot dan toe worden opgenomen in het rapportcijfer; sectie bepaalt hoe; - 4 HAVO en 5 VWO; gemiddelde van de schoolexamencijfers, van alle vakken, tot dat moment behaald. Bij de rapportbespreking wordt rekening gehouden met de volgende compensatiepunten; cijfer 7 is 1 compensatiepunt, cijfer 8 is 2 compensatiepunten, cijfer 9 is 3 compensatiepunten, cijfer 10 is 4 compensatiepunten. Deze compensatiepunten gelden voor alle vakken, behalve voor; anw, kcv, maatschappijleer, LO en CKV. De vakken Maatschappijleer en ANW tellen niet mee bij de bespreking in 5 VWO.

doubleren

afhankelijk van bevorderingsnormen; twee keer doubleren in dezelfde jaarlaag is niet toegestaan; doubleren in twee opeenvolgende jaarlagen of jaren is niet toegestaan.

Klas 4 HAVO, 4VWO, 5VWO Bevorderen: a) als 1 x 5 is behaald en het gemiddelde van de afgeronde CE vakken 6,0 of hoger is en van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald. b)

als bij 1 x 4 of bij 2 x 5 minstens 1 compensatiepunt is behaald en het gemiddelde van de afgeronde CE vakken 6,0 of hoger is en van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald.

c)

als bij 1 x 4 en 1 x 5 minstens 2 compensatiepunten en het totaal van de onafgeronde onvoldoendes 9,5 of hoger is en het gemiddelde van de CE vakken 6,0 of hoger is en van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald;

d)

als bij 3 x 5 minstens 3 compensatiepunten en het totaal van de onafgeronde onvoldoendes 15 of hoger is en het gemiddelde van de afgeronde CE vakken 6,0 of hoger is en van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald;

e)

als bij 2 x 4 minstens 4 compensatiepunten en het totaal van de onafgeronde onvoldoendes 8,5 of hoger is en het gemiddelde van de afgeronde CE vakken 6,0 of

35

f)

hoger is en van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald; CKV en LO moeten te allen tijde voldoende zijn; N.B. Indien in het Vrij Deel voor 1 examenvak voldoende is behaald, worden eventuele onvoldoende cijfers voor extra vakken in het Vrij Deel niet meegerekend in de onder a), b) en c) genoemde onvoldoendes; als voor een extra vak een afgerond cijfer minder dan 5 wordt behaald, dan wordt wel 1 van de behaalde compensatiepunten (cp) in mindering gebracht tot een minimum van 0, dus 2 cp wordt 1 cp, 1 cp wordt 0 cp, 0 cp blijft 0 cp.

Bespreken; a) als de leerling één cijfer heeft lager dan 4 en het gemiddelde van de afgeronde CE vakken 6,0 of hoger is of van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald; b) als bij “bevorderd” punt b) 1 compensatiepunt te weinig wordt behaald en het gemiddelde van de afgeronde CE vakken 6,0 of hoger is of van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald; c) als bij “bevorderd” punt c) het gemiddelde van de afgeronde CE vakken 6,0 of hoger is of van de drie vakken (Ne , En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes zijn behaald EN; 1 compensatiepunt te weinig wordt behaald of niet voldaan wordt aan het cijfertotaal van de onvoldoendes of in de drie situaties 1 x 5 meer, dan wel 1 x 4 i.p.v. 1 x 5 behaald is met respectievelijk het totaal van de onafgeronde onvoldoendes 14,5 - 20 – 13,5 bedraagt. Afwijzen: Als niet is voldaan aan de criteria die horen bij “bespreken” of “bevorderen”. Besluit na bespreking: a) bevorderen naar een hoger leerjaar in dezelfde afdeling zonder aanvullende eisen; b) bevorderen naar een hoger leerjaar in dezelfde afdeling met een taak voor een vak waarvoor een onvoldoende staat; de taak moet na de vakantie worden ingeleverd en moet voldoende zijn; de docent geeft bij uitreiking van de taak aan wat van de leerling verwacht wordt en bepaalt na inlevering de uitslag; als deze onvoldoende is moet de leerling aan de taak op school buiten de lessen werken tot deze door de docent als voldoende wordt beoordeeld; c) doubleren voor alle vakken; eventueel profielkeuze wijzigen door de leerling; Uitslagbepaling: 4 HAVO: bevorderen naar 5 HAVO of doubleren. Bij doubleren volgt eventueel een ander advies; 4 VWO: bevorderen naar 5 VWO of doubleren. Bij doubleren volgt eventueel een ander advies; 5 VWO: bevorderen naar 6 VWO of doubleren. Bij doubleren volgt eventueel een ander advies. Doorstroom naar 5 HAVO in hetzelfde profiel is mogelijk;

36

Werkschema bevorderingsnormen nieuwe 2e fase 1. Als in het vrije deel meer dan 1 vak voorkomt, dan telt alleen het vak met het hoogste cijfer mee bij de bepaling van de onvoldoendes (ON), het aantal compensatiepunten (COM) en de som van de onvoldoendes (SOM). 2. Op het rapport worden alle cijfers in 1 decimaal gegeven. Bij de bepaling van onvoldoendes en compensatiepunten worden de rapportcijfers op gehele cijfers afgerond. 3. Een leerling moet altijd besproken worden indien hij/zij een onvoldoende scoort voor CKV en/of LO. 4. Een 7 telt voor 1 compensatiepunt, een 8 voor 2, een 9 voor 3 en een 10 voor 4. 5. Onvoldoende cijfers zijn cijfers lager dan 5.5. 6. De vakken CKV, ANW en Ma tellen niet mee in 5 VWO en in 4 HAVO.

Bevorderd mits: 1. gemiddelde afgeronde CE cijfers is 6,0 of hoger 2. in (Ne, En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes ON = aantal COM = aantal SOM = som v.d. onvoldoendes onvoldoendes compensatiepunten Geen 1x5 1x4 1 2x5 1 1x4, 1x5 2  9, 0 3x5 3  15 2x4 4  8,5 Bespreken mits: 1. 2.

gemiddelde afgeronde CE cijfers is 6,0 of hoger OF in (Ne, En, Wi) 2 of meer afgeronde voldoendes

ON 1x  3 2x5 1x4 1x4 plus 1x5 1x4 plus 1x5 3x5 3x5 2x4 2x4 1x4 plus 2x5 1x4 plus 2x5 4x5 2x4 plus 1x5

COM 0 0 1



2

2



3

3

    

4 2 4 4 4

SOM

 9,5 < 9,5

 15 < 15 

8,5 < 8,5

   

14,5 13,5 20 13,5

In alle andere gevallen doubleert de leerling.

37

4.8.2 Locatie Valkenburg Bevorderingsnormen klas 1 BB Cijfers Alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer Het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer Rapportcijfers lager dan een 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling In de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld a.h.v. onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossiergegevens; doubleren kan in klas 1 alleen in uitzonderlijke gevallen; De uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend De rapportvergadering geeft een plaatsingsadvies aan leerlingen die bevorderd zijn. De teamleider stelt de definitieve plaatsing vast. De rapportvergadering kan besluiten een leerling voorwaardelijk te bevorderen. Dit betekent: De leerling wordt overgeplaatst naar een lagere leerweg van datzelfde leerjaar of De leerling wordt teruggeplaatst naar het leerjaar en de leerweg van het voorgaande schooljaar of De leerling wordt definitief bevorderd naar huidige leerjaar en leerweg Bespreking voor bevordering van 1 BB naar 2 KB Het totale aantal verliespunten maximaal 2 is én Gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – GS – AK – WI – BI – RE minstens 8,0 is Bespreking van 1 BB naar 2 BB : In principe altijd. In uitzonderlijke gevallen wordt besproken of speciaal onderwijs beter voor de leerling is. Verliespunten voor alle vakken: rapportcijfer 6,0 of meer 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0

Aantal verliespt 0 ½ 1 1½ 2 2½ 3

38

Bevorderingsnormen Klas 1 KB Cijfers Alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer Het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer Rapportcijfers lager dan een 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling In de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld a.h.v. onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossiergegevens; doubleren kan in klas 1 alleen in uitzonderlijke gevallen; De uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend De rapportvergadering geeft een plaatsingsadvies aan leerlingen die bevorderd zijn. De teamleider stelt de definitieve plaatsing vast. De rapportvergadering kan besluiten een leerling voorwaardelijk te bevorderen. De leerling wordt overgeplaatst naar een lagere leerweg van datzelfde leerjaar of De leerling wordt teruggeplaatst naar het leerjaar en de leerweg van het voorgaande schooljaar of De leerling wordt definitief bevorderd naar huidige leerjaar en leerweg Bespreking voor bevordering van 1 KB naar 2 TL Het totale aantal verliespunten maximaal 2 is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – GS – AK – WI – BI – RE minstens 7,5 is Bevordering van 1 KB naar 2 KB als: Gemiddelde van alle rapportcijfers voldoende* is én gemiddelde van alle rapportcijfers van NE – EN – GS – AK – WI – BI – RE voldoende* is Bespreking voor bevordering van 1 KB naar 2 KB of 2 BB als: Gemiddelde van alle rapportcijfers minstens een 6,0 is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – GS – AK – WI – BI – RE minstens 6,0 is Bevordering van 1 KB naar 2 BB In alle andere gevallen *voldoende: Alle verliespunten moeten ruimschoots gecompenseerd worden; d.w.z. gemiddeld minstens een 6,0 vermeerderd met 0.05 voor elk ½ verliespunt dat voor de betreffende vakken gehaald is. Bijvoorbeeld: bij ½ verliespunt minstens 6,05 gemiddeld; bij 1 verliespunt minstens 6,1 gemiddeld enzovoort. Verliespunten voor alle vakken:



39

Bevorderingsnormen Klas 1 TL\KB Cijfers Toetsen worden beoordeeld met een TL en een KB cijfer (bij sommige toetsen kunnen deze cijfers gelijk zijn) Alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer Het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer Rapportcijfers lager dan een 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling In de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld a.h.v. onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossiergegevens; doubleren kan in klas 1 alleen in uitzonderlijke gevallen; De uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend De rapportvergadering geeft een plaatsingsadvies aan leerlingen die bevorderd zijn. De teamleider stelt de definitieve plaatsing vast. De rapportvergadering kan besluiten een leerling voorwaardelijk te bevorderen. Dit betekent: De leerling wordt overgeplaatst naar een lagere leerweg van datzelfde leerjaar of De leerling wordt teruggeplaatst naar het leerjaar en de leerweg van het voorgaande schooljaar of De leerling wordt definitief bevorderd naar huidige leerjaar en leerweg Bevordering van 1 TL/KB naar 2 TL op basis van TL cijfers: Gemiddelde van alle rapportcijfers voldoende* is én gemiddelde van alle rapportcijfers van NE – EN – FA – GS – AK – WI – BI – RE voldoende* is Bespreking voor bevordering van 1 TL/KB naar 2 TL of 2 KB als: Gemiddelde van alle TL cijfers NE – EN – FA – GS – AK – WI – BI – RE minstens een 6,0 is én gemiddelde van KB rapportcijfers van NE – EN – FA – GS – AK – WI – BI – RE minstens voldoende* is én gemiddelde van alle KB rapportcijfers voldoende* is Bevordering van 1 TL/KB naar 2 KB op basis van KB cijfers: Gemiddelde van alle rapportcijfers voldoende* is én gemiddelde van alle rapportcijfers van NE – EN – GS – AK – WI – BI – RE voldoende* is Bevordering van 1 TL/KB naar 2 BB - In alle andere gevallen *voldoende: Alle verliespunten moeten ruimschoots gecompenseerd worden; d.w.z. gemiddeld minstens een 6,0 vermeerderd met 0.05 voor elk ½ verliespunt dat voor de betreffende vakken gehaald is. Bijvoorbeeld: bij ½ verliespunt minstens 6,05 gemiddeld; bij 1 verliespunt minstens 6,1 gemiddeld enzovoort. Verliespunten voor alle vakken: rapportcijfer Aantal verliespt 6,0 of meer 0 5,5 ½ 5,0 1 4,5 1½ 4,0 2 3,5 2½ 3,0 3

40

Bevorderingsnormen Klas 1 TL Cijfers Alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer Het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer Rapportcijfers lager dan een 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling In de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld a.h.v. onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossiergegevens; doubleren kan in klas 1 alleen in uitzonderlijke gevallen; De uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend De rapportvergadering geeft een plaatsingsadvies aan leerlingen die bevorderd zijn. De teamleider stelt de definitieve plaatsing vast. De rapportvergadering kan besluiten een leerling voorwaardelijk te bevorderen. Dit betekent: De leerling wordt overgeplaatst naar een lagere leerweg van datzelfde leerjaar of De leerling wordt teruggeplaatst naar het leerjaar en de leerweg van het voorgaande schooljaar of De leerling wordt definitief bevorderd naar huidige leerjaar en leerweg. Bespreking voor bevordering van 1 TL naar 2 Havo: Het totale aantal verliespunten maximaal ½ is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – FA – GS – AK – WI – BI – RE minstens 7,5 is Bevordering van 1 TL naar 2 TL als: Gemiddelde van alle rapportcijfers voldoende* is én gemiddelde van alle rapportcijfers van NE – EN – FA – GS – AK – WI – BI – RE voldoende* is Bespreking voor bevordering van 1 TL naar 2 TL of 2 KB als: Gemiddelde van alle rapportcijfers minstens een 6,0 is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – FA – GS – AK – WI – BI – RE minstens 6,0 is Bevordering van 1 TL naar 2 KB In alle andere gevallen *voldoende: Alle verliespunten moeten ruimschoots gecompenseerd worden; d.w.z. gemiddeld minstens een 6,0 vermeerderd met 0.05 voor elk ½ verliespunt dat voor de betreffende vakken gehaald is. Bijvoorbeeld: bij ½ verliespunt minstens 6,05 gemiddeld; bij 1 verliespunt minstens 6,1 gemiddeld enzovoort. Verliespunten voor alle vakken: rapportcijfer Aantal verliespt 6,0 of meer 0 5,5 ½ 5,0 1 4,5 1½ 4,0 2 3,5 2½ 3,0 3

41

Bevorderingsnormen Klas 2 BB Cijfers Alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer Het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer Rapportcijfers lager dan een 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling In de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld a.h.v. onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossiergegevens; doubleren kan in klas 2 alleen in uitzonderlijke gevallen; De uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend De rapportvergadering geeft een plaatsingsadvies aan leerlingen die bevorderd zijn. De teamleider stelt de definitieve plaatsing vast. De rapportvergadering kan besluiten een leerling voorwaardelijk te bevorderen. Dit betekent: De leerling wordt overgeplaatst naar een lagere leerweg van datzelfde leerjaar of De leerling wordt teruggeplaatst naar het leerjaar en de leerweg van het voorgaande schooljaar of De leerling wordt definitief bevorderd naar huidige leerjaar en leerweg Bespreking voor bevordering van 2 BB naar 3 KB Stella Maris als: Het totale aantal verliespunten maximaal 2 is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – DU – GS – AK – WI – BI - EC - RE minstens 8,0 is en gemiddelde van de andere vakken minstens een 7,5 is De leerling beschikt over de interesses en competenties die nodig zijn om met succes binnen onze sector Leisure, Wellness en Hospitality te slagen. Dit blijkt uit: portfolio van de leerling die o.a. sectorkeuzetest bevat, beroepsinteressetest, intakeformulier en PSO . Deze voorwaarde is adviserend en wordt nadrukkelijk met ouders en leerling besproken. Bevordering van 2 BB naar 3 BB Stella Maris College: Altijd, mits de leerling beschikt over de interesses en competenties die nodig zijn om met succes binnen onze sector Leisure, Wellness en Hospitality te slagen. Dit blijkt uit: portfolio van de leerling die o.a. sectorkeuzetest bevat, beroepsinteressetest, intakeformulier en PSO . Deze voorwaarde is adviserend en wordt nadrukkelijk met ouders en leerling besproken. Bevordering van 2 BB naar 3 BB elders: Altijd Verliespunten voor alle vakken:



42

Bevorderingsnormen klas 2 KB Cijfers Alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer Het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer Rapportcijfers lager dan een 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling In de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld a.h.v. onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossiergegevens; doubleren kan in klas 2 alleen in uitzonderlijke gevallen; De uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend De rapportvergadering geeft een plaatsingsadvies aan leerlingen die bevorderd zijn. De teamleider stelt de definitieve plaatsing vast. De rapportvergadering kan besluiten een leerling voorwaardelijk te bevorderen. Dit betekent: De leerling wordt overgeplaatst naar een lagere leerweg van datzelfde leerjaar of de leerling wordt teruggeplaatst naar het leerjaar en de leerweg van het voorgaande schooljaar of de leerling wordt definitief bevorderd naar huidige leerjaar en leerweg Bespreking voor bevordering van 2 KB naar 3 TL als: Het totale aantal verliespunten maximaal 2 is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – DU – GS – AK – WI – BI - EC - RE minstens 8,0 is en gemiddelde van de andere vakken minstens een 7,5 is Bevordering van 2 KB naar 3 KB Stella Maris college als: Gemiddelde van alle rapportcijfers voldoende* is én gemiddelde van alle rapportcijfers van NE – EN - DU – GS – AK – WI – BI - EC – RE voldoende* is De leerling beschikt over de competenties en interesses die nodig zijn om met succes binnen onze sector Leisure, Wellness en Hospitality te slagen. Dit blijkt uit: portfolio van de leerling die o.a. sectorkeuzetest bevat, beroepsinteressetest, intakeformulier en PSO. Deze voorwaarde is adviserend en wordt nadrukkelijk met ouders en leerling besproken. Bespreking voor bevordering van 2 KB naar 3 KB als: Gemiddelde van alle rapportcijfers minstens een 6,0 is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN - DU – GS – AK – WI – BI - EC – RE minstens 6,0 is Bevordering van 2 KB naar 3 BB Stella Maris College: In alle andere gevallen. De leerling beschikt over de competenties en interesses die nodig zijn om met succes binnen onze sector Leisure, Wellness en Hospitality te slagen. Dit blijkt uit: portfolio van de leerling die o.a. sectorkeuzetest bevat, beroepsinteressetest, intakeformulier en PSO. Deze voorwaarde is adviserend en wordt nadrukkelijk met ouders en leerling besproken. *voldoende: Alle verliespunten moeten ruimschoots gecompenseerd worden; d.w.z. gemiddeld minstens een 6,0 vermeerderd met 0.05 voor elk ½ verliespunt dat voor de betreffende vakken gehaald is. Bijvoorbeeld: bij ½ verliespunt minstens 6,05 gemiddeld; bij 1 verliespunt minstens 6,1 gemiddeld enzovoort. Verliespunten voor alle vakken: rapportcijfer Aantal verliespt 6,0 of meer 0 5,5 ½ 5,0 1 4,5 1½ 4,0 2 3,5 2½ 3,0 3

43

Bevorderingsnormen Klas 2 TL Cijfers Alle cijfers van het hele jaar worden gemiddeld tot een jaarcijfer Het jaarcijfer wordt (rekenkundig) afgerond op decimaal 0 of 5 tot een rapportcijfer Rapportcijfers lager dan een 3,0 zijn niet toegestaan. Uitslagbepaling In de rapportbespreking wordt de bevorderingsuitslag vastgesteld a.h.v. onderstaande normen; bovendien wordt rekening gehouden met bijzondere sociale omstandigheden en dossiergegevens; doubleren kan in klas 2 alleen in uitzonderlijke gevallen; De uitslag die wordt vastgesteld door de rapportvergadering is bindend De rapportvergadering geeft een plaatsingsadvies aan leerlingen die bevorderd zijn. De teamleider stelt de definitieve plaatsing vast. De rapportvergadering kan besluiten een leerling voorwaardelijk te bevorderen. Dit betekent: De leerling wordt overgeplaatst naar een lagere leerweg van datzelfde leerjaar of De leerling wordt teruggeplaatst naar het leerjaar en de leerweg van het voorgaande schooljaar of De leerling wordt definitief bevorderd naar huidige leerjaar en leerweg Bespreking voor bevordering van 2 TL naar 3 Havo als: Het totale aantal verliespunten maximaal ½ is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – FA - DU – GS – AK – WI – BI - EC - Nask – RE minstens 8,0 is en gemiddelde van de andere vakken minstens een 7,5 is Bevordering van 2 TL naar 3 TL als: Gemiddelde van alle rapportcijfers voldoende* is én gemiddelde van alle rapportcijfers van NE – EN – FA - DU – GS – AK – WI – BI - EC - Nask – RE voldoende* is Bespreking voor bevordering van 2 TL naar 3 TL als: Gemiddelde van alle rapportcijfers minstens een 6,0 is én gemiddelde van rapportcijfers van NE – EN – FA - DU – GS – AK – WI – BI - EC - Nask – RE minstens 6,0 is Bevordering van 2 TL naar 3 KB Stella Maris College In alle andere gevallen. De leerling beschikt over de competenties en interesses die nodig zijn om met succes binnen onze sector Leisure, Wellness en Hospitality te slagen. Dit blijkt uit: portfolio van de leerling die o.a. sectorkeuzetest bevat, beroepsinteressetest, intakeformulier en PSO. Deze voorwaarde is adviserend en wordt nadrukkelijk met ouders en leerling besproken. *voldoende: Alle verliespunten moeten ruimschoots gecompenseerd worden; d.w.z. gemiddeld minstens een 6,0 vermeerderd met 0.05 voor elk ½ verliespunt dat voor de betreffende vakken gehaald is. Bijvoorbeeld: bij ½ verliespunt minstens 6,05 gemiddeld; bij 1 verliespunt minstens 6,1 gemiddeld enzovoort. Verliespunten voor alle vakken: rapportcijfer Aantal verliespt 6,0 of meer 0 5,5 ½ 5,0 1 4,5 1½ 4,0 2 3,5 2½ 3,0 3

44

Bevorderingsregeling 3 vmbo Gemengde / Theoretische Leerweg Bij de overgang van leerjaar 3 GL/TL naar leerjaar 4 GL/TL hanteren wij twee bevorderingscriteria: 1 De leerling moet m.b.t. de gekozen examenvakken voldoen aan onderstaande, aangepaste bevorderen/afwijzenregeling die gehanteerd wordt bij de overgang van leerjaar 3 GL/TL naar leerjaar 4 GL/TL. Een kandidaat wordt bevorderd indien hij: a) voor ten hoogste twee van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger, of b) voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 4 heeft behaald en voor een ander examenvak het eindcijfer 5. Voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger scoort waarvan tenminste één 7 of hoger. In aanvulling op het bovenstaande geldt dat voor lichamelijke opvoeding en kunstvakken 1 (tekenen, handvaardigheid, muziek en ckv) de kwalificatie ‘voldoende’ of ‘goed’ is behaald. Bij de overgang geldt de wettelijke afrondingsregeling. 2 Tevens moet de leerling m.b.t. de niet-gekozen examenvakken gemiddeld meer dan 5,5 punten halen. 3 Indien een leerling in zijn gekozen vakkenpakket voor het vierde leerjaar voor een van de vakken het eindcijfer 3 heeft behaald, en/of niet voldoet aan het gestelde in criterium 2, dan wordt de leerling automatisch een bespreekgeval en beslist de vergadering. Bevorderingsregeling 3 vmbo Kaderberoepsgerichte Leerweg Bij de overgang van leerjaar 3 KB naar leerjaar 4 KB hanteren wij de volgende bevorderingscriteria: 1 De leerling moet voldoen aan onderstaande, aangepaste bevorderen/afwijzenregeling die gehanteerd wordt bij de overgang van leerjaar 3 KB naar leerjaar 4 KB. 1 Een kandidaat wordt bevorderd indien hij: a) voor ten hoogste twee van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger, of b) voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 4 heeft behaald en voor een ander examenvak het eindcijfer 5. Voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger scoort waarvan tenminste één 7 of hoger. 2 Voor 1a en 1b geldt tevens dat het overgangscijfer voor het afdelingsvak Verzorging of Toerisme en Recreatie wordt meegerekend als 2 cijfers. 3 In aanvulling op het bovenstaande geldt dat voor lichamelijke opvoeding en voor kunstvakken 1 (tekenen, handvaardigheid, muziek en ckv) de kwalificatie ‘voldoende’ of ‘goed’ is behaald. 4 Het behaalde cijfer voor maatschappijleer 1, dat in leerjaar 3 wordt afgesloten, telt mee bij de overgang van klas 3 naar klas 4 en het behaalde cijfer wordt opgenomen op de eindlijst en telt mee bij de bevorderen/afwijzenregeling. Bij de overgang geldt de wettelijke afrondingsregeling. 2 Indien een leerling in de KB niet voldoet aan de hierboven vermelde bevorderingsregels, dan wordt deze leerling automatisch een bespreekgeval en beslist de vergadering. 3 Leerlingen die vanuit 3 KB bevorderd worden naar klas 4 Basisberoepsgerichte Leerweg moeten een nieuwe cijferlijst krijgen, gebaseerd op de cijferlijst klas 3 basisstof; het programma dat door de BB-leerlingen gevolgd is. Bevorderingsregeling 3 vmbo basisberoepsgerichte Leerweg Bij de overgang van leerjaar 3 BB naar leerjaar 4 BB hanteren wij een bevorderingscriterium: 1 De leerling moet m.b.t. de gekozen examenvakken voldoen aan onderstaande,

45

aangepaste bevorderen/afwijzenregeling die gehanteerd wordt bij de overgang van leerjaar 3 BB naar leerjaar 4 BB. 1 Een kandidaat wordt bevorderd indien hij: a)voor ten hoogste twee van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger, of b)voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 4 heeft behaald en voor een ander examenvak het eindcijfer 5. Voor zijn overige examenvakken scoort de kandidaat een 6 of hoger waarvan tenminste één 7 of hoger. c)Voor 1a en 1b geldt tevens dat het overgangscijfer voor het afdelingsvak Verzorging of Toerisme en Recreatie wordt meegerekend als 2 cijfers. 2 In aanvulling op het bovenstaande geldt dat voor lichamelijke opvoeding en voor kunstvakken 1 (tekenen, handvaardigheid, muziek en ckv) de kwalificatie voldoende’ of ‘goed’ is behaald. 3 Het behaalde cijfer voor maatschappijleer 1, dat in leerjaar 3 wordt afgesloten, telt mee bij de overgang van klas 3 naar klas 4 en het behaalde cijfer wordt opgenomen op de eindlijst en telt mee bij de bevorderen/afwijzenregeling. Bij de overgang geldt de wettelijke afrondingsregeling. 2 Indien een leerling in de BB niet voldoet aan de hierboven vermelde bevorderingsregel, wordt deze leerling automatisch een bespreekgeval, en beslist de docentenvergadering over bevorderen of doubleren.

4.9

Doorstroomregeling

4.9.1 Doorstroomregeling van tl 4 naar havo 4 Toelating tot HAVO 4 is mogelijk vanuit TL4 , indien Het gemiddelde van de eindcijfers van alle examenvakken waarin de leerling examen heeft gedaan, minimaal 6,8 is. Met het gemiddeld eindcijfer per vak wordt bedoeld het gemiddelde van het schoolexamen en het centrale examen. Daarnaast stelt de school als aanvullende voorwaarden voor een positief advies voor doorstroom: o Een overwegend positief advies van de VMBO-vakdocenten o Uitvoering van het voorbereidingsprogramma voor de gekozen vakken in het profiel N.B. Doorstroom is enkel mogelijk indien de VMBO-vakken aansluiten op de vakken in het gekozen profiel Leerlingen die zich aanmelden voor HAVO 4 krijgen een toelatingsgesprek met de decaan en/of de teamleider van de HAVO locatie. In dit gesprek worden de toelatingseis en de aanvullende voorwaarden besproken. In dit gesprek wordt verder vastgelegd het gekozen profiel en de daarin gekozen vakken. Ook ontvangt de leerlingen een overzicht/tijdpad van verdere activiteiten en data.

4.9.2 Doorstroomregeling van havo 5 naar vwo 5 Algemeen Per profiel zal individueel per leerling worden bekeken welke doorstroommogelijkheden er zijn en welke inhaalslag gemaakt dient te worden. Interne leerlingen: Voor leerlingen die willen doorstromen van 5 havo naar 5 vwo gelden de volgende criteria: het gemiddeld cijfer voor alle vakken moet 7 zijn;

46

bij een onvoldoende cijfer voor een vak, mag dit vak niet in het profiel gekozen worden; het advies van de docenten moet overwegend positief zijn (dit betekent meer positieve adviezen dan negatieve en twijfeladviezen samen); de decanen van de verschillende afdelingen bepalen samen het eindadvies; de leerlingen bestuderen een of meer inhaalvakken, waarvoor een toets wordt afgelegd aan het begin van het nieuwe schooljaar en waarvoor in principe een positieve beoordeling moet worden behaald; indien de beoordeling negatief is, moet het vak na schooltijd op school worden bestudeerd en herkanst worden. Voor doorstroom geldt de volgende tabel: gemiddeld cijfer advies docenten 7 + 7 6,5-7 + 6,5-7 <6,5 + <6,5 -

conclusie OV VW VW A A A

OV = onvoorwaardelijke toelating VW = voorwaardelijke toelating A = afwijzen Definitieve toelating De doorstroom wordt definitief na beoordeling van de twee genoemde criteria volgens de tabel. De leerlingen krijgen schriftelijk bericht van toelating of afwijzing in de laatste schoolweek. Externe instroom: Bij externe instroom gelden alle genoemde criteria. Bovendien geldt het volgende: Als de leerling niet mag doorstromen op de eigen school, wordt bekeken wat de onderliggende reden is. Dit wordt meegenomen in de afweging van toelating of afwijzing. Hierin beslist uiteindelijk de toelatingscommissie. Doorstroom onder genoemde voorwaarde is gegarandeerd voor TL-leerlingen van Valkenburg. Voor externe leerlingen geldt: alleen is er nog plaatsingsruimte is. De leerlingen die willen doorstromen, krijgen schriftelijk bericht van de toelating of afwijzing in de laatste schoolweek. Dit betekent dat alle doorstromers zich ook aangemeld moeten hebben voor een alternatieve HBO of MBO-niveau 4 studie. 4.10

Regeling toelating en plaatsing

In de bijlage 10.3 Plaatsingswijzer Maastricht / Heuvelland staat omschreven op welke wijze toelating en plaatsing geregeld is voor het schooljaar 2015-2016 voor de regio Maastricht / Heuvelland. Na evaluatie van deze plaatsingswijzer met de basisscholen maken we voor toelating en plaatsing 2016-2017 gebruik van de onderstaande opmerkingen cq aanvullingen. 1. Plaatsingswijzer is niet dwingend, maar bedoeld ter ondersteuning van het PO en VO. a. Onderbouwing van het advies. b. Handvat in gesprekken met ouders. 2. Plaatsingswijzer bestaat uit: a. cijfermatige richtlijnen op basis van het LVS (harde gegevens). b. Lijst met leerling kenmerken per onderwijstype (zachte gegevens).

47

3. LVS-gegevens niet op basis van vaardigheidsscores, maar op niveau (bij voorkeur l t/m V!). Deze moeten te vinden zijn in het onderwijskundig rapport; hoeven niet apart ingevuld te worden. 4. Het Onderscheid in kans-, basis- en bespreekprofiel vervalt. 5. Wij adviseren om te blijven streven naar een eenduidig advies. Voor de werkgroep betekent dat kiezen voor: a. Basisschool geeft een enkelvoudig/eenduidig basisschooladvies (ook geen havo/tl dus; dan geef je een TL-advies met als plaatsingsadvies havo/tl) b. Basisschool kan een (hoger) plaatsingsadvies geven. Dat hoeft niet enkelvoudig/eenduidig te zijn (b.v. basisschooladvies is havo; plaatsingsadvies kan zowel vwo zijn als havo/vwo). c. Door deze combinatie kan de basisschool toch de twijfel tussen twee ‘naast elkaar gelegen’ types tot uiting brengen in het advies. d. Het VO volgt het plaatsingsadvies! e. Een lagere plaatsing dan het basisschooladvies/plaatsingsadvies is alleen mogelijk als de ouders van de leerling daarmee instemmen en deze plaatsing wordt afgestemd met de basisschool van herkomst. 6 Plaatsingscommissie cluster Heuvelland komt bijeen indien er na overleg met de basisschool twijfels bestaan over plaatsing van de leerling. Uitspraak plaatsingscommissie is bindend voor alle partijen.

5

Zorgbeleid zorgcoördinatoren

Inleiding De scholen voor Voortgezet Onderwijs in de regio Maastricht/Heuvelland vormen met elkaar het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO Maastricht e.o. Binnen dit Samenwerkingsverband werken alle scholen voor Voortgezet Onderwijs intensief met elkaar samen om gezamenlijk vorm te geven aan Passend onderwijs.

5.1

Passend Onderwijs

Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat zij vanaf dat moment iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek moeten bieden. Vroeger moesten ouders zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze. De school heeft dan de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Het ondersteuningsprofiel van school is bedoeld om aan te geven welke begeleiding school kan bieden. Samenwerken Om de zorgplicht te kunnen waarmaken en alle leerlingen een passend aanbod te kunnen bieden, werken reguliere scholen en scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs samen in een samenwerkingsverband. Het Stella Maris College is verbonden aan het samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO Maastricht e.o. Dit verband heeft een ondersteuningsplan opgesteld. In dit plan ligt vast welke basisondersteuning alle scholen binnen het samenwerkingsverband bieden. Daarnaast is vastgelegd hoe de extra ondersteuning is georganiseerd en hoe ze de gelden gaan besteden.

48

Daarnaast hangt de invoering van passend onderwijs nauw samen met de decentralisatie van de jeugdzorg en de AWBZ naar gemeenten en de invoering van de Participatiewet. Het gaat vaak om kwetsbare kinderen, jongeren en gezinnen die extra begeleiding nodig hebben, thuis, op school of bij werk. Het belang van samenwerking tussen onderwijs en gemeenten wordt daarmee nog eens onderstreept. Verevening De invoering van passend onderwijs is geen bezuiniging. Onderzoek heeft aangetoond dat er geen reden is waarom in sommige regio’s meer leerlingen gebruik maken van extra ondersteuning dan in andere regio’s. Daarom wordt het geld straks gelijk over het land verdeeld. Het budget per samenwerkingsverband wordt gebaseerd op het totale leerlingenaantal en niet op het aantal leerlingen dat nu gebruik maakt van extra ondersteuning. Regio’s waar nu gemiddeld meer leerlingen een indicatie hebben, gaan er daarom financieel op achteruit. Regio’s waar tot nu toe gemiddeld minder leerlingen extra ondersteuning krijgen, gaan er daarentegen in de toekomst op voorruit. Deze verandering, die de verevening wordt genoemd, wordt geleidelijk doorgevoerd en begint in het schooljaar 2015-2016. Basisondersteuning Basisondersteuning is ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband moet kunnen bieden. In het ‘Referentiekader passend onderwijs’ van de vertegenwoordigers van schoolbesturen, de PO-Raad, de VO-raad en de MBO-raad is basisondersteuning omschreven als: “Het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van preventieve en lichte curatieve interventies die binnen de onderwijs ondersteuningsstructuur van de school planmatig en op een overeengekomen kwaliteitsniveau, eventueel in samenwerking met ketenpartners, worden uitgevoerd.” Wat valt er onder de basisondersteuning? Voorbeelden van ondersteuning die onder de basisondersteuning vallen zijn lesgeven aan leerlingen met een lagere of juist hogere intelligentie dan gemiddeld en de ondersteuning van leerlingen met dyslexie en/of dyscalculie. Ook heeft het Stella Maris College als onderdeel van de basisondersteuning afspraken over veiligheid op school, medische handelingen in de klas en samenwerking met gemeenten en jeugdzorg Het school ondersteuningsprofiel (SOP) Het school ondersteuningsprofiel is een document waarin school heeft vastgelegd welke mogelijkheden er zijn om leerlingen te onderwijzen die specifieke begeleiding nodig hebben. Uit het SOP blijkt op welke onderdelen van de zorg school meer of juist minder mogelijkheden heeft dan is afgesproken in de basisondersteuning van het samenwerkingsverband. Wat verandert er voor de ambulante begeleiding? Met de invoering van passend onderwijs vervalt de indicatiestelling voor het ‘rugzakje’ en ook de directe financiering van ambulante begeleiding. In het eerste jaar van passend onderwijs, het schooljaar 2014-2015, blijft het geld voor ambulante begeleiding in principe bij de schoolbesturen van het (voortgezet) speciaal onderwijs. Zij maken afspraken met het samenwerkingsverband over de inzet van ambulante begeleiding. Voor het tweede schooljaar, 2015-2016, gaat het budget wel over naar het samenwerkingsverband. Leerlinggebonden financiering Rugzak Met de invoering van het passend onderwijs is de zogenaamde rugzak, of leerling gebonden financiering, komen te vervallen. Leerling gebonden financiering was bedoeld voor kinderen die aantoonbaar zonder extra begeleiding geen reguliere school konden bezoeken. Om in aanmerking te komen voor deze financiering moest een leerling geïndiceerd te zijn. Voor de voormalige ‘rugzakleerlingen’ geldt met ingang van 1 augustus 2014 ook dat de school een zorgplicht heeft.

49

De school beoordeelt bij aanmelding van een “zorgleerling” of er mogelijkheden zijn om de gewenste zorg te bieden. Meer informatie Als u vragen heeft over wat de invoering van passend onderwijs voor uw kind betekent, kunt u terecht bij de contactpersoon op onze school: [naam, telefoonnummer, e-mailadres]. Locatie Meerssen Mevrouw M.M.E. Schoemaker 043-358 61 22 | [email protected] Mevrouw M.J.H. Weusten 043-358 61 17 | [email protected] Locatie Valkenburg: Mevrouw M.P.H.M. van den Broek 043-609 81 15 | [email protected] Mevrouw S. Hahn 043-609 81 12 | [email protected]

Ook kunt u meer informatie over passend onderwijs vinden op I www.steunpuntpassendonderwijs.nl. Het Steunpunt Passend Onderwijs is bereikbaar op telefoonnummer 0900-2020065 of per email via het contactformulier op de website

5.2

Leerlingenzorg

De leerlingenzorg binnen het Stella Maris College is gebaseerd op de uitgangspunten van passend onderwijs en het handelingsgericht werken (HGW). Het doel is om goed onderwijs te realiseren, dat zoveel mogelijk is afgestemd op de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Het is van groot belang dat leerlingen zelf eigenaar worden van hun leerproces. Het gaat om “gewone” leerlingen en om leerlingen die extra begeleiding nodig hebben omdat ze zich anders, langzamer of juist sneller ontwikkelen. Binnen de zorg werken we volgens zes belangrijke uitgangspunten, waarbij we samenhang aanbrengen tussen mensen, processen en resultaten. De zorgroute is flexibel en op maat toe te passen. Uitgangspunten van handelingsgericht werken: De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal Dé leidende vraag voor de docent/mentor/tutor is steeds: wat heeft deze leerling nodig, wat zijn de onderwijsbehoeften én – ontwikkelingsmogelijkheden (qua leren, gedrag en werkhouding), hoe bepalen we die, en hoe kunnen we onze aanpak daarop afstemmen? De werkwijze bij handelingsgericht werken is systematisch, in stappen en transparant. Het gaat om goed signaleren, analyseren, adviseren, uitvoeren en evalueren De vakdocent/mentor/tutor werken in 4 logisch op elkaar volgende stappen, die men bovendien in een cyclus herhaalt. Deze cyclus komt overeen met het Professionele Moment.

50

Deze stappen worden vastgelegd in het PM formulier en/of handelingsplan of ontwikkelingsperspectief. 1. waarnemen wat er aan de hand is 2. begrijpen hoe de situatie in elkaar steekt 3. plannen van de interventie(s) of acties 4. realiseren van de geplande interventie(s) 5. evalueren van de resultaten (= 1. waarnemen) De docent doet ertoe Positieve aspecten zijn van groot belang Vaak ziet men, door een gerichtheid op problemen, positieve kenmerken over het hoofd. HGW richt zich daarom nadrukkelijk op de mogelijkheden van déze leerling, déze leerkracht, déze klas, déze ouders en dít gezin. Hierin liggen immers aanknopingspunten om ontwikkelingen in een wenselijke richting (bij) te sturen! Het benoemen van positieve aspecten bevordert ook de sfeer in een gesprek tussen docent/mentor/tutor en ouders. Daarom is het zo belangrijk naar elkaar uit te spreken wat men waardeert aan de leerling, de ouders en de docent/mentor/tutor. We werken constructief samen Samenwerken met álle direct betrokkenen tijdens het gehele traject is belangrijk. De docent/mentor/tutor is de onderwijsprofessional: zij/hij kent de leerling op school het beste. De ouders zijn de ervaringsdeskundigen: zij kennen hun kind het langste, en weten hoe het handelt en reageert in uiteenlopende situaties in het gezin en daarbuiten. Een sterke betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs is dus wenselijk én het loont als de school daar steeds in investeert. Leerlingen hebben zelf vaak goede verklaringen en simpele oplossingen. Daarom is het belangrijk om met leerlingen te praten, en niet alleen over en tegen hen. Het is van groot belang om de leerling zelf eigenaar te maken van zijn leerproces. Ons handelen is doelgericht De docent/mentor/tutor formuleert (met ouders en leerling) haalbare en toetsbare doelen. Bovendien bekijkt men steeds na een afgesproken periode de bereikte resultaten (evaluatie).Het goed volgen en evalueren van het geboden onderwijs zorgt ervoor dat duidelijk wordt of: - de leerling de gestelde tussendoelen haalt - de leerling profiteert van het onderwijs en van de extra hulp. Het einddoel is het behalen van een diploma! 5.3

Zorgniveaus

Om een helder beeld van de zorg en de daarmee samenhangende problematiek te krijgen, is het van belang onderscheid te maken in de niveaus van zorg. Eigenlijk benaderen we ons gehele onderwijs vanuit het begrip zorg voor kwaliteit. De niveaus van zorg die we onderscheiden, bevatten onderscheidende elementen van zorg, die gericht zijn op het handelen van de leerkracht en de organisatie. In de beschreven niveaus van zorg gaat het om leerkrachtvaardigheden, die binnen de niveaus van belang zijn, waarbij de zorgniveaus 0-1-2 onze basisondersteuning is. Hoe meer we daar de juiste dingen doen, hoe minder leerlingen opschalen naar niveau 3-4. Wat is onze basisondersteuning? Niveau 0: Het pedagogisch klimaat en het didactisch handelen in de klas, waarbij de interactie tussen leerkracht en leerling gebaseerd is op onderling respect, vertrouwen, veiligheid, regels en afspraken binnen de context van het gekozen onderwijskundig concept en gedragsregels van het Stella Maris College. Gestructureerd klassenmanagement. Het gaat hierbij dan met name om de meest basale voorwaarden van een goed voorbereide omgeving, waarbij bereikbaarheid van materialen, plaatsing van leerlingen, sfeer en klimaat in de ruimte van groot belang zijn.

51

-

-

Begeleiding van de mentor in de mentorgroep. Preventieteam dat binnen de school de teams ondersteunt in het preventiebeleid. Protocol Veilige School (o.a. pestprotocol, roken, alcohol en drugs, seksuele voorlichting, schoolwacht). Medisch protocol in de klas voor leerlingen met diabetes, chronische ziektes en allergieën Begeleiding bij het kiezen voor studie en beroep De schooldecaan houdt zich bezig met alles rondom de keuze voor een toekomstige studie of beroep. Samen met de mentoren bereidt hij de leerlingen voor op de keuze voor profielen, vakkenpakketten, stromen en leerwegen en opleidingen. Ouders en leerlingen kunnen bij hem terecht voor advies en informatie. Decanen Meerssen Mevrouw V.M.H. Aussems | [email protected] Decaan Valkenburg mevrouw C.H.A. Frijns | [email protected]

Niveau 1: Voor een kleine groep leerlingen, waarvoor de in niveau 0 uitgezette preventieve maatregelen niet de gewenste resultaten opleveren, schakelt de leerkracht de mentor in, waarbij intern naar oplossingen wordt gezocht. Leerling en ouders worden hierbij betrokken. De afspraken worden uitgevoerd en geëvalueerd op didactisch en gedragsmatig vlak. De mentor/tutor plaatst de afspraken en evaluatie in Magister. - Mentor/tutor biedt extra individuele begeleiding. - Vakdocenten weten de beleidsplannen voor dyslexie en dyscalculie toe te passen in de klas. - Deelname aan de remedial teaching - Vakdocenten verzorgen hulplessen in de brugklas Niveau 2: De mentor is de bewaker van de vragen, bestemd voor leerlingbespreking/teamoverleg: zijn ze logisch, begrijpelijk, zijn er voldoende acties uitgevoerd op grond waarvan doorgeleiding naar stap II nodig blijkt, van welke docenten komen ze en van welke niet, welke positieve leerling kenmerken kunnen we inzetten? - Vakdocenten formuleren samen handelingstips ten behoeve van de begeleiding in de klas. - Inzet van bijvoorbeeld gedragskaarten of gedragsvragenlijsten. - Casusoverleg met zorgcoördinator. - Doorverwijzing naar het intern zorgoverleg. - Inzet ICT-hulpmiddelen in overleg met zorgcoördinator. - Inzet leerlingen helpen leerlingen. - In Magister worden de afspraken en resultaten vastgelegd. Het intern zorgoverleg en het ZAT maken onderdeel uit van onze basisondersteuning (zie hoofdstuk 2). Wat is onze extra ondersteuning? Niveau 3: Externe deskundigen (die deel uitmaken van ons intern zorgoverleg of ZAT), zorgcoördinator en ouders worden ingeschakeld om nadere analyse te plegen van het geconstateerde probleem op didactisch en gedragsmatig vlak. Aan de hand daarvan wordt het ontwikkelingsperspectief (OPP) geschreven. In een OPP staat beschreven wat de verwachte uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan.

52

In het OPP wordt ook beschreven welke ondersteuning en begeleiding de leerling nodig heeft en hoe die wordt aangeboden. In het ontwikkelingsperspectief kunnen de onderstaande ondersteuningsmogelijkheden beschreven worden. Traject “plannen en structuren” voor ASS en ADD/ADHD leerlingen in de brugklas en klas 4 (Meerssen) - Inzet begeleider Passend Onderwijs voor leerlingen en docenten klas 1 t/m 6. - Inzet extra ondersteuning van mentor/tutor en zorgcoördinator. Inzet materiële hulpmiddelen (b.v. extra boekenpakket, ICT-hulpmiddelen, bijles, remedial teaching). - Inzet zorgarrangementen samenwerkingsverband. Niveau 4: De grenzen van de zorg binnen de school zijn bereikt, waar het de didactische en/of gedragsmatige en/of medische mogelijkheden betreft. Er wordt gezocht naar een definitieve oplossing in overleg met het samenwerkingsverband Maastricht e.o.

53

5.4

PM Methodiek

Interne ondersteuningsstructuur (Anita Bootsma)

Het begrip Professioneel Moment (PM) markeert een gebied/moment van begeleiding binnen de ondersteuningsstructuur van school, nl. Professioneel Moment 0, I, II, III en IV. De ondersteuningsstructuur geldt voor alle leerlingen, met of zonder een extra ondersteuningsbehoefte. Leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte worden binnen de route intensiever begeleid en gevolgd. Vanuit de PM structuur kunnen in het kader van de zorgplicht de juiste keuzes gemaakt worden t.a.v.:  Toelaten binnen de basissondersteuning en het schoolondersteuningsprofiel (SOP)  Toelaten binnen de basissondersteuning en het schoolondersteuningsprofiel (SOP) met extra ondersteuning. De ondersteuning wordt vastgelegd in het ontwikkelingsprespectief of handelingsplan.  Doorgeleiding naar het VSO of een reguliere andere school.  Niet toelaten

54

5.5

Zorgactiviteiten

Het ZorgAdviesTeam Het normale onderwijs- of leefklimaat is niet voor elke leerling even gemakkelijk. Soms raken leerlingen in de knoop door problemen van persoonlijke aard, zoals gepest worden, conflicten en problemen met hun gevoelens, hun seksualiteit of de situatie thuis. Natuurlijk kan een leerling dan terecht bij zijn mentor. Soms zijn de problemen echter te complex en is naast de interne begeleiding ook een aanmelding bij het ZorgAdviesTeam (ZAT) nodig. Op verzoek van school kan een medewerker van het Sociaal Team van de gemeente waar het kind woont aansluiten. 5.5.1 De Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle jeugdigen van 4 tot 18 jaar. Als je in de 2e klas van het Voortgezet Onderwijs zit nodigen we je uit voor een gezondheidsonderzoek. Maar je kunt ook zelf contact opnemen met het team JGZ, als je vragen hebt. Het team JGZ werkt nauw samen met school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek In de tweede klas van de middelbare school krijg je een uitnodiging van de jeugdverpleegkundige voor een gezondheidsonderzoek. Ze kijkt dan naar je lichamelijke én je geestelijke gezondheid. Dus of je lichaam gezond is en hoe je je voelt. Ook praat je met haar over je gedrag en leefgewoonten, zoals eten, roken, alcoholgebruik en sporten. Het onderzoek vindt op school plaats en duurt ongeveer 20 minuten. Als je ergens last van hebt of je zit niet lekker in je vel, zeg dit dan zeker tegen de jeugdverpleegkundige! Zij vertelt niks door zonder jouw toestemming en kan je helpen met je problemen. En als je extra hulp of zorg nodig hebt, kijkt ze samen met jou wat daarvoor nodig is. Aanvullende informatie is erg belangrijk Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we je van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Laat de uitnodiging en vragenlijst ook even aan je ouders zien, zodat zij weten dat je bent uitgenodigd en waarnaar gevraagd wordt. Vul de vragenlijst dan in en neem ‘m mee naar het gezondheidsonderzoek. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met al je gegevens. Inentingen Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 worden twee HPV prikken (vaccin tegen baarmoederhalskanker). Hiervoor ontvang je een uitnodiging. Terugdringen schoolverzuim wegens ziekte Jongeren die vaak verzuimen, lopen een grotere kans om geen diploma te halen dan leeftijdgenoten die weinig lessen missen. Daarmee nemen hun kansen op een goede vervolgopleiding en baan af, terwijl de gezondheidsrisico’s toenemen. Daarom werkt de Jeugdgezondheidszorg nauwer samen met de school en het regionale bureau leerplicht, om het verzuim bij ziekte terug te dringen en achterliggende problemen snel aan te pakken. Vragen of zorgen? Als je vragen hebt of je zit niet lekker in je vel, neem dan gerust zelf contact op met het Team JGZ. Of loop eens binnen bij de jeugdverpleegkundige als ze op school is. Ook ouders kunnen met vragen of zorgen over de ontwikkeling of het gedrag van hun zoon/dochter contact opnemen met het Team JGZ. Wij helpen u graag!

55

Contact Jeugdarts De heer F Feron | T 043-850 67 24 | [email protected] Verpleegkundige Meerssen Mevrouw M van Hoof | T 06-21 71 03 44 | [email protected] Verpleegkundige Valkenburg Mevrouw R Hoogerhuis | T 06-22230907 | [email protected] Team JGZ Heuvelland I [email protected] T: 043-850 66 93 I www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezin/jeugdgezondheidszorg

5.5.2 Schoolmaatschappelijk werk Beide locaties van onze school maken gebruik van een schoolmaatschappelijk begeleider. De hulpverlening richt zich met name op de jongeren, maar ouders/opvoeders kunnen ook steun krijgen bij het omgaan met de problemen van hun kind. Als het gaat om ingewikkelde zaken of een andere vorm van hulp, dan wordt er doorverwezen. Onze schoolmaatschappelijk begeleiders zijn: In Valkenburg: Mevrouw R Habets | T 043-609222 M 06-52710236 | [email protected] Mevrouw Habets is medewerker Team Jeugd van de gemeente Valkenburg In Meerssen: Mevrouw P Diecks | T 043-328 85 88 | [email protected] 5.5.3 Anti-pest coördinator School moet zorgen voor een sociaal veilige omgeving en moeten pesten tegengaan. Om pesten grondig aan te pakken heeft school een aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. Deze Anti-pest coördinator coördineert een systematische en samenhangende aanpak van het pestgedrag, behartigd de belangen van leerlingen en ouders in het kader van pesten en houdt contact met betrokkenen totdat het pesten is gestopt. Onze anti-pest coördinatoren zijn: In Valkenburg: Mevrouw J Jacobs | T 043-6098111 | [email protected] In Meerssen: Mevrouw M Wijnands | T 043-3586100 | [email protected] Zie bijlage 10.21.4: Draaiboek Pesten

56

5.6

Preventieteam

Het preventieteam houdt zich primair bezig met activiteiten op het gebied van preventieve voorlichting over roken, alcohol en drugs, voorlichting over seksualiteit en voorlichting over voeding en bewegen. Teamleiders, sectordirecteuren en zorgverleners binnen school worden op de hoogte gehouden van de activiteiten en kunnen onderwerpen aandragen waarvoor het preventieteam, na meting van de behoefte, activiteiten voor gaat ontwikkelen. De thans geldende activiteiten zijn: seksuele voorlichting in 2e klassen; voorlichting door COC in 2e en 4e klassen; preventieve voorlichtingsmodules over roken, drugs en alcohol in klassen 1 2 en 3. Ook het project “De gezonde school en genotmiddelen” hoort hierbij. Dit heeft in het verleden geleid tot de volgende maatregelen: voor de locatie Valkenburg een absoluut rookverbod; voor de leerlingen van het Junior College Meerssen: absoluut rookverbod; voor de leerlingen van het Senior College: roken alleen op speciale plekken buiten; de medewerkers in Meerssen roken alleen op speciale plekken buiten. Gokken en drugs zijn streng verboden. 5.6.1 De politie Sinds 1998 werken we samen met de politie om de veiligheid in en om de school te vergroten. Zo willen we overlast, vandalisme en crimineel gedrag zien te voorkomen en met kracht bestrijden. Onze contactpersoon bij de politie is: Ingrid van Boekholdt 5.6.2 De veilige en gezonde school Het Stella Maris College is een van de ondertekenaars van het convenant Veilige School. Ook de politie, gemeenten, GGD en het Openbaar Ministerie hebben mee ondertekend. In het Convenant zijn allerlei afspraken vastgelegd over de veiligheid op school. Dit houdt onder meer in dat er een verbod is op het plegen van vandalisme, intimidatie, discriminatie, bedreigingen en ander crimineel gedrag. Verder wordt bij constatering van het plegen van een misdrijf altijd aangifte gedaan bij de politie. Als er een vermoeden van crimineel gedrag bestaat, wordt contact opgenomen met de politie/schoolagent. Dit contact wordt zo nodig gevolgd door verdere acties, waaronder aangifte. De gezonde school en genotmiddelen Het Stella Maris College baseert zijn beleid voor wat betreft de gezonde school en genotmiddelen op het Genotmiddelen Protocol Voortgezet Onderwijs. Dit protocol is tot stand gekomen in samenwerking met de GGD Zuidelijk Zuid Limburg en verslavingspreventie Mondriaan Zorggroep. De school wil gezond gedrag en een verstandige leefstijl van leerlingen en personeel bevorderen. Leerlingen krijgen niet alleen uitgebreide informatie over de verschillende genotmiddelen en de risico’s van gebruik, maar bespreken ook met elkaar hoe verstandig om te gaan met alcohol en drugs. In voorkomende gevallen is de begeleiding erop gericht, leerlingen (en ouders/ verzorgers) te helpen bij problemen die het gevolg zijn van het gebruik/ misbruik van genotmiddelen. Verder gelden op school regels aangaande genotmiddelen, die door iedereen nageleefd moeten worden. Deze regels bieden duidelijkheid en voorkomen willekeur in aanpak en sancties bij het gebruik van genotmiddelen in en rond de school. Regels en afspraken Roken De school ontraadt leerlingen en personeel te roken en wijst nadrukkelijk op de gevaren ervan. Roken is voor iedereen verboden in het schoolgebouw en in Valkenburg ook op het schoolterrein. Op het schoolterrein in Meerssen is een plek afgebakend waar leerlingen van de bovenbouw mogen

57

roken. Er kunnen aanvullende afspraken gemaakt worden. Aan het personeel wordt gevraagd niet te roken in het bijzijn van leerlingen. Alcohol Het gebruik van alcohol in het schoolgebouw of in de directe omgeving is tijdens lessen en lesdagen en voor en na schooltijd verboden. Aan leerlingen onder de 18 jaar wordt bij schoolfeesten geen alcohol verstrekt. Dit geldt ook voor alle andere activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school georganiseerd worden. Het is niet toegestaan om zelf alcoholhoudende dranken mee te brengen. Drugs Het is verboden om cannabisproducten (zoals hasj, weed en marihuana) en overige drugs die onder de Opiumwet vallen te bezitten, te verhandelen of te gebruiken op school, op het schoolterrein en tijdens buitenschoolse activiteiten, zoals schoolfeesten, klassenavonden, excursies, schoolreizen, werkweken en sportdagen. Tegen het verstrekken (dealen of doorgeven) van drugs wordt streng opgetreden. Zie bijlage 10.21.2: Draaiboek Drugs en Alcohol Medicijngebruik Zie bijlage 10.14: Protocol Medicijnverstrekking & Medisch Handelen op scholen Gokken Gokken om geld of goederen in welke vorm dan ook is voor iedereen te allen tijde verboden in de school, op het schoolterrein en in de directe omgeving van de school. Ook bij alle andere activiteiten onder verantwoording van de school is gokken verboden. De schoolleiding kan een uitzondering maken voor het organiseren van kansspelen waarvan de opbrengst bestemd is voor een goed doel. Een vergunning is hiervoor noodzakelijk. Aanpak en sancties Alle overtredingen van bovenstaande afspraken worden doorgegeven aan de mentor en de betrokken teamleider. De teamleider registreert de gesprekken en bepaalt de sanctie, indien nodig in overleg met het bevoegd gezag. Stappen bij gebruik van alcohol, cannabis, XTC en andere drugs en het zich schuldig maken aan gokken zijn: In gesprek tussen mentor en / of teamleider en de leerling wordt gepoogd de achtergrond van het misbruik te achterhalen; In principe worden ouders / verzorgers op de hoogte gesteld. Als de belangen van de leerling zich daar duidelijk tegen verzetten, worden ouders/ verzorgers (nog) niet ingelicht. Mentor en teamleider beslissen hierover; Als besloten wordt de ouders / verzorgers in te lichten, wordt dit van tevoren aan de leerling meegedeeld; De ouders/ verzorgers worden uitgenodigd voor een gesprek. De leerling is bij dit gesprek, of een deel daarvan, aanwezig; Indien de gesprekspartners dit wensen, wordt advies ingewonnen bij of verwezen naar interne begeleiders of externe professionele hulpverleners; De mentor gehoord hebbende, bepaalt de schoolleiding of er al dan niet disciplinaire maatregelen worden getroffen. Stappen bij dealen of doorgeven van alcohol, cannabis, XTC en andere drugs zijn: Er volgt altijd een gesprek tussen ouders/ verzorgers, leerling, mentor en teamleider; Er wordt duidelijk gemaakt dat het reglement is overtreden en dat er dus sancties volgen;

58

-

-

Met -

-

Er wordt in ieder geval melding of aangifte gedaan bij de politie. Afhankelijk van de ernst van de overtreding (hoeveelheid, soort etc.) en van de leeftijd van de leerling, volgt schorsing of verwijdering; Indien het belang van een leerling zich daar niet tegen verzet, kan overwogen worden, na overleg met ouders/ verzorgers, de hulp van een interne begeleider en/ of externe professionele hulpverlener in te roepen. betrekking tot reizen en excursies geldt de volgende aanvulling: Roken in openbare gebouwen, in de bus en op slaapkamers is verboden; Roken in gastgezinnen is alleen toegestaan na uitdrukkelijke toestemming van de gastouders; Het is verboden alcoholhoudende dranken mee te nemen en tijdens de reis te nuttigen; Overmatig gebruik van alcoholhoudende dranken is niet toegestaan. De reisleiding kan besluiten tot sancties; Gokken om geld of goederen is te allen tijde verboden; Bezit van of handel in en / of gebruik van drugs is ten strengste verboden. De deelnemer zal onmiddellijk van verdere deelname worden uitgesloten; vervoer naar huis zal plaatsvinden op kosten van de ouders / verzorgers, dan wel bij meerderjarigheid op eigen kosten. Indien een deelnemer ten gevolge van bezit en / of handel in drugs in aanraking komt met justitiële autoriteiten in Nederland of in het buitenland, dan zal de reisleiding onmiddellijk de ouders in kennis stellen. Deze zullen dan voor verdere afhandeling zorg dienen te dragen. Bij meerderjarigheid van de deelnemer wordt deze geacht zelf de consequenties van handelen te dragen.

Bij reizen en werkweken zullen ouders en leerlingen bovenstaande regels voor gezien en akkoord ondertekenen. Aansprakelijkheid In de Europese gemeenschap kunnen de begeleiders niet strafrechtelijk verantwoordelijk worden gehouden voor eventueel drugsbezit van leerlingen indien de begeleiders hiervan niet werkelijk kennis dragen. Bij ontdekking van drugsbezit door buitenlandse autoriteiten zijn de consequenties dan ook direct voor de leerling. Bij overtreding van de afspraken met betrekking tot genotmiddelen, wordt door de leiding streng opgetreden. Wanneer de ouders toestemmen in de deelname van hun zoon/dochter aan een reis en alle informatie over het programma en begeleiding hebben ontvangen, dragen zij ook de verantwoordelijkheid voor de houding en het gedrag van hun zoon/dochter tijdens de reis. Bij ernstige misdragingen zal de begeleiding contact opnemen met de ouders. Van de leerlingen wordt verwacht dat zij zich houden aan de regels en afspraken. Bovendien wordt verwacht dat zij medeleerlingen die zich niet aan de afspraken houden, ten goede proberen te beïnvloeden. Iedere deelnemer moet zich ervan bewust zijn, dat het zich niet houden aan de regels consequenties heeft voor zichzelf en de groep.

59

6

Inspraak en communicatie

Het Stella Maris College wil leerlingen, ouders en personeel zoveel mogelijk betrekken bij de totstandkoming van het schoolbeleid. Daarom is inspraak op diverse manieren mogelijk. 6.1

ouder en leerlingenklankbordgroep

Deze bestaat uit ouders en leerlingen van de afdelingen vmbo tl gt, havo en vwo. De klankbordgroep bespreekt met de schoolleiding de voorgenomen onderwijs innovaties. 6.2

Leerlingen en Inspraak

De inspraak van de leerlingen is mogelijk via de leerlingenraad en de medezeggenschapsraad. De teamleiders overleggen met leerling vertegenwoordigers over activiteiten die jaarlijks plaatsvinden. In het leerlingenstatuut zijn de rechten en plichten van de leerlingen vastgelegd. 6.2.1 leerlingenraad Deze bestaat uit en is gekozen door leerlingen van het Stella Maris College Meerssen-Valkenburg. De leerlingenraad behartigt, samen met de ouders/leerlingen uit de medezeggenschapsraad(zie ook 6.3.3), de belangen en rechten van de leerlingen. Op dit moment is er alleen een leerlingenraad op de locatie Valkenburg. De leerlingenraad is aangesloten bij een overkoepelende organisatie: het Landelijk Actie Komité Scholieren (LAKS), onder meer bekend van de Eindexamenklachtenlijn. Deze organisatie behartigt de rechten van leerlingen van het voortgezet onderwijs en de ROC’s op landelijk niveau. Voor vragen of opmerkingen met betrekking tot de leerlingenraad kunt u mailen naar [email protected]. Het regelement van leerlingenraad is te vinden op I www.stellamariscollege.nl >Publicaties >Leerlingenstatuut

6.3

Ouders en Inspraak

Een school kan niet zonder de betrokkenheid van de ouders bij een zorgvuldige afweging van de belangen van leerlingen, ouders en docenten. Daarom is er aan de school een oudervereniging met een ouderraad verbonden. 6.3.1 Oudervereniging en ouderraad De ouders van onze leerlingen zijn automatisch lid van de oudervereniging van het Stella Maris College Meerssen-Valkenburg. Het bestuur hiervan telt circa twintig ouders: de ouderraad. Deze raad functioneert als klankbord voor de school en heeft ook de taak om het contact en de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. De ouderraad behartigt de belangen van de oudervereniging en is overlegpartner van de schoolleiding. Uit de ouderraad wordt een dagelijks bestuur gevormd, bestaande uit de voorzitters van de oudercommissies. Bij vragen of problemen kan contact worden opgenomen met een van de leden van de ouderraad of met het dagelijks bestuur. De raad is onderverdeeld in diverse commissies, die de belangen in de verschillende deelgebieden behartigen: 6.3.2 Commissies Senior/Junior College Meerssen en Commissie Valkenburg Deze locatiecommissies onderhouden de directe contacten tussen de school en de ouders. Ze vergaderen ongeveer vijf keer per jaar in aanwezigheid van een vertegenwoordiger van de

60

schoolleiding. Tijdens deze vergaderingen komen verschillende onderwerpen aan bod, zoals onderwijskundige zaken, de schoolorganisatie, de sfeer binnen de school, veranderingen/verbeteringen in en om de gebouwen en het contact tussen de school en de ouders. Daarnaast verlenen de commissies praktische ondersteuning bij activiteiten die door de betrokken locatiemedewerkers worden georganiseerd. Als de commissies bijzondere problemen constateren, bespreken zij deze meteen. Ook komen er onderwerpen aan de orde die betrekking hebben op de portefeuilles van de sectordirecteuren. Ten slotte bereiden de locatiecommissies thema’s van de plenaire ouderavond voor in overleg met het dagelijks bestuur. Ouders die belangstelling hebben, kunnen contact opnemen met een van de leden van de ouderraad. De ouderraad heeft een eigen plek op I www.stellamariscollege.nl de website van het Stella Maris College. Onder de rubriek ‘ouders’ is alles terug te vinden waarmee de ouderraad zich bezighoudt, compleet met de namen en telefoonnummers van contactpersonen.

6.3.3 De Medezeggenschapraad De Wet Medezeggenschap Scholen geeft aan ouders, leerlingen en personeel medezeggenschap in alle zaken die de school betreffen. Voor een aantal zaken met betrekking tot de school heeft het bevoegd gezag voorafgaand advies of instemming van de medezeggenschapsraad nodig. In de medezeggenschapsraad zitten personeelsleden, ouders en leerlingen. Belangstellende ouders kunnen het reglement medezeggenschapsraad krijgen bij onze administratie, tel.: 043-358 61 00. De jaarlijkse verkiezingen vinden plaats in mei/juni. 6.3.4 De GMR In de GMR wordt het beleid besproken dat voor alle of voor de meeste scholen geldt. Hier worden de kaders vastgesteld waarbinnen de scholen zelf hun beleid kunnen bepalen. Elke school is in de GMR vertegenwoordigd door een ouder of leerling én een personeelslid. De MR van een school bepaalt hoe hij zijn vertegenwoordiging in de raad aanwijst. De GMR is op die manier een bestuursbreed medezeggenschapsorgaan, dat alle scholen in zich verenigt. De GMR wil benadrukken dat het voor een goede vertegenwoordiging van alle LVO-scholen en voor zijn eigen informatievoorziening belangrijk is dat alle zetels bezet zijn. 6.4

Communicatiemogelijkheden

De website I www.stellamariscollege.nl geeft uitgebreide informatie over onderwijs, begeleiding en organisatie. Het is een actuele site, waarop de roosterwijzigingen en het laatste schoolnieuws dagelijks te vinden zijn. Daarnaast hebben ouders, door in te loggen in het afgeschermde deel, inzicht in cijfers en absentie van hun zoon of dochter. Ook leerlingen hebben een eigen account. Alle informatie naar ouders en leerlingen verloopt digitaal. Mail wordt doorgestuurd naar de opgegeven emailadressen van ouders en leerlingen. 6.5

Ouderavonden

Er zijn verschillende soorten ouderavonden: Informatie – en kennismakingsavonden: zie hiervoor de jaaragenda op de website I www.stellamariscollege.nl >School > Jaaragenda > Leerlingen-jaaragenda Deze avonden zijn in het begin van het schooljaar en tussentijds en er worden bepaalde thema’s behandeld zoals de sector of profielkeuze, maatschappelijke stage enz. Ouderavonden naar aanleiding van de resultaten. Op deze avonden kunnen ouders individueel met de mentor of vakdocenten spreken. Voor alle ouderavonden ontvangen de ouders een aparte uitnodiging via de mail.

61

6.6

Leerlingen helpen leerlingen

De mogelijkheid bestaat om leerlingen hulplessen te laten geven aan andere leerlingen die daar behoefte aan hebben. De volgende voorwaarden zijn van kracht: de teamleider organiseert de koppeling van vraag en aanbod; de lessen worden op school gegeven (maximaal 5 per periode); vakdocenten en ouders dienen geïnformeerd te zijn en akkoord te gaan; De schoolleiding geeft achteraf aan de hulp gevende leerling een vergoeding van € 4,00 per lesuur. 6.7

Persoonlijke contacten

Hiervoor kunnen ouders en leerlingen zich altijd wenden tot de teamleiders. Zij zijn telefonisch bereikbaar op het algemene nummer van de betreffende locatie, hun doorkiesnummer of via email. De telefoonnummers en e-mailadressen van alle teamleiders staan in hoofdstuk 1.7. Mentoren en vakdocenten kunt u bereiken via het algemene school nummer van de betreffende locatie; u kunt daar ook een boodschap achterlaten, zodat u zo snel mogelijk wordt teruggebeld. En voor iedereen die liever mailt: I [email protected]. Ook zijn de emailadressen van alle docenten te vinden op de website I www.stellamariscollege.nl >Contact.

7

Kwaliteitszorg

Werken aan kwaliteit is onze dagelijkse zorg. Onze school wil zichzelf verder ontwikkelen, oog hebben voor onderwijskundige innovaties en voortdurend streven naar verbetering van haar kwaliteit. De kwaliteitsvisie sluit dan ook aan bij de verdere onderwijskundige ontwikkeling van de school. Ook de overheid wijst de school op het belang van kwaliteitszorg, niet enkel wat het onderwijsproces betreft, maar ook op het vlak van in-input en out-putfactoren. Op onze school willen we werken aan integrale kwaliteitszorg. Dit houdt enerzijds in dat alle medewerkers actief betrokken worden bij integrale kwaliteitszorg, en anderzijds dat voldoende aandachtsgebieden in aanmerking komen. Ieder schooljaar maakt de kwaliteitscoördinator een kwaliteitsverslag op dat gebaseerd is op rapportcijfers, in, door en uitstroomgegevens, kwaliteitsmetingen en andere gegevens. De onderwijsinspectie gebruikt een uitgebreide verzameling van gegevens om te komen tot een afgewogen oordeel over de opbrengsten van de school. Op de website van de inspectie kunnen belanghebbenden het ‘ opbrengstenoordeel ’van de school bekijken. Het Stella Maris College participeert sinds 2010 ook in het project Vensters voor Verantwoording van de VO-raad, waarbij alle cijfermatige gegevens van de school wordt verzameld in een systeem. Ook de informatie van de onderwijsinspectie wordt hierin opgenomen. De school publiceert deze gegevens via de website I www.schoolvo.nl of I www.scholenopdekaart.nl. Scholen worden door het invullen van de indicatoren in de Vensters voor Verantwoording verantwoord en objectief in beeld gebracht. De school streeft naar het bepalen van de kwaliteit op alle vlakken en naar constante kwaliteitsverbetering. De concrete planning van het kwaliteitsbeleid wordt vastgelegd in het schoolplan en het kwaliteitsbeleidsplan. * Het volledig document Beleidsplan Kwaliteitszorg staat op onze website I www.stellamariscollege.nl onder >School >PDF bestand Beleidsplan Kwaliteitszorg.

62

7.1

De resultaten en de kwaliteitskaart

Ieder schooljaar beschikken wij over een rapportage van de inspectie van onderwijs. Hierin staan vermeld: de resultaten per vak over meerdere jaren van zowel schoolonderzoeken / schoolexamens als centrale examens. Bovendien levert de inspectie ons het cijfermateriaal, dat de relatieve positie van onze school ten opzichte van andere scholen in het land duidelijk maakt. De inspectie brengt jaarlijks een “kwaliteitskaart” uit, (inmiddels ook op haar website I www.kwaliteitskaart.nl) waar u uitgebreide informatie treft over het presteren van de Nederlandse scholen. Deze resultaten worden tijdens een schoolbezoek door de inspecteur besproken met de schoolleiding en gerelateerd aan de rendement cijfers. De bevindingen van dit gesprek worden vermeld in een “Schoolbezoekverslag”. Door middel van ons “stappenplan” en in samenspraak met vaksecties en individuele docenten trachten wij onmiddellijk in te spelen op zaken, die in dit verslag naar voren komen. Zo proberen wij onze gedachte van voortdurende verbetering waar te maken.

7.2

Eindexamen resultaten 2014-2015

Locatie Valkenburg Leerweg aantal kandidaten

geslaagd

%

BB

16

16

100

KB

36

33

92

TL/GL

75

74

99

Locatie Meerssen Leerweg aantal kandidaten

geslaagd

%

vwo

85

83

98

havo

90

84

93

63

7.3

Slagingspercentages Stella Maris College

Slagingspercentages Stella Maris College vergeleken met de landelijke slagingspercentages (uit de Vensters voor Verantwoording)

64

7.4

De opbrengstenkaart

Iedere school wordt jaarlijks beoordeeld door de Inspectie van het Onderwijs, de resultaten worden weergegeven in de zogenoemde Kwaliteitskaarten (zie website I www.kwaliteitskaart.nl).

8

Buitenschoolse activiteiten

Wij proberen onze leerlingen een evenwichtige en harmonische vorming te geven. Niet alleen in de lessen maar ook daarbuiten bieden we een gevarieerd programma van kunst, cultuur, sport en cursussen. Zo bieden we een opleiding die meer bevat dan kennis en kunde alleen. Het programma omvat een groot aantal activiteiten zoals: deelname aan het Model European Parliament, koor, cabaret, internet, reizen. excursies en internationale contacten. 8.1

Reizen en excursies

Deze activiteiten hebben een educatief karakter en worden geheel in rekening gebracht. De reizen en excursies worden tijdig bekendgemaakt. Door een volledig ingevuld en ondertekende aanmeldingsformulier in te leveren, kunnen leerlingen inschrijven voor een reis/excursie. De kosten moeten bij definitieve inschrijving vooraf worden voldaan. De ouders krijgen hiervoor een factuur. Restitutie van het geld is niet mogelijk.

65

Leerlingen die niet deelnemen aan excursies of meerdaagse reizen, volgen zoveel mogelijk een alternatief schoolprogramma. (zie verder 9.5 verzekeringen) Verder geldt voor alle reizen en excursies het “Protocol Reizen en Excursies). Roken in openbare gebouwen, in de bus en op slaapkamers is verboden. Roken in gastgezinnen is alleen toegestaan na uitdrukkelijke toestemming van de gastouders. Het is verboden alcoholhoudende dranken mee te nemen en tijdens de reis te nuttigen. Gebruik van alcoholhoudende dranken door leerlingen die de leeftijd van 18 jaar nog niet hebben bereikt is verboden. De reisleiding kan besluiten controle op alcohol en tot sancties. Gokken om geld of goederen is te allen tijde verboden. Bezit van of handel in en/ of gebruik van drugs is ten strengste verboden. De deelnemer zal onmiddellijk van verdere deelname worden uitgesloten; vervoer naar huis zal plaatsvinden op kosten van de ouders/ verzorgers, dan wel bij meerderjarigheid op eigen kosten. Indien een deelnemer ten gevolge van bezit en/ of handel in drugs in aanraking komt met justitiële autoriteiten in Nederland of in het buitenland, dan zal de reisleiding onmiddellijk de ouders in kennis stellen. Deze zullen dan voor verdere afhandeling zorg dienen te dragen. Bij meerderjarigheid van de deelnemer wordt deze geacht zelf de consequenties van handelen te dragen. Bij reizen en werkweken zullen ouders en leerlingen bovenstaande regels voor gezien en akkoord ondertekenen. Aansprakelijkheid In de Europese gemeenschap kunnen de begeleiders niet strafrechtelijk verantwoordelijk worden gehouden voor eventueel drugsbezit van leerlingen indien de begeleiders hiervan niet werkelijk kennis dragen. Bij ontdekking van drugsbezit door buitenlandse autoriteiten zijn de consequenties dan ook direct voor de leerling. Bij overtreding van de afspraken met betrekking tot genotmiddelen, wordt door de leiding streng opgetreden. Wanneer de ouders toestemmen in de deelname van hun zoon/dochter aan een reis en alle informatie over het programma en begeleiding hebben ontvangen, dragen zij ook de verantwoordelijkheid voor de houding en het gedrag van hun zoon/dochter tijdens de reis. Bij ernstige misdragingen zal de begeleiding contact opnemen met de ouders. Hiervoor ondertekenen zij samen met hun zoon/dochter vooraf het protocol “Reizen en excursies”. Van de leerlingen wordt verwacht dat zij zich houden aan de regels en afspraken. Bovendien wordt verwacht dat zij medeleerlingen die zich niet aan de afspraken houden, ten goede proberen te beïnvloeden. Iedere deelnemer moet zich ervan bewust zijn, dat het zich niet houden aan de regels consequenties heeft voor zichzelf en de groep. 8.2

Cultuur en Kunst

Zowel in de bovenbouw als in de onderbouw is het vak CKV en KCV een verplicht onderdeel van het lesprogramma. Leerlingen nemen deel aan tal van culturele activiteiten. Ze gaan naar theatervoorstellingen, muziekuitvoeringen en bezoeken exposities. De reizen naar bijv. Groot Brittannië, Italië Spanje en Frankrijk en de steden zoals Rome, Londen, Barcelona en Parijs hebben een cultureel karakter. In de onderbouw maakt de leerling kennis met kunst en cultuur. Er zijn workshops drama, dans en muziek op de CKV-doe dagen. Theater, dans en muziek gezelschappen komen op school optredens verzorgen. Er is een doorlopende leerlijn wat betreft kunst en cultuureducatie. 8.3

Het cabaret

Onder auspiciën van de Stichting Stella Extra wordt elk jaar een groots opgezet cabaret georganiseerd waaraan vele leerlingen en medewerkers deelnemen. Deze traditie is inmiddels bijna 50 jaar oud. Het cabaret is dan ook onlosmakelijk verbonden met het Stella Maris College: uniek,

66

sterk sfeerbepalend, een leerschool voor het leven en een enorm bindmiddel tussen leerlingen, leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel. 8.4

Feesten

Een enkele maal organiseren wij als de school een feest en alleen dán draagt de school daar de verantwoordelijkheid voor. De ouders ontvangen dan schriftelijk bericht van plaats, aanvang en sluitingstijd. Klassenfeesten vallen dus altijd buiten de verantwoordelijkheid van de school, ook als er docenten aanwezig zijn.

9

Schoolkosten

De school conformeert zich aan de ‘Gedragscode Schoolkosten Voortgezet Onderwijs’, die onder meer is opgesteld door vertegenwoordigers van ouderorganisaties. De gedragscode is te downloaden op I www.vo-raad.nl> Thema’s Onderwijs leermiddelen > Gedragscode Schoolkosten. 9.1

Leermiddelen

Door de overheid bekostigde en niet door de overheid bekostigde lesmaterialen Schoolboeken worden door de school aan de leerlingen ter beschikking gesteld zonder dat daarvoor een vergoeding wordt gevraagd. De schoolboeken blijven echter te allen tijde eigendom van de school. De school heeft een intern boekenfonds waaruit de boekenpakketten voor de leerlingen worden geleverd. De leerling hoeft zelf geen boeken te bestellen. De leerling kan aan het einde van de zomervakantie het boekenpakket op school komen ophalen. De leerling krijgt hiervoor een persoonlijke oproep maar voor de meest actuele informatie is het ook verstandig om de website van de school I www.stellamariscollege.nl in de gaten te houden. Aan het eind van het schooljaar moeten alle leerboeken, projectboeken, antwoord-boeken, tabellenboeken e.d. weer bij de school worden ingeleverd. De werkboeken zijn bedoeld voor eenmalig gebruik. Ze mogen beschreven worden en hoeven aan het einde van het schooljaar niet te worden ingeleverd. De leerling dient de aanwijzingen van de school omtrent het gebruik van de leermiddelen op te volgen. Verder dient de leerling zorgvuldig met de boeken om te gaan o.a. door de boeken deugdelijk te kaften. Indien de leerling schade toebrengt aan een of meerdere leermiddelen, dan wel verliest, zal de school de ontstane schade verhalen op de ouders van de leerling.

67

Voor sommige lesmaterialen, zoals een atlas of woordenboek, ontvangt de school geen financiële bijdrage van de overheid. De school is om die reden niet verplicht dergelijke leermiddelen beschikbaar te stellen. In het overzicht hieronder ziet u welke leermiddelen het bijvoorbeeld betreft.

Door de overheid bekostigde lesmaterialen



  

leerboeken, werkboeken, projectboeken en tabellenboeken, examentrainingen en examenbundels, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd's en/of dvd's die een leerling in dat leerjaar nodig heeft; licentiekosten van digitaal leermateriaal; lesmateriaal van extra (keuze)vakken; lesmateriaal voor leerlingen met een leesbeperking, zoals visueel gehandicapten en leerlingen met dyslexie.

Niet door de overheid bekostigde lesmaterialen

           

atlassen; woordenboeken; rekenmachines; agenda's; schrift en multomap sportkleding; pennen en dergelijke: overall/labjas veiligheidsschoenen; gereedschap; excursies, introductiekamp, werkweken buitenlandse reizen

De linker kolom van de tabel bevat voorbeelden van leermiddelen die de school in elk geval beschikbaar moet stellen, omdat ze daarvoor een vergoeding van de overheid ontvangt. De rechterkolom bevat voorbeelden van zaken die ouders zelf op aanwijzing van de school aanschaffen. Soms worden dergelijke leermiddelen door de school centraal ingekocht en aan ouders tegen een vergoeding aangeboden (zie specificatie vrijwillige ouderbijdrage). Ouders hoeven daar echter geen gebruik van te maken: het staat hen vrij om zelf te bepalen waar zij deze lesmaterialen willen kopen. Uw school informeert u aan het begin van het schooljaar welke leermiddelen u voor uw kind dient aan te schaffen. Hierbij wordt ook vermeld of u deze zaken zelf dient aan te schaffen, via de school kunt bestellen of dat de school een vrijwillige bijdrage vraagt voor het gebruik ervan. Coördinatoren Boekverstrekking: Meerssen: de heer W. Welles Valkenburg: de heer F. Bemelmans.

9.2

Vrijwillige ouderbijdrage

De school kan ouders vragen om mee te betalen aan bepaalde voorzieningen en activiteiten die aanvullend zijn op het normale lesprogramma. Doorgaans wordt dit de “vrijwillige ouderbijdrage” genoemd. Deze ouderbijdrage is vrijwillig, u kunt er als ouder voor kiezen of u de bijdrage wel of niet betaalt. U kunt er ook voor kiezen om alleen te betalen voor bepaalde, door de school gespecificeerde onderdelen van deze ouderbijdrage. Als u de ouderbijdrage niet (volledig) betaalt, kan de school uw kind uitsluiten van de voorzieningen en activiteiten waarvoor u niet betaald heeft, tenzij u in aanmerking komt voor kwijtschelding. Indien uw kind is uitgesloten van een

68

activiteit die plaatsvindt gedurende schooltijd, wordt een vervangend programma aangeboden aan uw kind, dat hij/zij verplicht is te volgen. De school verleent onder de hierna genoemde omstandigheden, op verzoek van de ouders, gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding indien:  het gezinsinkomen niet hoger is dan 115% van de voor de ouders gestelde bijstandsnorm;  op één van de ouders de Wet Schuldsanering Natuurlijke personen van toepassing is verklaard; Indien de ouders niet voldoen aan deze voorwaarden, maar van mening zijn dat zij op grond van andere bijzondere omstandigheden niet of niet geheel in staat zijn om de ouderbijdrage te betalen, kunnen de ouders een verzoek om gehelen dan wel gedeeltelijke kwijtschelding indienden bij de schoolleiding. De schoolleiding beslist in dat geval over de toepassing van de kwijtscheldingsregeling. Vaststelling vrijwillige ouderbijdrage De schoolleiding stelt voor ieder schooljaar de hoogte van de bijdrage vast én de bijzondere voorzieningen waarvoor de ouderbijdragen zijn bestemd. Zij doet dat met inachtneming van dit reglement. De vaststelling van de hoogte en de bestemming van de vrijwillige bijdrage behoeft de instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Betaling Na ondertekening van de Overeenkomst Ouderbijdrage dient de overeengekomen bijdrage uiterlijk op de vervaldag te worden betaald. Meer informatie over de hoogte en opbouw van de vrijwillige ouderbijdrage en de overige schoolkosten is als bijlage in de schoolgids op genomen. In de specificatie in de bijlage 10.10.2 bij de overeenkomst ouderbijdrage staat vermeld of u deze zaken zelf dient aan te schaffen, via de school kunt bestellen of dat de school een vrijwillige bijdrage vraagt voor het gebruik ervan. 9.3

Reglement schoolkosten

Reglement schoolkosten Stella Maris College schooljaar 2015-2016 Omschrijving schoolkosten Op het Stella Maris College worden de volgende schoolkosten onderscheiden: de kosten, verbonden aan door de school te organiseren activiteiten, excursies en reizen de kosten verbonden aan door de school zinvol geachte en wenselijke voorzieningen Om deze schoolkosten te kunnen betalen, wordt aan de ouders/verzorgers een bijdrage gevraagd. Deze bijdrage is pas verschuldigd aan het Stella Maris College, nadat daarvoor een overeenkomst is afgesloten voor de met name genoemde leerling, die staat ingeschreven bij het Stella Maris College. Overeenkomst Voor iedere ingeschreven leerling wordt aan diens wettelijk vertegenwoordiger of aan de leerling zelf indien deze meerderjarig is, een schriftelijke overeenkomst voor de verschillende schoolkosten over een bepaald schooljaar ter ondertekening aangeboden. In deze overeenkomst wordt aangegeven voor welke kosten ouders wensen te betalen. Na ondertekening van de overeenkomst is voor de betreffende leerling of diens wettelijk vertegenwoordiger de verplichting ontstaan de overeengekomen bijdrage te betalen. De toelating van de leerling tot de school is niet afhankelijk van de betaling van de schoolkosten. Een voorbeeld van de overeenkomst vind u in de bijlage 10.10.1:

69

Aanvang en einde overeenkomst De Overeenkomst Schoolkosten / Ouderbijdrage wordt telkens gesloten voor een heel schooljaar, lopend van 1 augustus tot en met 31 juli van het daaropvolgende jaar.

9.4

Tegemoetkoming in de studiekosten

Ouders krijgen Kinderbijslag voor alle kinderen tot 18 jaar. Soms kunnen zij ook in aanmerking voor het kind gebonden budget. Dit is een extra maandelijkse bijdrage van de overheid. Deze is afhankelijk van het gezinsinkomen en het aantal kinderen onder 18 jaar. Het kind gebonden budget hoeft niet aangevraagd te worden. De Sociale Verzekerings Bank geeft aan de Belastingdienst door wie Kinderbijslag ontvangt. Vervolgens onderzoekt de Belastingdienst het recht op (en het bedrag van) kind gebonden budget. Tegemoetkoming scholieren Leerlingen van 18 jaar en ouder die een voltijd opleiding volgen in het VO hebben recht op een basistoelage: € 111,53 per maand voor thuiswonende leerlingen; € 260,03 per maand voor uitwonende leerlingen. Afhankelijk van het inkomen van de ouders is een extra tegemoetkoming in de schoolkosten mogelijk. De maximale extra tegemoetkoming voor de leerlingen bedraagt maximaal € 78,63 per maand voor een onderbouwleerling en € 86,10 voor een bovenbouwleerling als het gezamenlijk inkomen van de ouders in 2013 niet hoger was dan € 33.330,Aanvullende opmerkingen:  U dient zelf de tegemoetkoming aanvragen.  Alle aanvragen moeten drie maanden van te voren en met de officiële formulieren worden ingediend (advies: aangetekend versturen)  Formulieren is de downloaden op https://duo.nl/particulieren/scholier/financiering-voorscholieren/een-tegemoetkoming-aanvragen.asp  Als het belastbaar inkomen ten opzichte van het peiljaar met 15% of meer is gedaald, houdt DUO hier op uw verzoek rekening mee. Ouders kunnen dan vragen om naar een ander inkomensjaar te kijken. Dit heet een verzoek om verlegging van het peiljaar. U kunt dat verzoek indienen met het formulier Wijzigingen ouder.  Voor scholieren die in het tweede kwartaal 18 jaar worden en na de zomervakantie aan een opleiding starten waarvoor ze recht op studiefinanciering of tegemoetkoming studiekosten hebben, geldt een overbruggingsregeling. Ze kunnen voor de periode 1 juli – start vervolgopleiding recht hebben op tegemoetkoming (zie duo.nl – toelichting aanvraagformulier tegemoetkoming scholieren).  Voor meer informatie zijn de schooldecanen beschikbaar.

9.5

Verzekeringen

LVO heeft als bevoegd gezag voor de scholen een aantal verzekeringen afgesloten. Voor u zijn van belang de verzekeringen die betrekking hebben op leerlingen en vrijwilligers c.q. ouders die participeren bij evenementen etc. Zo is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geldt gedurende schooltijden, tijdens het gaan en komen naar en van school en tijdens excursies, schoolreizen, evenementen, werkweken, stages etc. voor zover die onder verantwoordelijkheid van of door de school worden georganiseerd. Gedekt zijn medische kosten en een uitkering bij blijvende invaliditeit en overlijden, tot een bepaald maximum en onder nader omschreven voorwaarden. Andere schade is niet gedekt.

70

Tevens is er een (doorlopende) schoolreis- en excursieverzekering (inclusief annuleringsclausule) afgesloten. Deze verzekering biedt dekking voor activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school worden uitgevoerd, op basis van nader omschreven voorwaarden. Ten slotte is er een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Alle verzekeringen zijn in principe op basis van secundaire dekking afgesloten. Dat betekent dat schade of letsel in de meeste gevallen eerst gemeld moet worden bij de persoonlijke verzekeringen van de betrokken leerling of ouder. Als deze verzekering de kosten aantoonbaar niet vergoedt, om welke reden dan ook, kan de verzekering van de school worden aangesproken. Vergoeding van de schade of gemaakte kosten geschiedt uitsluitend via declaratie door de school met daarvoor bestemde declaratieformulieren. In geval van schade kunt u zich wenden tot financiële administratie aan mevrouw A. Habets-Duyzings, email: I a.habets @lvo-heuvelland.nl De school sluit elke aansprakelijkheid ten aanzien van schade aan of diefstal van privéeigendommen uit. 9.6

Aangepast vervoer gehandicapte leerlingen

Voor meer informatie en het aanvragen van vergoeding van de vervoerskosten of van een vervoersvoorziening kunt u het daarvoor bestemde formulier opvragen bij de afdeling leerlingenvervoer van de gemeente Maastricht, Postbus 1992, 6201 BZ Maastricht, telefoonnummer 043-350 54 54 of 043 350 54 55. Deze gemeente voert voor de gemeente Meerssen de Verordening Leerlingenvervoer gemeente Meerssen uit.

71

10 10.1

Bijlagen / verwijzingen en draaiboeken Leerlingen aantal op Stella Maris College Groeit

Ten gevolge van een dalend leerlingenaanbod neemt het leerlingenaantal op de meeste middelbare scholen behoorlijk af. Het aantal leerlingen op het Stella Maris College is echter gegroeid.

10.2

Het privacyreglement

Wet Bescherming Persoonsgegevens De school verzamelt informatie van leerlingen die in de leerlingenadministratie zijn ingeschreven. Het doel van deze informatie is om leerlingen passend onderwijs te geven, zodat ze een diploma kunnen halen. Daarnaast is de informatie nodig om ervoor te zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk kunnen worden begeleid en waar nodig extra zorg kan worden geboden. Als gegevens herleidbaar zijn tot een bepaalde persoon, is er sprake van persoonsgegevens. Omdat persoonsgegevens van leerlingen worden verzameld en verwerkt, is de Wet Bescherming Persoonsgegevens van toepassing. Deze wet is enerzijds bedoeld om ervoor te zorgen dat de gegevens over personen zorgvuldig worden gebruikt. Anderzijds dient de wet om misbruik van persoonsgegevens tegen te gaan. Het College van Bestuur heeft een ‘Privacyreglement verwerking leerling gegevens Stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs’ voorlopig vastgesteld dat nog de instemming behoeft van het leerlingendeel van de GMR. Daarin staat onder meer welke leerling-gegevens worden opgenomen en hoe lang gegevens worden bewaard. Ook het inzage – en correctierecht komt aan bod. 10.3

Het ordereglement

Regels en afspraken zijn vastgelegd in het ordereglement. Naast algemene afspraken, die voor de hele school gelden, zijn er ook locatie gebonden reglementen. (Stella Maris College van A tot Z voor de locatie Meerssen). Stella A-Z is te vinden op de website

72

10.4

Plaatsingswijzer Maastricht/Heuvelland 2015-2016

73

10.5

Klachtenregeling

Eenieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap kan een klacht indienen. Klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Voorfase klachtbehandeling op schoolniveau Op het niveau van de school bestaat er een voorfase klachtenbehandeling, die de mogelijkheid biedt tot afhandeling van een klacht op schoolniveau. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Behoorlijke afhandeling De afhandeling van de klacht zal op een behoorlijke manier geschieden. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Onder behoorlijke afhandeling van een klacht is in ieder geval te verstaan: -het verstrekken van voldoende informatie aan klager; -klager in de gelegenheid stellen zijn/haar klacht toe te lichten; -eventueel informatie vragen aan derden; -afhandeling binnen redelijke termijn (richtlijn is maximaal twee weken). Afhandeling klachten In de regel zult u uw klacht bespreken met de direct betrokkene of de daarvoor aangewezen contactpersoon op de school (bereikbaar via het algemene telefoonnummer) Leidt dit contact niet tot een bevredigende oplossing, dan wendt u zich schriftelijk tot de schooldirectie, door een email sturen naar [email protected], die uw klacht in behandeling neemt en een beslissing neemt. Als u het niet eens bent met deze beslissing, dan zal de schooldirectie u doorverwijzen naar de Klachtencommissie Stichting LVO. Afhandeling schriftelijke klacht De afronding van een schriftelijke klacht geschiedt door een schriftelijke mededeling van de schoolleider aan de klager, waarin wordt aangegeven wat de bevindingen en de conclusies zijn naar aanleiding van de ingediende klacht en hoe op de klacht zal worden gereageerd. Indien de klacht door bemiddeling is opgelost, wordt aangegeven op welke wijze dat is geschied. Als de klager het niet eens is met deze beslissing, zal de schooldirectie de klager wijzen op de mogelijkheid om een klacht in te dienen bij de Klachtencommissie Stichting LVO Klachtencommissie De Stichting LVO heeft een eigen onafhankelijke Klachtencommissie. Het adres is: Klachtencommissie Stichting LVO Postbus 143, 6130 AC Sittard De klachtenregeling Stichting LVO en het Reglement Klachtencommissie Stichting LVO kunt u opvragen via het schoolsecretariaat. Beide regelingen zijn te raadplegen op www.stichtinglvo.nl door Afhandeling klachten in te typen in de zoekfunctie. 10.6

Informatieplicht aan ouders na een echtscheiding

Na een echtscheiding gaat een kind meestal bij één van de ouders wonen, en heeft de andere ouder een zorgregeling met het kind. Voor de informatieplicht is dan van belang wie het ouderlijk gezag over het kind uitoefent.

74

Na een echtscheiding behouden beide ouders in beginsel het gezamenlijk gezag en dient de school steeds gelijktijdig aan beide ouders alle informatie te verstrekken. Om dit mogelijk te maken stuurt de ouder die niet is belast met de dagelijkse verzorging een schriftelijk verzoek aan de voorzitter van de Centrale Directie waarin een tweede (het adres van de ouder die niet is belast met de dagelijkse verzorging) adres wordt doorgegeven. De school informeert de andere ouder over een dergelijk verzoek. Indien twijfel bestaat over de vraag of er een wijziging heeft plaatsgevonden in het gezag, kan de school het gezagsregister raadplegen. Een wijziging in het gezag is daarin opgenomen. Ook ouders die nooit zijn gehuwd, maar wel samen het gezag hebben, kunnen op dezelfde wijze als hiervoor omschreven informatie opvragen. Indien slechts één ouder met het gezag is belast, dan is deze op grond van de wet verplicht om informatie omtrent gewichtige aangelegenheden met betrekking tot het kind te verstrekken aan de niet met het gezag belaste ouder. Onafhankelijk hiervan kan een ouder zonder gezag de school ook vragen hem/haar omtrent belangrijke feiten op gelijke wijze te informeren als de ouder met gezag. Dit kan door middel van een schriftelijk verzoek gericht aan de voorzitter van de Centrale Directie. De school dient dan wel de ouder met gezag op de hoogte te stellen van het feit dat de andere ouder gelijke informatie ontvangt. De rechter kan bepalen dat informatie die de belangen van het kind schaadt niet hoeft te worden verstrekt door de ouder met gezag en/of de school. De voorzitter van de Centrale Directie LVO Heuvelland, mr. P.J. Groos, is te bereiken op het volgende adres: Parallelweg 56, 6231 CJ MEERSSEN 10.7

Meldingsplicht bij zedenmisdrijven

Het bevoegd gezag heeft een aangifteplicht bij Justitie bij bekendheid met een zedenmisdrijf. Het personeel heeft een meldplicht bij het bevoegd gezag bij een vermoeden van een zedenmisdrijf. Bij een zedenmisdrijf gaat het om een strafbaar feit waarbij een medewerker een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. Het gaat hier om een medewerker in de ruimste zin van het woord, dus niet alleen personeelsleden, maar ook bijvoorbeeld uitzendkrachten, stagiaires en schoonmaakpersoneel dat niet in dienst is bij LVO. Wanneer het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie vermoedt dat er sprake is van een dergelijk misdrijf, treedt hij meteen in contact met de vertrouwensinspecteur. Als uit dat overleg blijkt dat het een redelijk vermoeden betreft van een dergelijk misdrijf, doet het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie aangifte bij Justitie. Het bevoegd gezag/de voorzitter van de Centrale Directie stelt de ouders van de betrokken leerling en de betreffende medewerker vooraf op de hoogte van de te verrichten aangifte Zie bijlage 10.21.5: Draaiboek Seksueel misbruik en seksuele intimidatie 10.8

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

De school heeft een “Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling” opgesteld. Als wij een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld of kindermishandeling dan handelen wij zoals staat beschreven in deze Meldcode. De Meldcode is te vinden op de website van onze school. 10.9

Melden en registreren van incidenten en ongevallen

Voor LVO is veiligheid een belangrijke zaak. Want een veilige leeromgeving is noodzakelijk voor een goede en gezonde ontwikkeling van de leerlingen. Een veilige werkomgeving is ook nodig voor docenten en de andere werknemers om hun werk naar behoren en met plezier te kunnen verrichten.

75

Daarnaast verplicht de Arbowet de werkgever om de werknemers doeltreffend in te lichten over de te verrichten werkzaamheden en de daaraan verbonden risico’s en de te nemen maatregelen om deze risico’s te voorkomen of te beperken en de wijze waarop deskundige bijstand is geregeld. Onder werknemers worden in beginsel geen leerlingen verstaan, tenzij de leerlingen verrichtingen doen die vergelijkbaar zijn met arbeid in de beroepspraktijk. Maar soms gaat het mis en gebeurt er een ongeluk in de gang of het lokaal, of vindt er een incident plaats op het schoolplein. LVO heeft een regeling opgesteld ten aanzien van het melden en registreren van incidenten, (bijna-)arbeidsongevallen en beroepsziekten. De regeling is er op gericht alle ongevallen op de school op eenduidige wijze te registreren en zo inzicht te krijgen in de risico’s van leerlingen op de scholen. In de mentor les wordt aandacht besteed aan de regeling. De Regeling melding en registratie incidenten (bijna-)arbeidsongevallen (en beroepsziekten) van LVO is te raadplegen op www.stichtinglvo.nl> door Regelingen > Regeling melding en registratie in te typen in de zoekfunctie. 10.9.1 Wettelijke verplichte incidentregistratie Aan alle leerlingen en personeelsleden van LVO-Heuvelland We streven naar een veilig leef- en leerklimaat voor iedereen. Daartoe is het nodig dat we ons houden aan de 10 Gouden Regels. Daarnaast moeten we zicht hebben op incidenten en ongevallen. Het signaleren hiervan is een taak van ons allen. Neem de inhoud serieus tot je en help ons de scholen veilig te houden of nog veiliger te maken. Scholen hebben in sinds 1 augustus 2012 een wettelijk verplichting incidenten te registreren. Ongevallen vallen weliswaar buiten de wettelijke definitie van een incident, maar ook voor ongevallen geldt, zeker wanneer die verzuim tot gevolg hebben, een meldingsplicht. Registreren is enkel mogelijk voor zover een incident of ongeval ook daadwerkelijk gemeld wordt. Het is daarom belangrijk dat iedere leerling en elk personeelslid goed op de hoogte is van wat onder een incident/ongeval verstaan wordt en waar het gemeld kan worden. Onder een incident wordt verstaan:  fysiek geweld dat letsel tot gevolg heeft;  fysiek geweld waarbij wapens gebruikt zijn;  wapenbezit (onderscheiden naar vuur-, steek- en overige wapens);  seksueel misbruik;  grove pesterijen;  discriminatie (onder meer naar ras, geslacht en homodiscriminatie);  bedreigingen;  vernieling of diefstal van goederen;  drugs (onderscheiden naar bezit, gebruik en verkoop). Onder een ongeval wordt verstaan: Elke gebeurtenis die fysiek en of geestelijk ongemak tot gevolg heeft. Ernstige ongevallen moet de werkgever melden bij de arbeidsinspectie1. Van belang bij het melden van een incident/ongeval zijn de volgende 7 vragen: 1. Wat (incidentinhoud)? 2. Wanneer (datum en tijd)? 3. Wie (de betrokkenen)? 4. Waar (de locatie)? 1

Er is sprake van een melding plichtig arbeidsongeval als het slachtoffer aan de gevolgen overlijdt, blijvend letsel oploopt, of in een ziekenhuis moet worden opgenomen. Onder ‘blijvend letsel’ wordt onder andere verstaan: amputatie, blindheid, of chronische lichamelijke of psychische/traumatische klachten. Onder ‘ziekenhuisopname’ wordt verstaan dat een slachtoffer in een ziekenhuis wordt opgenomen. Poliklinische behandeling wordt dus niet als ziekenhuisopname beschouwd.

76

5. Waarmee (bij een incident: voorwerpen of technische en digitale systemen / bij een ongeval: met welk arbeidsmiddel of door welke omstandigheid is het gebeurd)? 6. Waarom (bij een incident: motief / bij een ongeval: waarom is het kunnen gebeuren)? 7. Welke maatregel is genomen? Waar kan een incident/ongeval gemeld worden: Stella Maris College: Locatie Meerssen: Servicepunt mevrouw A. Theng Locatie Valkenburg: Receptie de heer A. Smit

tel:043 3586100 tel:043 6098111

SG Sophianum: Locatie Nijswiller: Locatie Gulpen:

tel:043 4518151 tel:043 4505310

Receptie Receptie

de heer M.Kleijnen de heer A.Bemelmans

Meldingen worden jaarlijks gerapporteerd aan de MR. De rapportages zijn vanzelfsprekend anoniem. 10.9.2 Meldingsformulier van een incident of ongeval 2 van LVO-Heuvelland

Naam:……………………………..(personeelslid/leerling klas…….) Datum:…..…-…….-…….. Gegevens betreffende het incident/ongeval: 1. Wat is er gebeurd?.............................................................................................. 2. Wanneer is het gebeurd? Datum:….-….-…….. Tijdstip:............uur. 3. Wie zijn erbij betrokken:………………………………………………………………………………………………..... 4. Waar is het gebeurd? ………………………………………………………………………………..…………………….. 5. Waarmee (bij een incident: voorwerpen of technische en digitale systemen / bij een ongeval: met welk arbeidsmiddel of door welke omstandigheid is het gebeurd)?........................................................................................................... 6. Waarom (bij een incident: motief / bij een ongeval: waarom is het kunnen gebeuren)?......................................................................................................... 7. Welke maatregel is genomen?............................................................................... Eventueel nadere toelichting:……………………………………………………………..……………………………. ……………………………………..………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………..…………………. Handtekening:………………………………………….………

2

Ernstige ongevallen moeten gemeld worden bij de Arbeidsinspectie. Er is sprake van een melding plichtig arbeidsongeval als het slachtoffer aan de gevolgen overlijdt, blijvend letsel oploopt, of in een ziekenhuis moet worden opgenomen. Onder ‘blijvend letsel’ wordt onder andere verstaan: amputatie, blindheid, of chronische lichamelijke of psychische/traumatische klachten. Onder ‘ziekenhuisopname’ wordt verstaan dat een slachtoffer in een ziekenhuis wordt opgenomen. Poliklinische behandeling wordt dus niet als ziekenhuisopname beschouwd. Voor dit soort ongevallen heeft LVO ander en een uitgebreider meldingsformulier.

77

10.10

Begeleidende brief ouderbijdrage 2015-2016

De Ouderbijdrage 2015-2016: Solidariteit! Onze scholen vragen ouders om mee te betalen aan bepaalde extra diensten, voorzieningen en activiteiten die aanvullend zijn op het normale lesprogramma. Doorgaans wordt dit de “vrijwillige ouderbijdrage” genoemd. Hoe was het? Ouders betaalden een vrijwillige bijdrage die gebruikt werd voor de extra’s die de school aanbood. Een aantal jaren hebben we alle extra’s gespecificeerd en konden ouders kiezen. Tevens was er de mogelijkheid van een solidariteitspakket: één prijs waarin alle extra’s besloten lagen. In schooljaar 2014-2015 is de keuze voor het solidariteitspakket aantrekkelijker gemaakt, aantrekkelijker dan het totaal van de individuele keuzes. De individuele extra’s tezamen waren zo duurder dan het geheel van extra’s in het solidariteitspakket. Afgelopen jaar hebben ouders massaal voor dit solidariteitspakket (bijna 90%) gekozen. Het voordeel van de massale keuze voor het solidariteitspakket is dat in schooljaar 2015-2016 de prijs van het solidariteitspakket omlaag kan bij gelijkblijvend dienstenniveau. We blijven ernaar streven het solidariteitspakket zo goedkoop mogelijk te houden. Hoe wordt het in schooljaar 2015-2016? Het succes van het solidariteitspakket heeft tot gevolg dat bij gelijkblijvend dienstenniveau het bedrag van het solidariteitspakket omlaag kan naar € 90,00 voor schooljaar 2015-2016. Dit is exclusief de borg bij gebruik van een kluisje. Borg wordt eenmalig betaald voor de duur van het gebruik van het kluisje en na inlevering van de kluissleutel na afloop terugbetaald. Leerlingen die kiezen voor het solidariteitspakket krijgen een leerlingenpas die toegang geeft tot al de diensten die daarbij horen. Een leerling die een beperkte keuze maakt uit het aanbod krijgt een aangepaste leerlingenpas en krijgt enkel toegang tot de gekozen onderdelen. Elke keuze is apart voorzien van een kostprijs. De som van al de afzonderlijke keuzes is echter hoger/duurder dan die van het solidariteitspakket. Dit heeft alles te maken met de extra administratieve- en controlelast. Een leerling die in het geheel niet deelneemt krijgt helemaal geen leerlingenpas en zal dus in het geheel geen gebruik kunnen maken van de extra’s. Deze leerling moet dan zelf zorgen voor een atlas, een veiligheidsbril etc. etc. in de lessen waarin dat vereist is. Wat zit er in het solidariteitspakket en wat niet? Wat valt onder de gratis leermiddelen? Onze overheid verstrekt gratis leermiddelen 13 aan de leerlingen in het reguliere voortgezet onderwijs. Gratis leermiddelen worden vaak door ouders geïnterpreteerd als gratis onderwijs. Met andere woorden het onderwijs zou volledig gratis moeten zijn. Een aantal extra diensten, voorzieningen en activiteiten die de school aanbiedt vallen echter niet onder de gratis leermiddelen. Zo valt het gebruik van een atlas, een woordenboek, werkkleding, een stofjas, een veiligheidsbril, een leesboek van school, een koptelefoon niet onder de gratis leermiddelen. Ook het gebruik van het open leercentrum, het studieplein of de mediatheek, zijn diensten die de school niet hoeft aan te bieden en als de school ze aanbiedt hoeft de dienst, buiten de ingeroosterde lessen om, niet gratis te zijn. Evenmin is de school verplicht, buiten de ingeroosterde lessen om, het gebruik van een computer van de school aan te bieden. Onder de les hebben leerlingen op aanwijzing van de docent zonder meer toegang tot deze ruimtes, ongeacht of ze deelnemen aan de vrijwillige ouderbijdrage of niet. Ook kunnen ze onder de les op aanwijzing van de docent gebruik maken van de beschikbare faciliteiten, zoals computers. Ook het gebruik van Wi-Fi, het verstrekken van drukwerk, buitenschoolse sport en schoolfeesten zijn zulke extra diensten. Gebruik van genoemde extra’s wordt afgedekt door het solidariteitspakket. Reizen en andere activiteiten zoals excursies, Voor een overzicht van de gratis leermiddelen zie de volgende site van de Rijksoverheid: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/voortgezet-onderwijs/vraag-en-antwoord/hoe-zit-hetmet-gratis-schoolboeken-in-het-voortgezet-onderwijs.html 3

78

werkweken en uitwisselingen vallen buiten de gratis lesmaterialen. Deelname aan deze activiteiten is facultatief. De school vraagt er buiten het solidariteitspakket om, een kostendekkende bijdrage voor. Neemt een leerling niet deel aan een aangeboden facultatieve activiteit en valt deze activiteit binnen de ingeroosterde lessen, dan is de school verplicht een les vervangend programma aan te bieden aan deze leerling. Wat als uw kind gebruik maakt van het keuzepakket? Als uw kind geen gebruik wenst te maken van de geboden extra’s kan het geen gebruik maken van alles waar een schoolpas voor nodig is. Waarvoor een schoolpas noodzakelijk is, ziet u op de bijlage Specificatie bij de schoolovereenkomst vrijwillige ouderbijdrage. U dient verder ook zelf zorg te dragen voor de genoemde materialen en uitrustingen die noodzakelijk zijn (zoals stofjas, veiligheidsbril etc.). Een leerling moet zelf zijn atlas of woordenboek meenemen naar school voor gebruik in de les. Datzelfde geldt voor werkkleding, stofjas of veiligheidsbril etc.. De school hoeft hier niet voor te zorgen en mag daar, ondanks het feit dat het om een ingeroosterde les gaat, een vergoeding voor vragen. Leerlingen die de voor de les vereiste materialen niet hebben, worden in deelname aan de les beperkt. Voor een ingeroosterde les op de computer in het open leercentrum of mediatheek mag de school geen vergoeding vragen. Het betreft immers een reguliere ingeroosterde les. Ook de leerling zonder schoolpas volgt samen met de klas deze les. Echter voor het gebruik van een computer in dat open leercentrum of mediatheek buiten de ingeroosterde lessen mag de school wel een vergoeding vragen en wordt de leerling zonder schoolpas niet toegelaten. Wat als uw kind gedeeltelijk gebruik wenst te maken van de geboden extra’s? Voor deze leerlingen geldt dat ze een aangepaste schoolpas ontvangen. Enkel de onderdelen waarvoor gekozen is, zijn dan vrij te gebruiken. Voor de andere onderdelen geldt hetgeen staat onder het vorige kopje: “Wat als uw kind geen gebruik wenst te maken van de geboden extra’s?”. De uitvoering in schooljaar 2015-2016 Er blijft één solidariteitspakket tegen één vast tarief. Ouders/leerlingen die daar gebruik van maken krijgen een schoolpas die toegang geeft tot alle hiertoe behorende faciliteiten. Ouders/leerlingen die een keuze maken uit de extra’s krijgen een aangepaste schoolpas. U ontvangt een mail van WIS Collect waarmee u toegang krijgt tot uw persoonlijk gedeelte binnen WIS Collect. Hier vindt u zowel het solidariteitspakket als het keuzepakket en hieruit maakt u uw keuze. Als u kiest voor betaling middels iDEAL dan ontvangt u een korting van € 1,50. Na betaling wordt de nieuwe schoolpas 2015-2016 uitgereikt. Wie niet betaalt neemt niet deel, krijgt geen schoolpas en kan ook geen gebruik van de extra’s. De schoolpassen van 20142015 blijven geldig tot de uitreiking van de nieuwe schoolpassen. De schoolpas wordt niet verstrekt als er nog openstaande rekeningen zijn. Kwijtschelding Zie voor de voorwaarden om hiervoor in aanmerking te komen artikel 5 in bijgevoegde “Overeenkomst Ouderbijdrage”. Jaarlijks verantwoordt de school de inkomsten en uitgaven verbonden aan deze ouderbijdrage aan de Medezeggenschapsraad. Overige kosten Per leerjaar/klas vinden er vervolgens ook nog diverse schoolreizen/buitenschoolse activiteiten plaats die niet onder deze regeling vallen. Hiervoor wordt aan het begin van het schooljaar een nadere specificatie uitgereikt. Ook bij deze activiteiten geldt dat deelname niet verplicht is. In dat geval zal de school altijd een aangepaste onderwijsvoorziening organiseren. Met vriendelijke groet, De locatiedirecteuren Dhr. J. Hupperetz Gulpen/Nijswiller,

Dhr. J. van Loo Meerssen,

Dhr. W. Bergmans Valkenburg

79

10.10.1

Overeenkomst Ouderbijdrage

Overeenkomst Ouderbijdrage Partijen het bevoegd gezag van het Stella Maris College, gevestigd te Meerssen/Valkenburg, vertegenwoordigd door de heer mr. P.J. Groos, voorzitter centrale directie, hierna te noemen: de school en u ouder(s) en/of verzorger(s) hierna te noemen: de ouders komen als volgt overeen. Artikel 1. De ouderbijdrage De school organiseert gedurende het schooljaar activiteiten voor de leerlingen die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door de overheid worden vergoed. Ook stelt de school een aantal voorzieningen ter beschikking aan de leerlingen. Voor de dekking van deze kosten heeft de school een bedrag aan ouderbijdrage vastgesteld. Artikel 2. Karakter overeenkomst De ouderbijdrage is vrijwillig. De ouders zijn vrij in het al dan niet ondertekenen van deze overeenkomst. Na ondertekening van deze overeenkomst zijn de ouders verplicht de hierin overeengekomen ouderbijdrage te betalen. Artikel 3. Specificatie activiteiten en voorzieningen De activiteiten en voorzieningen waarvoor de ouderbijdrage wordt gebruikt, staan in de bijlage bij deze overeenkomst vermeld. De ouders hebben in de link van WIS Collect aangegeven of zij gebruik wensen te maken van het solidariteitspakket of het keuzepakket. Het keuzepakket of helemaal geen deelname betekent dat de leerling is uitgesloten van alle activiteiten waarvoor geen keuze is gemaakt. Ook is vrij verblijf in specifiek genoemde ruimtes niet toegestaan. Onder de les hebben leerlingen op aanwijzing van de docent zonder meer toegang tot deze ruimtes, ongeacht of ze deelnemen aan de vrijwillige ouderbijdrage of niet. Ook kunnen ze onder de les op aanwijzing van de docent gebruik maken van de beschikbare faciliteiten, zoals computers. Indien activiteiten plaatsvinden gedurende schooltijd en ouders niet voor deelname aan die activiteiten hebben gekozen, biedt de school een vervangend programma aan dat de leerling verplicht is te volgen. Artikel 4. Onverwachte evenementen Het is mogelijk dat voor onverwachte evenementen gedurende het schooljaar een extra bijdrage op vrijwillige basis aan de ouders wordt verzocht. De voorwaarden van deze overeenkomst zijn daarop van toepassing. Artikel 5. Kwijtscheldingsregeling (*zie toelichting) De school verleent op verzoek van de ouders, kwijtschelding indien het gezinsinkomen aantoonbaar niet hoger is dan 115% van de voor de ouders geldende bijstandsnorm. Indien u verzoekt om kwijtschelding, kiest u aan het eind na het invullen van uw keuze niet voor betaling middels iDEAL maar voor “bankbetaling” en dient u per mail aan het volgende mailadres: [email protected] een verzoek in tot kwijtschelding. In die mail vermeldt u minimaal: verzoek tot kwijtschelding van de vrijwillige ouderbijdrage, de naam en klas van de leerling. Vervolgens ontvangt u van ons een mail met het verzoek om bewijsstukken aan te leveren en welke dat zijn.

80

Artikel 6. Betaling van de ouderbijdrage Afhankelijk van uw keuze genereert WIS Collect automatisch, op basis van de door u gemaakte keuzes, een factuur. Gebruik maken van genoemde faciliteiten kan eerst nadat de betaling is ontvangen. Eerder verstrekte faciliteiten komen te vervallen per 25 september 2015. Als de aan een activiteit of voorziening verbonden kosten niet (tijdig) worden betaald, betekent dit dat de leerling van de desbetreffende activiteit of voorziening wordt uitgesloten. Reeds eerder aangegane verplichtingen moeten zijn voldaan. Artikel 7. Duur van de overeenkomst De overeenkomst is aangegaan voor de duur van één schooljaar, te weten het schooljaar 2015/2016. Aldus bij dezen overeengekomen Namens de school

Mr. P.J. Groos voorzitter centrale directie

81

10.10.2

Specificatie bij de schoolovereenkomst

82

10.10.3

Bijlage WIS_Collect

Bijlage: Wis_Collect Aan de ouder(s) van leerlingen van de scholen van LVO-Heuvelland Meerssen/Valkenburg, augustus 2015. Onderwerp: Gewijzigde manier van aanbieden, facturering en betaling van de vrijwillige ouderbijdrage, reizen en andere activiteiten waarbij deelname vrijwillig is. Geachte ouder(s), In voorgaande jaren ontving u van de school per post rekeningen, voor de vrijwillige ouderbijdrage (schoolpas, kluisje etc.) reizen en andere activiteiten waaraan uw kind deelnam. De rekening werd door de administratie verzonden nadat de overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage (inclusief de individuele keuzes) of de deelnemerslijst aan een activiteit of reis verwerkt was. Het hele administratieve proces -van binnenkomst van de intekening voor een excursie, activiteit of reis dan wel de ontvangst van de overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage, tot het versturen van de rekening- is tijdrovend en omslachtig. Vanaf schooljaar 2015-2016 gaan de scholen van LVOHeuvelland dit proces anders organiseren. Er is hiertoe gekozen voor gebruik van WIS Collect. Hoe werkt WIS Collect en wat betekent dit voor u? WIS Collect maakt gebruik van dat mailadres dat door u in Magister is opgegeven (of nog moet worden). Het mailadres in Magister is het mailadres dat de school gebruikt voor haar communicatie over allerlei zaken, waaronder ook de vrijwillige ouderbijdrage. De school verstuurt middels WIS Collect naar dat mailadres ook intekenformulieren voor excursies, activiteiten en reizen evenals de formulieren betreffende de vrijwillige ouderbijdrage. De eerste mailing van WIS Collect einde zomervakantie gaat over die vrijwillige ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage kent keuze uit het Solidariteitspakket en het keuzepakket. Kiest u voor het keuzepakket dan kiest u voor een selectie uit het totaal omvattende Solidariteitspakket. De mail van WIS Collect bevat een link waarmee u toegang krijgt tot uw persoonlijk gedeelte binnen WIS Collect. Hier vindt u zowel het solidariteitspakket als het keuzepakket en maakt hieruit uw keuze. Het is belangrijk dat u de mail met de link niet verwijdert uit uw mailbox omdat u hiermee toegang heeft tot Wis Collect als u op een later tijdstip nog eens wilt terugkijken. Mails van Wis Collect hebben de volgende afzender: Stella Maris financiële administratie <[email protected]>. Dit betreft dus geen phishing-mail! De rekening passend bij uw keuze wordt automatisch gegenereerd. U heeft vervolgens de mogelijkheid te betalen middels iDEAL. Betaling middels internetbankieren kan natuurlijk ook. Voor informatie over de vrijwillige ouderbijdrage, het Solidariteitspakket, het keuzepakket, de overeenkomst en een toelichtende brief kunt u terecht op de website van het Stella Maris College: http://www.stellamariscollege.nl/ouders/ouderbijdrage-2015-2016/ Een instructiefilmpje over de werking van WIS Collect kunt u bekijken middels de volgende link. U vindt dit filmpje ook op de website van het Stella Maris College (zie hierboven): https://vimeo.com/133035617 Wij hopen u hiermee voldoende te hebben geïnformeerd. Met vriendelijke groet, De locatiedirecteuren Dhr. J. van Loo Dhr. W. Bergmans Meerssen Valkenburg

83

10.11

Convenant sponsoring

In geval van sponsoring conformeert de school zich aan het "convenant scholen primair en voortgezet onderwijs en sponsoring. Het convenant is te downloaden op www.rijksoverheid.nl. Dit betekent voor onze school in de praktijk dat er met betrekking tot het eindexamengala en andere leerlingenfeesten, het jaarboek, het en het cabaret materiele bijdragen of geldelijke bijdragen aanvaard kunnen worden met een maximum van €.5000,00 per activiteit. Voor alle overige situaties aangaande sponsoring moet de MR vooraf instemming verlenen." 10.12

Leerlingenstatuut verkorte versie

Enkele belangrijke artikelen uit het leerlingenstatuut. Toelichting: In sommige gevallen is maar een gedeelte van de tekst van een artikel of lid opgenomen. Dit natuurlijk wel zodanig dat er geen sprake is van misleiding.  -Artikel 1: Het leerlingenstatuut regelt de rechten en plichten van leerlingen. Het leerlingenstatuut biedt de mogelijkheid de rechtspositie van leerlingen te verduidelijken en te verbeteren.  -Artikel 5: Het leerlingenstatuut is van toepassing op en bindend voor de leerlingen, de ouders, het personeel en het bevoegd gezag, onverminderd hetgeen geldt bij of krachtens de wet of de inhoud van de akte van benoeming van het personeel.  -Artikel 7, lid 1: De leerlingen hebben er recht op dat de docenten zich inspannen om goed onderwijs te geven.  -Artikel 8, lid 1: De leerlingen zijn verplicht zich in te spannen om een goed onderwijsproces mogelijk te maken.  -Artikel 8, lid 3: Een docent kan een leerling slechts voor één lesuur (of twee lesuren in geval van een zgn. blokuur) verwijderen.  -Artikel 9, lid 2: Van een beoordelingstoets moet het karakter van tevoren duidelijk zijn. De normen worden door de leraar aan de leerlingen medegedeeld en zo nodig toegelicht.  -Artikel 9, lid 6 Een leerling mag buiten de proefwerkweken slechts twee proefwerken per schooldag krijgen, met een maximum van 6 per week. Voor de Onderbouw geldt een maximum van 5 per week. Bij herkansing mag van deze regel afgeweken worden. LET OP: Voor de Onderbouw geldt dat proefwerken in het klassenboek vermeld dienen te worden. Staan ze er niet in, dan zijn ze er ook niet. Indien er ten onrechte meer dan twee proefwerken aan een klas blijken te zijn opgegeven, dienen die proefwerken doorgang te vinden, die het eerst aan de klas/groep zijn meegedeeld.  -Artikel 9, lid 7: Een proefwerk mag alleen de behandelde lesstof bevatten die tenminste één les tevoren is afgerond.  -Artikel 9, lid 11: Een leerling heeft recht op inzage in een gemaakte toets, nadat deze is beoordeeld.  -Artikel 9, lid 15: De sanctie op elke vorm van fraude voor, tijdens of na afloop van een toetsing is ten zwaarste het toekennen van het cijfer 1.  -Artikel 15, lid 1: Een ieder heeft de vrijheid zijn mening op school te uiten, zolang daarbij de fatsoensnorm, de doelstelling en grondbeginselen van de school en de bepalingen van de wet in acht worden genomen.  -Artikel 16, lid 1: Een ieder heeft vrijheid van uiterlijk, zolang daarbij de fatsoensnorm, de doelstelling en grondbeginselen van de school en de bepalingen van de wet in acht worden genomen.

84

Het uitgebreide leerlingenstatuut is te vinden door in te loggen op het leerlingportaal van onze website 10.13

Leerlingenkluisjes

Leerlingen kunnen gedurende hun schoolperiode een kluisje in bruikleen krijgen. Zij betalen tevens een borg. De school is niet aansprakelijk voor diefstal uit het kluisje. De directie is bevoegd is om de kluisjes onaangekondigd te laten openen. De school opent alleen een kluisje indien: 1. de leerling dit vraagt omdat zijn sleutel vergeten is; 2. er een verdenking bestaat dat er spullen aanwezig zijn die in strijd zijn met de schoolregels. Opening van een kluisje vindt dan zoveel mogelijk plaats in het bijzijn van de leerling en een teamleider of sectordirecteur; 3. op verzoek van de schoolagent kan de centrale directie toestemming geven tot het openen van kluisjes buiten aanwezigheid van de leerlingen; 4. aan het einde van het schooljaar de kluisjes opnieuw uitgegeven worden c.q. gerangschikt voor nieuw gebruik. Een belangrijk aandachtspunt hierbij is wel dat deze regels van tevoren ter instemming moeten worden voorgelegd aan het leerlingendeel van de MR van de school. Het leerlingendeel van de MR heeft (onder andere) instemmingsrecht voor elk door het bevoegd gezag te nemen besluit met betrekking tot: de vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot voorzieningen ten behoeve van leerlingen; de vaststelling of wijziging van het leerlingenstatuut. 10.14

Protocol medicijn verstrekking en medisch handelen

Personeelsleden op scholen van LVO worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgen scholen steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van leerlingen is het van groot belang, dat personeelsleden in alle situaties zorgvuldig handelen. Zij moeten daarbij over de vereiste bekwaamheid beschikken. Personeelsleden en de schoolleiding moeten zich realiseren dat wanneer zij fouten maken of zich vergissen, zij voor deze foute handelingen of vergissingen aansprakelijk gesteld kunnen worden. Daarom geeft LVO in een protocol aan hoe scholen en individuele personeelsleden in deze situaties moeten handelen. Standpunt College van Bestuur: Als personeelsleden zouden worden betrokken bij de zorg rond een (chronisch) zieke leerling, dan zouden zij daarmee partners in die zorg worden. In zo’n geval zou het voor kunnen komen dat personeelsleden gevraagd worden om een medische handeling bij een leerling uit te voeren, waartoe zij niet bekwaam zijn. Deze, niet alledaagse, positie van een personeelslid wordt door het college van bestuur uiterst serieus genomen. Daarom vindt het college van bestuur van LVO dat haar personeelsleden geen medische handelingen mogen uitvoeren. Een ander uitgangspunt van het protocol is dat er geen medicijnen worden verstrekt aan leerlingen. Het protocol voorziet in richtlijnen waarbij voor alle betrokken partijen de beste voorwaarden worden georganiseerd, maar in de praktijk zal bij spoedgevallen altijd een afweging tussen protocollaire en pragmatische zaken moeten plaatsvinden. Zie voor het Protocol medicijn verstrekking en medisch handelen (website Stichting LVO>Regelingen> Protocol Medicijnverstrekking) 10.15

Wet Bescherming Persoonsgegevens

De school verzamelt informatie van leerlingen die in de leerlingenadministratie zijn ingeschreven. Het doel van deze informatie is om leerlingen passend onderwijs te geven, zodat ze een diploma kunnen halen. Daarnaast is de informatie nodig om ervoor te zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk kunnen worden begeleid en waar nodig extra zorg kan worden geboden.

85

Als gegevens herleidbaar zijn tot een bepaalde persoon, is er sprake van persoonsgegevens. Omdat persoonsgegevens van leerlingen worden verzameld en verwerkt, is de Wet Bescherming Persoonsgegevens van toepassing. Deze wet is enerzijds bedoeld om ervoor te zorgen dat de gegevens over personen zorgvuldig worden gebruikt. Anderzijds dient de wet om misbruik van persoonsgegevens tegen te gaan. Het College van Bestuur heeft een ‘Privacyreglement verwerking leerlinggegevens Stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs’ vastgesteld. Daarin staat onder meer welke leerling-gegevens worden opgenomen en hoe lang gegevens worden bewaard. Ook het inzage – en correctierecht komt aan bod. Het reglement is te raadplegen op www.stichtinglvo.nl door Wet Bescherming Persoonsgegevens in te typen in de zoekfunctie 10.16

Foto’s van leerlingen

De school wil graag een beeld geven van haar activiteiten. Zij gebruikt daarvoor ook foto’s van leerlingen die tijdens schoolactiviteiten worden gemaakt voor bijvoorbeeld open dagen, voorlichtingsmateriaal aan ouders en (toekomstige) leerlingen, de schoolgids en de website van de school. De school gaat zo zorgvuldig mogelijk met de foto's om en heeft de uitvoering van het beleid met de MR afgestemd. Zo wordt ernaar gestreefd om personen zo min mogelijk herkenbaar op de foto te zetten. Indien u niet wenst dat foto's waarop uw kind herkenbaar in beeld is, voor deze doeleinden worden gebruikt, dan kunt u uw bezwaar schriftelijk kenbaar maken bij de betreffend teamleider. De school zal dan zorgen dat foto’s waarop uw kind herkenbaar in beeld is, niet worden gebruikt. Mocht u aanvankelijk geen bezwaar hebben gemaakt, of is ondanks de in acht genomen zorgvuldigheid toch een foto gebruikt waarop uw kind herkenbaar in beeld is en wilt u die verwijderd zien, dan kunt u dat alsnog bij voormelde persoon aangeven. De school zal dan zorgen dat binnen 24 uur, dan wel zo spoedig mogelijk, de foto van de website wordt gehaald. 10.17

Ongeoorloofd schoolverzuim/spijbelen

Dit is verzuim zonder geldige reden. Het wordt genoemd in de Leerplichtwet 1969, artikel 21. Dit verzuim moet door de schoolleider van de school/instelling gemeld worden aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling.

10.18

Schorsing

Met betrekking tot de schorsing van leerlingen gelden de volgende regels: 1. De voorzitter van de Centrale Directie kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen 2. De locatiedirecteur kan met opgaven van reden een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen schorsen. 3. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de betrokken leerling en, als deze nog niet de leeftijd van 21 jaar heeft bereikt, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van de leerling bekendgemaakt. 4. De voorzitter van de Centrale Directie brengt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. 10.19

Verwijdering

Een school dan een leerling verwijderen als zich meermalen ernstige incidenten voordoen, die ingrijpende gevolgen hebben voor de veiligheid en/of onderwijskundige voortgang van de school. Met betrekking tot de verwijdering van leerlingen geldt: 1. Er kan pas een definitief besluit tot verwijdering worden genomen door de voorzitter van de Centrale Directie nadat de leerling, en als hij jonger is dan 18 jaar ook zijn

86

2.

3. 4. 5.

6.

7.

8.

10.20

ouders/voogden/verzorgers, is/zijn gehoord. Een leerling wordt op grond van onvoldoende vorderingen niet in de loop van een schooljaar verwijderd. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling gebeurt alleen na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst. Het overleg is mede bedoeld om na te gaan op welke andere manier de betrokken leerling onderwijs kan volgen. Een leerling op wie de Leerplichtwet van toepassing is, mag alleen worden verwijderd nadat het bevoegd gezag, c.q. de voorzitter van de Centrale Directie , ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. De voorzitter van de Centrale Directie brengt de inspectie van een definitieve verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. Het besluit tot definitieve verwijdering van een leerling wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 21 jaren heeft bereikt, ook aan diens ouders, voogden of verzorgers, bekendgemaakt. Hierbij wordt tevens vermeld dat belanghebbenden binnen zes weken na de bekendmaking bezwaar kunnen maken bij het College van Bestuur van LVO. Het College van Bestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift, maar niet eerder dan nadat de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt, ook diens ouders, voogden of verzorgers, in de gelegenheid is/zijn gesteld, te worden gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen van de op die besluiten betrekking hebbende adviezen of rapporten. Als de ouders een geschil aanhangig hebben gemaakt bij de ‘Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering’, ook wel aangeduid als `Geschillencommissie passend onderwijs', neemt het College van Bestuur de beslissing op bezwaar pas nadat de commissie haar oordeel heeft gegeven. De termijn voor het nemen van de beslissing op bezwaar wordt opgeschort voor de duur van de procedure bij de commissie. Het College van Bestuur kan de desbetreffende leerling, gedurende de behandeling van het bezwaar tegen een besluit tot definitieve verwijdering, de toegang tot de school ontzeggen. Vrijstelling geregeld schoolbezoek na vooraf schriftelijk verkregen toestemming:

-

Vakantie buiten de schoolvakanties wegens: de specifieke aard van het beroep van de ouders; Andere gewichtige omstandigheden voor 1-10 dagen per jaar: de schoolleider beslist hierin; Andere gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 dagen per jaar: De schoolleider stuurt de verlofaanvraag door naar de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt een besluit; Ouders dienen schriftelijk verlof aan te vragen; De school zal het verzoek schriftelijk toekennen of afwijzen. Opmerkingen over de verlofaanvraag in verband met andere gewichtige omstandigheden. Beoordelingscriterium: het uitgangspunt is dat deze externe omstandigheden buiten de wil van de ouders en/of het kind plaatsvinden. Omstandigheden die in aanmerking komen voor extra verlof zijn onder meer: verhuizing: max. 1 dag; huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats: max. 1 dag, buiten de woonplaats: max. 2 dagen; 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: max. 1 dag; 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: max. 1 dag; ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad: periode in overleg met de schoolleider; overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad: max. 4 dagen;

87

-

overlijden van bloed- en aanverwanten in de tweede graad: max. 2 dagen; overlijden van bloed- en aanverwanten in de derde en vierde graad: max. 1 dag.

Het verlof dient altijd schriftelijk te worden aangevraagd. 10.21

Jaaragenda

Aan het begin van het schooljaar wordt de jaaragenda vastgesteld. Hierin staan de vrije dagen, de vakanties en de geplande activiteiten als studie(mid)dagen, examens en nieuwe activiteiten vermeld. De jaaragenda wordt bekend gemaakt via de website.

10.22 10.22.1

Draaiboeken Agressie en geweld, diefstal, wapenbezit, ongewenst bezoek en vernieling

Draaiboek Agressie en geweld, diefstal, wapenbezit, ongewenst bezoek en vernieling

Schooljaar 2015-2016

88

Inleiding In dit draaiboek staan de volgende protocollen in volgorde beschreven:     

Agressie en geweld Diefstal Wapenbezit Ongewenst bezoek Vernieling

Bij alle protocollen is een stappenplan gebruikt die de volgorde van handelen weergeeft en makkelijk te volgen is. Protocol agressie en geweld Algemene definitie agressie en geweld Lichamelijke en verbale geweldplegingen, belaging, intimidatie en bedreiging gepleegd in of door omstandigheden die verband houden met de uitvoering van het onderwijs. Onder deze definitie vallen:  verbaal geweld: bijvoorbeeld schelden, beledigen;  fysiek geweld: bijvoorbeeld schoppen, slaan, een wapen gebruiken, overvallen worden;  psychisch geweld: bijvoorbeeld bedreigen, intimideren, stalken, beschadigen van eigendommen. De definitie heeft betrekking op zowel mondelinge als schriftelijke agressie, inclusief agressie via e-mail, internet en social media. Het is in eerste instantie de medewerker of leerling die bepaalt of een bepaalde uitlating of gedraging onder de definitie valt. Voor alle duidelijkheid: de medewerker of leerling beoordeelt de situatie, maar bepaalt niet de definitie. Algemeen uitgangspunt is dat de school geen enkele vorm van agressie tegen zijn medewerkers, of leerlingen accepteert, dus ook geen verbale agressie. Er is begrip voor emoties, maar niet voor agressie. De veiligheid van medewerkers en leerlingen staat voorop. Elke uiting van agressie en geweld wordt door de medewerker, leerling gemeld bij de leidinggevende of mentor. Ook bij twijfel vindt melding plaats bij de leidinggevende of mentor. In dit protocol wordt aangegeven hoe er gehandeld dient te worden. Stappenplan school Afhankelijk van de situatie wordt door de school een keus gemaakt welke stap gezet wordt. Een situatie kan namelijk dermate ernstig zijn dat de school direct overgaat tot de sanctionerende ronde en / of inschakelen van politie d.m.v. de vaste contactpersoon bij de politie (Anke van Meulenbroek, politiebureau Valkenburg), waarna gehandeld zal worden volgens de geldende prioritering van de politie. De stappen die gemaakt kunnen worden zijn: 1. Inschatting van de situatie 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school 3. Gesprek met ouders / verzorgers 4. Bespreking in het Zorg Advies Team 5. Doorverwijzing naar een hulpverleningsinstantie. 6. Inschakeling politie (advies, melding, aangifte) 7. Bedenktijd 8. Schorsing 9. Doorverwijzing 10. Verwijdering

89

1. Inschatting van de situatie Bij ieder incident worden er eerst gesprekken gevoerd met het slachtoffer of de benadeelde en met de vermeende dader. De situatie wordt ingeschat aan de hand van de volgende vragen: • • • • • • • •

Wat is er gebeurd; wie is er bij betrokken; wanneer is het gebeurd? Is dit gedrag of vergelijkend ander gedrag bij deze jongere vake voorgekomen? Wat is de ernst van het grensoverschrijdend gedrag? Handelt het om leerlingen van de eigen school of dienen andere scholen ingeschakeld te worden? Handelt de school de situatie zelfstandig af? Dient ook de politie in kennis te worden gesteld? In het protocol kan de school nagaan of het gedrag gemeld moet worden bij de politie, dus anders gezegd, is er sprake van wet overtredend gedrag? Dient de politiecontactfunctionaris op de hoogte te worden gesteld of om advies worden gevraagd? Consultatie andere hulpverlenende instellingen

Afhankelijk van de uitkomsten van deze stap wordt overgegaan op stap 2 of direct naar een volgende stap. 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school. In de eerste fase zal getracht worden de leerling door middel van gesprekken te bewegen om zijn / haar gedrag te verbeteren. Daarbij zal aandacht worden geschonken aan eventuele individuele problemen van de leerling die mogelijk verband houden met zijn / haar ongewenst gedrag. 3. Gesprek met ouders / verzorgers en leerling De school behoudt zich het recht voor om ouders/verzorgers van leerlingen in te lichten over het gedrag van de leerling. In alle gevallen waarvan schriftelijk verslag wordt gemaakt worden de ouders in ieder geval geïnformeerd. De ouder/verzorger is daarmee op de hoogte van de stappen die de school zet t.a.v. het gedrag van de leerling. Bij herhaling van het gedrag zal een gesprek plaatsvinden tussen school, leerling en ouders/verzorgers. 4. Bespreking in het Zorg Advies Team Het grensoverschrijdend gedrag wordt besproken in het Zorg Advies Team en een schriftelijk verslag wordt bijgehouden. Dit geldt tevens voor de meldingen van slachtoffers. Eventueel wordt de politiecontactpersoon op de hoogte gesteld of om advies gevraagd. (Indien uit het protocol blijkt dat het om een gedraging gaat waarbij de wet wordt overtreden, wordt de politie in kennis gesteld.) 5. Doorverwijzing naar een hulpverleningsinstantie. Vanuit het ZAT Zorg Advies Team kan een advies komen om hulp te gaan zoeken bij een bepaalde instantie. Dit is afhankelijk van de problematiek die tot dit grensoverschrijdend gedrag geleid heeft. 6. Inschakeling politie Indien er sprake is van een door de onderwijsinstelling verboden gedraging waarbij tevens de wet wordt overtreden, wordt ten alle tijden de politie ingeschakeld. Het inschakelen van de politie geschiedt door de schoolleiding (of namens de schoolleiding). In overleg met de politie worden de ouders in kennis gesteld. 7. Bedenktijd In deze fase kan de leerling gedurende een bepaalde tijd de toegang tot de lessen worden ontzegd (separeren uit de groep). De leerling blijft echter wel op school en werkt individueel aan schoolwerk. Deze tijd kan door de school worden benut om zich te kunnen bezinnen of beraden over eventuele volgende stappen. De ouders / verzorgers worden terstond telefonisch en

90

schriftelijk op de hoogte gesteld van deze maatregel. Op deze maatregel is een uitzondering: de leerling mag wel deelnemen aan toetsen, schoolonderzoeken en examens. 8. Schorsing In deze fase wordt de leerling formeel voor de duur van één tot maximaal vijf dagen geschorst. Hiervan wordt melding gemaakt in het leerlingvolgsysteem. De onderwijsinstelling meldt de schorsing (inclusief verantwoording en voorgeschiedenis) schriftelijk aan: • de onderwijsinspectie (indien schorsing langer is dan één dag); • de leerplichtambtenaar (b.v. d.m.v. het toesturen van de kopie van de brief die aan de ouders is gestuurd); • de ouders/verzorgers en de leerling worden schriftelijk en mondeling op de hoogte gebracht, zij worden tevens uitgenodigd voor een gesprek; • afhankelijk van het voorval en het gedrag van de betreffende leerling wordt in verband met risico op schooluitval het zorgteam op de hoogte gebracht. Na schorsing van de verdachte en na afwezigheid van slachtoffer / benadeelde wordt terugkeer begeleid door de contactpersonen van de school en betrokkenen (b.v. ouders, politie, Slachtofferhulp). Binnen de school en in de klas zal hiervoor tijd moeten worden genomen. 9. Doorverwijzing Na de terugkeer kan blijken dat het gebeurde een dermate grote impact heeft gehad op de leerling zelf, de medeleerlingen of de gehele onderwijsinstelling dat in overleg met de ouders en begeleiders geadviseerd kan worden een kind op de middellange termijn over te plaatsen naar een andere school. De aangesloten scholen bieden deze leerling de mogelijkheid een nieuwe start te maken. De ontvangende school neemt de leerling eerst op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij de oude school. Hierna wordt de leerling pas officieel overgeschreven.. Wanneer de leerling door de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden teruggestuurd naar de oude school. De school zorgt ervoor dat de nieuwe school optimaal geïnformeerd is over de leerling. 10. Verwijdering. Dit is de laatste stap in het sanctiemodel. De leerling wordt niet meer toegelaten tot de onderwijsinstelling. Het bevoegd gezag / schoolbestuur neemt het besluit of er wordt overgegaan tot definitieve verwijdering. • Schoolbestuur stelt de inspectie schriftelijk in kennis. • De ouders / verzorgers en de leerling worden schriftelijk in kennis gesteld van (voorgenomen) verwijdering / doorverwijzing. • Een leerling kan slechts verwijderd worden nadat het bevoegd gezag een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Bij instellingen voor Speciaal Voortgezet Onderwijs geldt de verplichting dat de onderwijsinstelling een inspanning moet leveren om in 8 weken tijd de leerling bij een andere onderwijsinstelling onder te brengen. De school moet kunnen aantonen dat zij gedurende 8 weken actief op zoek is geweest naar een oplossing. Daarna kan alsnog verwijderd worden. • De leerplichtambtenaar wordt direct in kennis gesteld van de verwijdering en de opgestarte procedure. Hij of zij kan de school adviseren en helpen bij het vinden van oplossingen voor de betreffende leerling. • Indien een school een leerling wil verwijderen en wil onderbrengen bij een reguliere school, heeft deze laatste een inspanningsverplichting de mogelijkheid te bezien de verwijderde leerling van de andere school op te nemen. Indien de verwijderende school dezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling worden aangenomen op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij de oude school en wordt pas officieel overgeschreven na goed overleg tussen beide scholen. Wanneer de leerling op de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden teruggestuurd naar de oude school. Deze heeft vervolgens weer gedurende 8 weken de inspanningsverplichting een oplossing te zoeken.

91

Indien de verwijderende school niet dezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling door de ontvangende school worden aangenomen, maar houdt de verwijderende school de verplichting mee te werken aan een andere oplossing, als de leerling ook op de nieuwe school moeilijk te handhaven blijft. De leerling kan echter in dat geval niet terugkeren naar de oude school. • De school verschaft alle relevante informatie aan de andere school t.a.v. de voorgeschiedenis van de leerling Protocol diefstal Algemene definitie diefstal Stelen, roven. Juridische definitie Eenvoudige diefstal (art. 310 WvS) Enig goed, dat geheel of ten dele aan een ander toebehoort wegnemen met het oog merk het wederrechtelijk toe te eigenen. Het doel van het wegnemen moet de toe-eigening zijn; om er als heer en meester over te gaan beschikken. Als een goed wordt gestolen met de bedoeling om het te verkopen, blijft het diefstal. Immers, er wordt dan gehandeld alsof er als heer en meester over beschikt wordt. Gekwalificeerde diefstal (art. 311 WvS)  idem 310 Sr, bij gelegenheid van brand, ontploffing;  idem 310 Sr, gepleegd door twee of meer verenigde personen;  idem 310 Sr, indien de dader zich de toegang tot de plaats van het misdrijf heeft verschaft of het weg te nemen goed onder zijn bereik heeft gebracht door middel van braak, verbreking of inklimming, van valse sleutels, van een valse order of vals kostuum. Diefstal met geweld (art. 312 WvS) idem 310/311 Sr, indien voorafgegaan door, vergezeld van of gevolgd door geweld of bedreiging met geweld tegen personen, gepleegd met het oogmerk om de diefstal voor te bereiden of gemakkelijk te maken, of om bij betrapping op heterdaad de vlucht mogelijk te maken van zichzelf of andere deelnemers aan het misdrijf hetzij het bezit van het gestolen goed te verzekeren. Afpersing (art. 317 WvS) Met het doel zichzelf of een ander te bevoordelen, iemand door geweld of bedreiging met geweld dwingen tot het afgeven van enig goed dat geheel of ten dele aan diegene of een derde toebehoort. Afdreiging (art. 318 WvS) idem 317 Sr, met dien verstande dat het dreigmiddel geen geweld is maar smaad, smaadschrift of openbaring van een geheim. Handel en heling (art. 416 en 417 bis WvS) Opzet- dan wel schuldheling: het kopen, krijgen of voor handen hebben van gestolen of illegale goederen, bijv. het te koop aanbieden of kopen van bromfietsonderdelen, autoradio’s, vuurwerk, kleding, cd’s e.d. waarvan vermoed kan worden dat die goederen gestolen of illegaal te koop worden aangeboden. Toelichting Ingeval van een incidentele kleine diefstal, waarbij geen kwalificaties als bedoeld in 311/312/317/318 Sr voorkomen en waarbij de schadevergoeding of teruggave van het gestolen goed kan worden bereikt, treft het Stella Maris College zelf maatregelen. Indien het gaat om herhaling of om een goed met meer dan geringe waarde of indien wordt voldaan aan een van de kwalificaties genoemd in de artikelen 311/312/317/318 Sr., dan wel als schadevergoeding of

92

teruggave niet mogelijk is, dan zal het Stella Maris College naast de te nemen schoolmaatregelen ook de politie in kennis stellen. Stappenplan school Afhankelijk van de situatie wordt door de school een keus gemaakt welke stap gezet wordt. Een situatie kan namelijk dermate ernstig zijn dat de school direct overgaat tot de sanctionerende ronde en / of inschakelen van politie d.m.v. de vaste contactpersoon bij de politie (Anke van Meulenbroek, politiebureau Valkenburg), waarna gehandeld zal worden volgens de geldende prioritering van de politie. De stappen die gemaakt kunnen worden zijn: 1. Inschatting van de situatie 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school 3. Gesprek met ouders / verzorgers 4. Inschakeling politie 5. Bedenktijd 6. maatregelen 1. Inschatting van de situatie Bij ieder incident worden er eerst gesprekken gevoerd met het slachtoffer of de benadeelde en met de vermeende dader. De situatie wordt ingeschat aan de hand van de volgende vragen:  Wat is er gebeurd; wie is er bij betrokken; wanneer is het gebeurd?  Is dit gedrag of vergelijkend ander gedrag bij deze jongere vaker voorgekomen?  Wat is de ernst van het grensoverschrijdend gedrag?  Handelt het om leerlingen van de eigen school of dienen andere scholen ingeschakeld te worden?  Handelt de school de situatie zelfstandig af?  Dient ook de politie in kennis te worden gesteld? In het protocol kan de school nagaan of het gedrag gemeld moet worden bij de politie, dus anders gezegd, is er sprake van wet overtredend gedrag?  Dient de politiecontactfunctionaris op de hoogte te worden gesteld of om advies worden gevraagd?  Consultatie andere hulpverlenende instellingen  Afhankelijk van de uitkomsten van deze stap wordt overgegaan op stap 2 of direct naar een volgende stap. 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school. In de eerste fase zal getracht worden de leerling door middel van gesprekken te bewegen om zijn / haar gedrag te verbeteren. Daarbij zal aandacht worden geschonken aan eventuele individuele problemen van de leerling die mogelijk verband houden met zijn / haar ongewenst gedrag. 3. Gesprek met ouders / verzorgers en leerling De school behoudt zich het recht voor om ouders/verzorgers van leerlingen in te lichten over het gedrag van de leerling. In alle gevallen waarvan schriftelijk verslag wordt gemaakt worden de ouders in ieder geval geïnformeerd. De ouder/verzorger is daarmee op de hoogte van de stappen die de school zet t.a.v. het gedrag van de leerling. Bij herhaling van het gedrag zal een gesprek plaatsvinden tussen school, leerling en ouders/verzorgers. 4. Inschakeling politie Indien er sprake is van een door de onderwijsinstelling verboden gedraging waarbij tevens de wet wordt overtreden, wordt ten alle tijden de politie ingeschakeld. Het inschakelen van de politie geschiedt door de schoolleiding (of namens de schoolleiding). In overleg met de politie worden de ouders in kennis gesteld. 5. Bedenktijd In deze fase kan de leerling gedurende een bepaalde tijd de toegang tot de lessen worden ontzegd (separeren uit de groep). De leerling blijft echter wel op school en werkt individueel aan

93

schoolwerk. Deze tijd kan door de school worden benut om zich te kunnen bezinnen of beraden over eventuele volgende stappen. De ouders / verzorgers worden terstond telefonisch en schriftelijk op de hoogte gesteld van deze maatregel. Op deze maatregel is een uitzondering: de leerling mag wel deelnemen aan toetsen, schoolonderzoeken en examens. 6. Maatregelen Primair, indien er sprake is van een situatie die het Stella Maris College zelf afhandelt:  Toepassen maatregelen.  Bemiddeling in teruggave of schadevergoeding gestolen goed. Secundair, indien er sprake is van een in de toelichting genoemde situatie  Ouders van minderjarige dader(s) en slachtoffer(s) informeren.  De politie in kennis stellen wanneer sprake is van feiten die in de toelichting zijn omschreven en die overeenkomen met de juridische definitie.  Alle relevante informatie in verband met feiten en personen doorgeven aan de politie (evt. d.m.v. inzage in incidentregistratie).  Het slachtoffer ondersteunen en stimuleren bij het doen van aangifte. Maatregelen politie  Tegen de verdachte kan proces-verbaal worden opgemaakt.  Indien aan criteria voldaan wordt, verwijzen van de verdachte naar HALT.  Bemiddeling bij teruggave of schadevergoeding gestolen goed.  Ouders dader en slachtoffer informeren. Maatregelen OM  Het proces-verbaal wordt afgedaan middels een verwijzing naar Halt.  Bij recidive of een ernstige vorm van diefstal wordt het proces-verbaal afgedaan middels een aanbod taakstraf via de Officier van Justitie, dit kan in de vorm van een werkstraf, leerstraf, begeleiding en vergoeding van de schade aan de benadeelde (laatste alleen bij jongeren van 14 jaar en ouder) of een combinatie. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het OM over invulling van de straf.  Bij veelvuldige recidive wordt het proces-verbaal door het OM voorgelegd aan de Kinderrechter. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het OM en de rechter over de invulling van de straf.  De aangever kan indien hij/zij dit wenst over het verloop van de zaak geïnformeerd worden. Protocol wapenbezit Algemene definitie Het voorhanden hebben van voorwerpen die het karakter van een wapen dragen of die als wapen worden aangewend en waarvan het voorhanden hebben in verband met het volgen van onderwijs niet noodzakelijk is. Toelichting Veel onder jeugdigen circulerende wapens vallen niet onder de werking van de Wet Wapens en Munitie omdat ze qua afmeting of model net even iets anders zijn. Toch zijn veel van deze wapens daardoor niet minder gevaarlijk en daarmee onwenselijk. Immers, een stiletto waarvan het lemmet breder is dan 14 millimeter is net zo gevaarlijk als een (wettelijk verboden) stiletto met een lemmet dat minder dan 14 millimeter breed is. In het kader van het volgen van onderwijs is het bezit/voorhanden hebben van dergelijke wapens en voorwerpen niet alleen onnodig, maar tevens gevaarlijk en bedreigend voor het klimaat binnen een school. Het Stella Maris College verbiedt het dan ook om voorwerpen die het karakter van een wapen dragen (stiletto's, vlindermessen valmessen en dergelijke) alsmede voorwerpen die als wapen kunnen worden gehanteerd (wanneer bijvoorbeeld een schroevendraaier wordt gebruikt om mee te

94

dreigen) in bezit te hebben of als wapen te hanteren. Wanneer het Stella Maris College kennis heeft, dan wel een redelijk vermoeden heeft dat een persoon een dergelijk wapen bezit of ziet dat een voorwerp als wapen wordt gehanteerd binnen het schoolgebouw of schoolterrein, zal de bezitter van het voorwerp worden bewogen tot afgifte. Vervolgens worden de wapens ter vernietiging aan de politie overgedragen. Het Stella Maris College geeft hiervoor geen schadevergoeding en is niet aansprakelijk voor schade in welke zin dan ook, welke voortvloeit uit deze maatregel. Het Stella Maris College verbindt deze regel en maatregel als voorwaarde tot toelating tot het schoolgebouw of schoolterrein. Dit wordt vooraf in het schoolreglement kenbaar gemaakt. Hiermee wordt rechtmatigheid van handelen verkregen. Afgegeven wapens en bedoel de voorwerpen worden ter vernietiging overgedragen aan de politie. Indien het om wapens en gedragingen gaat die vallen onder de werking van de Wet Wapens en Munitie is politioneel optreden vereist. De politie wordt in kennis gesteld. De politie kan om advies worden gevraagd of het gaat om een wettelijk verboden wapen. Stappenplan school Afhankelijk van de situatie wordt door de school een keus gemaakt welke stap gezet wordt. Een situatie kan namelijk dermate ernstig zijn dat de school direct overgaat tot de sanctionerende ronde en / of inschakelen van politie d.m.v. de vaste contactpersoon bij de politie (Anke van Meulenbroek, politiebureau Valkenburg), waarna gehandeld zal worden volgens de geldende prioritering van de politie. De stappen die gemaakt kunnen worden zijn: 1. Inschatting van de situatie 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school 3. Gesprek met ouders / verzorgers 4. Inschakeling politie 5. Bedenktijd 6. Maatregelen 7. Schorsing 8. Doorverwijzing 9. Verwijdering 1. Inschatting van de situatie Bij ieder incident worden er eerst gesprekken gevoerd met het slachtoffer of de benadeelde en met de vermeende dader. De situatie wordt ingeschat aan de hand van de volgende vragen:  Wat is er gebeurd; wie is er bij betrokken; wanneer is het gebeurd?  Is dit gedrag of vergelijkend ander gedrag bij deze jongere vaker voorgekomen?  Wat is de ernst van het grensoverschrijdend gedrag?  Handelt het om leerlingen van de eigen school of dienen andere scholen ingeschakeld te worden?  Handelt de school de situatie zelfstandig af?  Dient ook de politie in kennis te worden gesteld? In het protocol kan de school nagaan of het gedrag gemeld moet worden bij de politie, dus anders gezegd, is er sprake van wet overtredend gedrag?  Dient de politiecontactfunctionaris op de hoogte te worden gesteld of om advies worden gevraagd?  Consultatie andere hulpverlenende instellingen  Afhankelijk van de uitkomsten van deze stap wordt overgegaan op stap 2 of direct naar een volgende stap. 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school. In de eerste fase zal getracht worden de leerling door middel van gesprekken te bewegen om zijn / haar gedrag te verbeteren. Daarbij zal aandacht worden geschonken aan eventuele individuele problemen van de leerling die mogelijk verband houden met zijn / haar ongewenst gedrag.

95

3. Gesprek met ouders / verzorgers en leerling De school behoudt zich het recht voor om ouders/verzorgers van leerlingen in te lichten over het gedrag van de leerling. In alle gevallen waarvan schriftelijk verslag wordt gemaakt worden de ouders in ieder geval geïnformeerd. De ouder/verzorger is daarmee op de hoogte van de stappen die de school zet t.a.v. het gedrag van de leerling. Bij herhaling van het gedrag zal een gesprek plaatsvinden tussen school, leerling en ouders/verzorgers. 4. Inschakeling politie Indien er sprake is van een door de onderwijsinstelling verboden gedraging waarbij tevens de wet wordt overtreden, wordt ten alle tijden de politie ingeschakeld. Het inschakelen van de politie geschiedt door de schoolleiding (of namens de schoolleiding). In overleg met de politie worden de ouders in kennis gesteld. 5. Bedenktijd In deze fase kan de leerling gedurende een bepaalde tijd de toegang tot de lessen worden ontzegd (separeren uit de groep). De leerling blijft echter wel op school en werkt individueel aan schoolwerk. Deze tijd kan door de school worden benut om zich te kunnen bezinnen of beraden over eventuele volgende stappen. De ouders / verzorgers worden terstond telefonisch en schriftelijk op de hoogte gesteld van deze maatregel. Op deze maatregel is een uitzondering: de leerling mag wel deelnemen aan toetsen, schoolonderzoeken en examens. 6. Maatregelen Primair, indien er sprake is van een situatie die het Stella Maris College zelf afhandelt:  Toepassen maatregelen.  Ingeleverde wapens en voorwerpen afgeven aan de politie.  Eventueel politie op de hoogte stellen en/of om advies vragen. Secundair, indien er sprake is van een in de toelichting genoemde situatie  Ouders van minderjarige dader(s) en slachtoffer(s) informeren.  De politie in kennis stellen wanneer sprake is van feiten die in de toelichting zijn omschreven en die overeenkomen met de juridische definitie.  Alle relevante informatie in verband met feiten en personen doorgeven aan de politie (evt. d.m.v. inzage in incidentregistratie). Maatregelen politie  Tegen de verdachte kan proces-verbaal worden opgemaakt.  Ouders van verdachte en slachtoffer informeren. Maatregelen OM  Het proces-verbaal wordt afgedaan middels een aanbod taakstraf via de Officier van Justitie, dit kan in de vorm van een werkstraf, leerstraf en begeleiding of een combinatie. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het Om over invulling van de straf.  Bij recidive of ernstige feiten wordt het proces-verbaal door het OM voorgelegd aan de Kinderrechter. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het OM en de rechter over de invulling van de straf.  Het Stella Maris College kan, indien het feit zich op school heeft afgespeeld en school hierover (indien noodzakelijk) een verklaring heeft afgelegd, op grond van de veiligheid op school, informeren bij het OM hoe de zaak wordt afgehandeld. 7. Schorsing In deze fase wordt de leerling formeel voor de duur van één tot maximaal vijf dagen geschorst. Hiervan wordt melding gemaakt in het leerlingvolgsysteem. De onderwijsinstelling meldt de schorsing (inclusief verantwoording en voorgeschiedenis) schriftelijk aan:

96

 de onderwijsinspectie (indien schorsing langer is dan één dag);  de leerplichtambtenaar (b.v. d.m.v. het toesturen van de kopie van de brief die aan de ouders is gestuurd);  de ouders/verzorgers en de leerling worden schriftelijk en mondeling op de hoogte gebracht, zij worden tevens uitgenodigd voor een gesprek;  afhankelijk van het voorval en het gedrag van de betreffende leerling wordt in verband met risico op schooluitval het zorgteam op de hoogte gebracht. Na schorsing van de verdachte en na afwezigheid van slachtoffer / benadeelde wordt terugkeer begeleid door de contactpersonen van de school en betrokkenen (b.v. ouders, politie, Slachtofferhulp). Binnen de school en in de klas zal hiervoor tijd moeten worden genomen. 8. Doorverwijzing Na de terugkeer kan blijken dat het gebeurde een dermate grote impact heeft gehad op de leerling zelf, de medeleerlingen of de gehele onderwijsinstelling dat in overleg met de ouders en begeleiders geadviseerd kan worden een kind op de middellange termijn over te plaatsen naar een andere school. De aangesloten scholen bieden deze leerling de mogelijkheid een nieuwe start te maken. De ontvangende school neemt de leerling eerst op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij de oude school. Hierna wordt de leerling pas officieel overgeschreven.. Wanneer de leerling door de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden teruggestuurd naar de oude school. De school zorgt ervoor dat de nieuwe school optimaal geïnformeerd is over de leerling. 9. Verwijdering. Dit is de laatste stap in het sanctiemodel. De leerling wordt niet meer toegelaten tot de onderwijsinstelling. Het bevoegd gezag / schoolbestuur neemt het besluit of er wordt overgegaan tot definitieve verwijdering.  Schoolbestuur stelt de inspectie schriftelijk in kennis.  De ouders / verzorgers en de leerling worden schriftelijk in kennis gesteld van (voorgenomen) verwijdering / doorverwijzing.  Een leerling kan slechts verwijderd worden nadat het bevoegd gezag een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Bij instellingen voor Speciaal Voortgezet Onderwijs geldt de verplichting dat de onderwijsinstelling een inspanning moet leveren om in 8 weken tijd de leerling bij een andere onderwijsinstelling onder te brengen. De school moet kunnen aantonen dat zij gedurende 8 weken actief op zoek is geweest naar een oplossing. Daarna kan alsnog verwijderd worden.  De leerplichtambtenaar wordt direct in kennis gesteld van de verwijdering en de opgestarte procedure. Hij of zij kan de school adviseren en helpen bij het vinden van oplossingen voor de betreffende leerling.  Indien een school een leerling wil verwijderen en wil onderbrengen bij een reguliere school, heeft deze laatste een inspanningsverplichting de mogelijkheid te bezien de verwijderde leerling van de andere school op te nemen. Indien de verwijderende school dezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling worden aangenomen op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij de oude school en wordt pas officieel overgeschreven na goed overleg tussen beide scholen. Wanneer de leerling op de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden teruggestuurd naar de oude school. Deze heeft vervolgens weer gedurende 8 weken de inspanningsverplichting een oplossing te zoeken. Indien de verwijderende school niet dezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling door de ontvangende school worden aangenomen, maar houdt de verwijderende school de verplichting mee te werken aan een andere oplossing, als de leerling ook op de nieuwe school moeilijk te handhaven blijft. De leerling kan echter in dat geval niet terugkeren naar de oude school.  De school verschaft alle relevante informatie aan de andere school t.a.v. de voorgeschiedenis van de leerling

97

Protocol ongewenst bezoek rond en de school Algemene definitie Bij ongewenst bezoek kan bijvoorbeeld gedacht worden aan personen in of rond het Stella Maris College:  met criminele activiteiten (dealen, heling)  leerlingen van andere scholen die problemen veroorzaken  die komen om iemand te intimideren/mishandelen, bijvoorbeeld ouders die verhaal komen halen bij leerlingen, personeel, directie. Juridische definitie Zich bevinden op verboden grond (artikel 461 WvS) Hij die, zonder daartoe gerechtigd te zijn, zich op andermans grond bevindt waarvan de toegang op een voor hem blijkbare wijze door de rechthebbende is verboden, bevindt, wordt gestraft met een geldboete van de eerste categorie. Lokaalvredebreuk (artikel 139 WvS)  Hij die in een voor de openbare dienst bestemd lokaal wederrechtelijk binnendringt, of, wederrechtelijk aldaar vertoevende, zich niet op de vordering van de bevoegde ambtenaar aanstonds verwijdert, wordt gestraft met gevangenisstraf van ten hoogste drie maanden of een geldboete van de tweede categorie.  Hij die zich de toegang heeft verschaft door middel van braak of inklimming, van valse sleutels, van een valse order of een vals kostuum, of die zonder voorkennis van de bevoegde ambtenaar en anders dan ten gevolge van vergissing binnengekomen, aldaar wordt aangetroffen in de voor de nachtrust bestemde tijd, wordt geacht te zijn binnengedrongen.  Indien hij bedreigingen uit of zich bedient van middelen geschikt om vrees aan te jagen, wordt hij gestraft met gevangenisstraf van ten hoogste een jaar of een geldboete van de derde categorie.  De in het eerste en derde lid bepaalde gevangenisstraffen kunnen met een derde worden verhoogd, indien twee of meer verenigde personen het misdrijf plegen. Toelichting Bovenstaande wordt als bedreigend of erg onprettig ervaren. Zeker als daadwerkelijk sprake is van bedreigingen of als er fysiek of verbaal geweld wordt gebruikt heeft dit een negatief effect op het veiligheidsgevoel in en rond het Stella Maris College. Wanneer de persoon in kwestie ondanks deze waarschuwing toch terugkomt, dan heeft elke burger in Nederland het recht om een verdachte op heterdaad aan te houden. De directie kan dit recht dus gebruiken om jongeren, ouders of andere lieden aan te spreken als zij ondanks waarschuwingen toch zonder toestemming het Stella Maris College of het schoolplein betreden. Hetzelfde geldt in geval van lokaalvredebreuk. Stappenplan school Afhankelijk van de situatie wordt door de school een keus gemaakt welke stap gezet wordt. Een situatie kan namelijk dermate ernstig zijn dat de school direct overgaat tot de sanctionerende ronde en / of inschakelen van politie d.m.v. de vaste contactpersoon bij de politie (Anke van Meulenbroek, politiebureau Valkenburg), waarna gehandeld zal worden volgens de geldende prioritering van de politie. De stappen die gemaakt kunnen worden zijn: 1. 2. 3. 4.

Inschatting van de situatie Gesprek met desbetreffende persoon en medewerker van de school Inschakeling politie Maatregelen

98

1. Inschatting van de situatie Bij ieder incident worden er eerst gesprekken gevoerd met het slachtoffer of de benadeelde en met de vermeende dader. De situatie wordt ingeschat aan de hand van de volgende vragen:  Wat is er gebeurd; wie is er bij betrokken; wanneer is het gebeurd?  Is dit gedrag of vergelijkend ander gedrag bij deze jongere vaker voorgekomen?  Wat is de ernst van het grensoverschrijdend gedrag?  Handelt het om leerlingen van de eigen school of dienen andere scholen ingeschakeld te worden?  Handelt de school de situatie zelfstandig af?  Dient ook de politie in kennis te worden gesteld? In het protocol kan de school nagaan of het gedrag gemeld moet worden bij de politie, dus anders gezegd, is er sprake van wet overtredend gedrag?  Dient de politiecontactfunctionaris op de hoogte te worden gesteld of om advies worden gevraagd?  Consultatie andere hulpverlenende instellingen  Afhankelijk van de uitkomsten van deze stap wordt overgegaan op stap 2 of direct naar een volgende stap. 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school. In de eerste fase zal getracht worden de desbetreffende persoon door middel van gesprekken te bewegen om zijn / haar bedoelingen toe te lichten. 3. Inschakeling politie Indien er sprake is van een door de onderwijsinstelling verboden gedraging waarbij tevens de wet wordt overtreden, wordt ten alle tijden de politie ingeschakeld. Het inschakelen van de politie geschiedt door de schoolleiding (of namens de schoolleiding). In overleg met de politie worden de ouders in kennis gesteld. 4. Maatregelen Primair, indien er sprake is van een situatie die het Stella Maris College zelf afhandelt:  Personeel van het Stella Maris College kan mensen wegsturen die en rond het Stella Maris College lopen en daar niets te zoeken hebben wegsturen en een waarschuwing geven.  Personeel van het Stella Maris College kan ouders/verzorgers van verdachte jongere informeren en verzoeken om het ongewenste gedrag te doen stoppen.  De directie van het Stella Maris College kan, wanneer de problemen aanhouden, als tweede stap een schriftelijk toegangsverbod uitreiken. Secundair, indien er sprake is van betreding gebouw of terrein ondanks toegangsverbod:  Het Stella Maris College kan dan betreffende persoon aanhouden (zorg voor getuigen) en de politie bellen. (Let op: aanhouding is niet hetzelfde als vasthouden of opsluiting. Betreffende persoon zou dat namelijk: kunnen aanmerken als ‘gijzeling’ of wederrechtelijke vrijheidsberoving.)  Bij herhaling of toename (kwalitatief en/of kwantitatief) van de problematiek dan kan het Stella Maris College de politie bellen. Maatregelen politie  Tegen de verdachte kan proces-verbaal worden opgemaakt.  Ouders/verzorgers verdachte jongere informeren en verzoeken om het ongewenste gedrag te doen stoppen.

99

Protocol vernieling Algemene definitie vernieling, vandalisme. Juridische definitie Vernieling (art. 350 WvS) Het opzettelijk en wederrechtelijk vernielen, beschadigen, onbruikbaar maken of weg maken van een goed dat geheel of ten dele aan een ander toebehoort. De dader moet dus de opzet (mogelijkheid bewustzijn) hebben om genoemde vernieling te plegen en daarbij moet hij dat wederrechtelijk, dus zonder toestemming/instemming van de eigenaar, doen. Ook graffiti valt onder de werking van deze definitie. Immers: het herstellen van de schade brengt zodanige inspanning en kosten met zich mee dat van beschadiging kan worden gesproken. Openlijke geweldpleging (art. 141 WvS) Het openlijk en met verenigde krachten geweld plegen tegen personen en goederen. Er moeten minimaal twee daders zijn die gezamenlijk (verenigd) het geweld uitoefenen. Bovendien moet het geweld openlijk, onverholen en niet heimelijk zijn, dus plaatsvinden op een plaats waar publiek aanwezig is dan wel doorgaans aanwezig is. Baldadigheid (art. 424 Sr. WvS) Hij die op of aan de openbare weg of op enige voor het publiek toegankelijke plaats tegen personen of goederen enige baldadigheid pleegt waardoor gevaar of nadeel kan worden teweeggebracht, wordt, als schuldig aan straatschenderij, gestraft met een boete van de eerste categorie Toelichting Vernieling is het gericht stukmaken van iets, een uiting van disrespect voor andermans eigendom. Vaak komt het voort uit een (algemeen) gevoel van onvrede met zijn eigen positie (afgunst, boosheid, verveling) hetgeen zich dan uit in vernielen. Zeker als de vernieling zich richt op een specifiek (bewust gekozen) slachtoffer zal aandacht aan de achtergronden van de vernieling moeten worden besteed om herhaling of verergering van maatregelen tegen het slachtoffer te voorkomen. Van baldadigheid of straatschenderij is sprake wanneer de vernieling niet gericht plaatsvindt, maar meer als ongewild gevolg van een actie. Voorbeelden hiervan zijn onder ander schade door sneeuwballen gooien of het omtrappen van vuilcontainers. Wanneer sprake is van eenvoudige vernieling met niet meer dan geringe schade, waarbij schadevergoeding of schadeherstel kan worden bereikt, treedt het Stella Maris College op als bemiddelaar met betrekking tot de schaderegeling. Het doel hierbij is dat de partijen (gedupeerde(n) en dader(s)) de zaak onderling regelen. Het Stella Maris College heeft daarin geen taak om te schade te regelen. Wel treft het Stella Maris College zelf maatregelen tegen het ongewenste gedrag. Indien het gaat om een vernieling van meer dan geringe omvang of schade, er sprake is van herhaling of groepsdelict of als schadevergoeding / schadeherstel niet kan worden bereikt, zal ook de politie in kennis worden gesteld. Stappenplan school Afhankelijk van de situatie wordt door de school een keus gemaakt welke stap gezet wordt. Een situatie kan namelijk dermate ernstig zijn dat de school direct overgaat tot de sanctionerende ronde en / of inschakelen van politie d.m.v. de vaste contactpersoon bij de politie (Anke van Meulenbroek, politiebureau Valkenburg), waarna gehandeld zal worden volgens de geldende prioritering van de politie. De stappen die gemaakt kunnen worden zijn: 1. Inschatting van de situatie 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school 3. Gesprek met ouders / verzorgers 4. Inschakeling politie

100

5. 6. 7. 8. 9.

Bedenktijd Maatregelen Schorsing Doorverwijzing Verwijdering

1. Inschatting van de situatie Bij ieder incident worden er eerst gesprekken gevoerd met het slachtoffer of de benadeelde en met de vermeende dader. De situatie wordt ingeschat aan de hand van de volgende vragen: • Wat is er gebeurd; wie is er bij betrokken; wanneer is het gebeurd? • Is dit gedrag of vergelijkend ander gedrag bij deze jongere vaker voorgekomen? • Wat is de ernst van het grensoverschrijdend gedrag? • Handelt het om leerlingen van de eigen school of dienen andere scholen ingeschakeld te worden? • Handelt de school de situatie zelfstandig af? • Dient ook de politie in kennis te worden gesteld? In het protocol kan de school nagaan of het gedrag gemeld moet worden bij de politie, dus anders gezegd, is er sprake van wet overtredend gedrag? • Dient de politiecontactfunctionaris op de hoogte te worden gesteld of om advies worden gevraagd? • Consultatie andere hulpverlenende instellingen Afhankelijk van de uitkomsten van deze stap wordt overgegaan op stap 2 of direct naar een volgende stap. 2. Gesprek met leerling en medewerker van de school. In de eerste fase zal getracht worden de leerling door middel van gesprekken te bewegen om zijn / haar gedrag te verbeteren. Daarbij zal aandacht worden geschonken aan eventuele individuele problemen van de leerling die mogelijk verband houden met zijn / haar ongewenst gedrag. 3. Gesprek met ouders / verzorgers en leerling De school behoudt zich het recht voor om ouders/verzorgers van leerlingen in te lichten over het gedrag van de leerling. In alle gevallen waarvan schriftelijk verslag wordt gemaakt worden de ouders in ieder geval geïnformeerd. De ouder/verzorger is daarmee op de hoogte van de stappen die de school zet t.a.v. het gedrag van de leerling. Bij herhaling van het gedrag zal een gesprek plaatsvinden tussen school, leerling en ouders/verzorgers. 4. Inschakeling politie Indien er sprake is van een door de onderwijsinstelling verboden gedraging waarbij tevens de wet wordt overtreden, wordt ten alle tijden de politie ingeschakeld. Het inschakelen van de politie geschiedt door de schoolleiding (of namens de schoolleiding). In overleg met de politie worden de ouders in kennis gesteld. 5. Bedenktijd In deze fase kan de leerling gedurende een bepaalde tijd de toegang tot de lessen worden ontzegd (separeren uit de groep). De leerling blijft echter wel op school en werkt individueel aan schoolwerk. Deze tijd kan door de school worden benut om zich te kunnen bezinnen of beraden over eventuele volgende stappen. De ouders / verzorgers worden terstond telefonisch en schriftelijk op de hoogte gesteld van deze maatregel. Op deze maatregel is een uitzondering: de leerling mag wel deelnemen aan toetsen, schoolonderzoeken en examens. 6. Maatregelen Primair, indien er sprake is van een situatie die het Stella Maris College zelf afhandelt:  Toepassen maatregelen  Bemiddeling in schadevergoeding of schadeherstel door de dader  Eventueel politie op de hoogte stellen of om advies vragen.

101

Secundair, indien er sprake is van:  Een vernieling met meer dan geringe schade  Vernieling door een groep leerlingen  Getoonde onwilligheid met betrekking tot schadeherstel / schadevergoeding.  Ouders van minderjarige dader(s) en slachtoffer(s) informeren.  De politie in kennis stellen wanneer sprake is van feiten die in de toelichting zijn omschreven en die overeenkomen met de juridische definitie.  Bemiddelen in schadevergoeding door ouders/verzorgers dader.  Alle relevante informatie in verband met feiten en personen doorgeven aan de politie (evt. d.m.v. inzage in incidentregistratie).  Het slachtoffer ondersteunen en stimuleren bij het doen van aangifte. Maatregelen politie  Tegen de verdachte kan proces-verbaal worden opgemaakt  Indien aan de criteria wordt voldaan wordt de verdachte naar HALT verwezen  Ouders dader en slachtoffer informeren  In schadevergoeding tussen (ouders) dader en slachtoffer wordt bemiddeld. Maatregelen OM  Het proces-verbaal wordt afgedaan middels een verwijzing naar Halt.  Bij recidive of een ernstige vorm van vernieling wordt het proces-verbaal afgedaan middels een aanbod taakstraf via de Officier van Justitie, dit kan in de vorm van een werkstraf, leerstraf, begeleiding en vergoeding van de schade aan de benadeelde (laatste alleen bij jongeren van 14 jaar en ouder) of een combinatie. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het OM over invulling van de straf.  Bij veelvuldige recidive wordt het proces-verbaal door het OM voorgelegd aan de Kinderrechter. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het OM en de rechter over de invulling van de straf.  De aangever kan indien hij / zij dit wenst over het verloop van de zaak geïnformeerd worden. 7. Schorsing In deze fase wordt de leerling formeel voor de duur van één tot maximaal vijf dagen geschorst. Hiervan wordt melding gemaakt in het leerlingvolgsysteem. De onderwijsinstelling meldt de schorsing (inclusief verantwoording en voorgeschiedenis) schriftelijk aan: • de onderwijsinspectie (indien schorsing langer is dan één dag); • de leerplichtambtenaar (b.v. d.m.v. het toesturen van de kopie van de brief die aan de ouders is gestuurd); • de ouders/verzorgers en de leerling worden schriftelijk en mondeling op de hoogte gebracht, zij worden tevens uitgenodigd voor een gesprek; • afhankelijk van het voorval en het gedrag van de betreffende leerling wordt in verband met risico op schooluitval het zorgteam op de hoogte gebracht. Na schorsing van de verdachte en na afwezigheid van slachtoffer / benadeelde wordt terugkeer begeleid door de contactpersonen van de school en betrokkenen (b.v. ouders, politie, Slachtofferhulp). Binnen de school en in de klas zal hiervoor tijd moeten worden genomen. 8. Doorverwijzing Na de terugkeer kan blijken dat het gebeurde een dermate grote impact heeft gehad op de leerling zelf, de medeleerlingen of de gehele onderwijsinstelling dat in overleg met de ouders en begeleiders geadviseerd kan worden een kind op de middellange termijn over te plaatsen naar een andere school. De aangesloten scholen bieden deze leerling de mogelijkheid een nieuwe start te maken. De ontvangende school neemt de leerling eerst op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij de oude school. Hierna wordt de leerling pas officieel overgeschreven.. Wanneer de leerling door de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden

102

teruggestuurd naar de oude school. De school zorgt ervoor dat de nieuwe school optimaal geïnformeerd is over de leerling. 9. Verwijdering. Dit is de laatste stap in het sanctiemodel. De leerling wordt niet meer toegelaten tot de onderwijsinstelling. Het bevoegd gezag / schoolbestuur neemt het besluit of er wordt overgegaan tot definitieve verwijdering. • Schoolbestuur stelt de inspectie schriftelijk in kennis. • De ouders / verzorgers en de leerling worden schriftelijk in kennis gesteld van (voorgenomen) verwijdering / doorverwijzing. • Een leerling kan slechts verwijderd worden nadat het bevoegd gezag een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Bij instellingen voor Speciaal Voortgezet Onderwijs geldt de verplichting dat de onderwijsinstelling een inspanning moet leveren om in 8 weken tijd de leerling bij een andere onderwijsinstelling onder te brengen. De school moet kunnen aantonen dat zij gedurende 8 weken actief op zoek is geweest naar een oplossing. Daarna kan alsnog verwijderd worden. • De leerplichtambtenaar wordt direct in kennis gesteld van de verwijdering en de opgestarte procedure. Hij of zij kan de school adviseren en helpen bij het vinden van oplossingen voor de betreffende leerling. • Indien een school een leerling wil verwijderen en wil onderbrengen bij een reguliere school, heeft deze laatste een inspanningsverplichting de mogelijkheid te bezien de verwijderde leerling van de andere school op te nemen. Indien de verwijderende school dezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling worden aangenomen op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij de oude school en wordt pas officieel overgeschreven na goed overleg tussen beide scholen. Wanneer de leerling op de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden teruggestuurd naar de oude school. Deze heeft vervolgens weer gedurende 8 weken de inspanningsverplichting een oplossing te zoeken. Indien de verwijderende school niet dezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling door de ontvangende school worden aangenomen, maar houdt de verwijderende school de verplichting mee te werken aan een andere oplossing, als de leerling ook op de nieuwe school moeilijk te handhaven blijft. De leerling kan echter in dat geval niet terugkeren naar de oude school. • De school verschaft alle relevante informatie aan de andere school t.a.v. de voorgeschiedenis van de leerling.

103

10.22.2

Drugs en alcohol

Draaiboek

Drugs en alcohol Schooljaar 2015-2016

104

Protocol drugs en alcohol Algemene definitie Het voorhanden hebben van alcohol of drugs is niet toegestaan, evenals het voorhanden hebben van medicijnen welke niet aantoonbaar in het belang van de eigen gezondheid zijn. Deze moeten worden ingeleverd. Ook het handelen in/verstrekken van drugs of bedoelde medicijnen is verboden. Het schoolreglement bevat regelgeving ten aanzien van roken, alcohol, cannabis en overige drugs. Juridische definitie  Het gebruik van harddrugs, zoals heroïne, cocaïne, XTC en paddo’s en gedragingen met betrekking tot deze drugs zijn verboden op basis van de Opiumwet en deels ook de Warenwet;  Het handelen in bepaalde middelen, zoals de hierboven genoemde harddrugs en cannabis is eveneens verboden op basis van de Opiumwet.  Voor gebruik en bezit van alcohol geldt de Drank- en Horecawet, waarin tevens is aangegeven dat verkoop van alcohol aan jongeren beneden de 18 jaar is verboden.  Het roken van tabak in openbare gebouwen, zoals scholen, is verboden bij de Tabakswet, met uitzondering van daarvoor specifiek aangewezen ruimten.  Voor productie en/of handel in geneesmiddelen die als drugs worden gebruikt, is de geneesmiddelenwet van toepassing Toelichting Wanneer door signalen of uit een gesprek blijkt dat een leerling onder invloed is, dan zal het Stella Maris College hierop moeten reageren. De leerling die onder invloed van alcohol of drugs de lessen volgt, zal uit de les verwijderd moeten worden. Goede of slechte schoolprestaties zijn hierbij niet doorslaggevend. Enerzijds tast drugs- en alcoholgebruik/-bezit het leefklimaat binnen een school aan en anderzijds is het een directe bedreiging voor de onderwijsdoelstellingen. Het onderscheid tussen het voorhanden hebben van drugs voor eigen gebruik dan wel het voorhanden hebben van drugs bestemd voor de handel is moeilijk te trekken. Vandaar de volgende grenslijn: indien jongeren cannabis voorhanden hebben en dit aan anderen uitdelen, al dan niet met winstbejag, wordt de politie ingeschakeld. Enerzijds om de drempel om drugs te gebruiken hoog te houden en anderzijds om een duidelijk en goed te hanteren beleid te voeren. Minderjarigen mogen ook niet in het bezit zijn van softdrugs voor eigen gebruik. Immers coffeeshops mogen slechts aan meerderjarigen verkopen. Bij middelengebruik dan wel handel moet de grens op nul gesteld worden, inhoudende dat harddrugs in het geheel niet getolereerd worden. Het Stella Maris College verbiedt het om alcohol, drugs of medicijnen die niet aantoonbaar door een arts zijn voorgeschreven binnen de schoolgebouwen of het terrein van het Stella Maris College te brengen. Ingeval het Stella Maris College kennis heeft dan wel een redelijk vermoeden heeft, dat een persoon drugs/medicijnen binnen een schoolgebouw of schoolterrein heeft gebracht of voorhanden of op andere wijze onder zich heeft, wordt deze persoon bewogen tot afgifte van deze goederen. Het Stella Maris College geeft hiervoor geen schadevergoeding en is niet aansprakelijk voor schade, in welke zin dan ook, welke voortvloeit uit deze maatregel. Het Stella Maris College verbindt deze regel en maatregel als voorwaarde tot toelating tot schoolgebouw of schoolterrein. Dit wordt vooraf in het schoolreglement kenbaar gemaakt. Hiermee wordt intern rechtmatigheid van het handelen verkregen. Ingeleverde drugs en medicijnen worden ter vernietiging overgedragen aan de politie. Stappenplan school Afhankelijk van de situatie wordt door het Stella Maris College een keus gemaakt welke stap gezet wordt. Een situatie kan namelijk dermate ernstig zijn dat het Stella Maris College direct overgaat tot de sanctionerende ronde en / of inschakelen van politie d.m.v. de vaste contactpersoon bij de politie (Anke van Meulenbroek, politiebureau Valkenburg), waarna gehandeld zal worden volgens de geldende prioritering van de politie.

105

De stappen die gemaakt kunnen worden zijn: 1. Inschatting van de situatie 2. Gesprek met leerling en medewerker van het Stella Maris College 3. Gesprek met ouders / verzorgers 4. Bespreking in het Zorg Advies Team 5. Doorverwijzing naar een hulpverleningsinstantie. 6. Maatregelen school en politie 7. Bedenktijd 8. Schorsing 9. Doorverwijzing 10. Verwijdering 1. Inschatting van de situatie Bij ieder incident worden er eerst gesprekken gevoerd met het slachtoffer of de benadeelde en met de vermeende dader. De situatie wordt ingeschat aan de hand van de volgende vragen:  Wat is er gebeurd; wie is er bij betrokken; wanneer is het gebeurd?  Is dit gedrag of vergelijkend ander gedrag bij deze jongere vaker voorgekomen?  Wat is de ernst van het grensoverschrijdend gedrag?  Handelt het om leerlingen van de eigen school of dienen andere scholen ingeschakeld te worden?  Handelt het Stella Maris College de situatie zelfstandig af?  Dient ook de politie in kennis te worden gesteld? In het protocol kan het Stella Maris College nagaan of het gedrag gemeld moet worden bij de politie, dus anders gezegd, is er sprake van wet overtredend gedrag?  Dient de politiecontactfunctionaris op de hoogte te worden gesteld of om advies worden gevraagd?  Consultatie andere hulpverlenende instellingen  Afhankelijk van de uitkomsten van deze stap wordt overgegaan op stap 2 of direct naar een volgende stap.

2. Gesprek met leerling en medewerker van het Stella Maris College. In de preventieve, oftewel ongesanctioneerde, fase zal getracht worden de leerling door middel van gesprekken te bewegen om zijn / haar gedrag te verbeteren. Daarbij zal aandacht worden geschonken aan eventuele individuele problemen van de leerling die mogelijk verband houden met zijn / haar ongewenst gedrag. 3. Gesprek met ouders / verzorgers en leerling Het Stella Maris College behoudt zich het recht voor om ouders/verzorgers van leerlingen in te lichten over het gedrag van de leerling. In alle gevallen waarvan schriftelijk verslag wordt gemaakt worden de ouders in ieder geval geïnformeerd. De ouder/verzorger is daarmee op de hoogte van de stappen die het Stella Maris College zet t.a.v. het gedrag van de leerling. Bij herhaling van het gedrag zal een gesprek plaatsvinden tussen school, leerling en ouders/verzorgers. 4. Bespreking in het Zorg Advies Team Het grensoverschrijdend gedrag wordt besproken in het Zorg Advies Team en een schriftelijk verslag wordt bijgehouden. Dit geldt tevens voor de meldingen van slachtoffers. Eventueel wordt de politiecontactpersoon op de hoogte gesteld of om advies gevraagd. (Indien uit het protocol blijkt dat het om een gedraging gaat waarbij de wet wordt overtreden, wordt de politie in kennis gesteld.)

106

5. Doorverwijzing naar een hulpverleningsinstantie. De hulp, die scholen aan hun leerlingen kunnen aanbieden, staat beschreven in het zorgplan van iedere school. Tevens staat daarin beschreven op welke wijze hulp verkregen kan worden. Derhalve kunnen ouders en leerlingen zelf op school vragen hoe ze het beste kunnen handelen. 6. Maatregelen school en politie Indien er sprake is van een door de onderwijsinstelling verboden gedraging waarbij tevens de wet wordt overtreden, wordt ten alle tijden de politie ingeschakeld. Het inschakelen van de politie geschiedt door het directie van het Stella Maris College (of namens de directie van het Stella Maris College). In overleg met de politie worden de ouders in kennis gesteld. Maatregelen Stella Maris College Inschatten van de situatie en daarmee keuze bepalen wel of niet politie in te schakelen (zie toelichting). Primair:  Toepassen maatregelen, zie reglement Gezonde school en Genotmiddelen  Politie op de hoogte stellen en drugs afgeven aan de politie  Bepalen welke instantie te betrekken bij hulpverlening, verwijzing en preventieactiviteiten. Secundair, indien er sprake is van een in de toelichting genoemde situatie:  Ouders van minderjarige dader(s) en slachtoffer(s) informeren.  De politie in kennis stellen wanneer sprake is van feiten die in de toelichting zijn omschreven en die overeenkomen met de juridische definitie  Alle relevante informatie in verband met feiten en personen doorgeven aan de politie (evt. d.m.v. inzage in incidentregistratie). Maatregelen politie  Indien door het Stella Maris College wordt aangegeven dat contact wenselijk is bijvoorbeeld ten behoeve van informatie over verkooppunten wordt met de politie contact gelegd.  Indien wordt gehandeld in strijd met de Opiumwet wordt tegen de persoon proces-verbaal opgemaakt.  Informeren ouders verdachte. Maatregelen OM  Het proces-verbaal wordt afgedaan middels een aanbod taakstraf via de Officier van Justitie, dit kan in de vorm van een werkstraf, leerstraf en begeleiding of een combinatie. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het OM over invulling van de straf.  Bij recidive of ernstige drugsdelicten wordt het proces-verbaal door het OM voorgelegd aan de kinderrechter. De Raad voor de Kinderbescherming adviseert het OM en de rechter over de invulling van de straf.  Het Stella Maris College kan, indien het feit zich op school heeft afgespeeld en school hierover (indien noodzakelijk) een verklaring heeft afgelegd, op grond van de veiligheid op school, informeren bij het OM hoe de zaak wordt afgehandeld. 7. Bedenktijd In deze fase kan de leerling gedurende een bepaalde tijd de toegang tot de lessen worden ontzegd (separeren uit de groep). De leerling blijft echter wel op school en werkt individueel aan schoolwerk. Deze tijd kan door het Stella Maris College worden benut om zich te kunnen bezinnen of beraden over eventuele volgende stappen. De ouders / verzorgers worden terstond telefonisch en schriftelijk op de hoogte gesteld van deze maatregel. Op deze maatregel is een uitzondering: de leerling mag wel deelnemen aan toetsen, schoolonderzoeken en examens.

107

8. Schorsing In deze fase wordt de leerling formeel voor de duur van één tot maximaal vijf dagen geschorst. Hiervan wordt melding gemaakt in het leerlingvolgsysteem. De onderwijsinstelling meldt de schorsing (inclusief verantwoording en voorgeschiedenis) schriftelijk aan:  de onderwijsinspectie (indien schorsing langer is dan één dag);  de leerplichtambtenaar (b.v. d.m.v. het toesturen van de kopie van de brief die aan de ouders is gestuurd);  de ouders/verzorgers en de leerling worden schriftelijk en mondeling op de hoogte gebracht, zij worden tevens uitgenodigd voor een gesprek;  afhankelijk van het voorval en het gedrag van de betreffende leerling wordt in verband met risico op schooluitval het zorgteam op de hoogte gebracht. Na schorsing van de verdachte en na afwezigheid van slachtoffer / benadeelde wordt terugkeer begeleid door de contactpersonen van het Stella Maris College en betrokkenen (b.v. ouders, politie, Slachtofferhulp). Binnen het Stella Maris College en in de klas zal hiervoor tijd moeten worden genomen. 9. Doorverwijzing Na de terugkeer kan blijken dat het gebeurde een dermate grote impact heeft gehad op de leerling zelf, de medeleerlingen of de gehele onderwijsinstelling dat in overleg met de ouders en begeleiders geadviseerd kan worden een kind op de middellange termijn over te plaatsen naar een andere school. De aangesloten scholen bieden deze leerling de mogelijkheid een nieuwe start te maken. Het Stella Maris College neemt de leerling eerst op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij het Stella Maris College. Hierna wordt de leerling pas officieel overgeschreven. Wanneer de leerling door de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden teruggestuurd naar het Stella Maris College. Het Stella Maris College zorgt ervoor dat de nieuwe school optimaal geïnformeerd is over de leerling. 10. Verwijdering. Dit is de laatste stap in het sanctiemodel. De leerling wordt niet meer toegelaten tot de onderwijsinstelling. Het bevoegd gezag / schoolbestuur neemt het besluit of er wordt overgegaan tot definitieve verwijdering.  Schoolbestuur stelt de inspectie schriftelijk in kennis.  De ouders / verzorgers en de leerling worden schriftelijk in kennis gesteld van (voorgenomen) verwijdering / doorverwijzing.  Een leerling kan slechts verwijderd worden nadat het bevoegd gezag een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Bij instellingen voor Speciaal Voortgezet Onderwijs geldt de verplichting dat de onderwijsinstelling een inspanning moet leveren om in 8 weken tijd de leerling bij een andere onderwijsinstelling onder te brengen. Het Stella Maris College moet kunnen aantonen dat zij gedurende 8 weken actief op zoek is geweest naar een oplossing. Daarna kan alsnog verwijderd worden.  De leerplichtambtenaar wordt direct in kennis gesteld van de verwijdering en de opgestarte procedure. Hij of zij kan het Stella Maris College adviseren en helpen bij het vinden van oplossingen voor de betreffende leerling.  Indien een school een leerling wil verwijderen en wil onderbrengen bij een reguliere school, heeft deze laatste een inspanningsverplichting de mogelijkheid te bezien de verwijderde leerling van de andere school op te nemen. Indien de verwijderende schooldezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling worden aangenomen op basis van detachering. De leerling blijft nog maximaal één jaar ingeschreven bij de oude school en wordt pas officieel overgeschreven na goed overleg tussen beide scholen. Wanneer de leerling op de nieuwe school moeilijk te handhaven is, mag de leerling worden teruggestuurd naar de oude school. Deze heeft vervolgens weer gedurende 8 weken de inspanningsverplichting een oplossing te zoeken. Indien de verwijderende school niet dezelfde leerweg aanbiedt als de ontvangende school, zal de leerling door de ontvangende school worden aangenomen, maar houdt de verwijderende school de verplichting mee te werken aan een andere oplossing, als de leerling ook op de

108

nieuwe school moeilijk te handhaven blijft. De leerling kan echter in dat geval niet terugkeren naar de oude school.  Het Stella Maris College verschaft alle relevante informatie aan de andere school t.a.v. de voorgeschiedenis van de leerling Reglement "Gezonde school en genotmiddelen" en het convenant “Veilige School” Het Stella Maris College onderschrijft de doelstelling van het project „Gezonde school en genotmiddelen‟ en het convenant „Veilige School‟. Gezond gedrag Het Stella Maris College wil gezond gedrag en een verstandige leefstijl van de leerlingen bevorderen. Met betrekking tot genotmiddelen en gewoonten probeert het Stella Maris College door informatie (lessen), begeleiding en regelgeving een zorgzaam klimaat te scheppen. Roken Roken is verboden onder schooltijd en in het schoolgebouw. Op het schoolterrein wordt het roken van tabak toegestaan aan leerlingen van de klassen vier, vijf en zes op een bepaalde daarvoor aangewezen plaats. Alcohol Het gebruik van alcohol is op school verboden. Bij schoolfeesten van leerjaar 1, 2 en 3 wordt geen alcohol verstrekt. Het is niet toegestaan zelf alcoholische dranken mee te nemen naar feesten, excursies, reizen, schoolkampen of andere schoolactiviteiten. Leerlingen onder invloed van verslavende middelen kunnen verwijderd worden en kunnen (verplicht) verwezen worden naar hulpverlenende instanties. Gokken Spelen om geld is in school en bij alle schoolactiviteiten verboden. Leerlingen van onze school mogen in tussenuren, pauzes en tijdens excursies of reizen (nationaal of internationaal) geen gokhal bezoeken of spelen op een speelautomaat. Drugsbepaling Het is verboden om cannabisproducten (zoals hasj, weed en marihuana) en overige drugs die onder de Opiumwet vallen te bezitten, te verhandelen of te gebruiken op school, op het schoolterrein en tijdens buitenschoolse activiteiten, zoals schoolfeesten, klassenavonden, excursies, schoolreizen, werkweken en sportdagen. Tegen het verstrekken van drugs aan anderen zal streng worden opgetreden. De overtreder kan van school worden verwijderd. Leerlingen onder invloed van verslavende middelen kunnen verwijderd worden en kunnen (verplicht) verwezen worden naar hulpverlenende instanties. Afspraken geldend voor alle overtredingen m.u.v. dealing: 1 in het kort geldt voor alle overtredingen: doorgeven aan de mentor. 2 de mentor geeft het signaal door aan de teamleider. 3 de teamleider registreert de gesprekken (datum voorval, naam, afspraak) in het leerlingendossier. Stappen bij gebruik van cannabis en andere drugs: In een gesprek met de leerling wordt gepoogd de achtergrond van het misbruik te achterhalen. 1 ouders/verzorgers worden ingelicht. De leerling wordt van de te nemen stappen op de hoogte gesteld. 2 de ouders/verzorgers worden uitgenodigd voor een gesprek. De leerling kan in overleg met de ouders daarbij aanwezig zijn. 3 indien gewenst wordt advies ingewonnen bij of verwezen naar professionele hulpverlening.

109

Stappen bij dealen van cannabis en andere drugs: Er wordt een gesprek geregeld van de sectordirecteur en de teamleider met ouders/verzorgers en betrokken leerling. 1 er wordt duidelijk gemaakt dat het om een niet te tolereren zaak gaat. De volgende stappen worden daarbij aangegeven. 2 er wordt melding gemaakt bij de politie i.c. de aan school toegewezen gebied gebonden politiefunctionaris. 3 als de leerling bij herhaling bij dealing betrokken is, wordt officieel aangifte gedaan bij de politie. 4 vervolgens bepaalt de sectordirecteur de te nemen sancties, meestal zal dat verwijdering van school inhouden. Checklist preventieve acties Checklist preventieve acties, waarbij voorwerpen cq goederen die verboden zijn of die door de schoolleiding als niet verantwoord worden aangemerkt, aangetroffen worden.  Er kan, ter preventie van wapen- of drugsbezit op school, door het Stella Maris College een preventieve kluisjescontrole actie worden opgestart.  Het Stella Maris College kan ook besluiten om ter preventie van wapen- of drugsbezit op school preventief te fouilleren aan kleding of tassencontrole uit te voeren. Juridische randvoorwaarden voor het houden van kluisjescontrole en/of preventief fouilleren: • Maak afspraken over kluisjescontrole en eventueel preventief fouilleren binnen het Stella Maris College. • Neem deze afspraken op in het schoolreglement en breng ouders hiervan op de hoogte. • Benoem in het reglement wanneer er binnen het Stella Maris College sprake is van een wapen cq drugs. Dit moet minimaal voldoen aan de wettelijke definitie; zie definities voor omschrijving wapens en verdovende middelen. Politie randvoorwaarden voor het evt. assisteren bij het houden van een kluisjescontrole: • Het Stella Maris College heeft in haar schoolreglement opgenomen dat zij kluisjescontrole mag houden. • Het schoolreglement moet bekend zijn bij leerlingen en ouders/verzorgers indien leerling minderjarig is • Het Stella Maris College heeft in de huurvoorwaarden van de kluisjes opgenomen dat er kluisjescontrole kan plaatsvinden en huurvoorwaarden zijn getekend. Aanpak:  De schoolleiding opent de kluisjes, politie is aanwezig ter assistentie  De executieve medewerkers van politie verschijnen in uniform  De politie werkt NIET mee aan preventieve fouilleeracties of houden van tassencontrole. Bij het aantreffen van voorwerpen c.q. goederen door de schoolleiding dient als volgt gehandeld te worden:  Alle harddrugs en wapens, met uitzondering van voorwerpen vermeld onder artikel 2 lid 1 cat 4 onder Wet Wapens en Munitie, worden door de schoolleiding overgedragen aan de politie en door de politie in beslag genomen.  Indien het een voorwerp betreft dat geschaard kan worden onder art 2 lid 1 cat 4 onder 7 WWM, dan hangt het ervan af of gelet op de aard en / of omstandigheden waaronder de voorwerpen worden aangetroffen redelijkerwijs kan worden aangenomen dat zij voor geen ander doel bestemd zijn dan om letsel toe te brengen of te dreigen. Bij kluisjescontrole is dit moeilijk vast te stellen, aangezien er niet meer omstandigheden zijn dan “het liggen in het kluisje”.  Overige voorwerpen en / of goederen zijn ter beoordeling van de schoolleiding hoe te handelen. Werkwijze indien het een artikel 2 lid 1 cat 4 onder 7 WWM-voorwerp betreft:

110

1. Schoolleiding gaat in gesprek met betrokken leerling, vraagt waarom het voorwerp in het kluisje ligt, wat de intentie van leerling is ermee te gaan doen en maakt hierover indien mogelijk afspraken. 2a. Als schoolleiding goede afspraken heeft kunnen maken:  Politie hoeft niet in kennis gesteld te worden  Schoolleiding kan het voorwerp innemen c.q. leerling vagen afstand te doen van voorwerp  Ouders / verzorgers van leerling dienen van inname van voorwerp in kennis gesteld te worden  Voorwerp dient indien gewenst door ouders / verzorgers aan hen te worden geretourneerd 2b. Als schoolleiding geen goede afspraken heeft kunnen maken c.q. geen goed gevoel heeft bij antwoorden van leerling:  Politie wordt in kennis gesteld  Politie ondervraagt leerling  Politie kan indien nodig een getuigenverklaring opnemen van schoolleiding  Politie interpreteert uitleg van leerling en beoordeelt de omstandigheden:  Geen omstandigheden die leiden tot aanname dat leerling het doel heeft om ander letsel toe te brengen of te dreigen met voorwerp? -Schoolleiding neemt het over, verder punt 2a.  Wel omstandigheden die leiden tot aanname dat leerling het doel heeft om een ander letsel toe te brengen of te dreigen met het voorwerp? -Politie neemt wapen in beslag op basis van art 2 lid 1 cat 4 onder 7 WWM c.q. vraagt leerling afstand te doen. Definities  Verdovende middelen: Bewustzijnsbeïnvloedende middelen: harddrugs (bv. heroïne, cocaïne, XTC) en soft drugs (bv. hennep).  Wapens: voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlandse wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. Hieronder vallen ook voorwerpen die strafbaar gesteld kunnen worden op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie. Dit zijn voorwerpen waarvan, gelet op de aard en / of omstandigheden waaronder zij worden aangetroffen, redelijkerwijs kan worden aangenomen dat het voor geen ander doel bestemd was dan om letsel aan personen toe te brengen of te dreigen. Voorbeelden hiervan kunnen o.a. zijn zakmessen en schroevendraaiers. De aard en omstandigheid dienen altijd onderzocht te worden; verklaring van de eigenaar / leerling is hiervoor noodzakelijk.

111

10.22.3

Pesten, Cyberpesten

Draaiboek

Pesten, Cyberpesten


112

Inleiding Pesten is een verschijnsel dat van alle tijden is. Het is een probleem dat niet eenvoudig op te lossen is. Het speelt zich vaak af in het verborgene en dat alleen al maakt het moeilijk om er grip op te krijgen. Maar zelfs als pesten opgemerkt wordt, is het moeilijk te stoppen. Niet iedereen weet dan ook, wat hij of zij hiermee aan moet. Toch kan de school iets aan pesten doen. De school kan door allerlei maatregelen pesten tegen gaan. Dit vergt wel inzet en betrokkenheid van iedereen. Als school hebben wij de verantwoordelijkheid, om leerlingen een zo veilig mogelijke omgeving te bieden zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Vandaar dat wij voor onze school een pestprotocol hebben opgesteld. Wat is pesten? Vaak noemen kinderen plagen, ook pesten. Er is echter een duidelijk verschil tussen plagen en pesten. Bij pesten:  Is sprake van een zekere systematiek of regelmaat en van een ongelijke machtsverhouding.  Is de pester de spreekwoordelijke winnaar en het slachtoffer de grote verliezer.  Mag het slachtoffer niet voor zichzelf opkomen en loopt het blijvende lichamelijke en/ of geestelijke schade op.  Is er één iemand het slachtoffer. Bij plagen daarentegen:  Is sprake van incidenten en een gelijke machtsverhouding.  Is er geen winnaar of verliezer.  Is het slachtoffer in staat zichzelf te verdedigen en het loopt het geen lichamelijke en/ of geestelijke schade op.  Vinden beide partijen het leuk. Pesten is een vorm van mishandeling, dit kan om lichamelijk, geestelijk of seksueel geweld gaan. Digitaal pesten is één van de verschillende vormen van pesten. Op het internet kan men een andere identiteit aannemen of volledig anoniem blijven, waardoor de grenzen van het pestgedrag worden verlegd. Het is een groeiend probleem. Dit protocol stuurt aan op een integrale aanpak met ouders. Oorzaken van pesten Pesten kan een aantal oorzaken hebben:  Een problematische thuissituatie van de pester. Als een kind een slechte relatie met zijn ouders heeft en deze weinig interesse in hun kind hebben, is de kans groot dat een kind pester wordt. Ook als ouders geen grenzen stellen tegen agressie, is de kans groot dat een kind uitgroeit tot een pester. Een kind dat thuis te weinig aandacht krijgt, probeert op school op een negatieve manier aandacht te krijgen.  Een voortdurend gevoelde anonimiteit. De pester voelt zich verloren binnen de groep en probeert zich ten koste van een medeleerling belangrijk te maken. Als er door anonimiteit binnen de school een gebrek aan sociale controle is, dan zal het pesten niet gauw aan banden worden gelegd.  Bij voortduring in een niet-passende rol worden gedrukt. Kinderen worden in een typische rol gedrukt, waardoor ze zich moeten gaan gedragen op een manier die niet past bij wie ze zijn.  Voortdurend met elkaar de competitie moeten aangaan. Leerlingen meten hun eigenwaarde aan klasgenoten. Als ze deze kunnen overtreffen, op welke manier dan ook, dan denken ze zelf beter naar voren te komen.  Een continue strijd om macht in de klas. Als leerlingen hun eigenwaarde meten aan de hiërarchie in de klas, veroorzaakt dit spanningen. Deze kunnen worden afgereageerd op een zondebok.

113





 

Een niet-democratisch leefmilieu binnen school. Als een docent een autoritaire leiderschapsstijl heeft en hier misbruik van maakt, dan verstoort dit het groepsevenwicht. Leerlingen zetten zich af tegen een zondebok, omdat het niet mogelijk is zich tegen deze docent af te zetten. Gewelddadige tv-programma’s en computerspelletjes. Jongeren brengen veel tijd door met tv kijken en het spelen van computerspelletjes. Doordat hier veel agressie in voorkomt, gaan kinderen veel onaangenamer met elkaar om. Fantasie en realiteit lopen door elkaar heen. Jongeren beginnen agressie normaal te vinden, omdat ze er dagelijks mee geconfronteerd worden. Voorbeeldgedrag van volwassenen. Volwassenen hebben ook vaak een zondebok. Ze spreken en handelen negatief naar en over anderen. Hiermee geven ze een slecht voorbeeld aan de jongeren. Psychische problemen. Sommige kinderen hebben psychische problemen. Ze kunnen de frustratie die deze problemen teweegbrengen omzetten in agressie. Dit kan zich uiten middels geweld en pestgedrag naar medeleerlingen.

Voorbeelden van specifiek pestgedrag Pesten kan allerlei vormen aannemen. Hieronder staan 4 categorieën beschreven  Verbaal (bijv. schelden, dreigen, belachelijk maken, uitlachen of een bijnaam geven op basis van lichaamskenmerken, (etnische) afkomst, geloof of seksuele voorkeur of n.a.v. een verkeerd antwoord in de klas, ongewenste sms’jes sturen, via mail of chatprogramma’s opmerkingen verspreiden, het gebruiken van mobile telefoons of websitesmet de bedoeling iemand zwart te maken door het verzenden van opmerkingen en/of foto’s of filmpjes)  Fysiek (bijv. trekken, duwen, spugen, schoppen, slaan, laten struikelen, krabben, bijten, aan de haren trekken; seksuele intimidatie)  Psychisch: Met als onderverdeling:  Intimidatie (Bijv. een leerling achterna blijven lopen of ergens opwachten, iemand in de val laten lopen, de doorgang versperren of klem zetten tussen de fietsen, dwingen om bezit af te geven; geld of andere zaken mee naar school te nemen)  Isolatie (bijv. uitsluiten, een klasgenoot voortdurend duidelijk maken dat hij/zijn niet gewenst is, doodzwijgen)  Stelen of vernielen van bezittingen (bijv. afpakken, beschadigen en kapotmaken van spullen)  Online pesten Online pesten, cyberpesten, digitaal pesten: het zijn allemaal termen die we gebruiken voor pestgedrag via sociale media. Pesten kan op veel manieren. Via online media pesten (vooral) scholieren elkaar door:  Misbruik van privégegevens Zoals het stelen van wachtwoorden of het aanmaken van nep-accounts  Dreigtweets Het verspreiden van beeldmateriaal (zoals intieme foto's of filmpjes van mishandeling)  Uitsluiting in whatsapp-groepen  Haatcampagnes via sociale media, zoals bij bangalijsten

114

De schuldvraag Bij pesten is er meestal sprake van 5 partijen: 1. de dader/ pleger/ pester 2. het slachtoffer 3. de docent(e) 4. de ouder 5. de rest van de klas of groep De rest van de klas of groep bestaat uit 5 subgroepen: 1. Leerlingen die met de pester meelopen, omdat ze bang zijn zelf het volgende slachtoffer te worden. 2. Leerlingen die mee pesten uit berekening. Zij denken er beter van te worden. Zij mogen dan bijvoorbeeld als beloning bij de pester staan. 3. Leerlingen die passief zijn. Ze pesten niet mee, maar nemen ook geen duidelijke stelling. Sommige leerlingen kampen hierdoor met schuldgevoelens. 4. Een enkele leerling die niet weet wat er speelt. 5. Een enkele leerling die een hoge status in de groep heeft. Als deze leerling zegt dat het pesten moet ophouden, dan gebeurt dat ook. (ook al is het tijdelijk) Er zijn 4 psychologische mechanismen, die de werking van pesten in een groep verduidelijken. Deze worden hieronder kort toegelicht.  Het zondebokfenomeen. De dader vertoont vijandig gedrag naar een onschuldig en hulpeloos slachtoffer. Dit komt doordat de werkelijke bron van frustratie niet aanwezig is en om een andere reden niet aangevallen kan worden. Het zondebokfenomeen is een groepsprobleem dat is aangetoond bij mens en dier. Het is ook een maatschappelijk verschijnsel: kindermishandeling, seksueel misbruik, seksuele intimidatie en huiselijk geweld zijn daar voorbeelden van. Het is ook een verschijnsel van alle tijden: bv joden- en heksenvervolging. Het zondebokfenomeen is inherent aan het leven en kan niemand worden verweten. We hebben echter wel met zijn allen het recht en de plicht, elkaar te corrigeren wanneer iemand een ander als slachtoffer behandelt.  De samenzwering om te zwijgen. Iedereen of bijna iedereen weet wat er met het slachtoffer gebeurt. Maar niemand zegt iets, bang om door de dader gestraft te worden. Als je klikt, wordt je zwaar gestraft. Op school kun je hier een duidelijke afspraak over maken. Leerlingen horen niet te klikken, maar als er gepest wordt of gevaar dreigt hebben ze de plicht dit te melden. Dit wordt niet als klikken gezien. Deze afspraak kun je vastleggen in klassenregels of een pestprotocol.  Het omstanderdilemma. Hiervan is sprake als mensen getuige zijn van bijvoorbeeld pesten en het slachtoffer niet te hulp komen. School kan aan de orde stellen dat pesten niet geaccepteerd wordt en iedereen veilig moet zijn. Bij overtreding heeft iedereen het recht en de plicht om elkaar hierop aan te spreken. Mocht dat niet helpen, dan moet degene het melden bij de verantwoordelijke.  Het slachtoffer de schuld of een gedeelte van de schuld geven. De mens heeft de neiging om slachtoffers van geweld de schuld te geven. Dit is gebaseerd op het geloof, in een rechtvaardige wereld te leven. Dit mechanisme zit bij iedereen in het hoofd. Ook bij daders, zij rechtvaardigen hun gedrag tegenover slachtoffers. Bijvoorbeeld: “ze lokken het zelf uit.” Slachtoffers zien ook dat er iets aan de hand is. Zij geven zich zelf vaak de schuld, waardoor hun zelfvertrouwen en zelfbeeld steeds slechter wordt. Aan dit verschijnsel heeft echter niemand schuld. Iedereen heeft slachtoffers nodig. Leerlingen die langdurig worden gepest, wordt het recht ontnomen normaal met leeftijdsgenoten om te gaan. Ze krijgen geen gelegenheid om met sociale vaardigheden te oefenen. Slachtoffers kunnen op twee verschillende manieren reageren op pesten:  Passief reageren Het slachtoffer trekt zich terug uit het sociale leven van de groep.  Provocerend reageren Het slachtoffer is niet alleen angstig, maar ook agressief. Door zijn gedrag irriteert het

115

slachtoffer anderen mateloos. Vaak wordt dan ook gezegd, dat het slachtoffer zelf schuld is dat het gepest wordt. Niemand vraagt er echter om gepest te worden. Dus het is zeker slecht, dat slachtoffers verwijten krijgen over hun negatief gedrag, dat het gevolg is van pesterijen. Opsporen van dader(s) van cyberpesten Soms zal bekend zijn wie de pester is en soms niet. Wanneer niet bekend is wie de pester is zal er getracht moeten worden om dit op te sporen. Dit kan gedaan worden door gesprekken te bewaren en uit te printen. In deze gesprekken kunnen aanwijzingen staan over wie de dader is. Wanneer het pesten op school gebeurd kan dit eventueel in samenwerking met het systeembeheer worden opgespoord/ achterhaald. De stijl van het bericht en eventuele taalfouten en aanwijzingen kunnen de dader verraden. De dader kan wellicht ook worden gevonden door in de klas te praten over wat er is gebeurd. Hoe valt pesten tegen te gaan? Om pesten tegen te gaan, moet de houding van leerlingen veranderen. Zij zijn meestal degenen die beginnen met pesten, of het laten voortbestaan door er niets over te zeggen. Leerlingen moeten leren dat pesten binnen en buiten de school niet geaccepteerd wordt. Leerlingen kunnen hun gedrag echter niet zomaar veranderen. Zij kunnen dat alleen door goede begeleiding op school en een veilig schoolklimaat. Het is daarom van belang dat school een aantal hulpmiddelen heeft, om pesten te signaleren, bestrijden en voorkomen. Op school moet ook gezorgd worden voor vangnetten, mocht pesten toch de kop blijven opsteken. Deze vangneten kunnen in de vorm zijn van een mentor, vertrouwenspersoon, een klachtencommissie, een klachtenprocedure, een groep leerlingen enz. Aanpak door de school Maatregelen die genomen worden, om pesten tegen te gaan, zijn van essentieel belang. Er zijn echter geen kant en klare oplossingen/ maatregelen, die altijd en overal werken. Er zijn 2 soorten maatregelen: 1) Voorkomingmaatregelen Dit zijn preventieve maatregelen, die erop gericht op zijn om pesten te voorkomen. Deze maatregelen zijn gericht op de lange termijn. 2) Bestrijdingsmaatregelen Dit zijn curatieve maatregelen, die erop gericht zijn pestpraktijken die plaatsvinden, een halt toe te roepen. Ze zijn gericht op het bestrijden van acute pestproblemen. Voorkomingmaatregelen Het zou ideaal zijn, als leerlingen niet zouden beginnen met pesten. Hier kan school het volgende concreet voor doen:  Samen met leerlingen een anti-pestcontract opstellen. (zij bijlage 1)  Contacten met leerlingen onderhouden buiten de lessen om, bijvoorbeeld in de vorm van meer toezicht in de pauzes.  Agressie kanaliseren door middel van sport.  Agressie voorkomen door afleiding.  Leerlingen meer eigen verantwoordelijkheid geven.  Leerlingen creatief leren omgaan met frustraties.  De draagkracht en stressbestendigheid van leerlingen proberen te vergroten.  De klas vanaf het begin goed begeleiden, om onderlinge strijd, in goede banen te leiden.  Als medewerker van school zelf respect afdwingen, door op een respectvolle/ positieve manier met leerlingen om te gaan. Bestrijdingsmaatregelen Er zijn 2 soorten bestrijdingsmaatregelen:

116

1)

  2)

  



Confronterende maatregelen Bij deze maatregel wordt de klas openlijk en direct aangesproken op de pesterijen. Men moet er wel rekening mee houden, dat sommige leerlingen een bepaald aanzien in de klas genieten en de rest van de klas met zich mee krijgen. Confronterende maatregelen kunnen bestaan uit: Een lesthema over pesten maken. Hulp bieden aan het slachtoffer. Het voeren van een gesprek met de pester en zijn ouders. Niet-confronterende maatregelen houden in, dat pesten op een indirecte manier bespreekbaar wordt gemaakt. Dit ligt voor de hand, als er een vermoeden van pesterijen bestaat. Soms is het ook gevaarlijk, de pester openlijk en direct aan te spreken. De pester kan dit als verraad van het slachtoffer interpreteren. Dit zal verdere pesterijen uitlokken. Niet-confronterende maatregelen kunnen bestaan uit: Hulp bieden aan het slachtoffer. Aanroeren van pesten via onderwerpen als oorlog en vrede, mensenrechten of machtsmisbruik. Aan het begin van het schooljaar in alle klassen een anti-pestcontract opstellen. Het is dan de bedoeling dat de leerlingen gezamenlijk de regels opstellen, waaraan ze zich moeten houden. Door iedereen worden deze regels ondertekend. Dit biedt handvaten voor de docent(e) en doet een beroep op de eigen verantwoordelijkheid. Het geeft een waarschuwend signaal af, naar leerlingen die zich mogelijk kunnen ontwikkelen tot pester. De klas/ groep zelf verantwoordelijk maken voor het bewaken van het klimaat binnen de klas.

Voorkomen en aanpakken De school kan op 5 niveaus werken aan het voorkomen en aanpakken van pesten. Deze niveaus zijn: 1) Leren omgaan met conflicten in de groep. 2) Bemiddeling door mentor of afdelingsleider. 3) Aanpak en opvang door schoolleiding en leerlingbegeleiding. 4) Oplossing via vertrouwenspersoon en klachtencommissie. 5) Aanpak in samenwerking met jeugdagent, Bureau Halt en justitie. Deze 5 niveaus worden kort uitgelegd. Het is van belang bij alle niveaus ouders te betrekken. 1)

Leren omgaan met conflicten in de groep. In de groep kun je samen werken aan een gedragscode tegen pesten. De volgende punten kunnen hier een invulling aan geven: Respect: Hoe tonen we respect? Waaraan merkt een ander aan dat je hem/ haar respecteert? Was is respect? Grenzen: Waar ligt de grens tussen wat wel en wat niet kan? Wat is “normaal”? Hoe maken we daar omgangsregels van? Hoe controleren we dat iedereen zich aan deze regels houdt? Aanspreekbaar: Hoe spreken we elkaar in de klas aan? Hoe spreken we elkaar op elkaars gedrag aan? Zonder geweld: Hoe kunnen we conflicten oplossen zonder een vorm van geweld te gebruiken? Het eenmalig afspreken van gedragsregels of een anti-pestcontact is niet voldoende. Dit vraagt voortdurend aandacht van alle betrokkenen. Sociale vaardigheden en conflicten oplossen zonder geweld, vraagt oefening. School moet hier dan ook de ruimte voor geven. Verder is het belangrijk, om elkaar op gedrag aan te spreken. 2) Bemiddeling door mentor of afdelingsleider. Als de pesters niet stoppen, dan hebben leerlingen het recht om bemiddeling te vragen. Dit is geen klikken of klagen, maar een geaccepteerde manier om zich tegen het pesten te verdedigen. De rol van bemiddelaar, zou door iedere mentor vervult moeten kunnen worden. Bij complexe gevallen kan de mentor een beroep doen op de afdelingsleider. Deze kan dan ook als bemiddelaar fungeren, of een intermediair aanstellen.

117

3)

4)

5)

Aanpak en opvang door schoolleiding en leerlingbegeleiding. Leerlingen experimenteren met hun relaties en gedrag. Hierbij gaan ze soms te ver. Leerlingen moeten dan een stap terug doen en een oplossing zoeken voor het probleem, dat ze hebben veroorzaakt. Niet degene die zich onveilig voelt, maar degene die het voor anderen onveilig maakt, moet zijn gedrag veranderen. In ernstige gevallen van pesten, is het noodzakelijk slachtoffer en dader tijdelijk te scheiden middels een schorsing. De schorsing kan gebruikt worden om na te gaan welke oplossing er mogelijk is. Hierbij kan een herstelprocedure positiever werken, dan straf. Bij een herstelprocedure erkent de pester schuld en probeert de schade voor de gepeste te herstellen. De pester draagt ook bij aan het herstel van een veilige situatie. Als dit niet lukt, of niet mogelijk is, kan het noodzakelijk zijn de pester naar een andere klas over te plaatsen of naar een andere (vestiging van de) school. Het uitgangspunt moet blijven, dat degene die het voor andere veilig maken, moeten vertrekken. Oplossing via vertrouwenspersoon en klachtencommissie. Iedere school is wettelijk verplicht vertrouwenspersonen aan te stellen, een klachtenregeling op te stellen en zich aan te sluiten bij een klachtencommissie. School informeert ouders en leerlingen hierover, middels de schoolgids. Ouders hebben dan ook de mogelijkheid, een klacht in te dienen. School heeft dan als taak, te zoeken naar een goede oplossing. Aanpak in samenwerking met jeugdagent, Bureau Halt en justitie. Bij ernstige en langdurige gevallen van pesten, kun je spreken van “herhaald geweld”. Pesterijen via MSN en SMS, zijn dan ook aan de orde van de dag. Ouders en school kunnen hiervoor de jeugdagent inschakelen. Er kan over gegaan worden tot aangifte en hier zitten verdere juridische consequenties aan vast.

Voorgesteld handelingsplan 1) Signaleren De mentor krijgt informatie dat een leerling gepest wordt. De informatie kan komen van een leerling (b.v. klassenvertegenwoordiger of KPO-er), ouder of personeelslid. Bij de mentor begint de afhandeling. 2) Inventariseren Na overleg met de melder van het pesten, inventariseert de mentor:  Wie zijn erbij betrokken?  Wat gebeurt er precies?  Wat is er op school bekend over de betrokken leerling en de pester?  De mentor voert een gesprek met het slachtoffer en de pester. Afhankelijk van de situatie eerst apart en dan gezamenlijk, of meteen gezamenlijk. Er worden afspraken gemaakt, over hoe met elkaar om te gaan. In ernstige gevallen wordt de afdelingsleider ingeschakeld. De afdelingsleider en mentor kunnen gezamenlijk kijken, welke maatregelen er genomen moeten worden.

118

Aandachtspunten: Vertel het slachtoffer:  dat je het pesten wilt laten ophouden.  dat hij je moet zeggen, zodra hij weer gepest wordt.  dat hij niet moet terug gaan pesten en vechten.  hoe hij het best kan reageren gegeven de situatie.  hoe hij het best voor zichzelf kan opkomen. Het gesprek met de pester:  Praat niet in de groep, maar spreek de pester afzonderlijk aan op zijn gedrag.  Betreft het een hele klas, laat leerlingen dan schriftelijk reageren. Daarna met leerlingen afzonderlijk spreken.  Maak duidelijk dat pestgedrag niet getolereerd wordt.  Laat blijken dat je de pester niet als persoon afkeurt, maar wel zijn gedrag.  Laat de pester concreet vertellen wat er gebeurt is. Vergelijk dit met de andere bevindingen.  Bespreek alleen het pestgedrag en geen zaken die kunnen leiden tot discussies.  Zeg dat het pesten moet stoppen.  Zeg hoe hij zijn pestgedrag onder controle kan houden.  Zeg dat je controleert of het pesten stopt.  Maak een afspraak om te evalueren. 3)

Het eventueel opstellen van een handelingsplan. De mentor evalueert de gesprekken en stelt een handelingsplan op. Dit kan in overleg met de afdelingsleider of Checkpoint. Op korte termijn moet men zich richten op de stopzetting van pesten. Op de lange termijn, moet er gewerkt worden aan een verbetering van de sfeer in de groep. Dit in de hoop dat pesten zo geen kans meer krijgt.

4)

Contact met ouders. De mentor neemt contact op met de ouders van het slachtoffer en de pester. Dit om de ouders te informeren en hun hulp te vragen bij de aanpak van dit probleem. Als ouders en school 1 lijn trekken, dan is dat voor het kind duidelijk. Want ouders en school, willen ten slotte beiden het beste voor het kind.

5)

Controle en evaluatie. Het is raadzaam om vermeend pestgedrag steng te controleren. Dit kun je dit doen door: navraag te doen bij slachtoffer en pester. collega’s vragen, om door te geven als er gepest wordt. OOP vragen pestgedrag te signaleren. leerlingen in de klas vragen of er gepest wordt. Hier wel weer duidelijk maken dat dit niet als klikken wordt beschouwt.

   

Vervolggesprekken met het slachtoffer: Evalueer of genomen maatregelen en gemaakte afspraken hebben geholpen. Houdt er rekening mee, dat het slachtoffer misschien niet de waarheid spreekt. Dit uit angst voor represailles van de pester. Vergelijk het verhaal van het slachtoffer dan ook, met informatie uit andere bronnen. Het kan zijn dat een slachtoffer zo weinig sociale vaardigheden heeft, dat hij altijd gepest zal blijven worden. Het is dan goed om samen met de ouders naar een oplossing te zoeken. Bijvoorbeeld een verwijzing naar BJZ, SMW, of een cursus sociale vaardigheidstraining. Hierbij staat het belang van het kind centraal.

119

Vervolggesprekken met de pester: Evalueer of de pester zich aan de afspraken heeft gehouden. Zo niet moeten er passende maatregelen worden genomen. Deze maatregelen zijn erop gericht dat de leerling zijn gedrag gaat herstellen. Als het gedrag van de pester onveranderlijk is, moeten er structurele maatregelen worden genomen. Hier worden de ouders en afdelingsleider bij betrokken. 6)

Verslag in leerlingendossiers en LVS. Het is belangrijk om verslaglegging te doen en afspraken in het leerlingendossier te vermelden. Hierdoor kan altijd terug gekeken worden.

Bij ernstige pestgevallen of pestgedrag die voor het slachtoffer vergaande consequenties heeft, is er op school een project: Samen herstellen. Samen herstellen Dit is een project waarbij er een ontmoeting plaats vindt tussen pester (dader) en zij die gepest worden (slachtoffer) en ander direct betrokkenen. (leerkrachten, ouders, e.a.) Dit geldt ook wanneer er conflicten zijn die op schoolniveau kunnen spelen. Doel van deze bijeenkomst:  uitwisselen van gedachten en gevoelens  komen tot een herstelplan  samen oplossingen zoeken voor ontstane situatie Voorwaardes:  er moet blijk van motivatie zijn  geen afspraken vooraf  elk persoon komt aan het woord  dader begint: wat is er gebeurd, wat voelde je, waarom deed je dit enz.  slachtoffer; wat deed dit met je, wat voor schade is er, wat wil je dat er nu gebeurt enz.  wat kunnen wij doen om dit te voorkomen / herstellen, hoe reageer je op elkaar, afspraken maken  afspraken worden vastgelegd en worden aan betrokkenen uitgereikt  na enkele weken wordt gekeken hoe een en ander gelopen is, zijn de doelen bereikt, houdt men zich aan de afspraken enz. Effecten van samen herstellen: voor de dader:  confrontatie met zijn handelen  zicht krijgen op zijn eigen handelen  een emotioneel proces  verandering van het pedagogische klimaat  verandering van beeldvorming  komen tot herstel voor het slachtoffer:  vragen kunnen stellen aan de dader  het herstellen van de geleden schade  het gevoel van veiligheid versterken  verandering van beeldvorming  komen tot herstel

120

Wie gaat dit doen Vanuit het Zorgteam is de aanbeveling om dit in handen te leggen van de pestcoördinator. Argumenten:  hij is betrokken bij de begeleiding van leerlingen  heeft voldoende afstand voor zowel dader als slachtoffer om hier een duidelijke rol in te vervullen  heeft ervaring met het hanteren van conflictsituaties  heeft een opleiding gevolgd: mediaton  heeft zicht op vervolgtrajecten: hulpverlening / strafrechtelijk  is een autoriteit die van de ene kant buiten de school maar ook binnen de school functioneert  is bereid om hiervoor onderzoek te doen en een opleiding te volgen, indien dit wenselijk Instanties Meerssen en Valkenburg Er zijn allerlei instanties die zich bezighouden met pesten en andere vormen van ongewenst gedrag, zowel in de vorm van voorlichting en preventie als in de vorm van de hulpverlening.  Binnen school LVO (Limburgs Voortgezet Onderwijs) waartoe onze scholen behoren, kent een systeem van vertrouwenspersonen die op kunnen treden in situaties van ongewenst gedrag zoals pesten, discriminatie, agressie, seksuele intimidatie en geweld. Het eerste contact met het Stella Maris College voor leerlingen en ouders is de mentor/tutor. Daarnaast kunnen leerlingen en ouders contact leggen met teamleiders en of de schoolleiding. Daarnaast kunnen leerlingen en ouders vertrouwenspersonen benaderen als zij het gevoel hebben dat ze niet op de juiste wijze geholpen worden door de mentor/tutor, teamleider of door de schoolleiding. Vertrouwenspersonen van het Stella Maris College: Mevrouw V. Meens mailadres: [email protected] (Valkenburg) Mevrouw M. Wijnands mailadres: [email protected] (Meerssen) Zorg coördinatoren van het Stella Maris College Valkenburg: Mevrouw O. Grootjas mailadres: [email protected] Mevrouw M. van den Broek mailadres: [email protected] Zorg coördinatoren van het Stella Maris College Meerssen: Mevrouw M. Schoemaker mailadres: [email protected] Mevrouw M. Weusten mailadres: [email protected] School maatschappelijk werk van het Stella Maris College: Mevrouw P. Diecks mailadres: [email protected] (Meerssen) De heer S. Janssen mailadres: [email protected] (Valkenburg) Buiten school: Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) Landelijke vereniging van ouders. Geeft informatie en advies aan alle betrokkenen in het onderwijs, ook op het gebied van pesten en veiligheid. Postbus 10241 1301 AE Almere Tel.:036-5331500 Fax.:036-5340464 Website: www.voo.nl Algemeen Pedagogisch Studiecentrum (APS) Postbus 85475 3508 AL Utrecht

121

Tel.: 030-2856645 Fax.: 030-2871144 Bronnen: -www.pesten.net -Kinderen en pesten, Drs. Bob van der Meer -Pestprotocollen andere scholen -Project: Echt recht, Raad voor de Kinderbescherming -Samen herstellen door Léon Vaessen

122

10.22.4

Seksueel misbruik en seksuele intimidatie

Draaiboek

Seksueel misbruik en seksuele intimidatie


123

protocol seksueel misbruik en seksuele intimidatie Stappenplan school Afhankelijk van de situatie wordt door het Stella Maris College een keus gemaakt welke stap gezet wordt. Een situatie kan namelijk dermate ernstig zijn dat het Stella Maris College direct overgaat tot de sanctionerende ronde en / of inschakelen van politie d.m.v. de vaste contactpersoon bij de politie (Anke van Meulenbroek, politiebureau Valkenburg), waarna gehandeld zal worden volgens de geldende prioritering van de politie. De stappen die gemaakt kunnen worden zijn: 1 Inschatting van de situatie 2 Informatie- en meldplicht 3 Vertrouwenspersoon 4 Maatregelen gedragslijn 1. Inschatting van de situatie Bij ieder incident worden er eerst gesprekken gevoerd met het slachtoffer of de benadeelde en met de vermeende dader. De situatie wordt ingeschat aan de hand van de volgende vragen:  Wat is er gebeurd; wie is er bij betrokken; wanneer is het gebeurd?  Is dit gedrag of vergelijkend ander gedrag bij deze jongere vaker voorgekomen?  Wat is de ernst van het grensoverschrijdend gedrag?  Handelt het om leerlingen van de eigen school of dienen andere scholen ingeschakeld te worden?  Handelt het Stella Maris College de situatie zelfstandig af?  Dient ook de politie in kennis te worden gesteld? In het protocol kan het Stella Maris College nagaan of het gedrag gemeld moet worden bij de politie, dus anders gezegd, is er sprake van wetovertredendgedrag?  Dient de politiecontactfunctionaris op de hoogte te worden gesteld of om advies worden gevraagd?  Consultatie andere hulpverlenende instellingen  Afhankelijk van de uitkomsten van deze stap wordt overgegaan op stap 2 of direct naar een volgende stap. Toepasselijke situaties De wettelijke aangifteplicht en meldplicht is beperkt tot seksueel misbruik van leerlingen die op het moment van het misbruik jonger zijn dan achttien jaar. De grens is bij deze leeftijd gelegd omdat alle seksuele handelingen tussen leerkrachten en minderjarige leerlingen strafbaar zijn. Kenmerkend zijn dan: ¥ een afhankelijkheidsverhouding tussen medewerker en leerling; ¥ de minderjarigheid van de leerling. Met name voor de begrippen zorg en waakzaamheid zoals opgenomen in Titel XIV van het Wetboek van Strafrecht (artikel 249), geldt dat zij niet beperkt zijn tot een rechtstreekse leraar-leerling verhouding, maar zich (daarnaast) ook uitstrekken over situaties waar een dergelijke verhouding ontbreekt. Docenten hebben in algemene zin toezichthoudende en zorgtaken ook ten behoeve van leerlingen aan wie zij geen les geven maar met wie zij wel in een schoolgebouw verkeren of anderszins uit hoofde van hun functie contact onderhouden. In het algemeen geldt dat ook een seksuele relatie van een ten behoeve van het Stella Maris College met taken belast persoon met een meerderjarige leerling, ook als een meerderjarige leerling stelt dat deze is ingegeven door wederzijdse gevoelens, in de context van onderwijs en didactiek niet wordt getolereerd. Zo 'n relatie doet afbreuk aan de veiligheid van de leerling op het Stella Maris College en past niet in de pedagogische opdracht van de medewerkers van het Stella Maris College. Een professionele afweging hierin mag van elke medewerker worden verwacht.

124

Het protocol is van toepassing op de medewerkers en leerlingen van onze school. Bij onvrijwillige seksuele handelingen worden meerderjarigen in staat geacht zelf de afweging te maken om wel of niet aangifte te doen. Uiteraard kunnen zij voor begeleiding of advies een beroep doen op een vertrouwenspersoon of een vertrouwensinspecteur. 2. Informatie- en meldplicht Indien medewerkers van het Stella Maris College - op welke manier dan ook - informatie krijgen over een mogelijk geval van seksueel misbruik of seksuele intimidatie (zie de omschrijving in bijlage 2 artikel 3) gepleegd door een ten behoeve van het Stella Maris College met taken belaste persoon of personen jegens een minderjarige leerling, moeten zij op basis van de Wetswijziging bestrijding. van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs (1999) de bestuurder van LVO direct informeren. Er is sprake van een meldplicht. 3. Aanwijzingen vertrouwenspersoon protocol seksueel misbruik en seksuele intimidatie Ingeval melding wordt gemaakt van seksueel misbruik en intimidatie zijn de volgende stappen aan de orde. 1 De vertrouwenspersoon gaat ook na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Voor sommige klagers is het voldoende om hun verhaal te vertellen, anderen hebben de vertrouwenspersoon nodig om te verkennen hoe zij met deze intimidatie kunnen omgaan, weer anderen willen een officiële klacht indienen. Maak klager meteen duidelijk dat geen geheimhouding beloofd kan worden. Ingeval van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit heeft de vertrouwenspersoon aangifteplicht via de bestuurder (c.q. via de Raad van Toezicht indien de bestuurder zelf betrokken is bij de zaak). 2 Indien de vertrouwenspersoon slechts aanwijzingen, doch geen concrete klachten bereiken overlegt hij/zij met de directeur of bestuurder of kan hij/zij deze ter kennis brengen van de klachtencommissie (als het gaat om deze functionarissen). 3 Afhankelijk van de aard van de klacht kan de vertrouwenspersoon klager en/of zijn ouders adviseren een klacht in te dienen bij de klachtencommissie of bij politie en justitie. De klachtencommissie kan ook ingeschakeld worden terwijl een onderzoek bij politie en justitie plaatsvindt. 4 De vertrouwenspersoon begeleidt de klager en of zijn ouders (bij een leerling) of de medewerker desgewenst bij de verdere procedure bij de klachtencommissie en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie en justitie. De vertrouwenspersoon behartigt steeds de belangen van de minderjarige. De ander kan ook een beroep doen op bijstand door de vertrouwenspersoon of een andere hulpverlener naar keuze. 5 De vertrouwenspersoon verwijst klager en/of zijn ouders (bij een leerling) of de medewerker, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. 6 De vertrouwenspersoon neemt bij zijn/haar werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht. (zie ook informatie van PPSI (Project Preventie SeksueLe Intimidatie) www.aps.nL/PPSI

125

In de praktijk van alle dag zal informatie over een mogelijk geval van seksueel misbruik of seksuele intimidatie vaak worden gemeld bij de direct leidinggevende. Deze zal direct na de ontvangst van de informatie de bestuurder dienen te informeren. Bestaat het vermoeden dat de bestuurder zelf betrokken is bij (het vermoeden van) seksueel misbruik en seksuele intimidatie dan dient de melding door de medewerker rechtstreeks plaats te vinden bij de voorzitter van de Raad van Toezicht. 4. Maatregelen gedragslijn 1 De bestuurder is belast met de uitvoering van de klachtenregeling. Is er sprake van een incident met een leerling dan handelt de bestuurder in ieder geval aldus: In een eerste gesprek wordt informatie over de aard en de ernst van de situatie verstrekt door melder aan de bestuurder. De bestuurder en melder maken afspraken over de verdere procesgang. De bestuurder treedt onmiddellijk in contact met de vertrouwensinspecteur voor nader overleg en advies. Afhankelijk van het resultaat van dit overleg wordt een beslissing genomen over aangifte bij politie en justitie. Aangifte vindt plaats nadat hiervan de aangeklaagde en de ouders van de minderjarige leerling op de hoogte zijn gesteld. In gezamenlijk overleg wordt de zaak verder behandeld en bekeken of eventueel disciplinaire (of andere) maatregelen noodzakelijk zijn. Daarbij worden de leerling en zijn/haar ouders geïnformeerd over de mogelijkheid de zaak voor te leggen aan de klachtencommissie. Het is van groot belang dat een gedegen afweging vanuit meerdere invalshoeken wordt gemaakt, die geval tot geval verschillend zal kunnen uitvallen. In ieder zal het gaan om: • de verdere opvang van de leerling en zijn ouders • de gesprekken met de verdachte medewerker • de berichtgeving naar overige medewerkers in de instelling • de berichtgeving naar de overige ouders en leerlingen • de berichtgeving aan de pers • gesprekken met/melding of aangifte bij justitie en politie • overige relevant geachte afspraken. 2 De bestuurder neemt na de bespreking zoals verwoord in artikel 1 van de gedragslijn persoonlijk contact op met betrokkene en stelt hem op de hoogte van datgene wat tegen hem/haar is ingebracht. Dit contact is te beschouwen als de eerste mededeling en een eerste oriëntatie op de aard en de ernst van de situatie, waarbij de perceptie van de betrokkene van belang is. De bestuurder wijst hem/haar op de mogelijkheid van juridische bijstand en de mogelijkheden voor hulpverlening (vertrouwenspersoon, maatschappelijke werk). De betrokkene wordt schriftelijk opgeroepen. Hierbij wordt melding gemaakt van de mogelijkheid zich te laten bijstaan door een raadsman/vrouw. Het gesprek wordt schriftelijk vastgelegd. 3 De bestuurder zorgt voor maatregelen die het verloop van het onderwijsproces waarborgen. Hierbij gaat het met name om de voortgang van proefwerken, schoolonderzoek en examens surveillance, klassenopvang. 4 De bestuurder zorgt voor de verdere communicatie naar ouders, leerlingen en de pers. 5 De bestuurder zorgt voor dossiervorming met inachtneming van de bepalingen in het privacyreglement. Alleen al vanuit het perspectief van eventuele disciplinaire maatregelen is dossiervorming essentieel. 6 De bestuurder zorgt voor een rapportage ten behoeve van de Raad van Toezicht, waarin verslag wordt gedaan van de procesgang en op basis waarvan deze op effectiviteit en volledigheid kan worden geëvalueerd. Als er sprake is van seksueel misbruik en seksuele intimidatie tussen leerlingen dan meldt de medewerker dit aan de mentor én kernteamleider van de leerlingen die het betreft. Indien er sprake is van seksuele intimidatie of seksueel misbruik tussen medewerkers dan meldt de betrokken medewerker of hij die hiervan kennis heeft gekregen dit bij de direct-leidinggevende van de betrokken medewerker(s).

126

Toelichting bij protocol seksueel misbruik en seksuele intimidatie Bestuur De bestuurder dient te handelen in overeenstemming met de wet en volgens de beginselen die in het maatschappelijk verkeer betamelijk worden geacht (namelijk die van behoorlijk bestuur, zorgvuldigheid, redelijkheid en billijkheid). In situaties die onder de werking van dit protocol vallen zullen altijd verschillende en zwaarwegende belangen spelen, die contrair ten opzichte van elkaar kunnen zijn. Op de bestuurder rust in dat opzicht een zware verantwoordelijkheid. Onder zijn verantwoordelijkheid vallen: • dat strafbare feiten of vermoedens hieromtrent gemeld zullen moeten worden bij de vertrouwensinspecteur en overleg hierover moet plaatsvinden met de vertrouwensinspecteur; • dat onderzoek wordt ingesteld naar de ernst van de situatie; • het feitencomplex, de beleving ervan binnen een school en de consequenties ervan voor het onderwijsproces, dienen worden afgezet tegen het belang van de medewerker; • dat een consistent beleid wordt gevoerd ten aanzien van het omgaan met situaties rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie; De vertrouwenspersoon Vertrouwenspersonen zijn binnen het Stella Maris College vaak het eerste aanspreekpunt voor leerlingen; zij dienen de leerling bij het indienen van een klacht en tijdens de daaropvolgende procedure te begeleiden en te ondersteunen. Voordat er sprake was van een melden overlegplicht kon een vertrouwenspersoon er in overleg met een klager voor kiezen om aangifte doen, rekening houdend met de belangen van en gevoelens van klager. De meldingsplicht, die geldt voor alle personeelsleden die over informatie beschikken over een mogelijk zedenmisdrijf van een ten behoeve van het Stella Maris College met taken belast persoon ten aanzien van een minderjarige leerling, is evenwel ook van toepassing op de vertrouwenspersoon. Mogelijke bedenkingen van betrokken ouders en leerlingen tegen melding bij de bestuurder ontslaan de vertrouwenspersoon niet van deze verplichting (zie aanwijzingen vertrouwenspersoon bijlage 3). De vertrouwenspersoon kan ook optreden in de andere genoemde gevallen (leerling-leerling, medewerker-medewerker), maar het is tevens mogelijk dat een van genoemde partijen een vertrouwenspersoon van buiten de organisatie benadert. De bestuurder zal dan bepalen in hoeverre deze vertrouwenspersoon een rol kan spelen in de interne afwikkeling van de procedure. Op onze school zijn er twee vertrouwenspersonen die mogelijk beiden kunnen optreden in een dergelijk incident. Instanties Er zijn verschillende instanties waarmee de bestuurder contact kan opnemen: • de in- en/of externe vertrouwenspersoon van het Stella Maris College; • maatschappelijk werk; • hulpverleningsinstanties; a. een afdeling Jeugd Gezondheidszorg van de GGD; b. een vertrouwensarts van het Bureau Vertrouwensartsen; c. een Bureau Slachtofferhulp. Persvoorlichting Mededelingen naar buiten dienen beperkt te zijn tot de feiten; terughoudendheid en prudentie is op z'n plaats. Totdat de rechter gesproken heeft is er slechts sprake van een verdachte (en geen dader). Onzorgvuldigheid bij uitlatingen kan aanleiding zijn voor smaadprocedures (mogelijk leidend tot een eis tot schadevergoeding via de burgerrechter). Hoewel politie en media uiteindelijk zelf beslissen over de inhoud en het moment van informatie naar buiten, kan in het belang van alle betrokkenen worden getracht tot enige afstemming te komen.

127

De bestuurder dient eventueel, voordat informatie uitgaat naar derden (medewerkers, ouders en leerlingen) en de pers, overleg te hebben met de politie over een gezamenlijke tekst en de bepaling van het tijdstip van publicatie. Begripsbepalingen protocol seksueel misbruik en seksuele intimidatie 1 (Minderjarige) leerling Op grond van artikel 1.233 BW zijn kinderen minderjarig als ze nog geen 18 jaar zijn en niet gehuwd zijn of zijn geweest. Onder leerling valt tevens een (ex-) leerling. 2

Ten behoeve van het Stella Maris College met taken belast persoon (medewerker) Bedoeld worden medewerkers, stagiairs, schoonmaakpersoneel, uitzendkrachten en vrijwilligers en allen die werkzaamheden verrichten voor het Stella Maris College.

3 Seksuele intimidatie en seksueel misbruik Onder seksuele intimidatie wordt verstaan ongewenst seksueel getinte aandacht die tot uiting komt in verbaal, fysiek en non-verbaal gedrag. Dit gedrag wordt door degene die het ondergaat, ongeacht sekse en/of seksuele voorkeur, ervaren als ongewenst, of wordt, indien het een minderjarige leerling betreft, door de ouders, voogden of verzorgers van de leerling als ongewenst aangemerkt. Seksueel intimiderend gedrag kan zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn. De delictsomschrijvingen van de zedendelicten staan vermeld in de artikelen 239 t/m 251 Wetboek van Strafrecht. Het gaat in de wet om strafbare vormen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik: zedenmisdrijven, gepleegd door een medewerker van het Stella Maris College jegens een minderjarige leerling. Hoewel al deze delicten binnen het onderwijsveld kunnen worden begaan, zal het met name gaan om: ontucht: handelingen als voorspel op feitelijk seksueel contact; kla(a)g(st)er is betast, gestreeld, uitgekleed, gekust door de aangeklaagde. 

aanranding: de kla(a)g(st)er is gedwongen met geweld, bedreiging of andere feitelijkheid seksuele handelingen te dulden of te plegen; de kla(a)g(st)er heeft bijvoorbeeld toe moeten zien hoe de aangeklaagde zichzelf bevredigde, de kla(a)g(st)er heeft de aangeklaagde moeten bevredigen.



verkrachting: de kla(a)g(st)er is gepenetreerd in vagina, anus of mond door de aangeklaagde. Deze penetratie heeft plaatsgevonden met geweld, bedreiging van geweld of andere feitelijkheid.

4 Geheimhoudingsplicht Ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen wordt uiteraard de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht genomen bij de behandeling van een melding. Geheimhouding is verplicht, behoudens voor zover enig wettelijk voorschrift tot mededeling verplicht of uit de taak de noodzaak tot mededeling voortvloeit. 5 De wettelijke aangifteplicht en meldplicht De wettelijke aangifteplicht en meldplicht is beperkt tot seksueel misbruik en seksuele intimidatie als bedoeld in Titel XIV van het Wetboek van Strafrecht van leerlingen die op het moment van het misbruik jonger zijn dan achttien jaar. De grens is bij deze leeftijd gelegd omdat alle seksuele handelingen tussen ten behoeve van het Stella Maris College met taken belaste personen en minderjarige leerlingen strafbaar zijn. Bij onvrijwillige seksuele handelingen worden meerderjarigen in staat geacht zelf de afweging te maken om wel of niet aangifte te doen. 6 Klachtencommissie Stella Maris College De onafhankelijke klachtencommissie die op grond van de Kwaliteitswet is ingesteld.

128

Bijlage 1: anti –pestcontract Klas 2

Wij, de leerlingen en de mentoren van klas 2D., hebben in april 2015 de volgende afspraken gemaakt : 1. Pesten zien en niets doen vinden wij niet goed. 2. Uitlokken noemen wij kinderachtig. 3. Wij sluiten niemand buiten, ook al heeft iemand een bril, beugel, andere huidskleur, ander geloof of wat dan ook. 4. Iemand, die de leerstof niet beheerst, wordt niet gepest maar door ons geholpen. 5. Wij lossen ruzies of meningsverschillen op door te praten en niet door geweld te gebruiken of stiekem te pesten. Als ik iets zie, hoor of ervaar dat er gepest wordt, vertel ik dit aan de mentor of een andere medewerker van de school. Dit is géén klikken dat noemen wij: goed voor elkaar zorgen. 6. Op social media! melden we alleen positieve dingen. 7. Problemen bespreken we face to face. 8. Deze afspraken gelden zowel in en rondom de school als tijdens het fietsen naar en van school. 9. Als ik ruzie heb houd ik het "klein". Mijn beste vriend of vriendin heeft vast nog een "beste vriend of vriendin"... Ik onderteken dit contract en beloof mij aan deze afspraken te houden. Als het een keer niet lukt bied ik mijn verontschuldigingen aan en maak ik het door extra inzet, weer goed.

Handtekening leerling:

Handtekening mentor:

129

Bijlage 2: Waar kan een leerling terecht?

130

10.22.5

Kleding leerlingen en medewerkers

Richtlijnen

kleding leerlingen en medewerkers


131

Richtlijnen kledingvoorschriften leerlingen en medewerkers 

Medewerkers vervullen naar hun omgeving een voorbeeldrol; ook in kledingkeuze moet dit zichtbaar zijn. Van medewerkers wordt verwacht dat zij gevoel hebben voor bij de schoolomgeving passende kleding. Zij vertegenwoordigen het Stella Maris College en accepteren kadering vanuit het Stella Maris College.



Op onze scholen leven en werken wij samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Wij hebben respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor religieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoek.



Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen het Stella Maris College en van groot belang voor het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezicht bedekkende kleding in het Stella Maris College en op het schoolplein niet toegestaan.



Om veiligheidsredenen en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht. Om diezelfde redenen is het dragen van sieraden tijdens de gymles verboden en het dragen van een hoofddoek alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek.



Medewerkers en leerlingen kunnen op hun kledingkeuze worden aangesproken. Wij verwachten in deze van iedereen een coöperatieve houding.



Dit protocol geeft medewerkers, leerlingen en ouders aanwijzingen voor hun kledingkeuze. Deze aanwijzingen richten zich op een gedragslijn die uitgaat van de normale regels voor kledinggedrag op scholen en instellingen.



Indien zich in de toekomst een situatie zou voordoen waaruit blijkt dat dit reglement onvoldoende houvast biedt, behouden wij ons het recht voor om de regels aan te scherpen.



Met elkaar spreken we de wens uit dat we samen in staat zullen zijn om door middel van onderlinge steun en wederzijds respect een organisatie te zijn waarin iedereen zich veilig voelt en gewaardeerd weet.

Maatregelen school Op het moment dat medewerkers of leerlingen ongepaste kledij dragen en zich niet aan de richtlijnen houden, dienen zij er zorg voor te dragen dat dit zo spoedig mogelijk wordt verholpen. Eventuele interventie Alle mentoren hebben een kleine bijeenkomst met hun mentorklas vlak voor de zomer. Samen bespreken ze hoe ze het beste kunnen omgaan met de warme zomerdagen en gepaste kleding voor deze dagen op school. Het doel is om de leerlingen aan het denken te zetten over wat gepast en ongepast is om te dragen op school. Kijkende naar de modetrends is het voor de meisjes moeilijk om een keuze te maken tussen een leuk luchtig truitje en een leuk luchtig truitje wat doorschijnend is en een diep decolleté heeft. Probeer bewustwording te bereiken onder de leerlingen over wat de gevolgen zijn van het dragen van te sexy kleren (bijv. doorschijnende topjes, korte rokjes of broeken) of shirts met beledigende teksten. Het is belangrijk om samen het gesprek aan te gaan en niet verbiedend over te komen naar de leerlingen toe. Het draait om bewustwording en niet om het opleggen van regels.

132

Stella Maris College MEERSSEN Parallelweg 56 6231 CJ Meerssen Tel.: 043-358 61 00 Fax: 043-358 61 29

Stella Maris College VALKENBURG AAN DE GEUL Keelstraat 1 6301 XT Valkenburg aan de Geul Tel.: 043-609 81 11 Fax: 043-609 81 19

Postbus 81, 6230 AB Meerssen [email protected] | www.stellamariscollege.nl

133

Schoolgids Brin nummer 20IS

Recommend Documents