TÝDENÍK
40
18. PROSINCE 2013
Milí čtenáři, již po čtrnácté se můžete v předvánočním čase potěšit malou knížečkou kreslených vtipů od našich spolupracovníků Milana Kocmánka a Leopolda Králíka. Přejeme vám u jejího prohlížení hodně radosti, stejně tak i o Vánocích. I ty si užijte v klidu a pohodě. redakce
XXI. ROČNÍK
Krátce... 16. prosince Českomoravská konfederace odborových svazů představila své stanovisko ke koaliční smlouvě ČSSD, ANO a KDU-ČSL. 20. prosince Mezinárodní den lidské solidarity (International Human Solidarity Day) si v tento den připomínáme na popud OSN od roku 2005. 20. prosince Uplynulo 45 let od smrti Johna Steinbecka, amerického prozaika, nositele Nobelovy ceny. 21. prosince
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
V roce 1958 zemřel Lion Feuchtwanger, německý prozaik, dramatik a překladatel.
Vyplatí se učitelům pracovat na svém kariérním postupu? „Od kariérního systému si slibujeme zvýšení prestiže učitelského povolání ve společnosti a zvýšení zájmu o učitelské povolání mezi mladými lidmi,“ uvedl první náměstek ministra školství Jindřich Fryč, když představoval nový návrh kariérního systému pro učitele mateřských, základních, středních a vyšších odborných škol. odle ministerstva škol- kariérních stupních popiství by si učitel mohl suje očekávanou vzrůstav budoucnosti vybrat jednu jící kvalitu práce učitele ze tří kariérních cest: i jeho očekávaný zvětšu1. cesta rozvoje profes- jící se rozsah působení od ních kompetencí, práce ve třídě se žáky, přes 2. cesta směřující ke činnosti pro profesní kospecializovaným pozicím munitu po aktivity zvyšuve školách, jící kvalitu školského sys3. cesta směřující tému jako celku. k funkčním pozicím. V rámci kariérní cesty Výchozím bodem pro rozvoje profesních komprvní z uvedených cest by petencí by měl mít učitel měl být tzv. standard uči- možnost postupovat čtyřmi tele, který v jednotlivých kariérními stupni, přičemž
P
s postupem do druhého stupně po ukončení dvouletého adaptačního období se počítá jako s povinným. Počítá se i s povinným atestačním řízením, které by však nemělo být založeno na získávání tzv. kreditů, ale spíše na obhajobě profesního portfolia učitele. „Naším cílem je, aby vznikající kariérní systém byl pro učitele srozumitelný a přijali jej za svůj. Proto považujeme za zásadní veřejnou diskuzi, kde budou jednotlivé části kariérního systému představeny a odborná veřejnost bude mít možnost se k nim vyjádřit,“ uvedl
„Být šťasten sám a jiné blažit – to je pravý úkol člověka.“ Bolzano
Jindřich Fryč. Velkou otázkou zůstává, jak bude tento projekt zajištěn ekonomicky. A to je asi největší kámen úrazu. Pedagogická veřejnost jej nevezme za svůj bez ujištění, že každý postup v kariérním systému bude spojen s adekvátním zvýšením platu. Také ze strany pedagogických fakult se ozývá řada připomínek, které by ministerstvo mělo zodpovědně zvážit. Zdá se, že kariérní systém pro učitele se v příštím roce stane jedním z nejdiskutovanějších témat regionálního školství. Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Romská čítanka Vyšla čítanka romské literatury Rozummění. Kromě příběhů romských autorů v češtině a romštině obsahuje i metodiku pro učitele, jak dětem přiblížit romskou kulturu. Publikaci, která je volně ke stažení na webu, vydalo romské nakladatelství KHER. čtk
Nanočástice selenu Nanočástice selenu dokážou podle vědců ničit bakterie účinněji než antibiotika. Poradí si například se zlatým stafylokokem a dalšími nemocemi, na které antibiotika nemusejí vždy zabírat. S objevem přišli vědci z Mendelovy univerzity v Brně. čtk
Dřevěné úly Starobylou dovednost výroby moravských klátů, tedy dřevěných
včelích úlů, vzkřísili ve Střední škole stavebních řemesel v Brně-Bosonohách. Budoucí truhláři se ji učí jako čtk jediní v zemi.
Úlevy daní Zástupci ministerstev průmyslu a obchodu a školství i samotných podniků věří, že lednové daňové zvýhodnění přesvědčí firmy pro spolupráci se školami. Opatření zvyšuje limity pro daňovou uznatelnost motivačního příspěvku z 2000 Kč na 5000 Kč měsíčně u středoškoláků a z 5000 Kč na 10 000 Kč u vysokočtk školáků.
„Tak už ho přestaň vyhlížet a pojď na kapra, Vašíku. Přísahám, že letos už ti Ježíšek žádné docvičovací učebnice nepřinese!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Poslanci školského výboru chtějí navíc 1,5 miliardy na platy učitelů
S
němovní školský výbor začal již pracovat. Na svém prvním jednání doporučil navýšit rozpočet regionálního školství o půldruhé miliardy korun. Peníze doporučil získat z vládní rozpočtové rezervy a na úkor podpory exportu. O návrhu bude před druhým kolem schvalování valování Bc. František Adámek PaedDr. Mgr. Augustin Karel Andrle Sylor Mgr. Martina Berdychová PaedDr. Ivana Dobešová doc. PhDr. Miroslav Grebeníček, CSc. Bc. Jiří Holeček Gabriela Hubáčková Mgr. Vítězslav Jandák prof. Ing. Simeon Karamazov, Dr. Mgr. Petr Kořenek
státního rozpočtu rozhodovat rozpočtový výbor dolní komory. Zvýšení navrhli předseda školského výboru Jiří Zlatuška (ANO), který prosadil přilepšení o půl miliardy korun, a poslankyně KSČM Marta Semelová. Už navrhovaný státní rozpočet počítá s navýšením rozpočtu
Hl. město Praha
ČSSD
Pardubický
Úsvit
Královéhradecký
ANO
Středočeský
ANO
Jihomoravský
KSČM
Hl. město Praha Ústecký Jihočeský
ANO KSČM ČSSD
Pardubický
ODS
Zlínský
ČSSD
školství o 2,3 miliardy korun, z toho by 1,4 miliardy měly jít do regionálního školství. Pro informaci přinášíme seznam členů Výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu Poslanecké sněmovny Parlamentu České republiky. oš
Mgr. Jiří Mihola, Ph.D. Mgr. Nina Nováková Pavel Ploc Mgr. Ivo Pojezný JUDr. Jiří Pospíšil Ing. Roman Procházka doc. RNDr. Anna Putnová, Ph.D., MBA Mgr. Marta Semelová prof. RNDr. František Vácha, Ph.D. Markéta Wernerová prof. RNDr. Jiří Zlatuška, CSc.
Jihomoravský Středočeský Liberecký Jihomoravský Plzeňský Karlovarský
KDU-ČSL TOP09-S ČSSD KSČM ODS ANO
Jihomoravský
TOP09-S
Hl. město Praha Jihočeský
KSČM TOP09-S
Karlovarský
ČSSD
Hl. město Praha
ANO
Nabídka pro střední školy – online kurzy
M
inisterstvo školství se obrátilo dopisem na ředitele středních škol kvůli masovým online otevřeným kurzům (MOOC). Podle rezortu by školy o tomto typu vzdělávání měly uvažovat a informovat i studenty. V dopise ředitelům to uvedl první náměstek ministra Jin-
dřich Fryč. Do internetových bezplatných kurzů vyučovaných předními odborníky ze světových univerzit se jen letos zapsalo 6,5 milionu lidí z celého světa. Přednášky jsou ale v angličtině, často kurzy dokončí jen minimum lidí. Řada zemí tuto formu
výuky podporuje nejen na vysokých školách, ale i na středních, zejména u talentovaných žáků. Zapojení do těchto kurzů už studentům nabízí třeba Masarykova univerzita v Brně. S moderními trendy počítá i připravovaná Strategie vzdělávací politiky do roku 2020. čtk
TÝDENÍK
16
PŘÍLOHA
18. PROSINCE 2013
„Nesu vám sponzorský dar, paní učitelko, děcka prý mají ve škole málo jazyků!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Mýlíš se, Vonásku, slovanští věrozvěstové se rozhodně nejmenovali Müller a Thurgau!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Vonásek k tabuli Milan Kocmánek & Leopold Králík 3
„No to je síla, Karolína Peake vydržela na ministerstvu obrany jen osm dní! … Takhle rychle se nestřídají ani ministři školství!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
4
2
15
„Jak bych ti to konečně vysvětlila, Vonásku? Tak například, čím nižší obliba a mandát vlády, tím vyšší daně!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Ale já se to fakt doma učil, paní učitelko. … a navíc mě taťka naučil zahrnovat do výpočtu jakousi podělanou devalvaci!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Ano, Vonásek, samá čtyřka, neomluvené hodiny, trojka z chování, hulí trávu a sexuálně obtěžuje spolužačky. Zdá se, že ta přímá volba předsedy třídní samosprávy nebyl zrovna nejšťastnější nápad!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Tak vidíte, pane učiteli, a to jste nám vždycky říkal, že kdo bude jenom sedět se založenýma rukama, nikam to v životě nedotáhne!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
14
3
„Ujasni si terminologii, Vonásku, látka je rozpustná – rozpustitelná je tak akorát sněmovna!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Nemůžete ho nechat?! To školství vážně nemá žádnou koncepci – ve školce jste nás nutili spát, tady zase nespat...“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Mile jsi mě překvapil, Vonásku, je vidět, že interpretace současných politických událostí dává starodávným rčením úplně nový rozměr.“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
5
„Letos se mi ve třídě sešli samí exoti: Emma Smetana, Tereza Robinson, Petra Svoboda. Jediné pěkné ryze české jméno má Josef Nováková!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
6
4
13
„Kariérní řád bude pro učitele velmi motivující. Kdo si udělá atestaci, tomu ponecháme stávající plat, kdo ne, tomu ho podstatně snížíme!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Cože?! Důtka za neplnění povinností? Mně se zdá, že budu muset jít té učitelce vysvětlit, že moje děti žádné povinnosti nemají!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„My ho teda napíšeme, paní učitelko, ale musím vás upozornit, že je to vyloženě zlý diktát!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Už se těším, jak zase budeme v září malovat ve škole nejhezčí zážitek z prázdnin!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
12
5
„Snad to nebudete posuzovat jako krádež, paní učitelko – ten náš malý popleta slyšel v televizi, že každý školák má mít dva cizí jazyky.“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„No a co, že okukoval děvčata na záchodcích, aspoň máte jistotu, že nebude mít v životě problém se jmenováním do funkce!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Že už jste letos sundal dva jeleny?No to je toho, já patnáct Klausů!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
7
„Říkáte, o nic se nezajímá, lže, podvádí a krade. Tak to vážně nevím, o politice jste neuvažovali?“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
8
6
11
„To jsou rabi Löw a doktor Frankenstein – naši externí poradci pro vytvoření modelu ideálního učitele!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Od zamýšlené výuky finanční gramotnosti jsme nakonec museli ustoupit, na školách by to neměl kdo vyučovat. Kdyby byli učitelé finančně gramotní, už by ze školství dávno utekli!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Že se nestydíte. Ještě nikdy se ve třídě nic neztratilo, ale sotva jsme začali vyučovat tu finanční gramotnost, někdo mi z kabelky šlohnul peněženku!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„To je hrůza, pořád jenom samý nezájem a pasivita. Jedinou aktivitu tu občas vyvíjí snad jenom ta interaktivní tabule!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
10
7
„Výsledky kontrolní práce vám zapíšu až těsně před Velikonocemi, aby to rodiče rovnou mohli spojit s mrskačkou!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„Holka už si zase ze školy přinesla vši. Já to pořád říkám, že tenhle stát je plný parazitů!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
9
„V přípravě na vyučování finanční gramotnosti dosahujeme vynikajících výsledků většina studentů naši školu již po prvním semestru opustila!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
10
8
9
„Plameny pekelné už na ty moje hříšníky nezabírají. Musel jsem je postrašit, že budou v očistci učit na základce!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„To je možné, že voní a chutnají divně. Musíme se vejít do kalkulace, tak je teď děláme z pomerančů!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„No tak sláva, prý nám přidají 411 korun! Jenom nevím, jestli to bude na měsíc, na rok, nebo na volební období!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
„O Budulínkovi, Smolíčkovi a Karkulce už známe, přečteme si dneska novou – třeba nějaký volební program!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
11
Sbírka úloh na pomoc učitelům prvního stupně – praktické uplatnění výsledků mezinárodních šetření Na počátku prosince 2013 si veřejnost zajímající se o vzdělávání nepochybně povšimla zveřejnění výsledků mezinárodního šetření PISA 2012. Výkony českých patnáctiletých chlapců a dívek v testech čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti byly přijaty s úlevou jako signál toho, že výrazný pokles dovedností našich žáků pozorovaný v předchozích cyklech šetření se zastavil. V tomto ohledu jsou nejnovější informace ve shodě se zjištěními o znalostech a dovednostech českých čtvrťáků, která před rokem poskytla šetření TIMSS 2011 a PIRLS 2011.
Při bližším pohledu však výsledky, které jsme o výkonech našich dětí dostali díky posledním cyklům mezinárodních šetření, nedovolují se spokojit se současným stavem. Nadále platí, že znalosti a dovednosti českých žáků jsou ve srovnání s ostatními vyspělými zeměmi většinou jen průměrné. Základní vzdělávání opouští mnoho chlapců a dívek, kteří v šetření PISA neprokázali ani minimální úroveň kompetencí nezbytných pro fungování v moderní společnosti. A na druhém konci pomyslného spektra se ukazuje, že ve školách máme jen velmi málo žáků, kteří by dosahovali nejvyšší úrovně dovedností. Toto poslední tvrzení platí již od prvního stupně, jak ukázala právě šetření TIMSS a PIRLS, která někdy stojí ve stínu známějšího šetření PISA, avšak pro hodnocení práce primární školy jsou nenahraditelná. Připomeňme, že PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) je mezinárodní šetření čtenářské gramotnosti žáků čtvrtých ročníků, které se opakuje každých pět let. Česká republika se ho účastnila v letech 2001 a 2011. TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) je obdobným šetřením matematického a přírodovědného vzdělávání, zaměřeným na školní vědomosti a na dovednosti rozvíjené ve výuce. Probíhá ve čtyřletých cyklech a zahrnuje devítileté a třináctileté chlapce a dívky i dospívající v posledních ročnících středních škol, avšak v České republice se v roce 2011 zapojili jen žáci čtvrtých tříd.
Zatímco nejnovější data o našich dospívajících jsou poměrně „čerstvá“ a bude potřeba je ještě dále zkoumat, rok uplynulý od zveřejnění výsledků českých čtvrťáků v šetřeních PIRLS 2011 a TIMSS 2011 umožnil detailnější rozbory výsledků, které ukázaly mimo jiné nerovnoměrnou strukturu výkonu našich devítiletých chlapců a dívek. Například v oblasti čtenářské gramotnosti dokážou čeští mladší žáci poměrně úspěšně vyhledávat informace či pochopit celkový smysl textu, ale jen málo z nich je schopno text sdělení kriticky analyzovat a hodnotit. Řadu potencionálních problémů signalizují také informace o postojích žáků ke vzdělávání a o podobě výuky v českých školách (pokud zůstaneme u výuky čtení, je to např. silná závislost na čítankách ve srovnání se zahraničím, kde se více pracuje i s jinými texty). Není pochyb o tom, že vzdělávací výsledky silně závisí na řadě faktorů, které škola nemůže ovlivnit. Na druhou stranu významný propad našich výkonů nelze plně vysvětlit demografickými a sociálními změnami žákovské populace v České republice. O tom, zda se nám podaří naznačené nedostatky v dovednostech a znalostech českých žáků překonat, nakonec rozhodne především každodenní podoba výuky ve třídách našich škol. Jsme přesvědčeni, že tato výuka je
do značné míry tak kvalitní a zajímavá, jak kvalitní a zajímavé úkoly před žáky učitel staví. To nás vedlo k tomu, abychom v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost v projektu Kompetence I, jehož součástí je aktivita nazvaná Využití výsledků výzkumu pro podporu škol a jejich vzdělávací práce, navrhli řadu konkrétních úloh zaměřených na rozvoj dovedností, v nichž v mezinárodních šetřeních čeští žáci dosahují nižší úspěšnosti než jejich zahraniční vrstevníci. Tyto úlohy přináší nová publikace nazvaná Čtenářské, matematické a přírodovědné úlohy pro první stupeň základního vzdělávání. Utváření kompetencí žáků na základě zjištění šetření TIMSS a PIRLS 2011, která je právě v těchto dnech distribuována do všech základních škol. Kniha je určena především učitelům prvního stupně školy. Ti kladou základy čtenářské, matematické i přírodovědné gramotnosti, na nichž další etapy vzdělávání stavějí. Účelem sbírky úloh proto v žádném případě není dril směřující jen k vyšší úspěšnosti v budoucím testování. Především nám šlo o zkvalitnění vyučování zařazováním i méně běžných úloh, které učitelé mohou použít nejen pro ověřování znalostí, ale především jako motivační, pro individualizaci výuky, pro domácí úkoly aj. Publikace obsahuje také základní
informace o mezinárodních šetřeních a stručné analýzy výsledků českých žáků. Aby práce učitele s úlohami byla co nejjednodušší, tvoří úlohy v mnoha případech ucelené pracovní listy, které lze přímo kopírovat. Rozsahově větší jsou úlohy čtenářské, jež obsahují jednak vstupní text (zahrnuty jsou různé typy textů – umělecké i informační), jednak na něj navazující skupinu rozličně zaměřených otázek. U všech úloh jsou uvedena řešení a v některých případech jsou doplněny i metodické komentáře. Publikace je dostupná i v elektronické podobě na webových stránkách České školní inspekce (www.csicr.cz), mohou ji tak využít i rodiče a další zájemci. Elektronická verze publikace může také usnadnit přípravu pracovních listů nebo prezentaci úloh prostřednictvím dataprojektorů. V rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost připravujeme ještě jednu obdobnou publikaci, která zohlední i nejnovější výsledky šetření PISA 2012. Věříme, že všechny tyto sbírky úloh pomohou dalšímu zvyšování kvality výuky i jejích výsledků, tedy kompetencí českých žáků. Projekt Kompetence I je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Dominik Dvořák koordinátor aktivity VVV projektu Kompetence I
12 další všední Flora Pragensis ukázala Vánoce ve všech podobách Jeden,prosinec, pro žáky naší SŠ technické, gastronomické
a automobilní v Chomutově je to ale den sváteční, na který se od loňska už hodně všichni těšíme – začínají naše Vánoční zpívánky.
hlížejí a „nasávají“ krásnou atmosféru. Pro ty, kteří neznají slova, jsou připraveny i noty s texty. Na kytaru je doprovází velice ochotně a rád právě učitel Koblic, zpíváme až do začátku vyučování. S prvním zpíváním
Vánoční zpívánky v chomutovské škole
T
vorba adventního věnce, květinová výzdoba svátečního stolu či zdobení vánočního stromku – v těchto neobvyklých disciplínách se utkali žáci zahradnických škol na 2. ročníku Flory Pragensis. Unikátní
floristická soutěž ve vazbě a aranžování, kterou pořádá Střední odborná škola stavební a zahradnická v Praze na Jarově, pokračovala prodejní výstavou soutěžních výtvorů. Petr DUŠEK
Žáci přicházejí do školy už ve čtvrt na osm, aby si zazpívali koledy, a naladili se tak na blížící se Vánoce. Tato neformální setkávání vymysleli v loňském roce kolega, učitel hudební výchovy, Rudolf Koblic společně s asistentkou Dobromilou Drapákovou a měli s tímto nápadem u studentů obrovský úspěch. Většinou se každé ráno sejde kolem padesáti žáků, někteří zpívají, jiní jen při-
je spojené také zdobení vánočního stromečku venku na zahradě. Scházíme se po celý advent venku bez ohledu na počasí. Přidaly se i kuchařky, které nám vaří horký čaj, často zůstávají na chvilku také někteří rodiče, kteří vodí do školy děti. Máme u nás i studenty s Downovým syndromem a různými dalšími zdravotními potížemi, pro které je ranní zastavení obrovskou motivací. Věra PRAŽÁKOVÁ
POSKYTUJEME NÁHRADNÍ PLNÌNÍ 100% èeský výrobek Výkovì nastavitelná souprava za
3.499,- Kè
Dalí informace: www.krovina.cz www.krovina.com tel.: 382 274 312 e-mail:
[email protected]
Konstrukce RAL 1007
Ihned k dodání v barvách: ZELENÁ, MODRÁ, ÈERVENÁ, ORANŽOVÁ
DOPRAVA ZDARMA Platí pøi objednání min. osmi souprav do 31. 12. 2013. Ceny vèetnì DPH
