1
Plegan Opleidingen In samenwerking met academie antroposofische gezondheidszorg De kwaliteit van gehechtheid en vitaliteit 16 oktober 2015 nascholingsdag accreditatie voor 6 punten is aangevraagd voor o.a. V&VN (AZ)
2
Dit is een uitgave van Plegan Opleidingen Secretariaat: Alexandra Bos Eyssen Moerland 12 1151 BH Broek in Waterland T 06 3762 5877 E
[email protected] I www.plegan.nl
© Niets uit deze uitgave mag worden gekopieerd en/of openbaar gemaakt zonder voorafgaande toestemming van Plegan Opleidingen.
3
Inhoud 1 Verantwoording 2 Doelstellingen
4 4 en 5
3 Beginvereisten
5
4 Leerinhoud
5
5 Didactische werkvormen en hulpmiddelen
6
6 Organisatie lesdag
6
7 Waardering
7
8 Literatuur
7
4
1
Verantwoording Vanuit een integrale visie wordt de hechtingsproblematiek benaderd. We kijken naar de problematiek tussen het kind en zijn ouders/verzorgers en we kijken naar hoe het kind langzaamaan zijn eigen lijf gaat bemannen. Hoe beter het kind in zijn vel zit des te beter kan het zich op de buitenwereld richten. Beide processen werken we zo uit dat het aanknopingspunten biedt om problemen te signaleren, deze processen optimaal te kunnen ondersteunen en zo nodig te kunnen doorverwijzen. Doelgroep: Professionals in de gezondheidszorg die met jonge kinderen werken. Zoals: artsen, verpleegkundigen, consultatiebureau medewerkers, IAOKZ, diëtisten, fysiotherapeuten, psychologen, (ortho)pedagogen en kunstzinnig therapeuten. Deze scholing is ook interessant voor professionals die werken met oudere kinderen en volwassenen met hechtingsproblematiek. Voor hen zal het zicht krijgen op het fundament van gehechtheid aanknopingspunten geven in het werken aan herstel van een veilige gehechtheid Interdisciplinair wordt deze scholingsdag vorm gegeven. Meewerkende docenten zijn Elma Thiel ( kinderpsychiater); Mirjam Zonneveld ( verpleegkundige); Truida de Raaf ( GZpsycholoog); een Annemarije de Jong (diëtiste) en Janet Bijkerk (kunstzinnig therapeut)
2
Doelstellingen
Na deze cursusdag kun je de twee kanten van het hechtingsproces in eigen woorden beschrijven het proces van gehechtheid aan het lijf en het proces van hechting aan de wereld Je kunt in de eerste levensjaren van het kind de ontwikkeling van de vier lichaamsgerichte zintuigen herkennen. Dit zijn de tastzin, levenszin, bewegingszin en evenwichtszin. Je leert hoe deze bouwstenen het fundament vormen voor de gehechtheid. Je kunt de vitaliteit van het kind waarnemen aan de hand van de zeven levensprocessen en vindt aanknopingspunten om bij te sturen. Je leert hoe voeding in de eerste levensjaren bijdraagt aan een gezonde hechting waarbij je aanknopingspunten hebt om in je eigen werksituatie de omgang met voeding zo te beïnvloeden dat voeding het kind ook doet groeien.
5
3
Je doet deze dag ervaringen op hoe gehechtheid een kant naar de wereld buiten je en naar de eigen binnenwereld heeft.
Beginvereisten Professionals in de gezondheidszorg met afgeronde beroepsopleiding. Werkend in hun beroep.
4
Leerinhoud Ieder ziet wel een kind voor zich, dat anders reageert dan je verwacht, dat in een stressituatie niet bereikbaar is. Kan dat te maken hebben met hechtingsproblematiek? Na deze scholingsdag zul je signalen van een slechtere hechting beter op vangen, kunnen interpreteren (Oei, 2010) en waar het zorgelijk wordt, kan er worden doorgestuurd. Deze dag zal een integrale visie op gehechtheid en hechtingsproblematiek worden neergezet. Het proces van gehechtheid aan het lijf en gehechtheid aan de wereld zijn twee processen. Elk proces geeft verschillende mogelijkheden om positief te ondersteunen zodat een gezondere hechting tot stand kan komen. Je vindt aanknopingspunten om ouders in dit proces te betrekken. De vier lichaamsgerichte zintuigen ontwikkelen zich in de eerste levensjaren en kunnen zo worden aangesproken dat ze zich optimaal ontwikkelen en bijdragen aan een goed hechtingsproces. De situatie van deze zintuigen gebruik je als aanknopingspunt om signalen op te vangen wanneer die gehechtheid in het eigen lijf en/of met de wereld problemen geeft. In de levensprocessen kun je zien hoe het kind de wereld in zich opneemt en bij machte of onmachtig is om de wereld zich eigen te maken. Het geeft inzicht in hoe je die wereld zo kunt aanbieden dat het kind er wel mee uit de voeten kan en tot groei en bloei kan komen. De vitale functies, in deze levensprocessen beschreven (de ademhaling, temperatuur/warmte huishouding, het slapen en waken en de groei van het kind) kun je waarnemen, je leert de relaties die ze onderling hebben en hoe je ze kunt begeleiden. Voeding is in de eerste levensjaren een belangrijk thema. Voeding is meer dan de calorieën en mineralen. Wat kun je ontdekken over de kwaliteit van voeding en de ruimte en sfeer waarin je voedt dat gehechtheid kan ondersteunen? Deze processen van gehechtheid zul je ook ervaren door onder andere praktisch met pastelkrijt een opdracht uit te werken. Waarbij je zult merken dat ieder individu op eigen wijze tot bloei kan komen.
6
5
Didactische werkvormen en hulpmiddelen Breng zelf pen en papier mee. De theorie zal in lezingvorm worden gegeven. Er wordt tweemaal in groepen worden gewerkt om via onderwijsleergesprek tot reflectie te komen en de koppeling naar de eigen ervaring en praktijk te maken. Oefeningen worden gedaan om de theorie ook via de eigen ervaring aan te bieden.
6
Organisatie lesdag Programma 9.00 uur 9.15 uur 9.30 uur
10.30 uur 10.45 uur 11.45 uur 12.30 uur 13.30 uur 14.30 uur
14.45 uur 15.00 uur
16.00 uur 17.00 uur
ontvangst met koffie en thee opmaat Elma Thiel, kinderpsychiater ´In verbondenheid´ , over het proces van hechting aan de hand van de lichaamsgerichte zintuigen pauze Mirjam Zonneveld, verpleegkundige ´Groeien en bloeien´, waarnemen en begeleiden van de vitale functies werken in groepen lunchpauze een diëtiste ´Kwaliteit en aandacht´, over de voeding in de eerste levensjaren Truida de Raaf, GZ_psycholoog ´Empathie en sensitiviteit´, oefening die je laat ervaren wat in een specifieke situatie reactie vanuit gehechtheid of onthechting kan zijn pauze een kunstzinnig therapeute ´Van sfeer naar vorm en groei´ laat je met pastelkrijt ervaren hoe je je verbinden kunt met een sfeer van waaruit je tot vormen kunt komen Gesprek , zo mogelijk disciplinair en interdisciplinair sluiting
7
7
Waardering Je ontvangt een bewijs van deelname indien je aan de gehele dag hebt deelgenomen. Voor deelnemende verpleegkundigen die in het kwaliteitsregister zijn geregistreerd, worden 6 accreditatiepunten bij geschreven. Ook voor andere beroepsgroepen is accreditatie aangevraagd.
8
Literatuur Emous, I., Hees, S., Willink-Maendel, K., & Zonneveld, M.: Uitwendige therapie, wikkels, kompressen, baden. Zeist: Christofoor, 2009. hoofdstuk zeven levensprocessen Oei, T. I. (2010). Verklaringsmodellen voor de ontwikkeling van individu tot persoon. Mededelingenblad Nederlandse Vereniging voor psychoanalyse, 25(7), 147-153. General
https://pure.uvt.nl/portal/files/1273685/Oei_Verklaringsmodellen_voor_de_o ntwikkeling_van_individu_tot_persoon_101020_postprint_immediately.PDF Schoorel, E.: De eerste zeven jaar. Zeist: Christofoor, 1998. Schoorel, E.: Warmte. Zeist: Christofoor, 2014. Ypma, R. Huber, M.: Eten met aandacht. doe ik het goed of doet het mij goed? driebergen: Louis Bolk Instituut,2012
