RANCANG BANGUN APLIKASI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS UNTUK PEMULA TINGKAT SEKOLAH DASAR PADA LBB NEC SURABAYA Enrico Syamjaya Sapoetra 1)
1) S1/Jurusan Sistem Informasi, STIKOM Surabaya, email :
[email protected] Abstract : English proficiency is a major requirement for today communication. English would be added value for individuals who master it. Studying English can be done through various media. The computer is one of the media that is expected to provide maximum results. One of the success factors in the teaching of English is the method. In this case, the method to be applied is Direct method which very suitable to be applied as early as possible to students of elementary school. Learning material is presented based on the theme that comes with the pictures and sounds, so the learning process will feel exciting and fun. The application is also equipped with questions to measure the level of understanding of the material that the user will be presented. For further development, the application is expected to receive voice input for correct pronunciation and can be developed for the Android-based tablet PC and iOS. Keywords: Design and Implementation, English Learning, Elementary School, Direct Method.
Bahasa merupakan kunci penentu
pihak dunia luar karena Bahasa Inggris
menuju keberhasilan dan memiliki peran
merupakan bahasa internasional yang resmi
sentral, khususnya dalam perkembangan
digunakan.
intelektual, sosial, dan emosional seseorang
dapat dilakukan dengan berbagai cara,
dan dalam mempelajari semua bidang studi.
melalui buku, mengikuti kursus, otodidak
Bahasa diharapkan bisa membantu seseorang
dan beragam cara lainnya. Cara-cara tersebut
untuk mengenal dirinya, budayanya dan
memiliki kelebihan dan kekurangan masing-
budaya orang lain, mengemukakan gagasan
masing. Untuk itulah perlu dibuat sebuah
dan
perasaan,
Mempelajari
Bahasa
Inggris
berpartisipasi
dalam
media pembelajaran berbantuan komputer
menggunakan
bahasa
yang diharapkan dapat memberi kemudahan
tersebut, menemukan serta menggunakan
bagi penggunanya untuk mempelajari Bahasa
kemampuan-kemampuan
Inggris.
masyarakat
yang
analitis
dan
imaginatif dalam dirinya.
yang
Hal itu pula yang menjadi dasar bagi
Bahasa Inggris memiliki peranan
NEC menyelenggarakan beberapa program
penting
Bahasa Inggris mulai dari tingkat taman
dalam
upaya
untuk
berkomunikasi dan penjembatan dengan
kanak-kanak
hingga
SMP.
Diharapkan
dengan program Bahasa Inggris sejak usia anak-anak dapat membuat mereka fasih
LANDASAN TEORI Belajar dan Pembelajaran
dalam menuturkan Bahasa Inggris yang baik dan benar serta penuh percaya diri. Perbedaan
sistem
Pembelajaran
adalah
suatu
kombinasi yang tersusun meliputi unsur-
pembelajaran
unsur
material,
manusiawi,
fasilitas,
konvensional dengan berbantuan komputer
perlengkapan dam prosedur yang saling
menurut
sistem
mempengaruhi
sangat
pembelajaran. Manusia terlibat dalam sistem
mengandalkan pada peran guru, baik dalam
pengajaran terdiri dari siswa, guru, dan
upaya
tenaga
Amani
pembelajaran
(2004)
adalah,
konvensional
memotivasi,
memberi
arahan,
kerja
dalam
lainnya,
mencapai
misalnya
tujuan
tenaga
memberi contoh, serta menunjukkan jalan
laboratorium. Material, meliputi buku-buku,
yang baik untuk ditempuh oleh para peserta
papan tulis, dan kapur, fotografi, slide dan
didik.
pembelajaran
film, audio dan video tape. Fasilitas dan
berbantuan komputer lebih menekankan pada
perlengkapan terdiri dari ruangan kelas,
dua sisi saja yaitu latihan berulang dan
perlengkapan audio visual, juga komputer.
Sementara
itu
sedikit membantu menjelaskan masalah yang dihadapi.
Prosedur,
meliputi
jadwal
dan
metode
penyampaian informasi, praktik, belajar,
Aplikasi ini menerapkan metode
ujian, dan sebagainya.
pembelajaran Direct Method yang memiliki konsep
yang
dapat
mendukung
dalam
mempelajari bahasa asing. Konsep tersebut adalah
bagaimana
pembelajaran native.
kedalam
membawa lingkungan
subjek yang
Pembelajaran Bahasa Asing Menurut
Ellis
dalam
Ena
(2002),
pembelajaran bahasa asing adalah sebuah proses yang kompleks dengan fenomena yang pelik sehingga tidak mengherankan kalau hal ini mempunyai arti berbeda-beda bagi
setiap
orang.
Pembelajaran
ini
dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-
manusia dan lingkungan (guru, laboran) dan
faktor utama yang berkaitan erat dengan
komputer (computer assisted learning).
perolehan
bahasa
asing
adalah
bahasa
Media pembelajaran memiliki 6
pembelajar, faktor eksternal pembelajar, dan
fungsi menurut Maolani (2007), yaitu:
pembelajar sebagai individu.
1.
Fungsi Atensi, mengarahkan pembelajar untuk
berkonsentrasi
kepada materi
Media Pembelajaran pelajaran yang disampaikan. Boove
dalam
Ena
(2002) 2.
Fungsi Motivasi, mendorong pembelajar
menjelaskan, media pembelajaran adalah untuk lebih giat belajar. sebuah
alat
yang
berfungsi
untuk 3.
Fungsi Afeksi, menggugah emosi dan
menyampaikan pesan pembelajaran. Media sikap pembelajar. pembelajaran
adalah
sebuah
proses 4.
Fungsi Kompensatori, mengakomodasi
komunikasi antara pembelajar, pengajar dan pembelajar yang lemah dalam menerima bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan dan
memahami
pelajaran
yang
tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau disampaikan secara teks atau verbal. media. 5. Maolani
(2007)
lebih
Fungsi
Psikomotori,
menggerakkan
merinci pembelajar
untuk
melakukan
suatu
bentuk-bentuk media pembelajaran yaitu kegiatan. berupa audio (kaset, MP3, CD), cetak (buku, 6.
Fungsi Evaluasi, menilai kemampuan
modul), audio-cetak (kaset audio yang pembelajar dilengkapi dengan buku), proyeksi visual pembelajaran. diam (Over Head Transparancy), proyeksi audio visual diam (slide), visual gerak (film bisu), audio visual gerak (film gerak bersuara), objek fisik (model, alat peraga),
dalam
merespon
Pembelajaran
Berbantuan
Komputer
memenuhi kebutuhan strategi pembelajaran
(Computer Assisted Learning) Lee
dalam
pun menjadi lebih bersifat pribadi yang akan
Ena
(2002:3)
yang berbeda-beda (Ena, 2002).
merumuskan ada delapan alasan pemakaian Direct Method komputer
sebagai
media
pembelajaran.
adalah
pengalaman,
Direct Method atau juga dikenal Alasan-alasan
itu
sebagai Natural Method adalah penggunaan motivasi, meningkatkan pembelajaran, materi bahasa target (bahasa ke dua, bahasa asing, yang otentik, interaksi yang lebih luas, lebih atau bahasa selain bahasa ibu) sebagai bahasa pribadi, tidak terpaku pada sumber tunggal, pengantar dalam pembelajaran atau bahasa dan pemahaman global. untuk berkomunikasi selama pembelajaran Dalam
pembelajaran
berbantuan berlangsung,
dan
menghindarkan
komputer, pembelajar tidak hanya menjadi penggunaan bahasa ibu serta terjemahan oleh penerima pasif melainkan juga menjadi pembelajar dan pengajar. Metode ini diberi penentu pembelajaran bagi dirinya sendiri. nama demikian berkaitan dengan suatu Pembelajaran
dengan
komputer
akan kenyataan bahwa makna (meaning) dikaitkan
memberikan motivasi yang lebih tinggi langsung (direct) dengan bahasa target. karena komputer selalu dikaitkan dengan Menurut kesenangan,
permainan
dan
Stern
(1983)
Direct
kreativitas. Method merupakan metode pertama yang
Dengan demikian pembelajaran itu sendiri timbuInya baik dari kreatifitas beberapa akan meningkat (Ena, 2002) praktisi maupun dari pernikiran kritis dan Pembelajaran
dengan
komputer
memberikan
kesempatan
teoretis akan
tentang
sifat
bahasa
dan
pada pembelajaran bahasa yang berasal dari
pembelajar
untuk
mendapatkan
materi beberapa ahli bahasa seperti Sweet dan
pembelajaran
yang
otentik
dan
dapat Victor. Direct Method juga merupakan upaya
berinteraksi secara lebih luas. Pembelajaran pertama untuk membuat situasi pembelajaran
bahasa menjadi situasi penggunaan bahasa
5.
Pengucapan diajarkan secara sistematis
dan untuk melatih siswa melupakan bahasa
sesuai dengan prinsip-prinsip fonetik dan
ibunya sebagai acuan. Metode ini menuntut
fonologi dari bahasa target.
kreatifitas
guru
pengembangan
dan
mengarah
teknik-teknik
pada
6.
pengajaran
kata-kata
dan
bentuk
diajarkan melalui objek atau konteks
bahasa tanpa melibatkan kegiatan terjemahan. Penggunaan teks sebagai dasar penggunaan
Memaknai
alamiah. 7.
Kosakata dan struktur bahasa berulang
bahasa lisan, pemanfaatan gambar-gambar
kali disampaikan sampai batas tertentu
dan realia, penekanan pada tanya-jawab,
oleh guru dan dijawab oleh siswa.
bahasa lisan, menirukan, dan latihan-latihan Tingkatan Bahasa Inggris Untuk Pemula tata bahasa. LBB NEC menggunakan beberapa Menurut
Palmer
(1926)
Direct tingkatan dalam penyampaian materi Bahasa
Method mencakup: Inggris untuk pemula. Tingkatan tersebut 1.
Menghilangkan
segala
bentuk terdiri atas 5 level yang memiliki fokus
penerjemahan dari ruang kelas, termasuk utama
dalam
penyampaian
materi/isi
penggunaan bahasa ibu dan kamus dwi pembelajaran ditiap levelnya. Materi-materi bahasa. yang disampaikan meliputi: 2.
Gramatika, ketika dipelajari, dipelajari a.
Level 1
sambil lalu. Pada level ini, pembelajar akan 3.
Ajaran lisan lebih diutamakan dibanding mendapat materi berupa Greetings and membaca dan menulis. Introduction dan Daily Activities dalam
4.
Penggunaan kalimat terputus diganti bentuk Pronunciation, Listen and dengan penggunaan teks terhubung. Repeat, Fill in the Blank, Vocabulary, Grammar serta Review.
b.
Listen and Repeat, Fill in the Blank,
Level 2 Pada
level
ini,
pembelajar
akan
Vocabulary, Grammar serta Review.
mendapat materi berupa Past and Future Konsep Dasar Sistem dan
Social
Life
dalam
bentuk Terdapat dua kelompok pendekatan
Pronunciation, Listen and Repeat, Fill in di dalam mendefinisikan sistem, yaitu yang the Blank, Vocabulary, Grammar serta menekankan pada prosedurnya dan yang Review. menekankan pada komponen atau elemennya. c.
Level 3 Pendekatan sistem yang lebih menekankan Pada
level
ini,
pembelajar
akan pada prosedur sistem adalah sebagai berikut:
mendapat
materi
berupa
Everyday “Sistem adalah suatu jaringan kerja dari
Things dan Place and Event dalam prosedur-prosedur yang saling berhubungan, bentuk Pronunciation, Listen and Repeat, berkumpul bersama-sama untuk melakukan Fill in the Blank, Vocabulary, Grammar suatu kegiatan atau untuk menyelesaikan serta Review. suatu sasaran tertentu (Jogiyanto, 1991:1).” d.
Level 4 Pada
e.
level
ini,
pembelajar
akan
Analisis dan Perancangan Sistem
mendapat materi berupa Profession dan
Menurut Kendall dan Kendall (2003),
Around Us dalam bentuk Pronunciation,
analisis sistem adalah penguraian dari suatu
Listen and Repeat, Fill in the Blank,
sistem informasi yang utuh ke dalam bagian-
Vocabulary, Grammar serta Review.
bagian komponennya dengan maksud untuk
Level 5
mengidentifikasi
Pada
level
ini,
pembelajar
akan
dan
permasalahan-permasalahan,
mengevaluasi kesempatan-
mendapat materi berupa Art, Academic,
kesempatan,
hambatan-hambatan
yang
Family, Community, dan Emergency
terjadi
kebutuhan-kebutuhan
yang
Situation dalam bentuk Pronunciation,
dan
diharapkan
sehingga
dapat
diusulkan
Data User
perbaikan-perbaikannya. Data Suara Tentor
PERANCANGAN SISTEM
Data Tutoring
Blok Diagram Blok diagram dalam perancangan 0
Sesi Tutoring
sistem recording dan monitoring meliputi Data Gambar
Sesi Evaluasi
beberapa input, proses, dan output yang Aplikasi Pembelajaran B Inggris
Data Evaluasi
dihasilkan dalam aplikasi yang dapat dilihat
Hasil Evaluasi Progress Report
pada Gambar 1.
Level
Data Gambar
Maintenance Data Gambar
Data Suara
Maintenance Data Suara
Pembentukan Materi Ajar Audio Visual
Data Tutoring
+
Pembelajaran B. Inggris Berbasis Audio Visual
Evaluasi B. Inggris Berbasis Audio Visual User Login User
Data Evaluasi
Pembentukan Materi Evaluasi Audio Visual
Hasil Evaluasi Jawaban Sesi Evaluasi
Gambar 2. Context Diagram DFD Level 0 Dari context diagram yang ada,
Gambar 1. Blok Diagram Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris
sistem yang terjadi dapat dipecah lagi menjadi
Context Diagram Context
diagram
merupakan
gambaran sistem secara keseluruhan yang berisi entitas dan proses seperti pada Gambar 2.
beberapa
pembelajaran,
proses,
proses
yaitu
proses
maintenance,
proses pembuatan laporan.
dan
[Sesi Tutoring]
1.1
[User Login]
[Sesi Evaluasi] [Hasil Evaluasi]
User
Cek User
[Read User]
6
User Nama User
1 [User Login] Nil ai Evaluasi
3
Pembelajaran
[Jawaban Sesi Evaluasi]
+
Tutoring
User Read Content
Tutoring
1.2
Read User
[Read Content]
[Sesi Tutoring]
Baca Content
Tentor
3
Tutoring
4
7
Evaluasi
Nama User
Nil ai
[Jawaban Sesi Evaluasi] Data User V [Level]
6
User
Fil l Content Isi Content
2 5
Level
Set Level
[Data Suara]
7
1.3
Nil ai
[Data User] Baca Level [Data Evaluasi]
Maintenance
[Sesi Evaluasi]
Read Suara T
Evaluasi
[Data Tutoring]
[Nilai Evaluasi]
Read Suara E
[Data Gambar] Data Gambar V
+ Read Gambar E
[Hasil Evaluasi] 2
Suara
Data Suara V 1
Gambar
Read Gambar T
4
3
[Progress Report]
Laporan Read Nilai
Gambar 3. Level 0 dari Data Flow Diagram
Evaluasi
[Baca Content]
Gambar 4. DFD Level 1 Pembelajaran DFD Level 1 Maintenance Dari DFD Level 1 Maintenance,
A. DFD Level 1 Pembelajaran Dari DFD Level 1 Pembelajaran, proses yang terjadi dapat dipecah lagi menjadi beberapa subproses, yaitu subproses cek user, subproses tutoring dan subproses evaluasi.
proses yang terjadi dapat dipecah lagi menjadi beberapa subproses, yaitu subproses user, subproses content, subproses tutoring dan subproses evaluasi.
2.1
Level [Data User V]
ID_Level Level Halaman
ID Level
User
6
[Data User]
ID Level
User
2.2
Gambar ID_Gambar Gambar Nama Gambar
[Data Suara]
[Data Gambar] [Data Suara V]
ID Nilai
[Data Evaluasi]
2
[Data Gambar V]
Suara
Evaluasi
[Set Level]
ID Gambar [Level]
1 5
[Read Gambar E]
Gambar
Level
Tutoring ID Sesi Tutoring Vocab
[Baca Level]
ID Suara ID Gambar
ID Sesi Evaluasi Pertanyaan Jawaban A Jawaban B Jawaban C Jawaban D Jawaban Benar
[Read Gambar T]
ID Suara
2.4 [Read Suara E] Tutoring
Tentor
[Read Suara T]
Suara
2.3
[Fill Content]
3
Evaluasi
Gambar 6. Conceptual Data Model (CDM) LEVEL ID_LEVEL varchar(4) LEVEL varchar(4) HALAMAN varchar(4)
ID_LEVEL = ID_LEVEL
ID_LEVEL = ID_LEVEL
NILAI ID_SESI_EVALUASI = ID_SESI_EVALUASI
Entity Relationship Diagram (ERD)
GAMBAR ID_GAMBAR GAMBAR NAMA_GAMBAR
ID_GAMBAR = ID_GAMBAR
ERD Merupakan suatu desain sistem yang untuk
merepresentasikan,
dan
mendokumentasikan
kebutuhan-kebutuhan database.
untuk ERD
sistem
TUTORING ID_SESI_TUTORING varchar(4) ID_GAMBAR varchar(4) ID_SUARA varchar(4) ID_LEVEL varchar(4) VOCAB varchar(1000)
EVALUASI ID_SESI_EVALUASI varchar(4) ID_SUARA varchar(4) ID_GAMBAR varchar(4) ID_GAMBAR = ID_GAMBAR ID_LEVEL varchar(4) PERTANYAAN varchar(1000) JAWABAN_A varchar(1000) JAWABAN_B varchar(1000) JAWABAN_C varchar(1000) JAWABAN_D varchar(1000) JAWABAN_BENAR varchar(1000) ID_SUARA = ID_SUARA ID_SUARA = ID_SUARA
juga
menyediakan bentuk untuk menunjukkan struktur keseluruhan data dari pemakai. Dalam perancangan sistem ini telah dibuat yang
merupakan
lanjutan
dari
pembuatan desain dengan menggunakan DFD.
ID_NILAI USER_NAME ID_SESI_EVALUASI NILAI TANGGAL
varchar(4) varchar(25) varchar(4) integer timestamp
varchar(4) varchar(100) varchar(100)
SUARA
ERD
User User_Name Password Hak_Akses lastSession1 lastSession2 lastSession3 lastSession4 lastSession5
Evaluasi
Gambar 5. DFD Level 1 Maintenance
pemrosesan
User Name
Tutoring
4
menentukan
ID Nilai Nilai Tangg al
ID_Suara Suara Nama_Suara
[Isi Content]
digunakan
Nilai
Content
[Data Tutoring]
ID_SUARA SUARA NAMA_SUARA
varchar(4) varchar(100) varchar(100)
USER_NAME = USER_NAME
USER USER_NAME PASSWORD HAK_AKSES LASTSESSION1 LASTSESSION2 LASTSESSION3 LASTSESSION4 LASTSESSION5
varchar(25) varchar(15) varchar(2) varchar(100) varchar(100) varchar(100) varchar(100) varchar(100)
Gambar 7 Physical Data Model (PDM) HASIL DAN PEMBAHASAN Tujuan dari pemgembangan aplikasi ini adalah untuk memberikan alternatif pembelajaran bagi para siswa. Ada dua
tahapan belajar yang akan di tempuh para
Menu Evaluasi
siswa yaitu, tahap pembelajaran dan tahap evaluasi.
Gambar 11. Menu Evaluasi Menu
ini
berisi
evaluasi
Menu Utama User pembelajaran Bahasa Inggris. Menu ini berisi gambar,
suara,
pertanyaan
dan
pilihan
Gambar 8. Menu Utama User jawaban yang mewakili gambar dan suara Menu User ini terbagi menjadi dua tersebut. submenu
yaitu,
submenu
Report
dan
submenu Unit Menu yang terbagi dalam lima
Form Nilai
level yang berisi tingkatan materi yang berbeda.
Gambar 12. Form Nilai Menu
pada
gambar
4.16
ini
Form Unit Menu menampilkan nilai yang didapat setelah melakukan proses evaluasi, memberikan Gambar 9. Unit Menu catatan jawaban salah yang dilakukan user Unit Menu ini dipergunakan untuk dan memberi pembetulannya mengakses dua kegiatan utama pembelajaran yaitu, kegiatan tutoring dan kegiatan evaluasi. SIMPULAN Berdasarkan hasil evaluasi terhadap
Menu Tutoring
Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Gambar 10. Menu Tutoring Menu
ini
berisi
pembelajaran
Bahasa Inggris menggunakan metode Direct. Menu ini berisi gambar, suara dan kosakata yang mewakili gambar dan suara tersebut.
Pemula Tingkat Sekolah Dasar ini dapat diambil beberapa kesimpulan, antara lain: 1.
Komputer dapat menjadi salah satu media yang dapat digunakan untuk melakukan pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Dengan
menggunakan
Pembelajaran
Bahasa
Aplikasi
Inggris
n/history_subpages/palmerhabits.html , diakses 2 Mei 2012)
Untuk
Pemula Tingkat Sekolah Dasar pada LBB NEC Surabaya, proses pembelajaran
Ena, OudaTeda. 2002. Membuat Media Pembelajaran Interaktif dengan Piranti Lunak Presentasi, (Online), (www.ialf.edu/kipbipa/papers/OudaT edaEna.doc, diakses 2 Mei 2012)
Bahasa Inggris menjadi lebih menarik. Hariadi, Bambang. 2002. Sumber Belajar On-Line. STIKOM Jurnal, 6(2):223236
SARAN Dalam
pengembangan
Aplikasi
Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Pemula Tingkat Sekolah Dasar Pada LBB NEC Surabaya, dapat diajukan beberapa saran, yaitu: 1. Aplikasi
yang
sudah
dibuat
dapat
menerima inputan suara sebagai sarana untuk mengoreksi pelafalan pengguna secara langsung. 2. Mengembangkan aplikasi agar dapat dijalankan diberbagai platform tablet pc seperti andoid maupun iOS.
RUJUKAN Amani,
Husni. 2004. Pembelajaran Berbantuan Komputer (Electronic (E)-Learning), (Online), (http://elearning.stttelkom.ac.id/index.php?pg id=0&rc=6, diakses 2 Mei 2012)
Duchan, Judy. 2011. A History of Speech – Language Pathology, (Online), (http://www.acsu.buffalo.edu/~ducha
Hariadi, Bambang. 2003. Komputer Sebagai Media Pendidikan. STIKOM Jurnal, 7(1):89-94 Jogiyanto, 1991, Analisis dan Disain Sistem Informasi : Pendekatan Terstruktur teori dan praktek, Andi Offset, Yogyakarta. Kendall, Kenneth E. and Kendall, Julie E, 2003, Analisa dan Perancangan Sistem jilid 1, Rutgers University School of Business, Camden, New Jersey. Ludescher, Franz. 2008. Alternative Method – The Direct Method, (Online), (http://www2.vobs.at/ludescher/Alter native%20methods/alternative%20me thods.index.htm, diakses 2 Mei 2012) M.Echols, John dan Hassan Shadily. 2000. Kamus Inggris Indonesia. PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta. Maolani, Ilam. 2007. Media Pembelajaran, (Online), (http://ilam02.edublogs.org/2007/11/1 6/media-pembelajaran/, diakses 2 Mei 2012) Marlinda, L, 2004, Sistem Basis Data, Andi Offset, Yogyakarta. Meier,
Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook. Bandung: Kaifa.
Multhaup, Uwe. 2004. Englisch Studieren – Englisch Unterrichten, (Online), (http://www2.uniwuppertal.de/FB4/anglistik/multhaup/ methods_elt/4_direct_method.htm, diakses 2 Mei 2012) Nasution. 1996. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: Bumi Aksara. National English Centre (NEC). 2001. Fun With Islamic English Club. National English Centre, Jakarta. Neuschel, Richard F, 1976, Management Systems for Profit and Growth, New York: McGraw-Hill. Pusat
Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia (3rd ed). Cetakan kedua. Jakarta: Balai Pustaka.
Robert A. Leitch and K. Roscoe Davis. 1992, Accounting Information System (second edition ), Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice - Hall, Inc. .
