PENINGKATAN PENYESUAIAN DIRI DAN SIKAP SOSIAL MELALUI PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VII A MTs MUHAMMADIYAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh HENY ANGGRAINI NIM 200831015
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012
PENINGKATAN PENYESUAIAN DIRI DAN SIKAP SOSIAL MELALUI PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VII A MTs MUHAMMADIYAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh HENY ANGGRAINI NIM 200831015
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO “Kebahagiaan adalah keseimbangan, tidak ada keseimbangan yang bisa dicapai tanpa penyesuaian”. (Mario Teguh)
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk 1. Bapak, Ibu, dan adik-adikku tersayang 2. Seseorang yang membuatku bangga dan termotivasi 3. Rekan kerjaku di Birrul Walidain Kudus 4. Seluruh sahabat dan teman-temanku BK angkatan 2008 5. Almamater
ABSTRAK Heny Anggraini. 200831015. Peningkatan Penyesuaian Diri dan Sikap Sosial Melalui Penerapan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Pada Siswa Kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. Kata Kunci : penyesuaian diri, sikap sosial, bimbingan kelompok, teknik sosiodrama. Berdasarkan hasil survei melalui Daftar Cek Masalah (DCM), Sosiometri, pedoman wawancara dan observasi pada kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus, masih ada siswa yang tingkat penyesuaian diri dan sikap sosialnya kurang yang diperlukan adanya upaya peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial melalui tindakan layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama. Penelitian ini dilatar belakangi oleh: 1.Apakah melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012?, 2. Bagaimana peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012 setelah melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama?. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012?, 2. Bagaimana peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012 setelah melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama?. Tujuan Penelitian ini adalah: Diperolehnya peningkatan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi ilmu pengetahuan, khususnya bidang bimbingan dan konseling, menambah khasanah pustaka pendidikan dan sekaligus sebagai bahan masukan untuk penelitian sejenisnya, khususnya dalam memahami penyesuaian diri dan sikap sosial siswa serta upaya meningkatkannya melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama. Secara praktis, memberi masukan kepada Kepala MTs Muhammadiyah Kudus dalam upaya meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa. Bagi guru pembimbing memberi masukan berupa informasi akan pentingnya layanan bimbingan kelompok khususnya dengan teknik sosiodrama yang dapat dijadikan sarana dalam meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa, dan memberi masukan terhadap siswa, bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat membantu meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa. Ruang lingkup dalam penelitian ini hanya dibatasi pada masalah penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus dalam hubungannya dengan teman-temannya, guru, dan staf sekolah, maupun penyesuaian diri dengan diri dan lingkungan sekolahnya, baik dalam bidang pribadi maupun sosial. Hipotesis penelitian ini adalah “layanan
bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012” Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus yang berjumlah 12 siswa yang dari 31 siswa perempun yang ada dikelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus. penelitian ini menggunakan variabel bebas (independent variable) yaitu penerapan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama, dan variabel terikat (dependent variable) yaitu penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus pada Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi sebagai metode pokok dan wawancara dan dokumentasi sebagai metode pendukung. Analisis data menggunakan diskriptif komparatif. Penelitian ini adalah PTK BK dengan pelaksanaan penelitian sebanyak 2 siklus, siklus I sebanyak 6 kali pertemuan dan siklus II sebanyak 4 kali pertemuan. Pra Bimbingan Kelompok, rata-rata poin siswa adalah 23,75 dengan persentasi 47,5%. Terjadi peningkatan 32 poin dengan 6,4% pada siklus I. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan sebesar 85 poin dengan 17%. Setelah pelaksanaan siklus II, tingkat keberhasilan rata-rata per indikator sebesar 80,4%. Hal ini ditandai seperti: siswa memahami dan mematuhi norma dan etika pergaulan, berpikir realistis dan memiliki pengarahan diri, berempati dan bekerja sama, tanggung jawab dengan tugas yang diberikan, serta suka menolong dan berbuat untuk kepentingan umum. Kesimpulan dijelaskan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus. Hal ini terbukti berdasarkan hasil observasi pra tindakan menunjukkan ada 10 siswa yang cukup dan 2 siswa yang kurang tingkat penyesuaian diri dan sikap sosial siswa dalam hal memahami diri dan orang lain, mematuhi norma-norma yang berlaku di sekolah, pondok, dan masyarakat, etika pergaulan, berpikir realistis, mempunyai pengarahan diri, empati, kerja sama, tanggung jawab, suka menolong dan berbuat untuk kepentingan umum. Siklus I menunjukkan peningkatan siswa dari 2 siswa dengan kategori kurang menjadi siswa dengan kategori cukup dan 10 siswa kategori cukup dengan peningkatan nilai. Selanjutnya hasil observasi penyesuaian diri dan sikap sosial siswa siklus II menunjukkan peningkatan menjadi 12 siswa dengan kategori baik. Saran yang diajukan: 1. Bagi Kepala Sekolah hendaknya memfasilitasi pelaksanaan program bimbingan dan konseling sehingga dapat terlaksana dengan baik, mengingat pentingnya bimbingan konseling dalam turut mengetahui dan mengembangkan kemampuan siswa di bidang pribadi, sosial, belajar, karir, maupun keagamaan. 2. Bagi guru pembimbing hendaknya meningkatkan pelaksanaan program bimbingan dan konseling, serta melakukan pengamatan dan usaha dalam upaya meningkatkan penyesuaian diri dan sikap sosial siswa, agar dapat segera dilakukan tindakan kuratif dan juga preventif bagi siswa yang mampu menyesuaikan diri dan mempunyai sikap sosial yang baik. 3. Bagi siswa hendaknya dalam pelaksanaan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama selalu bekerja sama, saling menghargai pendapat anggota kelompok lain, memahami, serta mengembangkan rasa empati antar sesama anggota kelompok.
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS .............................................................. ii HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ iv HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ v HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... vi KATA PENGANTAR .................................................................................... vii ABSTRAK ..................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xvi DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... .... 1 1.1 Latar Belakang .......................................................................................... .... 1 1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... .... 7 1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... .... 7 1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. .... 8 1.4.1 Kegunaan Teoritis ............................................................................... 8 1.4.2 Kegunaan Praktis................................................................................. 8 1.4.2.1 Bagi Kepala Sekolah ................................................................ 8 1.4.2.2 Bagi Guru ................................................................................ 8 1.4.2.3 Bagi Siswa ............................................................................... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... .... 9 1.6 Definisi Operasional ................................................................................. .... 9 1.6.1 Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama...................9 1.6.2 Penyesuaian Diri....................................................................................10 1.6.3 Sikap Sosial............................................................................................10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....................... 12 2.1 Kajian Pustaka .......................................................................................... 12 2.1.1 Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama. ......................... 12 2.1.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ........................................ 12 2.1.1.2 Fungsi dan Tujuan Bimbingan Kelompok............................ 13
2.1.1.3 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok................................... 15 2.1.1.4 Asas Bimbingan Kelompok ................................................. 16 2.1.1.5 Materi Bimbingan Kelompok .............................................. 16 2.1.1.6 Tahapan Bimbingan Kelompok ........................................... 19 2.1.1.7 Pengertian Sosiodrama ........................................................ 23 2.1.1.8 Tujuan Sosiodrama.............................................................. 24 2.1.1.9 Peran Konselor dalam Sosiodrama ...................................... 25 2.1.1.10 Langkah-langkah Sosiodrama ............................................ 26 2.1.2 Penyesuaian Diri .............................................................................. 30 2.1.2.1 Pengertian Penyesuaian Diri ................................................ 30 2.1.2.2 Bentuk-bentuk Penyesuaian Diri ......................................... 32 2.1.2.3 Aspek Penyesuaian Diri....................................................... 32 2.1.2.4 Proses Penyesuaian Diri ...................................................... 34 2.1.2.5 Karakteristik Penyesuaian Diri ............................................ 36 2.1.2.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri ........... 38 2.1.2.7 Implikasi Proses Penyesuaian Diri Terhadap Penyelenggaraan Pendidikan ......................................................................... 41 2.1.3 Sikap Sosial...................................................................................... 43 2.1.3.1 Pengertian Sikap Sosial ....................................................... 43 2.1.3.2 Ciri-ciri Sikap ...................................................................... 45 2.1.3.3 Faktor-faktor yang Menyebabkan Perubahan Sikap ............. 45 2.1.3.4 Fungsi Sikap........................................................................ 46 2.1.3.5 Indikator Sikap Sosial.......................................................... 47 2.1.3.6 Meningkatkan Penyesuaian Diri dan Sikap Sosial melalui Penerapan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama .......................................................................................... 49 2.1.3.7 Kerangka Berpikir ............................................................... 50 2.2 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 51 BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 53 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian............................... 53 3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 54
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 54 3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................... 61 3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................................... 64 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 64 3.5.2 Alat Pengumpulan Data .................................................................... 67 3.6 Analisis Data ............................................................................................ 68 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN UJI HIPOTESIS TINDAKAN ............. 70 4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 70 4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................. 78 4.1.1.1 Perencanaan ....................................................................... 78 4.1.1.2 Pelaksanaan ....................................................................... 79 4.1.1.3 Observasi ........................................................................... 81 4.1.1.3.1 Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus I .............................. 81 4.1.1.3.2 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus I ............................................................. 85 4.1.1.3.3 Hasil Observasi terhadap Kondisi dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama ........................................... 87 4.1.1.3.3 Hasil Observasi terhadap Kondisi siswa setelah Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus I .............................. 88 4.1.1.4 Refleksi ............................................................................. 91 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ................................................................. 93 4.1.2.1 Perencanaan ....................................................................... 93 4.1.2.2 Pelaksanaan ....................................................................... 94 4.1.2.3 Observasi ........................................................................... 95 4.1.2.3.1 Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Sosiodrama Siklus II ............................ 95 4.1.2.3.2 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus II ............................................................ 96 4.1.2.3.3 Hasil Observasi terhadap Kondisi dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus II ............................. 97 4.1.2.3.4 Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa setelah Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus II ............................ 98 4.1.2.4 Refleksi ............................................................................. 100 4.2 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 107 BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 108 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 127 6.1 Kesimpulan ............................................................................................... 127 6.2 Saran......................................................................................................... 128 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 129 LAMPIRAN – LAMPIRAN ........................................................................... 131
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Penelitian .................................................................................. 57
4.1
Wawancara dengan Guru Pembimbing ................................................. 71
4.2
Wawancara dengan Siswa..................................................................... 73
4.3
Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan Bimbingan Kelompok ............................................................................................. 75
4.4
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I ................................................................................................. 80
4.5
Hasil Observasi terhadap Peneliti Pada Bimbingan Kelompok Siklus I . 82
4.6
Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Bimbingan Kelompok Siklus I .. 85
4.7
Hasil Pengamatan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I .................... 87
4.8
Kondisi Siswa setelah Pelaksanaan Siklus I .......................................... 88
4.9
Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I ................................................................................................. 91
4.10 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II ................................................................................................ 94 4.11 Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam Praktek Bimbingan Kelompok Siklus II ................................................................................................ 95 4.12 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Bimbingan Kelompok Siklus II. 96 4.13 Observasi Kondisi Bimbingan Kelompok pada Siklus II ....................... 97 4.14 Kondisi Siswa setelah Tindakan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus II ........................................................................... 98 4.15 Tindakan Peneliti dalam Layanan BKp Siklus II ................................... 101 4.16 Analisi secara Keseluruhan per Indikator .............................................. 103 4.17 Analisis Kondisi Siswa secara Keseluruhan .......................................... 105
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan Bimbingan Kelompok ................................................................................................................ 76 4.2 Kondisi Siswa setelah Pelaksanaan Siklus I ............................................. 89 4.3 Kondisi Siswa setelah Pelaksanaan Siklus II ............................................ 99 4.4 Analisis per Indikator .............................................................................. 104 4.5 Analisis Keseluruhan per Individu ........................................................... 105
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1 Skema Kerangka Pikir Peningkatan Penyesuaian Diri dan Sikap Sosial Siswa Melalui Penerapan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Pada Siswa Kelas VII A MTs Muhammadiyah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012 .................................................................... 51 3.1 Siklus PTK .............................................................................................. 55 3.2 Skema Siklus Model Kemmis dan Mc Taggart ........................................ 62
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
1
Halaman
Hasil Wawancara dengan Guru Pembimbing dan Siswa pra Bimbingan Kelompok................................................................................................ 131
2
Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus I ................................................................................. 134
3
Daftar Hadir Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Siklus I .... 135
4
Satuan Layanan, Laporan, Resume Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus I .................................................................... 136
5
Hasil Observasi terhadap Peneliti dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I................................ 184
6
Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I................................ 188
7
Hasil observasi penyesuaian diri dan sikap sosial siswa setelah Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus I .. 210
8
Hasil wawancara dengan Guru dan Siswa setelah Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama siklus I ..................... 211
9
Jadwal Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I ............................................................................................ 213
10 Daftar Hadir Siswa dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok................. 214 11 Satuan layanan, laporan, resume, dan materi BKp dan skenario sosiodrama siklus II ................................................................................. 215 12 Materi Bimbingan Kelompok .................................................................. 250 13 Hasil observasi terhadap peneliti dalam Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II .............................. 273 14 Hasil observasi terhadap siswa Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II .............................................. 281 15 Hasil observasi penyesuaian diri dan sikap sosial siswa setelah Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II ............ 295
16 Hasil Wawancara dengan Guru Pembimbing dan Siswa setelah pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Siklus II . 296 17 Skenario Sosiodrama ............................................................................... 298 18 Dokumentasi Pelaksanaan Bimbingan Kelompok .................................... 323 19 Surat Pernyataan ...................................................................................... 326 20 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ....................................................... 327 21 Surat Keterangan Ijin Penelitian .............................................................. 328 22 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ..................................... 329 23 Riwayat Hidup ........................................................................................ 330 24 Lembar Konsultasi .................................................................................. 337
