TÝDENÍK
27
18. ZÁŘÍ 2013
V tomto čísle najdete: ∙ Ředitelé škol požadují návrat věkového automatu .............................. 3 ∙ Strava ve školních jídelnách může být chutná, pestrá i zdravá........ 5 ∙ Čtenářská gramotnost v úlohách PIRLS ............................................ 10
XXI. ROČNÍK
Krátce... 14. září V Městském muzeu a galerii Polička a Centru Bohuslava Martinů otevřeli výstavu Okupace rodné Poličky v roce 1938. Výstava potrvá do 10. listopadu a jejím cílem je připomenout si Mnichovský diktát, od kterého letos uplyne 75 let.
18. září Inovace v předškolním vzdělávání – to byl název konference, která proběhla na ministerstvu školství. Jejím cílem bylo prodiskutovat další směřování předškolního vzdělávání v České republice.
22. září
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
V roce 1998 byl ve Francii poprvé tento den označen jako Světový den měst bez aut. Později se k němu přidaly i další země, včetně České republiky.
Věkový automat by měl být podle odborů opět povinný ČMOS pracovníků školství se již před prázdninami obrátil na tehdejšího ministra školství Petra Fialu s požadavkem na zrušení možnosti určovat plat pedagogických pracovníků v rozpětí, tedy nezávisle na délce praxe. Zeptali jsme se předsedy odborového svazu Františka DOBŠÍKA, jak pokročila jednání o tomto problému. ři posledním setkání s pa- ňování, došlo ke zhoršení atnem ministrem Štysem mosféry ve sborovnách, k nejsme ho upozornili, že tento klidu mezi učiteli, a to se poproblém existuje, že jsme jej chopitelně odráží i na kvalitě začali řešit už s jeho před- výuky. Kolegové, kteří mají chůdcem a že se stal součástí základní plat na úrovni prvvyjednávání celé konfederace ního platového stupně, se cítí odborových svazů. My v této být poškozeni, byť jim příjmy iniciativě pokračujeme i nyní. může ředitel dorovnávat forNemůžeme totiž vyloučit, že mou osobních příplatků či se tento problém při chronic- odměn. Základní plat je zákém nedostatku finančních klad motivace pro práci kažprostředků ve školách nebude dého člověka a čekat, že ředitel bude hospodařit tak, že se prohlubovat. Proč jste tak zásadně na něj odměna dostane, považují lidé, kteří mají patnáct proti? Tam, kde se ředitelé roz- dvacet let profesní kariéry za hodli pro tento způsob odmě- sebou, za pokořující.
P
Jste proto pro návrat tzv. věkového automatu do odměňování? Myslím, že platový systém u nás byl dobře nastaven. To, že nám před dvěma roky sebrali věkový automat, mnozí vnímají jako křivdu. Určitě by se kvalita práce i atmosféra ve školách zlepšila, kdyby byl věkový automat znovu povinný. Jak by to přijímali ředitelé škol? Určitě by to přineslo větší jistotu jak pro zaměstnance, tak pro zaměstnavatele. Při obecném nedostatku finančních prostředků by ředitelé škol nemuseli být tlačeni do toho, aby se vešli do přidělených prostředků, a nuceni nastavit všem první platový stupeň. Když budou peníze ná-
„Nejtěžší je mlčet, když člověk nic neví.“ Petr Hajn
rokové podle délky praxe, pak i tento nárok bude moci ředitel při všech jednáních uplatnit. Co přináší návrh státního rozpočtu na rok 2014? Rozpočet 2014 by se měl odvíjet od letošního roku s tím, že kapitola školství by měla být navýšena, hovoří se v řádu jedné miliardy. Znamenalo by to asi 250 až 300 korun do platů zaměstnanců regionálního školství. Vnímám to jako signál, jako začátek trendu, v němž by měla pokračovat i nová vláda, která vzejde z předčasných voleb. To by mohlo napomoci vrátit prestiž pedagogům a pomoci zlepšit i odměňování nepedagogických pracovníků. Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Ležení z 30leté války Ležení švédské armády z doby třicetileté války budou zkoumat archeologové u Třebele na Tachovsku. Jde o velký mezinárodní projekt. Odborníky zajímá lokalita západně od bojiště, kde bylo v létě 1647 po dobu asi čtyř týdnů soustředěno 20 000 vojáků pod vedením generála Wrangela. Archeologové předpokládají, že najdou artefakty z celé Evropy. čtk
Nastartování změn Ministerstvo školství se nechce smířit s nepřijetím novely zákona o dani z příjmu, která měla mimo jiné přinést daňová zvýhodnění firmám a podnikatelům, kteří se zapojují, či chtějí zapojit do odborného vzdělávání. Ministr školství Dalibor Štys se proto spojí s ministrem financí, aby společně řešili otázku nepřijetí novely zákona o dani z příjmů. mz
Soutěž o ceny Ve finále studentského klání o nejlepší projekty v soutěži Imagine Cup
v Sankt-Petěrburgu se utkalo 87 studentských týmů ze 71 zemí světa. Měly tak možnost zúčastnit se boje o hodnotné ceny za více než jeden milion dolarů. Českou republiku reprezentoval tým WickedGames složený ze studentů VUT v Brně. jh
Proti extremismu Lektoři projektu Hrozby extremismu/Příležitosti demokracie, který reagoval na vzrůstající podporu mládeže extremistickým skupinám, proškolili za dva roky na 8000 dětí a dospívajících. Zaměřují se i na učitele, pro něž vydali třídílnou výukovou publikaci Demokracie versus extremismus. čtk
„Letos se mi ve třídě sešli samí exoti: Emma Smetana, Tereza Robinson, Petra Svoboda. Jediné pěkné ryze české jméno má Josef Nováková!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Na podzim uspělo necelých 60 procent maturantů celkového počtu 13 349 rantů, kteří didaktický test cut-off score, který zaručuje maturantů, kteří v rámci absolvovali, neuspělo 4435 úspěšné vykonání zkoušky. Z podzimního zkušebního ob- žáků. To odpovídá 52,3 proCelkem se k podzimnímu
dobí konali zkoušku formou didaktického testu, neuspělo 5652. To odpovídá více než 42 procentům. V loňském roce neuspělo na podzim u testů necelých 34 procenta žáků. Údaj vyjadřuje tzv. čistou neúspěšnost. Jedná se tedy o maturanty, kteří se nejen ke zkoušce konané formou didaktického testu přihlásili, ale také ji skutečně vykonali. Přihlášku v červnu letošního roku k didaktickému testu v rámci podzimního zkušebního období podalo 15 739 žáků. Nejvyšší procentuální neúspěšnost byla zaznamenána u matematiky. Z 8488 matu-
centům neúspěšnosti. Test z češtiny absolvovalo 5770 žáků, neuspělo jich 996, tedy 17,3 procenta. Didaktické testy z cizího jazyka absolvovalo 3971 maturantů. 710 (17,9 procenta) z nich ale nedosáhlo na stanovený
ph
Studium nanečisto echnická univerzita v Liberci nabízí středoškolákům studium „nanečisto“. V rámci projektu Otevřená univerT zita si mohou vyzkoušet studium vybraného oboru, chodit na přednášky, pracovat v laboratořích nebo pod odborným dohledem realizovat vlastní projekt. Zkušební studium s mentorem umožní budoucím vysokoškolákům blíž poznat zvolený obor a usnadní jim rozhodování o dalším studiu. Program je určen středoškolákům starším 16 let. Více na www.otevrenauniverzita.cz. čtk
Rektoři chtějí změnu zákona eská konference rektorů valo úpravu současné podoby Č požaduje novelu zákona zákona. o veřejných zakázkách. Jeho Současná podoba zástávající podoba totiž vysokým školám komplikuje budování špičkových laboratoří a výzkumných center. Univerzity při výběru dodavatelů mnohdy nejsou schopny nebo jen s obtížemi splňují všechny požadavky zákona. Rektoři proto vyzvali ministerstvo školství, aby inicio-
zkušebnímu období 2013 přihlásilo 20 659 žáků, kteří si zapsali 50 096 zkoušek/dílčích zkoušek. 5 915 žáků bylo přihlášeno k řádnému termínu, 14 427 k opravnému a 317 k náhradnímu termínu.
kona komplikuje například i budování ostravského superpočítače, který by po svém dokončení měl patřit mezi stovku nejvýkonnějších strojů světa. „Zákon například vyžaduje, aby dodavatel superpočítače při výběrovém řízení dodal výpis z rejstříku trestů v češtině. V řadě pří-
padů, kdy jsou dodavatelé světoví výrobci, tak nejsou toto vůbec schopni zajistit, protože ani nevědí, co to je,“ uvedl rektor Vysoké školy báňské – Technické univerzity Ostrava Ivo Vondrák. Podle něj navíc hrozí, že kvůli těmto komplikacím, které prodlužují výběrová řízení, by školy v budoucnu nemusely včas vyčerpat evropské peníze. mh
3
Ředitelé škol požadují návrat věkového automatu
Rozhovor s předsedou Unie zaměstnavatelských svazů CZESHA Ing. Jiřím ZAJÍČKEM
Nárokovost zařazení zaměstnance do platového stupně je neoddiskutovatelná. Proto návrh ČMOS pracovníků školství podpoříme. Jiří ZAJÍČEK
ILUSTRAČNÍ FOTO: Petr MERTA
Stávající platové tabulky Zrušení věkového automatu v odměňování pracovníků škol a zavedení možnosti odměňovat je v rozpětí přineslo do škol další obavy. V mnohých případech již i oprávněné, ke pro pedagogy jsou velmi nesnížení platů pedagogů došlo. Zdůvodnění: nedostatek peněz. Českomoravský odborový šťastně postavené. Záměr svaz proto prosazuje, aby učitelé byli odměňováni výhradně podle platové tabulky, která pana ministra Dobeše nazohledňuje délku praxe. Zajímalo nás, jak se k této problematice staví Unie zaměstna- stavit začínajícím učitelům vatelských svazů CZESHA. Zeptali jsme se toho nejpovolanějšího, jejího předsedy a zá- měsíční plat na 20 000 koroveň ředitele Masarykovy střední školy chemické v Praze Ing. Jiřího ZAJÍČKA, zda po- run byl sice hezký, ale platový postup v kariéře učitele žadavek školských odborů Unie podpoří. ěkový automat v tuto že učí déle. Podle mého ná- zovatelem garantováno, že je nyní jen minimální. Po chvíli vidíme jako dobrý zoru však převažují negativa. pokryje rozpočet v platové tomto prvním kroku měl lovyjednávací prostředek mezi Využil byste jako ředitel oblasti i při využití platového gicky následovat další, tedy ředitelem školy a zřizova- školy možnost platového rozpětí, byla by to určitě za- zvětšení rozpětí mezi stupni. K tomu však již nedošlo. To telem. Nárokovost zařa- rozpětí? Pokud ano, za ja- jímavá možnost. Zrušení věkového au- má ovšem významný dopad zení zaměstnance do plato- kých podmínek? vého stupně je neoddiskuJako ředitel školy se dr- tomatu v odměňování pe- na státní rozpočet. Nejsem tovatelná. Proto tento návrh žím vžitých zvyklostí, tedy vě- dagogických pracovníků je si zcela jist, zda je to za soupodpoříme. kového automatu. Přináší to část problému. S ním sou- časné ekonomické situace Možnost odměňovat pocit stability, jistoty a klidu visí i výše platu v jednot- reálné, nicméně se o změny pedagogické pracovníky v pedagogickém sboru. Jed- livých stupních. Jak se na v této oblasti ve spoluv rámci rozpětí, nikoliv podle noduše řečeno, všichni vědí, tuto problematiku dívají ředi- práci se školskými odbory tarifní tabulky, má svá nega- na čem jsou. telé škol? Zasazuje se Unie snažíme. Olga ŠEDIVÁ Pokud bychom měli zři- v tomto směru o změnu? tiva, ale jistě i pozitiva. Co podle Vás převažuje? Vzniká zde jistě možnost ocenit vynikající mladé pracovníky, ale je tu i riziko znelaty učitelů po 15 letech praxe jsou v zemích OECD v průměru 36 135 USD v preužití systému a zohlednění jiprimárním vzdělávání, 38 136 USD v primárním vzdělávání, 39 934 USD v nižším ných než profesionálních krisekundárním vzdělávání a 41 665 USD ve vyšším sekundárním vzdělávání. V České retérii. Nemyslím, že k tomu publice vydělal učitel v preprimárním vzdělávání 17 792 USD, v primárním vzdělávání dochází v masovém měřítku, 20 185 USD, v nižším sekundárním vzdělávání 20 360 USD a ve vyšším sekundárním vzděale tato možnost do jisté míry lávání 21 733 USD. destabilizuje systém ve škoPlaty učitelů na vrcholu kariéry jsou v zemích OECD o 58 procent, 89 procent, 61 prolách vžitý. Dosud není dokoncento a 62 procenta vyšší než platy začínajících učitelů v preprimárním, primárním, nižčen karierní systém, takže věším sekundárním a vyšším sekundárním vzdělávání. V České republice byly v roce 2010 kový automat přináší v podtyto podíly 29 procent, 33 procenta, 36 procent a 40 procent. statě jedinou možnost platoPOZNÁMKA REDAKCE: USD jsou přepočtené na paritu kupní síly. Roli zde hraje jak aktuální vého růstu za stávajících podkurz dolaru, tak inflace a koupěschopnost obyvatel, tzn. kolik zboží bylo za 1 USD možné koupit v damínek. Na druhou stranu, učiném roce v USA. tel nemusí být dobrý jen proto,
V
OECD – platy učitelů v roce 2010
P
4
Školské odbory: informace, fakta, argumenty
Polední činnost školní družiny není jen dohled nad žáky Z různých krajů republiky se ozývají vychovatelky školních družin s problémem, že jim ředitelé chtějí změnit přímou výchovnou činnost na práci související v době, kdy přebírají děti od učitelů po vyučování, až do návratu z oběda. ato změna má být prove- nistra školství Jindřicha Fryče dena zřejmě na základě a požádalo ho o zajištění reaprávního výkladu k § 23 záko- lizace tohoto jednání v co nejna o pedagogických pracovní- bližším termínu. cích, který ředitelům poskytl Na podporu řešení tohoto Pavel Šimáček, vedoucí oddě- problému máme nespočet arlení kariérního systému peda- gumentů. V publikaci Školní gogických pracovníků MŠMT. družina z roku 2003, ke kteTento výklad považujeme za ré napsal předmluvu současnejednoznačný a nesouhlasí- ný náměstek ministra Jindřich me s ním. Fryč, je uvedeno: Situaci chceme řešit na „Do přímé výchovné prájednání republikového výboru ce se zahrnuje zejména: přísekce ŠVVP školských odborů má výchovně-vzdělávací práza osobní účasti Pavla Šimáč- ce s dětmi od převzetí dítěte ka. Vedení svazu se v součas- od jeho rodičů či od učitele né době na naši žádost obrá- po skončení vyučování do roztilo dopisem na náměstka mi- chodu dětí domů, včetně vý-
T
FOTO: Karla TONDLOVÁ
chovných činností spojených se stravováním žáků školní družiny ve školních jídelnách, organizované činnosti s žáky v rámci výchovně-vzdělávacích aktivit základních škol.“ Také vládní nařízení č. 68/ 1997 Sb., kterým se stanovila míra povinnosti výchovné práce vychovatelů, ve znění pozdějších předpisů, určuje pro vychovatelky školních družin míru přímé výchovné povinnosti na 28 až 30 hodin týdně. To se do současné doby nezměnilo. Do pracovní náplně vychovatelek školních družin vždy patřilo a musí patřit mimo jiné: zajišťovat výchovně-vzdělávací práci s dětmi podle zásad psychohygieny a stanoveného denního režimu školních jídelen, dodržovat BOZP, dbát na bezpečnost činnosti s dětmi, upevňovat hygienické návyky a podporovat dodržování správných stravovacích návyků a dodržování pravidel společenského chování. V metodice „Jak vytvořit vzdělávací program pro ŠD“ stojí psáno: „…dodržování pravidel při společném stolování (správné používání příborů, čistota sto-
lování, apod.). Vzhledem ke specifice práce ve školní družině není pro ni dáno závazné členění činností. Ať zvolíme jakékoli z nich, budeme vždy vycházet z kurikulárního přístupu, který předpokládá, že činnosti nejsou nikdy osamocené, izolované, ale tvoří určitý vnitřně propojený celek a vedou k posilování kompetencí dětí.“ V publikaci „Metodika pro podporu tvorby ŠVP ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání“ se také rozsah přímé pedagogické činnosti nemění a není uvedena žádná další změna. Takzvaný polední režim patří mezi pravidelnou výchovnou činnost a nelze ho zaměňovat za dohled nad žáky. Tato činnost byla vždy součástí přímé výchovně-vzdělávací činnosti ve školní družině. V současné době jsou skoro tři čtvrtiny vychovatelek nuceny pracovat na snížené úvazky a nyní by jim měly být ubrány další hodiny přímé výchovně-vzdělávací práce. V některých případech to již připomíná psychickou šikanu a diskriminaci na pracovištích. Jana BRDOVÁ, profesní sekce ŠVVP
Pracovnělékařské prohlídky podle nových zákonných norem Školení předsedů oblastních rad k aktuálním problémům v oblasti BOZP ve školách a školských zařízeních, zejména ve vztahu ke zdravotním službám, proběhlo v Domě odborových svazů v Praze. lavní náplní školení by- maněnko radí, aby se školy la přednáška Jana Roma- v případě problémů obracely něnka o pracovnělékařských na krajské inspektory BOZP, službách ve školách a jejich le- kteří budou pro tyto případy gislativním zakotvení. Účast- vyškoleni a pokusí se školám níci byli dále seznámeni s ak- pomoci situaci řešit. tuálním stavem zákonů a vyDále J. Romaněnko upohlášek týkajících se BOZP. zornil, že od 1. dubna letošOd ledna 2014 vstoupí ního roku platí nová vyhlášv platnost nový občanský záko- ka č. 79/2013 o pracovněléník, podle něhož se bude nově kařských službách a něktev základních a mateřských ško- rých druzích posudkové péče. lách postupovat při úrazech Ta obsahuje řadu změn prožáků. Bude se muset prokazo- ti současné praxi, například vat zavinění úrazu a pojišťov- stanoví různé periody lékařny nebudou automaticky po- ských prohlídek pro jednotliskytovat odškodnění. J. Ro- vé pracovníky – zohledňuje je-
H
jich věk, zařazení do katalogu prací a rizika ohrožení zdraví. Vstupní prohlídku si platí sám zaměstnanec ještě před uzavřením smlouvy s novým zaměstnavatelem, periodické prohlídky hradí zaměstnavatel, který musí sám zaměstnance na tuto prohlídku vyslat a vybavit jej písemnou žádostí. Dále musí být podle této vyhlášky uzavřeny nové smlouvy s lékařem, který poskytuje pracovnělékařské prohlídky, a to v písemné podobě. Tento smluvní lékař bude také schvalovat vybavení lékárničky školských zařízení a zajišťovat školení první pomoci ve školách. Absolutní novinkou vyhlášky č. 79/2013 je zavedení mimo-
řádných lékařských prohlídek v případech, pokud zaměstnanec přerušil výkon práce na déle než šest měsíců, případně je nemocen déle než osm týdnů. Naopak se ruší výstupní prohlídka, která se koná jen na žádost zaměstnance, a lékař k ní vydá lékařskou zprávu. J. Romaněnko zdůraznil i to, že vyhláška přesně stanoví jak seznam výkonů, které musí lékař při prohlídce vykonat, tak i délku prohlídky, naopak nejsou stanoveny ceny za prohlídku. Podle jeho slov ale bývá zvykem, že vstupní prohlídka stojí 300 až 400 korun, periodická mezi 400 a 500 korunami. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
5
Strava ve školních jídelnách může být chutná, pestrá i zdravá
Již počtvrté se školní jídelny mohly zúčastnit soutěže O nejlepší školní oběd pořádané pro ně proto, aby mohly prezentovat svou práci před širokou veřejností. Soutěž se uskutečnila v rámci preventivního projektu Žij zdravě pod záštitou ministerstva školství, Magistrátu Hlavního města Prahy a ve spolupráci se Společností pro výživu.
D
o letošního ročníku soutěže O nejlepší školní oběd se přihlásilo 88 soutěžících z celé České republiky. Nejlepších deset školních jídelen, které vybrala odborná porota, se utkalo ve finálovém kole na konci srpna v prostorách školní jídelny Základní školy Chelčického v Praze. Úkolem soutěžících byla příprava kompletního poledního menu o třech chodech s důrazem na zdravé stravování, kvalitu a energetickou vyváženost. Nezbytnou surovinou hlavního chodu byla drůbež. Důležitou roli hrála také limitní cena jedné porce ve výši 34 Kč. Zvolené menu muselo odpovídat skutečné nabídce školní jídelny a patřit mezi oblíbené pokrmy studentů. Kvalitu a vhodnost pokrmu pro danou věkovou kategorii hodnotila komise složená z odborníků na výživu a školní stravování, lékařů a zástupců pořádajících organizací. Ve finálovém kole soutěžily tyto školní jídelny: Centrální školní jídelna Třebíč, Mateřská škola Libocká, Praha 6, Mateřská škola Na Korábě 2, Praha 8, Mateřská škola V Žáčku 219, Klánovice, Střední odborná škola, Polička, Střední odborné učiliště U Krbu, Praha 10, Školní
jídelna Novolíšeňská, Brno, Školní jídelna Základní školy Mánesova, Otrokovice, Základní škola Na Sadech 375, Třeboň, a Základní škola Felberova, Svitavy. Nejlepší školní obědy připravují svým strávníkům kuchaři ze školní jídelny Středního odborného učiliště U Krbu z Prahy 10, kteří uvařili konfitované kuřecí prso á la bažant obalené v anglické slanině s kapustovým pyré a glazírovanou červenou cibulkou. Na druhém místě se umístil tým školní jídelny ze Základní školy Felberova ve Svitavách, který jako hlavní chod uvařil zapečené krůtí medailonky s brokolicí a sýrem a barevným kopečkovým kuskusem. Třetí místo patří kuchařskému personálu školní jídelny Novolíšeňská z Brna, který připravil kuřecí kroketu se sýrem, zeleninovou směsí a s brambory s petrželkou. Podle hlasování veřejnosti na stránkách www.YesNeYes. cz se vítězem stala školní jídelna ZŠ Videčská z Rožnova pod Radhoštěm, která ze svého školního jídelního lístku vybrala do soutěže kuřecí ste-
hýnko na majoránce s kroupovým rizotem. „Soutěž O nejlepší školní oběd již čtvrtým rokem dokazuje nejen žákům a rodičům, ale i široké veřejnosti, že školní strava může být chutná, sezonní a především zdravá. Kromě jiného má také nesporný vliv na správnou výživu a zdravý životní styl, a předchází tak dětské nadváze a obezitě,“ připomíná Marta Řežábková, náměstkyně ředitele VZP. Vítězné týmy na prvních třech místech si rozdělily celkovou částku 35 tisíc korun na nákup spotřebičů či po-
třeb do školní jídelny. Všichni finalisté si také odnesli řadu dárků od sponzorů, zejména potravinářských firem, které standardně zásobují školní jídelny, a proto soutěžní klání školních jídelen podporují. „Jsme velice rádi, že jsme se mohli soutěže zúčastnit, a hlavně, že jsme zvítězili. Snažíme se vařit zdravě, chutně a naším cílem je vždy spokojený strávník,“ uvedl Miroslav Koblížek ze školní jídelny Středního odborného učiliště U Krbu. Za organizátory soutěže bych ráda řekla, že jsme moc rádi, že se soutěž ujala a rok od roku je tato akce rozsáhlejší. V prvním ročníku se přihlásilo 45 jídelen, letos už se blížíme ke stovce. Soutěž se těší velké přízni všech aktérů ze školního stravování, ale také sponzorů, bez jejichž podpory bychom tuto akci nebyli schopni zajistit. Také nás těší podpora státních institucí, která dává jasně najevo, že školní stravování je důležitou součástí našeho školství i středem zájmu péče o dětské zdraví. Jsme také rádi za vzrůstající zájem médií o tuto akci, jehož důsledkem je řada pozitivních článků o školním stravování, které tento obor pro svou propagaci velmi potřebuje. Nestačí totiž, že se ve školních jídelnách vaří dobře, ale stejně důležité je, aby se o tom vědělo. Alena STROSSEROVÁ
6
Termínovaný pracovní poměr
Jaké změny přinesla novela zákoníku práce, pokud jde o uzavírání pracovních poměrů na dobu určitou? nem 1. srpna 2013 na- borovou organizací upraví byl účinnosti zákon a) b l i ž š í vymezení č. 155/2013 Sb., kterým se těchto důvodů, mění zákon č. 262/2006 Sb., b) pravidla jiného pozákoník práce, ve znění stupu zaměstnavatele při pozdějších předpisů. Pod- sjednávání a opakování statnou změnou, pokud pracovního poměru na jde o uzavírání pracovního dobu určitou, poměru na dobu určitou, c) okruh zaměstnanců je doplnění § 39 zákoníku zaměstnavatele, kterých se práce o nový odstavec č. 4. bude jiný postup týkat, d) dobu, na kterou se Ten má toto znění: „Jsou-li u zaměstnava- tato dohoda uzavírá. Písemnou dohodu s odtele dány vážné provozní důvody nebo důvody spo- borovou organizací je čívající ve zvláštní povaze možné nahradit vnitřním práce, na jejichž základě předpisem jen v případě, nelze na zaměstnavateli že u zaměstnavatele nepůspravedlivě požadovat, aby sobí odborová organizace, zaměstnanci, který má tuto vnitřní předpis musí obsapráci vykonávat, navrhl za- hovat náležitosti uvedené ložení pracovního poměru ve větě první.“ Nová úprava tedy umožna dobu neurčitou, nepostupuje se podle odstavce 2 ňuje odchýlit se od pravidel za podmínky, že jiný po- pro uzavírání termínovastup bude těmto důvodům ného pracovního poměru přiměřený a písemná do- stanovených v § 39 odst. 2 hoda zaměstnavatele s od- zákoníku práce. Vít BERKA
D
FOTO: Petr MERTA
Přiměřená doba k nápravě
Zaměstnavatel může dát zaměstnanci výpověď pro neuspokojivé pracovní výsledky, ale jen pokud zaměstnance předem písemně vyzve k nápravě a on tak v přiměřené době neučiní. Lze tzv. přiměřenou dobu zkrátit třeba pro nemoc zaměstnance? ákoník práce upravuje pořád splňovat požadatento výpovědní důvod vek přiměřenosti (jinak by v § 52 písm. f). Zákon nevy- mohla být porušena jedna lučuje, aby zaměstnavatel ze zásad pracovněprávních zhodnotil dobu, kterou po- vztahů podle § 1 a) zákoskytl zaměstnanci k odstra- níku práce, a to zvláštní zánění neuspokojivých pra- konná ochrana postavení covních výsledků, přehod- zaměstnance). Zákon nenotil ji jako neúměrně dlou- ukládá zaměstnavateli pohou a rozhodl se ji zkrátit vinnost, aby v případě, že (tedy postupoval proti za- zaměstnanec z nějakého městnanci přísněji). Při ta- důvodu nemůže využít část kovém postupu však musí doby k odstranění neuspopodle mého názoru učinit kojivých pracovních výv souvislosti s novou písem- sledků, tuto dobu prodlounou výzvou a nová doba vy- žil. Prodloužení doby lze mezená zaměstnanci k od- doporučit pro případ, kdy stranění neuspokojivých by tato doba ztrácela svoji Vít BERKA pracovních výsledků musí přiměřenost.
Z
Místo nástupu pracovní cesty
Může zaměstnavatel při vyslání zaměstnance na pracovní cestu určit jako místo jejího nástupu jiné místo, než je pracoviště nebo bydliště zaměstnance? dpověď na uvedený Z citovaného ustanovení dotaz vyplývá z § 153 je zcela zřejmé, že místo odst. 1 zákoníku práce, nástupu a místo ukončení kde se stanoví: „Podmínky, pracovní cesty zaměstkteré mohou ovlivnit po- nance určuje vždy sám zaskytování a výši cestov- městnavatel. Z textu záních náhrad, zejména dobu kona lze také vyvozovat, že a místo nástupu a ukončení uvedená místa může určit cesty, místo plnění pracov- zaměstnavatel zaměstnanci ních úkolů, způsob dopravy při vyslání na pracovní a ubytování, určí předem cestu kdekoliv podle vlastpísemně zaměstnavatel, ního uvážení a potřeby kažpřitom přihlíží k oprávně- dého jednotlivého případu. Vít BERKA ným zájmům zaměstnance.
O
Úroveň zaručené mzdy
V jaké výši je v současné době stanovena nejnižší úroveň zaručené mzdy za měsíc podle jednotlivých platových tříd? nem 1. srpna 2013 na- covní dobu 40 hodin (viz bylo účinnosti naří- tabulka). zení vlády č. 210/2013 Sb., U zaměstnanců, ktekterým se mění nařízení rým je poskytován podle vlády č. 547/2006 Sb., o mi- zákoníku práce plat, zahrnimální mzdě v nejnižších nují uvedené skupiny prací úrovních zaručené mzdy, práce zařazené do těchto o vymezení ztíženého pra- platových tříd: 1. skupina covního prostředí a o výši v 1. a 2. platové třídě, 2. příplatku ke mzdě za práci skupina v 3. a 4. platové ve ztíženém pracovním třídě, 3. skupina v 5. a 6. prostředí, ve znění pozděj- třídě, 4. skupina v 7. a 8. ších předpisů. Podle no- třídě, 5. skupina v 9. a 10. vého ustanovení § 3 odst. 1 třídě., 6. skupina v 11. a 12. nařízení vlády činí nejnižší třídě, 7. skupina v 13. a 14. úroveň zaručené mzdy pro třídě a 8. skupina v 15. a 16. stanovenou týdenní pra- platové třídě. Vít BERKA
D
Skupina Nejnižší úroveň zaručené prací mzdy v Kč za měsíc 1 8 500 2 9 400 3 10 400 4 11 400
Skupina Nejnižší úroveň zaručené prací mzdy v Kč za měsíc 5 12 600 6 13 900 7 15 400 8 17 000
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Škola v harmonii je dlouhodobý preventivní program pro základní školy
Program Škola v harmonii je jedinečný svojí komplexností. Poprvé se začal realizovat od ledna 2012 v Základní škole v Chyškách. Od té doby probíhá již v několika dalších školách. současné době je Na prvním stupni provází možné program Škola celým programem maskot v harmonii realizovat opa- Filip, se kterým hledáme kovaně každý rok, záleží ztracený poklad – moudpouze na dohodě mezi ško- rost, lásku, pravé přátellou a naším Centrem pre- ství, poctivost, čestnost. Navence. V prvním pololetí vštívíme také Zlověstný osprobíhá, v každé třídě školy, trov, na kterém se seznávýuková hodina vedená na- míme se zákeřnou Droším lektorem každých čtr- gerou a banditou Alkohonáct dní. Je to proto, aby línem. Na druhém stupni mezi jednotlivými hodinami jsou výukové programy sebyl kratší časový odstup staveny tak, aby žáci mohli a lektor mohl každou třídu co nejvíce s tématem pracolépe poznat a seznámit se vat. Například pro téma alse zdejšími vztahy. Od dru- kohol a drogy se třída prohého pololetí již probíhá vý- mění v soudní síň, žáci jsou vynese rozsudek. Na závěr tostí rodiny, ale podstatou uková hodina v každé třídě rozděleni do skupin ob- školního roku pořádáme každé výukové hodiny je jednou za měsíc. hájců a žalobců. Obhájci se ve spolupráci s žáky deváté především důraz kladený na charakter. Dobrý chaKaždá výuková hodina snaží najít klady a žalobci třídy projektový den. je realizována zážitkovou zase zápory na svém „klienVypracovali jsme dlou- rakter a správný žebříček formou tak, aby žáky téma tovi“. Společně své argu- hodobý preventivní pro- hodnot je nejlepší a nejebavilo a zároveň co nejvíce menty přednesou soudci gram, který se zabývá nejen fektivnější prevencí. Helena KOMASOVÁ prakticky téma procvičili. (lektorovi), který na závěr bezpečností, vztahy, důleži-
V
Prezenční festival žákovských prací ve Valašském Meziříčí
Jak se cítí přednášející na konferencích nebo členové vedení firem během obchodních prezentací? To si koncem školního roku vyzkoušela přibližně dvacítka žáků druhého stupně Základní školy Vyhlídka ve Valašském Meziříčí. kola pro ně zorganizo- val žákovských prací. Sou- či řecké historie přes pro- tifunkční dotykové intervala soutěž v přípravě těže se zúčastnili žáci od blematiku z oblasti infor- aktivní tabuli. Každý žák a samotném provedení pre- šesté do deváté třídy, kteří mačních technologií a pří- měl přibližně deset minut zentací před publikem pod si připravili prezentace na pravy internetových strá- na to, aby svou prezentaci názvem Prezentační festi- různá témata – od egyptské nek až po témata spojená před publikem odprezense sportem a dalšími volno- toval. Někteří se spolehli časovými aktivitami. Jejich na vlastní výklad, jiní do výkony hodnotila odborná prezentací zakomponovali porota. i videa a všichni nás velmi Žáci si nejprve zvo- příjemně překvapili vážlili téma prezentace a ná- ností a odborností inforsledně věnovali čas její mací, které v prezentacích přípravě. Kromě práce se zazněly. Každému prezajímavými tématy, kdy zentujícímu porota ihned žáci museli sesbírat infor- poskytla zpětnou vazbu. mace pro přípravu pre- „Brali jsme ohled na to, že zentace z různých zdrojů to pro všechny žáky byla (z internetu, knih, pro- první zkušenost s vystustřednictvím návštěv vý- pováním před publikem, stav nebo z vlastních zku- a všichni si zaslouží obrovšeností), museli si prezen- skou pochvalu, jak se s tím taci připravit také v elek- bravurně vypořádali,“ říká tronické podobě tak, aby člen poroty Aleš Ondrůj. Daniela MIKLOVÁ se dala promítat na mul-
Š
8
Volno mezi směnami
Jak je po novelizaci zákoníku práce upravena doba nepřetržitého odpočinku mezi dvěma směnami? nem 1. srpna 2013 na- koncem jedné směny a začátbyl účinnosti zákon kem následující směny nepřeč. 155/2013 Sb., kterým se tržitý odpočinek po dobu alemění zákon č. 262/2006 Sb., spoň 11 hodin, zaměstnanec zákoník práce, ve znění poz- mladší 18 let po dobu alespoň dějších předpisů. Touto no- 12 hodin během 24 hodin velou došlo mimo jiné i ke po sobě jdoucích.“ Nepřetrzměně úpravy délky nepřetr- žitý odpočinek mezi směnami žitého odpočinku mezi dvěma je tedy zkrácen o jednu hosměnami. Upravený text § 90 dinu (z 12 na 11 hodin). Tato odst. 1 zákoníku práce zní: změna se netýká mladistvých „Zaměstnavatel je povinen zaměstnanců. Ostatní ustarozvrhovat pracovní dobu tak, novení § 90 zákoníku u práce p aby zaměstnanec měl mezi se nemění.
D
Odstoupení od smlouvy
Jakým způsobem upravuje zákoník práce odstoupení od pracovní smlouvy? dstoupení od pracovní smlouvy je možné odstousmlouvy je upraveno pit, jen pokud zaměstnanec v § 34 odst. 2 až 4 zákoníku nenastoupil do práce. Není práce. Připouští se tu možnost, možné sjednat si právo odaby buď zaměstnanec, nebo stoupit od pracovní smlouvy zaměstnavatel od pracovní tak, že by na jeho základě smlouvy odstoupil. Může se mělo dojít k odstoupení tak stát ale jen v případě, že od smlouvy i poté, kdy je to mezi smluvními stranami zaměstnanec do práce dohodnuto, nebo důvod k ta- nastoupí. Pro zakovému postupu upravuje zá- městnance zákokon. Podle § 34 odst. 2 zá- ník práce žádný koníku práce od pracovní z á k o n n ý dů-
O
vod k odstoupení od pracovní smlouvy neupravuje. Zaměstnavatel má takovou možnost danou v ustanovení § 34 odst. 3, podle něhož „nenastoupí-li zaměstnanec ve sjednaný den do práce, aniž mu v tom bránila překážka v práci nebo se zaměstnava-
tel do týdne nedozví o této překážce, může zaměstnavatel od pracovní smlouvy odstoupit“. Odstoupení od pracovní smlouvy musí být písemné. Týdnem se pro účely zákoníku práce podle § 350 a) rozumí 7 po sobě následujících kalendářních dnů.
Změna čerpání dovolené
Zaměstnavatel může zaměstnanci změnit dobu čerpání dovolené. Musí změnu také oznámit zaměstnanci písemně alespoň 14 dní předem? § 217 odst. 1 zákoníku obecné pravidlo platí rovněž práce se mimo jiné sta- pro nové, tedy změněné urnoví, že „určenou dobu dovo- čení doby čerpán čerpání dovolené lené je zaměstnavatel povinen (zákoník práce nestanoví, písemně oznáže jde o první urč určenou dobu mit zaměstnanci a změny se již n neuplatňují). alespoň 14 dnů Zaměstnavatel jje proto popředem, pokud vinen oznámit zzaměstnanci se nedohodne se tuto skutečno skutečnost (změnu) zaměstnancem písemnou formou na kratší a ales alespoň 14 dnů době“. před předem, pokud Toto se nedohodne se zaměstnance cem na době kratší.
V
Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA
Přírodní lekce života
„K
dyž se tak ohlížím za letními měsíci, nemohu se ubránit představě, jak snadno by se dalo pomoci současnému nemocnému školství,“ zničehonic naruší Hromádka přestávkové ticho ve sborovně. Kolega Výborný pátravě pozvedne obočí a čeká, co bude dál. „Ani letos jsem se nedostal k moři a horám žhavého písku. Volný čas jsem trávil v klidu domova. O to raději jsem vyrážel na malé velké výlety do okolí. Pěšky. Na kole. Busem.“ „Chvályhodné, Václave. Taky mám někdy pocit, že by člověk měl ze všeho nejdříve důvěrně poznat krajinu svého dětství a dospívání. Popřípadě místo, v němž našla domov jeho rodina a děti,“ nahlas přemýšlí Výborný. „Došel jsem k úplně oby-
čejnému zjištění. Dlouho jsem se procházel jesenickými horami. Zejména večer, kdy poslední turisté opustili ospalé lesy a obtěžkáni houbami či borůvkami se vraceli domů. Všude kolem mě se k usínajícímu horizontu napřimovaly stovky sošně vzrostlých stromů. Nejčastěji jehličnanů. Působily zdravě. Svěže. Odhodlaně. Rostly rovně. Volně. Vedle sebe a spolu. Vytvářely mohutná úbočí. Strhující stráně. Jemně kypré boky. Úchvatná údolí. Jako by se neviditelně a tiše držely za ruce. Při pohledu na jejich svornost, čistotu, něhu a sevřenou krásu proudila do mě osvěžující a nadějná ener-
gie. Vždyť ty mohutné stromy tu nerušeně rostou desítky a možná stovky let. Stále sílí. Přírodní lekce života!“ klesne hlasem Hromádka a znovu si zamíchá šálek svého zeleného čaje. „Říkáš přírodní lekce života? Jestli ti rozumím, domníváš se, že se stále málo učíme od přírody a jejích odvěkých zákonů,“ domýšlí mladší kolega. „Přesně tak! Při pohledu na hustě zalesněné masivy jsem si opakovaně kladl stejnou otázku. Kde pramení ona obrovská síla, která z nich vytváří hmotnou úctu a živou autoritu? V přírodě se úplně vše podřizuje platnému řádu života. Všechny kořeny živých stromů poctivě vrůstají do
blahodárné země! Jejich oblé kmeny do kruhů odpočítávají váhu nejen lidského věku. Jak jednoduché a samozřejmé!“ rozjasní se Hromádka neskrývaným nadšením. „V čem ale spočívá ona pomoc našemu školství?“ nesměle se dotazuje kolega Výborný. „Kdyby se lidé více řídili řádem samozřejmosti, jednoduchosti a poctivosti... Kdyby nekřivili pravdu, více mysleli na druhé a všichni na sebe... Kdyby nechali řeky volně téci jejich pradávným korytem... A kdyby konečně uvěřili, že základem všech životních hodnot jsou pevné kořeny vrostlé do země, pak by mohlo nejen naše školství spolehlivě prospívat,“ napřímí se Hromádka a zamíří ke dveřím. Roman KANTOR
9
Den sociálních služeb podruhé
J
iž 4. září 2013 uspořádali poskytovatelé sociálních služeb znojemského regionu na Horním náměstí ve Znojmě podruhé setkání s názvem „Den sociálních služeb aneb Jeden svět pro všechny“. Na této významné akci nechy-
běli ani zástupci SOU a SOŠ SČMSD, Znojmo, a to zejména žáci oboru Sociální služby, kteří mají k těmto aktivitám nejblíže. Stánek, v němž zástupci zmíněného oboru, kromě jiného, informovali o možnostech tohoto typu studia na
naší škole, byl téměř celý den plný návštěvníků a zájemců o nabízené služby. Prostor zde dostali i žáci oboru Kosmetička a Kuchař-číšník. Všichni se se zaujetím věnovali handicapovaným a sociálně slabým spoluobčanům, pro které měli připravené ukázky curvingu (vyřezávání ovoce), bodypantingu a facepantingu (malování na obličej a tělo), aktivity na poznávání tvarů a vůní, cvičení na trénování paměti či pexeso pro nevidomé. Studenti naší školy rovněž vystupovali na pódiu v rámci kulturního programu. Tento den se vydařil nejen díky pěknému počasí, ale i díky zjištění, že nám práce s handicapovanými nedělá problém. Lucie PLÁŇKOVÁ
Oranžové kolo pro charitu
P
rvní zářijovou sobotu hostila Praha ojedinělý závod horských kol. Historickým centrem se prohnala česká i světová sjezdová esa. Diváci si odnesli nejen nezapomenutelné adrenalinové zážitky, ale i dobrý pocit, když šlapáním na Oranžovém kole, charitativním projektu Nadace ČEZ, pod-
pořili správnou věc. Tentokrát pomohli středisku Raná péče EDA a Nadaci „Národ dětem“, pro které dohromady vyjezdili 100 tisíc korun. První ročník Prague Downtownu představil v historickém centru města sport, který se běžně provozuje ve volné přírodě, či na speciálně
vybudovaných tratích. Přilákal proto jak vyznavače jízdy na horských kolech, tak rekreační sportovce, zahraniční turisty i náhodné kolemjdoucí. Všichni diváci měli možnost strávit jednu minutu na Oranžovém kole a svým výkonem podpořit středočeské organizace. Daniel NOVÁK
Fotograf roku 2013 – VII. kolo
S
outěž Fotograf roku pořádá časopis Foto Video a Týdeník Školství je jejím mediálním partnerem. Proto i tentokrát přinášíme výsledky VII. kola v kategorii Fotograf roku junior. Vítězem se stala Jindřiška Jonešová s fotografií Nálet. V kategorii Fotografická škola roku vede i nadále Základní škola Na Líše, Praha 4. Lenka ZLATOHLÁVKOVÁ
Zajímavosti z dějin školství u nás
Vysoká pro cizince V roce 1960 studovalo na vysokých školách v Československu 1800 zahraničních studentů – převážně z rozvojových zemí. V roce 1961 byla proto zřízena Univerzita 17. listopadu, mající nejen připravovat zahraniční studenty v širších studijních oborech, ale poskytovat i metodickou
pomoc těm, kteří by studovali na jiných vysokých školách. Škola zanikla v roce 1974. Cizák králem V roce 1965 byl králem studentského majálesu v Praze zvolen americký beatnický básník Allen Ginsberg. Řada českých známých osobností – Jiřina Bohdalová, Darek Vostřel, Josef Škvorecký i Jan
Werich – studentům svoji kandidaturu odmítla. Volba byla částí studentů zpochybněna zvolením „truckrále“ a nesouhlasnými výkřiky „Cizák že je naším králem?“. Proč asi? Spisovatel Karel Čapek studoval postupně na třech gymnáziích. V letech 1901 – 1905 v Hradci Králové, kvin-
Znáte je? Absolventská práce FRANTIŠEK FRANCÍREK
Nejrůznějších příruček, které studenty VOŠ učí, že absolventská práce musí mít úvod a závěr, kde najdou potřené informace a jak mají citovat online zdroje, je na knižním trhu dvanáct do tuctu. Publikace vydaná společností Ingenio et Arti nic z výše řečeného nepomíjí, a současně v těchto servisních informacích neustrnula. Autor knihy, vysokoškolský pedagog, ekonom, lektor a kouč František Francírek přivádí studenty především k poznání, jaký význam pro ně absolventská práce má, jaký představuje potenciál pro zúročení jejich studia a pro další rozvoj. Učebnice pojednává téma velmi komplexně, text je přitom jasný, věcný a srozumitelný.
tu a sextu absolvoval v Brně, septimu a oktávu se závěrečnou maturitou na Akademickém gymnáziu v Praze. Krátká paměť Z paměti už zcela vymizelo, že králem studentského majálesu v Olomouci v roce 1990 byl bývalý prezident Václav Klaus. František MORKES
10
Česká školní inspekce nabízí další úlohu ze šetření PIRLS Leť, orle, leť – Africký příběh
Jednoho dne se farmář vydal hledat ztracené tele. Předešlý večer se pastýři vrátili bez něj. A té noci byla strašlivá bouře. Farmář šel do údolí a hledal podél řeky, v rákosí, za skalisky i v divokém proudu řeky. Vyšplhal po svazích vysoké hory se skalnatými útesy. Podíval se i za velikánský balvan, jestli se tam tele náhodou neschoulilo, aby se schovalo před bouří. A právě tam se zastavil. Na skalním výběžku se mu naskytl neobvyklý pohled. Ta strašlivá bouře odnesla z hnízda orlí mládě, které se vylíhlo tak den dva předtím. Farmář se natáhl a vzal ptáče do obou rukou. Vezme ho domů a postará se o něj. Když už byl skoro doma, vyběhly mu naproti děti. „Telátko se samo vrátilo domů!“ volaly. Farmář měl velikou radost. Ukázal orlí mládě své rodině a pak ho opatrně uložil do kurníku ke slepicím a kuřatům. „Orel je král ptactva,“
prohlásil, „ale my z něj vychováme slepici.“ A tak žil orel mezi slepicemi a učil se dělat všechno tak jako ony. Ovšem jak rostl, začal vypadat jinak než slepice. Jednoho dne přišel farmáře navštívit jeho přítel. Spatřil mezi slepicemi orla. „Hele! Tohle není slepice. To je orel!“ Farmář se na něj usmál a řekl: „Jistěže je to slepice. Podívej – chodí jako slepice, jí jako slepice. Myslí jako slepice. Jistěže je to slepice.“ Ale přítel se nedal přesvědčit. „Dokážu ti, že to je orel,“ prohlásil. Farmářovy děti pomohly příteli orla chytit. Byl dost těžký, ale farmářův přítel ho zvedl nad hlavu a řekl: „Nejsi slepice, ale orel. Nepatříš zemi, ale nebi. Leť, orle, leť!“ Orel roztáhl křídla, rozhlédl se kolem, spatřil, jak slepice něco zobou, a skočil dolů, aby spolu s nimi mohl hrabat a hledat něco k jídlu. „Vždyť jsem ti povídal, že to je slepice,“ řekl farmář a prohýbal se smíchy. Druhého dne velmi brzy ráno začali farmářovi psi štěkat. Ze tmy volal nějaký hlas. Farmář běžel ke dveřím. Stál tam znovu jeho přítel. „Dej mi s tím orlem ještě jednu šanci,“ prosil. „Víš, kolik je hodin? Do svítání je ještě daleko.“ „Pojď se mnou. A orla vezmi s sebou.“ Farmář vzal neochotně orla, který tvrdě spal mezi slepicemi. Oba muži vykročili do tmy. „Kam to jdeme?“ zeptal se farmář rozespale. „Do hor, kde jsi orla našel.“ „A proč v tuhle nesmyslnou noční dobu?“ „Aby orel viděl, jak slunce vychází nad horami, a vydal se za ním do nebes, kam patří.“ Došli do údolí a přebrodili řeku, přítel šel první. „Pospěš si,“ pobízel farmáře, „nebo svítání nestihneme.“ Když začali stoupat na horu, vkrádaly se na nebe první záblesky světla. Obláčky na nebi se nejprve zbar-
vily dorůžova a pak se začaly zlatě třpytit. Stezka vedoucí po úbočí hory byla místy nebezpečná, vinula se po úzkých skalních římsách, vedla je do temných průrev a z nich zase ven. Nakonec přítel řekl: „Tady to bude stačit.“ Podíval se dolů z útesu a stovky metrů pod sebou spatřil zem. Byli téměř na vrcholu. Přítel opatrně donesl orla na skalní výběžek. Nasměroval ho k východu a začal k němu promlouvat. Farmář se uchechtl. „Ten rozumí jen slepicím.“ Ale přítel mluvil dál, vyprávěl orlovi o slunci, které dává život světu a vládne nebesům, protože dává světlo každému novému dni. „Podívej se na slunce, orle. A až vyjde, vzlétni s ním. Patříš nebi, ne zemi.“ V tu chvíli se přes vrchol hory prodraly první sluneční paprsky a celý svět náhle vzplál světlem.
Slunce majestátně vycházelo. Orel roztáhl křídla, aby ho pozdravil a na svém peří ucítil jeho teplo. Farmář ani nedutal. Přítel řekl: „Nepatříš zemi, ale nebi. Leť, orle, leť!“ Pak se doškrábal zpátky k farmáři. Všude bylo ticho. Orel napřímil hlavu, rozepjal křídla a s pařáty zaťatými do skály pod sebou se předklonil. Pak, aniž se doopravdy pohnul, pocítil, jak ho zvedá vítr, silnější než kterýkoli člověk nebo pták, a tak se mu poddal a nechal se jím unášet vzhůru, výš a výš, až se v záři vycházejícího slunce ztratil z dohledu, aby už nikdy nemusel žít mezi slepicemi.
Otázky
Leť, orle, leť
1. Co se farmář vydal hledat na začátku příběhu? Ⓐ tele Ⓑ pastýře Ⓒ skalnaté útesy Ⓓ orlí mládě
2. Kde farmář našel orlí mládě? Ⓐ v hnízdě Ⓑ podél řeky Ⓒ na skalním výběžku Ⓓ v rákosí 3. Co v příběhu dokazuje, že se farmář choval k orlímu mláděti opatrně? Ⓐ A Nesl orlí mládě v obou rukou. Ⓑ B Přinesl orlí mládě své rodině. Ⓒ C Vrátil orlí mládě do hnízda. Ⓓ D Hledal orlí mládě na břehu řeky. 4. Co farmář udělal s orlím mládětem, když ho přinesl domů? Ⓐ A Naučil ho létat. Ⓑ B Pustil ho na svobodu. Ⓒ C Vychovával ho jako slepici. Ⓓ D Postavil mu nové hnízdo. 5. Při první návštěvě farmářova přítele se orlí mládě chovalo jako slepice. Uveď dva příklady, které to dokazují. 1. _____________________________ 2. _____________________________ 6. Co udělal farmářův přítel, když se setkal s orlem poprvé a chtěl, aby vzlétl? Ⓐ A Zvedl ho nad hlavu. Ⓑ B Postavil ho na zem. Ⓒ C Vyhodil ho do vzduchu. Ⓓ D Odnesl ho do hor. 7. Vysvětli, co tím farmářův přítel myslel, když orlovi říkal: „Nepatříš zemi, ale nebi.“ _______________________________ 8. Proč se farmář při první návštěvě svého přítele prohýbal smíchy? Ⓐ A Orel byl moc těžký, aby mohl létat. Ⓑ B Orla bylo obtížné chytit. Ⓒ C Orel vypadal jinak než slepice. Ⓓ D Orel dokázal, že má farmář pravdu. 9. Proč vzal farmářův přítel orla do hor, když chtěl, aby vzlétl? Uveď dva důvody. 1. _____________________________ 2. _____________________________ 10. Najdi a opiš slova, která popisují krásu nebe při svítání. _______________________________ 11. Proč bylo vycházející slunce v příběhu důležité? Ⓐ A Probudilo v orlovi touhu létat. Ⓑ B Vládlo nebesům. Ⓒ C Zahřálo orlovi peří. Ⓓ D Osvětlovalo horské stezky. 12. Jaký byl farmářův přítel, poznáš podle toho, co dělal. Popiš, jaký farmářův přítel byl, a uveď příklad, který to dokazuje. _______________________________
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
V
11
Uspořádejte se školou Posvícení. Pomůžete tak řešit problém hladu ve světě.
íte, odkud pocházejí potraviny, které během dne konzumujete? Ať už si svůj jídelníček v tomto smyslu hlídáte nebo nikoliv, zapojte se do akce Naše posvícení, která proběhne ve středu 16. října 2013 na Světový den výživy. Jejím cílem je podpořit spotřebu lokálních potravin a pomoci tak řešení problému hladu ve světě. Do akce se zapojí dobrovolníci, pedagogové, žáci, studenti, školy a neziskové organizace z celé České republiky. Jejich úkolem bude za podpory koordinátora kampaně oslovit školní jídelnu/restauraci v okolí, která by 16. října nabízela menu z lokálních potravin. Školní jídelny se mohou přihlašovat ale také samy. Pro školy jsme dále připravili filmy s tématikou hladu ve světě; žáci a studenti mohou rovněž za pomoci svých pedagogů vymyslet týmový projekt, který by se zmiňované problematice věnoval. Zájemcům o akci nabízíme
plakáty (informační letáky), které mohou sloužit jako pozvánka a zároveň by měly být ve středu 16. října vyvěšeny ve škole, školní jídelně nebo restauraci. Pro pedagogy jsme připravili příručku do hodin s názvem Food Right Now –
vým skupinám žáků a studentů nabízíme výběr ze sedmi filmů, které s problematikou hladu souvisejí a které pro účely projekcí na školách buď zašleme, anebo zpřístupníme jejich přehrávání na audiovizuálním portále jsns.cz.
Všichni mají právo na jídlo, kde jsou detailně a srozumitelně vysvětleny příčiny hladu ve světě a jejich dopady na různé cílové skupiny a možnosti řešení tohoto problému. Různým věko-
Pokud máte zájem si na škole „posvícení“ zorganizovat a zapojit se, ať už jako pedagog, žák/student nebo školní jídelna, podívejte se na naše webové stránky www.jsns.cz/naseposvi-
Nabídka
p r o v š e c h n y š ko l y, které chtějí prezentovat projekty ESF Redakce da akce e Tý Týdeníku ku Š ŠKOLSTVÍ KOLST TVÍ p připravila řipra avila pro řeš řešitele šit itel projektů, které jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce.
ceni, kde naleznete podrobné informace, jaké aktivity můžete během akce realizovat, jaké konkrétní materiály vám nabízíme a jak se přihlásit. Od vás požadujeme pouze vyplnění přihlášky a následné zaslání několika fotografií z akce. Přihlašovat se můžete do 30. září. Pokud máte jakékoliv dotazy, obracejte se prosím mailem na adresu: koordinator@ clovekvtisni.cz. Akci Naše posvícení pořádá společnost Člověk v tísni (vzdělávací program Jeden svět na školách společně se sekcí Rozvojovka) v rámci mezinárodní kampaně Food Right Now – Postavme se hladu. Více informací najdete na http://www.rozvojovka.cz/www-rozvojovka-cz-naseposviceni. Na obou uvedených webových stránkách se navíc dozvíte, jakým způsobem můžete ovlivnit řešení problému hladu ve světě, pokud ve svém okolí podpoříte spotřebu lokálních potravin.
POZVÁNKA Srdečně Vás zveme na třídenní výstavu ve formě vernisáže
ak. mal. Jiřiny Průchové HARMONIE UMĚLECKÉHO DÍLA A SÍLA V NÁS
Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail:
[email protected].
Předplatné Týdeníku Školství
TÝDENÍK
Týdeník ŠKOLSTVÍ, plný užitečných rad nejen pro pracovníky škol, objednávejte na www.tydenik-skolstvi.cz. Objednávky inzertní plochy zasílejte na e-mail:
[email protected] Nově nabízíme umístění reklamy na našich webových stránkách. Pro školy platí na otištění projektů z ESF 80procentní sleva. Ceník a formáty inzerce najdete na www.tydenik-skolstvi.cz, nebo Vám je na vyžádání zašleme.
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 27
18. září 2013
Místo: Galerie Biskupské rezidence, Velké nám. 35, Hradec Králové Termín: 25. - 27. září 2013 Otevřeno: od 1000 do 1700 hod. Program: Výbor z verifikačních studií základního a aplikovaného výzkumu a umělecké tvorby z let 1988 - 2013. Přijďte si vyzkoušet prostředky na restaurování elektromagnetické energie člověka ART BODYGUARD (patent č. 295974). Využijte příležitost z potěšení setkávání lidí i malého občerstvení. Těšíme se na vás. Pořadatelé. www.icpa-vvz.eu
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení
[email protected]. Inzerce:
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1180 Kč, elektronické verze 790 Kč, na
[email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
