RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
MATA KULIAH: TERAPI KOMPLEMENTER MKL 353 (2 sks) Semester Genap
Koordinator : Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M. Kep
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS ANDALAS 2015
1
LEMBAR PENGESAHAN
Mata kuliah
: Terapi Komplementer
SKS
: 2 SKS
Tim Pengajar
: 1. Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M. Kep
2. Ns. Rika Fatmadona, M.Kep, Sp. KMB 3. Prof.Dr. Dachriyanus Apt
Padang, Januari 2015
Penyusun,
Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M.Kep
Mengetahui, Ketua Prodi S1 Keperawatan Fakultas Keperawatan Unand
Nelwati, S.Kp, MN
2
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Nama Mata Kuliah
: Ilmu Keperawatan Dasar 3
SKS
: 2 SKS
Prodi
: S1 Keperawatan
Fakultas
: Keperawatan
Nama Dosen Pengampu
: 1. Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M. Kep 2. Ns. Rika Fatmadona, M.Kep, Sp. KMB 3. Prof.Dr. Dachriyanus Apt
DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah terapi komplementer sebagai pendukung kompetensi Program Sarjana
mahasiswa
Keperawatan yaitu mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam
menjelaskan pemahaman terapi komplementer dan macam-macam terapi komplementer melalui kegiatan perkuliahan serta aplikasinya dalam pelayanan keperawatan.
KOMPETENSI Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa Prodi S1 Keperawatan akan mampu: a. Menjelaskan teori dan konsep terapi komplementer b. Menjelaskan tipe-tipe terapi komplementer serta terapi komplementer yang dapat diakses keperawatan. c. Mencari dan mengakses hasil penelitian dan jurnal yang terkait
dengan terapi
komplementer. d. Memiliki kompetensi softskill baik intrapersonal skill (meliputi kemandirian, berpikir kritis dan analitis) maupun interpersonal skill (meliputi kerja dalam tim dan komunikasi lisan), dan nilai-nilai dasar dasar mahasiswa (meliputi disiplin, kerja keras, santun/etika/memiliki tata nilai, dan percaya diri).
3
integritas,
EVALUASI Kriteria penilaian yang telah dilakukan selama ini terdiri dari 3 bagian pokok, yaitu: No. Komponen Penilaian Penilaian hasil 1. UTS
Bobot (%) 30
2. UAS 3. Role Play, Makalah & Presentasi Tugas Penilaian proses 3. Kemandirian, berpikir kritis dan analitis, kerja dalam tim dan komunikasi lisan (softskill)
30 20
Integritas, disiplin, kerja keras, santun/etika/memiliki tata nilai, dan percaya diri (karakter)
10
Total
100
4.
10
NORMA AKADEMIK - Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan kuliah yang terlaksana. - Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa. - Toleransi keterlambatan 15 menit. - Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan. - Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal - Yang berhalangan
hadir
karena
sakit
(harus
ada
keterangan
sakit/surat
pemberitahuan sakit) dan halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan. - Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan. - Pakai baju/kameja putih dan celana hitam untuk pria dan rok hitam bagi perempuan pada saat UTS dan UAS. - Kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan nol.
4
Bahan, sumber informasi, dan referensi 1) Fontaine, K.L. 2005. Complementary & Alternative Therapies for Nursing. 2th Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall. 2) Kozier & Erb’s. 2012. Fundamentals of Nursing : Consepts, Prosess and Practise, 9th Edition. New Jersey : Pearson Education, Inc. 3) Potter, P.A, & Perry, AG. 2010. Fundamental of Nursing, 7th Edition. Singapore : Elsevier. 4) Snyder, Maria., & Lindquist, Ruth. 2006. Complementary/Alternative Therapies in Nursing.
New
York
:
Springer
5
Publishing
Company,
Inc.
6
MATRIKS PEMBELAJARAN Minggu ke
Hasil Pembelajaran
1
Mahasiswa mengetahui pokok bahasan, metode pembelajaran, capaian pembelajaran, referensi dan penilaian Mahasiswa mampu menjelaskan teori dan konsep terapi komplementer dalam proses keperawatan
2
3
4
Pokok bahasan
Sub Pokok bahasan
1. RPKPS dan Kontrak perkuliahan
Pokok bahasan, metode pembelajaran, capaian pembelajaran, referensi dan penilaian
2. Terapi komplementer
2.1. Filosofi keperawatan yang mendasari keperawatan komplementer 2.2. Teori dan konsep terapi komplementer dalam proses keperawatan
Mahasiswa mampu menjelaskan peran dan fungsi perawat dalam terapi komplementer
3. Peran dan fungsi perawat dalam terapi komplementer
3.1 Peran dan fungsi perawat dalam terapi komplementer
Mahasiswa mampu menjelaskan sistem medis alternatif
4. Tipe-tipe sistem medis alternatif
4.1 Tipe-tipe sistem medis Alternatif
7
Metode Pembelajaran
Yang dilakukan mahasiswa
TCL
-
TCL – SCL (CL)
Membentuk kelompok, mendiskusikan tugas yang diberikan
- Menjelaskan pokok bahasan, memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Memberi tugas mandiri yaitu perluasan materi. - Fasilitator
TCL – SCL (CL)
Membentuk kelompok, mendiskusikan tugas yang diberikan
- Menjelaskan pokok bahasan, memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Memberi tugas mandiri yaitu pendalaman materi. - Fasilitator - Menjelaskan pokok bahasan, memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Memberi tugas mandiri yaitu pendalaman materi.
TCL – SCL (CL)
-
Yang dilakukan dosen Menjelaskan tentang RPKPS dan kontrak perkuliahan
5
6
7
8 9
10
Mahasiswa mampu bekerja mandiri, berpikir kritis dan analitis, berkomunikasi secara lisan, kerja keras, dan percaya diri Mahasiswa mampu menjelaskan terapi secara biologi
Mahasiswa mampu bekerja mandiri, berpikir kritis dan analitis, berkomunikasi secara lisan, kerja keras, dan percaya diri Capaian pembelajaran pokok bahasan 1 – 4. Mahasiswa mampu menjelaskan terapi tubuh- pikiran (MindBody therapies).
Mahasiswa mampu menjelaskan dan
Artikel dari jurnal
Topik terkait dari pokok bahasan
SCL (CoL)
Presentasi tugas
TCL – SCL (CL,)
Membentuk kelompok, mendiskusikan tugas yang diberikan
-
Fasilitator
nasional & internasional terkait tipe-tipe sistem medis alternatif 6. Terapi secara Biologi
Artikel dari jurnal nasional & internasional terkait terapi secara biologi
UTS
6.1. Tipe-tipe terapi secara biologi 6.2. Terapi secara biologi yang dapat diakses keperawatan
Topik terkait dari pokok
SCL (CoL)
Presentasi tugas
-
Ujian tertulis
- Menjelaskan pokok bahasan, memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Memberi tugas mandiri yaitu pendalaman materi. - Fasilitator - Fasilitator
Bahasan
Pokok bahasan 1 – 4
9. Terapi tubuhpikiran (Mind-Body therapies).
9.1. Tipe-tipe Terapi tubuh- pikiran (MindBody therapies). 9.2. Terapi tubuh- pikiran yang dapat diakses keperawatan 9.3. Umpan balik biologis
TCL - SCL (CL)
Membentuk kelompok, mendiskusikan tugas yang diberikan
10. Terapi tubuhpikiran (Mind-
10.1. Meditasi 10.1. Imajinasi
TCL – SCL (RP)
Role Play
8
- Membuat soal - Menjelaskan pokok bahasan, memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Memberi tugas mandiri yaitu pendalaman materi - Fasilitator - Menjelaskan pokok bahasan, memancing
melakukan role play terapi tubuh- pikiran (Mind-Body therapies).
11
12
13
Body therapies).
Mahasiswa mampu bekerja mandiri, berpikir kritis dan analitis, berkomunikasi secara lisan, kerja keras, dan percaya diri Mahasiswa mampu menjelaskan Terapi energi (Energy and Biofield Therapies)
Artikel dari jurnal nasional & internasional terkait terapi tubuh pikiran
Mahasiswa mampu bekerja mandiri, berpikir kritis dan analitis, berkomunikasi secara lisan, kerja keras, dan percaya diri
Artikel dari jurnal
12.Terapi energi (Energy and Biofield Therapies)
10.2. Terapi relaksasi
Topik terkait dari pokok
Presentasi tugas
TCL - SCL (CL,)
Membentuk kelompok, mendiskusikan tugas yang diberikan
Bahasan
12.1. Tipe-tipe terapi energi 12.2. Terapi energi yang dapat diakses keperawatan
SCL (RP & CoL)
nasional &
13.1 Sentuhan terapeutik
internasional terkait
13.2. Topik terkait dari
terapi energi
SCL (CoL)
pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Fasilitator - Memberi tugas mandiri yaitu pendalaman materi - Fasilitator
Pokok Bahasan
9
Role Play & Presentasi
- Menjelaskan pokok bahasan, memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Memberi tugas mandiri yaitu pendalaman materi - Fasilitator - Fasilitator.
14
Mahasiswa mampu menjelaskan Manipulasi dan Metode didasari tubuh (Manipulative and Body-Based Therapies)
14. Manipulasi dan Metode didasari tubuh (Manipulative and BodyBased Therapies)
TCL - SCL (CL,)
14.1. Tipe-tipe terapi Manipulasi dan
Membentuk kelompok, mendiskusikan tugas yang diberikan
Metode didasari tubuh 14.2. Terapi Manipulasi dan Metode didasari
- Menjelaskan pokok bahasan, memancing pertanyaan dari mahasiswa, meminta tanggapan dari mahasiswa lain, merangkum kesimpulan. - Memberi tugas mandiri yaitu pendalaman materi - Fasilitator
tubuh yang dapat diakses keperawatan 15.
16.
Mahasiswa mampu bekerja mandiri, berpikir kritis dan analitis, berkomunikasi secara lisan, kerja keras, dan percaya diri Capaian pembelajaran pokok bahasan 5 – 7
Artikel dari jurnal nasional & internasional terkait Manipulasi dan Metode didasari tubuh UAS
Topik terkait dari pokok
SCL (CoL)
Presentasi
- Fasilitator.
Bahasan
Pokok Bahasan 5 – 7
-
10
Ujian tertulis
- Membuat soal
