PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

1

HALAMAN PENGESAHAN 1. Judul Penelitian

: Pemetaan Kompetensi Siswa pada Mata Pelajaran Ujian Nasional SMA dan Alternatif Pemecahan Masalahnya di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato Provinsi Gorontalo.

2. Ketua Peneliti a. Nama Lengkap b. Jenis Kelamin c. NIP d. Jabatan Struktural e. Jabatan Funsional f. Bidang Keahlian g. Fakultas/Jurusan h. Perguruan Tinggi i. Tim Peneliti No

1 2 3 4 5 6 7 8

Nama

Prof. Dr. Enos Taruh, M.Pd Dr. Syarifuddin A., M.Pd Drs. Sumarno Ismail, M.Pd Drs. Djoni Apriyanto, M.Hum Imran Hambali, S.Pd, SE, MSA La Alio, S.Pd, M.Si Salam, S.Pd, M.Pd Ahmad Zainuri, S.Pd, MT

3. Jangka Waktu Penelitian 4. Pembiayaan a. Jumlah biaya yang diajukan ke Dikti

b. Jumlah biaya dari sumber lain

: Prof. Dr. Ramli Utina, M.Pd : Laki-laki : 195504081198111100 :: Guru Besar : Ekologi & Lingkungan Hidup : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam/Fisika : Universitas Negeri Gorontalo Bidang Keahlian

Flts/Jrsn

Penelitian dan Evaluasi Pend Pend. Bahasa Inggris Pend. Matematika Sosiologi Ekonomi/Akuntansi Pend. Kimia Pend. Bahasa Indonesia Pend. Geografi

MIPA/Bio FSB/B.Ingg MIPA/Mat FIS/Sejarah FEB/Ekonomi MIPA/Kimia FSB/B. Ind. FMIPA/Geog.

PT

UNG UNG UNG UNG UNG UNG UNG UNG

: 5 (lima) bulan : Rp. 98.900.000,00 (Sembilan Puluh Delapan Juta Sembilan Ratus Ribu Rupiah) :-

Menyetujui, Ketua Lembaga Penelitian Universitas Negeri Gorontalo

Dr. H. Moh. Karmin Baruwadi, M.Hum NIP.

Gorontalo, November 2011 Ketua Peneliti,

Prof. Dr. Ramli Utina, M.Pd NIP. 195504081198111100


2

ABSTRAK Masalah peningkatan mutu pendidikan merupakan tema yang cukup serius mendapat perhatian dari perintah. Hal ini terbukti dengan dilakukannya berbagai inovasi dan program pendidikan antara lain, penyempurnaan kurikulum, pengadaan buku ajar, meningkatkan fasilitas dan daya guna laboratorium, meningkatkan mutu guru melalui berbagai pelatihan, serta pengadaan prasarana dan sarana pendidikan lainnya. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa berbagai indikator mutu pendidikan masih belum terjadi peningkatan yang cukup berarti. Bila ditinjau dari perolehan hasil ujian nasional baik di sekolah dasar maupun di sekolah menengah diketahui masih rendah dan tidak mengalami peningkatan yang signifikan. Untuk menjawab permasalah yang telah dikemukakan di atas, perlu dilakukan analisis pada berbagai komponen penentu kualitas atau mutu pendidikan melalui suatu kajian ilmiah untuk digunakan dalam rangka pengambilan kebijakan nasional maupun kebijakan daerah dalam mewujudkan pendidikan berkualitas. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan peta kompetensi peserta didik SMA berdasarkan setiap pokok bahasan; (2) Mengungkap faktor-faktor penyebab peserta didik tidak menguasai pokok bahasan tertentu; dan (3) Merumuskan model implementasi pemecahan masalah dengan mengikutsertakan berbagai instansi terkait. Penelitian ini termasuk penelitian kebijakan dengan menggunakan pendekatan kualitatif maupun kuantitatif. Pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang yang menjadi subjek penelitian dan perilaku yang dapat diamati (observable). Pendekatan ini dikatakan kualitatif karena sasaran penelitian ini adalah untuk mengkaji secara akademik terhadap masalah peningkatan mutu pendidikan yang telah dilakukan oleh lembaga pendidikan SMA. Adapun pendekatan kuantitatif adalah prosedur penelitian yang berdasarkan fakta-fakta dan angka-angka dalam penelitian ini adalah angka atau distribusi frekwensi yang disertai dengan grafik atau diagram. Berdasarkan kedua pendekatan tersebut, penelitian ini menggunakan metode survei. Hasil penelitian ini adalah diperolehnya: (a) data base tentang pemetaan pengembangan mutu pendidikan di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato, (b) faktor penyebab peserta didik belum menguasai standar kompetensi atau kompetensi dasar 9 (sembilan) mata pelajaran ujian nasional untuk SMA, dan (c) model peningkatan mutu pendidikan yang valid dan siap diimplementasikan secara nyata di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato Provinsi Gorontalo yakni pendampingan mata pelajaran dan integrasi aktivitas lesson study (LS) dan penelitian tindakan kelas (PTK) Key Word : Peta kompetensi, mutu pedidikan dan solusi masalahnya.


3

KATA PENGANTAR Syukur pada Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala atas segala rahmatNya sehingga tim peneliti dapat menyelesaikan kegiatan penelitian ini. Untuk melaksanakan salah satu tugas pergurun tinggi dan untuk memberikan kontribusi nyata pada peningkatan mutu pendidikan di daerah, tim peneliti merumuskan masalah penelitian dengan judul “Pemetaan Kompetensi

Siswa

pada

Mata

Pelajaran Ujian Nasional SMA dan Alternatif Pemecahan Masalahnya di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato Provinsi Gorontalo”, Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan (a) mendeskripsikan peta kompetensi peserta didik SMA berdasarkan setiap kompetensi dasar mata pelajaran ujian nasional, (b) mengungkap faktor-faktor penyebab peserta didik tidak menguasai kompetensi dasar tertentu dalam mata pelajaran ujian nasional, (c) Menemukan rumusan alternatif pemecahan masalah untuk meningkatkan kompetensi peserta didik SMA di Kabupaten Boalemo dan Pohuato dan (d) merumuskan model implementasi pemecahan masalah dengan mengikutsertakan berbagai instansi terkait. Sistem manajemen, guru, sarana dan prasarana dan budaya masyarakat adalah empat faktor penyebab peserta didik tidak menguasai kompetensi dasar tertentu dalam mata pelajaran ujian nasional. Untuk itu maka tim peneliti merumuskan alternatif pemecahan masalah yakni (a) pendampingan mata pelajaran dan (b) integrasi aktivitas lesson study (LS) dan penelitian tindakan kelas (PTK). Semoga hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah satu dasar pertimbangan dalam menentukan kebijakan dalam peningkatan mutu pendidikan nasional.

Tim Peneliti

DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL HALAMAN PENGESAHAN ABSTRAK KATA PENGANTAR PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

i ii iii iv 4

DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN

v vi vii

BAB I

PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah 1.2 Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Manfaat Penelitian

1 1 3 3 4

BAB II

STUDI PUSTAKA 2.1 Strategi Pembangunan Pendidikan dalam Era Otonomi Daerah 2.2 Komponen Belajar 2.3 Mewujudkan Empat Strategi Dasar Pendidikan Nasinal

5 5 6 7

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian 3.2 Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel 3.3 Bagan Tahapan Penelitian 3.4 Instrumen Penelitian 3.5 Analisis Data

10 10 10 11 11 11

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Peta Kompetensi Peserta Didik 4.2 Faktor Penyebab Persentase Rendah Kemampuan Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ujian Nasional 4.2.1 Faktor Penyebab Per Sekolah 4.2.2 Faktor Penyebab Per Mata Pelajaran 4.3 Alternatif Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan SMA di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato 4.3.1 Pendampingan Mata Pelajaran 4.3.2 Lesson Study (LS) dan Penelitian Tindakana Kelas (PTK) 4.4 Model Implementasi Pemecahan Masalah 4.4.1 Implementasi Model Pendampingan Mata Pelajaran 4.4.2 Implementasi Lesson Study (LS) dan Penelitian Tindakana Kelas (PTK)

13 13 71

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan


71 77 107

107 108 110 110 111

112 112 5

5.2 Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 1. SURAT KONTRAK PELAKSANAAN PENELITIAN 2. BEBERAPA FOTO PENELITIAN


112 113

6

BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Berlakunya Undang-undang No. 22 tahun 1999 tentang Pemerintah Daerah (yang telah direvisi menjadi Undang-undang No. 32

tahun 2004)

mengakibatkan terjadi perubahan mendasar dalam pengelolaan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi. Akibat perubahan ini, daerah diberi sebagian kewenangan untuk mengelola pendidikan sesuai dengan peraturan perudangundangan yang berlaku. Dalam pengelolaan pendidikan, daerah mengalami permasalahan yang tidak dapat diatasi sendiri sebagai akibat keterbatasan kapasitas dan sumber daya yang dimilikinya. Terkait dengan isu-isu pendidikan nasional yang berkembang saat ini, seperti life skill, managemen pendidikan, mutu pendidikan, wajar dikdas, e-learning (program jarak jauh secara elektronik) terjadi pergeseran arah orientasi dan implementasinya. Dari isu yang sedang berkembang ini, nampaknya masalah peningkatan mutu pendidikan merupakan tema yang cukup serius mendapat perhatian dari perintah. Hal ini terbukti dengan dilakukanya berbagai inovasi dan program pendidikan antara lain, penyempurnaan kurikulum, pengadaan buku ajar, meningkatkan fasilitas dan daya guna laboratorium, meningkatkan mutu guru melalui berbagai pelatihan, serta pengadaan prasarana dan sarana pendidikan lainnya. Namun kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa berbagai indikator mutu pendidikan masih belum terjadi peningkatan yang cukup berarti. Bila ditinjau dari perolehan hasil ujian nasional baik di Sekolah Dasar maupun di Sekolah Menengah diketahui masih rendah dan tidak mengalami peningkatan yang signifikan. Dari nilai rata-rata hasil ujian nasional SMA di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato

pada tiga tahun terakir 2007/2008 –

2009/2010 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Fisika, Kimia, Biologi, Ekonomi, Sosiologi, dan Geografi masih sangat memprihatinkan sebagaimana tampak pada tabel berikut.


7

Tabel 1. Nilai rata-rata Hasil Ujian Nasional di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato

Kelompok Kelas

IPS

IPA

KABUPATEN/KOTA KAB. BOALEMO KAB. POHUWATO Perolehan Rata-Rata UN Tahun Pelajaran 2007 – 2009

Mata Pelajaran 2007/2008 6,44 6,57 6,98 6,22 7,73 7,38 7,16 6,89 6,76 4,88 7,30 6,02

Bah. Indonesia Bah. Inggris Matematika Ekonomi Sosiologi Geografi Bah. Indonesia Bah. Inggris Matematika Fisika Kimia Biologi

Sumber Data:

2008/2009 6,56 6,77 6,59 6,30 5,80 5,87 7,31 7,14 6,66 4,97 6,81 6,23

2009/2010 6,33 6,48 7,25 6,23 5,58 7,43 7,07 6,50 6,55 5,35 6,36 5,91

2007/2008 6,38 6,59 7,00 7,17 7,64 5,76 6,71 7,05 6,74 4,58 6,82 6,83

2008/2009 5,92 7,23 5,81 7,07 6,51 5,94 6,32 7,56 6,08 5,66 7,32 6,20

2009/2010 6,87 6,97 7,15 5,75 5,52 6,06 6,62 6,88 6,52 5,97 6,79 6,33

Laporan Hasil Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008 - 2009/2010. Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan – BNSP

Fakta seperti yang tergambar pada tabel di atas adalah salah satu indikator kualitas hasil belajar khususnya di SMA Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato yang dari tahun ke tahun tidak mengalami peningkatan yang signifikan, tetapi justru pada mata pelajaran tertentu cenderung terjadi penurunan. Demikian pula ketidakpuasan berjenjang diantara para pendidik yakni kalangan SMP merasa bahwa

penguasaan lulusan SD belum baik untuk

memasuki SMP, kalangan SMA merasa bahwa lulusan SMP tidak siap mengikuti pembelajaran di SMA. Begitu pula kalangan perguruan tinggi merasa bahwa bekal pengetahuan lulusan SMA belum cukup untuk mengikuti kegiatan perkuliahan di perguruan tinggi. Kenyataan ini mengindikasikan bahwa upaya peningkatan mutu pendidikan yang dilakukan selama ini belum mampu memberikan solusi terhadap permasalahan pendidikan di Indonesia. Untuk menjawab permasalah yang telah dikemukakan di atas, perlu dilakukan analisis pada berbagai komponen penentu kualitas atau mutu pendidikan melalui suatu kajian ilmiah untuk digunakan dalam rangka pengambilan kebijakan nasional maupun kebijakan daerah dalam mewujudkan pendidikan berkualitas.


8

1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah dipaparkan di atas, maka masalah yang dikaji dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: 1) Bagaimana potret kualitas pendidikan pada Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato ditinjau dari faktor-faktor penyebab keberhasilan atau kegagalan pendidikan yang meliputi: Sistem managemen sekolah, guru, prasarana dan sarana pendidikan dan budaya masyarakat ? 2) Standar kompetensi dan kompetensi dasar mana saja yang belum dikuasai peserta didik khususnya pada 9 (sembilan) mata pelajaran ujian nasional untuk SMA, serta faktor-faktor apa

yang mnyebabkan peserta didik tidak

menguasainya ? 3) Bagaimana rumusan alternatif pemecahan masalah untuk meningkatkan kompetensi peserta didik ? 4) Bagaimana model pemecahan masalah yang dapat diimplementasikan dalam peningkatan mutu pendidikan SMA di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato Provinsi Gorontalo.

1.3 Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1)

Mendeskripsikan peta kompetensi peserta didik SMA berdasarkan setiap kompetensi dasar mata pelajaran ujian nasional;

2)

Mengungkap faktor-faktor penyebab peserta didik tidak menguasai kompetensi dasar tertentu dalam mata pelajaran ujian nasional;

3)

Menemukan rumusan alternatif pemecahan masalah untuk meningkatkan kompetensi peserta didik SMA di Kabupaten Boalemo dan Pohuato.

4)

Merumuskan

model

implementasi

pemecahan

masalah

dengan

mengikutsertakan berbagai instansi terkait.


9

1.4 Manfaat Penelitian Sebagai penelitian replikasi hasil utama penelitian ini diharapkan, antara lain: 1)

Bagi Pemerintah Daerah dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam pengambilan kebijakan dalam rangka peningkatan mutu pendidkan di SMA Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuawato.

2)

Bagi guru dapat dijadikan refleksi dan evaluasi diri untuk prestasi kerja dalam mencapai cita-cita menjadi guru profesional.

3)

Bagi masyarakat menjadi bahan informasi dalam mendukung pendidikan berkualitas di Kabupaten Boalemo dan Pohuwato.

4)

Bagi Universitas Negeri Gorontalo dapat dijadikan sebagai bahan informasi dalam peningkatan pelaksanaan Tridarma perguruan tinggi.


10

BAB II STUDI PUSTAKA 2.1 Strategi Pembangunan Pendidikan dalam Era Otonomi Daerah Salah satu kerangka pengembangan daerah otonomi yang relevan dijadikan acuan adalah Kerangka Pembangunan Pendidikan Tinggi Jangka Panjang (2006-2015) Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Depdiknas (2006). Kekayaan Sumber Daya Alam (SDA), kehidupan masyarakat, tradisi budaya, geologi wilayah, kegiatan ekonomi dan industri, dan lain-lainnya, menjadikan satu daerah lebih potensial dalam mengembangkan pengetahuan atau teknologi tertentu dibanding dengan daerah lainnya. Kedekatan dengan kekhasan geografis dan pemanfaatannya memberi peluang kepada lembaga pendidikan tinggi setempat untuk mengembangkan program-program andalan di bidang bersangkutan, baik yang ditujukan pada pengembangan maupun pada penerapan iptek. Meskipun kerangka tersebut berbicara dalam konteks perguruan tinggi namun hal yang sama dapat digunakan pada berbagai

jenis dan jenjang

pendidikan. Hal ini penting karena salah satu kelemahan dalam pengembangan sumber daya alam adalah tidak terpenuhinya jumlah dan kualitas tenaga kerja yang dibutuhkan. Pengembangan sumber daya manusia dikembangkan melalui strategi sebagai berikut. 1. Pengembangan SDM melalui sekolah umum (SD, SLTP, SMU) dilakukan melalui penguatan pada Kurikulum Muatan Lokal (KML). KML dirancang untuk lebih berorientasi pada pengelolaan SDA. 2. Pengembangan SDM melalui Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Jurusanjurusan SMK perlu didekatkan kepada potensi SDA di daerah tingkat II. 3. Pengembangan SDM melalui perguruan tinggi dengan mengedepankan pendidikan profesional (akademik) dan keahlian (strata S1/S2/S3) yang dapat menghasilkan tenaga dengan kemampuan teknis dan profesional pada berbagai sektor pengelolaan SDA. 4. Pendidikan luar sekolah melalui program kelompok belajar Paket A, Paket B dan Paket C serta kursus-kursus keterampilan yang terintegrasi dengan pengembangan SDA.


11

2.2 Komponen Belajar Studi ini menggunakan kerangka konsep yang melibatkan beberapa komponen belajar. Komponen belajar tersebut adalah kapasitas belajar (learning capacity), ujian nasional, dampak perlakuan, lingkungan sekolah, (learning management) murid, lingkungan non sekolah. Secara skematis keterkaitan antar berbagai komponen tersebut dapat dilihat pada diagram sebagai berikut.

Ujian Nasional

Dampak Perlakuan

Learning Capacity

Lingkungan Sekolah

MURID

LINGKUNGAN NON SEKOLAH

Dari diagram tersebut di atas, dapat ditafsirkan bahwa untuk menghasilkan mutu pendidikan yang baik perlu diupayakan kemampuan pembelajaran yang cukup memadai. Selanjutnya kemampuan belajar dipengaruhi oleh siswa, lingkungan sekolah dan lingkungan luar sekolah. Ketiga penjelas mengenai kemampuan belajar kemudian sering lebih mudah disebut input (masukan).

Input murid biasanya diukur dengan gender (jenis kelamin), ras atau suku dan kemampuan pendidikan mula-mula murid. Menyangkut input murid


12

pemerintah memberi perlakuan yang sama atau tidak ada perlakukan yang berbeda. Input sekolah adalah input yang berupa fisik dan manusia. Input fisik terdiri dari karakteristik bangunan, karakteristik bahan pembelajaran, karakteristik perlengkapan dan karakteristik fasilitas. Input manusia mencakup karakteristik guru, karakteristik tenaga administrasi. Istilah karakteristik menurut Windham berkenaan dengan ketersediaan sumber, kualitas serta cara dan tingkat penggunaannya (Gozali, 1999). Semisal terkait dengan guru, tuntutan terhadap profesionalisme guru semakin mendesak seiring perkembangan dan perubahan yang terjadi secara terus menerus (Sembiring, 2003). Input bukan sekolah pada dasarnya dapat terdiri dari karakteristik keluarga dan karaktersitik lingkungan masyarakat. Karakteristik keluarga bisa diwakili oleh tingkat pendidikan orangtua, pekerjaan orangtua dan penghasilan orangtua yang secara agregatif dapat diterjemahkan sebagai status sosial ekonomi orangtua. Karakteristik lingkungan masyarakat tercermin dari tingkat mobilitas penduduk, piramida penduduk, sistem sosial masyarakat serta kondisi sosial ekonomi masyarakat pada umumnya. Secara garis besar input instrumental (sekolah dan luar sekolah), seringkali untuk tujuan kebijakan dibedakan menjadi input yang mudah diintervensi dan input yang tidak mudah diintervensi. Input yang mudah diintervensi seperti jumlah dan kualitas guru, jumlah siswa, ketersediaan sarana dan prasarana. Kemudian input yang tidak bisa diintervensi adalah gender, ras dan usia siswa. Selanjutnya input yang relatif bisa diintervensi meskipun tidak mudah adalah pendidikan orangtua, pekerjaan orang tua dan penghasilan orang tua. 2.3 Mewujudkan Empat Strategi Dasar Pendidikan Nasional. Dengan digulirkannya otonomi pendidikan yang merupakan salah satu kewenangan esensial daerah, peluang besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang merupakan tolak ukur kualitas sumber daya manusia di daerah telah terbuka. Hal ini terjadi karena Kepala Daerah melalui Dinas Pendidikan saat ini memiliki kewenangan penuh dalam menentukan kualitas pendidikan di daerahnya (Jalal dan Supryadi, 2001: 32), baik melalui system penerimaan siswa,


13

pembinaan profesionalisme guru, rekrutmen kepala sekolah, penentuan system evaluasi, dan sebagainya. Dalam hal ini dibutuhkan komitmen, visi, dan misi daerah untuk terus meningkatkan kualitas sesuai dengna harapan yang tentunya perlu pengkajian ulang system yang digunakan sebelumnya. Paradigma selama ini telah mengisyaratkan bahwa system pendidikan yang dilaksanakan masih menyimpan berbagai kelemahan. Reformasi pendidikan perlu dilakukan mengingat bangsa ini akan ikut bermain dalam globalisasi diberbagai bidang. Semua komponen pendidikan mulai dari siswa guru, sekolah, birokrat, orang tua, dan seluruh lapisan masyarakat perlu proaktif dalam setiap gerakan untuk meningkatkan potensi sumber daya manusia. Pendidikan sebagai jalur utamanya harus betul-betul diarahkan untuk menghasilkan manusia berkualitas dan mampu bersaing, disamping memiliki budi pekerti yang luhur dan moral yang baik. Ketika otonomi pendidikan mulai dilaksanakan, daerah akan semakin leluasa untuk menetukan system pendidikan yang akan diterapkan didaerahnya. Namun, dalam menyikapi realitas ini, daerah tidak perlu terlalu berlebihan dengan mengesampingkan program nasional. Dalam arti bahwa system yang digunakan didaerah, tetap mengacu pada program nasional yang tercermin dalam Empat Strategi Dasar Pendidikan Nasional yaitu pemerataan pendidikan, peningkatan mutu, relevansi dan efisiensi (Tilaar, 2003:19). Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan maka perlu dilakukan pembenahan terhadap segala persoalan yang dihadapi, seperti pembenahan terhadap kurikulum pendidikan yang dapat memberikan kemampuan dan keterampilan dasar minimal (minimum basic skill), menerapkan konsep belajar tuntas dan membangkitkan sikap kreatif, demokratis dan mandiri serta menerapkan secara berkesinambungan kurikulum berbasis kompetensi (Mulyasa, 2002:14). Selain itu, perlu juga dilakukan peningkatan kualifikasi, kompetensi dan profesionalisme tenaga kependidikan yang sesuai dengan kebutuhan melalui pendidikan dan pelatihan, melalui Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), dan lembaga diklat profesional (Darim, 2002: 27)


14

Hal lain yang juga tidak dapat ditinggalkan adalah penetapan standar kelengkapan dan kualitas sarana dan prasarana pendidikan yang menjadi persyaratan bagi setiap lembaga pendidikan dasar dan menengah, lembaga pendidikan tinggi, sehingga dapat melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara optimal. Di samping itu, pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan berbasis sekolah sebagai upaya pemberian otonomi pedagogis kepada guru dan kepala sekolah dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, sehingga mereka dapat melakukan yang terbaik, meningkatkan prestasi siswa, dan kinerja sekolah serta dapat bertanggungjawab pada orang tua dan masyarakat tentang kualitas pembelajaran dan hasil yang dicapai. Pada tataran ini pula, penciptaan iklim dan suasana kompetitif dan kooperatif antar sekolah dalam memajukan dan meningkatkan kualitas siswa dan sekolah sesuai dengan standar minimal yang ditetapkan perlu diterapkan. Melalui ikhtiar ini, setiap sekolah akan terpacu untuk meningkatkan kualitas pengelolaan dan penyelenggaraan pembelajaran. Sementara itu, peningkatan relevansi dan efisiensi pendidikan dapat dilakukan melalui berbagai aspek seperti melakukan penataan manajemen pendidikan. Penataan manajemen pendidikan ini dapat dilaksanaka dengan melakukan pembenahan kepemimpinan sekolah sebagai unsur utama dalam manajemen peningkatan mutu pendidikan berbasis sekolah sehingga sekolah dapat mandiri, kreatif, inovatif dalam melaksanakan kegiatan pendidikan berdasarkan sumber daya pendidikan yang ada dan sesuai dengan tantangan zaman. Selain itu, juga perlu dilakukan peningkatan profesionalisme guru, dan penguatan efektifitas proses belajar mengajar di sekolah.


15

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif

maupun kuantitatif.

Pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang yang menjadi subjek penelitian dan perilaku yang dapat diamati (observable). Pendekatan ini dikatakan kualitatif karena sasaran penelitian ini adalah untuk mengkaji secara akademik terhadap masalah peningkatan mutu pendidikan yang telah dilakukan oleh lembaga pendidikan SMA. Adapun pendekatan kuantitatif adalah prosedur penelitian yang berdasarkan fakta-fakta dan angka-angka dalam penelitian ini adalah angka atau distribusi frekwensi yang disertai dengan grafik atau diagram. Berdasarkan kedua pendekatan tersebut, penelitian ini menggunakan metode survei dengan teknik pengumpulan data melalui studi dokumentasi hasil Ujian Nasional, Focus Group Discussion, Depth interview, dan observasi kelas. 3.2 Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi yang menjadi target dalam penelitian ini adalah seluruh SMA baik negeri maupun swasta di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuwato Provinsi Gorontalo. Karena bentuk penelitian ini adalah penelitian replikasi, maka pengambilan sampel dilakukan secara purposif, yaitu sampel yang diambil didasarkan

pada

pertimbangan

karakteristik

mutu

suatu

sekolah

yang

dikategorikan rendah, sedang, dan tinggi sebanyak 6 (enam) buah SMA, yaitu SMA 1 Tilamuta, SMA 1 Paguyaman, SMA 1 Wonosari, SMA 1 Paguat, SMA 1 Marisa, SMA 1 Randangan. Sedangkan yang menjadi sumber data adalah siswa dan guru mata pelajaran yang menjadi sasaran ujian nasional SMA, serta kepala sekolah dan pihak-pihak lain yang terkait dengan pengelolaan pendidikan.

3.3 Bagan Tahapan Penelitian Aktivitas dalam penelitian ini ditunjukkan di dalam bagan atau dagram sebagai berikut:


16

Persiapan

Survei Awal

Pembuatan Instrumen

Validasi Instrumen Pengumpulan Data

Pembuatan Usul Penelitian

Penyusunan Laporan Hasil Penelitian

Diskusi: Penetapan Alternatif Solusi Masalah

Pengolahan Data Disetujui usul penelitian

Pembahasan Hasil Pengolahan Data

Seminar dan Sosialisasi Hasil Penelitian

Diskusi : Focus grup isu masalah Penelitian Diskusi : Pembahasan dan revisi usul penelitian

Pengiriman Laporan Hasil Penelitian

Pengiriman usul penelitian Diagram: Aktivitas PPMP Kab. Boalemo dan Kab. Pohuwato Provinsi Gorontalo

3.4 Instrumen Pengumpulan Data Sesuai dengan metode survei yang digunakan dalam penelitian ini, maka instrumen

yang digunakan sebagai alat pengumpul data adalah berupa tes

probbing kemampuan guru,

kuesioner, pedoman wawancara, dan lembar

observasi.

3.5 Analisis Data Tekni analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif yaitu jenis analisis yang dilakukan dengan menggambarkan objek yang menjadi fokus penelitian. Prosedur analisis ini diawali dari pengumpulan hasil studi dokumentasi, jawaban kuesioner, jawaban wawancara secara mendalam dan focus group discussion, kemudian dilakukan klarifikasi dan verifikasi melalui triangulasi pengujian keabsahan data dan selanjutnya dilakukan analisis kuantitatif berupa tabulasi data, distribusi frekwensi pola pemetaan kompetensi siswa SMA dalam setiap kompetensi dasar, faktor penyebab serta


17

alternatif dan model pemecahan yang disimpulkan sebagai temuan dan rekomendasi hasi penelitian.


18

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Peta Kompetensi Peserta Didik 4.1.1 Persentase Kemampuan Yang Diuji Kurang Dari 60% 4.1.1.1 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Tahun 2007/2008 Kab/Kota Mapel (IPA/IPS)

SK/KD (Kemampuan yang Diuji yang rendah =<60)(Dianalisis dari CD ROM Hasil UN)

Daya Serap

IPA Boalemo Bahasa Indonesia Menentukan ide pokok paragraph

0,00

Menentukan opini penulis berdasrkan beberapa pararaf teks tajuk rencana

8,33

Melengkapi paragraf persuasi yg dirumpangkan dg kalimat imbuhan yg tepat

8,33

Menentukan pernyataan yg sesuasi dg tokoh berdasarkan kutipan

16,67

Menentukan jawaban pertanyaan sesuai dg isi paragraf

16,67

Menyusun Beberapa kalimat ttg hasil pengamatan menjadi paragraf yg padu

16,67

Melengkapi bagian paragraf argumentatif yg dirumpangkan dgn alasan yg tepat

16,67

Menyusun kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan dr info lowongan pekerjaan

16,67

Menentukan penulisan identitas pelamar sesuai dgn EYD p diri pelamar

16,67

Menentukan rangkuman isi paragraf

25,00

Menentukan simpulan isi diagram/grafik/tabel

25,00

Menentukan dua/tiga frase berdasarkan kategori yg terdapat di dalam paragraf

25,00

Menentukan kalimat berpola tertentu dalam paragraf

25,00

Menentukan penggabungan ketiga kalimat tunggal menjadi kalimat majemuk yg tepat

25,00

Menentukan keberpihakan penulis berdasarkan beberapa paragraf teks tajuk reencana


33,33

19

Menentukan persamaan topik dari dua teks

33,33

Menentukan kalimat sumbang yg terdapat dlm paragraf yg disajikan

33,33

Melengkapi paragraf analogi yg simpulannya dirumpangkan dengan tepat

33,33

Menentukan kalimat entimen dari silogisme yg dirumpangkan premis khususnya

33,33

Memperbaiki kata yang salah menjadi benar dr kalimat penutup surat lamaran kerja

33,33

Menentukan ringkasan isi kutipan artikel

41,67

menentukan masalah yg dibicarakan dalam tajuk rencana

41,67

Menentukan kalimat-kalimat penjelas yg sesuai dgn topik paragraf argumentasi

41,67

Menentukan kata berimbuhan yg tepat untuk melengkapi kalimat yg dirumpangkan

41,67

Menentukan arti istilah dlm paragraf

50

Menjawab pertanyaan sesuai isi paragraf

50

Menentukan gagasan utama berdasarkan beberapa paragraf teks tajuk rencana

50

Menentukan perbedaan aspek pembahasan dari dua teks

50

Melengkapi paragraf yg dirumpangkan kalimat utamanya dg kalimat yg tepat

50

Memperbaiki paragraf yg mengandung kalimat tidak efektif menjadi kalimat efektif

50

Menentukan kalimat yg menggunakan kata umum dan kata khusus pd paragraf

50

Menentukan kalimat tanya sesuai isi paragraf

58,33

Menentukan kalimat fakta dlm paragraf

58,33

Menentukan kalimat pernyataan sesuai isi paragraf

58,33

Melengkapi kalimat yg dirumpangkan frase konstruksinya dg tepat

58,33

Menentukan kalimat yg menggunakan kata bermakna konotatif dlm paragraf

58,33

Memperbaiki kalimat yg tidak menggunakan ragam resmi menjadi resmi pada dialog


58,33

20

Tahun 2008/2009 Kab/Kot Mapel (IPA/IPS) a

SK/KD (Kemampuan yang Diuji yang rendah =<60) (Dianalisis dari CD ROM Hasil UN)

Daya Serap

IPA Boalemo

Bahasa Indonesia

bina.1

bina.2

bina.3

bina.4

Disajikan kutipan novel, siswa dapat menentukan

0

pembuktian latar cerita (suasana, tempat, /waktu) Disajikan kutipan novel, siswa dapat menentukan

0

konflik Disajikan kutipan novel, siswa dapat menentukan

0

akibat konflik Disajikan topik karya tulis,siswa dapat menentukan

0

kalimat latar belakang yang sesuai dengan topik Dsajikan iklan lwongan pkerjaan, siswa dapat

bina.5 menentukan klimat pembuka surat lamaran pkrjaan

0

tsb bina.6

bina.7

bina.8

Disajikan sebuah paragraf,siswa dapat menentukan

2,7

jawab pertanyaan isi paragraf Mntukan perbaikan dr sebuah paragraf yg

5,4

menggunakan kata serapan tidak baku (tiga kata) Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat menentukan simpulan paragraf

5,41

bina.9 Disajkan kutipan hikayat,siswa dapat menentuka isi

8,11

bina.1 Melengkapi dgn kalimat yg tepat dr sbuah paragraf 0 deskripsiyg dirumpangkan salah satu kalimatnya

8,11

Melengkapi dialog yg dirumpangkan salah satu bina.1 dialognya dgn klimat dialog yg menggnakan 1 pribahasa

37,84

bina.1 Disajkan pragraf karya tulis yg mengandung kata2 kata hias, siswa dapat menentukan perbaikannya

45,94

IPS Bahasa Indonesia

Disajikan kutipan novel, siswa dapat menentukan konflik Disajikan kutipan novel, siswa dapat menentukan bins.2 pembuktian latar cerita (suasana, tempat,/waktu) Disajikan iklan lowongan pekerjaan, siswa dapat bins.3 menentukan kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan tsb bins.1


0.00 1.52 1.52

21

bins.4 bins.5 bins.6 bins.7 bins.8 bins.9 bins.1 0 bins.1 1 bins.1 2 bins.1 3 bins.1 4 bins.1 5 bins.1 6 bins.1 7 bins.1 8

Disajikan topik karya tulis, siswa dapat menentukan kalimat latar belakang yang sesuai dengan topik Menentukan perbaikan dari sebuah paragraf yang menggunakan kata serapan tidak baku (tiga kata) Melengkapi dengan kalimat dari sebuah paragraf deskripsi yang dirumpangkan salah satu kalimatnya Disajikan kutipan novel, siswa dapat menentukan akibat konflik Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat menetukan jawaban pertanyaan isi paragraf Disajikan kutipan esai satu paragraf, siswa dapat menentukan isi kutipan Disajikan paragraf karya tulis yang mengandung kata-kata hias, siswa dapat menentukan perbaikannya Disajikan kutipan cerpen, siswa dapat menentukan pendeskripsian watak Melengkapi dialog yang dirumpangkan salah satu dialognya dengan kalimat dialog yang menggunakan peribahasa Disajikan sebuah grafik, diagram,/tabel, siswa dapat menentukan isi Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat menentukan simpulan paragraf Menentukan kalimat persuasi yang tepat untuk melengkapi pada paragraf/teks pidato yang dirumpangkan kalimat disajikan kutipan hikayat, siswa dapat menentukan isi Disajikan kutipan drama, siswa dapat menentukan masalah yang diungkapkan Menentukan tiga kalimat pengembang yang tepat dari topik paragraf dan lima kalimat pengembang

3.03 7.58 10.61 43.94 45.46 46.97 46.97 48.49 50.00 51.52 53.03 53.03 54.55 57.58 57.58

Tahun 2010-2011

Kab/Kota

Mapel (IPA/IPS)

SK/KD (Kemampuan yang Diuji yang skornya rendah =<60) (Dianalisis dari CD ROM Hasil UN)

SMA Sampel

IPA


22

1. Boalemo; Bahasa 2. Pohuwato Indonesia

Menentukan sudut pandang yang bina.17 digunakan pengarang novel Mengganti kalimat simpulan paragraf bina.34-43 generalisasi yg salah/rancu Melengkapi paragraf argumentasi (sebabbina.35-44 akibat) yang dirumpangkan dengan kalimat akibat

bina.26

Menentukan isi kutipan esai satu paragraf

Menentukan nilai-nilai bina.16-10 yang terkandung dalam kutipan cerpen

Menentukan kalimat penjelas yang tidak bina.5-17 mendukung kalimat utama

Menentukan pendeskripsian watak bina.19,18 tokoh pada kutipan novel

Menentukan perbaikan sebuah paragraf yang bina.28-37 menggunakan 3 kata serapan tidak baku

Menentukan jawaban bina.1-22 pertanyaan yang sesuai dengan isi teks

Menentukan amanat bina.15,9 yang diungkapkan dalam kutipan cerpen


SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Marisa

23

Menentukan pembuktian karakteristiknya isi kutipan hikayat/sastra Melayu klasik

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA bina.8 Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Menentukan tema puisi Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri bina.5-25 singkat & utuh 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Menentukan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri bina.7,18 pembuktian watak tokoh 1 Paguat, SMA Negeri 1 pada kutipan novel Marisa, SMA Negeri 1 Randangan Menentukan kalimat SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA pembuka surat lamaran bina.34 Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri yang mengacu pada 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa iklan lowongan kerja

Menentukan kalimat latar belakang yang bina.45 sesuai dengan tema karya tulis

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan opini bina.11 penulis kutipan tajuk rencana

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan kalimat SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA resensi yang Negeri 1 Paguyaman, SMA menyatakan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri bina.31,47 kelemahan/keunggulan 1 Paguat, SMA Negeri 1 sesuai dengan Marisa, SMA Negeri 1 penjelasan karya sastra Randangan Memperbaiki paragraf SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA bagian karya tulis yang bina.47,42 Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri struktur kalimatnya 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa rancu SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan perbaikan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri paragraf karya tulis bina.46 1 Paguat, SMA Negeri 1 yang mengandung kata Marisa, SMA Negeri 1 kias menjadi lugas Randangan


24

Menentukan simpulan isi informasi pada bina.13-10 data/isi grafik/diagram/tabel


SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Melengkapi paragraf Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri yang dirumpangkan 3 bina.38 1 Paguat, SMA Negeri 1 kata tidak baku dengan Marisa, SMA Negeri 1 kata baku yang tepat Randangan Melengkapi paragraf yang dirumpangkan bina.39 dengan kata berimbuhan yang tepat Melengkapi analogi yang dirumpangkan bina.33-42 dengan kalimat simpulan yang tepat

SMA Negeri 1 Tilamuta

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

SMA Negeri 1 Paguyaman, Menentukan pernyataan SMA Negeri 1 Wonosari, SMA yang tepat untuk bina.36 Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 melengkapi silogisme Marisa, SMA Negeri 1 yang dirumpangkan Randangan Melengkapi puisi yg dirumpangkan salah bina.48 satu lariknya dg larik bermajas yg tepat

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan nilai yang terkandung dalam bina.13-15 kutipan hikayat/sastra Melayu Klasik

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Melengkapi paragraf deskripsi yang bina.32-31 dirumpangkan dengan frasa adjektiva yang tepat

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Marisa

bina.3

Menentukan ide pokok paragraf

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Marisa

bina.7

Menentukan simpulan isi paragraf

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

bina.2

Menentukan kalimat fakta yang terdapat dalam teks

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan


25

Menentukan amanat bina.14 kutipan hikayat/sastra Melayu Klasik

SMA Negeri 1 Paguyaman

Menentukan penulisan bina.43 judul karya tulis yang tepat

SMA Negeri 1 Paguyaman

Menentukan makna kata berlambang dalam bina.2,22 larik puisi singkat dan utuh

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa

bina.4-23

Menentukan amanat puisi singkat dan utuh

Menentukan kalimat bina.25-4 utama paragraf

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan masalah SMA Negeri 1 Wonosari, SMA bina.20 yang diungkapkan pada Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 kutipan drama Randangan Menentukan maksud puisi singkat dan utuh

SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri1 Marisa

Menentukan kalimat kritik yang sesuai bina.41-50 dengan kutipan karya sastra

SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

bina.3,23

Melengkapi dialog bina.30 drama yang bagian dialognya dirumpangkan

SMA Negeri 1 Paguat

Menuliskan identitas yang benar dalam surat bina.45 lamaran pekerjaan pelamar pekerjaan

SMA Negeri 1 Marisa

bina.6

Menentukan makna istilah yang terdapat dalam paragraf

Melengkapi paragraf/teks pidato bina.39 yang dirumpangkan dengan kalimat persuasi yang tepat Menentukan urutan kalimat dari kalimat acak bina.49 untuk dijadikan paragraf induktif


SMA Negeri 1 Marisa

SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

SMA Negeri 1 Marisa

26

Menentukan sudut IPS pandang yang Bahasa bins.17-6 digunakan pengarang Indonesia novel

Mengganti kalimat simpulan paragraf bins.34-43 generalisasi yg salah/rancu

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Menentukan nilai-nilai Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri bins.16-10 yang terkandung dalam 1 Paguat, SMA Negeri 1 kutipan cerpen Marisa, SMA Negeri 1 Randangan Menentukan kalimat SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA resensi yang Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri menyatakan bins.47-31 1 Paguat, SMA Negeri 1 kelemahan/keunggulan Marisa, SMA Negeri 1 sesuai dengan Randangan penjelasan karya sastra Melengkapi analogi yang dirumpangkan bins.33-42 dengan kalimat simpulan yang tepat


Melengkapi paragraf argumentasi (sebabbins.35-44 akibat) yang dirumpangkan dengan kalimat akibat


bins.48

Melengkapi puisi yg dirumpangkan salah satu lariknya dg larik bermajas yg tepat

Menentukan simpulan bins.7,19 isi paragraf


SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Randangan

27

bins.26

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri Menentukan isi kutipan 1 Paguat, SMA Negeri 1 esai satu paragraf Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan simpulan isi informasi pada bins.10-13 data/isi grafik/diagram/tabel


SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Melengkapi paragraf Negeri 1 Paguyaman, SMA bins.31-40 deskripsi yang rumpang Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 dengan kalimat tepat Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

bins.36

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan pernyataan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri yang tepat untuk 1 Paguat, SMA Negeri 1 melengkapi silogisme Marisa, SMA Negeri 1 yang dirumpangkan Randangan

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri bins.18-7 pembuktian watak tokoh 1 Paguat, SMA Negeri 1 pada kutipan novel Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan kalimat penjelas yang tidak bins. 5-17 mendukung kalimat utama


Menentukan amanat bins.14-16 kutipan hikayat/sastra Melayu Klasik

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Marisa

Menentukan pendeskripsian watak bins.19-21 tokoh pada kutipan novel


bins.45

Menuliskan identitas SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA yang benar dalam surat Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri lamaran pekerjaan 1 Marisa, SMA Negeri 1 pelamar pekerjaan Randangan

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan jawaban Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri bins.1-22 pertanyaan yang sesuai 1 Paguat, SMA Negeri 1 dengan isi teks Marisa, SMA Negeri 1 Randangan


28

Menentukan makna SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA kata berlambang dalam Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 bins.22-2 larik puisi singkat dan Marisa, SMA Negeri 1 utuh Randangan bins.11

Menentukan isi kutipan hikayat/sastra Melayu klasik

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan perbaikan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri sebuah paragraf yang bins.28-37 1 Paguat, SMA Negeri 1 menggunakan 3 kata Marisa, SMA Negeri 1 serapan tidak baku Randangan Menentukan maksud bins.23-3 puisi singkat dan utuh

bins.39

Melengkapi SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA paragraf/teks pidato Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 yang dirumpangkan Marisa, SMA Negeri 1 dengan kalimat persuasi Randangan yang tepat

Menentukan penulisan bins.43-33 judul karya tulis yang tepat

bins.27

bins.3

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Randangan

Melengkapi kalimat SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA yang dirumpangkan Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 dengan kata Randangan penghubung yang tepat SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan ide pokok Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 paragraf Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan kalimat bins.2-23 fakta yang terdapat dalam teks

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan amanat bins.15-9 yang diungkapkan dalam kutipan cerpen


Menentukan kalimat kritik yang sesuai bins.50-41 dengan kutipan karya sastra



29

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan kalimat Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri pembuka surat lamaran bins.34-44 1 Paguat, SMA Negeri 1 yang mengacu pada Marisa, SMA Negeri 1 iklan lowongan kerja Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan perbaikan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri paragraf karya tulis bins. 46-41 1 Paguat, SMA Negeri 1 yang mengandung kata Marisa, SMA Negeri 1 kias menjadi lugas Randangan

Menentukan nilai yang terkandung dalam bins.15-13 kutipan hikayat/sastra Melayu Klasik

bins.11

Menentukan opini penulis kutipan tajuk rencana

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Memperbaiki paragraf SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA bagian karya tulis yang bins.47-42 Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri struktur kalimatnya 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa rancu

bins.8

Menentukan pembuktian karakteristiknya isi kutipan hikayat/sastra Melayu klasik


bins.30

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Melengkapi dialog Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 drama yang bagian Marisa, SMA Negeri 1 dialognya dirumpangkan Randangan

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri Menentukan tema puisi bins.5-25 1 Paguat, SMA Negeri 1 singkat & utuh Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

bins.38

Melengkapi paragraf SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA yang dirumpangkan 3 Negeri 1 Paguyaman, SMA kata tidak baku dengan Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri kata baku yang tepat 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa


30

bins.20

SMA Negeri 1 Tilamuta, SMA Menentukan masalah Negeri 1 Paguyaman, SMA yang diungkapkan pada Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri kutipan drama 1 Marisa

bins.45

Menentukan kalimat latar belakang yang sesuai dengan tema karya tulis

bins.28

Memperbaiki kalimat penutup surat lamaran pekerjaan yang tak cermat penulisan/bahasa

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa

bins.39

Melengkapi paragraf yang dirumpangkan dengan kata berimbuhan yang tepat

SMA Negeri 1 Paguyaman, SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan amanat bins.4-24 puisi singkat dan utuh

bins.25

bins.1-21


SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan kalimat utama paragraf

SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat, SMA Negeri1 Marisa, SMA Negeri 1 Randangan

Menentukan maksud isi satu bait gurindam

SMA Negeri 1 Wonosari, SMA Negeri 1 Paguat

Menentukan makna SMA Negeri 1 Paguat, SMA bins.6 -18 istilah yang terdapat Negeri 1 Marisa, SMA Negeri 1 dalam paragraf Randangan Melengkapi paragraf narasi yang SMA Negeri 1 Paguat, SMA bins.37 dirumpangkan dengan Negeri 1 Randangan kalimat persuasi yang tepat Menentukan urutan kalimat dari kalimat acak SMA Negeri 1 Paguat, SMA bins.49 untuk dijadikan paragraf Negeri 1 Marisa induktif

4.1.1.2 Mata Pelajaran Matematika Tahun 2007/2008 SK/KD (Kemampuan yang Diuji yang Kab/Kota Mapel (IPA/IPS) rendah =<60)(Dianalisis dari CD ROM Hasil UN)


SMA Sampel

31

Boalemo Matematika (IPA)

ma:13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem SMAN 1 Tilamuta persamaan linier 3 variabel ma: 18 Menentukan suatu koefisien vektor (bentuk variebel) jika vektor tegak lurus ma:12 Menentukan faktor dari persamaan suku banyak ma:24 Menentukan jumlah n suku deret geometri jika diketahui 2 suku yang tidak berurutan ma: 20 Menentukan bayangan suatu kurva oleh suatu transformasi ma:23 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika ma:10 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat ma:26 Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang ma:25 Menentukan jarak titik terhadapat bidang di dalam ruang ma:29 Menentukan nilai perbandingan trigonometri (menggunakan rumus selisih sinus/ kosinus ma:30 Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri dalam sin dan cos. Menentukan luas daerah antara ma: 37 kurva dengan sumbu x ma: 13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem SMAN 1 Paguyaman persamaan linier 3 variabel ma:18 Menentukan suatu koefisien vektor (bentuk variebel) jika vektor tegak lurus ma:12 Menentukan faktor dari persamaan suku banyak ma:10 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat ma:8 Menentukan penyelesaian pertidaksaman eksponen ma:11 Menentukan persamaan garis singgung lingkaran di suatu titik


32

pada lingkaran ma:15 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan program linier ma:9 Menentukan hasil operasi persamaan logaritma diubah kedalam bentuk persamaan kuadrat. ma:6 Menentukan invers suatu fungsi pecahan ma:7 Menentukan hasil operasi persamaan eksponen diubah kedalam bentuk persamaan kuadrat. ma:19 Menentukan kompenen vektor berbentuk variabel jika diketahui proyeksi vektor ma:21 Menentukan bayangan suatu kurva oleh komposisi transformasi yang berbentuk matriks ma:29 Menentukan nilai perbandingan trigonometri (menggunakan rumus selisih sinus/ kosinus ma:28 Menentukan nilai perbandingan trigonometri (menggunakan rumus selisih sinus dan kosinus dua sudut) ma:27 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus ma:37 Menentukan luas daerah antara kurva dengan sumbu x ma:32 Menentukan turunan fungsi trigonometri ma:34 Menentukan masalah berkaitan dengan maksimum atau minimum dengan menggunakan turunan ma:35 Menentukan integral tak tentu dari suatu fungsi aljabar/fungsi tigonometri ma:33 Menentukan nilai turunan fungsi aljabar ma:40 Menentukan peluang kejadian yang saling lepas ma: 13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem SMAN 1 Wonosari persamaan linier 3 variabel PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

33

ma:18 Menentukan suatu koefisien vektor (bentuk variebel) jika vektor tegak lurus ma:24 Menentukan jumlah n suku deret geometri jika diketahui 2 suku yang tidak berurutan ma:20 Menentukan bayangan suatu kurva oleh suatu transformasi ma:10 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat ma: 8 Menentukan penyelesaian pertidaksaman eksponen ma:9 Menentukan hasil operasi persamaan logaritma diubah kedalam bentuk persamaan kuadrat. ma:19 Menentukan kompenen vektor berbentuk variabel jika diketahui proyeksi vektor ma:21 Menentukan bayangan suatu kurva oleh komposisi transformasi yang berbentuk matriks

Tahun 2008/2009 Kab/Kota

Mapel (IPA/IPS)

Boalemo

Matematika (IPA)


ma: 6-7

ma: 12-13

ma: 18-17

ma: 33-33

ma: 21-23

SMA Sampel

Menyusun persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya SMAN 1 Tilamuta mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat yang diketahui Menentukan hasli h(x) dibagi (ax+b)(px+q), jika h(x) hasil operasi f(x) dan g(x) dari hasil f(x) dan g(x) dibagi ax+b) dan (px+q) Menentukan nilai suku pada deret jumlah tigas suku tidak urut pada sebuah deret aritmetika dengan konsep suku Siswa dapat menyelesaikan integral fungsi aljabar dengan cara substitusi Siswa dapat menentukan jarak titik terhadap bidang pada bangun ruang


34

Siswa dapat menentuka sudut ma: 22-19 antara garis dan bidang di dalam bangun ruang Menentukan nilai suku pada deret jumlah tigas suku tidak urut SMAN 1 Paguyaman ma: 18-17 pada sebuah deret aritmetika dengan konsep suku Menentukan hasli h(x) dibagi (ax+b)(px+q), jika h(x) hasil ma: 12-13 operasi f(x) dan g(x) dari hasil f(x) dan g(x) dibagi ax+b) dan (px+q) Menentukan nilai variabel dari suatu persamaan (kalimat ma: 3-5 terbuka) yang mengandung bentuk pangkat Menyelaikan masalah (dalam kehidupan sehari-hari) yang ma: 11-11 berkaitan dengan sistem persamaan linier Menentukan elemen matriks ma: 13-12 yang belum diketahui, jika diketahui kesamaan matriksnya Menentukan volum benda putar ma: 37- 40 dari gambar yang disajikan Menentukan hasli h(x) dibagi (ax+b)(px+q), jika h(x) hasil ma: 10-10 operasi f(x) dan g(x) dari hasil f(x) dan g(x) dibagi ax+b) dan (px+q) Menghitung peluang suatu ma: 40-38 kejadian Menyelaikan masalah berkaitan ma: 20-22 dengan deret geometri tak hingga Menentukan ukuran pemusatan/ ma: 38-36 penyebaran dari data kelompok Menentukan nilai limit funsgi ma: 29-26 aljabar untuk x mendekati tak hingga Menentukan jarak titik terhadap ma: 21-23 bidang pada ruang Siswa dapat menentuka sudut ma: 22-19 antara garis dan bidang di dalam bangun ruang Menentukan luas segi banyak ma: 23-20 beraturan dengan memanfaatkan aturan sinus Menyelesaikan masalah ma: 39-37 berkaitan dengan pencacahan, permutasi/kombinasi Menentukan luas antara dua ma: 36-39 kurva dengan integral tertentu Menentukan nilai variabel dari suatu persamaan (kalimat SMAN 1 Wonosari ma: 3-5 terbuka) yang mengandung bentuk pangkat PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

35

ma; 6-7

ma; 7-6

ma; 10-10

ma: 14-14

ma: 18-17

ma; 32-32 ma; 33-33 ma; 13-12

ma; 20-22

ma; 4-2

ma; 19-21

ma; 39-37 ma; 40-38

Menyusun persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat yang diketahui Menentukan persamaan garis singgung melalui titik potong antara garis dan lingkaran yang diketahui Menentukan hasli h(x) dibagi (ax+b)(px+q), jika h(x) hasil operasi f(x) dan g(x) dari hasil f(x) dan g(x) dibagi ax+b) dan (px+q) Menentukan besar sudut antara dua vektor dalam ruang Menentukan nilai suku pada deret jumlah tigas suku tidak urut pada sebuah deret aritmetika dengan konsep suku Menyelesaikan soal berkaitan dengan penggunaan turunan Menyelesaikan integral fungsi aljabar dengan cara substitusi Menentukan elemen matriks yang belum diketahui, jika diketahui kesamaan matriksnya Menyelesaikan masalah berkaitan dengan deret geometri tak hingga Menentukan nillai parameter dari 2 grafik f(x) = ax + bx +c, garis px +qy = r denga satu parameter (garis singgung yang memotong Menentukan rasio deret geometri jika tigas suku, ke satu deret aritmetika diubah ke deret geometri Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pencacahan, permutasi/kombinasi Menghitung peluang suatu kejadian

Menentukan nilai optimum Matematika bentuk objektif dari penyelesaian SMAN 1 Tilamuta ma: 18-24 (IPS) sistem pertidaksamaan linier yang diketahu Menentukan pesamaan sumbu ma: 8-14 simetri grafik fungsi kuadrat Menentukan persamaan grafik ma: 9-15 grafik fungsi kuadrat jika PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

36

diketahui unsur-unsur lainnya

ma: 31-31

ma: 36-40 ma: 7-13 ma: 34-38 ma: 24-8 ma: 35-39 ma: 12-18 ma: 4-10 ma: 16-22 ma: 3-1 ma: 32-36 ma: 19-25

ma: 17-23

ma: 37-32

ma: 40-35

ma: 29-29

ma: 31-31

ma: 16-22

ma: 20-4

Menyelesaikan masalah dalam bentuk soal cerita yang berkaitan dengan nilai maksimum/minimum dengan menggunakan Menentukan frekwensi harapan suatu kejadian Menentukan titik optimum grafik fungsi kuadrat Menyelesaikan masalah berkaitan dengan kombinasi Menghitung suku ke n barisan geometri jika diketahui dua suku yang tidak berurutan Menentukan peluang suatu kejadian Menentukan akar-akar persamaan kuadrat yang diketahui Menyederhanakan hasil operasi aljabar bentuk pangkat Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel Menarik kesimpulan jika diketahui premis-premisnya Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pencacahan Menyelesaikan masalah dalam bentuk soal cerita yang berkaitan dengan program linier Menentukan nilai optimum bentuk objektif dari penyelesaian sistem pertidaksamaan linier yang diketahu Menentukan unsur yang belum diketahui berdasarkan unsurunsur yang diketaui dari data dalam bentuk diagram Menentukan ukuran penyebaran dari data tunggal Menentukan persamaan garis singgung melalui titik potong SMAN 1 Paguyaman antara garis dan lingkaran yang diketahui Menyelesaikana masalah dalam bentuk soal cerita yang berkaitan dengan nilai maksimum/minimum dengan menggunakan Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel Menentukan hasi operasi matriks beberapa elemen dintaranya tak diketahui dan dinyatajan sebagai


37

variabel ma: 40-35 ma: 2-2 ma: 40-35 ma: 10-16 ma: 32-36

ma: 18-24

ma: 19-25

ma: 38-33 ma: 6-12

ma: 20-4

ma: 3-1 ma: 23-7

ma: 9-15

ma: 16-22 ma: 39-34 ma: 34-38

Menentukan ukuran penyebaran dari data tunggal Menentukan ingkaran dari suatu SMAN 1 Wonosari pernyataan berkuantor sederhana Menentukan ukuran penyebaran dari data tunggal Menentukan rumus fungsi komposisi dari dua fungsi Menyelesaikan masalah berkaitan dengan kaidah pencacahan Menentukan nilai optimum bentuk objektif dari penyelesaian sistem pertidaksamaan linier yang diketahu Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari dalam bentuk soal cerita yang berkaitan dengan program linier Menetukan ukuran pemusatan data dalam bentuk tabel Menyederhanakan hasil operasi aljabar bentuk logaritma Menentukan hasi operasi matriks beberapa elemen dintaranya tak diketahui dan dinyatajan sebagai variabel Menarik kesimpulan jika diketahui premis-premisnya Menghitung jumlah n suku ke 1 deret aritmetika jika diketahui dua suku yang tidak berurutan Menentukan persamaan grafik grafik fungsi kuadrat jika diketahui unsur-unsur lainnya Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel Menentukan ukuran pemusatan dari data berbentuk histogram Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kombinasi

4.1.1.3 Mata Pelajaran Biologi Tahun 2007/2008


38

Kab/Kota Mapel (IPA/IPS)


IPA Boalemo

Biologi

Keterangan SMA Sampel SMA Tilamuta SMA Til, Won,

ba. 4-0 Mengidentifikasi fungi ba.5-0 Mendeskripsikan peranan fungi Mendeskripsikan sistem ekskresi ba.17-0 serta gangguan yg akan terjadi pd SMA Til, Won, sistem tersebut ba.18-0 ba.21-0 ba.24-0 ba.32-0 ba.35-0 ba.36-0 b.37-0 ba.40-0 ba.28-0 ba.34-0 ba.13-0 ba.19-0 ba.9-0 ba.29-0 ba.20-0 ba.31-0 ba.12-0 ba.16-0 ba.39-0 ba.26-0 ba.25-0

Menjelaskan peranan hormon pd SMA Til, Pym, Won tumbuhan Mendeskripsikan proses respirasi SMA Til, Won, aerob/anaeob Menjelaskan proses fotosintesis pd SMA Til, Won, tumbuhan Menentukan hasil persilangan SMA Til, Pym, Won berdasarkan kasus Menentukan contoh adanya proses SMA Til, evolusi Menerapkan hukum HardySMA Til, Won, weinberg Menjelaskan teori-teori asal-usul SMA Til, Won, kehidupan Menjelsskan implikasi dr SMA Til, bioteknologi Mendeskripsiskan sintesis protein SMA Til, Mengidentifikasi peristiwa mutasi SMA Til, Mengidentifikasi penyakit/gangguan yg berkaitan dg SMA Til, Pym, darah Menjelaskan kerja enzim SMA Til, Pym, Won Mendeskripsian proses suksesi di SMA Pym, Won alam Mengidentifikasi tahapan pd SMA Pym, pembelahan sel Mendeskripsikan proses respirasi SMA Pym, Won aerob/anaeob Menjelaskan proses fertilisasi pd SMA Pym, Won tumbuhan Mengidentifikai jaringan pd organ SMA Pym, tertentu Mengidentifikasi zat makanan pd SMA Pym, Won manusia Memberikan contoh-contoh produk SMA Pym, hasil bioteknologi Mengidentifikasi struktur nukleotida SMA Pym, Won Menentukan asupan karbohidrat yg tepat pd penderita penyakit SMA Pym, Won tertentu


39

ba.7-0 ba.30-0 ba.10-0 ba.33-0 ba.1-0 ba.27-0 ba.15-0 ba.6-0

Pohuwato

Biologi

Mengidentifikasi tahapan reproduksi pd invertebrata Menjelaskan gametogenesis pd hewan/tumbuhan Menjelaskan mekanisme transpor zat pd membran sel Menentukan hasil persilangan berdasarkan kasus Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Mendeskripsikan sintesis protein Menjelaskan proses pencernaan Mendeskripsikan/mengidentifikasi plantae

SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won,

ba. 4-0 Mengidentifikasi fungi SMA Mar, Ran, Pag Menjelaskan peranan hormon pd ba.18-0 SMA Mar, Ran, Pag tumbuhan Menentukan hasil persilangan ba.32-0 SMA Mar, Ran, Pag berdasarkan kasus Mendeskripsikan konsep dasar ba.38-0 SMA Mar, Ran, Pag bioteknologi Menentukan asupan karbohidrat ba.25-0 yg tepat pd penderita penyakit SMA Mar, Ran, Pag tertentu Menjelaskan proses fotosintesis pd ba.24-0 SMA Mar, Ran, Pag tumbuhan Menjelaskan proses fertilisasi pd ba.31-0 SMA Mar, Ran, Pag tumbuhan Menjelaskan proses fotosintesis pd ba.23-0 SMA Mar, Ran, tumbuhan ba.34-0 Mengidentifikasi peristiwa mutasi SMA Mar, Ran, Mengidentifikasi tahapan ba.7-0 SMA Ran, Pag reproduksi pd invertebrata Mengidentifikasi zat makanan pd ba.16-0 SMA Ran, manusia Mendeskripsikan keseimbangan ba.8-0 SMA Ran, lingkungan & pelestariannya Menjelsskan implikasi dr ba.40-0 SMA Ran, bioteknologi Memberikan contoh-contoh produk ba.39-0 SMA Ran, hasil bioteknologi Mengidentifikasi ba.13-0 penyakit/gangguan yg berkaitan dg SMA Pag, darah Mendeskripsikan proses respirasi ba.22-0 SMA Pag, aerob/anaeob ba.19-0 Menjelaskan kerja enzim SMA Pag, Mendeskripsikan proses respirasi ba.21-0 SMA Pag, aerob/anaeob


40

Mendeskripsian proses suksesi di alam ba.27-0 Mendeskripsikan sintesis protein Menentukan hasil persilangan ba.33-0 berdasarkan kasus Mengidentifikasi tahapan pd ba.29-0 pembelahan sel ba.9-0

SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag,

Tahun 2008/2009

Kab/Kota

Mapel (IPA/IPS)


IPA Boalemo

Biologi

Keterangan SMA Sampel

Mampu mengidentifikasi ciriciri/siklus hidup ba.3-3 virus/protista/monera/fungi berdasarkan gbr yg disajikan Mampu menginterpretasikan ba.11-10 percobaan mengenai transpor pd membran sel Mampu menjelaskan tahap-tahap ba.22-19 pembentukan sel gamet pd organ reproduksi serta hormon yg terlibat Mampu mengidentifikasi jenis ba.15-17 gangguan/penyakit pd sistem peredaran darah Mampu mengidentifikasi enzimba.16-18 enzim yg terlibat pd sistem pencernaan Mampu menguraikan tahap-tahap ba.27-27 reaksi respirasi sel dlm kondisi anaerob Mampu mengidentifikasi salah satu ba.13-12 jaringan pd manusia berdasarkan gbr yg sesuai dg fungsinya

SMA Tilamuta SMA Tilamuta, Paguyaman, Wonosari SMA Tilamuta, Paguyaman, Wonosari SMA Tilamuta, Paguyaman, Wonosari SMA Tilamuta, Paguyaman, Wonosari SMA Tilamuta, Paguyaman. SMA Tilamuta, Paguyaman, Wonosari

ba.19-22

Mampu menjelaskan perjalanan impuls pd sistem saraf manusia

SMA Tilamuta

ba.7-4

Mampu membedakan kelompok hewan berdasarkan ciri kelasnya

SMA Tilamuta, Paguyaman, Wonosari

Mampu membedakan ciri-ciri sel hewan dan tumbuhan Mampu menjelaskan proses kerja ba.21-20 salah satu sistem indera ba.10-11

Mampu menafsirkan proses yg ba.17-14 terjadi pd sistem pernapasan berdasarkan gbr yg tersedia ba.35-33

SMA Tilamuta SMA Tilamuta, Wonosari SMA Tilamuta, Wonosari

Mampu menafsirkan peristiwa mutasi SMA Tilamuta, Wonosari dri kasus/gbr yg disajikan


41

Mampu menjelaskan mekanisme ba.14-16 gerak otot berdasarkan gbr yg disajikan Mampu menjelaskan tahap-tahap ba.29-25 reaksi gelap

SMA Tilamuta, Wonosari

Mampu menentukan tmpt ba.31-35 berlangsungnya masing-masing tahap-tahp sintesis protein


Mampu menjelaskan ba.40-39 aplikasi/dampak perkembangan bioteknologi bagi lingkungan


Mampu menginterpretasikan gbr ba.8-9 aliran energi/daur biogeokimia dlm ekosistem tertentu

SMA Tilamuta

SMA Tilamuta

SMA Tilamuta, Mampu menentukan jumlah/rasio fenotip dri kasus persilangan hukum Wonosari ba.34-32 Mendel/ penyimpangan semu hukum Mendel SMA Tilamuta, Mampu menjelaskan tahap-tahap ba.28-26 Paguyaman reaksi terang Mampu menafsirkan SMA Tilamuta, ba.30-34 susunan/struktur asam Wonosari nukleat/polinukleotida SMA Paguyaman, Mampu menjelaskan proses ba.5-6 perkembangbiakan tumbuhan berbiji Wonosari SMA Paguyaman, Mampu menginterpretasi gbr daur ba.6-5 Wonosari hidup salahsatu jenis invertebrata Mampu menentukan jumlah/rasio ba.38-37 fenotip dri kasus keseimbangan SMA Paguyaman populasi hukum Hardy-weinberg Mampu mengidentifikasi kasus ba.9-8 kerusakan lingkungan & akibatnya bagi ekosistem tertentu Mampu menginterpretasikan ba.36-38 percobaan yg mengarah pd pembuktian asal-usul kehidupan

SMA Paguyaman, Wonosari SMA Paguyaman, Wonosari

Mampu menafsirkan data dlm bentuk ba.24-23 tabel/grafik yg merupakan hasil SMA Paguyaman percobaan tumbuhan Mampu menguraikan tahaptahap ba.33-31 gametogenesis berdasarkan gbr yg disajikan Mampu mengidentifikasi hasil-hasil ba.39-40 bioteknologi dr contoh/gb yg disajikan Mampu mengidentifikasi jaringan ba.12-13 tumbuhan berdasarkan gbr yg disajikan mampu menjelaskan proses yg terganggu pd sistem ekskresi ba.18-15 manusia kra adanya gangguan organ ekskresi


SMA Paguyaman

SMA Paguyaman

SMA Wonosari

SMA Wonosari

42

Mampu menjelaskan tahap-tahap SMA Wonosari reaksi respirasi sel dlm kondiri aerob Mampu menjelaskan salah satu fakta ba.37-36 SMA Wonosari yg mendukung teori evolusi SMA Marisa, Mampu menginterpretasi gbr daur ba.6-5 Randangan hidup salahsatu jenis invertebrata SMA Marisa, Mampu membedakan kelompok ba.7-4 Randangan, hewan berdasarkan ciri kelasnya Paguat Mampu mengidentifikasi jaringan SMA Marisa, ba.12-13 tumbuhan berdasarkan gbr yg Randangan, disajikan Paguat Mampu mengidentifikasi salah satu SMA Marisa, Randangan, ba.13-12 jaringan pd manusia berdasarkan Paguat gbr yg sesuai dg fungsinya Mampu menafsirkan data dlm bentuk SMA Marisa, Randangan ba.24-23 tabel/grafik yg merupakan hasil percobaan tumbuhan Mampu menguraikan tahap-tahap SMA Marisa, ba.27-27 reaksi respirasi sel dlm kondisi Randangan anaerob SMA Marisa, Mampu menentukan tmpt Randangan, ba.31-35 berlangsungnya masing-masing Paguat tahap-tahp sintesis protein ba.26-29

Pohuwato

Biologi

SMA Marisa, Mampu menjelaskan proses Randangan, perkembangbiakan tumbuhan berbiji Paguat Mampu menjelaskan perjalanan SMA Marisa, ba.19-22 impuls pd sistem saraf manusia Paguat ba.5-6

Mampu menjelaskan tahap-tahap ba.22-19 pembentukan sel gamet pd organ reproduksi serta hormon yg terlibat Mampu menentukan jumlah/rasio ba.38-37 fenotip dri kasus keseimbangan populasi hukum Hardy-weinberg

SMA Marisa, Paguat SMA Marisa, Randangan, Paguat

SMA Marisa, Mampu menjelaskan tahap-tahap reaksi respirasi sel dlm kondiri aerob Randangan SMA Marisa, Mampu menafsirkan data hasil ba.25-28 percobaan kerja enzim pd berbagai Randangan kondisi SMA Marisa, Mampu menafsirkan peristiwa mutasi ba.35-33 Randangan, dri kasus/gbr yg disajikan Paguat Mampu mengidentifikasi enzimSMA Marisa, ba.16-18 enzim yg terlibat pd sistem Randangan, pencernaan Paguat Mampu mengidentifikai tahap-tahap SMA Marisa, Randangan ba.32-30 pembelahan sel berdsarkan ciriciri/gbr yg disajikan SMA Marisa, Mampu menguraikan tahaptahap ba.33-31 gametogenesis berdasarkan gbr yg Randangan, Paguat disajikan ba.26-29


43

SMA Marisa, Mampu menjelaskan salah satu fakta Randangan, yg mendukung teori evolusi Paguat SMA Marisa, Mampu mengidentifikasi jenis Randangan, ba.15-17 gangguan/penyakit pd sistem Paguat peredaran darah ba.37-36

Mampu menjelaskan tahap-tahap reaksi terang Mampu menafsirkan ba.30-34 susunan/struktur asam nukleat/polinukleotida Mampu menentukan jumlah/rasio fenotip dri kasus persilangan hukum ba.34-32 Mendel/penyimpangan semu hukum Mendel Mampu menginterpretasikan ba.36-38 percobaan yg mengarah pd pembuktian asal-usul kehidupan ba.28-26

Mampu menjelaskan tata cara ba.1-2 penulisan binomal nomenklatur yg merujuk pd keanekaragaman hayati Mampu mengidentifikasi hasil-hasil ba.39-40 bioteknologi dr contoh/gb yg disajikan mampu menjelaskan proses yg terganggu pd sistem ekskresi ba.18-15 manusia kra adanya gangguan organ ekskresi Mampu menjelaskan proses kerja ba.21-20 salah satu sistem indera

SMA Marisa, Randangan SMA Marisa, Paguat. SMA Randangan, Paguat

SMA Randangan

SMA Randangan

SMA Paguat,

SMA Paguat,

SMA Paguat,


Mapel (IPA/IPS)


IPA Boalemo

Biologi

ba. 4-0 Mengidentifikasi fungi ba.5-0 Mendeskripsikan peranan fungi Mendeskripsikan sistem ekskresi ba.17-0 serta gangguan yg akan terjadi pd sistem tersebut ba.18-0 ba.21-0 ba.24-0 ba.32-0 ba.35-0

Menjelaskan peranan hormon pd tumbuhan Mendeskripsikan proses respirasi aerob/anaeob Menjelaskan proses fotosintesis pd tumbuhan Menentukan hasil persilangan berdasarkan kasus Menentukan contoh adanya proses evolusi


Keterangan SMA Sampel SMA Tilamuta SMA Til, Won, SMA Til, Won, SMA Til, Pym, Won SMA Til, Won, SMA Til, Won, SMA Til, Pym, Won SMA Til,

44

Pohuwato

Biologi

ba.36-0 Menerapkan hukum Hardy-weinberg Menjelaskan teori-teori asal-usul b.37-0 kehidupan Menjelsskan implikasi dr ba.40-0 bioteknologi ba.28-0 Mendeskripsiskan sintesis protein ba.34-0 Mengidentifikasi peristiwa mutasi Mengidentifikasi penyakit/gangguan ba.13-0 yg berkaitan dg darah ba.19-0 Menjelaskan kerja enzim Mendeskripsian proses suksesi di ba.9-0 alam Mengidentifikasi tahapan pd ba.29-0 pembelahan sel Mendeskripsikan proses respirasi ba.20-0 aerob/anaeob Menjelaskan proses fertilisasi pd ba.31-0 tumbuhan Mengidentifikai jaringan pd organ ba.12-0 tertentu Mengidentifikasi zat makanan pd ba.16-0 manusia Memberikan contoh-contoh produk ba.39-0 hasil bioteknologi ba.26-0 Mengidentifikasi struktur nukleotida Menentukan asupan karbohidrat yg ba.25-0 tepat pd penderita penyakit tertentu Mengidentifikasi tahapan reproduksi ba.7-0 pd invertebrata Menjelaskan gametogenesis pd ba.30-0 hewan/tumbuhan Menjelaskan mekanisme transpor ba.10-0 zat pd membran sel Menentukan hasil persilangan ba.33-0 berdasarkan kasus Mendeskripsikan keanekaragaman ba.1-0 hayati ba.27-0 Mendeskripsikan sintesis protein ba.15-0 Menjelaskan proses pencernaan Mendeskripsikan/mengidentifikasi ba.6-0 plantae

SMA Til, Won,

ba. 4-0 Mengidentifikasi fungi Menjelaskan peranan hormon pd ba.18-0 tumbuhan Menentukan hasil persilangan ba.32-0 berdasarkan kasus Mendeskripsikan konsep dasar ba.38-0 bioteknologi

SMA Mar, Ran, Pag


SMA Til, Won, SMA Til, SMA Til, SMA Til, SMA Til, Pym, SMA Til, Pym, Won SMA Pym, Won SMA Pym, SMA Pym, Won SMA Pym, Won SMA Pym, SMA Pym, Won SMA Pym, SMA Pym, Won SMA Pym, Won SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won, SMA Won,

SMA Mar, Ran, Pag SMA Mar, Ran, Pag SMA Mar, Ran, Pag

45

ba.25-0 ba.24-0 ba.31-0 ba.23-0 ba.34-0 ba.7-0 ba.16-0 ba.8-0 ba.40-0 ba.39-0 ba.13-0 ba.22-0 ba.19-0 ba.21-0 ba.9-0 ba.27-0 ba.33-0 ba.29-0

4.1.1.4

Menentukan asupan karbohidrat yg tepat pd penderita penyakit tertentu Menjelaskan proses fotosintesis pd tumbuhan Menjelaskan proses fertilisasi pd tumbuhan Menjelaskan proses fotosintesis pd tumbuhan Mengidentifikasi peristiwa mutasi Mengidentifikasi tahapan reproduksi pd invertebrata Mengidentifikasi zat makanan pd manusia Mendeskripsikan keseimbangan lingkungan & pelestariannya Menjelsskan implikasi dr bioteknologi Memberikan contoh-contoh produk hasil bioteknologi Mengidentifikasi penyakit/gangguan yg berkaitan dg darah Mendeskripsikan proses respirasi aerob/anaeob Menjelaskan kerja enzim Mendeskripsikan proses respirasi aerob/anaeob Mendeskripsian proses suksesi di alam Mendeskripsikan sintesis protein Menentukan hasil persilangan berdasarkan kasus Mengidentifikasi tahapan pd pembelahan sel

SMA Mar, Ran, Pag SMA Mar, Ran, Pag SMA Mar, Ran, Pag SMA Mar, Ran, SMA Mar, Ran, SMA Ran, Pag SMA Ran, SMA Ran, SMA Ran, SMA Ran, SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag, SMA Pag,

Mata Pelajaran Geografi

Tahun 2007/2008 Kab/Kota 1. Boalemo SMAN 1 Paguyaman

Mapel SK/KD (Kemampuan yang Diuji yang rendah =<60) (Dianalisis (IPA/IPS) dari CD ROM Hasil UN) IPS Geografi geo.01 Menentukan yang berkaitan dengan konsep dasar geografi Mengidentifikasi pendekatan geografi untuk mengkaji peristiwa tersebut Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji geo.03 fenomena geosfer geo.07 Menunjukkan bentuk muka bumi tertentu geo.08 Mendeskripsikan berbagai bentuk muka bumi proses vulkanik Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses geo.10 pelapukan geo.02


46

geo.14 Menentukan berbagai jenis angin Mengumpulkan iklim suatu wilayah berdasarkan klasifikasi geo.15 schmid-ferguson Mengklasifikasikan berbagai jenis arus laut di permukaan geo.18 bumi Menunjukkan contoh-contoh fauna yang sama antara oriental geo.20 dengan ethopian geo.21 Menentukan hewan yang termasuk hewan peralihan geo.23 Menentukan angka beban ketergantungan geo.25 Mengklasifikasi industri yang tergolong aneka industri Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi pemusatan lokasi geo.26 industri geo.29 Menentukan bentuk proyeksi peta setelah mengamati gambar Memperkirakan besar azimut suatu titik terhadap titik yang geo.30 lain geo.31 Mengidentifikasi komponen-komponen inderaja geo.32 Mengklasifikasikan citra foto berdasarkan spektrumnya geo.34 Menentukan komponen SIG Mengidentifikasi pemanfaatan SIG dalam bidang sumber geo.35 daya alam geo.36 Mengklasifikasikan desa berdasarkan perkembangannya geo.37 Menentukan pola persebaran pemukiman geo.38 Menghitung kekuatan interaksi peta SMAN 1 Wonosari

Geografi geo.02

Mengidentifikasi pendekatan geografi untuk mengkaji peristiwa tersebut Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji geo.03 fenomena geosfer Menjelaskan penyebab Indonesia sering mengalami gempa geo.05 bumi Mengumpulkan iklim suatu wilayah berdasarkan klasifikasi geo.15 schmid-ferguson Menunjukkan contoh-contoh fauna yang sama antara oriental geo.20 dengan ethopian geo.21 Menentukan hewan yang termasuk hewan peralihan geo.25 Mengklasifikasi industri yang tergolong aneka industri Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi pemusatan lokasi geo.26 industri geo.32 Mengklasifikasikan citra foto berdasarkan spektrumnya geo.34 Menentukan komponen SIG geo.36 Mengklasifikasikan desa berdasarkan perkembangannya geo.38 Menghitung kekuatan interaksi peta

SMAN 1 Tilamuta

Geografi geo.02

Mengidentifikasi pendekatan geografi untuk mengkaji peristiwa tersebut Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji geo.03 fenomena geosfer geo.04 Menunjukkan jenis batuan Mengumpulkan iklim suatu wilayah berdasarkan klasifikasi geo.15 schmid-ferguson Menunjukkan contoh-contoh fauna yang sama antara oriental geo.20 dengan ethopian geo.21 Menentukan hewan yang termasuk hewan peralihan


47

geo.25 Mengklasifikasi industri yang tergolong aneka industri geo.31 Mengidentifikasi komponen-komponen inderaja geo.34 Menentukan komponen SIG geo.38 Menghitung kekuatan interaksi peta 2. Pohuwato SMAN 1 Marisa

SMAN 1 Randangan

Mengidentifikasi pendekatan geografi untuk mengkaji peristiwa tersebut Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji geo.03 fenomena geosfer geo.04 Menunjukkan jenis batuan Menjelaskan penyebab Indonesia sering mengalami gempa geo.05 bumi Mengumpulkan iklim suatu wilayah berdasarkan klasifikasi geo.15 schmid-ferguson geo.17 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi Mengidentifikasi unsur-unsur yang mempengaruhi geo.19 persebaran flora dan fauna geo.21 Menentukan hewan yang termasuk hewan peralihan geo.23 Menentukan angka beban ketergantungan geo.25 Mengklasifikasi industri yang tergolong aneka industri Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi pemusatan lokasi geo.26 industri geo.27 Menentukan pemecahan masalah dalam kasus industri Menghitung jarak sebenarnya di permukaan bumi dengan geo.28 memperhatikan skala peta geo.29 Menentukan bentuk proyeksi peta setelah mengamati gambar Memperkirakan besar azimut suatu titik terhadap titik yang geo.30 lain geo.31 Mengidentifikasi komponen-komponen inderaja geo.33 Mengidentifikasi unsur interpretasi citra tingkat dasar geo.36 Mengklasifikasikan desa berdasarkan perkembangannya geo.37 Menentukan pola persebaran pemukiman geo.38 Menghitung kekuatan interaksi peta geo.39 Mengidentifikasi indikator negara-negara maju

Geografi geo.02

Geografi geo.01 Menentukan yang berkaitan dengan konsep dasar geografi Mengidentifikasi pendekatan geografi untuk mengkaji peristiwa tersebut Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji geo.03 fenomena geosfer geo.07 Menunjukkan bentuk muka bumi tertentu Mengumpulkan iklim suatu wilayah berdasarkan klasifikasi geo.15 schmid-ferguson geo.17 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi Mengidentifikasi unsur-unsur yang mempengaruhi geo.19 persebaran flora dan fauna Menunjukkan contoh-contoh fauna yang sama antara oriental geo.20 dengan ethopian geo.21 Menentukan hewan yang termasuk hewan peralihan geo.23 Menentukan angka beban ketergantungan geo.25 Mengklasifikasi industri yang tergolong aneka industri geo.26 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi pemusatan lokasi geo.02


48

industri geo.27 Menentukan pemecahan masalah dalam kasus industri Menghitung jarak sebenarnya di permukaan bumi dengan geo.28 memperhatikan skala peta geo.29 Menentukan bentuk proyeksi peta setelah mengamati gambar Memperkirakan besar azimut suatu titik terhadap titik yang geo.30 lain geo.31 Mengidentifikasi komponen-komponen inderaja geo.32 Mengklasifikasikan citra foto berdasarkan spektrumnya geo.34 Menentukan komponen SIG Mengidentifikasi pemanfaatan SIG dalam bidang sumber geo.35 daya alam geo.36 Mengklasifikasikan desa berdasarkan perkembangannya geo.37 Menentukan pola persebaran pemukiman geo.38 Menghitung kekuatan interaksi peta geo.39 Mengidentifikasi indikator negara-negara maju geo.40 Menentukan faktor pendorong industri negara-negara maju SMAN 1 Paguat

Mengidentifikasi pendekatan geografi untuk mengkaji peristiwa tersebut geo.04 Menunjukkan jenis batuan Mengumpulkan iklim suatu wilayah berdasarkan klasifikasi geo.15 schmid-ferguson Mengidentifikasi unsur-unsur yang mempengaruhi geo.19 persebaran flora dan fauna Menunjukkan contoh-contoh fauna yang sama antara oriental geo.20 dengan ethopian geo.21 Menentukan hewan yang termasuk hewan peralihan geo.22 mendeskripsikan rasio jenis kelamin geo.23 Menentukan angka beban ketergantungan geo.25 Mengklasifikasi industri yang tergolong aneka industri Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi pemusatan lokasi geo.26 industri geo.27 Menentukan pemecahan masalah dalam kasus industri Menghitung jarak sebenarnya di permukaan bumi dengan geo.28 memperhatikan skala peta geo.31 Mengidentifikasi komponen-komponen inderaja geo.32 Mengklasifikasikan citra foto berdasarkan spektrumnya Mengidentifikasi unsur-unsur yang mempengaruhi geo.33 persebaran flora dan fauna geo.38 Menghitung kekuatan interaksi peta

Geografi geo.02


1. Boalemo

Mapel (IPA/IPS)


IPS

Disajikan gejala geosfer, siswa dapat SMAN 1 Paguyaman Geografi geo.01-02 menentukan konsep dasar geografi yang digunakan untuk memahaminya Disajikan gambar batuan, siswa dapat geo.05-08 menentukan ciri-ciri batuan tersebut


49

Siswa dapat membedakan proses epirogenetik dan orogenetik geo.07-06 Siswa dapat membedakan lava & lahar Menentukan perbedaan atau persamaan kedua geo.08-05 jenis gunung berdasarkan proses terbentuknya Siswa dapat mengidentifikasi cara mitigasi geo.09-04 bencana alam (gempa) Siswa dapat membedakan karakteristik unsurgeo.10-10 unsur tenaga eksogen (pelapukan dan erosi) Disajikan data tekstur tanah, siswa dapat geo.11-15 menentukan jenis tekstur tanah tersebut Siswa dapat membedakan jenis tanah antar geo.12-14 pulau di Indonesia Siswa dapat mengidentifikasi upaya geo.13-13 mempertahankan kesuburan tanah Disajikan ciri-ciri iklim, siswa dapat menentukan geo.16-19 jenis iklim fisik yang terjadi Disajikan beberapa faktor, siswa dapat geo.17-18 mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi air tanah Disajikan karakteristik suatu wilayah, siswa geo.18-17 dapat menentukan pola aliran sungai di wilayah itu Siswa dapat menentukan alasan suatu geo.19-16 zona/daerah laut yang banyak terdapat ikan Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri hutan di geo.22-24 Indonesia yang berpengaruh terhadap kehidupan manusia Siswa dapat menentukan perlunya sensus geo.23-23 penduduk Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor geo.27-28 pendorong industri suatu wilayah Disajikan grafik penggunaan lahan, siswa dapat geo.28-29 menentukan jenis industri yang layak dikembangkan Disajikan 2 peta yg sma dgn skala brbeda, siswa geo.29-27 dpt mbedakan detail objek yg trgmbar pd peta Disajikan suatu gambar siswa dapat geo.30-31 menentukan jenis dan bentuk proyeksinya Siswa dapat menginterpretasi kemiringan lereng geo.31-32 setelah disajikan peta topografi Disajikan satu gambar hasil inderaja, siswa geo.32-30 dapat menentukan jenis citranya Disajikan beberapa peta tematik, siswa dapat geo.34-33 menentukan pemanfaatan peta tersebut Siswa dapat menentukan alasan suatu wilayah geo.38-35 dijadikan sebagai pusat pertumbuhan Menentukan kriteria suatu negara tergolong geo.39-40 negara maju, tetapi kenyataan tergolong negara berkembang geo.06-07

SMAN 1 Wonosari

Disajikan gejala geosfer, siswa dapat Geografi geo.01-02 menentukan konsep dasar geografi yang digunakan untuk memahaminya Siswa dapat mengidentifikasi bukti-bukti geo.03-03 pergerakan lempeng tektonik


50

Disajikan gambar batuan, siswa dapat menentukan ciri-ciri batuan tersebut geo.07-06 Siswa dapat membedakan lava & lahar Siswa dapat mengidentifikasi cara mitigasi geo.09-04 bencana alam (gempa) Disajikan data tekstur tanah, siswa dapat geo.11-15 menentukan jenis tekstur tanah tersebut Siswa dapat membedakan jenis tanah antar geo.12-14 pulau di Indonesia Siswa dapat mengidentifikasi upaya geo.13-13 mempertahankan kesuburan tanah Disajikan grafik penggunaan lahan, siswa dapat geo.28-29 menentukan jenis industri yang layak dikembangkan Disajikan 2 peta yg sma dgn skala brbeda, siswa geo.29-27 dpt mbedakan detail objek yg trgmbar pd peta Disajikan suatu gambar siswa dapat geo.30-31 menentukan jenis dan bentuk proyeksinya Siswa dapat menginterpretasi kemiringan lereng geo.31-32 setelah disajikan peta topografi Siswa dapat menentukan pola pemukiman geo.35-38 penduduk di suatu wilayah pada suatu bentuk muka bumi Disajikan data & gambar, siswa dapat geo.36-37 menentukan titik henti antara dua kota Siswa dapat menentukan alasan suatu wilayah geo.38-35 dijadikan sebagai pusat pertumbuhan Menentukan kriteria suatu negara tergolong geo.39-40 negara maju, tetapi kenyataan tergolong negara berkembang geo.05-08

SMAN 1 Tilamuta

Disajikan gejala geosfer, siswa dapat Geografi geo.01-02 menentukan konsep dasar geografi yang digunakan untuk memahaminya Menentukan pendekatan yang digunakan untuk geo.02-01 menganalisis kasus fenomena geosfer Siswa dapat mengidentifikasi bukti-bukti geo.03-03 pergerakan lempeng tektonik Disajikan gambar batuan, siswa dapat geo.05-08 menentukan ciri-ciri batuan tersebut geo.07-06 Siswa dapat membedakan lava & lahar Siswa dapat mengidentifikasi cara mitigasi geo.09-04 bencana alam (gempa) Disajikan data tekstur tanah, siswa dapat geo.11-15 menentukan jenis tekstur tanah tersebut Siswa dapat mengidentifikasi upaya geo.13-13 mempertahankan kesuburan tanah Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri hutan di geo.22-24 Indonesia yang berpengaruh terhadap kehidupan manusia Siswa dapat mengidentifikasi potensi industri geo.26-25 suatu wilayah Disajikan grafik penggunaan lahan, siswa dapat geo.28-29 menentukan jenis industri yang layak dikembangkan geo.29-27 Disajikan 2 peta yg sma dgn skala brbeda, siswa


51

dpt mbedakan detail objek yg trgmbar pd peta Disajikan suatu gambar siswa dapat geo.30-31 menentukan jenis dan bentuk proyeksinya Siswa dapat menginterpretasi kemiringan lereng geo.31-32 setelah disajikan peta topografi Disajikan satu gambar hasil inderaja, siswa geo.32-30 dapat menentukan jenis citranya Siswa dapat menentukan alasan suatu wilayah geo.38-35 dijadikan sebagai pusat pertumbuhan 2. Pohuwato SMAN 1 Marisa

Menentukan pendekatan yang digunakan untuk menganalisis kasus fenomena geosfer Disajikan gambar batuan, siswa dapat geo.05-08 menentukan ciri-ciri batuan tersebut geo.07-06 Siswa dapat membedakan lava & lahar Siswa dapat mengidentifikasi cara mitigasi geo.09-04 bencana alam (gempa) Disajikan data tekstur tanah, siswa dapat geo.11-15 menentukan jenis tekstur tanah tersebut Siswa dapat membedakan jenis tanah antar geo.12-14 pulau di Indonesia Siswa dapat mengidentifikasi upaya geo.13-13 mempertahankan kesuburan tanah Disajikan beberapa faktor, siswa dapat geo.17-18 mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi air tanah Disajikan karakteristik suatu wilayah, siswa geo.18-17 dapat menentukan pola aliran sungai di wilayah itu Siswa dapat menentukan alasan suatu geo.19-16 zona/daerah laut yang banyak terdapat ikan Siswa dapat mengidentifikasi potensi industri geo.26-25 suatu wilayah Disajikan 2 peta yg sma dgn skala brbeda, siswa geo.29-27 dpt mbedakan detail objek yg trgmbar pd peta Disajikan suatu gambar siswa dapat geo.30-31 menentukan jenis dan bentuk proyeksinya Siswa dapat menginterpretasi kemiringan lereng geo.31-32 setelah disajikan peta topografi Disajikan satu gambar hasil inderaja, siswa geo.32-30 dapat menentukan jenis citranya Disajikan data & gambar, siswa dapat geo.36-37 menentukan titik henti antara dua kota Siswa dapat menentukan alasan suatu wilayah geo.38-35 dijadikan sebagai pusat pertumbuhan

Geografi geo.02-01

Menentukan pendekatan yang digunakan untuk menganalisis kasus fenomena geosfer Menunjukkan bentuk muka bumi hasil pola geo.04-09 pergerakan lempeng tektonik geo.07-06 Siswa dapat membedakan lava & lahar Siswa dapat mengidentifikasi cara mitigasi geo.09-04 bencana alam (gempa) Siswa dapat membedakan karakteristik unsurgeo.10-10 unsur tenaga eksogen (pelapukan dan erosi)

SMAN 1 Randangan Geografi geo.02-01


52

Disajikan data tekstur tanah, siswa dapat menentukan jenis tekstur tanah tersebut Siswa dapat membedakan jenis tanah antar geo.12-14 pulau di Indonesia Siswa dapat mengidentifikasi upaya geo.13-13 mempertahankan kesuburan tanah Disajikan beberapa faktor, siswa dapat geo.17-18 mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi air tanah Disajikan karakteristik suatu wilayah, siswa geo.18-17 dapat menentukan pola aliran sungai di wilayah itu Siswa dapat menentukan alasan suatu geo.19-16 zona/daerah laut yang banyak terdapat ikan Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor geo.25-26 natalitas atau mortalitas suatu wilayah Siswa dapat mengidentifikasi potensi industri geo.26-25 suatu wilayah Disajikan grafik penggunaan lahan, siswa dapat geo.28-29 menentukan jenis industri yang layak dikembangkan Disajikan 2 peta yg sma dgn skala brbeda, siswa geo.29-27 dpt mbedakan detail objek yg trgmbar pd peta Siswa dapat mengidentifikasi dampak urbanisasi geo.37-36 kota atau desa Siswa dapat menentukan alasan suatu wilayah geo.38-35 dijadikan sebagai pusat pertumbuhan Menentukan kriteria suatu negara tergolong geo.39-40 negara maju, tetapi kenyataan tergolong negara berkembang geo.11-15

SMAN 1 Paguat

Menentukan pendekatan yang digunakan untuk menganalisis kasus fenomena geosfer Siswa dapat mengidentifikasi bukti-bukti geo.03-03 pergerakan lempeng tektonik geo.07-06 Siswa dapat membedakan lava & lahar Menentukan perbedaan atau persamaan kedua geo.08-05 jenis gunung berdasarkan proses terbentuknya Siswa dapat mengidentifikasi cara mitigasi geo.09-04 bencana alam (gempa) Disajikan data tekstur tanah, siswa dapat geo.11-15 menentukan jenis tekstur tanah tersebut Siswa dapat mengidentifikasi upaya geo.13-13 mempertahankan kesuburan tanah Disajikan ciri-ciri iklim, siswa dapat menentukan geo.16-19 jenis iklim fisik yang terjadi Disajikan karakteristik suatu wilayah, siswa geo.18-17 dapat menentukan pola aliran sungai di wilayah itu Siswa dapat menentukan alasan suatu geo.19-16 zona/daerah laut yang banyak terdapat ikan Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri hutan di geo.22-24 Indonesia yang berpengaruh terhadap kehidupan manusia Siswa dapat menentukan perlunya sensus geo.23-23 penduduk

Geografi geo.02-01


53

Siswa dapat menentukan karakteristik suatu piramida penduduk Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor geo.25-26 natalitas atau mortalitas suatu wilayah Disajikan grafik penggunaan lahan, siswa dapat geo.28-29 menentukan jenis industri yang layak dikembangkan Disajikan 2 peta yg sma dgn skala brbeda, siswa geo.29-27 dpt mbedakan detail objek yg trgmbar pd peta Disajikan suatu gambar siswa dapat geo.30-31 menentukan jenis dan bentuk proyeksinya Siswa dapat menginterpretasi kemiringan lereng geo.31-32 setelah disajikan peta topografi Disajikan satu gambar hasil inderaja, siswa geo.32-30 dapat menentukan jenis citranya Disajikan beberapa peta tematik, siswa dapat geo.34-33 menentukan pemanfaatan peta tersebut Siswa dapat menentukan alasan suatu wilayah geo.38-35 dijadikan sebagai pusat pertumbuhan Menentukan kriteria suatu negara tergolong geo.39-40 negara maju, tetapi kenyataan tergolong negara berkembang geo.24-22

Tahun 2009/2010 geo:6-0 geo:12-7 geo:13-0 geo:15-14 geo:17-19 geo:25-0 geo:31-28

Menentukan dampak gempa bumi dalam kehidupan SMAN 1 sehari-hari Paguyaman Membedakan karakteristik unsur-unsur tenaga SMAN 1 eksogen (pelapukan dan erosi) Paguyaman Menentukan jenis tekstur tanah berdasarkan data SMAN 1 tekstur tanah Paguyaman Mengidentifikasi upaya mempertahankan kesuburan SMAN 1 tanah Paguyaman Menentukan perbedaan temperatur di suatu lapisan SMAN 1 atmosfer/muka bumi Paguyaman SMAN 1 Menentukan hewan tertentu di muka bumi Paguyaman Mengidentifikasi ciri-ciri penduduk dalam transisi SMAN 1 demografis Paguyaman

geo:34-37

Menentukan jenis peta dalam penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

SMAN 1 Paguyaman

geo:35-0

Membedakan detail obyek pada gambar peta dari dua peta yang sama dengan skala yang berbeda

SMAN 1 Paguyaman

geo:36-0

Menentukan jenis dan bentuk proyeksi dari suatu gambar

SMAN 1 Paguyaman SMAN 1 Paguyaman SMAN 1 Paguyaman

geo:40-0 Mengidentifikasi keunggulan SIG geo:42-0 Menentukan potensi desa


54

geo:44-44

Menentukan pola pemukiman penduduk di suatu wilayah pada suatu bentuk muka bumi

geo:47-49

Menentukan alasan suatu wilayah dijadikan sebagai SMAN 1 pusat pertumbuhan Paguyaman

geo:0-3

Menentukan konsep dasar geografi yang digunakan SMAN 1 untuk memahami gejala geosfer Paguyaman

geo:0-6

Mengidentifikasi bukti-bukti pergerakan lempeng tektonik

geo:0-11 geo:0-25 geo:0-34 geo:0-30 geo:0-40

geo:2-0

SMAN 1 Paguyaman SMAN 1 Menjelaskan proses epirogenetik/orogenetik Paguyaman Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi SMAN 1 air tanah Paguyaman Menginterpretasi kemiringan lereng setelah SMAN 1 disajikan peta topografi Paguyaman SMAN 1 Mengidentifikasi pertumbuhan penduduk Paguyaman SMAN 1 Menentukan pemanfaatan peta tersebut Paguyaman

Menentukan pendekatan yang digunakan untuk menganalisis fenomena geosfer

geo:7-12 Menentukan ciri-ciri batuan berdasarkan gambar geo:10-10

Menentukan perbedaan/persamaan 2 jenis gunung dari proses terbentuknya

geo:14-15 Membedakan jenis tanah antar pulau di Indonesia Mengidentifikasi upaya mempertahankan kesuburan tanah Menentukan perbedaan temperatur di suatu lapisan geo:17-19 atmosfer/muka bumi geo:15-14

geo:18-18 Mengidentifikasi jenis hujan di Indonesia geo:22-0 Menentukan pola aliran sungai di wilayah itu Mengidentifikasi dampak sex ratio yang tidak seimbang di suatu wilayah Mengidentifikasi ciri-ciri penduduk dalam transisi geo:31-28 demografis geo:30-0

geo:34-37

SMAN 1 Paguyaman

Menentukan jenis peta dalam penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

Menentukan jenis dan bentuk proyeksi dari suatu gambar Menginterpretasi kemiringan lereng setelah geo:37-34 disajikan peta topografi Menentukan pemanfaatan citra dalam berbagai geo:39-39 bidang kehidupan geo:36-0


SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari

55

geo:40-0 Mengidentifikasi keunggulan SIG geo:41-0 Menentukan pemanfaatan peta tersebut geo:44-44


Menentukan titik henti antara dua kota berdasarkan data gambar Menjelaskan model pengembangan wilayah di geo:50-50 negara maju/berkembang Mengidentifikasi prinsip geosfer dalam kehidupan geo:0-1 sehari-hari Membedakan karakteristik unsur-unsur tenaga geo:0-7 eksogen (pelapukan dan erosi) geo:45-43

geo:0-8

Membedakan lava dan lahar

geo:0-11 Menjelaskan proses epirogenetik/orogenetik geo:0-13 Menentukan ciri-ciri jenis tanah tertentu Mengidentifikasi upaya mempertahankan kesuburan tanah Menentukan faktor yang mempengaruhi gelombang geo:0-24 laut Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi geo:0-25 air tanah geo:0-14

geo:0-30 Mengidentifikasi pertumbuhan penduduk geo:0-36


SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari

geo:0-47

Mengelompokkan negara maju/negara berkembang dari beberapa negara

SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari SMAN 1 Wonosari

geo:1-0

Menentukan konsep dasar geografi yang digunakan untuk memahami gejala geosfer

SMAN 1 Tilamuta

Mengidentifikasi prinsip geosfer dalam kehidupan sehari-hari Menentukan dampak gempa bumi dalam kehidupan sehari-hari

SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta

geo:0-45 Menentukan berdasarkan sejarah pertumbuhannya geo:0-46 Menentukan potensi desa

geo:3-1 geo:6-0 geo:7-0

Menentukan ciri-ciri batuan berdasarkan gambar

geo:12-0

Membedakan karakteristik unsur-unsur tenaga eksogen (pelapukan dan erosi)


56

geo:14-15 Membedakan jenis tanah antar pulau di Indonesia geo:22-0 Menentukan pola aliran sungai di wilayah itu geo:25-0 Menentukan hewan tertentu di muka bumi geo:28-0

Menentukan permasalahan/upaya mengatasi permasalahan kependudukan

Mengidentifikasi ciri-ciri penduduk dalam transisi demografis Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong industri geo:32-0 suatu wilayah geo:31-0

SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta


SMAN 1 Tilamuta

Menentukan jenis dan bentuk proyeksi dari suatu gambar Menginterpretasi kemiringan lereng setelah geo:37-0 disajikan peta topografi

SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta

geo:35-36 geo:36-0

geo:38-0 Menentukan skala hasil inderaja geo:40-0 Mengidentifikasi keunggulan SIG geo:44-44


SMAN 1 Tilamuta

geo:46-0

Mengklasifikasi desa/kota berdasarkan kriteria tertentu

SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta

geo:0-13 Menentukan ciri-ciri jenis tanah tertentu Mengidentifikasi dampak sex ratio yang tidak seimbang di suatu wilayah Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi infiltrasi geo:0-25 air tanah geo:0-29

geo:0-40 Menentukan pemanfaatan peta tersebut

4.1.1.5

SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta SMAN 1 Tilamuta

Mata Pelajaran Ekonomi

Tahun 2008/2009 PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

57

Kab/Kota

Mapel (IPA/IPS)


Daya Serap

Faktor Penyebab

Modul Solusi Implementasi

IPS BOALEMO

Ekonomi

eko 4-6

SMA 1 TILAMUTA

eko 6-4

eko 7-1

eko 8-2

eko 29-24

eko 12-9

eko 40-36

eko 37-38 eko 31-33

eko 39-40

eko 17-18

eko 22-17

eko 34-31

Siswa dpt menentukan banyaknya output agar laba produsen maksimal Siswa dpt menentukan harga & output keseimbngan berdasrkan data dalam btk tabel maupun fungsi Mengidentifikasi ciri2 pasar persaingan sempurna & pasar persaingan tidak sempurna. (cth-cth konkret} Menjelaskan mengapa kurva penawaran tenaga kerja semula miring positif kemudian belok arah disajikan persamaan akuntansi, siswa dpt menghitung laba/rugi & modal akhir siswa dpt mengidentifikasi fungsi asli & fungsi turunan uang & kriteria uang disajikan kertas kerja perusahaan dagang/data yg diperlukan, siswa dpt membuat jurnal penutup disajikan neraca saldo & data penyesuaian, siswa dpt menyelesaikan kertas kerja Siswa dpt memposting jurnal umum ke buku besar disajikan data keuangan perusahaan dagang, siswa dpt menyusun lap. Keuangan (perubahan modal) Siswa dpt mengidentifikasi unsur-unsur/komponen pendapatan & belanja daerah/nasional Siswa dpt menjelaskan peran pasar modal terhadap pembengunan ekonomi Siswa dpt memposting jurnal khusus ke buku besar utama

Menyebutkan kelebihan & kekurangan perseroan eko 24-29 terbatas jk dibandingkan dg perusahaan perseorangan Menghitung PPH dr data kepala keluarga dg seorang eko 19-20 istri & tiga org anak yg menjadi tanggungannnya siswa dpt menyebutkan keunggulan badan usaha eko 26-27 koperasi dibandingkan dg usaha lain di indonesia


0,00

1. RPP guru 1. Perkuat tidak melalui MGMP operasional

0,00

dalam 2. Hadirkan menjabarkan seorang pakar SK/KD dari

0,00

yang perguruan tinggi dimaksudka sebagai n pendamping

0,00

2. Lebih atau pun banyak guru Pembina dalam mencerama MGMP hi

0,00

siswa

3. Perlu duduk bersama bagi guru

6,06

3. Contoh yang diberikan

matematika dengan guru ekonomi untuk

6,06

tidak menyentuh pada

penyajian materi yang bersifat perhitungan

kehidupan 19,70 sehari-hari dari

4. Untuk materi hitungan lebih baik siswa

22,73 para siswa

dipraktekkan

22,75

4. Guru sering abaikan SK/KD

5. Perlunya untuk membangun Laboratorium

ini karena Ekonomi dan 36,37 guru kurang Akuntansi mengerti tentang 39,40 fiskal itu sendiri 5. Materi 39,40 memerlukan perhitungan 6. Lebih banyak guru 45,46 mencerama hi 46,97 siswa

6. Libatkan siswa dalam pemanfaatan Koperasi 7. Berikan kesempatan bagi siswa untuk mengelola koperasi sekolah dibawah

7. Tidak 46,97 tersedia bimbingan guru laboratorium

58

eko 35-32

eko 18-19

eko 27-25

eko 32-34

eko 38-39 SMA 1 PAGUYAMA N

eko 4-6

eko 6-4

eko 16-22

eko 17-18

eko 29-24

eko 1-7

eko 15-21

eko 19-20

eko 39-40

eko 40-36

eko 36-37

eko 22-17

siswa dpt mencatat transaksi/ bukti transaksi perusahaan dagang pd buku besar pembantu utang/piutang siswa dpt menyebutkan caracara/upaya peningkatan peneriamaan pemerintah pusat/daerah siswa dpt menjelaskan cara wirausahaan memperluas usahanya siswa dpt menyusun lap. Keuangan khususnya laporan rugi/laba disajikan data keuangan perusahaan dagang, siswa dpat menghitung laba/rugi bersih/kotor Siswa dpt menentukan banyaknya output agar laba produsen maksimal Siswa dpt menentukan harga & output keseimbngan berdasrkan data dalam btk tabel maupun fungsi Mengidentifikasi jenis2 pengangguran, penyebabnya & cara mengatsinya dr sisi fiskal/moneter Siswa dpt mengidentifikasi unsur-unsur/komponen pendapatan & belanja daerah/nasional disajikan persamaan akuntansi, siswa dpt menghitung laba/rugi & modal akhir siswa dpt menjelaskan cara mengatasi permasalahan pkok ekonomi siswa dpt membedakan arti pertumbuhan & pembangunan ekonomi, indikator pertumbuhan & Menghitung PPH dr data kepala keluarga dg seorang istri & tiga org anak yg menjadi tanggungannnya disajikan data keuangan perusahaan dagang, siswa dpt menyusun lap. Keuangan (perubahan modal) disajikan kertas kerja perusahaan dagang/data yg diperlukan, siswa dpt membuat jurnal penutup Siswa dpt membuat jurnal penyesuaian perusahaan dagang Siswa dpt menjelaskan peran pasar modal terhadap pembengunan ekonomi


Ekonomi 48,49 dan Akuntansi

8. Guru sebaiknya diberi penyegaran materi

8. Lebih 51,52 banyak guru atas dirasa sulit yang memanfaatk 9. Siswa jangan 51,52 an koperasi dibawa ke alam siswa dari hayal, tetapi buatlah 51,52 pada guru situasi siswa benar-benar 9. seperti memiliki Keputusan 53,03 perusahaan, koperasi sehingga tidak 90% terkesan siswa ditangan 0,00 menghayalkan guru perusahan 0,00

10. Guru dengan uang lebih banyak jutaan rupiah berceramah

0,00

10. Guru ekonomi dan guru matematika

0,00

0,00

2,22

atas materi 11. Guru sulit membedaka n peran antara badan usaha, perusahaan, pabrik, industri

sebaiknya duduk bersama untuk memecahkan materi yang bersifat hitungan sehingga ada keterpaduan

11. Buku 12. Materi ekonomi 44,44 yang diperpustakaan memerlukan perlu hitungan 44,45 matematis sangat

ditambah

dirasakan 46,66 sulit oleh guru

12. Setiap guru yang memiliki kompetensi

13. Buku baik jangan ekonomi 46,66 dikonsentrasika diperpusatak n pada satu aan 46,67

sangat minim

14. Siswa 48,89 yang memiliki

sekolah 13. Perlu sosialisasi secara luas dan

59

di siswa dpt menyebutkan carasegala bidang kemampuan cara/upaya peningkatan bahwa eko 18-19 51,11 selalu peneriamaan pemerintah kelompok IPS dimasukan pusat/daerah dan disajikan neraca saldo & data kelompok IPA ke kelompok eko 37-38 penyesuaian, siswa dpt 51,11 memiliki IPA menyelesaikan kertas kerja kedudukan yang siswa dpt mengidentifikasi 15. Memberi sama sebagai eko 12-9 fungsi asli & fungsi turunan 55,55 kesan pada suatu ilmu uang & kriteria uang siswa bahwa Siswa dpt menentukan 14. Butuh guru SMA 1 kelompok eko 4-6 banyaknya output agar laba 0,00 BK untuk WONOSARI IPS lebih produsen maksimal kepercayaan diri rendah Siswa dpt menentukan harga tingkatannya siswa pada & output keseimbngan dari eko 6-4 0,00 kelompok berdasrkan data dalam btk kelompok ekonomi tabel maupun fungsi IPA disajikan persamaan 15. Beri 16. Terjadi akuntansi, siswa dpt kesempatan eko 29-24 0,00 ketidakperca menghitung laba/rugi & siswa yaan diri modal akhir menentukan disajikan data keuangan siswa atas sendiri perusahaan dagang, siswa pilihan kelompok eko 39-40 6,25 dpt menyusun lap. Keuangan kelompok keilmuan yang (perubahan modal) maple ingin disajikan neraca saldo & data eko 37-38 penyesuaian, siswa dpt 7,81 yang dipilih dimasukinya menyelesaikan kertas kerja Menjelaskan mengapa kurva 17. 16. Materi penawaran tenaga kerja Intervensi eko 8-2 9,38 ekonomi jangan semula miring positif orang tua terlalu banyak kemudian belok arah untuk Mengidentifikasi ciri2 pasar memaksaka 17. Guru perlu persaingan sempurna & eko 7-1 12,50 n anaknya bimbingan pasar persaingan tidak untuk dalam sempurna. (cth-cth konkret} masuk siswa dpt menyusun lap. dalam menterjemahka eko 32-34 Keuangan khususnya 43,75 kelompok n suatu materi laporan rugi/laba IPA disajikan kertas kerja 18. Telah 18. Sekolah perusahaan dagang/data yg eko 40-36 46,87 terbentuk jangan dijadikan diperlukan, siswa dpt image pada pencitraan membuat jurnal penutup Menghitung PPH dr data setiap diri kepala keluarga dg seorang politik oleh eko 19-20 46,88 siswa bahwa istri & tiga org anak yg daerah kelompok menjadi tanggungannnya Siswa dpt mengidentifikasi IPS memiliki 19. Sekolah unsur-unsur/komponen eko 17-18 48,44 kemampuan jangan dijadikan pendapatan & belanja rendah tempat daerah/nasional siswa dpt menyebutkan caradibanding pertemuan oleh cara/upaya peningkatan eko 18-19 48,44 kelompok pemda maupun peneriamaan pemerintah IPA pemrov pusat/daerah 19. Beban 20. Guru BK Siswa dpt memposting jurnal materi eko 34-31 48,44 perlu untuk khusus ke buku besar utama ekonomi kepercayaan diri sangat eko 35-32 siswa dpt mencatat 48,44 banyak siswa


60

transaksi/ bukti transaksi perusahaan dagang pd buku besar pembantu utang/piutang

POHUWATO

SMA 1 PAGUAT

20. Siswa dpt menjelaskan peran Pemahaman eko 22-17 pasar modal terhadap 50,00 guru atas pembengunan ekonomi materi ekonomi Siswa dpt membuat jurnal secara eko 36-37 penyesuaian perusahaan 50,00 keseluruhan dagang mentah 21. Guru Siswa dpt memposting jurnal yang eko 31-33 53,13 umum ke buku besar memiliki kompetensi Menghitung elastisitas baik lebih titik/elastisitas busur dlm eko 5-3 0,00 dikonsentras kurva/fungsi demand/suply & i pada menafsirkan koef Mengidentifikasi ciri2 pasar sekolahpersaingan sempurna & sekolah eko 7-1 0,00 pasar persaingan tidak unggulan sempurna. (cth-cth konkret} dalam siswa dpt menyebutkan rangka dampak dr salah satu eko 21-16 1,59 pencitraan kebijakan perdagangan daerah internasional Siswa dpt menentukan harga 22. & output keseimbngan eko 6-4 3,17 Kreativitas berdasrkan data dalam btk guru untuk tabel maupun fungsi Menghitung pendapatan memadukan nasional dr sisi materi eko 9-12 3,17 pendapatan/pengeluaran/pro pelajaran duksi dr data yg disajikan dengan Siswa dpt menentukan kehidupan eko 4-6 banyaknya output agar laba 4,76 sehari-hari produsen maksimal rendah Disajikan beberapa 23. Bukutransaaksi perusahaan jasa, buku eko 28-23 41,27 siswa dpt mencatat pd ekonomi persamaan akuntansi yang relevan Siswa dpt menjelaskan peran tidak eko 22-17 pasar modal terhadap 46,03 tersedia pembengunan ekonomi banyak di siswa dpt menyebutkan keunggulan badan usaha perpusataka eko 26-27 46,03 koperasi dibandingkan dg an sekolah usaha lain di indonesia disajikan persamaan 24. Guru akuntansi, siswa dpt eko 29-24 47,62 lebih paham menghitung laba/rugi & tentang teori modal akhir siswa dpt membedakan arti dasar dan pertumbuhan & bukan eko 15-21 49,21 pembangunan ekonomi, filosofi indikator pertumbuhan & materi yang siswa dpt menjelaskan cara eko 27-25 wirausahaan memperluas 50,79 diajarkan usahanya Menjelaskan mengapa kurva 25. Guru eko 8-2 53,97 penawaran tenaga kerja terlalu


61

semula miring positif kemudian belok arah Mengkonversi nilai rupiah ke valuta asing dan sebaliknya eko 20-15 setelah terjadi pembelanjaan dlm btk valas eko 31-33

SMA 1 MARISA

Siswa dpt memposting jurnal umum ke buku besar

siswa dpt menyusun lap. eko 32-34 Keuangan khususnya laporan rugi/laba siswa dpt menjelaskan cara eko 1-7 mengatasi permasalahan pkok ekonomi

banyak beban 26. Capaian kepala 53,97 sekolah lebih banyak untuk citra 53,97 kepemimpin annya di mata 53,97 pemda dan bukan pada 0,00

eko 4-6

Siswa dpt menentukan banyaknya output agar laba produsen maksimal

0,00

eko 6-4

Siswa dpt menentukan harga & output keseimbngan berdasrkan data dalam btk tabel maupun fungsi

0,00

Mengidentifikasi mana yg eko 14-11 merupakan instrumen kebijakan moneter/fiskal Menghitung PPH dr data kepala keluarga dg seorang eko 19-20 istri & tiga org anak yg menjadi tanggungannnya Menghitung elastisitas titik/elastisitas busur dlm eko 5-3 kurva/fungsi demand/suply & menafsirkan koef Menjelaskan mengapa kurva penawaran tenaga kerja eko 8-2 semula miring positif kemudian belok arah Siswa dpt menyebutkan eko 13-10 produk-produk yg ditawarkan perbankan

eko 15-21

eko 9-12

eko 26-27

eko 32-34

eko 16-22

0,00

0,00

1,00

1,00

1,00

siswa dpt membedakan arti pertumbuhan & 2,00 pembangunan ekonomi, indikator pertumbuhan & Menghitung pendapatan nasional dr sisi 5,00 pendapatan/pengeluaran/pro duksi dr data yg disajikan siswa dpt menyebutkan keunggulan badan usaha 11,00 koperasi dibandingkan dg usaha lain di indonesia siswa dpt menyusun lap. Keuangan khususnya 47,00 laporan rugi/laba Mengidentifikasi jenis2 pengangguran, penyebabnya 48,00 & cara mengatsinya dr sisi fiskal/moneter


mutu pendidikan 27. Ruang kelas sekolah lebih banyak digunakan untuk rapatrapat baik tingkat daerah maupun provinsi 28. Anggapan sekolah tentang kelompok pembelajara n IPS tidak terlalu penting dibanding IPA 29. Membiarkan siswa kelmpok IPS dengan segala kekurangann ya

62

SMA 1 RANDANGAN

Siswa dpt menjelaskan peran eko 22-17 pasar modal terhadap pembengunan ekonomi Siswa dpt memposting jurnal eko 31-33 umum ke buku besar Siswa dpt mengidentifikasi unsur-unsur/komponen eko 17-18 pendapatan & belanja daerah/nasional siswa dpt menyebutkan dampak dr salah satu eko 21-16 kebijakan perdagangan internasional siswa dpt menjelaskan cara eko 27-25 wirausahaan memperluas usahanya Siswa dpt menentukan eko 4-6 banyaknya output agar laba produsen maksimal Siswa dpt menentukan harga & output keseimbngan eko 6-4 berdasrkan data dalam btk tabel maupun fungsi Mengidentifikasi mana yg eko 14-11 merupakan instrumen kebijakan moneter/fiskal Menyebutkan kelebihan & kekurangan perseroan eko 24-29 terbatas jk dibandingkan dg perusahaan perseorangan siswa dpt menyebutkan keunggulan badan usaha eko 26-27 koperasi dibandingkan dg usaha lain di indonesia disajikan persamaan akuntansi, siswa dpt eko 29-24 menghitung laba/rugi & modal akhir Siswa dpt mengidentifikasi unsur-unsur/komponen eko 17-18 pendapatan & belanja daerah/nasional Menganalisis makna otonomi daerah & kaitannya dg eko 25-26 keleluasaan pengelolaan APBD (dlm kaitannya dgn) Siswa dpt memposting jurnal eko 36-37 khusus ke buku besar utama Menghitung PPH dr data kepala keluarga dg seorang eko 19-20 istri & tiga org anak yg menjadi tanggungannnya siswa dpt menyebutkan caracara/upaya peningkatan eko 18-19 peneriamaan pemerintah pusat/daerah Siswa dpt memposting jurnal eko 34-31 khusus ke buku besar utama disajikan data keuangan perusahaan dagang, siswa eko 39-40 dpt menyusun lap. Keuangan (perubahan modal) eko 27-25 siswa dpt menjelaskan cara


49,00 49,00

50,00

50,00

51,00

0,00

0,00

0,00

1,82

1,82

1,82

5,45

43,64

43,64

45,45

47,27

47,27

49,09 50,91

63

wirausahaan memperluas usahanya Siswa dpt menjelaskan peran eko 22-17 pasar modal terhadap 52,73 pembengunan ekonomi siswa dpt mencatat transaksi/ bukti transaksi eko 35-32 perusahaan dagang pd buku 52,73 besar pembantu utang/piutang Mengidentifikasi jenis2 pengangguran, penyebabnya eko 16-22 58,18 & cara mengatsinya dr sisi fiskal/moneter

Tahun 2009/2010

Kab/Kota

Mapel (IPA/IPS)

SK/KD (Kemampuan yang Diuji yang skornya rendah =<60) Daya Serap (Dianalisis dari CD ROM Hasil UN)

Faktor Penyebab

Modul Solusi Implementasi

1. RPP guru tidak operasional dalam menjabarkan SK/KD

1. Perkuat melalui MGMP 2. Hadirkan seorang pakar dari

yang dimaksudkan.

perguruan tinggi sebagai pendamping

IPS BOALEMO

Ekonomi

eko 28

SMA 1 TILAMUTA

eko 12

PAKET A

eko 37

eko 39

eko 14

eko 24

eko 17

eko 31

eko 32

eko 27

Mencatat pd persamaan akuntansi Menjelaskan uang kartal lebih diterima masyarakat Menyelesaikan kertas kerja dari neraca saldo & data penyesuaian yg disajikan menysusn lap. Keuangan Menyelesaikan kasus bidang moneter pasca krises 1997 Membandingkan kelebihan/kekurangan perseroan terbatas dg perusahaan perseorangan Menetukan surplus/defisit/dampak APBN/APBD terhadap kegiatan ekonomi

Menentukan kertas kerja berdasarkan neraca sisa & data penyesuaian Menghitung laba/rugi / besarbya biaya Menjelaskan perilaku wirausahawan memperluas usahanya/ peluang


0,00

2,13

2,13

6,38

10,64

2. Lebih banyak atau pun guru Pembina menceramahi dalam MGMP 3. Perlu duduk siswa bersama bagi guru

10,64

matematika 3. Contoh yang dengan guru diberikan ekonomi untuk

12,77

tidak menyentuh pada

penyajian materi yang bersifat perhitungan

12,77

kehidupan sehari-hari dari

4. Untuk materi hitungan lebih baik siswa

12,77

para siswa

dipraktekkan

17,02

5. Perlunya 4. Guru sering untuk abaikan membangun SK/KD Laboratoriu

64

usaha

eko 34

eko 35

eko 13

eko 40

eko 33

eko 1

eko 7

eko 20

eko 2

eko 3

eko 21

eko 22

eko 26

eko 16

m

mencatat transaksi ke dlm jurnal khusus & buku besar pembantu memposting ke dlm buku besar & buku besar pembantu Mendeskripsikan manfaat produk dr lembaga keuangan Membuat jurnal penutup, dr l;aporan laba/rugi yg disajikan Mencatat dlm jurnal khusus & buku besar pembantu dr nota debit/kredit Menjelaskan cara mengatsi permaslahanpokok ekonomi Mendeskripsikan Pasra Barang ( Output )

mengidentifikasi mekanisme penjualan/pembelian produk dr bursa efek menjelaskan penyebab terjadinya kelangkaan SDA menjelaskan ekonomi

17,02

19,15

21,28

21,28

23,40

menjelaskan peran badan usaha dlm perekonomian indonesia menentukan cara mengatasi pengangguran


Ekonomi dan Akuntansi

6. Libatkan tentang fiskal siswa dalam itu sendiri pemanfaatan 5. Materi memerlukan koperasi perhitungan 7. Berikan 6. Lebih kesempatan banyak guru bagi siswa menceramahi untuk mengelola koperasi siswa sekolah dibawah

25,53

7. Tidak tersedia laboratorium

25,53

8. Guru sebaiknya Ekonomi dan diberi Akuntansi penyegaran materi

27,66

8. Lebih banyak guru yang

40,43

sistem

menjelaskan dampak/ pengaruh ekspor/impor barang terhadap perekonomian menjelaskan nampak pembayaran berimbang/defisit/surp lusthd perekonomian

ini karena guru kurang mengerti

40,43

44,68

48,94

bimbingan guru

atas dirasa sulit

9. Siswa memanfaatka jangan n koperasi dibawa ke siswa dari alam hayal, tetapi buatlah pada guru situasi siswa benar-benar seperti memiliki 9. Keputusan perusahaan, koperasi 90% sehingga tidak terkesan siswa ditangan guru menghayalk an perusahan

48,94

10. Guru lebih dengan uang banyak jutaan rupiah berceramah

53,19

atas materi

10. Guru ekonomi dan guru

65

eko 38

eko 18

eko 4

eko 19

PAKET B

eko 13

eko 15

eko 37

eko 8

eko 18

eko 26

eko 30

berdasarkan ilustrasi menghitung HPP (Harga Pokok Penjualan) menghitung pajak bumi dan bangunan/ pajak penghasilan (PPH) berdasarkan data menjelsakan peran konsumen dan produsen dlm kegiatan ekonomi menentukan kebijakan pemerintah di bidang fiskal Menghitung inflasi

57,45

memecahka antara badan n materi usaha, yang bersifat perusahaan, hitungan

59,57

pabrik, industri

sehingga ada keterpaduan

59,57

12. Materi yang memerlukan

11. Buku ekonomi diperpustaka an perlu

0,00

hitungan matematis sangat

ditambah

0,00

12. Setiap dirasakan sulit guru yang oleh guru memiliki kompetensi

0,00

13. Buku ekonomi diperpusataka an

2,08

sangat minim sekolah

Tingkat

menentukan kebijakan pemerintah di bidang fiskal Menyelesaikan kertas kerja dari neraca saldo & data penyesuaian yg disajikan menentukan GNP, GDP, PDB, PNB, NNI / PI menjelaskan nampak pembayaran berimbang/defisit/surp lusthd perekonomian mengidentifikasi pengaruh transaksi keuangan pada persamaan akuntansi mencatat transaksi ke dlm jurnal khusus & buku besar pembantu

eko 38

menjelsakan peran konsumen dan produsen dlm kegiatan ekonomi membuat jurnal penmyesuaian perusahaan dagang

eko 17

Menetukan surplus/defisit/dampak

eko 7

53,19


matematika sebaiknya 11. Guru sulit duduk membedakan bersama peran untuk

2,08

2,08

2,08

6,25

6,25

8,33

baik jangan dikonsentras ikan pada satu

13. Perlu 14. Siswa sosialisasi yang memiliki secara luas dan di segala kemampuan bidang selalu bahwa dimasukan kelompok IPS dan kelompok ke kelompok IPA memiliki IPA kedudukan yang 15. Memberi kesan pada siswa

sama sebagai suatu ilmu

14. Butuh bahwa guru BK kelompok IPS untuk lebih rendah kepercayaan diri tingkatannya siswa pada dari kelompok kelompok

66

eko 29

eko 36

eko 19

eko 35

eko 24

eko 33

eko 2

eko 27

eko 28

eko 1

eko 5

eko 25

eko 20

eko 10

APBN/APBD terhadap kegiatan ekonomi menyelesaikan kasus koperasi sekolah

menghitung (Harga Penjualan)

HPP Pokok

menentukan cara mengatasi pengangguran berdasarkan ilustrasi Mencatat dlm jurnal khusus & buku besar pembantu dr nota debit/kredit menentukan fungsifungsi manajemen menurut beberapa ahli Menentukan kertas kerja berdasarkan neraca sisa & data penyesuaian Menjelaskan cara mengatsi permaslahanpokok ekonomi menjelaskan peran badan usaha dlm perekonomian indonesia Menjelaskan perilaku wirausahawan memperluas usahanya/ peluang usaha menjelaskan penyebab terjadinya kelangkaan SDA menghitung elastisitas titik/elastisitas busur baik dlm tabel/soal cerita Mencatat pd persamaan akuntansi menjelaskan dampak/ pengaruh ekspor/impor barang terhadap perekonomian Mendeskripsikan manfaat produk dr


IPA

8,33

8,33

10,42

10,42

14,58

ekonomi

15. Beri 16. Terjadi kesempatan ketidakpercay siswa aan diri menentukan siswa atas sendiri pilihan kelompok kelompok keilmuan maple yang ingin yang dipilih

dimasukinya

16. Materi 17. Intervensi ekonomi orang tua jangan untuk terlalu banyak 17. Guru memaksakan perlu anaknya bimbingan untuk dalam

14,58

menterjemah masuk dalam kan suatu kelompok IPA materi

16,67

18. Telah terbentuk image pada

16,67

setiap diri politik oleh siswa bahwa daerah kelompok

16,67

IPS memiliki kemampuan rendah

20,83

20,83

18. Sekolah jangan dijadikan pencitraan

19. Sekolah jangan dijadikan tempat

pertemuan dibanding oleh pemda kelompok IPA maupun pemrov 19. Beban 20. Guru BK materi perlu untuk ekonomi kepercayaan sangat diri

27,08

banyak

31,25

20. Pemahaman guru atas materi

37,50

ekonomi secara

siswa

67

lembaga keuangan

eko 39

eko 21

eko 4

eko 16

eko 40

eko 6 SMA 1 PAGUYAM AN

eko 10

PAKET A

eko 12

eko 17

eko 32 eko 34

eko 35

eko 1

eko 23

eko 40

eko 13

eko 22

Membuat jurnal penutup, dr l;aporan laba/rugi yg disajikan Menyelesaikan kasus bidang moneter pasca krises 1997 Mendeskripsikan Pasra Barang ( Output ) mengidentifikasi mekanisme penjualan/pembelian produk dr bursa efek menysusn lap. Keuangan menetukan harga & output keseimbangan berdasrkan data dlm bentuk tabel/fungsi Menghitung Tingkat inflasi Menjelaskan uang kartal lebih diterima masyarakat Menetukan surplus/defisit/dampak APBN/APBD terhadap kegiatan ekonomi Menghitung laba/rugi / besarbya biaya mencatat transaksi ke dlm jurnal khusus & buku besar pembantu memposting ke dlm buku besar & buku besar pembantu Menjelaskan cara mengatsi permaslahanpokok ekonomi menentukan fungsifungsi manajemen menurut beberapa ahli Membuat jurnal penutup, dr l;aporan laba/rugi yg disajikan Mendeskripsikan manfaat produk dr lembaga keuangan menjelaskan nampak pembayaran berimbang/defisit/surp


39,58

41,67

50,00

50,00

52,08

58,33

0,00

0,00

0,00

0,00 0,00

0,00

3,70

3,70

3,70

18,52

18,52

keseluruhan mentah 21. Guru yang memiliki kompetensi baik lebih dikonsentrasi pada sekolahsekolah unggulan dalam rangka pencitraan daerah 22. Kreativitas guru untuk memadukan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari rendah 23. Buku-buku ekonomi yang relevan tidak tersedia banyak di perpusatakaa n sekolah 24. Guru lebih paham tentang teori dasar dan bukan filosofi materi yang diajarkan 25. Guru terlalu banyak beban 26. Capaian kepala sekolah lebih banyak untuk citra kepemimpina nnya di mata pemda dan bukan pada

68

lusthd perekonomian

eko 6

eko 20

eko 21

eko 27

eko 8

eko 37

PAKET B

eko 1

eko 5

eko 13

eko 15

eko 19

eko 30 eko 40

eko 23

eko 10

menetukan harga & output keseimbangan berdasrkan data dlm bentuk tabel/fungsi mengidentifikasi mekanisme penjualan/pembelian produk dr bursa efek menjelaskan dampak/ pengaruh ekspor/impor barang terhadap perekonomian Menjelaskan perilaku wirausahawan memperluas usahanya/ peluang usaha Membedakan Pasar input berdasrkan fungsinya Menyelesaikan kertas kerja dari neraca saldo & data penyesuaian yg disajikan menjelaskan penyebab terjadinya kelangkaan SDA menghitung elastisitas titik/elastisitas busur baik dlm tabel/soal cerita Menghitung Tingkat inflasi

menentukan kebijakan pemerintah di bidang fiskal menentukan cara mengatasi pengangguran berdasarkan ilustrasi mencatat transaksi ke dlm jurnal khusus & buku besar pembantu menysusn lap. Keuangan Membandingkan kelebihan/kekurangan perseroan terbatas dg perusahaan perseorangan Mendeskripsikan


22,22

mutu pendidikan

22,22

27. Ruang kelas sekolah lebih

22,22

banyak digunakan untuk rapatrapat

25,93

baik tingkat daerah maupun provinsi

59,26

28. Anggapan sekolah tentang

59,26

kelompok pembelajaran IPS

0,00

0,00

0,00

tidak terlalu penting dibanding IPA 29. Membiarkan siswa kelmpok IPS dengan segala kekuranganny a

0,00

0,00

0,00 0,00

7,14

10,71

69

manfaat produk dr lembaga keuangan menjelaskan dampak/ pengaruh eko 20 ekspor/impor barang 14,29 terhadap perekonomian Menjelaskan cara mengatsi eko 2 21,43 permaslahanpokok ekonomi Mendeskripsikan eko 4 Pasra Barang ( Output 21,43 ) menjelaskan nampak pembayaran eko 18 25,00 berimbang/defisit/surp lusthd perekonomian mengidentifikasi pengaruh transaksi eko 26 25,00 keuangan pada persamaan akuntansi Mencatat dlm jurnal khusus & buku besar eko 35 28,57 pembantu dr nota debit/kredit menetukan harga & output keseimbangan eko 6 39,29 berdasrkan data dlm bentuk tabel/fungsi menjelsakan peran SMA 1 konsumen dan WONOSA eko 4 0,00 produsen dlm RI kegiatan ekonomi menghitung elastisitas PAKET A titik/elastisitas busur eko 5-5 0,00-0,00 PAKET B baik dlm tabel/soal cerita menetukan harga & output keseimbangan eko 6 0,00 berdasrkan data dlm bentuk tabel/fungsi Menghitung Tingkat eko 10-13 0,00-48,48 inflasi Mencari besarnya eko 11-11 konsumsi/tabungan/p 0,00-0,00 endapatan Menetukan surplus/defisit/dampak eko 17 0,00 APBN/APBD terhadap kegiatan ekonomi mengidentifikasi mekanisme eko 20 0,00 penjualan/pembelian produk dr bursa efek menjelaskan dampak/ eko 21-20 pengaruh 0,00-3,03


70

ekspor/impor barang terhadap perekonomian menjelaskan nampak pembayaran eko 22 0,00 berimbang/defisit/surp lusthd perekonomian menjelaskan peran badan usaha dlm eko 26 0,00 perekonomian indonesia Menjelaskan perilaku wirausahawan eko 27 memperluas 0,00 usahanya/ peluang usaha mencatat transaksi ke eko 34 dlm jurnal khusus & 0,00 buku besar pembantu memposting ke dlm eko 35 buku besar & buku 0,00 besar pembantu Menyelesaikan kertas kerja dari neraca eko 37 saldo & data 0,00 penyesuaian yg disajikan Menghitung laba/rugi / eko 32 3,03 besarbya biaya menysusn lap. eko 39 51,52 Keuangan menentukan kebijakan PAKET B eko 15 pemerintah di bidang 0,00 fiskal menentukan cara mengatasi eko 19 0,00 pengangguran berdasarkan ilustrasi menyelesaikan kasus eko 29 0,00 koperasi sekolah Membuat jurnal eko 39 penutup, dr l;aporan 0,00 laba/rugi yg disajikan menysusn lap. eko 40 0,00 Keuangan mengidentifikasi pengaruh transaksi eko 26 3,03 keuangan pada persamaan akuntansi SMA 1 Menghitung laba/rugi / Pohuwato eko 32-34 6,67-6,90 Paguat besarbya biaya PAKET A Menghitung tringkat 10,00eko 10-13 PAKET B inflasi 10,34 Menentukan kertas kerja berdasarkan 10,00eko 31-33 neraca sisa & data 31,03 penyesuaian PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

71

eko 33-35

eko 34-30

eko 36-38

eko 37-37

eko 14

eko 17-17

eko 22-18

eko 24-23

eko 40-39

eko 6-6

eko 7-4 eko 39-40 eko 11-11

eko 30-32

eko 5-5 eko 12-12

Mencatat dalam jurnal khusus dan buku 10,00besar pembantu dari 31,03 nota debet/kredit Mencatat transaksi ke dalam jurnal khusus 10,00dan buku besar 48,28 pembantu Membuat jurnal 10,00penyesuaian 10,34 perusahaan dagang Menyelesaikan kertas kerja dari neraca 10,0041,3 saldo & data 8 penyesuaian yg disajikan Menyelesaikan kasus bidang moneter pasca 13,33 krises 1997 Menetukan surplus/defisit/dampak 13,33APBN/APBD terhadap 10,34 kegiatan ekonomi menjelaskan nampak pembayaran 13,33berimbang/defisit/surp 27,59 lusthd perekonomian Membandingkan kelebihan/kekurangan 13,33perseroan terbatas dg 27,59 perusahaan perseorangan Membuat jurnal 13,33penutup, dr l;aporan 20,69 laba/rugi yg disajikan menetukan harga & output keseimbangan 16,67-6,90 berdasrkan data dlm bentuk tabel/fungsi Mendeskripsikan 16,67Pasra Barang ( Output 24,14 ) menysusn lap. 16,67Keuangan 55,17 Mencari besarnya 20,00konsumsi/tabungan/p 44,83 endapatan Mencatat transaksi/bukti 20,00transaksi perusaan 48,28 jasa dlam jurnal umum menghitung elastisitas titik/elastisitas busur 23,33-6,90 baik dlm tabel/soal cerita Menjelaskan uang 23,33-


72

eko 18-14

eko 28-25 eko 35-31

eko 38-36

eko 4-7

eko 9-8

eko 13-10

eko 20-16

eko 21-20

eko 23-24

eko 27-28

eko 3-3 eko 19-15

eko 29-26

eko 1-2

eko 25-29

kartal lebih diterima 44,83 masyarakat menghitung pajak bumi dan bangunan/ 23,33pajak penghasilan 17,24 (PPH) berdasarkan data Mencatat pd 23,33persamaan akuntansi 41,38 memposting ke dlm 23,33buku besar & buku 55,17 besar pembantu menghitung HPP 23,33(Harga Pokok 31,03 Penjualan) menjelsakan peran konsumen dan 26,67produsen dlm 48,28 kegiatan ekonomi menentukan GNP, 26,67GDP, PDB, PNB, NNI 20,69 / PI Mendeskripsikan 26,67manfaat produk dr 24,14 lembaga keuangan mengidentifikasi mekanisme 33,33-6,90 penjualan/pembelian produk dr bursa efek menjelaskan dampak/ pengaruh ekspor/impor barang 33,33-3,45 terhadap perekonomian menentukan fungsi36,67fungsi manajemen 13,79 menurut beberapa ahli Menjelaskan perilaku wirausahawan 40,00memperluas 24,14 usahanya/ peluang usaha menjelaskan sistem 43,33ekonomi 44,83 menentukan kebijakan pemerintah di bidang 43,33-3,45 fiskal Mengidentifikasi pengaruh transaksi 43,33keuangan pada 41,38 persamaan akuntansi Menjelaskan cara mengatsi 53,33permaslahanpokok 44,83 ekonomi menyelesaikan kasus 56,67koperasi sekolah 10,34


73

PAKET B

eko 19

eko 27

eko 1

eko 22

SMA 1 MARISA

eko 14

PAKET A PAKET B

eko 18

eko 6

eko 28 eko 39

eko 37-37

eko 23

eko 33-35

eko 27

eko 32-34

eko 31-33

eko 4

menentukan cara mengatasi pengangguran berdasarkan ilustrasi menjelaskan peran badan usaha dlm perekonomian indonesia Menjelaskan penyebab terjadinya kelangkaan SDA Menentukan solusi dari permasalahan pembangunan ekonomi Menyelesaikan kasus bidang moneter pasca krises 1997 menghitung pajak bumi dan bangunan/ pajak penghasilan (PPH) berdasarkan data menetukan harga & output keseimbangan berdasrkan data dlm bentuk tabel/fungsi Mencatat pd persamaan akuntansi menysusn lap. Keuangan Menyelesaikan kertas kerja dari neraca saldo & data penyesuaian yg disajikan menentukan fungsifungsi manajemen menurut beberapa ahli Mencatat dalam jurnal khusus dan buku besar pembantu dari nota debet/kredit Menjelaskan perilaku wirausahawan memperluas usahanya/ peluang usaha Menghitung laba/rugi / besarbya biaya Menentukan kertas kerja berdasarkan neraca sisa & data penyesuaian menjelsakan peran konsumen dan produsen dlm


0,00

41,38

34,48

55,17

1,59

1,59

3,17

4,76 26,98

28,5722,22

33,33

34,9238,10

36,51

36,5141,27 38,1038,10

39,68

74

eko 35

eko 38-36

eko 40-39

eko 1

eko 12-12

eko 34

eko 36-38

eko 13

eko 9-8

eko 22-18

PAKET B

eko 5

eko 16

eko 19

eko 26

eko 3 eko 4

kegiatan ekonomi memposting ke dlm buku besar & buku besar pembantu menghitung HPP (Harga Pokok Penjualan) Membuat jurnal penutup, dr l;aporan laba/rugi yg disajikan Menjelaskan cara mengatsi permaslahanpokok ekonomi Menjelaskan uang kartal lebih diterima masyarakat Mencatat transaksi ke dalam jurnal khusus dan buku besar pembantu Membuat jurnal penyesuaian perusahaan dagang Mendeskripsikan manfaat produk dr lembaga keuangan menentukan GNP, GDP, PDB, PNB, NNI / PI menjelaskan nampak pembayaran berimbang/defisit/surp lusthd perekonomian menghitung elastisitas titik/elastisitas busur baik dlm tabel/soal cerita mengidentifikasi mekanisme penjualan/pembelian produk dr bursa efek menentukan cara mengatasi pengangguran berdasarkan ilustrasi mengidentifikasi pengaruh transaksi keuangan pada persamaan akuntansi menjelaskan sistem ekonomi Mendeskripsikan Pasra Barang ( Output )


42,86 42,8657,14 42,8642,86

52,38

52,3858,73

52,38

52,3838,10 53,97 55,5638,10 57,1446,03

1,59

1,59

1,59

4,76

19,05 19,05

75

eko 23

eko 17

eko 32

eko 13 eko 29 SMA 1 RANDANG eko 12-12 AN PAKET A

eko 17

eko 14 eko 32-34

eko 34-30

eko 20

eko 28-25

eko 22-18

eko 7-4

eko 35

eko 13-10

eko 30

Membandingkan kelebihan/kekurangan perseroan terbatas dg 33,33 perusahaan perseorangan Menetukan surplus/defisit/dampak 49,21 APBN/APBD terhadap kegiatan ekonomi Mencatat transaksi/bukti transaksi perusaan 49,21 jasa dlam jurnal umum Menghitung tringkat 52,38 inflasi menyelesaikan kasus 58,73 koperasi sekolah Menjelaskan uang kartal lebih diterima 0,00-51,28 masyarakat Menetukan surplus/defisit/dampak 0,00 APBN/APBD terhadap kegiatan ekonomi Menyelesaikan kasus bidang moneter pasca 2,50 krises 1997 Menghitung laba/rugi / 2,50-12,82 besarbya biaya Mencatat transaksi ke dalam jurnal khusus 2,50-53,85 dan buku besar pembantu mengidentifikasi mekanisme 5,00 penjualan/pembelian produk dr bursa efek Mencatat pd 5,00-46,15 persamaan akuntansi menjelaskan nampak pembayaran 7,50-5,13 berimbang/defisit/surp lusthd perekonomian Mendeskripsikan 10,00Pasra Barang ( Output 23,08 ) memposting ke dlm buku besar & buku 10,00 besar pembantu Mendeskripsikan 12,50manfaat produk dr 35,90 lembaga keuangan Mencatat transaksi/bukti 12,50 transaksi perusaan jasa dlam jurnal


76

eko 6-6

eko 39-40

eko 4

eko 27-28

eko 25-29

eko 1-2

eko 8-9

eko 24-23

eko 33

eko 5-5

PAKET B

eko 19

eko 15

eko 20

eko 1

eko 22

umum menetukan harga & output keseimbangan 15,00berdasrkan data dlm 51,28 bentuk tabel/fungsi menysusn lap. 15,00Keuangan 28,21 menjelsakan peran konsumen dan 17,50 produsen dlm kegiatan ekonomi Menjelaskan perilaku wirausahawan 17,50memperluas 53,85 usahanya/ peluang usaha menyelesaikan kasus 22,50-2,56 koperasi sekolah Menjelaskan cara mengatsi 25,00permaslahanpokok 28,21 ekonomi Membedakan Pasar 40,00input berdasrkan 30,77 fungsinya Membandingkan kelebihan/kekurangan 45,00perseroan terbatas dg 58,97 perusahaan perseorangan Mencatat dalam jurnal khusus dan buku 45,00 besar pembantu dari nota debet/kredit menghitung elastisitas titik/elastisitas busur 57,50-2,56 baik dlm tabel/soal cerita menentukan cara mengatasi 0,00 pengangguran berdasarkan ilustrasi menentukan kebijakan pemerintah di bidang 2,56 fiskal menjelaskan dampak/ pengaruh ekspor/impor barang 5,13 terhadap perekonomian menjelaskan penyebab terjadinya 33,33 kelangkaan SDA Menentukan solusi dari permasalahan 38,46 pembangunan ekonomi


77

eko 13

eko 14

eko 27

eko 3 eko 8

Menghitung tringkat inflasi menghitung pajak bumi dan bangunan/ pajak penghasilan (PPH) berdasarkan data menjelaskan peran badan usaha dlm perekonomian indonesia menjelaskan sistem ekonomi menentukan GNP, GDP, PDB, PNB, NNI / PI

56,41

56,41

56,41

58,97 58,97

4.2. Faktor Penyebab Persentase Rendah Kemampuan Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ujian Nasional 4.2.1 Faktor Penyebab Per Sekolah Memperhatikan data sebagai rekaman hasil survey pada sekolah sampel di Kabupaten Boalemo dan Kabupaten Pohuawato, bahwa faktor penyebab rendahnya persentase kemampuan yang diuji pada mata pelajaran ujian nasional secara umum adalah sebagai berikut: 1) Sistem manajemen (1) Penempatan guru a. Jumlah guru mata pelajaran tidak merata penempatannya pada setiap sekolah. Karena ditemukan terdapat guru yang menjalankan tugas mengajar lebih dari 24 jam/minggu. b. Penempatan guru tidak memperhatikan rasio guru dengan rombongan belajar. c. Mutasi dan penempatan guru oleh pemerintah daerah tidak mempertimbangkan kebutuhan hasil analisis kebutuhan guru yang diajukan oleh sekolah. (2) Kebijakan sekolah tentang Ujian Nasional a. Sekolah menyiapkan peserta didik calon peserta UN sebagian besar belum didasarkan pada hasil analisis capaian standar kompetensi lulusan pada tahun-tahun sebelumnya.


78

b. Sekolah tidak memiliki data persentasi rendah ( 60% ) penguasaan berdasarkan kemampuan yang diuji pada tahun-tahun sebelumnya. c. Guru mata pelajaran melaksanakan tambahan waktu belajar kepada peserta UN hanya didasarkan pada keluhan siswa setelah selesai mengerjakan soal UN dan tidak melakukan rincian SKL berdasarkan kemampuan yang diuji di dalam SKL tersebut. 2) Guru a. Guru belum melakukan analisis yang lebih mendalam terhadap SKL terutama membuat prediksi kemampuan yang diuji di dalam UN. b. Guru tidak mengetahui persentase penguasaan siswanya yang kurang dari 60% seperti yang ditunjukkan oleh data BSNP. c. Rata-rata guru yang diberi tanggungjawab mempersiapkan peserta didik untuk UN adalah guru dengan lama mengajar dan pengalaman kerja 4-5 tahun kadang-kadang tidak mengajar dikelas XII. d. Guru memiliki beban mengajar yang melebihi 24 jam/minggu. e. Sebagian guru diberikan tugas tambahan dan tugas insidentil di luar dari penyiapan peserta UN. f.

Terdapat SKL yang perlu pendalaman oleh guru, hal ini ditunjukkan dengan

tidak semua soal yang termuat di dalam soal UN dapat

diselesaikan dengan segera oleh guru. 3) Sarana dan prasarana pendidikan a.Buku yang digunakan oleh guru dan siswa untuk pendalaman SKL dalam persiapan UN sangat kurang. b.Sekolah tidak memiliki laboratorium yang memadai untuk pendalaman materi baik oleh guru maupun peserta didik. c.Siswa belum memanfaatkan IT untuk pengembangan dan pendalaman kompetensi yang diujikan dalam UN 4) Budaya Masyarakat a. Sebagian besar siswa masih menggunakan waktunya untuk membantu orang tua dalam memenuhi kebutuhan keluarga. b. Orang tua menyerahkan sepenuhnya tanggungjawab belajar dan keberhasilan peserta didik kepada guru atau pihak sekolah.


79

c. Peserta didik hanya mempelajari apa yang mereka dapatkan dari sekolah, tanpa melakukan pengembangan melalui belajar sendiri. Adapun rincian faktor penyebab per sekolah dan faktor penyebab per mata pelajaran pada setiap sekolah adalah sebagai berikut:


80


81


82

4.2.2 Faktor Penyebab Per Mata Pelajaran

4.3 Alternatif Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan SMA di Kabupaten Boalemo dan Pohuwato


83

Model

peningkatan

mutu

pendidikan

yang

valid

dan

siap

diimplementasikan secara konkret di tiap kabupaten/kota melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat Memperhatikan

kecenderungan

variasi

materi

dengan

persentase

60%

sebagaimana ditunjukkan pada peta standard kompetensi lulusan, maka salah satu model yang diajukan untuk mengatasi masalah tersebut adalah sebagai berikut: 4.3.1 Pendampingan Mata Pelajaran (PMP) Jika ditetapkan persentase capaian minimal (PCM) kemampuan yang diuji terhadap mata pelajaran ujian nasional adalah kurang dari atau sama dengan 60%, maka terhadap setiap mata pelajaran ujian naional perlu usaha positif dan produktif dalam menyiapkan peserta didik menghadapi UN:

Sintaks PMP 1) Bedah Standar Kompetensi Lulusan Menemukan semua kemampuan yang diuji yang persentase capaian kurang dari 60% didasarkan pada peta kompetensi dengan memperhatikan soal-soal ujian nasional minimal 3 tahun terakhir. 2) Menentukan materi a. Mengorgainsasikan pelajaran berdasarkan kemampuan yang diuji pada setiap standar kompensi lulusan. b. Mengumpulkan soal-soal (minimal 3 tahun terakhir) sesuai dengan kemampuan yang diuji yang telah diorganisasikan. c. Mengurutkan soal sesuai dengan hirarchi materi dan tingkat kesukaran soal. 3) Pembahasan soal ujian nasional a. Pendamping membahas soal ujian nasional bersama guru; b. Melakukan pendalaman materi sesuai SKL berdasarkan soal yang dibahas dengan guru mata pelajaran ujian nasional. c. Guru mata pelajaran memberikan pendalaman materi kepada peserta didik 4) Prediksi soal ujian nasional dan mengukur keberhasilan a. Menyusun soal untuk uji coba dan melaksanakan tes awal berdasarkan kemampuan yang diuji pada setiap standar kompetensi lulusan. PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

84

b. Menganalisis hasil tes awal 5) Tindak lanjut a. Menyiapkan buku kumpulan soal ujian nasional (3 tahun terakhir) dan pembahasannya. b. Melaksanakan pendalaman materi tahap I kepada peserta didik berdasarkan peta kompetensi dan hasil tes awal. c. Melaksanakan tes akhir d. Menganalaisis hasil tes akhir dan pendalaman secara iteratif terhadap kemampuan yang diuji yang belum mencapai PCM.

4.3.2 Lesson Study dan Penelitian Tindakan Kelas (LS dan PTK) Model ini mengintegrasikan aktivitas lesson study (LS) dan aktivitas penelitian tindakan kelas (PTK). Pertimbangan mendasar pengintegrasian LS dan PTK adalah: a. Peningkatan mutu pendidikan sangat terkait dengan peningkatan mutu pendidik dan mutu pembelajaran, b. Perencanaan, pelaksanaan dan refleksi adalah tiga aktivitas utama yanga ada di dalam LS dan PTK yang dapat disatukan. c. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi LS dan PTK benar-benar mampu menumbuhkan kesadaran guru mata pelajaran untuk meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogis, kompetensi profesional, kompetensi sosial, dan kompetensi kepribadian. d. LS dan PTK membantu secara nyata kepada guru dalam menyadari kekurangan dan kelebihannya dalam melaksanakan pembelajaran. Sintaks Implementasi Model LS dan PTK 1) Perencanaan : (1) Kelompok guru mata pelajaran bermusyawarah dalam menentukan masalah atau materi yang sulit (persentase capai kemampuan yang diuji kecil dari 60%). (2) Kelompok guru mata pelajaran bermusyawarah menentukan model tindakan

yang akan diimplementasi dalam pembelajaran.


85

(3) Menetapkan guru model dalam implementasi di dalam kelas. (4) Menyepakati giliran sekolah tempat implementasi pembelajaran. (5) Guru-guru secara bersama–sama merencanakan dan menyusun RPP dan perangkat pembelajaran lainnya (bahan ajar, media, LKS, instrumen penilaian dan pedoman penskoran sesuai materi yang akan dibelajarkan bila perlu harus didampingi expert dari pengawas mata pelajaran atau dosen. (6) Guru bermusyawarah menentukan aspek-aspek yang akan diamati dalam pembelajaran

2) Pelakasnaan Pembelajaran dan Implementasi Tindakan: (1) Guru model membelajarkan materi yang telah disepakati dengan mengimplementasikan perangkat pembelajaran yang telah disusun bersama, guru lain berperan sebagai pengamat (observer) (2) Guru lain dalam mata pelajaran yang sama atau serumpun hadir sebagai observer dan tidak mengganggu proses pembelajaran. Dalam melakukan observasi, guru menggunakan pedoman observasi yang disusun bersama. Fokus dalam observasi guru adalah aktivitas siswa, misalnya kapan siswa mulai konsentrasi belajar dan kapan berhenti berkonsentrasi dalam belajar. (3) Pada akhir observasi setiap guru membuat resume hasil pengamatan sebagai bahan dalam diskusi pada saat refleksi dan sebagai data untuk penelitian tindakan. 3) Refleksi (1) Segera setelah selesai pelaksanaan pembelajaran harus dilakukan refleksi, yang dipimpin seorang moderator. Kesempatan pertama diberikan kepada guru model untuk merefleksikan kegiatan pembelajarannya. (2) Pemberian tanggapan oleh para observer. Dalam kegiatan ini lebih banyak memberi penegasan kepada pengamatan aktivitas peserta didik. Sebaiknya hindari argumen yang menjatuhkan wibawa guru. Bila ada permasalahan segera dicarikan solusi secara bersama, sehingga jika diimplementasikan di kelas masing-masing maka pembelajarannya akan semakin baik.


86

(3) Jika dari hasil refleksi ini ditemukan lebih banyak hal-hal yang kurang sehingga membuat tujuan pembelajaran belum tercapai sesuai batas ketuntasan minimal, maka musyawarahkan kembali upaya perbaikan tindakan untuk diimplementasikan pada siklus berikutnya. (4) Semua data yang terhimpun pada saat refleksi pada setiap siklus menjadi data utama untuk laporan penelitian tindakan kelas.

4.4 Model Implementasi Pemecahan Masalah 4.4.1 Implementasi Model Pendampingan Mata Pelajaran (PMP) Model pendampingan

mata pelajaran merupakan suatu

aktivitas

menyeluruh dari guru mata pelajaran dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan tindak lanjut pernyiapan peserta didik dalam ujian nasional. Implemantasi model pendampingan mata pelajaran dilaksanakan dalam dua alternatif kegiatan, yakni: 1)

Bentuk Integratif. Sintak pendampingan dilaksanakan secara bersama-sama antara guru mata pelajaran ujian nasional pada suatu sekolah atau guru mata pelajaran ujian nasional antar sekolah pada suatu kabupaten dan didampingi oleh mentor yaitu: a. Dosen sesuai dengan mata pelajaran ujian nasional, pendidikan minimal S2 (kependidikan atau non kependidikn sesuai mata pelajaran), memiliki waktu yang cukup untuk pendampingan. b. Pengawas mata pelajaran pada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan kabupaten. Standar kompetensi lulusan (SKL) yang dijabarkan oleh guru mata pelajaran atau kelompok guru mata pelajaran bersama-sama mentor kedalam kemampuan yang diuji sampai dengan menemukan soal-soal ujian nasional. Jika SKL dimaksud materinya ada di kelas X atau kelas XI atau kelas XII maka soal-soal tersebut dibahas dalam pembelajaran di kelas dimaksud.

2)

Bentuk Pengayaan


87

Pengayaan adalah aktivitas pembelajaran di luar jam pelajaran terjadual secara reguler. Kegiatan utama pembelajaran adalah pembahasan soal-soal ujian nasional yang didasarkan pada hasil bedah SKL yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran atau kelompok guru mata pelajaran bersama-sama mentor.

4.4.2 Implementasi Model Lesson Study (LS) dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) LS dan PTK dilaksanakan terintegrasi dalam pembelajaran. Langkahlangkah LS sekaligus menjadi langkah-langkah PTK baik perencanaan pembelajaran

(penyusunan

usul

PTK),

pelaksanaan

pembelajaran,

obeservasi dan refleksi pembelajaran dilaksanakan secara bersama-sama oleh guru mata pelajaran atau kelompok guru mata pelajaran bersama-sama mentor. Bersamaan dengan implementasi LS, guru mengumpulkan data menggunakan instrumen penelitian yang telah dibahas bersama. Data obeservasi dan refkeksi yang terkumpul, selanjutnya dianalisis dan diinterpretasi menjadi hasil penelitian. Hasil penelitian dibahas dalam suatu seminar dan selanjutnya dipublikasikan dalam jurnal.


88

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Dari penelitian ini dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut: 1) Faktor penyebab rendahnya presentase kemampuan yang diuji pada mata pelajaran ujian nasional berdasarkan sekolah dan mata pelajaran yang diungkap dengan delapan standar pendidikan dapat dikelompokkan dalam 4 hal yakni: a) Sistem manajemen b) Guru c) Sarana dan prasarana pendidikan d) Budaya Masyarakat 2. Sistem manajemen, guru, sarana dan prasarana pendidikan dan budaya masyarakat, jika ditata dan dipadukan menjadi satu kekuatan positif untuk pengembangan mutu pendidikan yang implementasikan secara khusus melalui dua model yakni: a) Pendampingan mata pelajaran, dan b) Memadukan aktivitas lesson study (LS) dan penelitian tindakan kelas (PTK).

5.2 Saran Pendampingan mata pelajaran dan memadukan aktivitas LS dan PTK dalam pembelajaran merupakan dua model implementasi solusi atas permasalahan rendahnya mutu pendidikan. Oleh sebab itu implementasi kedua model tersebut perlu dilaksanakan dengan memadukan potensi sistem menajemen dalam pendidikan, mengoptimalkan peran guru, memperhatikan sarana dan prasarana pendidikan dan budaya masyarakat.


89

DAFTAR PUSTAKA Depdiknas, 2003. Survei Dasar Pendidikan Nasional 2003 Rekapitulasi Data Hasil Survei (Isian Dummy Tabel) Persekolahan Provinsi Gorontalo. Jakarta: Balitbang Depdiknas. Dinas Pendidikan Nasional, 2001. Pemetaan dan Inventarisasi Persekolahan Kecamatan Liunkang Tuppabbiring Kabupaten Pangkep. Pangkajene: Dinas Pendidikan nasional. Hasan S. Hamid, 2003. Kebijakan Pendidikan Dasar untuk Masyarakat Indonesia Baru (Makalah Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia). Jakarta: Universitas Negeri Jakarta Heinich, Robert, Michael Molenda, and James D. Russell, 1990. Instructional Media and The New Technologies of Instruction. New York: McMillan Publishing Company. Moser, C.A. and G. Kalton, 1993. Survey Methods in Social Investigations. London: Heinemon educational Books. Siagian Sondang P. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara, 1994. Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi, 1989. Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP3ES. Sudjana, 1992. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Soedijarto, 1993. Memantapkan Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Bumi Aksara. Suparman, Atwi. 1994. Desain Instruksional. Jakarta: Dirjen Dikti, PAU-UT. Taruh, E, 2001. Kajian Pengembangan Pendidikan Dasar dan Menengah di Provinsi Gorontalo (Laporan Penelitian). Gorontalo: Balitbang Pedalda Provinsi Gorontalo. -----------, 2003. Pengkajian Percepatan Pendidikan SD/MI di Provinsi Gorontalo (Laporan Penelitian). Gorontalo: Balitbang Pedalda Provinsi Gorontalo. -----------, 2007. Pengembangan Model Pembelajaran bagi Anak SD/MI di Daerah terpencil Provinsi Gorontalo (Penelitian Hibah Bersaing Tahap I), Tahun 2007. Gorontalo: Lemlit UNG.


90

-----------, 2008. Pengembangan Model Pembelajaran bagi Anak SD/MI di Daerah terpencil Provinsi Gorontalo (Penelitian Hibah Bersaing Tahap II), Tahun 2008. -----------, 2009. Analisis Potensi Pendidikan Dasar dan Menengah di Kabupaten Bone Bolango dan Kota Gorontalo (Penelitian Strategis Potensi Pendidikan), Tahun 2009. Gorontalo: Lemlit UNG Toha, M. 1999. Implikasi UU No.25 Tahun 1999 terhadap Pengelolaan Pendidikan. Makalah. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah Young V. Pauline, 1995. Scientific Social Surveys and Research. Tokyo: Modern Asia Editon.


91

PPMP 2011 GORONTALO 3 KAB. BOALEMO & KAB. POHUWATO

Recommend Documents