METODE MENGHAFAL JUZ AMMA YANG TERINTEGRASI DALAM MATA PELAJARAN AL- QUR’AN HADITS (STUDI MULTISITUS DI MI AL – HUDA KARANGSARI REJOTANGAN DAN MIN PANDANSARI NGUNUT)
TESIS
Oleh:
Sri putrianingsih NIM 1755144031
PROGRAM STUDI PROGRAM ILMU PENDIDIKAN DASAR ISLAM ( IPDI) PASCASARJANA IAIN TULUNGAGUNG Juni 2016
i
METODE MENGHAFAL JUZ AMMA YANG TERINTEGRASI DALAM MATA PELAJARAN AL- QUR’AN HADITS (Studi Multisitus Di MI Al – Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut)
TESIS Diajukan dalam rangka untuk memenuhi salah satu persyaratan menempuh Sarjana Starata 2 Magister (S-2) Ilmu Pendidikan dasar Islam (IPDI) Pada program pascasarjana IAIN Tulunggaung
Oleh:
Sri putrianingsih NIM 1755144031
PROGRAM ILMU PENDIDIKAN DASAR ISLAM ( IPDI) PASCASARJANA IAIN TULUNGAGUNG Juni 2016 ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis dengan judul “Metode Menghafal Juz Amma Yang Terintegrasi Dalam Mata Pelajaran Al-Qur‟an Hadits (Studi Multi Situs Di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut)” yang ditulis oleh Sri Putrianingsih ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan. No
1
Pembimbing
Tanggal
Dr. H. Muwahid shulhan, M.Ag
NIP. 195312051982031004
2
Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd NIP. 197204172006041002
iii
Tanda Tangan
PENGESAHAN Tesis dengan judul “ Metode Menghaal Juz Amma yang Terintegrasi Dalam Mata Pelajaran Al-qur’an Hadits (Studi Multisitus di MI Al-Huda Karangsari dan di MIN Pandansari Ngunut)” yang ditulis oleh Sri Putrianingsih ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Tesis Pascasarjana IAIN Tulungagung pada hari Kamis tanggal 2 Juni 2016 dan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
DEWAN PENGUJI 1. Ketua
: Dr. H. Nur Efendi, M.Ag
(.................................)
NIP.19650120 199803 1 002 2. Sekretaris
: Dr. H. A. Rizqon Khamami, M.Ag (.................................) NIP.19740829 200801 1 006
3. Penguji I
: Dr. Muhammad Jazeri, M.Pd
(.................................)
NIP.19691204 200501 1 005 4. Penguji II
: Dr. Hj. Sulistyorini, M.Ag
(.................................)
NIP.19651215 200312 2 001 Tulungagung, 16 Juni 2016 Mengetahui Pascasarjana IAIN Tulungagung Direktur,
Prof. Dr. H. Achmad Patoni, M.Ag NIP. 19600524 199103 1 001
iv
PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya: Nama
: Sri Putrianingsih
NIM
: 1755144031
Program Studi
: Ilmu Pendidikan dasar Islam
Institusi
: Program sarjana IAIN Tulungagung
Dengan sungguh-sungguh menyatakan bahwa TESIS ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian atau karya saya sendiri, kecuali bagian-bagian yang dirujuk dari sumbernya.
Tulungagung, 20 Mei 2016 Saya yang menyatakan
SRI PUTRIANINGSIH
v
MOTTO
٢ َِإنَّا ٓ أَنزَ ۡل َٰنَهُ قُ ۡر َٰ َءنًا َع َربِ ّٗيّا لَّ َعلَّ ُك ۡم ت َعۡ ِقلُون “ Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya” ( Al-Yusuf:2)1
1
Al-Imam Al-Qurthubi Menafsirkan Ayat Tersebut, Sebagaimana Dikutip Abdul Qoyyum Bin Muhammad Bin Nashir As Sahaibani Dan Muhammad Taqiyul Islam Qaariy, Keajaiban Hafalan: Bimbingan Bagi Yang Ingin Menghafal Al-Qur’an, Penerjemah:Ummu Abbas, (Yogyakarta: Pustaka Al Haura, 2007), 91.
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk:
1. Suamiku tersayang, Miftahul Huda yang selalu memberiku semangat dan doa sehingga terwujudnya hasil karya istimewa ini 2. Orangtuaku serta mertuaku yang tak putus mendoakan kelancaran studiku 3. Bapak dan Ibu dosen Pascasarjana IAIN Tulungagung yang selama 2 tahun ini telah sabar membimbing, mendidik dan memberi ilmu pengetahuan kepada kami 4. Teman-temanku seperjuangan tahta, mega, bu Sri khayati, dan seluruh keluarga IPDI B yang telah memberikan semangat, bantuan diskusi, memberikan inspirasi serta motivasinya untuk menyelesaikan tesis ini 5. Keluarga besar MIN Pandansari Ngunut dan kelurga besar MI Al-Huda Karangsari yang telah memberiku izin dan membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini 6. Almamater Pascasarjana IAIN Tulungagung yang penulis banggakan
vii
PRAKATA
Bismillahirrahmaanirrahiim
Segala puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufi, serta hidayah-Nya kepada seluruh umat muslim, sehingga kita tetap Iman dan Islam, serta komitmen sebagai insan yang haus akan ilmu pengetahuan. Tesis ini untuk memenuhi tugas akhir yang diberikan oleh program pascasarjana, dan juga merupakan sebagian dari syarat yang harus dipenuhi oleh penulis guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam. Selesainya penyusunan tesis ini berkat bimbingan dari dosen yang sudah ditetapkan, dan juga berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, sudah sebaiknya penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag, selaku Rektor IAIN Tulungagung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengumpulkan data sebagai bahan penulisan laporan penelitian ini. 2. Bapak Prof. Dr. H. Ahmad Patoni, M.ag selaku Direktur Pascasarjana IAIN Tulungagung yang selalu memberikan dorongan semangat dalam mengemban ilmu pengetahuan selama perkuliahan 3. Dr. H. Muwahid shulhan, M.Ag selaku pembimbing pertama dan Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd selaku pembimbing kedua yang telah memberikan pengarahan dan koreksi, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan sesuai waktu yang telah direncanakan
viii
4. Segenap bapak dan Ibu dosen Pascasarjana IAIN Tulungagung yang telah berjasa mengantarkan penulis untuk mengetahui arti pentingnya ilmu pengetahuan 5. Bapak Drs. Supri, M.Pd.I selaku kepada MIN Pandansari Ngunut dan Bapak Agus Supiyanto, S.Sos.I selaku kepala MI Al-Huda karangsari Rejotangan, segenap guru dan para siswa
telah memberikan membantu dan motivasi
penulis dalam penyusunan tesis ini. 6. Teman-temanku seperjuangan keluarga IPDI B dan IPDI A yang telah memberikan semangat,
bantuan diskusi, memberikan inspirasi serta
motivasinya untuk menyelesaikan tesis ini. 7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan penelitian tesis ini. Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah dan tercatat sebagai ‘amal shalih. Jazakumullah khoirul jaza. Akhirnya karya ini penulis suguhkan keepada segenap pembaca dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif demi pengembangan dan perbaikan, serta pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian Pendidikan Islam. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridho Allah SWT. Amin
Tulungagung, 20 Mei 2016 Penulis
Sri Putrianingsih 1755144031
ix
DAFTAR TRANSLITERASI 1.
Dalam naskah tesis ini banyak dijumpai nama dan istilah teknis (technical term) yang berasal dari bahasa arab ditulis dengan huruf latin. Pedoman transliterasi yang digunakan untuk penulisan tersebut adalah sebagai berikut: ARAB Kons
LATIN
Nama
Konsonan
Keterangan Tidak dilambangkan (harf madd)
ب
B
B
Be
ت
T
T
Te
ث
Ts
Th
Te dan Ha
ج
J
J
Je
ح
Ch
h
h (dengan titik di bawah)
خ
Kh
Kh
Ka dan Ha
د
D
D
De
ذ
Dz
Dh
De dan Ha
ر
R
R
Er
ز
Z
Z
Zet
س
S
S
Es
ش
Sy
Sh
Es dan Ha
ص
Sh
S
Es (dengan titik di bawah)
ض
Dl
D
De (dengan titik di bawah)
ط
Th
T
Te (dengan titik di bawah)
ظ
Dh
Z
Z (dengan titik di bawah)
x
2.
ع
„
„
Koma terbalik ke atas
غ
Gh
Gh
Ge dan Ha
ف
F
F
Ef
ق
Q
Q
Qi
ك
K
K
Ka
Vokal rangkap atau diftong bahasa arab yang lambangnya berupa gabungan antara
harakat
dengan
huruf,
transliterasinya
dalam
tulisan
latin
dilambangkan dengan gabungan huruf sebagai berikut: a. Vokal rangkap ) ( ا وdilambangkan dengan gabungan huruf aw, misalnya al-yawm. b. Vokap rangkap ( )ا يdilambangkan dengan huruf ay, misalnya al-bayt. 3.
Vokal panjang atau maddah bahasa arab yang lambangnya berupa harakat dan huruf, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan denagn huruf dan tanda macron (coretan horizontal) diatasnya, misalnya( =ا لفا جحةal- fatihah), ( = ا لعلى مal-‘ulum), dan ( = قيمةqimah)
4.
Syaddah atau tasydid yang dilambangkan denagn tanda syaddah atau tasydid, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf yang sama dengan huruf yang bertanda syaddah itu, misalnya ( = خدhaddun), (= سد saddun), ( =طبيةtayyib)
5.
Kata sandang dalam bahasa arab yang dilambangkan dengan huruf alif-lam, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf “al”, terpisah dari kata yang mengikuti dan diberi tanda hubung, misalnya ( =ا لبيثal-bayt), ( =ا لشما ءal-sama’)
xi
6.
Ta marbutoh mati atau yang bibaca seperti berharakat sukun, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf “h”, sedangkan ta‟ marbutah yang hidup dilambangkan denagn huruf “y”, misalnya ( = ر و ية ا لهال لru’yah al-hilal atau ru’yatul hilal)
7. Tanda apostrof („) sebagai transliterasi huruf hamzah hanya berlaku untuk yang terletak di tengah atau akhir kata, misalnya ( = ر و يةru’yah), ( = فقها ء fuqaha‟)
xii
ABSTRAK Tesis dengan judul “Metode Menghafal Juz Amma yang Terintegrasi Dalam Mata Pelajaran Al-Qur‟an Hadits (Studi Multisitus Di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut)”. Tesis 2016, Pascasarjana Program Studi Ilmu Pendidikan Dasar Islam IAIN Tulungagung, ditulis oleh Sri Putrianingsih dengan dibimbing oleh Dr. H. Muwahid shulhan, M.Ag dan Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd Kata kunci : metode menghafal, prestasi belajar Al-Qur‟an Hadits Latar belakang penelitian ini adalah bahwa dalam pendidikan secara operasional menjadi tugas dan kewajiban umat Islam untuk selalu menjaga dan memelihara Al-Qur‟an, salah satunya dengan menghafalkannya. Namun pada zama sekarang ini banyak umat Islam yang telah meninggalkan Al-Qur‟an, tidak mempelajari, tidak membaca bahkan tidak menghafalkannya. Masih sedikit lembaga pendidikan Islam yang mengadakan program menghafal Al-Qur‟an Hadits pada tingkat MI menghafal juz amma. Untuk menarik minat mereka, perlu adanya penggunaan metode pembelajaran yang mudah dan sistematis. Oleh karena itu diperlukan metode pembelajaran menghafal Al-Qur‟an yang mudah dan sistematis untuk menunjang keberhasilan dalam menghafal Al-Qur‟an. Ada beberapa metode yang digunakan dalam pembelajaran menghafal Al-Qur‟an di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut Tulungagung. Pertanyaan penelitian dalam penulisan ini adalah (1) bagaimana penerapan metode menghafal juz amma yang terintegrasi dalam mata pelajaran Al-Qur‟an Hadits di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut? (2) Bagaimana hasil penerapan metode menghafal juz amma yang terintegrasi dalam mata pelajaran Al-Qur‟an Hadits di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut?. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) memaparkan penerapan metode menghafal juz amma yang terintegrasi dalam mata pelajaran Al-Qur‟an Hadits di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut. (2) memaparkan hasil penerapan metode menghafal juz amma yang terintegrasi dalam mata pelajaran Al-Qur‟an Hadits di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research) yang memilih lokasi di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan dan MIN Pandansari Ngunut dengan rancangan studi multisitus. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pengamatan atau observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan dalam penelitian, maka dilakukan uji keabsahan data dengan triangulasi data menggunakan sumber, teori dan metode. Kemudian data dianalisis dengan
xiii
menggunakan analisis data yaitu reduksi data, penyajian data dan hasil kesimpulan. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian ini: (1) dalam menerapkan metode menghafal harus ada buku materi, penyusunan jadwal pelaksanaan, guru pengajar, target pembelajaran. Metode yang digunakan dalam pembelajaran, di MI Al-Huda Karangsari meliputi metode kulli, metode juz’i, metode drill. Sedangkan metode yang digunakan dalam pembelajaran di MIN Pandansari Ngunut meliputi metode jama’, metode wahdah, metode takrir, metode drill, metode sorogan atau setoran hafalan. (2) hasil penerapan metode menghafal juz amma yang terintegrasi dalam mata pelajaran Al-Qur‟an Hadits membentuk karakter peserta didik yang berakhlakul karimah, memberi bekal ilmu keagamaan yang kuat untuk bekal masa depan, membentk generasi muda yang bertaqwa dan beriman,selain itu juga diadakan evaluasi setoran, evaluasi penilaian dan kelulusan.
xiv
ABSTRACT Thesis with the title "Methods Memorize Juz Amma Integrated in Subjects the AlQur'an and Hadith (Multisite Studies at Islamic Elementary School Al-Huda Karangsari Rejotangan and State Islamic Elementary School Pandansari Ngunut)". thesis in 2016, the Graduate Studies Program Basic Islamic Education State Islamic Institute (IAIN) Tulungagung, written by Sri Putrianingsih supervisor by Dr. H. Muwahid shulhan, M.Ag and Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd Keywords: memorization model, learning achievement Al-Quran and Hadith The background of this study is that in education operationally be the duty of Muslims to always keep and maintain the Qur'an, one of them with memorized. But in era today many Muslims who have left the Qur'an, do not study, do not read do not even memorize it. Still a bit of Islamic educational institutions that conduct programs memorization of Qur'an at a rate of Islamic Elementary School memorize Juz Amma. To attract them, the need for the use of learning methods are easy and systematic. Therefore we need a method of learning memorization of Qur'an easy and systematic way to support the success of the memorization of Qur'an. There are several methods used in teaching memorization of Qur'an at Islamic Elementary School Al-Huda Karangsari Rejotangan and State Islamic Elementary School Pandansari Ngunut Tulungagung. The research questions in this paper are: (1) how the application of memorization method juz amma integrated in subjects Al-Quran and Hadith in Islamic Elementary School Al-Huda Karangsari Rejotangan and State Islamic Elementary School Pandansari Ngunut? (2) How the results of applying the method to memorize juz amma integrated in subject‟s Al-Quran and Hadith in Islamic Elementary School Al-Huda Karangsari Rejotangan and State Islamic Elementary School Pandansari Ngunut? This study aims to: (1) describe the application of methods memorize juz amma integrated in subject‟s Al-Quran and Hadith in Islamic Elementary School Al-Huda Karangsari Rejotangan and State Islamic Elementary School Pandansari Ngunut. (2) Describes the results of applying the method to memorize juz amma integrated in subject‟s Al-Quran and Hadith in Islamic Elementary School AlHuda Karangsari Rejotangan and State Islamic Elementary School Pandansari Ngunut. This study used a qualitative approach to the type of field research (field research) to choose a site in Islamic Elementary School Al-Huda Karangsari Rejotangan and State Islamic Elementary School Pandansari Ngunut with multisite study design. The data collection is done by using observation or participant observation, in-depth interviews, and documentation. To avoid errors in the study, then tested the validity of the data by using a triangulation of data sources, theories and methods. Then the data were analyzed using data analysis of data reduction, data presentation and the conclusions. Based on the findings of the data, the results of this study: (1) to apply there must be a book rote memorization of material, preparation of exercising their schedules, teacher educators, learning targets. The method used in the study include methods kulliy, juz'i method, drill method, the jama' method, Wahdah
xv
method, the method of proof, methods sorogan (read by facing directly to the teacher). (2) The results of applying the method to memorize Juz Amma integrated in subject‟s Al-Quran and Hadith deposit evaluation, performance evaluation and graduation.
xvi
اَلَمَلَخَصَ ِ ِِ ِ ِ ال ِدي ِ ِ ث أَطَ َرَوحَةَ َتَتَ َعَنَ َوانَ "طُُر ُق ا ْستظْ َه ِر ُج ْزءُ َعم الْ ُمتَ َكاملَة الْ َم َو ُ ض ْو َعات ِ ْف الْ ُق ْرآن الْ َك ِرِْي َو َْ ْ ِ ِ ِ ِ ِِ ِ ِ ِِ نج اس ُ نج َسا ِر ْي ِرْْيُ ْو ََتنَ ْ ات ِ ْف َم َواق ِع ُمتَ َع ّد َدة ِ ْف الْ َم ْد َر َس ة اْ ِإلبْت َدائيَ ة ا ِإل ْسالَميَة ا ْْلَُدى َك َار ْ (د َر َ ِ الدراس ِ الْم ْدرس ِة اْ ِإلبتِ َدائِي ِة ْ ِ ِ ِ ات ب عُ ْونُ ْ الُ ُك ْوميَ ة فَانْ َدا ْن َسا ِر ْ َ ََ ْ َ وت)" .أَطُْرْو َحةُ ِ ْف َعام َ ،ٕٓٔ2وبَ ْرَن ْم ِج ّ َ َ ِ اْلامع ِة ا ِإلسالَِمي ِة ْ ِ ِ ِِ ِِ ونج اليت كتبتها َس ِر ْي الْعُْليَا اَلت ْعلْي ِم اْلَ َساسيَة اْ ِإل ْسالَميَة َْ َ َ ونج اَ ُج ْ الُ ُك ْوميَ ة تُ ْولُ ْ ْ َ اح ْد س ْلحا ْن ،الْم ِ ف اَلد ْكتُور .مثو ِ ِ وس اج ْستِ ْريْ ، ينج ِس ْيو ،الْ ُم ْش ِر ْ فُ ْوتَ ِراين ْ الَ ْ ْ ُ َ اج َو الد ْكتُ ْور اَ ُج ْ َ َ فُوروا ِويدودو ،الْم ِ اج ْستِ ْري. َْْ ُْ ْ ُْ َ ِ ِ ِ ِ ال ِدي ِ ِ ث اَلَكَلَمَاتََالَ امَ ةَ :طُُر ُق واْل ْستظْ َها ِر ،اَلت ْحصْي ُل الْع ْل ِم الْ ُق ْرآن الْ َك ِرِْي َو َْ ْ ِ الدر ِ ِ ِِ ِ ِ ِ ِ ِ ِِ ي أَ ْن تَْب ِق َي َدائِ ًما اسة ى َي أَن الت ْعلْي ِم يَ ُك ْو ُن َع َمليًا َواجباً ل ْل ُم ْسلم ْ َ َخ ْلفيَةُ َعلَى َىذه ّ َ َ ِ ِ ِِ ِ ِ ِ ِِ ِ ي َوالْ ُم َحافَظَةُ َعلَى الْ ُقرآن الْ َك ِرِْيَ ،واح ٌد مْن ُه ْم َم َع َْتفظَ .ولَكن ِ ْف الْيَ ْوم الَ َن َكثْ ْي ٌر م َن الْ ُم ْسلم ْ َ ال ِذين تَرُكوا الْ ُقرآ َن ،لَ ِدراس ِة ،لَ تَ ْقرأُ حت لَ َي َفظَو .لَ ي ز ُال قَلِيالً ِمن الْمؤسس ِ ات الت ْعلِْي ِميَ ِة ْ ُ َ َ ََ َْ َ ْ ْ ََ ْ َ ُ َ َ اْ ِإلسالَِمي ِة ال ِيت تَ ْدي ر ب ر ِام ِج َْت ِفي ِظ الْ ُقر ِ ظ ُج ْزءُ َعمِْ .لَ َذبِِ ْم، آن الْ َك ِرِْي ِبَُعد ِل الْ َم ْد َر َس ِة اْ ِإلبْتِ َدائِيَ ِة َْي َف ُ ْ ْ ْ َ ْ َ ُ ََ ِِ ِ اج ِة إِ َل اِ ْستِ ْخ َد ِام أَ َسالِْي ِ اج ٍة إِ َل طَ ِريْ َق ِة الت َعل ِم َْت ِفْي ِظ َو ْ ب الت َعل ِم َس ْهلَ ٍة َوُمْن تَظَ َم ٍة .ل َذل َ ك َْه ُن بَ َ الَ َ ٍِ ِ ٍ اح َْت ِفي ِظ الْ ُقر ِ ِ اك الْ َع ِديْ ُد ِم َن الط ُرِق آن الْ َك ِرِْيُ .ىنَ َ الْ ُق ْرآن الْ َك ِرِْي بِطَ ِريْ َقة َس ْهلَة َوُمْن تَظَ َمة ل َد َع ِم َنَ ِ ْ ْ ِِ ِ ِ ِِ الْمستَخ َدم ِة ِف تَ ْد ِري ِ ِ ِ ِ نج َسا ِر ْي ُْ ْ َ ْ ْ س َْتفْيظ الْ ُق ْرآن الْ َك ِرِْي ِ ْف الْ َم ْد َر َس ة اْ ِإلبْت َدائيَ ة ا ِإل ْسالَميَة ا ْْلَُدى َك َار ْ ِرْْيو ََتنَنج الْم ْدرس ِة اْ ِإلبتِ َدائِي ِة ْ ِ ِ وت. ب عُ ْونُ ْ الُ ُك ْوميَ ة فَانْ َدا ْن َسا ِر ْ ُْ ْ َ َ َ ْ َ ِِ ِ ِ ِ ف تَطْبِْي ُق طَ ِريْ َق ِة َْت ِفْي ِظ ُج ْزءُ َعم تَ ْد َم ُج ِ ْف الْ َم َو ِاد ُس َؤ ُال الْبَ ْحث ِ ْف َىذه الْ َوَرقَة ى َيَ )ٔ( :كْي َ ِِ ِ ِ ِِ آن الْ َك ِرِْي و ْ ِ ِ الْ ُقر ِ نج الْ َم ْد َر َس ِة نج َسا ِر ْي ِرْْيُ ْو ََتنَ ْ الَديْث ِ ْف الْ َم ْد َر َس ة اْ ِإلبْت َدائيَ ة ا ِإل ْسالَميَة ا ْْلَُدى َك َار ْ ْ َ اْ ِإلبتِ َدائِي ِة ْ ِ ِ ف نَتَائِ ُج تَطْبِْي ِق طَ ِريْ َق ِة لِِْف ِظ ُج ْزءُ َعم تَ ْد َم ُج ِ ْف ب عُ ْونُ ْ وت؟ (ٕ) َكْي َ الُ ُك ْوميَ ة فَانْ َدا ْن َسا ِر ْ ْ َ ِِ ِ ِ ِِ آن الْ َك ِرِْي و ْ ِ ِ الْمو ِاد الْ ُقر ِ نج نج َسا ِر ْي ِرْْيُ ْو ََتنَ ْ الَديْث ِ ْف الْ َم ْد َر َس ة اْ ِإلبْت َدائيَ ة ا ِإل ْسالَميَة ا ْْلَُدى َك َار ْ ََ ْ َ الْم ْدرس ِة اْ ِإلبتِ َدائِي ِة ْ ِ ِ وت؟ ب عُ ْونُ ْ الُ ُك ْوميَ ة فَانْ َدا ْن َسا ِر ْ َ ََ ْ َ ِِ ِ وتَهد ُ ِ ِ ِ الدر ِ ظ ُج ْزءُ َعم ُمتَ َك ِاملَةٌ ِ ْف الْ َم َو ِاد ب َْي َف ُ َ َْ ص ُ اسة إِ َلَ )ٔ( :و ْ ف َىذه ّ َ َ ف تَطْبْيق أَ َسالْي ُ ِِ ِ ِ ِِ آن الْ َك ِرِْي و ْ ِ ِ الْ ُقر ِ نج الْ َم ْد َر َس ِة نج َسا ِر ْي ِرْْيُ ْو ََتنَ ْ الَديْث ِ ْف الْ َم ْد َر َس ة اْ ِإلبْت َدائيَ ة ا ِإل ْسالَميَة ا ْْلَُدى َك َار ْ ْ َ اْ ِإلبتِ َدائِي ِة ْ ِ ِ ف نَتَائِ ُج تَطْبِْي ِق طَ ِريْ َق ِة لِِْف ِظ ُج ْزءُ َعم ُمتَ َك ِاملَ ِة ب عُ ْونُ ْ ص ُ وت (ٕ) َو ْ الُ ُك ْوميَ ة فَانْ َدا ْن َسا ِر ْ ْ َ
xvii
ِِ ِ ِ ِِ آن الْ َك ِرِْي و ْ ِ ِ ِف الْمو ِاد الْ ُقر ِ نج نج َسا ِر ْي ِرْْيُ ْو ََتنَ ْ الَديْث ِ ْف الْ َم ْد َر َس ة اْ ِإلبْت َدائيَ ة ا ِإل ْسالَميَة ا ْْلَُدى َك َار ْ ْ ََ ْ َ الْم ْدرس ِة اْ ِإلبتِ َدائِي ِة ْ ِ ِ وت. ب عُ ْونُ ْ الُ ُك ْوميَ ة فَانْ َدا ْن َسا ِر ْ َ ََ ْ َ ِِ ِ ِ الدر ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ان) (ب ُ ان َْ ا ْست ْخ َد َم ُ ت َىذه ّ َ َ ث الَْي َد ْ اسة الْ َمْن َه ِج الْ َكْيف ْي إ َل نَ ْوِع م َن الْبَ ْحث الْمْي َد ْ ِ ِِ ِ ِ ِِ ِ ِ نج الْ َم ْد َر َس ِة نج َسا ِر ْي ِرْْيُ ْو ََتنَ ْ ََل ْختيَ ُار َم ْوق ُع ِ ْف الْ َم ْد َر َس ة اْ ِإلبْت َدائيَ ة ا ِإل ْسالَميَة ا ْْلَُدى َك َار ْ ِ ِ ال ُكوِمي ِة فَانْدا ْن سا ِرب عونُوت مع تَص ِمي ِم ِّ ِ ِِ ان ِت اس ِة ِ ْف َم َواق ِع ُمتَ َع ّد َدةَِ .ويَتِم جَْ ُع الْبَ يَ َ اْ ِإلبْت َدائيَ ة ُْ ْ َ َ َ ْ ُ ْ ْ َ َ ْ ْ الد َر َ ِب ْستِ ْخ َد ِام الْمراقَبَ ِة أَ ِو الْمالَ َحظَِة ِبلْم َشارَك ِة ،والْم َقابَالَ ِت الْمتَ َع ِّم َق ِة ،والت ْوثِْي ِق .لِتَ ْجنِ ِ ب اْلَ ْخطَ ِاء ِ ْف َ ُ ُ َ َ ُ ُ َُ ِ ِ ِ ِ ِ ث ِمن مصاد ِر الْب ي َ ِ ِ الدراس ِةُ ،ث اِ ْختِبار ِصح ِة الْب ي َ ِ ِ ِ ت واْلَ َسالْي ِ ب. انت ِب ْست ْخ َدام الت ثْلْي ْ َ َ َ َ ََ َّ َ انت َوالنظَ ِرَاي َ َُ ِ ِ ان ِت واْ ِلستِْن تاج ِ ت لِْلح ِّد ِمن الْب ي َ ِ ان ِ ات. ان ِت ِب ْستِ ْخ َد ِام َْتلْي ِل الْبَ يَ َ ُث َت َْتلْي ُل الْبَ يَ َ انتَ ،و َعَر ُ ُ الْبَ يَ َ َ ْ َ َ َ َ ََ ِ ِِ ِ وب نَاء علَى نَتائِ ِج الْب ي َ ِ الدراس ِة )ٔ( :لِتَطْبِي ِق َِْيب أَ ْن ي ُكو َن ىنَ َ ِ اب اك كتَ ٌ ُ َ ْ ُ ْ َ َ ُ َ َ ََ انتَ ،ونَتَائ ُج َىذه ّ َ َ ِ ي واْ ِل ْستِظْ َهار ِمن الْمو ِاد ،وإِ ْع َد ِاد مََا ِر َس ِة َج َداوْلِِم والْم َعلِِّم الْم َعلِّ ِم ْ ِ ي ،أَ ْى َد ُ اف الت َعل ِم .اَلط ِريْ َقةُ ُ َ َْ ُ ُ َ ََ َ اَلت ْلق ْ ُ َ ِ ِ الدر ِ ِ الَِف ِرَ ،و َج ِام ُع طَ ِريْ َق ِة ،طَ ِريْ َق ِة ب ُكلِّ ِّي ،طَ ِريْ َق ِة ُج ْزِء ،طَ ِريْ َق ِة ْ اسة تَتَ َ الْ ُم ْستَ ْخ َد َمة ِ ْف ّ َ َ ضم ُن أَ َسالْي ُ وح َده ،وطَ ِري َق ِة اْ ِإلثْب ِ ات ،وأَسالِي ِ ِ ِ ِ ِ اشرةِ لِْلم َعلِِّم أَْو َع ْن ظَ ْه ِر قَ ْل ِ ب الْ َوَدائِ ِع)ٕ( . َْ ُ َ ْ َ ب قَراءَة بَُواج َهة ُمبَ َ َ ُ َ َ ُْ ِ ِ ِ ِ ِِ ِ ِ ِ ِ ِ الَديْث، ض ْو َعات الْ ُق ْرآن الْ َك ِرِْي َو ْ ُمتَ َكاملَةُ نَتَائ ِج تَطْبِْي ِق طَ ِريْ َقة ل ْفظ ُج ْزءُ َعم ِ ْف تَ ْقيِْي ِم الْ َوَدائ ِع ُم ْو ُ َوتَ ْقيِْي ِم اْلَ َد ِاء َوالت ْخ ِرِج.
xviii
DAFTAR ISI Halaman Judul ……...………………………………………………….…..............i Persetujuan pembimbing…...……………………………………….…..................ii Pengesahan ……...………………………………………………….….................iii Pernyataan keaslian ……...………………………………………………….…... iv Motto ……...………………………………………………….…...........................v Persembahan ……...………………………………………………….…..............vi Prakata ……...………………………………………………….….......................vii Daftar tabel ……...………………………………………………….….................ix Daftar Gambar ……...………………………………………………….….............x Abstrak ……...………………………………………………….….......................xi Pedoman transliterasi ……...…………………………………………………...xvii Dafatr isi ……...………………………………………………….…................xviii BAB I PENDAHULUAN A. Konteks Penelitian .....………...……………………………………….….1 B. Fokus dan Pertanyaan Penelitian.....…………………………………..…11 C. Tujuan Penelitian.......……………………………………………............11 D. Kegunaan Penelitian……...……………………………………………....12 E. Penegasan Istilah……...………………………………………………….13 F. Sistematika Pembahasan ……...………………………………………....15 BAB II PEMBAHASAN A. Metode Menghafal Al-Qur‟an....……………………,………….………..18 1. Macam-Macam Metode Menghafal Juz Amma ……...……….…......19
xix
2. Teori-teori menghafal Al-Qur‟an ……...……………......…………...21 B. Pembelajaran Menghafal Al-Qur‟an..……………………….………..….24 C. Keutamaan Belajar Al-Qur‟an.......……………………………...…..…...27 D. Prestasi Belajar Al-Qur‟an ……...……………………………......……...29 1. Pengertian Prestasi Belajar………………………...…………………29 2. Pengertian Prestasi Belajar Al-Qur‟an Hadits……...………......…….32 3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar…..…….............32 E. Pembelajaran al-Qur‟an Hadits……...………....……………...…..……..34 F. Peneliti Terdahulu……...……………………………………..…….........46 G. Paradigma Penelitian ……...……………………………………..…..…..51 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancanagn Penelitian……...……………………………………..……....53 B. Kehadiran Peneliti ……...……………………………………..……........54 C. Lokasi Penelitian ……...……………………………………..……..........56 D. Sumber Data……...……………………………………..……..................58 E. Teknik Pengumpulan Data……...……………………………………......61 F. Teknik Analisis data……...……………………………………..……......64 G. Pengecekan Keabsahan Data……...……………………………………...69 H. Tahap-tahap Penelitian……...……………………………………..……..73 BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Paparan Data Penelitian di MI Al-Huda Karangsari Rejotangan….....…..75 B. Paparan Data Penelitian di MIN Pandansari Ngunut.........……...…….....92 C. Temuan Lintas Situs……...……………………………………..……....107 D. Analisis Lintas Situs……...……………………………………..……....108
xx
E. Proposisi……...……………………………………..……......................109 BAB V PEMBAHASAN A. Penerapan Metode Mengahfal Juz Amma yang Terintegrasi dalam mata pelajaran Al-qur‟an Hadits……...……………………………………....111 B. Hasil Penerapan Metode Mengahfal Juz Amma yang Terintegrasi dalam mata pelajaran Al-qur‟an Hadits……………………………………......128 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan…………………………………………………...….…..…131 B. Implikasi………………………………………………….…….….……132 C. Saran …………………………………………........................................133 DAFTAR RUJUKAN……………………………………………….……........135 LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………...................
xxi
