Reformou ze škol zmizí biflování, učitelé už konečně budou učit jinak

• Věk dětí kontra jejich kriminalita • Zlínský kraj vyšle do Prahy Ámosku Janu Divilkovou • Zápisy prvňáčků provázejí zábavné úkoly, někde i pohádkové postavy

6

8. ÚNORA 2006

STRANA 3 STRANA 5 STRANA 7

XIV. ROČNÍK 6. února V Jihlavě proběhlo další regionální kolo Zlatého Ámose. Jeho vítěz či vítězové postoupí do semifinále a poté do pražského finále.

6. února Týdenní jarní prázdniny začaly dětem z prvního až pátého pražského obvodu. Spolu s nimi si volna užívají i školáci z Brna a okolí, Blanenska, Břeclavska, Hodonínska, Vyškovska, Znojemska, Domažlicka, Tachovska, Lounska, Prostějovska a Karvinska. Do školních lavic opět usednou až v pondělí 13. února.

7. února

„Tohle že je katastrofa? Měli by vidět, jakou rychlostí ubývá odborům členská základna!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK

Reformou ze škol zmizí biflování, učitelé už konečně budou „učit jinak“ Kdykoliv je probíhající kurikulární reforma prezentována ve sdělovacích prostředcích (a nebývá to nijak často), tak se rodiče a s nimi nejširší veřejnost dozvídají, že učitelé už konečně budou „učit jinak“, že touto reformou ze škol zmizí biflování nazpaměť, zahlcování dětí spoustou podružných a zbytečných podrobností a také množství frontální výuky. V centru pozornosti již nebudou osnovy jednotlivých předmětů, ale každá škola bude učit podle svého vlastního školního vzdělávacího programu. Ten bude orientován především na vytváření a získávání klíčových kompetencí a nikoliv na osvojování si encyklopedických znalostí. Ze všech těchto formulací lze vypozorovat naději a uspokojení, že konečně se naše školy zbaví starých metod a přežitků, pocházejících mnohdy až z let Rakousko-Uherska. Není to špatná perspektiva.

Měli bychom si ale realisticky uvědomit, že to zatím skutečně je pouze perspektiva a vytoužený cíl. Každá snaha o zásadní změnu školství je vždycky především pokusem. A u žádného pokusu si nemůžete být dopředu jisti tím, jak dopadne. A nejen to. V historii našeho školství najdeme řadu zcela konkrétních snah a opatření směřujících k tomu, aby skutečnosti a přístupy, kterých se dnes chceme ve výuce zbavit, byly odstraněny již mnohem dříve. Skutečnost, že se to nepovedlo, nebo že se škola k některým

neduhům po určitém období opět vrátila, by nás měla nejen varovat, ale i zbavit nemístného optimismu. Oficiálně sice školu mohou zásadním způsobem ovlivnit určité zákony, předpisy či reformy, ovšem tím podstatným a základním vždycky zůstanou učitelé. Ti vytvářejí zaměření a atmosféru nejen jednotlivých škol, ale i celého školství. Těm by proto měla být věnována mnohem větší pozornost a péče. V zájmu reformy, žáků i celé budoucnosti. FRANTIŠEK MORKES

Ministryně školství Petra Buzková se zúčastnila vyhlášení nejúspěšnějšího handicapovaného sportovce roku 2005.

8. února Petra Buzková, ministryně školství, se sešla s předsedou ČMOS pracovníků školství Františkem Dobšíkem. Jednali spolu o platových poměrech zaměstnanců regionálního školství, a to v souvislosti s přípravou státního rozpočtu na rok 2007.

8. února Tiskovou konferencí byla v Základní škole Emy Destinnové v Praze zahájena soutěže Paragraf 11/55. Organizátorem soutěže je občanské sdružení AISIS. Interaktivní soutěž pro žáky 5. až 9. tříd je zaměřena na zvyšování právního vědomí dětí a mládeže. Zároveň by měla být i preventivním programem proti kouření mladistvých.

10. února Ve Zlíně proběhne společné jednání představitelů krajské rady odborového svaz pracovníků školství a odboru školství krajského úřadu. Na programu bude nejen vyhodnocení dohody o vzájemných vztazích a činnosti svazových inspektorů BOZP, ale také rozpis rozpočtu regionálního školství.

„Toto je má nejhorší zkušenost: bolest nedělá z většiny lidí velikány, ale lidičky.“ Morgenstern

2

Po patnácti letech z funkce prvního místopředsedy ČMOS pracovníků školství odstoupil na vlastní žádost Jiří Valenta. Členové předsednictva mu na svém únorovém jednání vyslovili poděkování za jeho vysoce odbornou a koncepční práci pro odborový svaz, za angažovaný přístup k řešení problémů českého školství v mezinárodních organizacích, kde školské odbory řadu let zastupoval, za jeho profesionální řešení aktuálních otázek nejen odborového svazu, ale celého regionálního školství. FOTO: KARLA TONDLOVÁ

podíl gymnazistů se má zvýšit až na dvojnásobek Až na dvojnásobek si přeje ministerstvo školství do roku 2020 zvýšit podíl žáků, kteří studují na čtyřletých gymnáziích a lyceích. Poptávka po tomto typu studia vysoce převyšuje nabídku a podle ministerstva školy gymnaziálního typu nejlépe připravují budoucí studenty univerzit. Kraje by na vytvoření nových míst mohly ještě tento rok získat 20 milionů korun. Novinářům to řekla ministryně Petra Buzková. čtk

metodika podporuje kurikulární reformu Výzkumný ústav pedagogický v Praze uvedl od ledna do provozu systémový projekt Metodika. Jeho náplní je další vývoj metodického portálu pro podporu kurikulární reformy. Tento portál je v současné době veřejnosti přístupný ve zkušebním provozu na internetové adrese www.rvp.cz a jeho ostrý provoz bude zahájen v polovině roku 2006. V portálu lze nalézt postupy využitelné

při tvorbě školních vzdělávacích programů. Praktické náměty na činnosti, úlohy, projekty, ukázky uplatnění určitých metod a forem práce poskytnou učitelům inspiraci jak utvářet a rozvíjet klíčové kompetence žáků. vúp

novinky o změnách v silničním provozu O novinkách, které přinesla novela zákona o silničním provozu, se řidiči dozvědí vedle billboardů a inzerce v médiích a především na specializovaném webu www.novapravidla. cz a také ve dvou naučných televizních seriálech. Změny začínají platit od 1. července letošního roku. Hlavní myšlenkou kampaně je prevence, což vyjadřuje i motto kampaně: Kontrolujte raději sami sebe, že jezdíte podle pravidel! md

tisíce žáků základních škol prošly testem Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání uskutečnilo ve středu 1. února 2006 ve všech krajích České republiky testování

Byli jste už na www.edu.cz? Od ledna letošního roku naleznete na adrese www.edu.cz pilotní verzi Školského vzdělávacího a informačního portálu EDU.CZ. Nový portál, který se v následujících měsících bude dále rozvíjet, nabízí garantované informace o školství a vzdělávání, množství užitečných odkazů na internetové informační zdroje, také například zprávy o školské problematice očima médií. Návštěvník, který se na portálu registruje, má možnost vstoupit do diskusí a v blízké perspektivě i do komunitních prostor určených k výměně zkušeností. Své informační, komunikační a postupně i vzdělávací služby chce portál EDU.CZ poskytovat cíleně žákům, studentům, rodičům, učitelům, ředitelům škol, pracovníkům veřejné správy a médií. • Víte, že realizátorem projektu Školského vzdělávacího a informačního portálu EDU.CZ je Ústav pro informace ve vzdělávání (http://www.uiv.cz)? • Víte, že tvůrce technického projektu tohoto portálu firma Hewlett-Packard, s. r. o., mimo jiné projektovala obdobný portál v Lucembursku (http://www.myschool.lu)? • Víte, že resortní portál EDU.CZ je součástí mezinárodní iniciativy European Schoolnet (http://www.eun.org) sdružující evropské země se záměrem rozvíjet metody výuky a vzdělávání založené na používání informačních a komunikačních technologií?

v rámci projektu Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 9. tříd 2006, který je určený nejen základním školám s 9. ročníky, ale i víceletým gymnáziím s odpovídajícím ročníkem. Do projektu se přihlásilo 1235 škol, to je téměř polovina všech škol, přibližně 60 000 žáků. Řada středních škol bude přihlížet k výsledkům testování při přijímacím řízení. Stejně jako v loňském roce se mohli účastnit i žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem projektu bylo prostřednictvím jednotných testů ověřit, jaké znalosti a dovednosti si osvojil žák na konci povinné školní docházky. cermat

zvláštní vlaky do hor a skibusy zdarma České dráhy zavedou o jarních prázdninách zvláštní vlaky do hor. Z Plzně jel v pátek 3. února a v případě kvalitních sněhových podmínek pojede také od pondělí 20. do pátku 24. února zvláštní vlak na Šumavu do Železné Rudy, a to vždy v 7:30 ráno. Zpět se bude vracet z Železné Rudy v 15:42. Ve zvláštním vlaku platí běžný tarif ČD. Do Krkonoš jsou zase pro cestující vybraných vlaků z Prahy do Trutnova skibusy zdarma. Skibus je v období od 6. února do 2. dubna zdarma po předložení jízdenky na vlak a zakoupení minimálně denní jízdenky do lyžařského areálu. čtk

prodlouží se doba vzdělávání mentálně postižených Sněmovna chce mladým lidem s mentálním postižením umožnit, aby za určitých okolností mohli pokračovat v základním vzdělávání až do šestadvaceti let. Počítá s tím poslanecká novela, kterou schválila dolní komora. Nyní nový předpis posoudí Senát. Autoři předlohy uvedli, že v minulosti legislativa vzdělávání mentálně postižených až do šestadvaceti let povolovala a teprve nový školský zákon tuto hranici posunul na dvacátý rok věku. Poslanci to považují za chybu a chtějí, aby byly možné výjimky. čtk

3

Ovlivní snížení věkové hranice trestní odpovědnosti mladistvých jejich kriminalitu? Věková hranice trestní odpovědnosti dětí se sníží z patnácti na čtrnáct let, ovšem jen v tom případě, že znění nového trestního zákoníku, který závěrem minulého roku schválila Poslanecká sněmovna Parlamentu České republiky, odsouhlasí také senát. Zda je to správná cesta pro řešení kriminality dětí, ukáže čas. Názory předních odborníků na tuto problematiku se liší. Proto jsme se zeptali za vás. Souhlasíte/nesouhlasíte se snížením věkové hranice trestní odpovědnosti dětí? Jste/nejste pro zveřejnění osobních dat mladého pachatele?

1. 2.

JUDr. Pavel NĚMEC, ministr spravedlnosti 1. Od roku 1961, kdy byl přijat stávající trestní zákon, došlo ke značnému společenskému vývoji. Tento vývoj vedl i k tomu, že se posunul věk pro hranici, kdy dětští pachatelé vnímají následky svých činů, dokáží je zhodnotit, což dokazují i příslušné výzkumy dětské kriminality. Ty ukazují nejen zvýšenou brutalitu trestných činů pachatelů pod 15 let, ale i zvýšenou sofistikovanost a promyšlenost trestné činnosti, včetně dopředu naplánovaných alibi. To vše mě vede k závěru, že nikoli v zájmu represe, ale v zájmu prevence, je třeba snížit hranici pro trestní odpovědnost. 2. Ano, jsem, ale za zákonem stanovených podmínek, kdy soudce bude mít možnost zvážit okolnosti daného případu a rozhodnout. A to pouze u závažných trestných činů, u kterých hrozí trestní sazba nad 8 let odnětí svobody nepodmíněně.

MUDr. Ivan DAVID, ředitel Psychiatrické léčebny v Bohnicích 1. Souhlasím jedině za předpokladu, že zařízení, v němž by byla omezena svoboda takto mladistvého, by byla upravena tak,

aby respektovala věková specifika odsouzeného. Musela by dát maximální příležitost k příznivému vývoji, nikoli „doškolovat“ mladé adepty kriminální kariéry. Moje zkušenosti s „citlivostí“ soudů při nařizování ochranné léčby mě vedou k negativnímu stanovisku ke snížení věkové hranice trestní odpovědnosti. 2. Nejsem pro zveřejnění z důvodu, který jsem uvedl v předchozí odpovědi. Zveřejnění by snížilo vyhlídky na nápravu (Hans Fallada: Kdo už jednou seděl v base). Zveřejnění je navíc trestem i pro rodiče, kteří mnohdy nebyli schopni trestnému činu zabránit.

PhDr. Pavel JANSKÝ, ředitel Dětského diagnostického ústavu a Střediska výchovné péče Hradec Králové 1. Přes mnohá rizika a nebezpečí se snížením věkové hranice trestní odpovědnosti dětských pachatelů souhlasím. Vedou mě k tomu osobní zkušenosti. Jednou ze základních funkcí státu je zajistit občanům právo na bezpečí. Určité procento dětí do 15. roku věku opakovaně, cíleně a promyšleně porušuje mimořádně hrubým a nebezpečným způsobem zákony, ohrožuje bezpečí osob a majetku a vymyká se všem snahám o kontrolu nebo nápravu, neboť využívá svou trestní neodpovědnost a nepostižitelnost. Nejhorším „trestem“ pro ně doposud mohlo být pouze umístění do speciálních školských zařízení. Jedná se o děti, které nejsou zvladatelné pedagogickými prostředky, bezprostředně ohrožují jiné děti umístěné v těchto školských zařízeních, včetně jejich pedagogických pracovníků, a proto dle mého názoru do gesce školství ne-

patří. Zdá se mi rozumné, že výsledný systém, využívající i institut trestního postihu dle nově vytvořené věkové hranice, umožní diferencovat, a tím i specializovat péči, která bude rozdělena mezi více rezortů a ve svém dopadu může být nejen efektivnější, ale také bude mít vyšší motivačně preventivní charakter. Tato zákonná norma však musí být pouze prvním krokem, systémově vymezujícím prostor pro realizaci principu individuální odpovědnosti. Její úspěšnost je ovšem podmíněna dalšími souvisejícími faktory, jako je schopnost a kompetentnost soudů rozhodovat v těchto dětských kauzách, včetně přítomnosti odborného, motivovaného a vyškoleného personálu v zařízeních, kam budou tyto děti umísťovány. Pokud ovšem zůstane pouze u této zákonné normy, aniž by se podařilo využít potenciál souvisejících výchovně preventivních možností, pak je opravdu namístě obava, že se změna zákona může obrátit proti dětem. 2. Vzhledem k nebezpečnosti jednání, které by mělo vést k odsouzení těchto mladistvích pachatelů, a současně vzhledem k jejich velmi časté emoční plochosti podmíněné hlubokou psychickou deprivací, se domnívám, že zveřejnění jejich identity by obecně bylo menším zlem než utajení a související rizika.

MUDr. Radim UZEL, CSc., předseda Společnosti pro plánování rodiny a sexuální výchovu 1. Se snížením hranice trestní odpovědnosti na 14 let souhlasím. Přibývá pachatelů trestných činů ve věkové skupině 14 – 15 let a pokud policie projednávání takovéhoto činu „odloží“, představuje to velmi pochybné řešení. Tresty ovšem musí být přiměřené, nikoliv však nulové. 2. Osobní data mladých pachatelů by neměla být zveřejňována. Touha po senzacích a hyenismus společnosti může představovat pro mladistvého často doživotní stigmatizaci. OLGA ŠEDIVÁ

Kouzlo dávno vyslovených čísel o magické číslo bylo vysloveno už před mnoha lety. V době, kdy bylo zcela oficiálně pro vládu školství významnou prioritou, zaznělo poprvé ono magické 130 procent. Učitelům bylo předestřeno (dlouho jsem hledal správné slovo, protože jsem nepovažoval za vhodné použít slovo „přislíbeno“), že by jejich plat měl být na úrovni 130 procent průměrného platu v zemi. Léta od té doby postupně narůstala, platy se zvyšovaly, ale magických 130 procent zůstává stále v nedohlednu. A že prý se v letošní předvolební kampani bude o těch vytoužených 130 procentech opět mluvit. Přiznám se, že mě to už nebaví. Číslo je pořád stejné a odstup učitelských platů od něho prakticky také. Navíc byl – a zdánlivě nelogicky především hlasy poslanců té strany, která o 130 procentech stále mluví – smeten ze stolu návrh na posílení školského rozpočtu právě na platy. Z čísla 130 procent se zřejmě stal za ta dlouhá léta

T

už určitý fetiš. Po učitelích se sice stále chce něco nového, ale ti, kteří o školství rozhodují, nejsou ve svém konzervatizmu schopni ani změnit číslo, které by „těm dole“ opět předestřeli. Přitom by měli vědět, že pouze vzestupná linie číselných údajů je vnímána pozitivně. V údajích o tom, jak se budou vyvíjet průměrné platy až k hranici 30 tisíc korun, se politici spíše předhánějí, na údaj o 130 procent si ale zřejmě nedají sáhnout. Přitom jak údaje o výši průměrných platů, tak i oněch 130 procent nejsou ničím jiným než pověstnými těšínskými jablíčky. A to ponechávám zcela úmyslně stranou jak otázku na prognózu všeobecného zdražování, tak i to, že porovnávat platy učitelů s vysokoškolským vzděláním s průměrným platem všech a ne pouze ostatních vysokoškoláků je sice statisticky pohodlné, ale ne příliš košer. PETR KABEŠ

4 Kdy mi zaměstnavatel musí předat písemnou smlouvu? Který den je povinností zaměstnavatele předat mi jedno vyhotovení pracovní smlouvy? Je tím dnem den, který byl sjednán jako den nástupu do práce, nebo den, kdy začnu fakticky pracovat? Pracovní smlouva musí být uzavřena písemně, byť zákoník práce pro nedodržení písemné formy nestanoví sankci neplatnosti. Výjimky z této povinnosti stanoví § 32 odst. 1 zákoníku práce. Podle odst. 2 tohoto paragrafu je zaměstnavatel povinen jedno vyhotovení písemné pracovní smlouvy vydat zaměstnanci. Aby byl splněn požadavek písemné formy pracovní smlouvy, je nutné, aby pracovní smlouva byla podepsána oběma účastníky nejpozději v den, který byl sjednán jako den nástupu do práce. Povinnost předat jedno vyhotovení pracovní smlouvy zaměstnanci je možné splnit i později, protože zákoník práce nestanoví, že k předání musí dojít v den jejího podpisu a ani nestanoví žádnou lhůtu. Zaměstnavatel ale musí v případě potřeby splnění této povinnosti prokázat a přílišným otálením nesmí zasahovat do práv a oprávněných zájmů zaměstnance ani jednat v rozporu s dobrými mravy (viz § 7 odst. 2 zákoníku práce.) Aby nevznikaly v tomto směru problémy, stanoví platný pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení v čl. 3 odst. 3: „ Pracovní smlouvu předá zaměstnavatel zaměstnanci nejpozději v den, který byl sjednán jako den nástupu do práce. V den nástupu do práce mu vydá platový výměr.“

Kolik letos činí sazby cestovních náhrad? Mohli byste přesně napsat, jaké jsou letos sazby cestovních náhrad? Ministerstvo práce a sociálních věcí je zmocněno zákonem č. 119/1992 Sb., o cestov-

ních náhradách, stanovit vyhláškou novou výši sazeb stravného, základních náhrad za používání silničních motorových vozidel a novou výši průměrných cen pohonných hmot, a to vždy k počátku kalendářního roku. Dnem 1. ledna nabyla účinnosti vyhláška č. 496/2005 Sb. v tomto znění: Ministerstvo práce a sociálních věcí stanoví podle § 8 odst. 1 zákona 119/ 1992 Sb., o cestovních náhradách, ve znění zákona č. 125/1998 Sb. (dále jen „zákon“):

NA VAŠE otázky

ODPOVÍDÁ Vít Berka § 1 Sazby stravného 1) Sazby stravného podle § 5 odst. 1 zákona činí a) 58 Kč až 69 Kč, trvá-li pracovní cesta 5 až 12 hodin, b) 88 Kč až 106 Kč, trvá-li pracovní cesta déle než 12 hodin, nejvýše však 18 hodin, c) 138 Kč až 165 Kč, trvá-li pracovní cesta déle než 18 hodin. 2) Sazba stravného podle § 5 odst. 3 zákona činí 58 Kč. §2 Sazby základních náhrad za používání silničních motorových vozidel Sazba základní náhrady za 1 km jízdy podle § 7 odst. 2 zákona činí a) 1,00 Kč u jednostopých vozidel a tříkolek, b) 3,80 Kč u osobních silničních motorových vozidel. §3 Průměrné ceny pohonných hmot Výše průměrné ceny za 1 litr pohonné hmoty podle § 7 odst. 5 věty druhé zákona činí a) 30,10 Kč u benzinu automobilového 91 O Speciál,

b) 29,50 Kč u benzinu automobilového 91 O Normal, c) 30,40 Kč u benzinu automobilového 95 O Super, d) 34,40 Kč u benzinu automobilového 98 O Super plus, e) 29,50 Kč u motorové nafty.

Mohu uzavřít další roční smlouvu? Jako starobní důchodce jsem zaměstnán a pracuji v termínovaném pracovním poměru. Mohu po ukončení pracovního poměru uzavřít další roční smlouvu a nebo je nutná nějaká přestávka a teprve po ní lze další pracovní smlouvu uzavřít? V ustanovení § 30 zákoníku práce jsou zakotvena určitá omezení pro uzavírání pracovních smluv na dobu určitou. Uzavřít nebo prodloužit pracovní smlouvu na dobu určitou je možné maximálně na dobu dvou let od vzniku pracovního poměru. Po vyčerpání této doby lze uzavřít novou smlouvu po minimálně šestiměsíční přestávce. Toto ustanovení se však nevztahuje na některé zvláštní případy, mezi něž patří právě uzavírání či prodlužování stávajícího pracovního poměru se starobním důchodcem (viz § 30 odst. 3 písm. a) zákoníku práce). Dosavadní pracovní poměr důchodce, který je buď sjednaný nebo změněný na dobu určitou nepřesahující jeden rok, lze prodloužit vždy jen o jeden rok. Tedy doba trvání tohoto prodloužení pracovního poměru nesmí přesáhnout jeden rok ode dne, kdy měl pracovní poměr skončit. Takto lze pracovní poměr opakovaně prodlužovat vždy po uplynutí sjednaného jednoho roku o další rok. Stejně tak mohou být místo prodlužování takové pracovní poměry na dobu určitou sjednávány opakovaně nanovo, a to i když na sebe bezprostředně navazují a není mezi nimi dodržena zmíněná šestiměsíční přestávka po každých dvou letech. Tyto pracovní poměry musí být uzavírány pouze na jeden rok. Toto je právě případ, který zákoník práce uvádí jako případnou výjimku z obecně platné úpravy.

Školník! Obávaný vládce školy? olik toho už bylo napsáno o mimořádném postavení školníků. Kolik jimi vyslovených vět začínalo vždy stejně: „Já a pan ředitel jsme se rozhodli...“ Ze školníků nejednou vanul ostrý mráz. Mnohdy neskrývaná povýšenost a hraná důstojnost. Mým životem už prošlo několik postav školníků. V devítiletce pamatuji pana Šuberta. O přestávce prodával na chodbě křupavé rohlíky a Pionýrské noviny. Když jsme se nepřezouvali, varovně kolem nás tancoval s rozevlátou metlou. Pamatuji, jak lopotně přinášel do tříd těžké kbelíky s uhlím. Do rozžhavených kamen nejednou přikládal tak nešikovně, že jsme si museli cvičně vyzkoušet plynové masky. Ale jinak byl tuze hodný a zdvořilý. Ve střední škole bylo naše soužití s paní Richterovou neméně vlídné, až laskavé. O přestávce sice neprodávala žádné občerstvení, ani denní tisk či jiné potřebnosti. Když si ale povšimla, že chodíme do školy bez svačiny, přinesla nám na ochutnání ještě teplé tvarohové buchty. Vycházeli jsme jí vstříc, a dokonce pomáhali s odpoledním úklidem ve třídách. Když bylo třeba, ochotně jsme hrabali na školní zahradě spadané listí, nebo v zimě odhazovali závěje sněhu z chodníku. Na vysoké škole jsme žádného klasického školníka neměli. O všední věci provozu fakulty se staral pan Drápal. S úspěchem zvládal roli údržbáře, topiče, elektrikáře a někdy zaskakoval na vrátnici. Při slavnostních událostech se obřadně oblékal do akademického šatu. Po boku děkana hrdě plnil čestnou funkci pedela, strážce insignií. Až jsme mu záviděli, jak mu barvitý háv náramně slušel! V naší škole máme dnes zvláštního školníka. Nikdy jsem ho neslyšel, že by začínal rozhovor zaklínací formulkou „já a pan ředitel.“ Naopak. Má dar lidského naslouchání a trpělivosti spřízněných bohů. Svou šikovností nám pomáhá zvládat i drobné problémy našich domácností. Tu opraví porouchanou lampičku, jindy zase kolo nebo rozbitou aktovku. Co je důležitější, v naší škole se stal dobrovolným odborníkem přes výpočetní techniku. Přepisuje školní nahrávky z audiokazet na praktičtější cédéčka. Do učeben spolehlivě nainstaloval dataprojektor a související elektrotechniku. Digitální fotoaparát vyzkoušel mezi prvními. Přitom dokáže během okamžiku spravit splachovač, rozbité umývadlo, polámané židličky, vysypané okno i nalomené dveře. Postava školníka dosud přežívá v legendách jako všemocný, obávaný a panovačný vládce školy. Možná mám smůlu, nebo spíš štěstí, ROMAN KANTOR ale zatím jsem takového ve skutečnosti nezažil.

K

5

Ámosem ve Zlíně se stala Jana Divilková OROS Ostrava

Porotci regionálního kola Zlatého Ámose ve Zlíně měli v úterý 31. ledna hlavu zamotanou. Sice posuzovali jen tři adepty na Ámose, protože dva učitelé se pro nemoc omluvili, ale porovnávali nesrovnatelné. Sešli se tu učitelka 1. stupně Jiřina Prachařová ze Základní školy Palackého v Prostějově, učitelka 2. stupně Jana Divilková ze Základní školy v Trnavě u Zlína a Viktor Ježek, učitel Gymnázia Kpt. Jaroše v Brně. Jejich žáci si obhajoby pečlivě připravili, a tak bylo těžké rozhodnout, zda zvítězí odhodlání žáků z Trnavy zviditelnit jejich malou školu, bezprostřednost čtvrťáků paní učitelky Prachařové nebo cimrmanovská přednáška studentů gymnázia, která objasňovala na příkladu jejich učitele rovnici oblíbenosti kantorů. Zúčastnění učitelé se shodli, že největší odměnou je jim už to, že je mají jejich žáci rádi. To berou jako nejvyšší ocenění své práce. A tak se ani nezlobili, když porota vybrala Janu Divilkovou. O tom, že porota do semifinále v Praze poslala právě ji, rozhodl především pohovor, při kterém si vedla nejlépe. O perfektně připravenou organizaci regionálního kola se zasloužili pracovníci DDM Astra a Českomoravský odborový svaz pracovníků školství. Se svými pocity se Jana Divilková ihned po svém zvolení svěřila: „Pocity jsou velice příjemné, nečekala jsem to, nepočítala jsem s tím. Přiznám se, že mě příjemně překvapilo, že i malá škola se může takto prosadit. Učím

teprve šest let a za tak krátkou dobu je to ocenění, s nímž se jiný během celé své učitelské praxe nemusí setkat.“ Čím si svou oblíbenost vysvětlujete? „Možná to bude věkem, nejsem asi ještě učením unavená. Beru to jinak, jsem ještě plná energie.“ Je podle vás tvorba ŠVP krokem dopředu? „Myslím si, že ano. Do hodin se dá vnést i něco nového. Bude to asi i dost papírování. Chvíli to bude trvat, než si školy navyknou, ale bude to přínosem. U nás jsme ve fázi příprav, zatím sondujeme, co je v našich silách, abychom si nenabrali víc, než lze stihnout.“ Co vy na to, že je to práce navíc, za kterou učitelé nedostanou zaplaceno? „Učitel by s tím měl více méně počítat, pokud chce tuto práci dělat.“ Ale víc peněz byste potřebovali? „Přiznám se, že já jsem s platem spokojená, nestěžuji si. Spíše bych ocenila, kdyby bylo více peněz pro školu, na pomůcky, počítače, zařízení.“ ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

Ostravská oblastní rada připravila pro své pracovníky ve školství závěrem minulého roku zájezd do divadla. Tentokrát jsme vybrali pražské divadlo. A třebaže nás Praha nepřivítala sněhobílou přikrývkou, bylo se na co dívat. Dřevěné stánky s vánoční nabídkou zboží, obrovské vánoční stromy s nádherným osvětlením, slavnostně osvětlené Václavské a Staroměstské náměstí, vůně svařeného vína, pečených kaštanů i jiných voňavých dobrot, to vše nás nadchlo. Vánoční náladu dokreslily i davy lidí proudící tam i sem od rána do večera. To u nás v Ostravě není. Večerní představení Smíšené pocity v Divadle Radka Brzobohatého bylo úžasnou tečkou za celým dnem. Hra Smíšené pocity je plná lidskosti, lásky, chytrého ozdravujícího humoru. Herecké výkony v podání Jany Hlaváčové a Petra Kostky byly opravdu nádherné. Rozhodně tuto milostnou romanci lidí středního věku můžeme všem svým kolegům doporučit. Neváhejte a vypravte se také. Věřím, že byť vás již nebude vítat vánoční Praha, rozhodně ani zážitky z předjarní – snad již – Prahy potěší. Marie NÁVRATOVÁ předsedkyně OROS

Nepřehlédněte Hledáte důležité informace týkající se školství? Zajímáte se o činnost Českomoravského odborového svazu pracovníků školství? Pak neváhejte a navštivte webové stránky: www.skolskeodbory.cz

Z jednání 17. schůze předsednictva ČMOS pracovníků školství Členové předsednictva Českomoravského odborového svazu pracovníků školství na svém únorovém zasedání zhodnotili plnění Programu odborového svazu za rok 2005, výsledky kampaně za zvýšení objemu mzdových prostředků pro regionální školství a strategii stabilizace členské základny. Součástí schůze bylo i společné jednání s předsednictvem odborového svazu Kovo. Program odborového svazu na rok V rámci hodnocení činnosti svazu a jeho organizačních jednotek vedení 2005 stanovil konkrétní cíle pro každosvazu vysoce ocenilo devět oblastních rad denní práci svazu. Předsednictvo konv okresech České Budějovice, Plzeň-měs- statovalo, že některé z nich se podařilo to, Tachov, Chomutov, Louny, Blansko, naplnit, jiné jen částečně a tři se nepodaBřeclav, Karviná a Ostrava, kde se práce řilo splnit vůbec. Jde například o právní dlouhodobě daří. Poděkování zaslouží ochranu pracovníků školství vzhledem i další oblastní rady, například Kutná k narůstající agresivitě žáků a nový PraHora, Děčín, Hradec Králové, Znojmo covní řád pro zaměstnance škol a škola také Kolín, Český Krumlov, Domažlice, ských zařízení. Příslušná ministerstva se Plzeň-jih a Třebíč. V třinácti okresech, i přes snahu odborového svazu těmito kde oblastní rady nedosahují ani průměr- legislativními problémy zatím nezačaných výsledků, se vedení svazu hodlá sejít la ani zabývat. Zlepšování pracovních s předsedy a zástupci OROS a pomoci a platových podmínek zaměstnanců regionálního školství zůstává pro školské jim nalézt příčiny tohoto problému.

odbory prvořadým úkolem. I nadále hodlají při jednáních s představiteli vlády, parlamentu i sociálních partnerů usilovat o to, aby bylo dosaženo srovnatelnosti platů s průměrnými mzdami v České republice podle dosaženého stupně vzdělání nebo tarifních tříd, a to u pedagogů i nepedagogů. Zajímavou zkušeností byla pro členy předsednictva odborového svazu pracovníků školství i společná část jednání se zástupci nejsilnějšího odborového svazu Kovo. Ukázalo se, že oba svazy mají společná mnohá témata, z nich asi nejdůležitější je odborné vzdělávání ve středních odborných školách a odborných učilištích. O technické profese je totiž stále menší zájem, což se už, jak potvrdili představitelé Kovo, negativně odráží v celém našem průmyslu. KARLA TONDLOVÁ

6

Musí studovat vysokou školu? Máme učitelku, která má aprobaci RJ – VV. Učí v základní škole angličtinu. Musí si doplnit vzdělání studiem na vysoké škole, aby mohla anglický jazyk učit dál? ředpoklady pro výkon funkce pedagogického pracovníka upravuje § 3 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících. Odbornou kvalifikaci pro přímou pedagogickou činnost učitele druhého stupně základní školy upravuje § 8 zákona č. 563/ 2004 Sb. Pedagogický pracovník, který získal vysokoškolské vzdělání studiem v některém z akreditovaných magisterských studijních programů uvedených v § 8 citovaného zákona, splňuje odbornou kvalifikaci pro výkon práce učite-

P

le na druhém stupni základní školy. Zákon o pedagogických pracovnících nepodmiňuje výuku všeobecně vzdělávacích předmětů aprobací, ale ředitel školy odpovídá za odbornou a pedagogickou úroveň poskytovaného vzdělávání, a proto, pokud i nadále bude paní učitelce přidělovat práci spočívající ve výuce anglického jazyka, by ji měl, dle našeho názoru, doporučit rozšiřující studium zaměřené na přípravu učitelů angličtiny. právní oddělení ČMOS pracovníků školství

FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ

Co se rozumí vhodným zaměstnáním? Podle ustanovení § 47 zákoníku práce je v některých případech podmínkou platného skončení pracovního poměru výpovědí to, že zaměstnavatel zajistí zaměstnanci nové vhodné zaměstnání. Ve výkladech tohoto ustanovení, které máme k dispozici, se uvádí, že pojem „vhodné zaměstnání“ zákoník práce nedefinuje a že se vychází z § 1 odst. 4 zákona č. 1/1991 Sb., o zaměstnanosti. Tento zákon byl ale zrušen. Je v novém zákonu o zaměstnanosti také stanoveno, co se rozumí vhodným zaměstnáním? ákon č. 1/1991 Sb., o zaměstnanosti, byl zrušen a nahrazen zákonem č. 435/ 2004 Sb., o zaměstnanosti. Současně platné znění „nového“ zákona o zaměstnanosti č. 435/2004 Sb. rovněž obsahuje ustanovení o tom, co se rozumí vhodným zaměstnáním. V § 20 zákona ve znění účinném k 1. 1. 2006 se stanoví: „1) Fyzická osoba má právo na zprostředkování vhodného zaměstnání. Vhodným zaměstnáním, pokud tento zákon nestanoví jinak, je zaměstnání a) které zakládá povinnost

Z

odvádět pojistné na důchodové pojištění a příspěvek na státní politiku zaměstnanosti, b) jehož délka pracovní doby činí nejméně 80 procent stanovené týdenní pracovní doby, c) které je sjednáno na dobu neurčitou, nebo na dobu určitou delší než tři měsíce a d) které odpovídá zdravotní způsobilosti fyzické osoby a pokud možno její kvalifikaci, schopnostem, dosavadní délce doby zaměstnání, možnosti ubytování a dopravní dosažitelnosti zaměstnání.

2) Pro uchazeče o zaměstnání, který je veden v evidenci uchazečů o zaměstnání po dobu delší než jeden rok, je vhodným zaměstnáním i takové zaměstnání, které a) splňuje podmínky stano-

vené v odstavci 1 písm. a), b) a d) nebo b) splňuje podmínky stanovené v odstavci 1 písm. a), c) a d) a délka jeho pracovní doby činí nejméně 50 procent stanovené týdenní pracovní doby.“ VÍT BERKA

Kolik je životní minimum? Kolik činí v současné době částky životního minima? nem 1. ledna 2006 nabylo c) 2310 Kč, jde-li o dítě od 10 do 15 let věku, účinnosti nařízení vlády č. 505/2005 Sb., o zvýšení čás- d) 2530 Kč, jde-li o nezaopatřené dítě od 15 do 26 let tek životního minima. V tomto věku, vládním nařízení se stanoví: Vláda nařizuje podle § 7 e) 2400 Kč u ostatních občanů. odst. 1 zákona č. 463/1991 Sb., §2 o životním minimu, ve znění Částka životního minima, zákona č. 289/1997 Sb. a zákokterá se považuje podle zákona č. 271/2001 Sb.: na o životním minimu za po§1 třebnou k zajištění nezbytných Částka životního minima, nákladů na domácnost, činí která se považuje podle zákona měsíčně o životním minimu za potřeb- a) 2020 Kč, jde-li o jednotlivce, nou k zajištění výživy a ostat- b) 2630 Kč, žijí-li v domácnosti ních základních osobních po2 osoby, třeb občana, činí měsíčně c) 3260 Kč, žijí-li v domácnosti a) 1750 Kč, jde-li o dítě do 3 nebo 4 osoby, 6 let věku, d) 3660 Kč, žije-li v domácnosti b) 1950 Kč, jde-li o dítě od 5 nebo více osob. VÍT BERKA 6 do 10 let věku,

D

Co dělat s rozdíly v inventuře? Ve škole probíhá každoročně inventura k 31. prosinci. V každé třídě či kabinetu je inventurní soupis a na něm je uvedena odpovědná osoba, která má za úkol dané věci vždy na konci roku překontrolovat. Jak postupovat, když tato osoba zjistí, že některá věc ze soupisu chybí? nventarizace majetku se pro- inventarizovaný majetek v přívádí podle ustanovení § 29 padě zařízení kanceláří, nástroa 30 zákona č. 563/1991 Sb., jů, přístrojů, učebních pomůo účetnictví, v platném znění. cek, odpovídá za škodu podle Inventarizaci provádí zaměst- ustanovení § 172 zákoníku nanci určení zaměstnavatelem práce (obecná odpovědnost). Odpovědnost a účastní se jí zaměstnance i zaměstnav tomto přínec, v jehož padě nemůže přímé odpovzniknout, vědnosti se jestliže se zainventarizoměstnanec vaný majetek nachází. O výsledku inventa- nedopustí zaviněného porušerizace se vypracovává zápis, ní povinností při plnění prakterý musí mimo jiné obsaho- covních úkolů nebo v přímé vat účetní stav a skutečný stav, souvislosti s nimi. Došlo-li inventarizační rozdíly, příčiny k poškození majetku, napřívzniku rozdílu, nárok na vypo- klad v důsledku vyšší moci, neřádání rozdílu a podpisy odpo- lze tuto škodu převést na zavědných zaměstnanců. Inven- městnance. Zaměstnavatel je tarizační rozdíly se vypořádají v případě obecné odpovědnosti podle příslušných ustanovení povinen prokázat zaměstnancovo zavinění. zákona o účetnictví. ZDEŇKA KRÁMSKÁ Zaměstnanec odpovědný za

I

Zaměstnavatel musí prokázat zavinění

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Zápisy prvňáčků provázejí ve školách zábavné úkoly, někde i s pomocí pohádkových postav Mnozí dospělí si dodnes pamatují na den, kdy se poprvé přišli představit do své budoucí školy, tedy na den svého zápisu mezi školáky. Jistě mi dáte zapravdu, že od těch dob se téměř vše změnilo. Děti už nesoudí přísně za katedrou usazené učitelky, které vyžadovaly plynule přednesenou básničku a radostný výraz natěšeného školáka. Dnes se školy předhánějí v originálním pojetí zápisu prvňáčků, protože si často musejí své nové žáčky velice předcházet. A vůbec – atmosféra se ve školách změnila a učitelé si přejí, aby se těm nejmenším ve škole opravdu zalíbilo. Přicházíme do naší budoucí školy a na své dceři vidím znatelné rozčilení. Co na mně budou ve škole chtít? Zvládnu všechno, aby to nebyla ostuda? To jsou asi otázky, které jí táhnou hlavou. Moc času však na přemítání nemá.

je, zda jsou kartičky vyplněné, popovídá si s dětmi a vede je do další třídy. „To je opravdový šašek?“ ptá se zvědavě dcera a prohlíží si ho, jestli jde pořád s ní. Naštěstí nemusím odpovídat, jsme na dalším stanovišti.

Třeťáci jsou hostiteli

Na stole leží čtyři podobné obrázky, evidentně představují čtyři roční období. To je jasné dospělému, ale některé děti ztuha vzpomínají, jak se vlastně části roku jmenují a co máme právě teď. Přitom na sebe prozradí i leccos jiného, určitě jim ale nepřipadá, že by je někdo zkoušel. Nakonec ještě namalují na tabuli libovolný obrázek. Pochválené jsou samozřejmě všechny. A je tu zase šašek. Tentokrát

Už za školními dveřmi se nás ujímají třeťáci, kteří mají u zápisu službu. Ukazují, kde je šatna, zavěšují dceři na krk cedulku s pořadím různých úkolů a směrují nás do jedné ze tříd. Tam čeká paní učitelka s prvními úkoly. Děti navlékají korálky, píší své jméno, rozlišují barvy. Za každý úkol dostanou do své karty razítko. Když je hotovo, ujme se jich na chodbě šašek s plyšovým ježkem. Zkontrolu-

Poznej roční období

si přeje, aby mladý adept školy postupoval po namalovaných stopách a zároveň je přepočítal. Celkem jich je šestadvacet, a skoro všechny děti počítaly až do konce. Za to dostanou další razítko a jdeme do prvního patra.

Povídej mi pohádku Sedí tam za stolky paní učitelky a, když si jednu vybereme, ukáže nám černobílý obrázek. Je na něm perníková chaloupka i s Mařenkou, Jeníkem a ježibabou. Budoucí školáček má povědět pohádku podle obrázku. Potom plní úkoly a za každý si může vybarvit na chaloupce jeden perníček. Paní učitelka nenápadně zjišťuje rozsah schopností dítěte. Na závěr pak každý dostane dáreček a sladkou dobrotu. Pro dítě tím zápis končí, rodiče ale ještě musejí do počítačové učebny vyplnit formulář s přesnými údaji o dítěti. Tam jsme se potkali s paní ředitelkou Martinou Štychovou: „Každý rok připravujeme zápis trochu jinak, aby to děti zaujalo a ztratily ostych. Tím, že plní různé úkoly, si ani nevšimnou, že si je nenápadně otestujeme.“ Loučíme se s paní ředitelkou

i se školou s tím, že už se těšíme na září.

Pro nedočkavé Kdo se však nemůže školy dočkat, má možnost už od konce února chodit každý týden na setkání předškoláků, kde se v jednotlivých lekcích pomalu připraví na přechod ze školky do školy. Důležité je i to, že se seznámí s budovou školy, zjistí, co kde najde, a tak v září zná nejen svou paní učitelku a budoucí spolužáky, ale i prostředí, kde bude trávit mnoho času. Moje dcerka rozhodně na „předškoláky“ chodit bude. Chci, aby v září potkala už známé kamarádky – nové spolužačky. Kontakt: Mgr. Martina Štychová Základní škola Mohylová, Praha 5, 155 00 Tel.: 235 510 002 www.zsmohylova.cz Pokud jste pro budoucí školáky vymysleli netradiční zápisy, napište nám, ať se podělíte o své zkušenosti. Pokud jste pro své žáky připravili jakoukoli zajímavou výuku, ozvěte se taky. Velmi rádi budeme inspirovat vaše kolegy. ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

8

Znáte je?

Růžový den jsme prožili v pátek třináctého

Starověký Egypt DIETER KURTH LADISLAV BAREŠ

átek třináctého (tak, jak letos vyšel v lednu) nemusí být jen nešťastný a černý den. Dokázali to žáci Základní školy Jedovnice. Zúčastnili se v hojném počtu soutěže mezi

P

Svět starých Egypťanů je dávno historií. Zůstali však svědci jejich velké minulosti. Pyramidy a chrámy, hrobky a mumie, malby a hieroglyfy nás okouzlují ještě dnes. Řetězec nových objevů v údolí Nilu se již po dvě staletí nepřetrhl a sotva uplyne měsíc, během něhož bychom nebyli informováni o nových nálezech. Díky nim jsme se hodně dozvěděli o životě starých Egypťanů, mnohé je však ještě opředeno tajemstvím či zůstává záhadným nebo velice sporným. Egyptolog Dieter Kurth popisuje proměnlivou historii země na Nilu a líčí život faraónů a jejich poddaných. Na publikaci spolupracoval přední český egyptolog, odborný publicista doc. PhDr. Ladislav Bareš, CSc.

jednotlivými třídami o co největší počet růžového oblečení. Soutěžili mezi sebou i se svými třídními učiteli. Nejlépe se umístila třída 6. A, která měla v průměru 8,33 kusu na žáka.

Absolutně největší počet – 147 kusů – nastřádala třída 9. B. Obě nejlepší třídy za odměnu o jarních prázdninách navštíví kuželnu TJ ČKD v Blansku. Kolektiv školy

ZUŠ Adolfa Voborského slaví kulaté jubileum edesáté narozeniny školy jsou, na rozdíl od věku lidského, tím nejlepším věkem. Je tedy čas mírně bilancovat. Naše škola, která nyní nese čestný název po jednom ze svých zakladatelů ZUŠ Adolfa Voborského, Botevova 3114, Praha 4 – Modřany, začala vyučovat především modřanské děti 1. září 1945. K šedesátému výročí školy jsme se rozhodli pro cyklus akcí, které zmapují zčásti historii i současnost všech čtyř oborů, které máme. Vše začalo již v listopadu koncertem, který uvedl Martin Dejdar a pozvání přijal i syn zakladatele Z. Voborský a další jeho příbuzní. Poté zahrálo naše divadlo dvě aktovky A. Goldflama v sídle divadla Sklep v Praze na Dobešce. Představení se velice zdařilo, zazněly zde i původní písně mladého skladatele Filipa Klineckého. A do třetice: 7. pro-

Š

since jsme uspořádali koncert, který se odehrává každý podzim a má název Rock a pop. No, a co si můžeme přát my, učitelé ze ZUŠ Adolfa Voborského? Kromě talentovaných žáků, osvícených

rodičů i úředníků snad hlavně to, aby se jarní akce, a zejména ty spojené s šedesátým výročím školy, vydařily tak, jako ty podzimní. PaedDr. Z. CÍSAŘ ředitel školy

„Návraty domů“ mají uzávěrku! řipomínáme blížící se uzávěrku soutěže „Návraty domů“ (informovali jsme v č. 35 začátkem listopadu). Soutěž je určena studentům středních škol se zájmem o historii svých předků. Jejími vyhlašovateli jsou společnost Czechoslovak Genealogical Society International – CGSI se sídlem v Saint Paul, stát Minnesota, USA, ve spolupráci s Open Society Fund v Praze. Úkolem studentů je najít v rodině člověka, jehož život byl zajímavý, a napsat o něm odborný esej. Pro nejlepší práce na 1. místě je připraveno 250 US dolarů, na 2. místě 150 US dolarů, na 3. místě 75 US dolarů. Práce v rozsahu 4-5 stran textu (cca 750-1000 slov) nesmí postrádat odkazy na prameny, popř. kopie dokumentů či fotografií, seznam literatury apod. Práci je nutno zaslat ve třech vyhotoveních na adresu Open Society Fund, Seifertova 555/47, 130 00 Praha 3. Bližší informace na e-mailové adrese [email protected]. V. Kupcová

P

Zajímavosti z dějin školství u nás Rudolfův sad U příležitosti sňatku korunního prince Rudolfa uspořádalo 10. května 1881 Vysoké Mýto velkou slavnost, při níž se významně angažovaly i školy. Byl založen Rudolfův sad, v jehož středu vysadily žačky měšťanské školy dvě lípy. Slavnostní proslov pronesl ředitel gymnázia Václav Hospodka. Po slavnostní mši odešel gymnazijní pedagogický sbor k okresnímu hejtmanovi, kde vyslovil své blahopřání k sňatku. Na odpolední slavnostní akademii, jejíž výnos byl určen chudým studentům, účinkoval pěvecký spolek

Otakar. Chudí studenti gymnázia s výtečným prospěchem dostali finanční příspěvek a současně byl vznesen požadavek, aby v tento památný den byli odměňováni i v budoucnosti. Místní záložna předala gymnáziu dar 200 zlatých na učební pomůcky. Učební osnova Rozhodnutím zemské školní rady byla v roce 1872 přijata zásada, že učební osnova nižších reálných gymnázií má vytvářet společný základ jak pro vyšší gymnázia, tak i pro vyšší reálné školy. Platný učební plán moravských reálných

gymnázií se pak stal základem i pro reálná gymnázia v Čechách. Nepovinné předměty Ve školním roce 1879/1880 se na gymnáziu v Českých Budějovicích vyučovaly jako nepovinné tyto předměty: franština, angličtina, těsnopis, kreslení, krasopis, zpěv, tělocvik. Těsnopis jednu hodinu týdně, ostatní dvě hodiny týdně. Po maturitě V roce 1880 maturovalo na gymnáziu v Českých Budějovicích celkem 26 žáků, z toho 12 s vyznamenáním. Po maturitě se věnovalo 12 bohosloveckým studiím, 6 studiu

práv, 4 medicíně a jeden studiím filologickým. Jeden se stal učitelem, jeden vyučoval románské jazyky a jeden odešel k poštovní službě. Ministerský výnos V roce 1882 vydalo ministerstvo školství výnos (č. 20416 ze dne 28. listopadu) nařizující „aby na gymnáziích a reálných školách předměty učební jakož i úkoly písemné a látka učebná vůbec rozděleny byly tak, by síly žactva nebyly nikdy příliš napínány“. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)

9

Přijímací řízení na střední školy v roce 2005 – Jihočeský kraj

ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz

Jihočeský kraj je charakteristický rozvinutým zemědělstvím a rybníkářstvím. Také je zde čilý cestovní ruch (díky blízkosti hranice s Rakouskem a Německem), což se odráží v zájmu žáků základních škol o studium příslušných oborů, i když i v tomto kraji zájem o technické a ekonomické obory převažuje.

miletá gymnázia se hlásí 14,6 procenta (20 procent ČR) všech žáků pátých tříd. O šestiletá gymnázia projevilo zájem pouze 3,3 procenta (5 procent ČR) žáků sedmých tříd.

Střední školy V tabulce je přehledně znázorněn průběh přijímacího říze-

(zahrnuje převážně lycea). Na dalších místech je větší zájem o obory ve stavebnictví, geodézii a kartografii. Na šestém místě za zdravotnictvím je zemědělství a lesnictví, což odpovídá požadavkům regionu. Na dalších místech je struktura zájmu podobná jako v jiných krajích. Zájem o obory na středních

Výsledky 1. kola přijímacího řízení na střední školy a konzervatoře v roce 2005 (data jsou bez škol pro žáky se zdravotním postižením) Celkem čtyřletá gymnázia

v tom

1 221 0 1 201 20 933 0 919 14 76,4%

v tom

Přijaté přihlášky

Podané přihlášky

celkem 8 995 z 5.-8. ročníku ZŠ 264 z 9. ročníku ZŠ 8 281 odjinud 450 celkem 7 689 z 5.-8. ročníku ZŠ 249 z 9. ročníku ZŠ 7 049 odjinud 391 Úspěšnost přijetí celkem 85,5%

Víceletá gymnázia a konzervatoře Žákům se v kraji po ukončení povinné školní docházky nabízí celkem 24 gymnázií, 58 středních odborných škol, 39 středních odborných učilišť a odborných učilišť a jedna konzervatoř. Střední odborné školy nabízejí studium 22 skupin oborů převážně technického a ekonomického zaměření, střední odborná učiliště poskytují vzdělání v 16 skupinách oborů. Zájem o víceletá gymnázia, na která mají možnost přejít talentovaní žáci po dokončení 5. případně 7. ročníku základní školy, je v Jihočeském kraji pod celostátním průměrem. Na os-

celkem 4 172 2 4 059 111 3 431 2 3 347 82 82,2%

v tom SOŠ šestileté z toho maturitní konzervatoře obory 4 165 77 0 0 4 057 44 108 33 3 424 29 0 0 3 345 12 79 17 82,2% 37,7%

ní na střední školy (s výjimkou víceletých gymnázií, osmiletá konzervatoř v oboru tanec se v kraji nevyskytuje). Procento úspěšnosti přijetí na střední školy je poměrně vysoké, zvláště na učební obory středních odborných učilišť. Střední odborné školy poskytující převážně odborné vzdělání s maturitou vykazují v Jihočeském kraji podobnou strukturu zájmu žáků podle jednotlivých skupin oborů, jako se jeví v celostátním měřítku. Výrazně největší zájem je v Jihočeském kraji o ekonomické a elektrotechnické obory a na třetím místě je skupina oborů Obecně odborná příprava

celkem 3 525 262 2 977 286 3 296 247 2 771 278 93,5%

SOU z toho učební obory 3 024 262 2 507 255 2 854 247 2 356 251 94,4%

odborných učilištích, poskytujících především vzdělání v učebních oborech, je v Jihočeském kraji na prvních dvou místech obdobný jako v celé ČR. Dále už zájem žáků více reflektuje požadavky regionu. Struktura přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů je znázorněna na přiloženém grafu. Z něj vyplývá, že největší zájem je o obory v gastronomii, hotelnictví a turismu a dále o strojírenské obory. Za těmito obory opět následuje zemědělství a lesnictví. Zajímavý je také (ve srovnání s celorepublikovým průměrem) poměrně výrazný zájem o skupinu oborů zpracování dřeva, výroba hudebních nástrojů.

Přihlášení podle skupin oborů (1. kolo příjímacího řízení) učební obory SOU

maturitní obory SOŠ Ostatní

Ostatní

Podnik. v oborech,odvětví

Potravinářství a potr. chemie

Pedagog. učit., soc.péče Veterinářství a veter. prevence

Zprac. dřeva, výr. hud. nástr.

Právo, práv., veřejnosp.č.

Obchod

Umění a užité umění

Osobní a provoz. služby

Gastr.,hotelnictví, turismus

Elektrotech.,telekom. a VT

Strojírenství, stroj. výroba Zemědělství a lesnictví

Staveb., geodézie, kartogr.

Zdravotnictví Staveb., geodézie, kartogr.

Zemědělství a lesnictví

Obecně odborná příprava,

Strojírenství, stroj. výroba

Elektrotech.,telekom. a VT

Gastr.,hotelnictví, turismus

Ekonomika a administr. 0

100

200

300

400

500

600

0

100 200 300 400 500 600 700 800

Gymnázium bude mít novou sportovní halu Nová sportovní hala vzniká u Gymnázia a Obchodní akademie ve Valašských Kloboukách na Zlínsku. Zastřešené sportoviště, které by sloužilo studentům i sportovcům a splňovalo požadavky ligových soutěží, dosud ve městě chybělo, řekl ředitel gymnázia Ondřej Kašpar. Halu budou podle ředitele využívat všechny místní školy, sportovní kluby i veřejnost. Studenti gymnázia měli dosud k dispozici pouze malou tělocvičnu, která slouží jako gymnastický sál, na míčové sporty je ale nepoužitelná. Škola si proto musela pronajímat sokolovnu. čtk

První anglické vysvědčení pro prvňáčky First School Report neboli první školní vysvědčení si převzali v Ostravě prvňáčci z International School of Ostrava, kteří se už od svého prvního dne ve školní lavici učí v anglickém jazyce. Na dětech bylo vidět, že je pro ně komunikace v angličtině stejně jednoduchá jako třeba zavazování tkaniček. Také třídní učitelka Hana Foltová řekla, že takové pokroky nečekala ani v nejtajnějších snech. Z „anglických“ jedniček se však prvňáčci radovali stejně jako v kterékoliv jiné třídě. Angličtina je ve třídě téměř všudypřítomná. Mezi tradičním slabikářem leží množství anglických pohádek, anglická je nástěnka i kalendář. čtk

Kraj dostaví střední školu pro postižené děti Postižení středoškoláci na jihu Moravy se mohou těšit na novou školní budovu. Jihomoravští radní schválili systém financování dostavby a rekonstrukce budovy pro speciální střední školy pro tělesně postiženou mládež Kociánka v Brně. Práce by měly začít ještě letos. Přístavbu kraj zaplatí z úvěru od Evropské investiční banky, alespoň část peněz se ještě pokusí získat i z fondů Evropské unie. Projekt počítá se sestěhováním školy, jejíž žáci se nyní učí na několika různých místech, do objektu v Křižíkově ulici. Kraj jej koupil od společnosti Královopolská za 11 milionů. čtk

10

Dotační program na výrobu speciálních učebnic Manuál pro předkladatele projektu Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále „ministerstvo“) vyhlašuje v souladu se zákonem č. 218/ 2000 Sb., o rozpočtových pravidlech a o změně některých souvisejících zákonů (rozpočtová pravidla), ve znění pozdějších předpisů, a usnesením vlády č. 596/2003 dotační řízení na projekty v programu Speciální učebnice, speciální učební texty a materiály pro žáky se zrakovým, sluchovým, mentálním postižením, autismem a poruchami učení v roce 2006. Dotační program je zaměřen na zpracování, vydání a distribuci učebnic a ostatních textů a materiálů (dále jen „speciálních učebnic“) pro žáky, kteří se vzdělávají podle speciálních upravených programů, tj. pro žáky se zrakovým, sluchovým, mentálním postižením, autismem a poruchami učení.

Tituly pro dotační řízení: a) vzdělávací programy pro základní vzdělávání žáků se zrakovým postižením 1. Čítanka pro 6. až 9. ročník 2. Občanská výchova pro 6. až 9. ročník b) vzdělávací programy pro základní vzdělávání žáků se sluchovým postižením 3. Slovník znakového jazyka 3. díl 4. Slovníky znakového jazyka (z oblasti matematiky, fyziky, zeměpisu …rozsah učiva základní školy) 5. Multimediální učebnice pro střední školy pro sluchově postižené v rámci projektu Podpora čtenářské gramotnosti 6. Zoologie 2. díl 7. Dějepis – středověk pro 2. stupeň c) vzdělávací programy pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením 8. Slabikář pro 1. ročník (1. díl) + Slabikář pro 2. ročník (2. díl) 9. Vlastivěda: alternativní učebnice na jiném nosiči (videokazetě) k výuce vlastivědy na 1. stupni základní školy 10. Zeměpis – Česká republika pro 2. stupeň základní školy d) vzdělávací programy pro základní vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením 11. Čítanka pro 7. a 8. ročník základní školy speciální (1. díl) + Čítanka pro 9. a 10. ročník základní školy speciální (2. díl) 12. Procvičujeme počítání pro 7. a 8. ročník základní školy speciální + Procvičujeme počítání pro 9. a 10. ročník základní školy speciální e) vzdělávací programy pro střední vzdělávání žáků skupiny oborů E 13. Zámečnické práce a údržba – pro učební obory zámečník skupiny oborů E 14. Přestavby budov – pro učební obory zedník, zednické práce skupiny oborů E

f) vzdělávací programy pro žáky s autismem 15. Náměty pro výuku žáků s autismem g) vzdělávací programy pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení 16. Bezbariérová výuka angličtiny na základní škole – 1. díl pro 4. ročník

Žádat mohou: Všechny právnické a fyzické osoby (s výjimkou nadací a nadačních fondů), které prokazatelně vykonávají vydavatelskou činnost v oblasti přípravy a výroby speciálních učebnic nejméně jeden rok a jsou oprávněny tuto činnost provádět. Žadatel předloží stručný popis své vydavatelské činnosti minimálně za jeden rok jako přílohu žádosti o dotaci.

Všeobecné podmínky: Žádat mohou formou předložených projektů v dále popsané formě: • projekt musí být zaměřen na vymezenou oblast dotovaných činností • jeden projekt obsahuje jeden titul, případně tituly bezprostředně navazující (např. učebnice + pracovní sešit k této učebnici) • projekt musí být uskutečněn v roce 2006, v případě víceletého projektu je nutno předložit celý projekt včetně rozpočtu a přesně vyčíslit část realizovanou v roce 2006, návrhy na dotaci budou přiděleny projektům pro rok 2006, víceleté projekty budou brány pouze jako vydavatelský záměr, nezavazující poskytovatele dotací k jeho financování v příštích letech • dotace bude poskytnuta na základě Rozhodnutí o poskytnutí dotace ve dvou splátkách, první ve výši 60 % dotace po předložení rukopisu a jeho doporučení třemi recenzenty v souladu se Sdělením MŠMT č. j. 18 519/2005-20; druhá ve výši 40 % dotace po výrobě a distribuci na základě předložení dokladu o distribuci příslušného počtu výtisků jednotlivým školám nejpozději do 31.10. 2006 • distribuce bude dokladována průvodním dopisem k rozesílce, seznamem jednotlivých škol a potvrzením o dodání učebnic • vyrobené výtisky budou označeny jako bezplatné vydání hrazené z dotace MŠMT • v žádosti o dotaci bude uvedena předpokládaná cena, za kterou se budou případně prodávat další výtisky • předkladatel může předložit nejvýše 5 projektů Poskytnutí dotace ze státního rozpočtu ČR se řídí obecně závaznými předpisy. Dotace může být využita jen na určené účely, a to ve smyslu zákona č. 218/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech a o změně některých souvisejících zákonů (rozpočtová pravidla), ve znění pozdějších předpisů.

Postupováno bude podle Rozhodnutí o poskytnutí dotace, případné vrácení dotace bude odpovídat ustanovení § 15 odst. 1 písm. b) zákona č. 218/2000 Sb. Na dotaci není právní nárok. Výše dotace poskytnutá v roce 2006 je závislá na výši vyčleněných prostředků na tento účel. Ministerstvo není povinno zdůvodňovat, proč dotaci nepřidělilo nebo proč ji poskytlo v nižší než požadované výši. Dotace se poskytuje ve výši, která uhradí náklady na řešení projektu včetně režie zpracovatele, která bezprostředně souvisí s řešením projektu. Z dotace nelze hradit zisk předkladatele. Zaslané projekty ministerstvo žadatelům nevrací.

Náležitosti žádostí: • průvodní dopis, • vyplněné formuláře viz. přílohy (č. 1 Žádost o státní dotaci, č. 2 Rozpočet projektu, č. 3 Konkrétní popis projektu, č. 4 Anotace projektu), • k žádosti dále přiložte: výpis z obchodního rejstříku (právnické osoby) nebo kopii živnostenského listu (fyzické osoby), stručný popis vydavatelské činnosti minimálně za jeden rok. Jakýkoli formální nedostatek žádosti či projektu je důvodem k vyřazení projektu z výběrového řízení.

Žádosti o dotace: Žádost o dotace se předkládá na předepsaném formuláři příloha č. 1, k němuž je připojen podrobný popis projektu, který musí zahrnovat název titulu, autorský kolektiv, pro jaký typ uživatelů je publikace určena, podrobný obsah titulu a technické parametry publikace (formát, počet stran, barevnost, druh vazby, kvalita papíru atd.). Žádost včetně příloh se předkládá ve dvou vyhotoveních písemně; žádost včetně příloh souběžně zašlete elektronickou poštou na adresu [email protected] nebo předložte na disketě nebo jiném elektronickém nosiči. Nepřijímají se projekty zaslané faxem. Projekty s přihláškami zasílejte, prosím, na adresu: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR odbor speciálního vzdělávání a institucionální výchovy PhDr. Marta Teplá (Učebnice a ostatní texty a materiály pro speciální školství v roce 2006) Karmelitská 7 118 12 Praha 1 Vyhlášení dotačního programu, formuláře žádostí o dotaci a vyúčtování dotace je umístěno na webových stránkách MŠMT – Speciální školství – dotační programy.

Termín pro předložení žádostí: Žádosti o dotace přijímá ministerstvo nejpozději do 28. února 2006 (rozhodující je datum poštovního razítka podávající pošty), při osobním podání do podatelny ministerstva školství 31. ledna 2006 do 15.00 hod. Přijaté projekty budou vyhodnoceny a schváleny do 24. března 2006. Výsledky výběrového dotačního řízení ministerstvo zveřejní nejpozději do 31. března 2006 na svých internetových stránkách MŠMT. Na podpořené projekty bude bezprostředně po schválení poradou vedení MŠMT vydáno Rozhodnutí ministerstva o poskytnutí dotace.

Výběr projektů: Žádosti o dotaci přijímá odbor speciálního vzdělávání a institucionální výchovy MŠMT, který komunikuje s předkladateli. Na návrh NM sk. 2 jmenuje ministryně školství výběrovou komisi ze zástupců MŠMT, výzkumných ústavů, vysokých škol a speciálních škol. Jmenovaná komise provede zhodnocení předložených projektů a jejich výběr. Vybrané projekty projedná GP sk. 2 a PV MŠMT. O přidělení dotace rozhoduje ministryně školství. Dotace se poskytuje Rozhodnutím o poskytnutí dotace, ve kterém budou stanoveny požadavky na dotovaný titul (název učebnice pro určitý předmět příslušného ročníku speciální školy, obsah učiva v souladu se schváleným vzdělávacím programem a technické parametry – formát, typ vazby, grafická úroveň daná velikostí a konturou písma, množstvím kreseb, náčrtků, grafů či fotografií, barevností, rozsahem stran, kvalitou papíru stran i obálky, aj.).

Kontrola a hodnocení schválených projektů: Kontrola průběhu realizace, čerpání prostředků dotace a jejich využití bude provedena: a) Kontrola kvality autorského zpracování textu bude provedena jmenovanými recenzenty po dodání rukopisu. Pouze v případě kladného výsledku bude poskytnuta první část dotace. b) Druhé hodnocení parametrů projektu podle zadání stanoveného v Rozhodnutí o poskytnutí dotace provede po výrobě a distribuci na základě předložení dokladu o distribuci příslušného počtu výtisků jednotlivým školám odbor speciálního vzdělávání MŠMT. Nesplnění těchto parametrů opravňuje MŠMT ke změně Rozhodnutí o poskytnutí dotace. c) Přidělené prostředky řešitel eviduje v samostatné analytické evidenci, která v průběhu řešení je zpřístupněna poskytovateli dotace ke kontrole jak v průběhu řešení, tak po jeho ukončení. mšmt

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11 Š KO L N Í

T A B U L E

výroba i renovace Đ

øÜ õĪÜ l IJ Ĩ ĠĂ nĨċ wĨÿ¿ ÿwĐ ÿ ĂÕ ĂÆ Īo Đ ĨĴó Ĩċ™Ģ óĠ¿ċ cÏó n Ï Ġÿ Õÿ Ĵo Œc nlõ ķĨ¿ĨĂ n÷c Ă ø ­ Ĵ÷ ĴĨ û ®õ Ģõ ĪÜĨ ø ó ¿ cÕÜö a

Mimořádná nabídka Akce platná do 31. 3. 2006 Nová školní tabule . . . . . . . . . . 6 500 Kč Tabulový komplet . . . . . . . . . . . . . 11 900 Kč včetně DPH a dopravy po celé ČR

Váháte? Neváhejte a určitě zavolejte. Jsme jediní v České republice, kdo nabízí repasi školních tabulí.

firma Školáček Renata Pešková

tel./fax: 581 761 110 mobil: 604 244 738 e-mail: [email protected]

Nabíídka studia Nab Gymnázium Gymná Friedricha Schillera v Pirn Pirně ě Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy oznamuje, že se uvolnilo místo ke studiu v 7., 8. a 10. ročníku dvojnárodnostního dvojjazyčného česko-saského projektu realizovaném na Gymnáziu Friedricha Schillera v Pirně. Studium v projektu je přírodovědného zaměření s prohloubenou výukou cizích jazyků. Studium i pobyt na internátě jsou pro české žáky bezplatné. Úspěšní absolventi získají německé maturitní vysvědčení, které bude v České republice nostrifikováno. Bližší informace o škole a studiu lze získat na internetové stránce www.gymnaziumdc.cz nebo www.schillergymnasium-pirna.de. Předpokladem k přijetí je velmi dobrý prospěch v dosavadním studiu na české škole, dobrá až velmi dobrá znalost německého jazyka, dobrá znalost anglického jazyka a schopnost rychlého přizpůsobení ke studiu v cizině. Zájemci z řad žáků nynějšího 7. a 8. ročníku základních škol nebo tomu odpovídajícího ročníku víceletých gymnázií a žáci 1. ročníku čtyřletého gymnaziálního cyklu nebo tomu odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia se mohou hlásit do 13. března 2006 na adrese: Gymnázium Děčín, Komenského nám. 340, 407 21 Děčín. V přihlášce je nutné uvést: jméno, příjmení, datum narození, bydliště včetně telefonního spojení, adresu školy, kterou žák navštěvuje, spolu s kopiemi vysvědčení za poslední tři klasifikační období. Zájemci budou vyzváni vedením děčínského gymnázia k výběrovému řízení, které se bude konat 22. března 2006 v Děčíně.

Více informací na www.zahrada-usp.cz nebo [email protected]

12 inzerce

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

Nakladatelství PARIS Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov Tel. 596338026 Fax 596311295 e-mail: [email protected] www.paris-karvina.cz

Netahejte vodu sami

nabízí státním i soukromým školám, neziskovým i podnikatelským subjektům a jejich zřizovatelům ojedinělou odbornou publikaci

CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ, ostatních neziskových subjektech a podnikatelské sfé
e

autora Ing. Karla Janouška Kniha přináší nejucelenější přehled pravidel a postupů při poskytování cestovních náhrad zaměstnancům, vedení valutové pokladny a zahrnování výdajů souvisejících s pracovními cestami do základu daně z příjmů právnických osob, včetně vazeb na daň z příjmů ze závislé činnosti, DPH a daň silniční v aktuálním stavu k 1.
1.
2006. Z jednotlivých kapitol uveďme jako příklad ty, které zřejmě nejvíce zajímají odbornou veřejnost: − Povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance v souvislosti s tuzemskou a zahraniční pracovní cestou − Poskytování stravného a jeho krácení. − Používání služebních vozidel při pracovních cestách a pro soukromou potřebu zaměstnance. − Poskytování záloh na cestovní náhrady a jejich vyúčtování – přeplatky a doplatky. − Používání kursů při přepočtu cizích měn v souvislosti s vyúčtováním cestovních náhrad. − Poskytování a vyúčtování záloh na jiné výdaje vynaložené při pracovní cestě, než jsou cestovní náhrady (nákup PHM, zboží, úhrada faktur v zahraničí apod.). − Postup při neposkytnutí zálohy. V knize lze nalézt také odpovědi na takové problémy jako jsou např. způsob nařízení pracovní cesty, prokazování uskutečnění pracovní cesty, používání tiskopisů, možnost současného poskytnutí příspěvku na závodní stravování, zaokrouhlování cestovních náhrad, obsah vnitřních předpisů zaměstnavatele apod. V knize je zařazena řada praktických řešených příkladů včetně zaúčtování. Text je vhodně doplněn praktickými grafy a tabulkami.

Součástí publikace je CD s rozšířenou START verzí programů knihy jízd s automapou, cestovní příkazy s automapou a počítačový autoatlas. (včetně kupónu na slevu 20% při nákupu plné licence) Publikace je určena především ředitelům a ekonomům škol, vedoucím pracovníkům a dalším členům managementu ostatních neziskových i podnikatelských subjektů a účetním pracovníkům. Potřebné poučení přinese i představitelům odborových organizací, protože jim přiblíží možnosti zaměstnavatelů, se kterými vyjednávají o pracovních a platových podmínkách zaměstnanců. Knihu můžete objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství PARIS. Cena 190,- Kč (plus poštovné a balné).

Závazná objednávka

ZAVOLEJTE DO FONTANY! l rozvoz vody až k Vám ZDARMA l 19 litrů přírodní pramenité stolní vody v barelu l cena vody nižší než v maloobchodě l výdejníky Vám vodu příjemně vychladí či ohřejí na přípravu instantních nápojů

Ke každému novému nás přístroji od dy vo rů 75 lit ZDARMA! [email protected] Tento servis poskytujeme po celé ČR.

předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... .................................................................................................. Adresa: ......................................................................................

Objednáváme……….……..............ks publikace „CESTOVNÍ NÁHRADY VE ŠKOLSTVÍ“ Přesná adresa pro fakturu……………………………………………………….................…….. Ulice……………………………………………..PSČ, město………………….....................……. Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy)…………………………..................………. Č. účtu……………………….IČO……………………..telefon………….................................…. Datum objednávky………………podpis (u organizací razítko)…………...................………..

..................................................... PSČ dodací pošty: ..............

....

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 6

8. února 2006

E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.