RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 4. ÉVFOLYAM
4. évfolyam
Heti óraszám 2
Éves óraszám 72
A tematikai egységeket áttekintő táblázat Tematikai egység megnevezése 1. Kifejezés, képzőművészet Természeti, épített és képzeletbeli tájak, helyek 2. Kifejezés és képzőművészet Hétköznapi és képzelt figurák 3. Vizuális kommunikáció Utazások 4. Vizuális kommunikáció Vizuális hatáskeltés 5. A média társadalmi szerepe és használata Médiahasználat, élménybefogadás, élményfeldolgozás Médiumok a mindennapi környeztünkben 6. A média kifejezőeszközei a médiaszövegek nyelvi jellemzői és érzelmi hatása 7. A média társadalmi szerepe és használata a média működési módja, mediális információforrások megbízhatósága 8. A média társadalmi szerepe és használata Tájékozódás a világhálón, a virtuális terekben, biztonságos internethasználat 9. Tárgy- és környezetkultúra Mikro- és makrotér 10. Tárgy- és környezetkultúra Tárgyak és használatuk Összes óraszám:
Órakeret 8 9 9 10 2
2 3
3
13 6+7 65+7=72
A pirossal jelölt órák a szabadon felhasználható 10%-os órakeret terhére lettek beosztva.
1
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Kifejezés, képzőművészet Órakeret Természeti, épített és képzeletbeli tájak, helyek 8 óra
Vizuális nyelvi elemek és minőségek, méretviszonyok, arányok felismerése és használata. Kifejező alkotások ismérveinek felismerése. Nézőpontok felismerése és Előzetes tudás nézőpontválasztás használata. Alkotó műfajok, technikák felismerése, műveletek sorrendjének követése. Anyagismeret. Vizuális kifejezőképesség fejlesztése. Grafikai kifejezőképesség fejlesztése különböző grafikai, A tematikai nyomatkészítési eljárások kapcsán. Térábrázolási egység nevelésiképesség fejlesztése. Lényeglátó képesség fejlesztése. fejlesztési céljai Formaérzék fejlesztése. Kompozíciós képesség fejlesztése. Vizuális ritmusérzék fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények
2
Kapcsolódási pontok
Irodalmi, zenei, média és művészettörténeti élményből, Magyar nyelv származó valós és képzeletbeli helyszínek megjelenítése a és irodalom: különböző nézőpontok és változatos méret kínálta Olvasmányhoz lehetőségek használatával, síkban és térben (pl. grafikusan, kapcsolódó festve, konstruálva, mintázva, installálva). személyes Tananyag, téma: színkeverési feladatok (színtorony élmények készítése, hideg – meleg színkontrasztra épülő felidézése és színkompozíció, a kiegészítő színek hatása. A varázsló megosztása. színárnyalatos kertje (főszínekből keverhető Műélvezet, színárnyalatok). humor. A totemoszlopok jellemzői (stilizált állatformákból álló totemoszlop tervezése és készítése papírdobozokból. Matematika: Rajz, kirakás Vizuális megfigyelésből (pl. közvetlen környezet, fotó, és szöveg műalkotás, múzeum), személyes emlékből származó értelmezése: a tapasztalatok felhasználásával valós hely, helyszín (pl. lejátszott természeti táj, nagymama virágos kertje, épített környezet, történés mi utcánk) vizuális megjelenítése meghatározott időszaknak visszaidézése; (pl. évszak, napszak, nyár, hajnal) megfelelően, különböző az elmondott, technikákkal (pl. kollázs, vegyes technika, kréta, nyomat, elolvasott mintázás, makett). történés Tananyag, témák: természet utáni tanulmányrajzok visszaidézése. különböző nézőpontból. A térbeliség kifejezése Jelértelmezés. tónusfokozatokkal és takarásokkal. Arányvizsgálat. A forma átalakítása (vizuális ritmusok, stilizálás). Környezetismer A falusi és a városi utcakép összehasonlítása. (Fotók gyűjtése et: újságokból.) Az utcakép változása (építkezések hatása a ismeretszerzés környezetre és az emberek életére). Budapest nevezetességei. közvetlen A házak átalakítása: részletek áttervezése, színes megfigyelés homlokzatok, megváltozott környezet. alapján. Különböző évszakok tájképeinek elemzése (fotó, festmény), és tájkép festése látvány után (kompozíció, különböző nézőpontok, képmező, részletek kinagyítása). Kulcsfogalmak Nézőpont, ritmus, minőségellentét, kollázs, képmező, arány, / fogalmak vizuális kifejezés. Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Kifejezés, képzőművészet Hétköznapi és képzelt figurák
3
Órakeret 9 óra
Síkbeli és térbeli minőségek, méretviszonyok, irányultság felismerése és használata. Színek érzelemkifejező, Előzetes tudás hangulati és díszítő hatásainak felismerése. Kontrasztok felismerése. Műalkotások csoportosítási módjainak alkalmazása. Színek hangulati hatásának felismerése és alkalmazása az A tematikai egyéni színválasztásban. Színdifferenciáló képesség egység nevelési- fejlesztése. Színérzék fejlesztése. Kompozíciós képesség fejlesztési céljai fejlesztése. Karakterérzék fejlesztése. Térábrázoló képesség fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények A lakóhelyen és a közvetlen környezetben élő emberekről, állatokról gyűjtött ismeretek, információk (pl. foglalkozás, életkor, kedvenc illat/étel/szín, útvonal, játék, fontos tárgy, attribútum) alapján figurális alkotások létrehozása. A külső, belső vonások (pl. karakter, testi adottságok, öltözet, belső tulajdonságok, személyiség jegyek) élményszerű megjelenítésével, meghatározott célok (pl. illusztráció, valós és virtuális játék, információs kártya, bábok, „tudományos kutatás”) érdekében. Tananyag, téma: a színek hangulati és érzelmi hatása). farsangi álarcok készítése.
Kapcsolódási pontok Matematika: mennyiségi tulajdonságok, viszonylatok, becslés, összehasonlítás.
Magyar nyelv és irodalom: Gondolatok, érzelmek, vélemények kifejezése. Kitalált történetek, mesék, versek, mondák, Mindennapi médiaszövegek szereplőinek (pl. hősök, szörnyek, konfliktusok tündérek, állatok, ember-állatok megformálása feldolgozása többfigurás kompozícióban, a meghatározott célnak (pl. drámajátékkal. könyv, napló, játék, báb, dráma, hajóorr, oromdísz, vízköpő) megfelelő méretben és anyagból (pl. festmény, Dráma és tánc: grafika, kollázs, montázs, fotó, papírmasé, agyag, gipsz, fantáziajátékok. talált tárgy, drót). Tananyag, témák: természeti formák és élőlények képéből alkotott portré (kollázs, grafika). A képzelet virágai kollázzsal, papírkivágással, papírmozaik és origami technikával (színmódosítás, mintatervezés, szimmetria). Virágforma megszemélyesítése (Mese: A tulipánná változott királyfi). Adott témához (pl. állatmesék, virágmesék) könyvcímlap tervezése. Mesebeli állatok, karikatúralények. 4
Kulcsfogalmak Figurális alkotás, karakter, élményszerű megjelenítés, cél, / fogalmak eszköz, méret, anyag, műfaj, technika, eljárás, képtárgy. Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Vizuális kommunikáció Utazások
Órakeret 9 óra
A közvetlen környezet és a személyes tárgyak, taneszközök Előzetes tudás vizuális jelzéseinek alkalmazása. Időbeliség, minőségellentétek felismerése. Vizuális megfigyelőképesség és vizuális emlékezet fejlesztése. Analizáló és szintetizáló képesség fejlesztése. Forma- és arányérzék fejlesztése. Karakterérzék fejlesztése. Képolvasó és képközlő képességek fejlesztése. A tematikai Ábraolvasási és értelmezési készség fejlesztése elemzéssel egység nevelésiés ábrák létrehozásával. Az idő, a változás, a folyamat fejlesztési céljai képekben való ábrázolási képességének fejlesztése, történés képekben való elbeszélése. A művészi, köznapi és tudományos közlések értelmezésének segítése, a kifejezés árnyaltságának fokozása. Ismeretek/fejlesztési követelmények
5
Kapcsolódási pontok
A környezetünkben észlelhető változások, Matematika: folyamatok, mozgások (pl. természeti jelenségek, Tájékozódás a térben életjelenségek: ember/növény/állat növekedése és (síkon ábrázolt térben; öregedése, jégolvadás, rozsdásodás, penészedés, szavakban árnyék, palacsintasütés, építkezés, varrógép, megfogalmazott kerékpár, daru, óra) azonosítása, vizuális információk szerint). A megfigyelése, értelmezése, a tapasztalatok és változás kiemelése; az információk rögzítése szöveg és kép (pl. fotó, film, időbeliség. egyszerű animáció, rajz, ábra, jel) segítségével. Tananyag, téma: hónapokat vagy évszakokat Magyar nyelv és bemutató naptár tervezése csoportmunkában. irodalom: Felirat tervezése az évszakokat jellemző Információhordozók. motívumokkal és színekkel. Látványok verbális megfogalmazása. Az Valós és/vagy képzeletbeli utazás folyamatának, időbeliség útvonalának és történéseinek képes, szöveges kifejezésének nyelvi rögzítése (pl. útinapló, térkép, képregény, lehetőségei. forgatókönyv, útifilm) meghatározott cél (szórakoztatás, ismeretterjesztés, útikalauz, Dráma és tánc: tájékozódás, dokumentálás, elemzés, verbális képességek összehasonlítás) érdekében. fejlesztése játékkal. Tananyag, téma: képzeletbeli utazás egy fantáziavárosba (pl. egy mese helyszíne, egy Környezetismeret: űrváros, egy álomkép városa stb.), vagy egy kincses változások, szigetre. A város vagy a sziget útvonalának, folyamatok, növények, házainak és járműveinek megtervezése. állatok. Utazás a képzeletbeli lények birodalmába (kitalált lények kertje). Kulcsfogalmak Változás, folyamat, mozgás, mozgásfázis, összehasonlítás, / fogalmak térkép, képregény, vizuális sűrítés. Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Előzetes tudás
Vizuális kommunikáció Vizuális hatáskeltés
Órakeret 10 óra
Összefüggések felismerése a cselekvés vagy annak szereplői és az ábrázoltak között. Eredeti és reprodukált alkotások különbözőségének felismerése. Körvonal és árnykép megjelenítése. Vizuális kommunikációs gesztusok értelmezése. Hangok képi jeleinek értelmezése és megjelenítése.
6
Látványfelismerés és értelmezés képességének fejlesztése, a látottak lényeges vonásainak kiemelése, a megfigyelés szempontjainak bővítése. A vizuális jelek jelentéseinek azonosítása, reprodukálása transzformált látványok létrehozásával. Jelképek, allegóriák, vizuális metaforák képzése. Formaalkotás a síkban és térben megfigyelt és elképzelt formák megjelenítése. Manipulációk végzése: nagyítás, kicsinyítés, csonkolás, kiegészítés. Ábraalkotás A tematikai képességének fejlesztése: konvenciókon alapuló, egység nevelésiszabályokhoz igazodó, jelentést hordozó, közlő és fejlesztési céljai: magyarázó rajzok, szerelési ábrák, folyamat ábrák értelmezése és létrehozása, valós vagy elképzelt viszonyok, kapcsolatok megjelenítésével. A síkbeli és térbeli vizuális megjelenítő, kifejező eszközök adekvát használata vizuális kommunikációs területen. A megjelenítés, a kifejezés céljának megfelelő árnyalt vonal, tónus, szín, forma, stb. önálló alkalmazása. Közvetlen vizuális jelzések, mimika, gesztusok értelmezésével a kommunikációs képesség fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények
Kapcsolódási pontok
Egy valós vagy képzeletbeli dolog (pl. áru, esemény, Matematika: közérdek, jelenség számára plakát, szórólap tervezése, Statikus szituációk, kivitelezése a betű, kép és szöveg együttes lényegkiemelés. alkalmazásával, figyelem, érdeklődés felkeltése céljából. Képzeletben Tananyag, téma: egyedi öltözékek tervezése, meghívó történő mozgatás. vagy plakát tervezése Divatbemutató címmel. Testháló A forma egyszerűsítése (stilizálás, jelalkotás). Az elképzelése. öltözékeken megjelenő jelek, emblémák, minták. Magyar nyelv és Az emberi gesztusok, testnyelvi jelzések megfigyelése, irodalom: értelmezése, majd az összegyűjtött tapasztalatok, kulcsszókeresés; információk segítségével a plakát által hirdetett dolog szövegtömörítés; népszerűsítése figyelemfelhívó játékkal (pl. akcióval, hiányos vázlat, pantomimmel, hangot, szöveget is beépítő táblázat, ábra performansszal). kiegészítése a Tananyag, téma: különböző korú emberekről készült szöveg alapján. fotók gyűjtése újságokból. A portrék jellemzése szavakkal, a portré ábrázolása a tulajdonságot kifejező színekkel és hangokkal. Kulcsfogalmak Gesztus, plakát, reklám, szlogen, vizuális kommunikációs / fogalmak műfaj. 7
A média társadalmi szerepe, használata Médiahasználat, élménybefogadás, Órakeret élményfeldolgozás Médiumok a mindennapi 2 óra környezetben Az egyes médiumok azonosítása. Médiaélmények Előzetes tudás felidézése, verbalizálása. A médiatartalmak közötti választás tudatosságának A tematikai fejlesztése. Saját médiaélmények feldolgozása, önreflexiós egység nevelési- készség fejlesztése. Médiaszöveg-típusok beazonosítását, fejlesztési céljai tudatosítását segítő kompetenciák fejlesztése. Olvasási készség és szókincs fejlesztése médiaszövegekkel. Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Ismeretek/fejlesztési követelmények
8
Kapcsolódási pontok
A saját és a közvetlen környezet Magyar nyelv és irodalom: médiahasználati szokásainak (internet, Többmondatos összefoglaló televízió, rádió, videojáték, mobilhasználat, szöveg alkotása olvasmányok könyv) tanulmányozása, megadott tartalmáról, gyűjtött szempontok (pl. mennyiség, időrend, tapasztalatokról, látogatott helyek, a kommunikációban megfigyelésekről. résztvevők, műsorok) alapján. A cím és a szöveg kapcsolatának magyarázata; címadás. Az Bizonyos médiumokban megjelenő olvasmányhoz kapcsolódó médiaszövegek (pl. televíziós műsortípusok, előzetes ismeretek, személyes animációs mesefilmek, sorozatok) élmények, tapasztalatok felismerése és beazonosítása saját felidézése és megosztása. Az médiaélmények felidézésén, megjelenítésén információk keresése és kezelése. (pl. szerepjáték) és közvetlen példákon Különböző információhordozók a keresztül. lakóhelyi és az iskolai Tananyag, téma: adatgyűjtés az interneten könyvtárban. Hasonlóságok és egy híres történelmi személyről különbségek felfedezése különféle (szerepjáték: a gyűjtött adatok előadása az irodalmi közlésformákban. adott személy nevében, egyes szám első személyben, vagy páros játékkal: Technika, életvitel és gyakorlat: riporterként és riportalanyként.) szabadidős tevékenységek. Saját médiaélmények felidézése megadott Erkölcstan: Kedvenc időtöltésem, szempontok alapján (pl. érzelmi hatás, ha egyedül vagyok. Olvasottság. kedveltség, ismeretszerzés) és az élmények Olyan szeretnék lenni, mint feldolgozása (pl. rajzolás, fotókészítés, Ő/példaképek, hamis életek; szerepjáték). álmaim, fantáziavilágom/menekülés, Mesék, gyermekirodalmi alkotások és azok realitásérzet. animációs, filmes adaptációinak Az önálló gondolatalkotás összehasonlítása, feldolgozása. Az szabadsága, olvasott/felolvasott szöveghez és a vetített önkifejezés és önbizalom adaptációhoz kapcsolódó élmények erősítése. megjelenítése és feldolgozása (pl. rajzzal, montázskészítéssel). Dráma és tánc: csoportos és Tananyag, téma: kvízkérdések az egyéni improvizáció. internethasználatról, beszélgetés a különböző TV-műsortípusokról, a kedvenc műsor fő jellemzői, Média, televízió, rádió, internet, újság, videojáték, film, Kulcsfogalmak/ televíziós sorozat, televíziós műsortípus (hírműsor, fogalmak gyermekműsor, tehetségkutató műsor, valóságshow, ismeretterjesztő műsor, reklám). 9
A média kifejezőeszközei Órakeret A médiaszövegek nyelvi jellemzői és érzelmi 2 óra hatása A médiaszövegek befogadása során saját érzések Előzetes tudás felismerése, kifejezése. Az elemi mozgóképi szövegalkotó kódok felismerését, médiaszöveg-olvasást segítő kompetenciák fejlesztése. Az A tematikai elemi mozgóképi szövegalkotó kódok kreatív alkalmazása, egység nevelésimédiaszöveg-írás. A médiaszövegek elemi szövegalkotó fejlesztési céljai kódjai, kifejező eszközei által kiváltott érzelmek felismerése és kifejezése, az önreflexió fejlesztése. Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Ismeretek/fejlesztési követelmények
10
Kapcsolódási pontok
Magyar nyelv és irodalom: A karakterábrázolás filmes eszközeinek Olvasási stratégiák, olvasást megismerése: a pozitív és negatív hősök megértő folyamatot segítő megjelenítésének technikái, különös technikák ismerete, tekintettel a mozgókép nyelvére (pl. jelmez, alkalmazása a hatékonyabb smink, világítás, kameramozgás) és a megértés érdekében: a művek hangokra: (beszélt nyelv, zene, zaj, zörej) az szerkezeti jellemzőinek életkornak megfelelő médiaszövegeken megfigyelése, a tér-idő keresztül. változásainak felismerése. Tananyag, téma: ráközelítés, nagyítás, Az események sorrendjének, a részletek. Meseillusztráció készítése: a mesélő személyének főszereplő bemutatása három fázisban (egész megállapítása. alak, portré, kinagyított arcrészlet). A szövegalkotás műveleteinek ismerete: anyaggyűjtés, A különböző médiaszövegekben megjelenő címválasztás, a lényeges egyszerű helyszín- és időviszonylatok gondolatok kiválasztása, megfigyelése és értelmezése konkrét elrendezése, az időrend, a médiaszövegeken keresztül. Az elbeszélő szöveg tagolása bekezdésekre. személyének azonosítása különböző Fogalmazásíráskor a megfelelő médiaszövegekben (pl. animációs mesék, nyelvi eszközök alkalmazása. filmek). Erkölcstan: Erkölcs és Saját érzelmek felismerése és kifejezése erkölcstelenség tapasztalása különböző mozgóképi szövegek, és hangzó mint példa. Szerepek a anyagok befogadása során. A médiaszövegek családon, közösségen belül. A alapvető kifejező eszközeinek (pl. mozgóképi jó-rossz megjelenítése a nyelv, hangok) érzelmekre gyakorolt művészetben. hatásának megfigyelése, kifejezése. Tananyag, téma: arcfestés (állatmaszkok és Ének-zene: A teljes figyelem hangok), szerepjátékok. kialakításának fejlesztése. Hangszín-érzelem, különböző Kép és hangrögzítő eszközök használatának élethelyzetben más a hangunk. alapszintű megismerése. Dráma és tánc: A mese/történet Egyszerű cselekmény megjelenítése helyszíneinek és szereplőinek képsorozattal (pl. rajz, digitális fotó, rövid sorba vétele. A mese/történet animációs film) és hangokkal. szereplőinek beazonosítása, Tananyag, téma: a mozgás, a gyorsaság, a illetve viszonyaik sebesség érzékeltetésének eszközei a meghatározása. szobrokon, a festményeken és a filmeken. A ló mozgását szemléltető zootróp készítése. Kulcsfogalmak Animáció, jelmez, smink, fény, cselekmény, vágás, zene, zaj, / fogalmak zörej, csend, emberi hang. 11
Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai
A média társadalmi szerepe, használata Órakeret A média működési módja, mediális 3 óra információforrások megbízhatósága A médiaszövegek emberek által mesterségesen előállított tartalmak. A személyes közvetlen kommunikáció és a közvetett kommunikáció közötti alapvető különbségek felismerése. Kritikai gondolkodás fejlesztése. A mediális információforrások megbízhatósága megítélésének fejlesztése.
Ismeretek/fejlesztési követelmények
12
Kapcsolódási pontok
A szűkebb környezet médiahasználatának Magyar nyelv és megfigyelése alapján beszélgetés egyes médiaszövegek irodalom: Az (pl. hírműsor, internetes honlap, televíziós sorozat, életkornak megfelelő rajzfilm, film, könyv, újság) hétköznapokban betöltött globális, szerepéről, funkciójáról. információkereső, értelmező és A hírműfajhoz kapcsolódó meghatározó reflektáló olvasás. tevékenységek (pl. újságíró, fotóriporter) azonosítása, Az információk főbb elemeinek megismerése.Téma: belépek a képbe keresése és kezelése. (szerepjáték: riport készítése a festmény egyik Különböző szereplőjével). információhordozók Tudósítás a Mákkirálynő lakodalmáról (Maria a lakóhelyi és az Kownacka: Mákkirálynő című meséje alapján). Közös iskolai könyvtárban. képregény készítése, és a részletek közlése Mások véleményének hírműsorként. megértése, elfogadása a vita során. Ismerkedés a kereskedelmi kommunikáció (reklám) Vélemények sajátosságaival, a reklámok megjelenésének változatos összevetése, helyeivel, formáival. A reklámok működése különbségek és (hatáskeltés) néhány fontos eszközének megfigyelése hasonlóságok konkrét reklámok tanulmányozásán keresztül. megfigyelése, Reklámkészítés (pl. egyszerű reklámszövegírás, felismerése és plakátkészítés, reklámot megjelenítő szerepjáték) kritikája. annak érdekében, hogy reflektált viszony alakuljon ki a reklámozás céljáról és eszközeiről. Erkölcstan: önálló Tananyag, téma: a TV-reklámok jellemzői. Egy adott gondolat vállalása, terméket reklámozó rövid jelenet írása és eljátszása. véleménynyilvánítás, A reklámszlogen jelentősége, és lényege. Egymondatos mások gondolatai reklámszlogen írása. Reklámplakát tervezése. alapján, építő jellegű Médiaszövegek megbízhatósága: irányított beszélgetés vitakultúra a hír-álhír témakörről konkrét médiaszövegek kialakítása; alapján. Hírműsorokhoz kapcsolódó szerepjáték: egy gondolatszabadsággal kedvenc mese feldolgozása hírként. A mese való ismerkedés. szereplőinek megszólaltatása riportalanyként. Az álhírek és a pletyka. Riport készítése egy farsangi jelmezbálon: a jelmezek megtervezése, jellemzése, az esemény leírása. Médiatartalom-előállító, médiafogyasztó, információ, hír, álhír, hírműsor, újság, újságíró, reklám, reklámfilm, Kulcsfogalmak/ tudatos fogyasztás, médiahasználat. fogalmak
13
A média társadalmi szerepe, használata Órakeret Tájékozódás a világhálón, a virtuális terekben, 3 óra biztonságos internethasználat Alapszintű ismeretek az internethasználatban rejlő Előzetes tudás lehetőségekről, illetve kockázatokról. Az életkornak megfelelő, biztonságos tájékozódás és közlekedés kialakítása az online környezetben, a virtuális terek használata során. A tematikai Az internethasználat és mobiltelefon-használat egység nevelésilehetőségeinek és kockázatainak tudatosítása. Kreatív, fejlesztési céljai kritikus internethasználat fejlesztése. Az online közösségekben való részvétel kockázatainak, viselkedési szabályainak, kommunikációs jellemzőinek tudatosítása. Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Ismeretek/fejlesztési követelmények
Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: A művek Az életkori sajátosságokhoz igazodó tanulságainak értelmezése a saját kreatív internethasználat szerepünkre, helyzetünkre a lehetőségeink tudatosítása. (pl. mindennapi életünkben, példa gyermekbarát honlapok böngészése). bemutatása, mindezek kifejezése más Ismerkedés a világháló felépítésével és eszközzel is (pl. drámajátékok). működésének alapjaival beszélgetés A könyvtár mint információs központ, és játékos gyakorlatokon keresztül. a tanulás bázisa, segítője. Az online közösségekben való Levélírás, levélcímzés. Rövid szöveges viselkedési szabályok, üzenetek megfogalmazása. kommunikációs szokások, és ezek Adatok, információk gyűjtésének, szerepének megismerésére. célszerű elrendezésének módjai. Az internet- és mobilhasználat Erkölcstan: Haver, barát, társ, legfontosabb (pl. biztonságot csapattag, internetes kapcsolatok. eredményező) szabályainak Konfliktusmegoldás, közös megismerése különböző eszközökkel szabályalkotás és annak elfogadása (pl. kártyajáték, egyszerű mint érték. társasjáték). Baráti társaság összetartó ereje és a Tananyag, téma: flash-animációk az virtuskodás értéke/bátorság, interneten (témacsoportok gyűjtése). vakmerőség. Kedvenc animációs hős ábrázolása. Játék, közösségi élet az interneten. Flash-játék tervezése (történet és figura). Környezetismeret: a helyes önismeret Pozitív-negatív formákból álló kialakításának megalapozása. memóriajáték tervezése. Kulcsfogalmak Személyes kommunikáció, online kommunikáció, www, e/ fogalmak mail, mailfiók, profil, like-jel, keresőmotor, flash játék. 14
Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás
Tárgy- és környezetkultúra Mikro- és makrotér
Órakeret 13 óra
Tárgyfajták, épülettípusok, térfunkciók felismerése. Tapasztalatok szerzése a térformálás, térlehatárolás, térszervezés területén. Térkapcsolatok, térbeli viszonyok, térbeli tagolódások létrehozása, installációs és ábrázoló, kifejező céllal. Megfigyelő és elemző képesség fejlesztése. A tematikai Tárgytervezés, -szerkesztés, -alkotás, konstrukciók egység nevelésilétrehozása különböző anyagokból és célokra. Anyagok és fejlesztési céljai eljárások ismerete; a tervezői attitűd és alkalmazkodó képesség fejlesztése a tárgy rendeltetésének, használójának szem előtt tartásával, a megfelelő anyag- és eszközválasztással. Ismeretek/fejlesztési követelmények
Kapcsolódási pontok
Különböző épületek fotóinak csoportosítása Matematika: Tárgyak megadott szempontok szerint (pl. tulajdonságainak kiemelése rendeltetés, anyag, méret, elhelyezkedés, (analizálás); összehasonlítás, kor, díszítettség, fényviszony). azonosítás, megkülönböztetés; Tartalom, témák: épületek elemzése osztályokba sorolás. Adott (alaprajz, tömeg, homlokzat). Népi objektum más nézőpontból. építészet: néprajzi múzeumok tárgyi Tájékozódás a világ mennyiségi emlékei, a régi falusi ház belső terei, viszonyaiban. Megadott célt szolgáló kis tér (pl. váró-, lakótér, pince, fülke, raktár, dühöngő) Dráma és tánc: a színház tervezése a kiválasztott épület lakójának formai elemei, látott (pl. tulajdonos, tulajdonos gyermeke, őr, előadásban, illetve alkalmazása takarító, vendég, kertész, háziállat, kísértet, saját rögtönzésekben. szerzetes, zenész, festő, orvos), majd a térhez tartozó, kapcsolódó tárgyak Környezetismeret: az némelyikének elkészítse (pl. kulcs, tükör, anyagfajták függöny, polc, szék, csizma, kanna, tál, megmunkálhatósága, lámpa). felhasználásuk. Tartalom, téma: kirakatterv készítése (pl. játékbolt, virágüzlet, sportbolt, cukrászat). Ének-zene: Azonosság, Az üzlet bejáratának és emblémájának hasonlóság, variáció megtervezése. felismerése. Ritmushangszerek, ritmikai többszólamúság. Kulcsfogalmak Tértervezés, -szerkesztés, -alkotás, konstrukció, / fogalmak térkapcsolat, térbeli tagolás, tervezői attitűd. 15
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Tárgy- és környezetkultúra Tárgyak és használatuk
Órakeret 6+7 óra
Egyszerű hagyományos és kézműves technikai fogások ismerete. A tárgyalkotó folyamat lépéseinek alkalmazása. Előzetes tudás Egyszerűsítés, díszítés. Hétköznapi és művészi, kultikus tárgyak felismerése, csoportosítása. Régi és mai használati és díszedények megfigyelése, csoportosítása, összehasonlító elemzése vizuálisan (látvány, fotó, rajzi elemzés) és verbálisan. Gyakorlati és érzelmi szempontok megfogalmazása a tárgyakkal való kapcsolatban. Közvetlen környezetünk tárgyainak, szerkezeteinek megfigyelése, megadott szempont szerinti A tematikai vizsgálata. Redukciós képesség fejlesztése. egység nevelésiKomponálóképesség fejlesztése felületen és térben. A fejlesztési céljai színek dekoratív, díszítő hatásának megismerése és alkalmazása, funkciónak megfelelő színválasztás és díszítés. A csomagolás tervezési szempontjainak megismerése és alkalmazása, a csomagolás gyakorlati és érzelmi szempontjainak megismerése. Vizuális ritmusérzék fejlesztése. Különböző kultúrák iránti nyitottság kialakítása.
16
Ismeretek/fejlesztési követelmények
Kapcsolódási pontok
A különböző kultúrákban, korokban használatos Matematika: tárgyak, eszközök összehasonlítása a mai tárgyakkal, tájékozódás az eszközökkel (pl. épületek, járművek, szerszámok, időben. edények, bútorok, öltözet, ékszer) a hasonló és eltérő vonások elemzése, értelmezése. Erkölcstan: a múlt Tananyag, témák: régi korok tárgyai, népművészeti és a jelen használati és dísztárgyak, napjaink tárgyai. Élet a életviszonyai faluban: régi falusi házak berendezési tárgyai (a közötti tisztaszoba jellegzetes bútorai). Menyasszonyi láda különbségek. tervezése. Rekonstrukciós rajz, restaurálás: népművészeti minta kiegészítése rajzban. Dráma és tánc: Népi kerámiaedények díszítő motívumai. A régi tárgyak Kreatív játékok használati és jelképes funkciói (az anyag, a forma, a szín tárgyakkal, és a díszítés szerepe). Magyar koronázási jelvények. tárgyak nélkül. A tárgyak Tárgytervezés (pl. jármű, bútor), tárgyalkotás (pl. használata öltözet kiegészítő, játék) a megismert kézműves ismétléssel, technikákkal (pl. nemezelés, agyagozás, fonás, szövés, lassítással, batikolás), a kortárs iparművészet felfogásában. gyorsítással stb. Tananyag, témák: öltözetek és a viseletek kiegészítő vagy nem kellékei régen és ma. A magyar népviseletek jellemzői. rendeltetésszerű Öltözettípusok. Kedvenc öltözék jellemzése és rajza. használatuk. Divatrajzok és divatfotók nézegetése és elemzése. Sportcipő, zokni, táska,foltmintás hátizsák tervezése. Divatkatalógus készítése. Kézműves technikák (csomózott batikolással készült póló, gyöngyfűzéssel készült nyaklánc). Mintás textil tervezése (mintaritmus). A szövésfajták (papírszövés). Csomagolás tervezése, kivitelezése valós vagy képzeletbeli tárgy, dolog számára, oly módon, hogy a csomagolás formája és díszítése utaljon a tárgy sajátosságára. Tananyag, témák: virágmintás dominó és csomagolásának terve (forma- és színkompozíció, formaés szövegfolt). Kulcsfogalmak Tárgyalkotás, tárgytervezés, díszítés, csomagolás, vizuális / fogalmak ritmus, díszítés, szerkezet, felület, stilizálás. 17
A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén
Az alkotásra, megfigyelésre, elemzésre vonatkozó feladatok életkornak megfelelő értelmezése. Élmény- és emlékkifejezés, illusztráció készítése; síkbáb és egyszerű jelmez készítése; jelek, ábrák készítése; egyszerű tárgyak alkotása. Az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata. A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használata, látványok, műalkotások olvasásába is beépítve. A szobrászati, festészeti, tárgyművészeti, építészeti területek közötti különbségek további differenciálása (pl. festészeten belül: arckép, csendélet, tájkép). Látványok, műalkotások megfigyeléseinek során kialakult gondolatok, érzések elmondására a tantervben meghatározott legfontosabb fogalmak használatával, az életkornak megfelelően. Különböző típusú médiaszövegek felismerése, a médiatartalmak közötti tudatos választás. A médiaszövegekhez használt egyszerű kódok, kreatív kifejezőeszközök és azok érzelmi hatásának felismerése. Kép- és hangrögzítő eszközök használata elemi technikáinak ismerete. Az elsajátított kifejezőeszközök segítségével saját gondolatok, érzések megfogalmazása, rövid, egyszerű történet megformálása. A médiaszövegek előállításával, nyelvi jellemzőivel, használatával kapcsolatos alapfogalmak elsajátítása, helyes alkalmazása élőszóban. A média alapvető funkcióinak (tájékoztatás, szórakoztatás, ismeretszerzés) megismerése. A médiaszövegekben megjelenő információk valóságtartalmának felismerése. Az életkorhoz igazodó biztonságos internet- és mobilhasználat szabályainak ismerete, alkalmazása. A hálózati kommunikációban való részvétel során fontos és szükséges viselkedési szabályok elsajátítása, alkalmazása. Életkorhoz igazodó fejlesztő, kreatív internetes tevékenységek megismerése.
18
