Programmabrochure. opvoeding & kinderopvang

Programmabrochure

2009

opvoeding & kinderopvang

VCOK

VCOK is een vormingscentrum gespecialiseerd in de thema’s opvoeding, kinderopvang, adoptie en bemiddeling. We richten ons tot ouders en professionele opvoeders. We organiseren vorming, training, opleiding en begeleiding. VCOK zit goed ingebed in gespecialiseerde, nationale en internationale netwerken en heeft een actief samenwerkingsverband met VBJK- Expertisecentrum Opvoeding & Kinderopvang. We werken goed samen met Volkshogescholen, met hogescholen en universiteit. VCOK is door de Vlaamse Gemeenschap erkend als Gespecialiseerde Vormingsinstelling en door Kind & Gezin als voorbereidingsteam voor interlandelijke adoptie. VCOK is promotor van de opleiding Begeleider Buitenschoolse Kinderopvang voor het Europees Sociaal Fonds en is projecthouder voor het FCUD inzake begeleiding buitenschoolse opvang. VCOK organiseert het Postgraduaat Verantwoordelijke in de Kinderopvang met haar partners Hogeschool Gent en Arteveldehogeschool. VCOK staat in voor de training in de Permanente Vorming Bemiddeling UGent/UAntwerpen.

Missie

VCOK streeft naar een opvoedingspraktijk gesteund op participatie van alle betrokkenen en op respect voor diversiteit en kinderrechten. Vanuit de overtuiging dat opvoeding een maatschappelijke verantwoordelijkheid is, zal VCOK opvoedingscontexten ondersteunen op een wetenschappelijk onderbouwde manier en vanuit een emancipatorische en solidaire visie.

VCOK organiseert ó ó ó ó ó ó

Startcursus voor onthaalouders Opleiding tot begeleider Buitenschoolse Kinderopvang Bijscholing voor begeleiders en voor leidinggevenden Begeleiding in de buitenschoolse opvang Postgraduaat Verantwoordelijke in de Kinderopvang Permanente vorming Bemiddeling in Familiezaken, in Burgerlijke & Handelzaken ó Vormingssessies en -reeksen over opvoeden voor ouders en ruim publiek ó Voorbereidingsprogramma’s voor kandidaat adoptanten

Opleidings- en cultuurcheques

Je kan bij VCOK betalen met opleidingscheques voor werknemers. De Vlaamse overheid betaalt de helft van de cursusbijdrage. Je vindt informatie op www.vdab.be/opleidingscheques. Je kan je online inschrijven, de cheques worden je opgestuurd na betaling (reken op 2 à 3 weken). Je kan bij ons ook terecht met sport- en cultuurcheques (sodexho en accor).

COLOFON

VCOK vzw]Raas Van Gaverestraat 67a]9000 Gent Tel. +32 (9) 232 47 36]Fax +32 (9) 232 47 50] [email protected]

Werking

VCOK biedt programma’s in open aanbod en werkt op aanvraag en op maat. Onze activiteiten zijn gericht op de deskundigheidbevordering van professionele opvoeders en op de ondersteuning van ouderschap en opvoeding in een gezinscontext.

VCOK on-line

Op de website vind je naast ons vormings aanbod ook andere informatie. Een handige zoekmachine gidst je door de site en je kan ook elektronisch inschrijven. De nieuwsrubriek houdt je op de hoogte van ons reilen en zeilen. Surfen dus.

Praktisch Vorming in aanbod Wat? VCOK organiseert de vorming. Wij bieden op een bepaalde dag en plaats, aan een vooraf bepaald doelpubliek een vorming aan. Als deelnemer doe je leerervaringen op in een groep bestaande uit professionelen van verschillende voorzieningen en geïnteresseerde anderen. Voor wie? Voor begeleid(st)ers en leidinggevenden van kinderdagverblijven, initiatieven voor buitenschoolse kinderopvang, Centra voor Kinderzorg en Gezinsondersteuning én voor alle geïnteresseerde opvangouders, ouders, grootouders, e.a. Via het educatief aanbod wil VCOK op een expliciete en systematische wijze ouders en professionelen samenbrengen. Opvoeden doen we samen, dus ouders kunnen ook inschrijven. Hoe inschrijven? VCOK organiseert vorming in aanbod op de vermelde locatie en data. Bij voorkeur inschrijven voor eind 2008. ó Je schrijft in via www.vcok.be. ó Je ontvangt 1 maand vooraf een uitnodiging met modaliteiten en wegwijzer. ó Jij of je werkgever, ontvangt na afloop van de vorming een factuur met verzoek tot betaling. ó Je kan annuleren tot een week voor aanvang zonder kosten, nadien is het volledige bedrag verschuldigd. ó VCOK kan annuleren bij onvoldoende deelnemers en is geen vergoeding verschuldigd. ó VCOK kan in geval van overmacht annuleren, verwittigt alle deelnemers en stelt een vervangdag voor. ó De vervolgsessies van trajecten worden ingericht zodra er 8 deelnemers zijn.

Vormingsdagen: d 50,00 per dag Trajecten: d 120,00 Supervisie: d 30,00/sessie

Vorming op aanvraag Wat? De leidinggevende vraagt de vorming, begeleiding, coaching of het advies aan en stelt plaats en periode voor. De deelnemers hebben de kans om te leren in het eigen team. Voor wie? Voor teams, deelteams of leidinggevenden van kinderdagverblijven, initiatieven voor buitenschoolse kinderopvang, Centra voor kinderzorg en Gezinsondersteuning, mini-crèches e.a. VCOK wil de opvangvoorzieningen stimuleren om ook in deze leercontext hun ouders uit te nodigen. Leerervaringen met ouders delen is ouderparticipatie op een vernieuwende manier vorm geven.

1

Hoe aanvragen? ó Je neemt contact op met Timothy Verhulst. ó Je vermeldt doelgroep, gewenste periode, gekozen vorming, werkvraag en/of adviesvraag. ó VCOK behandelt je aanvraag binnen de maand en doet een voorstel. ó Een educatieve medewerker contacteert de contactpersoon voor inhoudelijke verkenning. ó Na akkoord maakt VCOK een overeenkomst op tussen aanvrager en VCOK. ó Na ondertekening door beide partijen is de opdracht definitief.

VCOK programmabrochure 2008

ó VCOK maakt een factuur over na afloop van de vorming. ó VCOK kan in geval van overmacht annuleren en is geen vergoeding verschuldigd. Dezelfde vorming, op een andere datum kan op verzoek van de opdrachtgever voorzien worden. ó De opdrachtgever kan de vorming annuleren: - zonder vergoeding tot 6 weken voor aanvang - mits vergoeding van 25% van de totale bijdrage tot 4 weken voor aanvang - mits vergoeding van 50% van de totale bijdrage tot 2 weken voor aanvang - mits vergoeding van 50% van de totale bijdrage vermeerderd met de verplaatsingskosten (standplaats Gent) op de dag zelf. ó Annuleren kan telefonisch en wordt bevestigd door de opdrachtgever per brief of per e-mail aan [email protected]

ó ó ó ó ó ó

Voorwaarden: Je zorgt voor een geschikte locatie en gepast materiaal. Je bezorgt een maand voor aanvang een deelnemerslijst, een wegwijzer en de aankondiging. Je vermeldt VCOK als vormingsverstrekker in je aankondiging en/of uitnodiging. Je voorziet in werkbare groepen van maximum 20 deelnemers, tenzij anders overeengekomen. Je bent beschikbaar voor telefonische afstemming met de vormingsbegeleider over inhoud en materiaal. VCOK is na afloop van de vorming geïnteresseerd in je bevindingen en commentaren.

- 1 avond: d 280,00 - 1 dag: d 420,00 t/m 12 deelnemers – vanaf 13 deelnemers + d 30,00/persoon - traject: d 1060,00 tenzij offerte Deze prijzen zijn exclusief de reiskosten van de begeleider aan federaal tarief. Standplaats: Gent

Competenties ontwikkelen en leerbewijzen

2

Met het vormingsaanbod 2009 wil VCOK een bijdrage leveren aan de verdere ontwikkeling van je competenties als begeleider en leidinggevende in de kinderopvang. VCOK baseert zich hiervoor op de SERV beroepenprofielen Begeleider en Verantwoordelijke in de kinderopvang en op het Selfleadmodel (Quinn). De beroepenprofielen beschrijven gedetailleerd alle taken die begeleider en leidinggevende dienen uit te voeren en de kennis, vaardigheden en houding die hiervoor noodzakelijk zijn. Bij elke vorming die we aanbieden kan je een leerdoel terugvinden. Dit leerdoel verwijst naar wat je aan het einde van de vorming geleerd zal hebben. Je ontvangt een leerbewijs met een beschrijving van de competenties waaraan je hebt gewerkt in de vorming.


Inhoud Begeleiders en teams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

TRAJECTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Onderzoeken om te weten: Inspiratie uit de Reggio Emilia centra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Omgaan met diversiteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Creatief denken en doen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Communicatie met en participatie van kinderen . . . . . . . . . . 7 Inclusieve kinderopvang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Communicatie en participatie met ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Team onder de loep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Kinderopvang is teamwerk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Evenwicht tussen lusten en lasten: zorg voor jezelf . . . . . . . 17 Lieve lasten, zorg dragen voor je rug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Verschillen en toch goed samenwerken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Communicatie met collega’s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Een team lerend in beweging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Supervisie van medewerkers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 OPLEIDINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Vaardig met diversiteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Basiscursus voor onthaalouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

VORMINGSDAGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Leidinggevenden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Een kinderopvang voor jonge kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Babymassage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Kinderen onder elkaar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Ontvlambare vingers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Snoezelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Kriebel krabbel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Motorisch exploreren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Gepast reageren op gedrag van peuters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Omgaan met gezinnen die ‘anders’ zijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Leven bij apart wonende ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

VCOK BIEDT VORMING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Een kinderopvang voor schoolgaande kinderen . . . . . . . . . . 12 Een huis op sterke poten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Superspelsysteem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Welkom in Spelgië . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Snoezelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Liefde voor muziek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Tekenen met kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Koffer Schaap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Praten met kinderen, hoe doe je dat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Luister nu eens naar mij! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Positief omgaan met kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Grenzen stellen bij moeilijk gedrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Seksuele ontwikkeling van kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Pedagogisch reageren op seksueel gedrag van kinderen en jongeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Omgaan met gezinnen die ‘anders’ zijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Leven bij apart wonende ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Beleidskeuzes in een vernieuwde kinderopvang . . . . . . . . 22 Hoe toegankelijk is mijn kinderopvang? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Is kinderopvang wel opvoeding? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Ontwikkelen van een competentiebeleid . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Competentiegerichte werving, selectie en aanvangsbegeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Competentiebeheer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Competentieontwikkeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Omgaan met verandering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Selectie van onthaalouders: een handleiding . . . . . . . . . . . . . 25 VCOK BEGELEIDT EEN TEAM, EEN LEIDINGGEVENDE . . . . 26 Coachen van een leidinggevende, coachen van een medewerker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Werkbegeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Supervisie over leiding geven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Supervisie over Centra Kinderopvang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Advies geven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 VCOK WERKT OP MAAT VAN JE ORGANISATIE . . . . . . . . . . . 28

4 VCOK programmabrochure 2009

Begeleiders en teams Kalender 3/02/2009 19/02/2009

Antwerpen Gent

p. 19 p. 7

Maart Supervisie van medewerkers (2/4) Kinderen onder elkaar Creatief denken en doen (2/3)

3/03/2009 9/03/2009 19/03/2009

Antwerpen Antwerpen Gent

p. 19 p. 9 p. 7

April Inclusieve kinderopvang (1/3) Creatief denken en doen (3/3) Supervisie van medewerkers (3/4)

20/04/2009 21/04/2009 28/04/2009

Gent Gent Antwerpen

p. 8 p. 7 p. 19

Mei Communicatie met en participatie van kinderen (1/3) Inclusieve kinderopvang (2/3) Supervisie van medewerkers (4/4) Luister nu eens naar mij! Communicatie met en participatie van kinderen (2/3)

5/05/2009 11/05/2009 12/05/2009 19/05/2009 26/05/2009

Gent Gent Antwerpen Gent Gent

p. 7 p. 8 p. 19 p. 15 p. 7

Juni Inclusieve kinderopvang (3/3) Communicatie met en participatie van kinderen (3/3)

1/06/2009 16/06/2009

Gent Gent

p. 8 p. 7

September Ontvlambare vingers Communicatie en participatie met ouders (1/3)

18/09/2009 22/09/2009

Antwerpen Antwerpen

p. 9 p. 8

Oktober Omgaan met diversiteit (1/3) Communicatie en participatie met ouders (2/3) Onderzoeken om te weten: Inspiratie uit de Reggio Emilia centra (1/3) Omgaan met diversiteit (2/3)

6/10/2009 20/10/2009 23/10/2009 27/10/2009

Gent Antwerpen Antwerpen Gent

p. 7 p. 8 p. 6 p. 7

November Onderzoeken om te weten: Inspiratie uit de Reggio Emilia centra (2/3) Omgaan met diversiteit (3/3)

13/11/2009 17/11/2009

Antwerpen Gent

p. 6 p. 7

December Communicatie en participatie met ouders (3/3) Onderzoeken om te weten: Inspiratie uit de Reggio Emilia centra (3/3)

1/12/2009 4/12/2009

Antwerpen Antwerpen

p. 8 p. 6

5

Februari Supervisie van medewerkers (1/4) Creatief denken en doen (1/3)


Trajecten Elke kinderopvangvoorziening heeft een vormingsbeleid. Dit is een belangrijk instrument voor de organisatie om medewerkers te ondersteunen in de realisatie van ‘goede kinderopvang’. De keuze voor een bepaalde vorming hangt af van wat je voor ogen hebt: verdiepen of verbreden van kennis, aanscherpen van vaardigheden of motivatie in de hand werken. VCOK heeft een divers vormingsaanbod. Individuele medewerkers kunnen inschrijven op vorming in open aanbod en teams kunnen vorming aanvragen. De inhoud van de trajecten is van toepassing op alle kinderopvangvoorzieningen. De inhoud van de vormingsdagen is eerder werksoortspecifiek. Vanaf 2009 bieden we trajecten aan die nog beter zullen aansluiten bij de vragen van de praktijk. Het volgen van een vormingstraject vraagt een engagement maar zal daadwerkelijk effect hebben op de werkloer. We geven voorrang aan organisaties die met twee medewerkers inschrijven want hierdoor vergroot de kans dat er op de werkvloer activiteiten worden georganiseerd geïnspireerd vanuit de vorming. Om de vertaling naar de praktijk te waarborgen wordt elk traject gelijkaardig opgebouwd. In de eerste sessie gaat de aandacht naar modellen en uitgangspunten. In de vervolgsessies ligt het accent precies op de toepassing in je eigen werk. “Wat ga ik hiermee doen in mijn organisatie?” is dan ook de centrale vraag. De trajecten staan open voor kindbegeleiders uit alle voorzieningen maar bij de opdrachten en oefeningen zullen we zoveel als mogelijk sector specifiek werken. Ook duo’s van begeleider en leidinggevende zijn welkom. De vervolgsessies van de trajecten worden ingericht indien er minstens 8 deelnemers zijn. Wanneer het volgen van het traject een te grote inspanning vraagt dan kan je ook inschrijven enkel voor de eerste dag. Je betaalt dan d 50,00. Dan zal je vooral met de theorie hebben kennis gemaakt. Alle trajecten en vormingsdagen die we organiseren in open aanbod kunnen ook aangevraagd worden door een organisatie.

Onderzoeken om te weten: Inspiratie uit de Reggio Emilia centra In de kindercentra van Reggio Emilia in Italië werkt men op een bijzondere manier met kinderen, hun ouders en de buurt. In deze vorming laten we je kennismaken met hun pedagogische visie en praktijk. Centraal staat het krachtige kindbeeld en de vraag: ‘wat houdt kinderen bezig?’ in plaats van ‘hoe hou ik kinderen bezig?’. We onderzoeken wat dit betekent voor onze praktijk. We oefenen in het documenteren van wat in de groep gebeurt. Daarbij gebruiken we vooral foto’s, maar ook observaties, tekeningen, … behoren tot de mogelijkheden. We oefenen ook in het organiseren van activiteiten die echt inspelen op de interesses van kinderen. De eerste dag laat je vooral kennismaken met alle aspecten van de Reggio Emilia-benadering. We gebruiken daarvoor beeldmateriaal, praktijkvoorbeelden en oefeningen. De twee volgende dagen gaan we praktisch aan de slag.

3 dagen Begeleider Annelies Roelandt Plaats Antwerpen Dag en uur vrijdag 23.10.09 vrijdag 13.11.09 vrijdag 04.12.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00

6

Leerdoel: je kan zien dat kinderen competent zijn, je krijgt zicht op en wordt vaardig in het documenteren en organiseren van activiteiten die inspelen op wat kinderen bezig houdt


Begeleiders en teams 3 dagen

Omgaan met diversiteit We vertrekken vanuit de visie dat zowel kinderen als ouders zich welkom moeten voelen in de opvang. We onderzoeken welke vaardigheden nodig zijn om efficiënt en respectvol om te gaan met verscheidenheid. In de eerste plaats staan we stil bij onze eigen waarden en normen en onze achtergrond om de invloed daarvan te zien op het opvoeden van kinderen en het werken met gezinnen. Na de eerste sessie kunnen de deelnemers kiezen of ze hun aandacht gaan richten op kinderen en/of op ouders. Hoe kunnen we ervoor zorgen dat iedereen het gevoel heeft dat hij/zij erbij hoort? Hoe kunnen we iedereen stimuleren om alle aspecten van zijn/haar identiteit te ontwikkelen? Hoe kunnen we van elkaar leren? Hoe kunnen we hen laten participeren als actieve burgers? Hoe kunnen we bewust omgaan met vooroordelen en discriminatie?

Begeleider Isabelle Desegher Plaats Gent Dag en uur dinsdag 06.10.09 dinsdag 27.10.09 dinsdag 17.11.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00

Leerdoel: je ontwikkelt een kijk op diversiteit met respect voor verschil, je herkent vooroordelen en kan je gedrag bijsturen

3 dagen

Creatief denken en doen Dag 1: We bespreken allerlei creatieve denktechnieken zoals patroondoorbrekend denken, flexibel associëren, brainstormen. Jullie proberen ze uit en worden hierin vaardig. Dag 2: We gaan op een actieve manier op zoek naar creativiteitsbevorderende tips in het omgaan met kinderen. Hoe bouw je activiteiten op die kinderen uitdagen tot creatief denken? Hoe wordt de opvang een plek waar kinderen hun creativiteit kunnen ontplooien? Hoe begeleid je kinderen in deze vaardigheden? Jullie proberen zelf enkele methodieken uit. Dag 3: Superspelsystemen: spelvormen met maximale inbreng van kinderen. Vraag je deze vorming aan, dan kan je voor dag 3 kiezen uit: ó Tekenen: het plezier van tekenen, creatieve alternatieven voor kleurprenten, tekenactiviteiten. ó Inkleding: hoe kleine of grote activiteiten inkleden? Hoe ideeën verzinnen? Fantasie stimuleren, inleven. ó Popgepast: poppen en voorwerpen tot leven brengen, scènes verzinnen, improviseren. ó Vertellen: op creatieve manier verhalen vertellen. ó Superspelsystemen: spelvormen met maximale inbreng van kinderen.

Begeleiders Veerle Derave, Annelies Roelandt, Isabelle Desegher Plaats Gent Dag en uur donderdag 19.02.09 donderdag 19.03.09 dinsdag 21.04.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00

Leerdoel: je kan je eigen creatief denken onderzoeken en toepassen, je kan het creatief denken van kinderen stimuleren

3 dagen

Communicatie met en participatie van kinderen Kinderen hebben een eigen denk-, gevoel- en beleefwereld en willen dat dit gezien wordt. Luisteren naar kinderen is daartoe bijzonder interessant en waardevol. Dit vereist van de begeleiding enkele specifieke vaardigheden. Welke vaardigheden moet je in de vingers krijgen? Met welke thema’s komen kinderen op je af? Hoe ga je om met specifieke vragen van kinderen? Hoe kunnen kinderen meer impact hebben op het reilen en zeilen van de opvang? In de eerste sessie vertrekken we van een krachtig zelfbeeld van kinderen. We geven zicht op vaardigheden in het communiceren met en het participeren van kinderen. Naarmate het traject vordert, leren we methodieken aan om kinderen goed te observeren en leren we plannen maken die rekening houden met wat de kinderen aangeven.

Begeleider Isabelle Desegher Plaats Gent Dag en uur dinsdag 05.05.09 dinsdag 26.05.09 dinsdag 16.06.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00

7

Leerdoel: je ontwikkelt een visie op kinderparticipatie en communicatie, je kan deze visie toepassen op je werkplek


Begeleiders en teams

Inclusieve kinderopvang Een kind met een specifieke zorgbehoefte heeft het recht om opgevangen te worden in de gewone kinderopvang. Wat is de waarde daarvan voor kinderen, ouders en begeleiding? Hoe kunnen we zorgen voor kwaliteit van de inclusieve werking? Deze en andere vragen staan centraal in dit vormingstraject. Dag één gaat over de betekenis en de verschillende aspecten van inclusieve kinderopvang. We onderzoeken ook onze kijk op kinderen met een specifieke zorgbehoefte. Op de twee volgende dagen verdiepen we dit alles en gaan we aan de slag met een aantal praktische instrumenten. We zoomen verder in op vaardigheden in de omgang en communicatie met kinderen en hun ouders en gaan na hoe kinderen er echt kunnen bij horen in de groep. Ook concrete vraagstukken in verband met jouw inclusieve werking komen aan bod.

3 dagen Begeleider Annelies Roelandt Plaats Gent Dag en uur maandag 20.04.09 maandag 11.05.09 maandag 01.06.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00

Leerdoel: je verwerft inzicht in inclusieve kinderopvang en je kent kwaliteitsaspecten ervan en kan ze toepassen

Communicatie en participatie met ouders De kinderopvang is een plek waar kinderen, ouders en begeleiders elkaar ontmoeten en die meer en meer gekenmerkt wordt door diversiteit. Kinderen groeien op in diverse gezinscontexten en als kindbegeleider krijg je te maken met een verscheidenheid aan visies, verwachtingen en omgangsvormen. Je krijgt te maken met verschillende perspectieven en je moet het hebben over opvoeden. Daarin kan je je nog meer bekwamen. We analyseren situaties en oefenen belangrijke communicatietechnische com petenties in.

3 dagen Begeleider Jef Scheirlinck Plaats Antwerpen Dag en uur dinsdag 22.09.09 dinsdag 20.10.09 dinsdag 01.12.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00

Ouders maken uiteraard deel uit van het opvoedingsnetwerk dat een opvanginitiatief is. We analyseren de eigen ouderwerking en zoeken hefbomen om de werking te veranderen, te verbeteren. We werken met vragen uit je eigen werplek. Leerdoel: je oefent communicatievaardigheden in, je kan een actieplan 'participatie' maken

Team onder de loep ‘Regelmatige aandacht voor samenwerkingsrelaties komt elk team ten goede’. Samenwerken in een team is leuk, efficiënt en effectief. Teamwerk is voor velen vanzelf sprekend. Af en toe moet de motor worden nagezien. Dat doen we in deze driedaagse. Via verschillende teamoefeningen richten we ons op de samenwerking van de teamleden. Na een grondige analyse van teamrollen, succesfactoren en kwadranten stellen we samen een verbeterplan op.

8

Leerdoel: je krijgt zicht op je teamsamenwerking en je werkt verbeterpunten uit


3 dagen op aanvraag Begeleider Jef Scheirlinck


Vormingsdagen Een kinderopvang voor jonge kinderen 1 dag op aanvraag

Babymassage Motoriek hangt samen met contact nemen, voelen, zien, horen, willen en durven. Alle zintuiglijke kanalen zijn erg met elkaar verbonden. We besteden vaak veel aandacht aan het visuele en het auditieve terwijl we het tactiele uit het oog verliezen. Nochtans is het één van de belangrijkste en eerste zintuigen om tot interactie met de omgeving te komen. We geven aan welk tactiel contact leuk kan zijn voor de baby. We tonen hoe te masseren.

Begeleiders Ann Boute, Nina Vens

Graag losse kledij voor de dag – per persoon één handdoek en een pop meebrengen. Leerdoel: je krijgt tactiel contact maken met baby’s in de vingers

1 dag

Kinderen onder elkaar Kinderopvang is de eerste publieke ruimte voor kinderen: ze leven er dag in dag uit met leeftijdsgenootjes samen. Hoe verlopen die eerste ontmoetingen, welke emoties spelen mee? Hoe maken kinderen vriendjes en welke rol kan de begeleider hierbij spelen? We gaan na hoe kinderen contact leggen, hoe ze botsen en hoe ze hun plekje in de groep zoeken.

Begeleider Ann Somers Plaats Antwerpen Dag en uur maandag 09.03.09 van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 50,00

Leerdoel: je krijgt zicht op de onderlinge relaties tussen kinderen

1 dag

Ontvlambare vingers Kinderen hebben creërende kracht. Kunstenaars krijgen een plek in de leefgroep en inspireren kinderen en begeleiders om vorm te geven aan de dagelijkse indrukken. In het project 'Ontvlambare vingers' maakten we kennis met Italiaanse praktijk om kunst te integreren in de opvoeding van jonge kinderen. Hoe kunnen we leren uit ervaringen tijdens een activiteit om een volgende activiteit te plannen? Wat is de rol van begeleiders hierbij?

Begeleider Caroline Boudry Plaats Antwerpen Dag en uur vrijdag 18.09.09 van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 50,00

9

Leerdoel: je kan het creatief werk van jonge kinderen planmatig aanpakken



Snoezelen De vorming bestaat uit twee dagdelen die in combinatie aangevraagd worden.

1 dag op aanvraag Begeleiders Joep Derie en Ronny Vanoosthuyse

Materiaal: videorecorder, flip-over, dataprojector, muziekinstallatie

Zintuiglijk activeren

1 dagdeel

Snoezelen komt van ‘snuffelen’ en ‘doezelen’. Snuffelen verwijst naar ‘onderzoeken’ en ‘experimenteren’. Doezelen verwijst naar ‘rustig genieten’. Snoezelen is een methode van warme, selectieve zintuiglijke activering. Snoezelen gebeurt in de snoezelruimte. Die ruimte biedt de kinderen een eigen veilige plek waar ze ontsnappen aan technologische overheersing en multimediale gekte. Met foto’s, videobeelden en een bezoek aan twee snoezelruimtes tonen we sfeer elementen: snoezelkermissen, -kastelen en -bossen. Leerdoel: je kan zien dat zintuiglijke activiteiten met peuters en kleuters waardevol zijn

Het geheim achter regenmakers…

1 dagdeel

We bespreken aan de hand van vele voorbeelden hoe je op een doeltreffende manier snoezelvoorwerpen kan maken. Met kosteloos materiaal tonen we het geheim achter regenmakers, voelborden, schuddoosjes, geluidslingers, voelbuizen, waterbuizen en fluoflesjes. Na de sessie nemen de deelnemers de zelfgemaakte voorwerpen mee naar de opvang. Dit actief snoezelmoment doet alle creativiteit openbloeien!!! Deze sessie kan enkel aangevraagd worden als vervolg op de initiatievorming ‘snoezelen’. Materiaalbijdrage: 2,50 d/persoon Leerdoel: je kan met kosteloos materiaal snoezelvoorwerpen maken

De architectuur van het snoezelen In deze vorming maak je, door middel van foto’s en filmpjes, kennis met voorbeelden van zintuiglijke ruimtes zoals themagerichte snoezelklassen, rustige ruimtes, actieve experimenteerruimtes. Je krijgt vooral zicht op het ideeëngoed en doet inspiratie op. Tal van mogelijkheden worden besproken: een permanente vaste ruimte, snoezel eiland, snoezelhoek, snoezeltuin, snoezelkast of snoezelkoffer… Bij het uitdenken en ontwerpen houden we rekening met veiligheid, hygiëne, financiële haalbaarheid, multifunctionaliteit, aantrekkelijkheid, flexibiliteit, esthetiek en sfeerschepping. We leren een activiteit of snoezelmoment stapsgewijs en doelgericht opbouwen in verschillende ruimtes. We werken met een gestructureerd stappenplan.

10

Leerdoel: je kan de snoezelfilosofie toepassen in je werkplek


1 dagdeel

Begeleiders en teams 1 dag op aanvraag

Kriebel krabbel Tekenen en schilderen zijn voor peuters een hele belevenis. Experimenteren met materialen biedt peuters heel wat avontuur en plezier. Wil de activiteit aansluiten bij de individuele ontwikkeling van elke peuter, dan moet de begeleider goed kunnen observeren. Hoe kan de begeleider de creativiteit van de kinderen stimuleren? Wat boeit jonge kinderen tijdens het tekenen? Hoe kunnen kinderen zich uitleven met allerlei vindmateriaal? De deelnemers krijgen de kans om allerlei technieken uit te proberen. Er zal veel gekrabbeld worden want dat vinden kinderen superprettig. Naast het krabbelen gebruiken we fantastische verhalen om met verf en wasco leuke ideeën om te zetten in geweldige tekeningen.

Begeleider Marleen Boudry

Leerdoel: je kan creativiteit bij peuters stimuleren

1 dag op aanvraag

Motorisch exploreren Op de vormingsdag geven we noodzakelijke basisinformatie over de spontane motorische ontwikkeling van jonge kinderen. We bespreken knelpunten in die ontwikkeling. Daarnaast bekijken we hoe we een ruimte zodanig kunnen inrichten dat ze uitnodigt tot exploreren en spelen. We onderzoeken eveneens de invloed van spelactiviteiten en speelgoed op de moto rische ontwikkeling.

Begeleiders Ann Boute, Nina Vens

Leerdoel: je leert de spontane motorische ontwikkeling van kinderen kennen

Gepast reageren op gedrag van peuters Peuters opvoeden verloopt niet altijd even makkelijk. Peuters experimenteren graag en zoeken naar de effecten van hun gedrag. Deze vorming toont hoe peuters gedrag leren en afleren en hoe je hier als opvoeder ontwikkelingsbevorderend kan op inspelen. We oefenen een aantal vaardigheden in. We bespreken en analyseren voorbeelden van deelnemers en zoeken samen naar oplossingen. We gebruiken film en powerpoint. We oefenen met rollenspelen.

1 dag op aanvraag Begeleiders Inneke Thyssen, Nele Van Hulle

Leerdoel: je kan reactie op gedrag van peuters analyseren en bijstellen

Omgaan met gezinnen die ‘anders’ zijn We krijgen zicht op de dagelijkse realiteit van gezinnen die in armoede leven: hun zorgen en bekommernissen én hun krachten. We kijken met verschillende brillen naar deze gezinnen en verruimen onze kijk. We ontdekken handvatten voor de concrete werksituatie. We onderzoeken hoe communicatie met deze vaders en moeders vlot kan verlopen. We werken voornamelijk met de vragen en ervaringen van de deelnemers.

1 dag op aanvraag Begeleider Patricia Derdelinckx (Inloopteam Brugse Poort Gent)

11

Leerdoel: je krijgt zicht op de opvoedingscontext van kansarme gezinnen



Leven bij apart wonende ouders Als de scheiding een feit is en beide ex-partners op zoek gaan naar een andere leefvorm, verandert het ouderschap. Ook voor kinderen ontstaat een nieuwe realiteit. Kinderen stellen het goed wanneer ze ondervinden dat hun ouders rekening houden met hen en wanneer ze een leefbaar verhaal hebben. Als begeleider in de kinderopvang zal je rekening moeten houden met de veranderde gezinssituatie. Hoe kan je kinderen hierin als begeleider gepast steunen? Hoe kan je best met de ouders blijven samenwerken? Hoe kan je met alle betrokkenen gepast omgaan?

1 dag op aanvraag Begeleiders Luc Bequé, Mireille Jacobs, Ann Vereecken

Leerdoel: je kan kinderen van apart wonende ouders ondersteunen

Een kinderopvang voor schoolgaande kinderen Een huis op sterke poten We halen herinneringen op uit onze kindertijd om ons goed te kunnen verplaatsen in de beleving van kinderen. Wat vond ik een leuke speelplek? Hoe beleven kinderen de ruimte? Kijken kinderen op dezelfde manier als een volwassene? We gaan op zoek naar wat een ruimte voor kinderen aantrekkelijk maakt en bespreken foto’s van verschillende buitenschoolse opvangvoorzieningen. We zoeken naar eenvoudige en betaalbare ideeën. We onderzoeken hoe we de kinderen kunnen betrekken bij de inrichting van de ruimte. Deze vorming geeft geen algemene informatie over inrichting van ruimtes maar spreekt de creativiteit en de verbeelding van de deelnemers aan om van hun eigen opvang een huis op sterke poten te maken.

1 dag op aanvraag Begeleider Wouter Verdegem

Leerdoel: je kan op geïnspireerde manier de opvangruimte(s) inrichten

Superspelsysteem Hoe organiseer je een leuke activiteit met een maximum aan inbreng van de kinderen? Hoe breng je structuur aan in de opvang waardoor kinderen plaats en ruimte krijgen om hun ‘ding’ te doen? We testen enkele spelsystemen uit en gaan op zoek naar mogelijkheden en valkuilen. Zo vervagen de grenzen tussen spelaanbod van begeleiding en spontaan spel van kinderen en verkennen we heel wat tussenvormen. Kinderen krijgen maximale inbreng.


Leerdoel: je kan gestructureerd activiteiten organiseren

Welkom in Spelgië Waar haal je telkens opnieuw de inspiratie voor het bedenken van leuke thema's voor de kinderen? We maken een aantal thema-uitstappen, ter voorbereiding van je eigen vakantiewerking. Brainstormen over vakantiethema's, de beste hieruit selecteren, spetterende activiteiten bedenken, weekoverzichten samenstellen, uitwerken van je inkleding, … het hoort er allemaal bij.

12

Leerdoel: je kan een thema uitwerken in een spel




Snoezelen

Begeleiders Joep Derie en Ronny Vanoosthuyse

De vorming bestaat uit twee dagdelen die in combinatie aangevraagd worden. Materiaal: videorecorder, flip-over, dataprojector, muziekinstallatie

1 dagdeel

Zintuiglijk activeren Snoezelen komt van ‘snuffelen’ en ‘doezelen’. Snuffelen verwijst naar ‘onderzoeken’ en ‘experimenteren’. Doezelen verwijst naar ‘rustig genieten’. Snoezelen is een methode van warme, selectieve zintuiglijke activering. Snoezelen gebeurt in de snoezelruimte. Die ruimte biedt de kinderen een eigen veilige plek waar ze ontsnappen aan technologische overheersing en multimediale gekte. Met foto’s, videobeelden en een bezoek aan twee snoezelruimtes tonen we sfeer elementen: snoezelkermissen, -kastelen en -bossen. Leerdoel: je kan zien dat zintuiglijke activiteiten met peuters en kleuters waardevol zijn

1 dagdeel

Het geheim achter regenmakers… We bespreken aan de hand van vele voorbeelden hoe je op een doeltreffende manier snoezelvoorwerpen kan maken. Met kosteloos materiaal tonen we het geheim achter regenmakers, voelborden, schuddoosjes, geluidslingers, voelbuizen, waterbuizen en fluoflesjes. Na de sessie nemen de deelnemers de zelfgemaakte voorwerpen mee naar de opvang. Dit actief snoezelmoment doet alle creativiteit openbloeien!!! Deze sessie kan enkel aangevraagd worden als vervolg op de initiatievorming ‘snoezelen’. Materiaalbijdrage: 2,50 d/persoon Leerdoel: je kan met kosteloos materiaal snoezelvoorwerpen maken

1 dagdeel

De architectuur van het snoezelen In deze vorming maak je, door middel van foto’s en filmpjes, kennis met voorbeelden van zintuiglijke ruimtes zoals themagerichte snoezelklassen, rustige ruimtes, actieve experimenteerruimtes. Je krijgt vooral zicht op het ideeëngoed en doet inspiratie op. Tal van mogelijkheden worden besproken: een permanente vaste ruimte, snoezel eiland, snoezelhoek, snoezeltuin, snoezelkast of snoezelkoffer… Bij het uitdenken en ontwerpen houden we rekening met veiligheid, hygiëne, financiële haalbaarheid, multifunctionaliteit, aantrekkelijkheid, flexibiliteit, esthetiek en sfeerschepping. We leren een activiteit of snoezelmoment stapsgewijs en doelgericht opbouwen in verschillende ruimtes. We werken met een gestructureerd stappenplan.

13

Leerdoel: je kan de snoezelfilosofie toepassen in je werkplek



Liefde voor muziek We geven nieuwe inzichten door aan mensen, die in hun werksituatie, muzische vormen willen gebruiken. Ook zonder vorming over ernstige traditionele westerse muziek kan iedereen muziekexpressie overbrengen naar kinderen en jongeren. Met percussie-instrumenten geven we de basis van ritme aan. Samenspel creëert een uitbundige teamgeest en gooit eventuele remmingen los. Na het ritme komt de zang aan de beurt. ‘Ik kan niet zingen’ is een veel gehoorde kreet. Met een gepaste werkwijze ontpoppen de deelnemers zich echter snel tot echte nachtegalen. De groep leert ook de allernieuwste technische hulpmiddelen hanteren waarmee artiesten wereldhits knutselen. Alle informatie die uit de groep komt, wordt opgenomen op een CD die een basis kan zijn om later zelf aan de slag te gaan.

1 dag op aanvraag Begeleider Fernand Buyls

Leerdoel: je kan met kinderen muzische activiteiten opzetten

Tekenen met kinderen Tekenen en kleuren is niet weg te denken uit de opvang. Kinderen tekenen van nature, ze kribbelen wat lijnen op papier, het worden koppoters, later worden het steeds meer herkenbare figuren tot ze hele scènes in beeld brengen. Ze willen iets uitdrukken of zich op een leuke manier ontspannen. Als volwassenen zijn we de durf om te tekenen vaak verloren omdat wat we tekenen niet helemaal ‘juist’ is. We zoeken manieren om zelf grappige figuurtjes te ontwerpen. We ervaren plezier bij het tekenen, proberen leuke tekenspelletjes uit, maken alternatieven voor de kleurprenten van internet en verzinnen uitdagende tekenactiviteiten voor grote kinderen.

1 dag op aanvraag Begeleider Veerle Derave

Leerdoel: je leert tekenen en je kan tekenactiviteiten voor kinderen opzetten

Koffer Schaap De koffer is het huis van een groep schapen. Ze zijn familie of vrienden van elkaar. Elk pop is verschillend: klein, groot, zacht, hard, dik, dun… waardoor de diversiteit van de groep zichtbaar en voelbaar is. Bij elke pop hoort een verhaal en een spelletje. We doen bewegingspelletjes en taalspelletjes. We zingen, concentreren ons en oefenen in samenwerken. De vorming is bedoeld voor opvoeders van oudste peuters en jonge kleuters.

14

Leerdoel: je kan op een speelse manier diversiteit zichtbaar maken en bespreken met kinderen


1 dag op aanvraag Begeleider Medewerker Fabota


Praten met kinderen, hoe doe je dat? Signaalgedrag is gedrag waarmee een kind duidelijk maakt dat het last heeft en kan vast lopen. Hoe kan je als begeleider goed omgaan met dit gedrag? In de training ga je praktijkgericht aan de slag en leer je een aantal communicatietechnieken die gemakkelijk hanteerbaar zijn in je contact met kinderen. Ze zijn erop gericht om de achterliggende gevoelens en reacties van het kind beter te begrijpen en tegelijk, waar nodig, het gedrag te begrenzen. We reiken ook een kader aan waarbij het duidelijk kan worden waarom een kind in pijn, soms niet de pijn naar buiten kan brengen, maar wel een ander vaak 'afwerend' gedrag stelt.

Begeleiders Lies Ledegen, Ida Dom, Leen Vanderplas

Leerdoel: je kan gevoelens van kinderen herkennen en hun gedrag begrenzen

1 dag

Luister nu eens naar mij! Hoe kunnen we kinderen beter leren begrijpen? Wat te doen met hun gekraste ziel, hun ontploffingen, ontembare emoties, hun apathisch gedrag? Er is soms zoveel emotionele woekering en achtergebleven pijn, ondergesneeuwde gevoelens die we niet altijd zien. Een geladen gevoelswereld wordt bij kinderen meestal omgezet in gedrag! Zij stellen signalen. Tonen dat er iets niet lukt. Milan verwoest Eva’s blokkentoren, gooit de blokken in het rond. De nieuwe baby verstoort de rust in huis, het oudere broertje begint prompt stoelgang te smeren. Deze vorming gaat over de signalen die kinderen stellen, hoe ze dat zelf beleven en welke taal zij op zo’n moment spreken. Van onlust over kleine kwetsuren tot groot verlies. We gaan op zoek naar mogelijkheden en handvatten om enerzijds, op een constructieve manier het gedrag te normaliseren en anderzijds hen te helpen hun grote gevoelens con structief te kanaliseren en dus te veruiterlijken.

Begeleider Lut Celie Plaats Gent Dag en uur dinsdag 19.05.09 van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 50,00

Je kan na de vorming intervisie aanvragen voor je team als je verdieping wenst. We vertrekken van een vraag van de groep of van een casus. Intervisie vraagt van het team de wil om creatief te denken en om stapsgewijs te oefenen Leerdoel: je kan kinderen helpen om hun gevoelens constructief te kanaliseren

1 dag op aanvraag

Positief omgaan met kinderen Negatieve opmerkingen kunnen kinderen ontmoedigen. Afkeurend en afbrekend reageren, helpt kinderen niet, integendeel. Het is belangrijk dat ouders en professionele opvoeders durven stilstaan bij de manier waarop ze reageren op gedrag van kinderen. Het gedrag van kinderen en het gedrag van de opvoeders werken immers sterk op elkaar in. Negatief gedrag lokt vaak negatief gedrag uit en positief gedrag moedigt vaak positief gedrag aan. Kunnen we vaardigheden aanleren om negatieve spiralen te voorkomen? Hoe kunnen we positieve interacties tussen opvoeder en kinderen bevorderen? Positief omgaan met kinderen is in deze vorming het uitgangspunt.

Begeleider Lut Celie

Je kan na de vorming intervisie aanvragen voor je team als je verdieping wenst. We vertrekken van een vraag van de groep of van een casus. Intervisie vraagt van het team de wil om creatief te denken en om stapsgewijs te oefenen.

15

Leerdoel: je ziet de effecten van een pedagogische houding op kinderen



Grenzen stellen bij moeilijk gedrag Zowat alle kinderen vertonen wel eens moeilijk gedrag. Bij sommige kinderen gebeurt het vaker, en dan gaan de begeleiders best stevig in hun schoenen staan. Achterhalen waarom deze kinderen vervelend blijven doen, ook al vragen we hen om het anders te doen, is essentieel. In de voormiddag bekijken we hoe kinderen zowel vervelend als leuk gedrag aanleren. We kunnen kinderen helpen om vooral het leuke gedrag te leren en het minder leuke af te leren. Kinderen die steeds te ver gaan, vooral ruziën of vechten, kunnen we op een positieve manier benaderen en toch disciplineren. Onze omgang met de kinderen heeft een duidelijk effect op hun gedrag. We gaan verschillende houdingen uitproberen. In de namiddag gaan we onze vaardigheden aanscherpen met praktijksituaties van de deel nemers. We analyseren de situatie en zoeken naar mogelijke oplossingen.

1 dag op aanvraag Begeleiders Inneke Thyssen, Nele Van Hulle

Leerdoel: je verwerft vaardigheden om als opvoeder gedrag constructief te hanteren

Seksuele ontwikkeling van kinderen Kinderen zijn seksuele wezens en ontwikkelen zich door ervaring en experiment. Opvoeders krijgen wel eens te maken met gedrag waarop ze ongepast reageren, of gedrag waar ze zich moeilijk bij voelen. We kijken vanuit enkele nieuwe invalshoeken naar seksueel gedrag van kinderen. We gaan na welke boodschappen we als opvoeders aan kinderen geven over seksualiteit, en we voorzien in constructieve reacties op seksueel gedrag van kinderen.

1 dag op aanvraag Begeleider Jef Scheirlinck i.s.m. Sensoa

Leerdoel: je kan kinderen zien als seksuele en verliefde wezens

Pedagogisch reageren op seksueel gedrag van kinderen en jongeren

1 dag op aanvraag Begeleider Medewerker Sensoa

Seksuele opvoeding betekent ook grenzen stellen aan seksueel gedrag van kinderen en jongeren. Je geeft dan best ook een motivatie mee waar het kind of de jongere ook in andere situaties iets aan heeft. Tijdens deze vorming leer en oefen je aan de hand van concrete situaties hoe je pedagogisch reageert op seksueel gedrag van kinderen en jongeren en welke reactie bij welk gedrag hoort. We vertrekken daarbij van het vlaggensysteem van Gail Ryan.

16

Leerdoel: je verwerft inzicht in seksueel gedrag van kinderen en kan pedagogisch op dit gedrag reageren



Omgaan met gezinnen die ‘anders’ zijn We krijgen zicht op de dagelijkse realiteit van gezinnen die in armoede leven: hun zorgen en bekommernissen én hun krachten. We kijken met verschillende brillen naar deze gezinnen en verruimen onze kijk. We ontdekken handvatten voor de concrete werksituatie. We onderzoeken hoe communicatie met deze vaders en moeders vlot kan verlopen. We werken voornamelijk met de vragen en ervaringen van de deelnemers.

1 dag op aanvraag Begeleider Patricia Derdelinckx (Inloopteam Brugse Poort Gent)

Leerdoel: je krijgt zicht op de opvoedingscontext van kansarme gezinnen

1 dag op aanvraag

Leven bij apart wonende ouders Als de scheiding een feit is en beide ex-partners op zoek gaan naar een andere leefvorm, verandert het ouderschap. Ook voor kinderen ontstaat een nieuwe realiteit. Kinderen stellen het goed wanneer ze ondervinden dat hun ouders rekening houden met hen en wanneer ze een leefbaar verhaal hebben. Als begeleider in de kinderopvang zal je rekening moeten houden met de veranderde gezinssituatie. Hoe kan je kinderen hierin als begeleider gepast steunen? Hoe kan je best met de ouders blijven samenwerken? Hoe kan je met alle betrokkenen gepast omgaan?

Begeleiders Luc Bequé, Mireille Jacobs, Ann Vereecken

Leerdoel: je kan kinderen van apart wonende ouders ondersteunen

Kinderopvang is teamwerk 1 dag op aanvraag

Evenwicht tussen lusten en lasten: zorg voor jezelf

Begeleider Maika Luyssaert

Begeleiders dragen zorg voor andermans kind, leidinggevenden dragen zorg voor de begeleiders. Kunnen we zorgen voor de ander, zonder onszelf daarbij te kort te doen? Staan we voldoende stil bij onze situatie, bij onze behoeftes en verlangens? De kwaliteit van de zorgverlener staat of valt met de mate waarin de zorgverlener ook zorg draagt voor zichzelf en de mate waarin hij/zij zich verzorgd weet. In deze vorming proberen we stil te staan bij onze manier van leven en werken. We ontdekken onze zwakke en sterke kanten en proberen na te gaan welke we willen behouden en welke we willen toevoegen.

17

Leerdoel: je ondervindt dat zorg voor jezelf, de zorg voor anderen kan bevorderen



Lieve lasten, zorg dragen voor je rug Zorgen voor de kleine mens is ook zorgen voor de grote. Deze cursus bestaat uit twee luiken. In het eerste deel belichten we het belang van een goed ruggebruik met verschillende hef- en tiltechnieken. Via praktische oefeningen zoeken we naar rugvriendelijke oplossingen voor de belastingen in onze job. We bekijken het belang van goed ingerichte ruimtes en aanpasbaar materiaal. In het tweede luik richten we ons vooral naar het dragen en gedragen worden van de kleine mens. We zoeken samen naar verschillende draagsystemen en draaghoudingen die voor beiden veilig, aangenaam en koesterend kunnen zijn.

1 dag op aanvraag Begeleider Ann Boute

Leerdoel: je kan een rugvriendelijke en kindvriendelijke lichaamshouding aannemen

Verschillen en toch goed samenwerken Opvoeden betekent werken in een omgeving waarin diversiteit evident is. We spreken over een interculturele omgeving zodra verschillende meningen, achtergronden en geschiedenissen van mensen samenkomen en beïnvloeden. Meningen over opvoeden botsen graag. We stellen een integratief model voor gebaseerd op de communicatie- en systeemtheorie met focus op het erkennen van zelfbeelden van mensen. We hanteren de methode van decentratie om eigen waarden en normen boven water te krijgen en werken met de principieel onderhandelingsmethode. We werken in oefeningen uit hoe we kunnen omgaan met ‘botsingen’.

1 dag op aanvraag Begeleider Luc Becqué

Leerdoel: je kan een integratief model voor interculturele communicatie hanteren

Communicatie met collega’s De manier waarop we kijken naar gebeurtenissen, personen, feiten bepaalt heel erg ons gedrag. Met dit gegeven gaan we op zoek naar factoren die onze communicatie bepalen, remmen of tot misverstanden leiden. Wat is onze waarheid, en hoe werkt dit door in onze boodschappen? Ondersteunt onze lichaamstaal die boodschappen, of spreekt ze die juist tegen? Lukt het ons om kritiek te geven en te krijgen? Hoe delen we slecht nieuws mee? Kunnen we makkelijk 'neen' zeggen? Op deze interactieve vormingsdag gaan we op zoek naar antwoorden. We verwachten van de cursisten een open en actieve houding.

18

Leerdoel: je beseft je eigen invloed en wordt vaardig in communicatie


1 dag op aanvraag Begeleider Luc Becqué

Begeleiders en teams 1 dag of meerdere dagen op aanvraag

Een team lerend in beweging Teamleden afgestemd krijgen op elkaar en hoe daar verder mee omgaan. Deze vorming is een manier om in team te werken aan ‘samenwerken en overleggen’. Ze verloopt op een speelse manier en geeft misschien aanleiding tot een verder traject over teamwerking. In elk geval beleef je als team een geweldige dag.

Begeleiders Dirk Brants, Jef Scheirlinck

Dit programma kan je aanvragen in verschillende formules. 'Samen doen' verbindt mensen met elkaar. De eigenheid van de ruimte zal bepalen welke groepsmethodieken worden gebruikt. ó Formule 1: de stad Het team doorkruist straten en pleinen op zoek naar de oplossing van een mysterie. Legende of waarheid? De door samenwerking verkregen antwoorden op de raadsels reiken een mogelijk spoor aan. Locatie: Gent of Diest ó Formule 2: aan zee De zee, het strand, de duinen en achterliggende polders vormen het decor voor een teamdag die start met een flinke wandeling. In de namiddag zijn zand en water de ingrediënten voor groepsoefeningen. Locatie: Nieuwpoort ó Formule 3: het bos De bosrijke omgeving nodigt uit tot het gebruik van tochttechniekjes. Groepsoverleg is nodig om de weg naar de picknickplaats te vinden. Een open plek in het bos is de uitvals basis voor pittige uitdagingen. Locatie: Remouchamps of Kasterlee ó Formule 4: aan huis We werken in een polyvalente ruimte in de buurt van jouw voorziening: van rustige vertrouwensspelen tot een helse activiteit. Deze formule laat toe om grondig reflecteren over wat groepsspelen ons leren over samenwerken. Locatie: je zorgt zelf voor een geschikte plek in de buurt Je kan kiezen: vooral speels benaderen van elkaar ofwel meer uitgebreider bespreken van aller hande groepsaspecten. Om de relationele aspecten van teams grondiger aan bod te laten komen, is het aangewezen om de teamdag te laten volgen door één of meerdere supervisiesessies. Volgens offerte Leerdoel: je kan samenwerken en betrokken zijn op de ander

4 dagdelen

Supervisie van medewerkers In een supervisiegroep leggen de deelnemers hun vragen uit hun praktijk voor ter bespreking. Elke deelnemer van de groep wordt uitgenodigd om bij elke vraag zijn/haar hypothese te formuleren. Nadien volgt er een brainstorm over mogelijke interventies. Het is de inbrenger van de vraag die bepaalt welke hypotheses en interventies hij in overweging neemt. De supervisor is inhoudelijk deskundig op het terrein van de supervisiethema’s en geeft dus sterke inhoudelijke input aan het proces.

Begeleider Jef Scheirlinck Plaats Antwerpen Dag en uur dinsdag 03.02.09 dinsdag 03.03.09 dinsdag 28.04.09 dinsdag 12.05.09 telkens van 9u30 tot 12u30 Bijdrage d 120,00

19

Leerdoel: je eigen invloed zien en je eigen leren in handen nemen



Opleidingen Vaardig met diversiteit De kinderopvang wordt steeds diverser. Hoe breng je respect op voor elk kind en elk gezin? Hoe kan je iedereen het gevoel geven echt welkom te zijn? Hoe help je elk kind bij het opbouwen van een positief zelfbeeld? Hoe ga je om met vooroordelen? Hoe breng je de sociale functie van de kinderopvang in praktijk? In deze opleiding zoeken we samen naar antwoorden op deze en andere vragen. Als kader gebruiken we de doelstellingen over respectvol omgaan met diversiteit van het Europese netwerk DECET. De opleiding telt 80 uren, waarvan 50 lesuren en 30 uren leren op de werkplek. De lesuren zijn gespreid over 10 dagen. We verkennen vaardigheden, praktijkvoorbeelden en theoretische concepten (over communicatie, identiteitsontwikkeling, …). Deelnemers krijgen ook verschillende opdrachten die ze uitvoeren op hun werkplek. Met de opdrachten willen we deelnemers vaardiger maken en werken aan een kinderopvang gekenmerkt door gelijkwaardigheid en respect voor diversiteit. We voorzien ook ruim de tijd om samen voor te bereiden, na te bespreken en ervaringen uit te wisselen.

10 dagen op aanvraag Begeleiders Isabelle Desegher, Annelies Roelandt

Volgens offerte Leerdoel: je wordt vaardiger in het respectvol omgaan met diversiteit

Basiscursus voor onthaalouders VCOK organiseert maandelijks (behalve juli en augustus) een basiscursus voor onthaalouders. Het gaat om een opleiding van vijf dagen en de data worden gaandeweg bekendgemaakt op onze site.

20

Leerdoel: je verwerft basiskennis om te starten met groepsopvang


5 dagen Begeleiders Anick Forret, Kristien Van Poucke, Linda Vermaercke

Leidinggevenden De kinderopvang is in beweging. Als leidinggevende wil je telkens opnieuw beleidskeuzes maken. Welke ontwikkelingen wil je vertalen naar de werkvloer? Op welke manier kan je nieuwe ideeën vorm geven in de werking? Wat wil je zeker in de praktijk behouden? Bovendien stelt zich de vraag hoe je medewerkers reageren op veranderingen en in hoeverre je voor keuzes voldoende draagvlak vindt. Met ons aanbod willen we hier aan bijdragen. Met ons aanbod willen we leidinggevenden ondersteunen om tot goede beleidskeuzes te komen. Je kan bij ons terecht voor vormingstrajecten, voor begeleiding en voor maatwerk.

Kalender Februari Is kinderopvang wel opvoeding? (1/3)

17/02/2009

Gent

p. 22

2/03/2009 3/03/2009 6/03/2009 9/03/2009 13/03/2009 17/03/2009 20/03/2009 27/03/2009

Gent Gent Leuven Gent Gent Gent Leuven Leuven

p. 25 p. 22 p. 23 p. 25 p. 25 p. 22 p. 23 p. 23

Mei Hoe toegankelijk is mijn kinderopvang? (1/3) Competentiebeheer (1/3) Selectie van onthaalouders (1/3) Competentiebeheer (2/3) Selectie van onthaalouders (2/3) Selectie van onthaalouders (3/3) Competentiebeheer (3/3)

5/05/2009 8/05/2009 11/05/2009 15/05/2009 25/05/2009 26/05/2009 29/05/2009

Leuven Gent Hasselt Gent Hasselt Hasselt Gent

p. 22 p. 23 p. 25 p. 23 p. 25 p. 25 p. 23

Juni Hoe toegankelijk is mijn kinderopvang? (2/3) Hoe toegankelijk is mijn kinderopvang? (3/3)

2/06/2009 16/06/2009

Leuven Leuven

p. 22 p. 22

September Supervisie over leiding geven Competentieontwikkeling (1/3)

10/09/2009 29/09/2009

Gent Gent

p. 27 p. 24

Oktober Competentieontwikkeling (2/3) Competentieontwikkeling (3/3)

13/10/2009 20/10/2009

Gent Gent

p. 24 p. 24

November Omgaan met verandering (1/3) Omgaan met verandering (2/3)

10/11/2009 24/11/2009

Leuven Leuven

p. 24 p. 24

December Omgaan met verandering (3/3)

11/12/2009

Leuven

p. 24

21

Maart Selectie van onthaalouders (1/3) Is kinderopvang wel opvoeding? (2/3) Competentiegerichte werving, selectie en aanvangsbegeleiding (1/3) Selectie van onthaalouders (2/3) Selectie van onthaalouders (3/3) Is kinderopvang wel opvoeding? (3/3) Competentiegerichte werving, selectie en aanvangsbegeleiding (2/3) Competentiegerichte werving, selectie en aanvangsbegeleiding (3/3)


VCOK biedt vorming We zetten dit jaar de focus op twee aspecten van leidinggeven: 'Beleidskeuzes in een vernieuwde kinderopvang' en 'Competentiebeleid'. De vormingen zijn opgevat als een mix van theorie en praktijk. We helpen je de vertaling te maken naar je eigen werkplek. Voor dienstverantwoordelijken voorzien we een extra, specifiek traject: 'Selectie van onthaalouders: een handleiding'.

Beleidskeuzes in een vernieuwde kinderopvang Elke voorziening streeft ernaar de kwaliteit van zijn dienstverlening te verbeteren en af te stemmen op álle kinderen en hun gezinnen. Kinderopvang toegankelijk maken voor alle kinderen en hun ouders, ook voor de meest kwetsbaren is een belangrijke uitdaging. Dit aspect van leidinggeven wordt uitgewerkt aan de hand van twee vragen: hoe toegankelijk is je kinderopvang en is kinderopvang wel opvoeding? Je kan dus kiezen tussen twee trajecten of je volgt ze allebei.

Hoe toegankelijk is mijn kinderopvang? Kinderopvang heeft een sociale functie. Na duiding van dit standpunt wordt in eerste instantie zicht gegeven op de moeilijkheden die mensen ondervinden bij het gebruik maken van kinderopvang en welke processen hierbij een rol spelen. Contacten met toeleiders en de uitbouw van een buurtgerichte werking zijn sleutels in de uitbouw van de sociale functie. Toegankelijkheid vergroten betekent bovendien dat er gelijktijdig een diversiteitbeleid wordt opgezet. De eerste dag werken we de theoretische kaders uit. Nadien focussen we op de haalbaarheid en realisatie van de sociale functie in jouw concrete praktijk. We maken vertalingen van de globale denkkaders en zoek naar toepassingsmogelijkheden.

3 dagen Begeleider Dirk Brants Plaats Leuven Dag en uur dinsdag 05.05.09 van 9u30 tot 16u00 dinsdag 02.06.09 dinsdag 16.06.09 telkens van 9u30 tot 12u30 Bijdrage d 120,00

Leerdoel: je werkt aan de competenties: netwerken & strategisch handelen en samenwerking stimuleren

Is kinderopvang wel opvoeding? Kinderopvang is opvoeding, natuurlijk. Over welke opvoeding het gaat hangt samen met het kindbeeld dat je hebt en met het pedagogische kader dat je hanteert. Zijn die voldoende helder en geprofileerd? Weet je wat de ouders hierover denken? Elke opvoeding is immers gedeelde opvoeding en dus moet je het gesprek met ouders aangaan. In de cursus wordt dieper ingegaan op de thema’s participatie en ouderbeleid. De stap naar opvoedingsondersteuning is dan ook klein. In deze sessies gaan we op zoek naar een aantal goede houvasten om de educatieve functie van kinderopvang te concretiseren: op welke bronnen kunnen we ons handelen steunen? Vervolgens maken we vertalingen en toepassingen voor de praktijk.

22

Leerdoel: je werkt aan de competenties: samenwerking stimuleren/strategisch handelen


3 dagen Begeleider Dirk Brants Plaats Gent Dag en uur dinsdag 17.02.09 van 9u30 tot 16u00 dinsdag 03.03.09 dinsdag 17.03.09 telkens van 9u30 tot 12u30 Bijdrage d 120,00

Leidinggevenden

Ontwikkelen van een competentiebeleid 3 dagen

Competentiegerichte werving, selectie en aanvangsbegeleiding De ontwikkeling en optimalisatie van een competent team vraagt van de leidinggevende dagelijkse aandacht. Een goed opgezette werving en selectie is hierbij een eerste stap: wat zijn je aandachtspunten bij werving en welke selectietechnieken passen hierbij? Een ondersteunende aanvangsbegeleiding zorgt voor een vlot lopende inloopperiode: hoe help je een starter, wie draagt zorg voor de inscholing en hoe verloopt dit? Na de meer theoretische benadering richten we ons op de vertaling naar de praktijk zodat je in je voorziening een aanvang met competentiebeleid kan nemen.

Begeleider Ineke Van den Zegel Plaats Leuven Dag en uur vrijdag 06.03.09 van 9u30 tot 16u00 vrijdag 20.03.09 vrijdag 27.03.09 telkens van 9u30 tot 12u30 Bijdrage d 120,00

Leerdoel: je werkt aan de competenties: controleren/coördineren

3 dagen

Competentiebeheer Het is de taak van de leidinggevende ‘het leren’ te ontwikkelen en te sturen. In een goed competentiebeheer worden organisatienoden en individuele noden op elkaar afgestemd. Dit vraagt instrumenten om de noodzakelijke competenties in kaart te brengen en de aanwezige competenties te meten. Op basis hiervan kan naast een persoonlijk ontwikkelingsplan ook een teamontwikkelingsplan uitgetekend worden. Modellen om deze instrumenten te ontwikkelen worden aangeboden. Nadien zullen deze modellen getoetst worden aan de eigen praktijk en belichten we vooral inzetbare en bruikbare tools.

Begeleider Ineke Van den Zegel Plaats Gent Dag en uur vrijdag 08.05.09 van 9u30 tot 16u00 vrijdag 15.05.09 vrijdag 29.05.09 telkens van 9u30 tot 12u30 Bijdrage d 120,00

23

Leerdoel: je werkt aan de competenties: controleren/resultaatgericht handelen


Leidinggevenden

Competentieontwikkeling Externe vormingen, trainingen en opleidingen kunnen in belangrijke mate bijdragen tot de ontwikkeling van kennis en vaardigheden. Je kan als leidinggevende ook zelf het leren en het veranderen van medewerkers ondersteunen. Het opzetten van werkbegeleiding, functioneringsgesprekken en coachingstrajecten zijn hiertoe gepaste middelen. In een eerste sessie richten we ons op de verschillen en de eigenheid van deze werkvormen. Nadien gaan we aan het trainen.

3 dagen Begeleider Dirk Brants Plaats Gent Dag en uur dinsdag 29.09.09 van 9u30 tot 16u00 dinsdag 13.10.09 dinsdag 20.10.09 telkens van 9u30 tot 12u30 Bijdrage d 120,00

Leerdoel: je werkt aan de competenties: coachen/coördineren

Omgaan met verandering Maatschappelijke vernieuwingen, andere doelstellingen die zich aandienen, het verdiepen en verbreden van vaardigheden zijn werkingsaspecten die gepaard gaan met veranderingen. Verandering gaat vaak samen met weerstand. Hoe ga je als leidinggevende om met veran dering? Hoe hou je de motivatie van medewerkers op peil? Op welke manier kan je een leer bevorderend klimaat stimuleren? Dit zijn vragen waarop we in deze sessies antwoorden gaan zoeken. Enkele modellen geven hier houvast en de kunst is om ze in de praktijk te laten renderen. Hoe deze modellen jouw praktijk kunnen inspireren is het centrale thema van dit traject.

24

Leerdoel: je werkt aan de competenties: innoveren/strategisch handelen


3 dagen Begeleider Dirk Brants Plaats Leuven Dag en uur dinsdag 10.11.09 van 9u30 tot 16u00 dinsdag 24.11.09 vrijdag 11.12.09 telkens van 9u30 tot 12u30 Bijdrage d 120,00

Leidinggevenden 3 dagen

Selectie van onthaalouders: een handleiding In deze training gaan we op een systematische manier kandidaten selecteren. We richten ons op de valkuilen en de mogelijkheden. We oefenen het gedragsgericht interviewen en we proberen verschillende situationele proeven uit.

Begeleider Jef Scheirlinck Plaats Hasselt Dag en uur maandag 11.05.09 maandag 25.05.09 dinsdag 26.05.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00 Plaats Gent Dag en uur maandag 02.03.09 maandag 09.03.09 vrijdag 13.03.09 telkens van 9u30 tot 16u00 Bijdrage d 120,00

25

Leerdoel: je krijgt de basisprincipes van selectie onder de knie en je leert gedragsgericht interviewen


Leidinggevenden

VCOK begeleidt een team, een leidinggevende Omwille van haar kennis van de sector en expertise inzake opvoeden in groep is VCOK goed geplaatst om teams e/o leidinggevenden in leerprocessen te begeleiden. We sluiten aan bij de dagelijkse opvoedingspraktijken en baseren ons op modellen van organisatiebeleid, van groepsdynamica, van leerprocessen en van pedagogische concepten.

Coachen van een leidinggevende, coachen van een medewerker Coachen vertrekt van het leerdoel van diegene die de coaching krijgt. De begeleider tracht door brede bevraging het leerproces zo te sturen dat vraagstukken, hindernissen, mogelijkheden en kansen door de coachee zelf in kaart worden gebracht. De inhoudelijke bijdrage van de coach is eerder beperkt. Coachen is niet vrijblijvend: elk gesprek wordt afgesloten met een inventaris van te realiseren actiepunten. De duur van het coachen wordt afgesproken met opdrachtgever en met coachee. Voorbeeld Je vraagt je af wat maakt dat interventies zo weinig effect hebben op de werkvloer. Je zou willen dat je instructies daadwerkelijk opgevolgd worden. In een eerste gesprek komen verschillende vragen aan bod. Op welke manier breng je je instructies? Met welk effect op de medewerker? Hoe verloopt de verdere opvolging? Heeft je opdracht bij verschillende medewerkers een verschillend effect? Vrees je sommige reacties?Voel je jezelf als leidinggevende wel sterk genoeg? Zulke vragen brengen ons bij het zoeken naar hypothesen en het bedenken van mogelijke acties. Stapsgewijs probeert de coachee een nieuwe aanpak uit. Nadien gaan we evalueren. Wat stimuleert en wat hindert? Na dit proces van analyseren en uitproberen zal je effectiever instructies geven of omgaan met de effecten.

Werkbegeleiding Werkbegeleiding staat in functie van het bereiken van een duidelijk en vooropgezet doel. Het hiertoe uitgezette traject voorziet in verschillende stappen en komt in wisselwerking tot stand. De werkbegeleider bewaakt het doorlopen van de verschillende stappen, zorgt voor evaluatie en voor inhoudelijke bijsturing.

26

Voorbeeld Je medewerkers hebben ervoor gekozen om de jaarlijkse ouderdag een speelse invulling te geven en organiseren daartoe een wandelzoektocht. Goed idee maar hoe zet je zoiets op? Laat je alle ouders tegelijkertijd vertrekken? Kan zo’n wandeling lang duren? Moet je animatie voorzien voor de kinderen? Werk je met posten? En kunnen ouders betrokken worden bij dit initiatief? De werkbegeleider en alle betrokken maken een stappenplan van idee naar geslaagde wandeltocht. Het team onderzoek, wikt en weegt, maakt keuzes en de voorbereiding slaat over naar uitvoering.


Leidinggevenden in aanbod

Supervisie over leiding geven Een organisatie leiden enkel op je eigen aanvoelen wordt lastig. Er bestaan heel wat interessante en doelmatige modellen die ook bruikbaar zijn in de sociale sector. In deze supervisiegroep komen leidinggevenden samen om onder leiding van een supervisor relevante situaties te analyseren en te bewerken. De deelnemers brengen vragen uit hun organisatie in en de supervisor theoretische modellen. We wikken en wegen en modellen worden toegepast op de eigen casus. Ontwikkelingen kunnen ook op langere termijn worden gevolgd indien wenselijk. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij bereid zijn om een casus in te brengen, mee te helpen zoeken naar mogelijke aanpak en feedback te geven over effecten van interventies nadat je ze hebt uitgeprobeerd in de praktijk.

Begeleider Franky De Meyer Plaats Gent Startdatum donderdag 10.09.09 van 9u30 tot 12u30

Leerdoel: je verdiept je in leiding geven en maakt gebruik van modellen

op aanvraag

Supervisie over Centra Kinderopvang De pilootprojecten voor de vernieuwde kinderopvang zijn aan het werk. Ook andere dan de gekozen projecten werken op eigen kracht aan het concept ‘Centrum Kinderopvang’. De realisatie hiervan roept heel wat vragen op. In deze supervisiegroep brengen we diegenen samen die praktijk zijn aan het ontwikkelen en het met elkaar hierover willen hebben. De supervisor structureert en geeft inhoudelijke input.

Begeleider Dirk Brants

Leerdoel: je kan het concept CKO toepassen

Advies Bij adviesverlening geeft de consulent zijn visie of standpunt op de vraag van de inbrenger, van de opdrachtgever. Hij/zij doet een inhoudelijke uitspraak over wat hij/zij denkt dat goed is in de gegeven situatie. De adviseur steunt daartoe op inhoudelijke expertise en ervaring. De adviesvrager volgt dit advies wel of niet.

27

Voorbeeld Je wil de wijze waarop de ruimte is ingericht eens aan een grondige doorlichting onderwerpen. Maar je weet niet goed wat mogelijke alternatieven zijn om deze ruimte optimaal en doelgericht te benutten. Na een overleg en bezoek ter plaatse doet VCOK een voorstel en onderbouwen we dit voorstel met onze overwegingen en argumenten.


Leidinggevenden

VCOK werkt op maat van je organisatie Je kan als leidinggevende beslissen om medewerkers alleen of in duo op pad te sturen naar een vorming. Dit is een waardevolle optie zeker wanneer het thema van de vorming aansluit bij de competenties van deze medewerkers. Met een goede opvolging en een gepaste procedure kunnen de resultaten van de gevolgde vorming ook breed overdraagbaar worden gemaakt naar alle medewerkers. Soms is het doelmatiger om voor het volledige team een vorming te organiseren. Zeker wanneer blijkt dat heel wat medewerkers baat hebben bij de vorming. In onze brochure vind je het aanbod dat daartoe kan aangevraagd worden. Voor kleine teams is het natuurlijk niet evident om een programma op maat aan te vragen. Dan is samenwerken met andere voorzieningen in de omgeving een mogelijke oplossing. Deze samenwerking kan ook gebeuren wanneer meerdere voorzieningen uit eenzelfde regio een beperkt aantal medewerkers naar een vorming willen sturen. VCOK wil hier wel coördineren en bij voldoende deelnemers de vorming bij jou in de buurt brengen. Je zorgt zelf voor geschikte accommodatie en wij voor programma en meer deelnemers. Op vlak van samenwerking en communicatie is het al eens nodig om extra vraaggestuurd en teamgericht te werken. Wij engageren ons om elke vraag m.b.t. deze opties in een verkennend gesprek grondig te onderzoeken en hierop een gepast antwoord te bieden: gaande van vorming tot een andere vorm van ondersteuning.

28

Heel wat voorzieningen organiseren jaarlijks een ‘studiedag’. In onze vormingsbrochure is heel wat inspiratie te vinden om deze studiedagen inhoudelijk op te bouwen. Maar ook een programma op maat is mogelijk. Op die manier komt meer tegemoet aan de specifieke vragen en interesses van het moment. Vraag het ons en we bekijken samen wat het best mogelijke concept is.


Medewerkers VCOK Algemeen coördinator Chris De Bruyne

Administratieve medewerkers Sofie De Schinckel Ömür Öztürk Hilde Robijn Timothy Verhulst Educatieve medewerkers Caroline Boudry Franky De Meyer Katherine D’Hoore Nadine Meeus Jef Scheirlinck

Hoe bereikt u VCOK? Openbaar vervoer

Vanaf Gent Sint-Pietersstation: ó Tram 21, 22 of 4. ó Tramrit: ± 10 min. ó Halte: Rozemarijnbrug. Je steekt de straat over en de schuine straat is de Raas Van Gaverestraat.

Wagen

Vanuit Antwerpen: E17 ó neem uitrit 9 ‘Gent Centrum’ ó rechts aanhouden (niet over viaduct rijden) ó neem dan ‘Gent – Alle Richtingen’ Vanuit Brussel: E40 ó neem uitrit ‘Gent’ ó links voorsorteren (niet over viaduct rijden) ó neem dan ‘Gent – Alle Richtingen’ Vanaf ‘Gent – Alle Richtingen': Aan de eerste verkeerslichten sla je links af. Je rijdt de stadsring op. Je volgt de stadsring gedurende ± 2 km – let wel op dat je aan het kruispunt ‘Heuvelpoort’ richting ‘Eeklo’ volgt. Wanneer je aan je linkerkant de McDonalds ziet, sla je aan de eerstvolgende verkeerslichten rechtsaf (tramlijnen volgen). Rij niet over de brug maar neem de 2de straat links. Je komt in de Raas Van Gaverestraat. Aan je linkerkant op nummer 67 vind je het VCOK-vormingscentrum.

Freelance medewerkers Sofie Albrecht Luc Bequé Marleen Boudry Ann Boute Sven Bussens Fernand Buyls Lut Celie Dora Coolen Claudine Crommar Lief Cuyvers Jan Debrabandere Anita De Brucker Sonja Delbeecke Patricia Derdelinckx Joep Derie Ida Dom Anick Forret Hendrik Gaublomme Marleen Genetello Evelien Hoedekie Mireille Jacobs Steve Lapére Lies Ledegen Maika Luyssaert Hilde Roelens Sensoa vzw Greet Sneyers Marjan Strik Leen Taelemans Inneke Thyssen Cathérine Van de Kerckhof Ineke Van den Zegel Leen Vanderplas Nele Van Hulle Ann Van Malderen Kristien Van Poucke Marleen Van Schoor Ronny Vanoosthuyse Nina Vens Wouter Verdegem Ann Vereecken Lieven Verlinde Linda Vermaercke Josée Voortmans

Dirk Brants Veerle Derave Martien Knuts Annelies Roelandt Ann Somers

Katelijne De Brabandere Isabelle Desegher Ellie Kuipers Ellen Rutgeerts

beeldend kunstenaar gezinsbegeleider beeldend kunstenaar kinderkinesist sociaal werker muzikant psychotherapeut klinisch psycholoog psychoanalyticus vormingswerker bemiddelaar familiezaken maatschappelijk werker bemiddelaar familiezaken - relatietherapie medewerker inloopteam Brugse Poort docent kinderpsycholoog maatschappelijk werker creatief therapeut diëtiste filmmaker systeemtherapeut, scheidingsbemiddelaar maatschappelijk werker kindertherapeut moreel consulent - rouwbegeleider bemiddelaar familiezaken bemiddelaar familiezaken bemiddelaar familiezaken vroedvrouw psycholoog kinderpsycholoog bemiddelaar familiezaken kindertherapeut pedagoog bemiddelaar familiezaken sociaal agoog deskundige in creatieve spelontwikkeling docent kinderkinesist theatermaker bemiddelaar familiezaken stafmedewerker Fabota verpleegkundige verantwoordelijke buitenschoolse opvang

opvoeding & kinderopvang

Raas Van Gaverestraat 67a ]9000 Gent ]Tel. +32 (9) 232 47 36 ]Fax +32 (9) 232 47 50 ][email protected]

Programmabrochure. opvoeding & kinderopvang

Recommend Documents