Střední odborná škola Josefa Sousedíka Vsetín
PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY (EVVO)
školní rok: 2015/2016 Tento Plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty č. 485/PL/2015 nabývá účinnosti od 1. 9. 2015 a je platný pro školní rok 2015/2016.
Zpracovala:
Mgr. Šárka Čížová
O B S A H: 1. Popis současného stavu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v naší škole
3
1.1 Rozbor školního vzdělávacího programu z pohledu EVVO
3
1.2 SWOT analýza stavu EVVO v naší škole
17
2. Vize a dlouhodobé cíle v EVVO
22
2.1 Stanovená vize školy pro oblast EVVO
23
2.2 Stanovení dlouhodobých výchovně vzdělávacích cílů, očekávané výstupy
24
2.3 Stanovení dlouhodobých organizačních cílů
30
3. Hodnocení realizace ŠP EVVO, evaluace EVVO
39
4. Roční plán EVVO na školní rok 2015/2016
41
-
2 -
1. Popis současného stavu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v naší škole 1.1
Rozbor školního vzdělávacího programu z pohledu EVVO
Dlouhodobý plán environmentálního vzdělávání a osvěty (plán EVVO) je přílohou školního vzdělávacího programu (ŠVP) a je uveden jako jeden z výchovných cílů školy v kapitole charakteristika ŠVP. ŠVP je vypracován pro každý studijní nebo učební obor zvlášť a je tedy přílohou pro jednotlivé ŠVP všech studijních a učebních oborů. Každoročně je v srpnu na začátku školního roku vypracován roční plán environmentálního vzdělávání a osvěty, který není přílohou ŠVP, ale rozvíjí plán EVVO na dílčí úkoly pro daný školní rok. Na konci školního rok je koordinátorem EVVO zpracována zpráva z environmentální činnosti za daný školní rok a ta je součástí výroční zprávy školy.
I.
Podmínky pro realizaci EVVO
Charakteristika školy Z této charakteristiky vyplyne, co je výchozím stavem pro EVVO a co může být využito pro podporu EVVO. SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín je střední odborná škola s širokou nabídkou učebních oborů reagující oborovou skladbou na měnící se demografické podmínky i požadavky trhu práce. Má všechny předpoklady pro další rozvoj. Její učební a studijní programy korespondují s koncepcí rozvoje školství ve Zlínském kraji.
Název a sídlo školy Právní forma Identifikátory školy: IČ DIČ IZO
Střední odborná škola Josefa Sousedíka Vsetín, Benátky 1779, 75501 Vsetín příspěvková organizace 13643878 CZ13643878 600018253
ODLOUČENÁ PRACOVIŠTĚ ŠKOLY
SÍDLO
OBORY
Bobrky 466, Vsetín 755 01
Mechanik opravář motorových vozidel, Opravář zemědělských strojů, Tesař, Truhlář, Zedník, Instalatér, Elektrikář-silnoproud, Obráběč kovů, Mechanik seřizovač, Autotronik
Restaurace Bečva, Trávníky 1824, Vsetín 755 01 Družstevní 1646, Vsetín 755 01
Číšník, Cukrář, Gastronomie Prodavač, Krejčí, Obchodník, Ekonomika a podnikání
Kapacita žáků: Stav k 1. 9. 2015:
1000 žáků 26 tříd; 645 žáků
Mgr. Josef Slovák Mgr. Šárka Čížová
ŘEDITEL ŠKOLY: KOORDINÁTOR EVVO: KONTAKT – telefon, fax: web: email:
575 755 011, 575 755 046
http:/www.sosvsetin.cz/
[email protected]
-
3 -
Úplnost a velikost školy Vzhledem k tomu, že současná podoba školy byla vytvořena na základě sloučení čtyř různých škol, je oborová struktura školy velmi pestrá. Z této skutečnosti je nutno vycházet i při činnosti EVVO ve škole. Samotná vzdělávací nabídka v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín zahrnuje v současné době jeden obor vzdělávání poskytující vzdělání s maturitní zkouškou v nástavbovém studiu (Podnikání), pět oborů vzdělávání poskytující vzdělání s maturitní zkouškou (Gastronomie, Mechanik seřizovač, Autotronik, Obchodník, Ekonomika a podnikání) a dvanáct oborů vzdělávání poskytujících vzdělání s výučním listem (Kuchař - číšník, Cukrář, Mechanik opravář motorových vozidel, Opravář zemědělských strojů, Elektrikář silnoproud, Truhlář, Tesař, Zedník, Instalatér, Obráběč kovů, Prodavač, Krejčí), které jsou aktivní téměř ve všech ročnících studia. Vzdělávací nabídku školy lze tedy charakterizovat jako velmi širokou, ovšem vzhledem k naplněnosti jednotlivých oborů, zcela korespondující s potřebami regionu.
Skladba oborů umožňuje školu profilovat do tří hlavních směrů
Vybavení školy Z pohledu EVVO je důležité: umístění, dostupnost přírodního prostředí školní zahrada, dosud není plně realizována – vhodná by byla realizace altánu k výuce na zahradě podmínky pro žáky i samotné vyučující (učebna, laboratoř, kabinet), vybavení pro EVVO (knihy, pomůcky) jsou na velmi dobré úrovni. Na vybavení školy pro kvalitní EVVO působí: 1. faktory vnější
Jedná se o aspekty, které na školu působí z vnějšího okolí a na které nemá škola velký vliv. Tyto faktory souvisí zejména s celkovou státní koncepcí financování resortu školství. Ačkoli je škola financována objektivně podle výkonů, tedy stanovený normativ na žáka x počet žáků, nedostává se jí s ohledem na provozní náročnost (energie, opravy a údržba) dostatečných finančních prostředků na inovaci a modernizaci školy. Každoročně má k dispozici tolik finančních prostředků, že může pokrýt pouze nezbytné provozní výdaje a určitý „nadstandard“ si může dovolit jen díky -
4 -
účasti v projektech (proto jsme se aktivně zapojili do několika projektů s tématikou EVVO), v doplňkové činnosti a prostřednictvím sponzorských darů. 2. faktory vnitřní
Faktory vnitřní může škola sama svou činností ovlivnit. Přímo souvisí s jejím provozem, zde se již projevily kladné výsledky ekologizace provozu školy (zařazena do EVVO). Do budoucích ekonomicko - materiálních aktivit vstupuje škola s tím, že většina možností optimalizace v oblasti vnitřních faktorů již byla vyčerpána (zateplení školy, výměna oken, alternativní zdroje energie). Další možnosti představují pouze doladění celého systému ekologizace provozu školy. Charakteristika pedagogického sboru
Pedagogický sbor školy je stabilizovaný, odborně i pedagogicky kvalifikovaný, má vyrovnanou strukturu a to nejen věkovou, ale i z hlediska pohlaví, když mírně převažují muži. Mezilidské vztahy mezi pracovníky školy, ale i mezi pedagogy a studenty jsou solidní. V současné době splňuje většina pedagogických pracovníků kvalifikační předpoklady. Vedení školy má vypracován dlouhodobý plán DVPP. Vyučovací předměty s ekologickou tematikou – Biologie a ekologie v současnosti vyučují 2 aprobovaní pracovníci( Mgr.Libor Vakrčka, PaedDr. B. Kudelová). Odborná i pedagogická kvalifikovanost pedagogického sboru je na dobré úrovni a to, i pokud se týká oblasti EVVO, a proto hlavním cílem v personální oblasti je udržet stávající lidský potenciál a maximálně podporovat jeho další růst, neboť současní pedagogičtí pracovníci jsou schopni nejen odborně, ale především osobně se do realizace EVVO zapojit. Pravidla spolupráce koordinátora EVVO s vedením a zaměstnanci školy Ředitel školy pověřil Mgr. Šárku Čížovou koordinováním oblasti EVVO od 1. 9. 2014. Koordinátor se spolupracovníky z jednotlivých komisí připravuje z námětů a návrhů všech pracovníků školy plán EVVO. Koordinátor na základě podkladů spolupracovníků zpracovává hodnocení plnění realizačního plánu, které je součástí výroční zprávy školy Koordinátor úzce spolupracuje s vedením školy při přípravě aktivit a vedení školy vytváří potřebné podmínky pro jeho práci Koordinátor průběrně zvyšuje svou odbornou a metodickou připravenost Koordinátor koordinuje realizaci plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti EVVO Vedení školy podporuje návrhy koordinátora na účast jednotlivých pedagogických pracovníků na DVPP v oblasti EVVO Dlouhodobé projekty a mezinárodní spolupráce Projekt „ ŘEMESLO – TRADICE A BUDOUCNOST“ Cílem projektu je komplexní podpora vzdělávání v technických oborech a řemeslech formou propagace a zkvalitnění vzdělávání tak, aby odpovídalo aktuálním požadavkům zaměstnavatelů na absolventy středních odborných škol a to i v oblasti environmentálního vzdělávání. Žáci budou disponovat nejnovějšími poznatky a dovednostmi ve svém oboru. Výukové materiály a to i výukové materiály do předmětu Biologie a ekologie (vypracoval Mgr. Vakrčka a Ing. Kuběnová – průřezová témata). Realizací projektových aktivit se uskuteční intenzivnější propojení středních -
5 -
odborných škol se zaměstnaneckou sférou. Žáci poznají reálné prostředí firem, získají odborné kompetence, přehled o dění v oboru i možnostech budoucího pracovního uplatnění. Doba realizace projektu: 1. 11. 2012 – 30. 3. 2015
Projekt „Modernizace výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím využití ICT“ Při realizaci tohoto projektu, na kterém se tvůrčím způsobem podíleli vybraní učitelé školy, byly vytvořeny nové výukové materiály, a to jak učební texty, tak i výukový software, které nahradí dnes používané zastaralé učebnice. Celkový rozpočet projektu je téměř 6 mil. Kč. V rámci tohoto projektu byly velmi kvalitně vypracovány materiály pro výuku vyučovacího předmětu Biologie a ekologie (Mgr. Libor Vakrčka), a tím byly vytvořeny předpoklady pro vysokou odbornost EVVO ve škole. Výukové materiály doplňují prezentace, videa a cvičení., Škola se vybavila moderními výukovými pomůckami (NB, dataprojektory, interaktivní tabule ad.) za zhruba 1,5 mil. Kč. Realizace projektu byla ukončena v říjnu 2010 a výrazně zvýšila úroveň EVVO ve škole. Projekt „Odborný výcvik ve 3. tisíciletí“ Škola je významným partnerem v dalším projektu, který nese název „Odborný výcvik ve 3. tisíciletí“, jehož realizátorem je SPŠ Uherský Brod. Jak už ze samotného názvu vyplývá, jde o zkvalitnění odborné přípravy žáků v rámci odborného výcviku. Do tohoto projektu jsou přímo zapojeni především UOV oborů automobilních a UOV strojírenských oborů. Realizace tohoto projektu přinesla škole vybavení pro výuku diagnostiky motorových vozidel a vybavení pro výuku metrologie v souhrnné hodnotě přibližně 600 tis. Kč. Všechny tyto materiály jsou doplněny nejnovějšími poznatky z oblasti EVVO. Naše škola se jako partner účastnila aktivit projektu Rozvoj vzdělávacích programů pro vzdělávání dospělých ve školách Zlínského kraje CZ.1.07/3.2.03/01.0012 (1. 12. 2010 – 30. 11. 2012) Projekt RAMPS VIP III. – škola vstoupila do druhé fáze projektu jako partner IPPP ČR Praha. Projektové činnosti řeší žáky s projevy rizikového chování ve spolupráci s rodiči, pedagogy, výchovnými poradci a metodiky prevence SPJ. Součástí těchto projektů jsou také oblasti EVVO. Škola se účastní systémových projektů „UNIV II a UNIV III“,. Nejzásadnější projekt škola podala v rámci ROP (Regionálního operačního programu) Jde o projekt nazvaný „Regionální centrum odborného vzdělávání ve strojírenství a automobilovém průmyslu“, jehož hlavním cílem je zkvalitnění odborného vzdělávání v uvedených oborech, prostřednictvím vybudování centra odborného vzdělávání ve Vsetíně, Bobrky. Sekundárním cílem je pak centralizace OV všech technických oborů, kterým SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín vyučuje. Projekt, jehož rozpočet činí 62 mil. Kč, byl již v roce 2011 úspěšně realizován. Realizací tohoto projektu došlo také k výraznému zkvalitnění EVVO v oblasti odborného výcviku na naší škole. Škola byla v předešlých letech partnerem v projektech: „Hledáme mladé technické talenty“, „Výuka angličtiny pro učitele a management středních odborných škol“, „Rozšíření výuky moderní automobilové diagnostiky“ „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání“. Projekt zcela zaměřený na oblast EVVO. -
6 -
Škola bude nadále každoročně usilovat o podporu mobilit svých žáků prostřednictvím programu dříve Leonardo da Vinci nyní Erasmus +. V oblasti EVVO byl nejvýše hodnocen ČŠI Projekt „ Zvyšování kvality environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve Střední odborné škole Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím poradenského pracoviště EVVO“, realizovaný v rámci podprogramu pro rozvoj EVVO ve Zlínském kraji PF 03-08, jehož délka trvání byla od srpna 2008 do června 2009. Tento projekt jednoznačně splnil očekávání. Všechny realizované aktivity se setkaly s příznivým ohlasem: byla zřízena e-podatelna projektu EVVO, která byla navštěvována jak žáky školy, tak i zájemci z řad veřejnosti došlo k realizaci dvou přednášek pracovníků akciové společnosti DEZA, Valašské Meziříčí (partnera projektu) na téma „Systém environmentálního managementu“ a „Kvalita ovzduší – REZZO“ v akciové společnosti DEZA Valašské Meziříčí byla uskutečněna pro žáky školy i veřejnost exkurze do spalovny nebezpečného odpadu úspěšně proběhla akce „Biopotraviny do škol“, která se probíhala v měsíci září 2008 (na akci se podílel partner projektu Obchodní zemědělské družstvo Podhoran Lukov, a.s.). s pomocí dalšího partnera projektu města Vsetín byla realizována exkurze do čistírny odpadních vod a recyklační linky města Vsetín S činností e-podatelny a medializací projektu pomohl další z partnerů projektu Alcedo Vsetín. Za to vše patří naše poděkování poskytovateli podpory Zlínského kraje a také partnerům projektu z neziskové i podnikatelské sféry, kterými byli: Alcedo – Středisko volného času Vsetín, Deza a. s. Valašské Meziříčí, Město Vsetín, Podhoran Lukov a. s. Realizovaný projekt EVVO je možno zhodnotit jako velmi zdařilý a přínosný. Velmi přínosný byl i projekt EAZK „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání“ - klíčová aktivita „Šetrná jízda“. Cílem projektu je další profesní vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti energetiky. Aktivity projektu: • Tvorba a akreditace tři vzdělávacích programů • Realizace vzdělávaní pedagogických pracovníků • Nákup pomůcek pro podporu výuky • Tvorba internetové platformy projektu S velkým zájmem se setkává projekt Šetrná jízda také u žáků automobilních oborů. Odborní učitelé naší školy (oborů automobilních, zemědělských a gastro) se zapojili i do grantového projektu „Propojení odborného školství s praxí“ (CZ.1.07/1.3.09/02.0021) realizovaného v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Cílem realizace odborných stáží pedagogů středních odborných škol je rozvoj pravidelné spolupráce mezi školami a podniky v zájmu zvýšení kvalifikace pedagogů absolvujících stáže a přenosu nejnovějších poznatků a informací z podnikové praxe do vyučování. Odborní učitelé tak budou moci lépe seznámit žáky s konkrétními firmami z jejich okolí, což jim
-
7 -
může pomoci nejen při výběru potenciálního zaměstnavatele, ale i v orientaci, na co klást větší důraz při samotném studiu.
Velký důraz při realizaci tohoto projektu byl kladen na dodržování principů EVVO při propojování odborného školství s praxí. Projekt „Recyklohraní“ je školní recyklační program pod záštitou MŠMT České republiky, jehož cílem je prohloubit znalosti žáků v oblasti třídění a recyklace odpadů a umožnit jim osobní zkušenost se zpětným odběrem baterií a použitých drobných elektrozařízení. Naše škola se je zapojena do projektu Recyklohraní již od vzniku tohoto projektu. Velmi aktivně žáci rovněž řeší úkoly v rámci projektu a za získané body jsou pak každoročně v katalogu odměn vybírány předměty, které využíváme jako odměny pro vítěze soutěží v rámci EVVO např. školní kolo projektu „Šetrná jízda“ Školní projekty V oblasti s řešením problematiky EVVO byl nejúspěšnější projekt oboru Opravář zemědělských strojů „Perspektivní oblasti zemědělství v našem regionu (ekologické zemědělství, agroturistika, údržba krajiny) jako možné formy podnikání v zemědělství v podhorských oblastech“. Žáci se seznámili s ekologickým chovem ovcí, koní, krav a také s používanou mechanizací. Vše bylo doplněno velmi odborným a zajímavě provedeným výkladem majitelů ekofarmy manželů Kocůrkových. V průběhu exkurze byla žákům také nabídnuta možnost seznámení s moderní zemědělskou technikou, což jsme využili k názornému zopakování učiva.
Spolupráce s rodiči, se školskou radou, NNO, místními a regionálními institucemi ŠKOLSKÁ RADA Školská rada vykonává své působnosti podle § 167 a 168 zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) a v souladu s jeho prováděcími předpisy. vyjadřuje se k návrhům školních vzdělávacích programů a k jejich následnému uskutečňování, také v oblasti EVVO -
8 -
schvaluje výroční zprávu školy schvaluje školní řád, stipendijní řád, a navrhuje jejich změny schvaluje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve SŠ podílí se na zpracování koncepčních záměrů rozvoje školy projednává návrh rozpočtu právnické osoby na další rok, vyjadřuje se k rozboru hospodaření a navrhuje opatření ke zlepšení hospodaření projednává inspekční zprávy ČŠI podává podněty a oznámení řediteli školy, zřizovateli, orgánům vykonávajícím státní správu ve školství a dalším orgánům státní správy, některé podněty se také týkaly oblasti EVVO ve škole
SPOLUPRÁCE S FIRMAMI A SOCIÁLNÍMI PARTERY Škola spolupracuje s téměř 50 firmami, především ze vsetínského regionu. Z toho 44 firem jsou smluvními pracovišti školy, které pomáhají škole především se zajištěním odborného výcviku. Mnohé firmy se velmi aktivně podílí na náborových akcích školy. Dalším příkladem konkrétní spolupráce v oblasti EVVO nad rámec běžné činnosti je spolupráce s firmou Bonavia na zajišťování ekologické likvidace starých motorových vozidel. Hlavní oblasti spolupráce s firmami: a) Spolupráce při profesním směřování žáků ze ZŠ • dny otevřených dveří • třídní schůzky • nabídka finanční podpory – stipendia b) Spolupráce při vzdělávání žáků na SŠ • participace na tvorbě školních vzdělávacích programů (kladen důraz na průřezová témata s problematikou EVVO), odborná evaluace obsahu vzdělávání, externí pracovníci (odborníci z praxe do škol), přednášky odborníků z firem ve škole (domluvené tematicky orientované) • zajištění odborného výcviku žáků v partnerských firmách • stipendium pro žáky • další podpora vzdělávání (učební materiály, audiovizuální programy, novinky – transfer informací, poznatků) • další vzdělávání pedagogických pracovníků vyučujících odborné předměty ve firmách, odborné stáže pedagogických pracovníků v partnerských firmách, další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti EVVO • odborné exkurze a odborné stáže žáků v partnerských firmách s ekologickou tematikou • participace na přípravě zadání závěrečných zkoušek a účast v komisích u těchto zkoušek • participace (odborná či finanční) na organizování soutěží s odborným zaměřením a na soutěžích obsahujících prvky EVVO • pomoc při realizaci mezinárodních výměnných stáží • možnosti sebeprezentace partnerských firem před žáky závěrečných ročníků • podpora orientace absolventů na zaměstnání v partnerských firmách, které spolupracují se školou také ekologické výchově žáků Jasno Jasenná s.r.o c) Další formy spolupráce • společné aktivity v public relations, společné“ webové prostředí (firma ve škole, škola ve firmě – nabídky pracovních příležitostí) • příprava programů celoživotního vzdělávání pro oblast dospělé populace • partnerství v projektech EU, některé z těchto projektů zaměřeny na oblast EVVO
-
9 -
MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE A PROGRAMY V oblasti zahraniční spolupráce se škola může chlubit velmi silným zahraničním partnerem. Jde o vzdělávací agenturu F+U Sachsen gGmbH v Chemnitz v Německu, se kterou škola spolupracuje v rámci programu dříve Leonardo da Vinci nyní Erasmus +. Mimo evropské programy pak škola udržuje spolupráci se školou podobného zaměření v rakouském Modlingu a s partnerskou školou ze slovenského Púchova. I v rámci zahraniční spolupráce byly zařazené akce EVVO např. biopotraviny do škol. SPOLUPRÁCE S MÍSTNÍMI A REGIONÁLNÍMI INSTITUCEMI Koordinátor EVVO se zúčastňuje setkání k místnímu partnerství v EVVO a spolupracuje se Společností pro komunitní práci Vsetín o.p.s. Tato setkání se konají v rámci projektu Rozvoj sítě environmentálních vzdělávacích, poradenských a informačních center ve Zlínském kraji a výrazně přispěla k zapojení naši školy do aktivit v rámci EVVO v našem regionu, takže se naše škola podílela na organizaci některých významných akcí např. Dne Země. Naše škola aktivně udržuje kontakty s nevládními organizacemi zaměřenými na ekologickou výchovu a využívala středisek a center ekologické výchovy (Středisko volného času Alcedo Vsetín, Líska občanské sdružení pro environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu ve Zlínském kraji, Ekocentrum Kosenka Valašské Klobouky, občanské sdružení Líska pro EVVO ve Zlínském kraji, centrum Veronika Hostětín). Závěrečné shrnutí: Z charakteristiky školy vyplývá, že SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín má dobré výchozí podmínky pro podporu a realizaci jednotlivých činností EVVO. b) Vzdělávací strategie školy začlenění EVVO ve ŠVP Střední odborná škola Josefa Sousedíka Vsetín poskytuje střední odborné vzdělání s důrazem na skloubení znalostí, dovedností a schopností žáka tak, aby se absolvent stal aktivním, ekonomicky a ekologicky výkonným členem společnosti s pozitivním postojem k celoživotnímu vzdělávání a také s kladným vztahem k EVVO. Škola se zaměřuje i na osobní růst jednotlivce a jeho zapojení do kulturního života společnosti. To vše se realizuje ve škole, která zaplňuje prostor v nabídce středních škol regionu jako vzdělávací, sociálně společenská a kulturní instituce, neboť zaujímá významné postavení největší střední odborné školy v okrese co do počtu žáků a poskytovaných učebních oborů. Svou oborovou a kvalifikační strukturou reaguje na kvalitativní a kvantitativní požadavky na pracovní sílu. Jako jediná škola ve městě disponuje 18 obory vzdělání a zahrnuje spádovou oblast přesahující hranice okresu. Absolventi školy z velké části uskutečňují své další profesní plány bezprostředně po úspěšném ukončení školy získáváním vhodných pracovních míst v regionálních podmínkách. Škola profesně připravuje absolventy ve směru odbornosti, ale i pružného a efektivního kariérového rozhodování během pracovního života. Cílem je vzdělávat a vychovávat mladé lidi, kteří jsou ochotni i po ukončení primárního vzdělávání investovat do další odborné přípravy, jsou flexibilní, mají motivaci ke změnám, zodpovědnost za sebe sama a v neposlední řadě vládnou důležitými kompetencemi pro život a práci včetně ekologických aspektů. Úspěšná realizace poslání školy je podmíněna úzkou spoluprací s rodiči a partnery školy. Žák, absolvent, učitel, rodič a přátelé školy jsou blízcí spolupracovníci při vytváření kladného vztahu ke škole, při budování pozitivní image školy. -
10 -
Z vize a poslání školy pak vyplývají strategické cíle, na jejichž vytváření a realizaci participují všichni pracovníci školy. 1) vybudovat školu jako významnou vzdělávací, sociálně společenskou a kulturní instituci v obci a širokém okolí 2) zabezpečit podíl žáků a rodičů na demokratizaci školy, rovný přístup žáků ke vzdělání, respektování potřeb žáků se SVP, rozvíjet systém poradenských služeb pro žáky, zejména žáky se SVP, rodiče a učitele 3) zlepšovat kulturu školy, především vzájemných vztahů a komunikace, předcházet rizikovému chování žáků 4) kvalitně naplňovat školní vzdělávací program vycházející ze státních učebních dokumentů, jimiž jsou rámcové vzdělávací programy pro jednotlivé obory a dodržovat ekologické aspekty v odborném vzdělávání 5) kvalitně, dle nejmodernějších poznatků a požadavků praxe, osvojením všech potřebných kompetencí připravovat žáky pro úspěšný vstup na trh práce nebo k dalšímu studiu, zaměřovat se nejen na odborné znalosti a dovednosti, ale i na jazykovou, matematickou, ekologickou, informační a občanskou gramotnost, na kladný postoj k celoživotnímu vzdělávání 6) podporovat profesionální růst pedagogických pracovníků prostřednictvím dalšího vzdělávání (DVPP) a kariérního systému pedagogických pracovníků a to také v oblasti EVVO 7) rozvíjet a upevňovat partnerské vztahy mezi učiteli, žáky a veřejností, získat co nejširší okruh spolupracovníků k práci pro školu 8) zajistit školu lidskými, materiálně technickými a finančními zdroji pro její fungování v dlouhodobě perspektivním prostředí na dobré úrovni Pro hodnocení úspěšnosti realizovaných cílů byla specifikována výkonová kritéria úspěchu a hodnotících indikátorů vytvořených přímo školou samotnou. Stejný způsob hodnocení je používán i při hodnocení EVVO ve škole. Začlenění průřezového tématu EV Školní vzdělávací program je tvořen podle struktury oborů vzdělání, které se ve škole vyučují a poskytují vzdělání s výučním listem i s maturitní zkouškou. Vychází ze státních učebních dokumentů, jimiž jsou učební plány pro jednotlivé obory. EVVO se promítá do všech oborů vyučovaných na škole v různých předmětech. Jednotlivé prvky EVVO jsou zařazovány průběžně v povinných předmětech v různých ročnících. Předmět Biologie a ekologie je zařazen do všech druhých ročníků. Obsah a pojetí tohoto vyučovacího předmětu se odvíjí od platných osnov MŠMT ČR, potřeb z hlediska uplatnění absolventů na trhu práce a schopností, znalostí a zaujetí jednotlivých pedagogů. Je ustaven koordinátor EVVO. Všichni členové pedagogického sboru jsou motivováni, aby zařazovali environmentální témata do své výuky. Environmentální výchova zaujímá v naší škole, vzhledem k jejímu zaměření, významnou pozici. Na EVVO může být na naší škole pohlíženo ze dvou hledisek, a to jako na problematiku podporovanou a realizovanou v rámci výuky odborných předmětů či jako na její rozměr sociální a etický podporovaný zejména ve výuce společenskovědních předmětů. V některých předmětech se ovšem i obě tyto problematiky prolínají např. v Zemědělské mechanizaci nebo v Zemědělské technologii. Vzhledem k velkému počtu učebních a studijních oborů je uvedeno začlenění průřezových témat s aspekty EV pouze u 3 učebních a studijních oborů (Mechanik opravář motorových vozidel,
-
11 -
Gastronomie, Instalatér), ale stejným způsobem je zpracováno zařazení průřezových témat s aspekty EV. Začlenění průřezových témat s aspekty EV (Člověk a životní prostředí) Název oboru: Mechanik opravář motorových vozidel Kód: 23-68-H/01 pokrytí předmětem: Biologie a ekologie integrace ve výuce: 1. ročník
2. ročník
3. ročník
Cizí jazyk Tematické okruhy, komunikační situace, jazykové funkce Chemie Anorganická chemie, Organická chemie Práce s počítačem Práce s počítačem, operační systémy, soubory, adresářová struktura Technické zobrazování Utěsňování součástí a spojů Základy strojírenství Ruční zpracování technických materiálů Odborný výcvik Základy montážních prací Občanská nauka Česká republika, Evropa a svět Fyzika Fyzika atomu Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova Ekonomika Základy tržní ekonomiky Opravárenství a diagnostika Motorová vozidla Elektrická měření Zdroje elektrické energie silničních motorových vozidel Odborný výcvik Garážování a skladování Český jazyk a literatura Kultura Občanská nauka Člověk a hospodářství Tělesná výchova Péče o zdraví Automobily Příslušenství spalovacích motorů, Alternativní pohony vozidel Opravárenství a diagnostika Opravy seřízení a údržba, Garážování a skladování Elektrotechnika Elektrická zařízení motorových vozidel Řízení motorových vozidel Řízení a obsluha strojů a zařízení -
12 -
Odborný výcvik Opravy, seřízení a údržba
Začlenění průřezových témat s aspekty EV (Člověk a životní prostředí) Název oboru Gastronomie Kód 65-41-L/01 pokrytí předmětem: Biologie a ekologie integrace ve výuce: 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Chemie Anorganická chemie, Organická chemie Práce s počítačem Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Ekonomika a podnikání Podstata fungování tržní ekonomiky – Životní prostředí jako složka životní úrovně Gastronomický provoz a komunikace Profesní komunikace – Zvyklosti zahraničních hostů Potraviny a výživa Výživa – Zásady zdravé výživy Technologie BOZP, hygiena práce, PO – Platné normy v oblasti hygieny a bezpečnosti práce Stolničení BOZP, hygiena práce, PO – Zásady hygieny osobní a pracovního prostředí, Zásady bezpečnosti Odborný výcvik Hygiena – Kritické body HACCP, Nakládání s odpady 1. cizí jazyk Tematické okruhy, komunikační situace, jazykové funkce 2. cizí jazyk Tematické okruhy, komunikační situace, jazykové funkce Občanská nauka Soudobý svět Fyzika Fyzika atomu Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova Odborný výcvik Hygiena – Kritické body HACCP, Nakládání s odpady Tělesná výchova Péče o zdraví Odborný výcvik Hygiena – Kritické body HACCP, Nakládání s odpady Český jazyk a literatura Kultura 2. cizí jazyk Tematické okruhy, komunikační situace, jazykové funkce -
13 -
Seminář z cizího jazyka Tematické okruhy, komunikační situace, jazykové funkce Ekonomika a podnikání Finanční trh, daňová soustava – Ekologické daně Odborný výcvik Hygiena – Kritické body HACCP, Nakládání s odpady
Začlenění průřezových témat s aspekty EV (Člověk a životní prostředí) Název oboru Instalatér Kód 36-52-H/01 pokrytí předmětem: Biologie a ekologie integrace ve výuce: 1. ročník
2. ročník
3. ročník
Cizí jazyk Tematické okruhy, komunikační situace, jazykové funkce Chemie Anorganická chemie, Organická chemie Práce s počítačem Práce s počítačem, operační systémy, soubory, adresářová struktura Materiály Technické materiály – vlastnosti technických materiálů, ochrana proti korozi Vytápění Vytápění – všeobecné informace o vytápění, historie vytápění Občanská nauka Česká republika, Evropa a svět Fyzika Fyzika atomu Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova Ekonomika Základy tržní ekonomiky Vytápění Vytápění – teplovodní vytápění, elektrické kotle Plynárenství Plynárenství – odvod kouřových plynů, postup při zařizování plynových odběrných zařízení Český jazyk a literatura Kultura Občanská nauka Člověk a hospodářství Tělesná výchova Péče o zdraví
Závěrečné shrnutí, názory a návrhy možných řešení V pojetí environmentální výuky je nutný posun od tradiční oborové výuky k výuce oborově integrované. Dochází k propojování poznatků a zkušeností z různých oborů a tyto zkušenosti a poznatky jsou potom využívány pro konkrétní řešení environmentálních problémů v praxi
-
14 -
Důležitým aspektem je nejen vlastní obsah výuky, ale i používané prostředky a působení prostředí V této oblasti má naše škola ještě určité nedostatky (chybí dokončení úprav školní zahrady, studovna žáků s možností využívání literatury s problematikou EV) Významnou součástí realizace průřezového tématu může proto být např. ekologizace provozu a prostředí školy, zaměření na řešení problémů v obci a okolí a na spolupráci s různými partnery mimo školu. V oblasti spolupráce s partnery je činnost naší školy na velmi dobré úrovni např. Jasno Jasenná s.r.o. Z rozboru vzdělávací strategie školy jednoznačně vyplývá, že ve vzdělávání žáků v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín je EVVO určitě jednou z priorit. Popis dosavadní realizace EVVO ve škole Školní program EVVO byl vypracován podle metodického pokynu MŠMT k EVVO č. j. 16745/200822 ze dne 27. 10. 2008 koordinátorkou EVVO ( do školního roku 2014/2015) Ing. Dagmar Kuběnovou Školní program EVVO SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín stanovuje: - vzdělávací cíle a výstupy, - výchovné a vzdělávací strategie a tematické zaměření EVVO na škole, - rozvojové a organizační cíle školy, postupy a odpovědnosti vedoucí k zajištění EVVO ve vzdělávání všech žáků a také rozvojové a organizační cíle, a to zejména v oblastech: environmentálně vhodného provozu školy a školního areálu materiálního, prostorového, finančního zajištění projektu EVVO dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti EVVO spolupráce školy s okolím a se středisky ekologické výchovy Dosud používané metody a formy práce Současný stav: - Pozorování - Frontální i individualizovaná výuka - Preference práce v týmech - Exkurze v přírodě - Účast na biologických olympiádách a přírodovědných soutěžích Příležitosti: - Využívání programů ALCEDA Vsetín. - Široká nabídka vzdělávacích aktivit. - Využívání pobytového střediska ekologické výchovy Semetín - Výchova rodičů dětmi (např. třídění odpadu v domácnostech). - Využívání aktivit bývalých žáků školy – přednášky, exkurze (návštěva ekofarmy paní Kocourkové – Halenkov„Ranč pod Černým“, ekofarmy pana Hanulíka). - Spolupráce se školním parlamentem – podněty k ekologizaci školy. - Současné využití moderních technologií (jako je práce s počítačem a interaktivní tabulí) při výuce ekologie a práce s nimi učí studenty novým dovednostem Ekologizace školy - Exteriér školy: Exteriér je tvořen odborně udržovaným areálem. Na jeho údržbě se budou i nadále podílet v rámci výuky i samotní žáci, což u nich může mít výchovný dopad v tom smyslu, že za vzhled areálu potom budou cítit spoluzodpovědnost. Areál může sloužit pro plnění některých ekologických projektů v rámci výuky ekologie a témat žákovských
-
15 -
-
-
-
projektů s ekologickou náplní. Výsledkem těchto činností žáků může být i konkrétní úprava určitých částí areálu s estetickým vyzněním, což může mít na žáky pozitivní vliv. Interiér školy: Do učeben a do vestibulu školy je vhodné umístit pokojové rostliny, o které by se žáci starali, což u nich také může mít výchovný dopad. Třídění odpadu: Ve škole již probíhá alespoň částečné třídění odpadů. Tento systém je třeba více propagovat a propracovat. Nebezpečný odpad: Tento odpad shromažďovat a likvidovat dle platných směrnic. Pro žáky zřídit místo, kde by mohli nebezpečný odpad (např. baterie z kalkulaček…) shromažďovat. Hospodaření s energií a s vodou: Ve škole postupně provést např. v rámci žákovských projektů vyhodnocení možných úspor energie i financí. Žáci by mohli vyhledávat další možnosti úspor energií a vody a tyto by také vyhodnocovali (např. v zimě krátké intenzivní větrání). Ekologicky šetrné výrobky: Postupně vyhledávat a vyhodnocovat možnosti využívání ekologicky šetrných výrobků (např. recyklovaný papír, různé náplně, úklidové prostředky, …) Doprava: Upozorňovat studenty na ekologickou výhodnost prostředků hromadné přepravy, jízdu na kole, chůzi pěšky.
Materiální zajištění plánu EVVO - Registrační poplatek do sítě MRKEV (400,- Kč na škol. rok) - Průběžné doplňování odborné literatury - Průběžné doplňování vhodných výukových programů pro PC - Nákup pokojových květin do vestibulu školy - Nákup recyklovaného papíru - Nákup nádob pro třídění odpadu - Nákup potřeb nutných pro akci „Úklid okolí školy“ - Účastnické poplatky na odborné školení EVVO (asi 2000,- Kč ročně) Spolupráce s jinými subjekty v rámci EVVO - Koordinátora EVVO se zúčastní setkání k místnímu partnerství v EVVO a bude pokračovat ve spolupráci se Společností pro komunitní práci Vsetín o.p.s. - Tato setkání se konají v rámci projektu Rozvoj sítě environmentálních vzdělávacích, poradenských a informačních center ve Zlínském kraji a výrazně přispívají k zapojení naši školy do aktivit v rámci EVVO v našem regionu, takže se naše škola podílí na organizaci některých významných akcí např. Dne Země. - Stejně jako v předcházejících letech bude naše škola aktivně udržovat kontakty s nevládními organizacemi zaměřenými na ekologickou výchovu a využívat středisek a center ekologické výchovy (Středisko volného času Alcedo Vsetín, Ekocentrum Kosenka Valašské Klobouky, občanské sdružení Líska pro EVVO ve Zlínském kraji, centrum Veronika Hostětín). Závěrečné shrnutí, názory a návrhy možných řešení přístupů k EVVO Přístup k EVVO v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín je realizován tak, aby žáci měli mít možnost poznávat mnohotvárnou skutečnost nejen pouze podle jednotlivých oborů vzdělávání, ale také z celkového pohledu – se zdůrazněním souvislostí, tedy integrovaně. Z metodického hlediska se nám nejvíce osvědčilo využívat projektovou metodu s uplatněním řešení přiměřeně obtížných úkolů, diskuse, samostatné práce žáků, práce ve skupinách (příprava prezentací, referátů, dokumentace pozorování, využívání internetu atd.) -
16 -
Vhodné jsou také exkurze, besedy, promítání vybraných ekologických filmů, videoprogramů. Rezervu v naší činnosti vidím ve větším využívání výukových pobytů, neboť zejména přímý styk s okolním prostředím, jeho poznávání, hodnocení ale i řešení problémů v daném místě, ve škole, v krajině, v profesi má mimořádný význam V oblasti EVVO nejvíce se nám dařilo v realizacích projektů. ČŠI vysoce ocenila Projekt „ Zvyšování kvality environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve Střední odborné škole Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím poradenského pracoviště EVVO“ Kladně hodnocen byl i projekt EAZK „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání,“ jehož vzdělávacímu programu Šetrná jízda, akreditovaného u MŠMT ČR pod č.j. 25089/2010-25-565 se naše škola aktivně zúčastnila. 1.2 SWOT analýza stavu EVVO v naší škole Cíl SWOT analýzy EVVO SWOT analýza je důležitý podklad pro tvorbu strategického plánu rozvoje školy a také pro stanovení cílů v EVVO. Výsledky SWOT analýzy jsou taktéž nezbytným nástrojem při realizaci vlastního hodnocení školy. Díky tomu nedělá potíže stanovovat si reálné, přesně formulované cíle v činnosti EVVO, obohacené sebehodnotícími výstupy, určit způsoby a prostředky k jejich dosažení. Průběh prací na SWOT analýze EVVO SWOT analýzu EVVO na škole jsme provedli v průběhu měsíce března 2012. Respondenti zahrnovali všechny skupiny zaměstnanců: • Pedagogické pracovníky • Nepedagogické pracovníky • Zástupce vedení školy • Žáky školy
S žáky školy byla provedena SWOT analýza s využitím interaktivní tabule (viz foto), což žáky zaujalo a aktivně pracovali. Tímto způsobem (tedy s využitím interaktivní tabule) byla provedena SWOT analýza EVVO i s předsedy jednotlivých předmětových komisí. Počet respondentů SWOT analýzy se účastnilo z celkového počtu 88 pedagogických zaměstnanců 63 pracovníků školy, což je reprezentativní vzorek 71,59% zastoupených pedagogických pracovníků školy. Ze 44 nepedagogických zaměstnanců se účastnilo 21 pracovníků školy, což je vzorek 47,72 % zastoupených nepedagogických pracovníků školy Z žáků se zapojili jak žáci vycházejících ročníků (třída A3BOZS-24 žáků) a třídy AT4M (17žáků). -
17 -
Z 1. ročníků jsem požádala o spolupráci třídu TOKOZS1 skupina OZS(11 žáků), kde vyučuji odborné předměty. Celkový výsledek SWOT analýzy EVVO SILNÉ STRÁNKY zkušenosti s realizací projektu „Zvyšování kvality environmentálního vzdělávání výchovy a osvěty ve střední škole Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím poradenského pracoviště EVVO„ ustanoven koordinátor EVVO – Ing. Dagmar Kuběnová pružný a vstřícný management školy aktivní sebevzdělávání koordinátora EVVO koordinátor EVVO má dlouhodobé zkušenosti s implementací EVVO škola je zapojena v síti M.R.K.E.V. dobré hygienické podmínky velký výběr kroužků a mimoškolních aktivit, výstav účast na soutěžích a exkurzí využití mezipředmětových vztahů zařazování ekologických témat do odborných předmětů, využívání recyklovatelných materiálů, využití ekologicky nezávadných materiálů v odborné výuce, používání nebezpečných materiálů je minimalizováno nebo odstraněno úplně, zlepšování pracovního a životního prostředí, každý rok stanovení cílů ŽP a následné vyhodnocení, vedení podporuje vzdělání v oblasti EVVO technické vybaveni školy – učebny ICT, internet sportovní zázemí pro žáky školy vedeni školy nakloněno k realizaci EVVO studium koordinátora EVVO, účast na vzdělávacích akcích kvalitní projekt s názvem: Šetrná jízda škola je vyzdobena řadou květin na chodbách i ve třídách. O květiny ve třídách pečuji studenti, na chodbách pani uklizečky.
SLABÉ STRÁNKY velký subjekt velká vzdálenost budov velké množství odloučených pracovišť a velké množství oborů, z toho důvodu horší komunikace mezi jednotlivými vyučujícími nedůvěra mnoha kolegů v účinnost EVVO a výsledný efekt, neochota některých kolegů měnit zaběhlý učební plán, vázne komunikace – početný pedagogický sbor vytíženost pedagogů, mala informovanost pedagogického sboru málo kolegů zapojených do EVVO na škole malý prostor ve výuce pro realizaci akci EVVO, malá časová dotace chybí odborná učebna a laboratoř k výuce biologie a ekologie přetrvávají nedostatečně fungující ekologické návyky žáků chybí knihovna či studovna přístupná studentům k samostudiu a tráveni volného času. orientace dětí na konzum, nezájem o ochranu přírody a ekologii nezájem žáků o ekologický kroužek Nutné prohloubení vztahu k přírodě u žáků i u některých pedagogických pracovníků žákům chybí komplexní ekologické, environmentální a zároveň ekonomické cítění častým problémem žáků je nedostatečná úcta k lidem a k práci kladen malý důraz na vybavování a estetickou úroveň učeben některými pedagogickými pracovníky nepochopeni, neochota spolupráce a negativní postoj k EVVO ze strany některých kolegů. nedostatečná motivace učitelů pro spolupráci v oblasti EVVO práce navíc mnohdy bez finančních ohodnocení nedostatky při zlepšování klima školy
-
18 -
každý učitel má stanoveny konzultační hodiny pro rodiče i žáky (středa 14.30-16.00). Je-li potřeba, věnuje se rodičů či žákům i v jiném, předem dohodnutém čase. snaha o komplexní rozvoj osobnosti žáků. EVVO je součástí Školního vzdělávacího plánu. podařilo se získat pro EVVO kolegy , kteří jsou ochotni spolupracovat a ve spolupráci s nimi realizovat vhodné akce a projekty, v současné době dobrá spolupráce s učiteli stavebních a automobilních oborů, kteří mají k některým tématům EVVO blízko. otevřená vzájemná komunikace mezi vedenim školy, učiteli, studenty, rodiči a dalšimi zaměstnanci školy zařazení EVVO mezi priority školy spolupráce se školním parlamentem
VNĚJŠÍ PŘÍLEŽITOSTI vedeni školy podporuje aktivity EVVO (iniciovat např. projektový den, kdy bude EVVO věnována celodenní výuka ve všech předmětech lépe a více prezentovat ekologickou výchovu na internetových stránkách a v regionálním tisku kontakty na podnikatelskou sféru (vč. finanční podpory) více využívat existence krátkodobých pobytů ve střediscích ekologické výchovy spolupráce s organizacemi zabývajícími se EVVO přímá spolupráce s orgány státní správy (odbor životního prostředí města Vsetín) spolupráce s neziskovým sektorem spolupráce s dalšími firmami ( partner školy) v okolí školy je dostatek zeleně. třídění surovin využívání dotací a grantů využití internetu mimo výuku šetření s vodou a energiemi zařadit exkurzi do čističky komunálních odpadních vod a na skládku komunálního odpadu spolupráce s referátem ŽP ve městě Vsetín
VNĚJŠÍ HROZBY nedostatek finančních prostředků na vybavení vysoká nezaměstnanost v regionu nezájem rodičů realizace projektů mimo vyučovací dobu bude obtížná, mnoho žáků je dojíždějících zpochybňovaní významu akci EVVO rodiči přijímaní prospěchově slabších žáků s výchovnými problémy ze ZŠ nedostatek financi ze strany státu a obce na realizaci aktivit Případná změna managementu školy nakloněného realizaci EVVO ve škole možné krácení finančních prostředků menší počet grantových možnosti možnost změny legislativy v EVVO
-
19 -
realizovat EVVO na sportovně turistickém kurzu, realizovat EVVO na školních výletech, využít stávající cyklostezky. zapojit žáky do monitoringu stavu ŽP – okolí bydliště, města, školy, pořadat ekologické soutěže exkurze besedy, přednášky využivat nabidek vyukovych programů středisek ekologické výchovy zapojovani ostatnich kolegů do vzdělávacích akci EVVO (spolupráce s Alcedem Vsetín a Lískou) využivat a rozvijet multimedialni.způsobůsoby výuky v oblasti EVVO rozšiřit dostupné informace v oblasti EVVO na webové stránky školy pokračovani v navazování nových kontaktů se zahraničími školami (praxe) podporovat u studentů zájem o mimoškolni poznávací akce (exkurze, sportovní aktivity aj.) Specializačni studium koordinátora EVVO dny otevřenych dveři přístupné široké veřejnosti, propagace školy. využití kulturních a přírodních zajímavostí regionu (exkurze, výuka mimo třídu, navázáni komunikace s uřady, lidmi v obci,..). stravování dle zásad zdravé výživy s využití m biopotravin – využít partnera škola ( Jasno Jasenná s.r.o) podpora vedení školy DVPP v EVVO a široká nabídka těchto vzdělávacích možností v regionu. využívání pobytového střediska ekologické výchovy Semetín výchova rodičů dětmi (např. třídění odpadu v domácnostech). využívání aktivit bývalých žáků školy – přednášky, exkurze ( návštěva ekofarmy ) spolupráce s EAZK– podněty k ekologizaci školy
-
20 -
Závěrečné shrnutí výsledků SWOT analýzy EVVO - klíčové/kritické faktory SWOT analýza se realizuje ve škole zhruba jednou za dva či tři roky a slouží především ke korekci plánu rozvoje činnosti EVVO školy. Jedná se o stále živý materiál, který reaguje na případné nové, nepředvídatelné situace související s chodem školy. Je pro EVVO i jedním z nejdůležitějších evaluačních nástrojů, umožňující kvalitní plánování další činnosti EVVO ve škole. Z výsledků provedené SWOT analýzy EVVO jsem zjistila klíčové- kritické faktory, které určí další směřování EVVO – stanovování výchově vzdělávacích a organizačních cílů v EVVO. Jedná se o tyto klíčové- kritické faktory: 1. Nutnost prohloubení vztahu k přírodě 2. Žákům chybí komplexní ekologické, environmentální a zároveň ekonomické podvědomí 3. Častým problémem žáků je nedostatečná úcta k lidem a k práci
Práce na SWOT analýze EVVO byla sice časově náročná, ale jasně ukázala jak v naší práci pokračovat.
-
21 -
2. Vize a dlouhodobé cíle v EVVO Na základě rozboru koncepce rozvoje školy, SWOT analýzy a požadavků na nové trendy ve vzdělávání byly definovány vize školy, její poslání, strategické cíle a také dlouhodobé cíle EVVO. Budovat školu jako vzdělávací, výchovnou a společensko-kulturní instituci v regionu s co nejširší nabídkou učebních a studijních oborů. Všechny školou vyučované obory udržet aktivní. Nabízet výchovně vzdělávací služby školy veřejnosti. KONKRÉTNÍ DLOUHODOBÉ ZÁMĚRY V OBLASTI EVVO V SOŠ JOSEFA SOUSEDÍKA VSETÍN (specifikace zodpovědnosti a kontrol) 1) Rozšiřování a důslednost v třídění odpadů. Pokračovat v aktivní účasti na projektu „Recyklohraní“. Zavedení popř. obnovení nádob na tříděný odpad ve třídách, důsledné třídění odpadu na všech pracovištích školy. TERMÍN: úkol stálý, kontrola jedenkrát do týdne ZODPOVÍDÁ: koordinátor EVVO 2) Připravovat a odborně koordinovat zařazení a odbornou realizaci průřezového tématu „Člověk a životní prostředí“ při vypracování Školních vzdělávacích programů. TERMÍN: úkol stálý, kontrola jedenkrát za čtvrtletí ZODPOVÍDÁ: předsedové odborných sekcí, koordinátor EVV 3) Připravovat podklady pro ekologizaci provozu školy a školského zařízení (úprava školního prostředí, šetření energií a materiály, hospodaření s odpady apod.). Spolupráce školy s rodinou, využití rodičů žáků – zapojených v ekologické oblasti, podporovat další subjekty v utváření odpovědných postojů k životnímu prostředí). TERMÍN: úkol stálý - kontrola jednou za ½ roku ZODPOVÍDÁ: hospodářské vedení školy, koordinátor EVVO 4) Připravovat a koordinovat exkurze s ekologickou tématikou v rámci daného plánu bylo vybráno těchto pět hlavních priorit: - akce EVVO pro různé cílové skupiny proti lhostejnosti veřejnosti - medializace a propagace EVVO Zlínska - rozvoj činnosti ekocentra - komunikace partnerů - pozitivní vztah ředitelů k EVVO a rozvoj EVVO na školách. TERMÍN: úkol stálý ZODPOVÍDÁ: koordinátor EVVO ve spolupráci s vedením školy 5) Rozvíjet spolupráci v environmentálním vzdělávání, výchově a osvětě mezi různými oblastmi naší republiky i v mezinárodním měřítku, navrhovat, popř. pomáhat zajišťovat účast školy a školského zařízení v různých projektech zaměřených k environmentálnímu vzdělávání, východě a osvětě. TERMÍN: úkol stálý ZODPOVÍDÁ: koordinátor EVVO
-
22 -
6) Uplatňovat komplexně pojaté environmentálního vzdělávání v jednotlivých vyučovacích předmětech. TERMÍN: úkol stálý ZODPOVÍDÁ: vyučující jednotlivých předmětů, předsedové odborných sekcí 7) Připravovat a koordinovat dlouhodobé a trvalé AKTIVITY v péči o životní prostředí (šetření energií, třídění sběru, péče o zeleň a úpravu okolního prostředí atd.) TERMÍN: úkol stálý ZODPOVÍDÁ: třídní učitelé ve spolupráci s vedením školy 8) Koordinátor environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty si zvyšuje svou odbornou a metodickou připravenost, účastní se různých forem dalšího vzdělávání. TERMÍN: úkol stálý ZODPOVÍDÁ: koordinátor EVVO 9) Vedení školy a školského zařízení s koordinátorem environmentálního vzdělávání a výchovy spolupracuje a vytváří potřebné podmínky pro jeho činnost v zájmu plnění úkolů, které v tomto směru školství ukládá zákon č. 123/98 Sb., o právu na informace o životním prostředí a Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. TERMÍN: úkol stálý – kontrola jednou za ½ roku ZODPOVÍDÁ: vedení školy 10) Koordinovat a připravovat jednorázové akce (DEN ZEMĚ, SVĚTOVÝ DEN ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, DEN VODY apod.) i různé regionální, mezinárodní aktivity a spolupráce. TERMÍN: úkol stálý ZODPOVÍDÁ: koordinátor EVVO 11) Informovat a seznámit s plánem EVVO a jeho realizací ve školním roce za pomoci zřízených Info panelů a nástěnky na hlavní chodbě s aktuální tématikou EVVO. TERMÍN: úkol stálý – kontrola každé čtvrtletí ZODPOVÍDÁ: koordinátor EVVO
2.1 Stanovená vize školy pro oblast EVVO Výhled do roku 2021 pro oblast EVVO Záměrem školy je vést žáky k uvědomělému vztahu k přírodě a respektování trvale udržitelného rozvoje. Smyslem environmentálního vzdělávání je předat jim co nejvíce námětů, poznatků i příležitostí, aby dokázali posoudit míru přínosu vlastního chování člověka k životnímu prostředí. Vzbudit v nich vědomí, že člověk je nedílnou součástí přírody, kterou ke svému přežití budou potřebovat i další generace. Garantem EV ve škole bude koordinátor EVVO a prezentace výsledků dlouhodobých záměrů školy v oblasti EVVO a realizovaných projektů z oblasti EVVO se objeví v oficiálních dokumentech školy a na webových stránkách školy.
-
23 -
2.2 Stanovení dlouhodobých výchovně vzdělávacích cílů, očekávané výstupy Z výsledků provedené SWOT analýzy EVVO jsem zjistila klíčové-kritické faktory, které určí další směřování EVVO při stanovení výchově vzdělávacích a organizačních cílů v EVVO. Jedná se o tyto klíčové- kritické faktory: 1. Nutnost prohloubení vztahu k přírodě 2. Žákům chybí komplexní ekologické, environmentální a zároveň ekonomické povědomí 3. Častým problémem žáků je nedostatečná úcta k lidem a k práci 1. Dlouhodobé výchovně vzdělávací cíle a výstupy Při stanovení hlavních cílů byla dodržena zásada, že obecný cíl uvádí, co je jeho zásadním posláním a opírá se o dílčí cíle, které umožňují konkrétní kroky, směřující k naplnění cíle obecného. Při volbě výchovně vzdělávacích byla brána v úvahu podstatná specifika (věk, etnické aspekty, specifické potřeby, místo, charakteristika školy atd.) a také výchovně vzdělávací strategie a tematické zaměření EVVO na SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín. Výstupy jsou popisovány z pohledu žáka naší školy a to tak, aby byly konkrétní, dosažitelné a zároveň snadno ověřitelné v podmínkách SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín. 1. Výchovně vzdělávací cíle (cíle environmentálního vzdělávání a výchovy žáků ) Při volbě výchovně vzdělávacích cílů byla brána v úvahu podstatná specifika (věk, etnické aspekty, specifické potřeby, místo, charakteristika školy atd.) a také výchovně vzdělávací strategie tematické zaměření EVVO na SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín. Dlouhodobý cíl č. 1: Nutnost prohloubení vztahu k přírodě - žák se chová odpovědně a ohleduplně k životnímu prostředí a podle svých schopnosti řeší problémy a konflikty související s životním prostředím. Výstupy: 1.1 Žák pochopí základní vztahy v přírodě 1.2 Žák získá potřebné znalosti o vztazích mezi živou, neživou přírodou a člověkem 1.3 Žák se aktivně zapojí do aktivit tak, aby dopady lidské činnosti na přírodu nebyly negativní, zná principy ochrany životního prostředí 1.4 Žák je schopen vyjádřit k danému problému svůj názor na globální problémy lidstva (odpady, nedostatek vody, přelidněnost …) 1.5 Žák si vyhledává informace o životním prostředí a zpracovává je
Dílčí cil: 1.1 Žák chápe globální problémy Země Prostředky: Žáci zpracovávají pracovní listy na téma změny klimatu, skleníkový jev, kysele deště, narušeni ozónové vrstvy, snižovaní biodiverzity, zúčastní se projektu Šetrná jízda seznámí ostatní žáky školy s globálními problémy Země umístěním vypracovaných pracovních listů na nástěnku EVVO ve vestibulu školy žáci závěrečných ročníků zpracovávají v závěrečně práci témata, která mají souvislost s globálními problémy Země žáci se zúčastní projektu Den Země formou seminárních prací, jejichž součástí bude úvaha, kresba, apod. a zapojí se do projektu EAZK „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání“ -
24 -
Indikátory: počet žáků, kteří se zúčastnili projektu Šetrná jízda a odevzdali vypracované pracovní listy s tematikou globálních problémů Země počet žáků, kteří získali odborné znalosti o globálních problémech Země a pochopili nutnost se těmito problémy zabývat počet žáků, kteří odevzdali zpracovanou závěrečnou prací tykající se ohroženi životního prostředí počet žáků, kteří se zapojili do projektu Den Země a zapojili se do projektu „Šetrná jízda“ (nejméně 80% žáků se zapojí) Dílčí cil: 1.2 Žák se projevuje jako zodpovědná osobnost Prostředky: žák využívá získané přírodovědné poznatky v praktickém životě, na odborných exkurzích a přednáškách týkajících se problematiky EVVO logicky zmapování nabídek výchovně vzdělávacích programů center ekologické výchovy (spolupráce s Alcedem Vsetín) zkoumá a řeší jednoduché přírodovědné problémy a zapojuje se do účasti na projektech a při jejich řešení projevuje svou zodpovědnost Indikátory: nárůst počtu žáků, kteří mají zájem o účast na exkurzích a přednáškách týkajících se problematiky EVVO (exkurze do Jasno Jasenná s.r.o. apod.) počet žáků, kteří se dobrovolně zapojují do mimoškolních akcí, které nabízejí centra ekologické výchovy se kterými škola v oblasti EVVO spolupracuje nárůst počtu žáků, kteří mají zájem o účast na projektech EVVO (např. u oboru Autotronik „Šetrná jízda“) a při jejich řešení projevuje svou zodpovědnost Dílčí cil: 1.3 Žák si vyhledává informace a zpracovává je Prostředky: žák pozoruje a zkoumá přírodu a získané informace zpracuje a vyhodnotí v účasti na projektech EVVO dovede získat informace ze sítě Internet a zúčastňuje se exkurzí a přednášek týkajících se problematiky EVVO žáci si vytváří vlastní názor ovládají odbornou terminologii, orientuji se v zákonech a předpisech o životním prostředí a dokáží v praxi aplikovat získané znalosti k hodnoceni složek životního prostředí Indikátory: nárůst počtu žáků, kteří mají zájem o účast na projektech EVVO(alespoň 50% žáků se zapojí) nárůst počtu žáků, kteří mají zájem o účast na exkurzích a přednáškách týkajících se problematiky EVVO počet žáků, kteří ovládají odbornou terminologii, orientuji se v zákonech a předpisech o životním prostředí a dokáží v praxi aplikovat získané znalosti k hodnocení složek životního prostředí Dílčí cil: 1.4 Žák třídí odpady Prostředky: žáci se seznámí s pravidly sběru a ukládaní tříděného odpadu, pravidla budou umístěna na nástěnce EVVO ve vestibulu školy
-
25 -
žáci zhlednou výukový program EKO-COM, dále budou aktivně zapojeni do projektu „Recyklohraní“ žáci navštíví skládku odpadu města Vsetín, recyklační linku, linku na likvidaci autovraků žáci zjistí situaci v odpadovém hospodářství své obce a poznatky zformuluji do seminární práce, informuji o zvoleném druhu odpadu (využiti, recyklace,…) žáci se zúčastní řešení jednotlivých úkolů v rámci projektu „Recyklohraní“ Indikátory: počet žáků, kteří pochopili pravidla tříděni odpadu a jsou schopni získané vědomosti a postoje předávat ostatním žákům a z toho počet žáků, kteří začali třídit odpad počet žáků, kteří zhlédli výukový program EKO – KOM a aktivně se zapojili do projektu „Recyklohraní“ počet žáků, kteří vešli v kontakt s pracovníky MěU referátu ŽP města Vsetín, zjistili umístěni sběrnách nádob v obci a možnosti sběrného dvora počet žáků, kteří zapsali formou seminární práce své poznatky ze skládky odpadu ve Vsetíně a připravili si informace o zvoleném druhu odpadu (využiti, recyklace,..) počet žáků, kteří se zapojili do řešení jednotlivých úkolů v rámci projektu „Recyklohraní“ Dílčí cil: 1.5 Žák aktivně přistupuje k šetřeni energii Prostředky: žáci získají ve vyučovacích hodinách přehled o obnovitelných a neobnovitelných zdrojích energie a uvědomí si nutnost snižovaní spotřeby energie žáci zpracovávají projektové práce na téma šetření energií (projektu EAZK „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání“) žáci jsou seznámeni s využitím slunečních kolektorů umístěných na střeše tělocvičny a informace o zateplení budov školy a výměně oken žáci jsou vedeni k úspoře energie sledováním svíceni ve třídách, přetápěni, šetřeni vodou Indikátory: počet žáků, kteří pochopili nutnost snižovaní spotřeby energie“ (Nejméně 80% žáků se zapojí) počet žáků, kteří zpracovali projektové práce a zúčastnili se exkurze do Beskyd e a tím si uvědomili negativní vliv nadměrné spotřeby energie na přírodu, život a změny klimatu počet žáků, kteří pochopili princip využití slunečních kolektorů umístěných na střeše tělocvičny a informace o zateplení budov školy a výměně oken došlo ke sníženi počtu případů, kdy zůstává rozsvícené světlo či plýtvaní vodou v prostorách budovy školy Dlouhodobý cíl č. 2: Vytvořit u komplexní ekologické, environmentální a zároveň ekonomické podvědomí - zařazení EVVO jako integračního prvku školy. Výstupy 2.1 Žák se zajímá o životní prostředí na místní i regionální úrovni, dovede je prezentovat v ústní i písemné podobě, orientuje se v institucích 2.2 Žák pochopí nutnost aktivního přístupu k životu, nutnost sebevzdělávání, nutnost spolupráce 2.3 Spolupráce s jednotlivými organizacemi, s rodiči, prezentovat školu jako místo které vede k pochopení nezbytnosti udržitelného rozvoje 2.4 Zapojení rodičů žáků ,aby prezentovali organizace a firmy, ve kterých pracují, zvláště tam, kde se propaguje ekologické myšlení 2.5 Žák se orientuje v ekoznačkách, ekopojmech, rozvíjí si právní povědomí v této oblasti -
26 -
Dílčí cíl: 2.1 Koordinátor EVVO ve spolupráci s ostatními pedagogy školy sestaví dlouhodobý plán EVVO a zapracují jej do ŠVP. Prostředky: zpracování ŠVP s průřezovými tématy EVVO ,u každého vyučovacího předmětu věnovaná samostatná část EVVO postupně se zaváděním ŠVP, při jeho průběžném vyhodnocování bude dlouhodobý plán EVVO doplňován v souladu s požadavky praxe sportovně seznamovací pobyt 1. ročníků s prvky EVVO Indikátory: zpracovaný ŠVP s průřezovými tématy EVVO, u každého vyučovacího předmětu věnovaná samostatná část EVVO počet případů doplňování dlouhodobého plánu EVVO v souladu s požadavky praxi počet žáků, kteří se zúčastnili sportovně seznamovací pobyt 1. ročníků s prvky EVVO Dílčí cíl 2.2:Žáci se budou pravidelně účastnit akcí ekocenter. Prostředky: zmapování nabídek center ekologické výchovy využití časopisu Bedrník a jiných nabídek s tématikou EVVO využití regionálního tisku (Jalovec apod.) Indikátory: počet akcí, kterých se žáci zúčastnili v centrech ekologické výchovy počet žáků a pedagogických pracovníků, kteří využili časopis Bedrník a jiných nabídek s tématikou EVVO pravidelné umisťování informací z regionálního tisku na nástěnce EVVO o školních akcích EVVO alespoň 2x ročně Dílčí cíl 2.3: Koordinátor, jeho spolupracovníci a další zájemci se účastní vzdělávání v oblasti EVVO. Prostředky: další vzdělávání koordinátora EVVO zmapování nabídek vzdělávacích akcí v oblasti EVVO využití spolupráce s předsedy předmětových komisí Indikátory: účast vybraných učitelů na 3 seminářích ročně. účast koordinátora EVVO alespoň na 4 vzdělávacích akcích setkání fungující realizační tým EVVO s předsedy předmětových komisí alespoň 4X ročně Dílčí cíl 2.4: Realizace projektového dne s ekologickou tématikou. Prostředky: zapojení žákovského parlamentu do výběru témat projektu s problematikou EVVO získání finanční nebo materiální podpory od sponzorů školy Indikátory: 1x ročně proběhne 1 projektový den věnovaný ekologické tématice za účasti žákovského parlamentu odměna účastníkům projektového dne s ekologickou tématikou. Realizována s využitím finanční nebo materiální podpory od sponzorů školy
-
27 -
Dílčí cíl 2.5: V každém ročníku alespoň 20 vyučovacích hodin různých předmětů realizovat mimo budovu školy Prostředky: zařazení tohoto dílčího cíle (v každém ročníku alespoň 20 vyučovacích hodin různých předmětů realizovat mimo budovu školy) do ŠVP vzdělávání v oblasti EVVO směřovat na získání potřebných poznatků pro realizaci vyučovacích hodin mimo budovu školy Indikátory: realizované vyučovacích hodin různých předmětů realizovat mimo budovu školy (alespoň 20 hodin) účast pedagogických pracovníků na vzdělávání (alespoň 1X ročně), které umožnilo získání informací k realizaci alespoň 20 vyučovacích hodin různých předmětů realizovat mimo budovu školy Dlouhodobý cíl č. 3: Rozvíjet u žáků úctu k lidem a k práci, naplňováním ekologických zásad ve škole vést žáky k jejich uplatňování v rodině – výchova rodičů dětmi. Žák zodpovědně a komplexně pečuje o vlastní zdraví a žije podle zásad zdravého životního stylu Výstupy: 3.1 Žák dbá o své zdraví a chrání i zdraví svých blízkých. Zná pojmy stres, frustrace, konflikt a umí najít cesty k řešení těchto situací 3.2 Žák se zajímá o životní prostředí na místní, regionální, celostátní a globální úrovni 3.3 Žák si uvědomuje globální provázanost výroby, zamýšlí se nad původem výrobků, které spotřebovává 3.4 Žák chápe nezbytnost udržitelného rozvoje jako jediné perspektivy dalšího rozvoje společnosti 3.5 Žák zná pojem nebezpečný odpad a na odborném výcviku ho třídí Dílčí cil: 3.1 Žák žije podle zásad správné výživy Prostředky: žáci získají ve vyučovacích hodinách informace o ekologickém zemědělství a biopotravinách zúčastní se besedy - „Ekologie a zdravý životni styl“ a propaguji zdravý způsob života na nástěnce EVVO žáci navštěvují v rámci praxe a školního projektu regionální biofarmy – školní projekt „Perspektivní oblasti zemědělství v našem regionu (ekologické zemědělství, agroturistika, údržba krajiny) jako možné formy podnikání v zemědělství v podhorských oblastech“. učí se prosazovat prodej méně sladkých nápojů v souvislosti s dodržováním pitného režimu snaha o zařazení výrobků Fair Trade do povědomí žáků Indikátory: počet žáků, kteří pochopili výhody biopotravin oproti konvenčním potravinám a pozitivní vliv ekologického zemědělství na rozvoj venkovského prostoru počet žáků, kteří se zúčastnili návštěvy biofarmy a absolvovali projekt „Perspektivní oblasti zemědělství v našem regionu (ekologické zemědělství, agroturistika, údržba krajiny) jako možné formy podnikání v zemědělství v podhorských oblastech“. počet žáků – účastníků akci zaváděni méně sladkých nápojů množství prodaných biopotravin a výrobků Fair Trade
-
28 -
Dílčí cil: 3.2 Žák má co největší kontakt s přírodním prostředím a uvědomuje si jeho pozitivní vliv na lidsky organismus Prostředky: žáci vnímají význam sportu na své zdraví žáci prvních ročníků se zúčastní týdenního sportovně seznamovacího kurzu a zde se seznámí s hlavními zásadami pobytu v přírodě žáci se zúčastní sportovního dne školy žáci v rámci biologie uskutečněte exkurzi do přírody CHKO Beskyd Indikátory: počet žáků, kteří si uvědomili pozitivní vliv přírodního prostředí na jejich organismus počet žáků, kteří se zúčastnili sportovních akci počet žáků, kteří se zúčastnili týdenního sportovně seznamovacího kurzu počet žáků, kteří se zúčastnili exkurze do přírody CHKO Beskyd Dílčí cil: 3.3 Žák si vytváří kolem sebe příznivě prostředí a pečuje o prostředí školy Prostředky: žáci jsou seznámeni se školním řádem a z něho vyplývajícími povinnostmi udržovat pořádek ve třídách, na chodbách i v okolí školy ve škole proběhne soutěž o esteticky vzhled tříd a nejhezčí květinovou výzdobu každá třída podá návrh na změnu školního dvora a označí místa, kde má proběhnout změna a jaká Indikátory: počet žáků, kteří udržují pořádek ve třídách, na chodbách i v okolí školy počet tříd, které se „ozelenily“ počet návrhů na změnu školního dvora, uklizené okolí školy Dílčí cíl 3.4: Žák se projevuje jako zodpovědný spotřebitel, pozdější výrobce Prostředky: žáci v rámci praxe a školního projektu navštěvují regionální biofarmy – školní projekt „Perspektivní oblasti zemědělství v našem regionu (ekologické zemědělství, agroturistika, údržba krajiny) jako možné formy podnikání v zemědělství v podhorských oblastech“ a tím se seznámí s výrobci potravin v regionu získávání podkladových materiálů od výrobců potravin, které budou moci žáci využít pro zhotovení prezentací na projektovém dnu EVVO a na aktualizaci nástěnky EVVO využít zkušenosti s realizací projektu „Zvyšování kvality environmentálního vzdělávání výchovy a osvěty ve střední škole Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím poradenského pracoviště EVVO“ – jak se projevuje zodpovědný spotřebitel Indikátory: počet žáků, kteří navštívili v rámci školního projektu biofarmu – výrobce potravin počet vhodných podkladových materiálů od výrobců potravin od výrobců potravin, které budou moci žáci využít pro zhotovení prezentací na projektovém dnu EVVO a na aktualizaci nástěnky EVVO počet žáků, kteří znají zásady zodpovědného spotřebitele a řídí se jimi v praktickém životě Dílčí cíl 3.5: Žáci se podílí na ekologizaci provozu školy a jejího nejbližšího okolí, ekologická výchova bude také realizovaná na odloučených pracovištích v odborném výcviku Prostředky: žáci se seznámí s pravidly ekologizace provozu školy, sběru a ukládaní tříděného odpadu -
29 -
žáci se aktivně zapojí do akcí „Úklid okolí školy“, které jsou pravidelně organizované 4x za rok a jsou spojeny s následnou ekologickou vycházkou do okolí školy žáci se seznámí s pravidly ekologizace provozu školy, sběru a ukládaní tříděného odpadu také ve střediscích odborného výcviku – odloučená pracoviště Bobrky, Bečva Indikátory: počet žáků, kteří řídí odpad – plasty, papír, sklo, elektroodpad, směsný odpad (dostatek nádob na tříděný odpad), kontrolují využívání elektrické energie a vody ve škole a dodržují pravidla ekologizace provozu školy, sběru a ukládaní tříděného odpadu počet žáků, kteří žáci pomáhají při údržbě okolí školy počet žáků, kteří se aktivně podílejí na ekologizaci provozu školy ve střediscích odborného výcviku – odloučená pracoviště Bobrky, Bečva
2.3 Stanovení dlouhodobých organizačních cílů Během zpracování tohoto úkolu jsem neustále sledovala posloupnost a provázanost jednotlivých kroků mezi SWOT analýzou EVVO v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín, dlouhodobým cílem, dílčím cílem, stanovenými prostředky, indikátory a metodami vyhodnocení. Vhodně stanovené organizační cíle by měly co nejvíce přispět k dosažení výchovně vzdělávacích cílů EVVO stanovených pro žáky naší školy, současně však mohou být důležité i pro rozvoj školy jako instituce. Aby plánování cílů bylo efektivní, je potřeba si stanovit časový rámec jejich plnění. Organizační cíle se zaměřují na následující oblasti ze života školy: 1. Ekologizace provozu školy a školního areálu 2. Spolupráce školy s dalšími subjekty a sociálními partnery 3. Materiální, prostorové a finanční zajištění EVVO 4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků , zájmové vzdělávání 5. Zájmové vzdělávání žáků - volitelné, nepovinné a zájmové vzdělávání 6. Organizace vzdělávání žáků
Dlouhodobý cíl: Dosažení stavu, kdy provoz školy je ekologický, ekonomický a šetrný k životnímu prostředí Výstupy: 1.1 Pochopení významu používání ekologicky šetrných úklidových prostředků (ve spolupráci s vedením školy zajistit jejich nákup, kontrola ze strany školního parlamentu) 1.2 Význam třídění odpadu podle platných ekologických zásad (zajistit nádoby na třídění odpadů) 1.3 Dodržování zásad ekologického nakládání s materiálem (zajistit smlouvy na odvoz a likvidaci odpadu) 1.4 Podíl žáků na energetickém auditu školy . Dílčí cíl 1.1: Používání ekologicky šetrných úklidových prostředků. Prostředky: zpracování seznamu dostupných ekologicky šetrných úklidových prostředků.) ve spolupráci s hospodářem školy) žáci se seznámí s významem používání ekologicky šetrných úklidových prostředků ve škole i v domácnostech, ekonomicko-ekologické zhodnocení -
30 -
Indikátory: pravidelnost čištění WC prostřednictvím čisticích prostředků neškodných lidem a životnímu prostředí návštěva prodejny s úklidovými prostředky – seznámení s dostupnými . ekologicky šetrnými úklidovými prostředky, porovnání jejich ceny s klasickými úklidovými prostředky Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrola používání ekologicky šetrných úklidových prostředků, 1x ročně návštěva prodejny s úklidovými ekologicky šetrnými prostředky Dílčí cíl 1.2: Třídění odpadů. Prostředky: žáci navrhnou rozmístění košů a kontejnerů na tříděný odpad žáci se aktivně zapojí do aktivit v rámci projektu „Recyklohraní“ Indikátory: počet košů a kontejnerů (včetně kontejneru na elektrický odpad) na tříděný odpad ve všech třídách, na chodbách v objektu školy počet žáků, kteří se aktivně zapojí do aktivit v rámci projektu „Recyklohraní“ Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrola rozmístění košů ve škole, 1x ročně monitoring zapojení do projektu „Recyklohraní“ Dílčí cíl 1.3: Ekologické nakládání s materiálem. Prostředky: žáci ve střediscích OV Bobrky a Bečva vypracují zásady ekologického nakládání s materiálem administrativní pracovníci školy a pedagogičtí pracovníci třídí odpad v kanceláři školy a v kabinetech a recyklují skartovaný materiál Indikátory: počet žáků, kteří ve střediscích OV Bobrky a Bečva vypracují zásady ekologického nakládání s materiálem množství tříděného odpadů v kanceláři školy a v kabinetech a recyklovaného skartovaného materiálu Způsoby vyhodnocení: 1x ročně monitoring množství tříděného odpadu ve spolupráci s dětmi 2x ročně kontrola rozmístění košů ve škole Dílčí cíl: 1.4 Energeticky šetrná spotřeba. Prostředky: osvěta mezi žáky o energeticky šetrné spotřebě, řešení ročníkových prací s touto tématikou využití projektu „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání“, do kterého se škola zapojila konkrétní akce na úsporu energie v SOŠ J. Sousedíka Vsetín Indikátory: počet žáků, kteří ve svých ročníkových pracích řešili téma „Energeticky šetrná spotřeba“ počet žáků, kteří se zapojili do projektu „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání
-
31 -
konkrétní akce na úsporu energie v SOŠ J. Sousedíka Vsetín: zateplení starých budov v areálu OV BOBRKY, výměna netěsnících oken, energetický audit, sluneční kolektory na střeše tělocvičny školy. Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrola využití projektu „Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání“, do kterého se škola zapojila, 1x ročně monitoring úspory energie v SOŠ J. Sousedíka Vsetín Dílčí cíl: 1.5 Zapojení a aktivita žáků. Prostředky: stálá péče žáků o květinovou výzdobu ve všech prostorách školy, aktivní zapojení žáků při kontrolách plýtvání vodou a energií Indikátory: počet žáků, kteří pečují o květinovou výzdobu ve všech prostorách školy množství uspořené vody a energie Způsoby vyhodnocení: 4x ročně kontrola květinové výzdoby ve všech prostorách školy, 1x ročně monitoring množství uspořené vody a energie.
Dlouhodobý cíl: Rozvoj spolupráce s organizacemi zaměřenými na ekologickou výchovu Výstupy: 1.1 Zapojení žáků do projektu Rozvoj sítě environmentálních vzdělávacích, poradenských a informačních center ve Zlínském kraji 1.2 Zapojení žáků do výukových programů, které organizují střediska a centra ekologické výchovy 1.3 Využívat spolupráce s partnery školy při realizaci exkurzí, odborných přednášek a prezentací s ekologickou tematikou Dílčí cíl 2.1: Zapojení SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín do aktivit v rámci EVVO v našem regionu pomocí projektu Rozvoj sítě environmentálních vzdělávacích, poradenských a informačních center ve Zlínském kraji Prostředky: žáci se seznámí s projektem Rozvoj sítě environmentálních vzdělávacích, poradenských a informačních center ve Zlínském kraji žáci se zapojí do organizace některých akcí v rámci projektu EVVO v našem regionu Indikátory: počet žáků, kteří se seznámili s projektem Rozvoj sítě environmentálních vzdělávacích, poradenských a informačních center ve Zlínském kraji počet žáků, kteří se zapojili do organizace některých akcí v rámci projektu EVVO v našem regionu Způsoby vyhodnocení: 1x ročně monitoring zapojení do projektu Rozvoj sítě environmentálních vzdělávacích, poradenských a informačních center ve Zlínském kraji 2x ročně kontrola zapojení do organizace akcí v rámci projektu EVVO v našem regionu
-
32 -
Dílčí cíl 2.2: Aktivity žáků mimo školní lavice – výukové programy organizované středisky a centry ekologické výchovy Prostředky: žáci s pedagogickými pracovníky vyberou vhodná střediska a centra ekologické výchovy, která je nejvíce zaujmou spolupráce s organizacemi, která nabízejí pobyty v terénních střediscích Indikátory: konkrétní střediska a centra ekologické výchovy, které vybrali žáci a učitelé k další spolupráci počet pobytů v terénních střediscích Způsoby vyhodnocení: 1x ročně monitoring výběru vhodných středisek a center ekologické výchovy 2x ročně kontrola počtu pobytů v terénních střediscích Dílčí cíl 2.3: Stejně jako v předcházejících letech bude naše škola aktivně udržovat kontakty s partnery školy Prostředky: v rámci školního projektu se žáci zúčastní exkurzí u partnerů školy s ekologickou tematikou partneři školy poskytnou odborné pracovníky, kteří provedou pro naše žáky odborné přednášky a prezentace s problematikou EVVO Indikátory: počet exkurzí u partnerů školy s ekologickou tematikou počet přednášek a prezentací s problematikou EVVO realizovaných partnery školy Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrola počtu exkurzí u partnerů školy s ekologickou tematikou 2x ročně kontrola počtu přednášek a prezentací s problematikou EVVO
Dlouhodobý cíl: Zajistit EVVO po stránce materiální, prostorové a finanční Výstupy: 3.1 Zapojování učitelů do psaní projektů, grantů v oblasti EVVO 3.2 Ve spolupráci se školním parlamentem zajistit odvoz tříděného odpadu z pracoviště OV Bobrky do sběrných surovin 3.3 Využít pomoc partnerů školy pro materiální, prostorové i finanční zajištění EVVO Dílčí cíl 3.1:Získávání finančních prostředků z projektů a grantů v oblasti EVVO Prostředky: materiální a finanční požadavky pro zajištění EVVO - předpoklad získávání informací o nových projektech v oblasti EVVO získávání informací o nových grantech v oblasti EVVO Indikátory: předpokládané požadavky po stránce materiální a finanční pro EVVO: Registrační poplatek do sítě MRKEV (400,- Kč na škol. rok) Průběžné doplňování odborné literatury Průběžné doplňování vhodných výukových programů pro PC -
33 -
Nákup pokojových květin do vestibulu školy Nákup recyklovaného papíru Nákup nádob pro třídění odpadu Nákup potřeb nutných pro akci „Úklid okolí školy“ Účastnické poplatky na odborné školení EVVO ( asi 2000,- Kč ročně) počty projektů v oblasti EVVO, do nichž se škola zapojila počty grantů v oblasti EVVO, do nichž se škola zapojila Způsoby vyhodnocení: 1x ročně monitoring materiální a finanční požadavky pro zajištění EVVO 1x ročně monitoring informací o nových projektech v oblasti EVVO 1x ročně monitoring informací o nových grantech v oblasti EVVO Dílčí cíl 3.2: Zajištění finančních prostředků odvozem tříděného odpadu ze střediska OV Bobrky Prostředky: ve spolupráci s učiteli OV roztřídit odpad a připravit jej k odvozu odvoz tříděného odpadu Indikátory: množství roztříděného odpadu finanční prostředky získané odvozem odpadu Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrola rozmístění košů ve škole pro tříděný odpad, 1x ročně monitoring získaných finančních prostředků získaných odvozem odpadu. Dílčí cíl 3.3: Využívání spolupráce s partnery školy k finanční, prostorové a materiální pomoci EVVO ve škole Prostředky: materiální a prostorová pomoc EVVO ze strany partnerů školy finanční pomoc EVVO ze strany partnerů školy Indikátory: rozsah materiální a prostorové pomoci EVVO ze strany partnerů školy rozsah finanční pomoci EVVO ze strany partnerů školy Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrola rozmístění košů ve škole, 1x ročně monitoring množství tříděného odpadu ve spolupráci s dětmi.
Dlouhodobý cíl: Do EVVO je zapojeno co nejvíce pedagogů, požadovaná způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP Výstupy: 4.1 Koordinátor EVVO úspěšně dokončí specializační studium koordinátorů EVVO 4.2 Zajišťování odborné a naučné literatury a časopisů s problematikou EVVO pro rozšiřování fondu školní knihovny zaměřeného na sebevzdělávání pedagogů 4.3 Zajištění požadované způsobilosti pedagogických pracovníků k EVVO.
-
34 -
Dílčí cíl 4.1: Vedení školy podporuje a organizačně zajišťuje DVPP v oblasti EVVO. Prostředky: koordinátor EVVO se zúčastní specializačního studia pro koordinátory EVVO účast spolupracovníků koordinátora EVVO na vzdělávání v oblasti EVVO Indikátory: koordinátor EVVO se úspěšně ukončí specializační studium pro koordinátory EVVO spolupracovníci koordinátora se každoročně zúčastní alespoň 1 semináře pro učitele. Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrola rozmístění košů ve škole 1x ročně monitoring množství tříděného odpadu ve spolupráci s dětmi. Dílčí cíl 4.2: Vedení školy zajišťuje potřebnou materiální podporu pro další vzdělávání pedagogických pracovníků. Prostředky: zajišťování odborné a naučné literatury a časopisů s problematikou EVVO pro rozšiřování fondu školní knihovny zaměřeného na sebevzdělávání pedagogů. zajišťování vybavení učeben pro výuku vyučovacího předmětu Biologie a ekologie dataprojektory, vizualizéru aj. didaktickou technikou Indikátory: počet pedagogických pracovníků, kteří využívají odbornou a naučnou literaturu a časopisy s problematikou EVVO počet učeben pro výuku vyučovacího předmětu Biologie a ekologie vhodně vybavených didaktickou technikou Způsoby vyhodnocení: 1x ročně monitoring využívání odborné a naučné literatury a časopisů s problematikou EVVO 1x ročně monitoring počtu učeben pro výuku vyučovacího předmětu Biologie a ekologie Dílčí cíl 4.3: Pedagogové ve svých předmětech zařazují témata s EVVO. Prostředky: zapracování témat EVVO do ŠVP jednotlivých předmětů zajištění způsobilosti pedagogických pracovníků k EVVO Indikátory: pravidelnost využívání témat EVVO v ŠVP jednotlivých předmětů počet seminářů z oblasti EVVO, které pedagogičtí pracovníci absolvovali Způsoby vyhodnocení: 2x ročně kontrol zapracování témat EVVO do ŠVP jednotlivých předmětů, 1x ročně monitoring způsobilosti pedagogických pracovníků k EVVO a počtu seminářů z oblasti EVVO, které pedagogičtí pracovníci absolvovali.
Dlouhodobý cíl: Dobrovolná účast studentů na mimoškolních aktivitách v oblasti EVVO Výstupy: 5.1 Pochopení významu sběru a recyklace elektrobaterií 5.2 Význam sběru a recyklace drobného elektroodpadu Dílčí cíl 5.1: Koordinátor EVVO s žáky připraví sběrné místo pro odběr elektrobaterií Prostředky: zapojení žáků do projektu „Recyklohraní -
35 -
volba vhodného místa pro umístění sběrných nádob na elektrobaterie příprava webové prezentace na www stránkách školy tvorba nástěnky ve vestibulu školy Indikátory: počet bodů získaných za zpětný odběr elektrobaterií v projektu „Recyklohraní“ 6 dobrovolníků spolupracuje s koordinátorem na propagaci Způsoby vyhodnocení: 2X ročně vyhodnocení výsledů v zapojení sběru elektrobaterií v rámci projektu Recyklohraní (počet bodů, věcné odměny) 1x ročně monitoring množství sběru elektrobaterií ve spolupráci s dětmi 4X ročně kontrola informací na nástěnce, www školy, kontrola označeného odběrného místa sběru elektrobaterií ve vestibulu školy Dílčí cíl 5.2: Koordinátor EVVO s žáky připraví sběrné místo pro odběr drobného elektroodpadu Prostředky: zapojení žáků do projektu „Recyklohraní“ volba vhodného místa pro umístění sběrných nádob na drobný elektroodpad příprava webové prezentace na www stránkách školy o sběru drobného elektroodpadu tvorba nástěnky ve vestibulu školy- informace o sběru drobného elektroodpadu Indikátory: počet bodů získaných za zpětný odběr drobného elektroodpadu v projektu „Recyklohraní“ 5 dobrovolníků spolupracuje s koordinátorem na propagaci sběru drobného elektroodpadu Způsoby vyhodnocení: 2X ročně vyhodnocení výsledů v zapojení sběru drobného elektroodpadu v rámci projektu Recyklohraní (počet bodů, věcné odměny) 1x ročně monitoring množství tříděného elektroodpadu ve spolupráci s dětmi 4X ročně kontrola informací na nástěnce, www školy, kontrola označeného odběrného místa drobného elektroodpadu ve vestibulu školy
Dlouhodobý cíl: Zavedení nových organizačních forem a metod do výuky žáků. Výstupy: 6.1 Pochopení významu EV v praktickém životě 6.2 Praktickým pozorováním přírody získat žáky pro akce pořádané v rámci EVVO 6.3 Význam činností na podporu ochrany životního prostředí u budoucích zaměstnavatelů žáků 6.4 Pochopení významu a přínosu výukových programů neziskových organizací pro žáky Dílčí cíl 6.1: Koordinátor EVVO navrhne po dohodě s předsedy sekcí sjednocující téma EV pro školní rok – projektový den školy v oblasti EVVO Prostředky: Prezentace významu tematického dne na poradě (koordinátor EVVO) Informovat emailem o termínu schůzky zástupců předmětových komisí Volba sjednocujícího tématu po vzájemné dohodě Výběr aktivit k naplnění výchovně vzdělávacího cíle tematického dne (mezipředmětové vztahy) Indikátory: Všichni vedoucí sekcí se účastní porady, kde bude předána informace o zvoleném sjednocujícím tématu, a budou dohodnuty podrobnosti – nabídka aktivit tematického dne Počet tříd, které se účastní projektového dne s tématikou EVVO Počet žáků, kteří se účastní projektového dne s tématikou EVVO -
36 -
Způsoby vyhodnocení: Kontrola záznamu z porady, zápisu v tematických plánech v daném školním roce 2x ročně monitoring přípravy projektového dne EVVO 4X ročně kontrola informací na nástěnce, www školy o organizaci projektového dne EVVO 1X ročně evaluace projektového dne EVVO Dílčí cíl 6.2: Vyučující předmětu Biologie a ekologie (BiaEkol) zorganizuje terénní exkurzi s praktickým pozorováním přírodnin a úklidem v okolí školy Prostředky: Seznámení žáků s organizací a náplní akce Sestavit harmonogram terénních exkurzí pro všechny druhé ročníky Sestavit harmonogram úklidu v okolí školy Indikátory: 80% žáků 2. ročníků se účastní terénní exkurze aktivně jednou za školní rok Počet tříd, které se zúčastní úklidu v okolí školy Počet žáků, kteří se zúčastní úklidu v okolí školy Způsoby vyhodnocení: Kontrola prezence v třídní knize, kontrola odevzdaných protokolů 2X ročně vyhodnocení úklidu v okolí školy 4X ročně kontrola informací na nástěnce EVVO ve vestibulu školy, www školy o konaných exkurzích a úklidu v okolí školy Dílčí cíl 6.3 Učitelé odborných předmětů ve spolupráci s učiteli odborného výcviku zajistí pro žáky exkurzi do firmy zaměřující svou činnost na podporu ochrany životního prostředí Prostředky: Zvolit vhodný termín exkurze Informace na www stránkách Sestavit harmonogram exkurzí Indikátory: Počet pedagogických pracovníků, kteří organizují exkurze do firem, které zaměřují zaměřující svou činnost na podporu ochrany životního prostředí Počet žáků, kteří se zúčastnili exkurze do firem, které zaměřují zaměřující svou činnost na podporu ochrany životního prostředí Způsoby vyhodnocení: 4X ročně kontrola informací na nástěnce, www školy o připravovaných a již konaných exkurzích do firem, které zaměřují zaměřující svou činnost na podporu ochrany životního prostředí Kontrola prezence v třídní knize, kontrola odevzdaných protokolů 1x ročně monitoring a závěrečná evaluace již konaných exkurzí do firem, které zaměřují zaměřující svou činnost na podporu ochrany životního prostředí Dílčí cíl 6.4: Koordinátor EVVO nabídne výukové programy neziskových organizací Prostředky: Koordinátor EVVO vyhledá nabídky výukových programů neziskových organizací (např. Alcedo Vsetín, Líska, Rezekvítek, Sluňákov apod.) Objednat programy ve zvoleném termínu Informace na nástěnce EVVO ve vestibulu školy a www školy o nabídce výukových programů neziskových organizací Indikátory: Počet tříd, které se účastní výukových programů s EV tématikou Počet žáků, kteří se účastní výukových programů s EV tématikou -
37 -
Způsoby vyhodnocení:
Kontrola zápisu v třídní knize, seznamu žáků, dokladu o zaplacení programu 1x ročně evaluace výukových programů s EV tématikou 4X ročně kontrola informací na nástěnce EVVO ve vestibulu školy a na www školy o výukových programech s EV tématikou
Zhodnocení organizačních cílů EVVO v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín Organizační cíle EVVO v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín jsou konkrétní a dosažitelné ve stanoveném čase také zahrnující opatření, postupy a odpovědnosti k zajištění EVVO . Stanovené organizační cíle vytváří podmínky pro realizaci výchovně vzdělávacích cílů . Důležité je, že všechny organizační cíle EVVO v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín vychází z výsledků SWOT analýzy a analýzy podmínek školy pro EVVO.
-
38 -
3. Hodnocení realizace ŠP EVVO, postup při evaluaci EVVO Využití výsledků SWOT analýzy EVVO SWOT analýza se realizuje ve škole zhruba jednou za dva až tři roky a slouží především ke korekci pětiletého strategického plánu rozvoje školy. Jedná se o stále živý materiál, který reaguje na případné nové, nepředvídatelné situace související s chodem školy. Je pro školu i jedním z nejdůležitějších evaluačních nástrojů, umožňující kvalitní plánování dalšího rozvoje školy. Dlouhodobé cíle činnosti v oblasti EVVO byly rozpracovávány do ročních plánů práce EVVO ve škole, úkolů pro jednotlivce i týmy a jejich realizace byla každoročně dle stanovených a odsouhlasených kritérií vyhodnocována v evaluačních činnostech s cílem získat odpovědi na základní otázky: ► V čem jsme dobří? ► Jak můžeme dosáhnout lepších výsledků? ► Kdo nebo co nám v tomto může pomoci? Vlastní hodnocení školy a také EVVO ve škole - sebehodnotící zpráva Z podrobné analýzy vlastního hodnocení školy vyplynulo převážně pozitivní ocenění všech sledovaných faktorů vztahujících se k výsledkům práce školy. I nadále budou využívány silné stránky života školy pro další rozvoj pozitiv a redukovány ty aspekty, se kterými nebyla škola příliš spokojena. Pro školu a jednotlivé skupiny, které se na vlastním hodnocení školy podílely, vzešly níže uvedené návrhy opatření ke zlepšení v některých oblastech. Na základě plnění těchto opatření a závěrů, které z nich vyplynou, pak vedení školy vytváří spolu s dalšími podklady celkovou strategii pro další rozvoj a zlepšení úrovně ve všech oblastech života školy. Závěry VHŠ ovlivňují jak strategický plán rozvoje školy, tak i plány střednědobé. Způsoby vyhodnocení ŠP EVVO – vzhledem k výchovně vzdělávacím a organizačním cílům Při zpracovávání výchovně vzdělávacích cílů a výstupů bylo přihlíženo k výsledkům provedené SWOT analýzy EVVO a to především oblastí priorit školy ve výchově a vzdělávání, výchovným a vzdělávacím cílům a metodám a formám práce při EVVO. Při aplikaci EVVO do výuky, lze v těchto oblastech totiž nejlépe zohlednit specifika multioborové školy s více než 800 žáky a 15 obory denního i nástavbového studia. Indikátory dosažení výstupů: Byly rozpracovány tři úrovně indikátorů, aby bylo možno hodnotit splnění kritérií výchovně vzdělávacích cílů. Podle skladby úrovně studentů bude koordinátor EVVO povařovat za úspěšné naplnění výchovně vzdělávacích výstupů jestliže indikátor naplní hodnotu: I. indikátor- 30% žáků (nižší úroveň splnění kritérií VVC) II. indikátor – 50% žáků (střední úroveň splnění kritérií VVC) III. indikátor - 20% žáků (vyšší úroveň splnění kritérií VVC) Diagnostické metody používané při hodnocení EVVO Soustavné pozorování žáků Zkoušení studentů Rozhovor Analýza výsledků činnosti studenta (např. písemné práce, laboratorní práce, projekty, kresby, apod.)
-
39 -
Postup při evaluaci EVVO Cíle stanovené v plánu environmentální výchovy budou vyhodnocovány školním koordinátorem EVVO. Jednotliví vyučující a školní koordinátor environmentální výchovy budou také hodnotit činnosti svých žáku (projekty, nástěnky atd.) v rámci svých předmětů a školní akce v průběhu roku zaměřené na environmentální výchovu. Dílčí části plánu budou průběžně hodnoceny (koordinátoři jednotlivých aktivit projektu). Výsledky budou tlumočeny všem účastníkům projektu (žákům ve vyučovacích hodinách). V rámci čtvrtletních pedagogických porad bude vždy zhodnocen větší časový úsek plánu (tým jednotlivých koordinátorů projektu). Provede se zápis a zhodnotí se dosažené výsledky. Kontrola třídění odpadu bude prováděna průběžně celý školní rok (týdenní dozory jednotlivých pedagogických pracovníků a eko hlídek). Konečné vyhodnocení projektu bude uskutečněno týmem vybraných žáků jednotlivých tříd ve spolupráci se svými třídními učiteli formou prezentace pro ostatní účastníky projektu (v průběhu posledního měsíce školy). Celkové vyhodnocení plánu provede tým zodpovědných koordinátorů na závěrečné pedagogické radě (červen 2013). Třídní učitelé zhodnotí, zda práce v týmu posílila celkové klima třídy, posílila vzájemnou ohleduplnost a respektování názorů druhých a jaký konkrétní vliv měla na celkový pohled školy. Pedagogové vyčlení hlavní pozitivní body, které se týkají vzájemné spolupráce a komunikace mezi sebou a samozřejmě zda se celkově zlepšilo prostředí školy z pohledu na úroveň dosažených výsledků. Jako zpětnou vazbu na celkový pohled školy za delší časový úsek zhodnotí názory žáků končících ročníků, které získají ze zpracovaných podkladů z dotazníkového šetření, ale i na základě osobních rozhovorů. Pravidelné provádění SWOT analýzy EVVO ve školy s žáky, pedagogickými i nepedagogickými pracovníky školy
-
40 -
4. Roční plán EVVO na školní rok 2015/2016 Roční plán EVVO SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín na školní rok 2015/16 navazuje na dlouhodobou část ŠP EVVO tak, že rozpracovává jeho dlouhodobé výchovně vzdělávací i organizační cíle do období jednoho školního roku a konkretizuje naplnění dílčích cílů. Není opomenuta ani nezbytná evaluace. Roční realizační plán obsahuje časový harmonogram aktivit, které navazují na výchovně vzdělávací i organizační cíle a vycházejí z poznatků vyplývajících z rozboru SWOT analýzy. Roční realizační plán bude umístěn ve sborovně a bude obsahovat ještě jeden sloupec „Poznámky“, kde se budou moci zaměstnanci školy a případně i žáci vyjádřit. Jejich připomínky pak budou zohledněny při tvorbě příštího ročního realizačního plánu.
Termín
Září
Aktivita 1. Aktualizace nástěnek a panelů s tematikou EVVO ve vestibulu školy 2. Postupná realizace EVVO prvků do tématic. plánů jednotl. předmětů 3. Seznámení žáků 1. ročníků s organizací projektu „Recyklohraní“ 4. Adaptační kurzy 1. ročníků
5. Péče o okolí školy OP OV Bobrky pozoro- vání podzimní přírody spojená s akcí Den bez aut (22.9.) 6. Výstava drobného zvířectvaspolupráce při hodnocení (25.9.)
Prostředky
Odkazy na VVC, OC, V VVC1DC1.1 OC4DC4.3
Plán EVVO na školní rok 2015-16 ŠVP jednotlivých vyučovacích předmětů
Projekt
Terénní exkurze
VVC 2-DC 2.1 VVC1DC1.4 VVC3DC3 .1OC1DC1.2 VVC2DC2 .1OC3DC3.2
Účastníci aktivity
Garant akce
Žáci 1. a 2. ročníků
Koordinátor EVVO
Všechny vyuč. předměty
Pedagogičtí pracovníci školy
Předsedové předmětovýc h komisí Zástupce ředitele TV
BiaEkol ON
Žáci 1. ročníků
Vyučující BiaEkol, ON a dobrovolníci
Předmět
BiaEkol
TH TV
Žáci 1. ročníků
Řízená vycházka
VVC3DC3.5 VVC3 DC3.3 OC6DC6.2
OV
Všichni žáci Pedagogičtí pracovníci i zaměstnanci odloučeného pracoviště OV Bobrky
Exkurze
DC2.2
ZeTech , MechZe, ON
Žáci oborůTOKOSZ3
-
41 -
Třídní učitelé 1. ročníků
Zástupce ředitele pro OV Učitelé OV
Ing.Švec
Termín
Říjen
Aktivita
Prostředky
Odkazy na VVC, OC, V
Předmět
7. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze
VVC1DC1.2 VVC2DC2 .5OC2DC2.2
BiaEkol ON Odborné předměty
Harmonogra m akcí na úpravu okolí areálu OP OV Bobrky
VVC3V3.5 OC6DC6.2 OC1 DC1.1 OC1DC1.5
1. Jak splňuje principy EVVO nově vybudované OP OV BOBRKY (recyklace odpadů, úprava okolí areálu odloučeného pracoviště OV, používání ekologicky šetrných úklidových prostředků)
2. Ekologické zemědělství na Valašsku
3. CHKO Beskydy
4. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Listopad
1. Jak splňuje principy EVVO OP BEČVA ( recyklace odpadů, úprava okolí areálu odloučeného pracoviště OV zaměřeného na gastro obory)
VVC3V3.4 OC6 OC6.3
Exkurze
Přednáška Exkurze Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze
VVC3V3.2 OC3DC3.2 VVC1DC1.2 VVC2DC2 .5 OC2DC2.
Harmonogra m akcí na úpravu okolí areálu odloučeného pracoviště OV Bečva
VVC3V3.5 OC6DC6.2 OC1DC1.5
-
42 -
Účastníci aktivity Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Garant akce
Koordinátor EVVO
OV
Pedagogičtí pracovníci i zaměstnanci odloučeného pracoviště OV Bobrky
Koordinátor EVVO Vedoucí odloučeného pracoviště OV Bobrky
ZeTech MechZe Odborné gastro předměty
Žáci 1. a 2. ročníků vyuč. předmětů BiaEkol,ZeTech, MechZe, učitelé gastro a zeměděl. oborů
Koordinátor EVVO Odborní učitelé gastro a zeměděl. oborů
Vyučující BiaEkol, ZeTech,
Vyučující předmětů BiaEkol
BiaEkol ON Odborné předměty
OV
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Pedagogičtí pracovníci i zaměstnanci odloučeného pracoviště OV Bečva
Koordinátor EVVO
Vedoucí odloučeného pracoviště Bečva Učitelé OV
Termín
Aktivita
Prostředky
2. Nebezpečí drog
Prosinec
Přednáška Beseda
3. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací Specializační studium koordinátorů EVVO 1. Realizace ročníkových prací, školních projektů s ekologickou tématikou
Semináře Workshopy Výukové programy Exkurze
2. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Leden
1. Projekt “Biopotraviny do škol“
2. Stavebnictví a ekologie
Termín
Aktivita 3. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Únor
1. Třídní kola projektu „Šetrná jízda“
Odkazy na VVC, OC, V VVC3DC3.1 OC2, DC2.3
VVC1DC1.2 VVC2DC2.5 OC2-DC2.2
Ročníkové práce, školní projekty– průběžné konzultace
VVC1DC1.3 OC6 DC6.1
Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze
VVC1DC1.2 VVC2DC2.5 OC2-DC2.2
Předmět
Účastníci aktivity
Garant akce
TH ON
Žáci 3. a 4. ročníků
Vyučující ON a všichni třídní učitelé
BiaEkol ON Odborné předměty
Všechny vyuč. předměty
BiaEkol ON Odborné předměty
Projekt Prezentace ve školní jídelně-dny biopotravin
VVC3DC3.1 OC6 DC6.1
Odborné gastro předměty BiaEkol
Prezentace
VVC1DC1.5 OC2 DC2.3
OV Odborné stavební předměty
Prostředky
Odkazy na VVC, OC, V
Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze
VVC1-DC1.2 VVC2DC2.5 OC2-DC2.2
Školní projekt
VVC1-DC1.1 OC1 CD1.4
Předmět BiaEkol
-
43 -
ON Odborné předměty Odborné autom. předměty BiaEkol
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Pedagogičtí pracovníci a žáci, kteří se zapojili do těchto aktivit Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy Všichni žáci, pedagogičtí pracovníci a zaměstnanci, kteří se stravují ve školní jídelně Žáci stavebních oborů Zástupci stavebních firem
Koordinátor EVVO
Pedagogičtí pracovníci
Koordinátor EVVO
Vedoucí školní jídelny Odborní učitelé gastro oborů a BiaEkol Odborní učitelé stavebních oborů a učitelé OV
Účastníci aktivity Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Garant akce
Žáci automobilních oborů Odborní
Odborní učitelé automobilníc h oborů
Koordinátor EVVO
2. Projekt „Recyklohraní“
3. Akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Březen
Duben
Termín
Projekt Plnění úkolů Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze
1. Školní kolo literární a výtvarné soutěže s ekologickou tematikou 2. Světový den vody (22.3) Příklady šetrného hospodaření s vodou – vazba na region
BiaEkol TH
BiaEkol V1-DC1.2 VVC2DC2.5 OC2-DC2.2
ON Odborné předměty
Literární a výtvarná soutěže
VVC1-DC1.1
ČJ ON
Exkurze do čistírny odpadních vod města Vsetín
VVC2DC2.5OC2 DC6.2OC1DC1.5 OC6-DC6.3
CH
3. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze
1. Den Země (22.4)
Pomoc při organizaci akcí Dne Země
Aktivita
2. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Květen
VVC1-DC1.4 OC2-DC1.4
1. Světový den bez tabáku (31.5) 2. Školní kolo projektu „Šetrná jízda“
BiaEkol VVC1-DC1.2 VVC2DC2.5 OC2-DC2.2
VVC2DC2.5OC1D1.1
Prostředky
Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze Přednáška „Kouření už není moderní“
ON Odborné předměty
BiaEkol
Odkazy Předmět na VVC, OC, V VVC1BiaEkol DC1.2 VVC2DC2 ON .5 Odborné OC2předměty DC2.2
učitelé automobilních oborů Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Koordinátor VVO
Koordinátor EVVO
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci
Učitelé ČJ a ON
Žáci 2. ročníků Vyučující chemie
Vyučující chemie
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy Žáci školy Koordinátor EVVO Pedagogičtí pracovníci Účastníci aktivity Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Koordinátor EVVO
Vyučující BiaEkol Koordinátor EVVO Garant akce
Koordinátor EVVO
VVC3DC1 OC3DC3.1
ON CH
Žáci 3. ročníků Učitelé ON
Učitelé ON
VVC1DC1.1 OC1
Odborné předměty automob.
Žáci automobilních oborů –
Odborní učitelé automobilníc
Školní projekt -
44 -
CD1.4 3. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Červen
1. Světový den životního prostředí (5.6)
2. Zhodnocení ročního programu EVVO pro školní rok 2015/2016 3. Aktuální akce Alceda Vsetín, Lísky a jiných organizací
Celoročně
Termín
1. Minimalizace osvětlení ve třídách šetříme energie
Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze úprava okolí školí, úklid
Evaluace
Semináře Konference Workshopy Výukové programy Exkurze Úspora energií
Aktivita
Prostředky
2. Třídění nebezpečného odpadu
Separace nebezpečnéh o odpadu
3. Práce na školních projektech s ekologickou tematikou – Projektový den 4. Roční program EVVO pro následující školní
VVC1DC1.2 VVC2DC2 .5 OC2DC2.2 VVC3V3.5 OC6DC6.2 VVC1-3 OC1-6 OC5 DC5.2 OC6 DC6.1 VVC1DC1.2 VVC2DC2 .5 OC2DC2.2 VVC1DC1.5 OC1DC1.4
Odkazy na VVC, OC, V VVC1DC1.4 OC1DC1.2 OC5DC5.1 OC5DC5.2
BiaEkol ON Odborné předměty BiaEkol ON CH
BiaEkol
BiaEkol ON Odborné předměty BiaEkol F
Koordinátor EVVO
Koordinátor EVVO
Vyučující BiaEkol Koordinátor EVVO Koordinátor EVVO
Vyučující BiaEkol a F Vyučující, pedag. dozor žáci
Předmět
Účastníci aktivity
Garant akce
BiaEkol F Učitelé odbor. předmětů
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Koordinátor EVVO
Projekty s ekologickou tématikou
Všechny vyuč. předměty
Plánování akcí SWOT
VVC2 DC2.1 OC3
BiaEkol
45 -
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy Žáci školy, Pedagogičtí pracovníci, Koordinátor EVVO, Vedení školy Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
h oborů
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
VVC2DC2.4 OC3 DC3.1 OC6 DC6.1
-
vítězové třídních kol Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy
Žáci školy Pedagogičtí pracovníci Zaměstnanci školy, kteří se zapojili do ekolog. projektů Žáci školy, Pedagogičtí pracovníci,
Koordinátor EVVO
Koordinátor EVVO
rok – 2016/2017
analýza EVVO
DC3.1
Koordinátor EVVO, Vedení školy
Pozn.: Výukové programy budou vybrány dle nabídky organizací. Na základě učebního plánu budou objednány během školního roku, aby navazovaly, doplňovaly a zatraktivnily výuku předmětu BiaEkol. Termíny konání konferencí, soutěží apod. budou aktualizovány dle zaslaných propozic od pořadatelů akce. Umístění v plánu je proto pouze orientační. Vysvětlivky: VVC OC DC BiaEkol ZeTech MechZeON TH F ČJ CH
– výchovně vzdělávací cíle – organizační cíle – dílčí cíle – vyučovací předmět Základy ekologie – vyučovací předmět Zemědělská technologie vyučovací předmět Mechanizace zemědělství vyučovací předmět Občanská nauka – třídnická hodina – vyučovací předmět Fyzika – vyučovací předmět Český jazyk – vyučovací předmět Chemie
Tento Plán EVVO č. 485/PL/2015 nabývá účinnosti od 1. 9. 2015 a ruší platnost Plánu EVOO č. 463/PL/2014, platného pro školní rok 2014/2015.
Ve Vsetíně dne 30. srpna 2015 Schválil:
Mgr. Josef Slovák ředitel školy
-
46 -
