11.4.2016
Pavel Zikl Ústav primární a preprimární edukace PdF UHK
Proč o tom mluvit právě teď?
Nová právní úprava od 1. 9. 2016 (školský zákon ve znění
82/2015 Sb., nová vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 27/2016 Sb.). Proinkluzivní nastavení systému. Vliv médií na rozhodování rodičů. Nedostatek informací a často nesprávné informace.
1
11.4.2016
O kom budeme mluvit?
V ZŠ v ČR je celkem 8,9 % žáků se zdravotním
postižením. (vše Statistická ročenka školství, 2015/2016)
inkluze - 63 % speciální třídy ZŠ - 7 % Speciální školy - 30 %
IVP z důvodu mimořádného nadání má 0,09 % žáků Žáci se sociálním znevýhodněním, žáci zdravotně
oslabení.
Struktura žáků se zdravotním postižením (školní rok 2015/2016) žáci s SPU (specifické poruchy učení) 45,6% 10%
žáci s lehkým mentálním postižením 16,9% žáci se středně těžkým mentálním postižením 2,3%
7% 1%
žáci s těžkým a hlubokým mentálním postižením 0,6%
2% 1% 46% 6%
žáci postižení více vadami (kombinované) 7,2% žáci s autismem 6,2% žáci s tělesným postižením 1,5%
7% žáci s vadami sluchu 1,6% 1%
2%
žáci s vadami zraku 0,9% žáci s vadami řeči 7,1% 17% žáci s poruchami chování 10,1%
2
11.4.2016
Podíl žáků vzdělávajících se formou individuální integrace/inkluze
SPU (specifické poruchy učení)
91,5%
vady řeči
53,2%
poruchy chování
82,3%
autismus
44,9%
tělesné postižení
80,4%
postižení více vadami (kombinované)
14,9%
vady zraku
73,7%
lehké mentální postižení
11,9%
vady sluchu
56,0%
středně těžké MP
5,0%
těžké a hluboké MP
1,3%
Žáci s mentálním postižením, více vadami a autismem
3
11.4.2016
Stav integrace žáků s MP, VV, autismem % individuálně integrovaných žáků s mentálním postižením, více vadami a autismem 50,0% 44,9%
45,0% 38,2%
40,0%
42,2%
43,3%
41,1%
38,9%
42,7%
34,3%
35,0% 27,6%
30,0% 25,0% 20,0%
15,4%
15,0% 10,0% 5,0%
13,7%
14,0%
12,2%
13,5%
13,2%
14,9%
12,9%
10,8%
13,7% 3,0%
3,7%
4,2%
4,4%
5,0%
6,0%
7,1%
9,2%
8,0%
0,0% 2006/2007
2007/2008 2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
% individuálně integrovaných žáků ze všech žáků s MP % individuálně integrovaných žáků ze všech žáků s více vadami % individuálně integrovaných žáků ze všech žáků s autismem
Proč tvoří specifickou skupinu? Charakter zdravotního postižení
(mentální/duševní stav). Vyžadují zásadní úpravy obsahu
vzdělávání obvykle ve všech vzdělávacích oblastech. Vyžadují využívání specifických postupů (komunikace/AAK,
fyzioterapie, strukturované učení atd.).
Náročný proces (až nemožnost) sociálního začlenění žáků. Specifické vzdělání a zkušenosti pracovníků.
4
11.4.2016
Co vše je ve škole třeba dělat?
Prvky léčebné rehabilitace Fyzioterapie (fyzioterapeut, učitel, asistent + všichni)
Vlastní fyzioterapie (LTV, speciální fyzioterapeutické koncepty).
5
11.4.2016
Prvky léčebné rehabilitace Fyzioterapie (fyzioterapeut, prvky ostatní pracovníci) Polohování.
Prvky léčebné rehabilitace
Podpora rozvoje motoriky (posturální, lokomoční, respirační, manipulační). Stimulace (somatická, vibrační, vestibulární, …)
6
11.4.2016
Prvky léčebné rehabilitace
Cvičení kondiční, balanční, dechová, relaxační a specifické aktivity v Tv, ale i dalších výchovách a předmětech. Aplikace prvků fyzioterapie do běžných denních činností (oblékání, krmení, hygiena, WC, přesuny/přenášení atd.).
Prvky léčebné rehabilitace Režimová opatření (vyloučení/omezení některých
činností, specifické postupy, omezení při přesunech atd.). Spolupráce nejen s rodinou, ale i lékařem, fyzioterapeutem, logopedem apod. Monitoring stavu, znalost první pomoci. Diety/specifické stravování. Případně medikace nebo další specifické postupy (např. při vážných poruchách chování – agrese atd.).
7
11.4.2016
Pedagogická rehabilitace Nejen vzdělávání v jednotlivých oblastech, ale také
zvládání běžných denních aktivit, sociálních pravidel, rozvoj komunikace, rozvoj a stimulace percepcí, bezpečné chování atd.
Pedagogická rehabilitace
Podpůrná opatření ve škole (školský zákon,
vyhláška):
úprava organizace, metod a obsahu vzdělávání, IVP, úprava výstupů, asistent pedagoga, používání speciálních učebnic a kompenzačních pomůcek, využití dalších pracovníků (speciální pedagog, psycholog, osobní asistent atd.) a intenzivní spolupráce se ŠPZ, úprava prostor školy.
8
11.4.2016
Pedagogická rehabilitace Metody práce Strukturované učení AAK Individuální práce Atd. atd.
Pedagogická rehabilitace Využití speciálních pomůcek
9
11.4.2016
Sociální rehabilitace
Často opomíjená oblast, která ale může být nejobtížnější. Sociální začlenění žáka do třídy/školy. Spolupráce s rodinou, ale i jinými institucemi (OSPOD
apod.). Pomoc se řešením socio-ekonomických problémů (pomůcky, školní stravování atd.). Prevence vyčlenění, šikany, konfliktů a ochrana dítěte.
Děkuji za pozornost.
[email protected]
10
