RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Identitas Sekolah Identitas Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMA : Fisika : XII/ Semester I : Medan Magnetik : 4 pertemuan (8 jp x 45 menit)
A. Kompetensi Inti: KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
Indikator Mengagumi kebesaran Tuhan yang telah menciptakan dan mengatur alam jagad raya dengan keteraturannya melalui fenomena gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
1. Teliti dan obyektif dalam kegiatan pengamatan 2. Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan secara
jawab; terbuka; kritis; kreatif; santun inovatif dan peduli lingkungan) 3. Tekun, jujur, dan tanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai dalam melaksanakan tugas wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi 3.6 Menganalisis induksi magnet dan 1. Mendeskripsikan induksi gaya magnetik pada berbagai magnetic pada kawat berarus produk teknologi listrik 2. Mengidentifikasi besaran fisis yang mempengaruhi induksi magnetik pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus 3. Membedakan karakteristik toronoida dan solenoid 4. Mengidentifikasi penerapan gaya magnet dalam berbagai produk teknologi 4.6 Melaksanakan pengamatan 1. Mengidentifikasi besaran fisis induksi magnet dan gaya yang mempengaruhi induksi magnetik di sekitar kawat berarus magnetik melalui percobaan listrik Oersted 2. Menyelidiki gaya magnet disekitar kawat berarus listrik C. Tujuan pertemuan Tujuan 1 1. Melalui percobaan Oersted peserta didik dapat menjelaskan induksi magnetik oleh kawat lurus berarus listrik dengan benar dan mampu bersyukur pada Tuhan YME. 2. Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi induksi magnetic 2 1. Melalui diskusi peserta didik dapat menunjukkan adanya induksi magnetik oleh kawat berarus listrik dengan kompas dengan benar dan mampu memelihara hubungan baik dengan sesama teman. 2. Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan faktor yang mempengaruhi induksi magnetic pada kawat berarus dan kawat melingkar berarus. 3 1. Melalui pengamatan peserta didik dapat membedakan karakteristik solenoida dan toroida dengan teliti. 2. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menentukan
persamaan besar induksi magnetik pada solenoida dan toroida. 3. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan hubungan besar arus yang mengalir,jumlah lilitan dan panjang solenoida terhadap besar induksi magnetik. 4. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan hubungan besar arus yang mengalir,jumlah lilitan dan jari-jari toroida terhadap besar induksi magnetik dan mampu memelihara hubungan baik dengan sesama teman. 4
1. Melalui penjelasan guru tentang gaya magnetik, peserta didik dapat memahami makna fisis gaya magnetik dengan jelas. 2. Melalui demonstrasi menggunakan aturan tangan kanan, peserta didik dapat menentukan arah gaya magnetik dengan benar dan mampu mengagumi kebesaran Tuhan YME . 3. Melalui eksperimen mengamati gaya magnetik, peserta didik dapat menggambarkan arah gaya magnetik pada kawat lurus berarus listrik dengan benar.
D. Materi Ajar Induksi magnet Gaya magnet Penerapan dalam produk teknologi E. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 1. Model 2. Pendekatan 3. Metode Pertemuan 2 1. Model 2. Pendekatan 3. Metode Pertemuan 3 1. Model 2. Pendekatan 3. Metode Pertemuan 4 1. Model 2. Pendekatan 3. Metode
: STAD : Scientific Approach : Demonstrasi, eksperimen dan diskusi : STAD : Scientific approach : Diskusi, Presentasi dan Penugasan : STAD : Scientific approach : Diskusi, Presentasi dan Penugasan : STAD : Scientific approach : Eksperimen, Diskusi, Dan Tanya jawab
F. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 4 Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
1. Guru mengucapkan salam pembuka, do’a, dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru memberikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis tentang manfaat gaya Pendahuluan magnetik dalam penerapan teknologi. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan apa yang akan dilakukan pada pertemuan ini.
Inti
Mengamati 1. Peserta didik mengamati demonstrasi tentang konsep dan arah gaya magnetik dengan aturan tangan kanan. 2. Guru menilai ketrampilan peserta didik dalam mengamati. Menanya 1. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru dari demonstrasi tentang konsep dan arah gaya magnetik dengan aturan tangan kanan. Mengeksplorasi 1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang peserta didik sesuai dengan arahan guru. 2. Setiap kelompok peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) tentang gaya magnetik. 3. Peserta didik melakukan percobaan/eksperimen untuk menganalisis gaya magnetik. 4. Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok. Mengasosiasi 1. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKPD tentang gaya magnetik. 2. Peserta didik mendiskusikan bersama kelompoknya mengenai permasalahan dalam LKPD tentang gaya magnetik dan menyiapkan bahan presentasi kelompok. 3. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja kelompok. Mengkomunikasikan 1. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan
Alokasi Waktu
10 menit
75 menit
Penutup
hasil diskusi kelompoknya dengan difasilitasi guru dalam diskusi kelas. 2. Peserta didik lain dalam kelompok menanggapi presentasi temannya. 3. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberi jawaban atau informasi yang tepat untuk memberikan penguatan pemahaman. 4. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami atau sekadar menyampaikan pendapatnya. 5. Guru menilai kemampuan presentasi dan komunikasi peserta didik 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dibahas pada pertemuan itu. 2. Peserta didik mendapatkan tugas dari guru untuk dikerjakan dirumah. 3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengucapkan salam penutup.
G. Media/Alat dan Bahan/Sumber belajar Pertemuan 4 Media
: Lembar Kerja Peserta Didik
Alat dan Bahan : Baterai, kabel penghubung, alumunium foil, sebuah magnet U, penjepit Sumber belajar : Indrajit, Dudi. 2009. “Fisika untuk SMA/ MA” (hal 114-120). Jakarta: Pusat Perbukaan Departemen Pendidikan Nasional. Tipler, P.A.1998. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penebit Erlangga. H. Penilaian No. 1.
Jenis Tes
Bentuk Penilaian
Instrumen
1. Tes tertulis dalam bentuk tes Terlampir pilihan ganda atau kognitif.
2.
Non-tes
1. Lembar penilaian aspek afektif
Terlampir
2. Lembar penilaian aspek
Terlampir
psikomotorik
5 menit
…………….., ……… 2016 Guru Mata Pelajaran Fisika
Kepala SMA
(
)
(
)
Catatan : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………..
