Rogers Akadémia 1113 Budapest, Vincellér utca 33. Telefon: 06-30-569-0846
www.rogersakademia.hu
2015. november havi hírmondó Az Akadémián - egyéni időpont megbeszélés után minden nap nyílt napot tartunk! Várjuk szeretettel
Elmenősök 1: Hadtörténeti Múzeum (nov. 6.)
Budavári futkosó (nov. 6.)
Még
Találmányok, Foucault inga és Elektrotechnikai múzeum (nov. 13.)
Csontváry festés ás megbeszélés az elmenősökről (nov. 20.)
Trefort labor és Láthatatlan kiállítás (nov. 27.)
Jöttek hozzánk: Victor András Párizsról (nov. 25.)
A párizsi robbantás. Egy pillanatra visszaalakultunk közoktatási intézménnyé: mi is megtartottuk az egy perces néma gyászszünetet – figyelemmel, befelé nézéssel, önként levett sapkával (!), csendben. A fiatalokat izgatta, beszélgettünk már itt–ott róla. Vannak, akiknek ismerősei átélték a félelmet: ott Párizsban. Hívtunk hát egy bölcs embert, aki mesélt, kérdezgetett a terrorizmusról: (mi az? mióta? első akciók? modern jelenség?)… az iszlámról (mi az? mióta? hol? kik?), félelemről és leginkább arról, hogy a világ bonyolult.... .
Jöttek hozzánk: Korányi Eszter (nov.09.)
Eszter a Rogers iskolában kezdte az iskoláit. Most világjáró, mindent kipróbáló fiatal, aki az önkéntességről mesélt nekünk. Mint az Egyesek alelnöke EVS (Önkéntes Európai Szolgálat) utakat, és 10 napos eu-s táborokat szervezett, élt kibucban, és most is két utazás között szakított ránk időt. Jóízűen, vidámsággal mesélt mindarról, amit már látott, és amire kíváncsi. Nyitott szemmel élni – tán ez volt a legfontosabb üzenete. Ránk fér…
Elmenős borzasztó Egyre nehezebben mennek az elmenősök. Az öröm helyett, hogy egy napot a sulin kívül lehet tölteni, a panaszkodás megy. Miért kell gyalogolni…? Megint egy múzeum… miért indulunk ilyen korán…, jaj, de messze van…. fáradt vagyok…, fázok…, melegem van… jaj, már megint…. menjünk közértbe…, még, még, …miért nem lehet…. Mindeközben az elvárt kulturált magatartás elemei persze egyre ritkábban jelennek meg. Van helyette válogatatlan csúnya beszéd, udvariatlanság a villamoson, agresszió, munkalassítás és egyebek, amik akadályoznak, és persze a hangulatot is rombolják. A Csontváry kiállítás előtt betelt egy pohár. A foglalkozás az Akadémián Kata vezetésével jó hangulatban telt. Aztán gondoltuk, gyorsan összeszedjük, mit is várunk tőlük egy elmenős alkalmával: gondoljuk végig, mik is az alapok, vagy pedig álljunk le az elmenősökkel... Na, azt már nem, annál ez jobb program! Gondoltuk gyors megbeszélés, összeszedelőzködés és irány a kiállítás. Ám bent ragadtuk az épületben. Nem tudtunk elindulni, mert azt éreztük: nagyobb a baj! Bár a megbeszélésen viszonylag figyelemmel voltak jelen, érződött, nincs konszenzus köztünk abban, hogyan is kell viselkedni az utcán, köztereken. Vitázni kell arról, hogy lehet-e a buszon enni? Tényleg, kérdés, hogy az ülőhelyet át kell-e adni az idősebbeknek? Komolyan belebonyolódunk abba, hogy a „szar” csúnya szó vagy sem? Jesszus! Nem mintha nem tudnák (remélhetőleg) ezekre a kérdésekre a helyes választ, de a csoportnorma most nem tartja meg őket ebbéli tudásukban, és a társak jelenléte rosszul szabályok: a rosszabbat hozza ki belőlük. Akkor még visszább kell lépnünk! Szomorúan zárjuk a napot. Most nem megyünk, de mi lesz legközelebb!? Összegyűjtjük, hogy mit várunk, és az aláírásukkal kell igazolniuk, hogy bevállalják ezeket az értékeket!
Figyeljük csak hogyan változott a hangsúly?! Az eredetire jött egy javaslat, amitől néhányuknak aláírhatóbb, felvállalhatóbb lett, és nekünk még belefért. ki ezt, ki azt írta alá. javított verzió
eredeti
Önálló - konzultáció K így, ki úgy használja az önálló órákat. A személyes konzultáció viszont mindig működik
Rendszergondolkodás – öko órák Idézet az októberi tanári visszajelzés mindenkire vonatkozó részéből (Kata): "Az ökológia órákon a rendszergondolkodás alapjaival kezdtünk ismerkedni. Ez olyan téma, ami nagyon ismerősnek tűnhet, mintha már mindent tudnánk is, amit ez a fogalom takar. Ugyanakkor olyan műveletekre szeretnélek tanítani benneteket, amelyekkel az egyéni véleményeken túllépve, a jól tájékozottság látszatát kerülve, tudatosabban tanulunk vizsgálódni. Szó esett gondolati sémákról, amelyek megkötik szabad gondolkodásunkat. Kerestünk időben növekvő vagy csökkenő eseményeket is. Egyszerű esetekben ránéztünk azok egymást kiegyenlítő hatására, és példát kerestünk az egyirányú változás csapdájának környezetromboló hatásaira is. Mindez persze még talán nem állt össze a fejetekben. Csak a bizalmatokra építhetek, amellyel végigcsináljátok azokat a vizsgálódásokat, amelyekre felkérlek Benneteket,
s egyszer majd leesnek a tantuszok, hogyan is függ itt minden mindennel össze, s főként mi közötök van Nektek mindehhez. Továbbra is számítok az együttműködésetekre, hogy egy magasabb szellemi színvonalon tudjunk a környezeti problémákkal szembenézni, mint jelenleg."
Újdonság!!!!
Tovább Akadémia
Tavaly a Belső Akadémia volt a felnőttek havi tanuló helye, most elindítottuk a Tovább Akadémiát. Egy olyan fórumot szerettünk volna létrehozni – sikerült, úgy tűnik , - ahol együtt gondolkodhatunk és érezhetünk – dolgozzon csak a szív és az ész! A „hivatalos” megfogalmazásban:
Fő cél: Egészséges szervezeti énkép és ennek kifelé történő megmutatása. Pozitív szervezeti öntudat kialakítása. Projekt téma: pedagógiai rendszerek megismerése annak érdekében, hogy ezeket (még) tudatosabban alkalmazzuk, háttér pszichológiai jelenségek feltérképezése, hogy szervezeti önismeretünk növekedjen. Idő: havonta egy péntek 15 – 18 óráig Forma: minitréning Résztvevők: Akadémiai oktatók, Tóth Balázs, meghívott vendégek. Vezeti: Szarka Emese Lehetséges témák: azok a jelenségek, amikkel az Akadémián találkozunk, és jellemez minket, vagy feltűnik nekünk: a gyerekek hozzák, a társadalomban jelenik meg, mi hozzuk létre, vagy mi szeretnénk létrehozni, mert hiányát éljük, pedagógiai megközelítések. Ilyen lehet például: - Jelenségek: hála és annak hiánya, önbecsülés és annak hiánya, önbizalom és annak hiánya, - Intrinzik és extrinzik tanulási motiváció helye szerepe - Tanítási módszerek: induktív, deduktív, heurisztikus stb. - Formális-informális terek - Facilitálás - irányítás - RJR tanítási módszer - Szituatív vezetés - stb. Módszerek: - World Cafe - SF (solution focus) - Flow chat … és ami még eszünkbe jut
Az első alkalom témája: Hála
Még mindig a felnőttek tanulása: coach-ok A Rogers tréning mellé, amit november 2-án tartottunk, egy új forma jött a felnőtt-tanuló életünkbe. Kaptunk két coach-ot Gyulától, és persze saját maguktól. Segítenek minket a meggyökeresedésben, az önismeretben, a fontos dolgokra való figyelemben. Hol kettesben, hol hármasban, hol négyesben, de mindig előrevivően, pozitívan. Nagy támogatás ez : kiállni kicsit – egy-egy órára a hajtásból, és megpihenni, értő és jó emberek között, akik veszik a fáradtságot és ránk figyelnek: a mindennapos bajainkra, szervezeti kérdéseinkre, személyes gondjainkra, konfliktusainkra. Igazi ajándék!
Hosszú Dalma a Bátor tábor táborvezetője és pszichológusa volt. Rubovszky Gyuri már iskolát is vezetett, most szervezetfejlesztésben utazik. Értékorientált közösségi vezetés. Például ezt tanulhatjuk tőle Köszönjük a jelenléteteket!
Alapítványi hírek 100/100 pontos értékeléssel kaptunk támogatást fél évvel ezelőtt az Erasmus+ ifjúsági alapprogramjától egy grúziai nemzetközi emberi jogi ifjúsági képzésre. A tréningre november 19-26 között került sor Kobuletiben, de mi már előbb odaértünk, hogy előkészítsük a terepet. A képzésen 30 fiatal (+ a trénerek és szervezők) vett részt tíz, főleg keleteurópai és kaukázusi országból. A képzést Judit szervezte a grúz partnerrel közösen, és az Alapítvány adta az egyik trénert is Virág személyében. Rajtuk kívül Levente utazott ki tőlünk résztvevőként, illetve jött velünk még Pál Gábor az Illyés Sándor Szakkollégiumból és Táler Orsi a Kék Vonal Alapítványtól. A képzésen sokat beszélgettünk az egyenlőtlenség dinamikáiról, az egyes országok emberi jogi helyzetéről és az elnyomásról: mindezt rengeteg egyéni-, kiscsoportos- és plenáris tréninggyakorlattal fűszerezve. A tréning végére nagyon részletes projekttervek kerültek kidolgozásra, melyek közül reméljük, minél több meg is fog valósulni a közeljövőben. Néhány kép a jó hangulat bizonyítékaként.
PÁRBESZÉD: CARL ROGERS ÉS POLÁNYI MIHÁLY http://chemonet.hu/polanyi/9812/rogers.html
MILLER: Talán el lehetne különítenünk azokat a viselkedésmódokat vagy jelenségfajtákat, melyeket mindannyiunk szerint nagy valószínűséggel lehet analitikus módszerrel, vagy ha úgy tetszik, operacionista módon vizsgálni, és azokat a talán másfajta jelenségeket, melyeknél meglehetősen szkeptikusak lennénk egy ilyen vizsgálati módszert illetően – talán a vallásos hitet, a szeretetet, az alázatot, az őszinteséget tekinthetnénk ilyen jellegűnek. Érzésem szerint nagy lépést tennénk előre, ha valahol meg tudnánk húzni a határt – ha megtalálnánk a viselkedésnek valamiféle kritikus mintáit, amelyek próbaesetként szolgálnának ahhoz, hogy meghatározzuk, milyen feltételek mellett semmisítené meg a viselkedés analitikus vizsgálata azt, amit keresünk. FAIRCHILD[3]: Jim Miller már korábban felvetette, hogy a tudásnak legalább három modalitása vagy fajtája van, és én azt hittem, hogy erről majd egy jó kis vita támad közte és John Wisdom között, de erre nem került sor. Én úgy értettem, hogy Wisdom azt kérdezte, van-e a tudásnak olyan formája, ami nem tudományos; és azt mondta, hogy ha egy elméletre érvényes bizonyítékok vannak, akkor az tudomány. Szerintem itt most a következő kérdés merül fel: Mik a kritériumai az érvényes bizonyítéknak? Ha a kritérium a megismételhetőség, ami a reprodukálhatóság eszköze, akkor ez bizonyos tudásnak tartott nagy területeket kiiktatna – például a történelmi tudást, de még a természettudomány bizonyos formáit is. Szeretném, ha elkezdenénk különbséget tenni kétféle adat között: vannak olyan típusú adatok, amelyeknél a megismétlés eszköze lehet az érvényesség megállapításának; és vannak olyan típusú adatok is, amelyek nem ilyen egyszerűek. POLÁNYI: Igen, magam sem értem, miért lenne szükség a reprodukálhatóságra. Persze hogy nem erről van szó. Vannak olyan események, amelyek nem reprodukálhatóak, és mégis nagyon nyilvánvalóak és fontosak a tudomány számára. A Francia Akadémia száz éven keresztül nem fogadta el, hogy meteoritok léteznek, illetve megjelennek, és szerte Európában az összes meteoritot kidobták a gyűjteményekből, minthogy teljesen haszontalannak és félrevezetőnek tartották őket. Na, már most, a meteoritokat természetesen nem lehet reprodukálni, hiszen egyszer csak megjelennek és ennyi az egész. És aztán azt hiszem, az történt, hogy egy meteorit pont egy akadémikus feje tetejére pottyant, és akkor megváltozott a véleményük és belátták, hogy az ilyesmi megtörténhet. A reprodukálhatóság kívánatos, és senki se örül nálam jobban annak, ha sikerül, de az biztos, hogy a reprodukálhatóság nem tartozik az igazság lényegéhez – hisz ha nem így lenne, akkor történelmünk összes jelentős úttörő vívmánya nem számítana tudásnak. És persze hogy nem ez a helyzet.
Szoc. oldal
A legfontosabb: Légy jelen
„Ha nem szánsz elég időt a másik emberre, egészen más arca ég a tudatodba. Ha időt szánsz rá, látod, mit szeret, mi nehéz neki, miért tud lelkesedni és mi keseríti el, az élete sajátos problémáit hogyan tudja megoldani, akkor sokkal nagyobb esélyed van arra, hogy megismerd, megértsd és megszeresd. Csodálkozz rá, vedd észre a benne levő értékeket-ne csak egy darab húst láss benne, vagy jópofa beszólásait értékeld, hanem vedd észre benne az emberi szépséget, jóságot! Ő is-ahogyan te is- keresi helyét az életben, próbálja meghatározni önmagát, környezetéhez, történelméhez való viszonyát, csinosítja gondolatait, körvonalazza értékrendjét.” Böjte Csaba
Oktatás
Felvételi eljárás Motivációs levél Kedves Általános Iskola! Szeretném megpályázni a meghirdetett tanulói pozíciót. Úgy gondolom, hogy eddigi óvodai, játszótéri és otthoni pályafutásom során megszerzett széleskörű tapasztalatom megbízható alapot jelent a meghirdetett állás betöltéséhez, és a magas színvonalú munkavégzéshez. Igazi csapatjátékos vagyok: minden problémát megbeszélek, rendszeresen egyeztetek társaimmal. Tapasztalataim szerint közösen mindig többre jutottunk. Jó kommunikációs és konfliktuskezelési képességekkel rendelkezek. Ennek köszönhetően rendszerint én vezettem a homokvárprojekteket. Tudásszomjamnak köszönhetően érdeklődő vagyok. Szeretek a dolgok mélyére ásni (nem csak a homokozóban!). Ha egy feladatot kapok, akkor igyekszem azt a lehető legjobb tudásom szerint megoldani. Ha valamiben elakadok, nem tartom szégyellnivalónak, hogy az adott területen nagyobb tudású csapattársamhoz forduljak. Naprakész számítógépes felhasználói ismeretekkel rendelkezek. Nem ijedek meg a hibaüzenetektől, mindig - szinte ösztönösen - rátalálok a megoldásra. Azért jelentkezek Önökhöz, mert úgy hallottam, hogy az iskola a legjobb hely arra, hogy tudásszomjamat olthassam. Szeretnék inspiráló közegben és közösségben tanulni. Izgalommal várom a társaimmal közösen megoldandó feladatokat. És szeretném megismerni a modern online ismeretszerzési lehetőségeket is. Őszintén szólva már unom a mérges madarak röptetését a tabletemen. Üdvözlettel, Lelkes Móricka
Válaszlevél Kedves Lelkes Móricka! Először is szeretnénk gratulálni önnek az eddig elért eredményeihez! A levelében leírtakat mérlegelve azonban arra a következtetésre jutottunk, hogy ön sajnos nem alkalmas jelölt a meghirdetett tanulói pozicíóra. Indoklás: A több évszázados hagyományokkal rendelkező vállalati kultúránk kizárólag az irányított és egyedi munkavégzést támogatja. A tanulói beosztású munkatársak között az egyeztetés, csapatmunka kifejezetten ellenjavallt. Ez ugyanis ellehetetleníti az egyéni teljesítményértékelést, ami az egyik fő értékünk, és munkánk egyik hagyományos pillére. Szakértőink szerint az ön túlzott tudásszomja munkahelyi súrlódásokhoz vezetne. Tapasztalataink szerint az önhöz hasonló motivációs profillal rendelkezők állandóan kérdeznek. Ez szintén összeegyeztethetetlen a vállalati kultúránkkal. A tanuló beosztású munkatársak munkaköri leírásában szerepel, hogy mindig az iránt kötelesek érdeklődni, amit a tanár beosztású munkatársak előírnak. A jó képességű beosztottak képesek érdeklődésüket 45 percenként átváltani egy teljesen más területre. Így az Ön féktelen kíváncsisága és elmélyülési hajlama alkalmatlanná teszi a megpályázott munkakör betöltésére. Vállalatunk érték alapú kultúrájából következően a modern számítástechnika mételyét igyekszünk távol tartani munkavállalóinktól. A munkavégzés közben tablet, okostelefon, számítógép és internet használata szigorúan tilos! Bízunk abban, hogy elutasításunk nem szegte kedvét. Sok sikert és kitartást kívánunk a továbbfejlődéshez! És azon nyomban örömmel várjuk sorainkba, amint képes lesz megfelelni az általunk támaszott magas színvonalú és évszázados hagyományokkal rendelkező követelményrendszernek Üdvözlettel, Klik Kázmér HR csoportvezető
Öko oldal
Budapesti képek
Vicces
Érdekes linkek
1.
http://kapitalizmus.hvg.hu/2015/3/6/allamositott-iskola-helyett-valasszunkszabadon/ - Az iskoláztatásra szánt pénzt adják oda a szülőknek
2. http://hvg.hu/plazs/20141204_Igenis_lehet_jo_iskolat_csinalni__csak_a - kampány
3. http://felelosszulokiskolaja.hu/index.php/2015/01/04/vekerdy-tamas-erzelmibiztonsag-kell-a-gyereknek-nem-hajsza/ - Vekerdy megint 4. http://444.hu/2014/05/08/yik-yak/ - az app, ami új zintre emelte a gimis szmétkedést. Brrrr. 5. http://www.buzzfeed.com/nathanwpyle/this-teacher-taught-his-class-apowerful-lesson-about-privil#.io15DVeWW – képregény az esélyegyenlőségről 6. http://eduline.hu/kozoktatas/2015/12/26/Zsenialis_muveltsegi_teszt_felismeri tek_a_v_LNB3OQ - műveltségi teszt 7. http://www.vidyocenter.com/?p=12823 terhes nő a nuszon kalapáccsal 8. https://www.facebook.com/borayeter/videos/860803544000796/?fref=nf nézzük mire megyünk ketten (Bernát Aurélnak van egy ilyen című könyve) 9. http://tanitsotthon.blog.hu/ - taníts otthon kisgyerekeket mindenfélére 10. http://bitport.hu/projektszemlelet-buktatoi-avagy-hogyan-nem-lesz-vasarnapiebed - hogy lehet elrontani egy projektet
11. http://www.vitorlazas.hu/vicces-kepregeny.html# - vicces rajzok 12. http://hvg.hu/shake/20150812_Video_Zsenialisan_valtogatja_a_nyelveke t - egy poliglott 13. http://www.awesomeinventions.com/funny-clothing-tags/ - jópofa címkék
Decemberi előzetes
1.
Vác
2.
Karácsony
3.
Tovább Akadémia
