SAKK, mint sport Egyhetes iskolai projekt a Somogyi TISZK Közép-és Szakiskola Baross Gábor Tagintézménye
Készítette:
Ruzicska Eszter Fogarasi Gábor Birkás György Siófok, 2013. november
I.
A projekt címe: SAKK, mint sport
a. A projektben résztvevők köre, száma: • A 9/A,9/B,10/A, 10/B,11/B osztály • tanárok (irodalom, történelem, ének, rajz és vizuális kultúra, matematika, angol, informatika). b. A projekt időtartama: 1hét, novemberben (5 nap) c. A megvalósítás helyszínei: az iskola tantermei, folyosó d. Érintett tantárgyak: irodalom, történelem, ének, rajz és vizuális kultúra, matematika, informatika, angol. e. Tantárgyi eszközök: • Magyaróra: Kosztolányi Dezső novella feldolgozása, elemzése • Rajzóra: plakátok és a rajzok készítése, a témakör rajzpályázatai készülhetnek • Énekóra: zenehallgatás (Sakk - musical) – CD, lejátszó musicaltörténet (író, zeneszerző) • Történelemóra: híres sakkozók a történelemben kiselőadás. • Matematika: logikai feladatok sakktáblán • Informatika: Sakk html oldal készítése, szövegszerkesztési feladatok • Angol: szövegértési feladatok.
II.
A projektmódszer
• A témakör, mint, tananyag
komplex
elsajátításának
formája
a
projektmódszer, ez esetben az adott tárgykört, témakört a diákok több tanítási napon iskolai és iskolán kívüli helyszíneken, rugalmas időkeretek között, változatos és sokszínű módszerek segítségével dolgozzák fel.
• Olyan sajátos tanulásszervezés, amelynek fókuszában valamilyen valóságos tennivaló, probléma, elvégzendő tevékenység áll. • A projekt végére a tanulócsoporttól olyan tárgyi, vagy szellemi produktumot várunk, amely széles körben feltárja az adott témát, gondolatkört. • A siker eléréséhez szükség van ismeretek megszerzésére, elrendezésére, feldolgozására. A közös alkotás erősíti a kohéziós erőt. • A hangsúly az ismeretek megszerzésének folyamatán van, a probléma széleskörű megközelítésének segítségével. • A tanulók szembesülnek saját képességeikkel, a feladatok aktuális megoldása egyéni képességeikhez igazodik. • A projekthéten a tanárok által tartott foglalkozások a tankönyvi anyaghoz nem feltétlenül kapcsolódnak, ám a szakjukhoz igen.
III.
A megvalósítás lépései
• Tájékozódás a szakirodalomban az iskolai és a városi könyvtárban. • Tájékozódás az interneten a megadott témakörben. • Iskolavezetés, diákok, tanárok tájékoztatása • Helyi koncepció kidolgozása, megvalósítása a kollégák segítségével. • A szükséges eszközök biztosítása. • A gyűjtött anyagból rendezett kiállítás készítése. • Tapasztalatok ismertetése a tantestülettel.
IV.
Időterv - Az osztályok feladatai
Tanítási idő – 1- 7 óra (8.00 – 14.05) Délutáni foglalkozások 14.30 - tól
Hétfő 1
2
3
Szerda
10/B Matematika Sakk logikai feladatok FOM, E 10/A Angol E,PM,FOM 9/B Matematika Sakk logikai feladatok FOM, E 9/A Matematika Sakk logikai feladatok FOM, E
9/A Informatika Szövegszerkesztés E
10/A Matematika Sakk logikai feladatok FOM, E 10/A Szövegszerkesztés E 10/A Szövegszerkesztés E
6
7
Csütörtök
Péntek
10/A Ének Sakk musical * FOM, TEA
10/A Történelem Kiselőadás FOM, E
4
5
Kedd
Birkás György előadása Sakk-kvíz Birkás György előadása Sakk-kvíz Sakkverseny (Bíró: Birkás György)
Eredményhirdetés Oklevelek, díjak átadása Rajzpályázat műveinek kiállítása 10/A Irodalom Kosztolányi Dezső – Sakk novella E, FOM, TEA
Sakkverseny (Bíró: Birkás György) 12/B Rajzpályázat E
11/B HTML szerkesztése
Délutáni foglalkozások Faliújság készítése
Eredményhirdetés
Kooperatív munkaformák: CSOP – csoportos, E – egyéni, PM – páros, FOM – frontális osztálymunka, TEA – tanári előadás *Áthelyezve tanári betegség miatt, november 28-án, második órára.
V.
A projekthét egyéb programjai:
• A faliújságokon a projekthéthez kapcsolódó képeket helyezünk el. • Az előzetesen már meghirdetett rajzpályázat képeit is ekkor állítjuk ki. • A projekthét utolsó napján /pénteken/ kerül sor a vetélkedők, versenyek eredményhirdetésére, oklevelek átadására.
VI.
A SAKK MINT SPORT– projekt célja, várható eredményei • A tanulók életkoruknak megfelelő szinten, tanórán és tanórán kívül foglalkoznak a téma által felvetett problémával. • Anyaggyűjtéshez szükséges technikai eszközök helyes használata. • Önálló anyaggyűjtés, tájékozódás, rendszerezés. • Az önállóan végzett munka öröme, a csoportmunkák során az egymásra figyelés fontosságának megtapasztalása.
VII.
Utánkövetés • A projekt befejezése után a gyűjtött anyagokból, elkészült munkákból időszakos kiállítás készül az iskolában.
• Az elkészült anyagok felkerülnek az iskola honlapjára.
VIII.
A projekt várható eredményei – kompetenciafejlesztés: • az együttműködési készég, • az empátia fejlődése, • az évfolyamon belüli integráció megvalósulása, • kommunikációs készség, kreativitás, kézügyesség fejlődése, • közösségi kapcsolatok erősödése, • közös célok kitűzése – megvalósítása, • művészeti értékek megbecsülésének fontossága,
• egymás értékeinek felfedezése, tisztelete.
IX.
Az értékelés szempontjai
- Témarészenkénti és összegző értékelés. - Önértékelés, egyéni és csoportértékelés.
• Mi tetszett a legjobban és a legkevésbé az érintetteknek? A tanulóknak a legjobban azok a foglalkozások tetszettek, ahol ők maguk is tevékenyen részt vettek /rajz, sakkverseny/. Élvezték a sakkról szóló előadást, valamint tetszettek az elméleti foglalkozások is. • Mit sikerült elérni, megvalósítani az előzetes tervhez képest? Az előzetes tervekhez képest mindent sikerült megvalósítanunk. • Teljesültek-e eredeti céljaink? Milyen minőségben oldottuk meg a feladatokat? Az eredeti célok teljesültek, a feladatokat sikeresen megoldottuk. • Mely területeken teljesítettünk kevesebbet? Mi lehet az oka ennek? Kevesebbet az órai tevékenységeken érdeklődésével magyarázható.
értünk
el, ez
a
tanulók
• Változtattunk-e az eredeti terveken? Jó döntés volt-e? Néhány helyen volt változtatás, mert igény lépett fel a téma kiterjesztésére, tehát jó döntést hoztunk. • Adódtak-e problémák, konfliktusok, amik hátráltatták a munkát? Konfliktusok nem adódtak. • Tudtuk-e kezelni a konfliktushelyzeteket? Nem volt kezelendő konfliktus. • Milyen szervezési problémák merültek fel? Nem volt szervezési probléma. • Milyen tőlük független körülmények nehezítették a munkát? Nem volt ilyen. • Miben kellene változtatnunk a következő projekt sikere érdekében? A tanulókhoz közelebb álló téma választása sikeresebbé teheti a munkát. • Mi legyen a tárgyi eredményeinek a sorsa? A tárgyi eredményekről fotók készültek, ill. megőrizzük egy erre kijelölt helyen, hogy a későbbiekben is használhatók legyenek.
Eredmények: 1. A rajzpályázat nyertesei: I. hely: Bakó Richárd 12/B II. hely: Molnár Laura 12/B III. hely: Pusztai Noémi 12/A 2. Kvíz nyertesei: I. hely: Kocsis István 10/B II. hely: Jencski Beatrix 10/A III. hely: Mózes Krisztián 10/A Különdíjas: Takács József (tanár) 3. Sakkverseny nyertesei: I. hely: Peresztegi Gábor 12/A II. hely: Asztalos Tamás 10/A III. hely: Sörös Viktor10/A A projekt lebonyolításában segítő kollégák: Szokoli Zsuzsanna, Stefán László, Birkás György, Bors József, Pörneki Anikó, Oláh Csilla, Baánné Gerbely Bernadett, Takács Helga. Siófok, 2013. november 26. Ruzicska Eszter
