PENERAPAN MODEL TWO STAY TWO STRAY DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SD N 3 KALIREJO TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh : GINANJAR RIZKI UTOMO K7112516
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Ginanjar Rizki Utomo
NIM
: K7112516
Jurusan/ Program Studi
: Ilmu Pendidikan/ PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar IPS Tentang Perkembangan Teknologi di Kelas IV SD N 3 Kalirejo Tahun Ajaran 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Mei 2016
Yang membuat pernyataan
Ginanjar Rizki Utomo
ii
PENERAPAN MODEL TWO STAY TWO STRAY DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SD N 3 KALIREJO TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh : GINANJAR RIZKI UTOMO K7112516
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET iii
SURAKARTA Mei 2016 PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Ginanjar Rizki Utomo
NIM
: K7112516
Judul Skripsi : Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi di Kelas IV SD N 3 Kalirejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Mei 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. M. Chamdani, M.Pd
Dr. Rokhmaniyah, M.Pd
NIP 19610808 198503 1 005
NIP 19671011 199903 2 004
iv
ENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Ginanjar Rizki Utomo
NIM
: K7112516
Judul Skripsi : Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi di Kelas IV SD N 3 Kalirejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jum’at, tanggal 13 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Suhartono, M.Pd
Sekretaris
: Drs. Imam Suyanto, M.Pd
Anggota I
: Drs. M. Chamdani, M.Pd
Tanggal
Anggota II : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus Kebumen pada Hari
:
Tanggal :
Mei 2016 Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
PGSD Kampus Kebumen,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001
Drs. Suhartono, M.Pd. NIP 196205201988031003 v
ABSTRAK Ginanjar Rizki Utomo. PENERAPAN MODEL TWO STAY TWO STRAY DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SD N 3 KALIREJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univesitas Sebelas Maret, April 2016. Tujuan Penelitian ini yaitu: (1) menerapkan model two stay two stray dengan multimedia untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model two stay two stray dengan multimedia; (3) meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model two stay two stray dengan multimedia; (4) mendeskripsikan kendala dan solusi dari penerapan langkahlangkah penerapan model two stay two stray dengan multimedia untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi. Penelitian dilaksanakan dengan tiga siklus yang setiap siklus terdiri terdiri atas 2 pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam empat tahap yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 3 Kalirejo. Sumber data penelitian ini yaitu guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) penerapan model two stay two stray dengan multimedia untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016 dilaksanakan melalui tujuh langkah, yaitu: (a) pembagian kelompok; (b) penyampaian materi dengan multimedia; (c) siswa mendiskusikan masalah melalui LKS; (d) dua siswa bertamu ke kelompok lain untuk bertukar pendapat; (e) siswa lain tinggal dalam kelompok untuk bertukar pendapat dengan tamu; (f) tamu kembali ke kalompok asal; (g) presentasi. Hasil observasi terhadap guru pada siklus I mencapai 70,96%, siklus II mencapai 81,25% dan siklus II mencapai 90,44%; (2) penerapan model two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016. Ketuntasan kemampuan berpikir kritis siswa pada siklus I mencapai 66,25%, pada siklus II meningkat menjadi 76,41%, dan pada siklus III meningkat menjadi 86,72%; (3) penerapan model two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016. Ketuntasan hasil belajar IPS pada siklus I mencapai 65,63%, siklus II mencapai 76,47%, dan siklus III mencapai 87,5%; (4) kendala penerapan vi
model two stay two stray dengan multimedia dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi di kelas IV SD N 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016 yaitu: : (a) waktu diskusi dan kegiatan bertamu membutuhkan waktu yang lama, (b) siswa cenderung gaduh saat bertugas sebagai tuan rumah dan tamu. Adapun, solusi untuk mengatasi kendala-kendala tersebut yaitu: (a) guru merancang durasi diskusi dan kegiatan bertamu seefektif mungkin agar tidak melebihi alokasi waktu, (b) guru menegur siswa agar melaksanakan tugasnya dengan tenang dan tertib. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi di kelas IV SDN 3 Kalirejo tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci : Model Two Stay Two Stray, Multimedia, Berpikir Kritis, Hasil Belajar
vii
ABSTRACT Ginanjar Rizki Utomo. THE APPLICATION OF “TWO STAY TWO STRAY” MODEL USING MULTIMEDIA TO IMPROVE STUDENTS’ CRITICAL THINKING ABILITY AND THE LEARNING OUTCOMES ON THE DEVELOPMENT OF TECHNOLOGY FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD N 3 KALIREJO IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, April 2016. The objectives of this research are: (1) to implement Two Stay Two Stray model using multimedia to improve critical thinking skills and students’ learning outcomes on the development of technology for the fourth grade students of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016; (2) to improve students' ability to think critically about the development of technology for the fourth grade students of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016 through the implementation of Two Stay Two Stray model using multimedia; (3) to improve students’ learning outcomes on the development of technology for the fourth grade students of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016 through the implementation of Two Stay Two Stray model using multimedia; (4) to describe the challenges and solutions from the implementation of Two Stay Two Stray model using multimedia to improve critical thinking skills and students’ learning outcomes on the development of technology for the fourth grade students of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including planning, action, observation, and reflection. Subjects of this research were fourth grade students of SD Negeri 3 Kalirejo. Sources of data were derived from teacher, students, and document. Techniques of collecting data were test, observation, interview. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis. The results of this research indicate that: (1) the application of Two Stay Two Stray model using multimedia to improve students’ critical thinking skills and learning outcomes on the development of technology for the fourth grade students of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016 was implemented through seven steps: (a ) group division; (b) the delivery of material using multimedia; (c) the students discuss the problems using students worksheet; (d) two students visit other groups to exchange their opinions; (e) other students stay in the groups to exchange views with the guests; (f) visitors return to their groups; (g) presentation. The results of the observations towards the teacher in the first cycle reached 70.96%, in the second cycle reached 81.25% and in the third cycle reached 90.44%, (2) the application of Two Stay Two Stray model using multimedia can improve students' critical thinking skills about the development of technology in the fourth grade SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016. Critical thinking skills of the students in the first cycle reached 65.6%; in the second cycle reached 76.5%; and in the third cycle reached 87.5%, (3) the application of of Two Stay Two Stray viii
model using multimedia can improve students’ learning outcomes on the development of technology for the fourth grade of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016. The students’ learning outcomes in the first cycle reached 65.63%; in the second cycle reached 76.47%; and in the third cycle reached 87.5%, (4) the problems in the application of Two Stay Two Stray model using multimedia in improving critical thinking skills and students’ learning outcomes on the development of technology for the fourth grade students of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016 are: (a) the discussion and visiting activities takes time too long, (b) there is a tendency of the students to be noisy while playing as visitor and host. Meanwhile, the solutions to overcome these constraints are: (a) the teacher designs the duration for discussions and visiting activities as effective as possible in order to not to exceed the allocation of time, (b) the teacher commands to the students to keep quiet while they became guests and hosts. The conclusion of this research showed that the application of Two Stay Two Stray model using multimedia can improve students’ critical thinking skills and learning outcomes on the development of technology in the fourth grade of SDN 3 Kalirejo in the academic year of 2015/2016. Keywords: Two Stay Two Stray Model, Multimedia, Critical Thinking, Learning Outcomes
ix
MOTTO
“Doa, Ikhtiar, Tawakal”
“Orang gagal mencari-cari alasan untuk berhenti, orang sukses berhenti mencari-cari alasan” Isa alamsyah
“Melihatlah ke atas untuk urusan akhiratmu, melihatlah ke bawah untuk urusan duniamu” KH. Anwar Zahid
“Jika kita tidak menyiapkan masa depan mulai sekarang, maka masa depan bukan milik kita”
“Masa depan sebelum mati harus dipikir, masa depan setelah mati harus lebih dipikir” KH. Anwar Zahid
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia), maka bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhanmulah berharap”. (Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
x
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur saya atas segala nikmat, rahmat, dan karunia Allah SWT, saya persembahkan karya ini kepada:
“Bapak dan Ibu” (Bapak Mulyono dan Ibu Sutrimah) Terima kasih atas semua kasih sayang, pengorbanan, perjuangan, perhatian serta doa yang senantiasa bapak dan ibu haturkan untukku. Kalian motivasi terbesar bagiku untuk terus berjuang.
“Dosen Pembimbing” (Drs. M. Chamdani, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah, M.Pd) Terima kasih telah memberikan bimbingan dengan penuh keramahan, kesabaran, dan keikhlasan sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
“Adikku” (Runtut Dwi Utami) Terima kasih sudah menjadi adik yang baik yang selalu memberikan semangat untukku.
“Teman-teman Angkatan 2012” Terima kasih untuk kalian semua. Semoga kesuksesan dan keberkahan selalu mengiringi langkah kita. See You on Top
xi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillaahirabbil’aalamiin, puji syukur sanantiasa peneliti haturkan kepada Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang senantiasa memberikan rahmat, anugerah serta ridho-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi di Kelas IV SD N 3 Kalirejo Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka dari itu, tidak berlebihan jika peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Drs. M. Chamdani, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Hartoto, S.Pd. selaku Kepala SD N 3 Kalirejo yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian sampai dengan selesai.
6.
Tuti Haryani, S.Pd., selaku guru kelas IV SD N 3 Kalirejo yang telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini dan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
7.
Bapak Mulyono dan Ibu Sutrimah, selaku orang tua peneliti yang salalu memberikan dukungan dan motivasi kepada peneliti. xii
8.
Runtut Dwi Utami, selaku adik peneliti yang selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada peneliti.
9.
Siswa-siswi kelas IV SD N 3 Kalirejo yang telah bersedia menjadi subjek penelitian ini.
10. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini. 11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta,
Mei 2016
Peneliti
xiii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... x HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xi KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii DAFTAR ISI.................................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR TABEL............................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xx BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian............................................................................. 6 D. Manfaat Penelitian........................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ................................................................................. 8 B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 39 C. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 42 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 43 B. Pendekatan Penelitian...................................................................... 44 C. Subjek Penelitian ............................................................................. 44 D. Data dan Sumber Data..................................................................... 44 E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 46 F. Teknik Uji Validitas Data................................................................ 55 G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 55 xiv
H. Indikator Kinerja Penelitian............................................................. 56 I. Prosedur Penelitian .......................................................................... 57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................... 66 1. Data Pratindakan......................................................................... 66 2. Hasil Tindakan Siklus I............................................................... 67 3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................. 99 4. Hasil Tindakan Siklus III ............................................................ 127 5. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 153 B. Pembahasan ..................................................................................... 159 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan.......................................................................................... 163 B. Implikasi .......................................................................................... 164 C. Saran ................................................................................................ 165 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 167 LAMPIRAN..................................................................................................... 170
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.2
Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 41
3.1
Pelaksanaan Tindakan dalam PTK ......................................................... 58
4.1
Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Tiap Siklus............................................................................. 155
4.2
Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis pada Tiap Siklus ............................................................. 156
4.3
Diagram Perbandingan Persentase Hasil Pembelajaran IPS Tiap Siklus .............................................................................................. 157
4.4
Diagram Presentase Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa, Peningkatan Kemamapuan Berpikir Kritis dan Hasil belajar IPS dalam Pembelajran IPS pada Tiap Siklus ......................................................... 158
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV Semester II .............................................. 19
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi Penggunaan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa ...................................... 49
3.2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa........................................ 50
3.3
Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .......................... 51
3.4
Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I........................................... 52
3.5
Kisi-kisi Hasil belajar IPS I Pertemuan II .............................................. 53
3.6
Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I ......................................... 53
3.7
Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II ........................................ 53
3.8
Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan I ........................................ 54
3.9
Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan II....................................... 54
3.10 Indikator Kinerja Penelitian.................................................................... 57 4.1
Nilai Hasil UTS ..................................................................................... 67
4.2
Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan I ................................... 71
4.3
Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I .................................. 73
4.4
Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan I ............................................................................................ 76
4.5
Hasil belajar IPS Siklus I Pertemuan 1 .................................................. 77
4.6
Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan II .................................. 85
4.7
Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan II ................................ 87
4.8
Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Pertemuan II ........................................................................................... 90
4.9
Hasil belajar IPS Siklus I Pertemuan II ................................................. 91
4.10 Analisis Hasil Observasi Penerapan model two stay two stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ............................. 95 4.11 Analisis Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I .............................. 96 xvii
4.12 Analisis Hasil Belajar Siklus I ............................................................... 97 4.13 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ............................................ 98 4.14 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan I................................... 103 4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan I ................................ 105 4.16 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan I............................................................................................. 107 4.17 Hasil belajar IPS Siklus II Pertemuan 1 ................................................. 108 4.18 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan II ................................ 115 4.19 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan II ............................... 117 4.20 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Pertemuan II ........................................................................................... 119 4.21 Hasil belajar IPS Siklus II Pertemuan II ................................................ 120 4.22 Analisis Hasil Observasi Penerapan model two stay two stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II................. 124 4.23 Analisis Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ............................ 125 4.24 Analisis Hasil Belajar Siklus II .............................................................. 126 4.25 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus .............................................. 126 4.26 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan I ................................ 130 4.27 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan I................................ 132 4.28 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan I ............................................................................................ 134 4.29 Hasil Belajar IPS Siklus III Pertemuan I ............................................... 135 4.30 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan II ............................... 142 4.31 Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan II .............................. 144 4.32 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III Pertemuan II ........................................................................................... 146 4.33 Hasil Belajar IPS Siklus III Pertemuan II .............................................. 147 4.34 Analisis Hasil Observasi Penerapan model two stay two stray xviii
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ............... 150 4.35 Analisis Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siklus III ................ 151 4.36 Analisis Hasil Belajar Siklus III ............................................................ 152 4.37 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus .............................................. 153 4.38 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Tiap Siklus ................................................................................... 153 4.39 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis pada Tiap Siklus .................................................................................... 155 4.40 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil belajar IPS Tiap Siklus ...... 156 4.41 Presentase Penerapan model two stay two stray dengan multimedia terhadap guru dan siswa, peningkatan kemamapuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS dalam pembelajran IPS pada Tiap Siklus ............ 157 4.42 Kendala dan Solusi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia dalam Pembelajaran IPS Tiap Siklus ................................. 158
xix
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) I Tahun Ajaran 2015/2016......... 171
2.
Silabus....................................................................................................... 172
3.
Skenario Pembelajaran.............................................................................. 174
4.
Lembar Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru ........................................................................ 176
5.
Lembar Observasi Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa....................................................................... 181
6.
Pedoman Wawancara Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Guru ........................................................................ 185
7.
Pedoman Wawancara Penerapan Model Two Stay Two Stray dengan Multimedia terhadap Siswa....................................................................... 187
8.
Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa............................. 189
9.
RPP Siklus I .............................................................................................. 191
10. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1 ........................................................ 202 11. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus I.............................. 207 12. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I ............................ 209 13. Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I........................... 211 14. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I........................... 212 15. Rekapitulasi Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I........ 213 16. Rekapitulasi Nilai Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ........................... 214 17. Rekapitulasi Hasil belajar IPS Siklus I ..................................................... 215 18. RPP Siklus II ............................................................................................ 216 19. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 2......................................................... 227 20. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II ............................ 231 21. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II........................... 233 22. Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ......................... 235 23. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II ......................... 236 24. Rekapitulasi Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II....... 237 25. Rekapitulasi Nilai Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II.......................... 238 26. Rekapitulasi Hasil belajar IPS Siklus II.................................................... 239 xx
27. RPP Siklus III ........................................................................................... 240 28. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 3......................................................... 252 29. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus III .......................... 256 30. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus III.......................... 258 31. Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III ........................ 260 32. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus III ........................ 261 33. Rekapitulasi Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III ..... 262 34. Rekapitulasi Nilai Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III......................... 263 35. Rekapitulasi Hasil belajar IPS Siklus III................................................... 264 36. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Siklus I II dan III........................... 265 37. Contoh Pekerjaan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Evaluasi Siswa......... 268 38. Daftar Hadir .............................................................................................. 272 39. Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ........... 273 40. Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD.................................................. 274 41. Surat Balasan Izin Penelitian dari SD ....................................................... 275 42. Surat Perjanjian Kerja Sama Kolaborasi dengan Guru............................. 276 43. Surat Perjanjian Menjadi Observer ........................................................... 277 44. Surat Keterangan Selesai Melaksanakan Penelitian dari SD .................... 278
xxi
