S MYŠKOU A RYBKOU KROKEM, PROJDEME CELÝM ŠKOLNÍM ROKEM

Zaměření vzdělávacího programu pro školní rok 2011/2012

S MYŠKOU A RYBKOU KROKEM, PROJDEME CELÝM ŠKOLNÍM ROKEM ,,Ruce, oči, uši, pusa, nos, naučím se s nimi dost!“

Charakteristika dětské skupiny Vzdělávací nabídka je plánována pro děti ve věku 3 – 6, 7 let. Ve skupině jsou čtyři děti s odkladem školní docházky. Většinu dětí tvoří spíše mladší děti, větší děti jsou spolutvůrci při dotváření integrovaných bloků, uplatňují vlastní představy, nápady a tím se tak dále rozvíjí.

Cíle a záměry RÁMCOVÉ CÍLE 1. očekávané poznatky: Plánovaný vzdělávací obsah zahrnuje široké spektrum možností pro získávání nových i prohlubování již získaných poznatků z mnoha okruhů předškolního vzdělávání se zaměřením na poznávání přírody a změn v přírodě v souvislosti se střídáním ročních období. 2. očekávané hodnoty: Poznání získané během realizace vzdělávacího obsahu, který klade důraz na bezprostřední kontakt s přírodou, její pozorování a poznávání praktickou činností by mělo vést k osvojování základů hodnot potřebných pro další život dítěte – pozitivnímu vztahu k přírodě a prostředí, ve kterém děti žijí, schopnost vážit si života ve všech jeho formách, vést děti k chápání života na planetě v širších souvislostech a vytváření základů povědomí o vlivu člověka na životní prostředí a odpovědného postoje k němu. 3. očekávané postoje: Poznávání sebe sama v činnostech a situacích, svých schopností vede k tomu, že se stává samostatnou osobností, samostatně myslící, rozhodující, ale také osobně odpovědnou.

Vzdělávací oblasti:



OBLAST BIOLOGICKÁ

( Dítě a jeho tělo)

Podporovat a rozvíjet pohybové a manipulační dovednosti, celkovou fyzickou zdatnost, užívání všech smyslů – viz motto. Vést děti k sebeobslužným dovednostem a osvojení si poznatků důležitých k podpoře zdraví a bezpečnosti.



OBLAST PSYCHOLOGICKÁ

(Dítě a jeho psychika)

Podporovat duševní pohodu dětí, rozvíjet jejich intelekt, paměť, pozornost, řečové schopnosti a jazykové dovednosti, komunikativní dovednosti a kultivovaný projev. Rozvíjet představivost a fantazii a učit děti vyjadřovat ji v tvořivých činnostech. Vést děti k řešení problémů, situací, k předkládání vlastních nápadů. Posilovat přirozené poznávací city (zvídavost, zájem). Rozvíjet a kultivovat mravní i estetické vnímání, cítění a prožívání, učit děti se těšit z hezkých a příjemných zážitků a zachytit a vyjádřit své prožitky.



OBLAST INTERPERSONÁLNÍ

(Dítě a ten druhý)

Podporovat vytváření a rozvíjení vztahů k druhým, obohacovat vzájemnou komunikaci o blízkých tématech i individuálních zkušenostech. Učit děti porozumět projevům vyjádření emocí a nálad. Rozvíjet kooperativní dovednosti, vést děti k dodržování dohodnutých pravidel soužití a respektování potřeb druhých (dělit se o hračky, o úkol – domluvit se na společném řešení). Vést děti k obezřetnému chování v nezvyklé situaci, v případě potřeby požádat pro sebe i jiné o pomoc.



OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ

(Dítě a společnost)

Uvádět děti do společenství ostatních lidí a do světa mravních hodnot (dobro, zlo, spravedlnost, upřímnost…). Vést je k uplatňování návyků v základních formách společenského chování (zdvořilost, ohleduplnost…). Seznamovat je se světem kultury a umění, rozvíjet dovednosti umožňující vyjadřovat a projevovat související postoje. Učit děti vnímat náměty, podněty z přírody a užívat materiály z přírody, hodnotit svoje zážitky a vyjadřovat je pomocí tvořivých činností, výtvarných, hudebních a pohybových činností.



OBLAST ENVIROMENTÁLNÍ

(Dítě a svět)

Vytvářet u dětí elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, o proměnách přírodního, kulturního i technického prostředí (vše se vyvíjí a mění). Přirozeným vnímáním souvislostí a dějů při pozorování přírody a změn souvisejících s ročními obdobími a každodenní péčí o prostředí a okolí, ve kterém dítě žije (péče o živočichy, zahradu, nakládání s odpadem…), na základě vlastních prožitků a zkušeností vytvářet odpovědný postoj k životnímu prostředí.

TÉMATA VZDĚLÁVACÍCH OBLASTÍ: Kluci a holky z naší školky Pojď bydlet s námi Co přinášíš podzime, to se brzy dozvíme Cinky linky zvonek zvoní Pramínek zdraví Ten dělá to a ten zas tohle Příroda se probouzí Hody hody doprovody Maminka má svátek Těšíme se na prázdniny

Integrovaný blok

KLUCI A HOLKY Z NAŠÍ ŠKOLKY Charakteristika: První integrovaný blok je spojen s problematikou adaptace dětí přicházejících do MŠ a opětovným navykáním dětí na soužití v kolektivu po dlouhých letních prázdninách. V tomto tématickém bloku se budou děti postupně seznamovat s novým prostředím školky, s novým kolektivem dětí i zaměstnanců. Nejdříve si dítě bude uvědomovat samo sebe v kolektivu dětí, bude si uvědomovat svou osobnost – jméno, příjmení, značku. Dalším cílem bude dítě vést k prosociálnímu chování ve vztahu k druhému dítěti i k dospělému (v rodině, v mateřské škole, v dětském kolektivu...) Vzdělávací cíle: • • •

•

• • • •

• •

poznávání pravidel společného soužití seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem – v rodině, v MŠ, v dětské herní skupině vytváření prosociálních postojů ( rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti...) získávání relativní citové samostatnosti rozvoj kooperativních dovedností poznávat vlastní identitu a uvědomovat si vlastní tělo, osobnost rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem spolupracovat s ostatními rozvoj komunikativních dovedností

Vzdělávací nabídka: • běžné verbální i neverbální komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i dospělým • aktivity podporující sbližování dětí • aktivity podporující uvědomování si vztahů mezi lidmi (kamarádství, přátelství, vztahy mezi oběma pohlavími, úcta jednoho ke druhému) • činnosti zaměřené na porozumění pravidlům vzájemného soužití • jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti hygieny, stolování, oblékání, úklidu, úpravy prostředí • lokomoční pohybové činnosti – chůze, běh, skoky, lezení

• smyslové a psychomotorické hry a činnosti • hudební a hudebně pohybové hry • činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí • společné diskuse, rozhovory, individuální i skupinová konverzace (vyprávění zážitků, příběhů, vyprávění podle obrázků, podle vlastní fantazie) • přednes, recitace, dramatizace, zpěv • motivovaná manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností • spontánní hra, volné hry a experimenty • smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení vnímání, zrakové i sluchové percepce, paměti a pozornosti • hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru a rovině • činnosti zajišťující spokojenost a radost, činnosti vyvolávající veselí a pohodu • sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte • aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dítěte v prostředí mateřské školy • aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce) a mravní hodnoty (zlo, dobro, spravedlnost, pravda, upřímnost...) • ekologicky motivované hrové aktivity Kompetence, ke kterým směřujeme: • zvládnout základní prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (ve skupině dětí na vycházce, na písku, na zahradě na silnici...) • zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní hygienické návyky (osobní hygiena, stolování, oblékat se, svlékat, obouvat...) • zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (postarat se o hračky, pomůcky, uklidit po sobě, udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce • potřeba navazovat dětská přátelství • respektovat potřeby jiného dítěte, půjčování her • dodržovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití a chování (doma v mateřské škole, na veřejnosti...) • vést rozhovor s ostatními dětmi i dospělými • respektovat potřeby jiného dítěte, podělit se o hračky, pomůcky i odměnu • začlenit se do třídy, do kolektivu

Integrovaný blok

POJĎ BYDLET S NÁMI Charakteristika: V tomto tématickém bloku se zaměříme na širší okolí dítěte. Budeme zařazovat činnosti k poznávání sociálního prostředí v němž dítě žije – rodina, mateřská škola. Blok seznamuje děti se vztahy mezi lidmi v rodině, kolektivu, ve společnosti a učí je dodržovat dohodnutá pravidla. Přirozeným pozorováním a užíváním různých materiálů směřuje integrovaný blok k rozšíření poznatků o rodině a společnosti celkově. Vede k uvědomění si sama sebe a role, kterou v rodině zastávám (role dítěte, sourozence, pomocníka...). S tím také souvisí plnění určitých povinností, které dítě v rodině má. Blok podporuje také zlepšování fyzické zdatnosti dětí při různých pohybových činnostech. Vzdělávací cíle: • uvědomění si vlastního těla • rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti jemné i hrubé motoriky (koordinace a rozsahu pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí • rozvoj fyzické i psychické zdatnosti • osvojení si k věku přiměřených praktických dovedností • rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) • rozvoj komunikativních dovedností • rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, tvořivého sebevyjádření) • poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (získávání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) • rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních • poznávání pravidel společného soužití a jejich spoluvytváření v rámci přirozeného sociokulturního prostředí • vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách • seznamování se se světem lidí, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije • seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, vytváření pozitivního vztahu k němu

• vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním a technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách Vzdělávací nabídka: • lokomoční pohybové činnosti – chůze, běh, lezení, a nelokomoční pohybové činnosti – změny poloh a pohybů těla na místě • zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová a relaxační cvičení) • hudební a hudebně pohybové hry • konstruktivní a grafické činnosti • aktivity zaměřené k získávání praktické orientace v obci (vycházky do ulic, do obchodu, na OÚ...) • ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku • osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka a další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) • přímé pozorování přírodních, kulturních a technických objektů v okolí dítěte • námětové hry a činnosti • záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování a pojmenovávání jejich vlastností (velikost, barva, tvar, materiál, počet, chuť, vůně, zvuk), jejich charakteristických znaků a funkcí • hry na téma rodiny, přátelství apod. • Činnosti zaměřené k poznávání různých lidských vlastností, záměrné pozorování, čím se lidé od sebe liší – věkem, pohlavím, vlastnostmi, jazykem, místem narození... • dramatické činnosti (předvádění a napodobování různých typů chování člověka v různých situacích – úsměv, pláč, hněv, vztek, zloba, údiv, vážnost... • společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření • hry a činnosti, které dítě vedou k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. • Činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije – rodina (funkce rodiny, členové rodiny a vztahy mezi nimi, život v rodině) -mateřská škola (prostředí, vztahy mezi dětmi i dospělými, kamarádi) • četba, vyprávění a poslech pohádek a příběhů s etickým obsahem a poučením

• hry zaměřené k poznávání a rozlišování různých společenských rolí(dítě, rodič, dospělý, učitelka, žák, role dané pohlavím, profesní role) a osvojování si rolí, do nichž se dítě přirozeně dostává • hry a praktické činnosti, které uvádějí dítě do světa lidí (využívání praktických ukázek z okolí dítěte, tématické hry seznamující dítě s různými pracovními činnostmi a pracovními předměty • různorodé společné hry a skupinové aktivity (námětové hry, dramatizace...)umožňující dětem spolupodílet se na jejich průběhu i výsledcích Kompetence, ke kterým směřujeme: • schopnost projevit přirozené poznávací city (zvídavost, zájem, radost z objevování) • projevení zájmu poznávat okolí • osvojit si základní vědomosti o rodině, o místě kde žiji • potřeba vyjádřit své dojmy, prožitky • pochopit, že každý má ve společnosti(v rodině, v MŠ...)svou roli, podle které je třeba se chovat • chovat se zdvořile, přistupovat k druhým lidem (k dětem i k dospělým) bez předsudků a s úctou k jejich osobě • dodržovat pravidla her a jiných činností, jednat spravedlivě

Integrovaný blok

CO PŘINÁŠÍŠ PODZIME, TO SE BRZY DOZVÍME Charakteristika: Využívá předcházejícího integrovaného bloku a zcela nenásilně na něj navazuje. Směřuje k prohlubování vztahu dětí k přírodě a k darům, které nám poskytuje. Vede k rozšiřování poznatků o přírodním prostředí, k vytváření citového postoje k němu a k uvědomování si nutnosti jeho ochrany. Podporuje sledování časové posloupnosti střídáním ročních období ve spojení s typickými činnostmi a charakteristickými znaky. Děti budou motivovány praktickými činnostmi k upevňování číselných a matematických pojmů. Rozšiřuje poznatky směřující k vytváření zdravých životních návyků, zdravé výživy, zdravého pohybu a uvědomění si vlastního zdraví.

Vzdělávací cíle: • uvědomění si vlastního těla • rozvoj a užívání všech smyslů • osvojení si poznatků o přírodě a jeho vlivu na zdraví • osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí • vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu • osvojení si poznatků, které předcházejí čtení a psaní • posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování...) • rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání • seznamování se se světem lidí i přírody, osvojení si základních poznatků o prostředí v němž dítě žije • rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách • vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou i neživou přírodou, lidmi i společností

Vzdělávací nabídka: • manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, náčiním a materiálem, činnosti seznamující děti s věcmi a přírodninami, které je obklopují a jejich praktickým používáním • hudební a hudebně pohybové hry a činnosti • činnosti, které směřují k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků • příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů (hrozící při hrách, pohybových činnostech...) • samostatný projev na určité téma • přednes, recitace, dramatizace, zpěv • prohlížení a ,,čtení''knížek a dětských časopisů • spontánní hra • výlety do okolí (do přírody, návštěvy dětských kulturních představení) • běžné verbální i neverbální komunikační aktivity s druhým dítětem i s dospělým • společná setkávání, povídání sdílení • tvůrčí činnosti slovesné, dramatické, literární, výtvarné podněcující tvořivost a nápaditost dítěte, estetické vnímání i vyjadřování a tříbení vkusu • poslech pohádek, příběhů, veršů, hudebních skladeb a písní, divadelních scének

• přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm, okolní přírody, vycházky do okolí, výlety • přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě (příroda živá a neživá, rostliny a živočichové, krajina a její ráz, počasí...) • praktické pokusy, manipulace s různými materiály, zkoumání • pozorování životních podmínek a stavu životního prostředí, poznávání ekosystémů (louka, les, pole, zahrada, rybník...) Kompetence ke kterým směřujeme: • • • • • • • • • • •

spolupracovat s ostatními respektovat potřeby jiného dítěte, vycházet mu vstříc, půjčit hračku zachovat správné držení těla rozlišovat, co prospívá přírodě a lidskému zdraví, co mu naopak škodí zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami... pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno porozumět slyšenému příběhu – zachytit hl.myšlenku, děj, umět ho zopakovat popsat situaci – skutečnou i podle obrázku projevovat zájem o knížky , soustředěně poslouchat četbu, hudbu... odloučit se na delší dobu od rodičů, být aktivní bez jejich opory potřeba vyjádřit své dojmy, pocity

Integrovaný blok

Cinky linky, zvonek zvoní Charakteristika: V tomto integrovaném bloku bude hlavním záměrem vytváření elementárních poznatků o lidových zvycích a tradicích vážících se k svátkům Sv. Mikuláše a Vánoc. Rozvíjí všestranné dovednosti dětí přípravou vánočních dárečků. Vystoupení pro rodiče a nejstarší spoluobčany rozvíjí vzájemnou komunikaci a vede k vytváření prosociálních postojů. Poskytuje dětem radost a uspokojení z vlastního úspěchu a z toho, že dítě samo může dělat radost druhým. V návaznosti na předcházející integrované bloky vážící se k podzimu, rozšiřuje dále poznatky o dění v souvislosti se změnami, které probíhají v usínající zimní přírodě.

Vzdělávací cíle: • rozvoj a užívání všech smyslů • osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální( výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) • rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému) • rozvoj paměti a pozornosti • vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, rozvoj zájmu o učení • rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat • posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem • rozvoj kooperativních dovedností • rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se) • vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností a zvyků v nich uznávaných • rozvoj společenského i estetického vkusu • vytváření elememntárních poznatků o širším přírodním i kulturním prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách Vzdělávací nabídka: • smyslové a psychomotorické hry • hudební a hudebně pohybové hry • chůze běh, skoky, poskoky, lezení a změny poloh a pohybů těla na místě • činnosti relaxační a odpočinkové • společné diskuse, rozhovory, individuální i skupinová konverzace • poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů vážících se k tradicím Mikuláše a vánoc • přednes, recitace, dramatizace, zpěv • prohlížení a ,,čtení'' knížek a časopisů • činnosti zasvěcující dítě do světa časových pojmů, vztahů souvisejících s dením řádem, běžnými proměnami a vývojem a přibližující dítěti přirozené časové i logické posloupnosti dějů, událostí apod. • Konkrétní manipulace s materiálem – třídění, přiřazování, uspořádání,, porovnávání, odhad... • rozvoj schopnosti sebeovládání • rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání • kooperativní činnosti ve dvojicích i skupinách • hry, při nichž se dítě učí respektovat druhého i celou skupinu • přípravy a realizace společných zábav a slavností v rámci zvyků a tradic • slovesné, literární, výtvarné, dramatické činnosti

• •

•

• •

návštěvy divadelních představení využívání příležitostí seznamující dítě přirozeným způsobem s různými tradicemi, zvyky a zvyky běžnými v jeho sociokulturním prostředí sledování událostí v obci a účast na akcích, které jsou pro dítě zajímavé a na kterých se samo může podílet práce s literárními texty didaktické a námětové činnosti

Kompetence ke kterým směřujeme: • koordinovat lokomoci a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou • pohybovat se ve skupině dětí – ve dvojici i samostatně • potřeba vyjádřit své dojmy a prožitky • osvojit si základní povědomí o tradicích a zvycích • zvládnout jednoduchou sebeobsluhu • sledovat a vyprávět příběh, pohádku • záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost • naučit se nazpaměť krátké texty • prožívat radost • přijímat pozitivní i negativní hodnocení a vyrovnat se s tím • spolupracovat s ostatními • dodržování pravidel her a jiných činností vyjadřovat své představy pomocí kresby, modelování, tvoření z papíru a přírodnin... • dbát na pořádek a čistotu

Integrovaný blok

Pramínek zdraví Charakteristika: Blok se zaměřuje na ochranu zdraví, uvědomění si vlastního těla a na nemoci, které člověka postihují. Upozorňuje na nebezpečí úrazu způsobeného jiným člověkem. Dítě uplatňuje základní hygienické návyky a zvládá jednoduchou sebeobsluhu. Umí rozlišit, co prospívá zdraví a co mu naopak škodí. Prostřednictvím podtémat se děti učí pojmenovávat části těla, orgánů a jejich funkcí a získává tak povědomí o způsobech ochrany zdraví. Blok využívá pro děti běžné situace a učí je chovat se tak, aby neohrožovaly bezpečnost a zdraví druhých ani sebe.

Vzdělávací cíle: • uvědomění si vlastního těla • osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví • osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí • vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu • rozvoj řečových schopností osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech – abeceda čísla • poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních vztahů k sobě, rozvoj schopnosti sebeovládání • vytvoření prosociálních postojů(rozvoj citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti...) • vytvoření povědomí o mezilidských hodnotách • rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách • spoluvytváření zdravého a pro dítě bezpečného prostředí a ochrana dítěte před nebezpečnými vlivy Vzdělávací nabídka: • zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová, relaxační...) • smyslové a psychomotorické hry • činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí • činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí, vytváření zdravých životních návyků • činnosti směřující k prevenci úrazů (hrozící při hrách, pohyb.činnostech a dopravních situacích, při setkávání s cizími lidmi), k prevenci nemocí, nezdravých návyků a závislostí • sezónní činnosti, míčové hry • grafické napodobování symbolů, tvarů, čísel, písmen • artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry • hry se slovy, hádanky, vokální činnosti • hry se zvuky a gesty • hry podporující tvořivost, představivost fantazii – výtvarné, konstruktivní, hudební, taneční, či dramatické • velikost, barva, tvar, materiál, dotek, chuť, vůně, zvuk • hry na rozvoj vůle vytrvalosti, sebeovládání • poznávání lidských vlastností, čím se lidé od sebe liší a v čem jsou si podobní • činnosti vedoucí dítě k identifikaci sebe sama a k odlišení od ostatních • hry a činnosti, kde se dítě učí chránit své soukromí a bezpečí

• slovesné, literární výtvarné či dramatické činnosti • hry a aktivity na téma dopravy, bezpečnost chování a ochrana zdraví

Plánované akce ve spolupráci s rodinou a aktivity školy

Plánované akce:              

Akce na pomoc nemocným dětem ve spolupráci s Fondem Sidus Podzimní tvoření s tatínkem Návštěva Mikuláše Vánoční besídka Vánoční koledování po vesnici – návštěva u seniorů, předání malého dárečku Desenské koledování u jesliček Vítání nových občánků Masopustní karneval Čarodějnice Oslava Dne matek Oslava Dne dětí Školní výlet Loučení s předškoláky Návštěva Litomyšle

Tradiční aktivity:       

Oslava narozenin dětí se zdobením dortu a přípravou slavnostní tabule Návštěva 1. Třídy ZŠ v Dolním Újezdě před zápisem do prvního ročníku Předplavecká výuka Návštěva divadelních a filmových představení Návštěva výstav Účast ve výtvarné soutěži s názvem: ,,Požární ochrana očima dětí“ Sportovní hry MŠ v Litomyšli

DÍLČÍ PROGRAMY ŠKOLY Plán logopedické prevence Navázat na dosažené výsledky a využít získané zkušenosti, osvědčené metody a formy práce v této oblasti, spolupráce s logopedy (Mgr. Magda Límová).  Prevence vad výslovnosti (prohloubení spolupráce s rodiči, rozšíření nabídky specialistů, spolupráce s pedagogicko psychologickou poradnou – návštěva jejich pracovnice přímo ve škole a doporučení návštěvy logopeda).

Celkový řečový rozvoj:  rozvoj obsahové stránky řeči (jako důležitá podmínka rozvoje osobnosti)  v návaznosti na rozvoj formální stránky řeči  prevence poruch řeči

Předpoklady:     

podnětnost prostředí příležitost dětí k aktivnímu řečovému projevu podpora mluvního sebevědomí dokonalý vzor řeči dospělých spolupráce s rodinou, příp. logopedem

Zdůraznění prevence:          

rozvoj jemné a hrubé motoriky slovní zásoba vyjadřovací pohotovost (souvislé vyjadřování, gramatická stavba) nosní dýchání a hospodaření s dechem rozvoj obratnosti mluvidel artikulační cvičení sluchové hry a cvičení rytmizace, analyticko-syntetická činnost se slovem, rozvoj fonematického sluchu smyslové vnímání kresba a grafomotorika

Grafomotorika:    

využívání grafomotorických cvičení dle získaných zkušeností a doporučení logopedů pohybová cvičení s říkadly grafický záznam pohybu na velkou plochu, příp. formát A4 u nejstarších dětí individuální postup u každého dítěte

Realizace:    

hrové činnosti dětí jazykové chvilky součást integrovaných bloků, témat a podtémat v průběhu všech činností

Plán výchovy k ekologii Vytváření základů ekologického povědomí a chování – příklady správného ekologického chování x záporné příklady – nejbližší okolí dětí x globální problémy – využití pozorování a situací – zkušenosti dětí         

učit děti třídit odpad rozšířit zapojení dětí do péče o zahradu péče o kousek živé přírody pocit sounáležitosti s přírodou ekologicky zaměřené hry a činnosti požívání ekologických mycích a čistících prostředků v MŠ péče o zeleň šetření energií a vodou využívání informací, námětů a materiálů z ekocentra PALETA – zapojení do programu M.R.K.E.V

Podpora zdraví, uplatňování prvků zdravého životního stylu, Prevence negativních jevů  podpora fyzického i psychického zdraví  vytváření prostředí pohody a porozumění, bezpečí  respektování individuálních potřeb dětí v průběhu celého dne  radost z poznávání prostřednictvím prožitků dětí  podpora přirozených aktivit, dostatek spontánního i řízeného pohybu  dostatek prostoru pro volnou hru, kompenzace sedavé činnosti  uplatňování relaxačních, odpočinkových aktivit  pestrá strava, pitný režim  vytváření základů budoucí systematické péče o vlastní zdraví  výchova ke zdravému životnímu stylu je záležitostí všech pracovníků školy, osobní příklad zaměstnanců, zvyšování znalostí zaměstnanců v oblasti školního stravování…  prostřednictvím her a každodenních činností poskytovat dětem zdraví podporujícího chování, učit děti vážit si svého zdraví, pečovat o něj, vést děti ke smyslu odpovědnosti za své zdraví, svoji bezpečnost (umět požádat o pomoc)  součástí výchovy ke zdraví a zdravému životnímu stylu je ochrana zdraví a bezpečnost