VZDĚLÁVACÍ OBSAH ŠVP NA ŠKOLNÍ ROK 2013/2014
„PROJDEME SE DO POHÁDKY“
„PROJDEME SE DO POHÁDKY“ 1. PALEČEK A JEHO KAMARÁDI
ZÁŘÍ
• PALEČEK POZNÁVÁ KAMARÁDY • KAM SE ZTRATIL PALEČEK
2. O VELIKÉ ŘEPĚ • • • •
ŘÍJEN/LISTOPAD
DĚDEČEK PRACUJE NA POLI VNUČKA POUŠTÍ DRAKA ZVÍŘÁTKA V BAREVNÉM LESE MYŠKA A PODZIMNÍ POČASÍ
3. ČERT A KÁČA
PROSINEC
• ČERTÍ DUPÁNÍ • KÁČA PEČE CUKROVÍ • ZDOBÍME STROMEČEK
4.SNĚHURKA A SEDM TRPASLÍKŮ • • • •
SNĚHURKA VYPRÁVÍ POHÁDKY JAK SI HRAJÍ TRPASLÍCI ŠMUDLU BOLÍ BŘÍŠKO TRPASLÍCI VE ŠKOLCE
5. KUŘÁTKO A OBILÍ • • • •
LEDEN/ÚNOR
BŘEZEN/DUBEN
KUŘÁTKO VÍTÁ JARO MÁ KUŘÁTKO KAMARÁDY KUŘÁTKO A MALOVANÉ VAJÍČKO PRAMÍNEK ŽIVÉ VODY
6. MAKOVÁ PANENKA • MAKOVÁ PANENKA VYPRÁVÍ • CO SE OZÝVÁ Z MAKOVÉHO POLE • MAKOVÁ PANENKA JEDE NA VÝLET
KVĚTEN/ČERVEN
NABÍZENÉ ČINNOSTI: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Volná hra, samostatné činnosti dětí Hry s básněmi, říkadly, písněmi Prožitkové učení, využívání situací Výtvarné a pracovní činnosti Pozorování, třídění a experimentování (obrázky ročních období, fotografií) Námětové hry Komunikativní kruh Konstruktivní činnosti (stavebnice, různé materiály) Společné sledování divadelního představení v MŠ Pohybové aktivity Dramatizace Vycházky, exkurze, výlety Vyprávění zážitků Relaxační cvičení Psychomotorická cvičení Artikulační, jazykové hry Zdravotní cvičení, pohybové hry, sezónní sporty Relaxační cvičení Poslech příběhů, pohádek (práce s knihou a dětskými časopisy) Řízené i spontánní skupinové činnosti Řízené i spontánní individuální činnosti Vyprávění, poslech, diskuse nad problémem a hledání řešení
1. PALEČEK A JEHO KAMARÁDI
• PALEČEK POZNÁVÁ KAMARÁDY • KAM SE ZTRATIL PALEČEK
TERMÍN: ZÁŘÍ
CHARAKTERISTIKA: • • • • • • • •
Seznámení dětí s novými kamarády Seznamování s prostory MŠ Zapojování do her a činností Poznání a pojmenování své značky Znát jména svých kamarádů – seznamování se navzájem Zjišťování úrovně řečových schopností Vytváření, seznámení s pravidly ve třídě Zaměření se na upevňování hygienických návyků u nejmladších dětí
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY (KOMPETENCE) KOMPETENCE K UČENÍ: • Získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení • Pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ: • Řeší problémy, na které stačí, známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, náročnější s oporou dospělého
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ: • Domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ: • Napodobuje modely personálního chování a mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí • Je schopno chápat, že lidé jsou různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem a jedinečnostem
KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ: • Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že svým chováním se na něm podílí a že je může ovlivnit • zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje, je otevřené aktuálnímu dění
OBLAST PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚ A JEHO TĚLO (BIOLOGICKÁ) • • • •
zachovávat správné držení těla vědomě napodobit jednoduchý pohyb dle vzorce ovládat koordinace ruky a oka, zvládnou jemnou motoriku zvládat sebe obsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky
DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA (PSYCHOLOGICKÁ) • • • • •
Pojmenovat většinu toho, čím je obklopen Domluvit se slovy Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité Rozlišovat některé obrazné symboly a porozumět jejich významu a funkci Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožití
DÍTĚ A TEN DRUHÝ (INTERPERSONÁLNÍ) • Navazovat kontakty s dospělým • Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem • Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože každý je jiný DÍTĚ A SPOLEČNOST (SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ) • Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování • Začlenit se do třídy a zařadit mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti DÍTĚ A SVĚT (ENVIRONMENTÁLNÍ) • Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný • Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim
2. O VELIKÉ ŘEPĚ • • • •
DĚDEČEK PRACUJE NA POLI VNUČKA POUŠTÍ DRAKA ZVÍŘÁTKA V BAREVNÉM LESE MYŠKA A PODZIMNÍ POČASÍ
TERMÍN: ŘÍJEN / LISTOPAD
CHARAKTERISTIKA: • • • • • • • •
Seznámení s charakteristickými znaky podzimu, počasí Všímat si změn v okolní přírodě Prostřednictvím pozorování a zkoumání seznamovat s podzimem Poznávat a pojmenovávat ovoce a zeleninu Pozorovat a seznamovat se s činnostmi na zahradě a na poli Sbírání přírodnin Oblékání na podzim Učíme se, jak se správně chovat v lese
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY (KOMPETENCE) KOMPETENCE K UČENÍ • Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje, při zadané práci dokončí, co započalo, dovede postupovat dle instrukcí a pokynů
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ: • Rozlišuje řešení, které jsou funkční (vedoucí k cíli), a řešení, která funkční nejsou, dokáže mezi nimi volit • Při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických, matematických postupů, pochopí jednoduché algoritmy, řešení různých úloh a situací a využívá je v dalších situacích KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ: • Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi, rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ: • Chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí se nevyplácí a že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou, dokáže se bránit projevům násilí jiného dítěte, ponižování a ubližování
KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ: • Chápe, že se může o tom, co udělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá • Spolu vytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat
OBLAST PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
DÍTĚ A JEHO TĚLO (BIOLOGICKÁ) • Mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, aktivního pohybu a zdravé výživy • Zvládnout jednoduchou obsluhu a pracovní úkony • Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA (PSYCHOLOGICKÁ) • Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity ve vhodně zformulovaných větách • Vyvinout volné úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení • Orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase DÍTĚ A TEN DRUHÝ (INTERPERSONÁLNÍ) • Spolupracovat s ostatními • Respektovat potřebu jiného dítěte • Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je DÍTĚ A SPOLEČNOST (SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ) • Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy • Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky
DÍTĚ A SVĚT (ENVIRONMENTÁLNÍ) • Orientovat se bezpečně ve známém prostředí • Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí
3. ČERT A KÁČA
• ČERTÍ DUPÁNÍ • KÁČA PEČE CUKROVÍ • ZDOBÍME STROMEČEK
TERMÍN: PROSINEC
CHARAKTERISTIKA: • Seznamování a pozorování změn v zimním období • Přípravy a očekávání ADVENTU • Seznamování se starými zvyky, tradicemi (Mikulášská nadílka, strojení stromečku) • Rozvíjení estetického cítění (poslech vánočních koled, příběhů, výroba přáníček a vánočních ozdob) • Rozvíjení zájmu dětí o literaturu – předčítání, prohlížení dětských knih
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY (KOMPETENCE) KOMPETENCE K UČENÍ: • Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ: • Problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti, postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší experimentovat, spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací, hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady), využívá při tom dosavadních zkušeností, představivost
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ: • Ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní • Domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje veškeré symboly, rozumí jejich významu i funkci
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ: • Při setkání s neznámými lidmi či v neznámých situacích se chová obezřetně • Uvědomuje si, že za sebe i své jednání odpovídá a nese důsledky
KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ: • Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky • Odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale také dokáže měnit cesty a přizpůsobovat se novým okolnostem
OBLAST PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
DÍTĚ A JEHO TĚLO (BIOLOGICKÁ) • Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály • Zachovávat správné držení těla • Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA (PSYCHOLOGICKÁ) • • • •
Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči Sledovat a vyprávět příběh, pohádku Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů Záměrně se soustředit a udržet pozornost
DÍTĚ A TEN DRUHÝ (INTERPERSONÁLNÍ) • Uvědomovat si práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je • Spolupracovat s ostatními • Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná DÍTĚ A SPOLEČNOST (SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ) • Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla a chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování • Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik DÍTĚ A SVĚT (ENVIRONMENTÁLNÍ) • Všímat si změn a dění v nejbližším okolí • Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný
4.SNĚHURKA A SEDM TRPASLÍKŮ
• • • •
SNĚHURKA VYPRÁVÍ POHÁDKY JAK SI HRAJÍ TRPASLÍCI ŠMUDLU BOLÍ BŘÍŠKO TRPASLÍCI VE ŠKOLCE
TERMÍN: LEDEN / ÚNOR
CHARAKTERISTIKA: Rozvíjení zájmu dětí o dětskou literaturu Dramatizujeme a posloucháme pohádky Vyprávíme si o svých oblíbených hračkách Povídáme si co je zdravé, co je třeba pro své zdraví udělat (hygiena) Hrajeme si na lékaře, vyprávíme si o pocitech, když jsme nemocní, vyprávíme si o lidském těle • Připravujeme se na zápis do ZŠ
• • • • •
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY (KOMPETENCE) KOMPETENCE K UČENÍ: • Dítě klade otázky a hledá na ně odpovědi,aktivně si všímá, co se kolem něho děje, chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí, poznává, že se může mnohému naučit
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ: • Chápe, že vyhýbat se řešení problému nevede k cíli, ale, že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou • Zpřesňuje si početí představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elem. mat. souvislosti KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ: • Dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky • Průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně jí používá k dokonalejší komunikaci s okolím
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ: • Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje
KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ: • Má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, váží si práce a úsilí druhých • Dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje, druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné okolní prostředí
OBLAST PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚ A JEHO TĚLO (BIOLOGICKÁ) • • • •
Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí Pojmenovat části těla, znát základní pojmy ve spojení se zdravím pohybem a sportem
DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA (PSYCHLOGICKÁ) • • • • • •
Sledovat a vyprávět příběh, pohádku Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit Chápat základní číselné a matematické pojmy Projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu Zachytit a vyjádřit své prožitky
DÍTĚ A TEN DRUHÝ (INTERPERSONÁLNÍ) • Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem • Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikty dohodou
DÍTĚ A SPOLEČNOST (SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ) • Uplatňovat návyky v zákl. formách společenského chování ve styku s dospělími i s dětmi
DÍTĚ A SVĚT (ENVIRONMENTÁLNÍ) • Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat
5. KUŘÁTKO A OBILÍ • • • •
KUŘÁTKO VÍTÁ JARO MÁ KUŘÁTKO KAMARÁDY KUŘÁTKO A MALOVANÉ VAJÍČKO PRAMÍNEK ŽIVÉ VODY
TERMÍN: BŘEZEN / DUBEN
CHARAKTERISTIKA: Všímáme si prvních znaků jara Připravíme jarní atmosféru v MŠ Seznámíme se s tradicemi Velikonoc Budeme pozorovat, pojmenovávat a vyprávět si o zvířátkách a jejich mláďátkách • Vyprávíme si o koloběhu vody v přírodě
• • • •
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY (KOMPETENCE) KOMPETENCE K UČENÍ: • Soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů, znaků a symbolů
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ: • Chápe, že vyhýbat se problémům nevede k cíli a že jejich včasné řešení je naopak výhodou, uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit • Všímá si dění, problémů v bezprostředním okolí KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ: • Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky, odpovědi, rozumí smyšlenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ: • Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování, vnímá nespravedlivost, ubližování, agresivitu a lhostejnost • Samostatně rozhoduje o svých činnostech, umí si vytvořit svůj názor KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ: • Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat • Chápe, že zájem o to, co se kolem děje, činorodost, pracovitost a podnikavost jsou přínosem a že naopak lhostejnost, nevšímavost, pohodlnost a nízká aktivita mají svoje nepříznivé důsledky
OBLAST PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚ A JEHO TĚLO (BIOLOGICKÁ) • Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem • Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony • Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA (PSYCHOLOGICKÁ) • • • • •
Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo, intonaci řeči Porozumět slyšenému Záměrně se soustředit a udržet pozornost Chápat prostorové pojmy Podílet se na organizaci hry a činnosti
DÍTĚ A TEN DRUHÝ (INTERPERSONÁLNÍ) • Navazovat kontakty s dospělým • Respektovat potřeby jiného dítěte DÍTĚ A SPOLEČNOST (SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ) • Pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě...) svoji roli, podle které je třeba se chovat • Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky
DÍTĚ A SVĚT (ENVIRONMENTÁLNÍ) • Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi • Všímat si změn a dění v nejbližším okolí
6. MAKOVÁ PANENKA • MAKOVÁ PANENKA VYPRÁVÍ • CO SE OZÝVÁ Z MAKOVÉHO POLE • MAKOVÁ PANENKA JEDE NA VÝLET
TERMÍN: KVĚTEN / ČERVEN
CHARAKTERISTIKA: Vyprávíme si o rodině, o oslavě svátku matek O práci maminek – rodičů (povolání) Prohlubujeme vztah mezi členy rodiny Seznamujeme se s drobnými živočichy (včela, vosa, motýl, mravenec…) Poznáváme a pojmenováváme luční květiny i květiny na zahradě i léčivé byliny • Vyprávíme si, čím a kam můžeme cestovat (dopravní prostředky, bezpečnost, okolí MŠ)
• • • • •
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY (KOMPETENCE) KOMPETENCE K UČENÍ: • Má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody,techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách, orientuje se v řádu a dění v prostředí ve kterém žije • Pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ: • Nebijí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu • Při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických, matematických i elementárních postupů, pochopí jednoduché algoritmy řešení různých úloh, situací a využívá je v dalších situacích
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ: • V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými, chápe, že být komunikativní , vstřícný, iniciativní a aktivní je výhodou • Dovede využívat informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává (encyklopedie, knihy) KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ: • Spolupodílí se na společných rozhodnutích, přijímá vyjasněné a zdůvodněné povinnosti dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobuje se jim • Uvědomuje si, že za sebe i své jednání odpovídá a nese důsledky KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ: • Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, i co je s nimi v rozporu a snaží se podle toho chovat • Uvědomuje si svá práva, práva druhých, učí se hájit a respektovat, chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu
OBLAST PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚ A JEHO TĚLO (BIOLOGICKÁ) • Zvládnout základní pohybové dovedností a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí • Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály • Chovat se obezřetně při setkání s cizími a neznámými osobami DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA (PSYCHOLOGICKÁ) • Vést rozhovor a formulovat otázku, odpovídat, slovně reagovat • Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) • Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech • Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí DÍTĚ A TEN DRUHÝ (INTERPERSONÁLNÍ) • Spolupracovat s ostatními • Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná DÍTĚ A SPOLEČNOST (SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ) • Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chová • Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti DÍTĚ A SVĚT (ENVIRONMENTÁLNÍ) • Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí • Mít povědomí o širším spol., věcném, přírodním, kult., technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte
