Příloha č. 1 k ŠVP verze 3.0 z Datum účinnosti:

Příloha č. 1 k ŠVP verze 3.0 z 1. 9. 2011 5.6.

Datum účinnosti: 1. 9. 2013

OBČANSKÁ A ZDRAVOTNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu

5.6.1.

Vyučovací předmět je integrovaným vyučovacím předmětem. Jeho cíle, zaměření a vzdělávací obsah vycházejí ze vzdělávacích oborů RVP ZV Výchova k občanství a Výchova ke zdraví. Filosofie integrovaného předmětu Občanská výchova vychází z myšlenky, ţe zdraví jedince, jeho zdraví ţivotní styl, ţivot v rodině a ţivot ve společnosti jsou spolu vzájemně velmi úzce propojeny. Kaţdá společnost usiluje o výchovu zdravého jedince a zdravé rodiny. A naopak – sama definice zdraví /zdraví = stav úplné fyzické, duševní a sociální pohody/ připomíná neopomenutelnost sociálního aspektu ve výchově ke zdraví. Cílem vyučovacího předmětu je vychovávat mladého člověka ke zdravému ţivotnímu stylu, připravovat ho na ţivot ve své budoucí rodině a na plnohodnotný ţivot v moderní demokratické společnosti. Občanská výchova se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací ţáků v sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Připravuje ţáky řešit některé problémy související se zakládáním a vedením vlastní domácnosti. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých ţivotních situací. Seznamuje ţáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským ţivotem, činností důleţitých politických institucí a orgánů a s moţnými způsoby zapojení jednotlivce do občanského ţivota. Učí ţáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského souţití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí ţáků, usiluje o vytvoření a upevnění jejich osobní i občanské odpovědnosti a motivuje je k vlastní účasti na ţivotě demokratické společnosti. Část vzdělávacího obsahu věnovaná výchově ke zdraví a zdravému ţivotnímu stylu přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Učí ţáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho sloţek /sociální, psychické a fyzické/ a být za ně odpovědný. Ţáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, učí se předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohroţení v kaţdodenních i mimořádných situacích. Vyučovací předmět Občanská výchova rozšiřuje a prohlubuje poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi a učí ţáky dívat se na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a ţivotních perspektiv dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.6.2.

Občanská výchova je povinným vyučovacím předmětem pro ţáky niţšího gymnázia v prima aţ kvartě. Navazuje na základy /dovednosti, vědomosti, postoje/, které ţáci získali v prvouce, vlastivědě a přírodovědě v 1. – 5. ročníku. Vyučuje se ve 2 hodinové týdenní dotaci. Výuka probíhá buď ve specializované učebně DOV, nebo v kmenové třídě.

Výuka předmětu Občanská a zdravotní výchova směřuje k: -

vnímání zdraví jako nejdůleţitější hodnoty; pochopení zdraví jako vyváţeného stavu tělesné, duševní i sociální pohody a k vnímání radostných proţitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů; poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách ţivota na způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí; získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co můţe zdraví prospět, i na to, co zdraví ohroţuje a poškozuje; vyuţívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním reţimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v kaţdé ţivotní situaci i k poznávání a vyuţívání míst souvisejících s preventivní ochranou zdraví; propojování činností a jednání souvisejících se zdravím a zdravými mezilidskými vztahy se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd.;

Školní vzdělávací program BUŘINKA -

5.6.3.

ŠVP NG verze 3.0

Gymnázium F. M. Pelcla, Rychnov nad Kněžnou

chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu výběru profesní dráhy, partnerů, společenských činností atd.; aktivnímu zapojování do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci; utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí; vnímání pocitu sounáleţitosti s vlastní rodinou i společenstvím v nejbliţším okolí i s lidmi, se kterými se ţáci náhodně setkávají; úctě k sobě, svému partnerovi, své rodině, vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem /zvláštnostem/ lidí, skupin i různých společenství; utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlíţení na postavení muţe a ţeny v rodině, v zaměstnání i v politickém ţivotě, k vnímání předsudků v nazírání na roli ţen ve společnosti; k rozvíjení zájmu o veřejné záleţitosti; získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě; rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etnických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec kaţdodenního ţivota; k poznávání a posuzování kaţdodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních; rozpoznávání názorů a postojů ohroţujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického souţití, ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci; uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv; přípravě ţáka na ţivot v Evropě, s Evropou, pro Evropu /vytvoření vědomí evropské sounáleţitosti/; přípravě ţáka na ţivot v současném /jedinečném, mnohotvárném, globalizovaném / světě; aktivnímu vyuţívání cizího jazyka a různých informačních a komunikačních technologií při vyhledávání, výběru a zpracování informací

Očekávané výstupy vzdělávacího oboru (OVO) - ZDRAVOTNÍ VÝCHOVA

Očekávané výstupy (OVO) žák 1. Respektuje přijatá pravidla souţití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) 2. Vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví 3. Vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním, sociálním zdravím a vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví; dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví 4. Usiluje v rámci svých moţností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 5. Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbliţším okolí 6. Dává do souvislostí sloţení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých moţností uplatňuje zdravé stravovací návyky 7. Uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běţnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc 8. Projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého ţivotního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce

19


Příloha č. 1 k ŠVP verze 3.0 z 1. 9. 2010

9. Samostatně vyuţívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 10. respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje, a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví 11. respektuje význma sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními ţivotními cíli,chápe význam zdrţenlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování 12. Dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika, spojená se zneuţíváním návykových látek, a ţivotní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc 13. Vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností moţný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi 14. Projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a ţelezniční dopravy, aktivně předchází situacím ohroţení zdrav a osobního nebezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní pomoc 15. Uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohroţení, nebezpečí i mimořádných událostí UČIVO (U) 1. VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŢITÍ 1.1 vztahy ve dvojici – kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manţelství a rodičovství 1.2 vztahy a pravidla souţití v prostředí komunity – rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek 2.

ZMĚNY V ŢIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE 2.1 dětství, puberta, dospívání – tělesné, duševní a společenské změny 2.2 sexuální dospívání a reprodukční zdraví – zdraví reprodukční soustavy, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrţenlivost, předčasná sexuální zkušenost; promiskuita, problémy těhotenství a rodičovství mladých; poruchy pohlavní identity

3.

ZDRAVÝ ZPŮSOB ŢIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ 3.1 výţiva a zdraví – zásady zdravého stravování, pitný reţim vliv ţivotních podmínek a způsobu stravování na zdraví; poruchy příjmu potravy 3.2 vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota 3.3 tělesná a duševní hygiena, denní reţim – zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otuţování, denní reţim, vyváţenost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví 3.4 ochrana před přenosnými chorobami, základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty 3.5 ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy – prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění, preventivní a léčebná péče, odpovědné chování v situacích úrazu a ţivot ohroţujících stavů, základy první pomoci

4.

RIZIKA OHROŢUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE 4.1 stres a jeho vztah ke zdraví – kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti 4.2 auto-destruktivní závislosti – psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet), násilné chování, těţké ţivotní situace a jejich zvládání, trestná činnost, dopink ve sportu) 4.3 skryté formy a stupně individuálního násilí a zneuţívání, sexuální kriminalita – šikana a jiné projevy násilí; formy sexuálního zneuţívání dětí;kriminalita mládeţe, komunikace se sluţbami odborné pomoci 4.4 bezpečná chování a komunikace – komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, sebeobrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohroţení 4.5 dodrţování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, rizika silniční a ţelezniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti) 4.6 manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, působení sekt

Školní vzdělávací program BUŘINKA

ŠVP NG verze 3.0


4.7 ochrana člověka za mimořádných událostí – klasifikace mimořádných událostí, varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí 5.

HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ 5. 1 celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci – sloţky zdraví a jejich interakce, Maslowova hierarchie lidských potřeb 5. 2 podpora zdraví a její formy - prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví, podpora zdravého ţivotního stylu, programy podpory zdraví 5. 3 podpora zdraví v komunita – programy podpory zdraví

6.

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ 6.1 sebepoznání a sebepojetí – vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí, utváření vědomí vlastní identity 6.2 seberegulace a sebeorganizace činností a chování – cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosaţení, zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích, poimáhající a prosociální chování 6.3 psychohygiena – sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech 6.4 mezilidské vztahy, komunikace a kooperace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie; chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování

5.6.4.

Očekávané výstupy vzdělávacího oboru (OVO) OBČANSKÁ VÝCHOVA

1. ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI (OVO) žák 1.1 objasní účel důleţitých symbolů našeho státu a způsoby jejich pouţívání 1.2 rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu 1.3 zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje 1.4 zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají 1.5 kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí 1.6 zhodnotí a na příkladech doloţí význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své moţnosti, jak můţe v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohroţení a obrany státu 1.7 uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých ţivotních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem 1.8 objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám 1.9 rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti 1.10 posoudí a na příkladech doloţí přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci Učivo (U)  naše škola – ţivot ve škole, práva a povinnosti ţáků, význam a činnost ţákovské samosprávy, společná pravidla a normy; vklad vzdělání pro ţivot  naše obec, region, kraj – důleţité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice;ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku  naše vlast – pojem vlasti a vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné osobnosti; státní symboly, státní svátky

21

Datum účinnosti: 1. 9. 2013   

2. žák 2.1 2.2 2.3 2.4


kulturní život – rozmanitosti kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice; kulturní instituce; masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia lidská setkání – přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení muţů a ţen; lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti vztahy mezi lidmi – osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti

ČLOVĚK JAKO JEDINEC (OVO) objasní, jak můţe realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu ţivota posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překáţek rozpozná projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

Učivo (U)  podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v proţívání, myšlení a jednání; osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter; vrozené předpoklady, osobní potenciál  vnitřní svět člověka – vnímání, proţívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidí  osobní rozvoj – ţivotní cíle a plány, ţivotní perspektiva, adaptace na ţivotní změny, sebezměna; význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji 3. STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ (OVO) žák 3.1 rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede jejich příklady 3.2 sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváţí nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti 3.3 na příkladech ukáţe vhodné vyuţití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady pouţití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení 3.4 vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké sluţby občanům nabízejí, vysvětlí význma úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kde je vyuţít 3.5 uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu 3.6 na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloţí podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáţe tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz 3.7 rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané 3.8 rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a sluţeb, uvede příklady jejich součinnosti Učivo (U)  majetek, vlastnictví – formy vlastnictví; hmotné a duševní vlastnictví, jejich ochrana; hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví  peníze – funkce a podoby peněz, formy placení

Školní vzdělávací program BUŘINKA    

ŠVP NG verze 3.0


hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing, rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti, význam daní banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků výroba, obchod, služby – jejich funkce a návaznost principy tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh;tvorba ceny, inflace podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání, tvorba ceny

4. STÁT A PRÁVO Žák 4.1 rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky 4.2 rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých sloţek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu 4.3 objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro kaţdodenní ţivot občanů 4.4 vyloţí smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat kaţdodenní ţivot občanů 4.5 přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu 4.6 objasní význam právní úpravy důleţitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manţelství 4.7 provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava, koupě věci 4.8 dodrţuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování 4.9 rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů 4.10 rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady 4.11 diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání Učivo (U) 5.1. právní základy státu – znaky státu, typy a formy státu; státní občanství ČR; Ústava ČR; sloţky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu 5.2. státní správa a samospráva – orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly 5.3. principy demokracie – znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu; politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam; význam a formy voleb do zastupitelstev 5.4. lidská práva – základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana; úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech; poškozování lidských práv, šikana, diskriminace 5.5. právní řád České republiky – význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů; právní norma, předpis, publikování právních předpisů 5.6. protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postiţitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví 5.7. právo v každodenním životě – význam právních vztahů; důleţité právní vztahy a závazky z nich vyplývající; základní práva spotřebitele, styk s úřady 5. MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT Očekávané výstupy (OVO) Žák 5.1 popíše vliv začlenění ČR do EU na kaţdodenní ţivot občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i moţných způsobů jejich uplatňování 5.2 uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimţ má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích 5.3 uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory 5.4 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i moţné důsledky pro ţivot lidstva

23



5.5 objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady moţných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu 5.6 uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru Učivo (U) 5.1 evropská integrace – podstata, význam, výhody; Evropská unie a ČR 5.2 mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace /RE, NATO, OSN,…/ 5.3 globalizace – projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, moţnosti jejich řešení 6.

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE

SVĚT PRÁCE Očekávané výstupy (OVO) Žák  orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí  posoudí své moţnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy  vyuţije profesní informace a poradenské sluţby pro výběr vhodného vzdělávání  prokáţe v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce Učivo (U) 1. trh práce – povolání lidí, druhy pracovišť, pracovních prostředků, pracovních objektů, charakter a druhy pracovních činností; poţadavky kvalifikační, zdravotní a osobnostní; rovnost příleţitostí na trhu práce 2. volba a profesní orientace – základní principy; sebepoznávání: osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení, vlivy na volbu profesní orientace; informační základna pro volbu povolání, práce s profesními informacemi a vyuţívání poradenských sluţeb 3. možnosti vzdělávání – náplň učebních a studijních oborů, přijímací řízení, informace a poradenské sluţby 4. zaměstnání – pracovní příleţitosti v obci (regionu), způsoby hledání zaměstnání, psaní ţivotopisu, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce; práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců, podnikání – druhy a struktura organizací, nejčastější formy podnikání, drobné a soukromé podnikání

Školní vzdělávací program BUŘINKA 5.6.5.

ŠVP NG verze 3.0


Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu:

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: OBČANSKÁ A ZDRAVOTNÍ VÝCHOVA

KONKRETIZOVANÉ UČIVO

Rok v jeho proměnách a slavnostech  cyklus dne, týdne a roku  čas svátků  denní rytmus  volný čas

KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP

– prima Kompetence PT

Žák: KU,KŘP,  uvede několik příkladů, jak je ţivot lidí pevně spojen KK,KSP, s přírodními cykly KO, KP  vysvětlí členění času podle křesťanského kalendáře  vysvětlí, proč některé země pouţívají zcela odlišný kalendář (uvede příklad)  sestrojí jednoduché sluneční (nebo jiné) hodiny  uvede nejdůleţitější státní svátky ČR  objasní význam pojmů: denní rytmus, reţim dne; uvede příklady dobře a špatně zvolených denních rytmů a reţimů  sestaví si vyváţený reţim dne a porovná ho s reţimem dne svých spoluţáků  sestaví vyváţený reţim dne pro jednotlivé členy své rodiny  uvede příklady vhodně a nevhodně vyuţitého volného času  spolu se svými spoluţáky sestaví přehled sportovních činností a koníčků jednotlivých ţáků ve třídě (skupině)  sestaví tabulku, do které uvede, jaké sporty a koníčky provozuje, jaké by chtěl provozovat a kde, a za jakých podmínek je ve svém nejbliţším okolí můţe provozovat  sestaví tabulku s výčtem nevhodných aktivit (které by nechtěl vykonávat) a uvede důvody proč jsou nevhodné  přečte alespoň jednu knihu Jaroslava Foglara a v krátkém referátu seznámí své spoluţáky a jejím obsahem; v referátu porovná moţnosti a způsob trávení volného času hrdinů knihy se současným ţivotem mladých lidí  z publikací Jaroslava Foglara (např. Zápisník třinácti bobříků) zjistí podmínky pro lov všech bobříků a alespoň jednoho z nich uloví; o průběhu lovu napíše krátkou zprávu  z publikací Jaroslava Foglara (např. Zápisník třinácti bobříků) zjistí podmínky tzv. „Modrého ţivota“ a alespoň jeden měsíc se pokusí ţít „Modrým ţivotem“; výsledek pokusu shrne v krátké zprávě  připraví a zorganizuje pro své spoluţáky alespoň jednu společenskou hru

PT 6.1.

Časová osa

Poznámky

IX. – X.

25

Datum účinnosti: 1. 9. 2013 Domov a rodina  moje rodina  uspořádání bytu  rodina, její funkce a náhradní rodinná výchova  Zákon o rodině  Školský zákon Vyhláška o základním vzdělávání

Domov a rodina        

manţelství a rodičovství hospodaření domácnosti sousedé, hosté a cizí lidé domov a jeho přírodní okolí lidská setkání rovnost a nerovnost lidí Pověsti o počátcích českého národa Naši slavní předkové

Příloha č. 1 k ŠVP verze 3.0 z 1. 9. 2010  vymezí role jednotlivých členů rodiny  uvede, které osobní údaje jsou „pod ochranou“ zákona o ochraně osobních údajů a jak se s nimi nakládá  vyplní formulář a údaji o své rodině do školní matriky  vyplní cizojazyčný formulář s osobními údaji  sestrojí jednoduchý rodokmen vlastní rodiny a přeloţí jej do cizího jazyka  uvede postup, jak zajistí bydlení pro svoji budoucí rodinu  sestrojí plánek bytu, ve kterém ţije  sestrojí plánek bytu, ve kterém by si přál bydlet se soupisem zařízení, kterým by jej vybavil; pomocí internetu (prodejních katalogů apod.) určí cenu tohoto zařízení  v dostupných pramenech (internet, literatura) vyhledá příklady tzv. „ekologických domů“; na uvedených příkladech vysvětlí tento pojem  sestaví plán a cenovou kalkulaci údrţby bytového zařízení bytu, ve kterém ţije, a uvede, jak se na této údrţbě osobně podílí  vyjmenuje funkce rodiny a uvede, jak tyto funkce bude ve své budoucí rodině naplňovat  vysvětlí pojem: náhradní rodinná výchova nezletilých dětí; vyjmenuje formy, jakými je v ČR realizována  se svými spoluţáky vymyslí (a s pomocí učitele zrealizuje) konkrétní formu pomoci dětem v Dětském domově (Vesničce SOS) nebo starým lidem v Domově důchodců

 uvede podmínky, za jakých lze v ČR uzavřít manţelství  vysvětlí pojmy: civilní sňatek, církevní sňatek, plánované rodičovství, antikoncepce a antikoncepční prostředky, monogamie, polygamie  uvede postup, jak uzavřít civilní sňatek  uvede výhody a nevýhody manţelství  v denním tisku vyhledá zprávy, které na konkrétních příkladech informují o závaţných problémech manţelského souţití; pokusí se vysvětlit příčiny těchto problémů a navrhnout konkrétní způsoby řešení těchto problémů  uvede příklady (z literatury, ze svého okolí apod.), kdy si manţelé vzájemně pomáhají a respektují se

KU,KŘP, KK,KSP, KO, KP

PT 6.1. PT 6.2. PT 6.5.

XI. – XII.


PT 6.1. I.

I.-II.


ŠVP NG verze 3.0


 popíše, jak si představuje svého budoucího ţivotního partnera  uvede, jaké důleţité vlastnosti a dovednosti by sám měl mít pro budoucí spokojený manţelský ţivot napíše modelový inzerát, ve kterém hledá seznámení s budoucím ţivotním partnerem  napíše blahopřání k uzavření sňatku  sestaví modelový měsíční rozpočet své budoucí domácnosti  uvede příklady, jak lze zvýšit měsíční příjem a sníţit měsíční výdaje rodinného rozpočtu  na internetu vyhledá (a zadá spočítat) modelové příklady spoření a půjček  v tisku vyhledá příklady, kdy se nevyplatila důvěřivost k neznámým lidem; uvede, jak jednat s neznámými lidmi v různých situacích  uvede výhody a nevýhody ţivota ve městě a na vesnici  nakreslí mapku okolí svého domova s pouţitím topografických značek  uvede příklady organizací, které se u nás (ve světě) zabývají ochranou přírody; vyhledá na internetu kontakt na tyto organizace  ze zadaných hodnot sestaví svůj „hodnotový ţebříček“  vysvětlí rozdíl mezi: přítelem a známým; přátelstvím a láskou  na modelových příkladech správně zhodnotí, kdy jsou si lidé rovni a kdy (a čím) si rovni nejsou  uvede stručný obsah nejméně pěti českých pověstí  se spoluţáky ve skupině zformuluje poučení pro dnešní ţivot, které plyne z pověsti o Dívčí válce  vybranou pověst zpracuje do podoby komiksu  sestaví svůj ţebříček deseti „největších Čechů“ a u kaţdého uvede jeho význam zaloţí sbírku mincí a (kopií) bankovek, na kterých jsou uvedeny slavné postavy našich dějin

Naše škola  práva a povinnosti ţáků a rodičů

 uvede, ve kterých právních normách a ve kterých vnitřních normách školy jsou upravena pravidla chování ţáků a pracovníků školy a práva a povinnosti ţáků a jejich rodičů; uvede, kde jsou tyto normy k dispozici k prostudování


PT 6.1.

III.

27

Datum účinnosti: 1. 9. 2013  vnitřní normy školy  Všeobecná deklarace lidských práv, Ústava ČR, Zákon o rodině, Trestní zákoník, Školský zákon, Vyhláška o základním vzdělání

Sebeřízení a řízení času      

plánování klíčové oblasti plánování meze a priority zloději času efektivní vyuţívání času pomůcky umoţňující zachovat si přehled

Domov a rodina  co nás proslavilo  mateřský jazyk

Příloha č. 1 k ŠVP verze 3.0 z 1. 9. 2010  prokáţe praktickou dovednost vyhledat ve výše uvedených normách příslušná ustanovení řešící zadaný modelový problém  se spoluţáky sestaví pravidla chování ţáků ve třídě (škole)  na konkrétních příkladech vysvětlí význam stanovení pravidel chování a význam jejich dodrţování

 vysvětlí pojmy: time management, selfmanagement; uvede KU,KŘP, význam a výhody plánování KK,KSP,  stanoví své vlastní klíčové oblasti plánování a v nich své KO, KP ţivotní cíle; určí priority, vymezí podmínky a navrhne způsoby (cesty, dílčí úkoly) dosaţení jednotlivých ţivotních cílů  sestrojí svůj týdenní rozvrh činnosti  předvede ukázku svého ročního, měsíčního, týdenního a denního plánu činností a aktivit  vyjmenuje alespoň pět zlodějů času  sestrojí „Matici řízení času“ a s její pomocí určí pořadí priorit různě důleţitých a naléhavých modelových úkolů a činností  sestaví se spoluţáky ve skupině desatero zásad pro efektivní vyuţívání času  uvede příklady plánovacích pomůcek a zhodnotí jejich výhody a nevýhody  vybere si v libovolném vyučovacím předmětu libovolnou vyučovací látku a vymyslí pro spoluţáky metodu, jak ji co nejlépe zvládnout

 sestrojí tabulku, ve které uvede přehled našich ve světě KU,KŘP, nejznámějších: vědců a vynálezců, výrobků, umělců (jejich děl), přírodních útvarů, historických (současných) staveb apod. KK,KSP, KO, KP  uvede, kdo byla (a čím byla významná) osobnost, po které nese jméno škola, kterou ţák navštěvuje  uvede hlavní jazykové skupiny v Evropě; rozliší slovanské,

PT 6.1.

IV.

PT 6.1.

V. – VI.


ŠVP NG verze 3.0


germánské a románské jazyky, uvede příklady  v ukázkách rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk (slang, místní nářečí, obecnou češtinu)

Obec, region, země     

moje obec radnice a obecní zastupitelstvo památná místa a významné osobnosti bydliště Praha – matka měst významná místa naší země národnostní menšiny

 rozlišuje pojmy: bydliště, rodiště  nakreslí jednoduchou mapu (centra) Rychnova nad Kněţnou s vyuţitím topografických značek; vytvoří přehled (album, ppt. KU,KŘP, KK,KSP, prezentaci apod.)nejznámějších pamětihodností města KO, KP  uvede jméno starosty a místostarosty městského úřadu  sestaví jmenný seznam členů městské rady a zastupitelstva  v tisku vyhledá a uvede příklady rozhodnutí zastupitelstva a městské rady  uvede, kdy jsou úřední dny městského úřadu  sestaví přehled všech odborů městského úřadu, u kaţdého odboru uvede, kdo stojí v jeho čele, čím se odbor zabývá a jaký je na něj telefonický (e-mailový) kontakt  ve skupině vytvoří propagační materiál Rychnova nad Kněţnou a jeho blízkého okolí (tištěný, ppt. prezentace apod.), ve kterém uvede významné: historické památky a události, slavné rodáky (občany), přírodní krásy a útvary, známé výrobky, místní folklor apod.  napíše krátký referát o navštívených praţských památkách  sestaví svůj soupis deseti nejznámějších míst v České republice, přiloţí obrázky a uvede, čím jsou známá (významná), seznam památek ČR ze Seznamu přírodních a kulturních památek UNESCO  nakreslí jednoduchou mapu republiky a zakreslí do ní významná místa, která navštívil  uvede, které národnostní menšiny ţijí v České republice  rozliší a na příkladech uvede rozdíly mezi pojmy: vlastenectví, nacionalismus vysvětlí pojmy: rasismus, xenofobie, extremismus; na konkrétních příkladech doloţí nebezpečí těchto projevů pro společnost (její občany)

PT 6.2. PT 6.4.

29



Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: OBČANSKÁ A ZDRAVOTNÍ VÝCHOVA – sekunda


Člověk a dospívání  dospívání  člověk jako osobnost

Člověk hledající společenství  společnost, společenské skupiny  potřeby  asertivita, agresivita  šikana a způsoby jejího řešení  komunikace  pravidla chování


Žák:  uvede etapy vývoje lidského jedince a jejich typické znaky  uvede tělesné, duševní a společenské rozdíly mezi dítětem a dospělým člověkem  objasní pojmy: puberta, adolescence  uvede příklady generačních konfliktů (z tisku, svého okolí), jejich důsledky a moţnosti jejich řešení  ve skupině se spoluţáky sestaví soupis častých problémů charakteristických pro období dospívání a uvede moţné způsoby, jak jim předcházet a jak je vhodně řešit  uvede kontakt (telefonní číslo) na nejbliţší pedagogickopsychologickou poradnu, krizové centrum a na linku důvěry  

  

    

Kompetence PT

Časová osa


PT 6. 1.

IX. - X.

uspořádá lidské potřeby Maslowovy hierarchie ve správném KU,KŘP, KK,KSP, pořadí; doplní konkrétní příklady KO, KP prokáţe na konkrétních příkladech přímou souvislost mezi tělesnou, duševní a sociální sloţkou zdraví a vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví ve skupině se spoluţáky sepíše různé důvody, proč člověk potřebuje společnost jiných lidí uvede příklady formálních a neformálních skupin na příkladech známých „velkých přátelství“ (z literatury, filmu apod.) se pokusí charakterizovat důleţitá pravidla souţití mezi přáteli vysvětlí pojem: šikana; uvede příklady šikanování a vhodné způsoby, jak tomuto jevu čelit uvede tři významy slova: komunikace uvede (předvede) různé způsoby a prostředky komunikace v různých modelových situacích vysvětlí pojem: asertivní jednání; uvede některé zásady a situace, kdy je vhodné takto jednat na konkrétních příkladech uvede, jak lze upevňovat pozitivní vztahy mezi členy rodiny

PT 6.1.

XI.-XII.

Poznámky


Národ, vlast, ČR-stát ve kterém žiji Česká republika  prezidenti  národ  naše vlast  státní symboly ČR  lidská práva

Kultura a její rozvíjení  kultura a umění  umělecké slohy a moderní umění  kulturní instituce  masová kultura, masmédia  kulturní bohatství

ŠVP NG verze 3.0 

v modelových příkladech prokáţe ovládání základních společenských pravidel chování (pozdravy, představování, blahopřání, slavnostní chvíle, stolování apod.)

  

vysvětlí rozdíl mezi národem a státem objasní pojem: vlast uvede nejvýznamnější události a osobnosti českých dějin a nejznámější národní zvyky a obyčeje vyjmenuje státní symboly, objasní jejich podobu, vznik, účel a způsoby jejich pouţívání lidská práva – všeobecná deklarace lidských práv, Listina základních práv a svobod v ČR, porušování lidských práv, postihy národnostní menšiny, rasová nesnášenlivost

 



    

 



Přírodní bohatství a jeho ochrana  poznej svou krajinu





PT 6.2.

I. – II.

KU,KŘP,

PT 6.4. PT 6.6.

III.

KU,KŘP, KK,KSP,

PT 6.5.

IV.

vysvětlí různé významy pojmu: kultura KK,KSP, objasní pojem: umění (vyjmenuje alespoň tři jeho funkce) KO, KP vyjmenuje druhy umění a jednotlivé druhy výtvarného umění vyhledá (navrhne) piktogramy pro jednotlivé druhy umění ve skupině se spoluţáky sestaví soupis nevkusných věcí a předmětů, které se nacházejí ve třídě (škole, místě bydliště) a soupis věcí, o kterých soudí, ţe jsou vkusné a umělecké rozlišuje a správně nazývá jednotlivé umělecké slohy a jejich charakteristické prvky rozliší kulturní instituce od ostatních institucí; zhodnotí nabídku kulturních institucí v místě bydliště a doporučí tři nejzajímavější akce (výběr akcí zdůvodní) uvede tři příklady aktivního vyuţití volného času a tři příklady pasivní zábavy

zdůvodní potřebu poznání a ochrany krajiny, ve které člověk ţije

31

Datum účinnosti: 1. 9. 2013  

chraň svoji krajinu významné globální ekologické a společenské problémy

Příloha č. 1 k ŠVP verze 3.0 z 1. 9. 2010 



Majetek a bohatství  vlastnictví a majetek  peníze a jejich funkce  rozpočet a druhy rozpočtu

    





ze svého nejbliţšího okolí uvede konkrétní příklady správného a nesprávného vyuţívání krajiny a jejího přírodního bohatství vyjmenuje nejdůleţitější typy chráněných území, uvede příklady ze svého nejbliţšího okolí uvede nejvýznamnější ekologické a společenské problémy světa a moţné cesty jak je řešit na globální i lokální úrovni

KO, KP

rozlišuje různé druhy majetku a různé formy vlastnictví; uvede příklady ze svého okolí rozlišuje hmotné a duševní vlastnictví; uvede příklady jejich (právní) ochrany na konkrétních či modelových příkladech objasní potřebu dodrţování zásad ochrany duševního vlastnictví v tisku vyhledá příklady správného hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým svěřeným majetkem; uvede, které konkrétní zásady hospodárnosti dodrţuje se spoluţáky ve skupině zdokumentuje případy vandalského či nehospodárného zacházení s majetkem; v komentáři zdůvodní, proč je toto jednání nevhodné či nebezpečné; navrhne opatření, jak takovému jednání zamezit, sestaví desatero pravidel pro hospodárné zacházení s majetkem ve škole vysvětlí pojem: sociální politika státu; uvede příklady


PT 6.1. PT 6.2.

V. – VI.


ŠVP NG verze 3.0


Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: OBČANSKÁ A ZDRAVOTNÍ VÝCHOVA – tercie



Kompetence PT

Člověk jako osobnost  duševní vlastnosti, potřeby, zájmy, hodnoty  pocity, emoce, náročné ţivotní situace  jak zvládat své city  smysly, paměť

Žák:  prokáţe na konkrétních příkladech přímou souvislost mezi tělesnou, duševní a sociální sloţkou zdraví a vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví  vysvětlí příslušné pojmy  dokáţe charakterizovat duševní vlastnosti člověka (temperament, schopnosti, charakter  vyjmenuje jednotlivé smysly a charakterizuje je  efektivní učení


Člověk mezi lidmi  vztahy mezi lidmi  zdravý způsob ţivota  závislosti  významné osobnosti naší země

        

  

 

-

uvede, které vlastnosti jsou společné všem ţivým KU,KŘP, organismům KK,KSP, uvede, které vlastnosti zajišťují člověku výjimečné postavení KO, KP v ţivočišné říši objasní pojem: biologické hodiny vysvětlí pojmy: biorytmus, chronobiologie uvede na příkladech, jak je ţivotní rytmus člověka závislý na astronomických jevech uvede na příkladech, jak lze efektivně pracovat se svými biorytmy vysvětlí pojem: zdravý ţivotní styl uvede šest základních zásad zdravé výţivy ve skupině se svými spoluţáky napíše soupis důvodů pro a proti kouření, sepíše kladné a záporné účinky alkoholu na člověka na několika případech objasní vztah nesprávné výţivy a kouření k civilizačním chorobám sestaví podle zásad zdravé výţivy jídelníček pro svou rodinu sestaví si měsíční plán zdravého ţivotního stylu a alespoň jeden týden podle něj zkusí ţít; o svých úspěších a neúspěších napíše krátkou zprávu uvede druhy závislosti popíše jednotlivé druhy závislostí na návykových látkách sestaví svůj ţebříček nejvýznamnějších osobností naší země a zdůvodní svůj výběr

Časová osa

Poznámky

PT 6.1. IX. - X.

PT 6.1. PT 6.5.

XI.-XII.

33

Datum účinnosti: 1. 9. 2013 Člověk hledající společenství  hledání společenské skupiny  mezilidské vztahy  autorita, solidarita, altruismus, egoismus  konflikt


-

Člověk hledající blízkého člověka  hledání blízkého člověka  muţ, ţena a láska  manţelství  těhotenství

objasní pojem společnost, společenská skupina uvede nejdůleţitější společenskou skupinu uvede příklady tolerance a intolerance uvede rozdíl mezi pojmy rasismus, antisemitismus, xenofobie uvede příklady takového chování v historii vysvětlí rozdíl mezi vnitřním a vnějším konfliktem popíše moţná řešení, jak zvládnout konfliktní situaci ve dvojicí předvede konfliktní situaci a naznačí její moţné řešení


PT 6.1. PT 6.4.

I. – II.

PT 6.1.

III.

PT 6.2. PT 6.6.

IV.

KU,KŘP,    

  

Výchova k demokracii  sedmá velmoc   demokracie  trestné činy hrubě narušující občanské souţití  

KK,KSP, vysvětlí pojmy: zamilovanost, láska KO, KP sexualita, sex, heterosexualita, homosexualita, promiskuita, venerologické choroby, AIDS, virus HIV, bezpečný sex, plánované rodičovství, antikoncepce, kondom, prezervativ sexuální zneuţívání, sexuální kriminalita, sexuální obtěţování, sexuální deviace, erekce, koitus, orgasmus, menstruace, ovulace, gravidita, interrupce, poluce, masturbace, poruchy pohlavní identity uvede zásady zodpovědného sexuálního chování ve vztahu ke zdraví, etice, morálce a ţivotním cílům mladých lidí uvede, ve kterých případech je sex nezákonný uvede lidské vlastnosti důleţité pro partnerský ţivot

vyjmenuje nástroje, prostředky či instituce, které zabezpečují KU,KŘP, KK,KSP, přítomnost skutečné demokracie ve státě KO, KP vysvětlí co je demokracie vysvětlí pojmy: politický pluralismus, totalitní reţim, sociální dialog, diskriminace, normalizace, masmédia,


ŠVP NG verze 3.0 

Občanská společnost, sdružování občanů, obec, stát  sdruţování občanů, stát a ústava  svoboda sdruţování, občanství, samospráva a protispolečenské jevy  formování naší státnosti do vzniku Československé republiky  vznik Československé republiky a vývoj v letech 1918 – 1989  Listina základních práv a svobod - Ústava ČR - Právní řád ČR - právo a morálka - právní instituce - kriminalita

 

          


nezávislý tisk v denním tisku vyhledá příklady trestných činů hrubě narušující občanské souţití

vyhledá v Listině základních práv a svobod, jakými formami KU,KŘP, se mohou občané sdruţovat KK,KSP, KO, KP uvede názvy a zkratky všech našich „parlamentních“ politických stran; uvede, které z nich tvoří vládní koalici a které opozici popíše přibliţně strukturu Ústavy České republiky vysvětlí pojmy: azyl, politický azyl, státní občanství uvede, jaká práva jsou v demokratické zemi zaručena spoluobčanům národnostních a etnických menšin u modelových příkladů porušování práva určí, zda spadají pod právo ústavní, občanské, rodinné, pracovní či trestní vyjmenuje nejdůleţitější panovníky, kteří se zaslouţili o upevnění české státnosti ve středověku uvede, ve kterých letech 20. století byla česká státnost nejvíce pošlapána uvede, kdy vznikla Československá republika a kdy vznikla Česká republika vyjmenuje ve správném pořadí československé a české prezidenty charakterizuje právní systém ČR vysvětlí rozdíl mezi morálkou a právem vyhledá jaká je kriminalita mládeţe v daném regionu a jaké jsou nejčastější trestné činy mládeţe

PT 6.2.

V. – VI.

35



Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: OBČANSKÁ A ZDRAVOTNÍ VÝCHOVA – kvarta



Kompetence PT

Smysl společenství  náboţenství  judaismus  křesťanství  islám  hinduismus  budhismus  extremismus a fanatismus

Žák:  vyjmenuje základní světová monoteistická náboţenství, uvede jejich charakteristiky  jaký je rozdíl mezi monoteistickými a polyteistickými náboţenstvími  vysvětlí spíše filozofické učení hinduismu a buddhismu  zdůrazní rozdíl mezi hinduismem a buddhismem  poukáţe na nebezpečí náboţenských sekt  uvede konkrétní příklady nezákonného a manipulativního jednání médií, extrémistických skupin, sekt apod.


PT 6.4. PT 6.6.

IX. – X.


PT 6.1.

XI. – XII.

Moje budoucnost  moje vlastnosti, schopnosti, zájmy  volba povolání a profesní orientace  volba SŠ  moţnosti vzdělání a přijímací řízení  nástup do zaměstnání  Zákoník práce

   

    



charakterizuje svoje vlastnosti, schopnosti a zájmy uvede rozdíl mezi povoláním a zaměstnáním napíše vlastní úvahu o tom, proč je správný výběr povolání tak důleţitý sestaví tabulku, ve které uvede vţdy tři povolání, které by: vykonával nejraději, rád vykonával, mohl vykonávat, nerad vykonával, určitě nemohl vykonávat, na které by určitě nestačil (vţdy vysvětlí proč) uvede příklady jednotlivých typů středních škol a způsob ukončení jednotlivých typů škol umí napsat strukturovaný ţivotopis a průvodní dopis objasní význam a činnosti úřadu práce, navštíví úřad práce sepíše se všemi právními náleţitostmi modelovou pracovní smlouvu na konkrétní pracovní místo v zákoníku práce vyhledá příslušná ustanovení upravující správné řešení modelových problémových situací z oblasti pracovního práva uvede, která právní norma upravuje pracovněprávní vztahy mezi zaměstnanci a zaměstnavateli; vyhledá v ní způsoby a podmínky vzniku a zániku pracovního poměru, práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů

Časová osa

Poznámky

Školní vzdělávací program BUŘINKA Finanční gramotnost  historie peněz  peníze a hodnota  moţnosti platby  osobní a rodinný rozpočet  dělba práce  podnikání  výroba  zisk, investice, výrobní náklady  úspory, úvěry, úroky  národní hospodářství  podnikání z hlediska jeho formy a vlastnictví

ŠVP NG verze 3.0        



Národní hospodářství  dělba práce  podnikání  výroba  odvětví a sektory národního hospodářství  HDP, HDI, nezaměstnanost

 

  



Hospodářská politika státu  státní rozpočet a daně






KU,KŘP, vysvětlí vývoj od směnného obchodu k penězům KK,KSP, vysvětlí pojem: dělba práce; uvede, ve kterém historickém období vývoje člověka došlo k první společenské dělbě práce KO, KP zhodnotí klady i zápory hotovostních i bezhotovostních plateb sestaví modelový rozpočet svůj i své rodiny rozliší a porovná úlohu výroby, obchodu a sluţeb, uvede příklady jejich součinnosti na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloţí podstatu fungování trhu vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké sluţby občanům nabízejí na příkladech objasní funkci a podobu peněz; uvede důvody, proč byly kovové peníze nahrazeny papírovými

I. – III.

KU,KŘP, na konkrétních příkladech podniků uvede nejčastější právní KK,KSP, formy podnikání; k jednotlivým formám ţivnostenského KO, KP podnikání uvede příklady konkrétních ţivností na konkrétním příkladu uvede, jaké podmínky musí splňovat, pokud chce provozovat ţivnost na modelových příkladech: zaloţí obchodní společnost a provede kalkulaci nákladů podnikatelské činnosti, spočítá zisk, uvede, jakou odvede do státního rozpočtu daň a spočítá její výši rozliší význam pojmů: ekonomie, ekonomika vyjmenuje dva základní typy ekonomik vyjmenuje hlavní sektory a hlavní odvětví národního hospodářství

IV. –V.

uvede, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané uvede, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané na konkrétních příkladech uvede výhody ekonomické,


KU,KŘP,

37

Datum účinnosti: 1. 9. 2013 Mezinárodní spolupráce  mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy  významné mezinárodní organizace (OSN, NATO, UNESCO, UNICEF, WHO, EU, OBSE, OECD, MMF, RE)  evropská integrace  Evropská unie a ČR  globalizace  mezinárodní terorismus


          

KK,KSP, politické a bezpečnostní spolupráce mezi státy (v historii i KO, KP v současnosti) vyjmenuje nejvýznamnější mezinárodní organizace, nadace a společenství, uvede jejich zkratky a stručnou charakteristiku uvede termín (rok) začlenění ČR do NATO a do EU vysvětlí význam slova : integrace objasní podstatu, význam a výhody evropské integrace; uvede konkrétní příklady vyjmenuje jednotící prvky evropské civilizace uvede některé výhody a nevýhody členství ČR v EU popíše vliv začlenění ČR do EU na kaţdodenní ţivot občanů uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU a moţné způsoby jejich uplatňování na internetu vyhledá poţadované informace k EU objasní pojem: globalizace, uvede projevy, klady a zápory globalizace v denním tisku vyhledá příklady mezinárodního terorismu; navrhne způsoby jeho potírání a zhodnotí jejich účinnost, výhody a nevýhody

PT 6.3.

V. – VI.

Příloha č. 1 k ŠVP verze 3.0 z Datum účinnosti:

Recommend Documents