PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA
OLEH NOOR KHASANAH NIM 201233227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA
SKRIPSI Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH NOOR KHASANAH NIM 201233227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1.
Sesungguhnnya bersama kesukaran ada kemudahan. Maka, apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (Q.S AlInsyirah 6-8).
2.
Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einstein).
3.
Jangan pernah meremehkan diri sendiri, jika kamu tidak bahagia dengan hidupmu, perbaiki apa yang salah dan teruslah melangkah (Mario Teguh).
PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.kupersembahkan kepada: 1. Bapak Marwanto dan Ibu Siti Mudrikah, S.Ag yang selalu memberikan cinta kasih, motivasi dan segala dukungan yang tiada terhingga, selalu mendoakan dan menasehatiku menjadi lebih lebih baik. 2. Adikku tersayang, Najma Muniroh yang selalu membantu dan menemani saat di rumah. 3. Teman-teman seperjuangan kelas E PGSD angkatan 2012. 4. Teman-teman PGSD angkatan 2012, serta Almamater. iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus,
Juni 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Mengetahui, Ka. Prodi PGSD
v
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, Agustus 2016 Tim Penguji
Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
vi
PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelsaikan skripsi berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara”. Skripsi ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
vii
5. Suyoto, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 3 Mantingan yang telah memberikan izin melakukan Penelitian Tindakan Kelas. 6. Zarohman, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SDN 3 Mantingan yang membimbing, membantu, dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian. 7. Seluruh siswa kelas V, segenap guru, dan karyawan SDN 3 Mantingan yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. Sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. 8. Teman-teman Progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 9. Teman-temanku Viska, Santi, Putri, Fida, Naylis, Ica, dan Sugiati yang selalu memberikan doa, semangat, dan selalu menemani hari-hariku.. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang melimpah.
Kudus, Juni 2016 Peneliti
NIM 201233227
viii
ABSTRACT Khasanah, Noor. 2016. Improving the Result of Studying Civics in Joint Decision Material by Using Two Stay Two Stray Model at the Fifth Grade Students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Keywords: The Studying Result of PKn, Two Stay Two Stray Model, Joint Decision. The objective of this research is to know the improvement of teacher skill in teaching civics of joint decision material by applying Two Stay Two Stray Model. The research is to know the improvement of the result in studying civics of joint decision by using Two Stay Two Stray Model at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. The studying result of civics is the result from behavior changing that include knowledge changing (cognitive), attitude (affective), psychomotor skill in civics teaching. Two Stay Two Stray Model is teaching concept which in a group divided to be two group that is stay group and guest group, guest group will visit to another group to search information, then stay group give information to the guest group who come. Joint decision is decision from all member of group to joint importance than can be done by consensus conference or voting. Classroom action research held in two cycles. Every cycle include four phases these are: planning, action, observation, and reflection. This research did at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara with 36 students as research subject. Technique of data collection uses interview, observation, test, and documentation. Data analysis that used is quantitative and supported by qualitative data. The research result of teacher skill in teaching got score 81,25 in good qualification at cycle I and it was improved in cycle II around 90,63 in excellent qualification. Then, the average score of students’ cognitive studying result in cycle I was 73,43 with completeness 67% in good qualification. In cycle II, it was improved around 77,92 with completeness 81% in good qualification. The students’ affective studying result in cycle I got average score 64,44 in sufficient qualification and it was improved in cycle II by getting average score 81,60 in good qualification. The students’ psychomotor studying result in cycle I got average score 63,54 in sufficient qualification and it was improved in cycle II around 82,52 in good qualification. Based on the result, by applying Two Stay Two Stray in classroom action research can improve teacher skill in teaching and the result of civic teaching in joint decision material at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan. The suggestion of this research is teacher should use Two Stay Two Stray Model as a solution to improve studying result. ix
ABSTRAK Khasanah, Noor. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Model Two Stay Two Sray, Keputusan Bersama Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam mengajar PKn materi Keputusan Bersama setelah diterapkannya Model Two Stay Two Sray. Penelitian ini juga untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn materi keputusan bersama melalui model Two Stay Swo Stray siswa kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Hasil belajar PKn merupakan hasil dari perubahan perilaku yang berupa perubahan pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan keterampilan (psikomotorik) dalam pembelajaran PKn. Model Two Stay Two Stray merupakan konsep pembelajaran di mana dalam suatu kelompok dibagi menjadi dua regu yaitu regu tinggal dan regu tamu, regu tamu bertamu kepada kelompok lain untuk mencari informasi, kemudian regu tinggal memberikan informasi kepada kelompok tamu yang datang. Keputusan bersama merupakan keputusan semua anggota kelompok untuk kepentingan bersama yang dapat dilakukan secara musyawarah mufakat maupun pemungutan suara. Penelitian Tindakan Kelas berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara dengan subjek penelitian 36 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif yang diperkuat dengan data kualitatif. Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai keterampilan mengajar guru siklus I diperoleh nilai 81,25 dengan kualifikasi baik dan meningkat pada siklus II sebesar 90,63 dengan kualifikasi sangat baik. Kemudian, nilai rata-rata hasil belajar kognitif siswa siklus I ialah 73,43 dengan ketuntasan 67% dengan kualifikasi baik. Pada siklus II, mengalami peningkatan menjadi 77,92 dengan ketuntasan 81% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar afektif siswa siklus I diperoleh nilai rata-rata 64,44 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II dengan perolehan nilai rata-rata 81,60 dengan kualifikasi baik. Hasil belajar psikomotorik siswa pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 63,54 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 82,52 dengan kualifikasi baik. Sesuai hasil yang diperoleh, bahwa PTK dengan penerapan Model Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar siswa materi Keputusan Bersama kelas V SDN 3 Mantingan. Saran yang x
diberikan yaitu sebaiknya guru dapat menggunakan Model Two Stay Stray sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar.
xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ........................................................... ii HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. v LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ......................................................... vi PRAKATA ...................................................................................................... vii ABSTRACT .................................................................................................... ix ABSTRAK ...................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xix DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 8 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 8 1.4 Kegunaan Penelitian .............................................................................. 9 1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 10 1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 14 2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................. 14 2.1.2 Pengertan Hasil Belajar ..................................................................... 17 2.1.3. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................ 19 2.1.4 Indikator Hasil Belajar ...................................................................... 25 2.1.5 Keterampilan Dasar Mengajar ........................................................... 29 2.1.6 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ......................................... 36 2.1.7 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ............................................... 38 2.1.8 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ................................. 39 2.1.9 Keputusan Bersama ........................................................................... 42 2.1.9.1 Sejarah Singkat Perumusan Pancasila ............................................. 43 2.1.9.2 Nilai-nilai Sila Empat Pancasila ...................................................... 45 2.1.9.3 Musyawarah .................................................................................... 48 2.1.9.4 Pemungutan Suara ........................................................................... 49 2.1.9.5 Aklamasi .......................................................................................... 51 2.1.10 Pengertian Model Two Stay Two Stray (TSTS) ............................... 52 2.1.11 Langkah-langkah Model Two Stay Two Stray (TSTS) .................... 54 2.1.12 Kelebihan Model Two Stay Two Stray (TSTS) ................................ 58 2.1.13 Kelemahan Model Two Stay Two Stray (TSTS) .............................. 59 2.2 Penelitian Relevan ................................................................................. 60 xii
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 64 2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 65 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian ...................................................... 66 3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 66 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 66 3.2 Variabel Penelitian ................................................................................ 67 3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................ 68 3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................ 77 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 77 3.4.1.1 Data dan Sumber Data Penelitian .................................................... 77 3.4.1.1.1 Data .............................................................................................. 77 3.4.1.1.2 Sumber Data ................................................................................. 78 3.4.2 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 79 3.4.2.1 Wawancara ...................................................................................... 80 3.4.2.2 Observasi ......................................................................................... 81 3.4.2.3 Tes ................................................................................................... 82 3.4.2.4 Dokumentasi .................................................................................... 83 3.4.3 Instrumen Penelitian ........................................................................... 84 3.4.3.1 Pedoman Wawancara ...................................................................... 84 3.4.3.2 Lembar Observasi............................................................................ 85 3.4.3.2.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru ........................ 86 3.4.3.2.2 Lembar Observasi Aspek Afektif ................................................. 88 3.4.3.2.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik ....................................... 89 3.4.3.3 Tes ................................................................................................... 91 3.4.3.4 Dokumentasi .................................................................................... 91 3.5 Validitas dan Reliabilitas....................................................................... 91 3.5.1 Validitas.............................................................................................. 91 3.5.2 Reliabilitas .......................................................................................... 95 3.6 Analisis Data ......................................................................................... 96 3.6.1 Data Kuantitatif .................................................................................. 97 3.6.2 Data Kualitatif .................................................................................... 98 3.7 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 102 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ................................................................................................ 103 4.2 Siklus I................................................................................................... 106 4.2.1 Perencanaan ........................................................................................ 106 4.2.2 Tindakan ............................................................................................. 108 4.2.3 Observasi ............................................................................................ 125 4.2.4 Refleksi ............................................................................................... 155 4.3 Siklus II ................................................................................................. 160 4.3.1 Perencanaan ........................................................................................ 161 4.3.2 Tindakan ............................................................................................. 162 4.3.3 Observasi ............................................................................................ 178 4.3.4 Refleksi ............................................................................................... 206 xiii
4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, Siklus II ..................................................... 208 4.4.1 Progres Keterampilan Mengajar Guru ............................................... 209 4.4.2 Progres Hasil Belajar Aspek Kognitif ................................................ 210 4.4.3 Progres Hasil Belajar Aspek Afektif .................................................. 214 4.4.4 Progres Hasil Belajar Aspek psikomotorik ........................................ 216 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar .................................................... 218 5.2 Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray ................................................................. 225 5.2.1 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif ........................................ 225 5.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif .......................................... 230 5.2.3 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ................................ 234 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan................................................................................................ 240 6.2 Saran ...................................................................................................... 242 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 244 LAMPIRAN .................................................................................................... 248 PERNYATAAN .............................................................................................. 442 DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 443
xiv
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2
Pemetaan Ruang Lingkup dan Materi Belajar PKn SD ...............................40 SK dan KD Mata Pelajaran PKn Kelas V Semester 2 SD/MI .....................41 Implementasi Model Two Stay Two Stray ...................................................57 Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan........................63 Indikator Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Mengajar Guru ......................86 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa ..............89 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa ....90 Kriteria Ketuntasan Minimal........................................................................98 Kriteria Hasil Analisis Keterampilann Guru dalam Persen .........................101 Kriteria Hasil Analisis Aspek Afektif dan Aspek Psikomotorik Siswa .......101 Daftar Nilai Prasiklus Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan ............................104 Penilaian Observasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .........................................................................................................126 4.3 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................................131 4.4 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................................134 4.5 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................................138 4.6 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................................142 4.7 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I..........................................................146 4.8 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I............................................................149 4.9 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I.........150 4.10 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I ......................................152 4.11 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I ........................................................................................................154 4.12 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ............................179 4.13 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................................184 4.14 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................................186 4.15 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................................190 4.16 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................................193 4.17 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II .......................................................196 4.18 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II .........................................................199 4.19 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II ......200 4.20 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siklus II ...............................................203 4.21 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II .......................................................................................................204 4.22 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II ..............209 xv
4.23 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa .......................................211 4.24 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II ................215 4.25 Peningkatan Hasil Belajar Aspek psikomotorik Siklus I dan Siklus II .......216
xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 2.2 3.1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22
Halaman
Bagan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................................20 Bagan Kerangka Berpikir ...........................................................................65 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart .....................................................70 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar” Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................110 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran” Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................111 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS” Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................112 Tahap Kegiatan Kelompok “Siwa Bertamu ke Kelompok Lain´ Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................113 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi” Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................114 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi” Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................115 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis” Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................115 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 1 ..................................................116 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar” Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................117 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran” Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................118 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS” Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................120 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Bertamu ke Kelompok Lain´ Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................121 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi” Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................122 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi” Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................122 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis” Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................123 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 2 .................................................124 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I .......................................................124 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................164 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................165 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................166 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Bertamu ke Kelompok Lain´ Siklus II Pertemuan 1.................................................................................167 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi” xvii
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................168 4.23 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................169 4.24 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................169 4.25 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1 ...............................................170 4.26 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................171 4.27 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................172 4.28 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................174 4.29 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Bertamu ke Kelompok Lain´ Siklus II Pertemuan 1.................................................................................174 4.30 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................175 4.31 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................176 4.32 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis” Siklus II Pertemuan 1.................................................................................176 4.33 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1 ...............................................177 4.34 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II......................................................177
xviii
DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Nilai Prasiklus PKn Kelas V SDN 3 Mantingan........................................105 4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus I .......................127 4.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ........................................................147 4.4 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ............................................151 4.5 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ..........................................................151 4.6 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ..................................154 4.7 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ................................................155 4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus II ......................180 4.9 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II .......................................................198 4.10 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ...........................................201 4.11 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II .........................................................202 4.12 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II .................................205 4.13 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ...............................................206 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II .............................209 4.15 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...............................................................................................214 4.16 Peningkatan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ................215 4.17 Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ......216
xix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Jadwal Penelitian......................................................................................... 248 2. Data Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/2016 ......... 249 3. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/2016 ......................................................................... 250 4. Pembentukan Kelompok Belajar ................................................................ 252 5. Kelompok Belajar Siswa ............................................................................. 253 6. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ........................... 254 7. Hasil Wawancara Guru Prasiklus ............................................................... 256 8. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .............................................................. 259 9. Dokumentasi Pembelajaran Prasiklus Kelas V SDN 3 Mantingan ............. 263 10. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ................................................................. 264 11. Soal Uji Coba Siklus I ................................................................................ 266 12. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ...................................................... 273 13. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II................................................................ 274 14. Soal Uji Coba Siklus II .............................................................................. 276 15. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ..................................................... 284 16. Tabel rxy ..................................................................................................... 285 17. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 286 18. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ................................................ 290 19. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ............................................. 294 20. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ........................................... 298 21. Silabus Siklus I Pertemuan 1 .................................................................... 302 22. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 305 23. Materi Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 309 24. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 314 25. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 316 26. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................ 318 27. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ....................... 320 28. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..... 324 29. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................................................................................. 327 30. Silabus Siklus I Pertemuan 2 .................................................................... 330 31. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 333 32. Materi Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................... 337 33. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 341 34. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 342 35. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................ 343 36. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ....................... 344 37. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..... 348 38. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................................................................. 351 39. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................. 354 40. Soal Evaluasi Siklus I................................................................................ 356 xx
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75.
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 361 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I.................................................................... 362 Silabus Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 368 RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 371 Materi Siklus II Pertemuan 1 .................................................................... 375 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1......................................... 377 Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 379 Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................... 381 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1...................... 382 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 386 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............................................................................................. 389 Silabus Siklus II Pertemuan 2 ................................................................... 392 RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 395 Materi Siklus II Pertemuan 2 .................................................................... 399 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2......................................... 401 Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 403 Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................... 405 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2...................... 406 Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 410 Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 .............................................................................................. 413 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................... 416 Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 418 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II..................................................... 423 Hasil Evaluasi Siswa Siklus II .................................................................. 424 Hasil Wawancara Guru Pasca Siklus ........................................................ 430 Hasil Wawancara Siswa Pasca Siklus ....................................................... 432 Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi .................................... 433 Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................. 434 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian .............................................. 435 Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I .................................................... 436 Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II................................................... 438 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 440 Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 441 Pernyataan ................................................................................................. 442 Riwayat Hidup .......................................................................................... 443
xxi
