Podmínky pro studium žáka na základní škole

Krajská vědecká knihovna v Liberci, příspěvková organizace, Rumjancevova 1362/1, 460 53 Liberec 1 tel. +420-482 412 111; www.kvkli.cz ; [email protected]

Rešerše (Dokumentografická jednorázová rešerše)

Podmínky pro studium žáka na základní škole

Evidenční číslo: 24-2013

Klíčová slova: přechod z mateřské do základní školy, základní škola, rodiče, rodiče a děti, církevní školy, soukromé školy, alternativní školy, klima školy, školní klima, financování, kvalita základních škol, bezpečnost, sociálně patologické jevy, základní škola, první stupeň, study conditions, elementary school, social conditions, choice elementary school, aggression, school climate

Datum vypracování: 22. 5. 2013 Celkový počet záznamů: 47 Zpracovala: Ing. Martina Sanetrníková


24-2013

Druhy dokumentů zachycených v rešerši: knihy, články, vysokoškolské kvalifikační práce

Časové vymezení: 2000-2013

Jazykové vymezení: Dokumenty v českém, anglickém jazyce

Zvolené uspořádání a počet záznamů:

Knihy

17 záznamů, řazeno abecedně dle PŘÍJMENÍ AUTORA;

Články (včetně anglických)

24 záznamů, řazeny abecedně dle názvu zdroje;

Vysokoškolské kvalifikační práce

6 záznamů, řazeny abecedně dle PŘÍJMENÍ AUTORA;

Prohledávané zdroje:

Online zdroje: • • • • • • • • • • • •

Katalogy Krajské vědecké knihovny v Liberci http://www.kvkli.cz Katalog Národního pedag. muzea a knihovny J.A. Komenského v Praze http://www.npkk.cz/ Katalog Národní knihovny v Praze http://www.nkp.cz Jednotná informační brána (souborný katalog knihoven ČR) http://www.jib.cz Databáze závěrečných prací THESIS Masarykovy univerzity v Brně https://is.muni.cz/vyhledavani/?issexppar=1&isshlret=komunikace+rodina+%C5%A1kola&isssubm=Najdi&issh lv=tthesis&issuco= GoogleScholar http://scholar.google.cz/ Katalog knihoven Libereckého regionu KALIKO http://kaliko.multidata.cz/primo_library/libweb/action/search.do?dscnt=1&fromLogin=true&dstmp=1343296475 680&vid=kaliko&fromLogin=true NUŠL (Národní úložiště šedé literatury) http://www.nusl.cz/ MŠMT http://www.msmt.cz/ Databáze EBSCOhost (dostupná na počítačích v KVK, možný vzdálený přístup: www.kvkvli.cz → Konto čtenáře → Vyhledávání → EBSCO → EBSCOhost Web) Český statistický úřad http://www.czso.cz/ Katalog Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích http://minas.jcu.cz/F

2


24-2013

Knihy (→ umístění v rámci KVK)

1. BENÍŠKOVÁ, Tereza. První třídou bez pláče. Praha: Grada, 2007. 168 s. Pro rodiče. ISBN 978-80247-1906-1. → Všeobecná, Naučná, MDT 373.3, sign. A 188064 2. BERG, Gunnar. Kultura školy: příspěvek k výzkumu a rozvoji. Brno: Masarykova univerzita, 2006. 217 s. ISBN 80-210-3746-6. → Všeobecná, Naučná, MDT 371, sign. A 190286 3. ČAPEK, Robert. Třídní klima a školní klima. Praha: Grada, 2010. 325 s. Pedagogika. ISBN 978-80247-2742-4. → Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. A 197655 4. DVOŘÁK, Dominik [aj.]. Česká základní škola: vícepřípadová studie. Praha: Karolinum, 2010. 310 s. ISBN 978-80-246-1896-8. → Všeobecná, Naučná, MDT 373.3, sign. A 200831 5. EGER, Ludvík a Dana EGEROVÁ. Image školy: studijní texty pro distanční studium. Liberec: Technická univerzita, 2001. 21 s. ISBN 80-7083-440-4. → Studijní, Skripta, MDT 37.01, sign. G 11732 6. GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu. 2., rozš. české vyd. Brno: Paido, 2010. 261 s. ISBN 978-80-7315-185-0. → Všeobecná, Naučná, MDT 303, sign. A 197250 (1. vyd., 2000) → Všeobecná, Naučná, MDT 303, sign. A 158661 7. GRECMANOVÁ, Helena. Klima školy. Olomouc: Hanex, 2008. 209 s. Edukace. ISBN 978-80-7409010-3. → Všeobecná, Naučná, MDT 371, sign. A 202635 8. Když se řekne škola: (informace o reformě školství pro rodiče): [dětí, žákyň a žáků mateřských a základních škol]. [Praha]: KATOS CZ, 2007. 56 s. + 1 CD-ROM. ISBN 80-86247-79-1. → Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. F 48059/+CD-ROM 9. KROPÁČKOVÁ, Jana. Budeme mít prvňáčka: pro rodiče dětí od 5 let. Praha: Portál, 2008. 158 s. Rádci pro rodiče a vychovatele. ISBN 978-80-7367-359-8. → Všeobecná, Naučná, MDT 372.3, sign. A 187839 10. MARTÍNEK, Zdeněk. Agresivita a kriminalita školní mládeže. Praha: Grada, 2009. 152 s. Pedagogika. ISBN 978-80-247-2310-5. → Všeobecná, Naučná, MDT 316.6, sign. A 193517 11. Nástrahy dnešní doby: [materiály pro výchovné poradce a metodiky prevence na ZŠ a SŠ]. Praha: Raabe, 2011. [72] s. Dobrá škola. Výchovné poradenství, 1. ISBN 978-80-87553-22-0. → Všeobecná, Naučná, MDT 316.6, sign. B 54141 12. RABUŠICOVÁ, Milada. Škola a (versus) rodina. V Brně: Masarykova univerzita, 2004. 176 s. ISBN 80-210-3598-6. → Všeobecná, Naučná, MDT 37.01, sign. A 204235 13. RÝDL, Karel. Vybíráme školu pro svoje dítě. Praha: Grada, 1993. 107 s. ISBN 80-7169-032-5. → Všeobecná, Naučná, MDT 373.3, sign. A 139674

3


24-2013

14. SPALKOVÁ, Dája. Vztah k životu a lidem. Liberec: Centrum vzdělanosti Libereckého kraje, 2008. 48 s. → Studijní, Sklad, sign. F 47264 - pouze prezenčně → Studijní, Regionální, LBC_KRAJ, sign. F 47264 15. SVĚTLÍK, Jaroslav. Marketingové řízení školy. 2., aktualiz. vyd. Praha: Wolters Kluwer Česká republika, 2009. 328 s. Řízení školy. ISBN 978-80-7357-494-9. → Všeobecná, Naučná, MDT 37.07, sign. A 198545 16. Školský zákon: úplné znění - po novele. [Praha: ASPI, 2012]. 104 s. → Všeobecná, Naučná, MDT 371, sign. F 48709 17. Vybrané formy rizikového chování: [materiály pro výchovné poradce a metodiky prevence na ZŠ a SŠ]. Praha: Raabe, 2011. 46 s. Dobrá škola. Výchovné poradenství, 4. ISBN 978-80-87553-25-1. → Všeobecná, Naučná, MDT 316.6, sign. B 54142

Články 1. EGER, Ludvík. Application of the corporate culture in the field of school management. In: E + M. 2010, roč. 13, č. 3, s. 26-32. ISSN 1212-3609. → Studijní, Sklad, sign. PB 3139/2010 2. BOHATOVÁ, Vladimíra. Prvňáčky má vláda ráda. In: Ekonom. 2004, č. 36, s. 16. ISSN 1210-0714. → Studijní, Sklad, sign. PB 2072 A/2004 3. KUBÁTOVÁ, P. a V. DOLEJŠÍ. Elitní základní školy hlásí plno. In: iDNES.cz [online]. 23. ledna 2008. [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://zpravy.idnes.cz/elitni-zakladni-skoly-hlasi-plno-d4j/domaci.aspx?c=A080122_213929_domaci_zra 4. TĚTHALOVÁ, Marie. Děti na okraji společnosti. In: Informatorium 3-8. 2011, roč. 18, č. 2, s. 18-19. ISSN 1210-7506. → Studijní, Sklad, sign. PB 2631/2011 5. GROSSER, Tomáš. Peníze za školné se vrátí: soukromé školy nabízejí nižší počet žáků ve třídách i lepší vybavení. In: Mladá fronta Dnes - Karlovarský kraj. 2002, roč. 13, č. 94 (22. 04. 2002), D/3. → Dostupné z databáze Anopress ve Studijním odd. 6. KOHOUT DIAZ, Magdalena. Klima a násilí v českých školách: neslušné chování žáků vůči učitelům. In: Pedagogická orientace. 2007, č. 2, s. 47-52. ISSN 1211-4669. → Studijní, Sklad, sign. PA 1441/2007 7. Jaká je atmosféra v českých školách? In: Psychologie dnes. 2004, roč. 10, č. 12, s. 4-5. ISSN 1212-9607. → Studijní, Sklad, sign. PB 3235/2004 8. BURDOVÁ, Zuzana. V čem spočívá úspěch církevních škol? In: Rodina a škola. 2011, roč. 58, č. 7, s. 16-17. ISSN 0035-7766. → Studijní, Sklad, sign. PC 97/2011 9. FOJTÍKOVÁ, Zuzana. Škola pro děti. In: Rodina a škola. 2004, roč. 51, č. 2, s. 12-13. ISSN 00357766. → Studijní, Sklad, sign. PC 97/2004

4


24-2013

10. KRAMULOVÁ, Daniela. Ve kterých školách je bezpečnější klima? In: Rodina a škola. 2002, roč. 49, č. 10, s. 14-15. ISSN 0035-7766. → Studijní, Sklad, sign. PC 97/2002 11. HANZLOVÁ, Olga. Úhrada za školské služby. In: Řízení školy. 2006, roč. 3, č. 7, s. 10-11. ISSN 1214-8679. → Studijní, Sklad, sign. PB 4162/2006 12. ŠŤASTNOVÁ, Pavlína. Možnost výběru školy u nás a v zemích OECD. In: Školství: týdeník. 2010, roč. 18, č. 39, s. 10. ISSN 1210-8316. → Studijní, Sklad, sign. PC 233 C/2010 – pouze prez. 13. SKÁLOVÁ, Hana. Vesnická malotřídka, nebo raději městská škola s dojížděním? In: Školství: týdeník. 2010, roč. 18, č. 19, s. 5. ISSN 1210-8316. → Studijní, Sklad, sign. PC 233 C/2010 – pouze prez. 14. ŠŤASTKOVÁ, Zlata. Jaká strategie škol zabírá při lákání budoucích prvňáků? In: Školství: týdeník. 2009, roč. 17, č. 6, s. 5. ISSN 1210-8316. → Studijní, Sklad, sign. PC 233 C/2009 – pouze prez. 15. GRULICHOVÁ, Markéta. Pestrá nabídka zájmových kroužků zvyšuje atraktivitu školy. In: Školství: týdeník. 2008, roč. 16, č. 32, s. 5. ISSN 1210-8316. → Studijní, Sklad, sign. PC 233 C/2008 – pouze prez. 16. POL, M., L. HLOUŠKOVÁ, P. NOVOTNÝ a J. ZOUNEK. Těžko uchopitelná a přece rozhodující. (O kultuře školy a jejím zkoumání). In: Učitelské listy. 2002/03, roč. 10, č. 6, s. 13. ISSN 1210-6313. → Studijní, Sklad, sign. PB 2992/2002/03 17. HRÁZSKÁ, Jana. Zájem rodičů o alternativní formy primárního vzdělávání. In: Učitelské listy. 2003/04, roč. 11, č. 3, s. 9-10. ISSN 1210-6313. → Studijní, Sklad, sign. PB 2992/2003/04 18. HUSNÍK, Petr. Nevěřící volí církevní školu hlavně kvůli bezpečnému prostředí. In: Učitelské noviny. 2012, roč. 115, č. 22, s. 12-13. ISSN 0139-5718. → Studijní, Sklad, sign. PB 2531/2012,1 – pouze prez. 19. Sociální klima v prostředí základních škol v ČR. In: Učitelské noviny. 2002, roč. 105, č. 17, s. 1518. ISSN 0139-5718. → Studijní, Sklad, sign. PB 2531/2002 – pouze prez.

Články z databáze Academic Search Compete (EBSCOhost) (dostupné z www.kvkli.cz (nutné přihlášení do konta čtenáře) → Zdroje → EBSCO → EBSCOhost Web → Academic Search Complete)

1. BACCHINI, D., G. AFFUSO a T. TROTTA. Temperament, ADHD and peer relations among schoolchildren: the mediating role of school bullying. In: Aggressive Behavior. 2008, roč. 34, č. 5, s. 447-459. ISSN 0096-140X. DOI: 10.1002/ab.20271. Anotace: The goal of the study is to investigate the link between temperament, attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) symptoms, social preference, bullying and victimization. The study sample consisted of 195 children attending the fourth and fifth grade (age 8–10), their mothers and their teachers. A multiinformant approach was used: mothers were interviewed about the temperament of their children; teachers were asked about ADHD symptoms; children responded to a peer nominations inventory designed to investigate their roles as bullies and/or victims and their social preferences (liked and disliked peers). A Structural Equation Model multigroup analysis (males and females) was used to test the relationships among variables hypothesized by the authors. The analysis showed that temperamental variables have a direct relation to ADHD symptoms, that ADHD has a direct relation to bullying behavior in males and to victimization in females and that bullies and victims are less well accepted than peers who belong to neither category. ADHD has only an indirect relation to social preference through the mediating role of school bullying.

5


24-2013

2. LAWS, T. A. a Brenton FIEDLER. Calculating the True Cost of Private School Education: Based on a Survey of South Australian School Fees. In: Australian Journal of Social Issues. 2002, roč. 37, č. 4, s. 447-459. ISSN 0157-6321. Anotace: The cost of a child's education should not be a mystery to consumers, yet little has been published about the true costs, and it is no simple task for parents to calculate. This paper seeks to fill a gap in the research literature that exists in relation to informing parents and educationalists alike as to the true cost of private school education. The term cost is used in the economic sense as encompassing not only the price paid for the product (school fees) but also the opportunity cost to the family in terms of what they forego in order to finance private schooling. Identifying opportunity cost is a useful means of assessing the impact of factors, other than financial, that are influential in determining whether or not private education is purchased. From a survey of South Australian private schools, we have been able to provide a detailed account of the price variations between the fees charged, as well as identifying a variety of additional ancillary charges. Based on the survey figures, we have projected the amount of money that needs to be taken out of the family budget in order to pay for a child's private schooling. At the time the survey was conducted the cost of private school education across three strata, on average, ranged from $13,400 to $42,246. We calculated that incremental family pretaxincomes of between $20,303 and $64,009 would be required to fund this education. The amounts represent an opportunity cost to a family whereby money could be put to alternative uses such as home renovation, an overseas holiday, or a bujfer against unexpected life events. We conclude that the outlay is substantial for many families and that greater transparency of all costs is needed for families to make informed financial plans to accommodate the overall cost of education for their child.

3. WOOLMAN, Stuart a Brahm FLEISCH. South Africa's unintended experiment in school choice: how the National Education Policy Act, the South Africa Schools Act and the Employment of Educators Act create the enabling conditions for quasi-markets in schools. In: Education & the Law. 2006, roč. 18, č. 1, s. 31-75. ISSN 0953-9964. DOI: 10.1080/09539960600787317. Anotace: School choice is often identified with right-leaning, voucher-happy, market-oriented public school systems like those found in the United States. Thus, the proposition that a social democratic state such as South Africa will offer many primary and secondary school learners far greater choice strikes many as counter-intuitive and implausible. The authors demonstrate that the three major pieces of education framework legislation—National Education Policy Act (NEPA), South Africa Schools Act (SASA) and Employment of Educators Act (EEA)—conspire with recent historical events and deep political and constitutional commitments to create South Africa's unintended experiment in school choice.

4. JACOTT, Liliana a Antonio MALDONADO RICO. The Centros Concertados in Spain, Parental Demand and Implications for Equity. In: European Journal of Education. 2006, roč. 41, č. 1, s. 97111. ISSN 0141-8211. DOI: 10.1111/j.1465-3435.2006.00249.x. Anotace: In this article, we describe a specific characteristic of the Spanish school system: private centres with quasi-total public funding. These schools accept students aged 3 to 16, as well as those who follow vocational training. In Spanish, they are called centros concertados because they have a special contractual relation (concierto) with the educational administration to provide compulsory education without fees to families who demand it. Parental responses to these centros are also analysed, together with the responses of other social and educational organisations involved. In Spain, the educational system is organised in three stages. First, pre-school education which lasts until the age of 6. It is structured in two cycles — the first for children aged from 0 to 3 years, and the second for children aged between 4 and 6 years, when pupils enter compulsory education. Compulsory education is organised in primary and secondary education. Primary education includes the first six years of compulsory schooling and is structured in three cycles of two years each (6 to 12 years). Secondary schooling completes basic education and lasts for four years, from 12 to 16 years of age. It consists of two cycles of two years each. On finishing this stage, students obtain the Graduated Title of Secondary Education.

5. DAVIES, Peter. Private Schools and Public Benefit: Fees, Fee Remissions, and Subsidies. In: Journal of School Choice. 2011, roč. 5, č. 4, s. 397-413. ISSN 1558-2159. DOI: 10.1080/15582159.2011.624923. Anotace: The level of fee remissions offered by private schools bears upon the scope for relying on private schools to provide public benefit. Analyses of education voucher systems have generally ignored the possibility that they will partially crowd out school-financed fee remissions. Moreover, variation in fee remissions between private schools may be directed more strongly by either market pressures or by a school's sense of charitable mission. These possibilities are addressed in this study using data gathered from audited school accounts and websites of private schools in England.

6


24-2013

Vysokoškolské kvalifikační práce 1. HNÍDKOVÁ, Jaromíra. Šikana mezi dětmi na základních školách a klima školní třídy. Jindřichův Hradec, 2011. 79 s. Bakalářská práce (Bc.). Vysoká škola ekonomická v Praze, Fakulta managementu v Jindřichově Hradci. Dostupné z: http://minas.jcu.cz/F/XB38UXXPV8AR6MB68ATXI1LPQD2VLUI9XX1SB7K5PXAU9XXXU748682?func=full-set-set&set_number=007079&set_entry=000006&format=999 → plný text 2. KOUDELKOVÁ, Eva. Montessori základní škola a důvody rodičů a učitelů pro její výběr. Brno, 2012. 122 s. Diplomová práce (Mgr). Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta. Dostupné z: http://is.muni.cz/th/237357/pedf_m/diplomka_koudelkova_posledni_verze_tisk.pdf 3. KŘIVDOVÁ, Alice. Komparace očekávání a důvodů rodičů pro výběr základní školy (běžného nebo alternativního typu) pro jejich děti. Brno, 2009. 64 s. Diplomová práce (Mgr.). Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta. Dostupné z: http://is.muni.cz/th/85183/pedf_m/DP_-_Krivdova.pdf 4. REPKOVÁ, Dominika. Klima školy a třídy. České Budějovice, 2011. 101 s. Diplomová práce (Mgr.). Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. Dostupné z: http://minas.jcu.cz/F/XB38UXXPV8AR6MB68ATXI1LPQD2VLUI9XX1SB7K5PXAU9XXXU753353?func=full-set-set&set_number=007101&set_entry=000008&format=999 → plný text 5. TROCHTOVÁ, Veronika. Výběr základní školy ze strany rodičů. Brno, 2009. 61 s. Bakalářská práce (Bc.). Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta. Dostupné z: http://is.muni.cz/th/231664/ff_b/bakalarska_prace.pdf 6. VRÁŽELOVÁ, Jana. Vliv sociálního klima na chování dětí v základních školách. České Budějovice, 2007. 124 s. Diplomová práce (Mgr.). Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zdravotně sociální fakulta. Dostupné z: http://minas.jcu.cz/F/XB38UXXPV8AR6MB68ATXI1LPQD2VLUI9XX1SB7K5PXAU9XXXU740836?func=findb&request=vr%C3%A1%C5%BEelov%C3%A1&find_code=WRD&adjacent=N&local_base=JCU01& x=0&y=0&filter_code_1=WLN&filter_request_1=&filter_code_2=WYR&filter_request_2=&filter_code _3=WYR&filter_request_3=&filter_code_4=WFM&filter_request_4=&filter_code_5=WSL&filter_requ est_5= → plný text

Online odkazy (nezapočítané do kalkulace) Statistiky [online]. Praha: Český statistický úřad, 2013. [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.czso.cz/csu/redakce.nsf/i/statistiky → Příjmy, výdaje a životní podmínky domácností → Publikace (např. 3010-04 Náklady na výchovu a výživu dětí v roce 2003; w-3312-09 Základní školství v ČR po roce 1996) Zápisy do 1. ročníků základního vzdělávání [online]. Praha: MŠMT, 2006-2012. [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/statistika-skolstvi/zapisy-do-1-rocniku-zakladnich-skol (www.msmt.cz → Statistika školství → Statistické výstupy a analýzy → Národní statistiky → Tematicky zaměřené statistiky

7

Podmínky pro studium žáka na základní škole

Recommend Documents