Pojďte, budeme si hrát, malovat, vyrábět a taky se smát

Základní škola Zlín, Kvítková 4338, příspěvková organizace

Motto … Pojďte, budeme si hrát, malovat, vyrábět a taky se smát…….

Školní družina – „ Kvítkov“ Do družiny spěchám rád, se všemi jsem kamarád. Jsme tu velká společnost, vítán je k nám každý host.

Když skončí čtvrtá hodina, otvírá dveře družina. Skvěle se tam bavívám, proto tam rád pobývám.

Spočineme, kutíme, stříhat, lepit umíme. Když začne půl pátá bít, nechce se nám domů jít.

Těch her, co tady pro nás mám, by vybavilo celý krám. Sportujem uvnitř, na vzduchu, nelze být zdravý jen na duchu!

V družině je prima být, přijďte se k nám pobavit. Není dobré býti sám, věřte mi, co říkám vám.

2

Obsah 1 - titulní strana 2 - informace a charakteristika školní družiny 2.1 informace o školní družině 2.2 prezentace práce ve školní družině 2.3 charakteristika školní družiny 2.4 dokumentace školní družiny 2.5 přílohy: přihláška do ŠD 3 - cíl zájmového vzdělávání ve školní družině 4 - formy vzdělávání ve školní družině formy využívané při zájmové činnosti ve školní družině 4.1 dramatický kroužek 4.2 výtvarný kroužek 4.3 kroužek dovedných rukou 4.4 cestovatelský kroužek 5 - obsah a časový plán zájmového vzdělávání ve školní družině 5.1 obsah zájmového vzdělávání 5.2 klíčové kompetence 5.3 tematický plán školní družiny 5.4 časový plán zájmového vzdělávání 5.5 týdenní skladba zaměstnání 6 – evaluační plán ve školní družině 6.1 hodnocení dětí ve školní družině 6.2 hodnocení práce vychovatelek a prostor školní družiny 7 - materiální, personální a ekonomické podmínky ve školní družině 7.1 materiální a ekonomické podmínky ve školní družině 7.2 personální podmínky ve školní družině 8 – zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví 8.1 povinnosti účastníků zájmového vzdělávání (příloha řádu školní družiny)

8.2 traumatologický plán první pomoci 9 - přílohy : naše vlastní omalovánky pro mladší spolužáky

3

2. Informace a charakteristika školní družiny 2.1. – informace o provozu školní družiny Činnost družiny je určena pro žáky prvního stupně základní školy. Činností vykonávaných družinou se mohou účastnit i žáci, kteří nejsou přijati k pravidelné denní docházce do družiny - jako účastníci zájmových kroužků, na které přispívají podle pravidel platných pro daný školní rok. Školní družina je v provozu od 6.30 hodin do 16.30hodin. Dítě navštěvuje školní družinu dle písemné domluvy zákonných zástupců dítěte nebo telefonickém hovoru s vychovatelkou. Oddělení školních družin je rozdělena podle tříd. Po skončení vyučování si vychovatelky vyzvednou děti a přejdou do určených učeben č. 105, 106, 107, 108, 109, které jsou vybaveny pro činnost zájmového vzdělávání. Společně s vychovatelkou odcházejí na oběd. Poté probíhá zájmové vzdělávání. V odpoledních hodinách (podle rozvrhu) družina využívá školní tělocvičnu. Pro pobyt venku má k dispozici tělovýchovný areál školy, na vycházky chodí žáci do přilehlého parku. Rodiče si děti vyzvedávají ze školní družiny domácím telefonem, který je umístěn u vchodu do hlavní budovy školy. Stanovení výše úplaty za školské služby (školní družina) Ve smyslu § 123 odst. 3, 4 zákona č. 561/2004 Sb. je stanovena výše úplaty za využití školských služeb poskytovaných v rámci školní družiny naší školy ve výši 120,-Kč měsíčně. Pokud žák narušuje soustavně školní řád a činnost školní družiny, může být rozhodnutím ředitele z družiny vyloučen. Ředitel může rozhodnout o vyloučení žáka ze ŠD, pokud tento žák soustavně nebo nějakým významným projevem porušil kázeň a pořádek, ohrožuje zdraví a bezpečnost ostatních nebo z jiných zvláště závažných důvodů. (Členství ve školní družině není nárokové.)

2.2. -prezentace práce ve školní družině Fotodokumentace z různých akcí a projektů si můžete prohlédnout na internetu na webové stránce na stránkách školní družiny nebo tříd (www.zskvitkova.cz).

4

Další a velmi důležitou prezentací práce ve školní družině jsou spokojené děti a jejich radost z hotových výrobků pro sebe a své rodiče či prarodiče a z dárečků pro budoucí prvňáky. Nedílnou součástí práce ve školní družině je i spolupráce s třídními učitelkami na školních besídkách. 2.3.- charakteristika školní družiny Základním prostředkem činnosti školní družiny je hra založená na zážitku účastníků, která obohacuje jejich sebepoznání, rozšiřuje vědomosti a dovednosti a navozuje kladné emoce. Školní družina organizuje pravidelnou činnost oddělení, případně zájmových útvarů, pořádá (nebo spolupořádá) příležitostné akce a v průběhu dne nabízí spontánní aktivity. Družina umožňuje žákům rovněž odpočinek a přípravu na vyučování. Práce ve školní družině se skládá: - pravidelná činnost - je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového či tělovýchovného charakteru - příležitostné akce přesahující zpravidla rámec jednoho oddělení (nejsou zahrnuty do standardní týdenní skladby činností) - spontánní aktivity zahrnující každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku, spontánní hry v rámci ranního pobytu žáků nebo koncové družině, kdy jsou slučována oddělení - odpočinkové činnosti bychom měli chápat nejen ve smyslu klidových činností (poslechové činnosti, individuální hry, klid po obědě, vyprávění pohádky), ale i jako aktivní odpočinek (závodivé hry při pobytu venku nebo v tělocvičně) - příprava na vyučování nespočívá jen ve vypracovávání domácích úkolů, ale zahrnujeme do ni i didaktické hry, tematické vycházky Mění se koncepce i samo výchovně-vzdělávací působení škol i školských zařízení. Školní družiny zůstaly na pokraji zájmu, byť základnímu působení v družinách rodiče přikládají stále větší význam i v souvislosti s otázkami prevence sociálně patologických jevů. Školní družiny jsou zařízením, které má v naší republice dlouholetou tradici a plní významnou úlohu na prvním stupni základních škol. Jsou součástí školského systému a zabezpečují žákům náplň volného času v době před a mezi školním vyučováním, odpoledne před odchodem domů či do jiných zájmových aktivit. Školní družiny jsou zařízením, kde se děti mladšího školního věku seznamují s možnou škálou zájmových aktivit, s jejich obsahem

5

a formami. Nabídkou různých činností aktivizují děti, prohlubují jejich školní znalosti, zájmovými činnosti rozvíjejí jejich osobnost a zdokonalují jejich sociální kompetence. Školní družiny mají své poslání také v rovině sociální. Specifičnost práce ve školní družině umožňuje vychovatelkám citlivě a aktuálně reagovat na stavy, nálady i sociální potřeby dětí ve svém oddělení. Program školní družiny koncipovaný bez závazných témat a programů umožňuje, aby vychovatelka s dětmi plánovala a realizovala takové činnosti, jaké děti nejen zaujmou, ale mohou jim i pomoci naplňovat jejich potřebu úspěchu, kladného hodnocení, citové odezvy, poznání atd. Významným znakem moderní školní družiny je možnost, aby se děti podílely na tvorbě programu svého oddělení. Školní družina není pokračováním školního vyučování, pedagogická práce v ní má svá specifika je výražně odlišná od běžné vzdělávací praxe. Práce školní družiny je zcela samostatnou oblastí zájmové výchovně - vzdělávací činnosti a řídí se specifickými požadavky a pravidly pedagogiky volného času. 2.4. - dokumentace školní družiny Ve školní družině se vede tato dokumentace  přihláška do školní družiny, kde jsou žáci přihlášeni k pravidelné docházce  přehled zájmového vzdělávání ve školní družině  docházkový sešit  docházkový sešit pro nepravidelnou docházku  docházkový sešit pro zájmové kroužky  webové stránky školní družiny 2.5. – přílohy 

žádost o zařazení dítěte do školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Základní školy Zlín, Kvítková 4338, příspěvková organizace je platný od 1. 9. 2013.

6

Základní škola Zlín, Kvítková 4338, příspěvková organizace (Elementary School With Extended Language Teaching) Kvítková 4338, 760 01 Zlín, Czech Republic www.zskvitkova.cz

E-mail: [email protected]

ŽÁDOST

o zařazení dítěte do školní družiny ve školním roce ……….. Jméno a příjmení dítěte : Místo trvalého pobytu : Jméno a příjmení matky:

Mobilní tel.:

E-mail: V domácnosti : ANO

NE

Mateřská dovolená : ANO

Jméno a příjmení otce:

NE Mobilní tel.:

E-mail: Počet dětí v rodině :

z toho v MŠ :

starší v ZŠ :

starší 15 let :

Zdůvodnění žádosti : Pokud bude moje dítě zařazeno do školní družiny, potvrzuji svým podpisem, že souhlasím s níže uvedenými podmínkami: 1.

Včasné placení poplatku za školní družinu (120,- Kč/měsíc).

2. 3.

Ranní provoz školní družiny: Po – Pá od 6:30 hod. do začátku vyučování dítěte. Provoz školní družiny: Po – Čt od konce vyučování do 16:30 hod, Pá – do 16.00 hod.

4. Pobyt dítěte ve školní družině bude nejméně do 14:30 hod., nejdéle však do 16:30 hod.

5.

6.

Vyzvedávání dětí ze školní družiny bude možné jen v těchto hodinách: 11:40, 14:00, 15:00, 16:00 - 16:30. Konkrétní časy odchodů budou nahlášeny příslušné vychovatelce na začátku šk. roku (viz tabulka). Telefon do školní družiny je 577 213 405/kl.33, 42, 44, 45, 46. Má-li být dítě uvolněno ze školní družiny dříve než v hodinu rodičem určenou, musí mít písemné vyzvání rodičů. Opakované „pozdní“ odchody po skončení provozu školní družiny /po 16:30 hod./ mohou být důvodem k vyřazení dítěte ze školní družiny. Pokud dítě není nemocné, oznámí rodič jeho absenci ve ŠD předem vychovatelce.

Záznamy o příchodech a odchodech dítěte ze školní družiny

Ráno od:

Stravování ve školní jídelně ano - ne

Odpoledne do:

Napište, zda bude dítě odcházet samo, v doprovodu

Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek

Na žádosti odevzdané po termínu nebudeme reflektovat. Ve Zlíně dne :

Podpis zákonného zástupce dítěte :

Odevzdat do 10. června 2011. 7

3. Cíl zájmového vzdělávání ve školní družině Při stanovování obecných cílů vycházíme z cílů vzdělávací soustavy, jak je formuluje školský zákon v § 2, odst. 2. Tyto záměry není nutné, ale dokonce ani vhodné zcela přebírat, protože zájmové vzdělávání není totožné se základním. -

-

-

rozvoj osobnosti člověka, který bude vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výkon povolání nebo pracovní činnosti, získávání informací a učení se v průběhu celého života získání všeobecného vzdělání nebo všeobecného a odborného vzdělání: pochopení a uplatňování principu rovnosti žen a mužů ve společnosti utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel vycházejících z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví

Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání dané školským zákonem. Jde zejména o rozvoj žáka, jeho učení a poznání, osvojování základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. Školní družina umožňuje odpočinkové činnosti (aktivní i klidové) a přípravu na vyučování. 4. Formy vzdělávání ve školní družině Pravidelná činnost – je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového či tělovýchovného charakteru. Příležitostné akce – přesahují zpravidla rámec jednoho oddělení a nejsou zahrnuty do standardní týdenní skladby činnosti. Spontánní aktivity – zahrnují každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku,spontánní hry v rámci ranného pobytu žáků nebo koncové družině. Odpočinkové činnosti – jsou klidové činnosti (poslechové činnosti, individuální hry, klid po obědě, rozhovor s dětmi, tanec při hudbě).

8

Příprava na vyučování – nespočívá jen ve vypracovávání domácích úkolů, ale zahrnujeme do ní i didaktické hry, tématické vycházky a další činnosti, jimiž upevňujeme a rozšiřujeme poznatky, které žáci získali ve školním vyučování. Žáci prvních tříd ve školní družině po dohodě s třídními učitelkami nepíší domácí úkoly. Formy využívané při zájmové činnosti ve školní družině 4. 1. – Estetický kroužek 4. 2. - Výtvarný kroužek 4. 3. - Kroužek dovedných rukou 4. 4. - Pohybový kroužek 4. 1. Estetický kroužek Úkol: prosazovat rozvoj osobnosti, především schopností, jako je tvořivost, představivost, fantazie, vytvářet žádoucí vztah s technickou výchovou, objevovat výtvarně-estetické hodnoty materiálu, poznávat vztah mezi materiálem, funkcí a tvarem předmětu, osvojit si principy dekorativně užitkové tvorby, seznámit se s péčí o životní prostředí. Obsah:  různé výtvarné techniky  výtvarné zobrazení zážitků ze života dětí i dospělých  vyjadřování děje v čase a prostoru  utváření svého estetického vztahu ke skutečnosti  formování estetického vztahu k životnímu prostředí  využití tradiční lidové techniky jako figurky ze slámy, navlékání korálků, kraslice  pečení vizovického pečiva  vyšívání 4. 2. Výtvarný kroužek Úkol: objevovat výrazové prostředky, výtvarné postupy a formy, skryté tvořivé schopnosti směřující k osobitému sebevyjádření, vést děti k pořádku a čistotě pracovního prostředí, formování estetického vztahu k životnímu prostředí, individuálním působením vést děti k pečlivosti a vytrvalosti při práci, výtvarná díla použít k výzdobě školní družiny, nástěnek, výstav a soutěží. Obsah:  volné kresby  práce s dětskými časopisy  jednoduché ilustrace 9

  

zobrazování přírody, věcí a tematické kreslení osobité výtvarné řešení jiné techniky výtvarné činnosti

4. 3. Kroužek dovedných rukou Úkol: podílet se na rozvoji tvořivosti dítěte a jeho charakterových vlastností, jako je trpělivost, pečlivost, přesnost, cit pro materiál, estetické a prostorové cítění. Seznámení se s novými pracovními postupy, získání pracovních návyků (správné držení nástroje, šetření materiálu, úklid po ukončení práce). Obsah:  práce s papírem (stříhání, slepování, výroba koláží, ozdob, záložek apod.)  práce s textilem (vyšívání, háčkování, uzlování, šití)  práce s modelovací hmotou (modurit, plastelína, vizovické pečivo, slané těsto)  práce s přírodními materiály (navlékání, lisování, výroba figurek, náhrdelníků a závěsných dekorací) 4. 4. Pohybový kroužek Úkol: pohybové a tělovýchovné aktivity mají preventivní a motivační charakter. Hra je chápána jako mechanismus patřící k lidskému chování, dovoluje každému člověku redukovat neřešitelná napětí v normální zkušenosti a přenášet je do rovin, na nichž jsou řešitelná. Cíleně, vhodně a nenásilně lze bez problémů do pohybových aktivit zabudovat multikulturní výchovu. Obsah:  pohybové dovednosti: běh, cvičení na nářadí, správná chůze a držení těla,  cvičení na nářadí  ovládání míče jako je koulení, kopání i házení, míčové hry  spousta her  sportovní soutěže  radost z pohybu  pravidla sportovních her

10

5. Obsah a časový plán zájmového vzdělávání ve školní družině 5. 1. Obsah: Tematický plán školní družiny je v souladu s výchovně vzdělávacím programem školy a vychází ze čtyř základních pilířů, které formulovala organizace OSN pro vědu, výchovu a kulturu UNESCO: - učit se znát: získávat vědomosti, učit se objevovat nové věci, získávat poznatky, analyzovat je, dávat je do souvislostí, řešit problémy - učit se „jak na to“: získávat různé dovednosti a návyky potřebné pro život, komunikovat - učit se žít společně: rozvíjet porozumění s jinými lidmi, poznání, že všichni máme práva, ale i povinnosti, osvojit si pravidla společenského chování, rozvíjet empatii, společně řešit problémy, pracovat jako člen týmu. - učit se být: rozvíjet vnitřní kvality jedince, budovat jeho hodnotový systém, pěstovat zdravý životní styl Doplňující vzdělávací obor Etická výchova vede k osvojení a upevnění základních postojů formou prožitků žáků, k rozlišení dobra a zla a k jasným mravním normám a zásadám. Forma prožitku je zaměřena na osvojení žádoucích postojů a dovedností. Cílem etické výchovy je prosociální, pozitivně sociální chování vedoucí ke spolupráci, kladnému přístupu k životu a úcta k starým lidem. Etická výchova zkvalitňuje osobní předpoklady pro úspěšnou spolupráci a pomoci druhým. Pracujeme s žáky prvních, druhých a třetích tříd. Jednotlivé oddělení školní družiny ve spolupráci s třídními učitelkami navštěvují domovy důchodců, kde jsme zavedli tvůrčí dílny zaměřené na dané téma. Protože v domovech jsou staří lidé, musíme výrobky, které vytváří děti spolu s babičkami a dědečky předpřipravit. Cílem těchto dílniček je, aby si děti již v první třídě uvědomily, že jsou mezi námi lidé, kteří potřebují naši pomoc, vlídné slovo i zájem o jejich osobu. V komunitním kruhu si sdělují pocity a zážitky z návštěvy. Dále jim předvádíme kulturní vystoupení a děti jim vyrábí malé dárečky pro potěšení. S takovou zkušeností mohou pokračovat dál i ve vyšších třídách. 5. 2. Klíčové kompetence 1. Kompetence k učení: Žák se učí s chutí, započatou práci dokončí, vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, umí kriticky zhodnotit své výkony, učí se nejen spontánně, ale také vědomě, klade si otázky a hledá na ně 11

odpovědi, všímá si souvislostí mezi jevy, samostatně pozoruje a experimentuje, umí získávat vědomosti z různých pramenů a zdrojů, získané poznatky dává do souvislostí, zkušenosti uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení. 2. Kompetence k řešení problémů: Žák si všímá dění i problémů, které ho motivují k řešení podobných problémů a situací, problém se učí pochopit, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promýšlí a plánuje řešení problému, při řešení situací nachází shodné, podobné a odlišné znaky, hledá různé způsoby řešení problémů, ověřuje prakticky správné řešení problémů, chápe, že vyhýbání se problémům nevede k cíli, rozlišuje správná chybná řešení, spontánně přichází s novým řešením, je kreativní, dovede se přizpůsobit změnám – je flexibilní, svá rozhodnutí se učí obhájit a uvědomuje si zodpovědnost za své rozhodnutí, je iniciativní a podnikavý. Započaté činnosti dokončuje, v případě obtíží je při jejich překonávání houževnatý. 3. Komunikativní kompetence: Žák ovládá řeč i mimoslovní komunikaci, myšlenky, sdělní, otázky i odpovědi vyjadřuje vhodně formulovanými větami, umí vyjádřit vlastní názor, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, dokáže promluvit na veřejnosti, účinně seč zapojuje do diskuse, umí řešit konflikty, dokáže vyjadřovat své kladní pocity ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí řečí, gestem i dalšími prostředky. Umí se v něm vyjádřit i písemně. Nezapomíná, že ke správné komunikaci také přísluší naslouchání druhým. Využívá informační a komunikační prostředky, z předkládaných informací si vybírá. Komunikuje kultivovaně. 4. Sociální a personální komunikace: Žák se učí plánovat, organizovat, řídí a hodnotí, odhaduje rizika svých nápadů, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, samostatně rozhoduje o svých činnostech a uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky, projevuje citlivost a ohleduplnost, rozpozná vhodné a nevhodné chování, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu, ve skupině spolupracuje, dokáže se prosadit i podřídit – přijmout kompromis, respektuje dohodnutá pravidla, je schopen respektovat jiné, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi, je solidární. Vytváří si pozitivní představu o sobě samém, ovládá a řídí své jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. 5. Občanské kompetence: Žák si uvědomuje svá práva i práva druhých, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, chová se zodpovědně, dbá na osobní zdraví své i druhých, chová se odpovědně i s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí. Respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí, které je formované tradičními, aktuálními i očekávanými hodnotami národa, etnika a sociální či profesní skupiny. Chápe, že 12

rozvoj a udržení těchto hodnot, jejichž význam se z pohledu jedince i generací může měnit, je podmíněn také ekonomickou situací a posilován či oslabován jedinci, kteří tyto hodnoty zpětně ovlivňují. Váží si tradice a kulturního dědictví, které chrání, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí. 6. Kompetence k trávení volného času: Žák umí účelně trávit volný čas, orientuje se v možnostech jeho smysluplného využití, umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech, rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situací (či jednostranné zátěže ze školního vyučování), umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.

5. 3. Tematický plán školní družiny Září 1., 2. ročník – prvouka, výtvarná a tělesná výchova    

vycházka do okolí, seznámení s podzimní přírodou sběr a malování podzimních plodů výroba obrázků z přírodnin pobyt venku, tělocvičně

3. ročník – prvouka, sloh    

vědomostní hra - Expedice seznámení s novým prostředím školní družiny – řád ŠD, chování, bezpečnost seznámení s vybavením družinky- hry , knihy povídání si o prázdninách, rodině – kresba-Můj domov, nástěnka

Říjen 1., 2. ročník – prvouka, výtvarná a tělesná výchova    

vycházka do okolí, seznámení s podzimní přírodou sběr a malování podzimních plodů výroba obrázků z přírodnin pobyt venku, tělocvičně

3. ročník – prvouka, sloh 

vycházka do přírody – poznáváme stromy, rostliny 13

   

projekt - Jablíčkový den sběr přírodnin, výrobky z kaštanů, listů a jiných – výstavka prohlídka knih z družinové knihovničky – můj vesmír, planety kresba kosmu – výstava a nejlepších prací

Listopad 1., 2. ročník – prvouka, výtvarná výchova    

sběr a lisování podzimních listů malování jehličnanů výstava obrázků – soutěž o nejlepší výkres výroba drobných dárečků pro rodiče na Vánoce, vánoční zvyky

3. ročník – sloh, prvouka    

výroba dýní a oslavy Halloweenu, dušičková výzdoba, povídání si o daném tématu soutěž o nejkrásnější čarodějnici anketa – Třídíme správně odpad? – ekologie, ochrana přírody – nástěnka

Prosinec 1., 2. ročník – prvouka, výtvarná výchova     

pomoc při vánoční besídce zdobení stromečku, výroba vánočních ozdob povídání o své rodině malování: “Domeček štěstí“ vycházka, péče o zvířátka, povídání, soutěže

3. ročník – sloh, prvouka, pracovní a výtvarná činnost  těšíme se Vánoce – výzdoba ŠD,  výroba dárků pro rodiče, přání a ozdoby  přáníčka pro Ježíška  lidové zvyky, zpíváme koledy  soutěž o nejpovedenější sluníčko  pobyt venku, vánoční Barborky  šipkový vánoční turnaj Leden Celá školní družina se zapojuje do týdenního projektu: „LEDOVÝ TÝDEN“  výtvarná soutěž na téma: Ledové okno  uspořádání výstavy  výroba papírového výrobku na zimní téma  povídání o zimě v jednotlivých odděleních školní družiny 14

 stavění ze sněhu dle vlastního výběru  “Družina baví družinu“ je setkání všech dětí ze školní družiny, kde si navzájem různá vystoupení:( básničky, tanečky, písničky, hry na hudební nástroje, scénky atd.)  vyhodnocení, diskotéka 1., 2. ročník – prvouka, výtvarná výchova, jazyk český, pracovní činnost   

hra na poštu soutěž o nejlepší květinu v papírovém květinářství výroba plyšového zvířátka

3. ročník – prvouka, sloh, výtvarná činnost   

povídání si o dárcích – nejmilejší dárek, kresba „Dávat je víc, než dostávat“, jak jsme prožili vánoční svátky a prázdniny povídání si o léčivosti kamenů- přiřazení ke znamení, jak působí a vyzařují energii výstavka výkresů – Slet Sněhuláků

Únor Celá školní družina se zapojuje do týdenního projektu: “Šikovný stavitel hradů, tvrzí, zámků“ – do této soutěže se přihlašují jednotlivci nebo dvojice. Jejich díla se vyfotografují a vystaví na webových stránkách školní družiny .Porota vyhodnotí tři nejlepší stavby. 1., 2. ročník – prvouka, pracovní a výtvarná výchova  

soutěž - „ Slušňák družinky“ – slušné chování k sobě i ostatním povídání o různých povoláních, hry a soutěže, pantomima

3. ročník – tělesná výchova, prvouka      

pobyt venku, stavění sněhuláků, kresba do sněhu, a koulování pozorování zimní přírody povídání si o domácích mazlíčcích, péče o ně poznáváme naše houby – společenská hra „Hra na houby“ namaluj pohádkovou bytost co je Fašank – masopustní masky – výroba

Březen 1., 2. ročník – prvouka, výtvarná výchova, pracovní činnost  

bezpečnost při pobytu venku a v místnosti výroba papírového jídla a ukázky 15

klouzání

    

sestavení jídelníčku, hra na kuchaře příroda na jaře – společenské hry malování jarních květin Velikonoce – papírové kraslice, zajíčci, kuřátka, slepičky povídání o starých zvycích

3. ročník – prvouka, sloh,       

výstavka knih z naší knihovničky probouzení přírody, první jarní květiny, živá příroda - encyklopedie nástěnka – Vítáme jaro příprava na Velikonoce, malování na sklo, výroba kraslic velikonoční zvyky a obyčeje, výzdoba ŠD jarní květiny, omalovánky návštěva ZOO

Duben 1., 2. ročník- prvouka, jazyk český, výtvarná a pracovní výchova     

jaká zvířátka žijí na dvoře u babičky soutěže (zvuky zvířat) soutěž o nejhezčí dvoreček malování domácích zvířátek pozorování vývoje rostliny

3. ročník – prvouka, sloh, tělovýchovná činnost     

aprílová škola- vymýšlení vtipných příběhů, jak jsme prožili Velikonoce jarní procházka do lesa jarní únava, jak na ni – vitamíny, cvičení, ukázky v tělocvičně energie ze stromů – každý strom má svou specifickou energii – seznámení

Květen 1., 2. ročník – prvouka,     

pobyt venku, hry s míčem další pozorování vývoje rostlin společenské hry dle vlastního výběru dětí louka na jaře – malování plakátu jak se chovám v lese - vycházka do lesa

3. ročník – prvouka, pracovní činnost, sloh, 

přáníčka pro maminky ke dni matek 16

   

nácvik besídky pro maminky a babičky Máj lásky čas, ohlížejme se více kolem sebe, anketa „Co je na světě nejdůležitější – vyhodnocení ukázková hodina pro všechny – zdravotnický kroužek

Červen 1., 2. ročník – prvouka, výtvarná výchova, sloh    

pobyt venku, orientace pomocí buzoly v přírodě návštěva muzea – povídání o výstavě, malování na dané téma péče o květiny a úklid školní družiny a kontrola her jak se chovám v létě u vody, na kole, v cizím prostředí

3. ročník - prvouka, výtvarná činnost    

kreslení – zážitky ze školního výletu, nástěnka pobyt venku, dětský den ve školní družině – soutěže a ceny chystáme se na prázdniny: nástrahy léta, jak se jim vyvarovat, jak pomoci v nouzi

5. 4. časový plán zájmového vzdělávání Časový plán zájmového vzdělávání ve školní družině je sestaven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu,který je mimo jiné zaměřen na čtvero roční období a projekty, které vyplynou z příležitostných akcí ve školní družině a po domluvě s třídní učitelkou dané třídy. Obsahuje výběr možných činností, ze kterých mohou vychovatelky volit podle aktuálního složení žáků, s kterými pracují .

17

5. 5. příloha - týdenní skladba zaměstnání

-

týdenní skladba zaměstnání I. oddělení ŠD

Den

6:30 - 7:45

11:45 - 12:35

12:35 - 13:30

13:30 - 15:00

15:00 - 16:30

Pozn.

odpočinková činnost

příprava, oběd

pobyt venku

pobyt venku

zájmová činnost odpočinková činnost

malý cestovatel

rekreační činnost




příprava na vyučování psaní domácích úkolů


příprava, oběd

cvičení a hry v tělocvičně

pobyt venku




odpočinková činnost rekreační činnost



příprava, oběd

pobyt venku





příprava, oběd

pobyt venku

zájmová činnost odpočinková činnost příprava na vyučování psaní domácích úkolů

pondělí

úterý


středa rekreační činnost



čtvrtek rekreační činnost





příprava, oběd

pobyt venku

pobyt venku





pátek

18



dovedné ruce

dramatický kroužek

výtvarný kroužek

-

týdenní skladba zaměstnání II. oddělení ŠD

Den

6:30 - 7:45

11:45 - 12:35

12:35 - 13:30

13:30 - 15:00

15:00 - 16:30

Pozn.

příprava na vyučování

malý cestovatel


oběd





pondělí

pobyt venku


oběd

oběd

pobyt venku







oběd

pobyt venku


dovedné ruce

úterý








oběd

oběd

pobyt venku








oběd

pobyt venku rekreační činnost

pobyt venku





čtvrtek

pátek

19


výtvarný kroužek

-

týdenní skladba zaměstnání III. oddělení ŠD

Den

6:30 - 7:45

11:45 - 12:35


oběd



pondělí

12:35 - 13:30

13:30 - 15:00

pobyt venku odpočinková činnost rekreační činnost



oběd

pobyt venku





pobyt venku

pobyt venku



15:00 - 16:30

Pozn.

zájmová činnost


zájmová činnost

dovedné ruce

úterý




oběd






oběd

pobyt venku

pobyt venku





pobyt venku


zájmová činnost


zájmová činnost

čtvrtek

pátek

20


zájmová činnost


výtvarný kroužek

- týdenní skladba zaměstnání IV. oddělení ŠD

Den

6:30 - 7:45

11:45 - 12:35


oběd



12:35 - 13:30

13:30 - 15:00

15:00 - 16:30

pobyt venku

zájmová činnost





oběd

pobyt venku

zájmová činnost





Pozn.

pondělí

Dovedné ruce

úterý


oběd

pobyt venku

pobyt venku

zájmová činnost







oběd


pobyt venku

zájmová činnost







oběd

pobyt venku

pobyt venku







středa

čtvrtek

pátek

21

Výtvarný kroužek

- týdenní skladba zaměstnání V. oddělení ŠD

Den

6:30 - 7:45

11:45 - 12:35

12:35 - 13:30

13:30 - 15:00

15:00 - 16:30

Pozn.


oběd

pobyt venku

pobyt venku


malý cestovatel






pondělí




Oběd





úterý


oběd


pobyt venku








oběd


pobyt venku








oběd

pobyt venku

pobyt venku







středa

čtvrtek

pátek

22

dovedné ruce


výtvarný kroužek

6. Evaluační hodnocení školní družiny 6.1. hodnocení dětí ve školní družině Děti přicházející do družiny mají různou míru sociálních zkušeností, různé poznatky i dovednosti. Očekávají, že budou mít možnost seberealizovat se ve spolupráci s ostatními. Vychovatelka vytváří podmínky pro skupinovou spolupráci a umožňuje i využití a rozvinutí individuálních schopností každého dítěte. Pro tento úkol používá podněcující metody, a to jak při vstupní motivaci, tak v průběžném i závěrečném hodnocení. Hodnocení vychovatelky je taktní, nesrážející sebevědomí dítěte. Neznamená to, že chválí paušálně každý výkon, ale v průběhu každé činnosti i v jejím výsledku najde prvky hodné ocenění. Neopomene vyhodnotit spolu s dětmi špatné prvky činnosti chování, jednání a společně najdou správné řešení. Hodnocení výkonů je základem jejich zkvalitňování, v každém výkonu však lze nalézt dílčí zdařilou část nebo postup. Formy spolupráce mezi vychovatelkou a rodiči jsou:  individuální rozhovory  telefonické rozhovory  písemné kontakty  třídní schůzky 6.2. hodnocení práce vychovatelek v ŠD a prostor školní družiny Ve škole je pět oddělení družiny. První třídy jako ucelený kolektiv tvoří i oddělení školní družiny. Vzhledem k tomu, že oddělení školní družiny je ve třídách prvního stupně, jsou vychovatelky bezprostředně v kontaktu s třídními učitelkami. Celý kolektiv pokračuje i v odpoledních hodinách v zájmovém vzdělávání, a tudíž se dobře a kvalitně utváří dětský kolektiv a vychovatelky mohou pokračovat v celoročních projektech, soutěžích a dalších plánovaných činnostech a aktivitách. Jak třída, tak družina mohou využívat jedno převlečení na pobyt venku nebo hodinu tělocviku. Děti se mohou pochlubit svými výsledky, kterých dosáhly během dne, ale i s problémy, které např. vzešly z prohraného zápasu ve vybíjené. Druhá třída má obdobné podmínky. Děti ze třetích stejně jako čtvrtých tříd jsou spojeny do jednoho oddělení. Všech pět vychovatelek splňuje kvalifikační odbornost. Vychovatelka při výchově mimo vyučování denně vychází z momentálního stavu dětí 23

ovlivněného vyučováním, které pro ně může být v některých dnech stresující, událostmi během dne, počasím a dalšími vnějšími vlivy. U vychovatelek se předpokládá vysoká míra empatie. Je třeba projevovat vřelý vztah k dětem, vytvářet příznivé sociální klima, znát širokou škálu různých zájmových aktivit přiměřených věku dětí. Důležitou výbavou vychovatelek jsou organizační schopnosti a umění navozovat široké spektrum rekreačních a zájmových činností a motivovat k nim. Znalost bezpečnostních předpisů pro práci s dětmi je zcela nezbytná. 7. Materiální , ekonomické a personální podmínky ve školní družině 7. 1. materiální a ekonomické podmínky ve školní družině Jedno oddělení školní družiny je zařízeno speciálně jako odpočinkový prostor, ale v době ranního vyučování zde z důvodu nedostatečné prostorové kapacity školní budovy probíhá i výuka. Družina je vybavena novým moderním nábytkem, sedací soupravou na odpočinek, taburetky jsou kolem půlkulatého stolu, kde se děti zabývají výtvarnou či rukodělnou prací. Je vybavena novým kobercem, společenskými hrami, elektrickými šipkami, příruční knihovnou, časopisy. Dále má školní družina k dispozici čtyři třídy s herními kouty a kobercem. Jsou vybaveny novými moderními skříněmi, pomůckami, stolními hrami, časopisy, sportovním náčiním pro pobyt venku. Školní družina má k pobytu venku k dispozici zrekonstruovaný tělovýchovný areál školy, v atriu školy jsou nově vybudovány herní prvky a trampolína pro rekreační činnost při pobytu žáků venku, na vycházky chodí žáci do přilehlého parku. Třídy jsou dostatečné velké a zařízené pro odpolední zájmové vzdělávání. V každé třídě je umývadlo, mýdlo (ručníky mají děti z hygienických důvodů vlastní) a na patře je sociální zařízení. 7. 2. personální podmínky ve školní družině Všechny vychovatelky mají odborné vzdělání pro práci s dětmi, absolvují průběžně další vzdělávání dle aktuální nabídky akreditovaných zařízení.

24

8. Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví 8.1. Povinnosti účastníků zájmového vzdělávání (příloha řádu školní družiny)

1. Žáci zapsaní do ŠD se vždy řídí pravidly slušného chování. 2. Při vstupu do školní družiny pozdrav a ulož si aktovku na místo tomu určené. 3. Před obědem si nezapomeň umýt ruce. 4. V jídelně se chovej tiše a při odchodu zanechej své místo čisté 5. Odchod na WC hlas své vychovatelce a použij nejbližší sociální zařízení. 6. V době pobytu ve školní družině nesmíš bez vědomí vychovatelky chodit do jiných oddělení školní družiny, do školního bufetu, k mléčnému automatu. 7. Se zařízením a vybavením zacházej šetrně (každé úmyslné poškození uhradí rodiče žáka). 8. Nemanipuluj s elektrospotřebiči a el. zásuvkami. 9. Při veškeré činnosti udržuj čistotu a pořádek. 10. Jakékoli vypůjčení vybavení ŠD (hry, stavebnice, knihy, potřeby pro výtvarné a rukodělné práce) nahlas vychovatelce a po skončení činnosti ukliď vše na své místo. 11. Bez vědomí vychovatelky nepřenášej vybavení ŠD do jiných místností. Do ŠD nenos cenné předměty – škola neručí za jejich ztrátu. 12. Při odchodu na školní hřiště čekej na ostatní děti a vychovatelku v šatně, nesmíš sám opustit budovu školy. 13. Při odchodu domů ze ŠD si zkontroluj, zda máš všechny své věci (čip, aktovku, peněženku, oblečení, přezůvky, učebnice, pouzdro aj.) 14. V případě, že tě rodiče nečekají před budovou školy, nevycházej. Je-li tam cizí osoba, které se bojíš, vrať se do školní družiny. 15. Nezapomeň, že paní vychovatelka je tu pro tebe. Když tě něco trápí (kamarád si nechce s Tebou hrát, ubližuje ti, posmívá se ti, něco tě bolí, bojíš se starších spolužáků aj.), svěř se jí. 8. 2. traumatologický plán postup při každém úrazu, zdravotním postižení 1. poskytnutí první pomoci 2. informování bezpečnostního technika, zákonných vedoucího pracovníka 3. zajištění odvozu (pokud nezajišťuje zákonný zástupce) 4. vyplnění Záznamu o úrazu 25

zástupců,

T E L E F O N : 155, 112, 577 214 445 První pomoc

I.

Při zástavě srdeční činnosti, zástavě dechu:

1. Puls nehmatný, nedýchá – masáž srdce dlaněmi na dolním konci prsní kosti (80 stlačení za minutu) a dýchání z plic do plic (záklon hlavy, otevření úst, vytažení jazyka, odstranění zvratků, uzavření nosních křídel – 12 – 16 vdechů za minutu). Do příjezdu lékařské pomoci nebo obnovení obou funkcí. 2. Puls hmatný, nedýchá – dýchání z plic do plic (záklon hlavy, otevření úst, vytažení jazyka, odstranění zvratků, uzavření nosních křídel – 12 – 16 vdechů za minutu). II.

Při tepenném krvácení:

1. Zástava krvácení stlačením tepny mezi ranou a srdcem proti kosti, přiložení, přiložení tlakového obvazu, přivolání lékařské pomoci. 2. Znehybnění končetiny, snížení polohy hlavy. III.

Při zlomenině:

1. Znehybnění postižené končetiny dlahou, šátkem, improvizací dlahy – fixace na dvou místech nad a pod zlomeninou, přivolání lékaře 2. Poranění páteře (bolest v páteři, obrna končetin) přesun třemi osobami na tvrdou podložku IV.

Při záchvatu (i epileptickém)

1. Odstranění tvrdých předmětů z okolí postiženého, přivolání lékaře 2. Zabránit zástavě dýchání zvratky nebo slinami – pootočení hlavy a její fixace oděvem, zabránění pokousání jazyka („udidlo“ do úst). 3. Dozor do příjezdu lékaře V.

Při záchvatu alergie:

1. Podat léky (má-li je u sebe) 2. Přivolat zákonného zástupce, případně transport k lékaři

26

VI.

Při diabetickém komatu: (diabetes potvrzeno průkazem)

1. Stav s kalicím se vědomím – podání sladkého nápoje, kostky cukru 2. Stav bezvědomí – zajištění životních funkcí, okamžité přivolání lékaře VII.

Při krvácení z nosu:

1. Stisknutí nosních křídel mezi palcem a ukazovákem, sed, předklon hlavy, krev z nosohltanu vyplivovat 2. Nepřestane-li krvácení po 3 minutách po uvolnění stisku, přivolání lékaře nebo transport do nemocnice

27

9. Přílohy – omalovánky dětí pro mladší spolužáky

28

29

30

31

32

Pojďte, budeme si hrát, malovat, vyrábět a taky se smát

Recommend Documents