vzdělávání
vzdělávání
II/III Náročné období. Na jaře čeká studenty jedno z nejnáročnějších období – příprava na úspěšné složení maturity a téměř vzápětí absolvování přijímacích zkoušek na jednu či zpravidla několik vybraných vysokých škol.
Přílohu připravili: Vlastimil Poliačik, editor Veronika Havlíčková, manažerka přílohy
Foto čtk, foto na titulní straně profimedia.cz
do kterého by o jmenování měl šéf Senátu rozhodnout. Mělo by jít o třicet dnů. Ministr uvedl, že vláda si je vědoma velmi negativního stanoviska konference rektorů, nicméně prý změnu považuje za pokrok. Štys tvrdil, že i mezi akademiky panují rozdílné názory na jmenování profesorů. Vládní návrh pobouřil rektory. „Takový postup předsednictvo zásadně odmítá, protože je tak porušen zákon o vysokých školách, který ukládá ministerstvu školství povinnost projednat důležité návrhy s reprezentacemi vysokých škol,“ zdůraznil v oficiálním stanovisku šéf konference rektorů a rektor Univerzity Karlovy Václav Hampl. Podle něj by novela neměla být přijímána ve spěchu. „Vláda bez důvěry by již neměla iniciovat změny vysokoškolské legislativy,“ stojí v usnesení. Na jmenování nyní již čeká více než osm desítek akademiků.
Jak to vidí budoucí ministr
Chládek považuje vysokoškolskou reformu za jednu ze svých priorit. Chce přitom navázat na práci, která byla na reformě již udělána. Vysokoškolský zákon se totiž léta nedařilo dokončit, protože většinou vyvolal odpor univerzit. Tentokrát byla proto novela připravena ve spolupráci s reprezentacemi VŠ. Prošla vnitřním připomínkovým řízením, kdy se k ní vyjadřovala Rada vysokých škol (RVŠ) a Česká konference rektorů. „Rozhodně proto nechci začít práci na reformě od nuly, nicméně mám k reformě několik vážných připomínek. Například navržený systém akreditací jednotlivých vysokých škol se mi jeví jako příliš složitý,“ řekl Chládek v rozhovoru pro deník E15.
Školy se musí přizpůsobit trhu práce
Rozdělení vysokých škol na výzkumné, akademické a profesní >>> i n ze rce
A140000166
Co bude s vysokoškolskou reformou?
O
sud vysokoškolské reformy, o které se mluví už nejméně pět let, je nejasný. Na obrysech poslední verze z dílny exministra Petra Fialy se dokázaly dohodnout Rada vysokých škol i Česká konference rektorů. K pro-
jednání ve vládě už ale kvůli jejímu předčasnému konci nedošlo. Rusnokova úřednická vláda se rozhodla nechat rozhodnutí na vládě vzešlé z předčasných voleb. Přijetí reformy tak bude až na novém kabinetu. Novelu vysokoškolského záko-
A141000215 UJAK-104x66 mm E15 soutisk.pdf 1 8. 1. 2014 15:41:30
Univerzita Jana Amose Komenského Praha
inzerce
www.ujak.cz
Studujte pro svoji budoucnost
na dokončilo ministerstvo školství v první polovině minulého roku. Školám se měly rozšířit pravomoci, měl se změnit systém akreditací i financování. Nově se podle návrhu měla akreditace udělovat ne jednotlivým oborům, ale celé univerzitě a na určitou oblast vzdělávání. Akreditační komise totiž už nestíhala kontrolovat kvalitu jednotlivých programů. Univerzity si měly nastavit vlastní systém kontroly kvality a problémy včas řešit. Pokud by se jim to nedařilo, posvítí si na ně nová Národní akreditační agentura. Zákon počítal i s takzvaným kontraktovým financováním. Školy měly s ministerstvem uzavírat rámcové smlouvy třeba až na tři roky, aby se svými penězi mohly lépe plánovat hospodaření. Peníze se měly přerozdělovat nejen podle počtu studentů, ale také výkonnostních ukazatelů, jakými jsou například počet stáží v zahraničí, počet docentů, profesorů nebo výzkumné výsledky.
Jednou z novinek reformy vysokých škol mělo být i rozdělení studijních programů na výzkumné, akademické a profesní. Podle rektora Masarykovy univerzity v Brně Mikuláše Beka by výzkumný profil měl být elitní, který by sice škole měl zajistit nejvíce peněz, ale výkonnostní parametry budou prý dosažitelné jen pro několik málo pracovišť.
Jak šel čas – pád vlády, spor o Putnu…
Po pádu Nečasovy vlády ale nový ministr úřednického kabinetu Dalibor Štys uvedl, že novelu nepředloží, pokud pro ni nebude dostatečná podpora. „Návrh novely vysokoškolského zákona je výsledek úsilí a práce spousty lidí. Považoval bych za nešťastné, kdyby se kvůli tomu, že se neustále mění vláda, tahle práce hodila pod stůl,“ řekl Blanenskému deníku rektor Masarykovy univerzity Mikuláš Bek.
V květnu pak vypukl spor mezi vysokými školami a prezidentem Milošem Zemanem, když nechtěl jmenovat literáta Martina C. Putnu profesorem kvůli jeho údajně nevhodnému chování na veřejnosti. Za Putnu se postavila akademická obec i politici. Nakonec se Zeman s Fialou dohodli, že profesory jmenuje ministr školství a tato pravomoc na něj přejde trvale. Navrhovaná novela se nelíbila akademikům, vadilo jim, že ministr je více spjat s politikou než prezident. Kritizovali také to, že kvůli předložení novely až na konci roku neproběhlo tradiční podzimní jmenování profesorů. Kauza poté měla dohru ještě v říjnu při oslavě státního svátku na Hradě, kam Zeman nepozval dva rektory, s nimiž měl v minulosti konflikt. Na důkaz solidarity pak na ceremoniál nepřijela ani většina ostatních rektorů.
Profesory bude jmenovat šéf Senátu
Kandidát na ministra školství a stínový ministr za ČSSD Marcel Chládek pak navrhl, aby jmenování
měl na starosti předseda Senátu. Ani to se však nesetkalo s přílišným pochopením akademické obce. Česká konference rektorů prosazuje, aby profesory dál jmenoval prezident. „Měl by si uvědomit, že má právo a čest mít povinnost jmenovat univerzitní profesory,“ uvedl rektor Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích Libor Grubhoffer. Na počátku tohoto roku pak tento návrh posvětila Rusnokova vláda v demisi a v novele vysokoškolského zákona svěřila pravomoc jmenovat profesory předsedovi Senátu. Ministr školství v demisi Dalibor Štys bez projednání s Českou konferencí rektorů a Radou VŠ změnil původní návrh zákona. Po jednání vlády to zdůvodnil slovy, že se na přechodu pravomocí z prezidenta na předsedu Senátu dohodli se Zemanem předsedové obou parlamentních komor. „Tři nejvyšší ústavní činitelé se evidentně dohodli, že by proces měl přejít na předsedu Senátu,“ prohlásil ministr školství. Dodal, že změna nově stanoví také termín,
Základem je správná vejška !
Denní i dálkové studium:
Management ICT Informační technologie Podniková ekonomika a management Marketing Management sociální práce Právo v podnikání Právo ve veřejné správě
Elektronická přihláška na: www.vsmiep.cz Dny otevřených dveří: 23.1., 20.2., 20.3.2014
vzdělávání
IV/V být podle jeho názoru vždy spojena s kontrolou kvality, kterou by měla provádět Česká školní inspekce na základě vzdělávacích plánů. Zásadní debata o novele vysokoškolského zákona by měla podle Chládka proběhnout v tomto roce, novela by pak mohla být přijata na konci roku, případně na počátku roku 2015. „Bude však samozřejmě záviset na tom, kdy bude jmenována nová vláda,“ dodal Chládek.
Školné nebude
Jisté je, že studenti zatím nemusí počítat se školným, které z novely bylo vypuštěno. To totiž nyní odmítají jak strany předpokládané vládní koalice, tak i pravicová ODS. TOP 09 by finanční spoluúčast studentů ponechala výhradně v kompetenci škol. Chládek nepočítá ani se zápisným. Poplatky by se týkaly jen těch, kteří si kvůli opakování předmětů studia prodlužují. Naopak talentovaní nebo sociálně slabí studenti by dostávali státní dotace. Alena Adámková inzerce
A140000165
Studujte s námi už od února Bakalářské programy:
Literární tvorba Mediální tvorba Za zvýhodněnou cenu www.artcampus.cz
Zdeněk Somr: Popula ční propad nás může zahubit
P
odle viceprezidenta Hospodářské komory ČR Zdeňka Somra, pod jehož působnost spadá vzdělávání, jsme z hlediska technických kádrů na pokraji katastrofy. „Je neuvěřitelné, jak se tato situace ignoruje,“ říká v rozhovoru.
především na kvalifikaci lidí v onom regionu. A pokud je nebudeme mít, tak půjdou jinam. Konkurenceschopnost této země stojí a padá s exportem. A exportujeme především strojařinu, elektrotechniku, IT a další technickou produkci.
E15: Je situace skutečně tak hrozivá? Jsme na počátku populačního propadu devatenáctiletých. Ještě před třemi lety bylo sto dvacet tisíc devatenáctiletých v ročníku a za pět let jich bude ani ne devadesát tisíc. Bude trvat skoro patnáct let, než se vrátíme ke sto dvaceti. Ta propast bude znamenat čtyři sta tisíc chybějících lidí. A ani se nemůžeme nikde přiučit, co s tím. Jsme totiž v situaci, kterou ještě žádná vyspělá země nezažila.
E15: Ale problém s technickým kádrem je už delší dobu. Ano, i kdyby ona propast nebyla, tak tento problém existuje, ale byl by čas jej řešit. My už ale čas nemáme.
E15: Tomu ale nejde zabránit. Nejde, ale řešit se to musí. Problém je hlavně v tom, že populační propad se neprojevuje na všeobecných a humanitních oborech, ale na oborech technických. Čeká nás tedy naprostý nedostatek absolventů či vyučenců v technických oborech. Zatím jsme těžili z naší průmyslové tradice. Máme stále ještě mnoho vynikajících strojařů, techniků a řemeslníků. Jenže ti postupně odcházejí do důchodů a noví nepřicházejí. Po čase, až přijdou silné ročníky a stoupne zájem i o techniku, už nebude, kdo by zkušenosti a znalosti z praxe předával. E15: Co tedy podle vás nastane? Tento problém nás z hlediska konkurenceschopnosti může zahubit. Je neuvěřitelné, jak se tato situace ignoruje. Dnes je populární řešit korupci, která sice problémem samozřejmě je, ale proti tomu, co přichází, je banální. Tady se hraje o zakázky, které korupci vesměs nepodléhají. Mluvíme o koncernových zakázkách u Volkswagenu, Bosche a dalších. Rozhodují se, do kterého ze závodů po Evropě ji dají nebo kde budou investovat. To jsou zakázky, kde se nehledí výlučně na cenu práce, ale
E15: Co s tím? Musíme překvalifikovat dospělé, kde to půjde, podle potřeby trhu. Jde třeba jen o překvalifikování z příbuzného oboru na žádaný. Celoživotní vzdělávání není jen fráze. Dnes již není doba, kdy člověk vyšel ze školy a obor mu zůstal na celý život. A zároveň začít jinak než dosud kvalifikovat dorost. Motivovat je, aby šli na technické obory. E15: Firmy si poměrně dost stěžují na nedostatek učňovského kádru. Jistě, ale tam je i jiný problém. Spjatost škol s praxí. Ztrácíme tak drahocenná léta. Učeň se vyučí, ve škole sice prošel dílnami, ale nastoupí do firmy, ve které nikdy nebyl, a k technologii, kterou nikdy neviděl. Takže se musí znovu učit, někdy i rok, a k tomu musí mít dohled, instruktora, kterého firma vlastně takto zbytečně blokuje. Například v Německu díky takzvanému duálnímu systému nastupuje po ukončení učení do firmy v podstatě hotový odborník. A to proto, že ve druhém, ale hlavně ve třetím ročníku mu probíhá praxe ve společnosti, do které nakonec nastoupí. Stává se tak téměř okamžitě plnohodnotným zaměstnancem včetně pracovních návyků. E15: Přibližte německý duální systém. Duální systém znamená, že žák má dva vztahy. Jeden s firmou a druhý se školou. Zjednodušeně řečeno – přijímací řízení provádí firma a ona si vybere, koho vyučit, a škole pak sdělí, že tyto vybrané má všeobecně
čitými technologiemi, tak na získání pracovních návyků. E15: Do vaší působnosti spadá i Národní soustava kvalifikací. Vytváříte ji již poměrně dlouho. Jaká je situace dnes? Plní se další desítky a desítky oborů a lze říci, že do roka a do dne bude možné udělat zkoušku v jakémkoli oboru, o který mají zaměstnavatelé zájem. A zájem je.
Foto E15 Vlastimil Poliačik
pak považuje za jednu z možných cest. „Vytvoření profesních vysokých škol zaměřených na praxi, které by poskytovaly jen bakalářské studium, se mi jeví jako dobré. Podle mého názoru by školy, a to nejen vysoké, ale i střední a učební obory, měly být více přizpůsobeny požadavkům trhu práce, aby se nestávalo, že čerství absolventi se hned musí rekvalifikovat na jinou profesi,“ míní Chládek a dodává, že i vzhledem k tomu, že na vysoké školy nyní nastupují slabé ročníky z poloviny devadesátých let, není možné, aby vysokoškolské studium mělo sto procent populace. Umělé snižování počtu studentů je však nutno spojit se strategickým plánováním trhu práce. Proto je nutno zpracovat co nejdříve strategickou predikci trhu práce. Námitky nemá ani proti předpokládanému slučování vysokých škol. „Vysokých škol máme moc a myslím, že se všechny neuživí. Ty méně kvalitní budou muset skončit,“ řekl. Redukce počtu škol by však měla
vzdělat. Rodiče podepisují smlouvu s firmou o vyučení dítěte. Důležité je, že se o praxi již stará firma ne škola. E15: Kdo učení financuje? Praxi firma. A teď jsme i u motivace, protože ve třetím ročníku učňům firma platí stipendium. A poměrně dost, kolem tisíce eur.
E15: Takže největší motivací, proč jít na takovou školu, je zabezpečení do budoucna. Ano. Podívejte se na Škodu Auto, ta má sice své vlastní učiliště, ale princip je podobný a má přetlak zájemců.
E15: Vyžaduje pak firma věrnostní závazek? Ne, takové závazky nejsou potřeba. Samozřejmě že firma má zájem o odborníka, kterého si vychovala, a tak mu připraví dobré podmínky včetně kariérního postupu. Proč by pak odcházel?
E15: Vy se domníváte, že bychom tento systém měli převzít? Ne, nemusíme nic přebírat. To by bylo obtížné a trvalo by to dlouho a ani na to není příznivá společenská atmosféra. Nám by stačilo inspirovat se základními prvky, na kterých jejich úspěch stojí, a to je právě praxe ve firmách. Aby se celá praxe odehrávala ve firmách.
E15: Třeba studovat dál. Může odejít na školu. Dokonce mají zavedeno, že po jisté praxi může dělat zkoušku na určitou vysokou školu, i když nemá maturitu. Ale hlavně mají takzvané mistrovské zkoušky. Ty už se dělají při práci a po nějaké odpracované době. Potom již může řídit některý provoz. Nebo odejde, a udělá si vlastní firmu. Je na to v podstatě vyškolen. Ale teď mluvíme o průmyslu. Například služby to mají koncipované trochu jinak.
E15: Jaká je současná situace ve využívání praxe ve firmách u nás? Jak jsem již mluvil o Škodě Auto, tak je několik velkých společností, které si zařídily vlastní učiliště. Pak jsou průkopníci, kteří se dohodli s osvícenými řediteli škol, a v podstatě režim, o kterém jsme mluvili, zavedli. Například Mubea Žebrák. Potom je poměrně dost firem, které u sebe praxi studentům umožňují, ale nejsou to dlouhé souvislé praxe, což je málo jak na obeznámení se s ur-
E15: Takže národní soustava by mohla pomoci řešit zmiňovaný propad? Ano určitě. Zpočátku logicky byl největší zájem o vytváření standardů v oborech, které nemají počáteční vzdělávání. U kterých neexistuje studijní obor. Například hrobník. Teď už je zájem ve všech oborech. A týká se to samozřejmě i rekvalifikace. Pro A131018067
zaměstnavatele je splnění normy rovnocenné jako absolvování školy či učení. A u starších zaměstnanců i cennější, protože je aktuální. E15: Normy jsou vytvořeny či se vytvářejí na úrovni výučních nebo středoškolských oborů. Počítá se i s vysokoškolskými? Tam je to složitější, ale i terciární vzdělávání se na něco podobného začíná připravovat. Dovedu si představit, že by pro nějakou velmi úzkou specializaci například v ICT zkouška v rámci Národní soustavy kvalifikací mohla nahradit „diplom“. Technologie jdou v některých oborech obrovsky rychle dopředu a školy často na novinky nestačí reagovat. Národní soustava kvalifikací ano, protože reflektuje aktuální technologický vývoj a tomu odpovídající potřeby firem. Vlastimil Poliačik i n ze rce
vzdělávání
VI/VII
do konce února. Pak studenty čeká až do května jedno z nejnáročnějších období: příprava na úspěšné složení maturity a téměř vzápětí absolvování přijímacích zkoušek na jednu či zpravidla několik vybraných vysokých škol. Nejde však jen o množství zkoušek.
DS_inzerat_CZ_225x80_2.pdf
A140000156
1
Forma a obsah přijímacích zkoušek
Forma, obsah, rozsah a náročnost přijímacích zkoušek závisí především na zvolené vysoké škole, respektive vybraném oboru. Uchazeči by se měli na internetových stránkách o všem včas podrobně informovat. Mnohé školy pořádají i své vlastní přípravné kurzy, uvádějí seznam doporučené literatury, případně na svých webech poskytují vzorové testy nebo nabízejí k zakoupení sborníky testů a modelových otázek. Zvláštní kapitolu tvoří umělecky orientované školy jako DAMU, FAMU a podobně, kde se obvykle skládají talentové zkoušky už na začátku roku. Není na škodu si projít i systém bodového hodnocení. Uchazeč například může zjistit, že u některých písemných testů je za špatnou nebo žádnou odpověď nula bodů, ale u jiných testů se za špatnou odpověď jeden bod strhává, zatímco za žádnou zůstává nula.
1/10/14
Základem přijímací zkoušky na velké části veřejných vysokých škol jsou Národní srovnávací zkoušky (NSZ) společnosti Scio, v jejímž rámci probíhá i test Obecných studijních předpokladů (OSP). Těmito testy projde největší počet uchazečů studia na VŠ. Druhé místo patří Testu studijních předpokladů (TSP), které využívá většina fakult Masarykovy univerzity. TSP vypracovává sama Masarykova univerzita. Sestává ze 70 otázek členěných do sedmi subtestů po 10 otázkách, z pěti nabízených možností je vždy právě jedna správná. Za správnou odpověď se přičítá jeden bod, za nesprávnou odpověď se odečítá 0,25 bodu; položka bez odpovědi znamená nula bodů. Jde o testování verbálního, symbolického, numerického, analytického a kritického myšlení, prostorové představivosti a kulturního přehledu. Délka trvání TSP je 100 minut. Zaměření testu OSP je obdobné (prozkoumání základních kognitivních dovedností a schopností, které student potřebuje pro úspěšné zvládnutí vysokoškolského studia). Nejde tedy o prověřování znalostí. Základní test OSP Z je rozdělen do čtyř částí: > Verbální oddíl (25 minut, 23 úloh) > Logický oddíl (30 minut, 22 úloh) > Argumentační oddíl (30 minut, 22 úloh) > Kvantitativní oddíl (25 minut, 23 úloh)
Obsah jednotlivých oddílů testu OSP: Ve verbální části jde zejména o to, jaká je schopnost uchazeče používat jazyk v jeho co nejširších, ale přitom nejpřesnějších hranicích. V praxi to znamená třeba porovnávat jednotlivá slova nebo jejich dvojice a určovat jejich vzájemný vztah (podobnost, opačný význam atd.), případně doplňovat chybějící výrazy do vět. Logický oddíl obsahuje více kombinačních úloh spočívajících v zařazování zadaných podmínek do možných souvislostí, přechází ke zkoumání logického myšlení. Najdete v něm také úlohy na porozumění grafům a tabulkám. Argumentační oddíl se skládá zejména z úloh zaměřených na hledání smyslu textů a jejich vnitřní konzistence. Budete v něm třeba určovat, které tvrzení plyne ze zadaného textu nebo jak se od sebe liší dva texty z pohledu sdělení autora. V kvantitativní části jsou zařazeny úlohy s procenty, úlohy slovní, úlohy s geometrickými obrazci a úlohy s neznámou veličinou. Testuje se kvantitativní myšlení, pro řešení nejsou nutné žádné hlubší znalosti matematiky. Na každý oddíl je přesně stanovený čas. Mezi oddíly nelze během zkoušky přeskakovat.
Test z jazyka
Nedílnou součástí písemných zkoušek je pochopitelně i test z jazyka, většinou angličtiny, a znovu záleží na typu školy a oboru. Základní dvacetiminutový test na základě otázek a alternativních odpovědí ověřuje znalosti standardních mluvnických, lexikálních a frazeologických struktur potřebných pro porozumění psanému a mluvenému projevu a pro běžnou komunikaci. Naproti tomu u humanitně orientovaných oborů testy probíhají formou překladů z nebo do cizího jazyka, cvičeními na porozumění textu a poslechovými úlohami.
Ústní část nelze podceňovat
Třebaže písemná část je hlavním sítem přijímacího řízení, uchazeči, kteří s dostatečným bodovým ohodnocením šťastně postoupí do
Soukromé školy
Vzhledem k tomu, že u státních vysokých škol stále platí, že v mnohých případech poptávka převyšuje nabídku, je nasnadě, že i letos zůstanou tisíce zklamaných studentů, kteří se na svou vysněnou školu nedostanou. Alternativou ke státním vysokým školám i na konci srpna a v prvních dvou podzimních měsících ještě stále zůstávají soukromé vysoké školy. Výběr soukromé vysoké školy však zdaleka nelze vždy považovat za rozhodnutí z nouze, neboť řada těchto škol nabízí jak specifické výhody, tak mnohdy i prestižní jméno. Školy nabízejí dny otevřených dveří, na kterých se potenciální student může o ústavu dozvědět víc podrobnějších informací, a vypisují přijímací kola, kdy k přijetí někdy postačí doklad o ukončeném středoškolském vzdělání a přijímací pohovor. Eventuálně se píšou testy studijních předpokladů nebo jazykových znalostí angličtiny, které však mohou sloužit spíš pro posouzení úrovně studenta, než jako důvod jeho přijetí či nepřijetí. Michal Král
Německá škola v Praze je školou česko-německého setkávání. Ve čtvrtek 13. února 2014 představí princip fungování školy v rámci Dne otevřených dveří.
Č
eští a němečtí žáci osmiletého mezinárodního gymnázia se setkávají při výuce i při různých projektech. Ve čtvrtek 13. února 2014 od 10 do 16 hodin otevře Německá škola v Praze – Deutsche Schule Prag své dveře všem zájemcům. „Hosté mohou nahlédnout do tříd během výuky, která bude probíhat jako obvykle, a právě to je mimořádné. Kromě pozvání do výuky jsou na programu prohlídky školy a školky a osobní pohovory s vedením školy. Informace si navíc budou moci vyměnit i přímo se žáky,“ uvedla Marie Grygerová, PR a marketingová manažerka Německé školy v Praze. Škola zaujme návštěvníky polohou v klidném prostředí pražských Jinonic, moderní budovou s velkou sportovní halou
a venkovním sportovištěm. Areál se nachází v bezprostřední blízkosti přírody, ale zároveň je snadno a rychle dostupný z centra Prahy. „Německá škola v Praze klade velký důraz na výuku cizích jazyků. Na naší škole vyučují vynikající učitelé z Německa a České republiky, kteří mají zkušenosti z mezinárodního prostředí. Výuka němčiny, ale také angličtiny či francouzštiny probíhá na velmi vysoké úrovni. Kombinace němčiny a angličtiny je přitom žádaným zbožím. Naši studenti jsou plně jazykově vybaveni, což jim pomáhá čelit vysokým nárokům při přijímacích řízeních na vysoké školy nejen v ČR, ale také v zahraničí, a kromě toho také v jejich budoucích zaměstnáních,“ doplnila Marie Grygerová. i n ze rce
A141000357
Další formy písemných testů
Na mnohých vysokých školách patří k písemné části test všeobecného
Think worldwide
3:32 PM
i n ze rce
Accredited degrees from the US, EU, UK Practical and critical thinking orientation World-class education, all-English instruction International faculty and student body
EDUCATING TOMORROW’S LEADERS
www.unyp.cz
Study in our bachelor program and earn an internationally accredited degree!
Accreditations:
O
btížnost spočívá zejména v tom, že obsah maturitních a přijímacích testů na sebe nenavazuje ani spolu povětšinou nesouvisí. Také idea ministerstva školství, že vysoké školy budou při svých kritériích přijímacího řízení přihlížet ke zdárnému splnění vyšší úrovně státních maturit, v praxi selhává. Naopak se ukazuje, že vysoké školy výsledky maturit nijak významně nereflektují, tedy že kvalita maturity pro ně není podstatná a naprosto rozhodující jsou jen přijímací zkoušky. K tomuto přístupu ovšem paradoxně znovu přispívá ministerstvo, které doporučuje, aby vysoké školy přijímaly studenty i podmínečně, to znamená, aby poskytly šanci i studentům, kteří budou skládat maturitu v opravných podzimních termínech (září i říjen) a kteří by proto přinesli své maturitní vysvědčení až při zápisu. Tato příznivá zpráva pro studenty je ale pouze doporučením. Každý maturant by si tedy měl předem zjistit, jak ta která škola s takovou prodlevou zachází.
Písemná část je primární
druhého ústního kola, ještě nemají úplně vyhráno. Následující pohovor zaměřený na motivaci ke studiu a orientaci v oboru nemusí vždycky dopadnout příznivě, zvlášť když se k němu přidruží diskuze nad seznamem přečtené literatury.
Prague_inzerce_E15_212x91_BSc.indd 1
Memberships:
Přihlášky na vysoké školy se většinou podávají
přehledu, který povšechně mapuje vědomosti z různých oborů. Mezi studenty je obávaný pro svou nevyzpytatelnost, diskutabilní je i jeho opodstatněnost, nicméně teprve budoucnost ukáže, jestli se od něj částečně nebo zcela upustí. Jinak samozřejmě na specializovaných školách tradičně zůstávají oborové testy. Například na lékařských fakultách testy z biologie a chemie. Na humanitně zaměřených fakultách se nadále píší eseje na zadané téma.
ad ve r t o ri al
Přijímací zkoušky na vysoké školy
09/01/14 13:58
Je čas o sobě dát pořádně vědět. Investujte den do svého podnikání, aby se vám to celý příští rok vracelo.
Náklady rostou a investice do internetového marketingu se nevracejí. Nové webové stránky, grafika, SEO, PPC, Facebook. Pořád dokola, a co dál? Jakou máte online strategii na dalších 12 měsíců? Jak optimalizujete konverzi? Kolik vás stojí jeden návštěvník? Těžíte dnes z možností list buildingu, affiliate, firemního blogu, e-booků, webinářů a videa? Možná některé termíny ani neznáte a my se nedivíme. Četli jsme stejné články a navštěvovali tytéž konference. Jenže realita byla jiná. U lidí, kteří na internetu opravdu vydělávali. U podnikatelů, kteří používají jednoduché a funkční postupy. Dělají správné věci ve správný čas a mají výsledky tady u nás, v České republice. A právě tito lidé by měli učit a předávat své zkušenosti dál. To je naše vize, a proto pořádáme Digital Summit 2014. Aby se běžní podnikatelé, malé a střední firmy dozvěděli, co na internetu opravdu funguje, co přitahuje pozornost klientů a co přitom nestojí celé jmění. Digital Summit bude praktický. Odnesete si manuál, nejen hlavu plnou informací. Dostanete návod pro 11 oblastí na internetu s konkrétními kroky, které můžete začít okamžitě aplikovat. Tak bude vypadat online marketing v roce 2014.
Přijďte 23. 1. 2014 na akci Digital Summit 2014 www.digitalsummit.cz/E15 Vstupenky také v zakoupení v síti TICKETSTREAM včetně cestovních kanceláří ČEDOK, FIRO-tour, knihkupectví KANZELSBERGER a www.ticketstream.cz. Na tuto akci můžete zakoupit E-TICKET, který si zaplatíte a ihned vytisknete z pohodlí svého domova!
