Požadavky českého trhu práce na technické obory Ing. Jiří Braňka
[email protected] Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání www.nvf.cz/observatory www.budoucnostprofesi.cz
Malá země v globální ekonomice
Hlavní faktory růstu ČESKÁ REPUBLIKA: Čtvrtá nejotevřenější ekonomika EU Zaměstnanost v průmyslu dosáhla 1,43 miliónu, 28 % pracovních míst ekonomiky (2008) Téměř polovina průmyslové produkce exportována Vysoká citlivost na vývoj světové a zejména německé ekonomiky Vysoký podíl zaměstnanosti v odvětvích, která jsou nejvíce citlivá na vývoj ceny práce … … a která jsou nejčastěji předmětem outsourcingu.
Co bude dál? Demografický vývoj (Počet absolventů škol ale i změny poptávky vlivem stárnoucí populace)
Legislativa (pracovní právo, obchodní zákoník, environmentální právo)
Vývoj zákaznických trhů Cena práce a energií Sociokulturní faktory (hodnoty a preference nové generace)
„Co nám dovolí konkurence“ „Business models“ - Outsourcing a spol.
Hlavní trendy trhu práce
Hlavní trendy trhu práce ČESKÝ PRŮMYSL: SESTUP Z VÝŠIN? Odhadovaný pokles zaměstnanosti 2010-2020: 150 tisíc pracovních míst Textilní, oděvní a obuvní průmysl (-31 %) Hutnictví a slévárenství (-29 %) Výroba stavebních hmot a dalších nekovových výrobků (-20 %) Výroba kovových konstrukcí a kovodělných výrobků (-20 %) Všeobecné strojírenství (-19 %) Potravinářství a tabákový průmysl (-13 %) Těžba uhlí a energetických surovin (-13 %) … Automobilový průmysl (-8 %)
Nejen kvantita, ale i kvalita .. JAKÉ PROFESE A KVALIFIKACE PRO BUDOUCNOST?
Příležitosti trhu práce
Příležitosti trhu práce NA VZESTUPU (2010-2020): TECHNOLOGICKÉ, PODNIKATELSKÉ A OSOBNÍ SLUŽBY
ICT sektor (+37 %) Podnikatelské služby (+28 %) Ostatní tržní služby (+24 %) Zdravotnictví a sociální péče (+18 %) Bankovnictví, finanční služby, pojišťovnictví (+15 %) Ostatní veřejné, sociální a osobní služby (+14 %) Ubytování a stravování (+12 %) Výroba elektrických přístrojů, zdravotnické, optické a automatizační techniky (+8 %) Vzdělávání (+8 %)
Co trh práce potřebuje? Uchazeči na 1 volné místo
2007-8: Absolventi učebních oborů
2010: Nezaměstnanost absolventů s vyučením až 40 %
Je v něčem problém? • „První na ráně“ v době recese (propouštěni 4x častěji) • „Poslední na řadě“ po návratu konjunktury (strach z vysokých nákladů na propouštění vede podniky k tomu, že dlouho radši ani nepřijímají) NEZAMĚSTNANÝCH
VOLNÝCH PRACOVNÍCH MÍST
2x více
6x méně
• Může – a CHCE – český dělník konkurovat čínskému / tureckému / malajskému??
Mladí lidé se odvrací ...
Chybějící technici se SŠ 2010: Krize nekrize ... • Montážní dělníci v elektrotechnice • Obsluha strojů v textilním průmyslu • Montéři kovových konstrukcí • Obsluha strojů v plastikářství • Svářeči • Brusiči • Obsluha obráběcích a tvářecích strojů ... • Stavební řemesla??
Co trh práce potřebuje? 2008-10 (a dále?): Absolventi technických a přírodovědných oborů VŠ
(Západ stále častěji outsourcuje i výzkum a vývoj)
Co trh práce potřebuje? 2008-10 (a dále?): Absolventi technických a přírodovědných oborů VŠ
Absolventi VŠ 2010-14, přírodovědné a technické obory: Situace se zlepšuje. Alespoň v kvantitě.
Absolventi VŠ
Stále víc a víc! 2012: vysokoškoláci budou tvořit 46 % příchozích absolventů na trh práce (2007 – 29 %)! Sníží to celkovou nezaměstnanost – vysokoškoláci z principu nacházejí uplatnění snadněji – avšak výkonnost podniků, inovační potenciál a konkurenceschopnost ekonomiky ...? Přizpůsobení VŠ studia (stále klesajícímu) kvalitativnímu průměru studentů ohrožuje potenciál škol vychovávat skutečné talenty. Uplatnitelnost absolventů přír. a tech. VŠ v hlavní specializaci klesá (uplatňují se stále častěji mimo obor) – chemici, elektrotechnici až 90 %!
Kvalita: rostoucí problém? Naléhavost zaškolení absolventů přír. a tech. oborů po přijetí do praxe PhD.
3
Mgr./ Ing.
69 39
Bc.
56 68
0% velmi
28
50% průměrně
4 31
1 100%
vůbec
Kvalita: rostoucí problém? • Průměrné známky kvality: - Bakalářský stupeň - Magisterský stupeň - Doktorský stupeň
3,3 z 5 2,6 z 5 2,3 z 5
• Hodnocení bakalářů většinou podprůměrné • Vnímání bakaláře = nedostudovaný magistr? • Bakalářské studium svůj význam má, je však třeba ho jinak pojmout!
Kvalita: rostoucí problém? Naléhavost zaškolení absolventů přír. a tech. oborů po přijetí do praxe 1,0 1,6 2,0
1,8
2,3
3,0
2,3
2,4
2,6
2,1 2,5
2,6
2,8
2,9
3,0
3,2
3,3
3,4
3,7
3,6
3,5
2,52,5
2,8
3,0 3,4
1,9
2,7
3,4
4,0
4,0 5,0 znalosti z vlastního oboru
znalosti z ostatních oborů
jazykové ekonomické prezentační asertivitu inovativnost znalosti znalosti dovednosti
Bc
Mgr./Ing.
PhD.
práci ve stresu
týmové dovednosti
Hodnocení škol „U mnoha škol – i učitelů - je odtrženost od praxe obrovská.“ „Vysoké školy často podávají studentům správné vzdělání nesprávným způsobem“.
• Školy nedrží tempo s rozvojem technologií a procesů • V čem by se školy měly zlepšit? - Jazykové znalosti 54 % - Praktické zkušenosti, stáže apod. 46 % - Oborové znalosti 39 %
Kam jdou nejlepší?
Kam jdou nejlepší?
A proč tam jdou? Protože český vědec je ...
Jak využíváme talenty? „Naší největší výzvou bylo nastavit systém ŘLZ ve firmě tak, abychom na středoškolskou práci získali kvalitní absolventy VŠ“.
Jak využíváme talenty? • Trh práce vysáván velkými hráči s malým lokálním zakotvením, navíc s potenciálně značným rizikem odchodu • Výchova specialistů – velké firmy s pokročilým procesním řízením potřebují úzce vymezené kompetence
• Segment MsP nepřitáhne tolik mladých talentů, inovační potenciál je oslabován
Důsledky • Mladý a talentovaný absolvent: po několika letech v databázovém centru „ztracen“ pro práci vývojáře • Potenciál perspektivní generace není využíván, rizika pro dlouhodobou konkurenceschopnost • Uzavírá se kruh započatý vzdělávacím systémem: příliš mnoho zaměstnanců, málo podnikatelů a lidí s vizí
Necháváme tvorbu nových pracovních míst na zahraničním kapitálu?
Závěrem • • • • • •
Školství se nezhoršuje, avšak požadavky firem rostou Často není problém to, co školy učí, ale jak učí Školy: problém zachytit nové trendy v procesech a technologiích (strojírenství/plastikářství) Jazyky – ne jeden, ale dva! Kvalitu VŠ absolventů rozhodujícím způsobem ovlivňuje počáteční a sekundární vzdělávání Školství chybí vize – na trh práce jen reaguje, nedokáže příležitosti pro pracovní místa vytvářet. Klíčová otázka: JAKÉ ZAMĚSTNAVATELE CHCEME A JAKÉ ZDE MŮŽEME UDRŽET?
DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST ...
Ing. Jiří Braňka
[email protected] Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání www.nvf.cz/observatory www.budoucnostprofesi.cz
