ROZHOVOR S NOVÝM REKTOREM VŠB-TU OSTRAVA

ekonomické vzdělání na dobré adrese

IV. ČÍSLO, PROSINEC 2009 DISTRIBUCE ZDARMA

www.sokolska33.cz

Č A S O P I S E K O N O M I C K É FA K U LT Y V Š B - T U O S T R AVA

Vybíráme z obsahu Jak se studuje znevýhodněným studentům? Velká deprese

ROZHOVOR S NOVÝM REKTOREM VŠB-TU OSTRAVA

Námluvy v Číně Velká čtyřka

Vážení kolegové a přátelé ekonomické fakulty, dovolte mi, abych Vás v předvánočním čase pozvala na již druhý

vánoční punč

v klubu Parník, který se koná dne 17. 12. 2009 od 15.00 hodin. K dotvoření vánoční nálady přispěje vystoupení pěveckého sboru Chorus Ostrava při Ekonomické fakultě VŠB-TU Ostrava. Těším se na setkání s Vámi. Dana Dluhošová děkanka

Ekonomické vzdělání na dobré adrese

Děkanka Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava a Nadační fond Karla Engliše při Ekonomické fakultě VŠB-TU Ostrava vás srdečně zvou na

PROGRAM • Slavnostní zahájení plesu – taneční pár Filip Karásek a Sabina Pišková • Hudba ve všech prostorách hotelu Atom • Flamenco, Taneční studio Ostrava • Hraje skupina „Vize“ a cimbálová muzika „Ondřejnica“ • Diskotéka – Pavel Stein

v pátek 5. února 2010 ve všech prostorách hotelu Clarion Congress Hotel Ostrava (bývalý hotel Atom), zahájení plesu ve 20.00 hodin.

• Tombola

Vstupenky v hodnotě 300,- Kč (v ceně vstupenky zahrnuta večeře) lze zakoupit v místnosti E 813 (Havlíčkovo nábřeží) u Markéty Ficelové tel.: 597 322 171, e-mail: marketa.fi[email protected] od 11. ledna 2010 vždy do 11:00 hod.

Těšíme se na vás s moderátory plesu Michalem Pistolasem a Lucií Hajdovou.

Bližší informace na www.ekf.vsb.cz

Obsah Blahopřání

Lidé 4

Rozhovor s rektorem

Zrcadlo

1.12. oslavila významné životní jubileum děkanka EkF VŠB-TUO Prof. Dr. Ing. Dana Dluhošová. Připojujeme se ke gratulaci současného a budoucího rektora a přejeme mnoho zdraví, životního elánu a úspěchů v pracovním a osobním životě. Redakce Sokolské 33

8 10 11 13

Diář Přehled roku 2009 Přehled roku 2010 Jak se studuje znevýhodněným studentům?

Na cestách 12

Námluvy v Číně

V centru zájmu 16 20

Editorial Velká deprese, velká naděje Blíží se čas bilancování. Bez ohledu na to, že rok má pořád 365 dní, nový letopočet se mění opticky dříve, než bychom čekali. Informační technologie mají vliv na to, že životní tempo se stává rychlejší a neklidnější. Marketingové kampaně inzerují Vánoce tak brzy, že je jen otázka, kdy se spojí s lednovými výprodeji. A jak lze hodnotit odcházející rok? Z pohledu České republiky je to rok velké deprese. České předsednictví EU vyšperkované odvoláním vlády a Entropou lze komentovat tak, že jsme to osladili především sami sobě. Tanec kolem předčasných voleb za doprovodu Ústavního soudu skončil jejich odložením, z čehož mohou mít radost jen reklamní, mediální a billboardové agentury. A pak je tu deficit státního rozpočtu, který vinou naprosto neodpovědného hospodaření a populismu dosáhl obludných rozměrů. Svádět to na ekonomickou krizi je jen hledáním alibi, neboť deficit narůstal i v době konjunktury. A jak by dopadlo bilancování na fakultě? Navzdory hospodářské krizi nám klíčoví partneři zachovali svou přízeň. Rovněž Evropa si nás oblíbila. Letos jsme zaznamenali rekordní počet přijíždějících studentů v rámci programu ERASMUS. Fakulta je rovněž úspěšná v získávání a řešení projektů a organizování konferencí (viz přehled roku 2009 uvnitř čísla). A jaký bude rok 2010? Je zřejmé, že se vlivem deficitu státního rozpočtu sníží dotace na jednoho studenta, ale doufejme, že se to neprojeví v poklesu úrovně studia a aktivit fakulty. Asi nejvýznamnější událostí roku 2010 bude první mezinárodní týden, v jehož rámci dvacet evropských profesorů z partnerských univerzit uskuteční přednášky a semináře pro studenty. A také oslavíme 130 let od narození významného českého ekonoma Karla Engliše, který se narodil v nedaleké Hrabyni a který byl ministrem financí v šesti československých vládách a zastával i funkci guvernéra Národní banky československé. Kéž by se něco z jeho odkazu přeneslo k současné politické reprezentaci. Vojtěch Spáčil

Velká deprese Velká čtyřka na Sokolské

Kavárna 18 19

Logický koutek Mikuláš na Sokolské

Ex post 21 22

Na návštěvě Zpověď auditora

Z příštího čísla Rozhovor s profesorem • Kariéra+2010 • Oblíbená rubrika Jak se studuje …? pokračuje • Big 4 aneb Velká čtyřka • Logický koutek 3

Sokolská 33 Časopis EkF VŠB - TUO www.sokolska33.cz [email protected] [email protected] Vydavatel Ekonomická fakulta VŠB - TU Ostrava Sokolská třída 33 701 21 Ostrava www.ekf.vsb.cz Editor Vojtěch Spáčil Uzávěrka 17. února 2010 Příští číslo vyjde 24. února 2010

Redakce Tereza Baroňová, Jana Bitomská, Martina Hoďáková, Simona Janíková, Petr Jonák, Tereza Kolářová, Martin Konušík, Petra Krbová, Aleš Lokaj, Helena Marková, Jiří Matoulek, Eva Mináriková, Tereza Navrátilová, Tereza Pudlová, Marek Stráňavský Fotograf Jiří Zerzoň, Jolana Dzurinová Grafický design, produkce Radoslav Duračka – MD Communications, s.r.o. Foto titulní strana © Thomaszobl Imagio.cz | Dreamstime.com

Copyright © 2009 ISSN 1803-6120

3

Rozhovor Vojtěch Spáčil

Prof. Ing. Ivo Vondrák, CSc. Rozcvičení (warm-up) Dlouho jste se věnoval aktivně tenisu. Co chybělo, abyste se stal profesionálním hráčem a objížděl turnaje ATP? Bylo toho hodně. Chtělo to rychlejší nohy, lepší fyzičku, přesnější údery a lepší, klidnější hlavu. Nejsem žádný kliďas a tenis potřebuje ve vypjatých situacích chladnou hlavu. To mi tedy moc nešlo. Myslíte si, že Vám tenis nějakým způsobem pomohl ve Vaší kariéře? Obecně si myslím, že sport je nejlepší průpravou pro život. Musíte bojovat do posledního míče. Naučí vás vyhrávat i prohrávat. Tenis má ještě jednu typickou vlastnost. V kritické situaci vám nikdo nemůže pomoci. Je to jenom na vás.

1. set – O informatice Jaký obor jste vystudoval? Vystudoval jsem tehdejší Fakultu strojní a elektrotechnickou. Poslední tři roky jsem pracoval jako pomocná vědecká síla na katedře mechaniky a hydromechaniky u prof. Šťávy a doc. Kozubkové, kde jsem se poprvé dostal k počítačům a matematickému modelování. Ohromně mě to bavilo, takže jsem poslední dva roky ještě souběžně dálkově studoval matematickou informatiku a teoretickou kybernetiku na Matfyzu v Praze.

10 4

ŽIVOTOPIS Děkan Fakulty elektrotechniky a informatiky (FEI) na Vysoké škole báňské-Technické univerzitě Ostrava (2002-2009) a vysokoškolský pedagog, kterého prezident ČR v roce 1998 jmenoval profesorem pro obor Inženýrská informatika, získal v roce 2005 také čestný titul „Manažer odvětví“ v oblasti vzdělávání. O dva roky později byl nominován na Osobnost roku české informatiky a telekomunikací. Autor 10 didaktických publikací a více než 130 článků v odborných časopisech a dalších textů ve sbornících mezinárodních (USA, Belgie, Německo, Itálie, Velká Británie) a domácích konferencí. Je členem Vědecké rady FEI, Vědecké rady VŠB-TUO a Vědecké rady Fakulty informačních technologií VUT Brno. Má bohaté pedagogické zkušenosti nejen z mateřské univerzity. Mimo jiné působil na katedře matematické informatiky Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, kde přednášel předměty Umělá inteligence a Neuronové sítě. V letech 1989 - 2002 byl zakladatelem a vedoucím katedry informatiky na Vysoké škole báňské-Technické univerzitě Ostrava, kde se později postavil do čela FEI. Deset let působil také jako hostující profesor

která mě děsila už jen svým názvem. A já je musel umět za jedna. Hrůza! V čem se studium proměnilo od doby, kdy Vy sám jste byl vysokoškolským studentem?

A jaký jste byl student?

Zásadní rozdíl je ve svobodě volby toho, co chci studovat. Já jsem svých cca 50 zkoušek měl předepsaných. Dnes si studenti mohou vybrat, co je baví. Ale jako všude, tak i tady platí, že svoboda s sebou nese osobní zodpovědnost a těžší předměty tak mnohdy zůstávají stranou zájmu, byť pro život a praxi mají nesporně větší význam.

Je to trapné, ale měl jsem po celou dobu studia na naší škole samé jedničky. Ze začátku to byla výzva, ke konci pak stres, abych si to nepokazil nějakou dvojkou. To znamenalo se učit celou řadu předmětů,

Jste zakladatelem katedry informatiky a oboru informační technologie v roce 1991. Kde jste našel impuls k založení oboru?

ČASOPIS EKONOMICKÉ ZPRAVODAJ EKONOMICKÉ FAKULTY FAKULTY VŠBVŠB-TU - TU OSTRAVA OSTRAVA OSTRAV

katedry aplikované matematiky na Montanuniversitat Leoben v Rakousku. V USA pak pracoval na výzkumných programech pro Software Research Labs, Texas Instruments, Inc., v Dallasu, a později jako konzultant projektu SBIR financovaného Ministerstvem obrany Spojených států „Dynamic Composable Simulations for Robotic Behaviors”. Hlavní pedagogická činnost spočívá ve výuce předmětů z oblasti softwarového inženýrství, školení doktorandů a vedení desítek diplomových prací. V oblasti vědy a výzkumu byl a je hlavním řešitelem mnoha projektů - např. výzkumného záměru „Modelování a implementace distribuovaných procesů”. Byl také spoluřešitelem projektu Akademie věd ČR „Logika a umělá inteligence pro multiagentní systémy“. Z dalších projektů jsou mimo jiné významné „HP Mobile Technology for Higher Education“ financovaného společností Hewlett-Packard (USA) či „Modelování, simulace a monitorování krizových situací způsobených nepříznivými přírodními jevy“. V rozsáhlém projektu IT4Innovations Ivo Vondrák řeší otázku vybudování centra excelence a největšího superpočítačového centra v České republice. Zdroj: vondrak.vsb.cz

Bylo jasné, že informatika a počítače musí být součástí moderního univerzitního vzdělávání. Moje prvotní myšlenka byla vyučovat tyto předměty jen jako doplněk stávajících studijních oborů. Bohužel, tehdy na to celá řada kolegů reagovala, že to vlastně ani nepotřebují. Tak jsme to museli vzít od lesa a vytvořit nový a zcela samostatný obor. Co bylo ze začátku při zavádění oboru nejtěžší? Přesvědčit konzervativní část akademické obce, že založení takového oboru je nutností. Byli jsme v řadě případů vnímáni jako nežádoucí konkurence. Docela mne to mrzelo, protože jsem vždy chápal informatiku jako službu ostatním. Musím říci, že jsem tehdy našel velkou podporu v osobě tehdejšího rektora prof. Čermáka a děka-

Rozhovor Ivo Vondrák

na Fakulty elektrotechnické doc. Santaria, kteří vzniku tohoto oboru velmi pomohli. Co je obsahem oboru informační technologie? Informační technologie představují sjednocení matematické teorie informatiky, technických prostředků reprezentovanými výpočetními prostředky a jejich sítěmi, softwarového inženýrství a problematiky databázových a informačních systémů. Hranice nejsou ale dané úplně přesně. Do informatiky se zahrnují také telekomunikace, mobilní technologie, některé manažerské disciplíny a mnoho dalších oblastí. Předpokládám, že obsah oboru a vyučovaných předmětů se musí neustále měnit. Musíte neustále reagovat na novinky ve výzkumu a vývoji. Jak je možné toho dosáhnout? Říká se, že poločas rozpadu znalostí v informatice je 2,5 roku. Znamená to hodně číst a sledovat, co se kde děje. Čekat na vydání knihy v češtině nemá význam, než vyjde, už patří z části do historie. Čemu se Vy sám věnujete ve výzkumu? Jsem věrný od svých dob studií počítačovému modelování a simulacím. Je docela zábava sledovat, jak se v počítači simulovaná neuronová síť chová stejně jako ta reálná. Je stejně tvrdohlavá, rychle se učí vše nové, špatně se učí detaily a ještě hůře odnaučuje zlozvyky.

2. set – O zahraničí Jak jste získal stáž ve společnosti Texas Instruments v USA a jak dlouho jste v USA působil? Tehdy v roce 1993 si nějaké mé články, které jsem vydal v Artificial Intelligence Expert, přečetl jeden výzkumník, který zrovna plánoval cestu do Evropy. Poslal mi email, že je sice v Mnichově, ale že by se rád za mnou přijel podívat. Pak už to šlo ráz naráz. Nejprve malý grant na ověření toho, zda-li jsem schopen řešit jejich problém, a pak naše spolupráce trvala až do roku 1997. S lidmi z laboratoře Texas Instruments, kteří pak přešli do jiné firmy, jsem pak spolupracoval až do roku 2003.

V čem jste se musel nejvíce přizpůsobovat zahraničním podmínkám? Musíte se umět prosadit a nebát se říci si o věci. Být úspěšný je považováno za samozřejmost, nikoliv jako podnět k závisti. Pikantní na tom bylo to, že mě tam všichni považovali za příliš skromného, v Česku jsem měl problém přesně opačný. Samozřejmě jsem se choval všude stejně. Dokázal byste si představit žít a pracovat v zahraničí natrvalo? Byla mi nabídnuta možnost zůstat ve Spojených státech natrvalo. Musím přiznat, že nikdy v životě jsem neměl podmínky k výzkumné práci takové, jaké tam, včetně osobního hodnocení. Nakonec zvítězil pocit sounáležitosti s tím, kde jsem se narodil, kde jsem studoval a kde jsem do té doby pracoval. Vím, že to zní trochu pateticky, ale vnímám naši školu jako neoddělitelnou součást mého života. Měl jste možnost v zahraničí i pedagogicky působit. Vidíte nějaký rozdíl mezi českými a zahraničními studenty? Zpočátku velmi velký, naši studenti byli oproti těm zahraničním hodně pasivní, bojácní, báli se zeptat. Naštěstí dnes už to neplatí a není rozdílu mezi našimi a zahraničními studenty, minimálně v evropském měřítku.

3. set – O vědě Jste hlavním řešitelem projektu IT4Innovations, který představuje vybudování evropského centra excelence za 2,2 mld.Kč. Součástí tohoto projektu je největší superpočítač v ČR. Už byl projekt schválen? Projekt je odevzdaný a bude se nyní hodnotit. Máme chvíli klid, než se spustí další kolo jednání a hodnocení. K čemu by měla superpočítačová laboratoř především sloužit? Já pevně věřím, že snad všem oborům, které se pěstují na naší univerzitě. Bez výjimky. Multidisciplinární simulace nemůžete v dnešní době řešit jinak než na superpočítačích. Fyzikální experiment zde naráží na své limity.

Podporujete rovněž aplikovaný výzkum ve formě kolaborativního výzkumu s průmyslem. Není spolupráce s firmami ohrožena současnou ekonomickou krizí? Citoval bych zde prezidenta Obamu, který prohlásil, že krátit finance na vědu a výzkum v období krize znamená nenahraditelnou ztrátu v okamžiku, kdy tato skončí. Já jen doufám, že si tento fakt uvědomuje jak náš průmysl, tak naše univerzita. Odpovědnost je na obou stranách. My si musíme uvědomit, že aplikovaný výzkum je o konkrétních výsledcích využitelných v praxi a průmysl musí definovat výzkumná témata a být ochoten zaplatit za jejich řešení. Univerzita vytvořila institucionální zázemí pro zajištění vědy a výzkumu ve formě Podnikatelského inkubátoru, Centra pokročilých inovativních technologií a Vědeckotechnologického parku. Co je ovšem třeba udělat, aby se zvýšila efektivnost činnosti těchto institucí? První krok je začít spolu komunikovat a najít cestu jak dobré nápady dotáhnout až do podoby spin-off firem. Pak se musí hledat finanční zdroje, jak tento proces transferu technologií podpořit. Budovy máme, teď je musíme zalidnit těmi, kteří se chopí této příležitosti.

ČASOPIS EKONOMICKÉ FAKULTY VŠB - TU OSTRAVA

5


Odpověď nebude jiná než v předchozím případě. Nesmíme připustit to, že tu zkoušku napíšeme každému. Je třeba být důsledný ke studentům, ale i k sobě samému. Někdy mám pocit, že se na to druhé zapomíná.

4. set – O studiu Žádná univerzita se neobejde bez kvalitního vstupu, to je bez středoškolských studentů, kteří budou mít kompetence a motivaci ke studiu na univerzitě. Jakým způsobem hodláte podporovat vyhledávání talentů na středních školách a podporovat jejich orientaci ke studiu, zejména technických oborů? Líbí se mi myšlenka tzv. „ambasadorů vědy”, kterou uvedli v život ve Velké Británii. Vyslat talentované vědce a výzkumníky na střední školy, ne proto, aby dělali nábor, ale proto, aby získali středoškoláky pro svůj obor, je nesporně zajímavý nápad. Pokud se nám pak k tomu podaří získat prostředky z OP VaVpI na projekt vybudování Světa techniky v oblasti Nových Vítkovic, tak to bude skutečně skvělý počin k tomu, aby se technické vědy staly atraktivními. Vaším cílem je nahrazení vysokého počtu kontaktní výuky studentů projektově orientovanou výukou, která podpoří týmovou spolupráci a samostudium. Domníváte se, že jsou studenti na takový způsob výuky připraveni? Nepovede to při vysokém počtu studentů na některých fakultách k růstu plagiátorských prací? Je to o důslednosti těch, kteří projekty budou zadávat a následně hodnotit. Na druhou stranu se dá opsat i test u zkoušky. Problémově orientovaná výuka by měla také vycházet z potřeb řešení výzkumných úkolů na katedrách. Určitě to není masová záležitost týkající se bakalářského studia, ale spíše studia magisterského. Studentská grantová soutěž by tyto principy měla jenom posílit. Jakým způsobem chcete zlepšit výuku orientovanou na získání kompetencí v měkkých dovednostech (rétorika, vyjednávání, komunikace apod.), která bývá často rozhodující pro úspěch v manažerských funkcích? V tomto školním roce zkoušíme pilotní projekt výuky kompetencí v měkkých dovednostech. Ze získaných zkušeností bychom

10 6

Dnes se žádná moderní univerzita neobejde bez marketingu. Dá se říci, že i volební souboj o funkci rektora v sobě nesl prvky marketingu. Jak si představujete rozvoj marketingu univerzity?

měli vyvodit závěry. Já vidím tuto výuku v režii katedry společenských věd. Myslím, že z hlediska náplně kurzů v této oblasti už je hodně hotové, jde o to tyto věci převzít a adaptovat pro potřeby univerzitního vzdělávání. Studenti často volají potom, že jim chybí praxe ve studovaném oboru. Je vůbec možné zajistit praxi pro tak enormní počet studentů, jaký studuje na univerzitě? Nestane se z toho formalita, kdy student bude navštěvovat přidělenou firmu a zaměstnavatel mu formálně potvrdí prezenci?

Marketing beru jako klíčové téma. Určitě budu rád, když vedení univerzity pomohou lidé, pro které je marketing jejich profesním tématem. Myslím, že se také neobejdeme bez podpory profesionálních firem. Že to nebude levná záležitost je asi zřejmé všem, ale bez financí to nepůjde. Pokud se o našich výsledcích nikdo nedozví, jako by nebyly.

Bude asi problém najít praxi pro všechny studenty a vnímám tuto možnost v daný okamžik spíše jako alternativu. Nicméně zaměstnavatel bude muset studentovi za jeho práci zaplatit na základě smluvního vztahu. Takže formální potvrzení prezence studenta bez takového kontraktu nebude stačit k uznání praxe.

5. set – O univerzitě Jak vidíte značku univerzity? Značky vládnou dnešním moderním světem. Rozhodně je třeba připravit projekt propagace značky naší univerzity. Ta musí stát na kvalitě vzdělávání i výzkumu. Kvalita ale není jen o certifikátu ISO 9001, je to otázka cti každého z nás, jak se s naší univerzitou ztotožníme. Často se objevuje názor, když se nikam nedostaneš, tak půjdeš studovat „na baňu“. Jakým způsobem je možné pracovat na změně tohoto postoje?

ČASOPIS EKONOMICKÉ ZPRAVODAJ EKONOMICKÉ FAKULTY FAKULTY VŠBVŠB-TU - TU OSTRAVA OSTRAVA OSTRAV

Univerzita se skládá ze 7 fakult – šesti technických a jedné ekonomické. Jak vidíte budoucnost Ekonomické fakulty v rámci univerzitního seskupení? Rozhodně bych chtěl více vtáhnout Ekonomickou fakultu do výuky technických oborů. Dovedu si představit i vznik nových univerzitních programů, které budou kombinací výuky ekonomie a například informačních technologií. Ale nejde jen o vzdělávání. Inovace je zhodnocení výsledků vědy a výzkumu. V konečném důsledku, jakákoliv skvělá myšlenka bez byznys modelu zajištění jejího ekonomického přínosu ztrácí svůj smysl.


mých 5 kulturních nej TOP Koncert – Jethro Tull TOP Hudební skupina – Queen TOP CD (DVD, vinyl) – Pink Floyd: The Wall TOP Kniha – Ken Kesey: Vyhoďte ho z kola ven TOP Film – Steven Spielberg: Zachraňte vojína Ryana

Ve Vašem volebním programu se objevuje myšlenka, že chcete vytvořit z univerzity příjemné prostředí pro žití. Co je možné si pod tím představit?

Neobáváte se, že funkce rektora bude mít výrazný vliv na omezení Vašich vědeckých a pedagogických aktivit? Nebude Vám chybět přednášení a vědecká činnost?

Zjednodušeně řečeno, musíme všichni, studenti i zaměstnanci, chodit do školy, protože nás to baví, nikoliv proto, že musíme. Univerzitní život není jen o výuce, vědě, ale také o vzájemné výměně názorů, kultuře a sportu.

To určitě bude, ale chtěl jsem si ponechat v každém semestru alespoň jeden předmět. Problematika vědy se teď přesune “o patro výš”, bude třeba hledat cesty, jak náš výzkum propojovat a zacílit tak, aby na jeho konci byly výsledky hodné třetí největší univerzity v České republice.

Tie break Mečbol S jakými pocity se připravujete na převzetí funkce rektora v únoru 2010? Zní to trochu masochisticky, ale hodně se na tu práci těším.

Každý tenista usiluje o to, aby se dostal co nejvýše na žebříčku, který sestavuje asociace tenisových profesionálů (ATP).

Kdybychom udělali paralelu, myslíte si, že VŠB-Technická univerzita se může někdy probojovat do rankingu světových univerzit TOP 500? Co by bylo třeba k tomu změnit? My se mezi těch TOP 500 musíme dostat. Dříve nebo později, ale to, jestli to svedeme, je na nás všech. Na rozdíl od tenisu to není o jediném hráči, ale o společné práci týmu, který mám tu čest vést následující čtyři roky. Bude to dlouhý zápas a nepochybuji, že těch propocených triček bude skutečně hodně. Děkuji za rozhovor a přeji hodně úspěchů.


7

Diář Rozhovor

Stručný přehled událostí na fakultě

ci

m o spoluprá

Memorandu

. Dr. Ing. Dana VŠB-TUO Prof Děkanka EkF Doc. Ing. kan ESF M U dě a vá šo Dluho psali 2. 12. a, Ph.D. pode Martin Svobod . Obě fam o spolupráci du an or em m 2009 covat v oblasti tivně spolupra kulty budou ak podporovat umu a budou zk vý a ní vá lá vzdě ých pracovišť ekty jednotliv společné proj pracovníků akademických h jic je lt, faku rovněž vytvářet Fakulty budou a doktorandů. átkodobých kutečňování kr us o pr ky ín podm bytů studentů. výměnných po

Studentská komora bilancuje Studentská komora Akademického senátu EkF VŠB-TUO se snažila i během zimního semestru akademického roku 2009/10 hájit zájmy studentů a přispět k bezproblémovému studiu. Co se nám podařilo? •

Aktivní účast na imatrikulacích v Ostravě, Valašském

•

pro české a zahraniční studenty sponzorovaná

Meziříčí a Uherské Hradišti 3 •

Manuál nejen pro prváky 3

•

Volba nového rektora 3

•

Setkání se studenty v Uherském Hradišti 3

•

Vylepšení čítárny pro studenty EkF 3

TourBus Ostravou – organizovaná prohlídka města společnostmi Red Bull a AVION SHOPPING PARK 3

•

Den otevřených dveří 3

•

Mikuláš na EkF 3

Pokud máte nápady či návrhy na zlepšení studia, kontaktujte nás v kanceláři A1 218 nebo e-mailem: [email protected]

10 8

ZPRAVODAJ ČASOPIS EKONOMICKÉ EKONOMICKÉ FAKULTY FAKULTY VŠBVŠB-TU - TU OSTRAVA OSTRAVA

Diář

Koláčky paní děkanky Neformální setkání ředitelů středních škol, jejich zástupců a výchovných poradců s vedením fakulty proběhlo dne 18. 11. 2009 v prostorách EkF VŠB -TUO. Setkání předcházelo oslovení vedení vybraných

a čerstvě upečený koláč. Na setkání se diskutovaly možnosti spolupráce mezi EkF a středními školami a účastníci se mohli dotazovat na podmínky a obsa h studia na EkF. Na závěr informovala paní děkanka o konání Dne otevřených dveří pro studenty středních škol.

středních škol MsK prostřednictvím studentů EkF a spolupracující agentury, kteří předali osobní pozvání paní děkanky

Den otevřených dveří přilákal stovky zájemců

né s nabídkou studijních oborů v bakalářských studijních programech, s možnostmi ubytování a stravování, ale také s uplatněním absolventů v praxi. Představili se také zástup-

28. 11. 2009 se konal na EkF již tradiční Den otevřených

ci Centra pro znevýhodněné studenty Slunečnice či Stu-

dveří. Děkanka EkF prof. Dluhošová uvítala jak studen-

dentské komory AS EkF. Zájemci o studium měli možnost

ty středních škol, tak jejich rodiče a seznámila přítom-

vyslechnout si informace Ondřeje Svobody ze společnosti SCIO, která přichystala informativní stánek s možností vyzkoušet si test studijních předpokladů pro přijímací řízení. Po společném úvodu měli pak návštěvníci prostor seznámit se s nabídkami jednotlivých studijních oborů na příslušných katedrách. Zájemci měli také možnost prohlédnout si prostředí EkF. Dne otevřených dveří se letos zúčastnilo přes 300 zájemců, kterým v rámci celého dne vypomáhali současní studenti fakulty.

Slovakia Tour zentace . 2009 se realizovala pre Ve dnech 18. – 19. 11 Sloveních školách na středním EkF na vybraných středn a výchovědomí o EkF u studentů sku. Cílem bylo zvýšit pov informovat ředitelů škol a zároveň ných poradců, případně e se kovřených dveří. Prezentac studenty o konání Dne ote ně. Kromě dci, Rajci, Vrútkách a Žili nala na gymnáziích v Ča lení systégramů a oborů a vysvět přehledu studijních pro kontakt IO testů) byl zanechán mu přijímacího řízení (SC viditelně i zajišťovala. Prezentace na Ing. Krbovou, jež akc se souích uchazečů o studium oživila diskuse potenciáln ích škol denty EkF. Studenti středn časnými slovenskými stu

programy m o nabízené studijní projevovali zájem nejeno zvýšení ý život mimo fakultu. Ke a obory, ale i o studentsk opis Sokolská 33. zájmu přispěl i fakultní čas


9

Přehled

Přehled roku 2009 Absolventi

Konference

konferencí absolventů Prof. Doc. Ph.D. MBA Ing. Bc.

účastníků

1 3 17 24 703 1169

počet zahraničních účastníků

počet českých účastníků

122 478


ekonomické vzdělání na dobré adrese I. ČÍSLO, ÚNOR 2009

Publikace

DISTRIBUCE ZDARMA

www.sokolska33.cz



Vybíráme z obsahu II. ČÍSLO, KVĚTEN 2009 DISTRIBUCE ZDARMA


Interview swww.sokolska33.cz prorektorem

III. ČÍSLO, LISTOPAD 2009

Jak se studuje Rusům?


DISTRIBUCE ZDARMA

Vybíráme z obsahu www.sokolska33.cz

Pohlednice z Belgie


Rozhovor s profesorem Jurečkou

Paragliding

Jak se studuje polské menšině? IV. ČÍSLO, PROSINEC 2009

Řešené projekty

DISTRIBUCE ZDARMA

Absolvent!!! Chcete mě?


www.sokolska33.cz

Pohlednice z Nizozemí

Vybíráme z obsahu Jak se studuje znevýhodněným? Velká deprese

ROZHOVOR S NOVÝM REKTOREM VŠB-TU OSTRAVA

čísla Sokolské 33

Vybíráme z obsahu Rozhovor s profesorem Fraitem Jak se studuje MBA studentům? Manažerem nanečisto Jak na talenty?

projektů »

14 projektů Grantové agentury ČR (z toho 1 zahraniční projekt EUROCORES)

»

1 projekt Ministerstva pro místní rozvoj

»

1 projekt Dvoustranné vědecko-technické spolupráce ČR-SR

»

čísla Ekonomické revue

Does a reflection of the fiscal discipline requirement exist during the euro implementation on tax systems? Jan Široký Statistical and RBF NN models: Providing forecasts and risk assessment Milan Marček Self exciting threshold auto-regressive approach for non-linear modeling of daily electricity prices in the selected regions Miroslav Čulík, Jiří Valecký

1 projekt 7. rámcového programu EU

The information content of stock dividend announcements: Evidence from Sri Lanka Chandrapala Pathirawasam

Utility function classifications based on preference switching Miloš Kopa

The ways of communication of municipalities with citizens in Moravian-Silesian region: Preferences of the selected size category of municipalities Ivana Vaňková

Modeling of linked business processes using the REA model Josef Kašík, František Huňka, Miroslav Hučka, Dominik Vymětal

Comparison of different copula assumptions and their application in portfolio construction František Štulajter

Eco-linkages and an optimal portfolio of resources: A step towards sustainable development Andreia Minulescu

NEW BOOKS REVIEW

NEW BOOKS REVIEW

The position of the minimum wage in the wage distribution of the entrepreneurial sector in the Czech Republic Eva Lajtkepová Economic analysis of using bio-fuels in conditions of the Czech Republic Jan Hromádko, Jiří Hromádko, Petr Miler, Vladimír Hönig

Efficiency analysis of the Slovak banks using the parametric stochastic frontier approach Daniel Stavárek, Jana Šulganová

Comparison of IPO realization costs on selected security markets Tomáš Meluzín

Partial hedging examination on the case of FX rate hedging in a non-financial institution Tomáš Tichý

The Swedish model and its evolutionary phases Ladislav Tajovský, Pavel Tomíček, Petr Chalupecký

Volatility analysis of the selected economies’ exchange rates Radek Bednařík NEW BOOKS REVIEW

NEW BOOKS REVIEW

»

10 projektů rozvojových programů MŠMT

»

10 projektů Fondu rozvoje vysokých škol

»

2 projekty LLP/ Leonardo da Vinci

»

1 projekt LLP/GRUNDTVIG

»

1 projekt Finanční mechanismy EHP/Norska

»

1 projekt Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

»

2 projekty Programu podpory mobilit studentů a mladých pracovníků výzkumu a vývoje (MSK)

»

2 účelové dotace na náklady spojené s konáním konferenci

Jako partneři působíme v projektech:

10

»

1 projekt Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost

»

2 projekty Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost


ISSN 1212-3951

VOLUME XII.

NUMBER 4.

2009

ISSN 1212-3951

VOLUME XII.

NUMBER 3.

2009

ISSN 1212-3951

VOLUME XII.

NUMBER 1.

ROK 2009

ISSN 1212-3951

VOLUME XII.

NUMBER 2.

Zahraniční styky výměnných pobytů

přijelo

EkF

vyjelo

5

ERASMUS pedagogové

29

58

ERASMUS studenti

61

20

jiné smlouvy studenti

20

+ 4 řádně studující zahraniční studenti v Bc. a Mgr. programech

2009

Námluvy v Číně Velká čtyřka

Přehled

Přehled roku 2010 MEKON – 3. 2. - 4. 2. 2010 XII. ročník mezinárodní konference, na které budou prezentovány výsledky vědecké práce doktorských studentů. Nejlepší příspěvky budou zahrnuty do posuzovacího procesu pro publikování ve vědeckém časopise EkF VŠB-TUO Ekonomická revue – Central European Review of Economic Issues.

Kde:

Ekonomická fakulta VŠB – TU Ostrava

Kdy:

3. - 4. únor 2010

Cíl konference: Prezentace výsledků vědecké práce studentů doktorského studia

XII. ročník mezinárodní konference

Záštitu nad konferencí převzala prof. Dr. Ing. Dana Dluhošová, děkanka Ekonomické fakulty

Příspěvky prochází před publikováním odbornou recenzí, kterou zajišťuje programový výbor konference.

Odborné sekce konference: Ekonomie Podniková ekonomika Management Marketing a obchod Právo Finance Veřejná ekonomika Manažerská informatika Systémové inženýrství

Z recenzovaných příspěvků účastníků bude vydáno CD s příslušnými příspěvky. Nejlepší příspěvky budou zahrnuty do posuzovacího procesu pro publikování ve vědeckém časopise EkF VŠB-TUO Ekonomická revue - Central European Review of Economic Issues. Po přednesení příspěvků obdrží účastníci konference certifikát o prezentaci. Termín zaslání přihlášky: Termín zaslání příspěvku: Termín úhrady poplatku:

ww w.e e kf.vsb.c cz/m mek ko n Výše konferenčního poplatku činí: 1 000 CZK / 40 EUR V případě neúčasti se poplatek nevrací.

Jednacími jazyky jsou: čeština, slovenština, angličtina

Den auditorské a daňové profese 17. února 2010 od 10.15 v budově E VŠB-TUO Během čtyř workshopů můžete poznat, jak se audit a daně dělají ve čtyřech poradenských společnostech. Ti nejpozornější z vás mohou navíc získat atraktivní dárky (výsledky soutěže budou vyhlášeny na závěrečném neformálním setkání).

10.15 - 10.45 Registrace 10.45 - 11.00 Zahájení 11.00 - 16.25 Odborné workshopy 16.30 Vyhodnocení soutěže a přípitek

10. ledna 2010 10. ledna 2010 10. ledna 2010

Více informací naleznete na:

Den auditorské a daňové profese – 17. 2. 2010 Během čtyř workshopů bude možné poznat, jak se audit a daně dělají ve čtyřech poradenských společnostech. Akce je určena pro 150 studentů především absolventských ročníků oborů finance a účetnictví a daně.

pořadatel: Ekonomická fakulta VŠB-TUO

Podrobné informace a registrace účastníků na www.ekf.vsb.cz

VŠB - TECHNICAL UNIVERSITY OF OSTRAVA FACULTY OF ECONOMICS

Faculty, of Economics, International Office, Technical University of Ostrava

1st International Week – 19. 4. - 23. 4. 2010

would like to invite you to

st

1 International Week

Fakulta v Evropě a Evropa na fakultě. Týdenní setkání profesorů, studentů a administrativních pracovníků z partnerských zahraničních univerzit. Studenti EkF si budou moci týden vyzkoušet výuku pod vedením zahraničních profesorů a se zahraničními studenty.

for researchers, lecturers and administrative staff from our partner institutions th h

rd

More information and application form available at http://en.ekf.vsb.cz

review view redevelop rede l p

overy very recovery

reorganization re eorgan org zation orga

recapitalize reccap pitali pital ittallize

rep on reposition reinforce rein c

ate recreate repl ce e replace

rework rew ork

rejoin ejj i ejo

redistribute edis dis reentry r ntry

reo e pen reopen ise revise

vitali revitalize r rebrand

Magisterské státní zkoušky – 24. 5. - 4. 6. 2010 Bakalářské státní zkoušky – 7. 6. - 11. 6. 2010 Magisterské promoce – 21. 6. - 25. 6. 2010 Bakalářské promoce – 7. 7. - 9. 7. 2010

relocate reloc

re entt redeployment

rea rearrange

r art restart

Karel Engliš – 130. výročí narození (17. 8. 1880) EkF si připomene výročí narození jednoho z největších českých ekonomů, rodáka z nedaleké Hrabyně. Karel Engliš byl ministrem financí v šesti československých vládách a v letech 1934 - 1939 zastával funkci guvernéra Národní banky československé.

Ekonomická revue, ECON a Sokolská 33 Pokračuje vydávání fakultních periodik.

... Ekonomická fakulta oslaví

let od svého založení


11

Na cestách

Zdeněk Zmeškal Vedení Ekonomické fakulty ve složení děkanka Prof. Dluhošová, proděkani Prof. Zmeškal a Doc. Macháček a Daniel Casten z oddělení zahraničních vztahů VŠB-TU Ostrava navštívili začátkem listopadu město Wuhan v provincii Hubei v Číně. Cílem návštěvy a jednání byla Hubei Univerzity of Technology, School (Faculty) of Economics, Politics and Law. Univerzita je umístěna ve Wuhanu, což je několikamiliónové město v jihovýchodní části Číny, ležící na řece Jangtze (Žlutá řeka). Univerzita je polytechnického typu, skládá se z 16 fakult, navštěvuje ji přes 50 tisíc studentů a výuku zabezpečuje přes tisíc pedagogů.

Cesta byla jedním z dalších kroků více než rok trvající spolupráce a jednání týkajících se společného projektu přípravy a realizace studia čínských studentů v bakalářském a magisterském stupni studia oboru Finance na EkF VŠB-TU Ostrava. Z čínské strany je zájem umožnit čínským studentům získat dvojí diplom. Kontrakt je koncipován jako placené studium, neboť je realizováno v anglickém jazyce. Podobnou možnost mají čínští studenti již s univerzitami v Německu a Francii. S ohledem na to, že již byla podepsána rámcová smlouva mezi univerzitami, byla určena skupina čínských studentů, kteří se připravují ke studiu, a příprava výrazně pokročila, bylo nezbytné se seznámit se všemi podmínkami na Hubei University of Technology (HUT) a osobně projednat další postup.

10 12

Námluvy v Číně

Jednání probíhala na různých úrovních od setkání s rektorem HUT prof. Zhang, vedoucím oddělení mezinárodních vztahů HUT prof. Terry Ye, děkanem School of Economics, Politics and Law, prof. Sun Houquan až po pedagogy fakulty. Samozřejmě byla možnost osobně vidět univerzitu, která je koncipována jako uzavřený kampus, fakultu včetně jejího vybavení, posluchárny, učebny, knihovnu, menzu, sportovní vybavení a další vybavení pro volný čas. Organizačně zajišťovala pobyt z čínské strany Jun Li z oddělení zahraničních vztahů fakulty, která má taktéž na starosti přípravu čínských studentů na studium v Ostravě. V tomto případě jsou cenné její kontakty a zkušenosti, neboť Jun Li studovala v minulosti na VŠB-TU Ostrava.

školy za účelem jazykového zdokonalení a poznání kultury, podmínky k získání dlouhodobých studijních víz.

Byla projednána a diskutována celá řada otázek. Hlavními tématy jednání byly zejména podmínky možnosti získání dvojího diplomu, jazykové testy a požadavky na jazykovou úroveň, výše školného, forma státní závěrečné zkoušky, obsah a požadavky na závěrečné práce, sladění studijních plánů, sylabů předmětů, zajištění literatury a IT technologií, možnost výměny pedagogů, pobytu a výuky českých pedagogů na HUT, možnost realizace přípravné letní

Cesta byla užitečná, neboť se podařilo vyřešit řadu problémů, i když samozřejmě mnohé zůstává ještě otevřené. Pobyt byl náročný, neboť čínští kolegové byli velmi pohostinní a naplánovali detailně pobyt, schůzky, jednání, formální i neformální setkání, takže nezbývalo mnoho času se seznámit osobně s lidmi, městem, kulturou a udělat si vlastní obrázek o této vzdálené a pro nás neznámé asijské zemi.


Rovněž úspěšně proběhlo osobní setkání se studenty, kteří se připravují na studium a kteří by po splnění jazykových testů mohli studovat na naší fakultě. Byla jim krátce představena naše fakulta a univerzita. Potom probíhala diskuse. Studenti se zajímali o strukturu oboru, nejvýznamnější předměty, jazykové předpoklady a testy, ubytování, stravování, možnost využití volného času, studium češtiny, cestování. Bylo potěšující, že jejich zájem byl hluboký. Bylo zřejmé, že jsou připraveni investovat čas a prostředky do tohoto programu, který vnímají jako svou životní příležitost.

Jak se studuje znevýhodněným studentům?

Jak se studuje znevýhodněným studentům? Petra Krbová

Eva Mináriková

V tomto čísle se budeme věnovat studentům, kteří studují klasickou prezenční formu studia, přičemž jim při studiu významnou měrou pomáhá Centrum Slunečnice. Jedná se o studenty jakýmkoliv způsobem znevýhodněné. Vznik Centra pro pomoc znevýhodněným studentům – SLUNEČNICE Centrum Slunečnice vzniklo na podzim roku 2005 jako součást projektu Evropského sociálního fondu pod názvem „Informační a komunikační technologie jako nástroj pro rozvoj systému, struktury a kvality vzdělávání“ aneb „Nechť studuje kdokoliv, kdekoliv a kdykoli!“. Slavnostní otevření prostor centra proběhlo 31. 10. 2006. Další rozvoj byl realizován prostřednictvím projektu FALCO „Zkvalitnění přístupu akademických pracovníků k handicapovaným studentům“. V této době byla přijata nová pracovnice Slunečnice Ing. Martina Vahalíková. Nyní je činnost Centra Slunečnice financována z rozvojového projektu MŠMT a zároveň z rozpočtu Ekonomické fakulty VŠB-TUO. Slunečnice za tři roky svého působení navázala spolupráci nejenom s univerzitami v ČR i v zahraničí (Německo, Dánsko, Norsko, Island, Rakousko, Slovensko), ale také s různými organizacemi (Komise pro handicapované děti a mládež, Česká unie neslyšících v Ostravě, Automotoklub neslyšících, Tyflocentrum apod.). Jak říká Ing. Vahalíková:

„Činnost Slunečnice je v současné době nepostradatelná. Umožňujeme studovat znevýhodněným studentům na naší fakultě, protože i oni mají právo studovat jako všichni ostatní.“ Činnosti centra Hlavní náplní Slunečnice je poskytování poradenství a podpory znevýhodněným studentům EkF, komunikace s uchazeči o studium na EkF a zajišťování poradenství pro akademické pracovníky a další zaměstnance fakulty, kteří přijdou do kontaktu s těmito studenty. Akademičtí pracovníci, kteří ve své výuce mají znevýhodněného studenta, se mohou s případným dotazem obrátit přímo na Slunečnici – Ing. Martinu Vahalíkovou. Jak ona sama říká: „Zde je důležitá vzájemná komunikace se studentem. Každý student má své specifické potřeby.“ Ve Slunečnici se realizují SCIO testy, jež jsou nutným předpokladem pro přijetí ke studiu, a vyučují volitelné předměty (Integrace handicapovaných ve společnosti, Integrace handicapovaných do procesu výuky). Centrum spolupracuje s univerzitami i se spe-

cializovanými organizacemi, organizuje Konferenci Slunečnice věnující se problematice handicapovaných osob apod. Je nutné podotknout, že Slunečnice se nesnaží vyjednávat pro své klienty výhodnější podmínky a úlevy od pedagogů, ale jde cestou přizpůsobení formy studia pro studenty se specifickými potřebami. Potenciální klienti se na Slunečnici buď obracejí sami, nebo samotní pedagogičtí pracovníci upozorní studenta na možnost využívání služeb centra.

Pracovnice Slunečnice: vlevo Zuzana Šporková, vpravo Martina Vahalíková.

Konkrétní pomoc studentům Konkrétní pomoc studentům již studujícím na naší fakultě je možné rozdělit do dvou skupin. Jedna část, nazvěme ji „studijní“, spočívá zejména v poradenství, podpoře při tvorbě individuálního studijního plánu a zprostředkování komunikace s pedagogy za účelem individuálních konzultací, zkušebních termínů, případně zajištění studijních materiálů ve formě vhodné pro konkrétního studenta. Studenti Slunečnice mají za podpory vedení Ekonomické fakulty nově k dispozici větší prostory studovny (E114) s novým technickým zázemím (počítače, kamerová lupa, digitální čtecí zařízení aj.), kde najdou klidné místo pro přípravu na výuku, studium i odpočinek. Významnou činností Centra je komunikace s tzv. studijními asistenty, kteří z přednášek vybraných předmětů vytváří podklady


13


a tím umožňují jejich zvládnutí i studentům s handicapem (podklady často představují hlavní podklad pro přípravu k zápočtům a zkouškám a jsou klientům k dispozici v prostředí LMS Moodle). Kromě toho poskytují dodatečný výklad informací z přednášky. Studijním asistentem se může stát jakýkoliv student EkF, většinou se však jedná o spolužáka konkrétního studenta, který navštěvuje stejné předměty. Nejedná se o výslovně dobrovolnickou aktivitu, studijní asistenti jsou také finančně odměňováni. Tyto asistenty již druhým rokem vede Zuzana Šporková. Druhou „organizační“ částí je podpora při zajišťování potřeb souvisejících se studiem, jako je například ubytování na kolejích, stravování v menzách, kopírování studijních materiálů a umožnění individuální výuky v bezbariérových prostorách.

Andrejku a při péči o ni si ještě dodělávám 2. ročník, jelikož jsem nestihla některé předměty. Jako znevýhodnění to ale neberu, Andrejka je to nejcennější, co mám. Lucie: Mé znevýhodnění mi v podstatě v ničem nebrání, jen mi například déle trvá rozhodování, ale snažím se vyjadřovat rychle. Ivana: Za 24 let jsem se jej naučila statečně brát jako součást mého života. Netvrdím, že jsem absolutně smířená a nikdy nenastane třeba jen malá chvilka, kdy si alespoň trošičku nepostesknu „Proč právě já“?, ale v mém případě se jedná opravdu jen o velmi malé chviličky. Nejspíš je to dáno tím, že jsem od dětství vyrůstala v kolektivu zdravých lidí, kteří mi můj handicap nepředhazovali a nechovali se ke mně jako bych byla méněcenná. Naopak, pokud jsem já sama uznala, že potřebuji pomoct, bez ostychu jsem o ni požádala a upřímně si nevzpomínám, že bych postrádala pomoc. Petra: Své znevýhodnění vnímám denně, 365 dní v roce, protože není snadné žít se sluchovým postižením. Ale nejvíce jsem ho začala vnímat negativně až na vysoké škole. Za celou dobu studia jsem se setkala s velmi málo pedagogy, kteří by mluvili správně, nahlas, pomalu, zřetelně, a hlavně, kterým bych rozuměla. Samozřejmě ti, kteří to o mně věděli, se ze začátku snažili mluvit správně, ale po čase na to zapomínali. Ať se člověk snaží sebevíc, není možné vždy všemu rozumět, je to ovlivněno hlasitostí jeho výkladu a také ruchem od spolužáků. I když sedávám v předních lavicích, ne vždy vše slyším. Myslím si, že vzdělaní lidé, kteří vyučují žáky a studenty, by měli klást větší důraz na správnou výslovnost. Také si myslím, že mezi nimi chybí větší osvěta o handicapovaných studentech studujících na školách.

Posuvný pracovní stůl

2. Jak jste se dověděli o činnosti centra Slunečnice?

Zhodnocení činnosti centra klienty Lenka: dlouhodobé zdravotní problémy Monika: studentka – maminka Ivana: zrakový handicap Lucie: lehká mozková dysfunkce Jana: specifická porucha učení a dlouhodobé zdravotní problémy Petra: sluchový handicap

„Studium na vysoké škole není snadné pro zdravého studenta, natož pro znevýhodněného. Ve Slunečnici mi nejvíce pomohla především paní Ing. Vahalíková. Už několikrát mi dokázala pomoci, poradit a také povzbudit v těžkých chvílích. Nedokážu si bez ní Slunečnici představit, protože ona je takové naše sluníčko.“

Lucie: O činnosti centra Slunečnice jsem se dozvěděla z internetu. Ivana: O činnosti centra Slunečnice jsem se dozvěděla při výběru vysoké školy. Na VŠB-TUO jsem se nehlásila ihned po střední škole, tři roky jsem se zkoušela dostat na VŠ jiného zaměření než ekonomického. Po třetím neúspěšném pokusu jsem se rozhodla zkusit štěstí tady. Velmi mile mě však překvapilo, když jsem zjistila, že tato vysoká škola nabízí znevýhodněným studentům možnost individuálního složení přijímacích zkoušek (do té doby jsem se s ničím obdobným nesetkala, i přesto, že jsem se o studium handicapovaných zajímala). Jelikož jsem měla vždy problémy s matematikou, využila jsem také možnosti absolvovat v centru Slunečnice několikahodinový přípravný kurz k přijímacím zkouškám, který mi byl velkým přínosem. Jana: O centru jsem se dozvěděla spíše náhodou, když jsem si šla uznat zápočet z předchozího roku.

Petra 1. Jak vnímáte své znevýhodnění/handicap? Lenka: Mé chronické onemocnění mi velice ztěžuje studium již od střední školy, na které jsem se setkala s nepochopením a neochotou kantorů. Časté hospitalizace a jiné problémy mi neumožňují pravidelně navštěvovat přednášky a cvičení, přesto bych velice ráda školu dokončila – a s tím mi pomáhá centrum Slunečnice. Monika: O individuální studijní plán jsem zažádala, když jsem byla ve čtvrtém měsíci těhotenství. Teď už mám šestiměsíční dcerku

10 14


3. Jaké bylo studium před tím, než jste začali spolupracovat se Slunečnicí a jaké je teď? Monika: Předtím jsem si musela vše vyřizovat sama, teď je studium pohodlnější, protože mi pomáhá pracovnice Slunečnice paní Ing. Vahalíková. Jana: Studium před tím, než jsem byla ve Slunečnici, bylo dost komplikované. Často jsem chyběla, protože jsem musela být v nemocnici, a vyučující i spolužáci si mě zaškatulkovali do skupiny flákačů, kteří nemají zájem o školu. Když jsem pak prosila spolužáky


o materiály, většinou mi je neposkytli s tím, že jsem měla chodit do školy. Naštěstí se našlo pár lidí, kteří se mi snažili pomoci. Nakonec to ale nedopadlo nejlépe a já si musela zopakovat ročník. Teď, když vyučující vědí, že patřím mezi studenty centra, vycházejí mi vstříc.

„Co se týče přístupu pracovníků Slunečnice, na stupnici hodnocení 1-10 bych jim bez rozmýšlení dala plných 10 bodů :-). Ani jednou za celou dobu mého studia se nestalo, že by se mi pracovnice centra v něčem nesnažily vyjít vstříc.“ Ivana 4. V čem Vám Slunečnice nejvíc pomohla a pomáhá? Vyhovuje Vám přístup pracovníků Slunečnice? Lenka: Slunečnice mi pomáhá se vším, co se týká studia na VŠ – usnadňuje komunikaci s učiteli i studijním oddělením, pomáhá shánět studijní materiály apod. S přístupem pracovníků jsem velice spokojena, nejen proto, že mi vždycky pomohou, ale také proto, že vždy, když se přijdu poradit, přivítají mě úsměvem a odcházím s velice dobrou náladou. Přístup je jednoduše na jedničku. Ivana: Nedá se přesně říci, v čem mi Slunečnice pomohla nejvíc. Pomáhá mi po celou dobu studia takřka ve všem a za tuto pomoc jsem nesmírně vděčná. Jedná se o pomoc typu domlouvání individuálních termínů zápočtů a zkoušek, úpravu velikosti písma zadání, dodávání cvičení a přednášek v elektronické podobě a mnoho dalších aktivit.

Petra: Ano, vědí, ale jen někteří studenti. Není snadné říkat o svém postižení každému na potkání a vysvětlovat, jaké máte problémy. Ti, kteří o tom vědí, to vnímají docela dobře (aspoň si myslím), většinou se mi snaží pomáhat. Někteří více, jiní méně. Vědomí, že můžete kdykoliv požádat o pomoc, je k nezaplacení.

6. Co byste vzkázali dalším studentům, kteří by chtěli Slunečnici oslovit, ale dosud nenabrali odvahu? Ivana: Vzkázala bych jim jediné: Hoďte všechny předsudky za hlavu a přidejte se mezi nás. Osobně vám všem mohu slíbit, že nebudete ani v nejmenším litovat. A pokud ano, tak jedině toho, že jste tak dlouho otáleli a už dávno si mohli studium na naší škole zpříjemnit. Petra: Určitě není důvod bát se oslovit centrum Slunečnice, protože paní Vahalíková je velice vstřícná a vždy vás přivítá s úsměvem a bude se vám snažit maximálně pomoci. Od toho tu ostatně Slunečnice je – aby vám poradila a pomohla v těžkých chvílích, tak jako už několikrát mně.

Handicapy (znevýhodnění studentů) Centrum je zaměřeno na klienty se zdravotním znevýhodněním (zrak, sluch, pohyb, psychika), komunikačními problémy, specifickými poruchami učení a chování. Taktéž se věnuje studentům s vysokou absencí ze zdravotních důvodů nebo jiným znevýhodněním (např. sociální, ekonomické znevýhodnění, přestup z jiné školy). Pojem „specifické vývojové poruchy učení“ je souhrnný název pro dysfunkce centrální nervové soustavy projevující se při osvojování a užívání řeči, čtení, psaní, naslouchání a matematiky. Předpona dys-, jež je součástí slova dysfunkce, indikuje nedostatečně vyvinutou, případně nesprávně vyvinutou dovednost. Dysfunkce jsou často provázeny ve větší či menší míře poruchami řeči, soustředění, pravolevé a prostorové orientace, případně také zrakovými a sluchovými obtížemi. Dyslexie – porucha osvojování čtenářských dovedností. Dysgrafie – porucha osvojování psaní (grafická stránka – čitelnost, úprava). Dysortografie – porucha osvojování pravopisu. Dyskalkulie – porucha osvojování matematických dovedností. Dyspraxie – porucha postihující osvojování, plánování a provádění volních pohybů (pohyby průběžně řízené nebo záměrně zautomatizované).

Studovna Slunečnice

5. Vědí o Vašem znevýhodnění/handicapu Vaši spolužáci? Jak to vnímají? Monika: V pokročilém stádiu mého těhotenství si toho jistě všimli. Teď, když studuji druhý ročník, chodím na cvičení jen do jednoho předmětu, kde už jsou jiní spolužáci a myslím, že ani nemají tušení, že mám dítě. Jana: Někteří spolužáci to vědí, jiní ne. Myslím, že není nutné, aby to věděli, protože mě můj handicap v komunikaci s nimi nějak neomezuje. Všichni mě berou jako každého druhého spolužáka a ti, kteří vědí o mém problému, si z toho občas i udělají legraci, což mi nevadí a jsem ráda, že to prostě berou a nijak to neřeší.

V současnosti se v teorii v rámci specifických poruch učení vyčleňují tzv. neverbální poruchy učení související s obtížemi v prostorové orientaci (např. neschopnost zapojit se do míčových her), sociální orientaci (neschopnost interpretovat výraz obličeje, gesta, absence smyslu pro humor, neporozumění metafor apod.).

Poděkování za spolupráci při tvorbě tohoto článku patří Ing. Martině Vahalíkové a samozřejmě také klientům centra. Kontakty V případě, že máte jakýkoliv problém nebo máte zájem stát se studijním asistentem/kou, neváhejte se obrátit s dotazem na Ing. Martinu Vahalíkovou nebo její „pravou ruku“ studentku třetího ročníku oboru Eurospráva Zuzanou Šporkovou. Přečtěte si také „Handicap v příbězích“ na http://handicap.vsb.cz/ wiki/index.php/Kategorie:Dotaznik.


15

V centru zájmu

Velká deprese

Aleš Lokaj

Pod pojmem „Velká deprese“ si každý z nás může představit něco jiného. Většině studentů naší fakulty, a nejen studentům, se však bezesporu vybaví Velká hospodářská krize na konci 30. let 20. století a ne deprese ze zkouškového období. I když ta může být u některých studentů také „Velká“. Konference Velká deprese Katedra ekonomie uspořádala v polovině listopadu mezinárodní konferenci, které se zúčastnilo čtyřicet akademických pracovníků z šestnácti různých univerzit. Konference s názvem: „Velká deprese“ a její odraz v ekonomické teorii a praxi měla za cíl zhodnotit a porovnat důsledky Velké hospodářské krize a krize současné. Shrnout myšlenky účastníků konference se pokouší tento příspěvek.

Černý čtvrtek (nebo pátek) Jako počátek Velké hospodářské krize je označován tzv. „černý čtvrtek“ 24. října roku 1929, kdy došlo ke krachu na newyorské burze – tedy radikálnímu propadu cen akcií. V průběhu pouhých 30 minut tohoto dne bylo prodáno zhruba 1,6 miliónů akcií, celková finanční ztráta v tento den dosáhla 11,25 miliard dolarů.[1] Již další den se krize přelévá do Evropy (odtud tedy pravděpodobně více zažitý pojem tzv. „černý pátek“). Někteří historikové také uvádějí datum 29. října 1929, kdy dochází k absolutnímu kolapsu cen akcí (během tohoto dne bylo zobchodováno 16,4 milionu akcií, hlavní akciový index klesl o 13 %). Samotnou příčinu krize však nelze spatřovat ve zhroucení newyorské burzy. Krach byl důsledkem mnohaletého soustavného růstu cen akcií, který nafukoval investiční bublinu, která musela jednoho dne splasknout. (Jen mezi lety 1927 a 1929 došlo ke zdesetinásobení celkového jmění investičních společností).[1] Současná krize, tedy téměř o 80 let později, je „nastartována“ krizí hypoteční. Co ale tedy bylo hlavní příčinou Velké deprese, která trvala čtyři roky a která, kromě válečných období, byla krizí nejdelší?

10 16


Velká deprese v ekonomické teorii Ekonomové vycházející z rozličných škol ekonomického myšlení se v odpovědi na tuto otázku liší. Někteří vidí příčinu v samotném systému svobodného podnikání, v soukromém investování a ve spotřebě. Podle některých názorů k hloubce a délce hospodářského cyklu přispívala masová spotřeba předmětů dlouhodobé spotřeby, jako jsou například automobily. Podle Keynese a jeho žáků slábnou ve vyspělých zemích podněty k investicím i ke spotřebě, čímž moderní kapitalismus ztrácí schopnost proinvestovat vytvářené úspory a dosahovat vlastními silami plné zaměstnanosti. Liberální vysvětlení naopak říká, že krize byla výsledkem přehřátí ekonomiky v důsledku předcházejících systematických státních zásahů. [2] Ať se přikloníte k jakémukoliv názoru, faktem zůstává, že celosvětová ekonomika na konci dvacátých let začala zpomalovat až zastavovat (značný podíl na tomto faktu měl i automobilový průmysl). Ekonomický růst byl podporován expanzivní politikou levných úvěrů (za nízkou úrokovou míru bylo půjčováno téměř komukoliv). Banky například ve velkém půjčovaly farmářům za zástavu jejich pozemků a budov. Nijak se přitom nestrachovaly o to, že by ceny nemovitostí mohly spadnout na zlomek původní hodnoty. Rostl optimismus investorů a jejich ochota investovat do akcií, existovala velká provázanost komerčního a investičního bankovnictví a Federální rezervní systém (centrální banka USA) se snažil „za každou cenu“ zachovat zlatý měnový standard.[3] Opět lze spatřovat některé paralely se současnou situací. Rostoucí nezaměstnanost Pokles cen akcií, obrovské ztráty na finančních trzích, pokles cen pozemků a nemovitostí, krachy bank a podniků s sebou nesou velmi mnoho negativních důsledků. Největším problémem byla především rostoucí

Velká deprese

nezaměstnanost (viz tab.1). Velmi mnoho obyvatel nižší, ale i střední vrstvy, se dostává na úroveň bídy. Tato situace napomáhá rozmachu extrémistických myšlenek, které vrcholí nástupem nacismu a fašismu v Evropě. Dochází také k růstu kriminality (nejznámější bankovní dvojice všech dob Bonnie a Clyde působí právě v letech 1931 – 1935). Rostoucí nezaměstnanost s sebou nese i pokles agregátní poptávky, která ekonomickou krizi dále prohlubuje. V několika letech za sebou také dochází ke značné deflaci (součástí hospodářské krize byla i krize agrární, způsobená především prudkým poklesem výkupních cen zemědělských produktů – např. v Československu v období krize klesly ceny zemědělských výrobků v průměru až o 40 %).[4] Byl narušen mezinárodní obchod a tím také vzájemná ekonomická provázanost ve světě. V neposlední řadě „končí éra“ liberálních myšlenek klasické školy a dochází k posilování vlivu státu. Tab.1.: Počty nezaměstnaných obyvatel v Československu v letech 1929 – 1934 [5]

Rok

Nezaměstnaní

1929

41 671

1930

105 439

1931

291 327

1932

554 049

1933

738 310

1934

676 994

Velké deprese a Ostravsko Ostravsko patřilo k průmyslově nejvyspělejším oblastem první republiky. Ekonomický rozvoj závisel především na těžbě kamenného uhlí (na Ostravsku se těžilo 73 % celkové těžby kamenného uhlí v Československu) a hutnictví (podíl Ostravska na výrobě surového železa v Československu se pohyboval v roce 1930 kolem 75 %, na výrobě oceli kolem 67 %). V letech 1929 – 1933 poklesla těžba v Ostravsko-karvinskému revíru o 39,2 %. Produkce železa a oceli se v roce 1932 dostala na úroveň před

první světovou válkou. Vzhledem k faktu, že až 61 % aktivního obyvatelstva nacházelo zaměstnání v těžkém průmyslu – dopad na sociální situaci některých obyvatel byl značný. Lidé, kteří doposud neztratili práci, dělali vše proto, aby si práci udrželi (v průběhu krize se snížila průměrná mzda v hornictví o 40 %, ale výroba na jednoho horníka se zvýšila o 26 %). Celkové nepříznivé sociálně ekonomické postavení pracujících lze dokumentovat výší reálné mzdy a na vývoji spotřeby základních potravin (resp. životních nákladů vůbec). Podle údajů Státního úřadu statistického z května 1928 bylo existenční minimum pětičlenné rodiny 1 124 korun. Odpovídalo to pozdějším výpočtům jiných institucí, např. Státního zdravotního ústavu, který v roce 1935, kdy nastal vlivem krize určitý pokles cen, odhadoval životní minimum takové rodiny na částku 1 000 korun. Této částky však dosahovalo v tomto roce jen 15 % dělnických rodin. V mnohem lepším postavení byly úřednické rodiny, neboť platy úředníků byly proti dělnickým mzdám zhruba dvojnásobné až trojnásobné. V nezáviděníhodné situaci byly pracující ženy samoživitelky, neboť jejich mzda činila v letech 1929 – 32 62,5 % mzdy mužů. Jen pro zajímavost: kilogram chleba stál v roce 1928 3,40 Kč, kilogram brambor 0,95 Kč, kilogram vepřového masa 16,90 Kč, kilogram másla 25,50 Kč, kilogram cukru 6,20 Kč, litr mléka 1,95 Kč, pánská košile 25 Kč, pánské boty 100 Kč, dámský plášť 572 Kč, 1q hnědého uhlí 21,50 Kč. [4] Závěr Období deprese, tzn. hluboký pokles HDP, jak již bylo řečeno, trvalo čtyři roky (za toto období poklesl HDP v USA téměř o 33 %). Za konec Velké hospodářské krize je však všeobecně chápán začátek II. světové války, kdy příznaky hospodářské krize postupně odeznívají, neboť v letech 1937 – 1938 Spojené státy zasahuje „druhá vlna deprese“ (v těchto letech došlo k poklesu HDP téměř o 18 %). Doufejme, že paralela se současnou finanční krizí se nebude opakovat i v tomto směru. Zdroje: [1] VOLEK, Stanislav: Krach na newyorské burze v roce 1929, článek na serveru peníze.cz publikovaný 18.10. 2002. [2] WAWROSZ, Petr: Velká deprese a soudobá krize – paralely a rozdíly. Sborník z konference: Velká deprese a její odraz v ekonomické teorii a praxi. Ostrava 2009. [3] KOHOUT, Pavel: Mechanismus a důsledky „Černého pátku“ 1929, článek na serveru pavelkohout.webz.cz publikovaný v roce 2002. [4] SEKANINA, Milan: Ostravsko v letech Velké hospodářské krize 30. let 20. století. Sborník z konference: Velká deprese a její odraz v ekonomické teorii a praxi. Ostrava 2009. [5] LACINA, Vlastislav: Velká hospodářská krize v Československu 19291934. Praha, Academie, 1984.


17

LOGICKÝ KOUTEK – setkání druhé

Kavárna

Václav Friedrich

Vítejte opět v logickém koutku, kde se setkáváte s úlohami, které slouží k procvičení levé „logické“ hemisféry Vašeho mozku, a zároveň vyžadují také kreativitu a nadhled, což jsou oblasti spadající pod hemisféru pravou. Staré mýty o tom, že mozkové buňky nelze regenerovat, byly v posledních letech spolehlivě vyvráceny. Ukazuje se, že tréninkem lze mozek cvičit a regenerovat obdobně jako naše svaly. Pojďme to zkusit společně.

SETKÁNÍ S ALENKOU

Charles Dodgson byl předurčen k dráze

VEČÍREK

(A JEJÍM TVŮRCEM)

kněze, ale kvůli vadě řeči se nakonec stal

Guvernér Ohnivého ostrova uspořádal ve-

profesorem matematiky a logiky a vášni-

čírek, na který pozval švagra svého otce,

vým portrétním fotografem. Jedním z jeho

tchána svého bratra, bratra svého tchána

modelů byla i dcera jeho univerzitního ko-

a otce svého švagra. Kolik lidí pozval na

legy Alice Liddell, podle které si prý nejen

večírek, víme-li, že byl neuvěřitelně šetřivý

upravil svůj pseudonym (původně Lodovi-

a snažil se tedy pozvat co nejméně lidí?

cus Carolus, poté Lewis Carroll), ale stejnojmenná dívka (Alice = Alenka) se stala i

DROBNÉ VÝDAJE

hlavní hrdinkou jeho nejznámějších knih.

Limonáda, tři sendviče a sedm sušenek

Charles Dodgson alias Lewis Carroll vní-

stojí jeden stříbrňák a dva měďáky. Limo-

mal logiku především jako hru a díky tomu

náda, čtyři sendviče a deset sušenek stojí

jeho publikační činnost obnáší kromě

jeden stříbrňák a pět měďáků. Jeden stří-

méně známých matematických studií také

brňák se rovná dvanácti měďákům. Určete,

několik knížek plných logických příběhů a

kolik stojí dvě limonády, tři sendviče a pět

záhad. Dnešní úlohy pocházejí z Carrollovy

sušenek.

méně známé knihy Zamotaný příběh, která

10 18

vycházela původně jako seriál v dětském

Logický koutek – setkání třetí

časopise. Příběhy plné humoru a matema-

Příště si představíme „krále logiků“ profe-

tických úloh se staly mezi dětmi populární-

sora Raymonda Smullyana, v jehož díle se

mi, protože ukázaly, že matematika nemusí

opět setkáváme s Alenkou a dalšími Car-

být jenom smrtelná otrava, ale i napínavé

rollovými postavičkami, ale i s inspektorem

dobrodružství.

Fištrónem a hrabětem Draculou.

Podívejme se alespoň na tři z nich:

Řešení úloh z prvního setkání:

VZHŮRU K VÝŠINÁM

Menu v pizzerii – Rudla má na výběr z 6

Dva turisté strávili čas mezi třetí a devátou

kombinací. (Jde o klasickou kombinatori-

hodinou odpolední na procházce. Nejprve

ku.)

šli kus cesty po rovině, pak do kopce. Na

Test z fyziky – Marta má průměr ze všech

vrcholu kopce se obrátili a po stejné ces-

písemek 64 bodů. (Použijte vážený aritme-

Jak jsme slíbili v prvním setkání, dnes bude

tě se vrátili zpět. Po rovině šli rychlostí 4

tický průměr.)

řeč o Alence. Vlastně ne přímo o ní, ale o

kilometry za hodinu, do kopce 3 kilometry

Zemětřesení – Správná odpověď je C.

autorovi knih Alenka v říši divů a Za zrca-

za hodinu, z kopce 6 kilometrů za hodinu.

(Jde o správně pochopený význam pojmu

dlem Charlesi Lutwidge Dodgsonovi, který

Určete vzdálenost, kterou celkem urazili.

„pravděpodobnost“.)

je v literárním světě znám pod pseudony-

Dále určete s přesností plus minus půl ho-

mem Lewis Carroll.

diny čas, kdy stanuli na vrcholku kopce.


Materiály do Kavárny připravily Tereza Navrátilová a Tereza Pudlová.

Kavárna

Mikuláš na Sokolské 33

Ekonomicko-správní fakulty Masarykovy univerzity doc. Svo-

Mikuláš se dvěma anděly a dvěma čerty zavítal i na Sokolskou.

boda. Zda musela paní děkanka pro získání odměny odříkat

Možná i Vás překvapivě navštívil ve výuce dne 2. 12. 2009. Za-

básničku, agentury neuvádějí. Rovněž není nic známo o identitě

skočena byla i děkanka EkF prof. Dluhošová a její host děkan

Mikuláše.

Kdo s koho II

ské 33 jsme vás V minulém čísle Sokol ře Ostravy na tiinformovali o kandidatu sto kultury 2015 tul Evropské hlavní mě – 8. 12. 2009 se (EH MK). Ve dnech 7. nný panel porotců, v Praze sešel třináctičle acování přihlášky, který hodnotil kvalitu zpr jících tu a zodpovězení doplňu inutové prezentace projek

třicetim otázek.

tr Kajnar, řetoval primátor Ostravy Pe Ostravský projekt prezen erka projekČestmír Kopecký, manaž ditel týmu Ostrava 2015 přípravného n hitekt Adam Gebrian, čle tu Dita Eibenová a arc týmu.

ně. Společně travu jednoznačně pozitiv A jak to dopadlo? Pro Os Hradec Krá– át did šího kola (třetí kan s Plzní postoupila do dal mi kladně. vel en noc byl její projekt hod lové vypadl) a mimo to acování zpr st, eno teoretickou připrav Porotci ocenili zejména panelu da dse pře m ravného týmu. Sá přihlášky a nadšení příp sta, je mě voj roz o uvedl, že pokud jde porotců Sir Robert Scott didátem. Ostrava velmi silným kan lnit přihlášky ující města možnost dop Nyní budou mít postup ty rozpracojek pro a podrobněji své podle doporučení poroty elu, zástuppan nů ace složená z čle vat. Na jaře 2010 deleg sta navštíví mě ČR y Ministerstva kultur a ise kom ké ops Evr ců . Vítěz by pak iál stát se EH MK 2015 a zhodnotí jejich potenc 11. měl být znám na jaře 20

Pʁijmɛte pʁání radostných Vánoc a úspɛšného nového roku We wish you Merry Christm as and a Happy New Year Wir wʓnschen Ihnen schɻne Feiertage und ein glʓckliches neues Jahr


19

Velká čtyřka na Sokolské

V centru zájmu Vojtěch Spáčil

17. února 2010 se uskuteční na Ekonomické fakultě VŠB-TUO Den auditorské a daňové profese. O informace jsme požádali Evu Strakovou, specialistku Human Resources z KPMG Česká republika, s.r.o., která je koordinátorkou projektu i pro další auditorské společnosti, které patří do velké čtyřky.

Co je hlavním cílem Dne auditorské a daňové profese? Prostřednictvím tohoto dne chceme zejména studentům ekonomických oborů přiblížit auditorskou a daňovou profesi a seznámit je s hlavní náplní práce v těchto oblastech. Objasníme, co skýtá práce ve společnostech velké čtyřky. Každá společnost si připraví vlastní workshop, kde se studenti dozvědí konkrétní informace o práci v dané společnosti. Velkou výhodou je, že studenti mají možnost osobně se potkat se zástupci společnosti a získat tak cenné informace.

Jak vznikla tradice společného workshopu organizovaného společnostmi, které patří do velké čtyřky auditorských společností? Den auditorské a daňové profese vznikl ze společné iniciativy. Historicky první Big 4 Day se uskutečnil zhruba před čtyřmi lety za spolupráce s VŠE Praha.

Děkuji za rozhovor. Najít další informace a možnost přihlásit se budete moci na oficiálních stránkách fakulty www.ekf.vsb.cz.

Jaké typy studentů společnosti hledají? Studenti by měli mít logické a analytické myšlení, velmi dobrou znalost českého/ slovenského a anglického jazyka, znalost

Deloitte

Ernst&Young

KPMG Česká republika

PricewaterhouseCoopers

V ČR od roku: 1990

V ČR od roku: 1991

V ČR od roku: 1990

V ČR od roku: 1990

Pobočky: Praha, Brno, Ostrava

Pobočky: Praha, Brno, Ostrava, Pardubice

Pobočky: Praha, Brno, Ostrava, České Budějovice, Liberec

Pobočky: Praha, Brno, Ostrava

Služby: audit, daňové, transakční a podnikové poradenství

Služby: audit, řízení rizik a poradenských služeb, daňové a finanční poradenství

Služby: audit, daně, řízení rizik, manažerské i finanční poradenství

20 10

práce na PC, schopnost týmové spolupráce a ochotu vzdělávat se. Ekonomické vzdělání je výhodou, nikoli podmínkou.


Služby: audit, daňové a finanční poradenství

Na návštěvě

Rozhovor Ex post

Tato rubrika představuje společnosti – potencionální zaměstnavatele. V tomto čísle jsme o rozhovor požádali senior managera v oddělení Human Resources KPMG Česká republika s.r.o. paní Pavlu Slabihoudkovou. Paní Slabihoudková vysvětluje, jak mohou absolventi zvýšit své šance u prvního přijímacího pohovoru. Petr Jonák Jací jsou dnešní absolventi? Uvědomují si, že je v současnosti na jedno pracovní místo na trhu práce mnohem více kvalitních uchazečů, než tomu bylo v minulosti. Musí proto nabídnout více než „jen“ ukončené vysokoškolské vzdělání. Podmínky výběru jsou ze strany zaměstnavatelů přísnější. Mezi naše klienty patří přední spoPavla Slabihoudková lečnosti na českém trhu jako PPF Group, Citibank, Nestlé, Skanska či Unipetrol, a proto i my hledáme ty nejlepší. Důraz klademe především na absolventovy schopnosti, samostatnost a budoucí potenciál. Co byste na základě zkušeností z náborů absolventům doporučila? Doporučuji, aby nepodceňovali přínos zahraničních pobytů a pracovních zkušeností získaných již při studiu. Ti, kteří je absolvovali, jsou díky nim vyzrálejší a lépe připravení splňovat nároky zaměstnavatelů a klientů. Co by měli na sobě zlepšit, aby při přijímacím procesu do firmy uspěli? Díky dostupnosti množství rad a tipů, jak se připravit na pohovor, se již otázky včasného příchodu, profesionálního přístupu v chování či vhodnosti oblečení pro výběrové řízení staly zažitým standardem. Uchazeči by se spíše měli naučit více o sobě přemýšlet, ujasnit si, co mohou zaměstnavateli nabídnout, pro jaký typ práce mají předpoklady. Měli by umět odhadnout své možnosti, stát přitom nohama na zemi. Měli by znát své silné stránky a nebát se v silné konkurenci prodat to, co umí nejlépe. Jak u vás probíhá nábor absolventů? Absolventy přijímáme především na jaře. Studenti vysokých škol se s námi ale mohou seznamovat v průběhu celého roku. Pořádáme pro ně tzv. In-house Workshops – tematické semináře, případové studie a hry, které se konají převážně v pražském sídle společnosti, ale taktéž již i v dalších městech, kde máme kanceláře. O čem tyto workshopy jsou? Interaktivním způsobem na nich účastníky informujeme o našich službách, o práci jednotlivých oddělení a o aktuálních tématech. Účastníkům se věnují naši manažeři a snaží se jim přiblížit náplň své práce tak, aby se studenti již v průběhu studia o dané profesi

dozvěděli co nejvíce. Po absolvování série těchto seminářů mohou studenti získat certifikát dokládající jejich účast. Studenti často navštěvují pracovní veletrhy. Jste i tam? Ano, zájemci o práci v naší společnosti se s námi mohou setkat na veletrzích pracovních příležitostí, které pořádají vysoké školy či studentské organizace, například Šance (VŠE Praha), Kariérní dny (ČZU Praha), Kariéra+ (VŠB-TU Ostrava), JobChallenge (MU Brno), Den firem (UK Praha) nebo Career Days (AIESEC). Mohou studenti nějak zvýšit své šance, aby u konkurzu uspěli? Velkou výhodou jsou rozhodně zahraniční studijní či pracovní stáže, jejichž přínosem jsou kromě dobrých teoretických a praktických zkušeností i jazykové znalosti. Obecně zahraniční zkušenosti. Jsou studenti bez zahraniční stáže úplně bez šance? Úplně ne. Mohou se třeba přihlásit do KPMG International Business Case Competition, mezinárodní soutěže v řešení případových studií určené studentům vysokých škol, kterou každý podzim vyhlašujeme. Soutěžní studentské týmy během ní mají možnost dokázat, že jsou schopny dosáhnout profesního úspěchu. Pracují s reálnými daty a problémy společností, čímž se jim snažíme přiblížit skutečnou práci našich zaměstnanců. Zároveň si rozvíjejí dovednosti, které zaměstnavatelé při výběru absolventů hledají (analytické, komunikační a prezentační schopnosti, schopnost týmové spolupráce), a soutěží s nejlepšími studenty z celého světa. Existují i nějaké dlouhodobější programy? KPMG Česká republika zájemcům nabízí odborné stáže, které jim umožní seznámit se s profesní praxí již během studia na vysoké škole. Do programu KPMG Internship Programme každoročně přijímáme patnáct až dvacet studentů posledních ročníků. Jejich počet závisí na aktuálním množství zakázek vhodných pro tyto účely – letos jsme studentů přijali dokonce více než dvacet. Další velmi zajímavou aktivitou pro studeny VŠ, které se KPMG Česká republika pravidelně účastní, je tzv. stínování manažerů. Během něj tráví studenti celý pracovní den u manažerů a partnerů společnosti a mohou tak nahlédnout do jejich pracovní náplně. Děkuji za rozhovor.


21

Ex post Petr Leisser

Před ukončením gymnázia jsem uvažoval o možných alternativách svého následného studia. Myslím si, že rozhodnutí studovat ostravskou „ekonomku” bylo správné. Po nástupu do společnosti Deloitte jsem pracoval s kolegy, kteří měli za sebou studium na podobných školách v Brně, Praze i v zahraničí a mohu tedy srovnávat. Nikdy jsem neměl pocit, že bych byl z Ekonomické fakulty v Ostravě hůře připravený na reálnou praxi, spíše naopak. Získanými pracovními zkušenostmi se rozdíly stírají, ale v prvních letech po vysoké škole, kdy člověk nejvíce ještě „žije“ jen ze znalostí ze školy, jsem měl pocit, že mi studium v Ostravě dalo velmi vyvážený soubor teoretických i praktických poznatků. Soubor znalostí to byl minimálně stejný, někdy i širší a hlubší než u kolegů z jiných škol. Toto se následně potvrdilo i při skládání odborných auditorských zkoušek u profesních organizací ve Velké Británii (ACCA) a ve Spojených státech (CPA). Tam jsem se jen velmi zřídka setkal s něčím, co jsme na Ekonomické fakultě neprobírali. Na dobu svého studia na Sokolské 33 mám jen ty nejlepší vzpomínky. Určitě jsem nepatřil do skupiny studentů, kteří vždy sedí v prvních řadách a nevynechají ani jedinou přednášku. Ale na druhou stranu jsem se snažil chodit na všechny předměty, které mě alespoň trochu zajímaly. A těch byla v každém ročníku většina. Ve zkouškovém období jsme byli určitě občas vystaveni stresu, ale ten každý zapomene už po pěti minutách po absolvování zkoušky. Navíc předměty považované za nejtěžší, jako například ekonomie, mě zrovna bavily nejvíce. Když jsem v roce 2001 odpromoval na oboru Finance, uvažoval jsem o zaměstnání, které by mi přineslo to, co žádná škola člověku nedá – kontakt s reálnou praxí, ale nechtěl jsem se hned příliš specializovat. Právě proto jsem se přihlásil do výběrového řízení na místo asistenta auditora ve společnosti Deloitte. V rámci auditorské profese totiž člověk pozná podnikání celé řady firem z různých oborů. Nehrozí ani nuda nebo rutina, proto-

10 22

Zpověď auditora že zakázky se střídají obvykle po jednom či dvou týdnech. Navíc jsou auditní týmy v jednotlivých projektech různé, takže je možnost pracovat s celou řadou kolegů a učit se od nich. I teď, po více než 8 letech, si dost dobře nedovedu představit lepší zaměstnání pro čerstvého absolventa vysoké školy, který se chce dozvědět co nejvíce o tom, jak to chodí řádově v desítkách společností. Naopak odvrácenou stranou této profese je nutnost cestování. Audit je služba jako každá jiná a probíhá obvykle přímo v prostorách auditovaných firem. Ne každému vyhovuje trávit část roku přespáváním v hotelích po celé republice. Na druhou stranu to jiní mohou brát jako zpestření. Účetnictví mě jako studenta gymnázia při studiu na Ekonomické fakultě nikdy příliš nezaujalo a považoval jsem vztahy má dáti a dal a čísla účtů jako 112 a 501 za svět sám pro sebe a nudný obor. Naštěstí audit finančních výkazů není primárně o kontrole mechanického účtování dokladů, ale spíše o pochopení auditované společnosti, podnikatelských rizik, kterým musí vedení čelit, a kontrolních opatření zavedených s cílem zabránit chybám, podvodům i krádežím. Svým studiem na ekonomické fakultě jsem požadavky společnosti Deloitte na vzdělání splňoval. Na pozice v auditním oddělení se sice nepožaduje vzdělání v ekonomickém oboru, většina přijatých absolventů však přirozeně přichází z ekonomických vysokých škol, zejména z oborů, jako jsou finance nebo účetnictví. Strach jsem trochu měl z testu z angličtiny, kterou společnost Deloitte požaduje na velmi dobré úrovni, nicméně i tuto překážku se mi podařilo překonat a po několika kolech přijímacího řízení jsem dostal nabídku na pozici asistenta auditora. Samotný pojem asistent auditora by mohl svádět k myšlence, že se jedná o asistenta (sekretářku) kopírující faktury a zakládající formuláře do šanonu. Ve skutečnosti je však práce asistenta auditora velmi zajímavá a odpovědná a v žádném případě se nejedná o rutinu.


Každý asistent pracuje v týmu 2-6 lidí a má samostatně na starosti ověření části finančních výkazů auditované společnosti. Zkušenější kolegové, kteří asistenty metodicky vedou, jsou samozřejmě vždy k dispozici. Navíc je profesní růst v rámci společnosti Deloitte poměrně rychlý a obvykle po dvou letech už každý kolega začíná získávat zkušenosti s vedením vlastních zakázek. S profesním růstem souvisí i sebevzdělávání. Dnes už asi v žádném oboru neplatí, že až do důchodu vystačíme s tím, co jsme se naučili ve škole. Zejména v oblasti financí, účetnictví a auditu, kde se zákony a předpisy velmi rychle mění, je potřeba dalšího vzdělání zásadní. Ve společnosti Deloitte se bere zvyšování kvalifikace velmi vážně, takže čerstvě přijatí absolventi do auditního oddělení absolvují okamžitě po svém nástupu intenzivní třítýdenní účetní/auditorský kurs ACCA v angličtině. V následujících letech se pokračuje ve studiu ACCA a navíc jsou všichni proškolování i v jiných oblastech, zejména tam, kde došlo ke změnám v legislativě, či případně v profesních principech. Asi pro každého člověka platí, že po několika letech vykonávání podobné práce v jednom prostředí začne cítit, že by bylo dobré udělat nějakou změnu. Asi i proto jsem se po 5 letech strávených v auditu v České republice rozhodl přihlásit do programu výměnných stáží a na podzim 2006 jsem přešel do portlandské pobočky Deloitte v americkém státě Oregon. Tam jsem pracoval až do roku 2008. Vzhledem k tomu, že se audit provádí na celém světě podobně a angličtina je v psaném styku hlavním jazykem v rámci společnosti Deloitte i u nás v České republice, nebyl pro mne přechod vůbec složitý. Z osobní zkušenosti mohu stáž v zahraničí doporučit každému. Na začátku sice prožíváte „culture shock”, po jeho odeznění však člověk získává nejen zkušenost s tím, jak podobnou práci dělají lidé v jiném prostředí, ale zjistí také, že ji u nás neděláme vůbec špatně a srovnání se rozhodně bát nemusíme.

Den auditorské a daňové profese 17.února února2010 2010od od10.15 10.15 v budově E VŠB-TUO 17. v budově EkF VŠB-TUO Během čtyř workshopů můžete poznat, jak se audit a daně dělají ve čtyřech poradenských společnostech. Ti nejpozornější z vás mohou navíc získat atraktivní dárky (výsledky soutěže budou vyhlášeny na závěrečném neformálním setkání).

10.15 - 10.45 Registrace 10.45 - 11.00 Zahájení 11.00 - 16.25 Odborné workshopy 16.30 Vyhodnocení soutěže a přípitek pořadatel: Ekonomická fakulta VŠB-TUO

Podrobné informace a registrace účastníků na www.ekf.vsb.cz ČASOPIS EKONOMICKÉ FAKULTY VŠB - TU OSTRAVA

23

ĳ±¯¯¸ÊÏÌÆ.äòêcñäïôáëèêà«òñî«àÂùäâçëèàáèëèóøïàñóíäñòçèïàíãàìäìáäñċñìîåóçäÊÏÌÆíäóöîñêîåèíãäïäíãäíóìäìáäñċñìòàåċëèàóäãöèóçÊÏÌÆÈíóäñíàóèîíàëÂîîïäñàóèõä§ćÊÏÌÆÈíóäñíàóèîíàëĕ¨«àÒöèòòäíóèóøÀëëñèæçóòñäòäñõäã

ÀÏäñåäâóÅèó ØîôàíãÊÏÌÆ

Òïîëälíoõøóõîwìäòäçñàíóì ÏñîlíàòóàñóîõàóêàñènñôïñcõoõÊÏÌÆ.äòêcñäïôáëèêà¾ Ē Ùñîlwóäòõnùêôäíîòóèùwòêàínáoçäìòóôãèàíàõøòîênêîëä Ē Èíõäòóôéäìäãîõàäçîãàëwçîõùãoëcíwàîòîáíwçîñîùõîéä Ē Áôãäóäòäïîãwëäóíàïñîéäêóäâçàùàêcùêcâçïñîõùíàìín läòênèùàçñàíèlíwòïîëälíîòóè Ē Ïîìäìäõcìòïëíèóïñîåäòíwâwëä Ē .äêcõcòïñcâäõïcóäëòênàíäåîñìcëíwàóìîòånä

Ïèéwìcìäòóôãäíóøààáòîëõäíóøíàõîëínïñàâîõíwïîùèâä Ē Àòèòóäíóàôãèóîñà Ē Àòèòóäíóãàîõnçîïîñàãâä Ē ÀòèòóäíóîããoëäíwPwùäíwñèùèêàïîñàãäíòêâçòëôäá Ē ÀòèòóäíóîããoëäíwÅèíàílíwçîïîñàãäíòóõw Ē ÊÈÏ¼ÊÏÌÆÈíóäñíòçèïÏñîæñàììä Ñäæèòóñôéóäòäéèíøíw Õáoñîõcwùäíwùàçàéôéäìäõíîñô±¯°¯ Ïîêôãìcóäùcéäìîùàìoòóícíwõíàwòïîëälíîòóè«õøïëóä ïñîòwìïèçëcêôÆñàãôàóäÀïïëèâàóèîíÅîñì«êóäñîôíàëäùíäóä íàöööêïìæâùõòäêâèÊàñènñà

öööêïìæâù

ROZHOVOR S NOVÝM REKTOREM VŠB-TU OSTRAVA

Recommend Documents