Referensi Teknis Seputar Elearning

-

".

Referensi Teknis Seputar Elearning . Disusun oleh Tim elisa Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

Tentang Handout Ini Handout yang sedang Anda pegang ini berusaha memberikan sejumlah gambaran

praktis bagi dosen yang berminat mengembangkan elearning untuk kuliahnya. Topik yang dicakup dalam handout ini meliputi:

•

Penggunaan LMS elisa untuk mengelola pembelajaran,

•

Pengembangan multimedia,

•

Penyelenggaraan video conference,

•

Perekaman kuliah, dan

•

Penyusunan RPKPS untuk elearning.

Handout ini memberikan referensi teknis terkait kelima topik di atas. Anda dapat

menggunakan handout ini sebagai panduan memulai kegiatan-kegiatan terkait topik tersebut. Meskipun demikian, tips-tips teknis berupa contoh dan temp/ate yang ada dalam handout ini bukan referensi baku. Anda bisa saja menggunakan referensi lain ataupun melakukan improvisasi.

Mengapa elearning? Berbagai orang memilih elearning dengan berbagai alasan. Mengidentifikasi tujuan Anda dengan tepat akan sangat membantu mengembangkan elearning yang jitu. Pemanfaatan elearning pada umumnya dilandasi salah satu atau beberapa latar belakang masalah berikut:

1. WaktulKesempatan Beberapa paket elearning, seperti elisa, dapat digunakan tak sewaktu (asynchronous). Tak sewaktu' berarti dosen - mahasiswa atau mahasiswa - mahasiswa tidak harus

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

berada pada ti1ik waktu yang sam a untuk saling belajar. Misalnya, dosen dapat saja mengunggah aktivitas pembelajaran pada sore hari dan mahasiswa mengaksesnya pada pagi hari berikutnya.

2. Jarak Dengan adanya elearning, tatap muka dapat dilakukan tidak harus dalam satu ruangan kelas seperti misalnya video conference; dosen bisa saja ada di kantor dan mahasiswa di rumah masing-masing atau warnet. Keunggulan elearning adalah menghubungkan subyek pembelajaran yang 'tak seruang'. 3. Ukuran Rasio dosen : maha~iswa yang tinggi - katakanlah 1 : 180- membuat proses transfer pembelajaran kurang efektif-dibanding rasio 1 : 8. Dengan sifatnya yang dapat digunakan tak sewaktu dan tak seruang, elearning mampu menjangkau rasio dosen mahasiswa yang tinggi dengan memberikan alternatif pembelajaran mandiri untuk mahasiswa. 4. Repositori Elearning terselenggara dalam dunia digital di mana semua data dapat disimpan, ditata dan didistribusikan untuk berbagai keperluan dengan lebih mudah, salah satunya: evaluasi. Elearning memungkinkan adanya repositori digital kegiatan belajar-diskusi, kuis, dan tugas yang dapat membantu dosen melakukan penilaian otentik (authentic assessment).

5. Gaya 8elajar Pemanfaatan berbagai jenis obyek belajar seperti teks, video, suara, gam bar, multimedia interaktif, dan diskusi online memfasilitasi keberagaman gaya belajar mahasiswa. Ketersediaan sumber belajar yang beragam menjadikan proses pembelajaran mahasiswa lebih optimal. Dengan berbagai latar belakang mengapa elearning digunakan, setidaknya ada empat jenis praktik elearning yang berkembang: 1) elearning yang digunakan sebagai sarana transfer/distribusi materi kepada mahasiswa, 2) elearning yang digunakan sebagai sarana berdiskusi dengan mahasiswa, 3) elearning yang digunakan sebagai alat bantu penilaian dengan kuis & tugas online, 4) kombinasi sebagian atau semua poin yang telah disebutkan.

Enrichment & Engagement Bagaimanapun, ada hal-hal,Yang tidak mampu diatasi sepenuhnya oleh elearning, seperti misalnya e/earning sangat bergantung pada budaya belajar mandiri mahasiswa. Video conference yang tidak dirancang dengan tepat, misalnya, akan sangat mudah membuat mahasiswa tidak memiliki atensi terhadap materi pembelajaran yang disampaikan sehingga berujung pada mahasiswa tidak mendapatkan apa-apa: tidak belajar, lain halnya dengan pertemuan tatap muka dimana dosen lebih mudah melakukan kontrol terhadap atensi mahasiswa. Oleh karena itu, banyak orang yang menempatkan elearning sebagai pengayaan (enrichment) bukan pengganti (substitution) dari pembelajaran tatap muka. Dalam memanfaatkan elearning sebagai pengayaan, salah satu aspek penting yang perlu diperhatikan adalah kelekatan (engagement) mahasiswa terhadap pembelajaran. Menurut pengalaman beberapa dosen UGM yang menggunakan elearning, mahasiswa lebih terbuka

2


berdiskusi dar,"bertanya online. Ditengarai, tembok psikologis yang lebih kecil serta kesempatan bertanya yang sangat luang membuka peluang mahasiswa terlibat aktif dalam diskusi. Potensi ini sudah semestinya dioptimalkan dalam membangun kelekatan mahasiswa terhadap pembelajaran.

Melalui handout singkat ini, semoga Anda menemukan tips ataupun cara untuk menyuntikkan pengayaan dalam perkuliahan elearning ataupun metode-metode untuk menciptakan kelekatan mahasiswa dengan pembelajaran dengan elearning.


3

, .I!

.

'.

Daftar lsi Tentang Handout Ini ...................................................................................................................... 1

Mengapa elearning? ................................. :................................................................................... 1

Enrichment & Engagement ... .............................. ......... ....... ... ................ ............ :........ ...... ...... ..... 2

Daftar lsi .........................................................................................................................................4

Menyelenggarakan kuliah online dengan elisa .........................................................................5

Tahapan kuliah online di elisa ..... ....... ...... ... .... ........... ... .. ... ...... .. .. .... ........... ...... ..... .... ..... ........... 5

Panduan elisa ....... ...... ...... ..... ........................ ............ .. .... ...... ....... ....... ..... ............ ........ ........... ... 5

Mengembangkan Multimedia ..................................... .................................................................. 6

Alur Pengembangan Multimedia ...... .. ... .. ... .. ........ .... ........... .. .................. ... ... ... ...... .......... .... .. .... ..6

Diagram Alir (FlowcharO ....... .. ..... ....... .... ............ .. .. ... ... ........................................ ......... ........... ... 6

Storyboard ... ... .. ..... ............ ....... .. .... ..... ... ..... ....... ..... .............. .. .... .. ... .... .. ... ..... .......... .. ... .. ... ..... .... 7

Skrip ..... ............. .. ..... ...... .................... ..... ........... .......... .. .... ................. ..... ................. ....... ............ 8

Contoh Skrip Video "Inseminasi Buatan Pada Sapi" .......... .. ... ..... ..... ..... ...... ... .. .. ........ ..... .... ... .9

Skrip untuk Video Dialog ............. ......... ..... .. ..... ..... .................. ....................... ...... ..... .... ..... .... 10

Skrip untuk Video Dokumenter .. .. ... ..... ...... .......... .. ............ ..... ..... ... ................. .............. ... ...... 10

Anggaran dan Jadwal ... ... ... .. ... ..... ... .............. ... .......... .. ..................................... ...... ..... .... ......... 10

Monitoring .. ...... ... .......... ... ....... ................... .. ................................ ............ ...... .......... .... .............. 10

Mengembangkan Perekaman Kuliah .........................................................................................11

Mempresentasikan paparan kuliah untuk perekaman ........ .... .. ..... .... ......... ...... .. ........ ...... .... .... . 11

Petunjuk teknis perekaman video .... ...... .. .. ... .... .. .. .... .. .... ..... .. ...... ... ... ... ...... .. .. .......... ............. .... 12

Mengadakan Video Conference .................................................................................................13

Tuan Rumah (Fasilitator) .. ......... ..... ..... ...... .... ...... .... ...,..... .. .. ....... ........ ...... ............... .... ...... .. ..... 13

.

Interaksi Lokal ....... ..... ......... .. .... .. ...... ... .... ...... ............. .. ...... ... .......... ...... .. .. .. .. .. .... .. ... .. .. .. .... .. .. ... 13

Perencanaan Tata Laksana Vicon (Rundown) .. ................... .. ......... .. ........ ...... .. ........... .. ........... 14

Menyusun RPKPS Elearning ...................................................................................................... 16

4


".

Menyelenggarakan kuliah online dengan elisa elisa adalah LMS (Learning Management System) yang dibuat UGM untuk memfasilitasi proses belajar. Selain berfungsi untuk berbagi bahan kuliah secara online, elisa juga digunakan untuk menyelenggarakan berbagai aktivitas belajar online seperti diskusi, kuis, dan tugas. elisa dapat diakses melalui alamat elisa.ugm.ac.id. Versi terbaru elisa memiliki fitur untuk merangkum keaktifan dan kualitas diskusi, menyelenggarakan pembelajaran kolaboratif melalui fitur Tantangan, dan tugas kelompok (akan diluncurkan Agustus 2012).

Tahapan kuliah online di elisa 1. Pertama-tama dosen merencanakan pembelajaran dengan membuat RPKPS elearning yang memetakan 1) tujuan, 2) aktivitas belajar & 3) penilaian 2. Dosen membuat, mengembangkan, dan atau mengumpulkan materi pembelajaran . 3. Dosen menyiapkan komunitas di elisa dan mengunggah (upload) materi pembelajaran 4. Dosen mengelola komunitas dengan: a. Mengundang mahasiswa b. Mengelola diskusi, mendorong mahasiswa aktif bertanya dan berdiskusi, memberikan umpan balik kepada mahasiswa baik berupa komentar ataupun klik tombol "Setuju". elisa akan secara otomatis menilai keaktifan dan jumlah setuju setiap mahasiswa sebagai acuan penilaian untuk dosen . c. Menyelenggarakan kuis & tugas d. Memberikan penilaian kuis & tugas

Panduan elisa • Panduan teknis pengelolaan elisa dapat diakses di 1J1m:llelisa.ugm.ac.idlblQg. • Berkas (softcopy) buku panduan juga dapat diunduh (download) pada alamat tersebut. • Jika Anda memerlukan bantu an langsung, sila hubungi kami melalui: o Email: [email protected] o Telepon: 0274 6491810,081328318576 o Yahoo Messenger: elisa_ugm


5

·

'.

Mengembangkan Multimedia Pengembangan multimedia dimulai dengan gambaran besar mengenai kebutuhan dibuatnya multimedia seperti tentang pertanyaan mengenai aspek apa yang akan dicapai dengan penggunaan multimedia yang akan dikembangkan. Tantangan pembuatan multimedia adalah dosen harus mentransfer gagasannya ke pengembang yang tidak menguasai bidang ilmu dosen tersebut. Adanya jurang ini dapat membuat proyek multimedia terlambat, hasilnya tidak memuaskan , dan bahkan tidak terselesaikan, Tersedia sejumlah alat untuk mentransfer gagasan dosen ke pengembang multimedia, antara lain flowchart, storyboard, dan skrip. Alat-alat ini memindahkan gagasan Anda menjadi gambaran tentang apa yang harus dikerjakan oleh pengembang yang awam.

Alur Pengembangan Multimedia 1. Susun rancangan multimedia Anda ke dalam flowchart, storyboard, atau skrip. Semua hal penting harus muncul karena akan menjadi acuan Anda dan pengembang. Cara menyusun dijelaskan di bagian bawah . 2. Tunjukkan rancangan Anda kepada pengembang dan jelaskan serinci mungkin. Dalam tahap ini Anda bisa melengkapi rancangan dengan catatan-catatan selama diskusi dengan perancang. 3. Pengembang akan memberikan estimasi waktu (dan biaya) yang dibutuhkan. Mintalah kepada pengembang untuk menjadwalkan monitoring berkala yang cukup. Jika anggaran dan waktu cukup, Anda dapat memberikan uang muka agar pengembang dapat resmi bekerja. 4. Pada setiap sesi monitoring, cermati hal-hal mendasar yang terlewatkan atau tidak muncul pada multimedia. Manfaatkan sesi ini untuk memberi tahu pengembang bahwa multimedia yang dibuat tidak sesuai dengan konsepnya, bukan untuk mengkritisi hal-hal kecil yang kemungk!nan besar memang belum diselesaikan. 5. Di akhir pengembangan, kebutuhan pembelajaran yang ditulis pada saat perancangan harus sudah terpenuhi dalam multimedia tersebut. Pengembang biasanya menawarkan masa "perawatan" minimal 3 bulan, gunakan masa itu untuk memperbaiki hal-hal kecil yang Anda temukan belakangan.

Diagram Alir (Flowchart) Flowchart adalah ringkasan storyboard dan skrip untuk menjelaskan alur interaksi multimedia yang akan Anda buat. Membuat flowchart akan membantu Anda untuk menjelaskan kepada pengembang tentang gambaran besar multimedia yang akan dibuat. Flowchart akan sangat

6


membantu pih"ak pengembang multimedia terutama bila multimedia yang Anda buat memiliki banyak percabangan. Bila multimedia yang Anda buat relatif sederhana, flowchart yang perlu Anda buat juga sesederhana contoh berikut:

P.njelasan Struktur &

Bag ian-B a gia n S.I

Gambar 1 Contoh flowchart multimedia interaktif

Storyboard Storyboard lebih tepat jika digunakan untuk membuat animasi atau video yang banyak melibatkan gerakan khusus. Storyboard berupa gambar-gambar yang menunjukkan segala hal yang terjadi pada multimedia. Ini meliputi perubahan pada tata letak obyek, gerakan, suara, hingga interaksi antar obyek. Storyboard juga dapat menunjukkan tombol-tombol yang dipakai pengguna untuk berinteraksi dengan multimedia. Sebuah storyboard tidak perlu digambar dengan rinci dan indah, melainkan cukup digambar sederhana namun jelas. Satu halaman stroyboard dibuat untuk sebuah halaman/bagian tampilan multimedia.


7

.,

Rancangan Multimedia (storyboard) Sketsa Desain Tayangan:

Nama Multimedia: Preparat Sel Tayangan #3 dari 5 I

Keterangan Elemen Desain Tayangan: Ukuran Tayangan: 800x600 px Latar belakang: biru muda 1. tampilan preparat 2. zoom sc roll 3. keterangan preparat; warna latar putih, teks hitam 4. scro ll utk memilih preparat dengan icon kecil 5. tutup multimedia

II

14 000000 ~I r~

¢

12

Fungsi tombol/navigasi :

n. Kembali ke halaman teori bagian-bagian sel T2 . Menuju halaman kuis

Deskripsi:

Multimedia mensimulasikan tampilan preparat sel di bawah mikroskop dengan perbesaran BOx, 125x, 320x, dan 50Ox untuk 20 jenis preparat.

Multimedia dilengkapi dengan keteranga n-keterangan yang menjelaskan tampilan preparat.

Catatan Prod user: Berkas gambar-gambar preparat dan deskripsi ada di saya.

I

Tanggal penyelesaian:

25 Juni 2010

Gambar 2 Contoh Storyboard Multimedia Interaktif Contoh storyboard yang lain terlampir pada Lampiran 1 : Contoh Storyboard Video Pembelajaran Program Kepaniteraan IImu Konservasi Gigi.

Skrip Sebuah skrip menceritakan gagasan yang Anda sampaikan melalui dialog, narasi, setting, aksi, dan obyek khusus_ Skrip tepat digunakan jika Anda membuat video yang ban yak memuat dialog atau gerakan biasa. Skrip lebih mudah dibuat daripada storyboard karena hanya berupa tulisan. Sebuah script sederhana berupa tabel yang terdiri dari kolom berikut ini: • Narasi, berupa teks yang cukup rinci yang akan dibacakan oleh narator. • Gambar, berupa tindakan , dialog, atau benda yang muncul di layar • Subtitel, teks pada layar yang memperjelas apa yang terjadi di layar supaya proses yang terjadi pada gam bar memiliki makna yang jelas. • Suara, musik atau sound effect yang muncul pada adegan. Script akan sangat membantu ketika video dikerjakan oleh tim yang tidak memiliki kepakaran seperti dosen, karena script memberi tahu tim Anda apa yang harus direkam (melalui kolom gambar) selama proses produksi. Pada tahap pasca-produksi, script memberi tahu teks apa yang harus dimunculkan (kolom subtitel), apa yang harus dikatakan narator (kolom narasi), dan kapan musik harus muncul dan kapan tidak (suara).

8


Contoh Sl
Gambar

Subtitel

Suara

1.1

Title card "Inseminasi buatan pada sapi" selama 10 detik

-

Musik intro

1.2

Pertama-tama inseminator mengambil straw sesuai bibit ternak yang dikehendaki, kemudian dithawing.

Aktor peraga mengambil straw.

Straw bibit ternak dithawing kemudian dikeringkan.

-

Setelah itu straw kita keringkan dengan handuk.

Close-up proses thawing dengan air kran Close up straw dikeringkan dengan hand uk.

1.3

Straw kemudian kita panaskan dengan kedua tangan

Close up menghangatkan straw dengan tangan .

Hangatkan straw dengan tangan.

-

1.4

Selanjutnya kita akan memasukkan straw ke insemnasi atau insemination gun.

Aktor peraga menunjukkan pipet inseminasi. Kemudian close-up alat tersebut dari atas ke bawah.

Pipet inseminasi

-

1.5

Tarik alat penyemprot sepanjang 12em.

Close up alat penyemprot ditarik 12 em.

Tarik alat penyemprot 12 em.

-

1.6

Kemudian masukkan straw ke pipet insemnasi atau insemination gun seeara vertikal.

Aktor peraga memasukkan straw ke pipet insemnasi (PI) seeara vertikal.

Masukkan straw ke pipet inseminasi seeara vertikal.

-

1.7

Perhatikan Qahwa straw dimasukkan dengan posisi penyumbat dari pabrik berada di bawah.

Close up bagian penyumbat di bag ian bawah.

Pastikan penyumbat ada di bawah .

-

...

...

...

...

...

Tabel 1 Contoh skrip video


9

Skrip untuk Video Dialog Video berupa dialog lebih tepat jika dirancang melalui skrip dialog. Gunakan tabel skrip untuk membantu proses perencanaan yaitu dengan memecah-mecah tiap adegan.

Skrip untuk Video Dokumenter Sebuah dokumenter bersifat unscripted sehingga penggunaan skrip yang terlalu rinci akan membatasi sudut pandang yang akan Anda temukan di lapangan. Untuk itu skrip dalam pengembangan video dokumenter lebih mendekati shooting/outline script yang secara kasar mendata fenomena sosial dan alam yang akan direkam, serta tokoh-tokoh masyarakat yang ingin d iwawancarai.

Anggaran dan Jadwal Biaya dan waktu yang dibutuhkan untuk mengembangkan multimedia tergantung pad a ban yak faktor, seperti banyaknya obyek yang harus dianimasikan, durasi pengambilan gambar. kerumitan obyek yang harus dibuat, dsb. Beberapa pengembang akan mengajukan anggaran yang terlampau tinggi dan jadwal yang panjang sehingga Anda dapat menegosiasi penurunan biaya atau penambahan item . Namun jika anggaran sudah pas, penurunan biaya atau waktu akan berkonsekuensi mengurangi kompleksitas multimedia.

Monitoring Sangatlah mungkin hasil multimedia yang dibuat tidak sesuai harapan Anda walaupun sudah ditulis secara rinci. Oleh karena itu monitoring secara berkala akan sangat membantu menemukan ketidaksesuaian sedini mungkin, sehingga lebih mudah dan lebih murah untuk diperbaiki. Tulislah saran dan kritik Anda sebagai acuan pengembang memperbaiki pekerjaannya.

10


,,

Mengembangkan Perekaman Kuliah Rekaman kuliah dosen yang dapat dilihat di LMS memungkinkan mahasiswa untuk: • Mempelajari kembali paparan yang disampaikan sewaktu-waktu. • Mempelajari paparan dengan kecepatan pemahaman masing-masing dengan fasilitas pause & replay video. •

Mengejar ketertinggalan akibat ketidakhadiran di kelas karena suatu sebab.

Tidak sedikit pula, mahasiswa yang memberikan testimoni bahwa dengan adanya perekaman kuliah yang dapat dilihat di LMS membantu mereka meningkatkan retensi terhadap materi perkuliahan serta berdampak pada peningkatan nilailpencapaian kompetensi. Dan, tidak hanya untuk mahasiswa, perekaman kuliah juga berguna untuk dosen melihat dirinya sendiri menyampaikan paparan kuliah. Perekaman kuliah dapat digunakan sebagai bahan evaluasi diri dan evaluasi proses pembelajaran sehingga pelaksanaan pembelajaran yang berikutnya dapat lebih baik dari yang sebelumnya. Untuk membuat rekaman kuliah yang tepat guna, diperlukan sejumlah keterampilan penyajian dan teknis. Keterampilan ini cukup mudah dikuasai.

Mempresentasikan paparan kuliah untuk perekaman 1. Rencanakan papa ran Anda Perencanaan paparan (presentasi) dapat berupa garis besar materi dan aktivitas yang akan dilakukan seperti yang ada pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Rundown paparan perkuliahan ini akan memberikan gambaran tentang bagaimana paparan kuliah Anda akan disampaikan baik bagi Anda selaku dosen (bila Anda sendiri yang direkam), ataupun bagi dosen lain yang bertanggungjawab sebagai pemateri (team teaching), ataupun bagi operator video yang akan merekam Anda.

2. Gladi bersih Adakan gladi bersih perekaman sebelum kuliah pertama supaya Anda familiar dengan suasana baru. Dalam gladi bersih operator kamera juga dapat mulai mengatur peletakan alat, mengatur dan menata pencahayaan, menguasai lapangan, mencoba kualitas perekaman 'suara serta mengantisipasi permasalahan teknis yang mungkin muncul. 3. Bagikan release form sebelum memulai perekaman-lihat Lampiran 2

Release form adalah bukti hitam di atas putih kerelaan pihak-pihak yang terlibat

(termasuk mahasiswa) agar tidak ada permasalahan hak cipta di kemudian hari.

4. Bergeraklah dalam area tangkap kamera saat presentasi di kelas Meskipun pad a akhirnya video dapat died it, pergerakan di dalam area tangkap kamera akan mempermudah video editing dan bila terpaksa tidak diedit, tidak ada bagian rekaman kuliah dimana Anda menghilang dan muncul kembali berulang kali. Hal itu cukup mengganggu bagi pemirsa video pembelajaran.


11

""'"

5. UlangiIRangk'um Pertanyaan Mahasiswa Jika ada pertanyaan/diskusi dari mahasiswa, ulangi/rangkum pertanyaan mahasiswa sebelum menjawabnya. Perangkat perekam suara yang biasanya dalam perekaman kuliah biasanya bekerja baik untuk merekam suara namun tidak untuk suara mahasiswa Anda.

Petunjuk teknis perekaman video 1. Gunakan mic khusus untuk dosen Suara yang dan jelas adalah faktor yang menentukan kemanfaatan video kuliah Anda mahasiswa. Oleh karena itu sangat penting untuk menggunakan mic yang handsfree memberi keleluasan bagi dosen untuk berkualitas bagus. Mic karena kedua tangan bebas bergerak ketika menjelaskan materi kuliah. 2. Siapkan pencahayaan yang baik Selain kualitas suara, pencahayaan menentukan kejelasan video kuliah. Video yang gelap dan buram tidak nyaman untuk dilihat, dan pada akhirnya dapat ketercapaian tujuan perekaman kuliah. 3.

tripod dan letakkan kamera pada titik terbaik Letakkan kamera titik di kelas di mana Anda dan layar proyektor terlihat jelas oleh sumber daya listrik. mahasiswa. Pastikan alat perekam terhubung mantap

4. Siapkan operator video kamera dan

tetap dalam areal yang muncul.

5. Dua kamera lebih baik Dua kamera memungkinkan editing dalam post-production lebih mudah dan memberikan hasil yang lebih memuaskan dibandingkan dengan kamera Apalagi kuliah yang dipaparkan melibatkan aktivitas diskusi yang intens mahasiswa. Dengan setidaknya dua hasil akhir video lebih halus transisinya. 6. Rekam Anda di komputer Tersedia sejumlah software yang merekam layar komputer saat Anda kuliah. bantuan video editing, Anda bisa menggabungkan video tayangan dengan video di kelas. 7. Pakai baju yang dengan warna lembut saat direkam Baju yang derlgan sedikit pola/ornamen dan tidak mencolok lebih nyaman untuk ditampilkan dalam rekaman perkuliahan. Hindari menggunakan bahan kain metalik ataupun yang mengandung komponen reflektif agar tidak menimbulkan efek cahaya yang kurang nyaman.

12


""""

Mengadakan Video Confe Video

rnJr'lI"",r",rlr",

(vicon) adalah cara yang

nee untuk meng

jauh ke ruang kuliah mahasiswa Anda. Menggunakan vicon

pakar dari tempat menunjukkan

inovasi

komitmen mereka untuk

terhadap

memerlukan

persiapan yang

. Namun keunikan

ini

Tuan Rumah (Fasilitator) Fasilitator vicon sebagai pengendali keseluruhan sesi vicon dan perwakilan nyata dari vicon. maka kendali vicon akan berada di menyesuaikan pembicara yang tidak suasana di kelas sehingga tidak kuliahnya seperti halnya perkuliahan biasa. dan suara pemateri juga kurang jelas. Akibatnya mahasiswa kesulitan menangkap apa yang disampaikan sehingga kehilangan fokus. fasilitator adalah menjembatani pemateri jarak mahasiswa. Kemungkinan besar Anda akan menjalankan menghidupkan vicon yang bersifal searah

fasilitator. Tugas fasilitator adalah melakukan hal-hal berikut

.. Membuka sesi vicon .. Memperkenalkan pembicara vicon. asumsikan mahasiswa Anda sudah mengetahui mengetahui gambaran seluk beluk dan apa hebatnya yang akan materi vicon ybs., mahasiswa membangun kelekatan mental dan mungkin juga memunculkan pertanyaan-pertanyaan, keingintahuan yang krusial dalam sebuah proses pembicara vicon memulai kuliahnya, menghentikan masalah teknis atau pertanyaan, dan menutup sesi.

jika ada

.. Memandu sesi tanya jawab dan interaksi lokal lainnya. .. Memantau kualitas suara dan memperbaiki jika ada masalah.

dan

menghubungi staf teknis untuk

Interaksi Lokal Keterbatasan suara dan gam bar dalam vicon mengharuskan mahasiswa untuk berkonsentrasi lebih sehingga membutuhkan jeda yang lebih Mendengarkan ceramah satu arah itu melelahkan, sehingga mahasiswa perlu diberi untuk mencerna apa yang disampaikan vicon dengan memberikan waktu untuk refleksi. Sebuah vicon yang efektif sebaiknya dipecah sejumlah sub-sesi berdurasi 10 menit. Di antara sub-sesi tersebut, fasilitator mengadakan interaksi mahasiswa berupa kuis, tanya jawab, aktivitas kelas dan diskusi studi kasus yang relevan dengan materi kuliah.


13

-

Fasilitator juga membangun rasa memiliki peserta kelas berada di melakukan contact dengan mahasiswa yang sedang menonton vicon,

kelas dan

Perencanaan Tata Laksana Vicon (Rundown) Rundown diperlukan karena Anda akan Rundown dipakai untuk merancang lain yang berkilometer-kilometer antara sub-sesi dan interaksi aktif disela-sela paparan materi. Rundown namun harus disepakati dirancang jauh, atau dirancang membantu masalah teknis yang dapat muncul kedua belah pihak. Rundown dengan menyiapkan rencana cadangan. Contoh tabel rundown di bawah menggambarkan pembagian waktu, topik, kegiatan, belajar, dan penanggung sebuah sesi vicon Prof di Jepang yang Dr. di Jogja. No

Time

X

Activity

Host Object

1

8.00 8.15

•

• •

Opening Speak:e r Introduction Sessions overview

15'

-

Dr. Sugeno

2

8.15 8.25

Introduction to mammals conservancy

10'

Presentation A

Prof. Tanaka

3

8.25 8,35

Video & transition to topic

10'

Video #1

Dr. Sugeno

4

8.35 8.45

New approaches to tropical mammals conservancy

10'

Presentation A (contd.)

Prof. Tanaka

5

8.45 8.55

Interactive session: Question: What kind of IIUacllt:::. needed to handle social issues on large mammals conservancy Sumatra?

10'

Slide #1

Dr.

6

8.55 9.05

Social conservancy:

10'

Presentation B

Prof. Tanaka

7

9.05 9.30

Class rli!':r.II!': Limitations of social conservancy and ways to overcome this

25'

Slide Discussion #1

Dr. Sugeno

8

9.30 9.40

Summary & Conclusions

10'

-

Dr. Sugeno & Prof. Tanaka

9

9.40 9.45

remarks

5'

Thank you slide

Dr.

and application

()I

Tabel 2 Contoh tabel rundown vicon

14

Pusat Pengembangan Pendidikan

UGM

.. Fasilitator vicon dapat mengatasi masalah yang mung kin timbul ketika gambar presentasi tidak muncul di layar dengan menyimpan salinan slide presentasi pemateri jarak jauh yang paling terkini. Jika tayangan video tidak jelas, fasilitator bisa mengganti tayangan vidcon dengan presentasi yang sam a namun dari komputer lokal.


15

-

Menyusun RPKPS Elearning

RPKPS (Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Semester) elearning adalah dokumen penting sebagai landasan penyelenggaraan pembelajaran dengan e/earning. Dengan membuat RPKPS elearning, Anda memiliki gambaran detail mengenai bagaimana pembelajaran Anda akan diselenggarakan. RPKPS elearning memuat 4 bag ian pokok dan 1 bag ian tambahan: 1. Program Pembelajaran 2. Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Per Sesi 4. Daftar Objek 8elajar 5. Flowchart, Storyboard atau Skrip Uika ada)

Program Pembelajaran Bagian program pembelajaran memuat:

1. Oeskripsi sing kat pembelajaran Bagian ini berupa konteks dan latar belakang mengapa pembelajaran ini perlu dilaksanakan. Deskripsi ini juga dapat memuat permasalahan apa yang ada yang menyebabkan pembelajaran ini memiliki arti penting.

2. Tujuan umum pembelajaran Bagian ini berupa deskripsi mengenai tujuan umum yang ingin dicapai dari pembelajaran yang akan diselenggarakan. 3. Hasil pembelajaran (HP) / learning outcomes Pada bagian ini dirinci hasil pembelajaran yang ingin dicapai. Poin-poin hasil pembelajaran menjadi acuan untuk merancang, memonitor dan mengevaluasi pembelajaran yang ,akan diselenggarakan. Oleh karenanya, rincian hasil pembelajaran adalah rumusan ringkas dan jelas mengenai kompetensi yang dicapai mahasiswa yang setidaknya memuat 3 poin pokok: 1) kata kerja, 2) objek dan 3) ukuran. Contoh rincian HP: o menyelesaikan persamaan diferensial orde tunggal; atau, o mendeskripsikan setidaknya lima bentuk-bentuk hubungan sosial; atau, o mengidentifikasi setidaknya sepuluh penyakit gastrointestinal berdasarkan informasi gejala penyakitnya; atau

16


IiiiiiiiiI

0" menyatakan salah satu pendapat rekan mahasiswa setidaknya sekali dalam sesi pembelajaran dalam satu minggu baik tatap muka maupun online,

waktu

4. Penilaian pembelajaran Bagian ini menguraikan metode penilaian yang akan digunakan, no,eco.-.?!"

kisi-kisi penilaian. In! hasil pembelajaran akan diukur,

Untuk mendorong mahasiswa

keaktifan elearning dad penilaian.

Rencana Kegiatan Rincian Rencana Kegiatan

Semester memuat:

j.JQrnrl,QIJ:l

1, Tujuan pembelajaran 2. Pokok bahasan dan sub pokok bahasan Uika ada) 3.

Waktu pelaksanaan

4,

Metode yang digunakan untuk menyampaikan materi

5. Rancangan aktivitas 6.

topik diskusi dan metode penilaian,

hQI<:I'<>r

Fasilitator I

pembelajaran

7, Objek belajar

8. Status kegiatan;

video conference atau live talk.

Rencana Peiaksanaan Pembelajaran Per Sesi Rincian Rencana Pelaksanaan 1. Kesinambungan sesi satu semester yang diwakili oleh bersama beberapa detail lain obyek belajar.

Per Sasi (RP3S) memuat tiga bag ian penting dengan kegiatan

ulang hasil pembelajaran

waktu pelaksanaan, fasilitator

n,;.,,'n":;;tT:;;t

2. Runtun aktivitas pembelajaran yang memaparkan apa saja aktivitas yang akan dilakukan baik oleh dqsen dan mahasiswa dalam alokasi waktu tertentu, Runtun aktivitas ini memuat di titik waktu mana kegiatan penilaian (formative as~se~,Sn1e'7t) dilaksanakan untuk melihat mana capaian kompetensi mahasiswa pada sesi ybs, 3. Oeskripsi materi pembelajaran yang memuat detail materi pembelajaran, Rincian RP3S dapat juga disebut rundown Selain berfungsi mendokumentasikan rencana pelaksanaan, rundown akan untuk mengkomunikasikan pelaksanaan kepada pihak lain yang terkait semisal saat melakukan perekaman kuliah atau teleconference. rencana kegiatan pembelajaran semester, rencana per sesi dan daftar

Pusat

Pendidikan (P3) UGM

17

-

,

~.

LarTlpiran 1

Contoh Storyboard untuk video pembelajaran Program Kepaniteraan Ilmu Konservasi Gigi. Storyboard adalah hak cipta drg. Raras Ajeng Enggardipta, Bagian Ilmu Konservasi Gigi FKG UGM.

STORYBOARD VIDEO PEMBElAJARAN PROGRAM KEPANITERAAN IlMU KONSERVASI GIGI

FAKUlTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS GADJAH MADA

Re~tQr(U\

· \teSIl1

\
~

KavI'tO.5 l'e((j\

JUDUl VIDEO: ............................................................... , .................. .

I·

~o

Durasi:

?OKo.r ctudUi< elf 'o~ki\(on 9

DOlen

Deskripsi: ~ang

deli\(

~QIlI1\-t

re\~oro"

c\Jwta Ctlat daY) 100,,0'1'

rt.~" \
filed 0

u-!,\w\-<'

?\oaVlt OM di~ruanj

(l'lej C\ . ~\Ii:I~ : R-uDfl.9 cltsKLl~ ~\an \\mu \
f\{G UG~·

Teknik kamera:

Durasi:

Durasi:

cl'o<,e

-ur

Go de-+!\(

Deskripsi:

?-1antoM

,teady.

I

Do,e.n pol
I'M.lol«.Jl
pre-para I
l\.

l;to dUll<.

Deskripsi: Dc'>U\ ~"ar r.e.\CI\
\1ri KOOIpo-,,'t.

Teknik kamera:

18

~tea(\\:l, cJo,e-


Uf

LarTlpiran 2 Contoh Release Form perekaman kuliah dari drg. Raras Ajeng Enggardipta, dkk., untuk kegiatan IMPLEMENTASI E-LEARNING PADA PROGRAM KEPANITERAAN ILMU KONSERVASI GIGI FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS GADJAH MADA (PEMBELAJARAN MELALUI VIDEO DAN DISKUSI ONLINE), 2012

Formulir Persetujuan

Saya yang bertanda tang an di bawah ini, menyetujui dan menyepakati bahwa ___(Pihak Perekam) memiliki hak untuk : 1. Mengambil foto, rekaman video, atau rekaman digital dari saya dimulai pada _ _ _ _ _ _ _ _dan berakhir pada dan menggunakan hasilnya dalam media apapun, sekarang dan seterusnya, dan secara eksklusif untuk tujuan pembelajaran pada (Pihak Perekam) _ _ __ 2. Mengkombinasikan gambar saya dengan gambar lain, teks dan grafik, dan dipotong, diubah atau dimodifikasi. 3. Memamerkan karya ini di media cetak dan bentuk elektronik umum atau pribadi dan untuk memasarkan dan menjualnya. 4. Saya setuju bahwa saya tidak mempunyai hak at as gam bar, dan semua hak atas gambar adalah milik (Pihak Perekam) _ _ __ Saya menyetujui lebih lanjut bahwa: 1. Nama dan identitas saya akan muncul di dalam rekaman tersebut baik berupa teks deskriptif atau komentar. 2. Tidak akan ada imbalan finansial tambahan atau lainnya untuk merekam saya, baik untuk transmisi awal dan berikutnya atau untuk pemutaran kembali. 3.

(Pihak Perekam) _ tidak bertanggung jawab atas setiap biaya atau kewajiban yang timbul sebagai hasil dari partisipasi saya di rekaman ini, termasuk biaya pengobatan, karena setiap penyakit atau cedera yang timbul sebagai akibatnya.

Saya telah membaca dan memahami pernyataan di atas, dan saya layak untuk melaksanakan perjanjian ini dan saya menyetujui bahwa perjanjian ini tidak bisa ditarik kembali.

Yogyakarta, _ _ _ _ _ __ Nama model Alamat No.Tlp Tanda Tangan


19

Lampiran 3

Contoh RPKPS E-Learning

22

Pusat Pengembangan Pendidikan

UGM

RPKPS

(Contoh) Prasyarat

mata Kode/SKS

.. I ...

umum mata kuliah yang

harus

lulusan yang akan

Outcome

Hasil Pembelajaran

rnn•.::.t",nc

terpenting dalam RPKPS. Hasil pembelajaran mahasiswa setelah proses pembelajaran matakuliah ini.)

adalah rumusan yang

1.

2. 3.

dan kisi-kisi

Guide to Pusat

mh~nn""n

Pendidikan -

yang akan digunakan dalam mata kuliah yang

ini akan

Outcomes: Universitas

Mada

iiiiiii

.....ro (/)

:::J

a.

Tabel 1. Rencana Kegiatan Pembelajaran (Contoh)

HP (1 )

Pokok Bahasan (2)

1

Baja dan paduannya

a. Sifat-sifat besi murni b. Diagram fasa Fe-C c. Diagram T-T-T

1

Transformasi fasa baja

a. Transformasi austenit martensit b. Transformasi austenit bainit

2

Proses perlakuan thermo mekanik

Waktu Pelaksanaan (4)

Subpokok Bahasan (3)

-->

Kode Dosen

(5)

Obyek Belajar (OB) (6)

.

.e

Minggu I

MNI

R.01.Materials Science and Engineering

CT, PT 01: Diskusi karakteristik yang dicari dalam baja

Minggu II

MNI

B.01.Powerpoint baja V.01.video pabrik baja*

CT, DO: Bagaimana perbedaan hasil transformasi mempengaruhi baja.

Minggu III

MNI

V.02.Animasi perlakuan thermomekanik*

CT, TO, DO: Jenis perlakuan yang tepat untuk baja tertentu.

-->

a. Pengerolan panas b. Presipitasi karbida dan nitrida

Metode/Aktivitas Belajar (7)

Keterangan kolom (1) HP atau Hasil pembelajaran mengacul pada HP yang disusun pada bagian awal RPKPS. (2), (3), (4), dan (5) Sudah jelas. (6) lsi dengan kode dan nama obyek belajar yang akan digunakan, mengacu pada Tabel 2. Beri tanda bintang (*) dan gunakan huruf tebal jika obyek belajar (berupa multimedia, video atau yang lain) akan dikembangkan pada kegiatan hibah ini. (7) Jelaskan metode/aktivitas belajar yang digunakan. Gunakan kode berikut: ceramah tatap muka (CT), diskusi (01), pretest (PT), diskusi online memakai elisa (DO), teleconference (TC), tugas (TG), tugas online memakai elisa (TO), latihan (LA), latihan online memakai elisa (LO), atau aktivitas lain (AL). Jika mengadakan diskusi, cantumkan topik diskusi. Jika terdapat aktivitas lain yang tidak ada dalam daftar di atas, jelaskan aktivitas tersebut.

Pusat Pengembangan Pendidikan - ppp.ugm.ac.id

Universitas Gadjah Mada

Tabel 2. Obyek Belajar: Bahan, Sumber Informasi, dan Referensi (Contoh)

Kode (1 )

R.01

Nama (2)

Pengarang/Produser (3)

Buku Materials Science and Engineering

Callister, W.o.

-

Status (5)

Keterangan (4)

Materials Science and Engineering, 4th ed, 1997, John Wiley & Sons, Inc., New York

Tersedia

Smith, W.F.

Structure and Properties of Engineering Alloys, 2nd ed, McGraw-Hili, Inc, New York

Tersedia di elisa

tra nsformasi-fasa-baja. pptx

Akan tersedia di elisa

. "

R.02

Buku Structure and Properties of Engineering Alloys

B.01

Powerpoint Baja

Ir. Sopoiku, M.T.

V.01

Pabrik baja

Ir. Sopoiku, M.T.

Akan dikembangkan

V.02

Animasi perlakuan termomekanik

Ir. Sopoiku, M.T.

Akan dikembangkan

Keterangan kolom (1) lsi dengan kode obyek belajar, dengan kode berikut: buku referensi (R), berkas elektronik (pdf, ppt, doc, xis, dll.) (8), video/animasi (V), audio (A), poster/gambar/grafik (G), multimedia interaktif (M), peragaldisp/ay (0), tautanllink internet (L). Tulis dengan huruf tebal untuk objek belajar yang akan dikembangkan dalam hibah ini. (2) dan (3) sudah jelas. (4) isi dengan keterangan lengkap terkait obyek belajar, contoh: referensi yang digunakan, nama berkas yang digunakan, alamat tautan (link) internet yang digunakan. (5) Jelaskan apakah obyek belajar sudah tersedia atau akan dikembangkan/diadakan dalam hibah ini.

Pusat Pengembangan Pendidikan - ppp.ugm.ac.id

Universitas Gadjah Mada

Rencana Pel

lal

Per Sesi

1* Hasil Status

Runtun Kegiatan Alokasi Waktu

of Learning Events) Aktivitas

*) Nomori sesuai Caret yang tidak

nomor sesi

Pusat

Pendidikan -

Universitas

Mada

Referensi Teknis Seputar Elearning

Recommend Documents