PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI LESSON STUDY

PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI LESSON STUDY EUIS ATIH MARYATI SD Negeri Karangsambung II Majalengka Jl. Brawijaya No. 70 Majalengka. E-mail: [email protected]

Abstract: The objective of the research is to improve teacher ability on the science learning through lesson study. This study used Kemmis and Taggart design. Thisresearch processinclude: planning, implementation, observationandreflection. The results ofthis study as follows: (1) The ability of teachersSDNKarangsambungIIafter followinglesson studyin an effort toimprove the abilityto implementscience learningusingparticipatorylearning methodsincreasedsignificantly. The abilityof teachersto implementscience learningusingparticipatoryteaching methodsin thefirstcycleonlyreached an average of69,5, while in thesecondcyclereachedan average of76,0. (2) studentsinthe learningactivityin thefirstcycleonlyreached an average of64,5there was an increasein the second cyclewhichreached an average of77,0, andseen fromthe end of thetest scores66,1 in thefirstcycleonlyachieveverysignificantincreasereaching74,6. That is, throughlesson studyto improve the abilityof teachersto implementlearning. Keywords: The Ability of Teachers, Learning IPA, Lesson Study Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran IPA melalui lesson study. Penelitian dengan desain Kemmis dan Taggart. Proses penelitianini meliputi: tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Kemampuan guru SDN Karangsambung II setelah mengikuti lesson study dalam upaya meningkatkan kemampuan melaksanakan pembelajaran IPA dengan menggunakan metode pembelajaran partisipatifmeningkat signifikan. Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran IPA dengan menggunakan metode pembelajaran partisipatif pada siklus pertama hanya mencapai rata-rata 69,5, sedangkan pada siklus kedua berhasil mencapai rata-rata 76,0; (2) Aktivitas siswa dalam pembelajaran pada siklus pertama hanya mencapai rata-rata 64,5 terjadi peningkatan pada siklus kedua yang mencapai rata-rata 77,0, dan dilihat dari nilai tes akhir pada siklus pertama hanya mencapai 66,1 meningkat sangat signifikan mencapai 74,6, Artinya, melalui lesson study dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran. Kata kunci: Kemampuan Guru, Pembelajaran IPA, Lesson Study

Berdasarkan observasi ke-

siswa kurang terlibat secara aktif

las, penulis selaku kepala sekolah

dalam pembelajaran IPA, guru lebih

memperoleh data sekaligus sebagai

banyak

menggunakan

bahan pemikiran penulis untuk men-

ceramah

dan

cari upaya pemecahannya, yaitu

pembelajaran

penugasan

metode dalam IPA,

383

JURNAL PENDIDIKAN USIA DINI Volume 8 Edisi 2, November 2014

guru kurang mengoptimalkan peng-

sebagai

gunaan alat peraga dan media pem-

dalam kemampuan, sikap, atau peru-

belajaran, sehingga aktivitas siswa

bahan tingkah laku siswa yang relatif

dalam pembelajaran termasuk ren-

permanen sebagai akibat dari penga-

dah, karena siswa hanya mendengar-

laman atau latihan. Perubahan ke-

kan dan mencatat materi yang disaji-

mampuan yang hanya sebentar dan

kan oleh guru. Guru sebagai peren-

kembali ke perilaku semula menun-

cana, pelaksana, dan evaluator pem-

jukkan belum terjadi peristiwa pem-

belajaran hendaknya dapat membuat

belajaran, walaupun mungkin terjadi

perencanaan dan melaksanakan pem-

pengajaran. Tugas guru membuat

belajaran dengan mengoptimalkan

agar proses pembelajaran pada siswa

seluruh komponen pembelajaran.

berlangsung secara aktif, efektif,

perubahan

yang

terjadi

Keberhasilan suatu proses

kreatif, menarik dan menyenangkan,

pembelajaran ditentukan oleh bebe-

dengan memperhatikan pendekatan

rapa faktor, diantara sekian banyak

sains,

faktor gurulah yang paling dominan.

Learning to know, Learning to be

Guru sebagai pengelola proses pem-

and Learning to live together“

belajaran mempunyai peranan dalam

(Depdiknas 2003).

serta

“Learning

to

do,

menciptakan iklim belajar yang me-

Salah satu solusi untuk me-

mungkinkan siswa dapat belajar se-

ningkatkan kemampuan guru dalam

cara nyaman. Melalui pengelolaan

melaksanakan pembelajaran IPA di

kelas yang baik guru dapat menjaga

kelas adalah dengan melaksanakan

kelas agar tetap kondusif untuk ter-

lesson study. Lesson Study bukanlah

jadinya proses belajar seluruh siswa.

metode pembelajaran, juga bukan

Proses belajar mengajar untuk mata

pendekatan

pelajaran IPA cenderung terfokus

Study adalah model pembinaan (pe-

kepada guru dan kurang terfokus

latihan) profesi pendidik melalui

pada siswa. Akibatnya kegiatan bela-

pengkajian pembelajaran secara ko-

jar mengajar lebih ditekankan pada

laboratif dan berkelanjutan berlan-

pengajaran dari pada pembelajaran. Kata pembelajaran dapat diartikan 384

pembelajaran.

Lesson

Peningkatan Kemampuan Guru… Euis Atih Maryati

daskan

prinsip-prinsip

kolegalitas

dalam mengembangkan nilai-nilai

yang saling membantu dalam belajar

yang sesuai. Siswa juga belajar stra-

untuk membangun komunitas bela-

tegi untuk mengidentifikasi masalah,

jar. Melalui Lesson Study diharapkan

membuat keputusan, dan mencari

para guru dapat leluasa meningkat-

solusi baik dalam dan keluar dari

kan kinerja dan keprofesionalan guru

sekolah, diantaranya keterampilan

yang akhirnya dapat meningkatkan

berpikir kreatif memainkan peran

mutu pembelajaran dan menghasil-

penting dalam proses pembelajaran

kan siswa berkualitas tinggi. Lesson

mereka.

study yang dimaksudkan penulis

Berdasarkan uraian di atas,

dalam penelitian ini adalah penggu-

penulis mengambil penelitian tin-

naan metode pembelajaran partisipa-

dakan tentang peningkatan kemam-

tif dalam pembelajaran IPA. Melalui

puan guru dalam pembelajaran IPA

lesson study diharapkan kualitas

melalui lesson study di SDN Ka-

pembelajaran mata pelajaran IPA di

rangsambung II UPTD Pendidikan

SDN

Kecamatan Kadipaten.

Karangsambung

II

dapat

meningkat dan prestasi belajar siswa dapat meningkat pula.

Lesson Study

Penelitian relevan dilakukan oleh

Tekene

tahun

Study

merupakan

yang

salah satu upaya pembinaan untuk

menyatakan perubahan penting yang

meningkatkan proses pembelajaran

dilakukan guru dalam kepercayaan

yang dilakukan oleh sekelompok

dan praktik pembelajaran penting

guru secara kolaboratif dan berkesi-

untuk fokus pada promosi penge-

nambungan, dalam merencanakan,

tahuan dan keterampilan guru dalam

melaksanakan, mengobservasi dan

mempertanyakan sehingga mereka

melaporkan

dapat mendorong anak-anak untuk

Lesson Study merupakan kegiatan

dapat

tinggi.

terus menerus yang tiada henti dan

dilakukan

merupakan sebuah upaya untuk me-

berpikir

Penelitian

lain

2006

Lesson

tingkat yang

hasil

pembelajaran.

Eragamreddy tahun 2013 mengungkap guru memainkan peran penting 385


ngaplikasikan prinsip-prinsip dalam

orang guru dapat menimba penge-

Total Quality Management, yakni

tahuan dari guru lainnya (Cerbin &

memperbaiki proses dan hasil pem-

Kopp, TT). Lesson study didahului

belajaran

terus-

adanya kesepakatan dari para guru

menerus, berdasarkan data. Lesson

tentang tujuan bersama yang ingin

Study

yang

ditingkatkan dalam kurun waktu

terbentuknya

jangka panjang dengan cakupan tuju-

sebuah komunitas belajar (learning

an yang lebih luas, misalnya tentang:

society) yang secara konsisten dan

pengembangan kemampuan akade-

sistematis melakukan perbaikan diri,

mik siswa, pengembangan kemam-

baik pada tataran individual maupun

puan individual siswa, pemenuhan

manajerial. Lesson Study sebagai

kebutuhan belajar siswa, pengem-

salah satu model pembinaan profesi

bangan pembelajaran yang menye-

pendidik melalui pengkajian pembe-

nangkan, mengembangkan kerajinan

lajaran

dan

siswa dalam belajar, dan sebagainya.

berlandaskan

pada

Lesson study memfokuskan

kolegalitas

dan

pada materi atau bahan pelajaran

mutual learning untuk membangun

yang dianggap penting dan menjadi

komunitas belajar (Mulyana, 2007).

titik

dapat

siswa

secara

merupakan

kegiatan

mendorong

secara

berkelanjutan prinsip-psrinsip

kolaboratif

Lesson Study memiliki 4

siswa

lemah

dalam

pembelajaran

serta

sangat

sulit

untuk

(empat) tujuan utama, yaitu untuk:

dipelajari siswa. Fokus yang paling

(1) memperoleh pemahaman yang

utama dari Lesson Study adalah

lebih baik tentang bagaimana siswa

pengembangan

belajar dan guru mengajar; (2) mem-

yang dilakukan siswa, misalnya:

peroleh hasil-hasil tertentu yang

apakah siswa menunjukkan minat

dapat dimanfaatkan oleh para guru

dan

lainnya, di luar peserta Lesson Study;

bagaimana

(3) meningkatkan pembelajaran seca-

kelompok kecil, bagaimana siswa

ra sistematis melalui inkuiri kola-

melakukan tugas-tugas yang diberi-

boratif;

sebuah

kan guru, serta hal-hal lainya yang

pengetahuan pedagogis, dimana se-

berkaitan dengan aktivitas, partisi-

386

(4)

membangun

dan

motivasinya siswa

pembelajaran

dalam bekerja

belajar, dalam


pasi, serta kondisi dari setiap siswa

Metode Pembelajaran Partisipatif

dalam mengikuti proses pembelajar-

Proses pembelajaran partisi-

an. Dengan demikian, pusat perhati-

patif adalah ingin menempatkan pe-

an tidak lagi hanya tertuju pada

serta didik sebagai pemain utama da-

bagaimana cara guru dalam mengajar

lam

dalam sebuah supervisi kelas yang

Artinya, peserta didik diberi kesem-

dilaksanakan oleh kepala sekolah

patan yang luas untuk mencari infor-

atau pengawas sekolah. Observasi

masi sendiri, menemukan fakta atau

langsung merupakan inti dari Lesson

data sendiri serta memecahkan per-

Study.

kegiatan

soalan yang menjadi kajian dalam

pembelajaran

suatu topik pembelajaran. Menurut

Untuk

pengembangan

menilai dan

setiap

proses pembelajaran.

yang dilaksanakan siswa tidak cukup

Sudjana

dilakukan hanya dengan cara melihat

dapat diartikan sebagai upaya pendi-

dari Rencana Pelaksanaan Pembela-

dik untuk mengikutsertakan peserta

jaran (Lesson Plan) atau hanya

didik dalam kegiatan pembelajaran

melihat dari tayangan video, namun

(Sudjana,

juga harus mengamati proses pembe-

pembelajaran partisipatif merupakan

lajaran secara langsung. Dengan

fenomena

melakukan pengamatan langsung,

dalam pendidikan, baik pendidikan

data yang diperoleh tentang proses

sekolah maupun pendidikan diluar

pembelajaran akan jauh lebih akurat

sekolah (Sudjana, 2002). Kegiatan

dan utuh, bahkan sampai hal-hal

pembelajaran

yang detail sekali pun dapat digali.

pendekatan baru dalam proses pendi-

Penggunaan video tape atau rekaman

dikan dan memiliki sifat keluwesan

bisa saja digunakan hanya sebatas

dan terbuka untuk berupaya me-

pelengkap,

ngembangkan prinsip, metode dan

pengganti.

dan

bukan

sebagai

pembelajaran

2005).

yang

Partisipatif

Lebih

sedang

partisipatif

lanjut

tumbuh

sebagai

teknik yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran partisipatif.

387


METODE PENELITIAN

an yang termasuk kategori baik

Penelitian ini menggunakan

adalah 70. Artinya, kemampuan guru

penelitian tindakan yang bersifat

dalam melaksanakan pembelajaran

partisipatif dan kolaboratif. Peneliti-

termasuk

an ini menggunakan desain Kemmis

Adapun nilai aktivitas siswa dalam

dan Taggart. Prosedur pada peneliti-

pembelajaran hanya mencapai rata-

an tindakan meliputi: tahap perenca-

rata 64,5, sedangkan aktivitas siswa

naan, pelaksanaan, observasi dan

dalam pembelajaran dikatakan baik

refleksi. Pelaksanaan penelitian ini

jika memperoleh nilai rata-rata 70,0.

menggunakan dua siklus yang bertu-

Demikian pula nilai tes formatif

juan untuk meningkatkan kemam-

setelah siswa mengikuti pembela-

puan guru dalam melaksanakan pem-

jaran hanya mencapai nilai rata-rata

belajaran IPA dengan menggunakan

66,1 masih di bawah nilai Kriteria

metode partisipatif.

Ketuntasan Minimal yaitu 70.

pada

kategori

cukup.

Penyebab masih rendahnya HASIL DAN PEMBAHASAN

kemampuan guru dalam menerapkan

Pembelajaran lesson study

metode pembelajaran partisipatif da-

tentang penerapan metode pembe-

lam pembelajaran yang berdampak

lajaran partisipatif yang diikuti oleh

pada rendahnya aktivitas dan hasil

4 (empat) guru SD Negeri Karang-

belajar siswa disebabkan oleh hal-hal

sambung II Kecamatan Kadipaten

sebagai berikut: (1) guru kurang me-

Kabupaten Majalengka, dapat disam-

mahami prosedur penggunaan me-

paikan beberapa temuan hasil pene-

tode pembelajaran partisipatif; (2)

litian sebagai berikut:

guru kurang memotivasi siswa untuk

Pertama, pada siklus per-

bertanya atau menjawab pertanya-an;

tama, kemampuan guru dalam me-

(3) media pembelajaran yang digu-

laksanakan pembelajaran IPA de-

nakan guru kurang menarik bagi

ngan menggunakan metode pembe-

siswa. Selanjutnya, setelah dilakukan

lajaran partisipatif diperoleh nilai

diskusi dan refleksi dengan teman

rata-rata 69,5 sedangkan nilai ke-

sejawat diputuskan penelitian perlu

mampuan melaksanakan pembelajar-

dilanjutkan dengan siklus kedua.

388


Pelaksanaan Lesson Study pada si-

lakukan praktek percobaan untuk

klus kedua lebih menekankan pada

membuktikan sifat-sifat cahaya, se-

peningkatan pemahaman guru ten-

lanjutnya setelah dilaksanakan tes

tang prosedur penggunaan metode

akhir, prestasi belajar yang dicapai

pembelajaran partisipatif, pengguna-

siswa sangat memuaskan dan dapat

an media pembelajaran, dan mening-

mencapai rata-rata 74,6.

katkan motivasi belajar siswa.

Ketiga, pelaksanaan Lesson

Kedua, pada siklus kedua di-

Study efektif digunakan dalam pe-

peroleh data kemampuan guru dalam

ningkatan kemampuan guru dalam

melaksanakan pembelajaran dipero-

melaksanakan pembelajaran dengan

leh nilai rata-rata 76,0 dan sudah

menggunakan metode pembelajaran

termasuk kategori baik. Diketahui

partisipatif di SDN Karangsambung

pula nilai aktivitas siswa dalam

II Kecamatan Kadipaten. Keefektifan

pembelajaran berhasil mencapai rata-

Lesson Study dalam meningkatkan

rata 77 dan nilai tes formatif setelah

kemampuan guru dalam melaksa-

siswa mengikuti pembelajaran dipe-

nakan pembelajaran IPA seperti da-

roleh rata-rata 74,6 telah berhasil

pat dilihat pada tabel di bawah ini.

melampaui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal. Artinya, dengan melaksa-

SIMPULAN

nakan Lesson Study penerapan me-

Berdasarkan data hasil ana-

tode pembelajaran partisipatif dalam

lisis data penelitian, penulis dapat

pembelajaran IPA dapat meningkat-

menarik beberapa kesimpulan seba-

kan kemampuan guru dalam melak-

gai berikut: 1) Kemampuan guru SD

sanakan pembelajaran.Misalnya da-

Nengeri Karangsambung II setelah

lam pelaksanaan pembelajaran IPA

mengikuti lesson study dalam upaya

tentang konsep cahaya di kelas V

meningkatkan kemampuan melaksa-

dengan menggunakan metode pem-

nakan pembelajaran IPA dengan

belajaran partisipatif didukung pula dengan media pembelajaran yang tepat, yakni para siswa terlihat aktif terlibat dalam kerja kelompok me389


menggunakan metode pembelajaran partisipatif

meningkat

signifikan.

Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran IPA dengan menggunakan metode pembelajaran partisipatif pada siklus pertama hanya mencapai rata-rata 69,5, sedangkan pada siklus kedua berhasil mencapai rata-rata 76,0; 2) aktivitas siswa dalam pembelajaran pada siklus pertama hanya mencapai rata-rata 64,5 terjadi peningkatan pada siklus kedua yang mencapai rata-rata 77,0, dan dilihat dari nilai tes akhir pada siklus pertama hanya mencapai 66,1 meningkat sangat signifikan mencapai 74,6.

DAFTAR PUSTAKA Cerbin, Bill & Kopp, Bryan. A Brief Introduction to College Lesson Study. Lesson Study Project. online:

390

http://www.uwlax.edu/sotl/lsp/ index2.htm Depdiknas.2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas. Eragamreddy, Nagamurali. 2013. Teaching Creative Thinking Skills.IJ-ELTS: International Journal of English Languge & Translation Studies Vol: 1, Issue: 2. Sandjaya, W. 2008.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. Mulyana, Slamet. 2007. Lesson Study (Makalah). Kuningan: LPMPJawa Barat Sudjana, S. 1989. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Sudjana, S. 2002. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Fallah Production. Sudjana, S. 2005. Strategi Pembelajaran Bandung: Fallah Production. Tekene, Lila Mauigoa. 2006. Enhancing Teachers’ Questioning Skills to Improve Children’s Learning and Thinking in Pacific Island Early ChildhoodCentres. New Zealand Journal of Teachers’ Work, Volume 3, Issue 1, 1223.

PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI LESSON STUDY

Recommend Documents