Mezinárodní výzkum dospělých Programme for the International Assessment of Adult Competencies
První zjištění z výzkumu OECD PIAAC Prezentace pro pracovníky MŠMT, 21.10.2013 Arnošt Veselý
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Obsah prezentace • Základní informace o výzkumu • Celkové výsledky v mezinárodním srovnání • Kompetence podle věku, pohlaví, vzdělání, rodinného zázemí • Některé implikace pro vzdělávací politiku
Základní informace o výzkumu PIAAC • komplementární k výzkumu PISA • šetření dospělých ve věku 16-65 let • testy čtenářské a numerické gramotnosti a dovednosti řešit problémy v prostředí informačních technologií • dotazníky mapující počáteční a další vzdělávání, zkušenosti na trhu práce a využívání dovedností v životě a v práci • reprezentativní výzkum, náhodný výběr respondentů • administrace vyškolenými tazateli v domácnostech • administrace prostřednictvím přenosného počítače (CAT) s alternativou písemného testu
Základní informace o výzkumu PIAAC • hlavní sběr na přelomu 2011, 2012 • Celkem 24 vyspělých zemí: Austrálie, Belgie (Vlámsko), Česká republika, Dánsko, Estonsko, Finsko, Francie, Irsko, Itálie, Japonsko, Kanada, Jižní Korea, Kypr, Německo, Nizozemsko, Norsko, Polsko, Rakousko, Rusko, Slovensko, Spojené státy americké, Španělsko, Švédsko, Velká Británie (Anglie a Severní Irsko). • účast celkem 166 000 respondentů • v ČR získána data od 6102 respondentů, dosažená návratnost 66 % • zahájena druhá vlna: Chile, Indonésie, Izrael, Litva, Nový Zéland, Řecko, Singapur, Slovinsko a Turecko • předpokládaná periodicita 10 let
Průměrný výsledek v testu čtenářské gramotnosti Průměrný výsledek 296 288 284 280 279 278 276 275 274 274 273 273 273 272 271 270 270 269 269 267 267 262 252 250
Srovnávaná země
Země, jejichž výsledek NENÍ významně odlišný od srovnávané země
Japonsko Finsko Nizozemí Austrálie Švédsko Norsko Estonsko Vlámsko Česká republika Slovensko Kanada Průměrný výsledek Korea Anglie/S.Irsko (VB)
Norsko, Švédsko Austrálie, Norsko Austrálie, Švédsko Česká republika, Vlámsko (Belgie) Česká republika, Estonsko, Slovensko Kanada, Estonsko, Korea, Slovensko, Vlámsko, Anglie/S.Irsko (VB) Kanada, Česká republika, Korea, Vlámsko, Anglie/S.Irsko (VB) Česká republika, Korea, Slovensko, Anglie/S.Irsko (VB) Kanada, Česká republika, Korea, Slovensko, Anglie /S.Irsko (VB)
Dánsko Německo Spojené státy americké Rakousko Kypr Polsko Irsko Francie Španělsko Itálie
Kanada, Česká republika, Slovensko, Anglie/S.Irsko (VB) Kanada, Česká republika, Dánsko, Korea, Slovensko, Spojené státy americké Rakousko, Německo, Spojené státy americké, Anglie/S.Irsko (VB) Rakousko, Dánsko, Spojené státy americké, Anglie/S.Irsko (VB), Kypr Rakousko, Dánsko, Německo, Anglie/S.Irsko (VB), Kypr Dánsko, Německo, Spojené státy americké, Kypr Rakousko, Německo, Spojené státy americké, Irsko Irsko Polsko, Kypr Itálie Španělsko
Průměrný výsledek v testu numerické gramotnosti Průměrný výsledek 288 282 280 280 279 278 278 276 276 275 273 272 269 268 265 265 263 262 260 256 254 253 247 246
Srovnávaná země Japonsko Finsko Vlámsko Nizozemí Švédsko Norsko Dánsko Slovensko Česká republika Rakousko Estonsko Německo Průměr Austrálie Kanada Kypr Korea Anglie/S. Irsko Polsko Irsko Francie USA Itálie Španělsko
Země, jejichž výsledek NENÍ významně odlišný od srovnávané země Nizozemí, Vlámsko (Belgie) Dánsko, Finsko, Nizozemí, Norsko, Švédsko Finsko, Norsko, Švédsko, Vlámsko (Belgie) Dánsko, Nizozemí, Norsko, Vlámsko (Belgie) Dánsko, Nizozemí, Švédsko, Vlámsko (Belgie) Norsko, Švédsko, Vlámsko (Belgie) Rakousko, Česká republika Rakousko, Slovensko Česká republika, Estonsko, Slovensko Rakousko, Německo Estonsko Austrálie Kanada Austrálie, Kypr Kanada, Korea Anglie/S. Irsko (VB), Kypr Korea, Polsko Anglie/S. Irsko (VB) Francie, Spojené státy americké Irsko, Spojené státy americké Francie, Irsko Španělsko Itálie
Podíl respondentů na dílčích úrovních způsobilosti - řešení problémů v prostředí informačních technologií
Rozložení kompetencí v populaci – čten. gram. Japan Finland Netherlands Australia Sweden Norway Estonia Flanders (Belgium) Czech Republic Slovak Republic Canada Average Korea England/N. Ireland (UK) Denmark Germany United States Austria Cyprus¹ ² Poland Ireland France Spain Italy
1,2 0,0 2,3 1,9 0,0 2,2 0,4 5,2 0,6 0,3 0,9 1,2 0,3 1,4 0,4 1,5 4,2 1,8 0,0 0,5 0,8 0,8 0,7 100
Missing
17,7
80
Below Level 1
60
40
Level 1
20
Level 2
0
20
40
Level 3
60
80
Level 4/5
100
Percent
Průměrný výsledek 299 297 295 293 287 285 284 283 281 281
Průměrný výsledek v testu čtenářské gramotnosti 16-24 Srovnávaná země Japan Finland Netherlands Korea Estonia Flanders (Belgium) Australia Sweden Poland Czech Republic
280 279
Average Germany
278 276 276 276 275 275 272
Austria Denmark Slovak Republic Canada Norway France United States
271 267 266
Ireland Cyprus¹ ² England/N. Ireland (UK) Spain Italy
264 261
Země, jejichž výsledek NENÍ významně odlišný od srovnávané země Finland Japan, Korea, Netherlands Finland, Korea Finland, Netherlands Australia, Flanders (Belgium) Australia, Czech Republic, Estonia, Poland, Sweden Czech Republic, Estonia, Germany, Poland, Sweden, Flanders (Belgium) Australia, Czech Republic, Germany, Poland, Flanders (Belgium) Australia, Czech Republic, Germany, Sweden, Flanders (Belgium) Australia, Austria, Canada, Denmark, Germany, Poland, Slovak Republic, Sweden, Flanders (Belgium) Austria, Czech Republic, Germany, Poland, Sweden Australia, Austria, Canada, Czech Republic, Denmark, France, Norway, Poland, Slovak Republic, Sweden Canada, Czech Republic, Denmark, France, Germany, Norway, Slovak Republic Austria, Canada, Czech Republic, France, Germany, Norway, Slovak Republic, United States Austria, Canada, Czech Republic, Denmark, France, Germany, Norway, United States Austria, Czech Republic, Denmark, France, Germany, Norway, Slovak Republic, United States Austria, Canada, Denmark, France, Germany, Ireland, Slovak Republic, United States Austria, Canada, Denmark, Germany, Norway, Slovak Republic, United States Canada, Denmark, France, Ireland, Norway, Slovak Republic, England/N. Ireland (UK), Cyprus¹ ² Norway, United States, England/N. Ireland (UK), Cyprus¹ ² Ireland, Spain, United States, England/N. Ireland (UK) Ireland, Italy, Spain, United States, Cyprus¹ ² Italy, England/N. Ireland (UK), Cyprus¹ ² Spain, England/N. Ireland (UK)
Průměrný výsledek v testu numerické gramotnosti 16-24 Průměrný výsledek 285 285
Srovnávaná země Netherlands Finland
283
Japan
283
Flanders (Belgium)
281
Korea
279
Austria
279
Estonia
278
Sweden
278 278 275 273 271 271 270 269 268 264 263 258
Czech Republic Slovak Republic Germany Denmark Average Norway Australia Poland Canada Cyprus¹ ² France Ireland England/N. Ireland (UK) Spain Italy United States
257 255 251 249
Země, jejichž výsledek NENÍ významně odlišný od srovnávané země Finland, Japan, Korea, Flanders (Belgium) Japan, Korea, Netherlands, Flanders (Belgium) Austria, Czech Republic, Estonia, Finland, Korea, Netherlands, Slovak Republic, Sweden, Flanders (Belgium) Austria, Finland, Japan, Korea, Netherlands, Slovak Republic, Sweden Austria, Czech Republic, Estonia, Finland, Japan, Netherlands, Slovak Republic, Sweden, Flanders (Belgium) Czech Republic, Estonia, Germany, Japan, Korea, Slovak Republic, Sweden, Flanders (Belgium) Austria, Czech Republic, Germany, Japan, Korea, Slovak Republic, Sweden Austria, Czech Republic, Estonia, Germany, Japan, Korea, Slovak Republic, Flanders (Belgium) Austria, Estonia, Germany, Japan, Korea, Slovak Republic, Sweden Austria, Czech Republic, Estonia, Germany, Japan, Korea, Sweden, Flanders (Belgium) Australia, Austria, Czech Republic, Denmark, Estonia, Norway, Slovak Republic, Sweden Australia, Germany, Norway Australia, Canada, Denmark, Norway, Poland Australia, Canada, Denmark, Germany, Poland Canada, Denmark, Germany, Norway, Poland, Cyprus¹ ² Australia, Canada, Norway, Cyprus¹ ² Australia, Norway, Poland, Cyprus¹ ² Australia, Canada, France, Poland Cyprus¹ ² Italy, Spain, England/N. Ireland (UK) Ireland, Italy, Spain Ireland, Italy, England/N. Ireland (UK) Ireland, Spain, United States, England/N. Ireland (UK) Italy
Trendy SIALS (1998) – PIAAC 290 285 280 275 270
ČR -PIAAC ČR - SIALS
265
OECD - PIAAC
260 255
OECD - SIALS
250 245 240 24 a méně
25-34
35-44
45-54
55 a více
Shrnutí 1 • Nepotvrdila se teze o dramatickém zhoršení českého vzdělávacího systému • Výsledky celkově nejsou špatné • Rozdíly mezi zeměmi jsou však relativně malé, a to především v nejmladších věkových kohortách • Výsledky srovnatelné s výzkumem SIALS – relativní postavení v úrovni čtenářské a numerické gramotnosti se vyrovnává • Rozdíly v ČR jsou relativně malé
Výsledky ve čtenářské gramotnosti podle věku
Výsledky podle pohlaví – čten. gram. Republic of Korea Netherlands Belgium Germany Spain Austria Norway Czech Republic Sweden Japan England/N. Ireland Canada Ireland OECD Average Australia United States Italy Denmark Slovak Republic Estonia Cyprus Finland Poland
Průměr 276 287 278 272 254 272 280 276 281 298 274 275 268 274 281 270 250 271 273 275 268 286 264
Muži
SE 0,75 1,08 0,97 1,17 1,00 1,04 0,97 1,26 1,08 0,88 1,37 0,86 1,17 0,24 1,28 1,21 1,50 1,03 0,86 1,09 1,18 1,21 0,97
Průměr 269 281 273 267 249 267 276 272 278 295 271 272 265 272 279 269 251 271 274 277 270 289 270
Ženy
SE 0,87 0,94 1,08 1,19 1,04 0,93 0,91 1,30 1,10 1,01 1,29 0,79 1,10 0,23 1,11 1,33 1,32 0,80 0,82 0,81 0,97 0,99 0,86
Muží - ženy 6,3 6,1 5,3 5,1 4,7 4,1 3,9 3,4 3,3 3,1 2,9 2,3 2,3 2,0 1,8 0,7 -0,3 -0,4 -0,8 -1,6 -1,6 -3,2 -6,4
Výsledky podle pohlaví – numer. gram. Germany Netherlands Belgium Norway Canada England/N. Ireland United States Australia Sweden Austria Spain Japan Ireland OECD Average Italy Denmark Republic of Korea Finland Czech Republic Cyprus Estonia Slovak Republic Poland
Průměr 280 289 288 286 273 269 260 274 286 282 252 294 262 275 252 283 269 287 280 268 276 277 261
Muži
SE 1,31 1,09 1,14 1,17 0,90 1,39 1,27 1,42 1,31 1,20 0,99 1,13 1,29 0,26 1,39 1,20 0,90 1,20 1,36 1,13 0,86 1,08 1,24
Průměr 263 272 272 271 258 255 246 261 272 268 240 282 250 264 242 273 258 277 271 261 270 275 259
Ženy
SE 1,32 0,97 1,15 1,07 0,95 1,42 1,46 1,20 0,98 1,14 0,95 1,06 1,33 0,25 1,38 0,95 0,99 1,00 1,30 1,17 0,80 0,97 0,90
Muží - ženy 17,3 16,7 16,0 14,8 14,6 14,3 14,1 13,7 13,6 13,2 12,5 12,3 11,9 11,7 10,7 10,3 10,3 10,2 9,0 7,3 6,0 2,4 1,9
Čtenářská gramotnost – ženy dle věku 289 287 285 283 281 279 277 275 273 271 269 267 265 263 261 259 257 255 253 251 249 247 245
Rakousko ČR Německo Polsko Slovensko OECD - průměr
16-24
25-34
35-44
45-54
55-65
Čtenářská gramotnost – muži dle věku 288 286 284 282 280 278 276 274 272 270 268 266 264 262 260 258 256 254 252 250 248 246 244 242
Rakousko ČR Německo Polsko Slovensko OECD - průměr
16-24
25-34
35-44
45-54
55-65
Výsledky podle vzdělání – čten. gram. Bez středoškolského vzdělání Tercilální vzdělání
Středoškolské vzdělání
Průměrné výsledky ve čtenářské gramotnosti Kypr Estonsko Japonsko Norsko Česká republika Dánsko Itálie Korea Slovesko Polsko Finkso Německo Austrálie Rakousko Průměr OECD Španělsko Irsko Anglie/S. Irsko (VB) Kanada Nizozemsko Švédsko Vlámsko (Belgie) Francie Spojené státy 200 Skóre
225
250
275
300
325
Kompetence dle vzdělání – ČR
Nejvyšší dosažené vzdělání
Zastou pení v pop ulaci (%)
Průměrný skór v čtenářské gramotnosti
SE
Průměrný skór v numerické gramotnosti
SE
Průměrný skór v řešení problémů v prostředí informačních technologií
SE
Základní vzdělání Vyučení bez maturity kratší než 2 roky Vyučení bez maturity delší než 2 roky Vyučení s maturitou Střední odborné s maturitou Střední všeobecné s maturitou (gymnázium) Středoškolská nástavba Vyšší odborné Bakalářské vysokoškolské vzdělání Magisterské vysokoškolské vzdělání Postgraduální vzdělání
12,7 2,5
258,9 243,2
2,7 4,9
251,8 242,2
2,4 6,3
285,4 266,4
3,1 6,1
32,8
258,6
1,4
259,3
1,5
257,6
2,5
1,4 25,4
264,1 282,0
6,5 1,5
270,2 284,9
8,6 1,4
273,1 288,4
8,2 1,9
4,6
296,0
3,2
297,5
3,3
305,5
3,5
2,3
278,4
4,1
284,9
7,3
279,0
5,5
1,7 2,9
293,0 297,8
4,3 4,6
287,1 307,2
5,9 4,2
279,7 299,9
5,9 6,8
11,6
303,2
2,8
313,2
3,0
307,1
3,0
1,4
303,3
7,0
319,9
5,9
296,2
7,2
Výsledky podle rodinného zázemí – čten. gram. Ani jeden z rodičů nedosáhl středního vzdělání Alespoň jeden z rodičů dosáhl středoškolského (vyššího odbornéh) vzdělání Alespoň jeden z rodičů dosáhl vysokoškolského vzdělání
Průměrné výsledky ve čtenářské gramotnosti Kypr Estonsko Austrálie Japonsko Švédsko Irsko Norsko Korea Kanada Dánsko Nizozemsko Španělsko Itálie Průměr OECD Slovensko Rakousko Finsko Česká republika Vlámsko (Belgie) Anglie/S. Irsko (VB) Francie Polsko Německo Spojené státy 200 Skóre
225
250
275
300
325
Shrnutí 2 • Silná závislost dovedností na rodinném zázemí • Relativně dobré výsledky vysokoškoláků, relativně špatné výsledky učňů • Problémy se slaďováním rodinného a pracovního života
Některá další zjištění • Kraje: Nadprůměrná Praha, podprůměrný Karlovarský kraj • Kompetence souvisejí s lepším hodnocením zdravotního stavu, vyšší důvěrou, dobrovolnictvím a pocitem, že lze ovlivnit politické rozhodování
Některé implikace pro vzdělávací politiku • Neustat v odstraňování selektivních prvků ve vzdělávací soustavě v oblasti povinného vzdělávání • Naopak zvyšovat konkurenci v oblasti TV • Kompetence souvisejí s mnoha dalšími faktory – úzká spolupráce s dalšími resorty • I učební obory by se měly více zaměřit na čtenářské a numerické dovednosti • Spíše než unáhleně reformovat, usilovně budovat kapacity v každé třídě a škole
Další informace • OECD. 2013. First Results from the Survey of Adult Skills. Dostupné na: http://www.oecdilibrary.org/education/oecd-skills-outlook2013_9789264204256-en • http://www.oecd.org/site/piaac/ • http://skills.oecd.org
Další informace – ČR • Dům zahraniční spolupráce • Na Poříčí 4 Praha 1 • www.piaac.cz ; www.facebook.com/piaac.cz • Národní koordinátorka PIAAC: • RNDr. Jana Straková, Ph.D. •
[email protected] • Marketingová strategie výzkumu PIAAC: • Bc. Věra Weinerová •
[email protected]
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Děkuji za pozornost!
Arnošt Veselý Katedra veřejné a sociální politiky Fakulta sociálních věd Univerzita Karlova v Praze
[email protected]
