Pracovní list 1 – Monolog a dialog Předmět – ročník: Název aktivity: Procvičovaná látka: Mezipředmětové vztahy: Cíl aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Zpracovala:
CSJ – 1. ročník Práce s textem – Monolog a dialog Seznámení s pojmy monolog, dialog, jejich rozeznání a funkce Člověk a jeho okolí, komunikace, mezilidské vztahy Schopnost rozeznat monolog a dialog, pochopit jejich funkci Výklad formou řízené diskuse, práce s texty 1 vyučovací hodina Kopie textu PC, dataprojektor a tabule PaedDr. Jana Černohorská
Příprava: kopie pracovního listu pro každého studenta Metodické instrukce: seznámit žáky se s pojmy monolog a dialog, zjistit stupeň dosavadních vědomostí v tomto oboru objasnit úlohu monologu a dialogu v běžných situacích, v dramatu procvičit nabyté vědomosti na ukázkách Teoretická část: 1. Monolog způsob komunikace jedné postavy souvislá nepřetržitá řečová aktivita jednoho z účastníků komunikace účastníci se nestřídají v rolích mluvčího a posluchače jeden z účastníků je po celou dobu aktivní a ostatní jsou pasivní monolog v divadle, ve filmu, v umělecké literatuře – souvislý nepřerušovaný hovor jedné postavy klasický příklad monologu – William Shakespeare – Být či nebýt (z dramatu Hamlet) Ukázka monologu: (jeden žák přednese po předchozí domácí přípravě) HAMLET: Být nebo nebýt – to je otázka: je důstojnější zapřít se a snášet surovost osudu a jeho rány, anebo se vzepřít moři trápení a skoncovat to navždy? Zemřít, spát – a je to. Spát – a navždy ukončit úzkost a věčné útrapy a strázně, co údělem jsou těla – co si můžem přát víc, po čem toužit? – Zemřít, spát spát, možná snít – a právě to je zrada. Až ztichne vřava pozemského bytí,
ve spánku smrti můžeme mít sny – to proto váháme a snášíme tu dlouhou bídu, jíž se říká život. Neboť kdo vydržel by kopance a výsměch doby, aroganci mocných, průtahy soudů, znesvěcenou lásku, nadutost úřadů a ústrky, co slušnost věčně sklízí od lumpů, když pouhá dýka srovnala by účty, a byl by klid? Kdo chtěl by nést to břímě, úpět a plahočit se životem, nemít strach z toho, co je za smrtí, z neznámé krajiny, z níž poutníci se nevracejí. To nám láme vůli – snášíme radši hrůzy, které známe, než abychom šli vstříc těm neznámým. Tak svědomí z nás dělá zbabělce a zdravá barva rozhodného činu se roznemůže zbledlou meditací, záměry velké významem a vahou se odvracejí z vytčeného směru a neuzrají v čin. (překlad Martin Hilský) Čítanka pro 1. ročník středních odborných škol. 1. vyd. Praha: SPN - pedagogické nakladatelství, 2000, 303 s. ISBN 80-723-5129-X, str. 198 – 199.
2. Dialog rozhovor dvou nebo více osob klidná nebo vypjatá atmosféra různé cíle: dohodnout se, prosadit svůj názor, dojít ke kompromisu Příklad: Nohavica Jaromír
Dialog u televizoru Web » Příspěvek na webu NOHAVICA, Jaromír. Dialog u televizoru. In: Jaromír Nohavica: oficiální stránky českého písničkáře [online]. 2005-2012. [cit. 2012-08-02]. Dostupné z: http://www.nohavica.cz/cz/tvorba/prelozene/dialog_u_televizoru.htm
Dialog u televizoru Vladimír Vysocký překlad: Milan Dvořák
Jé Váňo koukni na ty bambuly to budou asi komici jak mají zmalovaný papuly a vypadaj jak v opici a hele tenhle nosatec není to švára nakonec že ten je taky opilec je známá věc Ty Zino na šváru mi nešahej ať si je jakej chce je náš a to s tím ksichtem to sem netahej koukni jak sama vypadáš a vůbec místo řečí spíš mi snad pro vodku doskočíš no dobrá já jdu sám to víš je to kříž Jé Váňo koukni tenhle tanečník jaký má sako a ten střih to u nás ve fabrice konfekční by sotva někdo takhle spích ti tvoji známí propána no to je banda odraná a nalejvaj se svinstvama hned od rána No nemám známý zrovna fešáky holt šetřej víš ty co to je a proto taky pijou dryáky hlavně že holka za svoje to ty a tvejch pět přítelkyň jste napletly už na pět zim a blbnete tím pletením a žvaněním Ta holka má ty triky v malíčku no číhni na tu legraci a hlavně koukej na tu blůzičku takovou Váňo taky chci až teď budeš brát prémie tak na tu blůzku dáš mi je tak co snad tě to zabije
tak co ti je Kde vůbec bereš tolik drzosti o prémiích mi vyprávět kdopak mi psal do práce stížnosti já je čet a pak ta holka to je kus ty na sebe se kouknout zkus ty si kup radši hubertus když nemáš vkus Koukni ten chlápek v černým vohozu jak hádá osud z papírku to dělal u nás jeden z provozu na podnikovým večírku to ty když se tak podívám přijdeš a lehneš na divan a zase myslíš na ten krám co z tebe mám Věčně se hádat to jseš na koni anebo hrát si na city člověk se za den tolik nahoní pak přijde domů tady ty co potom Zino dělat mám když za rohem je s vodkou krám tam kamarády potkávám nepiju sám
Praktická část: Pracovní list
Zdroje: ČECHOVÁ, Marie. Český jazyk pro 1. ročník středních odborných škol. 1. vyd. Praha: SPN pedagogické nakladatelství, 2000, 173 s. ISBN 80-723-5132-X, str. 18 - 21.
Pracovní list pro žáka Ukázka č. 1 HAMLET: Být nebo nebýt – to je otázka: je důstojnější zapřít se a snášet surovost osudu a jeho rány, anebo se vzepřít moři trápení a skoncovat to navždy? Zemřít, spát – a je to. Spát – a navždy ukončit úzkost a věčné útrapy a strázně, co údělem jsou těla – co si můžem spát, možná snít – a právě to je zrada. Až ztichne vřava pozemského bytí, ve spánku smrti můžeme mít sny – to proto váháme a snášíme tu dlouhou bídu, jíž se říká život. Neboť kdo vydržel by kopance a výsměch doby, aroganci mocných, průtahy soudů, znesvěcenou lásku, nadutost úřadů a ústrky, co slušnost věčně sklízí od lumpů, když pouhá dýka srovnala by účty, a byl by klid? Kdo chtěl by nést to břímě, úpět a plahočit se životem, nemít strach z toho, co je za smrtí, z neznámé krajiny, z níž poutníci se nevracejí. To nám láme vůli – snášíme radši hrůzy, které známe, než abychom šli vstříc těm neznámým. Tak svědomí z nás dělá zbabělce a zdravá barva rozhodného činu se roznemůže zbledlou meditací, záměry velké významem a vahou se odvracejí z vytčeného směru a neuzrají v čin.
Ukázka č. 2
Dialog u televizoru Vladimír Vysocký překlad: Milan Dvořák
Jé Váňo koukni na ty bambuly to budou asi komici jak mají zmalovaný papuly a vypadaj jak v opici
a hele tenhle nosatec není to švára nakonec že ten je taky opilec je známá věc Ty Zino na šváru mi nešahej ať si je jakej chce je náš a to s tím ksichtem to sem netahej koukni jak sama vypadáš a vůbec místo řečí spíš mi snad pro vodku doskočíš no dobrá já jdu sám to víš je to kříž Jé Váňo koukni tenhle tanečník jaký má sako a ten střih to u nás ve fabrice konfekční by sotva někdo takhle spích ti tvoji známí propána no to je banda odraná a nalejvaj se svinstvama hned od rána No nemám známý zrovna fešáky holt šetřej víš ty co to je a proto taky pijou dryáky hlavně že holka za svoje to ty a tvejch pět přítelkyň jste napletly už na pět zim a blbnete tím pletením a žvaněním Ta holka má ty triky v malíčku no číhni na tu legraci a hlavně koukej na tu blůzičku takovou Váňo taky chci až teď budeš brát prémie tak na tu blůzku dáš mi je tak co snad tě to zabije tak co ti je Kde vůbec bereš tolik drzosti o prémiích mi vyprávět kdopak mi psal do práce stížnosti já je čet a pak ta holka to je kus ty na sebe se kouknout zkus ty si kup radši hubertus když nemáš vkus
Koukni ten chlápek v černým vohozu jak hádá osud z papírku to dělal u nás jeden z provozu na podnikovým večírku to ty když se tak podívám přijdeš a lehneš na divan a zase čumíš na ten krám co z tebe mám Věčně se hádat to seš na koni anebo hrát si na city člověk se za den tolik nahoní pak přijde domů tady ty co potom Zino dělat mám když za rohem je s vodkou krám tam kamarády potkávám nepiju sám
Úkoly: O jaký funkční styl se jedná v případě ukázky č. 1 a ukázky č. 2? Co je cílem těchto ukázek? Jaké je praktické uplatnění těchto ukázek (kde se s nimi můžeme setkat)? Jaký jazyk používá ukázka č.1 (doložte příklady), zamyslete se nad tučně vytištěnými výrazy 5) Co není řečeno v ukázce č. 1 a) člověk nespáchá sebevraždu, protože je zbabělý b) člověk nespáchá sebevraždu, protože nemá vůli c) bylo by lepší si sáhnout na život d) bylo by lepší spát 6) Jaký je úkol monologu? Posunuje děj dopředu? 7) Jaká je atmosféra v ukázce č. 2, rozeberte obsah ukázky 8) Jaký jazyk je použit v ukázce č. 2 – doložte příklady 9) Jak je to s interpunkcí? Zkuste doplnit do poslední sloky. 10) V jakém významu autor používá slovo krám? Jaké je to slovo? 11) Uveďte frazeologismus spojený se slovem krám. 12) Najděte v písni příklady frazeologie. 13) Odkud asi pochází slovo ksicht? Najděte v textu synonymum k tomuto slovu. Vymyslete synonyma další. 1) 2) 3) 4)
