OECD Program pro mezinárodní hodnocení žáků 2006

OECD Program pro mezinárodní hodnocení žáků 2006 Česká republika Hlavní šetření PISA 2006

/

Datum testování Den

/ 2006 Měsíc

ŠKOLNÍ DOTAZNÍK

Ústav pro informace ve vzdělávání, Praha

Konsorcium projektu: Australská rada pro mezinárodní výzkum (ACER) Nizozemský institut pro měření výsledků ve vzdělávání (CITO) Educational Testing Service (ETS, USA) Národní institut pro vzdělávací výzkum (NIER, Japonsko) Westat (USA)

Tento dotazník zjišťuje informace o: •

vaší škole,

•

žácích, kteří navštěvují vaši školu,

•

lidských a materiálních zdrojích,

•

učitelích ve vaší škole,

•

uspořádání vaší školy,

•

tom, jaké místo zaujímá ve výuce problematika životního prostředí,

•

poradenství pro volbu povolání a přípravě žáků na další vzdělávání.

Tyto informace nám pomohou zjistit podobnosti a rozdíly mezi školami v České republice i v mezinárodním srovnání. Díky tomu budeme moci lépe porozumět různým okolnostem, které mohou mít vliv na výsledky žáků. Otázky v tomto dotazníku se týkají buď: •

vaší školy jako celku, nebo

•

žáků 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ.

Jestliže je ve vaší škole několik různých typů studia (např. maturitní a nematuritní), zodpovězte otázky, které se týkají vaší školy, pouze s ohledem na typ studia, ze kterého byli vybráni žáci pro testování a který je uveden na štítku. Otázky, které se týkají žáků 9. ročníku ZŠ nebo 1. ročníku SŠ, zodpovězte prosím pro ten ročník, který je ve vaší škole. Jestliže je vaše škola víceletým gymnáziem, zodpovězte tyto otázky pro ročník, který odpovídá 9. ročníku ZŠ (kvarta osmiletého gymnázia, sekunda šestiletého gymnázia). Tento dotazník by měl být vyplněn ředitelem školy nebo jím pověřenou osobou. Vyplnění dotazníku trvá přibližně 30 minut. Když si některou odpovědí nebudete zcela jist/a, pokuste se prosím o co nejlepší odhad, i ten záměrům výzkumu postačí. Úvodní poznámky: Jak rozumět pojmu „přírodovědné předměty“? PISA je mezinárodní výzkum, a aby bylo možné srovnávat žáky a školy z různých zemí, je nutné, aby se všechny zúčastněné země shodly na jednotné definici „přírodovědných předmětů“. Pro účely tohoto dotazníku považujte 2

za přírodovědné předměty pouze hlavní přírodovědné předměty: fyziku, chemii, přírodopis (biologii) a ze zeměpisu pouze nauku o Zemi,1 ať již jsou ve vaší škole vyučovány jako samostatné předměty nebo v rámci jednoho integrovaného předmětu. K přírodovědným předmětům NEJSOU řazeny příbuzné předměty, jako technické předměty, technologie, matematika, psychologie, ekonomie nebo geografická část zeměpisu. Jestliže váháte, zda jiný vyučovací předmět než fyzika, chemie, přírodopis (biologie), nauka o Zemi nebo integrovaná přírodověda patří k přírodovědným předmětům, pak jej mezi přírodovědné předměty NEZAŘAZUJTE. Jak rozumět pojmu „povolání v oblasti přírodních věd“? Výraz „povolání v oblasti přírodních věd“ v tomto dotazníku označuje povolání, která vyžadují dobré znalosti a dovednosti z přírodních věd, přitom však přesahují tradiční představu o přírodovědci jako někom, kdo pracuje pouze v laboratoři nebo v akademickém prostředí (jako např. jaderný fyzik). K povoláním v oblasti přírodních věd nepatří pouze práce fyzika, chemika nebo biologa, ale řadí se k nim jakékoli povolání, které vyžaduje vysokoškolské vzdělání přírodovědného zaměření. Příkladem takového povolání je strojní inženýr (vyžaduje fyziku), meteorolog (vyžaduje meteorologii), inspektor životního prostředí (vyžaduje např. biologii) nebo lékař (vyžaduje lékařské vědy). Jelikož jde o dotazník mezinárodní, který je sestaven tak, aby jej mohli vyplnit ředitelé různých typů škol v zemích celého světa, mohou se vám některé otázky zdát poněkud neobvyklé. Tyto otázky zodpovězte prosím tak, aby vaše odpověď co nejpřesněji vystihovala situaci ve vaší škole. Vaše odpovědi budou považovány za důvěrné. Budou použity ke statistickým výpočtům, ze kterých nebude možné zjistit odpovědi ředitelů konkrétních škol.

1

Nauka o Zemi se zabývá Zemí jakožto planetou ve vesmíru, řeší otázky zemského nitra, všímá si jednotlivých součástí zeměkoule, ovzduší, atmosféry, vodstva (hydrosféry), pevné kůry zemské (litosféry). 3

ČÁST A: STRUKTURA A ORGANIZACE ŠKOLY Jestliže je ve vaší škole několik různých typů studia (např. maturitní a nematuritní), zodpovězte otázky, které se týkají vaší školy, pouze s ohledem na typ studia, ze kterého byli vybráni žáci pro testování a který je uveden na štítku.

1.

Jaký byl celkový počet žáků vaší školy k 1. dubnu 2006? (Na každý řádek napište příslušný počet. Jestliže v některé kategorii žáky nemáte, napište nulu (0).)

2.

a) Počet chlapců:

________________

b) Počet dívek:

________________

Je vaše škola veřejná, soukromá, nebo církevní? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Veřejná škola

1

(škola přímo či nepřímo řízená veřejnou institucí, např. obcí, krajem nebo ministerstvem školství) Soukromá nebo církevní škola

2

(škola přímo či nepřímo řízená institucí neveřejného sektoru, např. církví, nadací, soukromým podnikem apod.)

4

3.

Přibližně kolik procent z celkového rozpočtu vaší školy v běžném školním roce pochází z následujících zdrojů? (Na každý řádek napište příslušný údaj. Jestliže z některého zdroje finance nedostáváte, napište nulu (0).) %

a) Stát (státní rozpočet, rozpočet kraje či obce)

_______

b) Školné nebo poplatky placené rodiči

_______

c) Sponzoři, rodičovské sbírky, dědictví, dary

_______

d) Jiné

_______ Celkem

5

100 %

4.

Jsou ve vaší škole následující ročníky? (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) (Jestliže je vaše škola šestiletým gymnáziem nebo konzervatoří, zaškrtněte odpovídající ročníky základní a střední školy.) Ano

Ne

a) 1. ročník ZŠ

1

2

b) 2. ročník ZŠ

1

2

c) 3. ročník ZŠ

1

2

d) 4. ročník ZŠ

1

2

e) 5. ročník ZŠ

1

2

f) 6. ročník ZŠ (prima osmiletého gymnázia)

1

2

g) 7. ročník ZŠ (sekunda osmiletého gymnázia)

1

2

h) 8. ročník ZŠ (tercie osmiletého gymnázia)

1

2

i) 9. ročník ZŠ (kvarta osmiletého gymnázia)

1

2

j) 1. ročník SŠ (kvinta osmiletého gymnázia)

1

2

1

2

1

2

m) 4. ročník SŠ (oktáva osmiletého gymnázia)

1

2

n) Škola bez rozdělení ročníků či jednotřídka

1

2

k) 2. ročník SŠ (sexta osmiletého gymnázia) l) 3. ročník SŠ (septima osmiletého gymnázia)

6

5.

Přibližně kolik procent žáků vaší školy v minulém školním roce propadlo a nyní opakuje ročník? (Na každý řádek napište příslušný údaj. Jestliže ročník neopakuje žádný žák, napište nulu (0). Jestliže se ve vaší škole některý z uvedených stupňů nenachází, zaškrtněte čtvereček „nehodí se“.) %

6.

Nehodí se

a) Na 2. stupni základní školy (Zde uveďte také žáky nižšího stupně víceletého gymnázia, žáky praktické školy nebo žáky 7.–9. ročníku zvláštní školy.)

________

b) Na střední škole

________

996

996

Jaká je průměrná velikost třídy pro výuku českého jazyka v 9. ročníku ZŠ (odpovídajícím ročníku víceletého gymnázia) nebo v 1. ročníku SŠ? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) 1–15 žáků

01

16–20 žáků

02

21–25 žáků

03

26–30 žáků

04

31–35 žáků

05

36–40 žáků

06

41–45 žáků

07

46–50 žáků

08

Více než 50 žáků

09

7

7.

Jak velká je obec, ve které se nachází vaše škola? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Obec s méně než 3 000 obyvatel

1

Malé město s 3 000 až 15 000 obyvatel

2

Město s 15 000 až 100 000 obyvatel

3

Velké město se 100 000 až 1 000 000 obyvatel

4

Praha

5

Jestliže je ve vaší škole několik různých typů studia (např. maturitní a nematuritní), zodpovězte otázky, které se týkají vaší školy, pouze s ohledem na typ studia, ze kterého byli vybráni žáci pro testování a který je uveden na štítku. 8.

Školy organizují výuku pro žáky s rozdílnými schopnostmi různě. Jaký je v této souvislosti přístup vaší školy k žákům 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ? (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Pro všechny předměty

Pro některé předměty

Pro žádný předmět

a) Žáci jsou rozdělováni podle schopností do různých tříd

1

2

3

b) Žáci jsou rozdělováni podle schopností do různých skupin v rámci svých tříd

1

2

3

8

ČÁST B: ZAMĚSTNANCI ŠKOLY Jestliže je ve vaší škole několik různých typů studia (např. maturitní a nematuritní), zodpovězte otázky, které se týkají vaší školy, pouze s ohledem na typ studia, ze kterého byli vybráni žáci pro testování a který je uveden na štítku. 9.

Kolik je ve vaší škole učitelů? Počítejte učitele zaměstnané na plný i částečný úvazek. Učitel zaměstnaný na plný úvazek by měl být jako učitel zaměstnán po celý školní rok alespoň na 90 % běžné pracovní doby. Všechny ostatní učitele považujte za učitele zaměstnané na částečný úvazek.

(Na každý řádek napište počet učitelů na plný a částečný úvazek. Jestliže v některé kategorii žádného učitele nemáte, napište nulu (0).) Plný úvazek

Částečný úvazek

a) Učitelé CELKEM

____

____

b) Učitelé s kvalifikací pro výuku na daném typu školy

____

____

c) Učitelé s vysokoškolským vzděláním

____

____

9

10.

Podařilo se vám v minulém školním roce ve vaší škole obsadit v 9. ročníku ZŠ (odpovídajícím ročníku víceletého gymnázia) nebo v 1. ročníku SŠ všechna volná místa učitelů přírodovědných předmětů? Viz úvodní poznámku na začátku dotazníku, kde je definován význam pojmu „přírodovědné předměty“ (fyzika, chemie, přírodopis (biologie) a ze zeměpisu pouze nauka o Zemi). Učitel přírodovědných předmětů je definován jako učitel těch předmětů, které odpovídají významu pojmu „přírodovědné předměty“.

(Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Bezpředmětné (neměli jsme žádná neobsazená místa učitelů přírodovědných předmětů)

1

Ano (obsadili jsme všechna volná místa učitelů přírodovědných předmětů, buď nově přijatými pracovníky nebo přeřazením stávajících učitelů)

2

Ne (nemohli jsme obsadit jedno nebo více volných míst určených pro učitele přírodovědných předmětů)

3

10

11.

Kdo je ve vaší škole zodpovědný za následující úkoly? (V každém řádku zaškrtněte tolik čtverečků, kolik je potřeba.) Ředitel nebo učitelé

Školská rada

Kraj nebo obec

Ministerstvo školství

a) Přijímání učitelů

1

2

3

4

b) Propouštění učitelů

1

2

3

4

1

2

3

4

d) Zvyšování platů učitelů

1

2

3

4

e) Sestavování školního rozpočtu

1

2

3

4

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

c) Stanovení nástupních platů učitelů

f) Rozdělování peněz z rozpočtu školy

1

g) Sestavování školního řádu h) Stanovení zásad pro hodnocení žáků i) Přijímání žáků j) Výběr učebnic, které se budou používat k) Vzdělávací obsah jednotlivých předmětů l) Rozhodování o tom, které předměty škola nabízí

11

12.

Který z následujících subjektů má ve vaší škole přímý vliv na rozhodování o zaměstnancích, rozpočtu, učivu a metodách hodnocení žáků? (V každém řádku zaškrtněte tolik čtverečků, kolik je potřeba.) Oblast vlivu Zaměstnanci

a) Oblastní nebo státní školský orgán (např. inspekce)

Rozpočet

Učivo

Metody hodnocení

1

2

3

4

b) Školská rada

1

2

3

4

c) Sdružení rodičů

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

d) Sdružení učitelů (např. asociace učitelů, předmětové komise, odbory) e) Sdružení žáků (např. asociace žáků, mládežnické organizace) f) Externí instituce připravující zkoušky a standardizované testy

12

ČÁST C: ŠKOLNÍ ZDROJE Jestliže je ve vaší škole několik různých typů studia (např. maturitní a nematuritní), zodpovězte otázky, které se týkají vaší školy, pouze s ohledem na typ studia, ze kterého byli vybráni žáci pro testování a který je uveden na štítku. Počet

13a.

Přibližně kolik počítačů je ve vaší škole celkem k dispozici? (Jestliže žádný počítač k dispozici nemáte, napište nulu (0).)

13b.

Přibližně kolik z těchto počítačů je k dispozici pro výukové účely? (Jestliže žádný takový počítač k dispozici nemáte, napište nulu (0).)

13c.

______________

______________

Přibližně kolik počítačů je ve vaší škole připojeno k internetu/www? (Jestliže žádný takový počítač nemáte, napište nulu (0).)

13

______________

14.

Je výuka ve vaší škole omezována následujícími skutečnostmi? (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Vůbec ne

Velmi málo

Do určité míry

Značně

a) Nedostatek aprobovaných učitelů přírodovědných předmětů

1

2

3

4

b) Nedostatek aprobovaných učitelů matematiky

1

2

3

4

c) Nedostatek aprobovaných učitelů českého jazyka

1

2

3

4

1

2

3

4

e) Nedostatek laborantů

1

2

3

4

f) Nedostatek pomocného personálu

1

2

3

4

g) Nedostatek či nevhodnost laboratorního vybavení

1

2

3

4

h) Nedostatek či nevhodnost materiálů pro výuku (např. učebnic)

1

2

3

4

i) Nedostatek či nevhodnost počítačů pro výuku

1

2

3

4

j) Nedostatečné či nevyhovující připojení na internet

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

d) Nedostatek aprobovaných učitelů ostatních předmětů

k) Nedostatek či nevhodnost počítačových výukových programů l) Nedostatek či nevhodnost materiálů ve školní knihovně m) Nedostatek či nevhodnost audiovizuálních pomůcek

14

ČÁST D: PŘIJÍMÁNÍ ŽÁKŮ A PREZENTACE VÝSLEDKŮ Jestliže je ve vaší škole několik různých typů studia (např. maturitní a nematuritní), zodpovězte otázky, které se týkají vaší školy, pouze s ohledem na typ studia, ze kterého byli vybráni žáci pro testování a který je uveden na štítku.

15.

Následující otázky se týkají různých způsobů seznamování rodičů s výsledky žáků. (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Ano

Ne

a) Poskytuje vaše škola rodičům žáků 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ informace o tom, jak si jejich děti vedou ve srovnání s ostatními žáky téhož ročníku ve vaší škole?

1

2

b) Poskytuje vaše škola rodičům žáků 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ informace o tom, jaké jsou výsledky jejich dětí ve srovnání s výsledky na celostátní nebo regionální úrovni?

1

2

c) Poskytuje vaše škola rodičům informace o tom, jaké jsou průměrné výsledky žáků 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ ve srovnání s výsledky žáků ve stejném ročníku na jiných školách?

1

2

15

16.

Které z následujících tvrzení nejlépe vystihuje očekávání rodičů vůči vaší škole? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.)

17.

Mnoho rodičů po naší škole neustále vyžaduje, abychom na žáky kladli vysoké nároky a abychom zajistili, že naši žáci budou dosahovat výborných výsledků

1

Pouze menšina rodičů vyžaduje, aby naši žáci dosahovali lepších výsledků

2

Rodiče našich žáků prakticky vůbec nevyžadují, aby žáci dosahovali lepších výsledků

3

Jsou informace o výsledcích žáků vaší školy využívány k následujícím účelům? Informace o výsledcích žáků jsou zde chápány ve smyslu celkových výsledků školy. Jedná se např. o průměrné známky žáků v jednotlivých ročnících, průměrné výsledky vaší školy ve srovnávacích testech, o procento úspěšných absolventů vaší školy apod. (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Ano

Ne

a) Informace o výsledcích žáků jsou zveřejňovány (např. v médiích)

1

2

b) Informace o výsledcích žáků jsou využívány k hodnocení práce ředitele školy

1

2

c) Informace o výsledcích žáků jsou využívány k hodnocení práce učitelů

1

2

d) Informace o výsledcích žáků jsou využívány při rozhodování o tom, zda budou škole přiděleny finanční prostředky

1

2

e) Informace o výsledcích žáků jsou průběžně sledovány zřizovatelem

1

2

16

18.

Zajímá nás, jaké možnosti mají rodiče při výběru školy pro své děti. Které z následujících tvrzení nejlépe vystihuje, jakou možnost mají rodiče v místě, kde se nachází vaše škola? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Ve spádové oblasti naší školy jsou dvě nebo více dalších škol, které se ucházejí o naše žáky

1

Ve spádové oblasti naší školy je ještě jedna další škola, která se uchází o naše žáky

2

Ve spádové oblasti naší školy není žádná další škola, která by se ucházela o naše žáky

19.

3

Jakou roli hrají následující faktory při přijímání žáků do vaší školy? (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Nezbytný předpoklad

Mají přednost

Bráno v úvahu

Nebráno v úvahu

a) Místo bydliště

1

2

3

4

b) Vysvědčení žáka, výsledky přijímací zkoušky

1

2

3

4

c) Doporučení předchozí navštěvované školy

1

2

3

4

d) Souhlas rodičů s pojetím výuky nebo s náboženským zaměřením školy

1

2

3

4

e) Žák vyžaduje zvláštní péči nebo má zájem o určitý předmět, obor

1

2

3

4

f) Školu navštěvují či navštěvovali jiní členové rodiny

1

2

3

4

17

ČÁST E: PŘÍRODNÍ VĚDY A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ 20.

Nabízí vaše škola některé z následujících aktivit, aby podnítila zájem o přírodní vědy u žáků 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ? (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Ano

Ne

a) Přírodovědné kroužky

1

2

b) Setkání s odborníky z různých přírodovědných oborů

1

2

c) Přírodovědné soutěže

1

2

1

2

1

2

d) Přírodovědné projekty nad rámec osnov (včetně výzkumných aktivit) e) Exkurze a výlety do terénu

18

21.

Do kterého předmětu jsou ve výuce žáků 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ zařazena témata související s životním prostředím? Témata životního prostředí zahrnují všechna témata, která se týkají vědy o životním prostředí. Patří sem problematika znečišťování nebo znehodnocování životního prostředí. Příkladem témat mohou být rovněž vztahy mezi organismy, biologická rozmanitost a zachování zdrojů. (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku. Jestliže v příslušném ročníku nejsou vyučována žádná témata související s životním prostředím, zaškrtněte ve všech řádcích „ne“.) Ano

Ne

a) Do samostatného předmětu zaměřeného na ekologii

1

2

b) Do přírodovědných předmětů – např. do přírodopisu (biologie), chemie, fyziky, nauky o Zemi nebo do integrovaného předmětu „přírodní vědy“

1

2

c) Do zeměpisu

1

2

d) Do jiného předmětu

1

2

19

22.

Pořádá vaše škola pro žáky 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ některé z následujících aktivit, aby se dozvěděli něco o problematice životního prostředí? (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Ano

Ne

a) Výuka v přírodě

1

2

b) Návštěvy muzeí

1

2

c) Exkurze do podniků nebo do center zaměřených na určité vědní obory nebo technologie

1

2

1

2

1

2

d) Projekty nad rámec osnov se zaměřením na životní prostředí (včetně výzkumných aktivit) e) Přednášky a/nebo semináře (vedené hostem)

20

ČÁST F: PŘÍPRAVA ŽÁKŮ NA DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ A NA POVOLÁNÍ Jestliže je ve vaší škole několik různých typů studia (např. maturitní a nematuritní), zodpovězte otázky, které se týkají vaší školy, pouze s ohledem na typ studia, ze kterého byli vybráni žáci pro testování a který je uveden na štítku.

23.

Jak často se mohou žáci 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ v rámci běžné školní výuky účastnit následujících akcí? (Zaškrtněte jeden čtvereček v každém řádku.) Nikdy

24.

Jednou ročně

Více než jednou ročně

a) Veletrhy pracovních příležitostí

1

2

3

b) Přednášky či besedy (ve škole) se zástupci podniků

1

2

3

c) Exkurze do místních podniků

1

2

3

Přibližně kolik žáků 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ absolvuje ve vaší škole jako součást výuky během běžného školního roku odborný výcvik v některém z místních podniků (např. praxi v rámci učebního oboru)? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Tuto možnost žákům nenabízíme

1

Méně než polovina žáků

2

Více než polovina žáků

3

21

25.

Který z následujících výroků nejlépe vystihuje situaci ve vaší škole s ohledem na vzdělávací obsah pro žáky 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.)

26.

Podniky nemají na vzdělávací obsah žádný vliv

1

Podniky mají na vzdělávací obsah pouze malý nebo nepřímý vliv

2

Podniky mají na vzdělávací obsah značný vliv

3

Nakolik se podle vašeho názoru učitelé ve vaší škole zaměřují na to, aby u svých žáků rozvíjeli znalosti a dovednosti, které je povedou k volbě povolání v oblasti přírodních věd? Povolání v oblasti přírodních věd zahrnují povolání, která vyžadují dobré znalosti a dovednosti z přírodních věd, přitom však přesahují tradiční představu o přírodovědci jako někom, kdo pracuje pouze v laboratoři nebo v akademickém prostředí (jako např. jaderný fyzik). K povoláním v oblasti přírodních věd nepatří pouze práce fyzika, chemika nebo biologa, ale řadí se k nim jakékoli povolání, které vyžaduje vysokoškolské vzdělání přírodovědného zaměření. Příkladem takového povolání je strojní inženýr (vyžaduje fyziku), meteorolog (vyžaduje meteorologii), inspektor životního prostředí (vyžaduje např. biologii) nebo lékař (vyžaduje lékařské vědy). (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Tyto znalosti a dovednosti hrají v rámci pedagogické činnosti učitelů vedlejší roli

1

Tyto znalosti a dovednosti jsou nedílnou součástí pedagogické činnosti učitelů, ale nejsou zdůrazňovány

2

Tyto znalosti a dovednosti jsou jedním z hlavních cílů pedagogické činnosti učitelů

3

22

27.

Nakolik se podle vašeho názoru učitelé ve vaší škole zaměřují na to, aby u svých žáků rozvíjeli znalosti a dovednosti, které jsou důležité pro studium na vysoké škole? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.)

28.

Tyto znalosti a dovednosti hrají v rámci pedagogické činnosti učitelů vedlejší roli

1

Tyto znalosti a dovednosti jsou nedílnou součástí pedagogické činnosti učitelů, ale nejsou zdůrazňovány

2

Tyto znalosti a dovednosti jsou jedním z hlavních cílů pedagogické činnosti učitelů

3

Kdo ve vaší škole především zajišťuje poradenství pro volbu povolání (kariérové poradenství) nebo pro volbu dalšího studia pro žáky 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ? (Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Bezpředmětné, škola neposkytuje poradenství pro volbu povolání nebo dalšího studia

1

O zodpovědnost za poskytování poradenství pro volbu povolání nebo dalšího studia se dělí všichni učitelé

2

Poradenství pro volbu povolání nebo dalšího studia zabezpečují vybraní učitelé (např. výchovný poradce)

3

Ve škole je zaměstnán jeden nebo více odborných poradců pro volbu povolání nebo dalšího studia

4

Školu pravidelně navštěvuje jeden nebo více odborných poradců pro volbu povolání nebo dalšího studia

5

23

29.

V případě, že vaše škola zajišťuje poradenství pro volbu povolání (kariérové poradenství) nebo pro volbu dalšího studia, které z následujících tvrzení nejlépe vystihuje, jaké možnosti nabízí vaše škola žákům 9. ročníku ZŠ (odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia) nebo 1. ročníku SŠ? Neodpovídejte na tuto otázku v případě, že vaše škola nezajišťuje poradenství pro volbu povolání nebo dalšího studia.

(Zaškrtněte pouze jeden čtvereček.) Poradenství pro volbu povolání nebo dalšího studia je ve škole k dispozici a žáci jej mohou využít, jestliže projeví zájem Poradenství pro volbu povolání nebo dalšího studia je zařazeno do rozvrhu hodin

Děkujeme vám za spolupráci!

24

1

2