SCHOOL AND MADRASAH PRINCIPALS AND SUPERVISORS COMPETENCIES BASELINE STUDY

THE EDUCATION SECTOR ANALYTICAL AND CAPACITY DEVELOPMENT PARTNERSHIP (ACDP - 007)

SCHOOL AND MADRASAH PRINCIPALS AND SUPERVISORS COMPETENCIES BASELINE STUDY

REPORT OF THE FINDINGS OF THE PRINCIPAL AND SUPERVISOR COMPETENCY BASELINE STUDY

DATA COLLECTION AND RECORDING INSTRUMENTS

February 2013

THE EDUCATION SECTOR ANALYTICAL AND CAPACITY DEVELOPMENT PARTNERSHIP (ACDP): The Government of Indonesia (represented by the Ministry of Education and Culture, the Ministry of Religious Affairs and the Ministry of National Development Planning/BAPPENAS, the Australian Agency for International Development (AusAID), the European Union (EU) and the Asian Development Bank (ADB) have established the Analytical and Capacity Development Partnership (ACDP) as a facility to promote policy dialogue and institutional and organizational reform of the education sector to underpin policy implementation and help reduce disparities in provincial and district education performance. The facility is an integral part of the Education Sector Support Program (ESSP) which consists of EU sector budget support with agreed arrangements for results-led grant disbursement, and earmarked policy and program-led AusAID sector development grant support consisting of a school infrastructure program, a nationwide district and school management development program and a program to accelerate the GoI’s accreditation of private Islamic schools. This report has been prepared with grant support provided by AusAID and the EU through ACDP.

CONSULTING FIRMS: The two consulting firms responsible for preparation of this Phase 3: Vol 4 - Data Collection and Recording Instruments (2013-02-27) are: PT. Trans Intra Asia (TIA), Indonesia and the Institute of Public Administration of Canada (IPAC). These firms are part of a consortium which includes five (5) associate partners - two (2) from Canada (Queens University and Dalhousie University) and three (3) from Indonesia (Bogor Agricultural University, Faculty of Law-University of Padjadjaran, and The Institution for Development of Economics and Finance).

THE CONSULTANTS WHO PREPARED THIS REPORT ARE: 1. 2. 3. 4.

Graham David Dawson, Team Leader Gusti Ngurah Adhi Wibawa, Survey/ Data Management Expert Tukiman Tarunasayoga, Education Management Policy Expert Risang Rimbatmaja, Research Communication Expert

ACDP – 007 School and Madrasah Principal and Supervisor Competency Baseline Study

Table of Contents

TABLE OF CONTENTS TABL E OF C ON T E NT S ............................................................................................................................................ I 1.

QUANTITATIVE SURVEYS ..................................................................................................................................... I 1.1 1.2 1.3 1.4

2.

SUPERVISOR SURVEY ........................................................................................................................................ I PRINCIPAL SURVEY ......................................................................................................................................... 28 TEACHER SURVEY ........................................................................................................................................... 55 HEAD OF DISTRICT EDUCATION OFFICE SURVEY ............................................................................................ 72

QUALITATIVE INSTRUMENTS AND RECORDING FORMS ..................................................................................... 87 2.1 2.2

SUPERVISOR FIELD VISIT INSTRUMENTS ........................................................................................................ 88 PRINCIPAL FIELD VISIT INSTRUMENTS .......................................................................................................... 123

Volume 4 –Data Collection and Recording Instruments

Page i

1.

QUANTITATIVE SURVEYS

1.1

SUPERVISOR SURVEY

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Agama

PROGRAM KEMITRAAN UNTUK PENGEMBANGAN KAPASITAS DAN ANALISIS PENDIDIKAN PAKET 7

STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DAN PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH

SURVEI KUANTITATIF UNTUK PENGAWAS Kode Responden: (Diisi oleh petugas)

JUNI 2012

Selamat Pagi/Siang, Ibu/ Bapak Pengawas Lembar yang Ibu/ Bapak pegang ini adalah lembar Survei Penilaian Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah dan Pengawas Sekolah/Madrasah. Survei ini diselenggarakan untuk mengumpulkan data dasar mengenai kompetensi Pengawas di Indonesia, khususnya dalam hal kepribadian, supervisi manajerial, supervise akademik, evaluasi pendidikan, penelitian dan pengembangan dan sosial, serta mengenai kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah, khususnya dalam hal kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervise, social, serta pengajaran dan bimbingan. Survei ini dilaksanakan atas kerjasama antara ACDP (Analytical Capacity Development Partnership/ Program Kemitraan untuk Pengembangan Kapasitas dan Analisis Pendidikan) dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Kementerian Agama. Pengumpulan data akan dilaksanakan oleh 5 universitas di daerah dengan total sampel sebanyak 800 - 1500 Pengawas Sekolah/Madrasah. Data yang dikumpulkan akan digunakan sebagai sumber informasi bagi perumusan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), bukan untuk menilai kinerja Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah. Hasil survei ini diharapkan dapat memotivasi peningkatan kapasitas Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah melalui program pengembangan keprofesian yang lebih sesuai dengan kebutuhan mereka. Data mengenai identitas dan jawaban dari Ibu/Bapak bersifat sangat rahasia dan hanya disimpan oleh Tim Pusat. Selain itu, semua jawaban dari Ibu/Bapak tidak akan berdampak pada jabatan atau karir Ibu/Bapak. Oleh karena itu, Ibu/Bapak diharapkan menjawab setiap pertanyaan secara jujur sesuai dengan kondisi nyata yang Ibu/Bapak alami. Selain kegiatan survei tertulis ini, sebuah tim khusus akan datang ke sejumlah sekolah/madrasah untuk memperoleh informasi lebih mendalam melalui wawancara dan melihat dokumen pendukung terkait kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah. Mengingat pentingnya kegiatan ini terutama untuk peningkatan kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah, kami sangat mengharapkan kerjasama Ibu/ Bapak dalam mengisi setiap pertanyaan dalam kuisioner ini. Atas kerjasama dari Ibu/Bapak, kami ucapkan terimakasih.

1

ACDP 7 - Survei Untuk Pengawas

Juni 2012



BAGIAN A: INFORMASI/DATA DIRI Petunjuk: Jawablah setiap pertanyaan pada Bagian A ini secara jujur dan apa adanya dengan menuliskan jawaban pada tempat yang tersedia, atau menuliskan tanda silang (X) pada kotak yang sesuai dengan pendapat Anda

1.

Nama Anda:________________________________

2.

Usia Anda saat ini: ____________tahun

3.

Jenis kelamin Anda:

  4.

a.

Bidang studi S1:



Laki-laki Perempuan

SMA/Sederajat Diploma III S1

Bidang Studi sesuai Ijasah tertinggi Anda:

Jika jawaban pertanyaan 4 =”S1”, a.

c.

Bidang studi S2:

b.

Pendidikan

e.

Bidang studi S3:



Non Pendidikan



Non Pendidikan

b.

Universitas S1: ________________________

c.

Bidang studi S2:

 d.

Pendidikan

Pendidikan

 Non Pendidikan

Universitas S3: _____________________

Jika jawaban 4 selain “S3”, apakah saat ini Anda sedang kuliah?

  a.

Ya Tidak

 Non Pendidikan

Universitas S2: ________________________

2 ACDP 7 - Survey Untuk Pengawas

Jenjang pendidikan yang ditempuh:



c.

S1



S2



S3

Bidang studi yang ditempuh:



Jika jawaban pertanyaan 4 =”S2”, a. Bidang studi S1: Pendidikan

Non Pendidikan

Universitas S2:_____________________

Universitas: ________________________





d.

b. 7.

Pendidikan

10. Jika jawaban 8=”YA”,

Bidang studi:



Non Pendidikan

Universitas S1: _____________________

f. 9.



b.



S3 Ijasah Lainnya (Sebutkan)_____________

Pendidikan



 Diploma II  Diploma IV  S2

_____________________________ 6.

Jika jawaban pertanyaan 4 =”S3”,

Sebutkan Ijasah tertinggi Anda saat ini

     5.

8.

Pendidikan



Non Pendidikan

Universitas: ___________________________

11. Apakah Anda memiliki Golongan/ Pangkat Penata (III/c) atau lebih tinggi?

 

Ya Tidak

Juni 2012



19. Sudah berapa tahun Anda menjadi pengawas?

12. Kantor tempat Anda bekerja:

 Kementerian Pendidikan  Kementerian Agama

__________________________tahun 20. Apa posisi terakhir Anda sebelum menjadi pengawas sekolah?

13. Lokasi kantor Anda: a.

Kabupaten/ Kota: _________________

b.

Provinsi:_________________________

14. Di mana lokasi kerja Anda?

   

Kepala Sekolah Lainnya (Sebutkan ______________)

a. Apakah anda memiliki sertifikasi guru?

Semi perkotaan (Ibukota kecamatan) Perdesaan Daerah terpencil

 

Ya (Tahun sertifikasi__________) Tidak

b. Berapa lama Anda menjadi guru sebelum menjadi Pengawas? ________tahun c. Mata pelajaran yang Anda asuh:

Ya

____________________

Tidak

16. Jenjang sekolah/madrasah yang Anda supervisi?

   

Guru

21. Bila posisi terakhir Anda adalah guru:

Perkotaan (Ibukota kab/kota)

15. Apakah lokasi Kantor Anda bekerja termasuk di wilayah yang berbatasan dengan Negara lain?

 

  

   

TK/SD SMP SMA SMK

RA/MI

22. Bila posisi terakhir Anda adalah kepala sekolah, berapa lama Anda menjadi kepala sekolah sebelum menjadi Pengawas? _______tahun

MTS MA

23. Bila posisi terakhir Anda adalah Lainnya (bukan guru atau kepala sekolah), berapa lama Anda diposisi tersebut sebelum menjadi Pengawas?

MAK

17. Bidang kepengawasan Anda:



Manajerial



Akademik



Keduanya

18. Jika jawaban nomor 17 = “Akademik atau Keduanya”, mata pelajaran yang Anda bina: ________________________________


___________ Tahun 24. Banyaknya sekolah/madrasah yang menjadi binaan Anda: _________ sekolah/madrasah

Juni 2012



BAGIAN B: PENILAIAN DIRI TENTANG KOMPETENSI Petunjuk umum: 1.

Bagian B memuat kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah sesuai dengan Permendiknas No. 12/2007. Anda diminta menilai diri sendiri pada setiap kompetensi dengan empat skala.

2.

Jawablah sejujurnya dan secara hati-hati karena jawaban/informasi yang Anda berikan akan DIRAHASIAKAN, dan hanya akan dipergunakan untuk merancang program pengembangan keprofesian berkelanjutan pengawas sekolah/madrasah. Jawaban yang anda berikan tidak terkait dengan PENILAIAN KINERJA ANDA.

B1: Petunjuk untuk Kompetensi Kepribadian dan Kompetensi Sosial Pada kompetensi kepribadian dan sosial ini nyatakan tingkat kesetujuan Anda dengan cara melingkari salah satu angka pada setiap Dimensi sesuai dengan penilaian Anda.

Tingkat Kesetujuan Dimensi Kompetensi

1

2

Tidak Setuju

Kurang Setuju

3

4

Setuju

Sangat Setuju

1. Kompetensi Kepribadian 1.1

Senantiasa bertanggungjawab dan professional dalam bertugas sebagai pengawas

1

2

3

4

1.2

Senantiasa bekerja penuh kreativitas ketika memecahkan persoalan-persoalan

1

2

3

4

1.3

Cenderung memiliki keingintahuan dan ketertarikan dalam hal-hal baru yang terkait dengan pendidikan dan teknologi

1

2

3

4

1.4

Tergolong orang yang memiliki motivasi diri yang tinggi

1

2

3

4

1.5

Senantiasa mendorong dan memotivasi para pihak (stakeholders) yang peduli pendidikan

1

2

3

4


Juni 2012



Tingkat Kesetujuan 1

2

Tidak Setuju

Senantiasa bekerja sama dengan banyak pihak/orang untuk pengembangan kapasitas dan kemampuan sesuai dengan tanggungjawabnya Berperan aktif di APSI (Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia)

Dimensi Kompetensi

3

4

Kurang Setuju

Setuju

Sangat Setuju

1

2

3

4

1

2

3

4

6. Kompetensi Sosial 6.1

6.2

Jawablah dengan cara menulis jawaban pada tempat yang tersedia

1.

Rata-rata banyaknya melakukan monitoring dan pembinaan pada setiap sekolah/madrasah binaan walaupun tidak ada permintaan dari sekolah/madrasah dalam setahun terakhir: _____________ kali

2.

Rata-rata banyaknya melakukan rapat dengan pihak sekolah/madrasah binaan untuk membahas permasalahan dan kemajuan sekolah/madrasah dalam setahun terakhir: _____________ kali

3.

Rata-rata lamanya waktu supervisi di sekolah/madrasah binaan dalam sekali kunjungan ke sekolah/madrasah binaan: _____________ jam


Juni 2012



B2: Petunjuk untuk Kompetensi Supervisi Manajerial, Supervisi Akademik, Evaluasi Pendidikan dan Penelitian dan Pengembangan Nilailah diri Anda untuk kompetensi Supervisi Manajerial, Supervisi Akademik, Evaluasi Pendidikan serta Penelitian dan Pengembangan dengan penskalaan sebagai berikut: Skala 1 – Belum Mampu  Anda mengetahui kompetensi tetapi belum dapat mencapainya atau menerapkannya Skala 2 – Kurang Mampu  Anda mengetahui dan memahami sebagian kompetensi  Anda dapat menerapakannya tetapi masih sangat terbatas Skala 3 – Mampu  Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Anda menerapkannya hampir pada semua situasi  Anda belum percaya diri untuk memberi saran kepada pengawas sekolah/madrasah lain untuk peningkatan kompetensi Skala 4 – Sangat Mampu  Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Anda dapat menerapkannya pada semua situasi  Anda percaya diri untuk memberikan saran kepada pengawas sekolah/madrasah lain untuk peningkatan kompetensi  Anda dapat melatih/membimbing orang lain untuk mencapai dan menerapkan kompetensi

Lingkari salah satu angka yang menunjukkan skala penilaian diri Anda Skala Penilaian Diri Dimensi Kompetensi

2. 2.1

2.2

2.3

1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Kompetensi Supervisi Manajerial Kemampuan menguasai cara-cara dan tehnik kepengawasan dalam kaitannya dengan peningkatan kualitas pendidikan Kemampuan mengembangkan/menyusun program-program dan proses kepengawasan dan terkait dengan visi-misi sekolah/madrasah Kemampuan menyiapkan/membuat laporan atas hasil supervisi


Juni 2012



Skala Penilaian Diri 1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Kemampuan memanfaatkan hasil supervisi untuk menyusun rencana ke depan bagi pengembangan sekolah/ madrasah yang Anda supervisi

1

2

3

4

Kemampuan membimbing dan melatih kepala sekolah/madrasah dalam hal metode-metode administrasi dan manajemen, sehingga termotivasi untuk meningkatkan kualitas administrasi di sekolah/madrasah

1

2

3

4

2.6

Kemampuan membimbing guru-guru sehingga mereka termotivasi untuk menerapkan konseling di sekolah/madrasah

1

2

3

4

2.7

Kemampuan memotivasi Kepala Sekolah/Madrasah untuk melakukan refleksi atas kelebihan dan kelemahan sebagai kepala sekolah/madrasah

1

2

3

4

Kemampuan memotivasi Kepala Sekolah/Madrasah untuk pencapaian pelaksanaan tugas dan kewajiban sebagai kepala sekolah/madrasah

1

2

3

4

Kemampuan memotivasi guru-guru untuk melakukan refleksi atas kelebihan dan kelemahan sebagai guru

1

2

3

4

2.10 Kemampuan memotivasi guru-guru untuk pencapaian pelaksanaan tugas dan kewajiban sebagai guru

1

2

3

4

2.11 Kemampuan memonitor pelaksanaan standar nasional pendidikan (SNP) di sekolah/madrasah

1

2

3

4

2.12 Kemampuan menggunakan hasil monitoring pelaksanaan SNP agar kepala sekolah/madrasah termotivasi untuk mempersiapkan diri untuk akreditasi sekolah/madrasah.

1

2

3

4

Dimensi Kompetensi

2.4

2.5

2.8

2.9

Apakah Anda mempunyai rencana program atau dokumen berikut? Jawablah dengan menyilang kotak yang tersedia

2.1

Rencana atau program supervisi tahun 2011-2012

 Ya

 Tidak

2.2

Instrumen supervisi tahun 2011-2012

 Ya

 Tidak

2.3

Laporan pelaksanaan supervisi tahun 2011-2012

 Ya

 Tidak


Juni 2012



Skala Penilaian Diri Dimensi Kompetensi

3.

1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Kompetensi Supervisi Akademik

3.1

Kemampuan mengetahui konsep/ prinsip/dasar-dasar teori dan karakteristik pengembangan siswa sebagai subyek pendidikan.

1

2

3

4

3.2

Kemampuan mengetahui konsep, prinsip, dan dasar-dasar teori dan karakteristik tentang proses pembelajaran maupun petunjuk tentang tahap-tahap pengembangan siswa sebagai subyek pendidikan

1

2

3

4

Kemampuan membimbing guru-guru dalam mempersiapkan silabus lengkap dengan standar isi dan kompetensi, serta KTSP-nya

1

2

3

4

Kemampuan membimbing guru-guru dalam hal memilih strategi pembelajaran yang terbaik, baik secara metodologis dan teknis sehingga para siswa dapat mencapai potensinya sesuai dengan tahap-tahap perkembangannya maupun mata pelajaran yang dipelajarinya

1

2

3

4

Kemampuan membimbing guru agar menggunakan laboratorium sebagai hal penting untuk mengembangkan potensi dan aktivitas siswa

1

2

3

4

Kemampuan membimbing guru-guru untuk mengembangkan aktivitas pembelajaran berbasis praktek lapangan agar siswa berkembang optimal

1

2

3

4

3.7

Kemampuan membimbing guru-guru agar mengelola dan peduli terhadap sarana pembelajaran serta fasilitas lainnya

1

2

3

4

3.8

Kemampuan memotivasi guru-guru agar memanfaatkan kemajuan informasi dan teknologi dalam pembelajaran yang sesuai dengan tahap-tahap perkembangan siswa dan mata pelajaran

1

2

3

4

3.3

3.4

3.5

3.6

Jawablah dengan cara menulis jawaban pada tempat yang tersedia 1.

Secara rata-rata banyaknya guru yang Anda bimbing pada setiap sekolah/madrasah binaan dalam setahun terakhir:______ guru

2.

Metode diskusi yang dilakukan dalam melakukan bimbingan: (jawaban dapat lebih dari satu)

 Diskusi langsung di sekolah/madrasah asal guru 

Diskusi langsung di kantor Anda

 Diskusi melalui telepon  Diskusi melalui email  Lainnya (sebutkan:____________________________________________________________)  Tidak pernah


Juni 2012




1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu

4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan 4.1

Kemampuan menyusun indikator pencapaian pembelajaran dan pembimbingan

1

2

3

4

4.2

Kemampuan membimbing guru-guru dalam aspek-aspek penting tentang tahap-tahap perkembangan siswa

1

2

3

4

4.3

Kemampuan menilai kinerja kepala sekolah/madrasah yang bertanggung jawab untuk mengembangkan kualitas pendidikan , pembelajaran, dan konseling

1

2

3

4

4.4

Kemampuan menilai kinerja guru-guru dan staf yang bertanggung jawab untuk mengembangkan kualitas pendidikan , pembelajaran, dan konseling

1

2

3

4

4.5

Kemampuan memonitor pelaksanaan pembelajaran dan hasilhasil pembelajaran siswa di setiap kelas

1

2

3

4

4.6

Kemampuan membimbing kepala sekolah/madrasah agar memanfaatkan hasil pengamatannya demi peningkatan kualitas pendidikan, pembelajaran, dan konseling

1

2

3

4

Kemampuan membimbing guru-guru agar memanfaatkan hasil pengamatannya demi peningkatan kualitas pendidikan, pembelajaran, dan konseling

1

2

3

4

Kemampuan untuk mengolah dan menganalisis data kinerja kepala sekolah/madrasah dan guru

1

2

3

4

4.7

4.8

Jawablah pertanyaan berikut dengan memberi tanda silang (X) pada kotak yang tersedia atau menulis jawaban pada tempat yang tersedia. 4.9 Secara rata-rata, berapa kali Anda memonitor kinerja setiap kepala sekolah/madrasah pada sekolah/madrasah yang Anda bina dalam setahun terakhir? ______ kali 4.10 Untuk setiap sekolah/madrasah yang disupervisi, secara rata-rata, berapa banyak ruang kelas yang Anda kunjungi untuk mengamati guru? _______ruang kelas 4.11 Berapa sekolah/madrasah yang Anda kunjungi pada tahun 2011? _______sekolah/madrasah 4.12 Setelah mengunjungi sekolah/madrasah pada tahun 2011, apa yang Anda lakukan untuk menindaklanjuti hasil monitoring kepala sekolah/madrasah pada sekolah/madrasah tersebut? (jawaban dapat lebih dari satu)

 Mewawancarai mereka untuk memperoleh umpan balik  Membuat laporan kinerja mereka namun tidak memberikan laporan tersebut kepada yang bersangkutan  Membuat laporan kinerja mereka dan memberikan laporan tersebut kepada yang bersangkutan  Menilai mereka dan membuat laporan resmi ke kantor kabupaten/kota  Menindaklanjuti dengan mengecek apakah mereka sudah melaksanakan rekomendasi yang Anda usulkan  Lainnya, sebutkan: _______________________________________________________


Juni 2012




1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu

5. Kompetensi Penelitian dan Pengembangan 5.1

Kemampuan menguasai berbagai metode riset tentang pendidikan.

1

2

3

4

5.2

Kemampuan mengidentifikasi isu-isu kepengawasan sebagaimana disyaratkan dalam melakukan evaluasi untuk mendukung tugas dan fungsi dan demi peningkatan karir.

1

2

3

4

5.3

Kemampuan menyusun/mengajukan proposal penelitian kuantitatif dan kualitatif

1

2

3

4

5.4

Kemampuan melakukan penelitian tentang pendidikan yang bermanfaat untuk menemukan solusi tentang masalah-masalah pendidikan dan berguna untuk menyusun kebijakan pendidikan.

1

2

3

4

5.5

Kemampuan mengelola dan menganalisis data yang diperoleh dari penelitian

1

2

3

4

5.6

Kemampuan menulis karya tulis ilmiah tentang pendidikan dalam konteks peningkatan kualitas pendidikan.

1

2

3

4

5.7

Kemampuan menyusun petunjuk teknis atau modul tentang bagaimana Anda mengimplemantasikan tugas-tugas kepengawasan

1

2

3

4

Jawablah dengan cara menulis jawaban pada tempat yang tersedia. 5.8 Dalam tiga tahun terakhir, berapa banyak guru yang Anda bimbing dalam merencanakan dan melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK)? ________ guru 5.9 Dalam tiga tahun terakhir, berapa banyak proposal penelitian kependidikan yang sudah Anda buat? ________ proposal 5.10 Dalam tiga tahun terakhir, berapa banyak kegiatan penelitian kependidikan yang sudah Anda lakukan? ________ penelitian 5.11 Dalam tiga tahun terakhir, berapa banyak jurnal akademik atau keilmuan yang sudah Anda tulis? ________ jurnal 5.12 Dalam tiga tahun terakhir, berapa banyak modul, diktat atau buku petunjuk yang sudah Anda buat untuk mendukung tanggung jawab Anda sebagai pengawas akademik? _________ diktat/modul/buku petunjuk


Juni 2012



BAGAIN C: MENILAI KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG ANDA SUPERVISI

Penjelasan: 1. 2. 3. 4. 5.

Anda sekarang diminta untuk memberikan penilaian atas pemenuhan kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda supervisi. Kepala Sekolah/Madrasah yang akan Anda nilai juga melakukan penilaian diri atas kompetensinya seperti halnya Anda yang telah melakukan penilaian diri Anda. Penilaian Anda atas kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah akan dipakai untuk validasi/verifikasi terhadap penilaian diri Kepala Sekolah/Madrasah. Penskalaannya sama dengan Bagian C di atas, hanya kompetensinya yang ada perbedaan. Informasi Anda bersifat RAHASIA.

JIKA BIDANG KEPENGAWASAN ANDA ADALAH AKADEMIK DAN SECARA LANGSUNG TIDAK MENSUPERVISI/MEMBINA KEPALA SEKOLAH, LANGSUNG KE PERTANYAAN BAGIAN D

C1:

Kepala sekolah/madrasah yang akan dinilai

Tulis kepala sekolah/madrasah yang akan Anda nilai, nama sekolah/madrasah dan frekuensi Anda melakukan supervise di sekolah/madrasah tersebut. Kepala sekolah/madrasah yang akan Anda nilai adalah KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG TERPILIH SEBAGAI RESPONDEN DAN YANG MENJADI BINAAN ANDA.

No. Urut

Nama Kepala Sekolah/Madrasah

Nama Sekolah/Madrasah

Frekuensi melakukan supervisi kepala sekolah/madrasah dalam 12 bulan terakhir

I II III IV

CATATAN: Tanyakan ke PETUGAS PENGUMPUL DATA Jika Anda belum mengetahui kepala sekolah/madrasah yang akan Anda nilai.


Juni 2012



C2:

Penilaian Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

C2.1

Petunjuk untuk Kompetensi Kepribadian dan Sosial:

Pada kompetensi kepribadian dan sosial ini nyatakan tingkat kesetujuan Anda mengenai kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah dengan cara menuliskan angka sesuai penilaian Anda (skala penilaian 1 – 4 seperti pada bagian B.1) dan tuliskan angka 0 jika tidak mengetahui informasi terkait kompetensi kepala sekolah/madrasah yang Anda nilai. Skala Penilaian: 0 - Tidak Tahu 1 - Tidak Setuju 2 – Kurang Setuju 3 – Setuju 4 – Sangat Setuju

Untuk mengingat kepala sekolah/madrasah yang akan Anda nilai, tulis setiap nama kepala sekolah/madrasah yang Anda nilai pada setiap kolom berikut menggunakan informasi yang sudah Anda tulis pada tabel C1 di atas. Ilustrasi: Jika Anda akan memberi nilai/skor pada Dimensi ‘Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai senantiasa menunjukkan perilaku baik sebagai perwujudan moralitas yang positif dalam setiap tindakan’. Misalkan ada empat kepala sekolah yang akan Anda nilai untuk Dimensi tersebut. Kepala sekolah I (Tukiman) Anda nilai 3 , kepala sekolah II (Risang) diberi nilai 2, kepala sekolah III (Palimbong) diberi nilai 4, dan kepala sekolah IV (Wibawa) diberi nilai 0, maka LINGKARI ANGKA TERSEBUT PADA SETIAP KOLOM SESUAI PENILAIAN ANDA UNTUK SETIAP KEPALA SEKOLAH/MADRASAH YANG ANDA NILAI. Contoh penulisannya seperti berikut:

Skala Penilaian untuk Setiap Kepala Sekolah/Madrasah Dimensi Kompetensi

1.1

Senantiasa menunjukkan perilaku baik sebagai perwujudan moralitas yang positip dalam setiap tindakan


Nama Kepala Sekolah Madrasah 1:




TUKIMAN

RISANG

PALIMBONG

WIBAWA

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

Juni 2012



Lingkari salah satu angka antara 0 sampai 4 pada setiap kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian Anda untuk setiap kepala sekolah/madrasah yang Anda nilai. Skala Penilaian untuk Setiap Kepala Sekolah/Madrasah Dimensi Kompetensi





1. Kompetensi Kepribadian Kepala Sekolah yang Anda Nilai 1.1

Senantiasa menunjukkan perilaku baik sebagai perwujudan moralitas yang positip dalam setiap tindakan

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

1.2

Sebagai pemimpin, yang bersangkutan senantiasa mampu menunjukkan integritas, sikap yang jujur dan terbuka

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

1.3

Senantiasa menunjukkan motivasi yang tinggi untuk maju/berkembang sebagai kepala sekolah/madrasah dengan berpartisipasi dalam kegiatan pengembangan profesional

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

Berperilaku sesuai kode etik guru

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

1.4

5.

Kompetensi Sosial Kepala Sekolah yang Anda Nilai

5.1

Membangun kerjasama dengan para pihak (stakeholders) untuk kepentingan (kemajuan) sekolah/madrasah

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

5.2

Menjalin partisipasi sosial terhadap masyarakat di sekitar sekolah/madrasah

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

5.3

Menunjukkan perhatian dan sikap empati terhadap kepentingan individu atau pun kelompok

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

5.4

Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan lainnya, orang tua, dan masyarakat

01 2 34

01 2 34

01 2 34

01 2 34

5.5


Juni 2012



C2.2

Petunjuk untuk Kompetensi Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi, Pengajaran dan Bimbingan

Tuliskan salah satu angka yang menunjukkan skala penilaian Anda terhadap kepala sekolah/madrasah (skala penilaian 1 – 4 seperti pada bagian B.2) dan tuliskan angka 0 jika Anda tidak mengetahui informasi terkait kompetensi kepala sekolah/madrasah yang Anda nilai.

Nilailah Kepala Sekolah/Madrasah Anda untuk kompetensi Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi dan Pengajaran dan Bimbingan dengan penskalaan sebagai berikut:

Skala 1 – Belum Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai mengetahui kompetensi tetapi belum dapat mencapainya atau menerapkannya Skala 2 – Kurang Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai mengetahui dan memahami sebagian kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai dapat menerapkannya tetapi masih sangat terbatas Skala 3 – Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai menerapkannya hampir pada semua situasi  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai belum percaya diri untuk memberi saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi Skala 4 – Sangat Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai dapat menerapkannya pada semua situasi  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai percaya diri untuk memberikan saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai dapat melatih/membimbing orang lain untuk mencapai dan menerapkan kompetensi

Untuk mengingat kepala sekolah/madrasah yang akan Anda nilai, tulis setiap nama kepala sekolah/madrasah yang Anda nilai pada setiap kolom menggunakan informasi yang sudah Anda tulis pada tabel C1 di atas.


Juni 2012



Ilustrasi: Jika Anda akan memberi nilai/skor pada Dimensi ‘Kemampuan untuk menganalisa dan mengidentifikasi kebutuhan dan prioritas sekolah/madrasah’. Misalkan ada empat kepala sekolah yang akan Anda nilai untuk Dimensi tersebut. Kepala sekolah I Anda nilai Mampu, maka lingkari angka 3; kepala sekolah II Anda nilai Kurang Mampu, maka lingkari angka 2. kepala sekolah III dinilai Sangat Mampu, maka lingkari angka 4; sedangkan jika anda tidak mengetahui kompetensi diri kepala sekolah IV, maka lingkari angka 0 (tidak tahu). Penulisannya adalah: Skala Penilaian untuk Setiap Kepala Sekolah/Madrasah Dimensi Kompetensi

2.1

Kemampuan untuk menganalisa dan mengidentifikasi kebutuhan dan prioritas sekolah/madrasah





TUKIMAN

RISANG

PALIMBON

WIBAWA

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

Lingkari salah satu angka antara 0 sampai 4 pada setiap kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian Anda untuk setiap kepala sekolah/madrasah yang Anda nilai. Skala Penilaian untuk Setiap Kepala Sekolah/Madrasah Dimensi Kompetensi

Nama Kepala Sekolah/ Madrasah 1:




2.

Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah/Madrasah yang Anda nilai

2.1


0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.2

Kemampuan untuk mengembangkan rencana sekolah/madrasah

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.3

Kemampuan untuk melaksanakan rencana dan program inovasi untuk mendukung pembelajaran siswa

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.4

Kemampuan untuk memimpin perubahan dan perbaikan untuk memastikan sekolah/madrasah merupakan lembaga pendidikan yang efektif

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.5

Kemampuan untuk mengelola program kurikulum dan pembelajaran sekolah/madrasah

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.6

Kemampuan untuk mengelola sumber daya keuangan sekolah/madrasah secara efektif dengan transparansi dan akuntabilitas

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.7

Kemampuan untuk mengelola infrastruktur sekolah/madrasah, peralatan dan sumber daya fisik secara efektif

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.8

Kemampuan untuk mengelola sumber daya manusia di sekolah/madrasah secara efektif dan optimal

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4


Juni 2012



Skala Penilaian untuk Setiap Kepala Sekolah/Madrasah Nama Kepala Sekolah/ Madrasah 1:




0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.10 Kemampuan untuk membimbing siswa untuk mencapai potensi mereka

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.11 Kemampuan untuk mengelola unit pelayanan sekolah/ madrasah khusus untuk mendukung kegiatan belajar mengajar

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.12 Kemampuan untuk mengelola teknologi informasi untuk mendukung dan meningkatkan organisasi dan administrasi sekolah

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

2.13 Kemampuan untuk memonitor dan mengevaluasi program sekolah dan menggunakan informasi untuk perencanaan dan perbaikan sekolah

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

Dimensi Kompetensi

2.9

3.

Kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif dengan masyarakat dan mendapatkan dukungan merekauntuk sekolah

Kompetensi Kewirausahaan Kepala Sekolah yang Anda Nilai

3.1

Kemampuan menciptakan inovasi-inovasi untuk pengembangan sekolah/madrasah

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

3.2

Kemampuan untuk berusaha dan bekerja keras menciptakan/membangun sekolah/madrasah agar menjadi tempat pendidikan yang sukses

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

3.3

Kemampuan memotivasi diri untuk memimpin sekolah/madrasah sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

3.4

Kemampuan menemukan solusi terbaik bila ada permasalahan di sekolah/madrasah

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

3.5

Kemampuan memotivasi siswa untuk belajar berwirausaha karena memiliki jiwa kewirausahaan dalam upaya-upaya berusaha dan pelayanan kepada siswa

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

4. Kompetensi Supervisi Kepala Sekolah yang Anda Nilai 4.1

Kemampuan menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan kemampuan dan profesionalitas guru-guru

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

4.2

Kemampuan melaksanakan program supervisi akademik tersebut menggunakan metode maupun teknik yang sesuai/memadai

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

Kemampuan menindaklanjuti hasil supervisi untuk semakin meningkatnya profesionalitas guru-guru

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

4.3


Juni 2012



Skala Penilaian untuk Setiap Kepala Sekolah/Madrasah Dimensi Kompetensi

6.





Kompetensi Pembelajaran/Bimbingan Kepala Sekolah yang Anda Nilai (Khusus untuk Kompetensi Sebagai Guru)

6.1

Kemampuan memahami karakter murid secara fisik, moral, sosial, budaya, emosional, dan intelektual

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

6.2

Kemampuan memahami teori pembelajaran dan prinsip-prinsip kependidikan karena memiliki keahlian dibidangnya

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

6.3

Kemampuan mengembangkan metode pengajaran kreatif ke semua murid untuk mencapai pengembangan potensi mereka

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

6.4

Kemampuan berkomunikasi secara efektif, empati dan santun kepada murid

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

6.5

Kemampuan menggunakan hasil penilaian dan evaluasi murid untuk pengembangan pembelajaran

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

6.6

Kemampuan menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

6.7

Kemampuan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengajar dan belajar

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

6.8

Kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan pekerjaannya untuk mengembangkan kapasitasnya sebagai guru

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4


Juni 2012



BAGIAN D: PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) Penjelasan: Tujuan pada Bagian D ini ialah untuk: 1. Mengumpulkan informasi sejauh mana Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah (INPRES No. 1 Tahun 2010) secara efektif. 2. Anda diminta untuk memberikan masukan tentang prioritas program pengembangan keprofesian sebagai Pengawas Sekolah/Madrasah, sesuai dengan tuntutan pemenuhan standar kompetensi sebagai Pengawas Sekolah/Madrasah

D1. Analisis Kebutuhan terkait Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Petunjuk: 1. Di bagian ini Anda diminta untuk memberikan jawaban terkait dengan prioritas pelatihan apa saja yang benar-benar Anda butuhkan untuk pengembangan keprofesian. 2. Nyatakanlah jawaban Anda pada setiap kompetensi: Tidak Penting bila hal itu bukan prioritas yang Anda butuhkan, atau Sangat penting apabila itu memang sangat Anda butuhkan. 3. Informasi yang Anda berikan Akan sangat berguna untuk penyusunan rencana kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi pengawas sekolah/madrasah.

Berilah tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian tingkat kepentingan menurut Anda. Tingkat Kepentingan

Program Pengembangan Keprofesian Ke Depan Yang ANDA Butuhkan

1

2

3

Tidak Penting

Penting

Sangat Penting


Penyelesaian masalah yang kreatif

1.2

Pemahaman perkembangan dan gagasan dalam pendidikan

2.

Kompetensi Supervisi Manajerial

2.1.

Pengembangan dan melaksanakan program-program pengelolaan supervise

2.2

Penyiapan laporan-laporan hasil supervisi sekolah/madrasah

2.3

Perencanaan dan pelaksanaan program supervisi

2.4

Pemanfaatan hasil supervisi untuk perbaikan program-program supervisi sekolah/madrasah

2.5

Pengembangan metode-metode bimbingan dan konseling untuk peningkatan manajemen dan administrasi di sekolah/madrasah

2.6

Pengarahan dan pelaksanaan analisis dan refleksi mandiri untuk kepala sekolah dan guru


Juni 2012



Tingkat Kepentingan


2.7

Pemantauan pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan di sekolah /madrasah

2.8

Pemanfaatan hasil pemantauan pelaksanaan SNP 3.

1

2

3

Tidak Penting

Penting

Sangat Penting


3.1

Pengembangan dan pelaksanaan program-program supervisi akademik

3.2

Pemahaman subjek-subjek yang di supervisi

3.3

Pemahaman konsep-konsep, prinsip-prinsip, teori dasar dan karekteristik proses belajar

3.4

Pengembangan kurikulum dan silabus

3.5

Pemahaman metode pembelajaran yang efektif

3.6

Pemanfaatan teknologi informasi untuk belajar siswa 4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan

4.1

Pengembangan indikator-indikator keberhasilan/ pencapaian untuk pembelajaran dan panduan/ pengarahan

4.2

Penilaian kinerja kepala sekolah, guru-guru dan staf sekolah/ madrasah

4.3

Monitoring dan evaluasi program-program pembelajaran

4.4

Analisa temuan-temuan dari kegiatan monitoring dan evaluasi 5. Kompetensi Penelitian dan Pengembangan

5.1

Pemahaman dan penggunaan metode-metode penelitian pendidikan yang beragam

5.2

Pengembangan dan penerapan proposal penelitian kuantitatif dan kualitatif

5.3

Pelaksanaan penelitian pendidikan

5.4

Pengelolaan data penelitian

5.5

Analisa data penelitian

5.6

Penulisan karya tulis ilmiah bidang pendidikan

5.7

Pengembangan pedoman, panduan atau modul-modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas supervisi di sekolah /madrasah

5.8

Pengembangan kemampuan membimbing guru-guru dalam merencanakan dan melaksanakan penelitian aksi di sekolah


Juni 2012



Tingkat Kepentingan Program Pengembangan Keprofesian ke depan yang Dibutuhkan

1

2

3

Tidak Penting

Penting

Sangat Penting

6. Kompetensi Sosial 6.1

Bekerjasama dengan para pemangku kepentingan (stakeholders)

6.2

Membantu kolega-kolega Anda dalam pengembangan profesi mereka

Tulislah saran/usulan Anda yang lain dalam kaitannya dengan Pengembangan Profesionalitas Berkelanjutan yang menurut Anda berdampak langsung bagi pengembangan kompetensi sebagai pengawas sekolah/madrasah. 1.

2.

3.


Juni 2012



D2. Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah (INPRES No. 1 Tahun 2010) Beri tanda silang (X), melingkari angka yang sesuai, atau menuliskan jawaban pada kotak yang tersedia atas pertanyaan-pertanyaan berikut. 2.1 Dalam tiga tahun terakhir tuliskan BANYAKNYA PELATIHAN yang pernah Anda ikuti (di tingkat kabupaten/kota, provinsi dan nasional) terkait dengan posisi Anda sebagai Pengawas Sekolah/Madrasah yang dapat meningkatkan kompetensi Anda.

Pelaksanaan Pelatihan

Banyaknya pelatihan yang diikuti menurut tahun 2010

2011

2012

Tingkat Kabupaten/Kota Tingkat Provinsi Tingkat Nasional

2.2 Apakah Anda pernah mengikuti pelatihan yang terkait dengan Program Penguatan Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah (Inpres No 1/Tahun 2010) yang menggunakan metode IN-ON-IN?

 Ya  Tidak  Langsung ke pertanyaan Bagian E 2.3 Jika jawaban 2.2=’Ya’, kapan Anda mengikutinya?



2010

 2011


 2010 & 2011

Juni 2012



2.4 Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah (Inpres No 1/Tahun 2010) menggunakan tiga metode pendekatan pelatihan, yaitu:  Pelatihan 7 hari (In-house face-to-face training)  Praktek dan riset di sekolah didampingi pelatih/mentor  Pelatihan penulisan Laporan selama 2 hari (In-house face-to-face reporting and assessment) Pada tabel berikut Anda diminta memberikan jawaban atas pertanyaan sejauh mana pelaksaan tiga metode pelatihan efektif untuk peningkatan kompetensi Anda selaku pengawas sekolah/madrasah dengan melingkari salah satu angka sesuai dengan penilaian Anda dan menuliskan jawaban pada kotak yang tersedia.

Penilaian Efektivitas Metode Pendekatan

0

1

2

3

4

Tidak Efektif

Kurang

Efektif

Sangat Efektif

Belum terlibat dalam kegiatan ini

1. Pelatihan (Face-to-Face Training) 7 hari

1

2

3

4

0

2. Praktek dan riset di sekolah

1

2

3

4

0

3. Dukungan yang diberikan oleh pelatih/mentor Anda

1

2

3

4

0

4. Pelatihan 2 hari untuk penulisan laporan dan pengamatan (Face-to-Face Reporting and Assessment)

1

2

3

4

0

Efektif

Tuliskan komentar Anda mengenai efektifitas metode pelatihan yang digunakan pada program tersebut: 1.

2.

3.


Juni 2012



2.5 Dengan mengikuti Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah, berilah penilaian Anda mengenai dampak/pengaruh dari program tersebut terhadap kemampuan Anda untuk menerapkan kompetensi sebagai pengawas sekolah/madrasah (Lingkari salah satu angka sesuai dengan penilaian Anda) Pengaruh terhadap kemampuan untuk menerapkan kompetensi sebagai pengawas sekolah/madrasah 1

2

Tidak Berpengaruh

Cukup Berpengaruh

Berpengaruh

Sangat Berpengaruh

1. Kompetensi Kepribadian

1

2

3

4

2. Kompetensi Supervisi Manajerial

1

2

3

4

3. Kompetensi Supervisi Akademik

1

2

3

4

4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan

1

2

3

4

5. Kompetensi Penelitian dan Pengembangan

1

2

3

4

6. Kompetensi Sosial

1

2

3

4

7. Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

1

2

3

4

8. Monitoring Sekolah dan Pemerintah Daerah (MSPD)

1

2

3

4

9. Penggunaan Informasi teknologi untuk pendidikan

1

2

3

4

10. Penilaian Kinerja Guru (PKG)

1

2

3

4

11. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS)

1

2

3

4

12. Penilaian Kinerja Guru sebagai Petugas Tambahan (PKGTT)

1

2

3

4

Topik Pelatihan


4

3

Juni 2012



BAGIAN E: PENERAPAN PERMENDIKNAS TENTANG KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DAN KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Bagian E ini menyangkut pengetahuan Anda tentang aturan-aturan yang terkait dengan pemenuhan standar kompetensi pengawas dan kepala sekolah/madasah dan bagaimana peraturan itu diterapkan dalam pekerjaan Anda. E1.

Beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda pada setiap pertanyaan di bawah ini.

Peraturan Menteri

Apakah Anda sudah memahami peraturan ini? Belum

Sebagian

Seluruhnya

1.1. Permendiknas No. 12/2007 (Standar Pengawas Sekolah/ Madrasah) 1.2. Permendiknas No. 13/2007 (Standar Kepala Sekolah/Madrasah) 1.3. Permendiknas No. 16/2007 (Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru ) 1.4. Permendiknas No. 28/2010 (Penugasan guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah) 1.5. Permendiknas No. 35/2010 (JUKNIS Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya) 1.6. Permenpan 21/2010 (Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah/Madrasah) 1.7. Permendiknas 15/2010 (Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar) 1.8. Kepmendiknas No.129a/U/2004 (Standar Pelayanan Minimal Bidang Pendidikan) 1.9. PP. No. 19/2005 (Standar Nasional Pendidikan)


Juni 2012



E2. Pada pertanyaan berikut, Anda diminta menilai sejauhmana Anda dan Kantor Dinas Pendidikan atau Kantor Kementerian Agama Tingkat Kabupaten/Kota menerapkan Permendiknas 12/2007 itu.

Beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda yang memberikan deskripsi paling akurat tentang bagaimana peraturan itu digunakan pada setiap pertanyaan pada tabel di bawah ini. Penilaian Anda Penerapan Permendiknas 12/2007

Tidak Pernah

KadangKadang

Seringkali

Selalu

2.1 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk seleksi pengawas sekolah/madrasah baru 2.2 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk merancang program Pengembangan Keprofesian berkelanjutan bagi pengawas sekolah/madrasah 2.3 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan penilaian kinerja Pengawas Sekolah/Madrasah 2.4 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan mutasi Pengawas Sekolah/Madrasah 2.5 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan promosi Pengawas Sekolah/Madrasah 2.6 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk memberi sanksi Pengawas Sekolah/Madrasah 2.7 Anda sebagai pengawas sekolah/madrasah menggunakan peraturan ini untuk merefleksi kinerja Anda 2.8 Anda mengunakan peraturan ini sebagai dasar program Pengembangan Keprofesian dan pelatihan yang relevan untuk meningkatkan kinerja Anda


Juni 2012



Tidak tahu

E3. Pada pertanyaan berikut, Anda diminta menilai bagaimana Anda dan Kantor Dinas Pendidikan dan atau Kantor Kementerian Agama Tingkat Kabupaten/Kota menerapkan Permendiknas 13/2007 itu.

Beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda yang memberikan deskripsi paling akurat tentang bagaimana peraturan itu digunakan dan pada kotak di kolom Tidak Tahu jika tidak mengetahui informasi sesuai pertanyaan pada tabel di bawah ini. Penilaian Anda Penerapan Permendiknas 13/2007

Tidak Pernah

KadangKadang

Seringkali

Tidak tahu

Selalu

3.1 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk seleksi kepala sekolah/madrasah baru 3.2 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk merancang program Pengembangan Keprofesian berkelanjutan bagi kepala sekolah/madrasah 3.3 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan mutasi Kepala Sekolah/Madrasah 3.4 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan promosi Kepala Sekolah/Madrasah 3.5 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk memberi sanksi Kepala Sekolah/Madrasah 3.6 Anda menggunakan peraturan ini untuk monitoring pekerjaan Kepala Sekolah/Madrasah 3.7 Anda menggunakan peraturan ini untuk melakukan penilaian terhadap kinerja Kepala Sekolah/Madrasah 3.8 Anda menggunakan peraturan ini untuk memberikan saran dan petunjuk untuk pengembangan diri Kepala Sekolah/Madrasah 3.9 Anda menggunakan peraturan ini untuk mengidentifikasi dan mengusulkan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang sebaiknya diikuti kepala sekolah/madrasah


Juni 2012



Terimakasih atas partisipasi Anda telah menjawab pertanyaan di kuisioner ini.

Diperiksa oleh (Nama pengumpul data)

Tanggal:

________________________________

______________

Tanda tangan: _____________________


Juni 2012



1.2

PRINCIPAL SURVEY


Kementerian Agama

PROGRAM KEMITRAAN UNTUK PENGEMBANGAN KAPASITAS DAN ANALISIS PENDIDIKAN PAKET 7 STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DAN PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH

SURVEI UNTUK KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Kode Responden: (Diisi oleh petugas)

JUNI 2012

Selamat Pagi/ Siang, Ibu/ Bapak Kepala Sekolah/Madrasah! Lembar yang Ibu/ Bapak pegang ini adalah lembar Survei Penilaian Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah dan Pengawas Sekolah/Madrasah. Survei ini diselenggarakan untuk mengumpulkan data dasar mengenai kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah di Indonesia, khususnya dalam hal kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, sosial, pengajaran dan bimbingan; serta kompetensi pengawas, khususnya dalam hal kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian dan pengembangan dan sosial. Survei ini dilaksanakan atas kerjasama antara ACDP (Analytical and Capacity Development Partnership/ Program Kemitraan Untuk Pengembangan Kapasitas Dan Analisis Pendidikan) dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Kementerian Agama. Pengumpulan data akan dilaksanakan oleh universitas di daerah dengan total sampel sebanyak 4500 - 6500 Kepala Sekolah/Madrasah. Data yang dikumpulkan akan digunakan sebagai sumber informasi bagi perumusan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), bukan untuk menilai kinerja Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah. Hasil survei ini diharapkan dapat memotivasi peningkatan kapasitas Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah melalui program pengembangan keprofesian yang lebih sesuai dengan kebutuhan. Data mengenai identitas dan jawaban dari Ibu/Bapak bersifat sangat rahasia dan hanya disimpan oleh Tim Pusat. Selain itu, semua jawaban dari Ibu/Bapak tidak akan berdampak pada jabatan atau karir Ibu/Bapak. Oleh karena itu, Ibu/Bapak diharapkan menjawab setiap pertanyaan secara jujur sesuai dengan kondisi nyata yang Ibu/Bapak alami. Selain kegiatan survei tertulis ini, sebuah tim khusus akan datang ke sejumlah sekolah/madrasah untuk memperoleh informasi lebih mendalam melalui wawancara dan melihat dokumen pendukung terkait kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah. Mengingat pentingnya kegiatan ini terutama untuk peningkatan kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah, kami sangat mengharapkan kerjasama Ibu/ Bapak dalam mengisi setiap pertanyaan dalam kuisioner ini. Atas kerjasama dari Ibu/Bapak, kami ucapkan terimakasih.

30

ACDP 7 - Survei Untuk Kepala Sekolah/Madrasah

Juni 2012




1.

Nama Anda:________________________

2.

Usia Anda saat ini: ___________________tahun

3.

Jenis Kelamin Anda:

 4.

 Perempuan

Laki-laki

8.

Nama sekolah/madrasah Anda: __________________________________

9.

Status sekolah/madrasah Anda:

 Negeri  Swasta

Sebutkan Ijasah tertinggi Anda saat ini

 SMA/Sederajat Diploma II  Diploma II  Diploma IV  S1  S2  S3  Ijasah Lainnya (Sebutkan)__________ 5.

Jika jawaban pertanyaan 4 =”S1”, c.

6.



Non Pendidikan

Pendidikan



Universitas S1: ________________________

g.

Bidang studi S2:



Pendidikan



Universitas S2: ________________________

Pendidikan



Universitas S1: ________________________

i.

Bidang studi S2: Pendidikan



Universitas S2: ________________________

k.

Bidang studi S3:

31

Pendidikan



Provinsi:__________________________

14. Apakah lokasi Sekolah/Madrasah Anda termasuk di wilayah yang berbatasan dengan Negara lain?



Ya



Tidak

Non Pendidikan

j.



b.

Non Pendidikan

h.



Kabupaten/Kota:___________________

 Perkotaan (Ibukota kab/kota)  Semi Perkotaan (Ibukota kecamatan)  Perdesaan  Daerah terpencil

Bidang studi S1:



a.

13. Sekolah/Madrasah Anda berada di:

Non Pendidikan

Jika jawaban pertanyaan 4 =”S3”,

l.

12. Alamat sekolah/madrasah Anda:

Non Pendidikan

f.

g.

11. Berapa jarak dari sekolah/madrasah Anda dengan Kantor Pengawas Sekolah/Madrasah Anda? ____________________kilometer

Universitas: ________________________



7.

Pendidikan

Jika jawaban pertanyaan 4 =”S2”, e. Bidang studi S1:

h.

 Kementerian Pendidikan  Kementerian Agama

Bidang studi:

 d.

10. Siapa yang membina sekolah/madrasah Anda?

Non Pendidikan

Universitas S3: ________________________ ACDP 7 - Survei Untuk Kepala Sekolah/Madrasah

Juni 2012



15. Sekolah/Madrasah Anda:

 TK/RA  SMP/MT  SMK/MAK

 SD/MI  SMA/MA

20. Sebelum Anda menjabat sebagai kepala sekolah/madrasah pertama kalinya, sudah berapa tahun waktu itu sebagai guru? ______ tahun 21. Apakah Anda mendapatkan sertifikat sebagai guru/pendidik?

 Ya (Tahun berapa? ______)  Tidak

16. Perihal Akreditasi sekolah/madrasah Anda: a.

Apakah sekolah/madrasah Anda terakreditasi oleh BAN/BAP?

 Ya  Tidak b. Jika “Ya”: i. Tahun Akreditasi: ________________ ii.

Nilai Akreditasi: _________________

17. Ketika pertama kali diangkat menjadi Kepala sekolah/madrasah, saat itu berapa usia Anda? __________________tahun 18. Secara total, berapa tahun Anda sudah menjabat sebagai kepala sekolah/madrasah? ___________________tahun 19. Apakah Anda seorang guru sebelum menjabat sebagai kepala sekolah/madrasah?

 

32

22. Apakah Anda mendapatkan sertifikat sebagai kepala sekolah/madrasah?

 

Ya Tidak

23. Jika jawaban no. 22=“Ya”: i.

Tahun sertifikat: ________________

ii.

Lembaga yang mengeluarkan: _____________

24. Pada tahun ajaran 2011-2012, berapa jam per minggu Anda mengajar mata pelajaran? __________jam 25. Berapa jumlah guru di Sekolah/Madrasah Anda? ________guru 26. Berapa Jumlah murid yang terdaftar di Sekolah /Madrasah Anda? _______________________ Murid

Ya Bukan


Juni 2012



BAGIAN B: PENILAIAN DIRI TENTANG KOMPETENSI Petunjuk umum: 1.

Bagian B memuat kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah sesuai dengan Permendiknas No. 13/2007 dan beberapa kompetensi guru (Permendiknas No 16/2007). Anda diminta menilai diri sendiri pada setiap kompetensi dengan empat skala.

2.

Jawablah sejujurnya dan secara hati-hati karena jawaban/informasi yang Anda berikan akan DIRAHASIAKAN, dan hanya akan dipergunakan untuk merancang program pengembangan keprofesian berkelanjutan kepala sekolah/madrasah. Jawaban yang anda berikan tidak terkait dengan PENILAIAN KINERJA ANDA.

B1. Petunjuk untuk Kompetensi Kepribadian dan Sosial: Skala yang digunakan untuk menilai tingkat kompetensi Kepribadian dan Sosial dari kepala sekolah/madrasah yakni skala mulai 1 sampai 4. Skala 1 bermakna tidak setuju, sementara skala 4 bermakna sangat setuju. Lingkarilah salah satu angka pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian Anda terkait tingkat kompetensi Anda sebagai kepala sekolah/madrasah. Tingkat Kesetujuan Dimensi Kompetensi

1.

2

3

4

Tidak Setuju

Kurang Setuju

Setuju

Sangat Setuju

1

Kompetensi Kepribadian

1.1

Senantiasa menunjukkan perilaku baik sebagai perwujudan moralitas yang positif dalam setiap tindakan

1

2

3

4

1.2

Sebagai pemimpin, senantiasa mampu menunjukkan integritas, sikap yang jujur dan terbuka

1

2

3

4

1.3

Senantiasa menunjukkan motivasi yang tinggi untuk maju/ berkembang sebagai kepala sekolah/madrasah dengan berpartisipasi dalam kegiatan pengembangan profesional

1

2

3

4

1.4


1

2

3

4

5.

Kompetensi Sosial

5.1


1

2

3

4

5.2


1

2

3

4

5.3


1

2

3

4

5.4


1

2

3

4

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan lainnya, orang tua murid dan anggota masyarakat

1

2

3

4

Juni 2012



5.5

33


B2: Petunjuk untuk Kompetensi Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi dan Pengajaran dan Bimbingan Skala yang digunakan untuk menilai tingkat kompetensi Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi, serta Pengajaran dan Bimbingan dari kepala sekolah/madrasah yakni skala likert mulai 1 sampai dengan 4. Makna dari setiap nilai seperti berikut ini: Skala 1 – Belum Mampu  Anda mengetahui kompetensi tetapi belum dapat mencapainya atau menerapkannya Skala 2 – Kurang Mampu  Anda mengetahui dan memahami sebagian kompetensi  Anda dapat menerapkannya tetapi masih sangat terbatas Skala 3 – Mampu  Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Anda menerapkannya hampir pada semua situasi  Anda belum percaya diri untuk memberi saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi Skala 4 – Sangat Mampu  Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Anda dapat menerapkannya pada semua situasi  Anda percaya diri untuk memberikan saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi  Anda dapat melatih/membimbing orang lain untuk mencapai dan menerapkan kompetensi

34


Juni 2012



Lingkarilah salah satu angka pada kotak di bawah ini sesuai dengan penilaian Anda terkait tingkat kompetensi Anda sebagai kepala sekolah/madrasah.


2.

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

1

2

3

4

1

2

3

4

Kompetensi Manajerial

2.1


2.2


2.3


1

2

3

4

2.4


1

2

3

4

2.5


1

2

3

4

2.6


1

2

3

4

2.7


1

2

3

4

2.8


1

2

3

4

2.9


1

2

3

4


1

2

3

4


1

2

3

4

2.12 Kemampuan untuk mengelola teknologi informasi untuk mendukung dan meningkatkan organisasi dan administrasi sekolah

1

2

3

4


1

2

3

4

35


Juni 2012



Apakah sekolah/madrasah Anda mempunyai perencanaan dan dokumen yang memenuhi Standar Nasional Pendidikan? Jawablah dengan menyilang (X) kotak yang tersedia

2.14

Rencana kerja tahunan tahun 2011-2012

 Ya

 Tidak

2.15

Rencana kerja jangka panjang (3-5 tahun)

 Ya

 Tidak

2.16

Petunjuk atau pedoman pengelolaan keuangan

 Ya

 Tidak

2.17

KTSP – Kurikulum tahun 2011-2012

 Ya

 Tidak

2.18

Kalender Akademik tahun 2011-2012

 Ya

 Tidak

2.19

Daftar Penerimaan Siswa Baru tahun 2011-2012

 Ya

 Tidak

2.20

Laporan Evaluasi Sekolah/Madrasah 2010-2011

 Ya

 Tidak

2.21

Unit-unit layanan yang ada di sekolah/madrasah Anda: (Jawaban dapat lebih dari satu)

 Layanan perpustakaan

 Layanan kesehatan

 Layanan laboratorium



Layanan koperasi

 Layanan bimbingan dan konseling



Layanan kantin/kafetaria

 Layanan transportasi sekolah

 Layanan asrama



 Layanan lainnya, sebutkan:___________________________

36

Layanan keamanan


Juni 2012




1

2

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

3

4

3. Kompetensi Kewirausahaan 3.1


1

2

3

4

3.2


1

2

3

4

3.3


1

2

3

4

3.4


1

2

3

4

3.5


1

2

3

4

Apabila Anda sudah menciptakan inovasi atau melakukan perbaikan, silahkan tulis paling banyak tiga inovasi penting atau perbaikan yang telah dilaksanakan selama tiga tahun terakhir untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran atau untuk meningkatkan sumber daya dalam mendukung pengajaran dan pembelajaran. 1._________________________________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________

37


Juni 2012




4.

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Kompetensi Supervisi

4.1


1

2

3

4

4.2


1

2

3

4


1

2

3

4

4.3

Apakah sekolah/madrasah Anda mempunyai perencanaan dan dokumen yang memenuhi Standar Nasional Pendidikan? Jawablah dengan menyilang (X) kotak yang tersedia

4.4

Rencana supervisi akademik tahun 2011-2012

 Ya



Tidak

4.5

Melakukan supervisi staf tahun 2010-2011



Ya



Tidak

4.5

Dokumen penilaian kinerja tahun 2010-2011



Ya



Tidak

4.6

Secara rata-rata, berapa kali dalam sebulan Anda memantau guru di ruang kelas tahun 2011? ______ kali

4.7

Jika Anda melakukan pemantauan, Apa tindakan yang Anda lakukan sebagai tindak lanjut dari pemantauan tersebut? (Jawaban dapat lebih dari satu)

 Mewawancarai mereka untuk memperoleh umpan balik  Membuat laporan kinerja mereka dan memberikan laporan tersebut kepada yang bersangkutan  Membuat laporan kinerja mereka tetapi tidak memberikan laporan tersebut kepada yang bersangkutan  Menilai mereka dan membuat laporan resmi ke kantor kabupaten/kota  Menindaklanjuti dengan mengecek apakah mereka sudah melaksanakan rekomendasi yang Anda usulkan  Lainnya, sebutkan:__________________________________________________________________________

38


Juni 2012




6.

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Kompetensi Pengajaran dan Bimbingan (Khusus untuk Kompetensi Sebagai Guru)

6.1


1

2

3

4

6.2


1

2

3

4

6.3


1

2

3

4

6.4


1

2

3

4

6.5


1

2

3

4

6.6


1

2

3

4

6.7


1

2

3

4

6.8

Kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan pekerjaan Anda untuk mengembangkan kapasitas Anda sebagai guru

1

2

3

4

Beri tanda silang (X) kotak yang tersedia 6.9

Metode pembelajaran yang Anda gunakan: (Jawaban dapat lebih dari satu)

 Ceramah Tanya jawab  Penugasan  Bekerja dalam kelompok  Lainnya, sebutkan: _______________

 Demonstrasi  Penelitian oleh siswa

6.10 Penggunaan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) dalam kegiatan belajar mengajar dalam kelas Anda: (Jawaban dapat lebih dari satu)

 Menggunakan infocus/LCD saat mengajar di kelas Memanfaatkan internet sebagai sumber informasi terkait mata pelajaran yang diampu  Menugaskan siswa mencari informasi melalui internet/blog  Lainnya, sebutkan: ________________________________________________________________

39


Juni 2012



BAGIAN C: MENILAI KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH ANDA Penjelasan: 1. Anda sekarang diminta untuk menilai pemenuhan kompetensi Pengawas Anda. 2. Pengawas juga melakukan penilaian diri atas kompetensinya seperti halnya Anda juga telah melakukan penilaian diri Anda. 3. Penilaian Anda atas kompetensi Pengawas akan dipakai untuk validasi/verifikasi terhadap penilaian diri pengawas. 4. Penskalaannya sama dengan Bagian B di atas, hanya kompetensinya yang ada perbedaan. 5. Isilah dengan seksama dengan cara melingkari angka yang Anda pilih sebagai jawaban 6. Informasi Anda bersifat RAHASIA.

Informasi tentang Pengawas Anda Tulis pengawas sekolah/madrasah yang akan Anda nilai dan beberapa informasi lainnya.

Pengawas

sekolah/madrasah yang akan Anda nilai adalah PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH YANG TERPILIH SEBAGAI RESPONDEN DAN YANG MENJADI PEMBINA SEKOLAH/MADRASAH ANDA.

1.

Nama Pengawas sekolah/madrasah yang Anda nilai: _____________________________

2.

Sejak Anda menjabat sebagai kepala sekolah/madrasah sudah berapa lama Anda berada di bawah supervisi Pengawas yang Anda nilai ini?

3.

Dalam 12 bulan terakhir ini, berapa kali Pengawas yang Anda nilai ini datang ke sekolah/madrasah Anda untuk melakukan supervisi? ________________ kali

_____________________________tahun

40


Juni 2012



C1: Petunjuk untuk Kompetensi Kepribadian dan Sosial: Skala yang digunakan untuk menilai tingkat kompetensi Kepribadian dan Sosial dari pengawas sekolah/madrasah yakni skala mulai 1 sampai 4. Skala 1 bermakna tidak setuju, sementara skala 4 bermakna sangat setuju. Lingkarilah salah satu angka pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian Anda dan lingkari 0 pada kotak di kolom Tidak Tahu jika tidak mengetahui informasi terkait kompetensi pengawas sekolah/madrasah yang Anda nilai.

Tingkat Kesetujuan Dimensi Kompetensi

1.

1

2

3

4

Tidak Setuju

Kurang Setuju

Setuju

Sangat Setuju

Tidak Tahu

Kompetensi Kepribadian Pengawas Anda

1.1


1

2

3

4

0

1.2


1

2

3

4

0

1.3


1

2

3

4

0

1.4


1

2

3

4

0

1.5


1

2

3

4

0

Senantiasa bekerja sama dengan banyak pihak/orang untuk pengembangan kapasitas dan kemampuan sesuai dengan tanggungjawabnya

1

2

3

4

0

Senantiasa berperan aktif di Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI)

1

2

3

4

0

6. 6.1

6.2

Kompetensi Sosial Pengawas Anda

41


Juni 2012



C2: Petunjuk untuk Kompetensi Supervisi Manajerial, Supervisi Akademik, Evaluasi Pendidikan dan Penelitian dan Pengembangan Pengawas Sekolah/Madrasah Anda Skala yang digunakan untuk menilai tingkat Supervisi Manajerial, Supervisi Akademik, Evaluasi Pendidikan dan Penelitian dan Pengembangan dari pengawas sekolah/madrasah yakni skala likert mulai dari nilai 1 sampai dengan 4. Makna dari setiap nilai seperti berikut ini: Skala 1 – Belum Mampu  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda mengetahui kompetensi tetapi belum dapat mencapainya atau menerapkannya Skala 2 – Kurang Mampu  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami sebagian kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda dapat menerapakannya tetapi masih sangat terbatas Skala 3 – Mampu  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda menerapkannya hampir pada semua situasi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda belum percaya diri untuk memberi saran kepada pengawas sekolah/madrasah lain untuk peningkatan kompetensi Skala 4 – Sangat Mampu  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda dapat menerapkannya pada semua situasi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda percaya diri untuk memberikan saran kepada pengawas sekolah/madrasah lain untuk peningkatan kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda dapat melatih/membimbing orang lain untuk mencapai dan menerapkan kompetensi

42


Juni 2012



Lingkari salah satu angka pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian Anda dan lingkari angka 0 pada kotak di kolom Tidak Tahu jika tidak mengetahui informasi terkait kompetensi pengawas sekolah/madrasah yang Anda nilai. Skala Penilaian

Tidak Tahu

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Kemampuan menguasai cara-cara dan tehnik kepengawasan dalam kaitannya dengan peningkatan kualitas pendidikan

1

2

3

4

0

Kemampuan mengembangkan/menyusun programprogram dan proses kepengawasan dan terkait dengan visi-misi sekolah/madrasah

1

2

3

4

0

2.3

Kemampuan menyiapkan/membuat laporan atas hasil supervisi

1

2

3

4

0

2.4

Kemampuan memanfaatkan hasil supervisi untuk menyusun rencana ke depan bagi pengembangan sekolah/ madrasah yang Anda supervise

1

2

3

4

0

2.5


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

Kemampuan memotivasi Kepala Sekolah/Madrasah untuk melakukan refleksi atas kelebihan dan kelemahan sebagai kepala sekolah/madrasah

1

2

3

4

0

Kemampuan memotivasi Kepala Sekolah/Madrasah untuk pencapaian pelaksanaan tugas dan kewajiban sebagai kepala sekolah/madrasah

1

2

3

4

0

Kemampuan memotivasi guru-guru untuk melakukan refleksi atas kelebihan dan kelemahan sebagai guru

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

2.11 Kemampuan memonitor pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan (SNP) di sekolah/madrasah

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

Dimensi Kompetensi

2. Kompetensi Supervisi Manajerial Pengawas Anda 2.1

2.2

2.6

2.7

2.8

2.9

43


Juni 2012



Skala Penilaian 1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Dimensi Kompetensi

Tidak Tahu

3. Kompetensi Supervisi Akademik Pengawas Anda 3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

Kemampuan mengetahui konsep/ prinsip/dasardasar teori dan karakteristik pengembangan siswa sebagai subyek pendidikan.

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

Kemampuan membimbing guru-guru dalam mempersiapkan silabus lengkap dengan standar isi dan kompetensi, serta KTSP-nya

1

2

3

4

0

Kemampuan membimbing guru-guru dalam hal memilih strategi pembelajaran yang terbaik, baik secara metodologis dan teknis sehingga para siswa dapat mencapai potensinya sesuai dengan tahaptahap perkembangannya maupun mata pelajaran yang dipelajarinya

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

Kemampuan memotivasi guru-guru agar memanfaatkan kemajuan informasi dan teknologi dalam pembelajaran yang sesuai dengan tahaptahap perkembangan siswa dan mata pelajaran

1

2

3

4

0

44


Juni 2012



Skala Penilaian 1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Dimensi Kompetensi

Tidak Tahu

4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan Pengawas Anda 4.1


1

2

3

4

0

4.2

Kemampuan membimbing guru-guru dalam aspekaspek penting tentang tahap-tahap perkembangan siswa

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

4.5

Kemampuan memonitor pelaksanaan pembelajaran dan hasil-hasil pembelajaran siswa di setiap kelas

1

2

3

4

0

4.6


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

4.3

4.4

4.7

4.8

45


Juni 2012



Skala Penilaian Dimensi Kompetensi

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Tidak Tahu

5. Penelitian dan Pengembangan Pengawas Anda 5.1


1

2

3

4

0

5.2


1

2

3

4

0

5.3


1

2

3

4

0

5.4


1

2

3

4

0

5.5


1

2

3

4

0

5.6


1

2

3

4

0

Kemampuan menyusun petunjuk teknis atau modul tentang bagaimana yang bersangkutan mengimplemantasikan tugas-tugas kepengawasannya

1

2

3

4

0

5.7

46


Juni 2012



BAGIAN D: PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) Penjelasan: Tujuan pada bagian D ini ialah untuk: 1. Anda diminta untuk memberikan masukan tentang prioritas program pengembangan keprofesian sebagai Kepala Sekolah/madrasah, sesuai dengan tuntutan pemenuhan standar kompetensi sebagai Kepala Sekolah/madrasah 2. Mengumpulkan informasi sejauh mana Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah (INPRES No. 1 Tahun 2010) secara efektif. D1.

Analisis Kebutuhan terkait Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Petunjuk: 1.

Di bagian ini Anda diminta untuk memberikan jawaban terkait dengan prioritas pelatihan apa saja yang benar-benar Anda butuhkan untuk pengembangan keprofesian. 2. Nyatakanlah jawaban Anda pada setiap kompetensi: tidak penting bila hal itu bukan prioritas yang di butuhkan pengawas, sampai sangat penting apabila itu memang sangat dibutuhkan. 3. Informasi yang Anda berikan akan sangat berguna untuk penyusunan rencana kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi kepala sekolah/madrasah.

Berilah tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian tingkat kepentingan menurut Anda.

Tingkat Kepentingan


1 Tidak Penting

1.

2 Penting

3 Sangat Penting


1.1

Pengembangan kepemimpinan sekolah/madrasah demi peningkatan kinerja dan prestasi sekolah/madrasah

1.2

Pengembangan Kepemimpinan dan kerjasama dengan orangtua/masyarakat demi peningkatan kinerja dan prestasi siswa

1.3

Pemecahan permasalahan-permasalahan sekolah/madrasah

1.4 Pengembangan transparansi sekolah dan sikap-sikap tata kelola 2.

Kompetensi Managerial

2.1.

Kemampuan melakukan analisis kebutuhan sekolah/madrasah dan penyusunan rencana jangka pendek-memengah dan panjang

2.2

Pengelolaan keuangan dan sumberdaya sekolah/madrasah

2.3

Menjadi pemimpin perubahan dalam bidang pendidikan dan pembangunan

47


Juni 2012



Tingkat Kepentingan


1 Tidak Penting

2.4

Pengelolaan siswa

2.5

Pengembangan dan Pengelolaan Kurikulum sekolah/madrasah

2.6

Pengembangan dan pengelolaan proses belajar mengajar

2.7

Pemanfaatan Informasi dan Teknologi

2.8

Kemampuan melakukan monitoring dan evaluasi demi peningkatan kinerja dan prestasi sekolah/madrasah

3.

Menjadi Pemimpin yang Inovatif untuk mengembangkan sekolah/madrasah

3.2

Pembinaan motivasi staf dan personil sekolah/madrasah Kompetensi Supervisi

4.1

Penyusunan perencanaan program supervisi

4.2

Pelaksanaan program supervisi

4.3

Tindak lanjut hasil supervisi

5.

Kompetensi Sosial

5.1

Bekerjasama dan membangun komunikasi dengan stakeholders sekolah/madrasah

5.2

Pengembangan kegiatan sosial bersama masyarakat sekitar

5.3

Analisa, pemahaman dan bantuan pengembangan individual atau kelompok

5.4

Tehnik komunikasi dengan strategi yang efektif

6.

Penting

3 Sangat Penting

Kompetensi Kewirausahaan

3.1

4.

2

Kompetensi Pembelajaran/Bimbingan (Khusus untuk Kompetensi Sebagai Guru)

6.1

Penggunaan metode pembelajaran yang baru dan lebih efektif

6.2

Penggunaan metode pembimbingan yang baru dan lebih efektif

6.3

Penggunaan teknologi untuk pembelajaran

Tulislah saran/usulan Anda yang lain dalam kaitannya dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang menurut Anda berdampak langsung bagi pengembangan kompetensi sebagai kepala sekolah/madrasah. 1. 2. 3.

48


Juni 2012



D2. Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah (INPRES No. 1 Tahun 2010) Beri tanda silang (X), melingkari angka yang sesuai, atau menuliskan jawaban pada kotak yang tersedia atas pertanyaan-pertanyaan berikut.

2.6 Dalam tiga tahun terakhir tuliskan BANYAKNYA PELATIHAN yang pernah Anda ikuti (di tingkat kabupaten/kota, provinsi dan nasional) terkait dengan posisi Anda sebagai Kepala Sekolah/Madrasah yang dapat meningkatkan kompetensi Anda.

Pelaksanaan Pelatihan

Banyaknya pelatihan yang diikuti menurut tahun 2010

2011

2012

Tingkat Kabupaten/Kota Tingkat Provinsi Tingkat Nasional

2.7 Apakah Anda pernah mengikuti pelatihan yang terkait dengan Program Penguatan Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah (Inpres No 1/Tahun 2010) yang menggunakan metode IN-ON-IN?

 

Ya Tidak  Langsung ke pertanyaan Bagian E

2.8 Jika jawaban 2.2=’Ya’, kapan Anda mengikutinya?



49

2010

 2011

 2010 & 2011


Juni 2012



2.9 Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah (Inpres No 1/Tahun 2010) menggunakan tiga metode pendekatan pelatihan, yaitu:  Pelatihan 7 hari (In-house face-to-face training)  Praktek dan riset di sekolah didampingi pelatih/mentor  Pelatihan penulisan Laporan selama 2 hari (In-house face-to-face reporting and assessment) Pada tabel berikut Anda diminta memberikan jawaban atas pertanyaan sejauh mana pelaksanaan tiga metode pelatihan efektif untuk peningkatan kompetensi Anda selaku kepala sekolah/madrasah dengan melingkari salah satu angka yang sesuai dengan penilaian Anda dan menuliskan jawaban pada kotak yang tersedia.

Penilaian Efektivitas Metode Pendekatan

0

1

2

3

4

Tidak Efektif

Kurang

Efektif

Sangat Efektif

Belum terlibat dalam kegiatan ini

1. Pelatihan (Face-to-Face Training) 7 hari

1

2

3

4

0

2. Praktek dan riset di sekolah

1

2

3

4

0

3. Dukungan yang diberikan oleh pelatih/mentor Anda

1

2

3

4

0

4. Pelatihan 2 hari untuk penulisan laporan dan pengamatan (Face-to-Face Reporting and Assessment)

1

2

3

4

0

Efektif

Tuliskan komentar Anda mengenai efektifitas metode pelatihan yang digunakan pada program tersebut: 1.

2.

3.

50


Juni 2012



2.10 Dengan mengikuti Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah, berilah penilaian Anda mengenai dampak/pengaruh dari program tersebut terhadap kemampuan Anda untuk menerapkan kompetensi sebagai kepala sekolah/madrasah (Lingkari salah satu angka sesuai dengan penilaian Anda)

Pengaruh terhadap kemampuan untuk menerapkan kompetensi sebagai kepala sekolah/madrasah 1

2

Tidak Berpengaruh

Cukup Berpengaruh

Berpengaruh

Sangat Berpengaruh


1

2

3

4

2. Kompetensi Manajerial

1

2

3

4

3. Kompetensi Kewirausahaan

1

2

3

4

4. Kompetensi Supervisi

1

2

3

4


1

2

3

4

6. Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

1

2

3

4


1

2

3

4

Topik Pelatihan

51


3

4

Juni 2012



BAGIAN E: PENERAPAN PERMENDIKNAS TENTANG KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Bagian E ini menyangkut pengetahuan Anda tentang aturan-aturan yang terkait dengan pemenuhan standar kompetensi pengawas dan kepala sekolah dan bagaimana peraturan itu diterapkan dalam pekerjaan Anda.

E1.

Beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda pada setiap pertanyaan di bawah ini.

Peraturan Menteri


1.1

Permendiknas No. 12/2007 (Standar Pengawas Sekolah/ Madrasah)

1.2

Permendiknas No. 13/2007 (Standar Kepala Sekolah/Madrasah)

1.3

Permendiknas No. 16/2007 (Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru )

1.4

Permendiknas No. 19/2007 (Standar Pengelolaan)

1.5

Permendiknas No. 28/2010 (Penugasan guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah)

1.6

Permendiknas No. 35/2010 (JUKNIS Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya)

52


Sebagian

Seluruhnya

Juni 2012



E2. Pada pertanyaan berikut, Anda diminta menilai sejauhmana Anda, Pengawas Sekolah/Madrasah Anda, dan Kantor Dinas Pendidikan atau Kantor Kementerian Agama Tingkat Kabupaten/Kota menerapkan Permendiknas 13/2007 itu. Beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda yang memberikan deskripsi paling akurat tentang bagaimana peraturan itu digunakan pada setiap pertanyaan pada tabel di bawah ini. Penilaian Anda Penerapan Permendiknas 13/2007

Tidak Pernah

KadangKadang

Seringkali

Selalu

Tidak tahu

Juni 2012



2.1 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk seleksi kepala sekolah/madrasah baru 2.2 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota pengangkatan kepala sekolah/madrasah baru 2.3 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk merancang program Pengembangan Keprofesian berkelanjutan bagi kepala sekolah/madrasah 2.4 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan mutasi Kepala Sekolah/Madrasah 2.5 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan promosi Kepala Sekolah/Madrasah 2.6 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk memberi sanksi Kepala Sekolah/Madrasah 2.7 Pengawas Sekolah/Madrasah menggunakan peraturan ini untuk monitoring pekerjaan Anda sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 2.8 Pengawas Sekolah/Madrasah menggunakan peraturan ini untuk melakukan penilaian terhadap kinerja Anda sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 2.9 Pengawas Sekolah/Madrasah menggunakan peraturan ini untuk memberikan saran dan petunjuk untuk pengembangan diri Anda sebagai Kepala Sekolah/Madrasah

53


Penilaian Anda Penerapan Permendiknas 13/2007

Tidak Pernah

KadangKadang

Seringkali

Selalu

2.10 Pengawas Sekolah/Madrasah menggunakan peraturan ini untuk mengembangkan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi kepala sekolah/madrasah 2.11 Anda sebagai kepala sekolah/madrasah menggunakan peraturan ini untuk mereview pekerjaan Anda dan merefleksikan kinerja Anda 2.12 Anda menggunakan peraturan ini untuk merencanakan pengembangan keprofesian Anda 2.13 Anda menggunakan peraturan ini sebagai pedoman untuk menyusun perencanaan sekolah/madrasah Terimakasih atas partisipasi Anda telah menjawab pertanyaan di kuisioner ini.

Diperiksa oleh (Nama pengumpul data)

Tanggal:

________________________________

______________

Tanda tangan: _____________________

54


Juni 2012

Tidak tahu

1.3

TEACHER SURVEY


Kementerian Agama

PROGRAM KEMITRAAN UNTUK PENGEMBANGAN KAPASITAS DAN ANALISIS PENDIDIKAN PAKET 7

STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DAN PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH

SURVEI KUANTITATIF UNTUK GURU


Juni 2012

Selamat Pagi/ Siang, Ibu/ Bapak Guru! Lembar yang Ibu/ Bapak pegang ini adalah lembar Survei Penilaian Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah dan Pengawas Sekolah/Madrasah. Survei ini diselenggarakan untuk mengumpulkan data dasar mengenai kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah di Indonesia, khususnya dalam hal kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, sosial, pengajaran dan bimbingan serta data dasar mengenai kompetensi Pengawas di Indonesia, khususnya dalam hal kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian dan pengembangan serta sosial. Informasi yang diperoleh dari Ibu/Bapak akan digunakan untuk verifikasi atas informasi yang diberikan oleh pengawas dan kepala sekolah/madrasah. Survei ini dilaksanakan atas kerjasama antara ACDP (Analytical and Capacity Development Partnership/ Program Kemitraan Untuk Pengembangan Kapasitas Dan Analisis Pendidikan) dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Kementerian Agama. Pengumpulan data akan dilaksanakan oleh 5 universitas di daerah dengan total sampel sebanyak 4,000 – 6,000 guru. Data yang dikumpulkan akan digunakan sebagai sumber informasi bagi perumusan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), bukan untuk menilai kinerja Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah. Hasil survei ini diharapkan dapat memotivasi peningkatan kapasitas Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah melalui program pengembangan keprofesian yang lebih sesuai dengan kebutuhan mereka. Data mengenai identitas dan jawaban dari Ibu/Bapak bersifat sangat rahasia dan hanya disimpan oleh Tim Pusat. Selain itu, semua jawaban dari Ibu/Bapak tidak akan berdampak pada jabatan atau karir Ibu/Bapak. Oleh karena itu, Ibu/Bapak diharapkan menjawab setiap pertanyaan secara jujur sesuai dengan kondisi nyata yang Ibu/Bapak alami. Selain kegiatan survei tertulis ini, sebuah tim khusus akan datang ke sejumlah sekolah/madrasah untuk memperoleh informasi lebih mendalam melalui wawancara dan melihat dokumen pendukung terkait kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah. Mengingat pentingnya kegiatan ini terutama untuk peningkatan kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah, kami sangat mengharapkan kerjasama Ibu/ Bapak dalam mengisi setiap pertanyaan dalam kuisioner ini. Atas kerjasama dari Ibu/Bapak, kami ucapkan terimakasih.

57

ACDP 7 - Survei Untuk Guru

Juni 2012




1.

Nama sekolah/madrasah Anda: ________________________

2.

Tipe sekolah/madrasah Anda:

 Sekolah  Madrasah 3.

Alamat sekolah/madrasah Anda: c.

Kabupaten/Kota:___________________

d.

Provinsi:__________________________

4. Jenis Kelamin Anda:

 Laki-laki  Perempuan 5. Usia Anda saat ini: ___________________tahun 6. Ijasah tertinggi Anda saat ini:

       

58

SMA/Sederajat Diploma II

7. Apakah Anda PNS?

 

Ya Tidak

8. Jika Anda mengajar di SMP/MT, SMA/MA, atau SMK/MAK, bidang studi apa yang Anda ajarkan? _______________________________ 9. Status kepegawaian Anda:

 Guru tetap  Guru bantu/honorer 10. Apakah Anda sudah lulus sertifikasi?

 Ya  Tidak 11. Secara keseluruhan sudah berapa lama Anda mengajar: ____________ tahun

Diploma III Diploma IV S1 S2

12. Sudah berapa tahun Anda sebagai pendidik berada di bawah kepemimpinan kepala sekolah/madrasah yang sekarang? ____________ tahun

S3 Ijasah Lainnya (Sebutkan)__________


Juni 2012



BAGIAN B: PENILAIAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH ANDA Petunjuk umum: 1.

Bagian B memuat kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah sesuai dengan Permendiknas No. 13/2007 dan beberapa kompetensi guru (Permendiknas No 16/2007), Anda diminta menilai kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah Anda pada setiap kompetensi dengan empat skala.

2.

Jawablah sejujurnya dan secara hati-hati karena jawaban/informasi yang Anda berikan akan DIRAHASIAKAN, dan hanya akan dipergunakan untuk merancang program pengembangan keprofesian berkelanjutan kepala sekolah/madrasah. Jawaban yang anda berikan tidak terkait dengan KARIR ANDA.

B1: Petunjuk untuk Kompetensi Kepribadian dan Sosial Pada kompetensi kepribadian dan sosial ini nyatakan tingkat kesetujuan Anda mengenai kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah Anda dengan cara melingkari angka sesuai penilaian Anda dan lingkari angka 0 jika tidak mengetahui informasi terkait kompetensi kepala sekolah/madrasah yang Anda nilai.

Tingkat Kesetujuan Indikator Kompetensi

1.

0

1

2

3

4

Tidak Setuju

Kurang Setuju

Setuju

Sangat Setuju

Tidak Tahu

Kompetensi Kepribadian Kepala Sekolah/Madrasah Anda

1.1

Senantiasa menunjukkan perilaku baik sebagai perwujudan moralitas yang positif dalam setiap tindakan

1

2

3

4

0

1.2

Sebagai pemimpin, yang bersangkutan senantiasa mampu menunjukkan integritas, sikap yang jujur dan terbuka

1

2

3

4

0

Senantiasa menunjukkan motivasi yang tinggi untuk maju/ berkembang sebagai kepala sekolah/madrasah dengan berpartisipasi dalam kegiatan pengembangan professional

1

2

3

4

0

1.4


1

2

3

4

0

5.

Kompetensi Sosial Kepala Sekolah/Madrasah Anda

5.1


1

2

3

4

0

5.2


1

2

3

4

0

5.3


1

2

3

4

0

1.3

59


Juni 2012



Tingkat Kesetujuan

5.5

Tidak Tahu

1

2

3

4

Tidak Setuju

Kurang Setuju

Setuju

Sangat Setuju


1

2

3

4

0

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan lainnya, orang tua murid dan anggota masyarakat

1

2

3

4

0

Indikator Kompetensi

5.4

0

B2: Petunjuk untuk Kompetensi Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi dan Pengajaran dan Bimbingan Nilailah Kompetensi Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi dan Pengajaran dan Bimbingan dari kepala sekolah/madrasah dengan penskalaan sebagai berikut: Skala 1 – Belum Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah Anda mengetahui kompetensi tetapi belum dapat mencapainya atau menerapkannya Skala 2 – Kurang Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami sebagian kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah Anda dapat menerapakannya tetapi masih sangat terbatas Skala 3 – Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah Anda menerapkannya hampir pada semua situasi  Kepala Sekolah/Madrasah Anda belum percaya diri untuk memberi saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi Skala 4 – Sangat Mampu  Kepala Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah Anda dapat menerapkannya pada semua situasi  Kepala Sekolah/Madrasah Anda percaya diri untuk memberikan saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi  Kepala Sekolah/Madrasah Anda dapat melatih/membimbing orang lain untuk mencapai dan menerapkan kompetensi

60


Juni 2012



Lingkari salah satu angka yang menunjukkan skala penilaian Anda terhadap Kepala Sekolah/Madrasah (skala penilaian 1 – 4) dan lingkari angka 0 jika Anda tidak mengetahui informasi terkait kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah Anda. Skala Penilaian

Tidak Tahu

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu


1

2

3

4

0

2.2


1

2

3

4

0

2.3


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

2.12 Kemampuan untuk mengelola teknologi informasi untuk mendukung dan meningkatkan organisasi dan administrasi sekolah /madrasah

1

2

3

4

0


2. Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Anda 2.1

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

61


Juni 2012



Skala Penilaian Indikator Kompetensi


Tidak Tahu

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

1

2

3

4

0

3. Kompetensi Kewirausahaan Kepala Sekolah/Madrasah Anda 3.1


1

2

3

4

0

3.2


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

3.4


1

2

3

4

0

3.5


1

2

3

4

0

3.3

4. Kompetensi Supervisi Kepala Sekolah/Madrasah Anda 4.1

4.2

4.3

4.4


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

62


Juni 2012




1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Tidak Tahu

6. Kompetensi Pengajaran dan Bimbingan Kepala Sekolah/Madrasah Anda (Khusus untuk Kompetensi Sebagai Guru) 6.1


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

6.4


1

2

3

4

0

6.5


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

6.7


1

2

3

4

0

6.8

Kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan pekerjaan Anda untuk mengembangkan kapasitas Anda sebagai guru

1

2

3

4

0

6.2

6.3

6.6

63


Juni 2012



BAGIAN C: PENILAIAN KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH ANDA Petunjuk umum: 1. Bagian C memuat kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah sesuai dengan Permendiknas No. 12/2007. Anda diminta menilai kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah Anda pada setiap kompetensi dengan empat skala. 2. Jawablah sejujurnya dan secara hati-hati karena jawaban/informasi yang Anda berikan akan DIRAHASIAKAN, dan hanya akan dipergunakan untuk merancang program pengembangan keprofesian berkelanjutan pengawas sekolah/madrasah. Jawaban yang anda berikan tidak terkait dengan KARIR ANDA.

C1. Informasi tentang Pengawas Sekolah/Madrasah yang akan Anda nilai Tulis pengawas sekolah/madrasah yang akan Anda nilai dan beberapa informasi lainnya. Pengawas sekolah/madrasah yang akan Anda nilai adalah PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH YANG TERPILIH SEBAGAI RESPONDEN DAN YANG MENJADI PEMBINA SEKOLAH/MADRASAH ANDA.

1. Nama Pengawas Sekolah/Madrasah yang Anda nilai: _____________________________

3.

2. Bidang yang disupervisi oleh Pengawas yang Anda nilai:

  

64

Manajerial Akademik Keduanya


Sudah berapa tahun sebagai pendidik di supervisi oleh Pengawas Sekolah/Madrasah yang sekarang? ____________ tahun

4.

Dalam 12 bulan terakhir ini, berapa kali Anda disupervisi oleh Pengawas yang Anda nilai?

   

Belum/tidak pernah Kurang dari 2 kali Antara 2 sampai 4 kali Lebih dari 4 kali

Juni 2012



C2: Petunjuk untuk Kompetensi Kepribadian dan Sosial Pada kompetensi kepribadian dan sosial ini nyatakan tingkat kesetujuan Anda mengenai kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah Anda dengan cara melingkari angka sesuai penilaian Anda dan lingkari angka 0 jika tidak mengetahui informasi terkait kompetensi pengawas sekolah/madrasah yang Anda nilai.

Tingkat Kesetujuan Indikator Kompetensi

1.

0

1

2

3

4

Tidak Setuju

Kurang Setuju

Setuju

Sangat Setuju

Tidak Tahu

Kompetensi Kepribadian Pengawas Anda

1.1


1

2

3

4

0

1.2


1

2

3

4

0

1.3


1

2

3

4

0

1.4


1

2

3

4

0

1.5


1

2

3

4

0

Senantiasa bekerja sama dengan banyak pihak/orang untuk pengembangan kapasitas dan kemampuan sesuai dengan tanggungjawabnya

1

2

3

4

0

Senantiasa berperan aktif di Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI)

1

2

3

4

0

6. 6.1

6.2

Kompetensi Sosial Pengawas Anda

65


Juni 2012



C3: Petunjuk untuk Kompetensi Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi dan Pengajaran dan Bimbingan Pengawas Sekolah/Madrasah Anda Skala yang digunakan untuk menilai tingkat Supervisi Manajerial, Supervisi Akademik, Evaluasi Pendidikan dan Penelitian dan Pengembangan dari pengawas sekolah/madrasah yakni skala likert mulai dari nilai 1 sampai dengan 4. Makna dari setiap nilai seperti berikut ini: Skala 1 – Belum Mampu  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda mengetahui kompetensi tetapi belum dapat mencapainya atau menerapkannya Skala 2 – Kurang Mampu  Pengawas Kepala Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami sebagian kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda dapat menerapakannya tetapi masih sangat terbatas Skala 3 – Mampu  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda menerapkannya hampir pada semua situasi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda belum percaya diri untuk memberi saran kepada pengawas sekolah/madrasah lain untuk peningkatan kompetensi Skala 4 – Sangat Mampu  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda dapat menerapkannya pada semua situasi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda percaya diri untuk memberikan saran kepada pengawas sekolah/madrasah lain untuk peningkatan kompetensi  Pengawas Sekolah/Madrasah Anda dapat melatih/membimbing orang lain untuk mencapai dan menerapkan kompetensi Jika Anda tidak mengetahui tingkat kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah, Anda lingkari 0

66


Juni 2012



Lingkari salah satu angka pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian Anda dan lingkari angka 0 pada kotak di kolom Tidak Tahu jika tidak mengetahui informasi terkait kompetensi pengawas sekolah/madrasah yang Anda nilai.

Skala Penilaian

Tidak Tahu

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Kemampuan menguasai cara-cara dan tehnik kepengawasan dalam kaitannya dengan peningkatan kualitas pendidikan

1

2

3

4

0

2.2

Kemampuan mengembangkan/menyusun program-program dan proses kepengawasan dan terkait dengan visi-misi sekolah/madrasah

1

2

3

4

0

2.3

Kemampuan menyiapkan/membuat laporan atas hasil supervisi

1

2

3

4

0

2.4

Kemampuan memanfaatkan hasil supervisi untuk menyusun rencana ke depan bagi pengembangan sekolah/ madrasah yang Anda supervise

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

2.7 Kemampuan memotivasi Kepala Sekolah/Madrasah untuk melakukan refleksi atas kelebihan dan kelemahan sebagai kepala sekolah/madrasah

1

2

3

4

0

2.8 Kemampuan memotivasi Kepala Sekolah/Madrasah untuk pencapaian pelaksanaan tugas dan kewajiban sebagai kepala sekolah/madrasah

1

2

3

4

0

2.9 Kemampuan memotivasi guru-guru untuk melakukan refleksi atas kelebihan dan kelemahan sebagai guru

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

2.11 Kemampuan memonitor pelaksanaan standar nasional pendidikan (SNP) di sekolah/madrasah

1

2

3

4

0


2. Kompetensi Supervisi Manajerial Pengawas Anda 2.1

2.5

2.6

67


Juni 2012





Tidak Tahu

1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

1

2

3

4

0

3. Kompetensi Supervisi Akademik Pengawas Anda 3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

Kemampuan mengetahui konsep/ prinsip/dasardasar teori dan karakteristik pengembangan siswa sebagai subyek pendidikan.

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

Kemampuan membimbing guru-guru dalam mempersiapkan silabus lengkap dengan standard isi dan kompetensi, serta KTSP-nya

1

2

3

4

0

Kemampuan membimbing guru-guru dalam hal memilih strategi pembelajaran yang terbaik, baik secara metodologis dan teknis sehingga para siswa dapat mencapai potensinya sesuai dengan tahap-tahap perkembangannya maupun mata pelajaran yang dipelajarinya

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

Kemampuan memotivasi guru-guru agar memanfaatkan kemajuan informasi dan teknologi dalam pembelajaran yang sesuai dengan tahap-tahap perkembangan siswa dan mata pelajaran

1

2

3

4

0

68


Juni 2012




1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Tidak Tahu

4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan Pengawas Anda 4.1


1

2

3

4

0

4.2

Kemampuan membimbing guru-guru dalam aspek-aspek penting tentang tahap-tahap perkembangan siswa

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

Kemampuan memonitor pelaksanaan pembelajaran dan hasil-hasil pembelajaran siswa di setiap kelas

1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0


1

2

3

4

0

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

69


Juni 2012




1

2

3

4

Belum Mampu

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Tidak Tahu

5. Penelitian dan Pengembangan Pengawas Anda 5.1


1

2

3

4

0

5.2


1

2

3

4

0

5.3


1

2

3

4

0

5.4


1

2

3

4

0

5.5


1

2

3

4

0

5.6


1

2

3

4

0

Kemampuan menyusun petunjuk teknis atau modul tentang bagaimana yang bersangkutan mengimplemantasikan tugas-tugas kepengawasannya

1

2

3

4

0

5.7

70


Juni 2012



BAGIAN D: PROGRAM PENGUATAN PENGAWAS DAN KEPALA SEKOLAH/ MADRASAH (INPRES NO. 1 TAHUN 2010) Beri tanda silang (X), melingkari angka yang sesuai, atau menuliskan jawaban pada kotak yang tersedia atas pertanyaan-pertanyaan berikut.

1.1

Apakah Kepala Sekolah Anda pernah mengikuti pelatihan yang terkait dengan Program Penguatan Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah (Inpres No 1/Tahun 2010) yang dilaksanakan tahun 2010 dan 2011?



1.2

Ya





Tidak

Tidak Tahu

Jika Anda menjawab “Ya” bagaimana dampak Program Penguatan tersebut (Inpres No 1/Tahun 2010) terkait kompetensi diri dan kemampuan untuk kepala sekolah/madrasah dalam menerapkannya sebagai kepala sekolah/madrasah. (Lingkari salah satu angka sesuai dengan penilaian Anda). Pengaruh terhadap kemampuan untuk menerapkan kompetensi sebagai Kepala Sekolah/Madrasah Topik Pelatihan

0

1

2

3

4

Tidak Tahu

Tidak

Berpengaruh

Berpengaruh

Cukup Berpengaruh

Sangat Berpengaruh


0

1

2

3

4

2. Kompetensi Manajerial

0

1

2

3

4

3. Kompetensi Kewirausahaan

0

1

2

3

4

4. Kompetensi Supervisi

0

1

2

3

4


0

1

2

3

4

6. Evaluasi Diri Sekolah/ Madrasah

0

1

2

3

4


0

1

2

3

4

Terimakasih atas partisipasi Anda telah menjawab pertanyaan di kuisioner ini. Diperiksa oleh (Nama pengumpul data) ________________________________

Tanggal: ______________

Tanda tangan: _____________________

71 ACDP 7 - Survei Untuk Guru

Juni 2012

1.4

HEAD OF DISTRICT EDUCATION OFFICE SURVEY

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Agama

Kementerian

PROGRAM KEMITRAAN UNTUK PENGEMBANGAN KAPASITAS DAN ANALISIS PENDIDIKAN PAKET 7 STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DAN PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH

SURVEI KUANTITATIF KEPALA DINAS KEPENDIDIKAN DAN

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA


JUNI 2012

Selamat Pagi/ Siang, Ibu/ Bapak Kepala Dinas Pendidikan/Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota! (Mohon berkenan mengisi sendiri kuisioner ini dan tidak diwakilkan). Lembar yang Ibu/ Bapak pegang ini adalah lembar Survei Kepala Dinas Pendidikan/Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota. Survei ini diselenggarakan untuk mengumpulkan data dasar mengenai kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah dan Pengawas Sekolha/Madrasahdi Indonesia. Survei ini dilaksanakan atas kerjasama antara ACDP (Analytical and Capacity Development Partnership/ Program Kemitraan Untuk Pengembangan Kapasitas Dan Analisis Pendidikan) dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Kementerian Agama. Pengumpulan data akan dilaksanakan oleh lima (5) universitas di daerah dengan total sampel sebanyak 100 - 150 Kepala Dinas Pendidikan/Kantor Kementerian Agama Kabupaten/ Kota. Data yang dikumpulkan akan digunakan sebagai sumber informasi bagi perumusan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), bukan untuk menilai kinerja Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah. Hasil survei ini diharapkan dapat memotivasi peningkatan kapasitas Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah di Indonesia melalui program pengembangan keprofesian berkelanjutan yang lebih sesuai dengan kebutuhan mereka. Data mengenai identitas dan jawaban dari Ibu/Bapak bersifat sangat rahasia dan hanya disimpan oleh Tim Pusat. Selain itu, semua jawaban dari Ibu/Bapak tidak akan berdampak pada jabatan atau karir Ibu/Bapak. Oleh karena itu, Ibu/Bapak diharapkan menjawab setiap pertanyaan secara jujur sesuai dengan kondisi nyata yang Ibu/Bapak alami. Selain kegiatan survei tertulis ini, sebuah tim khusus akan datang ke sejumlah kantor dinas pendidikan/kantor kementerian agama dan sekolah/madrasah untuk memperoleh informasi lebih mendalam melalui wawancara dan melihat dokumen pendukung terkait kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah. Mengingat pentingnya kegiatan ini terutama untuk peningkatan kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah/Madrasah, kami sangat mengharapkan kerjasama Ibu/ Bapak dalam mengisi setiap pertanyaan dalam kuisioner ini. Atas kerjasama dari Ibu/Bapak, kami ucapkan terimakasih.

74

Survey Untuk Dinas Pendidikan/Kantor Agama Kab/Kota

Juni 2012



BAGIAN A: INFORMASI/DATA DIRI Petunjuk: Jawablah setiap pertanyaan di Bagian A ini dengan cara menuliskan jawaban pada tempat yang tersedia atau melingkari jawaban yang sesuai 1.

Nama Anda:________________________________

2.

Jabatan Anda:________________________________

3.

Jenis kelamin Anda:

  4.

6.

No 1 2 3 4

Laki-laki Perempuan

Kantor Tempat Anda bekerja:

  5.

b.ii Pengawas Pendidikan Agama Islam (PAI) di bawah Kantor Kementerian Agama

Dinas pendidikan

7.

Kantor Kementerian Agama

Lokasi kantor Anda: Kabupaten./ Kota: _____________________

d.

Provinsi:______________________________

Jumlah pengawas sekolah/madrasah yang ada diwilayah Anda: Di bawah Dinas Pendidikan

No 1 2 3 4

.

Pengawas TK/SD SMP SMA SMK

75

Pengawas RA/MI MTs MA MAK

Jumlah kepala sekolah/madrasah yang ada diwilayah Anda:

No 1 2 3 4 5

Kepala Sekolah

Jumlah Negeri Swasta

TK SD SMP SMA SMK

Jumlah b. Di bawah Kantor Kementerian Agama

b.i Di bawah Kantor Kementerian Agama

No 1 2 3 4

Jumlah

a. Di bawah Dinas Pendidikan

c.

a.

Pengawas SD SMP SMA SMK

Jumlah


No 1 2 3 4 5

Kepala Madrasah

Jumlah Negeri Swasta

RA MI MTs MA MAK

Juni 2012



BAGIAN B: PENILAIAN TINGKAT KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH Penjelasan: 1.

Anda sekarang diminta untuk memberikan penilaian atas pemenuhan kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah.

2.

Pengawas juga melakukan penilaian diri atas kompetensinya.

3.

Ada empat skala penilaian diri, dari skala 1 (rendah) sampai empat (tertinggi).

4.

Isilah dengan seksama dengan cara menuliskan persentase pengawas sekolah/madrasah yang memenuhi penilaian Anda

5.

Informasi Anda bersifat rahasia.

Skala 1 – Belum Mampu  Anda mengetahui kompetensi tetapi belum dapat mencapainya atau menerapkannya Skala 2 – Kurang Mampu  Anda mengetahui dan memahami sebagian kompetensi  Anda dapat menerapakannya tetapi masih sangat terbatas Skala 3 – Mampu  Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Anda menerapkannya hampir pada semua situasi  Anda belum percaya diri untuk memberi saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi Skala 4 – Sangat Mampu  Anda mengetahui dan memahami dengan baik kompetensi  Anda dapat menerapkannya pada semua situasi  Anda percaya diri untuk memberikan saran kepada kepala sekolah lain untuk peningkatan kompetensi  Anda dapat melatih/membimbing orang lain untuk mencapai dan menerapkan kompetensi Jawaban yang Anda tulis adalah persentase banyaknya pengawas sekolah/madrasah yang sesuai dengan level penilaian Anda yang bertugas di wilayah Anda.

76


Juni 2012



1. Penilaian Tingkat Kompetensi Pengawas TK/RA/SD/MI Penilaian Tingkat Kompetensi (%) Kompetensi

Total

1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Supervisi Manajerial

%

%

%

%

100%

Supervisi Akademik

%

%

%

%

100%

Evaluasi Pendidikan

%

%

%

%

100%

Penelitian dan Pengembangan

%

%

%

%

100%

2. Penilaian Tingkat Kompetensi Pengawas SMP/MTs Penilaian Tingkat Kompetensi (%) Kompetensi

Total

1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu


%

%

%

%

100%

Supervisi Akademik

%

%

%

%

100%

Evaluasi Pendidikan

%

%

%

%

100%


%

%

%

%

100%

77


Juni 2012



3. Penilaian Tingkat Kompetensi Pengawas SMA/MA Penilaian Tingkat Kompetensi (%) Kompetensi

1

3

4

Belum mampu

Mampu

Sangat Mampu

Total


%

%

%

%

100%

Supervisi Akademik

%

%

%

%

100%

Evaluasi Pendidikan

%

%

%

%

100%


%

%

%

%

100%

4. Penilaian Tingkat Kompetensi Pengawas SMK/MAK Penilaian Tingkat Kompetensi (%) Kompetensi

Total

1

2

3

4

Belum mampu

Cukup Mampu

Mampu

Sangat Mampu


%

%

%

%

100%

Supervisi Akademik

%

%

%

%

100%

Evaluasi Pendidikan

%

%

%

%

100%


%

%

%

%

100%

78


Juni 2012



BAGIAN C: PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) BAGI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH Petunjuk: 1.

Di bagian ini Anda diminta untuk memberikan jawaban terkait dengan prioritas pelatihan apa saja yang benar-benar Anda butuhkan untuk pengembangan keprofesian. 2. Nyatakanlah jawaban Anda pada setiap kompetensi: Tidak Penting bila hal itu bukan prioritas yang Anda butuhkan, atau Sangat penting apabila itu memang sangat Anda butuhkan. 3. Informasi yang Anda berikan Akan sangat berguna untuk penyusunan rencana kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi pengawas sekolah/madrasah.

Berilah tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian tingkat kepentingan menurut Anda. Tingkat Kepentingan Program Pengembangan Keprofesian ke depan yang Dibutuhkan

1

2

3

Tidak Penting

Penting

Sangat Penting


Penyelesaian masalah yang kreatif

1.2

Pemahaman perkembangan dan gagasan dalam pendidikan

2.

Kompetensi Supervisi Manajerial

2.1.

Pengembangan dan melaksanakan program-program pengelolaan supervise

2.2

Penyiapan laporan-laporan hasil supervisi sekolah/madrasah

2.3

Perencanaan dan pelaksanaan program supervisi

2.4

Pemanfaatan hasil supervisi untuk perbaikan program-program supervisi sekolah/madrasah

2.5

Pengembangan metode-metode bimbingan dan konseling untuk peningkatan manajemen dan administrasi di sekolah/madrasah

2.6

Pengarahan dan pelaksanaan analisis dan refleksi mandiri untuk kepala sekolah dan guru

2.7

Pemantauan pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan di sekolah /madrasah

2.8

Pemanfaatan hasil pemantauan pelaksanaan SNP

79


Juni 2012



Tingkat Kepentingan Program Pengembangan Keprofesian ke depan yang Dibutuhkan

3.

1

2

3

Tidak Penting

Penting

Sangat Penting


3.1

Pengembangan dan pelaksanaan program-program supervisi akademik

3.2

Pemahaman subjek-subjek yang di supervisi

3.3

Pemahaman konsep-konsep, prinsip-prinsip, teori dasar dan karekteristik proses belajar

3.4

Pengembangan kurikulum dan silabus

3.5

Pemahaman metode pembelajaran yang efektif

3.6

Pemanfaatan teknologi informasi untuk belajar siswa 4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan

4.1

Pengembangan indikator-indikator keberhasilan/ pencapaian untuk pembelajaran dan panduan/ pengarahan

4.2

Penilaian kinerja kepala sekolah, guru-guru dan staf sekolah/ madrasah

4.3

Monitoring dan evaluasi program-program pembelajaran

4.4

Analisa temuan-temuan dari kegiatan monitoring dan evaluasi 5. Kompetensi Penelitian dan Pengembangan

5.1

Pemahaman dan penggunaan metode-metode penelitian pendidikan yang beragam

5.2

Pengembangan dan penerapan proposal penelitian kuantitatif dan kualitatif

5.3

Pelaksanaan penelitian pendidikan

5.4

Pengelolaan data penelitian

5.5

Analisa data penelitian

5.6

Penulisan karya tulis ilmiah bidang pendidikan

5.7

Pengembangan pedoman, panduan atau modul-modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas supervisi di sekolah /madrasah

5.8

Pengembangan kemampuan membimbing guru-guru dalam merencanakan dan melaksanakan penelitian aksi di sekolah

80


Juni 2012



BAGIAN D: PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) BAGI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Petunjuk: 1. Di bagian ini Anda diminta untuk memberikan jawaban terkait dengan prioritas pelatihan apa saja yang benar-benar Anda butuhkan untuk pengembangan keprofesian. 2. Nyatakanlah jawaban Anda pada setiap kompetensi: tidak penting bila hal itu bukan prioritas yang di butuhkan pengawas, sampai sangat penting apabila itu memang sangat dibutuhkan. 3. Informasi yang Anda berikan akan sangat berguna untuk penyusunan rencana kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi kepala sekolah/madrasah. Berilah tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan penilaian tingkat kepentingan menurut Anda. Tingkat Kepentingan Program Pengembangan Keprofesian Anda ke depan yang Dibutuhkan

1 Tidak Penting

1.

2 Penting

3 Sangat Penting


1.2

Pengembangan kepemimpinan sekolah/madrasah demi peningkatan kinerja dan prestasi sekolah/madrasah

1.2

Pengembangan Kepemimpinan dan kerjasama dengan orangtua/masyarakat demi peningkatan kinerja dan prestasi siswa

1.3

Pemecahan permasalahan-permasalahan sekolah/madrasah

1.5 Pengembangan transparansi sekolah dan sikap-sikap tata kelola 2.

Kompetensi Managerial

2.1.

Kemampuan melakukan analisis kebutuhan sekolah/madrasah dan penyusunan rencana jangka pendek-memengah dan panjang

2.2

Pengelolaan keuangan dan sumberdaya sekolah/madrasah

2.3

Menjadi pemimpin perubahan dalam bidang pendidikan dan pembangunan

2.4

Pengelolaan siswa

2.5

Pengembangan dan Pengelolaan Kurikulum sekolah/madrasah

2.6

Pengembangan dan pengelolaan proses belajar mengajar

2.7

Pemanfaatan Informasi dan Teknologi

2.8

Kemampuan melakukan monitoring dan evaluasi demi peningkatan kinerja dan prestasi sekolah/madrasah

Program Pengembangan Keprofesian Anda ke depan yang Dibutuhkan 81


Tingkat Kepentingan Juni 2012



1 Tidak Penting 3.

2 Penting

3 Sangat Penting

Kompetensi Kewirausahaan

3.1

Menjadi Pemimpin yang Inovatif untuk mengembangkan sekolah/madrasah

3.2

Pembinaan motivasi staf dan personil sekolah/madrasah

4.

Kompetensi Supervisi

4.1

Penyusunan perencanaan program supervisi

4.2

Pelaksanaan program supervisi

4.3

Tindak lanjut hasil supervisi

5.

Kompetensi Sosial

5.1

Bekerjasama dan membangun komunikasi dengan stakeholders sekolah/madrasah

5.2

Pengembangan kegiatan sosial bersama masyarakat sekitar

5.3

Analisa, pemahaman dan bantuan pengembangan individual atau kelompok

5.4

Tehnik komunikasi dengan strategi yang efektif

6.

Kompetensi Pembelajaran/Bimbingan (Khusus untuk Kompetensi Sebagai Guru)

6.1

Penggunaan metode pembelajaran yang baru dan lebih efektif

6.2

Penggunaan metode pembimbingan yang baru dan lebih efektif

6.3

Penggunaan teknologi untuk pembelajaran

Tulislah saran/usulan Anda yang lain dalam kaitannya dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang menurut Anda berdampak langsung bagi pengembangan kompetensi sebagai kepala sekolah/madrasah. 1. 2. 3.

82


Juni 2012



BAGIAN E: PENERAPAN PERMENDIKNAS TENTANG KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DAN KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Pada bagian ini Anda ditanya tentang aturan-aturan yang terkait dengan pemenuhan standar kompetensi pengawas dan kepala sekolah/madrasah serta bagaimana peraturan itu diterapkan.

E1. Beri tanda silang (X) sesuai dengan jawaban Anda pada setiap pertanyaan di bawah ini.

Peraturan Menteri


Sebagian

Seluruhnya

1.1 Permendiknas No. 12/2007 (Standar Pengawas Sekolah/ Madrasah) 1.2

Permendiknas No. 13/2007 (Standar Kepala Sekolah/Madrasah)

1.3 Permendiknas No. 16/2007 (Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru ) 1.4 Permendiknas No. 28/2010 (Penugasan guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah) 1.5 Permendiknas No. 35/2010 (JUKNIS Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya) 1.6 Permenpan 21/2010 (Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah/Madrasah) 1.7 Permendiknas 15/2010 (Standar Penayanan Minimal Pendidikan Dasar) 1.8 Kepmendiknas No.129a/U/2004 (Standar Pelayanan Minimal Bidang Pendidikan) 1.9 PP. No. 19/2005 (Standar Nasional Pendidikan)

83


Juni 2012



E2.1 Pada pertanyaan berikut, Anda diminta menilai sejauhmana Kantor Anda menerapkan Permendiknas 12/2007 itu. Beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda yang memberikan deskripsi paling akurat tentang bagaimana peraturan itu digunakan pada setiap pertanyaan pada tabel di bawah ini. Penilaian Anda Penerapan Permendiknas 12/2007

Tidak Pernah

KadangKadang

Seringkali

Selalu

2.1 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk seleksi pengawas sekolah/madrasah baru 2.2 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk pengangkatan pengawas sekolah/madrasah baru 2.3 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk merancang program Pengembangan Keprofesian berkelanjutan bagi pengawas sekolah/madrasah 2.4 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan penilaian kinerja Anda sebagai Pengawas Sekolah/Madrasah 2.5

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan mutasi Pengawas Sekolah/Madrasah

2.6

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan promosi Pengawas Sekolah/Madrasah

2.7 Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk memberi sanksi Pengawas Sekolah/Madrasah

E2.2

Apakah dinas pendidikan/kantor agama mempunyai program sosialisasi Permendiknas. 12/2007?

 E2.3

Ya



Tidak

Jika “Ya”, bentuk kegiatan sosialisasi: (Jawaban dapat lebih dari satu)

   

Lokakarya (workshop) Melalui media cetak (brosur, surat kabar, majalah) Melalui media elektronik (Televisi, Radio, Internet)

Lainnya, sebutkan:_______________________________________________________________________

84


Juni 2012



E3.1

Pada pertanyaan berikut, Anda diminta menilai sejauh mana Kantor Anda menerapkan Permendiknas 13/2007 itu. Beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan jawaban Anda yang memberikan deskripsi paling akurat tentang bagaimana peraturan itu digunakan pada setiap pertanyaan pada tabel di bawah ini. Penilaian Anda Penerapan Permendiknas 13/2007

Tidak Pernah

3.1

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk seleksi kepala sekolah/madrasah baru

3.2

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk pengangkatan kepala sekolah/madrasah baru

3.3

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menerapkan peraturan ini untuk merancang program Pengembangan Keprofesian berkelanjutan bagi kepala sekolah/madrasah

3.4

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini sebagai panduan monitoring Kepala Sekolah/Madrasah

3.5

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan mutasi Kepala Sekolah/Madrasah

3.6

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk melakukan promosi Kepala Sekolah/Madrasah

3.7

Kantor Dinas Pendidikan/Kementerian Agama Kab/Kota menggunakan peraturan ini untuk memberi sanksi Kepala Sekolah/Madrasah

E3.2

KadangKadang

Seringkali

Selalu

Apakah dinas pendidikan/kantor agama mempunyai program sosialisasi Permendiknas. 13/2007?

 E3.3

Ya



Tidak

Jika “Ya”, bentuk kegiatan sosialisasi: (Jawaban dapat lebih dari satu)

   

85

Lokakarya (workshop) Melalui media cetak (brosur, surat kabar, majalah) Melalui media elektronik (Televisi, Radio, Internet) Lainnya, sebutkan:_______________________________________________________________________


Juni 2012



Terimakasih atas partisipasi Anda telah menjawab pertanyaan di kuisioner ini

Telah dicek oleh (Nama Pengumpul Data):

Tanggal: _____________

__________________________

Tandatangan: _____________________

86


Juni 2012



2.

QUALITATIVE INSTRUMENTS AND RECORDING FORMS

2.1

SUPERVISOR FIELD VISIT INSTRUMENTS

STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH FORMAT REKAM WAWANCARA – PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH A: PROFIL NAMA RESPONDEN: ____________________

NAMA KABUPATEN/KOTA: _________________

NAMA INTERVIEWER(S): ________________________ _________________________ TANGGAL: ______________ B: CATATAN RESPONS PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

BAGIAN 1: SELEKSI, PENGANGKATAN DAN PERSIAPAN (15-20 MENIT) 1.1 Proses seleksi/pemilihan dan pengangkatan – deskripsikan

1.2

Siapa menunjuk/mengangkat mereka menjadi Pengawas dan bagaimana mereka dipilih sebagai Pengawas

89

ACDP 7 – STUDI KUALITATIF

FORMAT WAWANCARA PENGAWAS

CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

1.3 Penggunaan Permendiknas No 12/2007 dalam proses seleksi/pemilihan, penunjukan, atau persiapan menjadi Pengawas

1.4 Dasar aturan yang dipakai (aturan nasional atau pun daerah) untuk pengangkatan

1.5 Faktor-faktor lain yang mempengaruhi seleksi ataupun pengangkatan

1.6 Sebelum diangkat/ditempatkan apakah ada persiapan tertentu terkait peranan Pengawas

90



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

1.7 Setelah diangkat/ditugaskan, apa ada dukungan (misalnya pelatihan, program pembimbingan, atau support dari kabupaten atau pendampingan dari Pengawas lain) yang mereka terima di tahun pertama menjabat sebagai Pengawas 1.8 Isu-isu Lain

BAGIAN 2: PENGETAHUAN TENTANG PERMENDIKNAS 12/2007 DAN 13/2007 (15 MENIT) 2.1 Kepemilikan/arsip Pengawas terhadap Permendiknas No 12/2007 dan 13/2007

2.2 Dari mana/siapa mereka memperoleh Permendiknas tersebut

91



CATATAN

PERTANYAAN

2.3

CATATAN RESPONS

Pengertian dan pemahaman Pengawas terhadap Permendiknas No 12/2007 dan 13/2007

2.4 Pemanfaatan Permendiknas no 12/2007 dan 13/2007 oleh Pengawas untuk membiming kepala sekolah atau guru, monitoring dan evaluasi, dll.

2.5

Isu-isu Lain

92



CATATAN

PERTANYAAN

BAGIAN 3:

CATATAN RESPONS

KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH (35 MENIT)

3.1 Persepsi Pengawas tentang dimensi kompetensi dan kompentensinya dalam masingmasing dimensi (sub kompetensi) yang dipandang paling penting bagi Pengawas dan alasannya memilih kompetensi tersebut

3.2 Kompetensi dan (sub kompetensi) yang dirasa paling dikuasai (sebagai kekuatan) dan alasan/bukti kenapa memilih kompetensi tersebut

93



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

3.3 Penjelasan rinci mengenai implementasi dari kompetensi-kompetensi yang paling dikuasai itu dalam tugasnya sebagai Pengawas.

(Menekankan Dimensi Supervisi Akademik, Penelitian dan Pengembangan dan Evaluasi Pendidikan. Carilah bukti untuk mendukung pernyataan dari pengawas, misalnya: Bagaimana mereka mengawasi kepala sekolah dan guru, program atau kegiatankegiatan inovatif yang dilakukan untuk meningkatkan kompetensi guru dan kepala sekolah (contoh mereka telah membuat makalah penelitian), Bagaimana mereka membantu perencanaan sekolah dan evaluasi diri sekolah, Bagaimana mereka memantau kinerja kepala sekolah)

94



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

3.4 Kompetensi yang dipercaya sangat dibutuhkan untuk pengembangan diri dan alasan mengapa memilih hal tersebut

3.5

Relevansi Kemendiknas ini dalam pengembangan tugas Pengawas, ataukah perlu ada tambahan tentang dimensi maupun kompetensi

3.6 Isu-isu Lain

95



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

BAGIAN 4: PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) (25 MENIT) 4.1 Partisipasi dalam pelatihan INPRES

4.2 Proses pemilihan untuk partisipasi INPRES – siapa, mengapa, dan bagaimana bisa terpilih dalam pelatihan INPRES

4.3 Efektivitas dan pengaruh dari pelatihan INPRES terhadap peningkatan kompetensi diri Pengawas

4.4 Topik dan metode yang paling efektif dalam pelatihan INPRES

96



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

4.5 Prioritas area untuk pengembangan profesional masa depan untuk meningkatkan kompetensi Anda sebagai Pengawas (Lihat Standar BSNP) 4.6 Usul model PKB di masa mendatang yang diperlukan untuk meningkatkan kompetensi mereka sebagai Pengawas

4.7 Metode dan lamanya waktu pelatihan yang lebih diminati, contohnya workshop, pelatihan secara langsung/magang, observasi, pelatihan – dan alasan kenapa memilih cara tersebut 4.8

Isu-isu Lain

97



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

BAGIAN 5: Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah dan Pengembangan Diri (35-40 menit) 5.1 Lamanya Pengawas telah melaksanakan tugas di wilayah terakhir

5.2 Frekuensi/seringnya pengawas melakukan supervisi ke sekolah

5.3 Aktivitas utama dan tujuan melakukan supervisi sekolah

98



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

5.4 Kompetensi mana yang umumnya kuat/unggul dan mana yang lemah/kurang pada kepala sekolah (Jika pengawas tidak menyatakan MENGAJAR sebagai bagian penting bagi peran kepala sekolah, tanyakan lebih mendalam mengapa hal itu terjadi). 5.5 Persepsi Pengawas tentang kelebihan dan kelemahan Kepala Sekolah terkait dengan implementasi Permendiknas 13/2007

5.6 Bagaimana para pengawas dapat meningkatkan kualitas dan manfaat dari kunjungan mereka terhadap sekolahsekolah

99



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

5.7 Pendapat Pengawas terkait penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) apakah meningkatkan tanggungjawab dan peran Kepala Sekolah

5.8 Efektifitas kepemimpinan kepala sekolah dalam proses belajar mengajar dan memipin gur-guru

5.9 Apakah Permendiknas No 13/2007 sudah memadai, ataukah ada kompetensi yang harus diubah/ditambahkan terkait dengan peran kepala sekolah

5.10 Isu-isu Lain

100



CATATAN

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

BAGIAN 6: PERTANYAAN LAIN 6.1

6.2

6.3

101



CATATAN

C: RINGKASAN TEMUAN UTAMA Temuan Utama 1.

2.

3.

4.

5.

102



ANALISIS PENGAWAS Ringkasan dari Kekuatan dan Dimensi Pengembangan – Pengawas Kompetensi Pengawas

Dimensi Kekuatan

Dimensi Pengembangan

Kepribadian


Supervis Akademik

Evaluasi Pendidkan

Penelitian Pengembangan

Sosial

103



Kebutuhan terkait Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

ANALISIS KEPALA SEKOLAH/MADRASAH – DARI PERSPEKTIF PENGAWAS Ringkasan dari Kekuatan dan Dimensi Pengembangan – Kepala Sekolah/Madrasah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

Dimensi Kekuatan


Kepribadian

Manajerial

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial Pengajaran dan Bimbingan

104




STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH FORMAT REKAM WAWANCARA – KEPALA DINAS PENDIDIKAN/AGAMA A: PROFIL NAMA RESPONDEN: ____________________


NAMA INTERVIEWER(S): ________________________ _________________________

TANGGAL: ______________

B: CATATAN RESPONS PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

BAGIAN 1: PERMENDIKNAS NO 12/2007 DAN 13/2007, SELEKSI, PENEMPATAN DAN PERSIAPAN (20 MENIT) 1.1 Penjelasan tentang proses dan system seleksi, penempatan pengawas maupun kepala sekolah di kabupaten/kota ini.

1.2 Penjelasan tentang bagaimana Permendiknas No 12/2007 dan 13/2007 dipergunakan untuk seleksi, pengangkatan/penempatan pengawas dan kepala sekolah

105


FORMAT REKAM WAWANCARA – KEPALA DINAS PENDIDIKAN/AGAMA

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

1.3 Di samping permendiknas tersebut, apakah ada factor lain yang dipakai untuk seleksi dan penempatan/pengangkatan pengawas dan kepala sekolah

1.4 Penjelasan tentang persiapan yang dilakukan oleh Dinas kab/Kota bagi pengawas atau kepala sekolah baru

1.5 Hal-hal apa saja (pelatihan, program/pengarahan, dukungan) yang diperoleh oleh pengawas atau kepala sekolah di tahun pertamanya setelah ditugasi.

106



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

1.6 Penjelasan tentang penggunaan Permendiknas No 12/2007 dan 13/2007 oleh Dinas Kab/kota dalam rangka pembinaan, pelatihan, promosi, dll.

1.7 Isu-isu Lain

BAGIAN 2: KOMPETENSI PENGAWAS (25 MENIT) 2.1 Penjelasan tentang bagaimana pihak Kabupaten/Kota melakukan monitoring terhadap kinerja pengawas

2.2 Pendapat Kab/kota perihal kompetensi terpenting yang harus dikuasai pengawas dan mengapa kompetensi itu penting.

107



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

2.3 Penjelasan tentang kelebihan/kekuatan kompetensi yang dimiliki pengawas di wilayah ini

2.4 Penjelasan tentang kompetensi yang masih harus dikembangkan bagi pengawas agar pengawas semakin kuat/bagus

2.5 Prioritas PKB yang dibutuhkan pengawas menurut persepsi kab/kota

2.6 Relevansi dan apakah sudah memadai adanya Permendiknas no 12/2007 bagi peran pengawas; ataukah ada yang harus ditambah/diubah

108



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

2.7 Isu-isu Lain

BAGIAN 3: KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH (20 – 25 MENIT) 3.1 Penjelasan tentang bagaimana pihak Kabupaten/Kota melakukan monitoring terhadap kinerja kepala sekolah

3.2 Pendapat Kab/kota perihal kompetensi terpenting yang harus dikuasai kepala sekolah dan mengapa kompetensi itu penting.

3.3 Penjelasan tentang kelebihan/kekuatan kompetensi yang dimiliki kepala sekolah di wilayah ini Menekankan Dimensi Supervisi Akademik, Penelitian dan Pengembangan dan Evaluasi Pendidikan

109



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

3.4 Penjelasan tentang kompetensi yang masih harus dikembangkan bagi kepala sekolah agar mereka semakin kuat/bagus

3.5 Efektivitas kepemimpinan kepala sekolah/madrasah

3.6 Pengaruh penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS) bagi tanggungjawab dan peran kepala sekolah/madrasah

3.7 Prioritas PKB yang dibutuhkan kepala sekolah menurut persepsi kab/kota

110



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

3.8 Relevansi dan apakah sudah memadai adanya Permendiknas no 13/2007 bagi peran kepala sekolah; ataukah ada yang harus ditambah/diubah

3.9 Isu-isu Lain

BAGIAN 4: PERTANYAAN LAIN

4.1

4.2

4.3

111




2.

3.

4.

5.

112



ANALISIS PENGAWAS DARI PERSPEKTIF KEPALA DINAS PENDIDIKAN/AGAMA Ringkasan dari Kekuatan dan Dimensi Pengembangan – Pengawas Kompetensi Pengawas

Dimensi Kekuatan



Kepribadian


Supervis Akademik

Evaluasi Pendidkan


Sosial

113



ANALISIS KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DARI PERSPEKTIF KEPALA DINAS PENDIDIKAN/AGAMA Ringkasan dari Kekuatan dan Dimensi Pengembangan – Kepala Sekolah/Madrsah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

Dimensi Kekuatan



Kepribadian

Manajerial

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial

Pengajaran dan Bimbingan

114



ACDP 7 – STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH STUDI KUALITATIF CATATAN TENTANG DOKUMEN YANG DIOBSERVASI – PENGAWAS

Kabupaten/Kota:_____________ Tanggal: ___________

Nama Pencatat: _________________________

Nama Pengawas: _____________________________________

Dokumen

Kelebihan/Kekuatan Dokumen ini

Kelemahan/kekurangan Dokumen ini

Bukti yang menunjukkan kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah dilaksanakan

1. Rencana Supervisi

2. Instrumen supervisi

115


CATATAN TENTANG DOKUMEN YANG DIOBSERVASI – PENGAWAS

Dokumen




3. Catatan dan Laporan Supervisi

4. Dokumen Hasil Monitoring dan Evaluasi Sekolah/Madrasah

5. Catatan Analisis Data

116



Dokumen




6. Proposal Penelitian Pendidikan

7. Laporan Penelitian Pendidikan 8. Pedoman dan Petunjuk Teknis Tugas dan Tanggung Jawab Sebagai Pengawas 9. Laporan dan Makalah Akademik

10. Dokumen Lainnya

117




Dimensi Kekuatan



Kepribadian


Supervis Akademik

Evaluasi Pendidkan

Penelitian Pengembangan Sosial

118



STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH KONDISI KERJA YANG DIOBSERVASI – PENGAWAS ______________________________________________________________________ NAMA RESPONDEN: ____________________


NAMA INTERVIEWER(S): ________________________ _________________________ TANGGAL: ______________ Item

Observasi

1. Akses ke Ruang Kantor

2. Lokasi Kantor

3. Kondisi Kantor

3.1

3.1 Apakah ada cukup ruang untuk bekerja?

3.2

3.2 Apakah mereka memiliki meja sendiri?

3.3

3.3 Apakah mereka memiliki ruang arsip yang memadai?

119


KONDISI KERJA - PENGAWAS

Item

Observasi

4. Akses ke TIK 4.1 Apakah mereka memiliki komputer sendiri?

4.1

4.2 Apakah mereka memiliki printer?

4.2

4.3 Apakah mereka memiliki fasilitas untuk mengakses internet?

4.3

4.4 Apakah mereka memiliki akses ke mesin fotokopi?

4.4

4.5

4.5 Apakah mereka memiliki telepon yang akan digunakan untuk pekerjaan?

5. Kunjungan 5.1 Bagaimana mereka melakukan kunjungan ke sekolah binaan mereka?

120


5.1

KONDISI KERJA - PENGAWAS

STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH RANGKUMAN TEMUAN - KOMPETENSI PENGAWAS A: PROFIL NAMA RESPONDEN: ____________________

NAMA SEKOLAH/MADRASAH: _______________________________


NAMA INTERVIEWER(S): ________________________

_________________________

TANGGAL: ______________

B.

ANALISI KOMPETENSI PENGAWAS Ringkasan Penilaian

Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

1

2

3

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu

Isu-Isu Lokal/Khusus

Catatan

Kepribadian


121


RANGKUMAN TEMUAN - KOMPETENSI PENGAWAS

Ringkasan Penilaian Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

1

2

3

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu


Catatan

Supervisi Akademik

Evaluasi Pendidikan


Sosial

122


RANGKUMAN TEMUAN - KOMPETENSI PENGAWAS

2.2

PRINCIPAL FIELD VISIT INSTRUMENTS

STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH FORMAT REKAM WAWANCARA – KEPALA SEKOLAH/MADRASAH WAWANCARA SATU (1) A: PROFIL NAMA RESPONDEN: ____________________




TANGGAL: ______________ B: CATATAN RESPONS PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

BAGIAN 1: SELEKSI, PENGANGKATAN, DAN PERSIAPAN (15-20 MENIT) 1.1 Proses seleksi/pemilihan – deskripsikan

1.2. Siapa yang menunjuk/mengangkat mereka menjadi Kepala Sekolah dan bagaimana mereka dipilih pada posisi Kepala Sekolah

124


FORMAT REKAM WAWANCARA KEPALA SEKOLAH/MADRASAH - I

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

1.3 Bagaimana Permendiknas No 13/2007 digunakan dalam proses seleksi/pemilihan, penunjukan, atau persiapan menjadi Kepala Sekolah 1.4 Peraturan lain tentang bagaimana Kepala Sekolah ditunjuk – Nama peraturan itu dan itudan penjelasan singkatnya

1.5 Faktor-faktor lain yang mempengaruhi seleksi ataupun pegangkatan (baik di tingkat kabupaten/kota ataupun provinsi)

1.6 Sebelum diangkat/ditempatkan apakah ada persiapan tertentu terkait peranan Kepala Sekolah

125



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

1.7 Setelah diangkat/ditugaskan, apa ada dukungan (misalnya pelatihan, program pembimbingan, atau support dari pengawas atau pendampingan dari Kepala Dinas Pendidikan lain) yang mereka terima di tahun pertama menjabat sebagai Kepala Sekolah (Contoh: program induksi, dukungan dari mentor, dukungan ekstra dari pengawas) 1.8 Isu-isu Lain (Harap memberikan rincian)

126



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

BAGIAN 2: PENGETAHUAN TENTANG PERMENDIKNAS 13/2007: (10-15 MENIT) 2.1 Apakah para Kepala Sekolah

memiliki arsip Permendiknas 13/2007

2.2 Dari mana/siapa mereka memperoleh Permendiknas tersebut

2.3 Seberapa berhasil para Kepala Sekolah dalam menggunakan Permendiknas tersebut – contoh: dalam peran sebagai Kepala Sekolah, refleksi diri dan evaluasi, dukungan/ bimbingan kepada guru 2.4 Untuk kepentingan tugas apa saja kepala sekolah merujuk Permendiknas ini

127



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

2.5 Isu-isu Lain (Harap memberikan rincian)

BAGIAN 3:

KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH (35-40 MENIT)

3.1 Persepsi kepala sekolah tentang dimensi kompetensi dan kompentensinya dalam masing-masing dimensi (sub kompetensi) yang dipandang paling penting bagi Kepala Sekolah dan alasannya memilih kompetensi tersebut 3.2 Kompetensi dan (sub kompetensi) yang dirasa paling dikuasai (sebagai kekuatan) dan alasan/bukti kenapa memilih kompetensi tersebut (Jika kepala sekolah tidak menyebutkan MENGAJAR sangat penting sebagai bagian dari tugas/pekerjaannya, tanyakan secara mendalam alasannya mengapa hal itu terjadi)

128



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

3.3 Penerapan /implementasi dari kompetensi-kompetensi yang paling dikuasai itu di sekolah (Menekankan Dimensi Supervisi dan Manajerial. Cek penerapan tertentu dari masingmasing dimensi kompetensi – contoh: Apakah kepala sekolah membuat/mengembangkan rencana jangka pendek dan jangka panjang bagi sekolah; Apakah kepala sekolah memimpin evaluasi diri sekolah; Bagaimana hasil dari evaluasi diri sekolah yang digunakan oleh sekolah; Bagaimana kepala sekolah mengawasi guru; Bagaimana kepala sekolah mencoba dan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah; kepala sekolah dapat memberikan contoh program-program inovatif yang telah dikembangkan untuk meningkatkan pembelajaran siswa)

129



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

3.4 Kompetensi yang dipercaya sangat dibutuhkan untuk pengembangan pribadi dan alasan mengapa memilih hal tersebut 3.5 Strategi/aktivitas yang dilakukan/dipilih, contoh: ketika melakukan mentoring atau PKB dalam proses mengembangkan kompetensi mereka

3.6 Apakah penerapan manajemen Berbasis Sekolah (MBS) meningkatkan rasa tanggungjawab sebagai kepala sekolah – Galilah sebanyak mungkin informasi terkait dengan penerapan MBS ini

3.7 Apakah Permendiknas ini sudah memadai/mencukupi untuk pengembangan peran kekepala sekolah, ataukah perlu ada tambahan tentang dimensi maupun kompetensi

130



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN


BAGIAN 4: PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) (25 MENIT) 4.1 Partisipasi dalam pelatihan INPRES

4.2 Proses pemilihan untuk partisipasi INPRES – siapa, mengapa, dan bagaimana bisa terpilih dalam INPRES

131



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

4.3 Efektivitas dan pengaruh dari pelatihan INPRES terhadap peningkatan kompetensi dari Kepala Sekolah

4.4 Topik dan metode yang paling efektif dari pelatihan INPRES

4.5 Topik dan metode yang paling tidak efektif dari pelatihan INPRES

4.6 Prioritas area untuk pengembangan profesional masa depan untuk meningkatkan kompetensi Anda sebagai pelaku (Lihat Standar BSNP)

132



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

4.7 Usul model PKB di masa mendatang yang diperlukan untuk meningkatkan kompetensi mereka sebagai Kepala Sekolah

4.8 Metode dan lamanya waktu pelatihan yang lebih diminati, contohnya workshop, pelatihan secara langsung/magang, observasi, pelatihan – dan alasan kenapa memilih cara tersebut


133



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

BAGIAN 5: ISU-ISU LAIN

5.1

5.2

5.3

134




2.

3.

4.

5.

135



ANALISIS KEPALA SEKOLAH/MADRASAH


Ringkasan dari Dimensi Kekuatan dan Pengembangan – Kepala Sekolah/Madrasah Dimensi Kekuatan



Kepribadian

Manajerial

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial


136



STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH FORMAT REKAM WAWANCARA – KEPALA SEKOLAH /MADRASAH WAWANCARA DUA (2) A: PROFIL NAMA RESPONDEN: ____________________




TANGGAL: ______________ B: CATATAN RESPONS PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

BAGIAN 1: KOMPETENSI PARA PENGAWAS (30-35 MENIT) 1.1 Lamanya Kepala Sekolah disupervisi/dibimbing oleh pengawas yang sekarang ini

1.2 Banyaknya pengawas yang mensupervisi/mengawasi Kepala Sekolah dan guru

137


FORMAT REKAM WAWANCARA KEPALA SEKOLAH - 2

PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

1.3 Frekuensi pengawas dalam mengunjungi sekolah tiap semester selama tahun ajaran 2011-2012 1.4 Tujuan dan manfaat yang diperoleh dari kunjungan para pengawas – detail dari manfaat tersebut

1.5 Bagaimana para pengawas dapat meningkatkan kualitas dan manfaat dari kunjungan mereka terhadap sekolahsekolah

1.6 Pengetahuan para pengawas tentang Permendiknas 12/2007 tentang Standar Kompetensi Pengawas

138



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

1.7 Persepsi Kepala Sekolah terhadap keunggulan pengawas dan peluang yang dapat dikembangkan lebih lanjut – acuannya adalah Permendiknas 12/2007


139



PERTANYAAN

CATATAN RESPONS

CATATAN

BAGIAN 2: EKSPLORASI LEBIH LANJUT TENTANG FGD (30 MENIT) 2.1

2.2

2.3

2.4

140




2.

3.

4.

5.

141



ANALISIS PENGAWAS – DARI PERPESKTIF KEPALAH SEKOLAH/MADRASAH Ringkasan dari Kekuatan dan Dimensi Pengembangan – Pengawas Kompetensi Pengawas

Dimensi Kekuatan



Kepribadian


Supervis Akademik

Evaluasi Pendidkan


Sosial

142



STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH FORMAT REKAM FOKUS GRUP – GURU

NAMA SEKOLAH/MADRASAH: _____________________ NAMA KABUPATEN/KOTA: _________________ NAMA INTERVIEWER(S): ________________________ _________________________ TANGGAL: ______________ A. PROFILE Nama Guru

Status Pegawai

Lama mengajar di sekolah ini (Tahun)

Lama dipimpin oleh kepala sekolah yang sekarang ini (Tahun)

1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 143


FGD GURU

B. REKAM FGD PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

BAGIAN 1: PERTANYAAN MENYANGKUT SEKOLAH/MADRASAH (20 MENIT) 1.1 Efektivitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah ini dibandingkan dengan sekolah lain tempat dulu mengajar (bagi guru yang pernah mengajar ditempat lain) 1.2 Efektivitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah ini dibandingkan dengan sekolah lain yang berada dalam satu rayon

1.3 Kelebihan sekolah ini dibanding sekolah lain

144


FGD GURU

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

1.4 Hal atau peluang lain yang masih dapat dikembangkan di sekolah ini

1.5 Isu-isu Lain

145


FGD GURU

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

BAGIAN 2: PERTANYAAN MENYANGKUT KEPALA SEKOLAH/MADRASAH (35-40 MENIT) 2.1 Kompetensi yang paling kuat/menonjol yang dimiliki oleh Kepala Sekolah – acuannya Permendiknas No 13/2007 (Tanyakan kepada guru tentang kompetensi kepala sekolah dan sebagai buktinya sertakan contoh-contoh spesifik untuk masing-masing dimensi kompetensi menekankan Dimensi Supervisi dan Manajerial.) 2.2 Keuntungan yang diperoleh oleh sekolah berkat keunggulan kompetensi kepala sekolah – digali buktibukti pendukung atau pun contohnya

146


FGD GURU

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

2.3 Kompetensi lain yang masih dibutuhkan oleh Kepala Sekolah terkait dengan PKB

2.4 Transparansi penggunaan anggaran

2.5 Pendekatan yang dilakukan kepala sekolah jika terdapat permasalahan di sekolah

2.6 Penghargaan yang diperoleh sekolah selama kepemimpinan kepala sekolah yang sekarang

147


FGD GURU

PERTANYAAN 2.7

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

Isu-isu Lain

BAGIAN 3: PERTANYAAN MENYANGKUT PENGAWAS (30 MENIT) Nama Pengawas yang dinilai: ________________________________________ 3.1 Lamanya guru berada di bawah supervise pengawas yang sekarang ini

3.2 Berapa kali supervise Pengawas telah dilakukan selama TA 2011-2012

3.3 Manfaat kunjungan/supervisi pengawas bagi sekolah

148


FGD GURU

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

3.4 Supervisi atau model kunjungan pengawas seperti apa yang dapat lebih bermanfaat bagi guru dan sekolah

3.5 Kompetensi yang paling kuat/ menonjol yang dimiliki oleh Kepala Sekolah – acuannya Permendiknas No 12/2007 3.6 Kompetensi lain yang masih dibutuhkan oleh Pengawas Sekolah terkait dengan PKB

3.7

Isu-isu Lain

149


FGD GURU

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan


4.2

4.3

150


FGD GURU

RINGKASAN TEMUAN UTAMA

Temuan Utama 1.

2.

3.

4.

5.

151


FGD GURU

ANALISIS KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Ringkasan dari Dimensi Kekuatan dan Pengembangan – Kepala Sekolah/Madrasah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

Dimensi Kekuatan



Kepribadian

Manajerial

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial

152


FGD GURU


Dimensi Kekuatan



Kepribadian


Supervis Akademik

Evaluasi Pendidkan

Penelitian Pengembangan Sosial

153


FGD GURU

STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH FORMAT REKAM FOKUS GRUP – ORANG TUA

NAMA SEKOLAH/MADRASAH: _____________________


NAMA INTERVIEWER(S): ________________________ _________________________ TANGGAL: ______________

NAMA PESERTA FOKUS GRUP:

DIBUAT PETA RUANG

1. ............................................................. 2.

..............................................................

3.

..............................................................

4.

..............................................................

5.

..............................................................

6.

..............................................................

7.

..............................................................

8.

..............................................................

9.

..............................................................

10. .............................................................. 154


FGD ORANGTUA

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

BAGIAN 1: PERTANYAAN MENYANGKUT PERANAN ORANGTUA DI SEKOLAH/MADRASAH (10 MENIT) 1.1 Peran orangtua di sekolah – misal dalam manajemen, dukungan bagi siswa, pengambilan keputusan, dana

1.2 Peran Komite Sekolah

1.3 Efektivitas komunikasi antara orangtua dan sekolah

155


FGD ORANGTUA

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

1.4 Hal-hal yang membuat orangtua senang berperan di sekolah maupun di Komite sekolah

1.5 Bentuk partisipasi orang tua bagi sekolah

1.6 Isu-isu Lain

156


FGD ORANGTUA

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

BAGIAN 2: PERTANYAAN MENYANGKUT SEKOLAH/MADRASAH (20 MENIT) 2.1 Kelebihan sekolah ini

2.2 Hal-hal lain yang masih dapat dikembangkan di sekolah ini- misal terkait bangunan, program, gurugurunya, kepala sekolahnya, siswanya

2.3 Persepsi orangtua tentang pengembangan pendidikan ke depan – misal interaksi sekolah dan masyarakat sekitar

157


FGD ORANGTUA

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

2.4 Isu-isu Lain

BAGIAN 3: PERTANYAAN MENYANGKUT KEPALA SEKOLAH/MADRASAH (25 MENIT) 3.1 Kompetensi yang paling kuat/ menonjol yang dimiliki oleh Kepala Sekolah – acuannya Permendiknas No. 13/2007

3.2 Manfaat yang diperoleh sekolah berkat keunggulan kompetensi kepala sekolah tadi – bukti pendukungnya atau contohnya apa

158


FGD ORANGTUA

PERTANYAAN 3.3

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

Keterlibatan kepala sekolah dalam masyarakat

3.4 Efektivitas komunikasi kepala sekolah dengan orangtua siswa

3.5 Dimensi kompetensi kepala sekolah yang perlu dikembangkan lagi

159


FGD ORANGTUA

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan

3.6 PKB yang butuhkan kepala sekolah

3.7 Isu-isu Lain

160


FGD ORANGTUA

PERTANYAAN

PEMBICARA

CATATAN RESPONS

Catatan


4.2

4.3

161


FGD ORANGTUA

RINGKASAN TEMUAN UTAMA

Temuan Utama 1.

2.

3.

4.

5.

162


FGD ORANGTUA


Ringkasan dari Dimensi Kekuatan dan Pengembangan – Kepala Sekolah/Madrasah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

Dimensi Kekuatan



Kepribadian

Manajerial

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial

163


FGD ORANGTUA

ACDP 7 – STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH STUDI KUALITATIF CATATAN TENTANG DOKUMEN YANG DIOBSERVASI – KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Nama Sekolah/Madrasah: __________________

Kabupaten/Kota:_____________ Tanggal: ___________

Nama Pencatat: _________________________

Nama Kepala Sekolah/Madrasah: _____________________________________

Dokumen



Bukti yang menunjukkan kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah dilaksanakan

1. Rencana Tahunan Sekolah/RPS

2. Rencana Strategis Sekolah

164


CATATAN TENTANG DOKUMEN YANG DIOBSERVASI – SEKOLAH/MADRASAH

Dokumen




3. Laporan Evaluasi Sekolah/Madrasah

4. Kurikulum Sekolah/KTSP

5. Buku/Catatan Laporan Supervisi Akademik

165



Dokumen




6. Laporan tentang Pengamatan kepada Guru

7. Buku Laporan Tentang Kesiswaan

8. Buku Laporan Rencana Pengembangan Keprofesian

9. Dokumen Lainnya (sebutkan)

166




Ringkasan dari Dimensi Kekuatan dan Pengembangan – Kepala Sekolah/Madrasah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

Dimensi Kekuatan



Kepribadian

Manajerial

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial


167



ACDP 7 – STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DAFTAR ISIAN OBSERVASI SEKOLAH/MADRASAH Nama Sekolah/Madrasah: __________________

Kabupaten/Kota: ................................................

Tanggal: ___________

Nama Petugas/Pelaksana:_______________________ Nama Kepala Sekolah/Madrasah: ___________________________

PENILAIAN KUALITAS

ASPEK YANG DIAMATI

1.

Infrastruktur Sekolah/Madrasah

2.

Peralatan Sekolah/Madrasah

3.

Sikap/Pembiasaan pada Siswa

168

Level 1 Kurang Memuaskan


Level 2 Memuaskan

Level 3

KOMENTAR/CATATAN TERKAIT DENGAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Sangat Memuaskan

DAFTAR ISIAN OBSERVASI SEKOLAH/MADRASAH

PENILAIAN Level 1 ASPEK YANG DIAMATI

4.

Proses Pembelajaran dan Pengorganisasian Kelas

5.

Peralatan dan Tehnologi yang dimiliki sekolah

Kurang Memuaskan

Level 2 Memuaskan

Level 3 Sangat Memuaskan

KOMENTAR/CATATAN TERKAIT DENGAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

LAINNYA 6.

7.

169



INDIKATOR INDIKATOR ASPEK YANG DIAMATI 1.

Infrastruktur Sekolah/Madrasah

LEVEL 1- KURANG MEMUASKAN  Bangunan tidak memadai untuk jumlah siswa

 Bangunan memadai untuk jumlah siswa

 Ruang kelas terlalu kecil untuk jumlah siswa

 Ruang kelas bersih

 Bangunan tidak dirawat dengan baik dan berada dalam kondisi buruk  Lapangan sekolah sempit untuk jumlah siswa  Kamar mandi tidak bersih atau jumlah kamar mandi tidak cukup untuk siswa dan staf  Tempat cuci tangan untuk siswa dan guru tidak memadai

2.

Peralatan Sekolah/Madrasah

 Ukuran ruang kelas sesuai  Ruang staf sesuai untuk jumlah guru  Ada bukti bahwa bangunan dirawat sampai tingkatan yang diijinkan oleh pendanaan  Siswa mempunyai ruang yang sesuai untuk bermain

 Furnitur dan perlengkapan ruang kelas sudah tua dan dalam kondisi buruk

 Furniture ruang kelas berada dalam kondisi yang memuaskan dan sesuai untuk usia siswa

 Peralatan sains tidak memadai untuk jumlah dan kelas siswa


Semua Level 2 plus:  Jumlah ruang belajar khusus memadai – misalnya laboratorium sains, ICT  Bangunan dirawat dengan baik dan berada dalam kondisi sangat baik  Ruang kelas cukup besar untuk melaksanakan berbagai macam kegiatan siswa yang berbeda pada waktu bersamaan

 Kamar mandi dan tempat cuci tangan bersih dan jumlahnya cukup  SIswa mempunya akses buku teks yang memadai

 Sekolah tidak mempunyai perpustakaan atau perpusatakaan tidak memadai untuk siswa

LEVEL 3 – SANGAT MEMUASKAN

 Jumlah kamar mandi cukup untuk guru dan siswa

 Jumlah buku teks tidak cukup untuk semua siswa

 Siswa atau guru tidak mempunyai akses computer di sekolah

170

LEVEL 2 - MEMUASKAN

 Siswa memiliki akses computer dan internet untuk pembelajaran  Peralatan dan sumber daya perpustakaan dan sains sesuai untuk usia dan jumlah siswa

Semua Level 2 plus:  Furniture ruang kelas baru dan terawatt baik  Semua siswa mempunyai akses computer dan internet untuk pembelajaran  Guru mempunyai akses computer  Guru mempunyai akses peralatan mengajar yang berkualitas di ruang kelas


ASPEK YANG DIAMATI 3.

Sikap/kebiasaan Siswa

INDIKATOR LEVEL 1- KURANG MEMUASKAN

LEVEL 2 - MEMUASKAN

 Siswa tidak member salam ke sesame siswa atau tamu di sekolah

 Siswa sopan dan member salam ke sesamanya dengan formal

 Banyak siswa berkelakuan tidak baik ketika bermain atau diruang kelas di sekolah

 Siswa berinteraksi dengan baik di lapangan bermain

 Ada bukti bullying (mengejek) dan perkelahian di sekolah  Ruang kelas berisik dan siswa terlihat tidak terlibat dalam proses pembelajaran

 Siswa berkelakuan baik di dalam ruang kelas  Siswa member salam dengan sopan kepada tamu yang datang ke sekolah  Ada interaksi yang saling menghormati antara siswa dan guru

LEVEL 3 – SANGAT MEMUASKAN Semua Level 2 plus:  Siswa yang lebih besar membantu siswa yang lebih kecil  Siswa menunjukkan kepemimpinan di sekolah dan di kelas  Siswa yang cacat dibantu oleh siswa lainnya  Sekolah mempunyai kebijakan mengenai bullying dan menerapkannya

 Siswa terlihat bersih dan berpakaian dengan sesuai

4.

Proses Pembelajaran Dan Pengorganisasian Kelas

 Kepala sekolah tidak memperhatikan proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru

 Kepala sekolah menunjukkan perhatiannya terhadap proses di ruang kelas dan guru

 Guru tidak siap untuk menjalankan perannya sebagai guru

 Guru bekerja sesuai jadwal

 Siswa tidak terlihat berminat dalam proses pembelajaran

 Siswa didorong untuk berpartisipasi secara aktif dalam pelajaran

 Ruang kelas berisik dan siswa terlihat bosan atau berkelakuan tidak baik  Pelajaran tampaknya tidak direncanakan  Siswa duduk dengan pasif dan tidak ada usaha untuk mendorong mereka untuk menjadi pelajar yang aktif

171

 Siswa berminat pada pelajaran

 Sebagian besar guru mempunyai rencana pelajaran yang terstruktur dengan jelas dan menggunakan strategi pengajaran yang sesuai  Banyak hasil karya siswa dan sumber daya lain yang dipasang di ruang kelas

 Hanya sedikit sekali hasil karya siswa atau sumber daya lain yang dipasang di ruang kelas atau tempat lain di sekolah

 Sebagian besar guru menggunakan serangkaian strategi belajar mengajar yang sesuai

 Tidak ada pilihan pengaturan tempat duduk

 Kurikulum didokumentasikan dengan baik


Semua Level 2 plus:  Semua ruang kelas mendorong pengalaman belajar yang bersifat aktif dan diindividualisasikan  Siswa dikelompokkan secara fleksibel tergantung pada metode pengajaran yang digunakan  Sebagian besar siswa mencapai nilai di atas rata-rata dalam ujian dan penilaian internal  Siswa menunjukkan kepemimpinan dalam ruang kelas  Laboratorium sains, komputer dan perpustakaan digunakan untuk mendukung pembelajaran siswa  Ruang kelas dapat diatur secara fleksibel

 Siswa dapat memilih pengaturan tempat duduk


ASPEK YANG DIAMATI 5.

Peralatan Tehnologi

INDIKATOR LEVEL 1- KURANG MEMUASKAN  Sekolah tidak mempunyai komputer untuk pembelajaran siswa  Staf tidak mempunyai akses computer untuk administrasi  Guru tidak mempunyai akses computer di ruang guru atau ruang kelas  Sekolah tidak mempunyai akses internet  Sekolah tidak mempunyai televisi atau DVD player atau bahkan radio untuk membantu proses belajar mengajar

LEVEL 2 - MEMUASKAN  Sekolah mempunyai laboratorium computer atau siswa mempunyai akses computer di ruang kelas  Sekolah menggunakan internet untuk mendukung proses belajar mengajar  Staf sekolah menggunakan computer untuk administrasi

LEVEL 3 – SANGAT MEMUASKAN Semua Level 2 plus:  Semua siswa mempunyai akses computer dan digunakan untuk mendukung penelitian dan pembelajaran  Perpustakaan sekolah mempunyai koneksi internet yang dapat digunakan oleh siswa untuk keperluan penelitian

 Guru mempunyai akses computer  Perpustakaan sekolah mempunyai computer yang dapat digunakan oleh siswa  Sekolah menggunakan televisi dan DVD player untuk mendukung pembelajaran

172



ANALISIS KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Ringkasan dari Kekuatan dan Dimensi Pengembangan – Kepala Sekolah/Madrasah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

Dimensi Kekuatan



Kepribadian

Manajerial

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial

173



STUDI DASAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH RANGKUMAN TEMUAN - KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH A: PROFIL NAMA RESPONDEN: ____________________




TANGGAL: ______________

B.

ANALISI KOMPETENSI Ringkasan Penilaian


1

2

3

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu


Catatan

Kepribadian

Manajerial

174


RANGKUMAN TEMUAN - KOMPETNSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Ringkasan Penilaian Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah

1

2

3

Kurang Mampu

Mampu

Sangat Mampu


Catatan

Kewirausahaan

Supervisi

Sosial


175


RANGKUMAN TEMUAN - KOMPETNSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

SCHOOL AND MADRASAH PRINCIPALS AND SUPERVISORS COMPETENCIES BASELINE STUDY

Recommend Documents