Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci. Učitelství fyziky pro základní školy

Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci

Učitelství fyziky pro základní školy

Olomouc 2003

Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Kód studijního programu Název studijního oboru Kód studijního oboru Forma studia Typ studia

Univerzita Palackého Přírodovědecká fakulta Fyzika N1701 Učitelství fyziky pro základní školy 7503T-029 Prezenční Magisterské- navazující dvouleté

2

Žádost o rozšíření akreditace studijního programu Fyzika o studijní obor Učitelství fyziky pro základní školy

Název žadatele (vysoké školy nebo součásti vysoké školy, jiné právnické osoby) : Univerzita Palackého v Olomouci Přírodovědecká fakulta Sídlo žadatele : 771 46 Olomouc, Tř. Svobody 26 Typ vysoké školy :

univerzitní

Typ právnické osoby:

veřejná vysoká škola

Vědecká rada Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci schválila návrh studijního oboru dne 10. prosince 2003. V Olomouci dne podpis ……………………………

3

Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Kód studijního programu Název studijního oboru Kód studijního oboru Forma studia Typ studia

Univerzita Palackého Přírodovědecká fakulta Fyzika N1701 Učitelství fyziky pro základní školy 7503T-029 Prezenční Magisterské- navazující dvouleté

Cíle studia Základním cílem je připravit plně kvalifikovaného a kompetentního učitele fyziky pro druhý stupeň základní školy. Studium poskytuje široký fyzikální základ a klade si za cíl vychovávat absolventy se samostatným a tvořivým přístupem při vyučování fyzice na základní škole. Propojuje odborné studium experimentální fyziky a didaktiky fyziky se studiem pedagogicko-psychologických disciplin a pedagogickou praxí. Na základě širokého interdisciplinárního přístupu vede studenty ke schopnosti samostatně řešit odborné otázky a problémy, které se vyskytují v oblasti vzdělávání. Studijní program Fyzika je koncipován ve dvou stupních. Akademická studia jsou realizována v bakalářském typu studia, na který navazuje magisterský typ studia, v němž převažuje profesní studium. Bakalářský studijní program N1701 Fyzika studijního oboru Fyzika (dvouoborové studium) je již na Přírodovědecké fakultě Univerzity Palackého v Olomouci akreditován pod č.j. 23437/2002-30 ze dne 15. 8. 2002. V průběhu bakalářského studia student získá znalosti a dovednosti z experimentální fyziky. Základy didaktiky fyziky a předměty učitelské způsobilosti (psychologie, základy pedagogiky a obecná didaktika) absolventa připravují k pokračování ve studiu studijního oboru Učitelství fyziky pro základní školy. Cílem studia předmětů oboru fyzika a didaktika fyziky v tomto navazujícím magisterském studiu je integrovat jednotlivé předměty tohoto oboru tak, aby student nacházel souvislosti, pochopil je a s porozuměním je pak ve své praxi dokázal objasnit svým žákům. Základní příprava k učitelství zahrnuje kromě studia didaktiky fyziky ještě praktikum školních pokusů a dva cykly průběžné pedagogické praxe na základních školách. Profesionální složka přípravy klade důraz na vytváření základních vědomostí a dovedností učitelovy profese. Student v této části přípravy získá specifické dovednosti, které mu umožní vyučovat fyzice na základní škole. Studium je dvouoborové, je možné kombinovat fyziku s jinými předměty, které jsou akreditovány na Přírodovědecké fakultě a ostatních fakultách Univerzity Palackého. Cílem přípravy v předmětech pedagogické způsobilosti a společného základu je vytvořit ty dovednosti, které jsou základem pedagogické způsobilosti učitele na základní škole.Tato příprava navazuje na studium pedagogicko-psychologických předmětů v předchozím bakalářském studiu. Cílem je rovněž vytvořit pedagogické kompetence, které jsou důležité pro výuku na základní škole a umožní studujícím připravit se na roli učitele.

4

Magisterské studium je ukončeno magisterskou zkouškou a obhajobou magisterské práce (při volbě diplomové práce z fyziky). Cílem takto koncipovaného studia je připravit tvořivého učitele fyziky, disponujícího jak odbornými tak i pedagogicko-psychologickými vědomostmi a dovednostmi a získat odbornou a pedagogickou způsobilost, umožňující kvalitně vykonávat učitelské povolání na základní škole, a dále vytvořit předpoklady pro jeho celoživotní vzdělávání.

Profil absolventa Absolvent magisterského studia studijního oboru Učitelství fyziky pro základní školy je kvalifikován pro výkon profese učitele fyziky na tomto typu školy. Získá znalosti a dovednosti v oborech experimentální fyziky a didaktiky fyziky a v oborech pedagogickopsychologických, které reflektují výsledky soudobých výzkumů a vědeckého poznání. Disponuje vědomostmi a dovednostmi, které jsou relevantní potřebám vyučovacího předmětu fyzika a zejména pak potřebám žáků a jejich rozvoje. Soubory studiem získaných kompetencí jsou předpokladem pro úspěšné vykonávání učitelské profese. Absolvent tohoto studijního oboru tak získá příslušné odborné a pedagogické způsobilosti, které mu umožní vyučovat předmětu Fyzika v 6.-9. ročníku základní školy. Absolventi navazujícího magisterského studia studijního oboru Učitelství fyziky pro základní školy získávají učitelskou kvalifikaci pro působení na druhém stupni základní školy. Podmínky, které student musí splnit v průběhu studia a při jeho řádném ukončení Studijní plán (viz příloha 1) Studijní plán je koncipován dvojstupňově pro bakalářské a následné magisterské studium v prezenční formě. Po ukončení studia bakalářskou zkouškou je studentům doporučeno pokračovat navazujícím magisterským studiem, ukončeným státní závěrečnou zkouškou a obhajobou diplomové práce. Absolvent získá titul magistr. Studijní plán zahrnuje všechny podstatné discipliny experimentální fyziky, didaktiky fyziky, pedagogicko-psychologické discipliny a pedagogickou praxi. Předměty jsou ohodnoceny určitým počtem kreditů. Počet kreditů zpravidla odpovídá týdennímu počtu hodin. Zastoupení jednotlivých komponent ve studijním programu je následující: Předměty pedagogické způsobilosti

25, 0%

Předměty oboru fyzika a didaktika fyziky

37,5%

Předměty druhého aprobačního oboru

37,5%

5

Vymezení výstupních znalostí a dovedností Obsah a rozsah státní závěrečné zkoušky: 1. Fyzika Vybrané problémy současné fyziky Experimenty s částicemi o vysoké energii, hluboce nepružný rozptyl. Fyzikální vakuum, kvantové pole. Renormalizační grupy, asymptotická volnost částic, využití teorie QED a QCD. Práce na superprotonových synchrotronech. Anomály. Kvagma. Současný stav teorií sjednocujících interakce. GUT, SUSY, EW. Integrovaný kurz experimentální fyziky Systematizace učiva fyziky, práce s velkými tematickými celky. Základní fyzikální principy v jednotlivých oblastech fyziky. Zákon zachování energie (energie, formy energie, přeměny, návaznost poznatků na jiné předměty – chemie, biologie). Zákon zachování hybnosti (Newtonovy zákony, dynamické rovnice, lineární a nelineární dynamika, turbulence, relativistická hybnost). Síla (druhy sil – molekulární, elektromagnetické, jaderné, třecí, …). Kmity a vlny. Kinetická teorie , základní zákony termodynamiky (mezipředmětové vztahy). Elektrické a magnetické pole (použití Gaussova zákona, elektrostatické pole, elektrostatická energie, elektřina v atmosféře, analogie elektrostatiky, magnetostatika, zákony elektromagnetické indukce, Maxwellovy rovnice. Optika (geometrická, elektromagnetické záření, relativistické jevy, korpuskulárně-vlnový dualismus). Environmentální fyzika Vymezení a základní pojmy environmentální fyziky. Globální problémy – skleníkový efekt, problém energie – netradiční zdroje energie. Transport znečištění. Environmentální spektroskopie. Koncepce TUR, vztah člověka a přírody. Environmentální výchova ve fyzice. 2. Didaktika fyziky Fyzika ve školské soustavě ČR. Cíle, metody a organizace fyzikálního vzdělávání. Didaktika fyziky a její vztah k fyzice a pedagogicko-psychologickým vědám. Projektování výuky fyziky. Základní pojmy školské fyziky, fyzikální zákony a teorie. Cíle fyzikálního vzdělávání. Organizační formy a metody vyučování fyzice. Vyučovací hodina a její řízení. Demonstrační pokus ve fyzice, žákovský pokus ve fyzice. Řešení fyzikálních úloh. Hodnocení žákovských vědomostí, alternativní metody hodnocení žáka. Prostředky názorné výuky, moderní výukové technologie ve výuce fyziky. Výukový projekt fyziky na základní škole. Práce s talentovanými žáky ve fyzice. Konkrétní didaktika fyziky. Didaktická soustava učiva fyziky na základní škole. Metodické postupy výuky konkrétních témat učiva. Využití počítačů a internetu ve výuce fyziky. Evropské dimenze ve fyzikálním vzdělávání. Trendy ve fyzikálním vzdělávání v zemích EU a v ostatních edukačně vyspělých zemích. Trendy integrace přírodovědného vzdělávání. Didaktika řešení úloh na základní škole. Řešení úloh ze všech tematických celků učiva fyziky na základní škole. Netradiční úlohy ve výuce fyziky. Moderní didaktické technologie ve výuce fyziky. Dynamické modelování dějů v mechanice, elektřině a optice. Fyzikální experiment podporovaný počítačem. Informační zdroje v počítačové síti Internet, multimediální systémy.

6

Charakteristika studijních předmětů (viz příloha č. 2) 1. 2. 3. 4. 5.

Název studijního předmětu Vymezení studijního předmětu Celkový hodinový rozsah Anotace (povinné a povinně volitelné předměty) Seznam odborné literatury

Pravidla a podmínky pro vytváření studijního plánu 1. Stanovení znalostí, vědomostí a dalších předpokladů pro přijetí ke studiu: Předpokladem k přijetí ke studiu je ukončení bakalářského studijního programu a získání titulu bakalář v oboru Fyzika a v rámci tohoto studia i absolvování stanovených předmětů pedagogické způsobilosti. K tomuto návaznému magisterskému studiu mohou být přijímáni studenti i z jiných vysokých škol, kteří získali titul bakalář v oboru Fyzika. Pokud na příslušné vysoké škole neměli možnost absolvovat v rámci studijního programu pedagogicko-psychologické předměty, pak kreditní systém Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého to těmto studentům dodatečně umožní. Obsah a rozsah přijímací zkoušky v tomto případě určí děkan fakulty v souladu s příslušnými zákony. 2. Vymezení období výuky Přesné specifikace, týkající se organizace výuky v jednotlivých akademických letech, budou vymezeny příslušnými vnitřními organizačními normami fakulty. Obecně lze uvést, že výuka bude organizována v patnácti-týdenních semestrálních cyklech v prezenční formě studia. 3. Pravidla pro zařazování jednotlivých studijní předmětů do učebního plánu Jednotlivé studijní předměty jsou do učebního plánu zařazovány z hlediska jejich obsahové návaznosti (viz studijní plán v příloze 1). Je využito kreditního systému, který umožňuje studentovi naplňovat své vzdělávací potřeby a postupovat vlastním tempem. K dispozici je studentovi kreditový poradce. 4. Způsoby a podmínky kontroly studia Způsoby a podmínky kontroly studia obsahuje přiložený učební plán (viz příloha č. 1). Důraz je kladen na všechny formy ukončení, tzn. zápočet, kolokvium, zkouška. Forma (zápočet, kolokvium, zkouška), stejně tak i obsah, byly určeny vyučujícím s přihlédnutím k cílům daného předmětu, cílům studia, profilu absolventa, hodnoceným vědomostem, dovednostem a vzdělávacím potřebám studentů.

7

Návrh témat diplomových prací magisterského studia Navrhovaná témata vycházejí ze zaměření studijního oboru. Dále vycházejí ze vzdělávacích potřeb studentů a potřeb pedagogické praxe. Jsou navrhována také v souladu s výzkumným zaměřením učitelů katedry, řešenými výzkumnými a rozvojovými granty a trendy ve výzkumu v oblasti didaktiky fyziky, fyziky a vzdělávání. Témata prací budou navrhována jednotlivými vyučujícími na začátku každého akademického roku. Student si může navrhnout téma své magisterské práce po dohodě s vedoucím katedry a příslušným vyučujícím. Téma magisterské diplomové práce volí student nejpozději do konce zimního semestru prvního ročníku navazujícího magisterského studia. Příklady témat diplomových prací uvádí následující přehled:

Návrh témat diplomových prací Vývoj fyzikálního vzdělávání ve 20.stol.v osnovách a učivu pro ZŠ. Didaktický potenciál historických fyzikálních experimentů (v mechanice a molekulové fyzice). Výukové programy pro vybrané partie z elektřiny a magnetismu. Fyzikální aplikace výpočetní techniky v praktických úlohách z optiky. Polovodičové součástky jako čidla fyzikálních veličin. Komparace projektů pro výuku fyziky na nižším sekundárním stupni u nás a v zahraničí. Aktivizující metody výuky fyziky na základní škole. Hodnocení žáka ve výuce fyziky na základní škole. Didaktická analýza učiva fyziky na základní škole. Talentovaný žák ve výuce fyziky základní školy. Projektová výuka ve výuce fyziky na základní škole. Využití internetu ve výuce fyziky na ZŠ. Informační a komunikační technologie ve vzdělávání. Pokusy s jednoduchými pomůckami ve vyučování fyzice. Problémové úlohy ve vyučování fyzice na ZŠ. Analýza dynamických vlastností počítače PC při jeho aplikaci na sledování fyzikálních jevů v reálném čase.

Doklady o zabezpečení studijního oboru (viz příloha 3) Předložený studijní plán (viz příloha 1) počítá v cca 90% zařazených disciplin s výukou interních učitelů fakulty. V přibližně 10% předmětů (volitelné předměty) budou vyučovat interní učitelé ostatních fakult Univerzity Palackého (převážně Pedagogické fakulty). Podrobnosti o vyučujících (dle par. 6, vyhl. č. 42 MŠSMT ze dne 10.2.1999) jsou obsaženy ve výše uvedené příloze č. 3, která je součástí této žádosti o akreditaci). Materiální a technické zabezpečení studijního oboru Materiální a technické zabezpečení studijního oboru je dáno stávajícími možnostmi fakulty, které je naprosto dostačující a vysoce převyšuje standardní možnosti. Je plně zabezpečena odpovídající kapacita poslucháren, seminárních místností a laboratoří. Výukové prostory jsou 8

vybaveny moderními informačními a komunikačními technologiemi. Špičkově je vybaveno pracoviště pro výuku praktika školních pokusů. Je zajištěn přístup posluchačů k internetu. Předpokládá se využívání knihovnických a ostatních služeb Informačního centra Univerzity Palackého a Státní vědecké knihovny v Olomouci. Odůvodnění rozšíření akreditace studijního programu Fyzika o studijní obor Učitelství fyziky pro základní školy Studium učitelství fyziky patří k oborům studia, které mají na Přírodovědecké fakultě UP dlouholetou tradici. Na základě učitelského studia se postupně budovalo i studium odborných specializací. Garantující pracoviště - Katedra experimentální fyziky se kromě výchovy nových učitelů věnuje i dalším aktivitám v oblasti fyzikálního vzdělávání. Na katedře vznikají nové učebnice fyziky, sbírky fyzikálních úloh, didaktické testy a další studijní materiály. Byla zde vytvořena i řada nových učebních pomůcek pro fyziku, včetně učebních filmů a videoprogramů. Výzkum v oblasti fyzikálního vzdělávání je zaměřen zejména na potřeby škol v této oblasti, na další vzdělávání učitelů fyziky všech typů škol a na rozvoj didaktiky fyziky jako teoretické disciplíny. Katedra je také sídlem redakce celostátního časopisu pro učitele Matematika - fyzika - informatika. Toto pracoviště disponuje vynikajícími jak lidskými tak i materiálními zdroji. Všichni vyučující mají dlouhodobé zkušenosti s výukou. Předkládají vynikající výsledky vědecko-výzkumné činnosti, o čemž svědčí jak publikační činnost jednotlivých členů garantující katedry, tak i vysoká úspěšnost v řešení výzkumných záměrů, grantů a rozvojových projektů. Pracoviště spolupracuje s mnoha výzkumnými týmy v zahraničí v univerzitních i jiných institucích. Garantující pracoviště - Katedra experimentální fyziky tradičně tedy rozvíjí přípravu budoucích učitelů fyziky. Tato katedra se orientovala jak na přípravu učitelů fyziky na základní škole tak i na přípravu učitele fyziky pro střední školy. V poslední době došlo k oddělení pregraduální přípravy učitelů základních a středních škol. Pracoviště má akreditovaný navazující magisterský studijní obor Fyzika se zaměřením na vzdělávání na střední škole. Pro rozšíření studijní nabídky proto předkládá studijní obor Učitelství fyziky pro základní školy. Do tohoto studijního oboru mohou být přijímáni i studenti, kteří na jiných vysokých školách získali titul bakaláře v oboru Fyzika. Předkládaný studijní obor umožní také studentovi, který již získal aprobaci pro vyučování fyzice na střední škole, doplnit si aprobaci pro vyučování fyzice na základní škole. Stejně tak i student, který získal aprobaci pro vyučování fyzice na základní škole, si může doplnit aprobaci pro vyučování fyzice na střední škole. Kreditní systém předkládaného studijního oboru tyto vzdělávací možnosti studentovi poskytuje. Pedagogická fakulta Univerzity Palackého nabízí studijní programy učitelství pro základní školy, ovšem studium učitelství předmětu Fyzika tato fakulta neumožňuje. Tím se podstatně zúžila nabídka studijních oborů studijního programu učitelství na základní škole této fakulty. Pedagogická fakulta Univerzity Palackého budoucí učitele fyziky na základní škole již dlouhodobě (od sedmdesátých let) nepřipravuje. Na této fakultě není katedra fyziky či didaktiky fyziky. Předkládaný studijní obor, zaměřený na pregraduální přípravu učitele fyziky na základní škole, rozšiřuje tuto nabídku v rámci Univerzity Palackého. Studenti, kteří ukončili úspěšně bakalářský studijní program v oboru Fyzika, mají možnost pokračovat v návazném magisterském studiu studijního oboru Učitelství fyziky pro základní školy

9

a získat tak kvalifikaci pro vyučování fyzice na druhém stupni základní školy. Studium učitelství pro druhý stupeň základní školy je dvouoborové. Studentům učitelství se tak rozšiřuje nabídka volených kombinací studovaných aprobačních předmětů. Předkládaný studijní obor odpovídá dlouhodobým záměrům jak Univerzity Palackého tak i Přírodovědecké fakulty. Prohlubuje mezifakultní spolupráci a rozšiřuje studijní nabídku jednotlivých fakult. Vzhledem k tomu, že na Univerzitě Palackého již dlouhodobě neexistuje pregraduální příprava učitelů fyziky pro základní školu, začíná se na základních školách, zejména v regionech na Moravě, citelně projevovat nedostatek učitelů fyziky na základních školách a každoročně se zvyšuje procento hodin fyziky, vyučovaných neaprobovanými učiteli fyziky. Tím se výrazně snižuje kvalita výuky fyziky na základních školách. Současná školská politika směřuje k plně aprobované výuce všech předmětů na základní škole. Některé současné transformační kroky MŠMT (např. rámcový vzdělávací program a tvorba školního vzdělávacího programu) vyžadují aprobované učitele. Proto předkládaný studijní obor odpovídá i společenským záměrům a společenské poptávce po kvalifikovaném a aprobovaném učiteli fyziky pro základní školu. Výuka většiny předmětů studijního oboru je zajištěna vysoce kvalifikovanými vysokoškolskými učiteli, převážně profesory a docenty. Pedagogická praxe studentů je realizovaná na základních školách, které dlouhodobě dosahují dobrých výsledků ve výuce fyziky. Studenti jsou vedeni pouze aprobovanými učiteli fyziky. Předkládaný studijní obor je koncipován na základě dlouholetých zkušeností pracoviště s pregraduální přípravou učitelů, na základě požadavků pedagogické praxe a odpovídá i studijním potřebám studentů. Učitelé katedry svým zaměřením vědecké práce, tvorbou učebnic fyziky, studijních materiálů pro učitele fyziky, studijních materiálů z fyziky, určených žákům na základních a středních školách, tvorbou didaktických testů výrazně ovlivnili vzdělávání učitelů fyziky. Vychází i ze zahraničních zkušeností. Pracoviště má dlouhodobou spolupráci s obdobnými pracovišti v zahraničí. Někteří učitelé spolupracovali nebo koordinovali vzdělávací projekty podporované EU, pobývali na zahraničních stážích. Všechny tyto zkušenosti se promítly do předkládaného studijního programu a zajišťují jeho příslušnou kvalitu. Pracoviště dlouhodobě spolupracuje s FPS JČMF, ČŠI, MŠMT, Pedagogickými centry a učiteli fyziky na školách, což umožní propojení teorie s pedagogickou praxí a zpětnou vazbu pro permanentní zajištění kvality studijního programu. Počet studentů Uvažovaný počet přijímaných studentů je 20 studentů v ročníku. Vychází se z potřeb studovaného oboru, praxe a personálních a materiálních zdrojů fakulty. Seznam příloh: Příloha č. 1: Studijní plán Příloha č. 2: Charakteristika studijních předmětů Příloha č. 3: Doklady o zabezpečení studijního programu

10

Příloha 1

Studijní plán

11

Navazující magisterské studium studijního oboru Učitelství fyziky pro základní školy

Předměty pedagogické způsobilosti

Celkem 30kr=20p+5pv+5v Přehled povinných předmětů nabízených k tvorbě studijních plánů Kód před.

Název předmětu

Rozsah Kredity Způsob zak.

Přednášející

KEF/EDV KEF/VP KEF/PPZI. KEF/PPZII. 20 kreditů

Evropské dimenze vzdělávání Výukový proces Souvislá pedagogická praxe I. Souvislá pedagogická praxe II.

2p 2s 4T 4T

Nezvalová Nezvalová

2 2 8 8

K Zp Zp Zp

Dopor . roč. 1ZS 1ZS 1LS 2ZS

Přehled povinně volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů Kód před.

Název předmětu

Rozsah Kredity Způsob zak. Přednášející

KEF/KŠ Kvalita ve škole 3p 3 Zk KEF/KTŠ Kurikulární tvorba ve škole 2s 2 K KTF/SCDZ Psychohygiena 1p+1s 2 K 7kreditů Přehled volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů

Nezvalová Nezvalová Tillich

1ZS 1LS 2ZS

Kód před.

Název předmětu

Rozsah Kredity Způsob zak. Přednášející

KAZ/REZBZ KFC/PPU KPG/DIPEG KPG/ASSYG KPG/AGŠI KPS/ZASTR KPS/ZPSPO KPS/PSOSO KPS/PSYDI 15kreditů

Repetitorium zdrav. biol. předm. Právní předpisy Pedagogická diagnostika Alternativní školské systémy Agresivita a šikana ve školách Základy speciální pedagogiky Psychologické poraden. pro uč. Psychologie teorie osobnosti Psychol. diagn. pro učitele

1p 2s 2s 2s 2s 1p+1s 1s 1s 2s

1 2 2 2 2 2 1 1 2

Zp,K K Zp Zp Zp Zp Zp Zp Zp

Dopor. roč.

PdF PřF PdF PdF PdF PdF PdF PdF PdF

12

Dopor. roč. 1ZS 1ZS 1ZS 2ZS 2ZS 2ZS 2LS 2LS 2LS

Předměty oboru fyzika a didaktika fyziky

Celkem 56kr=43p+8pv+5v Přehled povinných předmětů nabízených k tvorbě studijních plánů Kód před.

Název předmětu

Rozsah Kredity Způsob zak.

KEF/DIDZ1 KEF/PPOZ1 KEF/DIDZ2 KEF/PPOZ2 KEF/DIP1 KEF/IKEF KEF/PJD KEF/DIP2 43kr

Didaktika fyziky 1 Praktikum školních pokusů I Didaktika fyziky 2 Praktikum školních pokusů II Diplomový seminář z fyziky I Integrovaný kurz exper. fyziky Pokusy s jednod. pomůckami Dipl.seminář II + práce

2p+1s 3c 2p+2s 3c 4s 2p+2s 2c 8c

4 3 4 3 8 4 3 14

Zp, Zk K Zp, Zk K Zp Zp, Zk K Zp

Dopor. roč. Nezvalová 1ZS Hrdý 1ZS Nezvalová 1LS Hrdý 1LS vedoucí prací 1LS Kubínek 2ZS Holubová 2LS vedoucí pr. 2ZS Přednášející

Přehled povinně volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů Kód před.

Název předmětu

Rozsah Kredity Způsob zak.

Přednášející

KEF/ICTFV KEF/ENVF KEF/PVF KEF/VPSF KEF/ZM 13kr

ICT ve fyzikálním vzdělávání Environmentální fyzika Počítače ve výuce fyziky Vybrané partie současné fyziky Základy meteorologie

2s 2p 2p 3p 2p

Hrdý Holubová Hrdý Mašláň Kovářová

2 2 3 4 2

K K K K K

Dopor. roč. 1ZS 1ZS 1LS 2ZS 2ZS

Přehled volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů Kód před.

Název předmětu

Rozsah Kredity Způsob zak. Přednášející

KEF/RFU OPT/VT OPT/VPKM OPT/DF 10kr

Řešení fyzikálních úloh Videotechnika Vybrané partie z kvant. mech. Digitální fotografie

2s 1p+1s 2p 2p

2 3 2 3

K Zp,Zk K Zk

Lepil Kocián Mišta Ponec

13

Dopor. roč. 1ZS 2ZS 2LS 2LS

Příloha č. 2

Charakteristika studijních předmětů

14

Název studijního předmětu : Evropské dimenze vzdělávání Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 2+0 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Předmět poskytuje studentům základní informace a poznatky o společných trendech ve vzdělávání v jednotlivých zemích EU v širším sociopolitickém a kulturním kontextu. Pozornost je věnována cílům a principům vzdělávání, přírodovědnému vzdělávání a evropským dimenzím ve vzdělávání. Cíl: • Seznámit se základními tendencemi vzdělávací politiky v EU vzdělávací politiky v zemích EU; • Seznámit se s některými školskými systémy ve vyspělých zemích; • Srovnat jednotlivé školské systémy na základě daných kriterií; • Umět se orientovat ve vzdělávacích programech.

a pochopit principy

Obsah: Školská politika v zemích Evropské unie. Proměny soudobé evropské společnosti v oblasti hospodářské, politické a sociální jako východiska školské politiky v EU. Cíle vzdělávání v zemích EU. Strukturální modely povinného vzdělávání v EU. Kurikulum v zemích EU. Vzdělávací priority EU. Školské systémy v některých edukačně vyspělých zemích. Profesionální příprava učitelů v EU. Řízení školství v EU. Odborné vzdělávání v EU. Hodnocení znalostí na základních a středních školách v zemích EU. Evropské dimenze vzdělávání. Vzdělávací programy EK a participace v těchto projektech. Odborná literatura: Struktury systémů vzdělávání a počáteční odborné přípravy v zemích Evropské unie. Praha: UN, Gnosis, s.r.o. 1997. Nezvalová, D. Školství v edukačně vyspělých zemích. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. Nezvalová, D. Školství v některých vyspělých zemích. Olomouc, Vydavatelství UP, 1997. Váňová, M. Vzdělávací systémy ve vyspělých evropských zemích. Praha: Karolinum 1994. Walterová, E. Objevujeme Evropu. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy a Centrum evropských studií ÚRVŠ, 1997. Walterová, E. Vzdělávání v zemích Evropské unie. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy a Centrum evropských studií ÚRVŠ, 1997. Internetové stránky: www.eurydice.org Název studijního předmětu : Výukový proces 15

Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 0+2 Formy výuky studijního předmětu: seminář Způsob ukončování studijního předmětu:

zápočet

Stručná anotace předmětu: Předmět poskytuje studentům informace o činnostech učitele ve výuce. Pozornost je věnována základním didaktickým kategoriím a vytváření dovedností budoucích učitelů s nimi tvořivě pracovat. Cíl: • Vytvořit základní didaktické dovednosti budoucího učitele; • Připravit studenta na pedagogickou praxi; • Integrovat poznatky z pedagogiky a psychologie; • Pochopit roli žáka ve výukovém procesu. Obsah: Výukový proces.Učební činnost žáka. Výuková činnost učitele. Výukové cíle. Faktor cíle v činnosti učitele a žáků na ZŠ. Metody výuky a jejich modality. Realizace metod výuky. Aktivizující metody výuky. Problémové vyučování. Kooperativní učení. Projektové vyučování. Efektivita výuky. Modely výuky. Organizační formy výuky. Strategie a techniky výuky. Vyučovací hodina, její plánování, řízení a hodnocení. Reflexe a sebereflexe ve výukové činnosti učitele.

Odborná literatura: Kalhous, Z., Obst, O. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. Kalhous, Z., Obst, O. Základy školní didaktiky. Olomouc: Vydavatelství UP, 1995. Nezvalová, D. Pedagogika pro učitele. Olomouc: Vydavatelství UP, 1995. Nezvalová, D. Reflexe v pregraduální přípravě učitele. Olomouc: Vydavatelství UP, 2001. Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál 1998 Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál 1996. Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál 1997. Světlík, J. Marketing školy. Zlín: EKKE 1996.

Název studijního předmětu : Souvislá pedagogická praxe I. a II.

16

Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 4 týdny, kredity 8 ; jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : LS:4T ZS:4T

4 týdny, kreditů 8

Formy výuky studijního předmětu: odborná praxe- souvislá pedagogická praxe Způsob ukončování studijního předmětu: ZS: zápočet

LS: zápočet

Stručná anotace předmětu: Během navazujícího magisterského studia student vykonává pedagogickou praxi na základních školách. První praxe je v délce trvání 4 týdnů. Student pracuje pod vedením zkušeného učitele příslušné základní školy, který je aprobován pro výuku fyziky na tomto typu školy. Během této praxe je navštěvován rovněž učitelem katedry experimentální fyziky PřF UP v Olomouci. Druhá pedagogická praxe je rovněž v délce trvání 4 týdnů. Zatímco na první praxi převažují náslechy, na této druhé praxi převažují výstupy. Student se na každou výstupovou hodinu písemně připravuje a svoji činnost pravidelně reflektuje. Tyto písemné záznamy předává fakultnímu učiteli. Praxe je hodnocena učitelem ZŠ. Cíl: •

Vytvořit dovednosti nezbytné pro výuku fyziky;

•

Vytvořit soubory dovedností, vedoucí ke schopnosti samostatně plánovat, řídit a hodnotit vzdělávání žáků.

Obsah : Základními pedagogické dokumenty školy, řízení školy, organizace výuky. Vzdělávací program ve škole. Učebnice fyziky. Činnosti učitelů ve škole. . Odborná literatura: Učebnice fyziky pro ZŠ Pedagogická dokumentace školy.

Název studijního předmětu : Kvalita ve škole 17

Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 3 hod./týden, kredity 3 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 3+0 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu:

zkouška

Stručná anotace předmětu: Student získá vědomosti a dovednosti, které mu umožní orientovat se v současných trendech hodnocení kvality ve vzdělávání a ve škole. Cíl: •

Pochopit a svými slovy umět vysvětlit obsah následujících pojmů: kvalita, evaluace, hodnocení, sebe-evaluace (autoevaluace), úspěšná škola;

•

Charakterizovat roli ČŠI v procesu hodnocení kvality;

•

Posoudit kvalitu dosahovanou v jednotlivých oblastech (kurikulum, výsledky, klima) školy.

Obsah : Základní pojmy a jejich obsah (kvalita, evaluace, hodnocení, sebe-evaluace). Filosofie kvality. Plánování kvality ve škole (cíle, indikátory, nástroje, zpráva). Úspěšná škola. Charakteristika úspěšné školy. ČŠI a její činnost. Akční výzkum ve škole a jeho význam pro kvalitu ve škole Hodnocení kvality ve vzdělávání v zemích EU a USA. Současné trendy a přístupy k hodnocení kvality ve škole.

Odborná literatura

Nezvalová, D. Kvalita ve škole. Olomouc: Vydavatelství UP, 2002. Průcha, J. Pedagogická evaluace. Brno: Masarykova univerzita-Centrum pro další vzdělávání učitelů, 1996. Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997. Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998.

Název studijního předmětu : Kurikulární tvorba ve škole

18

Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: LS: 0+2 Formy výuky studijního předmětu: seminář Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Předmět poskytuje studentům informace o vzdělávacích programech na základní škole a připravuje studenty na vytváření školního kurikula. Cíl: • Seznámit se základními přístupy k tvorbě vzdělávacího programu; • Charakterizovat rámcové vzdělávací programy ZŠ; • Umět se orientovat ve vzdělávacích programech; • Vytvořit základní dovednosti pro tvorbu školního kurikula. Obsah: Obsah vzdělání. Transformace vědní disciplíny ve výukový předmět. Proměny vzdělávání v mezinárodním kontextu. Srovnání přístupu ke koncipování obsahu vzdělání u nás a v zahraničí. Pojem a definice kurikula. Pojem kurikula v české pedagogice. Trendy v kurikulární tvorbě. Rámcové vzdělávací programy na ZŠ. Vytváření školního kurikula.

Odborná literatura:

Nezvalová, D. Pedagogika pro učitele. Olomouc: UP 1998. Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál 1996. Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál 1997. Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál 1998. Světlík, J. Marketing školy. Zlín: EKKE 1996. Walterová. E. Kurikulum. Brno: MU 1994. www.msmt.cz

Název studijního předmětu : Psychohygiena

19

Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu :p+s: ZS: 1+1 Formy výuky studijního předmětu: přednáška +seminář Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Cíl: Poskytnout budoucím pedagogům teoretické, především však praktické základy, které jim umožní zvládání zátěžových situací v zaměstnání i osobním životě. Obsah: . Kritéria duševního zdraví a duševní rovnováhy. Adaptace a stres. Životospráva z hlediska duševní hygieny. Dýchání a jeho reedukace . Práce s dechem při autoregulačních cvičeních. Metody vyrovnávání svalových dysbalancí. Fyzická cvičení a jejich význam pro duševní rovnováhu. Relaxační metody, jejich roztřídění a význam. Psychohygiena prostředí. Psychohygiena mezilidské interakce. Meditace, její význam a užití. Nemoc a duševní zdraví. Duševní hygiena a etické zásady. Psychohygiena a hledání smyslu života.

Odborná literatura: Míček, L. Duševní hygiena. Praha: SPN 1984. Bedrnová, E. a kol. Duševní hygiena a sebeřízení pro vysokoškoláky a mladé manažery. Praha: Fortuna, 1999. Knížetová, V., Tillich, J. Jóga. Praha: Olympia, 1993. Křivohlavý, J. Jak zvládat stres. Praha: Grada – Avicenum, 1994. Křivohlavý, J. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1986. Nešpor, K. Uvolněně a s přehledem. Relaxace a meditace pro moderního člověka. Praha: Grada, 1998.

Název studijního předmětu : Didaktika fyziky I. a II. 20

Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 3 hod./týden, kredity 4 ; jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 2p+1s

4h/týden, kredity 4 LS: 2p+2s

Formy výuky studijního předmětu: přednáška + seminář Způsob ukončování studijního předmětu: ZS: zápočet+zkouška

LS: zápočet +zkouška

Stručná anotace předmětu: Předmět je zaměřen na vytváření didaktických kompetencí budoucího učitele fyziky. Seznamuje studenty se současnými teoretickými poznatky didaktiky fyziky a vytváří základní dovednosti učitele fyziky. Cíl: •

Vytvářet soubory dovedností, vedoucí k didaktickým kompetencím učitele fyziky;

•

Seznámit studenty s cíli, metodami, obsahem a prostředky fyzikálního vzdělávání na základní škole.

Obsah : Vzdělávání fyzice v měnícím se světě. Fyzika jako všeobecně vzdělávací předmět. Postavení fyziky jako všeobecně vzdělávacího předmětu ve vzdělávacích programech ZŠ. Výuka fyziky v zahraničí. Cíle vyučování fyzice. Obsah, metody a prostředky vyučování. Osobnost učitele fyziky. Žák a jeho fyzikální vzdělávání. Didaktika fyziky a teorie vyučování fyzice. Výzkum v didaktice fyziky. Fyzikální poznávání. Vyučovací hodina fyziky. Hodnocení žáka ve vyučování fyzice. Didaktická soustava učiva fyziky na základní škole. Metodické postupy výuky konkrétních témat učiva.

Odborná literatura: Fuka, J., Lepil, O., Bednařík, M. Didaktika fyziky. Olomouc: UP, 1981. Fenclová, J. Úvod do teorie a metodologie didaktiky fyziky. Praha: SPN, 1989. Fenclová, J. Didaktické myšlení a jednání učitele fyziky. Praha: SPN, 1984. Vachek, J., Lepil, O. Modelování a modely ve vyučování fyzice. Praha: SPN, 1980. Lepil, O. Malý lexikon fyziky. Praha: Prometheus, 1995. Kolářová, R. a kol. Co by měl žák základní školy umět z fyziky, chemie a přírodopisu. Praha: Prometheus, 1998. Učebnice fyziky pro základní školy. Časopis Matematika - fyzika - informatika.

21

Název studijního předmětu : Praktikum školních pokusů I. a II. Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 3 hod./týden, kredity 3 ; 3h/týden, kredity 3 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+c: ZS: 0+3 LS: 0+3 Formy výuky studijního předmětu: laboratorní cvičení Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Předmět poskytuje studentům možnost seznámit se s velkým počtem fyzikálních pokusů, které úzce souvisejí s výukou fyziky na základní škole. Hlavní pozornost je zaměřena na standardní pokusy, ale jsou prováděny také pokusy méně běžné, které také úzce souvisejí s učivem fyziky, ale často jsou třeba k jejich provedení speciální nebo alespoň ne zcela běžné pomůcky. Cíl: Provázat doposud převážně teoretické znalosti studentů s praktickými schopnostmi a dovednostmi potřebnými k úspěšné realizaci školních pokusů z fyziky. Obsah : Experimenty v praktiku školních pokusů jsou zaměřeny na všechny důležité partie fyziky na základní škole (mechanika, termika a molekulová fyzika, elektřina a magnetismus, optika). Při experimentech se používají především fyzikální pomůcky, kterými byly a jsou vybavovány základní školy. Studenti provádějí pokusy s dopředu připravenými pomůckami, které se během semestru obměňují tak, aby se co nejlépe a nejekonomičtěji využilo prostoru laboratoří i pomůcek samotných. Hlavní pozornost je věnována získání praktických dovedností, proto studenti obvykle provádějí pokusy několikafázově, nejdříve se pokus učí samostatně, potom si pokusy předvádějí navzájem a zároveň si svá vystoupení navzájem hodnotí a klasifikují, a nakonec vystupují před celým kolektivem (kolokvium). Kvalitní teoretické zvládnutí probírané fyzikální problematiky je nutnou podmínkou práce v praktiku a kontroluje se pouze namátkově.

Odborná literatura:

Žouželka, J. Praktikum školních pokusů z fyziky I. Olomouc: UP, 1993. Žouželka, J. Praktikum školních pokusů z fyziky II. Olomouc: UP, 1991. Žouželka, J. Praktikum školních pokusů z fyziky III. Olomouc: UP, 1989. Název studijního předmětu : Diplomový seminář z fyziky I. a II.

22

Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 4 hod./týden, kredity 5 ; jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : s+c: LS: 0+8s

8h/týden, kreditů 8 ZS: 0+ 14c

Formy výuky studijního předmětu: seminář + laboratorní cvičení Způsob ukončování studijního předmětu: ZS: zápočet

LS: zápočet

Stručná anotace předmětu: Diplomový seminář je určen studentům, kteří si vybrali téma magisterské diplomové práce z aprobačního předmětu fyzika. Zaměření diplomové práce si student dohodne se svým školitelem. Cíl: •

Vytvořit dovednost vymezit cíle práce a adekvátní aktivity, vedoucí k naplnění cílů práce;

•

Pracovat samostatně s literaturou;

•

Vytvořit dovednost ověřovat hypotézy, obhajovat závěry a prezentovat výsledky práce.

Obsah : Struktura diplomové práce. Příprava referátů, ve kterých student informuje o řešené problematice, používaných metodách a dosáhnutých výsledcích.

Odborná literatura: Dle zaměření práce doporučí vedoucí diplomové práce.

Název studijního předmětu : Integrovaný kurz experimentální fyziky Typ studijního předmětu: povinný

23

Rozsah studijního předmětu: 4 hod./týden, kredity 4 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 2+2 Formy výuky studijního předmětu: přednáška +seminář Způsob ukončování studijního předmětu:

zápočet + zkouška

Stručná anotace předmětu: Předmět poskytuje studentům možnost pochopit jednotlivé oblasti experimentální fyziky ve vzájemných souvislostech. Cíl: • Integrovat jednotlivé části experimentální fyziky; • Umět se orientovat v obsahu experimentální fyziky. Obsah: Systematizace učiva fyziky, práce s velkými tematickými celky. Základní fyzikální principy v jednotlivých oblastech fyziky. Zákon zachování energie (energie, formy energie, přeměny, návaznost poznatků na jiné předměty – chemie, biologie). Zákon zachování hybnosti (Newtonovy zákony, dynamické rovnice, lineární a nelineární dynamika, turbulence, relativistická hybnost). Síla (druhy sil – molekulární, elektromagnetické, jaderné, třecí, …). Kmity a vlny. Kinetická teorie, základní zákony termodynamiky (mezipředmětové vztahy). Elektrické a magnetické pole (použití Gaussova zákona, elektrostatické pole, elektrostatická energie, elektřina v atmosféře, analogie elektrostatiky, magnetostatika, zákony elektromagnetické indukce, Maxwellovy rovnice. Optika (geometrická, elektromagnetické záření, relativistické jevy, korpuskulárně-vlnový dualismus). Cvičení: Řešení početních a problémových úloh integrujícího charakteru, vyžadujících aplikaci znalostí z různých oblastí fyziky. Odborná literatura: Halliday-Resnick, R., Walker, J. Fyzika (Český překlad ). Brno: VUT, 2001. Feynmanovy přednášky z fyziky 1-3. Praha: Fragment, 2001. Lepil a kol. Přehled středoškolské fyziky. Praha: SPN, 1991. Kubínek, R., Kolářová, H. Rychlokurz fyziky. Olomouc: Rubico, 2000. Láska, M., Kubínek, R. Fyzika-středoškolský přehled s řešenými příklady. Olomouc: Rubico, 2003. Clark J.O.E. Velká encyklopedie fyziky. Svojtka-Vašut 1997. Příklady řešené v rámci fyzikálních olympiád.

Název studijního předmětu : Pokusy s jednoduchými pomůckami Typ studijního předmětu: povinný 24

Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 3 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+c: LS: 0+2 Formy výuky studijního předmětu: laboratorní cvičení Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Předmět poskytuje studentům možnost pochopit, že i fyziku lze vyučovat zajímavě a ukazuje možnosti realizovat experimenty ve vyučování fyzice na ZŠ s využitím předmětů denní potřeby. Cíl: • Vytvořit dovednost demonstrovat s běžnými předměty; • Vytvořit portfolio jednoduchých pokusů. Obsah: Studenti provádějí pokusy s běžně v domácnosti dostupnými pomůckami, které se vztahují k náplni učiva fyziky na základní škole (plastové láhve, plechovky, polystyrén, obalový materiál atd). Předkládané náměty pokusů dále rozvíjejí, experimenty realizují a uvádějí jejich didaktický přínos ve výuce fyziky. Jsou rozlišovány experimenty určené pro demonstrační pokus prováděný učitelem a pokusy, které si žáci sami připraví a realizují doma nebo ve škole. Nezbytnou součástí experimentů je jejich rozbor, stanovení cíle pokusu a konkrétní výstup (závislost fyzikálních veličin, vlastnost apod.). Odborná literatura: Svoboda, E. Pokusy s jednoduchými pomůckami. Praha: Prometheus 2002. Sborníky „Veletrh nápadů učitelů fyziky“. Časopis „ Matematika, fyzika, informatika“. Trna, J. Fyzika na toaletě, Fyzika v lékárničce, Fyzika v peněžence, Polystyrénová fyzika. (Videokazety řady Fyzika v pokusech – doplňková řada, autor doc.Trna, PdF MU Brno)

Název studijního předmětu : ICT ve fyzikálním vzdělávání Typ studijního předmětu: povinně volitelný

25

Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 0+2 Formy výuky studijního předmětu: seminář Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Seminář je zaměřeno na vytváření dovedností pro využití ICT ve vzdělávání, zejména pak internetu a některých multimediálních systémů. Cíl: Cílem semináře je seznámení s didaktickými možnostmi moderních informačně komunikačních technologií ve fyzikálním vzdělávání. Obsah: Dynamické modelování dějů v mechanice, elektřině a optice. Modelovací systémy FAMULUS, INTERACTIVE PHYSICS. Fyzikální experiment podporovaný počítačem. Informační zdroje v počítačové síti INTERNET, multimediální systémy.

Odborná literatura: Lepil, O. Dynamické modelování. Olomouc: Vydavatelství UP, 2001. Šedivý, P. Modelování pohybů numerickými metodami. Knihovnička FO č. 38. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999. Lepil, O. Demonstrujeme kmity netradičně. Praha: Prometheus, 1996. Bednařík, M., Lepil, O. Netradiční typy fyzikálních úloh. Praha: Prometheus, 1995. Uživatelské příručky k programům FAMULUS, IP Coach, IP 25. Časopis Matematika - fyzika - informatika.

Název studijního předmětu : Environmentální fyzika Typ studijního předmětu: povinně volitelný

26

Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 2+0 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Předmět poskytuje studentům možnost seznámit se s některými současnými trendy aplikace fyzikálních poznatků v globalizovaném světě. Cíl: • Ukázat na možnost využití poznatků environmentální fyziky v učivu ZŠ; • Umět se orientovat v obsahu environmentální fyziky. Obsah: Vymezení pojmu environmentální fyzika, trvale udržitelný rozvoj, globální oteplování, změny klimatu, energie pro lidstvo (fosilní paliva, přeměna tepla na práci, účinnost, přeměna chemické energie na práci, uchovávání energie a transport, znečištění, obnovitelné zdroje energie – sluneční, vodní, vln, bio-, jaderná). Transport emisí (difúze, proudění polutantů v řekách, podzemní vody, turbulence). Hluk. Environmentální spektroskopie. Celospolečenská hlediska environmentální fyziky.

Odborná literatura: Boeker, E., Grondelle, R.V. Environmental Physics. J.Wiley 2000. Kubín, M. Elektroenergetika v Českých zemích. Panorama 2002. Augusta, P. a kol. Velká kniha o energii. L.A. Consulting Agency 2001. Časopisecká literatura, materiály institucí a organizací státních i regionálních.

Název studijního předmětu : Počítače ve výuce fyziky Typ studijního předmětu: povinně volitelný 27

Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 3 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: LS: 2+0 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Seminář je zaměřen na metodu dynamického modelování, experimenty podporované počítačem a na využití různých programových produktů včetně internetu. Cíl: Cílem semináře je seznámení s didaktickými možnostmi moderních výukových technologií ve výuce fyziky. Obsah: 1. Expertní systémy pro výuku fyziky (FAMULUS, IP Coach) 2. Dynamické modelování dějů v mechanice 3. Dynamické modelování dějů v elektrických obvodech 4. Fyzikální experiment podporovaný počítačem - ADDA Junior 5. Fyzikální experiment podporovaný počítačem - IP Coach 5. Tabulkový procesor ve výuce fyziky 6. Počítač ve výuce optiky 7. Fyzikální úlohy řešené počítačem 8. Interaktivní fyzika IP 25 9. Didaktický software pro výuku fyziky 10. Multimediální systémy a informační zdroje na Internetu Odborná literatura: Lepil, O. Dynamické modelování. Olomouc: Vydavatelství UP, 2001. Šedivý, P. Modelování pohybů numerickými metodami. Knihovnička FO č. 38. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999. Lepil, O. Demonstrujeme kmity netradičně. Praha: Prometheus, 1996. Bednařík, M., Lepil, O. Netradiční typy fyzikálních úloh. Praha: Prometheus, 1995. Uživatelské příručky k programům FAMULUS, IP Coach, IP 25. Časopis Matematika - fyzika - informatika.

Název studijního předmětu : Vybrané partie současné fyziky Typ studijního předmětu: povinně volitelný

28

Rozsah studijního předmětu: 3 hod./týden, kredity 4 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu :p+s: ZS: 3+0 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Předmět se zaměřuje na některé části moderní fyziky. Cíl: • Ukázat na možnosti kategorizace a aplikace základních zákonů moderní fyziky; využití poznatků environmentální fyziky v učivu ZŠ; • Seznámit se s problémy moderní fyziky. Obsah: 1. Kategorizace fyzikálních zákonů: Fyzikální zákony jako základní prvky fyzikálních teorií. Jejich klasifikace (1.zákony deterministické, 2. stochastické, 3.kvantové, 4. zachování, symetrie a invariance, 5. integrální a variační principy, 6. fenomenologické principy fyziky). 2. Korelace zákonů symetrie a zákonů zachování (věta Noetherové). 3. Aplikace geometrické symetrie konečných fyzikálních struktur (zejména molekul) ve spektroskopii a v chemii. 4. Role symetrie v jiných oblastech fyziky. 5. Experimenty s částicemi o vysoké energii, hluboce nepružný rozptyl. Fyzikální vakuum, kvantové pole. Renormalizační grupy, asymptotická volnost částic, využití teorie QED a QCD. Práce na superprotonových synchrotronech. Anomály. Kvagma. Současný stav teorií sjednocujících interakce. GUT, SUSY, EW. Odborná literatura: Malíšek,V. Úvod do optické spektroskopie. Učební text. Olomouc: UP 1981. Malíšek,V., Miler,M. Vibration Spectroscopy. Iliffe London. Praha: SNTL 1970. Malíšek,V. Hlavní kategorie fyzikálních zákonů a úloha zákonů zachování v současné fyzice. Acta Universitatis Palackianae. Olomucensis, Fac.rerum naturalium, Tom. 45, Physica 14 (1974) p. 167-179. Fišer, J. Úvod do molekulové symetrie. Praha: SNTL 1980. Hamermesh, M. Group Theory and its Application to Physical Problems. London: AddisonWesley , 1964. Šíma,V. Podivuhodný elektronový svět v krystalech. Pokroky matematiky, fyziky, a astronomie. Roč. 44 (1999), p.42.

Název studijního předmětu : Základy meteorologie

29

Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 jiný způsob vyjádření rozsahu předmětu : p+s: ZS: 2+0 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu:

kolokvium

Stručná anotace předmětu: Předmět seznamuje se základními meteorologickými pojmy a poznatky, umožňujícími s využitím dříve získaných fyzikálních vědomostí porozumět procesu sestavování předpovědí počasí. Cíl: • Ukázat mezioborové souvislosti; • Seznámit s těmi poznatky meteorologie, které se vyskytují v učivu ZŠ. Obsah: Základní pojmy. Diagnóza a prognóza počasí. Teplota vzduchu. Tlak vzduchu. Vlhkost vzduchu. Oblačnost a sluneční svit. Vítr. Atmosférické srážky. Atmosférické jevy. Vzduchové hmoty. Atmosférické fronty. Stadia vývoje tlakových níží a výší. Meteorologické stanice a mapy. Předpověď počasí. Počasí na Internetu. Odborná literatura: Kobzová, E. Počasí, knížka pro každého. Olomouc: Rubico, 1998. Vysoudil, M. Meteorologie a klimatologie pro geografy. Olomouc: Vydavatelství UP, 1997.

30

Příloha č. 3

Doklady o zabezpečení studijního programu

Jméno a příjmení : Renata Holubová Rok narození :

1959

Tituly: RNDr.,CSc. Rozsah hlavního pracovního poměru : 1,0 31

Zabezpečuje předměty /rozsah: Předmět Pokusy s jednoduchými pomůckami Environmentální fyzika

Rozsah 2c 2p

Počet kreditů 2 2

% 1,7 1,7

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci obor matematika-fyzika (učitelství 5.-12. roč.) 1983 Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia: Od roku

do roku

1984-1986 1986-1987 1987-1992 1993-1996 1997 - dosud

Název zaměstnavatele Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci

Odborné zaměření pracovní činnosti studijní stipendijní pobyt interní aspirant asistent lektor odborný asistent

Údaje o působení v zahraničí : Měsíc/rok měsíc/rok

Stát - název instituce

Druh vykonávané činnosti

XI/2001

Německo-TU Dresden

odborná stáž – ústav didaktiky fyziky

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : HOLUBOVÁ, R. Vlastnosti stavebních materiálů z hlediska úspor energie. Matematika - fyzika - informatika, 1999, vol. 9, (č. 9), s. 91-98. HOLUBOVÁ, R. Třírozměrné magnetické pole. Matematika - fyzika - informatika, 1998, vol. 7, (č. 10), s. 628629. HOLUBOVÁ, R. Optické klamy II.. Matematika - fyzika - informatika, 2000, vol. 9, (č. 8), s. 476-483. HOLUBOVÁ, R. Optické klamy I.. Matematika - fyzika - informatika, 2000, vol. 9, (č. 7), s. 406-412. HOLUBOVÁ, R.. Problems of Laboratory Experiments in Mechanics. ACTA UPO (2000), PHYSICA 39, pp. 189-193 HOLUBOVÁ, R. Praktikum z fyziky pro chemiky. UP Olomouc 2000. HOLUBOVÁ R. Fyzikální praktikum I. UP Olomouc 2001. KUBÍNEK, R.-VŮJTEK,M.-HOLUBOVÁ, R. Mikroskopie atomárních sil. MFI 10 (2000/01). HOLUBOVÁ, R. Fyzikální praktikum II. UP Olomouc 2001. HOLUBOVÁ, R. Využití internetu v přednášce a základním praktiku z mechaniky. In: Nové trendy ve fyzice. Brno 15.-16.9.2001, VUT ISBN 80-214-1992-X. HOLUBOVÁ, R. Žáci se ptají - Je možné "chodit po vodě?". Matematika - fyzika - informatika, 2001, vol. 10, (č. 10), s. 636-637. HOLUBOVÁ, R. Žáci se ptají - Zmrzne dříve voda horká nebo studená ?. Matematika - fyzika - informatika, 2001, vol. 10, (č. 9), s. 567-569. HOLUBOVÁ, R. Využití internetu v přednášce a základním praktiku z mechaniky a molekulové fyziky. In Nové trendy ve fyzice. Brno : VUT, 2001. s. 463-467. HOLUBOVÁ, R. Hagen-Poiseuilleův zákon netradičně a s mnoha aplikacemi. In Veletrh nápadů učitelů fyziky.

32

Olomouc : Vydavatelství Univerzity Palackého, 2001. s. 171-174. HOLUBOVÁ, R. Environmentální problematika v základním kursu fyziky na PřF. In Sborník 14. Konference českých a slovenských fyziků. Plzeň : ZČU, 2002. s. 181-185. HOLUBOVÁ, R. Žáci se ptají - Jak pracuje mikrovlnná trouba a je zdraví škodlivá?. Matematika - fyzika informatika, 2002, vol. 11, (č. 7), s. 442-443. HOLUBOVÁ, R. Žáci se ptají - Jak pracují sněhová děla. Matematika - fyzika - informatika, 2002, vol. 11, (č. 5), s. 310-311. HOLUBOVÁ, R. Žáci se ptají - Jak se bude chovat balon vyrobený z velmi lehkého materiálu, ze kterého vyčerpáme všechen vzduch?. Matematika - fyzika - informatika, 2002, vol. 11, (č. 9), s. 568. KUBÍNEK, R., VŮJTEK, M. a HOLUBOVÁ, R. Mikroskopie atomárních sil. Matematika - fyzika - informatika, 2001, vol. 10, (č. 9), s. 536-547. KUBÍNEK, R., VŮJTEK, M. a HOLUBOVÁ, R. Aplikace AFM při studiu povrchů a nanočástic oxidů železa. In Nové trendy ve fyzice. Brno : VUT, 2001. s. 381-386. HOLUBOVÁ, R. Experiences with www application in physics education. In: Pedagogický software 2002, ZF JCU České Budějovice. KUBÍNEK, R.-VŮJTEK,M.-HOLUBOVÁ.R.-ZAPLETALOVÁ, Z.-KOLÁŘOVÁ. H. Biologické aplikace AFM. Čs,časopis pro fyziku, sv.53, 2/2003, str. 109-112. HOLUBOVÁ, R. Experiences in using multimedia in teaching molecular physics and thermodynamics. MPTL 8 – Multimedia in Physics Teaching and Learning, European Physical Society, 2003.

Anotace nejvýznamnějších publikací, projektů, děl a realizovaných výsledků za dobu vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí činnosti : Vlastnosti stavebních materiálů z hlediska úspor energie. Článek řeší problematiku izolačních vlastností stavebních materiálů, zavedení veličin charakterizujících prostup tepla.

Experiences with www application in physics education Analýza současného stavu a návrhy na realizaci výuky s pomocí multimédií v základním kursu fyziky a výuce fyziky pro studenty nefyzikálních oborů.

Environmentální problematika v základním kursu fyziky na PřF Příprava a realizace přednášky Environmentální fyzika a rozšíření obsahové náplně přednášky z molekulové fyziky a termodynamiky o prvky s environmentální problematikou. V návaznosti řešené diplomové práce o využití environmentálních prvků ve výuce fyziky na ZŠ a SŠ.

Biologické aplikace AFM. Čs,časopis pro fyziku, sv.53, 2/2003, str. 109-112. Režimy AFM v kapalném prostředí, jejich přehled, výsledky měření realizovaných v laboratoři AFM na katedře experimentální fyziky PřF UP.

Řešení a realizace projektů FRVŠ – vybudování nových laboratoří pro praktikum v základním kursu fyziky včetně nových úloh, technického vybavení a studijní literatury. Typ

Obor

Vědecká hodnost

Vědecká příprava

Fyzika kondenzovaných CSc. látek a akustika

Instituce

Rok

PřF UP v Olomouci

1993

Ohlasy publikací: zahraničí 3/doma 5

Jméno a příjmení : Jan Hrdý Rok narození :

1953

Tituly: RNDr., Ph.D. Rozsah hlavního pracovního poměru : 1,0

33

Zabezpečuje předměty /rozsah: Předmět Praktikum školních pokusů I. Praktikum školních pokusů II. ICT ve fyzikálním vzdělávání Počítače ve výuce fyziky

Rozsah 3c 3c 2s 2p

Počet kreditů 3 3 2 3

% 2,5 2,5 1,7 2,5

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Učitelství pro školy II. cyklu, obor matematika-fyzika Rok ukončení: 1997 Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia: Od roku 1977 1978 1979 1985 1987 1991

-

do roku

1978 1979 1985 1987 1991 dosud

Název zaměstnavatele Zákl. voj. služ. – VG Banská Bystrica SOU Slov. stroj., Uherský Brod Gymnázium Uherské Hradiště Výpočetní středisko, Slov. Stroj. Uh. Brod Výpočetní středisko, VOP, Uh. Brod PřF UP v Olomouci, KEF

Odborné zaměření pracovní činnosti učitel M-F učitel M-F-elektrotechnika učitel M-F matematik-analytik matematik-programátor odborný asistent

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : HRDÝ, J. Digitales Rotationsmikrophotometer - Software 3. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis, Facultas Rerum Naturalium, Physica, 2002, vol. 40-41, s. 143-153. HRDÝ, J. Digitales Rotationsmikrophotometer - Software 2. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis, Facultas Rerum Naturalium, Physica, 2002, vol. 40-41, s. 123-141. HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Rotationsmikrofotometer - elektronischer Funktionsteil. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis, Facultas Rerum Naturalium, Physica, 2000, vol. 39, s. 203-234. HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Rotationsmikrofotometer - optischer und mechanischer Funktionsteil. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis, Facultas Rerum Naturalium, Physica, 2000, vol. 39, s. 195-202. HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Digitální rotační mikrofotometr s optickým oddělením řídicích signálů. Jemná mechanika a optika, 2001, vol. 46, (č. 9), s. 283-296. HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Měření sekundární zrnitosti barevných fotografických materiálů metodou digitálního rotačního mikrofotometru. Jemná mechanika a optika, 2001, vol. 46, (č. 3), s. 75-86. HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Equipment for measurement of the granularity of photographic materials. In Proceedings of SPIE - The International Society for Optical Engineering. Bellingham (OR) : SPIE, 2001. vol. 4356, s. 420-424. HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Digitales Rotationsmikrofotometer-Software 1. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis, Facultas Rerum Naturalium, Physica, 2002, vol. 40-41, s. 111-121. HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Digitální rotační mikrofotometr modulové koncepce. Jemná mechanika a optika, 2002, vol. 47, (č. 2), s. 37-51. POSPÍŠIL, J. a HRDÝ, J. Šumové aspekty sekundární zrnitosti fotografických materiálů. Jemná mechanika a optika, 1999, vol. 44, (č. 10), s. 312-323. POSPÍŠIL, J. a HRDÝ, J. Principy mikrofotometrických metod měření sekundární zrnitosti. Jemná mechanika a optika, 2000, vol. 45, (č. 1), s. 11-19.

34

HRDÝ, J. a POSPÍŠIL, J. Digital rotational microphotometer of the module conception with optical separation of control signals for measurement of granularity of the colour photographic films. Optik, 2003 (No. 6), pp. 279288.

Typ

Obor

Vědecká hodnost

Instituce

Rok

doktorandské studium

Obecná fyzika a matematická fyzika

Ph.D.

PřF UP v Olomouci

2002

Jméno a příjmení : Eva Kovářová

Tituly: Mgr.

35

Rok narození : 1965

Rozsah hlavního pracovního poměru : 1,0

Zabezpečuje předměty /rozsah: Předmět Základy meteorologie

Rozsah 2p

Počet kreditů 2

% 1,7

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Obor: učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů, obor M-F Rok ukončení: 1988 Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia: Od roku

do roku

Název zaměstnavatele

1988 - 1989 1989 - 1992

Střední odborné učiliště oděvní, Prostějov Podnik výpočetní techniky, Olomouc

1992 - 2003

Katedra teoretické fyziky PřF UP, Olomouc

Odborné zaměření pracovní činnosti učitelka programátorka databázových systémů odborná pracovnice s VŠ

Údaje o působení v zahraničí : Měsíc/rok - měsíc/rok 07/1993 - 08/1993

Stát - název instituce Slovenská republika - AÚ SAV, Tatranská Lomnica

Druh vykonávané činnosti studijní pobyt

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : Kovářová, E. Počasí, knížka pro každého. Olomouc: Rubico, 1998.

Jméno a příjmení : Roman Kubínek

Tituly:

Doc. RNDr., CSc.

36

Rok narození :

1957

Rozsah hlavního pracovního poměru : 1,0

Zabezpečuje předměty /rozsah: Předmět Integrovaný kurz experimentální fyziky

Rozsah 2p+2s

Počet kreditů 4

% 3,3

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Jemná mechanika a optika Rok ukončení: 1981 Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia: Od roku

do roku

1983-1985 1985-1994 1994-1998 1998-2000 2000-dosud

Název zaměstnavatele Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci Ústav lékařské biofyziky LF UP v Olomouci Lékařská fakulta UP v Olomouci Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci

Odborné zaměření pracovní činnosti asistent odborný asistent odborný asistent docent docent

Údaje o působení v zahraničí : Měsíc/rok - měsíc/rok 8/1989-10/1989

Stát - název instituce Pedagogická institut VI Lenina, Moskva

Druh vykonávané činnosti stáž

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : JÍROVÁ, D., KEJLOVÁ, K., BRABEC, M., aj. NRU phototoxicity test in the Czech Republic. Fotodermatologický seminář, Nové Město na Moravě 12.-13. 5. 2000, 2000, s. 43. KALA, M. a KUBÍNEK, R. Nemocnice Rukověť zvídavého pacienta. Rubico, 2000. Kolářová, H.; Kubínek, R. Interakce záření a tkáně. Zborník prác z XXII. dní lekárskej biofyziky, Hrádok pri Jelšave. 53. 1999. 80-7097-369-2. (GENERIC) KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., JÍROVÁ, D., aj. Photodynamic effect study based on laser - inducer phototoxicity.. In VII. Meeting, European immunodermatology society, Rome. 1998. Kolářová, H.; Kubínek, R.; Lenobel, R.; Bancířová, M.; Strnad, L.; Jírová, D.; Kejlová, K.; Lasota, Z. Alternative in vitro approaches to testing of photosensitisers. Alternatives To Laboratory Animals. 27(Special Issue), 300. 1999. 0261-1929. (GENERIC) KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., LENOBEL, R., aj. In vitro photodynamic therapy with phthalocyanines on the MCF7 cancer cells.. Internet Journal of Photochemistry and Photobiology: www.photobiology.com, 1999, s. N. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., LENOBEL, R., et al. In vitro photodynamic therapy with phtalocyanines on the MCF7 cancer cells. Intenet Journal of Photochemistry and Photobiology. http://www.photobiology.com/photo99/contrib/kolarova/index.htm, 1999, KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., LENOBEL, R., aj. Alternative in vitro approaches to testing of photosensitisers.. ATLA, 1999, vol. 27, s. 300-303. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., LENOBEL, R., aj. Studium fotodynamické reakce na buněčných liniích melanomu. Fotodermatologický seminář, Nové Město na Moravě 12.-13. 5. 2000, 2000, s. 45.

37

KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., LENOBEL, R., aj. Fluorescenční metody pro stanovení fototoxicity látek. In XXIII. dny lékařské biofyziky. Plzeň : Univerzita Karlova, 2000. s. 26. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., NAVRÁTIL, L., aj. Laser-induced photodynamic effect. In Laser Florence. Florence : Z. Longo, 2000. s. 46-47. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., NAVRÁTIL, L., aj. Laser-induced photodynamic effect. Progress in Biomedical Optics and Imaging, 2001, vol. 2, (č. 35), s. 144-147. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., RÉBLOVÁ, K., aj. Hodnocení buněčného poškození ve fluorescenčním inverzním mikroskopu. Československý časopis pro fyziku, 2001, vol. 51, (č. 1), s. 72-75. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R. a ŘIHÁKOVÁ, P. Rozšíření výuky biofyziky o metody počítačové analýzy medicínských obrazů. In XXIII. dny lékařské biofyziky. Plzeň : Univerzita Karlova, 2000. s. 27. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R. a STRNAD, M. Spectral properties of the phthalocyanines and their toxicity. Internet Journal of Photochemistry and Photobiology: www.photochem.photobiol.com, 1998, . KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R. a STRNAD, M. Hodnocení buněčného poškození ve fluorescenčním inverzním mikroskopu. 2. seminář o rastrovací tunelovací mikroskopii, spektroskopii a příbuzných technikách, Lázně Bohdaneč 25.-27. září 2000, 2000, s. 27. KOLÁŘOVÁ, H., NAVRÁTIL, L., KUBÍNEK, R., aj. Laser-induced photodynamic effect. Abstract Book, 15th International Congress Laser Medicine ICLM 2000, Florence, October 18th-22nd, 2000, 2000, s. 46-47. KOLÁŘOVÁ, H., ŘIHÁKOVÁ, P., KUBÍNEK, R., aj. Metody obrazové analýzy pro hodnocení buněčného poškození fotodynamickou reakcí. Fotodermatologický seminář, Nové Město na Moravě 12.-13. 5. 2000, 2000, s. 44. KOUTNÝ, A. a KUBÍNEK, R. Studium kavitačního opotřebení materiálu pomocí rastrovacího elektronového mikroskopu. Jemná mechanika a optika, 2001, vol. 46, (č. 6), s. 198-203. KUBÍNEK, R. a KOLÁŘOVÁ, H. Rychlokurz fyziky. Rubico, 2000. KUBÍNEK, R. a KOLÁŘOVÁ, H. Nové trendy v rastrovací elektronové mikroskopii. In XXIII. dny lékařské biofyziky. Plzeň : Univerzita Karlova, 2000. s. 36. Kubínek, R.; Vařenka, J.; Hozman, J. Dendritický krystal jako příklad fraktálního růstu. Sborník lékařský 1998, 99(4):557-563. KUBÍNEK, R., VŮJTEK, M. a HOLUBOVÁ, R. Mikroskopie atomárních sil. Matematika - fyzika - informatika, 2001, vol. 10, (č. 9), s. 536-547. KUBÍNEK, R., VŮJTEK, M. a HOLUBOVÁ, R. Aplikace AFM při studiu povrchů a nanočástic oxidů železa. In Nové trendy ve fyzice. Brno : VUT, 2001. s. 381-386. KUBÍNEK, R., VŮJTEK, M. a ZBOŘIL, R. Mikroskopie atomárních sil a její aplikace při studiu povrchů a nanočástic. In Sborník 14.konference českých a slovenských fyziků. Plzeň : ZČU, 2002. s. 357-362. MOLNÁR, J., KUBÍNEK, R. a ŠEVČÍK, J. Jarmark chemie, fyziky a matematiky. In Veletrh nápadů učitele fyziky VI (Sborník příspěvků konference). Olomouc : Univerzita Palackého, 2001. s. 177-178. Vařenka, J.; Kubínek, R. Blood serum crystalograms and available classification methods. Analysis of Biomedical Signals and Images. 14th Biennial International Conference Biosignal ´98 Proc. 64-66. 1998. Brno, Brno, VUTIUM Press. 1211-412X. (GENERIC) VŮJTEK, M., KUBÍNEK, R., ZBOŘIL, R., aj. Analýza nanočástic oxidu železitého metodou AFM. Jemná mechanika a optika, 2002, vol. N, (č. 11-12), s. 331-333. KUBÍNEK,R., VŮJTEK, M., ZAPLETALOVÁ, Z., HOLUBOVÁ, R., KOLÁŘOVÁ, H.: Biologické aplikace AFM. Čes.čas.fyz. 2/2003, svazek 53,109-113. VŮJTEK, M., KUBÍNEK, R., ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M., NOVOTNÝ, R.: Analýza nanočástic oxidu železitého metodou AFM. Jmená mechanika a optika 11-12, 2002, str.331-333. KUBÍNEK, R.VŮJTEK, M., , ZBOŘIL, R.: Mikroskopie atomárních sil a její aplikace při studiu povrchů a nanočástic. In: Sborník příspěvků 14. konference českých a slovenských fyziků, Plzeň 2002, str.357-362. KOLÁŘOVÁ, H., KUBÍNEK, R., STRNAD, M.: Assesment of Cellular Damage by Inverted Fluorescent Microscopy. Science, Technolgy and Education on Microscopy FORMATEX Microscopy Book Series, Edited by Mendez-Vilas. Vol. 1, 2002, ISBN 84-607-6699-3,464-475 VŮJTEK, M., ZBOŘIL,R., KUBÍNEK, R., MAŠLÁŇ, M.: Ultrafine Particles of Iron(III) Oxides by View of AFM – Novel Route for Study of Polymorphism in Nano-world. Science, Technolgy and Education on Microscopy FORMATEX Microscopy Book Series, Edited by Mendez-Vilas. Vol. 1, 2002, ISBN 84-607-66983, p.60-68 KUBÍNEK, R., VŮJTEK M., ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M.: Ultrafine particles of Iron(III) Oxides by view of AFM. Proceedings 6th Multinational Congress on Microscopy, Pula, Croatia, June 1-5,2003, 229-231. KUBÍNEK, R., VŮJTEK, M., MAŠLÁŇ, M.: Mikroskopie skenující sondou, monografická řada PřFUP, 2003 Láska, M., Kubínek, R.: Fyzika-středoškolský přehled s řešenými příklady, Rubico, Olomouc 2003

Anotace nejvýznamnějších publikací, projektů, děl a realizovaných výsledků za dobu 38

vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí činnosti : Dendritic growth in viscous solution containig organic molecules (Journl of Crystal Growth, Elsevier Publishers 1998) The crystallisation in mixture of physiological solution (0,9 % NaCl) with human albumin (model system) or blood serum leads to characteristic dendritic crystals. The composition of blood serum influences crystallisation results in dependence on simultaneous pathological process of the organism. Ultrafine Particles of Iron(III) Oxides by View of AFM – Novel Route for Study of Polymorphism in Nano-world. Science, Technolgy and Education on Microscopy (FORMATEX Microscopy Book Series 2003). The use of atomic force microscopy for the characterization of Fe2O3 nanopowders is discussed and demonstrated with several experimental examples related to the new exhibitions of polymorphism in the nanoworld. Due to the rare literature data concerning the application of AFM in the analysis of iron oxide particles, our experimental experience, advantages and drawbacks of this microscopic technique including the comparison with the conventionally used TEM are described. The influence of sample preparation, possible artifacts and image deformations on interpretation of AFM data is emphasized. Nemocnice aneb Rukověť zvídavého pacienta, (Rubico, Olomouc 2000) Kniha pojednává o diagnostických a terapeutických metodách zastoupených v nemocnicích typu FN. V knize jsou představeny všechny standardní klinická pracoviště podobné nemocnice. Kniha slouží jako průvodce pacienta nemocnicí a vysvětluje základní principy vyšetřovacích metod. Rychlokurz fyziky (Rubico, Olomouc1999) Kniha slouží studentům středních škol jako přehled středoškolské fyziky a měla by je připravit na přijímací zkoušky n VŠ, zejména lékařské fakulty. Podstatnou část tvoří testové otázky z fyziky a fyzikální příklady. Mikroskopie skenující sondou (VUP 2003-přehled mikroskopických technik využívajících skenující sondu s uvedením fyzikálních základů metod a přehledu aplikací. Mikroskopie skenující sondou (Vydavatelství UP Olomouc 2003). Monografická publikace poskytující přehled mikroskopických metod využívajících skenující sondu. V knize jsou uvedeny zejména metody AFM včetně příkladů a zkušeností autorů z výzkumných aplikací v laboratoři AFM na PřF UP. Fyzika-středoškolský přehled s řešenými příklady (Rubico Olomouc, 2003) – učebnice zpracovaná pro potřeby studentů gymnázií, zejména určená k opakování probraného středoškolského učiva, ujasnění a prohloubení některých souvislostí a pojmů jednotlivých fyzikálních disciplín. tematicky je řazena do celků, které mají návaznost na osnovy gymnázia. Je vhodná pro systematizaci učiva pro maturanty nebo přípravu k přijímacím zkouškám z fyziky na VŠ.

Typ

Obor

Vědecká příprava

Fyzika kondenzovaných CSc. látek a akustika Aplikovaná fyzika Doc.

Habilitační řízení

Vědecká hodnost

Instituce

Rok

PřF UP v Olomouci PřF UP Olomouc

1989 1998

Ohlasy publikací: Ohlasy publikací: evidováno 5 zahraničních 25 domácích ohlasů v posledních pěti letech

Jméno a příjmení : Miroslav Mašláň

Tituly: Prof. RNDr., CSc.

39

Rok narození :

1957

Rozsah hlavního pracovního poměru : 1,0

Zabezpečuje předměty /rozsah: Předmět Vybrané partie současné fyziky

Rozsah 3p

Počet kreditů 4

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Běloruská státní univerzita v Minsku, Fyzikální fakulta Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci, fyzikální elektronika a optika

% 3.3

1982 1985

Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia: Od roku

do roku

1986-1987 1987-1994 1994-2002 2002-dosud

Název zaměstnavatele VÚ Sigma Olomouc Přírodovědecká UP Olomouc Přírodovědecká UP Olomouc Přírodovědecká UP Olomouc

Odborné zaměření pracovní činnosti samostatný odb. pracovník odb. asistent docent profesor

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : Údaje o působení v zahraničí : Měsíc/rok - měsíc/rok 11/1982-2/1986

Stát - název instituce SSSR, Běloruská státní univerzita

Druh vykonávané činnosti vědecká aspirantura

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : BARČOVÁ, K.., MAŠLÁŇ, M. a MARTINEC, P. Mössbauer Study of the Thermal Bahaviour of Garnets Used in High-Energy Water Jet Technologies. Hyperfine Interactions, 2002, vol. 139/140, (č. N), s. 463-469. BARČOVÁ, K., MAŠLÁŇ, M., MARTINEC, P., aj. 57Fe Mössbauer study of thermal behaviour of iron in olivine structure. In Temperature & its influence on geomaterials. Praha : Peres Praga, 2001. s. 13-17. BARČOVÁ, K., MAŠLÁŇ, M., ZBOŘIL, R., aj. Thermal decomposition of almandine garnet: Mossbauer study. Czechoslovak Journal of Physics, 2001, vol. 51, (č. 7), s. 749-754. BARČOVÁ, K., MAŠLÁŇ, M., ZBOŘIL, R., aj. Thermal decomposition of almandine garnet: Mössbauer study. Czechoslovak Journal of Physics, 2001, vol. 51, (č. N), s. 749-754. JANČÍK, D. a MAŠLÁŇ, M. The single-purpose Mössbauer effect analyzer for fast determination of Fe2+/Fe3+ ratio in ilmenite. Czechoslovak Journal of Physics, 2001, vol. 51, (č. N), s. 755-761. JANČÍK, D. a MAŠLÁŇ, M. Fast Determination of Fe2+/Fe3+ Ratio in Ilmenite. Hyperfine Interactions, 2002, vol. 139/140, (č. N), s. 715-719. KHOLMETSKII, AL., UGLOV, VV., KNODASEVICH, VV., aj. Application of the Mössbauer effect in some tribological problems. Mössbauer Spectroscopy in Materials Science, 1999, s. 215-226. KHOLMETSKIJ, AL., MAŠLÁŇ, M., NOMURA, K., aj. Fast detectors for Mössbauer spectroscopy. Czechoslovak Journal of Physics, 2001, vol. 51, (č. N), s. 763-771. KHOLMETSKIJ, A.L.., MAŠLÁŇ, M., NOMURA, K., aj. Fast detectors for Mössbauer spectroscopy. Czechoslovak Journal of Physics, 2001, vol. 51, (č. N), s. 763-771. MALOŇ, M., TRÁVNÍČEK, Z., MARYŠKO, M., aj. Metal complexes as anticancer agents 2. Iron (III) and copper(II) bio-active complexes with N6-benzylaminopurine derivatives. Inorganica Chimica Acta, 2001, vol. 323, (č. 1-2), s. 119-129. MAŠLÁŇ, M. Mössbauer spectrometer with YA103:Ce scintillation crystal. Hyperfine Interactions, 1999, vol. 120/121, s. 769-773. MAŠLÁŇ, M., JANČÍK, D. a CHOLMETSKIJ, AL. YAP: Ce scintillation detector for Transmission Mösbauer

40

Spectroscopy. In High Technologies-NATO Science Series, ed. D.Petridis, Mosbauer Spectroscopy in Materials, Kluwer Academic Publishers. 1st ed.. vyd. Kluwer, 1999, s. 391-398. MAŠLÁŇ, M., JANČÍK, D. a KHOLMETSKII, A. YAG:Ce and YAP:Ce - Suitable Fast Detectors for Transmission Mössbauer Spectroscopy. Hyperfine Interactions, 2002, vol. 139/140, (č. N), s. 673-678. MAŠLÁŇ, M., JANČÍK, D., ŽÁK, D., aj. The Mössbauer spectrometer as a virtual instrument. In High Technologies-NATO Science Series, ed. D.Petridis, Mosbauer Spectroscopy in Materials, Kluwer Academic Publishers. 1st ed.. vyd. Kluwer, 1999, s. 399-406. MULABA-BAFUBIANDI, A., POLLAK, H., MAŠLÁŇ, M., aj. A fast determinationof Fe3+/Fe2+ ratio in industrial minerals. Minerals Engineering, 2001, vol. 14, (č. 4), s. 445-448. VŮJTEK, M., KUBÍNEK, R., ZBOŘIL, R., aj. Analýza nanočástic oxidu železitého metodou AFM. Jemná mechanika a optika, 2002, vol. N, (č. 11-12), s. 331-333. VŮJTEK, M., ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M., aj. The influence of synthesis on the size and morphology of aFe2O3 particles. Materials Structure in Chemistry, Biology, Physics and Technology, 2001, vol. 8, (č. 1a), s. 4849. WALLA, J., KRAUSOVÁ, D., ZBOŘIL, R., aj. An influence of synthesis on structural properties of a-Fe2O3. Materials Structure in Chemistry, Biology, Physics and Technology, 2001, vol. 8, (č. 1a), s. 47-48. ZBOŘIL, F., MAŠLÁŇ, M., KRAUSOVÁ, D., aj. Cubic Fe2O3 as product of Fe2(SO4)3 thermal decomposition. In Hyperfine Interactions. 1999. vol. 121-122, s. 497-501. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M., BARČOVÁ, K., aj. Mechanism of isochemical transformations of iron(III) oxide nanoparticles - Mössbauer study. Journal of Nuclear and Radiochemical Sciences, 2001, vol. 2, (č. N), s. 136137. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M., BARČOVÁ, K., aj. Thermally induced solid-state syntheses of gamma-Fe2O3 nanoparticles and their transformation to alpha-Fe2O3 via epsilon-Fe2O3. Hyperfine Interactions, 2002, vol. 139/140, (č. N), s. 597-606. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M., BARČOVÁ, K., aj. Structural changes of maghemite during thermal conversions of iron minerals - AFM and Mössbauer spectroscopy study. Bulletin de liaison de la Sociéte Francaise de Minéralogie et de Cristallographie, 2001, vol. 13, (č. N), s. 115-116. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M. a KRAUSOVÁ, D. The mechanism of Beta-FE2O3 formation by solid-state reaction between NaCl and Fe2(SO4)3. In Mössbauer Spectroscopy in Materials Science. : Kluwer, 1999. s. 4956. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M. a KRAUSOVÁ, D. The mechanism of Fe2O3 formation by solid state reaction between NaCl and Fe(SO4)3. In High Technologies-NATO Science Series, ed. D.Petridis, Mosbauer Spectroscopy in Materials, Kluwer Academic Publishers. : Kluwer, 1999. s. 49-56. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M. a KRAUSOVÁ, D. Mechanism of solid-state oxidation of FeSO4.H2O: model of simultaneous reactions. Czechoslovak Journal of Physics, 2001, vol. 51, (č. 7), s. 719-726. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M. a PETRIDIS, D. Iron(III) oxides from thermal processes-synthesis, structural and magnetic properties, Mossbauer spectroscopy characterization, and applications. Chemistry of Materials, 2002, vol. 14, (č. 3), s. 969-982. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M., PETRIDIS, D., aj. The role of intermediates in the process of red ferric pigment manufacture from FeSO4 center dot 7H(2)O. Hyperfine Interactions, 2002, vol. 139/140, (č. N), s. 437-445. ZBORIL R., MAŠLÁŇ M., Papaefthymiou V, Hadjipanayis G.: Thermal decomposition of Fe2(SO4)3: Demonstration of Fe2O3 polymorphism, Journal of Radioanalytical and Nuclear Chemistry, 255, No.3, (2003) 413-417. BARCOVA K., MAŠLÁŇ M., ZBORIL R., MARTINEC P.: Mössbauer study of transformation mechanism of Fe cations in olivine after thermal treatments in air, Journal of Radioanalytical and Nuclear Chemistry, 255, No.3, (2003) 529-533. VŮJTEK M., ZBOŘIL R., KUBÍNEK R., MAŠLÁŇ M.: Ultrafine Particles of Iron(III) Oxides by View of AFM - Novel Route for Study of Polymorphism in Nano-world, Science, Technology and Education on Microscopy, FORMATEX Microscopy Book Series, Edited by Mendez-Vilas, Vol. 1, (2002) xxx-xxx. ISBN 84-607-6679-7, 60-68. R. ZBORIL, M. MAŠLÁŇ, L. MACHALA, P. Bezdička: Iron(III) Oxides Formed during Thermal Conversion of Rhombohedral Iron(III) Sulfate, M. Mashlan, M. Miglierini and P. Schaaf (eds.), Material Research in Atomic Scale by Mössbauer Spectroscopy, Kluwer Academic Publishers, (2003) 21-30. M. MAŠLÁŇ, R. ZBORIL, K. BARCOVA: Mössbauer Spectroscopy in Studying the Thermally Induced Oxidation of Fe2+ Cations in Iron-Bearing Silicate Minerals, M. Mashlan, M. Miglierini and P. Schaaf (eds.), Material Research in Atomic Scale by Mössbauer Spectroscopy, Kluwer Academic Publishers, (2003) 271-284. R. RYVOLA, M. MAŠLÁŇ: The Use of the Wavelet Transform for Mössbauer Spectra Fitting, M. Mashlan, M. Miglierini and P. Schaaf (eds.), Material Research in Atomic Scale by Mössbauer Spectroscopy, Kluwer Academic Publishers, (2003) 339-346. F. KOVANDA, V. BALEK, V. DORNIČÁK, P. MARTINEC, M. MAŠLÁŇ, L. BÍLKOVÁ, D. KOLOUŠEK,

41

I.M. Bountsewa: Thermal Behaviour of SyntheticPyroaurite-Like Anionic Clay, Jourmal of Thermal Analysis and Calorimetry, 71, (2003) 727-737.

Anotace nejvýznamnějších publikací, projektů, děl a realizovaných výsledků za dobu vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí činnosti : MAŠLÁŇ, M., JANČÍK, D. a KHOLMETSKII, A. YAG:Ce and YAP:Ce - Suitable Fast Detectors for Transmission Mössbauer Spectroscopy. Hyperfine Interactions, 2002, vol. 139/140, (č. N), s. 673-678. Nové rychlé scintilační detektory, YAP:Ce a YAG:Ce, a jejich využití v Mössbauerově spektroskopie. Srovnání s plynovými a scintilačními detektory, NaI:Tl. Detektory jsou využívány ve spektrometru vyvinutém na Katedře experimentální fyziky PřF UP. Spektrometr je využíván na 11 pracovištích po celém světě. ZBOŘIL, R., MAŠLÁŇ, M. a PETRIDIS, D. Iron(III) oxides from thermal processes-synthesis, structural and magnetic properties, Mossbauer spectroscopy characterization, and applications. Chemistry of Materials, 2002, vol. 14, (č. 3), s. 969-982. Souhrnná práce věnovaná Mössbauerově spektroskopie oxidu železitého, porovnání jednotlivých polymorfů (alfa-, beta-, gama-, epsilon-) z pohledu jejich struktury a mössbauerovské charakterizace. Material Research in Atomic Scale by Mössbauer Spectroscopy, Editoři: Mašláň M., Miglierini M., Schaff P., NATO Science Series, Vol. 94, Kluwer Academic Publishers, 2003, 359 pp. Sborník pracovního semináře NATO ARW „Material Research in Atomic Scale by Mössbauer Spectroscopy“. Magnetismus, nanokrystalické slitiny a kovy, synchrotronové záření, minerály, Mössbauerova spektroskopie konverzních elektronů, metodologie mössbauerovských experimentů.

Typ

Obor

Vědecká hodnost

Instituce

Rok

Vědecká příprava

Aplikovaná fyzika

CSc.

1986

Habilitační řízení Jmenovací řízení

Aplikovaná fyzika Aplikovaná fyzika

Doc. Prof.

Běloruská univerzita PřF UP Olomouc UP Olomouc

1994 2002

Ohlasy publikací: Ohlasy publikací: evidováno 35 ohlasů v posledních pěti letech

42

Jméno a příjmení : Danuše Nezvalová Rok narození :

1944

Tituly:

Doc. RNDr., CSc.

Rozsah hlavního pracovního poměru : 1,0

Zabezpečuje předměty /rozsah: Předmět Evropské dimenze vzdělávání Výukový proces Kvalita ve škole Didaktika fyziky I Didaktika fyziky II

Rozsah 2p 2s 3p 2p+1s 2p+2s

Počet kreditů 2 2 3 4 4

% 1,7 1,7 2,5 3,3 3,3

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Učitelství pro školy II. cyklu, obor fyzika-chemie Rok ukončení: 1968 Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia: Od roku

do roku

1968-1984 1984-1990 1990-2003 2003-dosud

Název zaměstnavatele SmKNV, působiště SOUz Olomouc Sm KNV, působiště KPÚ Olomouc Pedagogická fakulta UP v Olomouci Přírodovědecká fakulta UP v Olomouci

Odborné zaměření pracovní činnosti středoškolská učitelka metodička fyziky docentka docentka

Údaje o působení v zahraničí : Měsíc/rok - měsíc/rok 07/1997 03/1999 05/2001 04/2002

Stát - název instituce Kanada, University of Victoria Finsko, University of Joensuu University of Plymouth Španělsko, C.P.D.Gijon

Druh vykonávané činnosti výuka stud. pobyt práce na projektu výuka v Socrates kursu

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : NEZVALOVÁ, D. In-service Teacher Training in some European Countries. (A comparative study). 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2000. 53 s. ISBN 80-244-0088-X. NEZVALOVÁ, D. Reflexe v pregraduální přípravě učitele. 1. vyd. Palackého, 2000. 72 s. ISBN 80-244-0208-4.

Olomouc: Vydavatelství Univerzity

NEZVALOVÁ, D. Některé trendy pregraduální přípravy učitelů. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2001. 48 s. ISBN 80-244-0218-1. NEZVALOVÁ, D. Kvalita ve škole. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2002. 111 s. ISBN 80-244-0452-4. NEZVALOVÁ, D. School Improvement in an Era of Change. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2003. 67s. ISBN 80-244-0690-X.

43

NEZVALOVÁ, D. Modulární přístup k řešení celoživotního vzdělávání učitelů. In: Připravujeme učitele pro 21. století a vstup do Evropy? (Pregraduální a postgraduální příprava učitelů). Sborník z konference s mezinárodní účastí. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1998. s. 203 - 207. ISBN 80-7067-871-2. NEZVALOVÁ, D. Reflexe v pregraduální přípravě učitelů. Pedagogická orientace, 1998, č. 4, s. 33-42. ISSN 1211-4669. NEZVALOVÁ, D. Program profesionálního rozvoje pro 21. století? In: Školský management a vzdělávání řídících pedagogických pracovníků. Sborník z odborného semináře. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého,1998. s.32-36. ISBN 80-7067-896-8. NEZVALOVÁ, D. Je příprava ředitelů škol v UK přípravou budoucnosti? (Institucionální vzdělávání ředitelů škol). In: Školský management a vzdělávání řídících pedagogických pracovníků. Sborník z odborného semináře. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1998. s.37-47. ISBN 80-7067-896-8. NEZVALOVÁ, D. Problémy a obtíže ředitele při řízení školy u nás a v Kanadě. In: Vstup do Evropské unie a řízení školství. Sborník z bilaterální česko-rakouské konference. Brno: MU, 1998. s. 146 - 157. ISBN 80-2101931-X. NEZVALOVÁ, D. Práce ředitele školy u nás a v zahraničí. In: Obec+škola v procesu 2. vlny porevolučních změn. Sborník z konference. Brno: MU,1998. s. 112 - 116. ISBN 80-210-1918-2. NEZVALOVÁ, D. Je snadné řízení škol v období transformace školství? Pedagogická orientace, 1998, č. 3, s. 46 - 56. ISSN 1211-4669. NEZVALOVÁ, D. Třídní management. In: Efektivní školský management. Plzeň: Efektivní školský management.Vydavatelství Západočeské univerzity, 1998. s. 156-162. ISBN 80-7082-430-1. NEZVALOVÁ, D. Celoživotní vzdělávání učitelů. Řízení ve školství. Ročník sedmý, číslo 3-4/99, s. 40-84. NEZVALOVÁ, D. Moduly v celoživotním vzdělávání vedoucích pedagogických pracovníků. Pedagogická orientace, 1999, č. 1, s.42-54. ISSN 1211-4669. NEZVALOVÁ, D. Kvalita a její řízení ve škole. Učitelské listy, 2001, roč. 9, č. 2, , s. 6-8. ISSN 1210-6313. NEZVALOVÁ, D. Jak pojímáme kvalitu a řízení kvality ve vzdělávání. e-Pedagogium, 2001, č. I.-II, s. 9-16. ISSN 1213-7758. NEZVALOVÁ,D. Evropské dimenze řízení kvality v pregraduální přípravě učitelů. e-Pedagogium, 2001, č. I.-II, s. 108-122. ISSN 1213-7758. [cit. 2002-07-16]. Dostupné na World Wide Web: . NEZVALOVÁ, D., TAYLOR, G. Další vzdělávání učitelů ve Velké Británii. Pedagogická orientace, 2001, č. 1, s. 3-9. ISSN 1211-4669. NEZVALOVÁ, D. Pedagogická evaluace ve škole. In: Eger, L. Komunikace školy s veřejností. Plzeň: Vydavatelství ZČU, 2001. s. 52-65. ISBN 80-7082-828-5. NEZVALOVÁ, D. Kompetence a standardy – módnost či vhodnost? In: Walterová E. (ed). Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém. 2. díl. Praha: Univerzita Karlova – Pedagogická fakulta, 2001. s.50-54. ISBN 80-7290-059-5. NEZVALOVÁ, D. Celkové řízení kvality ve škole. Pedagogická orientace, 2001, č. 4, s. 10-17. ISSN 1211-4669. NEZVALOVÁ, D. Reflexe a pregraduální didaktická příprava učitele. e-Pedagogium, 2002, č. II, s. 69-82. ISSN 1213-7758. NEZVALOVÁ, D. Strategie a techniky k rozvoji reflexivního myšlení. In: Cesty k učitelské profesi: utváření a rozvíjení pedagogických dovedností. Brno: Paido, 2002, s. 55-66. ISBN 80-7315035-2. NEZVALOVÁ, D. Některé trendy v pedagogické přípravě budoucích učitelů. Pedagogika, 2002, roč. 52, č. 3 s. 309-320. ISSN 3330-3815. NEZVALOVÁ, D. Akční výzkum-bude zajímavý i pro naše školy? Učitelské listy, 2003, roč. 10, č. 5, , s. 16-17. ISSN 1210-6313.

44

NEZVALOVÁ, D. Kompetence ředitele školy. e-Pedagogium (on-line), 2003, roč. 3, č. 1. [cit. 2003-4-17]. Dostupné na www: . ISSN 1213-7499. Tištěná forma ISSN 1213-7758. NEZVALOVÁ, D. Akční výzkum ve škole. Pedagogika, 2003, roč. 53, č. 3 s. 300-308. ISSN 0031-3815. NEZVALOVÁ, D. Visions of In-service Training in the Czech Republic. [online]. Leeds: University of Leeds, 2001. [Cit. 2002-23-11].Dostupné na World Wide Web: . NEZVALOVÁ, D. Some trends in quality control in schools. In: XIV Didmattech 2001. Materialy miedzynarodowej konferencii naukowej. Radom: Instytut Technologii Eksploataciji, 2001, s. 554-557. ISBN 837204-221-7. NEZVALOVÁ, D. Evropské dimenze v pregraduální přípravě učitelů a pedagogické kompetence. In: Acta Paedagogicae Annus II. Prešov: Edičné stredisko FHPV a FF PU, 2002, s.121-128. ISBN 80-8068-076-0. NEZVALOVÁ, D. Some Ways towards Quality Improvement. [online]. Leeds: University of Leeds, 2002. [Cit. 2002-29-11]. Dostupné na World Wide Web: . NEZVALOVÁ, D. Pedagogické kompetence a kvalita pregraduální přípravy učitele.In: Zborník prednášok z mezinárodnej konferencie. [CD-ROM]. Nitra: UTV PF UKF a CI UKF, 2003. ISBN 80-8050-599-3

Anotace nejvýznamnějších publikací, projektů, děl a realizovaných výsledků za dobu vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí činnosti : Intercultural competencies towards interactive professionalism. Socrates 87527 –CP-1-2000-Cz Nositel projektu:

Univerzita Palackého

Koordinátor: Doba řešení:

Danuše Nezvalová, PřF UP Olomouc 3 roky (2 průběžné zprávy schváleny, závěrečná zpráva 2003)

NEZVALOVÁ, D. Kvalita ve škole. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2002. 111 s. ISBN 80-244-0452-4. Monografie uvádí základní pojmy a principy evaluace a sebeevaluace školy, zabývá se charakteristikou úspěšné školy, plánováním a řízením kvality ve škole.

Typ

Obor

Vědecká hodnost

Vědecká příprava Habilitační řízení

Teorie vyučování fyzice CSc. Pedagogika Doc.

Instituce

Rok

MFF UK Praha PdF UP Olomouc

1991 1993

Ohlasy publikací: Ohlasy publikací: evidováno 65 ohlasů v posledních pěti letech

45

Jméno a příjmení : Josef Tillich Rok narození :

1935

Tituly: RNDr., CSc. Rozsah hlavního pracovního poměru : 1,0

Zabezpečuje předměty /rozsah: Předmět Psychohygiena

Rozsah 1p+1s

Počet kreditů 2

% 1,7

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Přírodovědecká fakulta Masarykovy Univerzity v Brně obor fyzika Rok ukončení: 1958 Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia: Od roku do roku 1958- dosud

Název zaměstnavatele Přírodovědecká fakulta UP Olomouc

Odborné zaměření pracovní činnosti odborný asistent

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let : Tillich, J. Vnitřní jóga. Kapitola ve speciálním učebním textu „Jóga“.ČASPV Praha 2000 Vědomí – integrující složka spirituality. In: Sborník příspěvků z konference „Jóga a zdraví“, Brno 2002

46

SOUHLAS PŘEDNÁŠEJÍCÍHO Souhlasím se svým působením jako přednášející v rámci akreditovaného navazujícího magisterského studijního programu: Učitelství fyziky pro základní školy v rozsahu daném studijním plánem uvedeného studijního programu po standardní dobu studia, po dobu 2 let.

RNDr. Renata Holubová, CSc. V Olomouci dne 20. října 2003

47

SOUHLAS PŘEDNÁŠEJÍCÍHO

Souhlasím se svým působením jako přednášející v rámci akreditovaného navazujícího magisterského studijního programu: Učitelství fyziky pro základní školy v rozsahu daném studijním plánem uvedeného studijního programu po standardní dobu studia, po dobu 2 let.

RNDr. Jan Hrdý, Ph.D. V Olomouci dne 20. října 2003

48

SOUHLAS PŘEDNÁŠEJÍCÍHO

Souhlasím se svým působením jako přednášející v rámci akreditovaného navazujícího magisterského studijního programu: Učitelství fyziky pro základní školy v rozsahu daném studijním plánem uvedeného studijního programu po standardní dobu studia, po dobu 2 let.

Mgr. Eva Kovářová V Olomouci dne 20. října 2003

49

SOUHLAS PŘEDNÁŠEJÍCÍHO

Souhlasím se svým působením jako přednášející v rámci akreditovaného navazujícího magisterského studijního programu: Učitelství fyziky pro základní školy v rozsahu daném studijním plánem uvedeného studijního programu po standardní dobu studia, po dobu 2 let.

doc. RNDr. Roman Kubínek, CSc. V Olomouci dne 20. října 2003

50

SOUHLAS PŘEDNÁŠEJÍCÍHO

Souhlasím se svým působením jako přednášející v rámci akreditovaného navazujícího magisterského studijního programu: Učitelství fyziky pro základní školy v rozsahu daném studijním plánem uvedeného studijního programu po standardní dobu studia, po dobu 2 let.

prof. RNDr. Miroslav Mašlán, CSc. V Olomouci dne 20. října 2003

51

SOUHLAS PŘEDNÁŠEJÍCÍHO

Souhlasím se svým působením jako přednášející v rámci akreditovaného navazujícího magisterského studijního programu: Učitelství fyziky pro základní školy v rozsahu daném studijním plánem uvedeného studijního programu po standardní dobu studia, po dobu 2 let.

doc. RNDr. Danuše Nezvalová, CSc. V Olomouci dne 20. října 2003

52

SOUHLAS PŘEDNÁŠEJÍCÍHO

Souhlasím se svým působením jako přednášející v rámci akreditovaného navazujícího magisterského studijního programu: Učitelství fyziky pro základní školy v rozsahu daném studijním plánem uvedeného studijního programu po standardní dobu studia, po dobu 2 let.

RNDr. Josef Tillich, CSc. V Olomouci dne 20. října 2003

53

54