Příloha č. 1 SEMESTRÁLNÍ PLÁN PRAXE Jméno: Kateřina Horáčková, Veronika Tkaczyková (2. r. DV) Počet dětí: 10 – 15 Věk dětí: 1. třída ZŠ, 6 – 7 let Místo realizace: ZŠ Hroznová Čas realizace: každý pátek 10 – 11:30, 16. října – 4. prosince 2009 Téma: Živočišná říše Dlouhodobé cíle: –obsahový Seznámit se se zvířátky, proniknout do jejich světa a domovů. –pedagogický Z každého programu si děti odnesou dovednost a vědomost. Chceme jim předat dovednosti ze složky rytmické (např. udržení rytmu, zopakování rytmu), pohybové (např. ovládání svého těla, přesné zopakování pohybu) a dramatické (např. štronzo). Děti získají vědomosti o zvířatech. Budeme pracovat s literaturou, s hudbou (cd Ryba z Havaje, Dětské písně a říkadla I., II., III.) a výtvarnou technikou (např. při reflexi, tvorbě zvířátek, masek). Rituál Maskot = chobotnice vytvořená z ponožek. Říkanka Chobotnička upadla. Zlomila si chapadla. Pofoukám je, pohladím, chobotničku uzdravím. K říkance je přidaný pohyb. Úryvek (1. sloka) z písničky Chobotnice z alba Ryba z Havaje. Tématický nástin programů: 16. října: Zavedení rituálu (chobotnička). Určení pravidel. Seznamovací hry ve zvířecím duchu. Reflexe za pomoci chobotničky. 23. října: Moře. 30. října: Safari. 6. listopadu: Antarktida. 13. listopadu: Les. 20. listopadu: Farma, domácí zvířata. 27. listopadu: Hmyzí říše. 4. prosince: Shrnutí všeho, co se děti naučily a dozvěděly. Rozloučení ve stylu zvířecího karnevalu.
Příloha č. 2 PLÁN PRAXE Jména: Kateřina Horáčková, Veronika Tkaczyková Datum realizace: 13. listopadu 2009 Název programu: V lese, jó, v lese... Časová dotace: 90 min včetně 10 min přestávky Obsahový cíl: –Podívat se do lesa. Pedagogický cíl: –Tématické štronzo. –Živé obrazy. –Koordinace pohybu a myšlení. –Získání vědomostí o lese. Pomůcky: kartičky se zvířátky Popis činnosti: Uvítání – vede K Rituál: Písnička. Říkanka s pohybem. 3 min Tématické štronzo – vede V Zavedení pojmu štronzo (místo stop). Pojem volno – povolení. Děti chodí po prostoru tempem, které udá tleskáním. strom, zajíc, jelen, houba, vlk, žába, potok, datel, veverka, ostružiny, sova, ježek, myslivec, liška, divoké prase, ještěrka Stejný počet pojmů, kolik je aktuálně dětí. (Když bude dětí méně, tak ubrat pojmy zezadu – tzn. ještěrka, divoké prase, liška...) Dílčí reflexe: Je nějaké místo, kde všechny ty pojmy můžeme najít? Nepřipomíná vám to něco? (les) 15 min Poté V přidělí každému dítěti jeden pojem, které má dítě zpracovat (tentokrát víc promyšleně). Pak děti dohromady vytvoří obraz lesa za asistence V a K, je – li potřeba. 7 min Hra – vede K Stromeček (ruce tvoří stříšku šikmo dolů – větve, tělo je rovné a nohy jsou u sebe kmen) Žába (dřep s koleny od sebe, dlaně položené na zemi mezi koleny) Houba (ruce nad hlavou spojené tvoří klobouk, tělo je rovné a nohy jsou u sebe jako noha houby) (Tučně zvýrazněné pojmy je nutné říct dětem – získání vědomosti.) K řekne slovo a všichni udělají sochu, kterou mají. K zpočátku dělá sochu s nimi. V druhé fázi sochu nedělá – děti dělají sochy samy. A v třetí fázi K dělá sochu s dětmi, ale může dělat sochu k jinému pojmu, než řekla (plete děti). 10 min (Čas této hry je možné upravit podle situace zcela libovolně, ubrat či přidat minuty, zajistí to dostatek času na štronzo.)
Přestávka (5 – 10 min) V se zeptá dětí, jestli ví, že stromy můžou mít listy, anebo jehličí, jestli to někdy viděly a jestli znají nějaké jehličnaté stromy a nějaké listnaté. Listnaté v zimě opadají – mají holé větve. Pomůcka pro nás: Jehličnaté stromy – smrk, borovice, modřín, jedle... Listnaté stromy – bříza, buk, dub, lípa, vrba, topol... V rozdělí děti na dvě poloviny – LIST, JEHLIČÍ. V zadá úkol – vytvořit jehličnatý a listnatý les (využít tématického štronza ze začátku – zvířátka např., ale důležité je odlišit jehličnatý a listnatý – tzn. musí tam být i stromy s jehličím, anebo s listy). Jehličnatému pomáhá K, listnatému V. V poprosí děti, aby lesy ozvučily (šum, nějaké zvíře, potok...) - V a K dětem pomáhají. Pak zůstane jen jeden les (více se rozestoupí) a druhá skupinka tím lesem projde a budou pojmenovávat, co vidí. Pak se vystřídají. Výhodou je, že není nutné absolutní štronzo (které je pro prvňáčky opravdu náročné), že se např. stromy mohou lehce pohupovat ve větru apod. Ale určitě by měl každý zůstat na místě (zvířata nepobíhat!). 20 min Zvířátka na obrázcích – zadává K K každému rozdá jednu kartičku s živočichem, který žije v lese. Kroužek. Každý řekne, kdo si myslí, že je. Povídáme si o tom. Úkoly: Seřaďte se, zvířátka, podle velikosti. Zvířátka, která umí létat, se chytí za ruce, která ne, tak si dřepnou. Zvířátka, která skáčou, se chytí za ruce, která ne, tak si dřepnou. 10 min Zvířátka, která žijí v lese, si sednou na zem a udělají kruh. = Plynulý přechod do reflexe. Reflexe (K+V): Už jsou všichni sami sebou. Postupně po kroužku každý osloví své zvířátko a poví mu, která činnost v lese ho bavila a která mu dělala potíže nebo ho nudila. Pak zvířátko odevzdá. 15 min
Příloha č. 3 Petr Nikl – Hadilov písař Hadilov písař je známý lékař. Přišel za ním krab – vyléčil mu svrab, přišly za ním sardinky – vyléčil jim zarděnky, přišly za ním ještěrky – vyléčil jim oděrky, přišly za ním chobotnice – vyléčil jim příušnice, přišly za ním pijavice – vyléčil jim neštovice, přišel za ním šnek – vyléčil mu vztek, přišel za ním zajíc – a ten neměl pranic, tak dostal aspoň mrkev.
Příloha č. 4 Model Seznámení se s knihou
Zaujal děti text?
Aktivita
Chápou děti text?
1. pokus o inscenaci = 1. zkouška
Dokážou děti sdělit pointu?
Drill
Oživení (např. kostýmy)
Generální zkouška
Výstup
Příloha č. 5 Pavel Šrut – Seděli dva ptáci Seděli dva ptáci, seděli na plotě, lalala lalala bum. Když jeden uletěl, zbyl druhý na plotě, lalala lalala bum. Když druhý uletěl a nikdo na plotě, lalala lalala bum, i ten plot uletěl. A bylo po plotě, lalala lalala bum.
Příloha č. 6 Fotografie výstupu na ZŠ Hroznová
