PORTFOLIO k pedagogické praxi projektu Šikula Veronika Horáčková MŠ Mořina název výukové jednotky: VÝROBA HMYZÍHO DOMEČKU a MOTÝLÍ ZAHRÁDKA
SYLABUS: VÝSTUP: dřevěný domeček pro broučky, který děti (s pomocí učitelek) vyrobí a vysazení keřů, které by měly přilákat motýly. Obojí bude sloužit k dalšímu poznávání a pozorování hmyzu.
příklady hmyzích domečků nalezené na internetu CÍLEM JE: – podporovat zájem o praktické činnosti – získat pracovní dovednosti – opracování a měření materiálu (dřeva), zatloukání hřebíků, řezání dřeva, vrtání otvorů do dřeva vrtačkou i ručními nebozízky, šroubování, kypření a kopání hlíny, zasazení rostliny a péče o ni – seznámit se s pracovními nástroji jako je pila, vrtačka, šroubovák, nebozízek, svěrák atd.a získat praktickou zkušenost práce s nimi – zvládnout zásady bezpečnosti práce a naučit se je dodržovat v praxi – rozšířit poznatky ze života hmyzu, znát specifika způsobu života jednotlivých druhů, naučit se poznat jednotlivé druhy hmyzu a drobných živočichů, umět určit užitečné i škodlivé druhy hmyzu a drobných živočichů – získánat osobní zkušenost s výrobou užitečného předmětu od nákresu až do finální podoby a vidět jeho následné využití – učit se samostatnosti a zodpovědnosti za svou práci – vybavit MŠ základními nástroji pro další práci
POUŽITÉ METODY: – prožitkové a kooperativní učení hrou a činnostmi - např.týmové balení vybraných dětí „housenek“ do kukel a následné líhnutí motýla, výtvarné činnosti s tématem hmyzu a tím upevňování fyziognomie různých druhů (pavouk, mravenec, housenka, motýl, včela viz.společná tvorba louky a doplňování druhů hmyzu, výroba pavučiny atd... – situační učení – využití situací z reálného života – invaze mravenců do domácností i do MŠ, pavučiny, pozorování ploštic na zahradě MŠ, ale také využití samotného průběhu práce k upevnění zásad bezpečnosti – spontánní sociální učení – přirozená nápodoba – učitelky s nadšením pracují, plánují, hledají řešení, učí se z chyb, dodržují zásady bezpečnosti práce, těší se z výsledku atd..
Práce bude probíhat v integrovaném bloku – téma hmyzu, drobných živočichů, louky, květin se bude prolínat veškerými činnostmi (výtvarné a tvořivé činnosti, pohybové hry a cvičení, četba prózy i poezie, poslech před spaním, manipulační činnosti atd.) po dobu dvou týdnů.
POMŮCKY: pro práci budou využity pomůcky hrazené z prostředků projektu Šikula – jedná se o aku vrtačku Makita, sadu vrtáků a bitů, ruční nebozízky, šroubováky křížové i standardní, kladiva, šrouby, hřebíky, smirkové papíry různých gramáží, japonskou pilu, svorky, svěrák, skládací metr, ochranné plastové brýle, keře Komule davidovy, zahradní lopatky a kypřící motyčky, lékárenská kapátka a podložky pod mýdlo (pro nakapání obarvené vody), nádobky s lupou pro zkoumání hmyzu atd.
ČASOVÝ HARMONOGRAM : plán činností na 14 dní – úvod do činnosti – povídání si o hmyzu, o jeho užitečnosti, o smyslu hmyzího domečku a významu lidské práce a péče o hmyz a květiny – ukázka příkladů domečků, práce s atlasy hmyzu, drobných živočichů a rostlin – seznámení se s materiálem a jednotlivými pracovními nástroji – vysvětlení postupu práce, zdůraznění zásad bezpečnosti s aktivní pomocí dětí – opracování dřeva smirkovým papírem, nácvik zatloukání hřebíků a práce s ručním nebozízkem (ve dvojicích) – naměření dřeva dle plánku – nařezání dřeva na konstrukci domečku – naměření a vyvrtání děr do nařezaných prken aku vrtačkou – současně ruční vrtání otvorů do dřevěných odřezků pro pozdější výplň domku – postupné pospojování konstrukce – naměření vnitřních polic a stříšky a jejich přišroubování aku šroubovákem i ručními šroubováky – naměření a přivrtání zadní výztuhy domku – přichystání podkladu (cihly) pro domek a jeho finální umístění – postupné zaplnění jednotlivých polic – kůra, cihla, připravená polínka s navrtanými otvory, nádoby se suchým listím, duté větvičky, otýpky větví, kamínky atd.. – příprava záhonku pro zasazení „motýlích keřů“- hloubení díry lopatkami a motyčkou – zasazení keřů a jejich zalití – po celou dobu průběžné pozorování chování hmyzu – závěr – společná evaluace dětmi, pozorování hmyzu a rostlin Přesný časový průběh bude přizpůsoben aktuálnímu počasí, provozním podmínkám a akcím MŠ a momentálnímu složení skupiny dětí.
nácvik zatloukání hřebíků a vrtání ručními nebozízky
příprava otýpek na výplň domku
pozorování hmyzu
měření a řezání dřeva na konstrukci
předvrtání otvorů pro šrouby
spojení konstrukce, dotažení ručními šroubováky
připojení stříšky a zadní výstužné části – HOTOVO!
plnění domečku a příprava místa pro vysazení motýlích keřů
ZÁVĚREČNÉ VYHODNOCENÍ AKCE: Veškeré práce se podařilo vykonávat ve stanoveném pořadí, jen s ohledem na počasí jsme byli dvakrát nuceni vytvořit improvizovanou dílnu ve třídě. I tak jsme naplánovaný harmonogram v klidu zvládli. Děti se naučily rozpoznat jednotlivé pracovní nástroje, dokáží určit, k čemu se ten který používá a dovedou je i použít. Z následného namátkového dotazníku mezi dětmi vyplynulo, že velkou část činností dělaly poprvé a také většinu pracovních nástrojů neměly nikdy v ruce. Práce je moc bavila a v podstatě jsem nemusela nikoho nutit – všichni si chtěli vyzkoušet, jaké to je opravdu něco vyrábět s „dospěláckými“ nástroji. Každé praktické výukové jednotce předcházela stejně tématicky zaměřená předehra v podobě pravidelného cvičení ( pohybové hry - „Na pavouky“, „Na ještěrčí ocásky“, „ Na brouky chrobáky“ atd., následné činnosti ve třídě – básničky a písničky o louce, broucích, květinách atp. , tvořivé činnosti – výroba motýlů pomocí otisku barev, pavučina s pavouky z polystyrenových výplní, kresba brouků podle atlasu tuší a pastelkou (tvořivé a ostatní činnosti viz.příloha 1) a další činnosti, při kterých se děti stále víc a víc seznamovaly se světem hmyzu a drobných živočichů – např.společné kuklení housenky do toaletního papíru a následné vylíhnutí motýla, stavění broučích domečků z kostek a dalších materiálů. Zároveň byly do dětem předkládány pracovní listy k tématu (pracovní listy viz.příloha 2.) Veškeré práce na samotném hmyzím domečku - práce se smirkovým papírem, řezání pilkou, vrtání ručním nebozízkem či aku vrtačkou probíhalo na základě praktických zkušeností s metodikou získanou na seminářích Šikula. Pomůcky, které jsme z projektu Šikula získali byly využity beze zbytku, snad jen s vyjímkou ochranných brýlí, které jsme původně zamýšleli použít při roztloukání keramických střepů na výplň domečku, na které zatím nedošlo, ale jistě ještě dojde. Nástroje doporučené a pořízené prostřednictvím projektu jsou z velké většiny zcela vyhovující a pro děti, při dodržení veškerých bezpečnostních pravidel, vhodné. Při řezání jsme používali tzv.japonskou pilu – větší pila z projektu se zdála pro děti příliš těžká k ovládnutí plynulého řezu. K uchycení řezaného materiálu jsme nakonec používali pouze svorky, neb svěrák neměl bohužel tak širokou rozteč upínání, jakou bychom potřebovali. Pracovní deska byla nestandardně silná. Další nutnou úpravu jsme provedli u zahradních motyček, kde jsme z důvodu bezpečnosti zakryly ostré hroty kypřících bodců (na druhém konci samotné motyčky) korkovými zátkami. Toto řešení můžeme doporučit. Závěrečné zhodnocení s dětmi proběhlo prostřednictvím tradiční evaluaci. Při ní každé dítě samostatně zhodnotí uplynulý týden, či dva (vždy po ukončení bloku třídního plánu), přidělí dřevěný kolíček té činnosti, která ho nejvíce zaujala a své rozhodnutí krátce zdůvodní. Aniž bychom děti jakkoli ovlivňovaly, byla práce na hmyzím domečku jednoznačně hodnocena jako nejzajímavější. Pokud bych se pro příště měla z něčeho poučit zmíním toto: – – –
volila bych jednodušší výrobek – zvládnout postup spojení konstrukce bylo dost náročné řešila bych lépe samotnou pracovní plochu – původně zamýšlená školní lavice je pro děti příliš vysoká a používaná zahradní lavice zase měla příliš silnou desku pro uchycení svěráku zahradní motyčky bych pořídila jednoduché, bez zkypřovacích bodců
Věřím, že jsme v dětech probudily zvědavost a touhu zkoušet nové pracovní činnosti, že jsme jim pomohly zažít radost z postupující a dokončené práce a že i nadále nám bude domek i motýlí zahrádka poskytovat mnoho podnětů k dalšímu učení a úžasu. vypracovala: Veronika Horáčková, MŠ Mořina, 7.5.2015
