PRACUJEME SPOLEČNĚ. Minimální preventivní program pro školní rok Základní škola a mateřská škola Líšnice, okres Praha - západ

Minimální preventivní program pro školní rok 2016 – 2017

„PRACUJEME SPOLEČNĚ…“

Základní škola a mateřská škola Líšnice, okres Praha - západ Líšnice 19, 252 10 Mníšek pod Brdy

Zpracovatel: Mgr. Tereza Mašková školní metodik prevence

Obsah 1.

Charakteristika školy ....................................................................................................................... 2

2.

Analýza současného stavu školy ...................................................................................................... 5

3.

Cíle MPP........................................................................................................................................... 8

4.

Aktivity MPP pro pedagogy ........................................................................................................... 11

5.

Aktivity MPP pro žáky – specifická a nespecifická prevence ......................................................... 12 a. Témata probíraná během školního roku v rámci ŠVP zaměřené na prevenci (kruh, Člověk a jeho svět, školní projekty, školní družina, třídnické hodiny) ............................................................. 12 b.

Všeobecná primární prevence pro jednotlivé ročníky mimo školní vzdělávací program. ........ 14

6.

Aktivity MPP pro rodiče (i děti) - volnočasové aktivity ................................................................. 19

7.

Spolupráce s dalšími organizacemi................................................................................................ 20

8.

Zajištění bezpečí ve škole .............................................................................................................. 21

9.

Školní řád ....................................................................................................................................... 22

10.

Řešení přestupků při výskytu sociálně patologických jevů ve škole ......................................... 22

11.

Přílohy MPP ............................................................................................................................... 23

12.

Legislativa .................................................................................................................................. 24

1

1. Charakteristika školy Název a adresa školy

Základní škola a mateřská škola Líšnice, okres Praha – západ, Líšnice 19, 252 10 Mníšek pod Brdy

Ředitel školy

Mgr. Alena Fialová

Metodik prevence

Mgr. Tereza Mašková

Specializační studium pro metodiky prevence/realizátor vzdělávání

ano-studuje/Klinika adiktologie 1. LF UK a VFN v Praze (plánované ukončení 10/2016)

Výchovný poradce

Mgr. Alena Fialová

Pedagogický sbor pro školní rok 2016-2017 Mgr. Alena Fialová

ředitelka, výchovný poradce, třídní učitelka 3. a 4. ročníku

Mgr. Tereza Mašková

metodik prevence, třídní učitelka 5. ročníku

Mgr. Lenka Veverková

třídní učitelka 2. ročníku

Mgr. Kamila Ehrenbergerová

zástupce ředitelky, koordinátor ŠVP, třídní učitelka 1. ročníku

Mgr. Kateřina Hozmanová

učitelka tvůrčích dílen, mateřská dovolená

Mgr. Gabriela Kořínková

učitelka hudební výchovy

Martina Bicanová

vychovatelka

Martina Bicanová

asistent pedagoga (4. ročník)

Počty dětí pro školní rok 2016-2017 1. ročník

17 žáků

8 dívek

9 chlapců

2. ročník

13 žáků

9 dívek

4 chlapci

3. ročník (spojen se 4. ročníkem) 14 žáků

6 dívek

8 chlapců

4. ročník (spojen se 3. ročníkem) 11 žáků

8 dívek

3 chlapci

5. ročník

8 dívek

3 chlapci

CELKOVÝ POČET ŽÁKŮ

11 žáků 66 žáků

2

Základní škola v Líšnici má dlouholetou tradici, první zmínky o této škole nacházíme již v době předtereziánské. Základní škola má kapacitu 65 žáků v pěti ročnících a čtyřech třídách (dva ročníky bývají spojeny, v letošním roce se jedná o třetí a čtvrtý ročník). Škola pracuje podle vlastního Školního vzdělávacího programu, který je sestaven tak, aby bylo možno využít všech výhod, které malá venkovská škola přináší. Díky malému počtu žáků, který je dán malotřídní školou, mohl být do výuky zařazen předmět, jenž nese název KRUH. Jedná se o komunitní kruh, kde se pravidelně jednou týdně setkávají žáci a učitelé školy. V tomto předmětu se integrují obsahy některých průřezových témat RVP ZV, je zde také realizována primární prevence. Dochází zde ke společnému řešení problémů, hledají se odpovědi na otázky spojené s výchovou nebo vzděláváním. Je zde vytvářen bezpečný prostor pro prezentování, formování i případnou korekci postojů žáků k nejrůznějším otázkám, skutečnostem, které se jich týkají. Ve škole je též zavedena školní VRBA - schránka důvěry, kterou žáci hojně využívají. Někdy je Kruh „rozpuštěn“ a je realizován formou třídnických hodin. Za důležité partnery při vzdělávání žáků škola považuje zákonné zástupce. Rodiče mají možnost účastnit se výuky a mohou se na pedagogy obracet s připomínkami. (Školní vzdělávací program ZŠ Líšnice; Škola, kde jsme rádi) Na naší škole vyučujeme podle školního vzdělávacího programu, jenž má podtitul Škola, kde jsme rádi, a který stojí na pěti základních pilířích: Škola, ve které se nebojíme; Škola, kde se rozvíjíme; Škola, ve které se dozvídáme; Škola, ve které jsme sami sebou; Škola, ve které jsme partneři. Tyto pilíře se shodují s dovednostmi pro život (Life-skills), neboť se zaměřují na rozvoj osobnosti žáka (Sell-management) a na rozvoj sociálních dovedností žáků (Social skills). (Školní vzdělávací program ZŠ Líšnice; Škola, kde jsme rádi)  Klademe důraz na rozvoj zdravých mezilidských vztahů mezi dětmi, na otevřenost a důvěru. 

Učitel je pro žáka partner, který dětem nabízí problémy k řešení a motivuje je k jejich vyřešení. Žákům je poskytován prostor pro sebevyjádření. Žáci společně s učiteli vytváří na začátku školního roku pravidla třídy i školy.



Vtahy mezi žáky a učiteli jsou v naší škole nastaveny, podporovány a rozvíjeny tak, aby vytvářely pro děti bezpečný prostor, ve kterém se nebudou bát chybovat, nevědět, myslet divergentně, postavit se většině, vstoupit do dialogu či mít jiný názor než učitel.



Během vyučování se snažíme rozvíjet i vztahy mezi žáky navzájem. K tomu využíváme různé formy práce v jednotlivých ročnících i napříč ročníky.



Škola podporuje u žáků aktivní přístup k získávání informací. 3



Velkým pozitivem naší školy je rodinné prostředí, které umožňuje individuální přístup k žákům. U žáků jsou respektovány jejich individuální zvláštnosti, schopnosti a pracovní tempo. Je zde kladen důraz na diagnostiku vzdělávacích obtíží a na jejich odstraňování. Díky individualizaci je ke klasickému hodnocení známkami přidáváno dětem v pololetí a na konci školního roku slovní hodnocení, jež je pro žáky přínosnější než samotné známky.

Naším hlavním cílem je „škola bez strachu“. Přejeme si, aby děti chodily do školy rády, aby se s nimi ve škole jednalo s úctou a s pochopením, aby pro ně škola byla místem inspirace i legrace, namísto stresu a obav. I z toho důvodu nepořádáme klasické třídní schůzky, ale individuální konzultace. Každý žák se sejde spolu s rodiči se všemi vyučujícími, které v aktuálním školním roce má a společně probírají život ve škole. (Školní vzdělávací program ZŠ Líšnice; Škola, kde jsme rádi) Žáci mají možnost po vyučování dále trávit čas s kamarády. Dětem je nabídnuta školní družina, která má jedno oddělení a funguje každý den do 16:30 hod. Jednou týdně je v rámci družiny organizován družinový den, kdy děti společně s paní vychovatelkou opouštějí na celé odpoledne školu a vydávají se na nějaký výlet. Kromě družiny mají děti možnost navštěvovat velké množství zájmových kroužků. Některé zájmové kroužky se staly natolik oblíbenými, že se každoročně opakují. Každým rokem se zpestří nabídka i dalším novým zájmovým kroužkem. (Nabídka kroužků pro tento školní rok je součástí přílohy 2016-2017 k ŠVP)

4

2. Analýza současného stavu školy Základní škola Líšnice je malotřídní škola rodinného typu. Prostředí středočeské vesnice a nadstandardní vztahy mezi školou a rodiči zaručují dětem vstřícné a bezpečné prostředí, ve kterém se mohou realizovat a rozvíjet. V posledních letech se v naší škole nevyskytly cigarety, alkohol, drogy, ani žádné patologické chování jako např. šikana, záškoláctví, apod. Na základě vyhodnocení uplynulého školního roku 2015-2016 na naší škole spatřujeme problém rizikového chování v následujících oblastech: 

pozdní příchody do školy



Žáci, kteří byli v loňském roce v prvním ročníku (pro tento rok 2. ročník), mají stále problémy se vzájemným respektem, vzájemným pozitivním vztahem, vlastním sebehodnocením, proto je třeba opět pracovat se třídou a rozvíjet osobností a sociální dovednosti žáků.



vysoké a časté (omluvené) absence žáků



častější užívání mobilních telefonů a počítačů → tím narůstá i větší počet dětí přihlášených na sociálních sítích



Jelikož je naše škola pouze do pátého ročníku, je pro nás důležité, aby žáci pátého ročníku byli dostatečně připraveni na přechod na jinou školu – druhý stupeň a to nejen z hlediska vědomostního ale i socializačního.

 Pedagogická rada byla seznámena s evaluací MPP 2015-2016 a odsouhlasila problémy plynoucí z uplynulého školního roku. Na základě těchto hrozeb byly metodičkou prevence vytvořeny cíle pro školní rok 2016 - 2017, které byly též pedagogickou radou odsouhlaseny.  Během letních měsíců vznikl tento nový MPP. Pedagogická rada byla v srpnu seznámena s preventivními projekty pro následující školní rok 2016-2017. Dále se pedagogická rada dohodla na zajištění pedagogických dozorů před vyučováním, během přestávek a na obědě. Též byl vytvořen harmonogram školních akcí – třídní schůzky, konzultace s rodiči, mimoškolní akce, zájmové kroužky atd. (viz. příloha k ŠVP)

5

Materiály k prevenci, které má škola k dispozici: -

Žáci mají k dispozici žákovskou knihovnu a přístup k internetu. Přednášky a prezentace na interaktivní tabuli, kulturní akce, exkurze, výlety, sportovní akce – jednorázové a příležitostné aktivity (cílová skupina – žáci 1. - 5. ročníku). Naším cílem je, aby žáci během procesu poznávání měli možnost používat všechny smysly a aby prostředí pro výuku bylo "obohacené“. Proto tedy do výuky řadíme besedy s odborníky, exkurze, výlety i školy v přírodě, kde mimo jiné žáci rozvíjí své sociální kompetence.

-

Ve škole je také část nástěnky v hlavní chodbě věnována prevenci. Žáci i rodiče zde najdou kontakty na výchovného poradce a metodika prevence, různé informační letáky a plakáty, různé kontakty. Tyto informace jsou také na webových stránkách školy. K dispozici je knihovna s odbornou literaturou, která je k dispozici pedagogům i rodičům. PUBLIKACE K PREVENCI (stav k 30. 4. 2016) PRO ŽÁKY

PRO PEDAGOGY

-

Řekni drogám ne! (VZP, 3 díly) Dětská šikana (SZÚ) Pyramida zdravé výživy (SZÚ) Lidské tělo (BSP) Slabikář dětských práv (nadace Naše dítě) Vím, co smím? (nadace Naše dítě) Práva jsou pro všechny (nadace Naše dítě) Ahoj, úmluvo (ČRDM) První kroky (Fortuny) Co chci vědět o sexu, Kniha otázek a odpovědí (nakl. Svojtka) Víš to? (SPN Bratislava) Týká se to i mne? (Sportpropag Praha) Rozumíme lidským právům? (Evropské inf. středisko Praha) Šikana, relaxace (L. Růžičková)) Julie mezi slovy (Petra Dvořáková)

Materiály stejné jako pro žáky

ODBORNÁ LITERATURA (u MP nebo v knihovně ve sborovně) - Prevence rizikového chování ve školství (Michal Miovský a kol.) - Výkladový slovník základních pojmů školské prevence rizikového chování (Michal Miovský a kol.) - Programy a intervence školské prevence rizikového chování v praxi (Michal Miovský a kol.) - Kvalita a efektivita v prevenci rizikového chování dětí a dospívajícíchch (Michal Miovský a kol.) - Metodika práce s dětmi na 1. stupni ZŠ (Skácelová, Ferdová, Zárubová, Aujezká) - Komunikace ve škole (Mareš, Křivohlavý) - Drogová závislost (J. Presl) - DROGY (PrevCentrum) - Drogová závislost aneb Rychlý běh po krátké trati (Pešek, Vondrášková, Veselý) - Bolest šikanování (Michal Kolář) - Jak ochránit své dítě (Michele Elliottová) - Strategie řízení třídy (James S. Cangelosi) - Šikana, relaxace ( L. Růžičková) - Praktická prevence na malotřídce (soubor pracovních listů) - Kyberšikana: pracovní materiály pro učitele a 6

-

žáky i studenty. (V. Rogers) Kyberšikana a její prevence. Příručka pro učitele. (Člověk v tísni) Kyberšikana: Průvodce novým fenoménem.(Černá a kol) Kyberšikana jako společenský problém (J. Šmahaj)

Metody a formy práce -

Osvědčené metody práce, které jsou využívány v rámci výuky a ŠD          

Aktivní sociální učení Samostatná práce (výtvarné práce, koláže, slohové práce, referáty, výroba plakátů, pozorování, diskuze, informace z internetu, apod.) Skupinová práce ve škole (skupiny napříč ročníky) Besedy a diskuze (s učiteli, odborníky) Pravidelné sezení celé školy „kruh“, schránka důvěry „VRBA“ Dramatická výchova, sociální hry, obhajoba názoru, trénink zachování postojů Školy v přírodě Pracovní listy Návštěvy divadelních představení Ankety a průzkumné sondy mezi žáky

7

3. Cíle MPP Minimální preventivní program školy je součástí výchovy a vzdělání žáků po celou dobu povinné školní docházky v ZŠ Líšnice. V rámci minimální preventivního programu je nutné kombinovat poskytování informací z oblasti prevence sociálně patologických jevů s výcvikem v sociálních dovednostech. Bereme však zřetel na věk a osobní charakteristiky jedinců. Naše škola dbá zejména na volnočasové aktivity žáků jako prevenci sociálně patologického chování a neméně důležitým prvkem jsou také pravidelná setkání všech žáků s vyučujícími. Snažíme se o to, aby naši žáci byli vybaveni schopnostmi, vůlí a rozumovými předpoklady odolat negativním psychologickým vlivů a nátlakům nejrůznějších part, sekt a jednotlivců. Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí vůči rizikovému chování dětí. Vedeme děti k sebevědomí, správnému sebehodnocení, stanovení si reálných cílů v životě, k poznání sama sebe, k zvládání stresů, k dovednostem řešit problémy bez pomoci léků a jiných návykových látek. Dlouhodobé cíle minimálního preventivního programu                      

Zdůrazňování nebezpečí kouření a požívání alkoholických nápojů. Informovanost o účincích návykových látek. Pomocí netradičních aktivit podporování pozitivních návyků, znalostí, dovedností v oblasti – relaxace, komunikace, rozhodování Podporu seberealizace (umožnit všem, aby prožili úspěch a upevnili svoje sebevědomí). Zdůrazňování vzájemné úcty. Posilování třídních kolektivů a důvěry ve třídě. Zkvalitnění sociální komunikace a zlepšování mezilidských vztahů. Schopnost zařadit se a obstát v kolektivu. Posilování sebeúcty, kritického myšlení, naučit se rozlišovat dobré a špatné. Učit se řešit různé problémy, konflikty. Vybudování základů asertivity. Rozvoj zvládání stresu, ohleduplnost. Posilování zodpovědnosti za vlastní činy. Vypěstování schopnosti odmítání, umět říci „ne“, umět čelit tlaku vrstevníků. Odmítání projevů sebedestrukce a agresivity Výchova k toleranci, snášenlivosti, proti projevům rasismu, antisemitismu, xenofobii. Budování zdravého životního stylu – správný režim den, vhodné trávení volného času. Získávání pozitivních zdravotnických informací. Využívat volný čas (přestávky, polední pauzy) k pobytu venku. Zvyšování fyzické odolnosti (otužování, větrání, vhodné oblečení) žáků. Upevňování hygienických návyků a správných stravovacích návyků. Včasné odhalování specifických poruch učení nebo chování. Průběžné vzdělávaní a školení pedagogů v oblasti prevence. Zapojit žáky a jejich rodiče do školních a mimoškolních aktivit. Spolupráce s různými organizacemi, lékaři, polici, hasiči atd.

8

Konkrétní cíle minimálního preventivního programu pro školní rok 2016 - 2017: 1. CÍL: Vymezení počtů pozdních příchodu do školy (do 7:55 hod) Ukazatel dosažení cíle:

Nízký počet pozdních příchodů do školy

Zdůvodnění cíle:

Naším cílem je, aby žáci byli ve škole včas. Pozdní příchody narušují hodinu, ale také velice stresují samotné žáky.

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Schopnost zařadit se a obstát v kolektivu.

2. CÍL: Rozvíjení sociálních dovedností mezi žáky ( Social skills) Ukazatel dosažení cíle:

Nulový výskyt sociálních problémů mezi žáky. Vyšší počet integrovaných třídnických hodin.



První ročník vytvoří novou sociální skupinu, ve druhém ročníku se stále vyskytují problémy ve vztazích mezi žáky, třetí ročník společně se čtvrtým vytvoří novou sociální skupinu díky spojení tříd. Z výše zmíněných důvodů je třeba již od počátku roku vytvořit pravidla soužití ve třídách a během roku zařazovat aktivity na stmelování skupin. Zlepšování mezilidských vztahů 3. CÍL: Snížení absence žáků

Ukazatel dosažení cíle:

Nižší hodnota omluvených hodin než v předešlých letech.


Žáci jsou častou absencí vyčleňováni z kolektivu. Pro nějaké žáky je „zbytečná absence“ (prodloužení víkendu) stresující, protože sami neví, jak jí mají ve škole odůvodnit. Schopnost zařadit se a obstát v kolektivu.


4. CÍL: Zvýšit informovanost žáků o nebezpečí na sociálních sítích (v „kyberprostoru“) Ukazatel dosažení cíle:

Nulový výskyt rizikového chování šikana, kyberšikana.


Nezbytnost informovat žáky o negativech rizikového chování – kyberšikana, šikana, návykové látky z důvodu nárůstů těchto jevů ve společnosti. Především se zaměříme na žáky pátého ročníku, kteří naší školu opustí a přejdou na větší školy. Schopnost zařadit se a obstát v kolektivu. Posilování sebeúcty, kritického myšlení, naučit se rozlišovat dobré a špatné. Odmítání projevů sebedestrukce a agresivity.


9

5. CÍL: Zvýšit informovanost žáků i rodičů v oblasti jevů rizikového chování Ukazatel dosažení cíle:

Nulový výskyt zneužití návykové látky. Nulový výskyt šikany. Rozvoj kritického myšlení. Realizování alespoň jedné odborné besedy pro rodiče.


Nezbytnost informovat žáky o negativech rizikového chování – kyberšikana, šikana, návykové látky z důvodu nárůstů těchto jevů ve společnosti. Především se zaměříme na žáky pátého ročníku, kteří naší školu opustí a přejdou na větší školy.


Zkvalitnění sociální komunikace a zlepšování mezilidských vztahů. Schopnost zařadit se a obstát v kolektivu. Posilování sebeúcty, kritického myšlení, naučit se rozlišovat dobré a špatné. Odmítání projevů sebedestrukce a agresivity.

Cílové skupiny:   

pedagogové žáci rodiče

10

4. Aktivity MPP pro pedagogy Vzdělávání pedagogů 

Každoročně je připraven plán školení, seminářů a přednášek, které pedagogové absolvují. Z důvodu malého počtu zaměstnanců je problém s účastí na seminářích vzhledem k nemožnosti zástupu za školícího se pedagoga. Tuto situaci řešíme samostudiem a získávání informací s pedagogy ze spřátelených škol. V kolektivu pedagogických pracovníků probíhá neustále neformální výměna informací.



Školní metodička prevence by měla v říjnu 2016 ukončit CŽV Metodik prevence.



Seznámení pedagogů s metodikou KOČIČÍ ZAHRADA a naplánování proškolení v této oblasti.

Úkoly pro jednotlivé pedagogy Úkoly pro jednotlivé pedagogy Mgr. Tereza Mašková

-

Mgr. Alena Fialová

-

Mgr. Lenka Veverková

-

Mgr. Kamila Ehrenbergerová

-

Martina Bicanová

-

dokončit započaté specializační studium pro metodiky prevence spolupráce s orgány státní správy a samosprávy intervence v případě potřeby kontaktování pomáhajících institucí v případě potřeby zajištění poradenské služby pro žáky, rodiče a učitele spolupráce s třídními učiteli, vedením školy i s nepedagogickými pracovníky školy pravidelně seznamovat ostatní pedagogy s preventivními aktivitami realizace akcí školy spolupráce s PPP podpora volnočasových aktivit (otevřít školu veřejnosti a dětem v době, kdy neprobíhá výuka) podpora spolupráce metodika prevence a učitelů podpora metodika prevence ve vzdělávání, realizace akcí školy realizace akcí školy primární prevence, screening prostředí, pedagogická diagnostika třídy realizace akcí školy primární prevence, screening prostředí, pedagogická diagnostika třídy realizace akcí školy primární prevence, screening prostředí, pedagogická diagnostika kolektivu družiny

11

5. Aktivity MPP pro žáky – specifická a nespecifická prevence 

Prevenci u nás na škole jsou věnovány hodiny prvouky, přírodovědy, vlastivědy, kruh + třídnické hodiny, celoškolní nebo třídní projekty, školní družina a také besedy či interaktivní výuka s odborníky, specializovanými centry (preventivní programy).

a. Témata probíraná během školního roku v rámci ŠVP zaměřené na prevenci (kruh, Člověk a jeho svět, školní projekty, školní družina, třídnické hodiny) NÁPLŇ VZDĚLÁVACÍHO PŘEDMĚTU KRUH 2016/2017 – SPECIFICKÁ PREVENCE ŠIKANA, AGRESE charakteristika

Cíle:       

Žák ví, co smí a nesmí nosit do školy, jaké předměty jsou nebezpečné. Žák rozumí základním lidským právům. Žák ví, že nesmí ubližovat ostatním kamarádům a týrat zvířata. Žák ví, jak se chovat v modelových nebezpečných situacích. Žák rozumí pojmům šikana, agrese a kyberšikana. Žák ví, na koho se mohou obrátit v případě potíží se šikanou a agresivitou. Žák ví, jak se mají zachovat, když zjistí, že je někomu ubližováno. OCHRANA ZDRAVÍ, RIZIKA V PŘÍRODĚ/NEBEZPEČNÁ MÍSTA

Charakteristika Základy první pomoci při úrazech  popáleniny a opařeniny, pády, tonutí a dušení, bodnutí hmyzem, uštknutí hadem; žáci znají důležitá telefonní čísla, umějí přivolat pomoc a poskytnout první pomoc  jak můžeme chránit své zdraví – beseda s dětskou lékařkou  úraz není náhoda - DVD, Rozhodni se – DVD Rizika v přírodě/nebezpečná místa (využití DVD – Kousky primáře Housky)  bezpečný pohyb na horách - laviny a práce horské služby, chování na sjezdovce  bezpečné chování v blízkosti vodních toků a skal DOPRAVNÍ VÝCHOVA NA PODZIM I NA JAŘE charakteristika

   

bezpečnost chodců výbava cyklisty a bezpečné chování cyklisty v dopravě – spolupráce s BESIP možnost realizace cyklo-výletu po okolí, žáci si mohou v praxi vyzkoušet své znalosti a dovednosti. případná beseda s příslušníky dopravní policie ČR

12

Náplň vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět – SPECIFICKÁ PREVENCE Člověk a zdraví  duševní a fyzické zdraví – nemoc  jak si můžeme udržovat své zdraví – zdravý spánek  využití přísloví – zdravý jako řepa  základní hygienické návyky  přírodní látky – rostliny – jejich prospěšnost a škodlivost  lesní plody – jedlé, jedovaté  poznáváme houby – jedlé, jedovaté, halucinogenní  léčivé rostliny – byliny, výroba léků, ale i drog Léky  znalost běžných léků – léky na kašel, rýmu, horečku, zásady užívání léků, vitamíny  základní pravidla při užívání léků  závislost na lécích Osobní bezpečí  vztah k neznámé osobě  dopravní výchova  naše rodina, volný čas, místo, kde žiji  sám doma, sám na ulici  navazování kontaktů  prožitky (můj den, co bych chtěl v životě zažít, jaký je můj největší sen)  základní informace – nikotin – beseda (Jaký je váš názor na kouření? Kouří rodiče? Vadí ti jejich kouření? Proč? Proč lidé kouří? Jak škodí kouření? Cigarety)  alkohol – reklama na alkohol (její funkce), energetické nápoje, nápoje pro děti při oslavách (např. rychlé špunty), kofein, thein  drogy (beseda pro 5. ročník)  domácí chemické prostředky na čištění, praní a úklid – zacházení s nimi  jak se zachovám, když spolužák přinese do třídy cigarety, alkohol, pyrotechniku  sexuální výchova (jen žáci 5. ročníku v rámci předmětu PŘÍRODOVĚDA) VLASTIVĚDA (5. ročník)  Na žáky pátého ročníku čeká v lednu šestihodinový vlastivědně-dramatický projekt Život židů za druhé světové války. Záměrem projektu je zpestřit hodiny vlastivědy a žáky zaujmout. Cílem je umožnit žákům poznat, jakého činu se Němci dopustili na Židech, když jim popírali jejich lidská práva. Další cíl byl takový, aby si žáci v dnešním světě zaměřeným především na majetek, počítače atd. uvědomili, jaká je hodnota lidského života.

INFORMATIKA (3. ročník) – SPECIFICKÁ PREVENCE kyberšikana zneužívání na internetu

ŠKOLA V PŘÍRODĚ (ŠUMAVA) – NESPECIFICKÁ PREVENCE 2. 6. – 9. 6. 2016 Sporthotel Olympia, Zadov

Cílem školy v přírodě je:  rozvíjení vztahů mezi žáky napříč ročníky  pevnější navázání vztahů mezi žáky a učiteli  vytvoření společných zážitků a větší vzájemné poznání. 13

b. Všeobecná primární prevence pro jednotlivé ročníky mimo školní vzdělávací program.

1. ročník Soubor preventivních lekcí pro 1. ročník – základní struktura Stručná charakteristika: Pro první ročník byl vytvořen metodičkou prevence „Soubor preventivních lekcí pro 1. ročník“, který má být jakýmsi nástrojem pro třídní učitele. Najdou zde 7 lekcí zaměřených na primární prevenci a náměty pro třídnické hodiny. Cílem školy je, aby se tato metodika rozrůstala o další lekce (náměty, nápady) třídních učitelů. Náměty tvoří vlastní lekce a lekce převzaté. V prvním ročníku nám jde především o rozvíjení dovedností pro život (osobnostních a sociálních dovedností). Specifické prevenci se může vyučující věnovat v předmětech prvouka a český jazyk, kde jsou témata přímo vybízející k diskusi na téma týkajících se rizikového chování.

specifická p. x nespecifická p. CELOROČNÍ TÉMA

Cílem projektu je motivace dětí pro školu a celoživotní nespecifická p učení pomocí jednoho tématu a vytvoření pevnější vazby mezi žáky ve skupině (navození pozitivní atmosféry). Aktivity tohoto tematického vyučování se především soustředí na rozvoj osobnostních a sociálních dovedností. Třídní učitel se žáky vytváří pravidla třídy, pravidelně se věnují hrám na podporu sociálního klimatu ve třídě. Dále jsou sem začleněna témata z průřezových témat. (Toto téma si volí a vytváří každý třídní učitel sám.)

1.lekce

DOPRAVNÍ VÝCHOVA

specifická p.

2.lekce

Jak prozkoumávali okolí – Co smím a co nesmím

nespecifická p.

3.lekce

Setkání s opičkou Sisi – Já a moji kamarádi

nespecifická p.

4.lekce

Zebry, noví sousedé – Naučme se vycházet s druhými

nespecifická p.

5. lekce

O žalování

nespecifická p.

6. lekce

City a emoce v obrazech

nespecifická p.

7. lekce

Hodnoty

nespecifická p

14

2. ročník Soubor preventivních lekcí pro 2. ročník – základní struktura Stručná charakteristika: Pro druhý ročník byl vytvořen metodičkou prevence „Soubor preventivních lekcí pro 2. ročník“, který má být jakýmsi nástrojem pro třídní učitele. Najdou zde 7 lekcí zaměřených na primární prevenci a náměty pro třídnické hodiny. Cílem školy je, aby se tato metodika rozrůstala o další lekce (náměty, nápady) třídních učitelů. Náměty tvoří vlastní lekce a lekce převzaté. V prvním ročníku nám jde především o rozvíjení dovedností pro život (osobnostních a sociálních dovedností). Specifické prevenci se může vyučující věnovat v předmětech prvouka a český jazyk, kde jsou témata přímo vybízející k diskusi na téma týkajících se rizikového chování. specifická p. x nespecifická p. CELOROČNÍ TÉMA

Cílem projektu je motivace dětí pro školu a celoživotní učení nespecifická p. pomocí jednoho tématu a vytvoření pevnější vazby mezi žáky ve skupině (navození pozitivní atmosféry). Aktivity tohoto tematického vyučování se především soustředí na rozvoj osobnostních a sociálních dovedností. Třídní učitel se žáky vytváří pravidla třídy, pravidelně se věnují hrám na podporu sociálního klimatu ve třídě. Dále jsou sem začleněna témata z průřezových témat. (Toto téma si volí a vytváří každý třídní učitel sám.)

1.lekce

DOPRAVNÍ VÝCHOVA

specifická p.

2.lekce

SLABIKÁŘ DĚTSKÝCH PRÁV (bití, zneužívání dětí)

specifická p.

3.lekce

Aktivity a hra zaměřené na rozvoj sociálních dovedností

nespecifická p.

4.lekce

Aktivity a hra zaměřené na rozvoj sociálních dovedností

nespecifická p.

5. lekce

Projekt HOP, A UŽ JSME V AFRICE - Program o předsudcích a stereotypech v oblasti národností a ras.

specifická p.

6. lekce

Aktivity a hra zaměřené na rozvoj osobnostních dovedností

nespecifická p.

7. lekce

Zdravý životní styl, prevence v adiktologii

specifická p

15

3. ročník Název programu

KYBERŠIKANA

Realizátor

škola – vyučující INF

Počet hodin programu

1 x 45 minut

Termín

Blokově – integrováno do předmětu informatika

Název programu

DOPRAVNÍ VÝCHOVA

Realizátor

Školní metodička prevence a vyučující PRV


2 hodiny

Termín

blokově

Název programu

BITÍ, UBLIŽOVÁNÍ DĚTEM

Realizátor

Linka bezpečí


2 hodiny

Termín

říjen/listopad

Zodpovědná osoba/garant

Mgr. Tereza Mašková (metodik prevence)

Název programu:

ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL

Realizátor

škola – vyučující PRV


2 hodiny

Termín

blokově dle časového plánu PRV

Třídní učitelka a metodička prevence se během tohoto školního roku chystají na školení Kočičí zahrady, které bylo naplánované na přípravný týden v srpnu, ale bohužel bylo zrušeno. Pokud se stihnou proškolit v prvním pololetí, tak by ve druhém pololetí zařadili Kočičí zahradu do prevence RCH pro 3.r očník.

16

4. a 5. ročník (22 žáků – 11 + 11) Každý rok jsou na specifickou všeobecnou prevenci spojeni žáci čtvrtého a pátého ročníku. (Někteří žáci si projdou některými tématy ve čtvrtém ročníku a někteří v pátém. Témata se ob rok neustále opakují.) Reagujeme i na aktuální potřeby žáků, a proto některá témata přidáváme během roku. Název programu

Bezpečně na internetu

Stručná charakteristika programu

Cílem programu je seznámit žáky s riziky virtuální komunikace a rozvíjet u nich takové vědomosti, dovednosti, schopnosti a postoje, aby se nestali oběťmi či pachateli kyberšikany.

Realizátor

škola – metodik prevence


3 x 90 minut

Termín

celoročně



Název programu

Strom problému


Multikulturní projekt

Realizátor

Škola-metodik prevence


2 hodiny

Termín

únor-březen



Název programu

Nikotin mě neláká


Realizátor

Program na téma: co je to závislost, nebezpečí nikotinu, návykové látky se zaměřením na vytvoření postoje k nim v této věkové kategorii. Život bez závislostí (Zbraslav)


2 hodiny

Termín

říjen/listopad



17

Název programu:

Sex a zábava I.

Stručná charakteristika programu:

Beseda o vztahu, sexu, zdraví a zábavě probíhající paralelně pro dívky a chlapce.

Realizátor

Státní zdravotní ústav Praha


2 hodiny

Termín

květen/červen



V loňském školním roce se žáci setkali s těmito tématy: - PORUCHY PŘIJMU POTRAVY (Státní zdravotní ústav, Praha) - Bezpečný internet – KYBERŠIKANA(Život bez závislostí, Zbraslav) - Dny zdraví (1. pomoc, Zdravotníci s.r.o.)

Nespecifické prevenci (rozvoji sociálních a osobnostních dovedností) se věnují třídní učitelky v rámci TH.

18

6. Aktivity MPP pro rodiče (i děti) - volnočasové aktivity Spolupráce s rodiči: 

Rodiče a další lidé z okruhu školy jsou vedoucími různých kroužků a podílí se na přípravě mimoškolních akcí.



Rodiče se účastní akcí pořádaných školou, vítají informace na pravidelných třídních schůzkách a pomáhají s chodem školy. V loňském školním roce se nám povedlo zapojit velké množství rodičů do organizace a realizace mimoškolních akcí pro děti (Svatováclavská pouť, Čtení a spaní ve škole, podzimní a zimní dílny, organizace občerstvení a zábavy po vánočním koncertě a letní akademii). Doufáme, že to tak bude i v tomto školním roce.



Každý měsíc je plánována alespoň jedna akce pro rodiče s dětmi, rodiče či přátele školy. Cílem všech mimoškolních akcí je vytvoření lepších a pevnějších vztahů učitel-žák, učitel-rodič. Informační letáky jsou umístěny na nástěnkách nebo na webových stránkách školy (www.zslisnice.cz). Plánujeme rozšíření počtu tematických nástěnek (informace o přístupech ve výchově dětí, výskytu rizikového chování, zvláště šikany, návrhů řešení problémů, apod.).

Plánované tradiční akce pro školní rok 2016/2017 pořádané školou a ostatními subjekty ZÁŘÍ

Líšnický festival (obec Líšnice)

ŘÍJEN

Svatováclavská pouť (ZŠ)

LISTOPAD

Drakiáda (ZŠ, MŠ); Lampionový průvod (obec Líšnice)

PROSINEC

Mikulášská nadílka (ZŠ,MŠ); Koncert v kostele Všech svatých (ZŠ, MŠ); Vánoční trhy v Klínci a vánoční zdobení v Líšnici (obec Klínec, obec Líšnice)

ÚNOR

Masopustní průvod (hasičský sbor Líšnice) – zábavné odpolene

BŘEZEN/DUBEN

Čtení a spaní ve škole (spolupráce s obecní knihovnou, rodiče čtou dětem)

ČERVEN

Školní akademie (ZŠ), Slavnostní předávání vysvědčení a rozloučení s páťáky (ZŠ)

SPECIFICKÁ PREVENCE PRO RODIČE 

V letošním školním roce bychom také rádi zprostředkovali besedu s odborníkem pro rodiče zaměřenou na nějakou z forem rizikového chování. Během úvodní schůzky v září bude rodičům tato myšlenka přednesena a uvidíme, jaký bude zájem a které z témat by rodiče zajímalo. 19

7. Spolupráce s dalšími organizacemi -

Škola samozřejmě spolupracuje s obcí Líšnice – obecním úřadem, se Sborem dobrovolných hasičů Líšnice, s místní knihovnou, s koňskými kluby v obci, se statkáři z okolí, s Mateřskou školou v Klínci a na Řitce, se Základní školou Mníšek pod Brdy.

-

Od roku 2012 spolupracuje škola s jazykovou školou Easyspeak Černolice, která ve škole zajišťuje výuky anglického jazyka rodilými mluvčími.

-

Škola spolupracuje s nadačním fondem Podepsáno srdcem, na jehož benefičních akcích žáci školy vystupují. Tím se podporuje prezentace školy a zároveň žáci svojí činností přispívají na dobročinné účely.

-

ZŠ a MŠ Čisovice

-

BESIP

-

Život bez závislostí, Zbraslav – Mgr. Gabriela Sedláčková

-

Zdravotníci s.r.o.

-

Policie ČR

-

Dobrovolní hasiči, obec Líšnice

-

MÚ – Odbor sociálních věcí – OSPOD Černošice o Mgr. Petra Hermanová (vedoucí oddělení) o Bc. Lucie Vyčichlová (sociální pracovnice pro Prahu-západ)

-

Dětští lékaři a zdravotní sestra – Mudr. Markéta Nováková, Mudr. Romana Štěpánková, pí. Marie Forejtová

-

Pedagogicko-psychologická poradna Příbram

-

Psycholožka Mgr. Jana Hladovcová o Psychosomatická klinika, Praha 6

20

8. Zajištění bezpečí ve škole Místa ve škole, kde hrozí RCH žáků či úraz žáků Příchod do školy od 7:15 bezpečnost u dveří do školy

Ranní družina (7:15 – 7:55)

Přestávky ve škole (8:45-8:55, 10:50-11:00, 11:45-11:50)

Velká přestávka (9:40-10:05)

Oběd

Družina

Řešení školy

Žáci přicházejí do školy spodním vchodem (u hřiště). Vrátná B. Humhalová bude zajišťovat bezpečný příchod dětí do školy a zamezí vniknutí cizí osoby do budovy školy. Žáci po příchodu do školy tráví čas do 7:55 ve velké třídě, kde je zajištěn pedagogický dozor některou z vyučujících. Přestávky tráví žáci ve třídách s vyučující, která bude mít v dané třídě výuku. Žáci mohou třídu využít k odchodu na toaletu, vyzvednutí školního mléka a přestěhování do další třídy, kde budou mít následující hodinu výuku. Všichni žáci tráví velkou přestávku venku na školním hřišti, kde je zajištěn dvojitý dozor – některá z vyučujících + pí Humhalová. Žáci jsou po poslední vyučovací hodině předáni paní vychovatelce, či vyučující, která má službu na obědě. Dozor je s dětmi přímo v jídelně. Koriguje odnášení a vyzvedávání jídla a podílí se na udržování pořádku v jídelně. Žáci, kteří nejsou zapsáni do školní družiny, opouští po obědě školu. Dozor ve družině je zajišťování paní vychovatelkou. Žáci bez jejího svolení nesmí opustit místnost určenou pro školní družinu. Osoby oprávněné k vyzvedávání dětí a odchody dětí z družiny jsou zapsány v zápisovém lístku dítěte do družiny. Případné výjimky píší rodiče paní vychovatelce do notýsku.

21

9. Školní řád Minimální preventivní program školy vychází mimo jiné ze školního řádu, který je samostatným dokumentem. Se školním řádem jsou rodiče seznámeni vždy na první informativní schůzce v září a svým podpisem stvrzují seznámení s tímto dokumentem. Školní řád je vyvěšen na stránkách školy a také v hlavní chodbě školy.

10.Řešení přestupků při výskytu sociálně patologických jevů ve škole Dojde-li k porušení ustanovení školního řádu, týkajícího se držení, distribuce a užívání návykových látek v prostorách školy, bude to klasifikováno jako hrubý přestupek a budou z toho vyvozeny patřičné sankce. Budou sledovány i další sociálně patologické jevy – šikana, vandalismus, brutalita, rasismus atd. Při jejich zjištění budou navržena cílená opatření. V případě, kdy selže prevence ve škole, bude přistoupeno k následujícím opatřením: 

individuální pohovor se žákem



vlastní vyšetřování školy



podle zjištěných informací spolupráce s rodinou



spolupráce s odborníky a specializovanými institucemi



v případě nezájmu rodičů uvědomění sociálního odboru, oddělení péče o dítě



nahlášení policii

Dojde-li k porušení ustanovení školního řádu, je tento přestupek předložen k posouzení Pedagogické radě a na základě jednání rady je rozhodnuto o patřičné sankci či opatření: 

napomenutí třídního učitele



důtka třídního učitele



důtka ředitelky školy



snížená známka z chování

Popis konkrétního chování při výskytu RCH je součástí KRIZOVÉHO PLÁNU ŠKOLY – příloha 1 k MPP. 22

11.Přílohy MPP 

Krizový plán (platný od 1. 9. 2015)



Preventivní program proti šikanování (platný od 1. 4. 2016)



Evaluace MPP

23

12.Legislativa Minimální preventivní program školy vychází z níže zmíněných předpisů: 

Zákon č. 49/2009 Sb., kterým se mění zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů



Zákon č. 379/2015 Sb. , kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů



Zákon č. 379/2005 Sb. o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů



Vyhláška č. 256/2012 Sb., kterou se mění vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění vyhlášky č. 454/2006 Sb.



Vyhláška č. 116/2011 Sb., která mění vyhlášku č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.



Vyhláška 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků, studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a studentů mimořádně nadaných



Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání



Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků



Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28)



Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních (Dokument Č.j. MSMT- 22294/2013-1)



Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č.j. 10 194/2002-14



Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí – žáků ve školských zařízení zřizov. MŠMT č.j. 37 014/2005-25



Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013-2018



Plán primární prevence rizikového chování dětí a mládeže ve středočeském kraji 2013-2016



Školní řád ZŠ a MŠ Líšnice (Klasifikační řád)

24

PRACUJEME SPOLEČNĚ. Minimální preventivní program pro školní rok Základní škola a mateřská škola Líšnice, okres Praha - západ

Recommend Documents