PLÁN PRÁCE koordinátora primárnej prevencie

Preventívny program Základná škola, Mládežnícka 1434/16, Púchov

PLÁN PRÁCE koordinátora primárnej prevencie

Koordinátor primárnej prevencie: PaedDr. Guzmová Michaela Školský rok: 20014 / 2015

Mgr. Andrea Kurtinová riaditeľka školy


I. Hlavné úlohy a ciele: Hlavným cieľom prevencie rizikového správania, resp. sociálno-patologických javov (ďalej len prevencie) v školskom prostredí je dosiahnuť, aby mal mladý človek na úrovni primeranej svojmu veku vedomé úsilie uprednostňovať zodpovedné, t.j. nie rizikové správanie a zdravie neohrozujúci spôsob života. Podstatou prevencie v školskom prostredí je tak pôsobiť na deti a žiakov, aby získali základné predpoklady pre: 

veku primeranú odolnosť voči stresu a negatívnym zážitkom



schopnosť robiť samostatné, resp. správne rozhodnutia



schopnosť konštruktívne riešiť problémy, prípadne si vyhľadať pomoc pri ich riešení



vyhranený negatívny vzťah, resp. postoj k užívaniu návykových látok a prejavom agresívneho správania



uplatňovanie adekvátnych sociálno-psychologických (komunikačných) zručností

Primárna prevencia nadobúda v poslednom čase širšie pole pôsobnosti. Jej úlohou je okrem prevencie užívania návykových látok venovať sa aj rizikovému správaniu žiakov a prejavom nežiaducich sociálno-patologických javov (ďalej len prevencie) v školskom prostredí. Dôležitá je spolupráca s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, ktoré koordinátorom pomáha rôznymi seminármi, školeniami a materiálmi, usmerňuje ich činnosť, ktorá sa čím ďalej, tým viac zameriava na násilie v škole a potom následne na ďalšie negatívne činnosti detí. Plán práce koordinátora prevencie drogových závislostí bol skoncipovaný vychádzajúc z týchto dokumentov: 

Pedagogicko-organizačné pokyny na šk.r. 2014/2015



Národná protidrogová stratégia Slovenskej republiky na obdobie rokov 2013 – 2020



Plán výchovy k ľudským právam v rezorte školstva na roky 2005 – 2014



Odporúčania Rady Európskej únie o prevencii úrazov a zvyšovaní bezpečnosti (č. 2007/C 164/01)

1




Východiská k tvorbe stratégie školy v prevencii rizikového správania (sociálnopatologických javov)



Metodické usmernenie č. 7/2006 – R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách



Smernice, nariadenia, pokyny a odporúčania MŠ SR (Smernica Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z 13. 12. 2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii)



Listina ľudských práv a Dohovor o právach dieťaťa (Opčný protokol k Dohovoru o právach dieťaťa, o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii)



Národný akčný plán pre deti



Národná stratégia na ochranu detí pred násilím



Národný

program

rozvoja životných

podmienok

osôb

so

zdravotným

postihnutím na roky 2014 – 2020 

Národný program prevencie obezity



Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2011 – 2014



Národný program prevencie HIV/AIDS



Školský vzdelávací program (ISCED 1, ISCED 2)



Plán práce školy

Prevencia drogových závislostí je jednou z hlavných výchovných priorít školy. Výchovno-vzdelávací proces zameriame na podporu kvality života, prosociálnu orientáciu jednotlivca, zdravý životný štýl (Príloha B), podporu duševného zdravia a ochranu vlastného zdravia. Prevencia drogových závislostí je súčasťou prierezových tematík školského vzdelávacieho programu: - osobnostný a sociálny rozvoj - ochrana života a zdravia. Činnosť koordinátora prevencie bude spočívať v monitorovaní, koordinovaní a metodickom usmerňovaní preventívnej protidrogovej výchove na škole, v spolupráci s vedením školy, výchovným poradcom, špeciálnymi pedagógmi a triednymi učiteľmi. Ťažiskom práce je primárna prevencia, pomocou ktorej chceme predchádzať sociálnopatologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Osobitná pozornosť bude venovaná 2


žiakom zo znevýhodneného sociálneho prostredia. Na zabezpečenie disciplíny v škole budú prijímané také opatrenia, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa, s výchovou v duchu humanizmu, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, intolerancie a rasizmu.

Preventívna činnosť na škole sa bude zameriavať na plnenie týchto úloh a cieľov vyplývajúcich z POP: Úlohy zamerané na zdravý životný štýl: a) Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk. b) Vymedziť v školskom poriadku preventívne opatrenia proti užívaniu a šíreniu legálnych (tabak a alkohol) a nelegálnych drog v školskom prostredí. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci. c) Zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy. d) Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia

konzumácie ovocia a zeleniny. e) Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní: „Odstráň obezitu“ a projektu „Hovorme o jedle“. f) Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšiť povedomie v oblasti označovania potravín. g) Zapojiť sa do celoslovenskej kampane Červené stužky v súlade s Národným programom prevencie HIV/AIDS. h) Realizovať prednášky a aktivity iného charakteru za účasti zástupcov regionálnych úradov verejného zdravotníctva alebo pediatrov a gastroenterolológov zdravotníckych zariadení. V súvislosti s prevenciou vo výžive spolupracovať so zariadeniami školského stravovania. 3


Úlohy zamerané na podporu ľudských a detských práv: a) Zapracovať do ŠkVP témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie rasizmu a v oblasti problematiky migrácie. b) V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva na roky 2005 – 2014: -

oboznámiť žiakov 9.r. s Olympiádou ľudských práv

-

výchovu k ľudským právam v triedach usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,

-

zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity, zapájať deti do deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, zabezpečením divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,

-

vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov,

-

vytvárať na škole priaznivé multikultúrne prostredie (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram),

-

pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch.

c) Využívať pri výchove a vzdelávaní manuál k tolerancii a ľudským právam Kompas a Kompasík. Viac informácií na www.iuventa.sk.

d) Predchádzať diskriminácii detí a žiakov so zdravotným postihnutím pri uplatňovaní práva na vzdelanie a podporiť vymožiteľnosť práv súvisiacich so vzdelávaním osôb so zdravotným postihnutím garantovaných legislatívou SR.

e) Zaviesť inkluzívne vzdelávanie detí. f) V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národného programu rozvoja životných podmienok osôb so zdravotným postihnutím:

4


-

šíriť povedomie o Dohovore OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím,

-

zamerať školskú politiku a prax na otázky antidiskriminácie, rôznorodosti, rovného zaobchádzania s každou ľudskou bytosťou a implementovať ju do vzdelávacích programov na všetkých úrovniach vzdelávacieho systému,

-

sprístupniť obsah vzdelávania pre deti a žiakov s jednotlivými druhmi zdravotného postihnutia inovatívnymi alternatívnymi formami a metódami,

-

zabezpečiť väčšiu mieru individualizovanej podpory pre deti a žiakov so zdravotným postihnutím v rámci všeobecného systému vzdelávania,

-

zabezpečovať možnosti zmysluplného trávenia voľného času pre osoby so zdravotným postihnutím,

-

zabezpečiť a pokračovať v informovanosti osôb so zdravotným postihnutím o opatreniach na zabezpečenie ochrany a bezpečnosti osôb so zdravotným postihnutím v rizikových situáciách a vytvárať podmienky na zvyšovanie dostupnosti kurzov prvej pomoci a postupov v prípade núdzových situácií pre osoby so zdravotným postihnutím.

g) Umožniť žiakom obhajovať ich práva a záujmy ustanovením žiackeho parlamentu alebo žiackej školskej rady. h) Poskytnúť deťom a mládeži informácie o ľudskoprávnych a advokátskych organizáciách a mimovládnych neziskových organizáciách pôsobiacich v tejto oblasti a v tejto súvislosti aj o možnosti vykonávať dobrovoľnícku činnosť v lokalite školy/komunite/regióne. i) Informovať pedagogických zamestnancov o možnosti zapojiť sa do projektu Slovenského výboru UNICEF – „Škola priateľská deťom“ www.unicef.sk . j) Participovať na napĺňaní jednotlivých článkov Dohovoru o právach dieťaťa a jeho opčných protokolov v súlade s Národným akčným plánom pre deti a Národnou stratégiou na ochranu detí pred násilím.

Úlohy zamerané na bezpečnosť a prevenciu: a) Venovať zvýšenú pozornosť opatreniam na ochranu detí a žiakov pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania, týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania a detskej pornografie.

5


b) Priebežne monitorovať správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. Spolupracovať so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom či policajtom.

c) Vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č.7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach. Viac informácií na www.prevenciasikanovania.sk .

d) Venovať zvýšenú pozornosť odbornej garancii preventívnych aktivít a programov. Vopred si preveriť ponuky preventívnych aktivít a programov, aby sa predišlo prípadnému nežiaducemu vplyvu reprezentantov zhubných kultov, siekt či extrémistických organizácií na deti a žiakov.

e) Prevenciu drogových závislostí a prevenciu delikvencie a kriminality realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu pod gesciou regionálneho centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.

f) Realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPPPaP o rizikách práce v zahraničí a o prevencii pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou, ako aj preventívne kampane.

g) Realizovať projekty a aktivity prevencie a eliminácie rizikového správania, delikvencie a kriminality, záškoláctva, šikanovania, bezpečného používania internetu, ako aj na podporu právneho vedomia detí a žiakov. Viac informácií na www.bezpre.sk.

h) V oblasti školskej úrazovosti: -

dodržiavať lehotu zavádzania každej udalosti do web aplikácie na štatistické účely podľa metodického usmernenia č. 4/2009-R čl. 4 ods. 1 (do 7 kalendárnych dní od vzniku každého školského úrazu),

-

v prípade nejasnosti pri šetrení, spisovaní a odškodňovaní školského úrazu spolupracovať s odbornými radcami pre oblasť BOZP okresných úradov v sídle kraja.

i) Spracovať dokumentáciu civilnej ochrany v škole a v školskom zariadení v spolupráci odborom krízového riadenia okresného úradu v sídle kraja podľa zamerania činnosti na rok 2014.

6


Práca koordinátora protidrogovej prevencie sa nezameriava iba na drogy, ale hlavne na akcie zdôrazňujúce zdravý životný štýl, poskytovanie čo najviac informácii nielen o fyzickom, ale aj duševnom zdraví. V tomto rámci treba žiakom poskytnúť optimálny rozsah informácií o zmenách sprevádzajúcich obdobie dospievania, formovať pozitívny prístup k sebe, k svojmu telu a svojmu vzhľadu, upevňovať u žiakov hygienické a zdravotné návyky. Medzi hlavné úlohy patrí tiež navodzovať v škole atmosféru dôvery a otvorenosti, viesť žiakov k tomu, aby otvorene hovorili o svojich pocitoch a názoroch. V samotnej drogovej prevencii treba žiakom a taktiež rodičom sprostredkovať poznatky o drogách a ich dôsledkoch na telesný vývoj a psychiku dieťaťa. Úlohou

koordinátora

je

tiež

zaoberať

sa

prevenciou

pred

nežiaducimi

protispoločenskými javmi a kriminalitou mládeže. Koordinátor vo svojej práci spolupracuje s vedením školy, celým pedagogickým zborom, rodičovským združením, radou školy a tiež obecným úradom. Hlavné metódy a formy práce: -

rozhovory, besedy, ankety,

-

vhodné využitie protidrogových tém vo všetkých vyučovacích predmetoch,

-

práca na triednických hodinách a v záujmových útvaroch mimo vyučovania,

-

práca s internetom a počítačovými programami,

-

modelové situácie,

-

organizovanie zábavno-náučných a športových popoludní,

-

nástenky, plagáty, výstavky,

-

patronáty tried starších žiakov nad mladšími,

-

prosociálna činnosť,

-

monitorovanie správania žiakov a pod.

Pri všetkých aktivitách budú zohľadňované vekové osobitosti žiakov, ich schopnosti a záujmy, ako aj ich rodinné prostredie.

7


II. Časový harmonogram práce

September 

Vypracovať preventívny program školy. Okrem iných úloh, zapracovať do neho spoluprácu školy s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, Úradom práce, sociálnych vecí a rodiny, políciou /koordinátor prevencie/. Z: koordinátor PP



Prevenciu

drogových

závislostí

zapracovať

do

časovo-tematických

plánov

jednotlivých vyučovacích predmetov, plánov metodických orgánov, triednych učiteľov. Z: všetci pedagogickí pracovníci  Na pedagogickej porade prejednať školský poriadok, vymedziť opatrenia proti šíreniu legálnych (tabak a alkohol) a nelegálnych drog v školskom prostredí. Oboznámiť všetkých pedagogických pracovníkov o postupe v prípade oprávneného podozrenia z užitia alkoholu, resp. nelegálnej drogy u žiaka. Z: vedenie školy, pedagogickí zamestnanci 

Na TH, rodič. združeniach oboznámiť žiakov, rodičov žiakov so školským poriadkom a s opatreniami vymedzenými proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí. Z: triedni učitelia



Príprava na zapojenie do projektov a kampaní realizovaných v šk. roku 2014/2015. Z: koordinátor prevencie, pedagogickí zamestnanci



Tvorba ponuky krúžkovej činnosti Z: vedenie školy, pedagogickí zamestnanci



Vypracovať si triedne programy bezpečnosti a prevencie v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach. Viac informácií na www.prevenciasikanovania.sk.

Z: triedni učitelia  Vytvoriť skupinu detí, kt. budú participovať na prípravách a realizácii projektov, aktivít na škole, pracovať s mladšími žiakmi, podieľať na tvorbe pozitívnej klímy na škole. 8


Z: koordinátor PP  Založenie schránky dôvery, žiackeho parlamentu a začatie činnosti. Z: koordinátor PP Október  Realizovať PP na tému: Hovorme o jedle

(výživa, odstráň obezitu

bulímia, kult tela)

Cieľ: zvýšenie povedomia o vhodnej výžive pohybová aktivita ako prevencia Realizácia: aktivity, besedy, nástenka, zapojenie sa do kampaní: „Odstráň obezitu“ a projektu „Hovorme o jedle“, Z: koordinátor PP Poverený: Mgr. Pantúčková Anna 

Realizácia aktivít na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilňovanie výchovy detí a žiakov k zdravému životnému štýlu: zorganizovať a zabezpečiť plavecký, korčuliarsky výcvik Z: vedenie školy, tr. učitelia jednotlivých ročníkov

 Monitorovať zmeny v správaní detí a ich zmeny, hodnotiť atmosféru v triedach,

zabezpečovať opatrenia na zvyšovanie pocitu bezpečia a tvorivej atmosféry. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušenie zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti so zriaďovateľom. Spolupracovať s odbornými zamestnancami CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom, či policajtom. Z: RŠ, koordinátor, špeciálny pedagóg, VP, TU 

Poskytnúť ped. zamestnancom a následne využívať metodické publikácie: Všetci to robia! K prevencii v škole (www.statpedu.sk – časť Metodiky), Bezpečnosť pri práci s chemickými faktormi na základných a stredných školách“ publikácia je zverejnená na www.siov.sk v menu Aktuality – Bezpečnosť pri práci.

Z: koordinátor PP, pedagogickí zamestnanci, 

9

Na ped. porade oboznámiť ped. zamestnancov s projektmi:


KOMPAS – manuál výchovy mládeže k ľudským právam – www.iuventa.sk – časť Projekty – Ľudské práva, objednať publikáciu.

November  Realizovať PP k celoslov. akcii: Týždeň boja proti drogám

Cieľ: vytváranie aktívneho protidrogového postoja poukázať na význam primárnej prevencie predísť užívaniu návykových látok Realizácia: aktivity, besedy, nástenka, program CPPPaP (Deti a drogy, pre 8. Ročník), realizácia projektu Ovce.sk u žiakov 4.roč. na hodinách IFV Z: koordinátor PP Poverení: PaedDr. Guzmová Michaela, Mgr. Lukáčiková Ľubica 

Účasť koordinátora na školení CPPPaP.



Využívať ped. zamestnancacmi publikácie projektu KOMPAS Z: ped. zamestnanci

December  Realizovať PP ku kampani: Červené stužky

Cieľ: zvýšenie informovanosti o HIV/AIDS vedenie k zdravému životnému štýlu prevenciu látkových a nelátkových závislostí a chorôb spojených s uvedenou problematikou podporu prevencie a vzdelávania v oblasti obchodovania s ľuďmi. Realizácia: aktivity, nosenie červených stužiek, besedy, nástenka prezentácie, zapojenie sa do kampane Z: koordinátor PP Poverení: Mgr. Ďureková Marta, vedúci PK VYV  Zorganizovať turnaj učitelia – žiaci

Z: pedagogickí zamestnanci  Zorganizovať Mikulášske a vianočné posedenia, jarmok – privítanie adventného

obdobia 10


Z: tr. učitelia Január  Realizovať PP na tému: Šikana, Kyberšikana

Cieľ: zvýšenie informovanosti posilňovanie dobrej školskej klímy Realizácia: aktivity, besedy, nástenka, program CPPPaP pre žiakov 8. roč., program pre pedagógov (upevňovanie tr. klímy), Z: koordinátor PP Poverený: Ing. Gabriela Marečková 

Realizácia aktivít na podporu zdravia a zdravého životného štýlu a posilňovanie výchovy detí a žiakov k zdravému životnému štýlu: zorganizovať a zabezpečiť lyžiarsky výcvik pre žiakov 7. roč. Z: vedenie školy, tr. učitelia jednotlivých ročníkov



Monitorovať zmeny v správaní detí a ich zmeny, hodnotiť atmosféru v triedach, zabezpečovať opatrenia na zvyšovanie pocitu bezpečia a tvorivej atmosféry. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušenie zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti so zriaďovateľom. Spolupracovať s odbornými zamestnancami CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom, či policajtom – prevencia šikanovania.

Z: RŠ, koordinátor, špeciálny pedagóg, VP, TU

Február  Realizovať PP na tému: Láska

(druhy lásky: láska k rodičom, st. rodičom, ....) Cieľ: podpora pozitívnych medziľudských vzťahov, upevňovanie Realizácia: aktivity, besedy, Valentínska pošta, nástenka, akt. pre dôchodcov Z: koordinátor PP Poverený: Mgr. Michálková Viera  Zorganizovať Fašiangové aktivity, karneval / triedni učitelia + ZRPŠ/.

11


 Primárna drogová prevencia na 1. stupni – využívanie internetových stránok na

primárnu

prevenciu:

www.zodpovedne.sk,

www.stopline.sk,

www.pomoc.sk,

www.nsinfo.org, / koordinátor, triedni učitelia, EV, NV, TH /. Marec  Realizovať PP k: Mesiacu knihy

Cieľ: efektívne využívanie voľného času upevňovanie čitateľských návykov Realizácia: aktivity, beseda s P.H. Baričákom, umelecká fotografia knihy, nástenka, Z: koordinátor PP Poverení: vedúca šk. knižnice, pedagogickí zamestnanci, Podmulínová Janka Apríl  Realizovať PP na tému: Šťastie, Keď bude šťastná príroda budeme aj my

(spokojnosť človeka, vnútorná harmónia, prepojenie s prírodou) Mesiac lesov – ochrana životného prostredia, turistika, sadenie stromčekov Akcie k Svetovému dňu zdravia – Deň narcisov Deň Zeme – podujatia, vedecká konferencia, výtvarné stvárnenie témy. Cieľ: vytvárať úzky vzťah človeka a prírody podpora duševného zdravia Realizácia: aktivity, besedy, nástenka, zapojenie sa do kampaní, príprava ŠVP Z: koordinátor PP Poverený: Ing. Jakubíková 

Primárna drogová prevencia na II. stupni – využívanie internetových stránok na primárnu

prevenciu:

www.zodpovedne.sk,

www.stopline.sk,

www.pomoc.sk,

www.nsinfo.org, www.pomoc.sk, www.ebezpecne.cz, www.cookies.sk, Zneužívanie internetu – upozornenie na negatíva, napr. podrobný návod ako spáchať samovraždu, ... -

Beseda na THF na tému “Bezpečné využívanie internetu“ .

Z: koordinátor, triedni učitelia, EV, NV, TH. Máj  Realizovať PP na tému: Obchodovanie s ľuďmi

Cieľ: podpora pozitívnych medziľudských vzťahov, upevňovanie 12




Realizácia: aktivity, besedy, nástenka, Uskutočnenie besedy, programu v rámci prípravy pre trh práce s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPPPaP o rizikách práce v zahraničí a prevencii pred neľudským zaobchádzaním a otrockou prácou, Premietnutie filmu 96 hodín /obchodovanie s ľuďmi/ žiakom 9. roč. – diskusia,

Z: koordinátor PP Poverený: Mgr.Pobežálová Zuzana 

Deň matiek – príprava programu, výtvarné práce Z: triedni učitelia, učitelia VV, vychovávateľka ŠKD .



Oboznámenie sa s podmienkami a priebehom Olympiády ľudských práv pre žiakov základných škôl. Z: učitelia žiakov 9. ročníkov

Jún  Realizovať PP na tému: Šport

Cieľ: podpora pohybovej aktivity, správneho životného štýlu Realizácia: športové aktivity, turnaj učitelia – žiaci, beh o cenu riaditeľky školy, zapojiť sa do súťaže Olympijský festival, nástenka, Z: koordinátor PP Poverený: Mgr. Henek Rastislav 

Realizovať akcie k MDD Z: pedagogickí pracovníci



Vyhodnotenie celoročnej činnosti na úseku prevencie v podmienkach školy Z: koordinátor prevencie

Priebežne: 1. V priebehu školského roka organizovať mimovyučovacie aktivity vedúce k užitočnému tráveniu voľného času detí, k tolerancii, spolupráci, asertívnemu správaniu, hodnoteniu seba, vedieť vyjadriť svoj názor, vedieť odmietnuť a pod. 2. Vzdelávanie koordinátora podľa ponúk, účasť na školení CPPPaP. 3. Vytvárať nástenky s protidrog. tematikou, pripomenutie svetových a medzinárodných dní. 4. Priebežne monitorovať zmeny v správaní detí a ich zmeny, hodnotiť atmosféru v triedach, zabezpečovať opatrenia na zvyšovanie pocitu bezpečia a tvorivej atmosféry. V prípadoch 13


oprávneného podozrenia na porušenie zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne zabezpečiť ich aktívnu ochranu a využívať účinné nástroje na predchádzanie, resp. riešenie problémového alebo agresívneho správania, šikanovania fyzického alebo psychického týrania a zneužívania návykových látok. 5. Spolupracovať s vychovávateľkou ŠK, triednymi učiteľmi, výchovnou poradkyňou, vedúcimi krúžkov na škole, žiackym parlamentom a v súlade s nimi organizovať podujatia zamerané na prevenciu drogových závislostí. Využívať preventívne programy: Kým nie je príliš neskoro

- v jednotlivých ročníkoch II. stupňa vybrané kapitoly.

Cesta k emocionálnej zrelosti

- v 8. ročníku.

Škola podporujúca zdravie

- vo všetkých ročníkoch.

Využiť publikácie a učebnice: Raynerová:

Nenič svoje múdre telo.

Alexová, Wopel:

Nechaj ma, chcem sa učiť sám.

Učebnice:

Ako poznám sám seba. Kým nie je príliš neskoro.

Metodické príručky:

Cesta k emocionálnej zrelosti.

Všetci to robia! K prevencii v škole (www.statpedu.sk – časť Metodiky), Bezpečnosť pri práci s chemickými faktormi na základných a stredných školách“

Termín: priebežne. 

Zodp.: koord. PDZ, TU.

Využiť všetky dostupné prostriedky na odhaľovanie a zamedzenie šikanovanie na škole, v prípade potreby spolupracovať s centrami výchovnej a psychologickej prevencie. Termín: priebežne.



Priebežne sledovať www stránky a na zasadnutiach pedagogickej rady a metodických orgánov o problematike prevencie proti drogám.

14

Zodp.: koord. PDZ, RŠ, VP.


www.prevenciasikanovania.sk

www.drogynie.sk

www.statpedu.sk

www.poradnakk.sk

www.cervenestuzky.sk

www.zachranari.sk

Termín: priebežne.

Zodp.: koordinátor. PDZ

Plán práce nie je nezmeniteľný, bude sa prispôsobovať aktuálnym problémom a požiadavkám školy. IV. Očakávané výsledky: Koordinátor prevencie a prevenčný tím očakávajú, že pomocou navrhovaných aktivít zvýšia pocit bezpečnosti u žiakov a rodičov, zabezpečia aktívnu ochranu každého žiaka pred psychickým a fyzickým týraním, šikanovaním a ohrozovaním mravného vývinu. Napomôžu osvojiť si u detí zdravý životný štýl, pomôžu prehĺbiť právne vedomie detí a uvádzať ho do praxe, pomôžu odstraňovať sociálno-patologické javy na škole ako problémové a agresívne správanie a psychické týranie. Naučia žiakov asertívnemu správaniu, hodnoteniu seba a iných a slobodne vyjadriť svoj názor. Našou snahou je ochrániť prostredie školy od fajčenia a požívania a prechovávania drog a predovšetkým chrániť zdravie detí. Naučiť ich zodpovednosti o vlastné zdravie.

V Púchove, dňa 25.8.2014

Koordinátor PP: PaedDr. Michaela Guzmová

15


PRÍLOHY

16


ZOZNAM PRÍLOH Príloha A – Vnútorný predpis k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach v zmysle Metodického usmernenia MŠ SR č. 7/2006-R z 28. marca 2006 Príloha B – Program prevencie obezity v ZŠ v súlade s Národným programom prevencie obezity. Príloha C – Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2011 – 2014 Príloha D – Program výchovy k ľudským právam v ZŠ v súlade s Národným plánom výchovy k ľudským právam na roky 2005 - 2014 Príloha E – Stratégia prevencie kriminality Príloha G – Aktivity

17


PRÍLOHA A

Smernica č 5. : Vnútorný predpis k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach v zmysle Metodického usmernenia MŠ SR č. 7/2006-R z 28. marca 2006

18


Vnútorný predpis riaditeľa školy číslo 5 k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach v zmysle Metodického usmernenia MŠ SR č. 7/2006-R z 28. marca 2006 Základným princípom našej školy je : „Sme

škola, kde sa šikanovanie netoleruje

v žiadnych podobách !“ Systémové aktivity školy v oblasti prevencie šikanovania a agresivity: 1. V škole vytvárame pozitívnu klímu. 2. Medzi žiakmi, zamestnancami školy, rodičmi prebieha úzka spolupráca, sú jasne vymedzené možnosti dôverného oznamovania aj zárodkov šikanovania formou : a) schránky dôvery, b) dôverného rozhovoru medzi zamestnancom školy, žiakom a rodičom. 3. Vo vnútornom poriadku školy sú jasne stanovené pravidlá správania vrátane sankcií za ich porušenie. 4. Zameranie pozornosti na nových žiakov - venujeme pozornosť najmä pri prechode z prvého stupňa na druhý, keď sa deti často stávajú terčami útokov žiakov vyšších ročníkov. Venujeme sa týmto otázkam v diskusiách, na prac. poradách a využívame aj ďalšie preventívne prvky- napríklad sústreďujeme všetky nové ročníky na jednej chodbe, prípadne v jednej časti školy, využívame rovesnícku pomoc starších žiakov, ktorí sa budú starať o mladších a pod. 5. V pôsobnosti školy sa vedú písomné záznamy o riešení konkrétnych prípadov šikanovania. 6. V súlade s pracovným poriadkom pre pedagogických zamestnancov školy je zvýšený dozor pedagogických zamestnancov cez prestávky, pred začiatkom vyučovania, po jeho skončení i v čase mimo vyučovania. 7. Pedagogickí zamestnanci sú oboznámení so systémom našej školy pre oznamovanie a vyšetrovanie šikanovania, je zvyšovaná ich informovanosť a zaškolenie. 8. Pedagogickí zamestnanci, žiaci a rodičia sú informovaní o tom, čo robiť v prípade, keď sa dozvedia o šikanovaní. Na nástenkách výchovného poradenstva a na webovej stránke školy sú umiestnené kontakty a telefónne čísla na inštitúcie zaoberajúce sa problematikou šikanovania. 9. Zabezpečujeme pre triednych učiteľov, koordinátora prevencie a výchovného poradcu možnosť vzdelávania sa v tejto problematike. 10. V prípade potreby – na podnet triedneho učiteľa zabezpečíme realizáciu odborne garantovaného preventívneho programu koordinátorom prevencie, CPPPaP 11. Škola využíva účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracuje s odborníkmi z 19


príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, s odborníkmi zariadení výchovného poradenstva. 12. V pracovnom poriadku je vymedzená oznamovacia povinnosť pre pedagogických aj nepedagogických zamestnancov.

Metódy riešenia šikanovania: a) zaistenie ochrany obetiam, b) rozhovor s deťmi, ktoré na šikanovanie upozornili, rozhovor s obeťou, s agresormi, c) nájdenie vhodných svedkov, individuálne, prípadne konfrontačné rozhovory so svedkami - nikdy nekonfrontovať obete a agresorov, d) kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov, e) kontaktovanie CPPPaP alebo diagnostického centra, f) využitie anonymnej dotazníkovej metódy.

Postup pri výskyte skupinového násilia voči: a) okamžitá pomoc obeti, b) dohoda riaditeľa školy s pedagogickými zamestnancami na postupe vyšetrovania, c) vlastné vyšetrovanie, d) zabránenie možnej krivej výpovede agresorov, ich izolácia bez možnosti dohodnúť sa na spoločnej výpovedi, e) pokračujúca pomoc a podpora obete, f) nahlásenie prípadu polícii, g) kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov, h) kontaktovanie CPPP a P, DC a pod.

Opatrenia na riešenie situácie: 1. Opatrenia pre obete : a) odporúčanie rodičom obetí vyhľadať individuálnu odbornú starostlivosť CPPPaP, b) zorganizovanie skupinového intervenčného programu riaditeľom školy v spolupráci s CPPPaP, c) informovanie a poradenstvo pre rodičov obetí. 2. Opatrenia pre agresorov : a) odporučenie rodičom agresorov vyhľadať odbornú starostlivosť CPPPaP, b) zníženie známky zo správania, c) preloženie žiaka do inej triedy, pracovnej či výchovnej skupiny, d) výchovné opatrenia – napomenutie a pokarhanie triednym učiteľom, pokarhanie riaditeľom školy. e) ak je nepriaznivá klíma v triede (via agresorov) – zabezpečenie preventívneho programu CPPPaP pre kolektív 20


3. V mimoriadnych prípadoch sa môžu použiť ďalšie opatrenia : a) odporúčanie rodičom umiestniť žiaka na dobrovoľný diagnostický pobyt do miestne príslušného detského integračného centra, prípadne do liečebno-výchovného sanatória, b) oznámenie príslušnému Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny – sociálno-právna ochrana detí za účelom využitia nutných výchovných opatrení v prospech maloletého c) oznámenie príslušnému útvaru Policajného zboru SR, ak došlo k závažnejšiemu prípadu šikanovania, pri ktorom je podozrenie, že bol spáchaný trestný čin.

Spolupráca školy s rodičmi žiakov: Pri podozrení na šikanovanie žiaka je potrebná spolupráca vedenia školy, koordinátora prevencie, prípadne výchovného poradcu a ďalších pedagogických zamestnancov tak s rodinou obete, ako aj s rodinou agresora. Sú upozornení na to, aby si všímali možné príznaky šikanovania a je im ponúknutá im pomoc. Pri pohovore s rodičmi dbajú pedagogickí zamestnanci na taktný prístup a najmä na zachovanie dôvernosti informácií.

Spolupráca školy s ďalšími inštitúciami: 1. V rámci prevencie šikanovania a pri jeho riešení je dôležitá spolupráca s CPPPaP, ako aj s ďalšími inštitúciami a orgánmi. 2. Vedenie školy sa riadi opatreniami a odporúčaniami Štátnej školskej inšpekcie a CPPPaP. 3. Pri podozrení, že šikanovanie naplnilo skutkovú podstatu priestupku alebo trestného činu, je riaditeľ školy oznámi túto skutočnosť príslušnému útvaru Policajného zboru SR. 4. Školy sú povinné bez zbytočného odkladu oznámiť orgánu sociálno-právnej ochrany skutočnosti, ktoré ohrozujú žiaka, alebo že žiak spáchal trestný čin, prípadne opakovane páchal priestupky.

21


PRÍLOHA B

Smernica č. 6: Program prevencie obezity v ZŠ v súlade s Národným programom prevencie obezity.

22


1. Prevencia obezity u detí v legislatíve: Na dosiahnutie vytýčených cieľov boli stanovené dve základné oblasti: výživa a pohybová aktivita. V oblasti výživy má nezastupiteľnú úlohu Program ozdravenia výživy obyvateľstva SR. V oblasti pohybovej aktivity zas Národný program prevencie obezity zameraný na: zníženie počtu detí a dospelých nevykonávajúcich žiadnu pohybovú aktivitu, na zvýšenie počtu detí a dospelých, ktorí denne vykonávajú aspoň 30 minút pohybovej aktivity, a na pozitívne rozvíjanie, zmenu prostredia a jeho faktorov v zmysle vytvorenia možností pre zdraviu prospešnú pohybovú aktivitu. Cieľovými skupinami programu sú: dospelí od 18 rokov s normálnou hmotnosťou (zámerom je podpora zdravia a prevencia nadhmotnosti a obezity), dospelí od 18 rokov s nadhmotnosťou (BMI 25 – 29,9) alebo s vysokým rizikom rozvoja nadhmotnosti a chorôb súvisiacich s obezitou (vrodená dispozícia k obezite, osoby, ktoré prestali fajčiť, gravidné ženy alebo osoby užívajúce lieky vedúce k nárastu hmotnosti, napr. antidepresíva a iné) so zámerom zníženia nadhmotnosti a stabilizácie redukovanej hmotnosti, deti a mládež do 18 rokov s normálnou hmotnosťou (zámerom je podpora zdravia a prevencie rozvoja nadhmotnosti/obezity), deti a mládež do 18 rokov s nadhmotnosťou, alebo s vysokým rizikom rozvoja nadhmotnosti a jej komplikácií (zámerom je zníženie telesnej hmotnosti a jej stabilizácia). V rámci plnenia Národného programu prevencie obezity sa Úrad verejného zdravotníctva Slovenskej republiky podieľa na realizácii projektov a programov: Materské centrá, Školy podporujúce zdravie, „Buď Fit s gymnastikou“ (spolupráca so Slovenskou gymnastickou federáciou), edukácia seniorov, zdravotníckych pracovníkov a verejnosti, aktualizácia Programu ozdravenia výživy obyvateľstva SR, program „Súčasný stav a spôsob výživy u detí vo veku od 6 do 15 rokov života“ (vybrané slovenské regióny), Zdravé materské školy, program „Lifestyle Determinants of Obesity“ (spolupráca s RÚVZ), Školský mliečny program, participácia na WHO/ DG SANCO projekte – Monitorovanie pokrokov zlepšenia výživy a fyzickej aktivity a prevencia obezity v EÚ. Dôležité je motivovať a vyzývať populáciu všetkých vekových kategórií, aby sa zapájala a plnila doterajšie i pripravované aktivity. Mierny pokles prevalencie obezity už bol v rokoch 1993 až 2003 zaznamenaný (veková skupina 25 – 64 rokov). Preventívne opatrenia v boji proti nadváhe a obezite teda majú svoj význam. Nevyhnutné je však začínať s osvetou už u detí, u ktorých je možné najľahšie dosiahnuť zmenu spôsobu života. Aktuálne dokumenty na podporu zdravia ktoré vychádzajú z koncepcie štátnej politiky zdravia je Programové vyhlásenie vlády SR Národný program obezity. Jeho cieľom je zabrániť vzniku nadváhy a obezity u detí so zdravým životným štýlom. Využitie tohto projektu v školskom prostredí má mnohé výhody: -

23

má dosah na veľkú časť detskej populácie, deti trávia v škole značnú časť svojho času,


-

-

-

usporiadanie a obsah denných činností v ZŠ tvoria optimálne, predovšetkým praktické, ale v jednoduchej podobe aj teoretické podmienky na osvojenie si zdravého životného štýlu, chceme aj my patriť medzi školy, ktoré propagujú zdravý životný štýl - prostredníctvom násteniek, na triednických hodinách a rodičovských združeniach informujeme rodičov a žiakov o zdravom stravovaní, primeranom obliekaní a o prevencií chorôb, dieťaťu poskytuje dostatočný pitný režim a zdravú stravu, dávame podnety na zlepšenie prístupu k športu a aktívnemu tráveniu voľného času.

Prostredníctvom pohybových edukačných aktivít a aktívnej činnosti oboznamujeme ich so zdravými a nezdravými potravinami, zdravým spôsobom života.

detí

Dôležitou požiadavkou správnej životosprávy v dennom poriadku je nielen striedanie rôznych druhov činností, ale aj dodržanie psychohygieny. Veľkými inovatívnymi zmenami je aj vyhláška o školskom stravovaní k zákonu č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon).

2. Príčiny obezity u detí predškolského veku: Najčastejšou príčinou obezity u detí je nevhodný životný štýl. Patrí sem najmä : -

nevhodný denný režim (nepravidelné stravovanie, vynechanie jedál, nevyvážené striedanie aktivít), nedostatok pohybu, sedavé aktivity (televízia, počítač), nevhodná skladba stravy (sladené nápoje, tuky, biela múka), dedičnosť, vek (pravdepodobnosť výskytu nadváhy a obezity s vekom rastie).

3. Prevencia obezity u detí: Cieľom prevencie je dosiahnutie rovnováhy medzi príjmom energie potravou a jej spotrebou v rámci metabolizmu. Prevencia je účinnejšia ako liečba. Najdôležitejšia úloha je pravidelný pohyb a zdravé stravovanie. Správne návyky životného štýlu sa u detí formujú už v útlom veku. Ciele v našej ZŠ: -

24

oboznámiť deti so zásadami správnej životosprávy ,


uvedomiť si a dodržiavať správne, zdravé stravovanie a dostatočný pohyb na čerstvom vzduchu, naučiť deti pohybovým zručnostiam a k správnej koordinácii, každodennej pohybovej aktivite v prospech ich zdravia, využiť priestory telocvične, telovýchovné náčinie a náradie.

-

Na vytvorenie návykov životného štýlu u detí školského veku má vplyv jeho okolie, rodina a škola. Úzkou spoluprácou školy a rodiny sa hľadá optimálna spoločná cesta v prospech dieťaťa.

4. Pohyb ako prevencia: Pohyb je dieťaťu prirodzený, kto pravidelne športuje, je zdravší a cíti sa viac fit. Organizmus má väčšiu imunitu voči chorobám. Fyzická aktivita je indikovaná ako prevencia a liečba obezity. Cvičením : urýchli sa metabolizmus, detoxikácia je intenzívnejšia a tuky sa rýchlejšie spaľujú, zlepšuje sa trávenie, spánok je pokojnejší a hlbší, zlepší sa imunitný systém, zlepší sa prekrvenie mozgu.

-

U dieťaťa školského veku je najzákladnejšou potrebou potreba pohybu. Na základnej škole sa na hodinách telesnej výchovy sa robia rôzne prospešné aktivity a pohybové hry, cvičenia s náčiním, pohyb s hudbou a pod. Telesnú výchovu máme zaradenú zatiaľ 2x do týždňa. Našim cieľom je zvýšiť pohybovú aktivitu a pohyb dieťaťa na čerstvom vzduchu, športovanie a radosť z prirodzenej súťaživosti.

Deťom treba vytvárať podmienky a svojim výchovným pôsobením ich viesť k tomu, aby sa pohyb stal súčasťou ich denného režimu. Odporúča sa: -

25

pohyb na čerstvom vzduchu pohybové a hudobno-pohybové hry


-

pohybové a relaxačné cvičenia, zdravotné cviky, dychové cvičenia, prirodzené pohyby ako sú chôdza, beh, skok, bicyklovanie, cvičenie s náradím a náčiním, sezónne činnosti.

5. Zásady ktoré treba rešpektovať: -

Neporovnávať pohybové výkony jednotlivých detí! Využívať pozitívnu motiváciu, pochvalu, povzbudenie. Pri plánovaní a realizácií aktivít rôznej náročnosti akceptovať zmeny biorytmu dieťaťa v priebehu dňa a psychohygienu.

6. Správna výživa: Správna výživa ovplyvňuje nielen telesný rast a telesné zdravie, ale podporuje aj duševný vývoj dieťaťa. Výživa je jedným z hlavných činiteľov, ktoré rozhodujú o zdravotnom stave dieťaťa. Deťom treba podávať pestrú a hlavne energicky vyváženú stravu. Výroba pokrmov sa riadi odporúčaniami, výživovými dávkami potravín. Preferujeme podávanie celozrnných výrobkov, dostatok čerstvej zeleniny a ovocia. Zabezpečujeme pitný režim. Strava sa podáva dva krát denne / mliečna desiata a obed/ v príjemnej emocionálnej atmosfére, podporujúcej utváranie pozitívneho vzťahu dieťaťa k jedeniu. Citlivo motivujeme k jedeniu aj tie deti, ktoré majú tendenciu vyhnúť sa mu. Základné podmienky školského stravovania sú uvedené v školskom zákone. V škole dodržiavame tieto pravidlá: 1. Na prípravu pestrej stravy používať zdravotne neškodné , na vitamíny, minerálne látky a vlákniny bohaté potraviny. 2. Dodržiavať správny pitný režim. Dieťa by malo vypiť aspoň 1 liter tekutín denne. Vhodná je pitná voda, minerálna voda, stolová voda, nesladené čaje, alebo riedené ovocné šťavy /zabezpečené počas obedov/. 3. Polievka je dôležitá a prispieva k dostatočnému príjmu tekutín. Pripraví žalúdok na príjem ďalšieho jedla. Podporuje vylučovanie tráviacich štiav, významný je obsah živín. Pokiaľ si menšie deti na ďalšie chody iba zvykajú, nevnucujeme im veľké množstvo polievky. 4. Najvhodnejšou úpravou jedál pre deti je varenie, dusenie, pečenie a zapekanie.

26


Na osvojenie si návykov správnej výživy sa odporúča: 1. Pravidelné stravovanie. 2. Estetické stolovanie. Stolovať v pokoji, primerane dlhý čas. Nedovoliť hrať sa s jedlom. 3. Využívať nátierky, kde môžeme kombinovať najrôznejšie druhy surovín. Takto deti prijmú aj potraviny, ktoré by inak odmietli. Nátierky použijeme na prípravu desiatej. 4. Obmedziť, prípadne vylúčiť všetky energetické a nezdravé potraviny : jedlá z rýchleho občerstvenia, hranolčeky, čipsy, šišky, zmrzliny, majonézy, tučné mäso, údeniny, šľahačku, sladkosti vrátane sladených nápojov atď. 5. Dávať deťom viac zeleniny a ovocia, hlavne surové, obilniny a strukoviny, zemiaky, ryžu, celozrnné produkty. Mäso ( kuracie, morčacie, teľacie a hovädzie) pripravujte iba 2 – 3 krát za týždeň, 1 - krát týždenne ryby. Denne podávať mlieko a mliečne výrobky. 6. V programe školského koordinátora prevencie máme viacero edukačných aktivít zameraných na správnu výživu a osvojenie si správnych návykov pri jedle. 7. Organizujeme každoročne aj týždeň zdravej výživy.

Riadime sa heslom: „ Zdravo jesť a zdravo žiť! “

27


PRÍLOHA C

Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2011 – 2014

28


Cieľom Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi je zabezpečiť komplexnú a účinnú národnú stratégiu boja proti obchodovaniu s ľuďmi, ktorá podporuje rozvoj vzájomného porozumenia a koordinovanej činnosti všetkých zainteresovaných subjektov v rámci eliminácie rizík a predchádzania spáchaniu trestného činu obchodovania s ľuďmi, ako aj pri vytváraní podmienok pre poskytovanie podpory a pomoci obetiam obchodovania s ľuďmi a zabezpečenia ochrany ich ľudských práv a dôstojnosti. Národná stratégia je realizovaná pri zachovaní princípov aktívnej účasti vlády, účasti občianskej spoločnosti, rešpektovania ľudských práv, medzirezortnej spolupráce a udržateľnosti. Ochrana detských obetí Orgán sociálnoprávnej ochrany a sociálnej kurately pri plnení opatrení sociálnoprávnej ochrany obetí obchodovania s ľudskými bytosťami postupuje v zmysle zákona č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele a o zmene a doplnení niektorých zákonov, zákona č. 36/2005 Z. z. o rodine a ďalších platných právnych noriem, ako i v súlade s medzinárodnými dohovormi, ktoré sa Slovenská republika zaviazala plniť. Ak je orgán sociálnoprávnej ochrany upozornený na použitie hrubých alebo ponižujúcich foriem zaobchádzania a foriem trestania dieťaťa, alebo ak pri výkone opatrení podľa tohto zákona zistí ich použitie rodičom alebo osobou, ktorá sa osobne stará o dieťa, je povinný v závislosti od ich povahy a závažnosti uplatniť niektoré z opatrení podľa zákona o sociálnoprávnej ochrane. V prípade dôvodného podozrenia z obchodovania s ľuďmi orgán sociálnoprávnej ochrany pri plnení opatrení: poskytuje sociálne poradenstvo a informácie o orgánoch a organizáciách, ktoré v danej oblasti pôsobia (o dostupnosti zdravotníckych, sociálnych sluţieb a ostatnej pomoci na zabezpečenie náležitej a promptnej ochrany a pomoci ). Dieťa (primerane jeho veku a rozumovým schopnostiam) alebo plnoletú fyzickú osobu, rodinu, skupinu a komunitu informuje aj o možnostiach ochrany ich práv a právom chránených záujmov v súlade s platnými právnymi predpismi Slovenskej republiky, spolupracuje s orgánmi činnými v trestnom konaní, zastupuje maloleté deti a plní funkciu opatrovníka v takomto konaní, poskytuje podporu počas trestného stíhania a súdneho procesu, v rámci preventívnej a vyhľadávacej činnosti venuje pozornosť rizikovým skupinám a rizikovým životným situáciám, spolupracuje s profesijnými a mimovládnymi organizáciami pôsobiacimi v danej oblasti (ako sú súdy, polícia, prokuratúra, školy, školské zariadenia, obce, vyššie územné celky, akreditované subjekty, ako i s ďalšími právnickými a fyzickými osobami), sprostredkováva účasť na programoch zameraných na pomoc obetiam nelegálneho obchodovania.

29


PRÍLOHA D

Program výchovy k ľudským právam v ZŠ v súlade s Národným plánom výchovy k ľudským právam na roky 2005 - 2014

30


Cieľom výchovy k ľudským právam v školách je osvojiť si vedomosti, zručnosti a postoje, ktoré sú dôležité pre posilňovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti, v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť. Vyučovací proces v školách má rešpektovať vývojové charakteristiky žiakov, prispievať k ich rozvoju ako nezávislej a zodpovednej osobnosti, ktorá bude budovať svoje názory a vzťahy na princípoch dôstojnosti a nedotknuteľnosti indivídua. Vo výchove a vzdelávaní k ľudským právam v základných školách je potrebné vymedziť základné pojmy a zručnosti, ktoré by si mal žiak osvojiť až po úroveň aplikácie prostredníctvom interaktívneho, participatívneho, zážitkového učenia. Účelom dosiahnutia (naplnenia) cieľov výchovy k ľudským právam je, aby žiaci rozumeli najdôležitejším pojmom v tejto oblasti a osvojili si ich ako hodnoty, ktoré budú usmerňovať ich správanie. Výchova k ľudským právam je problematika viac o prijímaní stanovísk a metodách než o obsahu, čo znamená, že jednotlivé ciele programu nemôžu byť dosiahnuté, keď je obsah redukovaný na memorovanie faktov a keď nie je dostatočne implementovaný v školskom prostredí. Výchovu k ľudským právam v triede a škole je potrebné usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickém občianskej spoločnosti. Potrebné je zabezpečiť nasledujúce oblasti:  Rozvoj obsahu, metód a vzdelávacích postupov vo výchove k ľudským právam.  Rozvoj dieťaťa ako integrovanej osobnosti a aktívneho občana demokratickej společnosti.  Posilňovanie demokratických vzťahov v triede a škole ako predpoklad pre rozvoj demokracie v regionálnom, národnom a celosvetovom meradle. Výchova k ľudským právam je efektívna len v demokratickom prostredí. Veľmi dôležitá je osobnosť učiteľa a to, ako svojím konaním a osobným príkladom proukazuje dodržiavanie ľudských práv. Významné je používanie adekvátnych vyučovacích a výchovných metód, ktoré vedú k interiorizácii ľudských práv. Preto je vzdelávanie k ľudským právam začlenené do systému prípravy všetkých pedagógov. Pri výchove k ľudským právam by sa mali učitelia: - vyhýbať rečníctvu a moralizovaniu, rovnako tak aj veľkým očakávaniam a požiadavkám, ktoré nie sú v súlade so schopnosťami žiakov vzhľadom na ich vek, - klásť dôraz na správanie a zodpovednosť za svoje činy vzhľadom na psychické a fyzické charakteristiky žiakov, - prezentovať svoje názory a pohľady len ako rovnocenní partneri v diskusii, - demokraticky a participatívne riadiť triedu, - rozvíjať svoje facilitačné zručnosti, zručnosti formovania triedneho spoločenstva a kooperatívneho riešenia konfliktov, - rozvíjať zručnosti inovatívnych foriem učenia. Aktivity žiakov v mimovyučovacom čase budeme projektovať tak, aby doplnili, prehĺbili a rozšírili vedomosti, zručnosti a postoje žiakov, osvojené vo vyučovacom čase. Popredné miesto ako organizátor besied, súťaží, stretnutí (napr. s deťmi a ich rodičmi z utečeneckých táborov), má škola pričom bude potrebné zvýšiť otvorenosť školy voči rodičom. Zároveň organizovaním tematických výstav prác detí k aktuálnym témam z oblasti ľudských práv, napr. predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, 31


antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie, ako aj návštevu divadelných predstavení s tematikou ľudských práv. Všetky tieto aktivity možno zaradiť do plánu práce školy. Okrem školy významnú pomoc pri orientácii v ľudskoprávnych otázkach poskytujú aj mimovládne organizácie špecializované na túto oblasť. V tejto činnosti je potrebná spolupráca so školami. Skúsenosti ukazujú, že úspěšnost a účinnosť takýchto akcií je podstatne vyššia, ak sa aj škola a učitelia zasadia za podujatia organizované subjektmi mimo školy. Prostredníctvom žiackych samospráv vhodnými prostriedkami a metódami sa prenesú ľudskoprávne poznatky medzi spolužiakov.

32


PRÍLOHA E

Stratégia prevencie kriminality

33


Doterajšie poznatky a skúsenosti z preventívnej práce, očakávania a odporúčania medzinárodných organizácií pre prevenciu kriminality vygenerovali problémy, ktorým bude potrebné venovať v rámci prevencie osobitnú pozornosť. Osobitnú úlohu zohráva prevencia a všetky jej druhy vo vzťahu k mladej generácii, k maloletým, mladistvým a k osobám blízkym veku mladistvých. Toto osobitné miesto prevencie vo vzťahu k mládeži vyplýva nielen z oveľa väčšej možnosti predchádzať kriminalite, ale aj z povinnej starostlivosti o mladú generáciu, ktorá bude za krátku dobu rozhodujúcim spôsobom realizátorom kvality života slovenskej spoločnosti, hodnôt a noriem, národných i nadnárodných, všeľudských tradícií a kultúry. Okrem poznania príčin a podmienok páchania trestných činov, individuálnych i sociálnych, preto pristupuje ako ďalšia podmienka efektívnosti preventívnych aktivít poznanie života súčasnej mládeže, spôsobu jej myslenia, hodnotových orientácií, problémov a subkultúry mládeže. Nezaobíde sa to bez ďalšej profesionalizácie prevencie, orientovanej na mladistvých, maloletých a „mladých dospelých“, bez osobitnej prípravy preventistov, nielen v Policajnom zbore, ale aj v školách, kultúrnych a osvetových zariadeniach, v orgánoch štátnej správy a samosprávy, v zariadeniach s prevahou sociálnej práce. Okrem vedy a výskumu mládeže tak, ako je to vo väčšine vyspelých štátov Európy, by malo slúžiť i zvýšené úsilie prípravy odborníkov pre prácu s mládežou. Tomu by mali slúžiť: 1. Vzdelávacie programy, 2. Sociálnopsychologické výcviky, 3. Legislatívne prostredie. V SR neexistuje doposiaľ zákon o mládeži, zákon o juvenilnej justícii ako lex specialis (nemecký Jugendgerichtgesetz, ale aj Jugendstrafrecht, Jugendgerichtshof v Rakúsku). Je však vytvorený priestor v zákone na ustanovenie (v rámci rozvrhu práce) špecializovaného senátu pre mladistvých (§ 347 ods. 1 Trestného poriadku). Sociálna kuratela je staronovým inštitútom nanovo vymedzeným v zákone o sociálnoprávnej ochrane detí a sociálnej kuratele, ktorého cieľom je odstránenie, zmiernenie a zamedzenie prehlbovania alebo opakovania porúch psychického vývinu, fyzického vývinu a sociálneho vývinu dieťaťa a plnoletej fyzickej osoby a poskytovanie pomoci v závislosti od závažnosti poruchy a situácie, v ktorej sa nachádza dieťa alebo plnoletá fyzická osoba. Jedná sa o vykonávanie opatrení v tak náročnej oblasti akou je pomoc deťom s poruchami správania, ich zastupovanie v prípravných trestných konaniach, ale aj v konaniach pred súdom a spolupráca na penitenciárnej a postpenitenciárnej starostlivosti. Zákon č. 305/2005 Z. z. o sociálnej ochrane detí a sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov upravuje v osobitnom ustanovení adresátov sociálnej kurately detí. Popri maloletých, ktorí sa dopustili páchania činu inak trestného, mladistvých páchateľov trestnej činnosti a mladistvých podozrivých z páchania trestnej činnosti sa opatrenia vykonávajú i pre deti zneužívajúce drogy alebo deti závislé na drogách, deti závislé na hazardných a iných hrách, deti, u ktorých sa pre poruchy správania prejavujú problémy v škole, vrstovníckych skupinách, zanedbávajú školskú dochádzku a pod. Ak je potrebné pri zabezpečení sociálnej kurately detí spolupôsobenie iných subjektov, plní orgán sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately úlohu koordinátora. Význam preventívnych aktivít v školách spočíva predovšetkým v najširšom možnom vplyve na celú mladú generáciu. Keďže školami (povinná školská dochádzka) prechádza dnes prakticky celá populácia, je nevyhnutné venovať tak výchove, vzdelávaniu ako i špecifickým preventívnym aktivitám na školách osobitnú pozornosť. 34


Funkcia koordinátora prevencie je koordinácia preventívnych aktivít všetkých vyučujúcich i žiakov, iniciácia peer programov, príprava a realizácia projektov spojených s prevenciou, mobbingom a vandalizmom, ba i násilím, ktoré sa dali nazvať predpoliami kriminality.

35


PRÍLOHA G

AKTIVITY PRAVIDLÁ V NAŠEJ TRIEDE Cieľ: Navrhnúť práva a povinnosti žiaka, ktoré podmieňujú slobodu jeho konania. Pomôcky: Papier a ceruzka pre každého žiaka. Realizácia: Ako senzibilizácia nám poslúži rozhovor detí o tom, že každý človek musí dodržiavať určité pravidlá. Doma v rodine, v práci, na ulici, pri prechádzaní cez cestu, v škole poriadok školy. Pravidlá nám slúžia na to, aby sme cítili bezpečne, pokojne a boli šťastní. Potom učiteľ vyzve deti, aby sami pouvažovali o tom, aké pravidlá majú doma vo svojej rodine, v škole na ulici. Vytvoria trojice a ich úlohou bude zapísať pravidlá, ktoré navrhujú ako pravidlá pre našu triedu. Jeden zo skupiny zapíše vytvorené pravidlá na papier, ktoré potom prezentuje každá skupina pred celou triedou. Nakoniec zapíšeme pravidlá na veľký výkres. Reflexia: Bolo náročné zostaviť pravidlá triedy? Súhlasíš so zostavenými pravidlami? Aký bol tvoj nápad pri zostavovaní pravidiel ? Prečo je dôležité tieto pravidlá dodržiavať ? Čo ak niekto z vás poruší pravidlo ? Príloha č. 2 TAJOMSTVO V ŠKATULI Aktivita podporuje vytváranie dobrých vzťahov v triede a vtiahnutie, aby sa každý cítil ako platný a cenný člen skupiny. Cieľ: Akceptovať odlišností iných. Zistiť, že hoci sme rozdielni, máme veľa spoločného a každý z nás môže niečím prispieť. Pomôcky: Škatuľa vystlaná látkou alebo pekným papierom a v nej je nalepené zrkadlo. Pracovný list. Realizácia: Učiteľ začne aktivitu slovami: Poznáte niekoho, kto je veľmi zvláštny? Aký je to človek? Dnes som vám priniesol kúzelnú škatuľku. Škatuľku si budete podávať. Každý z vás sa do nej teraz môže pozrieť a uvidieť niečo zvláštne; niekoho, pre každého z vás dôležitého človeka. Neprezraďte ale nikomu, čo ste v škatuľke videli. Kto bol tým zvláštnym a hodnotným človekom, to je vaše tajomstvo. Potom podá škatuľku žiakovi sediacemu po jeho 36


ľavici. Ten sa do nej krátko zahľadí a podá ju bez slova kamarátovi vľavo. Škatuľka takto putuje od žiaka k žiakovi bez akéhokoľvek komentovania. Nakoniec sa vráti k učiteľovi. Diskutujte o tom, že v zrkadle sa odráža náš jedinečný vzhľad, máme odlišné vlasy, pokožku, úsmevy...V zrkadle však nevidno naše myšlienky a to, čo cítime, ani aké máme vlastnosti, hoci je to veľmi dôležité. Pracovný list – obrázok zrkadla s rúčkou, do ktorého žiaci napíšu svoje vlastnosti, napíšu, čo by na sebe chceli zmeniť, čo sa im na sebe páči. Vytvoria skupinky a vzájomne sa rozprávajú o svojich zrkadlách. Potom sa vrátia do kruhu a diskutujú v celotriednej skupine. Reflexia: Aké rozdielne a zhodné vlastnosti ste si všimli vo svojich zrkadlách? Čo ťa prekvapilo?... Čím je to, že každý z nás je jedinečný ? Čím si jedinečný Ty ? Čo máš spoločné s ostatnými ? Ktoré svoje vlastnosti by si chcel(a) zlepšiť? Aký pocit si mal(a) pri tvorbe svojho zrkadla? (spracované podľa Kviečinskej, 1998). Príloha č. 3 LIETAJÚCE TANIERE: Táto aktivita je veľmi dobrým diagnostický nástrojom pre učiteľa, slúži na zmapovanie klímy v triede i jednotlivcov triedy. Cieľ: Tvorivo riešiť problémy. Pomôcky: Papierový tanier pre každého žiaka, fixky. Realizácia: Žiaci stoja voľne v priestore, každý účastník má tanier a fixku. Ich úlohou je napísať na svoj tanier ľubovoľný problém, ktorý potrebuje vyriešiť. po dopísaní svojho problému hodí tanier voľne do priestoru. Kto tanier chytí, prípadne nájde ho na zemi, napíše naň svoj návrh na riešenie problému a hodí ďalej do priestoru. Pod svoj návrh riešenia problému sa nepodpisuje. Hra pokračuje kým sa žiaci nedostanú späť k svojim tanierom. Odporúčame hru realizovať najviac 20. minút. Reflexia: Žiaci so svojimi taniermi stoja v kruhu, prípadne si sadnú na koberec, podlahu a prečítajú svoj problém i zaujímavé návrhy od spolužiakov na jeho riešenie. Navrhnuté riešenia sa nehodnotia a každý žiak má právo nevyjadriť sa k svojmu problému a návrhom na jeho riešenie. ( Raabe, 2006).

37

PLÁN PRÁCE koordinátora primárnej prevencie

Recommend Documents