PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI LINGKUNGAN SEKITAR DENGAN METODE ROLE PLAYING SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08 DAU-MALANG
SKRIPSI
OLEH: NILA FEBRI KURNIA SARI NIM: 201010430311494
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI LINGKUNGAN SEKITAR DENGAN METODE ROLE PLAYING SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08 DAU-MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: NILA FEBRI KURNIA SARI NIM: 201010430311494
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI LINGKUNGAN SEKITAR DENGAN METODE ROLE PLAYING SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08 DAU-MALANG
Oleh: NILA FEBRI KURNIA SARI NIM: 201010430311494
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 28 Oktober 2014
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Rr Eko Susetyarini, M.Si
Dr. Sri Hartiningsih, M.M
ii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 28 Oktober 2014
Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Penguji I
1. ________________
2. Penguji II
2. ________________
3. Pembimbing I
3. ________________
4. Pembimbing II
4. ________________
iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawahini : Nama
: Nila Febri Kurnia Sari
Tempat tanggal lahir : Kuala Lumpur, 14 Februari 1992 NIM
: 201010430311494
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru SekolahDasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1.
Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Kerjasama di Lingkungan Sekitar dengan Metode Role Playing Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3.
Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya
Malang, 28 Oktober 2014
iv
MOTTO “Orang tua menunda merasakan nikmat hari ini untuk melihat anaknya merasakan nikmat dimasa depan”
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan hidayah-Nya, dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1.
Bapak Subandriyo dan Ibu Lasmuntri yang sangat aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang beliau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, memberi nasehat, mendoakan serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku.
2.
Erik Maulana, terima kasih atas dukungan selama ini.
3.
Sahabat-sahabatku, terima kasih selalu siap siaga menerima keluh kesah dan kehadiran saya dikala gundah.
4.
Teman-teman seperjuangan PGSD 2010 khusunya kelas Make-E yang selalu kompak dan bersama-sama dalam suka dan duka selama kuliah.
5.
Keluarga besar KPRI Dian, yang selalu ceria setiap saat.
vi
ABSTRAK Nila Febri Kurnia Sari. 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Kerjasama di Lingkungan Sekitar dengan Metode Role Playing Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Rr Eko Susetyarini, M.Si, (II) Dr. Sri Hartiningsih, M.M. Kata Kunci: Metode Role Playing, Pembelajaran IPS Kurang optimalnya penyampaian pembelajaran IPS, guru masih menggunakan pembelajaran konvensional, hal tersebut membuat siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi kerjasama di lingkungan sekitar. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk mengatasi hal tersebut yaitu dengan menggunakan metode Role Playing sebagai salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti bahwa hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS khususnya pada materi kerjasama di lingkungan sekitar masih rendah. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditentukan adalah ≥ 70, dari 27 siswa hanya 10 siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan penerapan metode pembelajaran Role Playing pada mata pelajaran IPS materi kerjasama di lingkungan sekitar untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang (2) Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan metode pembelajaran Role Playing pada mata pelajaran IPS materi kerjasama di lingkungan sekitar siswa kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan dua siklus yang meliputi : perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang, dengan jumlah 27 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki, dan 13 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian kuantitatif memaparkan data yang diperoleh kemudian data yang diperoleh tersebut dipaparkan menjadi data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I yang tuntas belajar yaitu sebanyak 17 siswa (63%), sedangkan siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak 10 siswa (37%) dari 27 siswa yang mengikuti tes. Pada siklus II yang tuntas belajar yaitu sebanyak 24 siswa (89%), sedangkan siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak 3 siswa (11%) dari 27 siswa yang mengikuti tes. Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III di SD Muhamadiyah 08 Dau-Malang
vii
ABSTRACT Febri Nila Kurnia Sari. 2014. Development of Social Science Learning Result for “Cooperation in Neighborhood” Material with Role Playing Method for Students of Grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau Subdistrict Malang Regency. Undergraduate Thesis, Elementary School Teacher Education Department.Faculty of Education and Teacher Training. University of Muhammadiyah Malang.Advisors: (I) Dr. Rr Eko Susetyarini, M.Si, (II) Dr. Sri Hartiningsih, M.M. Keywrods: Role Playingmethod, Social Science learning Less optimum social science taught is caused by teacher still used conventional learning. It makes students got difficult in understanding “Cooperation in Neighborhood”material. One method can be used to overcome such matter is by using role playing method as one way to develop learning result of students in grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang Regency.According to early observation done by researcher, it is found that students’ learning result in social science learning, especially in “Cooperation in Neighborhood” material is still low. Minimum Completion Criteria decided is ≥70, from 27 students, only 10 students are able to reach minimum completion criteria. This research purpose are: (1) describing role playing learning method application in social science subject, “Cooperation in Neighborhood” to develop students’ learning result in grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang Regency; (2) Describing development of learning result by applying role playing learning model in social science subject, “cooperation in neighborhood” for students of grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang Regency. The research uses class action research by two cycles includes: planning, action, observation, and reflection. Research subjects are students of grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang Regency, with 27 students consist of 14 male and 13 female students. Data collection technique used in this research are interview, observation, test, and documentation. Data analysis in this class action research uses qualitative and quantitative. Quantitative research elaborate data found, then the data is presented in qualitative data. Result shows that in cycle I, there are 17 students (63%) complete the study, while incomplete students are 10 students (37%) from 27 students who followed test. In cycle II, the complete students are 24 students (89%) while students who incomplete are three students (11%) from 27 students who followed the test. It can be concluded that by applying role playing method, its’ possible to improve students’ learning resutl in grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang Regency
viii
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah subhanahuwata’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Kerjasama di Lingkungan Sekitar dengan Metode Role Playing Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang terhormat: 1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan dan segenap jajarannya 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 5. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. 6. Dr. Sri Hartiningsih, M.M, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 7. Keluarga besar SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang yang telah member kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian 8. Bapak, Ibu, dan Adikku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 9. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis. 10. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi pembaca. Malang, 28 Oktober 2014 Penulis
Nila Febri Kurnia Sari
ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................... LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. HALAMAN MOTTO .................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ABSTRAK ...................................................................................................... ABSTRACT .................................................................................................... KATA PENGANTAR .................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................... DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... A. Latar Belakang ....................................................................... B. Rumusan Masalah .................................................................. C. Tujuan Penelitian ................................................................... D. Hipotesis................................................................................. E. Manfaat Penelitian ................................................................. F. Ruang Lingkup ....................................................................... G. Definisi Istilah ........................................................................ BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... A. Pengertian pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ............... B. Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ..................... C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .......................... D. Metode Pembelajaran ............................................................. E. Macam-macam Metode Pembelajaran ................................... F. Metode Role Playing .............................................................. 1. Langkah-langkah Pembelajaran Metode Role Playing ... 2. Kelebihan dan Kelemahan Metode Role Playing ............ a. Kelebihan Metode Role Playing ................................ b. Kelemahan Metode Role Playing............................... G. Hasil Belajar ........................................................................... H. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................. I. Kerangka Pikir ...................................................................... BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. A. Pendekatan dan Jenis Penelitian............................................. B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ............................ C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................. D. Subyek Penelitian .................................................................. E. Data dan Sumber Data .......................................................... F. Teknik Pengumpulan Data .................................................... G. Teknik Analisis Data ............................................................. 1. Penyimpulan Data Observasi .......................................... 2. Hasil Belajar Siswa .......................................................... 3. Penilaian Ketuntasan Klasikal ......................................... x
i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xiii xiv 1 1 3 3 4 4 5 5 7 7 8 9 10 12 13 13 17 17 17 18 20 21 22 22 22 23 23 23 23 25 26 27 27
4. Kriteria Keberhasilan ...................................................... H. Prosedur Penelitian ................................................................ 1. Perencanaan ..................................................................... 2. Pelaksanaan ..................................................................... 3. Observasi (Pengamatan)................................................... 4. Refleksi ............................................................................ I. Instrumen ................................................................................. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ A. Paparan Data .......................................................................... 1. Perencanaan Pembelajaran Siklus I ................................ 2. Pelaksanaan Penelitian Siklus I....................................... a. Kegiatan Awal ............................................................ b. Kegiatan Inti ................................................................ c. Kegiatan Penutup ........................................................ 3. Hasil Observasi ............................................................... 4. Refleksi Hasil Pelaksanaan Siklus I ................................ 5. Perencanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 6. Pelaksanaan Penelitian Siklus II ..................................... a. Kegiatan Awal ............................................................. b. Kegiatan Inti ................................................................ c. Kegiatan Penutup ........................................................ 6. Hasil Observasi ............................................................... 7. Refleksi Hasil Pelaksanaan Siklus II .............................. B. Pembahasan ............................................................................ 1. Penerapan Metode Role Playing Siklus I........................ 2. Pembahasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................... 3. Penerapan Metode Role Playing Siklus II ...................... 4. Pembahasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................... BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... A. Kesimpulan ............................................................................ B. Saran ...................................................................................... DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
xi
28 28 30 30 32 32 33 34 34 34 35 35 36 38 41 43 45 46 46 48 52 52 55 57 57 58 59 59 62 62 63
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tabel 3.1 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ................................. Data dan Sumber Data................................................................... Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I .............................. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ................................................. Kekurangan dan Perbaikan Pembelajaran ..................................... Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II ............................. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ................................................
xii
10 23 42 44 44 53 56
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Gambar 3.1 Gambar 4.1
Kerangka Pikir ......................................................................... Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ......................................... Siswa Bersama Kelompok Membaca dan Memahami Naskah Percakapan Role Playing ............................................. Gambar 4.2 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan Sekitar ............. Gambar 4.3 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I .............................. Gambar 4.4 Guru Mengabsen Kehadiran Siswa .......................................... Gambar 4.5 Guru Melakukan Tanya Jawab Kepada Siswa ......................... Gambar 4.6 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan Rumah ............. Gambar 4.7 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan Sekolah ........... Gambar 4.8 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan Kelurahan/Desa ........................................................................ Gambar 4.9 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ............................. Gambar 4.10 Guru Memberikan Penguatan ................................................... Gambar 4.11 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II..............................................................................
xiii
21 29 37 39 40 46 47 49 49 50 51 51 56
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16
Lembar Wawancara Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Naskah Percakapan Role Playing Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II Surat Keterangan Penelitian
xiv
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Asrori, Muhammad. 2012. PenelitianTindakanKelas. Bandung: CV Wacana Prima. Cholik, Nur. 2012. ”Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri Trojalu Kec. Baureno Kab. Bojenegoro pada Mata Pelajaran IPS tentang Jual Beli melalui Metode Bermaian Peran”. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendididkan Universitas Muhammadiyah, Malang. Depdiknas. 2006b. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta : Depdiknas. Dimyanti, dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Gintings, Abdorrahman. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Humaniora. Hamdani, 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. Hamzah B. Uno. 2011. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif . Jakarta: Bumi Aksara. Kusumah, Wijaya & Dwitagama, Dedi. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks. Mulyasa, E. 2004. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Musfiqon. 2012. Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara. Nursid, Sumaatmadja, dkk. 2005. Konsep Dasar IPS. Jakarta : Universitas Terbuka. Rachmat, Sunarto. 2007. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Jakarta : Ganeca Exact. Rusman, 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Pustaka Setia. Sapriya, 2012. Pendidikan IPS. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Sukarsono. 2013. Modul Pengantar Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
xv
Suyadi. 2010. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: DIVA Press. Thoha, Qomariyah. 2003. “Hasil belajar IPS SD di Kelas III studi kasus antara kreativitas dan keterampilan dasar”. Jurnal Pendidikan Usia Dini (Vol 1, No. 2, Mei 2003). Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara
xvi
