PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SD 7 BULUNGKULON
Oleh ANNISA MARTHA SARI NIM. 201133272
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
i
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SD 7 BULUNGKULON
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh ANNISA MARTHA SARI NIM 201133272
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
1.
Bila Anda berani bermimpi tentang sukses, berarti Anda sudah memegang kunci kesuksesan, hanya tinggal berusaha mencari lubang kuncinya untuk membuka gerbang kesuksesan. (John Savique Capone)
2.
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”. (AlBaqarah: 153)
Persembahan Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Ibu Sumarni dan Bapak Sutakat, terima kasih atas kasih sayang dan doa restunya sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi dengan baik. 2. Adik Sigit Alrafi & Amalia Marta Prameswari, terima kasih atas segala dukungan untuk melalui sebuah perjalanan menuju asa dan segala cita-citaku 3. Sahabatku Deta, Lintang, Novi, Yuni, Zahra, Dian, Fitri, teman-teman PGSD Kelas F angkatan 2011, serta tak lupa sahabat-sahabat “KKN” ada Sinta, Kiky, Intan, Lusiana, Willi, Vita, Aziz dan Eron. Kalian semangatku, terimakasih atas dukungan, do’a dan kebersamaan kalian.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Annisa Martha Sari (NIM. 201133272) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, Juli 2015
v
LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Annisa Martha Sari (NIM. 201133272) telah diseminarkan di depan dewan penguji pada Hari
: Sabtu
Tanggal
: 29 Agustus 2015
Sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kudus, September 2015 Dewan Penguji
(Ketua)
(Anggota)
(Anggota)
(Anggota)
vi
PRAKATA Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini. Sholawat serta salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir zaman. Skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Bangun Ruang Dengan Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas V SD 7 Bulungkulon” disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd pembimbing I dan Henry Suryo Bintoro, M.Pd pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi.
vii
4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas studi. 5. H. Sofan Duri, S. Pd Kepala SD 7 Bulungkulon yang telah memberikan ijin untuk penelitian, Ibu Zuriyah, S. Pd sebagai wali kelas V dan kolaborator dalam penelitian serta peserta didik kelas V SD 7 Bulungkulon yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. 6. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin. Kudus, Juli 2015 Peneliti,
Annisa Martha Sari
viii
ABSTRACT Sari, Annisa Martha. 2015. Improving ability problem solving mathematics on space object material by using problem based learning in fifth grade of SD 7 Bulungkulon Kudus. Skripsi. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education University of Muria Kudus. Supervisor: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd, (2) Henry Suryo Bintoro, S .Pd, M. Pd Keywords: Problem Based Learning, Mathematics Problem Solving Ability, Space Object. The purposes of this research is (1) improve the ability of solving mathematical problems through problem based learning model of geometrical material in class V, (2) to improve the skills of teachers in managing learning mathematics through problem based learning model of the material geometry in fifth grade, (3) increasing the activity of learning mathematics through problem based learning model of geometrical material in class V. The application of problem based learning in this research of intended of learning model that focuses on the understanding of the problems faced. This model requires learners to think critically, independently, to identify, the problems and formulate solutions. Troubleshooting capabilities in this study is the ability that shows the thought process directed to generate ideas, or develop a possibility solve the problems it faces in order to achieve the desired goal. Classroom action research implemented in class V SD 7 Bulungkulon with research subjects 25 students. The research lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The independent variable was the model of problem based learning. The dependent variable was the mathematical problem solving abilities of students. Data collection techniques using the technique of tests, observations, interviews, documentation. Instruments used include test item, observation sheets, questionnaires and documentation guidelines. To analyze the data using quantitative and qualitative data analysis The research result there is an increasing mastery of mathematical problem solving abilities grades students on the material the first cycle (69.39), increased the second cycle (78.72), supported by an increase in students' mathematical problem solving activity in the first cycle of 2.39 (pretty good) to 2.98 (good) cycle II. Teaching skills of teachers also increased in the first cycle 73.75% (good) to 85% (very good) cycle II. Based on the results of classroom action research conducted in class V SD 7 Bulungkulon can be concluded that the use of problem based learning model can improve students' mathematics problem solving ability in material geometry. It is batter to implementing a model of problem based learning, teacher must give the questions that lead to solving the problem so that student can develop their thinking power.
ix
ABSTRAK Sari, Annisa Martha. 2015. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Bangun Ruang dengan Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas V SD 7 Bulungkulon. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd, (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M. Pd. Kata kunci: Problem Based Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Bangun Ruang Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah (1) meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika melalui model problem based learning materi bangun ruang pada siswa kelas V, (2) untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika melalui model problem based learning materi bangun ruang pada siswa kelas V, (3) meningkatkan aktivitas belajar matematika melalui model problem based learning materi bangun ruang pada siswa kelas V. Penerapan problem based learning yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran yang menitikberatkan pada pemahaman terhadap masalah yang dihadapi. Model ini mengharuskan siswa untuk berpikir kritis secara mandiri dalam mengidentifikasi masalah dan merumuskan pemecahan masalah. Kemampuan pemecahan masalah dimaksudkan dalam penelitian ini adalah kemampuan yang menunjukkan pada proses berpikir yang terarah untuk menghasilkan ide, atau mengembangkan kemungkinan menyelesaikan masalahmasalah yang dihadapinya agar tercapai tujuan yang diinginkan. Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas V SD 7 Bulungkulon dengan subjek penelitian 25 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model problem based learning. Sedangkan variabel terikat adalah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, dokumentasi. Instrumen yang digunakan meliputi soal tes, lembar observasi, lembar wawancara dan panduan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif Hasil penelitian analisis kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi bangun ruang siklus I (69,39) meningkat siklus II (78,72), didukung dengan peningkatan aktivitas pemecahan masalah matematika siswa pada siklus I 2,39 (cukup baik) menjadi 2,98 (baik) siklus II. Keterampilan mengajar guru juga mengalami peningkatan pada siklus I 73,75% (baik) menjadi 85% (sangat baik) siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD 7 Bulungkulon dapat disimpulkan bahwa penggunaan model problem based learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi bangun ruang. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model
x
problem based learning, guru harus memberi pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada pemecahan masalah agar siswa dapat mengembangkan daya berpikirnya.
xi
DAFTAR ISI SAMPUL .. ................................................................................................. i LOGO ....... ................................................................................................. ii JUDUL ..... ................................................................................................. iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................. iv LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... v LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... vi PRAKATA ................................................................................................. vii ABSTRACT ................................................................................................ viii ABSTRAK ................................................................................................. ix DAFTAR ISI .............................................................................................. xi DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi DAFTAR TABEL ...................................................................................... xviii DAFTAR DIAGRAM ................................................................................ xx DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xxi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 6 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 6 1.4 Kegunaan Penelitian ........................................................................... 7 1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................ 7 1.4.2 Kegunaan Praktis ......................................................................... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 8 1.6 Definisi Operasional ........................................................................... 9 1.6.1 Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................. 9 1.6.2 Model Problem Based Learning ................................................... 9 1.6.3 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................ 10 1.6.4 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............... ... 11 2.1 Kajian Pustaka . ............................................................................... ... 11 2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika ............................................ ... 11 2.1.1.1 Pengertian Matematika ...................................................... ... 11 2.1.1.2 Pengertian Pembelajaran Matematika SD........................... ... 12
xii
2.1.1.3 Ruang Lingkup Pelajaran Matematika SD
................ ... 17
2.1.1.4 Materi Bangun Ruang ........................................................ .. 18 2.1.1.4.1 Kubus .... ................................................................. ... 18 2.1.1.4.2 Balok . … ................................................................. ... 21 2.1.1.5 Soal Cerita Bangun Ruang ................................................ .. 23 2.1.1.6 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ................... ... 25 2.1.1.6.1 Tipe Masalah .......................................................... ... 27 2.1.1.6.2 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ..................... ... 30 2.1.2 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa ........................................... ... 32 2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru .................................................... ... 35 2.1.4 Model Problem Based Learning ................................................ ... 39 2.1.4.1 Pengertian Problem Based Learning ................................. ... 39 2.1.4.2 Manfaat Problem Based Learning...................................... ... 45 2.1.4.3 Karakteristik Problem Based Learning .............................. ... 47 2.1.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Problem Based Learning .......... ... 48 2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................. ... 50 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... ... 52 2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................... ... 53
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... ... 55 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian .................... ... 55 3.1.1 Setting Penelitian ... ................................................................. ... 55 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ................................................. ... 55 3.2 Variabel Penelitian .......................................................................... ... 55 3.2.1 Variabel Bebas .......................................................................... ... 56 3.2.2 Variabel Terikat ........................................................................ ... 56 3.3 Prosedur Penelitian . ........................................................................ ... 56 3.3.1 Pra Siklus ......... ........................................................................ .. 58 3.3.2 Siklus Pertama . ....................................................................... ... 58 3.3.3 Siklus Kedua .... ........................................................................ .. 61 3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... ... 64 xiii
3.4.1 Teknik Tes ....... ........................................................................ ... 65 3.4.2 Teknik Non Tes ........................................................................ ... 65 3.4.2.1 Observasi .. ........................................................................ ... 65 3.4.2.2 Wawancara ........................................................................ ... 66 3.4.2.3 Dokumentasi...................................................................... ... 67 3.5 Instrumen Penelitia .......................................................................... ... 67 3.5.1 Soal Tes .................................................................................... ... 67 3.5.2 Non Tes .................................................................................... ... 68 3.5.2.1 Lembar Observasi ............................................................. ... 68 3.5.2.2 Lembar Wawancara .......................................................... ... 68 3.5.2.3 Panduan Dokumentasi ...................................................... ... 68 3.6 Uji Instrumen Tes ............................................................................. .. 69 3.6.1 Uji Validitas Instrumen ............................................................. ... 69 3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen.......................................................... ... 71 3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................ ... 72 3.7.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ............................................... ... 73 3.7.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ................................................. ... 76 3.8 Indikator Keberhasilan ...................................................................... ... 78
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................ ... 79 4.1 Pra Siklus ..................... ................................................................. ... 79 4.2 Siklus 1 ......................... ................................................................. ... 81 4.2.1 Perencanaan (Planning)........................................................... ... 81 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Action and Observing) ... 82 4.2.2.1 Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................................ ... 82 4.2.2.2 Siklus 1 Pertemuan 2 ......................................................... ... 89 4.2.3 Pengamatan Siklus 1 (Observing) .............................................. ... 98 4.2.4 Refleksi (Reflecting)................................................................. ... 101 4.3 Siklus 2 ................... ....................................................................... ... 103 4.3.1 Perencanaan (Planning) ........................................................... ... 103 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Action and Observing) .. 104
xiv
4.3.2.1 Siklus 2 Pertemuan 1 ......................................................... ... 104 4.3.2.2 Siklus 2 Pertemuan 2 ........................................................ ... 111 4.2.2 Pengamatan Siklus 2 (Observing) .............................................. ... 121 4.2.3 Refleksi (Reflecting).................................................................. ... 124
BAB V PEMBAHASAN .. ........................................................................ .. 132 5.1 Kemampuan Pemecahan Masalah MatematikaSiswa ....................... ... 132 5.2 Keterampilan Mengajar Guru .......................................................... ... 141 5.3 Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika ...................................... ... 146
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ......................................................... ... 149 6.1 Simpulan ........................................................................................ ... 149 6.2 Saran .............................................................................................. ... 150 DAFTAR PUSTAKA ..... .......................................................................... .. 151 LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................ .. 155
xv
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1 Kubus ABCD EFGH .. .............................................................................. 18 2.2 Kubus dan jaring-jaring kubus................................................................... 20 2.3 Kubus ABCD EFGH dengan rusuk r ......................................................... 20 2.4 Balok ABCD EFGH ... ............................................................................. 21 2.5 Balok dan jaring-jaring balok .................................................................... 22 2.6 Balok ABCD EFGH dengan (p), (l) dan (t) .............................................. 23 2.7 Kerangka berpikir ...... .............................................................................. 53 4.1 Orientasi siswa pada masalah siklus 1 petemuan 2..................................... 84 4.2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar siklus 1 pertemuan 1 .................... 85 4.3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 1 ............ 86 4.4 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 1 pertemuan 1 ............ 87 4.5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah siklus 1 ......... 88 4.6 Orientasi siswa pada masalah siklus 1 pertemuan 2 ................................... 91 4.7 Mengorganisasikan siswa untuk belajar siklus 1 pertemuan 2 .................... 92 4.8 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 2 ............. 93 4.9 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 1 pertemuan 2 ............ 94 4.10 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah siklus 2 ........ 95 4.11 Tes evaluasi kemampuan pemecahan masalah siklus 1 ............................ 96 4.12 Kegiatan awal dalam proses pembelajaran siklus 2 pertemuan 1 .............. 105 4.13 Orientasi siswa pada masalah siklus 2 petemuan 1................................... 106 4.14 Mengorganisasikan siswa untuk belajar siklus 2 pertemuan 2 .................. 107
xvi
4.15 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 2 ........... 109 4.16 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 2 pertemuan 1 .......... 109 4.17 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siklus 1 ....... 110 4.18 Kegiatan awal dalam proses pembelajaran siklus 2 pertemuan 2 .............. 112 4.19 Orientasi siswa pada masalah siklus 2 pertemuan 1 ................................. 114 4.20 Mengorganisasikan siswa untuk belajar Siklus 2 Pertemuan 2 ................. 115 4.21 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 2 ........... 116 4.22 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 2 pertemuan 2 .......... 117 4.23 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah siklus 2 ........ 118 4.24 Tes evaluasi kemampuan pemecahan masalah Siklus 2 ........................... 119
xvii
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
2.1 Langkah pemecahan masalah dalam model PBL ....................................... 31 2.2 Lima langkah model problem based learning ............................................ 42 3.1 Model Skema PTK Kemmis dan Mc.Taggart ............................................ 57 3.2 Kriteria Ketuntasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ........... 74 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal Pemecahan Masalah Matematika ................. 74 3.4 Kriteria Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa secara Klasikal ........................ 75 3.5 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ....................... 75 3.6 Pedoman Penskoran Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah .............. 76 3.7 Kriteria Skor Aktivitas Kemampuan Pemecahan masalah.......................... 77 3.8 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru .................................... 77 3.9 Kriteria Skor Keterampilan Mengajar Guru ............................................... 78 4.1 Ketuntasan Belajar Pra siklus .................................................................. 80 4.2 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 1 .................. 96 4.3 Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Siklus 1 ........... 97 4.4 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1....................................................... 99 4.5 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 1 ................................. 100 4.6 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 .................. 119 4.7 Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Siklus 2 ........... 120 4.8 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2....................................................... 122 4.9 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 ................................. 123 4.10 Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2...................................... 125
xviii
4.11 Rata-rata Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 ................ 126 4.12 Hasil Tes Evaluasi Pra siklus, siklus 1 dan siklus 2.................................. 127 4.13 Rata-rata Nilai Pra siklus, siklus1, siklus 2 ............................................ 129 4.14 Rata-rata Nilai Tiap Aspek Pra siklus, siklus1, siklus 2 ......................... 130
xix
DAFTAR DIAGRAM Diagram
Halaman
4.1 Diagram Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pra Siklus ........... 80 4.2 Diagram Ketuntasan Klasikal Kelas Siklus 1 ............................................. 97 4.3 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1....................................................... 98 4.4 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 1 ................................. 101 4.5 Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ..................................................................... 120 4.6 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2....................................................... 122 4.7 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 ................................. 124 4.8 Perbandingan Keterampilan Guru Siklus 1 dan Siklus 2 ............................ 126 4.9 Perbandingan rata-rata Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 1 dan siklus 2 .......................................................................................... 127 4.10 Perbandingan Ketuntasan Klasikal Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ...... 128 4.11 Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .................................................................................................... 129 4.12 Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Siklus 1dan 2 .......... 130
xx
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .................................................................. 155 2. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Penelitian ........................................ 156 3. Daftar Siswa Kelas V . .............................................................................. 158 4. Kisi-Kisi Prasiklus Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ......................... 159 5. Soal Prasiklus Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ................................ 160 6. Kunci Jawaban Tes Prasiklus .................................................................... 162 7. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Prasiklus ......................................................... 169 8. Daftar Kelompok Siswa Kelas V ............................................................... 170 9. Silabus Siklus 1 ........... .............................................................................. 171 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ......................... 174 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ......................... 179 12. Materi Pokok Siklus 1 Luas permukaan Kubus dan Balok ........................ 184 13. Lembar Kerja Siswa Luas Permukaan Kubus ............................................ 187 14. Lembar Kerja Siswa Luas Permukaan Balok ............................................. 190 15. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus 1 ................................................................ 193 16. Soal Uji Coba Siklus 1 .............................................................................. 195 17. Kunci Jawaban Soal Uji Coba dan Pedoman Penskoran Siklus 1 .............. 198 18. Validitas Instrumen Tes Siklus 1 ............................................................... 208 19. Realibilitas Instrumen Tes Siklus 1 ........................................................... 209 20. Kisi Soal Tes Uji Coba Siklus 1 ................................................................ 210 21. Soal Tes Siklus 1 ....... .............................................................................. 212
xxi
22. Kunci Jawaban Soal Tes dan Pedoman Penskoran Siklus 1 ..................... 214 23. Daftar Nilai Matematika Siklus 1 .............................................................. 220 24. Daftar Nilai Tiap Aspek Siklus 1 ............................................................... 221 25. Lembar Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan 1 ..................................... 224 26. Lembar Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................... 227 27 Kisi-Kisi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 230 28. Lembar Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1........................................... 231 29. Kisi-Kisi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ........................................ 239 30. Lembar Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2........................................... 240 31. Silabus Siklus 2 .......... .............................................................................. 247 32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 ........................ 250 33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 ......................... 255 34. Materi Volume Kubus dan Balok Siklus 2 ................................................. 260 35. Lembar Kerja Siswa Volume Kubus ......................................................... 262 36. Lembar Kerja Siswa Volume Balok .......................................................... 265 37. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus II............................................................... 268 38. Soal Tes Uji Coba Siklus 2 ........................................................................ 270 39. Kunci Jawaban Soal Uji Coba dan Pedoman Penskoran Siklus 2 ............... 272 40. Validitas Instrumen Siklus 2...................................................................... 283 41. Realibilitas Tes Siklus 2 ............................................................................ 284 42. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2................... 285 43. Soal Tes Siklus 2 ........ .............................................................................. 287 44. Kunci Jawaban Soal Tes dan Pedoman Penskoran Siklus 2 ....................... 289
xxii
45. Daftar Nilai Matematika Siklus 2 .............................................................. 296 46. Daftar Nilai Tiap Aspek Siklus 2 ............................................................... 297 47. Lembar Keterampilan Guru Siklus 2 Pertemuan 1 ..................................... 301 48. Lembar Keterampilan Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ..................................... 304 49. Kisi- Kisi Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 1 ................................. 307 50. Lembar Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 1 .................................... 308 51. Kisi- Kisi Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 2 ................................. 317 52. Lembar Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 2 .................................... 318 53. Penetapan Pembimbing Skripsi ............................................................... 326 54. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I .................................................. . 327 55. Berita Acara Bimbingan Pembimbing II ................................................ . 329 56. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ...................................................... . 332 57. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .................................. . 333 58. Surat Pernyataan Orisinil Skripsi ........................................................... . 334 59. Surat Permohonan Ujian Skripsi............................................................. . 335 60. Riwayat Hidup Peneliti ......................................................................... . 336
xxiii
