PROFESIONALISME AKUNTAN PENDIDIK : PERSPEKTIF ATAU TRIGER KUALITAS LULUSAN AKUNTANSI DI ERA MASYARAKAT EKONOMI ASEAN

PROFESIONALISME AKUNTAN PENDIDIK : PERSPEKTIF ATAU TRIGER KUALITAS LULUSAN AKUNTANSI DI ERA MASYARAKAT EKONOMI ASEAN Enny Susilowati Mardjono Universitas Dian Nuswantoro [email protected] Badingatus Solikhan Universitas Negeri Semarang [email protected] ABSTRACT The research examines the effect competences, professional commitment of accountant educators toward The quality of graduates in accounting in facing Asean Economic Community. This research use sample consisted of 66 accountant educators private universities in Semarang. The data are taken with method of collecting data into questionnaires central. Selection of samples by using purposive sampling. The hypothesis testing model using Partial Least Square analysis (PLS). The result of the research indicated, Competences, Professional Commitment of Accountant educators are factors that affect positively on The quality of graduates in Accounting. The positive result gives contribution that improving the quality of human resources, competence and professional commitment educators accountant is a necessary condition for achieving the level of success in the future. These findings contribute that improving the quality of accounting graduates through professional commitment strategies of educators accountants such as being independent, enhancement training and conferences, work teamwork and improving the competence that relevant with orientation of the accounting department and be able to evaluate objectively learning will realize the Indonesian people who are ready to face the regional and global economy as AFTA (Asean Free Trade Area), APEC(Asia Pacific Economic Community), GATT (General Agreement on Tariffs and Trade)/ WTO (World Trade Organization), and to meet the ASEAN Community 2015.

Keywords : the quality of graduates in commitment,accountant educators PENDAHULUAN

accounting,

competences,

professional

guru dan dosen. Banyaknya perkembangan

Dewasa ini pendidikan memegang

inovasi di bidang ilmu pengetahuan dan

peranan penting dalam memajukan suatu

teknologi mendorong Akuntan Pendidik untuk

bangsa. Kualitas pendidikan yang baik akan

meningkatkan kapabilitasnya dalam bidang

melahirkan generasi yang mampu bersaing

pengajaran. Kondisi ini merupakan stimulus

diregional maupun didunia internasional.

yang menuntut para

Dibutuhkan

bergaining

power

akuntan pendidik

melalui

khususnya dosen untuk meningkatkan ilmu

peningkatan kualitas yang dilakukan melalui

pengetahuan, ketrampilan profesionalnya dan

Jurnal Akuntansi & Auditing Volume 11/No. 1/ November 2014 : 103 - 119

103

kompetensinya untuk memberi kontribusinya

ini juga menuntut kualitas lulusan jurusan

dalam upaya menghasilkan kualitas sumber

akuntansi yang nantinya sebagai akuntan harus

daya manusia terutama lulusan akuntan yang

memiliki profesionalisme kompetensi yang

bermutu dan mampu bersaing yaitu manusia

tinggi untuk bisa bersaing dengan dunia luar.

yang memiliki soft skill dan hard skill yang

Kurangnya fasilitas advantage technology

baik dengan keimanan kepada Tuhan yang

dan lack of experience in practice, rendahnya

baik dan penguasaan ilmu pengetahuan dan

kemampuan berbahasa Inggris yang menjadi

teknologi di masa depan.

salah satu persyaratan peserta ujian akuntan,

Masih banyak kelemahan-kelemahan

kurang mampu menunjang profesionalisme

sistem pendidikan di Indonesia diantaranya

akuntan dalam menghadapi persaingan yang

permasalahan dihadapi adalah kurikulum yang

semakin ketat. Kelemahan ini juga akan

selalu berubah hanya sebagai alat uji coba,

menyebabkan makin mengalirnya lulusan

dan masih sedikitnya sertifikasi bagi dosen-

akuntansi luar negeri ke Indonesia terutama

dosen sabagai pengakuan yang menunjukkan

pada era globalisasi.

akuntan pendidik profesional dan kompeten,

Prepektif yang terjadi sekarang ini

sarana dan prasarana yang belum memadai

adalah apakah adanya kompetensi akuntan

atau tidak layak, mutu dan nilai tambah

pendidik

pendidikan yang kurang dan belum meratanya

kewajiban

pendidikan tiap daerah , biaya pendidikan

profesionalismenya sebagai pendidik dan

yang masih kurang, persaingan global yang

meningkatkan pamor individual dosen atau

semakin ketat yang didominasi negara-negara

sebagai triger untuk meningkatkan kelulusan

maju dalam penguasaan ilmu dan teknologi.

akuntansi. Hal ini sangat menarik untuk

Hasil sidang I WTO di Singapura tahun 1996

dicermati mengingat adanya kewajiban Tri

menggambarkan pentingnya profesi akuntan

Dharma Perguruan Tinggi merupakan hal yang

pendidik, dimana

prioritas utama dalam

harus dilakukan sebagai Akuntan pendidik

jasa adalah sektor akuntansi.

dimana selain proses mengajar ,melakukan

Hasil konferensi ke-9 Asean Federation

penelitian dan pengabdian masyarakat untuk

of Accountant (AFA) di Bali tahun 1995

kemanfaatan di masyarakat. Proses pengajaran

berdampak

terbukanya pasar bagi akuntan

akuntan pendidik berperan penting sebagai

internasional beroperasi di Indonesia.Akuntan

mediator, fasilitator, dan evaluator yang

asing diijinkan berpraktik

Indonesia

menentukan output perguruan tinggi agar

partner

mempunyai mutu yang tinggi. Dari beberapa

lokal (Islahuddin dan Soesi, 2002). Hal

penelitian terdahulu seperti hasil penelitian

perdagangan

tanpa

104

harus

berafiliasi

di dengan

sekarang untuk

ini

itu

merupakan

memenuhi

kebutuhan

PROFESIONALISME AKUNTAN PENDIDIK : PERSPEKTIF ATAU TRIGER KUALITAS LULUSAN AKUNTANSI DI ERA MASYARAKAT EKONOMI ASEAN Enny Susilowati Mardjono Universitas Dian Nuswantoro Badingatus Solikhan Universitas Dian Nuswantoro Universitas Negeri Semarang

Restuningdiah(2009),

yaitu

komitmen

profesional berpengaruh positif terhadap komitmen

oraganisasi

akuntan

pendidik

akuntansi di tempat kerjanya, dan melakukan penelitian dibidamg akuntansi. Kerangka

Kualifikasi

Nasional

dimana idealisme sangat dominan diperlukan

Indonesia (KKNI) yang mencakup proses

oleh akuntan pendidik dalam menjalankan

pembangunan

profesinya. Menurut Yulianti (2013) komitmen

manusia merupakan acuan implementasi sistem

organisasional dan komitmen profesioanal

pendidikan nasional yang disesuaikan dengan

terbukti melalui motivasi berpengaruh positif

budaya bangsa Indonesia, ideologi

terhadap perkembangan profesi akuntansi

peningkatan kinerjanya dalam pemerataan

dosen-dosen akuntansi. Sedangkan menurut

kesempatan pendidikan, peningkatan mutu,

Wahyudin, dkk (2000) komitmen profesional

relevansi, dan efisiensi. Oleh sebab itu, kualitas

berpengaruh

negatif

dan

kepribadian

untuk

kepuasan

pendidikan nasional harus ditingkatkan dengan

kerja. Temuan penelitian yang pro dan kontra

mempersiapkan generasi penerus yang memiliki

menimbulkan suatu hal yang menarik untuk

keunggulan kompetitif dalam menjawab dan

diteliti kembali dengan variabel yang berbeda

memecahkan tantangan masa depan bangsa.

dan kondisi lingkungan yang berbeda.

Keberhasilan bangsa ini menghadapi tantangan

Akuntan

terhadap

karakter

memegang

masa depan dalam menyongsong ASEAN

peranan penting atau kunci strategis untuk

COMMUNITY 2015 sangat tergantung pada

meningkatkan tujuan pendidikan akuntansi

keberhasilan memperbaiki dan memperbaharui

dengan

pembangunan sektor ikan.

menghasilkan

pendidikan Kualitas

pendidik

akuntansi

akuntan

kualitas yang

pendidik

lulusan

berkualitas. diukur

dari

Masalah penelitian

ini

yang

diangkat

dalam

adalah

Apakah

strategi

seberapa besar kompetensi dan komitmen

peningkatan

kompetensi

dan

komitmen

profesional yang dimiliki. Dukungan yang

profesional

Akuntan

perlu dilakukan yaitu pembenahan mutu

meningkatkan kualitas lulusan akuntan dalam

pendidik, pengetahuan profesional akuntansi

menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN?

pendidik

dapat

yang cukup yang mempunyai attitude yang

Penelitian ini bertujuan untuk memberi

baik, menjaga etika profesinya, memiliki skill,

kontribusi kegunaan model kompetensi dan

dan bersikap profesional. Akuntan pendidik

komitmen

bertugas dalam pendidikan akuntansi yaitu

sehingga dapat digunakan untuk meningkatkan

mengajar, menyususun kurikulum pendidikan

kualitas lulusan akuntan.

profesional

akuntan

pendidik


105

TINJAUAN PUSTAKA DAN

global dengan tetap melestarikan nilai dan

PENGEMBANGAN HIPOTESIS

budaya nasional. Dimensi yang diambil

Tinjauan Pustaka

dalam Kompetensi Akuntan Pendidik adalah

Komitmen Profesional Akuntan Pendidik

kompetensi Akademik yang relevan dengan

Akuntan pendidik adalah akuntan

program studi , dan kompetensi menguasai

yang bertugas dalam pendidikan akuntansi,

materi ajar, membuat karya ilmiah, laporan

yaitu

kurikulum

penelitian yang relevan dan dibutuhkan

melakukan

program studi.

mengajar,

pendidikan

menyusun

akuntansi

dan

penelitian di bidang akuntansi (Soemarso,

Kualitas Lulusan Akuntan

2004). Komitmen Profesional yaitu tingkat

Menurut Scott et.al. (1998)

untuk

loyalitas individul pada profesinya yang

menjadi

akuntan

berkualitas akademisi

diartikan oleh individu. Dimensi yang dibahas

maupun

praktisi

harus mempunyai

dalam

profesionalisme

Komitmen

Profesional

Akuntan

yang memadai, meeka

Pendidik yaitu Komitmen dalam keterlibatan

harus

seminar,workhsop,konferensi antar profesi

characteristics yang cukup. Hal ini merupakan

akuntan, kedua komitmen dalam profesional

suatu keharusan Akuntan dalam menghadapi

bekerja secara teamwork, memenuhi Standar

tantangan dan memenangkan

kode etik akuntan, peningkatan peran akuntan

di era globalisasi. Dimensiyang diambil

di masyarakat dan yang ketiga komitmen

dalam Kualitas lulusan Akuntansi yaitu

dalam Independensi dan profesional dalam

Skill yang terbagi dalam Intellectual Skills,

memberikan nilai mahasiwa akuntansi

Interpersonal Skills, Communication Skills,

Kompetensi Akuntan Pendidik

Accounting Skil

Menurut Badan Standar Nasional

menguasai

skill,

knowledge,

kemudian

dan

persaingan

Knowledge

yang terbagi menjadi General Knowledge,

Pendidikan (2006: 88) kompetensi profesional

Organizationa

yaitu

materi

Accounting Knowledge serta Characteristics

pembelajaran secara mendalam dan luas yang

yang terbagi menjadi Common Sens, Ethics,

terdiri dari penerapan konsep keilmuan di

Motivation, Profesional Attitude, Pleasant

kehidupan selama sehari-hari dalam struktur,

Personality, Leaderships

konsep, metode, teknologi yang menaungi

Kerangka Teoritis

kemampuan

penguasaan

,Business

Knowledge,

pada materi ajar di kurikulum dan mempunyai

Secara keseluruhan model kerangka

hubungan konsep dengan mata kuliah terkait

pemikiran teoritis digambarkan pada gambar 1

kompetisi secara profesional di dalam area

Kerangka pemikiran teoritis sebagai berikut :

106


Gambar 1 Gambar 1 Kerangka Pemikiran Teoritis Kerangka Pemikiran Teoritis Y1 Skill -Intellectual Skills -Interpersonal Skills -Communication Skills -Accounting S k i l s

X1 Keterlibatan seminar,workhsop,ko nferensi antar profesi akuntan

X2 Profesional bekerja secra teamwork, memenuhi Standar kode etik akuntan,peningkatan peran akuntan di masyarakat X3 Independensi dan profesional dalam memberikan nila mahasiwa akuntansi

H1

Komitmen Profesional X1

Y2 Knowledge -General Knowledge -Organizationa and Business Knowledge -Accounting Knowledge


H3

Y3 Characteristics -Common Sense -Ethics -Motivation -Profesional Attitude -Pleasant Personality -Leadershipcs

Y H2 X2 Kompetensi Profesional

Kompetensi Akademik yang relevan dengan program studi X4

Kompetensi menguasai materi ajar, membuat karya ilmiah, laporan penelitian yang relevan dan dibutuhkan progdi X5

Sumber : Hastuti (2003), Badan Standar Nasional Pendidikan (2006), (1998) Sumber : Hastuti (2003), Badan Standar Nasional Pendidikan (2006), ScottScott et.al.et.al. (1998)

Pengembangan Hipotesis

Pengembangan Hipotesis

untuk menjamin kualitas kerja, sedangkan Kualitas yang ditetapkan

IAI adalah

Untuk mendapatkan lulusan yang

etika profesi merupakan prinsip moral yang

berkualitas, diharuskan mempunyai guru dan

mengatur hubungan antara akuntan dengan

akuntan mempunyai komitemen dan pendidik akuntan yang pendidik yang mempunyai

lingkungan klien, kualitas rekan seprofesi tugas untukseperti menjamin kerja, dan

profesional. Lulusan jurusan akuntansi yang komitemen profesional. Lulusan jurusan

masyarakat (Islahuddin dan Soesi, prinsip2002). sedangkan etika profesi merupakan

memegang akuntan harus akuntansiprofesi yang sebagai memegang profesi

Hasil yang mendukung moralpenelitian yang mengatur hubungan yaitu antaraUtami

akuntan harus sebagai kualitas mematuhi yang mematuhi ditetapkankualitas Ikatan

akuntandimana dengan komitmen lingkungan organisasional seperti klien, dan (2010)

yang ditetapkan Akuntan Indonesia Ikatan (IAI) Akuntan sebagai Indonesia organisasi

rekan seprofesi masyarakat komitmen profesionaldan terbukti berpengaruh

(IAI) sebagai profesi. profesi. Kualitas yang organisasi ditetapkan IAI adalah

(Islahuddin dan Soesi, 2002). Hasil signifikan dan positif terhadap motivasi dan

standar profesi dan etika profesi. Standar

melalui motivasi sebagai variabel intervening

profesi merupakan ukuran pelaksanaan tugas

berpengaruh positif terhadap perkembangan

Untuk mendapatkan lulusan yang

berkualitas, diharuskan mempunyai guru

standar profesi dan etika profesi. Standar

profesi merupakan ukuran pelaksanaan


107

profesi

dosen-dosen

kompeten dalam akuntansi,

berwawasan

penelitian Restuningdiah (2009) menujukan

luas, menguasai bahasa asing,

ahli

bahwa komitmen profeisonal berpengaruh

bidang

terhadap kepuasan kerja akuntan pendidik.

profesionalisme,

Didasarkan atas kerangka teori, dan uraian

di bidang perpajakan dan pasar modal,

di atas maka hipotesis yang diajukan dalam

memiliki kemampuan beradaptasi, memiliki

penelitian ini adalah :

pemikiran kreatif dan jiwa kepemimpinan

H1 : Komitmen

akuntansi.

Profesional

Hasil

Akuntan

teknologi

dalam

informasi, menghayati memilik

pengetahuan

(kewirausahaan), peka terhadap tanggung

Pendidik yang tinggi akan meningkatan

jawab sosial

kemasyarakatan


masyarakat


H3 : Komitmen

/

budaya

Profesional

dan

Pendidikan (2006: 88) kompetensi profesional

Kompetensi Akuntan Pendidik yang

yaitu

tinggi akan meningkatkan Kualitas

kemampuan

penguasaan

materi

pembelajaran secara mendalam dan luas yang

Lulusan Akuntan .

terdiri dari penerapan konsep keilmuan di kehidupan selama sehari-hari dalam struktur,

METODA PENELITIAN

konsep, metode, teknologi yang menaungi

Metode pengumpulan data adalah

pada materi ajar di kurikulum dan mempunyai

survei. Instrumen yang digunakan yaitu

hubungan konsep dengan mata kuliah terkait

kuesioner yang dibagikan kepada Akuntan

kompetisi secara profesional di dalam area

pendidik Akuntansi dari beberapa perguruan

global dengan tetap melestarikan nilai dan

tinggi swasta diwilayah Semarang.

budaya nasional.Hasil penelitian dari Husnan (2013)

menghasilkan

adanya

pengaruh

yang signifikan dan positif dari kompetensi profesional

dosen

terhadap

Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

kinerjanya.

Populasi dari penelitian ini adalah

Hipotesis yang dikembangkan yaitu :

keseluruhan

H2 : Kompetensi Akuntan Pendidik yang

ekonomi

UKM dari berbagai sektor yang ada diwilayah Semarang.

tinggi akan meningkatan Kualitas

Pengambilan data yang digunakan adalah

Lulusan Akuntan

dengan cara purposive sampling. Purposive yang

sampling adalah cara pengumpulan data

berkulitas adalah seorang akuntan yang

dengan mengambil elemen atau anggota

memiliki

populasi secara keseluruhan dengan tujuan

Lulusan sifat

jurusan

akuntansi

dan karakteristik seperti

akan diolah keseluruhan data yang kembali saja 108


(Iqbal, 2002). Alasan penggunaan metode ini

akuntansi (Soemarso, 2004). Pengukuran

adalah keterbatasan jumlah akuntan pendidik

variabel menggunakan skala Likert disajikan

yang dapat dijadikan sebagai responden.

menggunakan skala 1-9, dimana skala 1

Dikarenakan peneliti belum mengetahui dari

diberi skor Sangat Tidak Setuju, dan skala 9

jumlah sample yang dikirimkan berapa jumlah

diberi skor Sangat Setuju (SS). Skala Likert

yang akan kembali, maka digunakan metode

digunakan untuk mengukur sikap, pendapat,

purposive sampling dengan menggunakan

dan persepsi seseorang atau kelompok orang

seluruh populasi sejumlah 100 Akuntan

tentang fenomena sosial yang dalam penelitian

Pendidik. Metode purposive sampling secara

telah ditetapkan secara spesifik sebagai

quota menjamin bahwa semua subkelompok

variabel penelitian. Indikator yang digunakan

dalam populasi terwakili secara memadai

ada 3 yaitu Komitmen dalam keterlibatan

dalam sampel.. Data yang kembali merupakan

seminar,workhsop,konferensi antar profesi

data yang akan diolah. Saat ini data yang

akuntan, kedua komitmen dalam profesional

terkumpul kembali dan layak diolah ada 66

bekerja secra teamwork, memenuhi Standar

Akuntan Pendidik

kode etik akuntan, peningkatan peran akuntan di masyarakat dan yang ketiga komitmen

Variabel Penelitian dan Definisi

dalam Independensi dan profesional dalam

Operasional Variabel

memberikan nila mahasiwa akuntansi

Variabel

yang

digunakan

dalam


penelitian ini ada tiga, yaitu variabel independen


Komitmen Profesional, Kompetensi Akuntan

Pendidikan (2006:88) kompetensi profesional

Pendidik dan satu variable dependen yaitu

yaitu

Kualitas Lulusan Akuntan.

pembelajaran secara mendalam dan luas.

kemampuan

penguasaan

materi

Pengukuran variabel menggunakan skala Definisi Operasional

Likert disajikan menggunakan skala 1-9,

Dalam definisi operasional variabel

dimana skala 1 diberi skor Sangat Tidak

ini dibentuk oleh indikator indikator sebagai

Setuju, dan skala 9 diberi skor Sangat Setuju

berikut:

(SS) .Dalam variabel ini menggunakan


2 indikator yaitu kompetensi

Akademik

Akuntan pendidik adalah akuntan yang

yang relevan dengan program studi , dan

bertugas dalam pendidikan akuntansi, yaitu

kompetensi menguasai materi ajar, membuat

mengajar, menyusun kurikulum pendidikan

karya ilmiah, laporan penelitian yang relevan

akuntansi dan melakukan penelitian di bidang

dan dibutuhkan program studi. Jurnal Akuntansi & Auditing Volume 11/No. 1/ November 2014 : 103 - 119

109

Metoda Analisis Data

Kualitas Lulusan Akuntan Menurut Scott et.al. (1998) menjadi

akuntan

berkualitas akademisi

maupun

praktisi

harus mempunyai

profesionalisme

Data

untuk

yang memadai, meeka

dikumpulkan

dengan

menggunakan kuesioner yang terlebih dahulu diuji

reliabilitas dan validitas. Pengujian

tersebut

untuk

mengetahui

konsistensi

dan

dan akurasi data yang dikumpulkan dari

Pengukuran

penggunaan instrumen. Selanjutnya hipotesis

variabel menggunakan skala Likert disajikan

diuji menggunakan analisis jalur (path analysis)

menggunakan skala 1-9, dimana skala 1

atau analisis Structural Equation Modeling

diberi skor Sangat Tidak Setuju, dan skala

(SEM) dengan metode alternatif yaitu Partial

9 diberi skor Sangat Setuju (SS) .Dalam

Least Square (PLS), software SmartPLS versi

variabel ini menggunakan 3 indikator yaitu

2.0 M3. PLS merupakan metode analisis yang

Skill yang terbagi dalam Intellectual Skills,

powerfull karena tidak didasarkan banyak

Interpersonal Skills, Communication Skills,

asumsi, tidak mengasumsikan data harus

Accounting Skil. Indikator yang kedua

dengan pengukuran skala tertentu, jumlah

Knowledge yang terbagi menjadi

sample kecil,tepat untuk penelitian tujuan

General Knowledge, Organizationa, Business

prediksi dalam situasi kompleksitas yang tinggi

Knowledge, Accounting Knowledge. Indikator

dan dukungan teori yang rendah. Hipotesis

ketiga yaitu Characteristics yang terbagi

satu, dua, dijawab dengan mengestimasi

menjadi Common Sens, Ethics, Motivation,

parameter PLS sebagai berikut :

harus

menguasai

characteristics

yaitu

skill,

knowledge,

yang cukup.

Profesional Attitude, Pleasant Personality, Leaderships

Menilai outer model dan measurement model Outer

Prosedur Pengumpulan Data

Model

mendefinisikan

Jenis data yang digunakan adalah data

bagaimana setiap blok indikator berhubungan

primer, bersumber dari jawaban responden

dengan variabel latennya. Blok dengan

atas pertanyaan yang berhubungan dengan

indikator

variabel independen Komitmen Profesional,

sebagai berikut :

Kompetensi Akuntan Pendidik dan satu

Persamaan pengukuran variabel eksogen

variabel Kualitas Lulusan Akuntan. Metode

XKP = λKP ξ1 + δ

pengumpulan data yang dilakukan langsung

Dimana :

ke responden dan dengan angket melalui jasa

XKP

pos (mail survey).

110

refleksif

ditulis

persamaannya

= Indikator atau manifest variabel laten

exogen

Komitmen


Profesional Akuntan Pendidik ξ1

= Variabel

laten

(independen)

eksogen Komitmen

δ(delta) = Measurement

errors

untuk

= Matrix loading yang menggambarkan koefisien

dinilai

berdasarkan

construct score yang dihitung dengan PLS indikator dan nilai signifikansinya. Ukuran refleksif dikatakan tinggi jika berkorelasi

menghubungkan variabel laten

lebih dari 0,70 dengan konstruk yang diukur.

Komitmen Profesional dengan

Nilai loading yang disarankan adalah di atas

indikatornya.

0,50 (positif) dan T- statistic diatas 1,96 pada

pengukuran

variabel

endogen yaitu : y

signifikansi 5%. Indikator yang memiliki nilai dibawah ketentuan harus didrop dari

= λ ŋ1 + ε

model dan kemudian dilakukan pengujian ulang. Discriminant Validity yang baik diukur

Dimana:

ŋ1 (eta)

validity

yang

Persamaan

y

Convergent

dengan melihat outer loading masing-masing

variabel laten eksogen

dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut : korelasi antara component score dengan

Profesional

λKP

atas penerimaan atau penolakan hipotesis

= Indikator atau manifest variabel

dengan membandingkan akar AVE setiap

laten endogen Kualitas Lulusan

konstruk harus lebih besar daripada nilai

Akuntan

korelasi antara konstruk dengan konstruk

= Variabel

endogen

lainnya dalam model. Composite reliability

(dependen) Kualitas Lulusan

blok indikator dievaluasi dengan melihat

Akuntan

composite reliability masing-masing konstruk

laten

ε(epsilon) = Measurement

errors

untuk

2.Menilai Inner Model atau Structural

variabel laten endogen λ(lambda) = Matrix loading yang menggambarkan koefisien

diatas 0,80 dikatakan sangat baik atau reliable. Inner

model

menggambarkan

yang

hubungan antar variabel laten berdasarkan

menghubungkan variabel laten

pada substantive theory. Model persamaannya

dengan indikatornya.

dapat ditulis dibawah ini. ŋ = γKP ξ1+ γKOP ξ2+ ζ

Model pengukuran atau outer model dengan indikator refleksif dievaluasi dengan

Dimana : ŋ (eta) = Variabel

laten

endogen

convergent dan discriminant validity dari

(dependen) Kualitas Lulusan

indikatornya dan composite reliability untuk

Akuntan

blok

indikator.

Pengambilan

keputusan Jurnal Akuntansi & Auditing Volume 11/No. 1/ November 2014 : 103 - 119

111

ξ1

= Variabel

laten

(independen)

eksogen Komitmen

Profesional Akuntan Pendidik ξ2

= Variabel

Hipotesis alternatif (Ha ) diterima jika nilai koefisien path parameter dari hubungan

Kompetensi

antar variabel laten menunjukkan arah positif dengan nilai T-statistic di atas 1,96 pada tingkat

Akuntan Pendidik ζ(zeta)

= Kesalahan persamaan antara variabel

eksogen,endogen

terhadap endogen γ(gama)

jalur structural (Ghozali, 2006)

eksogen

laten

(independen)

uji t serta signifikansi dari koefisien parameter

signifikansi alfa 5%. Sebaliknya, Ho diterima jika nilai koefisien path parameter dari hubungan antar variabel laten menunjukkan

= Hubungan langsung variabel eksogen dengan endogen

arah negatif. Perubahan nilai R–square dapat digunakan untuk menilai pengaruh variabel laten independen tertentu terhadap variabel

Inner model ingin melihat hubungan antar konstruk dan nilai signifikansi

nilai

laten dependen apakah mempunyai pengaruh yang substantif

R-square. Hubungan antar konstruk dapat dilihat dari hasi estimasi koefisien path

HASIL DAN PEMBAHASAN

parameter model struktural. Model struktural

Uji Kualitas Data

dievaluasi dengan menggunakan R-square

Dari Tabel 1 Hasil Uji Reliabilitas

untuk konstruk dependen, Stone-Geisser

Variabel Penelitian

Q-square test untuk predictive relevance dan

Cronbach Alpha empat variabel untuk masing-

diketahui bahwa nilai

masing insrtrumen yang digunakan dalam penelitian ini diatas 0,70, sehingga data tersebut reliabel.

Tabel 1 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Penelitian

AVE

Composite Reliability R Square

Komitmen Profesional

0.7212

0.8348


0.6880

0.9377


0.9498

0.9764

Cronbachs Alpha 0.7739

0.5643

0.9087 0.9473

Sumber : Data primer yang diolah PLS, 2015

112


Tabel 2. Hasil Uji Validitas Instrumen variabel Komitmen Profesional, Kompetensi Akuntan Pendidik, Kualitas Lulusan Akuntan KP 1 <- Komitmen Profesional AP KP2 <- Komitmen Profesional AP KP 3 <- Komitmen Profesional AP KLA 1 <- Kualitas Lulusan Akuntan KLA 2 <- Kualitas Lulusan Akuntan KLA 3 <- Kualitas Lulusan Akuntan KOAP 1 <- Kompentensi Akuntan Pendidik KOAP 2<- Kompetensi Akuntan Pendidik

Original Sample (O) 0.4988 0.4357 0.4513 0.2194 0.2461 0.2189 0.6124 0.44333

T Statistics (|O/STERR|) 6.2808 3.7335 6.2199 7.2936 6.1543 10.7600 10.1304 7.2798

Keterangan : t-statistik sig pada α 5% Sumber : Data primer yang diolah PLS ,2015

Dari Tabel 2 Hasil Uji Validitas Instrumen variabel

Komitmen Profesional,

Kompetensi Akuntan

Pendidik,

Kualitas

penelitian ini terdiri dari 3 Hipotesis, di mana semua hipotesis diuji dengan PLS. Uji Outer Model dan Inner Model

Lulusan Akuntan terlihat koefisien korelasi

Model pengukuran atau outer model

dari skor pertanyaan dengan person corellation

dengan indikator refleksif dievaluasi dengan

menunjukkan semua

convergent dan discriminant validity dari

nilai signifikan pada

level 0,05 dengan 2 tailed (nilai T-statistic

indikatornya

lebih besar dari 1,96), jadi instrumen-

untuk blok indikator. Pengujian inner model

instrumen yang digunakan valid digunakan,

terhadap model struktural dilakukan dengan

yang memiliki loading factor diatas dari 0,50.

melihat nilai R-square. Uji yang kedua melihat

dan

composite

reliability

signifikansi nilai kooefisien paramater dan Hasil Pengujian Hipotesis Hipotesis

yang

nilai signifikansi t statistik. diajukan

dalam

Gambar 1 Hasil Outer Model Seluruh Variabel


113

outer

model

dengan

Semua konstruk dalam model yang

memasukkan keseluruhan variabel nampak

diestimasi memenuhi kriteria discriminant

pada Gambar 1 Hasil Outer Model Seluruh

validity, dalam model terlihat dari output pada

Variabel. Pada ketiga Variabel Independen

Tabel 3 pada Structural Model Specification

dengan indikatornya mempunyai nilai loading

dimana Akar AVE dilihat pada diagonal yang

diatas 0,50 dan signifikan pada alfa 5%,

tercetak tebal lebih besar daripada korelasi

oleh karena itu tidak ada yang didrop dan

antar konstruk yang ditunjukkan dengan nilai

reestimated kembali.

dibawahnya.

Hasil

uji

Tabel 3 Structural Model Specification AVE dan AKAR AVE

AVE

Komitmen Profesional AP Kualitas Lulusan Akuntan Kompetensi Akuntan Pendidik

Akar AVE

0.62212 0.68904 0.94876

AKAR AVE dan Korelasi Konstruk Komitmen Profesional AP Komitmen Profesional AP 0.792461 Kualitas Lulusan Akuntan 0.485196 Kompetensi Akuntan Pendidik 0.500535

0.792461 0.834137 0.967794

Kualitas Lulusan Akuntan 0.834137 0.351866

Kompetensi Akuntan Pendidik 0.967794

Ket : Diagonal yang tercetak tebal adalah Akar AVE

Uji lainnya adalah composite reliability dari blok indikator yang mengukur konstruk.

0,967 untuk konstruk Kompetensi Akuntan Pendidik.

Hasil composite reliability menunjukkan nilai yang memuaskan yaitu 0,825 untuk Komitmen

Pengujian Inner Model atau Pengujian

Profesional Akuntan Pendidik, 0,937 untuk

Model Struktural

konstruk Kualitas Lulusan Akuntan, dan Tabel 4. Structural Model Specification

AVE

Composite Reliability

R Square

Cronbachs Alpha

Komitmen Profesional AP

0.62212 0.68904


0.94876

0.825765 0.937595 0.967411


0.784922 0.908475 0.946454

0.573395

Keterangan : t- statistik sig pada α 5% Sumber : Data primer yang diolah PLS, 201

114


Pada Tabel 4. Structural Model

dan Interaksinya sebesar 57,33% sedangkan

Specification , nilai R-square sebesar 0,573

sisanya sebesar 42,67 % dijelaskan oleh

berarti

Kualitas

variabel lain diluar model. Hasil kooefisien

Lulusan Akuntansi dapat dijelaskan oleh

jalur struktural dan indikator signifikansinya

Konstruk Komitmen Profesional Akuntan

dilihat pada output Tabel 5 Estimasi Parameter

Pendidik, Kompetensi Akuntan Pendidik

Model Struktural Seluruh Variabel

variabilitas

Konstruk

Tabel 5. Estimasi Parameter Model Struktural Seluruh Variabel Path Coefficients (Mean, STDEV, T-Values) Komitmen Profesional AP -> Kualitas Lulusan Akuntan Kompetensi Akuntan Pendidik -> Kualitas Lulusan Akuntan

Original Sample (O)

Sample Mean (M)

Standard Deviation (STDEV)

Standard Error (STERR)

T Statistics (|O/ STERR|)

0.412477

0.447675

0.086359

0.097469

4.279344

0.145337

0.131233

0.235007

0.125007

1.974691

Keterangan : t- statistik sig pada α 5% Sumber : Data primer yang diolah PLS, 2015

Uji

hubungan

antar

konstruk

HASIL DAN PEMBAHASAN

menunjukkan konstruk Komitmen Profesional

Komitmen dengan Kualitas Kelulusan

Akuntan Pendidik mempengaruhi Kualitas

Akuntan

Lulusan

Akuntan

yaitu

sebesar

0,412

signifikan pada 0,05 (T hitung lebih besar

Hasil pengujian outer dan inner

dari 1,96) sedangkan Konstruk Kompetensi

sebagaimana ditunjukkan dalam Tabel 4

Akuntan Pendidik mempengaruhi Kualitas

dan Tabel 5 dimana pada uji hubungan antar

Lulusan Akuntan(Sarjana S1) sebesar 0,145

konstruk

pada (T hitung >1,96) signifikant pada alfa

Profesional Akuntan Pendidik mempengaruhi

0,05. Nilai tersebut dapat dimaknai bahwa

Kualitas Lulusan Akuntan Pendidik sebesar

Komitmen Profesional Akuntan Pendidik dan

0,412 signifikan pada 0,05 (T hitung >1,96)

Kompetensi Akuntan Pendidik merupakan

dengan nilai R-square 57.33%. Model ini

variabel yang mempengaruhi positif Kualitas

memberikan nilai R-square sebesar 57,33

Kelulusan Akuntan Pendidik. Secara utuh

berarti variabilitas konstruk Kualitas Lulusan

hipotesis kesatu , kedua,ketiga dapat diterima.

Akuntan yang dapat dijelaskan oleh Komitmen

dapat

disimpulkan

Komitmen


115

Profesional sebesar 57,33%, sedangkan sisanya

keprofesionalan yang ditetapkan IAI. Lulusan

sebesar 42,67% dijelaskan oleh variabel

jurusan akuntansi yang memegang profesi

lain diluar model. Diterimanya Hipotesis 1,

sebagai

memberikan makna bahwa semakin tinggi

kualitas yang ditetapkan Ikatan Akuntan

Komitmen Profesional yang dimiliki Akuntan

Indonesia (IAI) sebagai organisasi profesi.

Pendidik, maka Kualitas Kelulusan Akuntan

Hubungan positif ini menunjukkan bahwa

semakin

keprofesional akuntan pendidik memberikan

meningkat,

artinya

Universitas

Sarjana akuntan harus mematuhi

yang mengelola dengan baik SDM melalui

komitmen

untuk

mengangkat

lulusan

peningkatan Komitmen Profesional Akuntan

akuntansi menjadi lulusan handal dibidang

Pendidik secara maksimal mampu menciptakan

akuntansi bukan karena kepentingan pribadi

value added dan competitive advantage yang

untuk meningkatkan pamor pofesionalisme

akan bermuara terhadap peningkatan Kualitas

seorang akuntan.

Lulusan Akuntan yang handal. Hasil penelitian yang menemukan hubungan

positif

Komitmen

Profesional

Kompetensi Akuntan Pendidik dengan Kualitas Kelulusan Akuntan

terhadap Kualitas Lulusan Akuntan selaras

Hasil pengujian Inner sebagaimana

dengan hasil penelitian yang mendukung yaitu

ditunjukkan dalam Tabel 5 uji hubungan antar

Utami (2010) dimana komitmen organisasional

konstruk menunjukkan konstruk Kompetensi

dan komitmen profesional terbukti berpengaruh

Akuntan Pendidik

signifikan dan positif terhadap motivasi dan

Lulusan Akuntansi yaitu sebesar 0,145

melalui motivasi sebagai variabel intervening

signifikan pada 0,05 (T hitung lebih besar dari

berpengaruh positif terhadap perkembangan

1,96)

profesi

Hasil

Hasil pengujian disini dapat diartikan

penelitian Restuningdiah (2009) menujukan

bahwa semakin tingginya Kompetensi Akuntan

bahwa komitmen profeisonal berpengaruh

mempengaruhi peningkatan Kualitas Lulusan

terhadap kepuasan kerja akuntan pendidik.

Akuntan. Hal ini selaras hasil penelitian dari

Perguruan Tinggi swasta di Semarang seperti

Husnan (2013) menghasilkan adanya pengaruh

Universitas Sultan Agung, Universitas Dian

yang signifikan dan positif dari kompetensi

Nuswantoro,

STIKUBANK,

profesional dosen terhadap kinerjanya .

Universitas Semarang, Universitas Katolik

Perguruan Tinggi swasta di Semarang seperti

Soegiyopranoto rata-rata sudah mempunyai

Universitas Sultan Agung, Universitas Dian


Nuswantoro,

yang tinggi dan menerapkan aturan aturan

Universitas Semarang, Universitas Katolik

116

dosen-dosen

akuntansi.

mempengaruhi Kualitas

Universitas

Universitas

STIKUBANK,


Soegiyopranoto, Universitas 17 Agustus rata-

Akuntan

rata sudah mempunyai Kompetensi Akuntan

mempengaruhi Kualitas Lulusan Sarjana

Pendidik

Akuntansi, sehingga hipotesis ketiga dapat

yang

bagus

terbukti Akuntan

Pendidik disini dominan memiliki kompetensi

Pendidik

secara

bersamaan

diterima.

akademik yang relevan dengan orientasi

Hasil pengujian hipotesis ini menerima

program studi, memiliki hasil penelitian dan

hasil hipotesis ketiga dalam artian lulusan

karya ilmiah yang relevan dengan kebutuhan

jurusan akuntansi dari perguruan tinggi swasta

program

kompetensi

di Semarang memiliki kualitas yang memadai

menyusun materi ajar dan laporan penelitian

dimana dikatakan berkualitas seorang lulusan

dengan baik. Hal ini berdampak pada kualitas

akuntan

kelulusan sarjana akuntansi yang dihasilkan

tertentu seperti kompeten dalam akuntansi,

lebih siap di dunia luar menghadapi MEA

berwawasan luas, menguasai bahasa

2015.Kompetensi

ahli dalam bidang teknologi informasi,

studi,

mempunyai

yang

dimiliki

akuntan

memiliki sifat dan karakteristik asing,

pendidik tidak sekedar sebagai kebangaan

menghayati

profesionalisme,

mempunyai gelar akuntan tapi benar-benar

pengetahuan

di bidang perpajakan dan

digunakan untuk menaikkan kualitas lulusan

pasar

yang dicerminkan dengan penyesuaian bahan

beradaptasi,

ajar, karya ilmiah akuntansi yang selalu

dan jiwa kepemimpinan

updated disesuaikan dengan perkembangan

peka

akuntansi terkini

kemasyarakatan / budaya masyarakat


KESIMPULAN DAN SARAN

modal,

Kualitas Kelulusan Akuntan Pendidik Uji

hubungan

antar

konstruk

menunjukkan konstruk Komitmen Profesional mempengaruhi

Kualitas

Lulusan

memiliki

terhadap

dan Kompetensi Akuntan Pendidik dengan

memiliki

kemampuan

pemikiran

tanggung

Berdasarkan

memiliki

hasil

kreatif

(kewirausahaan), jawab

pengujian

sosial

dan

pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : a. Komitmen Profesional akuntan Pendidik

sarjana

dan

Kompetensi

Akuntan

Pendidik

Akuntansi yaitu sebesar 0,412 signifikan pada

terbukti signifikan berpengaruh positif

0,05 (T hitung > 1,96) sedangkan Konstruk

terhadap Kualitas Lulusan Akuntan

Kompetensi Akuntan Pendidik mempengaruhi

b.

Variabel Komitmen Profesional dan

Kualitas Lulusan sarjana Akuntansi sebesar

Kompetensi Akuntan Pendidik baru bisa

0,145 (T hitung > 1,96). Hal ini berarti

mempengaruhi Kualitas Lulusan Sarjana

Komitmen

Akuntansi sebesar 57,3 % hal ini berarti

Profesional

dan

Kompetensi


117

masih ada 42,6 % variansi kinerja UKM

pengetahuan yang dimiliki oleh lulusan

dapat dijelaskan dengan variabel lain

(mahasiswa

diluar model, maka dimungkinkan ada

dengan observasi secara langsung dengan

variabel lain yang akan menguatkan

mengembangkan penelitian Scott dan

pembangunan model ,faktor tambahan

point-point yang dianggap perlu dimiliki

yang akan meningkatkan Kualitas Lulusan

oleh lulusan akuntansi.Lulusan jurusan

Sarjana Akuntansi sehingga betul-betul

akuntansi tidak

ditemukan model yang maksimal.

ilmu

Adapun saran yang dapat diberikan

yang

akuntansi

tingkat akhir)

hanya

mengandalkan

diperoleh

dari perguruan

tinggi tapi dibeklai dengan ketrampilan

adalah :

yang menunjang seperti kemampuan

a. Bagi Perguruan Tinggi Swasta terutama

berbahasa Inggris, ketrampilan komputer,

jurusan Akuntansi hasil studi ini menjadi

latihan praktikum akuntansi didunia real

dukungan bahwa aspek-aspek kondisional

sehiangga lulusan lebih siap menghadapi

Komitmen

tantangan di era globalisasi.

Profesional

dari Akuntan

Pendidik seperti komitmen untuk selalu

adanya

standar

kompetensi

meningkatkan skill Akuntan Pendidik

global yang dimiliki institusi Pendidikan

melalui

pelatihan,seminar,workshop,

di Indonesia untuk dijadikan standar

bekerja dalam tim, mematuhi standar dan

penentuan kualitas (misalnya semacam

kode etik akuntan sangat diperlukan dan

test

merupakan usaha yang harus di pelihara

perbaikan kurikulum jurusan akuntansi

dan

dan meningkatkan kemampuan

dikembangkan

terus

menerus.

untuk

lulusan).

Diperlukan yang

Kompetensi akademik, menguasai materi

dimiliki dosen jurusan akuntansi seperti

ajar dan selalu mengembangkan ide melalui

melanjutkan study.

karya ilmiah, penelitian yang dihasilkan merupakan

presatasi

metode survey melalui kuesioner,akan

Pendidik. Dimana Kolaborasi dari kedua

lebih akurat lagi bila diiringi dengan

varibel ini sangat mampu meningkatakan

manggunakan wawancara atau sehingga

Kualitas Lulusan Akuntan. Hal ini menjadi

peneliti terlibat langsung dalam aktivitas

bagian yang harus dipertimbangkan dalam

di organisasi, yang berdampak kesimpulan

strategi peningkatan kualitas pendidikan

yang dihasilkan tidak hanya berdasarkan

yang baik di Perguruan Tinggi.

pada data yang dikumpulkan melalui

mendatang

mengembangkan

dari

d. Dalam penelitian ini hanya menggunakan

Akuntan

b. Penelitian

118

c. Perlu

bisa

kemampuan

harus

pengguna instrumen secara tulis tetapi

dan

lebih komplek menggali masalah dan


temuan yang lebih dalam dan bermanfaat tentang

strategi

peningkatan

kualitas

lulusan akuntan. e. Hasil penelitian ini hanya dapat dijadikan analisis pada obyek penelitian yang terbatas khusus profesi akuntan pendidik di Perguruan Swasta di Semarang, sehingga memungkinkan adanya perbedaan hasil dan kesimpulan apabila dilakukan pada obyek lain yang lebih luas dan profesi yang

Pengauditan Laporan Keuangan. Prosiding Simposium Nasional AKuntansi VI, Oktober. IAI, 2002. Directory IAI Kompartemen Akuntan Publik th 2001-2002. Jakarta: IAI. Islahuddin dan Soesi, 2002. Persepsi Terhadap Kualitas Akuntan Menghadapi Tuntutan Profesionalisme di Era Globalisasi. Jurnal Manajemen dan Bisnis, vol.4 (1), 1-18.

praktisi,tidak

Restuningdiah, N. 2009. Pengaruh Komitmen Profesional terhadap Kepuasan Kerja Akuntan Pendidik melalui Komitmen Organisasional. Jurnal Ekonomi Bisnis, Tahun 14, No.3.

DAFTAR PUSTAKA Direktorat Tenaga Kependidikan Depdiknas. 2006. Badan Standar Nasional Kependidikan ,Jakarta: Depdiknas.

Restuningdiah, N. 2009. Pengaruh Locus Of Control Terhadap Hubungan Komitmen Profesional dan Kepuasan Kerja Akuntan Pendidik. Jurnal Ekonomi Bisnis, Tahun 14 Vol 1, No.2.

lebih luas misalnya dengan melibatakan akuntan

publik,akuntan

hanya akuntan pendidik.

Ghozali, Imam. 2008. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS. BPFE Universitas Diponegoro Semarang. Ghozali, Imam. 2006. Sruktural Equation Modeling ; Metode Alternatif dengan PLS. 2 nd Edition. Badan Penerbit Universitas Diponegoro Semarang Iqbal

Hasan,M. 2002, Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya, Ghalia IndonesiaBogor.

Husnan. 2013. Kompetensi Profesional dan Pengaruhnya Terhadap Kinerja Dosen STAI DDI Maros. Jurnal Al Hikmah, Vol. XIV Nomor 1/2013.

Scott, R., Maurice F. Tassin, Clyde L. Posey, 1998. A Discriminant Analysis Profile of the Early Development of Professional Accounting Capabilities. Issue in Accounting Education, vol. 13 (2), 341-356. Soemarso, S.R. Akuntansi Suatu Pengantar. Edisi 5. Salemba Empat. Jakarta. Utami, Ngesti. 2010. Pengaruh Komitmen Dosen-Dosen Akuntansi Terhadap Perkembangan Profesi Akuntansi, Motivasi sebagai Variabel Intervenin. Jurnal Akuntansi, Vol. 2 No. 1 Mei 2010: 40-58.

Hastuti, T.d. 2003. Hubungan antara Profesionalisme dengan Pertimbangan Tingkat Materialitas dalam Proses


119

PROFESIONALISME AKUNTAN PENDIDIK : PERSPEKTIF ATAU TRIGER KUALITAS LULUSAN AKUNTANSI DI ERA MASYARAKAT EKONOMI ASEAN

Recommend Documents