PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS SRIWIJAYA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan www.pendidikanfisika.fkip.unsri.ac.id

RENCANA PROGRAM SEMESTER (RPS) Mata Kuliah Kode/ SKS Semester Program Studi Dosen Pengampu

I.

: : : : :

Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Fisika I GBM 14302/3 IV Pendidikan Fisika Dr. Ketang Wiyono, S.Pd., M.Pd.

Deskripsi Mata Kuliah: Mahasiswa dapat memahami dan menguasai dasar-dasar dan proses pembelajaran fisika yang meliputi: etika sains dan teknologi, hakikat fisika dan hakikat pembelajaran fisika serta dampaknya pada pendidikan dan pembelajaran fisika, literasi sains, taksonomi bloom terevisi, ragam keterampilan berpikir (keterampilan berpikir tingkat dasar dan keterampilan berpikir tingkat tinggi), TIMSS dan PISA, keterampilan generik sains, keterampilan proses sains, keterampilan berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, model-model pembelajaran fisika, analisis konsep dan peta konsep

II. Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) : 1. Sikap dan Tata Nilai a Bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ; b Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; c Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila; d Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada Negara dan bangsa; e Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuanorisinal orang lain; f Bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; g Taat hokum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara ; h Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;


i j

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

2. Pengetahuan a Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir Ilmiah; b Menguasai strategi pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik (life skills) pada pembelajaran fisika; c Menguasai kurikulum fisika sekolah dan implementasinya dalam pembelajaran fisika untuk mendiagnosis dan membantu kesulitan belajar peserta didik d Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan lingkungan sekitar; e Menguasai metode penelitian pendidikan fisika; f Menguasai pengelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan; g Menguasai matematika, komputasi, dan instrumentasi untuk mendukung pemahaman konsep fisika; h. Menguasai konsep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena alam yang mendukung pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan lanjut 3. Keterampilan Keterampilan Umum a Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan fisika; b Menunjukkan kinerja mandiri, melakukan pengaturan diri, bermutu, dan terukur; c Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang pendidikan fisika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dan desain;


d e f g h i j

Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan fisika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; Memelihara dan mengembangkan jejaring kerja secara kolaboratif dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya; Bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya; Melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; Mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi. Menemukan cara belajar yang tepat sesuai dengan sikap dan persepsinya terhadap belajar

Keterampilan Khusus a Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika berbasis aktivitas untuk mengembangkan kemampuan berpikir, dan sikap ilmiah pada pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi dan lingkungan sekitar; b Mengkaji dan menerapkan berbagai strategi pembelajaran inovatif yang telah teruji ; c Melakukan penelitian pendidikan fisika dalam bentuk pengkajian dan evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah; d Mengelola sumber daya dan aktivitas yang mencakup penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara komprehensif.; e Mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah mutu, relevansi dan akses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang menjadi tanggungjawabnya


Perte muan (1) 1

2

3

Capaian Pembelajaran Pertemuan

Indikator

(2) Memahami tujuan, deskripsi dan capaian pembelajaran mata kuliah DDPF 1 Menguasai konsep dasar etika sains dan teknologi

(3) Menjelaskan tujuan, deskripsi dan capaian pembelajaran mata kuliah DDPF 1 Menjelaskan etika sains dan teknologi

Menguasai konsep dasar hakikat fisika dan hakikat

Menjelaskan konsep dasar hakikat fisika dan hakikat

Bahan Kajian/ Materi Pembelajaran (4) RPS, dan aturan perkuliahaan

Metode Pembelajara n (5) Ceramah dan Tanya jawab

Waktu

Referensi

(7)

(8) 3 SKS (1x pertemuan)

(9) RPS

Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1

Pengalaman Belajar (6) Menyimak penjelasan dosen tentang tujuan, deskripsi dan capaian pembelajaran mata kuliah DDPF 1 dan aturan perkuliahaan

Etika Sains dan Presentasi, diskusi, tanya Teknologi jawab, ceramah dan penugasan dengan metode PBL

Menyimak presentasi dari kelompok penyaji; Menanyakan permasalahan yang belum dipahami; Mendiskusikan pertanyaanpertanyaan; Menjawab pertanyaan; Menyimpulkan

Presentasi, diskusi, tanya jawab, ceramah dan penugasan

Menyimak presentasi dari kelompok penyaji; Menanyakan permasalahan yang belum dipahami; Mendiskusikan pertanyaan-

Hakikat Fisika dan Hakikat Pembelajaran Fisika serta

Kriteria Penilaian (Indikator) -


pembelajaran fisika serta dampaknya pada pendidikan dan pembelajaran fisika

pembelajaran fisika serta dampaknya pada pendidikan dan pembelajaran fisika

dengan dampaknya metode PBL pada pendidikan dan pembelajaran fisika

pertanyaan; Menjawab pertanyaan; Menyimpulkan

dapat menyimpulkan materi perkuliahaan

4

Menguasai konsep dasar literasi sains

Menjelaskan konsep dasar literasi sains

Literasi Sains

Presentasi, diskusi, tanya jawab, ceramah dan penugasan dengan metode PBL


Presentasi, Taksonomi Bloom Terevisi diskusi, tanya jawab, ceramah dan penugasan dengan metode PBL


Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan

5

Menguasai konsep dasar taksonomi Bloom terevisi

Menjelaskan konsep dasar taksonomi Bloom terevisi

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1 Anderson


6

Menguasai konsep dasar ragam keterampilan berpikir (keterampilan berpikir tingkat dasar dan keterampilan berpikir tingkat tinggi)

Menjelaskan konsep dasar ragam keterampilan berpikir (keterampilan berpikir tingkat dasar dan keterampilan berpikir tingkat tinggi)

Ragam Keterampilan Berpikir (Keterampilan Berpikir Tingkat Dasar dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi)



Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1

7

Menguasai konsep dasar TIMSS dan PISA

Menjelaskan konsep dasar TIMSS dan PISA

TIMSS PISA

dan Presentasi, diskusi, tanya jawab, ceramah dan penugasan dengan metode PBL


Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1 OECD

Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80%

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1 Brotosiswoyo

8 9

UJIAN TENGAH SEMESTER Menguasai konsep dasar keterampilan generic sains

Menjelaskan konsep dasar keterampilan generic sains

Keterampilan Generik Sains

Presentasi, diskusi, tanya jawab, ceramah dan

Menyimak presentasi dari kelompok penyaji; Menanyakan permasalahan yang belum dipahami;


penugasan dengan metode PBL

Mendiskusikan pertanyaanpertanyaan; Menjawab pertanyaan; Menyimpulkan

10

Menguasai konsep dasar keterampilan proses sains

Menjelaskan konsep dasar keterampilan proses sains

Keterampilan Proses Sains



11

Menguasai konsep dasar keterampilan berpikir kritis

Menjelaskan konsep dasar keterampilan berpikir kritis

Keterampilan Berpikir Kritis



12

Menguasai konsep dasar keterampilan pemecahan masalah

Menjelaskan konsep dasar keterampilan pemecahan masalah

Keterampilan Pemecahan Masalah

Presentasi, diskusi, tanya jawab, ceramah dan penugasan

Menyimak presentasi dari kelompok penyaji; Menanyakan permasalahan yang belum dipahami; Mendiskusikan pertanyaan-

mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1


13

14

15

dengan metode PBL

pertanyaan; Menjawab pertanyaan; Menyimpulkan

Menguasai strategi pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik (life skill) pada pembelajaran fisika Menguasai dan memahami konsep dasar analisis konsep

Mengidentifikasi modelmodel pembelajaran fisika

Model-Model Pembelajaran Fisika



Membuat analisis konsep

Analisis Konsep



Menguasai dan memahami konsep dasar

Membuat peta konsep

Peta Konsep

Presentasi, diskusi, tanya jawab, ceramah dan

Menyimak presentasi dari kelompok penyaji; Menanyakan permasalahan yang belum dipahami;

dapat menyimpulkan materi perkuliahaan Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan

Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80% mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan Minimal 10 mahasiswa bertanya; 80%

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1 RW Dahar

3 SKS (1x pertemuan

Modul DDPF 1 RW Dahar


peta konsep konsep

penugasan dengan metode PBL

16

Mendiskusikan pertanyaanpertanyaan; Menjawab pertanyaan; Menyimpulkan

mahasiswa dapat menyimpulkan materi perkuliahaan

UJIAN AKHIR SEMESTER

Referensi:

Mengetahui Program Studi Pendidikan Fisika,

Indralaya, Januari 2017 Dosen Ybs,

Dr. Ketang Wiyono, S.Pd., M.Pd. NIP 197905222005011005

Dr. Ketang Wiyono, S.Pd., M.Pd. NIP 197905222005011005

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

Recommend Documents