RESLEA - Reduction of Early School Leaving of Young People Lemorzsolódás csökkentése a tanulmányaikat abbahagyó fiataloknál
HÍRLEVÉL 4 RESLEA záró konferencia, Lisszabon 2014. január 9-10. A portugál projekvezető (Universidade Católica Portuguesa) szervezésében 2014. január 910-én
tartották
nemzetközi
együttműködésben
megvalósult
RESLEA
projektzáró
konferenciáját. A RESLEA projekt szervezésében portugál részről három intézmény közreműködött: Centro de Estudos dos Povos e Culturas de Expressão Portuguesa (CEPCEP), a Centro de Formação Profissional para o Comércio e Afins and Associação (CECOA) és az Empresários pela Inclusão Social (EPIS). A RESLEA konzorcium további nemzetközi partnerei: Németrországból két intézmény; a New Technologies and Learning in Europe (NTL) és az Institute for Socio-Scientific Consultancy (ISOB); Belgiumból a MENON Network; Szlovéniából a School Centre Velenje; Magyarországról a SZÁMALK Zrt. valamint Nagy–Britanniából a Hackney Community College.
1
A konferenciát Roberto Carneiro projektvezető és José António Sousa Fialho (CEPCEP) projekt koordinátor nyitotta meg. Az első napon a partnerek a projekt eredményeiről gyakorlati és módszertani szempontok alapján számoltak be. Előadást tartott Diogo Simões Pereira (EPIS), Félix Bolaños (Escola da Apelação); Jana Krautberger (SCV); Tayebeh Kazempour (HCC) és Komáromi László (SZÁMALK). A projekt módszertanát és eszközeit Portugáliában két intézmény - EPIS és CECOA - próbálta ki a kísérleti projektben résztvevő Escola da Apelação (Loures) iskola közreműködésével. Ebben az iskolában elsősorban afrikai emigránsok gyermekei tanulnak, rossz eredményekkel, és gyenge motivációval ahhoz, hogy tanulmányaikat befejezzék. A projekt lehetőséget biztosított az iskolának a képzésben nagyobb önállóságot nyújtó környezet kialakításához és a diákok különböző tanulási szokásának figyelemmel kíséréséhez. Az említett iskolában (Escola da Apelação) 26 diák vett részt a kísérleti projektben. A kísérleti projekt célja, hogy a diákok rövid időn belül jobb eredményeket érjenek el, ösztönözve ezzel őket tanulmányaik eredményesebb folytatására. A projektbe tanárok és tanácsadók vettek részt. A projekt határozott időtartama miatt az érintett családok és a helyi közösség csak bizonyos feladatokban vett részt.
2
Szlovéniában, a kísérleti projektben 28 informatikai és programozási képzésben tanuló diák, a kontroll csoportban pedig 26 diák vett részt. Cél az volt, hogy segítsék a diákokat a 4 éves tanulmányi időszak legnehezebb, kezdeti időszakán való eredményes továbbjutásában. A szűrés segítségével felmérték a veszélyeztetett tanulókat. A projektben az iskolai tanácsadó, mint közvetítő segítette a diákokat, a tanárokat és a szülőket. Angliában a kísérleti projekt résztvevőit a harmadik évfolyamos vezetőképző kurzus veszélyeztetett, tanulmányaikat abbahagyni látszó tanulói közül választották ki. A kiválasztott 4 diák gyenge teljesítménnyel kezdte a képzést, kis motivációval, iskolakerüléssel, rossz jegyekkel, szociális, anyagi és családi problémákkal a háttérben. A pilot célja, hogy a szűrés után kiértékeljék a tanulók teljesítményeit specifikus csoportokban tanári és szakértői szempontokból a vizsgálat kezdeti és utó szakaszában. Emellett tesztelték értékelték a munkáltatók és a közösségi részvételeket is. A munkáltatók olyan tanulókat keresnek, akik alapból jó szociális készségekkel rendelkeznek, a szakmai tudást a náluk végzett munkájuk során elsajátíthatják. Más szempontból egy nagyobb közösségi összefogás segítheti a tanulókat új munkalehetőségek elérésében. Magyarországon a pilot indítása egybe esett a közreműködő oktatási intézmény átszervezésével és új képzési programok bevezetésével. A RESLEA modellt veszélyeztetett diákok csoportjánál alkalmazták, segítve őket, hogy jobb osztályzatokat érjenek el és sikeresen befejezzék tanulmányaikat. A kísérleti projektben egy normál és egy kontroll osztály, 28 és 26 fővel vett részt. Eredményként elmondható, hogy a RESLEA modell alkalmazása segíti a jobb szocializálódást. A tanácsadó szerepe szintén figyelemre méltó, meghatározó a diákok motiváltságának növelésében. A diákok iskolai kapcsolatai és tanulmányi eredményei fejlődtek, így tanulmányaikat sikeresen folytatták. A pilotban részt vettek a családok és a tanárok is, utóbbiak pozitív és gazdag tapasztalatokat szereztek a projektben, kiemelve a konfliktuskezelés témakörét. Összegezve az eddigieket elmondható, hogy a RESLEA modellt különböző európai országokban, különböző oktatási rendszerben; hagyományos iskolától kezdve szakiskolákig, állami és magán intézményekben tesztelték, a befektetett költségeket magasan meghaladó eredményekkel.
3
A konferencia második napján (2014. január 10.) szakértők beszélték át a RESLEA európai dimenzióját és a korai iskolaelhagyással összefüggő, oktatási és szakképzési szabályozáshoz adott értékeket.
A párbeszédet az NTL részéről Dr. Walter Kugemann vezette, Maria
Cândida Soares (UCP – CEPCEP; Alexander Krauss (ISOB) és Prof. Pedro S. Martins (School of Business and Management Queen Mary, London University) közreműködésével. A német szakértők kiemelték a kettős rendszer előnyeit a korai iskolaelhagyás elleni küzdelemben. Olyan nagy országok esetében, mint Németország, adott régiókban nagyfokú eltérés tapasztalható mind demográfiai, mind gazdasági szempontból, amely kihat az állampolgárok iskolákhoz való viszonyára a befektetett eszközök megtérülése tekintetében. (jobb képesítések, jobb munkakörülményekhez biztosítása, stb.). A RESLEA modell eszköz, amely segít az emberek integrálódásában és a munkaerő piaci kihívásoknak megfelelő oktatási és szakképzési kurzusokon való tanulásban. A RESLEA, mint holisztikus módszer már a kezdeti szakaszban a korai iskolaelhagyásban veszélyeztetett tanulókra koncentrál beavatkozási és cselekvési terv kidolgozásával, amelybe diákokat, tanárokat, családokat és közösségeket egyaránt bevonnak. Az előadók hangsúlyozták, hogy mennyire fontos a közvetítők illetve az iskolai vezetés sikeres működéséhez erőforrásokat biztosítani, hogy olyan kultúra alakulhasson ki, amely tiszteli az emberi méltóságot, szabadságot és elfogadja az új kihívásokat. A pilotprogram értékelését a résztvevők igen fontosnak ítélték. A modell további fejlesztését szolgálja a modell kipróbálása különböző földrajzi területeken, az olyan sajátos témák, mint a beavatkozás és az ellenőrzés összehasonlító kutatása, a beavatkozások hatásának és a költséghatékonyságnak a vizsgálata. A modell néhány elemét tovább kell fejleszteni. Ennél nagyobb kihívás azonban, hogy megmutassuk, hogyan segíti ez a modell az átmenetet az iskolából a munkaerő piacra. Ezt 4
meg lehet oldani az (új) foglalkozásokról, ill. a munkaerő piaci szükségletekről szóló tájékoztatással, illetve az emberekkel való bánásmód javításával. A mentorálás/tutorálás, valamint a középiskolák rendszeres kapcsolattartása az üzleti világgal más stratégiát igényel.
A szakértők egyetértettek abban, hogy potenciális lehetőség nyílik a project kipróbálására más tagországokban is. Elsősorban azokban, ahol az oktatási és szakképzési rendszer, a munkaerőpiacra lépést segítő programok és a szakmai gyakorlatok tapasztalatainak fejlesztését tervezik, illetve mobilitási projektek segítségével elősegítik az “ötletek cseréjét” . A konferencián 65-en vettek részt, különböző iskolák és szakképző központok szakértői, tanárai, szakoktatói mellett az oktatás és a szakképzés további szakértői.
www.reslea.eu
5
