PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ
DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE
Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu Olešnicko
Vypracovali: Noemi Girglová, Zora Habancová, Hana Petrová, Leona Horáčková, Eva Novotná, Petra Bílková, Drahomíra Bednářová, Hana Petrová
Obsah: Popis jednotlivých poruch učení …………………………………………………….. 3 Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace ……………………………. 4 Cíle reedukace ……………………………………………………………………….. 5 Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ……. 6 Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace .………………… 7 Literatura pro práci v rámci reedukace ………………..……………………..……… 9 Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ ……………………………………………….…. 10
2
Popis jednotlivých poruch učení Dyslexie – specifická vývojová porucha čtení − většinou souvisí s nedostatky ve zrakové percepci, v pravolevé a prostorové orientaci, s nedostatky ve schopnosti analyzovat a syntetizovat, v mikromotorice očních pohybů a motorice mluvidel, souvisí také s lateralizací mozkových hemisfér a poruchou koncentrace pozornosti − čtení je pomalé, neplynulé, namáhavé, s menším množstvím chyb (tzv. pravohemisférové čtení) nebo naopak rychlé, překotné, se zvýšenou chybovostí (tzv. levohemisférové čtení). Nedodržují intonaci a melodii vět. Často se objevují specifické chyby : záměny tvarově podobných písmen přesmyky slabik vynechávání písmen, slabik, slov přidávání, vkládání písmen, slabik, slov vynechávky diakritických znamének domýšlení koncovek slov − problémy s reprodukcí čteného textu − nesprávná technika čtení – dvojité či tiché čtení
Dysortografie – specifická vývojová porucha pravopisu − vzniká na podkladě poruchy sluchové percepce (vnímání, paměť, rozlišování, sluchová analýza a syntéza) a spolupodílí se nedostatky v koncentraci pozornosti − specifické projevy: vynechávání písmen, slabik, slov přidávání písmen, slabik, slov vynechávání nebo nesprávné umístění diakritických znamének přesmykování slabik záměny hlásek zvukově podobných (znělých, neznělých) záměny slabik zvukově podobných (bě,pě,vě,mě,di,ti,ni,dy,ty,ny) nedodržování hranic slov v písmu − snížený jazykový cit − snížená schopnost automatizace gramatických pravidel
Dysgrafie – specifická porucha grafického projevu (psaní, rýsování, kreslení) − souvisí s deficitem jemné i hrubé motoriky, poruchou motorické koordinace, odlišnostmi v lateralizaci, se špatným držením tužky − projevy: psaní je většinou pomalé, písmena na sebe nenavazují plynule, dítě je rychleji unavitelné, nevydrží tempo psaní, v jiných případech je tempo psaní dostatečně rychlé, ale kvalita výsledného písma je špatná (neudrží písmo na lince, směr a sklon písma), problémem je napojování písmen na sebe, písmena nedotahují, nedopisují, nedodržují jejich správný tvar, zaměňují tvarově podobná písmena, mají problém si zapamatovat a vybavovat správné tvary písmen. Objevují se chyby z nedostatku času na napsání úkolu a kontrolu a z přílišného soustředění se na výkon psaní.
3
Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace Hlavním kritériem výběru žáka do plánu reedukace má být potvrzení vydané Pedagogicko psychologickou poradnou a souhlas zákonného zástupce. Žák bývá vybírán na základě diagnostiky, což je komplexní proces, jehož cílem je poznávání, posuzování a hodnocení vzdělávacího procesu a jeho aktérů. Zjišťuje se dosažená úroveň vědomostí, dovedností a návyků, způsoby výchovy a vzdělávání. Kromě úrovně vědomostí, dovedností a návyků se zjišťuje také emocionálně – sociální úroveň žáků. Pedagogická diagnostika zahrnuje rovněž identifikaci, charakterizování a hodnocení úrovně vývoje žáka jako výsledku výchovného a vzdělávacího působení. Při diagnostice se sleduje nejen výsledek, ale též sám proces. Pedagog posuzuje negativní i pozitivní momenty ve vývoji dítěte. V každém případě se jedná o dlouhodobý, spirálovitě probíhající proces, který musí brát v úvahu všechny systémy, jež ovlivňují vývoj dítěte. Volíme optimální postupy, měníme podmínky a vlivem změn dochází ke změnám ve vývoji dítěte, které se dostává na vyšší úroveň.
4
Cíle reedukace Z pohledu žáka bude cílem pravidelné a dlouhodobé reedukace jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky (při používání různých pomůcek jako tabulky, přehledy, ICT, apod.), začlenění do kolektivu třídy, přičemž se bude vždy vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Bude dosaženo optimální úrovně, na které bude žák schopen pracovat dle svých skutečných schopností a rozumových předpokladů, svým individuálním tempem a bude schopen přebrat zodpovědnost za své vlastní výsledky ve výuce. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků. Reedukací je také umožněno učiteli beze strachu pracovat s žákem na té úrovni, kterou skutečně potřebuje, zlepší se také jeho práce s žákem v rámci výuky v třídním kolektivu. Lepší poznání žáka umožní učiteli spravedlivěji jej hodnotit za jeho konkrétní dosahované výsledky bez srovnávání se spolužáky (učitel ponechá žákovi v běžných hodinách kompenzační pomůcky, přizpůsobí formu zkoušení jeho schopnostem). Pro pedagoga je přínosné i jeho další vzdělávání a získávání zkušeností v oblasti reedukace SPU. Při nápravě SPU je kladen důraz na spolupráci pedagoga s rodiči žáka, kteří jsou spoluzodpovědní za výsledky práce svého potomka. Od rodičů se očekává zapojení do domácích příprav žáka. Budou upozorněni na nutnost podnětného prostředí, podpory a pochopení v rodině, na potřebu důsledně a systematicky s dítětem pracovat. Bude probíhat pravidelná komunikace a konzultace mezi učitelem a rodiči. Rodiče budou informováni pedagogem o způsobech hodnocení dítěte a o jeho dosažených výsledcích.
5
Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálněpedagogického vyšetření. Vycházíme z doporučení pro reedukaci. Začínáme na té úrovni, jakou ještě dítě zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace dítě podněcujeme k další práci. Aktuální úroveň dosaženou při reedukaci respektujeme i během výuky a při hodnocení. Reedukaci začínáme vždy nácvikem percepčněmotorických funkcí, od konkrétních předmětů k abstraktním obrazcům. Využíváme multisensorický přístup,při kterém je zapojeno co nejvíce smyslů zároveň v kombinaci se slovem,pohybem, rytmizací.
6
Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace Vybavení počítačové učebny pro dyslektiky Položka Popis 1 PC Hal 3000, monitor, WinXp 2 Stolní samolepicí Flipcha 3 Kovová tabule 1x1,5m 4 Logopedické zrcadlo stolní 5 Projektor Benq MP 626 + r 6 Projekční plátno NOBO 7 PC HDDGB + SW MS Office 8 NTB + SW MS Office 9 Monitor Samsung LCD 22" 10 Stolek pod PC 11 Židle školní
Počet kusů 4 1 1 1 1 1 5 6 5 6 6
Seznam výukových programů Položka Popis 1 SW Matik 6-9 2 SW Matik 3 SW Milionář 4 SW Matematika 2+3 5 SW Naslouchej a hrej si 6 SW ABC do školy v.1.3 7 SW Objevitel 8 SW Gemis (dysedice) 9 SW Slabikář 10 SW Logomalovánky 11 SW Jazyky bez bariér 12 SW Terasoft (nebyl zakoupen v projektu)
7
Speciální výukové pomůcky Položka Popis 1 FF-čísla a množiny, tabule 14x21cm 2 Geometrické tvary navlékací 3 Geometrické tvary vkládací 4 FLIP-FLOP deska abeceda+číslice 5 Osa milionová 6 Osa abeceda+obrázek 7 Nástěnná osa 1-20 8 Osa 2m, 1-100 9 Osa řadová, 10 míst 10 Osa Rok/roční období, měsíce, … 11 Osa Den/včera, dnes, zítra,… 12 Osa 1-1000 vodorovná 13 Osa české a světové dějiny 14 Měřidlo výšky dětí 15 Mozaika maxi-počty 16 Mozaika maxi-abeceda 17 Bzučák 18 Čtenářské tabulkyII 19 Slabiky na pásech papíru 10ks 20 ABC - 52 pl. Karet 21 Velké tečky a číslice 22 Desky s rýhou 23 Hezky česky - elektronická hra na baterie 24 Domino 25 Televizorek - přístroj ke čtení slabik 26 Slabiky a magnety 27 Kotouček pro slabikování + 10kusů čtecích tabulek 28 Školička - elektronická hra
Počet kusů 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 5 10 40 1
8
Literatura pro práci v rámci reedukace Dyslexie,dysgrafie,dysortografie – literatura Z.Michalová, Čítanka pro dyslektiky 1,2 Z.Michalová, Základy čtení 1,2 Š.Portešová, Rozumově nadané děti s dyslexií V.Pokorná, Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti V.Pokorná, Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování O.Zelinková, Poruchy učení D.Jucovičová, M.Žáčková, Reedukace specifických poruch učení u dětí V.Pokorná, Cvičení pro děti se spec. poruchami učení I.Stuchlíková, Zvládání emočních problémů školáků R.Jedlička, Výchovné problémy s žáky J.Slowík, Speciální pedagogika B.Sindelarová, Předcházíme poruchám učení G.Petty, Moderní vyučování O.Zelinková, Pg.diagnostika a individuální vzdělávací program B.Siwek, Jak si poradit s pravopisem J.Jošt, Čtení a dyslexie D.Jucovičová, M.Žáčková,Dysortografie D.Jucovičová, M.Žáčková, Dysgrafie D.Jucovičová, M.Žáčková, Dyslexie P.Svoboda, Cvičení pro rozvoj čtení M.Lipinská, Rozvoj grafomotoriky S.Emmerlingová, Když dětem nejde čtení 1,2,3
9
Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ Podrobný plán pro 3. ročník – asistent SVPU Noemi Girglová Září 1) REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu – přiřazování slov, popř. celých vět k obrázkům Slabikování – obloučková metoda, používání dyslektického okénka, čtení prvních písmen či slabik ve slově, orientace v krátkém textu Rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek v textu (využití bzučáku) Znázorňování délky slabik graficky 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poznávání předmětů podle zvuku, určování délky tónů hudebních nástrojů, reprodukce části textu Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky Sluchová paměť- zapamatování přečtených hlásek, slabik, slov, číslic Sluchová analýza a syntéza – určování počtu slov ve větě 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Stejné a jiné tvary 4)REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
Říjen 1. REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu Čtení - plynulé slabikování - použití dyslektického okénka, čtení textu a práce s ním, čtení celých slov a vět a pochopení významu, správná intonace při čtení 10
2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Sluchová diferenciace délky samohlásky (viz. V. Pokorná s. 12) Procvičování naslouchání - grafické znázorňování délky tónu Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky Sluchová paměť- rozvíjení vět – přidávání slov podle smyslu, reprodukce části textu Sluchová diferenciace – rozlišování slabik, určování jsou – li stejné či ne Sluchová analýza a syntéza – poznávání dané hlásky ve slově – na začátku, na konci, uprostřed 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Rozlišování pozadí a figury 4)REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW:
ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
Listopad 1) REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu – zakrývání celých slov ve větě (Na obloze svítí) Čtení – párové čtení, orientace v textu, vyhledávání slov v textu 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - grafické znázornění délky slov Sluchová paměť-zapamatování melodie (určení melodie stejná –jiná), reprodukce části textu Sluchová diferenciace – určování hlásky, kterou si dvě slova liší (nos – kos) Sluchová analýza a syntéza – určování pořadí slov ve větě (sněžilo – venku –ráno), dělení slov na slabiky (říkadla a deklamace říkadel), vyhledávání slov obsahující danou hlásku na začátku, na konci a uprostřed, rozklad slov na hlásky Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Rozlišování inverzních obrazců (otáčení obrázků vpravo, vlevo, označení směru) 11
4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
Prosinec 1) REEDUKACE DYSLEXIE Rozlišování písmen - b,d, ř,ž, m,n – upevňování pomocí obrázků, modelování, apod. 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - určování intenzity zvuku Sluchová diferenciace – tvoření vět se slovy lišící se jednou hláskou (váza – váha), reprodukce textu Sluchová analýza a syntéza – vyhledávání slov s danou slabikou (ba – babička, baterie,apod.), skládání slov z hlásek v-e-z-e veze Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Pravolevá orientace 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům 12
Leden 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem (počty odstavců a řádků) 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poznávání písně podle melodie, Sluchová analýza a syntéza – analýza první, poslední, prostřední slabiky ve slově, skládání slov ze slabik Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Porovnávání obrázků 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE párové souhlásky (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
Únor 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poslech vyprávění, následná reprodukce obsahu slyšeného příběhu Sluchová analýza a syntéza – zapisování první, poslední a prostřední slabiky ve slově, tvoření nových slov přidáním,ubráním, změnou hlásky (rada-brada, hlad-had, brok –krok) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Nácvik sekvencí, posloupnosti (viz. V.Pokorná, s. 17) 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 13
5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
Březen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE Procvičování mluvnického učiva -vyhledávání příbuzných slov REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání reprodukce obsahu vět a souvětí, Sluchová analýza a syntéza – slovní fotbal (hora –raci-cibule,…), tvoření nových slov z pomíchaných písmen ž-v-e-l-a želva Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Koncentrace pozornosti, pravolevá orientace v prostoru (Pokorná s. 18) 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišení sykavek (sczščž), vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
14
Duben 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - reprodukce části textu Sluchová analýza a syntéza – skládání slov ze slabik po-le-tí-me ,,poletíme“ Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Figury a pozadí 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
Květen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání – reprodukce textu přečteného textu Sluchová analýza a syntéza –tvoření nových slov záměnou slabik (lepí – píle) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Tvary stejné a jiné 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE 15
vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
Červen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - reprodukce vyprávěného textu Sluchová analýza a syntéza - tvoření slov z přeházených slabik ( lenoko – koleno) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Nahoře, dole, vlevo, vpravo Figury na pozadí 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel –Zrakové vnímání) (SW. Matik – procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům
16
Podrobný plán pro 4. ročník – asistent SVPU Zora Habancová DL.Práce se slabikami – postřehování, čtení Skládání slov ze slabik,rozvoj zrakové paměti Září DO.Rozlišování krátkých a dlouhých slabik DG.Rozvíjení motoriky – cvičení pohybové paměti
DL:Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n Rozvoj zrakové percepce Říjen
DO.Rozlišování tvrdých a měkkých slabik, di,ti,ni,dy,ty,ny Procvičování délky samohlásky DG.Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky DL.Odstraňování dvojího čtení Rozvoj zrakové paměti,rozlišování reverzních figur
Listopad DO.Rozlišování sykavek Procvičování délky samohlásky. tvrdých , měkkých slabik Osvojování mluvnického učiva- vyjmenovaná slova DG.Uvolňovací cviky DL.Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování Cvičení očních pohybů při čtení Prosinec DO.Vynechávání, přesmykování,přidávání písmen, slabik Osvojování mluvnického učiva – vyjmenovaná slova, slovní druhy DG. Uvolňovací cviky
DL.Čítanka pro dyslektiky 1 ( Tobiáš) str. 3 – 27 Leden
DO.Osvojování učiva - koncovky podstatných jmen rodu středního Hranice slov v písmu Sluchová analýza a syntéza DG. Uvolňovací cviky
17
DL.Čítanka pro dyslektiky str. 27 – 39 Únor
DO.Osvojování učiva , koncovky podstatných jmen rodu ženského DG. Uvolňovací cviky
DL.Čítanka pro dyslektiky str. 40 – 48 DO. Osvojování učiva, koncovky podstatných jmen rodu mužského Březen DG. Uvolňovací cviky
DL:Čítanka pro dyslektiky str. 49 – 57 Duben
DO.Osvojování mluvnického učiva – slovesa DG. Uvolňovací cviky
DL.Čítanka pro dyslektiky str. 58 – 69 Květen
DO. Osvojování mluvnického učiva – shoda přísudku s podmětem DG. Uvolňovací cviky
DL.Čítanka pro dyslektiky str. 70 – 77 Červen
DO. Docvičování učiva 4. ročníku DG. Uvolňovací cviky
18
Podrobný plán pro 5. ročník – asistent SVPU a Hana Petrová Dysortografie- opakování učiva z 8.r. Dyslexie - jazyk národní a mateřský čtení s porozuměním Dysortografie - uvolňovací cviky ruky, pěst, prsty, nácvik spojů ve slovech Dysortografie - pravopis. cvičení obojet. říjen souhl,vyjmenovaná slova Dyslexie - druhy věr podle melodie, správné pořadí slov Dysortografie - velikost písma, tisk. a ps. Dysortografie - pravopis -bě,-pě,-mě,-vě listopad slovotvorný základ, kořen slova Dyslexie - křížovky, osmisměrky, návaznost na přečtené texty Dysgrafie - přepis textu z T do P Dysgrafie - pravopis u, ú, ů, vzory podst. j. prosinec a psaní,-i ,-y Dyslexie - rytmus a rým v poezii, čtení s porozuměním Dysgrafie - přepis osnovy z přečt. textu Dysortografie - příprava pol. kontrol.p. leden příd.j., podst.j. x příd. j. Dyslexie - orientace v jazyk. příručkách synonymaxantonyma, tvorba textu podle osnovy Dysgrafie - uvolňovací cviky, velikost p. Dysortografie - psaní velkých a malých p., únor tabulka, procvič. , všestran. jazyk. r. Dyslexie - spisovatel, ilustrátor, překladatel, tvoření komixu Dysgrafie - tvar a úklon pís., přepis chyb.t Dysortografie - zájmena a jejich druhy březen zájmena já, s sebou, sebou Dyslexie - referát z vlastní četby, zákl. požadavky k rozboru knihy Dysgrafie - přepis z tisk. podoby do psací dodržování tvaru a velikost.p. Dysortografie - přístavek, samost. vět. č. duben Dyslexie - řečnická cvičení (limit.č.) soutěž v krátkých textech Dysgrafie - graf. znázornění slov, komix září
PC - Český jazyk 4 - prav. Cvičení PC - internet PC - Český jazyk II - čárka ve větě
PC - Internet PC - Český jazyk 5 - prac. Listy PC - Český jazyk II, věty, druhy ČJ II - slovní druhy, prac. listy PC - Český jazyk 5 - pracovní listy PC - Český jazyk II - druhy slov PC - Internet ČJ II - jazykové rozbory PC - Český jazyk 5 - TERASOFT PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory PC - Internet ČJ - 5 - TERASOFT PC - Český jazyk I - TERASOFT psané e -ě, po b, p m, v PC - Český jazyk 5, prac. Listy literatura ČJ - 5, prac. listy LV PC - Internet - literatura v kostce PC Český jazyk 5 - TERASOFT
ČJ - PČ - internet, literatura v kostce PC - Český jazyk 5( TERASOFT) PC - Český jazyk II jaz.rozbory PC - Internet
ČJ II - jazyk. Rozbory PC - Internet PC - Český jazyk II - VJR PC - MS EXCEL 2010 PC - Český jazyk II- čárka v souvětí PC ČJ II, čáraka v souvětí
19
květen
červen
Dysortografie - souvětí, složitá souvětí informativní práce Dyslexie - druhy rytmu a rýmu, soutěž složte text básně ( rozstříhaná) Dysgrafie - plynulost pohybů při psaní, pěst, dlaň, prsty Dysortografie - souhr. opak. příprava KP Dyslexie - dopor. kvalit. literatury pro př. období, ukázky Dysgrafie - rozloučení se ZŠ, proslov
PC - Český jazyk 5 ( TERASOFT) PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory TERASOFT PC - MS Word 2010
PC - celostát. Zkoušky žáků 9.tř. PC Český jazyk 5 ( TERASOFT ) PC Český jazyk II - jazyk. rozbory PC - internet, pomoc při práci, když si nevíš rady, orientace
20
Podrobný plán pro 5. ročník – asistent SVPU Leona Horáčková Rámcový měsíční plán výuky v kroužku pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení Ročník 5. Září DL: Práce se slabikami – postřehování, čtení Skládání slov ze slabik Rozvoj zrakové paměti Učebnice Dyslexie : příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ čtení textu – čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Rozlišování krátkých a dlouhých slabik, procvičování i/y uvnitř slova předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov pravopisná cvičení doplňování do textu podtrhávání v textu grafické znázorňování DG:Rozvíjení motoriky – cvičení pohybové paměti Říjen DL: Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n vyvození písmen, např. obtahování tvarů na tabuli, ohmatávání makety práce s textem – vyškrtávání, vybarvování rozdílnými pastelkami čtení slabik a slov obsahující jedno se zaměňovaných písmen,pak čtení slov se dvěma zaměňovanými písmeny čtení slov a slabik s cílem upevnit znalost písmen zapojení co nejvíce smyslů rozvoj zrakové percepce, práce s učebnicí Dyslexie rozvoj zrakové diferenciace, analýzu a syntézu, zrakovou paměť cvičení očních pohybů při čtení DO: Rozlišování tvrdých a měkkých slabik di,ti,ni,dy,ty,ny předříkávání dvojice slabik, opakování ohmatávání tvrdé či měkké kostky vyhledávání slov s danou slabikou, určování slabik ve slovech rozlišování slov, které se liší tvrdostí slabik Procvičování délky samohlásky předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov pravopisná cvičení
21
doplňování do textu podtrhávání v textu grafické znázorňování Psaní i,y v koncovkách podstatných jmen znalost gramatických pravidel a následné procvičování DG: Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky Listopad DL:Odstraňóvání dvojího čtení plynulé slabikování pod dohledem učitele čtení s okénkem párové čtení Rozvoj zrakové paměti tzv. kimova hra kreslení sledovaných předmětů, psaní písmen… Rozlišování reverzních figur vyhledávání předmětů, písmen na pozadí, určení dvou písmen DO: Rozlišování sykavek – ve slabikách, ve slovech vyhledávání slov se sykavkami rozlišování sykavek, které mění význam slova DG: Uvolňovací cviky Prosinec DL:Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ čtení textu – čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení Cvičení očních pohybů při čtení, Čítanka pro dyslektiky DO:Vynechávání, přesmykování, přidávání písmen, slabik písemná, ústní analýza slov tvoření slov ze zpřeházených písmen podtrhávání správně napsaných slov Osvojování mluvnického učiva – vyjmenovaná slova, slovní druhy, psaní předpon a předložek s,z DG: Uvolňovací cviky Leden DL. Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ 22
čtení textu – čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Procvičování MK podstatných jmen, psaní i,y v koncovkách Hranice slov v písmu vyznačování slov domluvenými znaky určování počtu slov ve větě Sluchová analýza a syntéza DG: Uvolňovací cviky Únor DL: Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ DO: Osvojování učiva, koncovky přídavných jmen , jejich MK DG: Uvolňovací cviky Březen DL. Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ čtení textu – čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Procvičování psaní i,y v koncovkách sloves, MK sloves DG: Uvolňovací cviky Duben DL. Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov 23
smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ čtení textu – čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Psaní i,y v koncovkách sloves u vět s nevyjádřeným podmětem, Rozvitým podmětem a několikanásobným podmětem DG: Uvolňovací cviky Květen DL: Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např. třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ čtení textu – čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Osvojování mluvnického učiva – shoda přísudku s podmětem DG: Uvolňovací cviky Červen DL: Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např. třetím řádku naučit ze zpaměti větu¨ čtení textu – čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Docvičování učiva 5. ročníku DG: Uvolňovací cviky
24
Podrobný plán pro 6. ročník – asistent SVPU Eva Novotná měsíc září
říjen
listopad
prosinec
leden
únor
březen
duben
květen
téma Dysortografie – opakování pravopisu 5. ročníku Dyslexie – čtení z čítanky pro dyslektiky, rozvoj techniky čtení, procvičování hlasitého čtení, porozumění čtenému textu (rozbor článku). Dysgrafie – cviky na uvolnění ruky a zápěstí, pohyby prstů, svaly krku a trupu. Činnosti střídáme tak, aby po náročné aktivitě následovala aktivita odpočinková. Dysortografie – způsoby tvoření nových slov, stavba slova, důraz na podobné psané a mluvené hlásky, určování pořadí slov ve větě, tvoření vět ze slov. Dyslexie – dělení slov na slabiky, důraz na podobně psané a mluvené hlásky, určování pořadí slov ve větě, tvoření vět ze slov. Škrtání slov, které do textu nepatří. Dysgrafie – zlepšování jemné motoriky, přibližování prstů. Dysortografie – pravopis bě,bje, vě, vje, mě, mně, pě, předložky s/se, z/ze, práce s výukovými programy. Dyslexie – čtení článků z čítanky pro dyslektiky, hádanky a křížovky k přečtenému textu, doplnění písmen do neúplných slov Dysgrafie – uvolnění zápěstí, dodržování velikosti písma na řádcích Dysortografie – pravopis i/y po obojetných souhláskách, předpony s-/se-, z-/ ze-, práce s výukovými programy Dyslexie – dělení slov na konci řádku, dokončování vět, doplňování vynechaných slov Dysgrafie – procvičování psacího a tiskacího písma, jemné motoriky Dysortografie – vyjmenovaná slova, skloňování a vzory podstatných jmen, práce s výukovými programy Dyslexie – dělení souvislého textu na jednotlivá slova, hledání slov opačného nebo stejného významu Dysgrafie – dodržování velikosti písma podle řádkování Dysortografie – skloňování přídavných jmen, stupňování, práce s výukovými programy Dyslexie – osmisměrky, křížovky, hádanky vztahující se k přečtenému textu Dysgrafie – rozcvičení ruky – ramenní kloub, zápěstí, prsty Dysortografie – skloňování zájmen, pravopis vyjmenovaných slov, výukové programy Dyslexie – převyprávění přečteného textu, doplňování vynechaných slov Dysgrafie – dodržování velikosti písma, rozvoj techniky psaní Dysortografie – číslovky a jejich skloňování, pravopis předpon a předložek, výukové programy Dyslexie – poznávání podobných hlásek v textu, dělení textu na slabiky Dysgrafie – cviky na jemnou motoriku, velikost písma Dysortografie – slovesa a jejich koncovky v příčestí přítomném a minulém, shoda podmětu s přísudkem, výukové programy Dyslexie – dělení souvislého textu na jednotlivá slova, poznávání 25
červen
podobných hlásek Dysgrafie – tiskací a psací písmo, dodržování velikosti písma Dysortografie – seznámení se základními větnými členy, opakování pravopisu Dyslexie – křížovky, osmisměrky a hádanky k přečtenému textu Dysgrafie – uvolňovací cviky ruky a zápěstí, rozvoj techniky psaní
26
Podrobný plán pro 7. ročník – asistent SVPU Petra Bílková MĚSÍC
ZÁŘÍ
ŘÍJEN
TÉMA DL. - čtecí dovednosti, orientace v textu, reprodukce textu DO. - vytvoření „tahákového“ sešitu na pravopisné jevy - rozkládání slov na hlásky, slabiky; rozdělení slov na kořen, předponu a příponu - vyjmenovaná slova, pravopis podstatných jmen (odůvodňování) DG. - správné spojování písmen při psaní - použití pomocné linky - práce s počítačem DL. - čtení s okénkem, oddělování slov v textu, čtení s porozumění DO. - pravopis přídavných jmen s odůvodňováním - vytvoření tabulky skloňování zájmen DG. - správný sklon písma, uvolňovací cviky - práce s počítačem
LISTOPAD
DL. - čtení víceslabičných slov - dublované čtení (spolu s vyučující) - reprodukce textu DO. - správné tvary zájmen podle přehledů - slovesa – důraz na gram. kategorie a pravopis DG. - uvolnění ruky v zápěstí, lokti a rameni
PROSINEC
DL. - vzorové čtení po domácím nácviku - podtrhávání obtížných slov v textu a jejich následné procvičování DO. - neohebné slovní druhy – rozpoznání, druhy - stupňování příslovcí, pravopis DG. - správné držení pera, plynulost pohybů při psaní - práce s počítačem
LEDEN
DL. - doplňování vynechaných slabik nebo písmen v textu - hledání slov v osmisměrce DO. - procvičování psaní velkých písmen ve jménech vlastních s pomocí přehledů DG. - uvolňovací cviky, snaha o ukázkové písmo (s pomocnými linkami, následně i bez nich) - práce s počítačem
27
ÚNOR
BŘEZEN
DUBEN
KVĚTEN
ČERVEN
DL. - práce s textem, odpovědi na otázky k textu - nahrazování spisovných slov nespisovnými DO. - obohacování slovní zásoby, význam slova - procvičování DG. - přepis písma do tiskací podoby a naopak
DL. - výběr vhodného slova z dvojice, korekce textu - nácvik čtení víceslabičných slov DO. - osvojování a procvičování učiva z větné sklady – základní větné členy DG. - plynulost psaní, sebekontrola - práce s počítačem
DL. - sestavení osnovy, vyprávění podle osnovy DO. - rozvíjející větné členy, vedlejší věty – určování podle přehledů DG. - uvolňovací cviky – kreslení geometrických tvarů DL. - rozdělování řetězců písmen na jednotlivá slova - vysvětlování významu slova DO. - čárka ve větě jednoduché a souvětí podle sluchového vnímání, nácvik čtení, pokles hlasu DG. - psaní textu se sebekontrolou DL. - doplňování vět - správné seřazení vět podle smyslu DO. - procvičování nejproblematičtějších jevů DG. - sebekontrola, diktát - práce s počítačem
28
Podrobný plán pro 8. ročník – asistent SVPU Drahomíra Bednářová Září Dyslexie
− Čítanka pro dyslektiky IV., str. 7 − nácvik přirozeného přednesu interpunkce, nácvik zpaměti − čtení s porozuměním, převyprávění textu, tvoření vět s vyznačenými slovy, hádanky, doplňovačky, tajenky − nácvik výrazného čtení
Dysortografie
− stavba slova, předpona, kořen, přípona, koncovka, vyhledávání předpon a předložek − práce na počítači – diktáty
Dysgrafie
− uvolňovací cviky na tabuli − správná výška písma, napojování hlásek
Říjen Dyslexie
− stínové čtení (Čítanka str. 8), oprava textu, osmisměrka, doplňování neúplných slov − čtení s porozuměním, vyhledávání v textu, neznámá slova, otázky a odpovědi
Dysortografie
− koncovky podstatných a přídavných jmen, založení tahákového sešitu − cvičení na PC, procvičování, test
Dysgrafie
− uvolňovací cviky – ramenní kloub, svaly krku a trupu, pohyb prstů − sklon písma
Listopad Dyslexie
− Čítanka str. 9 – 10 − rozšiřování zrakového napětí, čtení veršů jedním dechem, osmisměrka − čtení s porozuměním, neznámé výrazy, úkoly za textem, doplňování neúplných slov
Dysortografie
− věta jednoduchá, souvětí, interpunkce − práce se slovníkem, neznámá slova − cvičení na PC, diktáty, procvičování
29
Dysgrafie
− uvolňovací cviky − krasopis
Prosinec Dyslexie
− Čítanka IV. str. 11 – 13 − skládání slov z písmen, určování pořadí písmen ve slově − čtení jedním dechem - na jedno nadechnutí číst uvedené říkanky
Dysortografie
− prohlubování a odůvodňování pravopisných jevů, slovesné koncovky, kategorie − procvičování na PC
Dysgrafie
− uvolňovací cviky – rameno, loket, zápěstí − přepis textu a doplnění
Leden Dyslexie
− Čítanka str. 14 -15 − zrakové rozpětí, doplňovačka − nácvik vzorového čtení, obtížná slova, souvětí, zaměřit se na porozumění textu
Dysortografie
− pravopisné jevy mě/mně, vě/vje, pě, bě/bje − diktáty a pravopisná cvičení, využití programů na PC
Dysgrafie
− ukázkové psaní – pomalé tempo využití tabule písma − zaměřit se na přesné tvary
Únor Dyslexie − − − −
Čítanka str. 16 -18 cvičení na rozšíření zrakového napětí orientace v textu, starověké písmo porozumění textu, získání nových znalostí (doplnění učiva z dějepisu), doplňování do neúplných vět
30
Dysortografie
− pravopis velkých písmen, podstatná jména obecná, vlastní − předpony s-, z-, vz− procvičování učiva na PC (ČJ 4, diktáty 1 -5)
Dysgrafie
− uvolňovací cviky (tabule), psaní s pomocnou linkou
Březen Dyslexie − − − −
Čítanka str. 19 -21 rozluštění zašifrované zprávy podle klíče cvičení na rozšiřování zrakového napětí ukázkové čtení – nácvik členění textu na slabiky
Dysortografie
− pravopisné doplňovačky, vyjmenovaná slova − všestranné jazykové rozbory, využití cvičení na PC
Dysgrafie
− bezchybný přepis textu, zaměření na tvary písmen
Duben Dyslexie − − − −
Čítanka str. 22 – 25 čtení s porozuměním, doplňování interpunkce ve větách ráčkovka – tajenka dvěma směry doplňování vět podle významu
Dysortografie − pravopisné doplňovačky − rozbor věty jednoduché − cvičení na PC
Dysgrafie
− uvolňovací cviky − ukázkové psaní, sebekontrola
31
Květen Dyslexie
− Čítanka IV. str. 27 -29 − rozšiřování zrakového napětí − práce s textem, nácvik obtížných slov, vyhledávání synonym, doplňování interpunkce
Dysortografie
− upevňování mluvnického učiva, slovní druhy − všestranné jazykové rozbory, spojky souřadící a podřadící − využití programů na PC
Dysgrafie
− uvolňovací cviky v prostoru i na papíře − dodržování tvarů písma − psaní dopisu, členění textu
Červen Dyslexie − − − − −
Čítanka str. 30 – 33 smějeme se s Tobiášem nácvik obtížných slov práce s textem, vyhledávání slov b,d nebo b/d, doplňování vhodných slov do vět vzorové čtení
Dysortografie
− využití programů na PC − shrnující učivo 8. ročníku (pravopis), koncovky podstatných a přídavných jmen, velká písmena, skladba
Dysgrafie
− psaní podle diktátu s přípravou
32
Podrobný plán pro 9. ročník – asistent SVPU Hana Petrová Září Dysortografie- opakování učiva z 8.r. Dyslexie - jazyk národní a mateřský, čtení s porozuměním Dysortografie - uvolňovací cviky ruky, pěst, prsty, nácvik spojů ve slovech PC - Český jazyk 4 - prav. Cvičení PC - internet PC - Český jazyk II - čárka ve větě Říjen Dysortografie - pravopis. cvičení obojet. souhl., vyjmenovaná slova Dyslexie - druhy věr podle melodie, správné pořadí slov Dysortografie - velikost písma, tisk. a ps. PC - Internet PC - Český jazyk 5 - prac. listy PC - Český jazyk II, věty, druhy ČJ II - slovní druhy, prac. listy Listopad Dysortografie - pravopis -bě,-pě,-mě,-vě, slovotvorný základ, kořen slova Dyslexie - křížovky, osmisměrky, návaznost na přečtené texty Dysgrafie - přepis textu z T do P PC - Český jazyk 5 - pracovní listy PC - Český jazyk II - druhy slov PC - Internet ČJ II - jazykové rozbory Prosinec Dysgrafie - pravopis u, ú, ů, vzory podst. j. a psaní,-i ,-y Dyslexie - rytmus a rým v poezii, čtení s porozuměním Dysgrafie - přepis osnovy z přečt. textu PC - Český jazyk 5 - TERASOFT PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory PC - Internet ČJ - 5 – TERASOFT Leden Dysortografie - příprava pol. kontrol.p., příd.j., podst.j. x příd. j. Dyslexie - orientace v jazyk. příručkách, synonymaxantonyma, tvorba textu podle osnovy Dysgrafie - uvolňovací cviky, velikost p. PC - Český jazyk I – TERASOFT, psané e -ě, po b, p m, v PC - Český jazyk 5, prac. Listy, literatura ČJ - 5, prac. listy LV Únor Dysortografie - psaní velkých a malých p., tabulka, procvič., všestran. jazyk. r. Dyslexie - spisovatel, ilustrátor, překladatel, tvoření komixu Dysgrafie - tvar a úklon pís., přepis chyb.t PC - Internet - literatura v kostce 33
PC Český jazyk 5 - TERASOFT ČJ - PČ - internet, literatura v kostce Březen Dysortografie - zájmena a jejich druhy, zájmena já, s sebou, sebou Dyslexie - referát z vlastní četby, zákl. požadavky k rozboru knihy Dysgrafie - přepis z tisk. podoby do psací, dodržování tvaru a velikost.p. PC - Český jazyk 5( TERASOFT) PC - Český jazyk II jaz.rozbory PC - Internet ČJ II - jazyk. Rozbory Duben Dysortografie - přístavek, samost. vět. č. Dyslexie - řečnická cvičení (limit.č.), soutěž v krátkých textech Dysgrafie - graf. znázornění slov, komix PC - Internet PC - Český jazyk II - VJR PC - MS EXCEL 2010 PC - Český jazyk II- čárka v souvětí PC ČJ II, čárka v souvětí PC - Český jazyk 5 (TERASOFT) PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory (TERASOFT) PC - MS Word 2010 Květen Dysortografie - souvětí, složitá souvětí, informativní práce Dyslexie - druhy rytmu a rýmu, soutěž - složte text básně (rozstříhaná) Dysgrafie - plynulost pohybů při psaní, pěst, dlaň, prsty PC - Internet PC - Český jazyk II - VJR PC - MS EXCEL 2010 PC - Český jazyk II- čárka v souvětí PC ČJ II, čárka v souvětí PC - Český jazyk 5 (TERASOFT) PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory (TERASOFT) PC - MS Word 2010 Červen Dysortografie - souhr. opak. příprava KP Dyslexie - dopor. kvalit. literatury pro př. období, ukázky Dysgrafie - rozloučení se ZŠ, proslov PC - celostát. Zkoušky žáků 9.tř. PC Český jazyk 5 ( TERASOFT ) PC Český jazyk II - jazyk. rozbory PC - internet, pomoc při práci, když si nevíš rady, orientace
34
