Postoje žáků 8. a 9. třídy ZŠ Divišov k využití zvířat Jan Urban student učitelství M+F pro 2. stupeň ZŠ, Pedagogická fakulta Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem
Motto: „Skutečná mravní zkouška lidstva, ta nejzákladnější (uložená hluboko, že uniká našemu zraku), záleží v jeho vztahu k těm, kteří jsou mu dáni napospas: ke zvířatům. A zde došlo k základnímu debaklu člověka, tak základnímu, že právě z něho vyplývají všechny ostatní.“ Milan Kundera, český spisovatel (*1929) Úvod Chápání významu zvířat pro člověka i důsledků zásahů lidstva do života volně žijících druhů živočichů a hospodářských zvířat patří k základním předpokladům environmentálně příznivého způsobu života. Mezi žáky 8. a 9. třídy Základní školy Divišov (Středočeský kraj, okres Benešov) byl proveden dotazníkový průzkum, při kterém jim byla k etickému hodnocení nabídnuta konstatování, týkající se zacházení se zvířaty. Hlavním úkolem bylo seřadit výroky podle přijatelnosti a stanovit, jaké využití zvířat je pro ně ještě přijatelné a kde už je hranice nepřijatelného. Metodika Průzkum byl poveden k prověření hypotézy, že žáci z venkova vnímají využití zvířat odlišně než žáci města, případně že využití zvířat je vnímáno odlišně oběma pohlavími. Dotazníkový průzkum byl proveden mezi žáky 8. a 9. třídy Základní školy v Divišově, v každé třídě samostatně, každý účastník též pracoval samostatně. Před samotným průzkumem byla s účastníky provedena desetiminutová „rozehrávka“ formou brainstormingu, aby byli uvedeni do tématu využívání zvířat člověkem. Odpovídali na otázku „K čemu na světě slouží zvířata?, odpovědi byly zapisovány na tabuli. Poté byl žákům předložen anonymní dotazník, ve kterém uvedli: - rok narození, obec (město, vesnici, samotu), kde bydlí, - fakt, zda rodina, ve které žijí, chová zvířata a uvedou jejich druhový výčet a počet, - fakt, zda sami chovají nějaké zvíře a uvedou jejich druhový výčet.
Dále jim bylo předloženo 16 způsobů využití hospodářských zvířat (jednotlivé způsoby využití byly uvedeny na samostatných papírcích). Jejich úkolem bylo seřadit jednotlivé způsoby podle toho, jak jsou pro žáka přijatelné, a vlepit je podle pořadí do předloženého formuláře. Mezi jednotlivými způsoby pak viditelně označili hranici mezi ještě přijatelnými způsoby a již nepřijatelnými. Předložené způsoby využití zvířat: - využití zvířat k tažení kárek, vozů a pluhů při zemědělských pracích - chov dobytka na otevřených prostranstvích (pole, louky) pro eventuální porážku a využití jako jídlo - intenzivní chování dobytka na farmách pro jeho porážku a výrobu masa - užívání zvířat pro vojenské pokusy při zjišťování účinků nových zbraní – chemických, plynových a biologických - lov kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a kožešinových klobouků - chov kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a kožešinových klobouků - užívání zvířat pro vědecké pokusy při hledání léčby proti lidským nemocem (AIDS, rakovina, ochrnutí páteře, roztroušená skleróza) - využití vypreparovaných zvířat jako pomůcky ve školách při hodinách biologie, eventuálně jejich usmrcování za tímto účelem - využití speciálně vycvičených psů na pomoc lidem s postižením - užívání zvířat pro vědecké pokusy při testování kosmetických a toaletních potřeb (parfumerie, vody po holení, rtěnky, šampóny atd.) a jejich nezávadnosti pro člověka - chov zvířat ve volnějších podmínkách (např. obory pro jeleny a daňky) - využívání zvířat k účelům televizní reklamy a zvýšení atraktivnosti výrobku - chov divokých zvířat v zoologických zahradách, akváriích a voliérách za účelem výchovy a zábavy - lov zvířat pro zábavu – vzrušení při lovu - chov kuřat vyšlechtěných pro rychlý růst (tzv. brojlerů) v halách - chov slepic na produkci vajec v bateriových klecích Výsledky Průzkumu se zúčastnilo celkem 41 žákyň a žáků z 8. a 9. třídy Základní školy Divišov (20 dívek a 21 chlapců), 23 účastníků bydlí v Divišově, z vesnic v okolí je 18 účastníků výzkumu.
Ze sesbíraných materiálů byly vypočteny průměrné hodnoty pořadí u jednotlivých způsobů využití zvířat a porovnány. Souhrnné výsledky šetření jsou uvedeny v Tabulce 1.
Tabulka 1.: Souhrn výsledků šetření postojů žáků 8. a 9. třídy ZŠ Divišov ke způsobům využití zvířat. Jednotlivé sloupce tabulky uvádějí následující údaje: „Spolu“ – výsledné průměrné pořadí jednotlivých způsobů využití zvířat všech 41 žákyň a žáků „nD“ – průměrné pořadí souboru dat 18 žákyň a žáků bydlících ve vesnicích z okolí Divišova „D“ – průměrné pořadí souboru dat 23 žákyň a žáků bydlících v Divišově „nD – D“ – rozdíl mezi průměrným pořadím jednotlivých způsobů využití zvířat dětmi z vesnic a z Divišova „m“ – průměrné pořadí souboru dat 21 chlapců „ž“ – průměrné pořadí souboru dat 20 dívek „m – ž“ – rozdíl mezi průměrným pořadím jednotlivých způsobů využití zvířat u chlapců a u dívek Způsob využití zvířat - využití speciálně vycvičených psů na pomoc
Spolu nD
D
nD – D
m
ž m–ž
1,80 2,39 1,35 +1,04 1,95 1,65 +0,30
lidem s postižením - chov zvířat ve volnějších podmínkách (např.
2,68 2,44 2,87
-0,43
3,24 2,10 +1,14
4,20 4,06 4,30
-0,24
4,14 4,25 -0,11
5,85 4,94 6,57
-1,63
5,86 5,85 +0,01
6,51 6,33 6,65
-0,32
6,95 6,05 +0,90
obory pro jeleny a daňky) - chov dobytka na otevřených prostranstvích (pole, louky) pro eventuální porážku a využití jako jídlo - chov divokých zvířat v zoologických zahradách, akváriích a voliérách za účelem výchovy a zábavy - využití zvířat k tažení kárek, vozů a pluhů při zemědělských pracích - intenzivní chování dobytka na farmách pro jeho porážku a výrobu masa
7,12 7,28 7,00 +0,28 6,71 7,55 -0,84
- chov kuřat vyšlechtěných pro rychlý růst (tzv.
7,95 8,17 7,78 +0,39 7,86 8,05 -0,19
brojlerů) v halách - užívání zvířat pro vědecké pokusy při hledání
8,85 10,00 7,96 +2,04
8,9 8,80 +0,10
9,17 8,89 9,39
8,71 9,65 -0,94
léčby proti lidským nemocem (AIDS, rakovina, ochrnutí, roztr. skleróza) - chov slepic na produkci vajec v bateriových
-0,50
klecích - využívání zvířat k účelům televizní reklamy a
9,68 9,28 10,00 -0,72 11,29 8,00 +3,29
zvýšení atraktivnosti výrobku - chov kožešinových zvířat pro získání kůže na
9,83 9,72 9,91
-0,19
8,81 10,9 -2,09
výrobu kožichů a kožešinových klobouků - využití vypreparovaných zvířat jako pomůcky 10,51 10,9410,17 +0,77 10,6710,35+0,32 ve školách při hodinách biologie, event. jejich usmrcování za tímto účelem - lov kožešinových zvířat pro získání kůže na
11,76 11,1712,22 -1,05 11,5212,00 -0,48
výrobu kožichů a kožešinových klobouků - lov zvířat pro zábavu, kvůli vzrušení při lovu
13,10 12,9413,22 -0,28 12,8613,35 -0,49
- užívání zvířat pro vojenské pokusy při
13,44 13,8913,09 +0,80 13,1 13,8 -0,70
zjišťování účinků nových zbraní – chemických, plynových a biologických - užívání zvířat pro věd. pokusy při testování
13,54 13,5613,52 +0,04 13,4313,65 -0,22
kosmetických a toal. potřeb (parfumerie atd.) a jejich nezávadnosti pro člověka Průměrné pořadí posledního přijatelného
7,39 8,06 6,87 +1,19 8,38 6,35 +2,03
způsobu využití zvířat Diskuse výsledků Získané výsledky jsme rozdělili do dvou skupin podle velikosti absolutní hodnoty rozdílu v pořadí. Za stejný postoj k využití zvířat jsme považovali ten, u kterého absolutní hodnota rozdílu v pořadí byla menší než 1,50. Odlišný postoj určovala absolutní hodnota rozdílu v pořadí rovna nebo větší než 1,50. 1) Srovnání postojů k využití zvířat žáky z vesnic (nD) a z Divišova (D).
Stejný postoj k využití zvířat: |nD – D| < 1,50 Způsob využití zvířat
nD
D
nD – D
- využití speciálně vycvičených psů na pomoc lidem s postižením
2,39
1,35
+1,04
- chov zvířat ve volnějších podmínkách (např. obory pro jeleny a
2,44
2,87
-0,43
4,06
4,30
-0,24
6,33
6,65
-0,32
7,28
7,00
+0,28
- chov kuřat vyšlechtěných pro rychlý růst (tzv. brojlerů) v halách
8,17
7,78
+0,39
- chov slepic na produkci vajec v bateriových klecích
8,89
9,39
-0,50
- využívání zvířat k účelům televizní reklamy a zvýšení atraktivnosti 9,28
10,00
-0,72
9,91
-0,19
10,94 10,17
+0,77
11,17 12,22
-1,05
- lov zvířat pro zábavu, kvůli vzrušení při lovu
12,94 13,22
-0,28
- užívání zvířat pro vojenské pokusy při zjišťování účinků nových
13,89 13,09
+0,80
13,56 13,52
+0,04
8,06
+1,19
daňky) - chov dobytka na otevřených prostranstvích (pole, louky) pro eventuální porážku a využití jako jídlo - využití zvířat k tažení kárek, vozů a pluhů při zemědělských pracích - intenzivní chování dobytka na farmách pro jeho porážku a výrobu masa
výrobku - chov kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a
9,72
kožešinových klobouků - využití vypreparovaných zvířat jako pomůcky ve školách při hodinách biologie, event. jejich usmrcování za tímto účelem - lov kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a kožešinových klobouků
zbraní – chemických, plynových a biologických - užívání zvířat pro věd. pokusy při testování kosmetických a toal. potřeb (parfumerie atd.) a jejich nezávadnosti pro člověka Průměrné pořadí posledního přijatelného způsobu využití zvířat
Odlišný postoj k využití zvířat: |nD – D| ≥ 1,50
6,87
Způsob využití zvířat
nD
D
nD – D
- chov divokých zvířat v zoologických zahradách, akváriích a
4,94
6,57
-1,63
10,00
7,96
+2,04
voliérách za účelem výchovy a zábavy - užívání zvířat pro vědecké pokusy při hledání léčby proti lidským nemocem (AIDS, rakovina, ochrnutí, roztr. skleróza) Z uvedených výsledků vyplývá, že ze 16 předložených způsobů využití zvířat sdílejí žáci z Divišova a žáci z okolních vesnic stejné pořadí v tabulce přijatelnosti u 14 způsobů využití. Odlišný postoj žáci zaujímají k „chovu divokých zvířat v zoologických zahradách, akváriích a voliérách za účelem výchovy a zábavy“ – vesničtí žáci jsou k tomuto způsobu využití tolerantnější než žáci z města. Naopak méně tolerantní postoj žáci z vesnic zaujímají k „užívání zvířat pro vědecké pokusy při hledání léčby proti lidským nemocem (AIDS, rakovina, ochrnutí, roztroušená skleróza)“. Obě skupiny však oba způsoby využití zvířat považují za nepřijatelné. Rozdíl v postojích obou skupin se objevil u „intenzivního chování dobytka na farmách pro jeho porážku a výrobu masa“ – zatímco u vesnických žáků se tento způsob využití ještě vešel mezi přijatelné, pro žáky z města je již nepřijatelný. Nicméně průměrné pořadí posledního přijatelného způsobu využití zvířat se u vesnických a městských žáků shoduje. 2) Srovnání hodnocení jednotlivých způsobů využití zvířat u chlapců (m) a u dívek (ž). Stejný postoj k využití zvířat: |m – ž| < 1,50 m
ž
m–ž
- využití speciálně vycvičených psů na pomoc lidem s postižením
1,95
1,65
+0,30
- chov zvířat ve volnějších podmínkách (např. obory pro jeleny a
3,24
2,10
+1,14
4,14
4,25
-0,11
5,86
5,85
+0,01
6,95
6,05
+0,90
6,71
7,55
-0,84
Způsob využití zvířat
daňky) - chov dobytka na otevřených prostranstvích (pole, louky) pro eventuální porážku a využití jako jídlo - chov divokých zvířat v zoologických zahradách, akváriích a voliérách za účelem výchovy a zábavy - využití zvířat k tažení kárek, vozů a pluhů při zemědělských pracích - intenzivní chování dobytka na farmách pro jeho porážku a výrobu masa
- chov kuřat vyšlechtěných pro rychlý růst (tzv. brojlerů) v halách
7,86
8,05
-0,19
- užívání zvířat pro vědecké pokusy při hledání léčby proti lidským
8,9
8,80
+0,10
- chov slepic na produkci vajec v bateriových klecích
8,71
9,65
-0,94
- využití vypreparovaných zvířat jako pomůcky ve školách při
10,67 10,35
+0,32
11,52 12,00
-0,48
- lov zvířat pro zábavu, kvůli vzrušení při lovu
12,86 13,35
-0,49
- užívání zvířat pro vojenské pokusy při zjišťování účinků nových
13,1
13,8
-0,70
13,43 13,65
-0,22
nemocem (AIDS, rakovina, ochrnutí, roztr. skleróza)
hodinách biologie, event. jejich usmrcování za tímto účelem - lov kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a kožešinových klobouků
zbraní – chemických, plynových a biologických - užívání zvířat pro věd. pokusy při testování kosmetických a toal. potřeb (parfumerie atd.) a jejich nezávadnosti pro člověka Odlišný postoj k využití zvířat: |m – ž| ≥ 1,50 Způsob využití zvířat
m
ž
m–ž
8,00
+3,29
8,81
10,9
-2,09
8,38
6,35
+2,03
- využívání zvířat k účelům televizní reklamy a zvýšení atraktivnosti 11,29 výrobku - chov kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a kožešinových klobouků Průměrné pořadí posledního přijatelného způsobu využití zvířat
Ze 16 předložených způsobů využití zvířat sdílejí dívky i chlapci stejné pořadí v tabulce přijatelnosti u 14 způsobů využití. Výrazně odlišný postoj žáci zaujímají k „využívání zvířat k účelům televizní reklamy a zvýšení atraktivnosti výrobku“ – chlapci jsou k tomuto způsobu méně tolerantní. Naopak tolerantnější postoj chlapci zaujímají k „chovu kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a kožešinových klobouků“. Chlapci i dívky však oba způsoby využití zvířat zařadily mezi nepřijatelné. Průměrné pořadí posledního přijatelného způsobu využití zvířat je u chlapců o více než dvě příčky níže, chlapci jsou tedy k využívání zvířat obecně tolerantnější než dívky. Tento fakt se odrazil v rozdílných postojích u přijatelnosti dvou způsobů využití zvířat. Zatímco chlapci
považují „intenzivní chování dobytka na farmách pro jeho porážku a výrobu masa“ a „chov kuřat vyšlechtěných pro rychlý růst (tzv. brojlerů) v halách“ za přijatelné způsoby využití zvířat, dívky jsou přesvědčeny o opaku. Žáci v dotazníku také vyplňovali údaje o tom, zda rodina, ve které žijí, chová zvířata, měli uvést jejich druhový výčet a počet. Dále byl zjišťován fakt, zda žáci sami chovají nějaké zvíře (druhový výčet). V tomto ohledu jsme možnosti průzkumu přecenili, neboť při neformální diskusi s žáky po odevzdání dotazníků vyplynulo různé chápání termínu, že sami chovají nějaké zvíře nebo že se o ně alespoň někdy starají. Proto jsme usoudili, že pro zjištění souvislosti postojů žáků ZŠ s faktem, že v rodině chovají nějaká zvířata, resp. že se sami o nějaké zvíře starají, by bylo třeba přesnějšího vymezení pojmů, a proto jsme tyto údaje do průzkumu nezařadili a nezpracovávali je. Závěr Z provedeného průzkumu mezi žáky 8. a 9. třídy Základní školy v Divišově vyplývá, že panuje obecná shoda v postojích žáků ke způsobům využití zvířat. Postoje vesnických a městských dětí (bez ohledu na pohlaví) se výrazně liší pouze u „chovu divokých zvířat v zoologických zahradách, akváriích a voliérách za účelem výchovy a zábavy“ a „užívání zvířat pro vědecké pokusy při hledání léčby proti lidským nemocem (AIDS, rakovina, ochrnutí, roztroušená skleróza)“. Výrazné rozdíly v postojích jsme zaregistrovali u chlapců a dívek (bez ohledu na bydliště). Chlapci jsou méně tolerantní k „využívání zvířat k účelům televizní reklamy a zvýšení atraktivnosti výrobku“. Dívky jsou výrazně méně tolerantní k „chovu kožešinových zvířat pro získání kůže na výrobu kožichů a kožešinových klobouků“, avšak obě skupiny řadí oba způsoby využití zvířat mezi nepřijatelné. Průzkum odhalil přijatelný postoj chlapců k „intenzivnímu chovu dobytka na farmách pro jeho porážku a výrobu masa“ a „chovu kuřat vyšlechtěných pro rychlý růst (tzv. brojlerů) v halách“, dívky oba způsoby považují za nepřijatelné. Použitá literatura BOČKOVÁ, Anna; DAŇKOVÁ, Lenka: Zvířata do škol. Bedrník, 2004, roč. 2, č. 4, str. 4. ISSN 1801-1381 ČERVENKOVÁ, Kateřina; DAŇKOVÁ, Lenka: Sylabus výukového programu „Člověk a zvířata“ (interní tiskovina). Vlašim, Podblanické ekocentrum ČSOP, 2003.
KOLEKTIV: Hospodářská zvířata a my. Praha, Společnost pro zvířata. 2004 PELIKÁN, Jiří.: Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha, Karolinum, 1998.
