Praktijkervaring een plaats geven in het onderwijs
Karin Kleine
Professionaliseren •Opleiding •Werkervaring •Persoonlijke kenmerken •Motivatie/ondernemerschap
•Opleidingsplan •HRM •budget
•teamintervisie •Leren van en met elkaar
Individueel
in teamverband
Organisatie
management •S •Leiderschap •sturing •PCM cyclus
5 bekwaamheden Kennis en expertise in een discipline op minimaal bachelor niveau • Kennis en ervaring in het beroep waarvoor wordt opgeleid
Pedagogische kennis en vaardigheden • Coachings‐ en begeleidingsvaardigheden
Organisatorische en ICT vaardigheden
Wat is het belang van kennis en ervaring van het beroep Studenten worden opgeleid tot een startende professional. Daarvoor moet hij/zij: kennis en vaardigheden kunnen toepassen in de praktijk Een visie hebben ontwikkeld over die praktijk
Wat vraagt dit van het onderwijs? lessen die aansluiten op de praktijk opdrachten die aansluiten op de actualiteit in de praktijk Bij alle vakken/lessen is helder wat dit bijdraagt aan de toekomstige beroepsuitoefening Lessen sluiten aan bij de cultuur van het werkveld
Wat vraagt dit van de docent? Relevantie van zijn vak/lessen voor het beroep weten Op de hoogte zijn van actuele ontwikkelingen in de praktijk In staat zijn om praktijkervaringen/kennis een plaats te geven in het onderwijs ( vertaalslag kunnen maken) Cultuur van het werkveld kennen om studenten de juiste attitude te kunnen bijbrengen
Resultaat studenten worden beter voorbereid op de praktijk, studenten worden geadviseerd over geschiktheid voor het beroep, er wordt actuele casuïstiek gebruikt in de lessen het curriculum wordt tijdig aangepast. opdrachten voor de stage sluiten beter aan op de praktijk
Vormen voor het opdoen van praktijkervaring vanuit hogescholen Duo baan Voorwaarde bij werving Docentstage Stagedocent, contacten alumni Onderzoek bij lectoraat Gezamenlijke scholingsdagen
Project praktijkervaring HSAO docenten 77% management geeft aan praktijkervaring belangrijk te vinden 49% van docenten geeft aan dat er geen stimulans vanuit het management is om praktijkervaring op te doen alleen ervaring is niet genoeg, docenten moeten ervaringen binnen een referentiekader kunnen plaatsen
Project praktijkervaring HSAO docenten Management geeft in de meeste gevallen aan dat er beleid is rondom het opdoen van praktijkervaring, 33% van de docenten geeft echter aan dat zij niet weten of er beleid is
Adviezen vanuit de praktijk Opdrachten in de stage beter laten aansluiten bij de praktijk ( betere stagenota) Opleiding kan studenten beter selecteren op geschiktheid voor het werk Inhoud meer laten aansluiten bij recente onderzoeken/ontwikkelingen Als docenten meer weten van de praktijk kunnen zij studenten beter voorbereiden en zo teleurstellingen voorkomen
Werkveld en praktijkervaring Veel motivatie om mee te werken Creatief in de manieren waarop de ervaring kan worden opgedaan Voelen zich medeverantwoordelijk, zij hebben belang bij goed opgeleide studenten
Docenten 61% wil gebruik maken van een docentstage 44% zou een duo baan willen 32% wil werkzaamheden bij een lectoraat verrichten
Knelpunten Er is geen beleid, incidenteel Roostertechnisch moeilijk te organiseren Werkdruk Slechte bereikbaarheid docenten Onduidelijk wie contactpersoon binnen de hogeschool is Financiën Drempel voor docenten ( kan ik het wel) Onvoldoende veiligheid binnen team/organisatie Transfer
Transfer Docent wil zich professionaliser en
Neemt deel aan ontwikkelactiviteit en op gebied van praktijkervaring
Docent vertaald dit naar het onderwijs
Docent heeft kennis en ervaring opgedaan
De resultaten van het onderwijs ver‐ beteren
Oplossingen vanuit docenten Onderdeel van mijn werkweek maken, dus tijd beschikbaar stellen 70.97% Ruimte voor eigen initiatieven 40.32% Goede voorbereiding met het werkveld 37.10% Draagvlak bij management en directie van de sociaal‐agogische opleidingen binnen deze hogeschool 25.81% Draagvlak onder collega's 16.13% Draagvlak bij het College van Bestuur van deze hogeschool 9,68%
Oplossingen vanuit werkveld Goede voorbereiding met de opleidingen
50.00%
Meer tijd beschikbaar vanuit eigen 33.33% organisatie Draagvlak bij collega's binnen onze 33.33% organisatie Draagvlak bij management en directie binnen onze organisatie
33.33%
Ruimte voor eigen initiatieven
27.78%
Draagvlak bij docenten
16.67%
Adviezen Borging in visie en beleid Meenemen in financiële planning Onderwerp tijden POP gesprekken Tijdige roosterplanning Duidelijke contactpersoon voor het werkveld Zorg voor een win‐win situatie Goede voorbereiding van docent, wat wil ik halen Ondersteuning bij vertaling naar het onderwijs Onderwerp tijdens teambesprekingen leercultuur
Leercultuur Het is gewoon om elkaar feedback te geven Zijn er mogelijkheden om met elkaar te reflecteren Er is een open klimaat, ruimte om te leren Er worden ontwikkelgesprekken gevoerd Leidinggevende en onderwijskundigen dragen bij aan het leren van docenten Er is een heldere visie Er zijn teamdoelen
Zijn de resultaten herkenbaar? Hoe kan de transfer naar het onderwijs het beste plaatsvinden? Welke adviezen zou u willen meegeven?
Hoe verder? Handreiking praktijkervaring Pilot bij 3 hogescholen Delen van best practice
