REPRESENTASI PENDIDIKAN KARAKTER NASIONALISME DAN KERJA KERAS PADA TOKOH MARTINI-KUSNADI DALAM FILM
“CERITA DARI TAPAL BATAS” (Analisis Semiotik untuk Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh: FAJAR TRI KUNCORO A.220090119
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
i
ii
iii
MOTTO
iv
MOTTO
”Mulai” adalah kata yang penuh kekuatan. Cara terbaik untuk menyelesaikan sesuatu adalah “mulai”. Tapi juga mengherankan, pekerjaan apa yang dapat kita selesaikan kalau kita hanya memulainya. (Clifford Warren)
Saya percaya kata managing berarti memegang burung dara di kepalan tangan. Kalau terlalu kencang ia akan mati. Tapi bila terlalu kendur, bisa terlepas. (Tommy Lasorda)
Menjadi orang sukses adalah tujuanku. Cercaan, hinaan, dsb yang ditujukan kepadaku adalah hak mereka. Itu hanyalah sebagian kecil “batu kerikil “ dalam mencapai tujuanku. Sukses adalah cara yang tepat untuk mendiamkan pembenci seperti mereka. (Penulis)
Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal. Namun, keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan. (Sir Winston Churchill)
v
PERSEMBAHAN
Sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan segala kerendahan hati, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
۞ Allah SWT ۞ Puji dan syukur senantiasa hamba panjatkan kepada-Mu yang telah memberikan berkah dan nikmat sehat sehingga hamba dapat menyelesaikan skripsi ini.
۞ Ayah Hadi Sumarno dan Ibu Sumarsih ۞ Terima kasih atas segala jerih payah dan pengorbanan yang diberikan kepada ananda selama ini. Kasih sayang tulus, nasehat, dukungan, dan do’a yang senantiasa Ayah Ibu haturkan demi kesuksesan ananda. Semoga ada kelanjutan dari kesuksesan-kesuksesan sebelumnya agar ananda dapat mewujudkan cita-cita sekaligus membahagiakan Ayah Ibu.
۞ Kakak Bowo Setyono dan Wahyu Dwi Laksono ۞ Terima kasih untuk do’a dan dukungannya agar dapat segera menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar.
۞ Keluarga Besar Ayah da Ibu Penulis ۞ Terima kasih untuk keluarga besar Ayah dan Ibu yang tidak dapat disebutkan satu-persatu atas semua dukungan dan do’anya.
vi
۞ Kos Ndelik ۞ Terima kasih untuk teman-teman “kos ndelik” yang menjadi tempat berkumpul dan bercanda tawa bersama. Segala motivasi, inspirasi, nasehat, dan do’a yang diberikan sangat bermanfaat dikehidupan kelak nanti.
۞ Teman-teman PPKn Kelas C Angkatan 2009 dan Almamater ۞ Terima kasih telah menjadi teman dan tempat berbagi ilmu, bertukar pikiran, mengenal keragaman kultur, dll. Suatu saat nanti, mari bertemu dan berkumpul lagi demi mengenang kembali kebersamaan 4 (empat) tahun yang dulu dilalui bersama selama menempuh perkuliahan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
۞ Teman-teman PPKn Seperjuangan ۞ Mz Andi, Adi, Ika S, Suci B, I. Hesti N.A, Edy, Iqni, Wahyu, Virgo, Zaenal, Bakti, Myda R, Pipit, Danang, Marsi, Willy, Arista. Terima kasih teman untuk perhatian dan motivasi yang telah diberikan selama ini. Segala informasi, bantuan, dan kesabaran yang ada saat bersama-sama melalui tahap demi tahap dari awal penulisan skripsi hingga tercapainya gelar Sarjana S-1 sangat penulis hargai.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’allaikum Warohmatullahhi Wabarakatuh Puji
syukur
kehadirat
Allah
SWT,
penulis
mengucapkan
Alhamdulillahirabbilalamin karena telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat serta salam tertuju untuk Nabi Muhammad SAW sang revolusioner sejati. Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Representasi Pendidikan Karakter Nasionalisme dan Kerja Keras pada Tokoh Martini-Kusnadi dalam Film “Cerita dari Tapal Batas” (Analisis Semiotik untuk Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)”. Penulisan skripsi ini banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin penelitian. 2. Dra. Hj. Sri Arfiah, SH., M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi. 3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si Sekretaris Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan nasehat.
viii
4. Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si Pembimbing Akademik sekaligus Pembimbing Utama yang telah memberikan nasehat, motivasi, pengetahuan, dan bimbingan sampai penyusunan skripsi ini selesai. 5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis khususnya dan teman-teman mahasiswa pada umumnya, sehingga dapat mencapai gelar Sarjana S-1. 6. Bapak dan Ibu tercinta yang memberikan kasih sayang, do’a, dan semangat. 7. Teman-teman Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2009 khususnya kelas C yang selalu memberiku semangat dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapatkan pahala dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan penulis. Segala kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan dari pembaca sekalian. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu’allaikum Waromatullahhi Wabarokatuh
Surakarta, 1 Oktober 2013
Fajar Tri Kuncoro ix
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i PERSETUJUAN .......................................................................................... ii PENGESAHAN ............................................................................................ iii PERNYATAAN ........................................................................................... iv MOTTO........................................................................................................ v PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi KATA PENGANTAR .................................................................................. viii DAFTAR ISI ............................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv ABSTRAK .................................................................................................. xvi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1 B. Perumusan Masalah .......................................................................... 8 C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 9 D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 9 1. Manfaat teoritis ............................................................................ 10 2. Manfaat praktis ............................................................................ 10 E. Daftar Istilah .................................................................................... 11
x
BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................... 17 A. Kajian Teori ..................................................................................... 17 1. Pendidikan ................................................................................... 17 2. Pendidikan Karakter ..................................................................... 23 3. Nasionalisme dan Kerja Keras ..................................................... 31 4. Film ............................................................................................. 40 5. Analisis Semiotik ......................................................................... 46 6. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ................................ 50 B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 53 C. Kerangka Pemikiran ......................................................................... 56 D. Rancangan atau Desain Penelitian .................................................... 57 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 59 A. Waktu Penelitian .............................................................................. 59 B. Jenis dan Strategi Penelitian ............................................................. 60 1. Jenis Penelitian ............................................................................ 60 2. Strategi Penelitian ........................................................................ 65 C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................. 65 1. Subjek Penelitian ......................................................................... 65 2. Objek Penelitian ........................................................................... 66 D. Sumber Data ..................................................................................... 66 E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 67 1. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 67 2. Instrumen Pengumpulan Data ...................................................... 68
xi
F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 69 G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 72 BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 74 A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 74 B. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan Pembahasan .............................. 75 C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .................... 128 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 131 A. Simpulan ........................................................................................... 131 B. Implikasi ........................................................................................... 133 C. Saran ................................................................................................. 133 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 136 LAMPIRAN ................................................................................................. 141
xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1 Perincian Kegiatan Penelitian ........................................................... 59 Tabel 2 Tabel Kerja Analisis Peta Tanda Roland Barthes .............................. 72 Tabel 3 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 1 ......... 82 Tabel 4 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 2 ......... 85 Tabel 5 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 3 ......... 89 Tabel 6 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 4 ......... 92 Tabel 7 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 5 ......... 96 Tabel 8 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 6 ......... 100 Tabel 9 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 7 ......... 103 Tabel 10 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 8 ....... 106 Tabel 11 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 9 ....... 110 Tabel 12 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 10 ..... 113 Tabel 13 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 11 ..... 116 Tabel 14 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 12 ..... 119 Tabel 15 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 13 ..... 122 Tabel 16 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 14 ..... 125 Tabel 17 Tabel Hasil Analisis terhadap Tokoh Martini-Kusnadi dalam Film Cerita dari Tapal Batas ........................................................................ 130
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1 Rancangan atau Desain Penelitian................................................. 57 Gambar 2 Skema Tahapan Semiotika Roland Barthes .................................. 71 Gambar 3 Peta Kepulauan Kalimantan .......................................................... 74 Gambar 4 Rumah Produksi Film Cerita dari Tapal Batas............................... 76 Gambar 5 Korpus 1 Tokoh Martini ............................................................... 82 Gambar 6 Korpus 2 Tokoh Kusnadi .............................................................. 85 Gambar 7 Korpus 3 Tokoh Martini ............................................................... 88 Gambar 8 Korpus 4 Tokoh Kusnadi .............................................................. 92 Gambar 9 Korpus 5 Tokoh Martini ............................................................... 96 Gambar 10 Korpus 6 Tokoh Kusnadi ............................................................ 99 Gambar 11 Korpus 7 Tokoh Martini ............................................................. 103 Gambar 12 Korpus 8 Tokoh Kusnadi ............................................................ 106 Gambar 13 Korpus 9 Tokoh Martini ............................................................. 110 Gambar 14 Korpus 10 Tokoh Kusnadi .......................................................... 113 Gambar 15 Korpus 11 Tokoh Martini ........................................................... 116 Gambar 16 Korpus 12 Tokoh Kusnadi .......................................................... 119 Gambar 17 Korpus 13 Tokoh Martini ........................................................... 122 Gambar 18 Korpus 14 Tokoh Kusnadi .......................................................... 125
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1. Crew Pembuatan Film Cerita dari Tapal Batas 2. Lampiran 2. Sinopsis Film Cerita dari Tapal Batas 3. Lampiran 3. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa 4. Lampiran 4. Berita Acara Bimbingan Skripsi 5. Lampiran 5. Pengesahan Revisi Skripsi 6. Lampiran 6. Berita Acara Ujian Skripsi
xv
ABSTRAK REPRESENTASI PENDIDIKAN KARAKTER NASIONALISME DAN KERJA KERAS PADA TOKOH MARTINI-KUSNADI DALAM FILM
“CERITA DARI TAPAL BATAS” (Analisis Semiotik untuk Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan) Fajar Tri Kuncoro, A220090119, Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, xvi + 141 halaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran pendidikan karakter nasionalisme dan kerja keras pada tokoh Martini-Kusnadi dalam film Cerita dari Tapal Batas. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan metode penelitian yang digunakan adalah teori semiotika Roland Barthes. Semiotika Roland Barthes sebagai pisau analisis mengkaji makna dari suatu tanda, yaitu tanda dasar dan umum yang dikembangkan menjadi teori denotasi dan konotasi. Denotasi merupakan makna yang tetap, sedangkan konotasi sebagai makna yang bervariasi. Semiotika Roland Barthes mengkaji tanda-tanda yang selanjutnya dipengaruhi oleh mitos-mitos dan kebudayaan yang berlaku di kehidupan masyarakat sehari-hari. Menurut Barthes, mitos terletak pada tingkatan kedua penandaan, jadi setelah terbentuk sistem tanda-penanda-petanda. Tanda tersebut akan menjadi penanda baru yang akan memiliki petanda kedua dan membentuk tanda baru. Konstruksi penandaan pertama adalah bahasa, sedangkan konstruksi penandaan kedua adalah mitos. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat gambaran pendidikan karakter nasionalisme dan kerja keras pada tokoh Martini dan Kusnadi dalam film Cerita dari Tapal Batas. Tokoh Martini dan Kusnadi dalam film ini menggambarkan sosok yang memiliki karakter nasionalisme dalam dirinya dengan dibuktikan adanya rasa cinta tanah air, rasa bangga menjadi warga negara Indonesia, semangat bela negara, dan mengakui (menghargai) keanegaragaman bangsa Indonesia maupun bangsa lain. Keterbatasan dan kurangnya perhatian dari pemerintah, tidak membuat rasa kebangsaan keduanya berkurang. Kemudian, kedua tokoh ini juga menggambarkan seseorang yang memiliki karakter kerja keras. Hal ini dapat dibuktikan adanya sikap bekerja dengan ikhlas, melebihi target kerja yang ada, dan produktif. Film Cerita dari Tapal Batas dapat digunakan sebagai media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sekaligus referensi bagi pelaksanaan pendidikan karakter khususnya karakter nasionalisme dan kerja keras. Kata kunci: Pendidikan Karakter Nasionalisme dan Kerja Keras, Tokoh Martini dan Kusnadi, Film Cerita dari Tapal Batas, Pembelajaran PKn. Surakarta, 1 Oktober 2013 Penulis Fajar Tri Kuncoro
xvi
