Projekt „Odborné vzdělávání sociálních pracovníků ÚSC s důrazem na sociální šetření“
Podpora sociálním pracovníkům - výstupy workshopu Co dělá sociálního pracovníka profesionálem Pozice sociálních pracovníků ÚSC prochází v současnosti, v době sociální reformy, proměnou, přesto můžeme pojmenovat základní kompetence (schopnosti, dovednosti, vlastnosti), kterými by měl disponovat člověk, který chce tuto práci vykonávat na vysoké profesionální úrovni. Poměrně dobře jsou uchopitelné dovednosti, které se dají snadno doučit a změřit, tzv. hard skills. Kromě nezbytného klasického vzdělání - VOŠ, VŠ - je důležitá znalost právní problematiky vztahující se ke konkrétní problematice práce sociálního pracovníka/pracovnice , administrativních úkonů vztahující se k chodu úřadu, orientace v problematice psychopatologie a sociální patologie, práce na PC a případně řidičské dovednosti. Práce sociálního pracovníka/pracovnice je však také velmi náročná ve svých požadavcích na psychosociální dovednosti, tzv. soft skills. Tyto dovednosti jsou méně hmatatelné, obtížněji uchopitelné a měřitelné. Velmi vysoké nároky jsou kladeny na schopnost řešit problémy, kde nestačí pouhé vzdělání, je potřeba dokázat se dobře orientovat v realitě, používat praktický úsudek, zdravý selský rozum. Sociální pracovník/pracovnice se sice může spoléhat na podporu svých kolegů, přesto potřebuje být samostatná, mít dobré organizační schopnosti, umět pracovat koncepčně, současně zůstávat flexibilní a kreativní, umět podívat se na každý řešený případ bez rutiny a stereotypů. Velmi důležitou součástí této kompetence je rovněž schopnost rozhodovat se za nejistoty a v situacích, které nazýváme morální dilemata, a umět své rozhodnutí „unést“.
Morální dilema - sociální pracovníci se musí často rozhodovat pod tlakem okolností a důležitosti situace. Musí v daném čase, který vyplývá ze zákona, rozhodnout o kvalitě služeb, pořadí klientů, určitém řešení, které zasahuje do životního příběhu klienta. Musí umět zvolit správnou variantu v případě zasáhnutí či nezasáhnutí do situace klienta; vědět kolik pomoci poskytnout, aby klienta nekontrolovali; umět zvládat morální konflikty. Často se také musejí vyrovnávat s dualitou profese sociální pracovník vs. úředník. Etika v práci sociálního pracovníka/pracovnice je velmi důležitá také pro vnímání této profese širší veřejností. Podpora v této oblasti je důležitá a není optimálně poskytována.
Nezbytné jsou vysoce rozvinuté komunikační dovednosti, kterými myslíme dovednost vést rozhovor, vyjednávat dohodu, jednat asertivně a také empatii, dovednost naslouchat, jednat vstřícně, s respektem a úctou s jakýmkoliv člověkem-klientem. Tyto dovednosti je neustále potřeba rozvíjet, zvláště při a pro řešení krizových situací, například krizová intervence při jednání s klientem v duševní krizi či jednání Projekt je financován z ESF a státního rozpočtu ČR prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost
Projekt „Odborné vzdělávání sociálních pracovníků ÚSC s důrazem na sociální šetření“
s problémovými a specifickou péči vyžadujícími klienty (člověk s mentálním postižením, se syndromem demence aj.). Specifickou dovedností, kterou je možné volně přiřadit je týmová práce. Denně je prověřována psychická odolnost sociálního pracovníka/pracovnice. Tato kompetence pravděpodobně patří ke „kritickým momentům profese“, velká psychická zátěž se jeví jako jeden z hlavních důvodů, proč lidé tuto profesi „dobrovolně“ opouštějí. Důvodem může být také syndrom vyhoření, který je následkem dlouhodobé psychické zátěže – především dlouhodobým a intenzivním kontaktem s emocemi klientů, strachem, hněvem, bezmocí, psychickou bolestí. Prvním a základním předpokladem však zůstává zájem, motivace, o tuto práci, o práci s lidmi a pracovitost. Posledním a o kvalitě práce rozhodujícím předpokladem je pak zralost osobnosti, skutečná dospělost, duševní zdraví a pokora. Z hlediska zaměstnavatele je pak ceněna především loajalita, nekonfliktnost, orientace na výsledek ve smyslu plnění zadaných úkolů nadřízeným v daném termínu.
Očekávaná podpora od zaměstnavatele a širší veřejnosti Podpora od zaměstnavatele – od organizace a nadřízených Podpora sociálním pracovníkům by měla přicházet především od vedení. Důležitou podporou, dle většinového názoru účastníků workshopu, jsou projevy respektu a úcty, jak k pracovníkům jako lidem (ve smyslu uplatňovaném v managementu jakosti, kdy orientace na klienta je uplatňována na klienta vnějšího, ale též vnitřního, tj. kolegu), tak k jejich pracovním výkonům a úspěchům. Významnou podporou je také zadávání realistických, zvládnutelných úkolů či zajištění podmínek pro jejich realizaci. Vzhledem k vysoké etické náročnosti profese a velkých rizik „opotřebování se“, se nám jeví, že zůstává málo využitý prostor pro podporu sociálních pracovníků/pracovnic ze strany zaměstnavatele formou pochvaly, projevů úcty v běžné pracovní komunikaci, ocenění náročné práce. O to více, že pro profesi sociálního pracovníka/pracovnice v České republice je bohužel charakteristický špatný postoj, chybějící společenské uznání a prestiž. Pochvala a ocenění jsou také sami o sobě výrazný motivační nástroj manažera, který jistě ocení zaměstnanci ve všech profesích. Podpora od veřejnosti Účastníci workshopu by ocenili také větší podporu veřejnosti a politické reprezentace, což souvisí také s prezentací jejich práce v médiích. Podpora od rodiny Neméně důležitá je podpora rodiny, dobré zázemí pomáhá dlouhodobě se vypořádávat s vysokými psychickými nároky profese, u které je těžké „nenosit“ si ji někdy také domů.
Projekt je financován z ESF a státního rozpočtu ČR prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost
Projekt „Odborné vzdělávání sociálních pracovníků ÚSC s důrazem na sociální šetření“
Zpráva k udržitelnosti projektu v oblasti vzdělávacích potřeb a trendů „Odborné vzdělávání sociálních pracovníků ÚSC s důrazem na sociální šetření“ CZ.1.04/3.1.03/45.00118
Podpora vzděláváním – současné možnosti, klady a zápory Nejdostupnějším vzděláváním pro sociální pracovníky jsou v současné době tzv. otevřené kurzy, které organizují vzdělávací společnosti. Kvalita bývá různá, při výběru vzdělávacího kurzu hraje roli předchozí zkušenost se vzdělávací společností či konkrétním lektorem. Lepší zkušenost mají někteří účastníci workshopu s kurzy akreditovanými u MPSV - než s kurzy akreditovanými u MV. Nabídka témat se jeví jako omezená, často se pod různými názvy nachází stejný obsah. Nejčastěji se objevují témata jako zvládání problémových klientů, řízení konfliktů, asertivita apod. V současnosti se objevuje fenomén „nasycenosti“ tímto typem seminářů. Někteří uznávají výraznější přínos vzdělávaní v těchto tematických oblastech, pokud si je organizují na úřadě sami, jsou „šité na míru“ a pokud je osloven ověřený lektor či odborník na danou problematiku. Rozšířenými jsou také tréninkově pojaté kurzy sebeobrany, které jsou většinou organizovány ve spolupráci s městskou policii. V nich sociální pracovníci získávají znalosti základních sebeobranných prvků. Cílem takových kurzů je naučit se, jak v případě napadení neztratit hlavu. Osvědčil se také kurz, který kombinuje prvky asertivity, zvládání agresivního klienta a nácvik sebeobrany v případě napadení, a to za využití videozáznamu sehrávaných scének, jeho rozboru. Stále aktuální je u sociálních pracovníků prevence syndromu vyhoření a psychohygiena. U kurzů s touto tématikou je požadován důraz na nácvik konkrétních technik - relaxační techniky, techniky „vybití“, masáže, cviky aj. Jako vhodné se však jeví i alternativní způsoby podpory sociálních pracovníků v této oblasti. Kupříkladu umožnění pravidelně docházet na masáže za finanční podpory zaměstnavatele či uvolnění určité finanční částky, o jejíž použití si pracovníci mohou sami rozhodnout – zda si za ní uhradí společnou večeři, návštěvu divadla, masáže či fitness centrum. Dobře jsou přijímány teambuildingové aktivity v podobě bowlingového odpoledne či setkání u večeře. Outdoorové formy teambuildingu a zážitkového vzdělávaní, nejsou příliš v oblibě. Účastníci/účastnice workshopu ze současných možností vzdělávání oceňují především supervize a case management. Dostupnost supervizí pro sociální pracovníky je však stále nedostatečná, stejně jako kvalita supervizorů, u kterých se projevuje jako negativum neznalost práce sociálních pracovníků ÚSC či chybějící dovednost udělat z tohoto nedostatku přednost. Zajímavý by byl jistě názor samotných supervizorů, co jim brání k lepšímu zvládnutí svého úkolu, jakou podporu by potřebovali oni. Pokud by se mělo zachovat jediné ze současného vzdělávání, byly by to podle účastníků workshopu právě Projekt je financován z ESF a státního rozpočtu ČR prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost
Projekt „Odborné vzdělávání sociálních pracovníků ÚSC s důrazem na sociální šetření“
supervize. Také případové konference se jeví účastníkům, kteří mají s tímto způsobem práce zkušenost, jako velmi dobrý nástroj podpory řešení konkrétních případů a současně ve vedlejším efektu jako nástroj profesního růstu. Případová supervize - práce s jednotlivcem či skupinou, týmem, týkající se rozboru a hledání inspirace pro řešení situace konkrétních klientů, zátěžových situací, zvládání kontaktu s příbuznými klientů atp. pod dohledem a s podporou supervizora. Supervizorem bývá obvykle odborník s delší praxí, vyšším titulem, s publikační činností, vyšším věkem apod. – než jsou supervidovaní. Většinou se uplatňuje „balintovská skupina“ – metoda skupinového řešení problémů. Jednotliví účastníci přinášejí na sezení své vlastní problémové příklady z praxe, které jsou podrobeny skupinovému posouzení. Na rozdíl od kazuistických seminářů je kladen důraz nikoliv na samotný klientův problém, ale spíše na vzájemný vztah mezi klientem a pracovníkem, případně pracovníkovo vnímání klientova případu. Nejčastěji se v praxi využívá týmová supervize, kdy se jedná o pravidelné – například jednou za měsíc - setkávání sociálních pracovníků z jednoho pracoviště v délce tří hodin.
Case management – případová sociální práce, zajišťuje spolupráci mezi všemi subjekty, které mohou klienta podpořit. Nástrojem case managementu jsou případové konference – společné setkání pomáhajících pracovníků, kteří hledají a navrhují optimální řešení pro podporu konkrétní rodiny - klienta. Případové konference se může účastnit klient a jeho blízké sociální okolí. Tato skupina na základě společného vyhodnocení situace a za aktivní účasti klienta vypracuje plán péče či plán sanace, v němž jsou stanoveny konkrétní kroky k řešení situace. Realizace plánu je průběžně kontrolována a vyhodnocována. (zdroj: Občanské sdružení Šance pro Tebe, Městský úřad Chrudim) Na workshopu byla prezentována jako velice dobrá zkušenost také možnost odborných stáží v zařízeních poskytujících péči sociálně potřebným a také umožnění stáže pracovníkům těchto zařízení na úřadě.
Podpora vzděláváním – výhledy do budoucnosti Obecně očekávají účastníci workshopu v oblasti otevřených kurzů obměnu témat seminářů. Nové, zajímavé podněty. Méně teorie a více praktických věcí. Vzdělání, které by bylo dle některých účastníků workshopu žádoucí, ale je finančně nákladné a zřejmě i proto do budoucnosti nedostupné, jsou psychoterapeutické výcviky (ty bývají většinou pětileté) nebo jejich kratší (dvouleté) verze. Tyto jsou zaměřené nejen na používání technik, ale z velké části také na sebezkušenost a osobnostní růst. Vhodným doplňkovým nástrojem může být také rozšíření případových supervizí o metodu rodinných konstelací. Rodinné konstelace – poradenská metoda, používaná v oblasti osobního rozvoje, supervize, ale i v mnoha jiných oblastech - například v podnikovém poradenství. Principy: 1. Projekt je financován z ESF a státního rozpočtu ČR prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost
Projekt „Odborné vzdělávání sociálních pracovníků ÚSC s důrazem na sociální šetření“
Konstelace jsou pohled na celek. Všichni jsme členové nějakých systémů (celků). Rodiny, partnerského vztahu, kolektivu v naší práci, firmy nebo i státu. Konstelace se zabývají celým tímto systémem. Je totiž stále víc patrné, že k pochopení toho, co se nám a kolem nás děje, je nutné dívat se na celek a nikoliv na jednotlivé individuální problémy. Tím můžeme pochopit souvislosti.; 2. Konstelace jsou změna vnitřního obrazu reality. Každý z nás se řídí ve svém životě vnitřními obrazy, které ho buďto podporují nebo brzdí, dávají sílu nebo oslabují, určují to, co vnímá a jak to vnímá. V konstelacích se pracuje s těmito obrazy a dává se jim prostor pro vývoj a větší harmonii. (zdroj: www.konstelace.info)
Závěr: Z workshopu vyplynulo, že jako nejvýznamnější podpora v rámci vzdělávání, jsou oceňovány případové supervize. Současně zaznělo, že je zatím nedostatek supervizorů, kteří je dokážou vést skutečně profesionálně a ke spokojenosti účastníků. Supervize jsou vnímány nejen jako nástroj vzdělávání, ale také prevence syndromu vyhoření, kterým jsou sociální pracovníci ohroženi. Odolnost vůči zátěži je účastníky workshopu vnímána jako významná profesní kompetence. Nezvládnutí psychické zátěže bývá nejčastějším důvodem odchodů lidí z této profese. I z tohoto důvodu je třeba podporovat nejrůznější aktivity, které redukují stres – typu teambuilding, fitness či wellness. Ve vzdělávání se také objevuje trend pořádání seminářů přímo na úřadě, které jsou „šité na míru“ objednavatele. Základním požadavkem bývá „méně teorie, více praxe“. Účastníci workshopu by uvítali výraznější ocenění své práce ze strany zaměstnavatele, širší veřejnosti a médií.
Foto z přihlašování na pracovní Ws
4. prosince 2011
Ing. Jana Voldánová, ředitelka, Vzdělávací centrum pro veřejnou správu ČR, o.p.s. Projekt je financován z ESF a státního rozpočtu ČR prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost
